第一篇：三年級(jí)美術(shù)《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、觀察生活中前后遮擋的現(xiàn)象，感知產(chǎn)生遮擋的前后關(guān)系，以及物體的尺寸逐漸縮小，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上的遠(yuǎn)近變化。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小、遮擋”的規(guī)律，繪畫(huà)一幅表現(xiàn)物體前后關(guān)系的風(fēng)景畫(huà)作品。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、感受快樂(lè) 【學(xué)情分析】

本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的孩子,他們好奇心強(qiáng),想象力與創(chuàng)造力都非常的豐富,并且已經(jīng)掌握了一定的造型方法和色彩知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光來(lái)觀察世界,了解物象的和諧之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

[教學(xué)重點(diǎn)]：感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方法，表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]：探究畫(huà)面是怎樣表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，用“近大遠(yuǎn)小、遮擋”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生賞析的作品

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：油畫(huà)棒、紙張等繪畫(huà)工具。【教學(xué)方法】 觀察、欣賞、講解、嘗試 【課時(shí)劃分】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

情景導(dǎo)入:森林運(yùn)功會(huì),排隊(duì)爭(zhēng)第一。動(dòng)物跑步比賽誰(shuí)第一，動(dòng)物開(kāi)車(chē)比賽誰(shuí)第一，讓學(xué)生判斷誰(shuí)在前、誰(shuí)在后。揭示課題:前前后后。1.游戲表演：找自己

師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)，說(shuō)出自己在班級(jí)中的位置。生回答。

師: 同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？（板書(shū)課題）：前前后后

二、講授新課

這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn)，上課開(kāi)始，出示圖片《喜羊羊與灰太狼》中的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面。

首先選派喜羊羊和灰太狼來(lái)參加短跑比賽。讓同學(xué)們猜猜誰(shuí)跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學(xué)生觀看后發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跑得快，誰(shuí)跑得慢,并說(shuō)出誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道誰(shuí)跑的快的，說(shuō)出誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面的原因。畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大，離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。

教師總結(jié)：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。板書(shū)：近大遠(yuǎn)小

繼續(xù)比賽，展示課件紅太郎和美羊羊參加女子組比賽，學(xué)生再猜猜誰(shuí)跑得快，課件展示美羊羊?qū)⒓t太郎遮擋住，學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面，說(shuō)說(shuō)你的理由。說(shuō)明前面的物體會(huì)將后面的物體遮擋住。

教師總結(jié)：把一樣物體放在另一樣物體的后面，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。板書(shū)：遮擋

其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，這種前前后后的現(xiàn)象無(wú)處不在，同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些現(xiàn)象是前前后后嗎？ 學(xué)生說(shuō)生活中的前前后后。（教師及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)）老師也帶來(lái)了一些生活中的前前后后，大家一同來(lái)欣賞。

課件展示生活中前前后后的圖片。

三、實(shí)踐操作

1、展示風(fēng)景蠟筆畫(huà)圖片：

2、提出作業(yè)要求（課件展示）：

作業(yè)要求：用繪畫(huà)形式，表現(xiàn)物體的前前后后。

（1）、構(gòu)圖要飽滿。（2）、要有前后關(guān)系。（3）、注意繪畫(huà)順序、繪畫(huà)比例、顏色的搭配等

3、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出存在的問(wèn)題。

四、展示評(píng)價(jià)

1、老師將學(xué)生畫(huà)好的作品進(jìn)行展示。

2、同學(xué)互評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)

五、教師總結(jié)、拓展：

今天大家的作品很精美，內(nèi)容很豐富。課后，同學(xué)們可以用更多的方式來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的前前后后吧，比如，大家可以用各種美麗的樹(shù)葉來(lái)完成一張作品。

課后拓展：尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫(huà)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書(shū)面評(píng)論。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

前前后后

表現(xiàn)前后的方法：近大遠(yuǎn)小法

遮擋法

【教學(xué)反思】

三年級(jí)上冊(cè)從《大人國(guó)與小人國(guó)》、《前前后后》等課到《今天我值日》。這是一組關(guān)于繪畫(huà)方面的訓(xùn)練課程。它要發(fā)展人：區(qū)分大與小、前與后，直至發(fā)展到畫(huà)面復(fù)雜的總安排構(gòu)圖、人物造型的素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生，一個(gè)班多層面的學(xué)生基礎(chǔ)不平衡，怎么處理教材？為了教好教材而教顯然是錯(cuò)誤的，新課改精神告訴我：要活用教材教人，讓人（學(xué)生）發(fā)展。我在處理這一組教材時(shí)是這樣做的：

首先，突出顯示第三維度“情感態(tài)度價(jià)值觀”。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生放開(kāi)、感興趣來(lái)畫(huà)大與小等，才有可能學(xué)會(huì)知識(shí)與技能（第一維度）。關(guān)注第二維度過(guò)程與方法。也就是讓學(xué)生回顧總結(jié)自己走過(guò)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，歸納學(xué)習(xí)好方法。同時(shí)把這三維融合起來(lái)，注意不截然切割開(kāi)來(lái)，反映到每一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)《前前后后》一課，它比《大人國(guó)與小人國(guó)》來(lái)得難。不用說(shuō)小學(xué)生，就是大人畫(huà)復(fù)雜畫(huà)也會(huì)搞錯(cuò)前和后的關(guān)系。怎么辦？“突出顯示第三維，關(guān)注第二維，多種教學(xué)方法引導(dǎo)第一維”恐怕不行。調(diào)整一下“突出顯示第一維，關(guān)注第二維，淡化第三維”。調(diào)整的原因是：這一課程理性比較分析含量多了。于是，我把“觀察比較看仔細(xì)”作為老師引導(dǎo)的重要教學(xué)內(nèi)容，在第一維知識(shí)與技能上下功夫。課堂上，“這一塊”的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：教具演示（表象積累）——學(xué)生上臺(tái)畫(huà)剛才的教具前后關(guān)系——出示兒童畫(huà)讓學(xué)生找前后——學(xué)生說(shuō)前后事物，老師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)——學(xué)生評(píng)老師：“對(duì)否？把前后事物找出來(lái)，用紅筆標(biāo)出。”由于合理調(diào)整三維，教學(xué)效果較好。這一節(jié)課又使我明白：三維不是死教條一成不變的，要靈活使用它，以學(xué)生進(jìn)階性發(fā)展為總前提才是硬道理。

第二篇：三年級(jí)美術(shù)前前后后教案（xiexiebang推薦）

一、教材分析

繪畫(huà)中表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，能增強(qiáng)畫(huà)面的空間感，令畫(huà)面層次更豐富。本課通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫(huà)法和拼貼法，讓學(xué)生建立用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)前后空間感的意識(shí)，為以后的美術(shù)表現(xiàn)作鋪墊。

物體由于前后位置不同，會(huì)產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無(wú)處不在，提醒學(xué)生做一個(gè)有心人，觀察這一美術(shù)現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象。

本課教材提供了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟發(fā)學(xué)生用美術(shù)思維來(lái)看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實(shí)景照片旁，配有簡(jiǎn)筆畫(huà)示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達(dá)出一個(gè)信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠(yuǎn)，給人近高遠(yuǎn)低、近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)感受。

教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠(yuǎn)及近的粘貼順序，便于學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系；二是繪畫(huà)法，即教材下方的三幅學(xué)生繪畫(huà)作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思自己的作品作好鋪墊。

二、教學(xué)思路

第一課時(shí)教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對(duì)比感知——欣賞感知——探究遠(yuǎn)近關(guān)系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系——展示評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)繪畫(huà)法表現(xiàn)前后，即先畫(huà)前面的，再畫(huà)后面的，被遮擋住的地方就不畫(huà)。通過(guò)欣賞表現(xiàn)前后、近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的繪畫(huà)作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。

三、教學(xué)建議 第一課時(shí)

（一）引導(dǎo)階段

情景導(dǎo)入：兩只玩偶爭(zhēng)寵，排隊(duì)爭(zhēng)第一。一會(huì)兒玩偶A跳到前面來(lái)?yè)踝⊥媾糂，一會(huì)兒玩偶B跳到前面來(lái)?yè)踝⊥媾糀，讓學(xué)生判斷誰(shuí)在前、誰(shuí)在后。

揭示課題：前前后后。

（二）發(fā)展階段

1．讓學(xué)生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。出示書(shū)中的知識(shí)窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

2．游戲探究，對(duì)比感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感。

（1）教師出示用吹塑紙剪的五個(gè)水果，教師拼擺無(wú)任何遮擋的零散的效果，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出感受。（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？（3）展示交流，得出結(jié)論，畫(huà)面要有局部遮擋，才會(huì)有層次感。

3.欣賞感知。

課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學(xué)生感知前后關(guān)系使畫(huà)面更生動(dòng)，更符合視覺(jué)審美。

4．探究遠(yuǎn)近關(guān)系

（1）欣賞書(shū)中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會(huì)有的大，有的小？有什么規(guī)律？學(xué)生討論、交流。

（2）出示書(shū)中知識(shí)窗：通過(guò)逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺(jué)。

（3）課件出示生活中近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的圖片，拓寬學(xué)生思維，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這種現(xiàn)象給自己的感受。

小結(jié)：畫(huà)面中有前后遮擋及遠(yuǎn)近的不同，能使畫(huà)面更豐富，更生動(dòng)。

5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠(yuǎn)近關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)呢？

（1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學(xué)生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。

（2）分組交流，得出結(jié)論。先粘后面的、遠(yuǎn)處的部分，后粘前面的、近處的部分。（3）學(xué)生看書(shū)中步驟圖，自學(xué)，明確方法和步驟。

6．啟發(fā)構(gòu)思

你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關(guān)系的、遠(yuǎn)近感覺(jué)的畫(huà)面？

（三）實(shí)踐階段

習(xí)作要求：

1.用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系、遠(yuǎn)近感覺(jué)的作品。

2.剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關(guān)系——由遠(yuǎn)及近粘貼作品。

（四）展示與評(píng)價(jià)階段

展示習(xí)作，同學(xué)間相互找一找畫(huà)面中表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系的部分。師生參與評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)不足的部分提出完善建議。

（五）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

第三篇：三年級(jí)美術(shù)教案 第4課 前前后后

第4課 前前后后 彩石鎮(zhèn)大龍小學(xué) 康進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具學(xué)具：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

1、交流課前觀察的結(jié)果。

2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說(shuō)明。

二、發(fā)展階段

1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫(huà)中，你是用什么方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系的？

學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

學(xué)生2：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

2、教師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物前后關(guān)系？

學(xué)生分組討論

3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫(huà)，拼貼，或兩者結(jié)合）。

4、繪畫(huà)之前可以與學(xué)生探討一下繪畫(huà)順序:先畫(huà)什么比較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)

四、收拾與整理

要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來(lái)的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

五、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫(huà)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書(shū)面評(píng)論。

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)其實(shí)是要讓學(xué)生建立繪畫(huà)的空間感。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物拼擺來(lái)感受視覺(jué)變化，了解改變物體前后視覺(jué)變化的方法，然后再通過(guò)欣賞作品中的前后視覺(jué)變化來(lái)加深對(duì)繪畫(huà)空間感的認(rèn)識(shí)。從課后的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)印象深刻，掌握得較好。

第四篇：人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生活中前后遮擋的現(xiàn)象，感知產(chǎn)生遮擋的前后關(guān)系，以及物體的尺寸逐漸縮小，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上的遠(yuǎn)近變化。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫(huà)或拼貼的方法，大膽表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

3、感受作品中物體的前后關(guān)系所產(chǎn)生的空間美感，體驗(yàn)造型活動(dòng)的快樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫(huà)或拼貼的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)生活中的前后現(xiàn)象，運(yùn)用兒童喜愛(ài)的美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。

三、教具：課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入

1、游戲，說(shuō)出自己在班級(jí)中的位置。

師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)，說(shuō)出自己在班級(jí)中的位置。

生說(shuō)：

師：同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來(lái)，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？

2、出示課題：前前后后。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、出示生活中的圖片

我們來(lái)欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來(lái)有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺(jué)？ 生觀察、感受，說(shuō)出自己的感受。

2、出示繪畫(huà)作品(速寫(xiě)圖片、繪畫(huà)圖片、中國(guó)畫(huà)圖片)

觀察這些圖片給你什么感覺(jué)？和剛才欣賞的圖片感覺(jué)一樣嗎？

學(xué)生回答：

從這些圖片中，老師想告訴大家一個(gè)什么道理？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。

板書(shū)：前后關(guān)系的物體→規(guī)律“近大遠(yuǎn)小”。

那么，物體在什么情況下會(huì)出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律呢？

3、我們現(xiàn)在來(lái)看，出示教具。

一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

（三）激情互動(dòng)

1、討論：你以前的繪畫(huà)是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？

學(xué)生討論，回答

2、學(xué)生創(chuàng)作，師指導(dǎo)(繪畫(huà)、粘貼)

注意繪畫(huà)順序，安全，紙屑

3、自評(píng)，互評(píng)，師點(diǎn)評(píng)

（四）魅力精講

1、這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)。

好，同學(xué)們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)，欣賞中體驗(yàn)快樂(lè)，評(píng)價(jià)中體會(huì)快樂(lè)，這真是一節(jié)快樂(lè)的課。

（五）拓展應(yīng)用

尋找收集與本課內(nèi)容有關(guān)的繪畫(huà)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以評(píng)論

第五篇：《前前后后》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察比較、思考交流，知道可以運(yùn)用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

2.回憶、觀察生活中近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，加深對(duì)“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律的理解。

3.欣賞小朋友的作品，了解“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律和物體間相互遮擋的方法在美術(shù)作品中的運(yùn)用。

4.能夠在繪畫(huà)中運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物體前后關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運(yùn)用自己喜愛(ài)的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

1、是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。

2、能否自信地將畫(huà)面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、名作欣賞：

（1）荷蘭畫(huà)家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。

表現(xiàn)的是一個(gè)很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠(yuǎn)方，兩旁排列著迎風(fēng)搖曳的樹(shù)木。從畫(huà)面中，你發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的景物了嗎？

（2）法國(guó)畫(huà)家米勒的《拾穗者》。同學(xué)們，你都看到了什么？

畫(huà)面的主體是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠(yuǎn)處的人群與前面的三個(gè)人形成對(duì)比，起到了很好的襯托作用。

（3）法國(guó)畫(huà)家修拉的《大碗島的星期天下午》。

畫(huà)面描寫(xiě)了人們?cè)诖笸雿u上休息度假的情景。

（4）意大利畫(huà)家拉斐爾的《雅典學(xué)院》。

這幅畫(huà)中畫(huà)了五十多個(gè)大學(xué)者，全畫(huà)以縱深展開(kāi)的高大建筑拱門(mén)為背景。

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)“照樣子 說(shuō)位置”的小游戲，好嗎？聽(tīng)清要求：請(qǐng)你依照我的說(shuō)法來(lái)介紹一下自己在教室里的位置。我開(kāi)始說(shuō)了，同學(xué)們?cè)谖业那懊妫诎逶谖业暮竺妗?/p>

學(xué)生說(shuō)。可能說(shuō)XXX同學(xué)在我的前面，XXX同學(xué)在我的后面。

看來(lái)，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關(guān)系。可是，你了解繪畫(huà)中物體的前后關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《前前后后》。（板書(shū)課題）

（二）探究新知：

1、交流課前觀看微視頻的收獲。

同學(xué)們?cè)谡n前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？

來(lái)，誰(shuí)和大家分享一下你的收獲？

學(xué)生可能會(huì)從生活中見(jiàn)到的近大遠(yuǎn)小的景物、物體有近大遠(yuǎn)小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)等方面談。

假設(shè)1：如果談到近大遠(yuǎn)小的景物，就隨機(jī)讓學(xué)生交流更多自己見(jiàn)過(guò)的近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

假設(shè)2：如果談到近大遠(yuǎn)小的規(guī)律和遮擋，就順勢(shì)總結(jié)課本知識(shí)窗中的內(nèi)容：把一種物體放在另一個(gè)物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)；通過(guò)逐漸縮小物體的尺寸，就會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺(jué)。

2、知識(shí)檢測(cè)

從剛才的交流中能看出，同學(xué)們觀看微視頻時(shí)一定很用心。說(shuō)是一回事，做是一回事，不知大家實(shí)踐起來(lái)怎么樣，我來(lái)試試。

我要畫(huà)一幅畫(huà)，（在實(shí)物投影上出示一條大魚(yú)）表現(xiàn)有前有后的魚(yú)，現(xiàn)在畫(huà)面上已經(jīng)有了一條大魚(yú)，誰(shuí)再來(lái)接著畫(huà)？

學(xué)生畫(huà)

小結(jié)：畫(huà)的真好，這幅畫(huà)中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫(huà)面更豐富。

3、欣賞小朋友的畫(huà)

我們?cè)賮?lái)欣賞小朋友的畫(huà)。這些作品中有你喜歡的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生交流

從這些畫(huà)中，你能找出前前后后嗎？

學(xué)生交流

（三）、創(chuàng)新實(shí)踐:

欣賞了畫(huà)家的畫(huà)和小朋友的畫(huà)，你是不是也想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)呢？今天的作業(yè)就是：請(qǐng)你用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。請(qǐng)你想想，你要表現(xiàn)什么內(nèi)容？以什么為主體？是人物？動(dòng)物？還是景物？各個(gè)形象在畫(huà)面的什么位置？和同桌說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生交流。

誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

聽(tīng)大家說(shuō)的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見(jiàn)到你的作品了。好，行動(dòng)起來(lái)吧。

（四）、評(píng)價(jià)小結(jié)：

1、小組互評(píng)，推薦出優(yōu)秀作品。

2、集體展示優(yōu)秀作品。

（五）、拓展延伸：

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在繪畫(huà)中可以運(yùn)用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。其實(shí)，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后后。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫(huà)，也很漂亮吧？有興趣的同學(xué)課后可以試著做一做。

三、課堂小測(cè)：

請(qǐng)將各種幾何形進(jìn)行組合排列，使畫(huà)面形成有前有后的空間關(guān)系。