第一篇：三年級1班美術教學設計

C 故事配畫

教學課時：2課時

教學方法：欣賞法、啟發法。教學過程：

一、導課同學們，你們一定是聽著故事、看著故事書長大的吧！你們知道哪些故事？

二、新授

1、看插圖師拿出一幅插圖《神筆馬良》。提問：你們知道他是誰嗎？畫面上畫了什么，你能講一講他的故事嗎？馬良用神筆在墻上畫了無邊無際的大海，畫了幾筆風，帆鼓了起來，船向海中央駛去，又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤，山一樣的海浪不斷地向大船壓去，船翻了······把你們收集的帶圖畫的故事書拿出來看一看，說一說：你認為文字與圖片哪種表現更生動，為什么？總結插圖：是指附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用來幫助說明內容或加強文字的感染力，也可以透過圖畫來了解書籍的內容。

2、欣賞《哪吒鬧海》、《西游記》、《誰是百獸之王》、《外國兒童讀物》

3、交流評述選一幅你喜歡的故事插圖說一說。

4、講故事，編故事你們的想象力一定很豐富，請你們自由地編故事，講給小組同學聽。

5、畫一畫師：要是能把你們的故事用圖的方式表現出來展示給大家，一定很有趣。我們來看一看別人的作品吧！《怪獸的故事》、《小馬踢踏的故事》。你能看懂嗎？是不是很有趣！你能給自己喜歡的小故事配一幅插圖嗎？動手試一試吧！

三、小結生動的畫面，有趣的故事。領著我們進入一個繽紛世界，帶著我們走過一個快樂的童年！教學反思：

2.流動的觸筆

教學目的

1、傳授學生嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想象中的畫面

2、訓練學生進行筆觸和物象之間的聯想，豐富學生的筆觸表現力 教學重、難點

C 讓學生嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想想中的畫面

一、檢查帶工具情況 學生用具

美術本 水彩筆 教學過程

一、檢查帶工具情況

二、講授新課：

1、向學生展示不同形式的點和線，有纖細的線，強勁的線，平靜的線，奔放的線等。讓學生先去認識筆觸。

2、大家知道這樣不同的效果是如何形成的嗎？對，這就是我們今天所要學的筆觸，指著平靜的線，這個就是我們在拿筆的時候用力比較均勻、平緩所產生的筆觸。指著奔放的線，這個就是我們拿筆畫的很隨意，很灑脫所產生的筆觸。

3、我們大家一起來看看書上的作品，這個《星月夜》就是荷蘭著名的畫家梵高畫的，他就是運用了波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍色的夜空點綴得多姿多彩。《森林里來了個漂亮的伙伴》這個就是用流動的筆觸畫出了老虎的身體。

3、同學們聽老師講了這么久，肯定都迫不及待的想拿起自己的筆試試看了，老師會播放音樂，同學們邊聽音樂邊畫，音樂有緩慢的，有勁爆的。。大家可以根據音樂來畫出筆觸。老師巡視指導。

4、拓展練習：用不同的筆觸和色彩組合出一幅美觀的畫面。教學反思：

3.實用美觀的生活用品

教學目的：

1.使學生了解物體的基本形狀，培養學生觀察，分析和概括能力，形成空間觀念； 2.能根據物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體；

C 3.培養學生關注生活，熱愛生活的意識.教學重難點：了解物體的基本形體和主要特征，學習線描的方法.教具準備：生活用品若干件.教學過程：

1、引入：請學生拿出自己所帶的生活用品，說說喜歡的理由(從造型，色彩和功能等方 說說)

2、欣賞課本是的圖例，師問：“你喜歡什么 ”師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納.3、教師指導學生觀察一件生活用品——水壺，從各個角度觀察，讓學生說說是什

么形體 有什么特征 從哪個角度表現水壺比較理想

4、教師示范線描的方法和步驟，先從整體把握，畫出基本形體，再抓住特征，描 繪細節，表現物體的立體感.線條要求流暢，生動，自然.5、學生自主表現：畫一兩件生活用品，可以是自己帶來的物品.教師巡視，提供幫助，提出合理建議.6、評價：學生自評，教師小結.教學反思：

4、變幻的色彩

教學目標

1、觀察生活，發現漂亮的顏色。

2、認識三原色，了解三原色的重要作用。

3、培養學生的觀察力，及對色彩各級敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

4、讓學生充分體驗美術學習的樂趣。C 教學重難點

認識三原色，了解三原色的重要作用。學生在三原色的調色游戲中體驗樂趣。教學準備

師生共同搜集色彩畫報。教學過程

一、談話導入

1、師：“今天，老師想問問大家，你平時見過什么東西，你認為是漂亮的，說出來和大家分享一下好嗎？”（教師重點提示那是什么顏色的。）

2、“同學們說了那么多漂亮顏色的東西，你知道嗎？生活中很多很多的顏色其實都可以用三種最基本的顏色變出來，想不想看老師變一個顏色的小?魔術?？”

二、玩調色游戲

教師準備好杯子，進行演示：紅+黃=橙 紅+藍=紫 黃+藍=綠（設問：其他顏色可不可以變出這三種顏色。）

“同學們這是咋回事？”引出三原色概念：世界中的豐富多彩都是這三種原色變化而來，這三種原色可以變幻出無窮的色彩。

“剛才老師玩的這個魔術，你們想不想玩。下面有請三位同學上來玩一玩。“（分別要求調出橙、紫、綠，然后對比老師調出的顏色“間色”有沒有什么不同，并問為什么？）

明確：兩種原色分量不同調出的間色不盡相同。

三、表現、創作

1、教師展示一些運用原色和間色創作的作品，進行欣賞、啟發和激趣。

2、學生大運用三原色進行想象畫創作。教師巡視指導。

五、拓展——色彩的感受

1、教師出示三原色的實物作品，啟發學生用自已的語言去大膽表現對色彩的認識和感受。

紅色：強烈，喜慶的色彩，具有刺激效果。容易使人產生沖動，使一種雄壯的精神體現，讓人有憤怒，熱情，充滿活力的感覺。

黃色：亮度最高，有溫暖感，具有快樂、希望、智慧和輕快的個性，給人感覺燦爛輝煌。

藍色：永恒、博大、最具涼爽、清新感的色彩，用白色混合，能體現柔順、淡雅、浪漫的氣氛，給人感覺平靜、理智。

綠色：介于冷暖色中間，顯得和睦、寧靜、健康、安全，用金黃淡白搭配產生優雅、舒適的氣氛。

紫色：給人神秘、壓迫的感覺。

教學反思：

5、生活中的色彩搭配

教材分析：

本課通過生動有趣的教學活動，讓學生制作一本服裝色彩搭配的小冊子，在游戲中體驗色彩搭配的樂趣，逐步培養學生良好的審美能力和藝術修養。教學目標： C

1、認知目標：通過觀察生活，激發學生對顏色的聯想，感受色彩美，并學會用色彩的知識來再現生活，描繪生活。

2、情感目標：培養學生關注生活、熱愛生活的情感。

3、能力目標：培養學生的色彩感覺能力，動手能力和表現能力。教學重點：了解色彩搭配知識，制作服裝色彩搭配的小冊子 教學難點：小冊子的制作及服飾的描繪 教學用具：鉛筆、記號筆、顏料、課件等。教學方法：觀察法、啟發法、示范法 教學流程:

一、導課

生活中的色彩千變萬化。好的色彩搭配給我們以美的享受。漂亮的服裝、賞心悅目的繪畫、清新舒適的居住環境，這里面都有色彩搭配的功勞。

二、新課

1、學生說一說

請同學們說一說你還在哪里看到漂亮的色彩搭配？

色彩斑斕的鳥，活潑的兒童房，色、香味具全的特色菜肴，絢麗的花朵······

2、想一想

1）現在我們來體會一下色彩給他們帶來的不同感覺。

紅色給人活潑跳躍的感覺，黃色明快輕盈，胖的人穿黃色衣服會顯胖，因為它有膨脹感······

2）生活中的色彩搭配千變萬化。師拿出紅和綠的圖片

紅和綠在一起給你什么感受？再拿出紅和粉紅的圖片，他們在一起給你什么感受？ 色彩對比強烈的色彩搭配給人色彩鮮艷、活潑跳躍的感受。色彩統一和諧的搭配能令人心情平靜舒展。你們是不是有這樣的感覺。

3、做一做

你們想看一看不同色彩的衣服穿在身上會有什么感受嗎？下面我們就來做一本衣服搭配的小冊子。

1）探究學習書上的示意圖。裝訂 剪開

2）設計出你喜歡的款式的衣服，每一頁涂上不同顏色。

5、玩一玩。

翻一翻，看一看不同的色彩給你什么感受？你喜歡什么樣的搭配，為什么？說出理由。

三、小結

赤橙黃綠青藍紫，色彩豐富又美麗。只要你懂得搭配千變萬化的色彩讓我們的生活美好而絢麗。教學反思：

6、辣椒真辣

教學目的：

1、使學生學會用恰當的表現手法，表現吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現不同味道的感覺變化 C

2、培養學生對身邊的事物具有良好的感知與表現能力 教學重難點：用構圖和色彩來表現辣味的表情特征

情感、態度、價值觀：培養學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環境的意識和觀念。教法學法：

為了更好的突出重點、突破難點，結合學生的特點，我采用啟發式教學法貫穿始終，用視頻導入課題，讓學生直觀感受人的表情特征。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。教學流程：

1、創設情境，激發興趣

我以視頻導入的形式，激發學生的興趣。

今天，老師給大家帶來了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發學生學習辣的表情的欲望。

2、賞析探究，激發欲望

請同學們回憶酸甜苦辣的表情，并進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特征，并進行模仿。在暢談的同時，培養學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作欲望。

用課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現，并讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發言，為下一步創作奠定基礎。

3、發揮想象，創作作品

這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創作你的表情，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創新。

當遇到問題時，如畫面的節奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。

五、欣賞交流，感受成功

請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發展指明方向，最后師生共同評出最佳創意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。教學反思：

7讓我們蕩起雙槳

教學目標

C 通過分組設計個子小對的活動標志，以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊活動，掌握設計中的簡潔、明快的表現方法。體驗合作的樂趣以及團結友愛的精神，養成愛集體的好習慣。

通過表演、繪畫等活動，對固定節奏型有所了解。在多種藝術形式中，尤其是一領眾唱的歌曲演唱形式，體會同學之間的友愛之情，增強集體榮譽感和團隊精神。教學目的：

1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱。

2、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。

教具：小隊活動的照片資料、設計標志的圖片資料、完成帽子的實樣照片、歌曲磁帶 學具：彩筆、畫紙、油畫棒、剪刀、膠水、松緊帶

教學準備：各種標志范例、色卡紙、剪刀、膠水、松緊帶、油畫棒 教學過程：

1、聽一聽 欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，體會、想象歌曲中所表現的快樂的小隊生活。

2、有感情的朗讀歌詞。在音樂伴奏下學唱歌曲。自由表演唱這首歌曲。

一、導課：各種團體和組織都有自己的標志。我們的小隊也應該設計出自己的標志，為我們今后更好地開展活動服務。

二、新授

1、做一做：討論一下書第6頁上的四種頭飾標志，優、缺點在哪。

為自己的小隊取一個好聽的名字，說一說小隊的主要精神理念。以小隊為合作形式，共同討論一次小隊活動方案和標志，及頭飾、袖標、隊旗的圖樣，并制作出來。

教師可出示一些標志資料，啟發學生設計思路。各種標志應形狀簡潔，色彩鮮明，高度概括本隊精神，易于人們識別、記憶。同時這次設計還要體現出兒童活潑、好學、積極上進的特點。

2、演一演從聽唱歌曲入手，自由組合，模仿掰手腕的動作。分成幾個組互相比賽，選出啦啦隊在旁助威，然后引申到討論活動。

3、講一講：利用剛才設計制作的采用多種形式進行小隊藝術活動，如：看圖講故事、看圖演故事、分角色扮演。

課堂拓展：試著策劃一次小隊活動，計量把地點、內容、將會遇到的難題各方面都想周到。

課堂評價：美觀又實用小隊標志，可以作為正式的小隊標志確定下來。教學反思：

8、我的寶盒 C 教學目標：

情意領域：培養學生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂

認知領域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認識到尋常資源可以創造美妙和

快樂。

操作領域：

1、能巧妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2、培養學生的動手制作和創作的能力。

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。.培養學生用多種視角觀察身邊的事物，關注、熱愛生活。同時對學生進行環保教育。

教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。

學具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。

教學過程

一、教學導入：

（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊！

（2）在操場上讓學生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。

（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發學生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學生游戲照片。

二、教學新授：

（1）分小組進行討論，析本組帶來的物品可以組合成什么。或讓學生根據自己帶 來的大小紙盒進行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創意。

（2）小組合作，作成一個造型。或讓學生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學的游戲或表演（可有人負責寫一個簡單的臺本）。

（3）以此為道具，設計一個游戲一起玩，可以與其他的組合進行合作游戲。

（4）分組進行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發揮好一個援助者的作用，做好學生的引導者。

三、學習評價建議：

●是否積極地動腦，利用現有材料進行有創意的造型活動？

●能否積極地參與探究性活動，大膽地發表自己的看法？

● 能否與同學進行良好的合作，游戲中體現協作精神。

● 在游戲中增進同學間的友誼，在表演中體驗創造的樂趣？

● 用盒子做成的服裝是否很奇特？ 教學反思：

C

9、活動課表

教學目標：

1.通過對課程表的研究與制作，使學生初步了解和掌握圖表設計的一般規律，提高動手能力。

2.對課程表的圖表設計進行適當的夸張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力、圖形的設計與應用能力。

3.體驗手繪圖表的樂趣，培養學生對課程表及圖表設計的喜愛之情。

教學重點、難點

重點：對圖表設計的意義、功能的初步了解，體會圖像表達的樂趣，培養和發展學生的觀察、想象和表達能力。

難點：讓學生在好勝心驅使下，進行抽象思維向形象思維的轉換，完成文字向圖表轉換，啟發學生思維，抓住事物關鍵，舉一反三地創造出多種不同的圖表構思、設計方法和制作方法。

課前準備

（學生）課程表、顏料等，關注日常生活中圖表設計與應用的情況，收集相關資料進行展示

（教師）課件、各種圖表資料、若干種課程表、顏料等

教學過程

1.動畫引入。

（1）猜一猜：在文字沒有產生之前，人類是靠什么傳遞信息和進行交流的？

（2）看一看：欣賞遠古人類繪制的洞窟壁畫和巖畫等，找出它們共有的特點。

（3）學一學：仿照遠古人類的方法繪制幾種代表不同事物的圖形（如日月星辰……）。

（4）小結：在文字沒有產生之前，人類便已經使用圖像來傳遞信息和進行交流了（點擊播放課件，展示遠古圖像）。

2.展開。

（1）繼續欣賞各種手繪圖像，逐漸地導出圖表圖片，進而出現現代的各種圖表。同時，讓學生展示課前收集的各種圖表資料。

說一說：現代生活當中，各行各業都在大量地使用圖表，你發現了哪些圖表？它們各有什么用途？（如股市行情圖、圖表新聞、電腦圖表設計……）

說一說：這些圖表有什么共同的特點？（如形象、直觀、簡潔、生動、一圖勝千言……）

說一說：這些圖表有什么不同？（從外形、用途等方面說明。）

（2）比一比：文字填寫的課程表與用圖形表示的課程表有什么異同？你更喜歡哪一種，為什么？

展示各種各樣的課程表，讓學生想一想：一張完整的課程表，一般由哪幾部分組成？（如表格、時間、課序等，并給設計好形狀的課程表配上花紋圖案。）

（3）設計制作用圖形表示的課程表，最關鍵的是要引導學生逐一解決用簡潔的圖替代文字的問題。

首先設計容易用圖表表現的課程，如音樂、美術、體育等，再設計其他課程的圖表。

3.作業與輔導。

（1）作業要求：模仿或創作圖表形式的課程表。

（2）學生大膽制作表現，教師巡視指導。

4.評價與小結。教學反思： C

10、迷你劇場

一、導入新課

（出示范品實物投影）

這些高樓與上次我們做的高樓有什么不同？

這些高樓要比我們上節課做的高樓復雜的多，大也是我們平時見到的小盒子作成的。

二、教師與學生同步制作

（1）構思 提問：你都見過哪些漂亮的高樓，誰能具體描述一下？

小結：這些高樓通常比較復雜，形象各異。

提問： 這些高樓漂亮嗎？它們是由哪些形狀組成？

（2）制作簡單形

這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學要我們動手去做。

示范三角形做法和錐形做法。

（3）選形：你手中的小盒子適合做什么樣的大房子呢？要根據不同的情況加以制作。

不能照搬照用。（4）裝飾

提問： 你想怎樣裝飾你的大房子？

生： 可以用色紙剪出窗框進行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案。

三、學生制作，教師巡回指導

作業要求： 根據自己準備好的包裝盒，將幾個盒子組合成一幢大房子。教學反思： C

11、紅井水

教學目的：

1、了解井的文化背景，基本結構主要特征。

2、能選擇不同的材料，使用恰當的方法來設計制作各種“井”。

3、通過學習活動，激發學生熱愛祖國，建設家鄉的美好感情。教學重點：了解井的基本結構

教學難點：能夠用不同材料來制作各種“井” 情感、態度、價值觀：

培養學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環境的意識和觀念。教法學法：

為了更好的突出重點、突破難點，結合學生的特點，我采用啟發式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生在故事輕松氛圍中“主動參與，樂于探究”。教學流程：

1、創設情境，激發興趣

我以故事導入的形式，激發學生的興趣。

關于紅井，有哪位同學知道的？知道的同學請舉手告訴大家。好，老師來講講關于紅井來歷的故事。

2、賞析探究，激發欲望

請同學們仔細觀察井的資料圖片，并進行分析闡述，教師引導大家觀察井的相同之處和不同之處，在暢談的同時，培養學生的想象力、觀察力，進一步鞏固重點，突破難點，激發學生的創作欲望。

3、發揮想象，創作作品

先請同學們觀察書本上的學生作品，讓他們了解學生作品所用的材質，然后在讓學生欣賞老師的作品，并簡單講解制作過程后再讓學生動手。

學生以小組合方式進行設計制作，教師進行輔導，并與大家探討先做什么，再做什么，鼓勵大家大膽創新。

當遇到問題時，如井口怎么做、打水軸用什么材質做好等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。設計制作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。欣賞交流，感受成功

請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己做的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪個作品，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發展指明方向，最后師生共同評出最新穎獎、最實用獎、最有趣獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。教學反思：

C

12、候鳥的樂園

教學目標：

1、認知目標：在認識了鳥的基本形體上用繪畫、制作等方法表現候鳥。通過欣賞圖片和作品，激活思維，構思出一個人類與鳥類和諧相處的美好樂園。

2、情感目標：讓學生了解候鳥以及它們的生態環境與人類的密切關系，培養愛鳥、護鳥的責任意識，培養他們熱愛自己美好家鄉的情感。

3、能力目標：培養學生的觀察能力、想象能力、創造能力及合作意識。教學重點：引導學生能用自己喜歡的方式表現候鳥，構建候鳥的樂園。

教學難點：熟悉鳥的基本形體，能用線描或想象畫的方法表現出鳥的各種動態。教學準備：

教具：多媒體課件、自制教具（白鶴）

學具：課前收集資料和圖片。繪畫——鉛筆、記號筆、油畫棒等顏料 制作——彩紙、雙面膠、各種廢舊材料。教學過程：

一、導課游戲

導入 師：“今天我給你們帶來一個好朋友”（出示用蛋殼和吸管做成的候鳥—白鶴）。白鶴說：“小朋友你們好！我是鄱陽湖里的一只候鳥，你們了解候鳥嗎？” 用新鮮玩意吸引學生的注意。

二、新授 1.說一說 候鳥的了解

同學把課前收集到的候鳥資料拿出來，小組討論交流，派代表總結。

1、候鳥是每年隨季節的不同，在繁殖區和越冬區之間進行遷居的鳥類。白鶴說：“你知道為什么候鳥要飛來飛去嗎？（在繁殖區天氣寒冷，競爭對手少，食物充足）課后進一步討論。

2“你知道哪些候鳥？”種類很多：大雁、天鵝、白鶴、灰鶴、黑鴨、、、、、、小組內交流討論。讓每個同學小組內暢所欲言。2.看一看 欣賞多媒體圖片 去看看！”

欣賞鄱陽湖候鳥景色和各種候鳥的各種姿態的圖片或影象資料。件。感官認識，啟發學生構圖和想象

3.演一演 白鶴說：“我的家鄉可美了，我的伙伴很多很多，你們想不想

欣賞圖片或課C 學候鳥表演

白鶴說：“我們生活得可快樂了，我們天天唱歌跳舞，我們的舞姿可美了。” 師：“鳥是怎么跳舞的？是怎么唱的？能學一學嗎！” 讓學生動一動，活躍課堂氣氛。

4.學一學 學習繪畫技巧。什么好的辦法？”

1觀察教具（白鶴）。由兩個圓和一曲線概括鳥的形體，可擺出不同姿態。

2．在形體上添加具體特征。（老師在黑板上示范這一過程。）

教師利用簡單教具突破難點。

5．賞一賞 師：“你們想不想看一看小朋友是怎么畫候鳥的嗎？” 欣賞優秀美術作業。

1．探索學習書中展示了四幅制作圖，你能看懂嗎？小組討論學習。總結：用紙卷出鳥的各個部分嘴，脖子，身體，腿連接。培養學生的探索學習的能力。

2．實踐活動

請同學們每人制作一只候鳥，把它們放在一起變成一個候鳥的樂園。提高學生的動手能力。3．課堂延伸 老師展示各種廢舊材料做的候鳥。我們生活中有很多廢舊的東西，師：“這么美的畫面想不想畫下來？候鳥怎么畫，你們有沒有動動你們聰明的腦，靈巧的手就可以創造出美麗的東西來。拓展學生思維，培養學生廢舊利用的意識。

欣賞優秀作業，開闊學生眼界，幫助學生大膽的地構圖想象。

6．畫一畫

學生繪畫創作。師：“把你知道的候鳥畫出來，小組合作創作一副候鳥的樂園，看哪個小組合作得又快又好。”師給每個小組發張紙。

學生實踐創作。師巡視指導。小組合作能培養學生團結互助合作的優良品質。5評一評

展示評價 學生自評。說一說自己的畫。

學生互評。評選出“最美畫面小組獎”、“最佳創意小組獎”。貼出課題。“這真是候鳥的樂園！”

為促進學生發展而評價。讓學生自己評。

候鳥的樂園是人類與動物友好相處的象征，是無比壯觀的自然景色，是大自然賜予我們的瑰寶，我們在感受美的同時更有責任去保護它。說一說今后怎么去保護鳥類及教育身邊的人愛鳥！你想對鳥說什么？ 己美好家鄉的情感。教學反思：

培養愛鳥、護鳥的責任意識，培養他們熱愛自C

13、鄱湖漁歌

教學目標：

知識目標：了解鄱陽湖的地理位置、生態特征以及社會文化狀態等相關信息。能運用繪畫或制作的方式表現鄱陽湖漁民捕魚時的歡樂場景。

情感目標：通過學習活動，培養學生熱愛家鄉、保護生態環境的自覺意識。

能力目標：能創造性地使用各種媒材來進行制作，提高動手能力。教學重點：繪畫中如何傳達人物的心情以及如何讓畫面搭配得更完善。教學難點：創造性地使用各種媒材來進行制作。教學用具：水彩筆、廢舊紙杯及廢舊材料、雙面膠等。教學方法：觀察法、啟發法、示范法

教學流程：

一、提問導課

我們的祖國幅員遼闊，養育了一代又一代龍的傳人，孕育了中華五千年的璀璨文化。你們知道我國第一大淡水湖是在哪嗎？老師拿一個廢舊紙杯，提問：這個杯子能做什么

你們看老師能做出什么？師用剪刀剪出一個小螃蟹，提問：老師是怎么剪出來的？我們一起來學一學吧！

二、新課

對了，就在我們江西的鄱陽湖。鄱陽湖水域遼闊，魚類品種繁多，湖畔土地肥沃，是我國著名的魚米之鄉。你們想到那里去看看嗎？

1、觀賞漁民滿載而歸的情景，體會漁民的愉悅心情。

2、念兒歌你能編首兒歌描繪這里的景色嗎?鄱陽湖水閃銀光，漁民搖船捕魚忙。撒下一網又一網，鮮活的魚兒裝滿倉。

3.欣賞優秀范畫。線描作品：《魚兒肥》水粉畫作品:《打漁歸來》。作品中畫了哪些東西？說一說，這兩幅畫好在哪里？你喜歡哪一幅作品，為什么？

4、畫一畫大膽發揮想象力，畫一幅“鄱陽湖美景”。

評一評看誰的畫面“最具創意”？

1)在紙杯上畫

2)把畫好的剪下來。想一想，用紙杯還可以做什么？魚。

2、大家來合作。

老師這有一幅大的“鄱陽湖美景”，請同學們把你們制作的魚、蟹貼上來，好嗎？學生制作，師巡視指導。

作品評價。學生自評。你覺得哪只魚蟹最好看，說一說為什么？

三、小結：我們為家鄉富饒的鄱陽湖感到驕傲。教學反思： C

14、中國龍

教學目標 ：

1．培養想象、造型、創造和合作能力。

2．在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。

重難點： 抓住龍的特點,集體創作一條龍。在制作中表現出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型。

用具準備：水彩筆，油畫棒，彩紙、膠棒、剪刀等。教學過程：

一、組織教學：穩定紀律，檢查用具。

二、導入：利用小魚和鹿的特點組合一種新的形象。[調動學習積極性培養獨立思考能力。]

三、新授：

1、我們的祖先十分聰明，利用很多動物的不同特點，綜合出了一個全新的形象。我們共同來看一看是什么呢？（龍）啊，原來,是一只翻江倒海的龍，那么我們共同來找找，龍身上有什么動物的特征呢？生：（鹿角，鱷魚嘴，馬鬢,蛇身，魚鱗，魚尾和鷹爪）[激發情趣引導學習興趣，激發探究熱情。] 龍是傳統文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家的喜歡，下面，我們就帶著崇敬的心情來感受一下中國龍。出示課題： 《中國龍》

2、新授： 關于龍的起源,誰找了相關資料，請大家來說一說，（學生互相交流）關于龍的起源，我找到了一個小故事；相傳七千年左右，有個人物叫伏羲，他智勇雙全，力大無比，在中原地區，征服了許多部落，他集中了當時人們喜愛的幾種動物特征，創造了許多動物的綜合體。自稱“龍師”，并將龍作為華夏族的族徽——圖騰，為此中華民族始稱龍的傳人。那么最早的龍的形象是什么樣的呢？經過這么多年的變化，龍是怎么變成現代的模樣的呢？你們想不想知道呀？（想）那我們到書中去找找答案，哪一個是最早的龍的形象呢？（玉豬龍）。它是由豬頭的形象蛇的身子的形象綜合到一起的，在這么多的形象里，你最喜歡哪一個呀？（九龍壁）你還有沒有其他知識介紹給大家呀，（龍生九子，）人們把龍看成是能夠行云布雨，消災降福的神獸。下面，我們來看一看，在民俗活動中，龍是什么樣的形象出現的？ 賽龍舟，龍燈，龍風箏，舞龍，舞龍是人們最喜歡的活動，久旱不雨的時候，人們舞龍求雨，插秧驅蟲，豐收過年的時候人們舞龍慶祝，為的是賀喜。今天咱們了解了舞龍的民俗文化，現在我們也做一個舞龍好不好？（好）請同學們拿出小資料，看看資料給大家想出了什么問題？

1、哪能些顏色，搭配在一起使你感覺更威武？（紅色或黃色）

2、樣才能一下子得到好多龍的鱗片？（折——剪）

3、龍尾用什么樣的形式來完成更好一些？ 大家想不想親手來做一下？（放音樂《中國龍》）

四、教師指導，學生制作： 剛才，我們每個小組做了龍的一部分，下面我們看這些部分組成了一條龍，它看起來威舞，不威舞呀。今天，我們了解龍的文化，感受了舞龍的場面，希望大家能夠在生活中做一個有心人搜集更多的龍的形象。

五、小結：

作業展評：展示自己的作品，給同學講講你的創作思路。

課后延伸：今天我們了解了關于龍的文化，制作了舞龍，還有什么形式可以展示龍的特點？你還在哪兒見到過龍？ [促進學生自我認識和自我教育能力的提高。] 板書設計：

教學反思： C

15、吉祥虎

教學目標：

認知目標：通過瀏覽虎的資料，是學生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯系。

情感目標：選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗造型活動的樂趣。培養學生對傳統文化的熱愛，拓展了學生的思維空間。

能力目標：提高學生的動手能力和想象能力。教學重點：選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。教學難點：作品的新穎和創新。教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。教學方法：觀察法、啟發法、示范法 教學環節

一、談話導入：

同學們，你們知道森林之王是誰嗎?對了，是老虎。了解虎的文化

請同學們說一說，你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當”。自古以來，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮邪的“保護色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統工藝品深受群眾的喜愛。

小組內說一說虎的特征和文化。欣賞各種虎的作品

陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說一說你的感受?這些作品有什么相同的地方。同學小組討論

分析實物虎和作品虎的不同

我們來看兩張圖片。看一看實物虎和裝飾圖案虎的不同。從五官特征說一說實物虎和作品虎的不同。

欣賞書中學生作品

1、剪紙作品是先在紙上畫出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳、鼻花紋等，再沿著外形完整剪下。

2、泥塑作品看書中的制作步驟，想一想是怎么做的？為什么這么做？ 同學說說泥塑虎的制作步驟：

1、用泥制作出虎的各個步驟。

2、用牙簽把各個部分固定好。

3、用水粉顏料畫上虎的眼、耳、鼻花紋等。學生實踐活動

試著用彩紙或泥等材料來塑造一只可愛的老虎吧！學生制作，師巡視指導。作業展示評價

學生互評、自評。看誰做的虎最威武，最好看。學生評價。教學延伸： 你還想用什么來制作虎，回去試一試吧！學生說一說。小 結：

虎是古老的中華民族的圖騰之一，虎 的形象已無所不在，運用在文字、詩歌、雕塑、繪畫、戲曲等各個方面。你想能不能把你做的虎運用于你的生活呢？ 可以做一張有虎的書簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品。教學反思： C

16、健康的每一天

教學目標：

使學生真正了解健康的意義，知道健康的含義以及應注意的方面。運用以前學習過的美術知識進行綜合性活動，在活動中充分體現小組合作的精神。

鼓勵大家積極參與有利于身心健康的活動，激發學生關注健康的、熱愛生活的積極態度，使身體素質得到提高。

通過此項活動，培養學生良好的公眾傳播意識，良好的社會實踐能力，訓練學生的動手能力和創新能力。教學重點：制作健康卡、記健康日記、制作海報宣傳。教學難點：引導學生動腦筋做出有創意的作品。教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。教學方法：觀察法、啟發法、示范法

第一課時

一、導課

同學們，你們會唱《健康歌》嗎？我們一起來唱一唱，動一動好嗎？“左三拳，右三拳，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，我們來做運動，抖抖手呀，抖抖腳呀，勤做深呼吸，學爺爺蹦蹦跳跳我也不會老······”

二、新課

“健康”是現代人最重要的財富。健康每一天從小事做起.你能說一說哪些是健康的習慣嗎?學生小組討論：不挑食，愛吃蔬菜，早晚刷牙······都是好習慣。不健康的生活習慣會給我們帶來很多壞處。我們今天就來制作一些漂亮的健康卡來時刻提醒我們和家人來關注健康。

1、學做健康提示卡

1）欣賞各種形式的健康提示卡

2)探索學習書中的立體卡的制作步驟和方法。

3）自己設計一張新穎的健康提示卡，材料選擇要豐富、色彩要醒目跳躍，提示語要簡潔。

2、畫健康日記日記畫可以以小組合作的形式完成，讓大家輪流去做記錄，通過圖文形式交流健康的生活方式。

C

三、小結

健康提示卡有利于提示我們和身邊的人關注身心健康，激發熱愛生活，使身體素質得到提高。

第二課時

一、導課

我們要開展一次健康大行動。每個同學都要做“健康使者”,來一次健康宣傳。首先我們要做一些健康海報。

二、新課

1、小組合作做海報海報有大標題、生動的插圖、和健康提示語。

2、制作宣傳服飾我們可以用不同的材料制作一些有趣的道具來裝扮自己。

3、實踐活動我們可以在校園或社區開展健康宣傳。小組成員合理分工。

三、小結

健康是我們寶貴的財富，只有健康的身體才會有美好的將來，才能為祖國貢獻自己的力量。所以請大家行動起來，健康每一天吧！

教學反思：

第二篇：《前前后后》三年級美術教學設計

《前前后后》?教學設計

教學目標：

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

教學重點：“近大遠小”的規律

教學難點：表現前后關系的規律

教學用具：圖片

教學過程：

一、課前準備

1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2.教師根據實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。

3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學

1.引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

2.發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

3.收拾與整理

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

四、教學反思

通過帶領學生實地觀察物體“近大遠小”的成像規律，學生能夠自如地表現前后關系。作業效果很好。

第三篇：三年級美術《剪紙》教學設計

三年級美術《剪紙》教學設計

一、設計思想：中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態。而據史書可考，南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節課它能使學生左右手并用、手腦結合，它能提高學生們的思維能力、想象能力和創造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。

二、教材分析：本課是為了讓學生了解南京民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。南京剪紙藝術已經有300多年的悠久歷史了，南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術特點為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中見靈”，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內，圍繞主題，根據內容需要，填滿散花散葉，和諧地構成完整的圖案，顯得美滿充實，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

三、學情分析：三年級生對剪紙藝術比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的經驗，但他們對剪紙的點、線、面相連的變現方法依然難以適應。并且在小學中美術中加強剪紙藝術的欣賞和學習，其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解，而是通過這個窗口去了解博大精深的中國傳統民間美術，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。

四、教學策略：（1）學生初步學習剪紙技法的基礎上，對學生進行剪紙藝術 的欣賞教學。通過欣賞使學生理解有一種特有的表現規律，能夠事半功倍，是一種適合表現的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱和多摺的手法，容易變現對稱構圖出現較繁雜的圖案。

（2）讓學生正確讀懂剪紙的藝術語言。教師示范，讓學生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用，如在剪公雞時，就可以用“鋸齒”來表達公雞的羽毛。

三、教學過程： 教學目標：

1、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

2、過程與方法：通過看一看、動一動進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和創作方法。

3、情感態度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養學生的創造性思維能力和動手能力，培養熱愛祖國文化的情感，激發名族自豪感。

教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件。

教學過程：

（一）導入 看一看

l、教師出示南京剪紙作品。

“同學們，每逢中國的傳統節日，春節要到來的時候，家家張燈結彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？

出示簡直圖片

“對！他們在剪窗花，窗花是中國傳統剪紙藝術中一種喜聞樂見的表現形式。在節日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。

出示課題：剪紙

（二）新授 出示圖片

請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時請同學討論剪紙的題材種類。種類：

1、貼在窗戶上——窗花

2、貼在門上——門簽

3、用于喜慶——喜花

4、用來祭祀——祭紙

結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。

出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙

1、象征吉祥的團花

2、表達老百姓日常生活的剪紙——風俗剪紙

3、北京奧運會福娃剪紙

比一比：有什么不同點和相同點？可以分小組討論

教師總結：相同點：紋樣相聚，造型生動

不同點：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整。總之我國的民間剪紙藝術有以下幾個特點： 簡練概括，夸張傳神 善用比喻，寓意諧音 構思大膽，幽默取巧 富于裝飾，印物賦形

出示有特點的兩幅作品讓同學比一比這兩幅圖有什么不一樣？ “陰剪”是一塊為主,把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷,陰剪是把形剪空,稱為負形。

陽剪”，是一線為主,把造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去,稱為正形。

綜合法：一幅好的剪紙作品,大多采用陰剪和陽剪結合的辦法來進行藝術處理。

（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。

出示不同的剪紙作品先讓學生認真觀察圖，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型 單純、簡潔、富有剪紙情趣。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

（五）第17課 剪紙 剪紙方法：陰剪 陽剪 綜合法

第四篇：小學三年級美術教學設計

小學三年級美術教學設計《迷彩服》

《迷彩服》 教學目標：

1、情意領域：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探索、發現的愉悅，激發自信心和美術學習興趣。

2、認識領域：了解各種動物的特征，感受動物外表皮毛的花紋特點；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料的表現手法，有創意的表現“小動物的迷彩服”。

3、操作領域：通過探索用各種材料自由創作動物的迷彩服，培養學生的綜合學習能力和創造精神。

教學重點：

用收集到的材料，運用點、線、面元素為動物設計迷彩服。教學難點：

恰當地運用收集到的材料進行設計。教學手段：多媒體演示、教師直觀演示

教學方法：“觀察法”、“討論法”、“評比表揚法”、和“演示法”

教學過程:

今天，老師給大家帶來了一個特殊的禮物，這里禮物呀，沒有光看不見，有了光，他才跑出來呢。看！------看誰看得準，學得快！（手影：小狗、孔雀）誰想上來試一下？

-------鈴聲響，上課了，我們開始上課！（迷彩服圖片）

剛才通過游戲，我發現同學們非常勇敢、聰明！那同學們的知識面是否更寬廣？ 仔細觀察圖片，看你發現了什么？你們知道那些關于迷彩的知識？（1）他與我們平常的衣服有什么不同？

迷彩服---由不同色彩的畫構成，這些畫都是自然界當中的顏色。<< 坦克 >> 迷彩被我們廣泛應用到了國防建設當中，如果我們用這樣圖案的軍事武器去作戰的話，是不是就可以更好的躲避敵人，打擊敵人呀？

（2）那，動物身上的花紋是不是也有同樣的作用呀？ 是呀，許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就像一件件的“迷彩服（邊出示動物圖片邊總結）引出課題----《迷彩服》

3）今天呀，老師接到一個來自動物王國的好消息：“森林里要舉辦一場動物聯歡會，小動物們都想穿上一件新穎、別致的迷彩服參加動物聯歡會。他們悄悄地問我，能不能請同學們幫忙設計制作一下？那這節課我們就一起來為自己喜歡的小動物設計一件漂亮的迷彩服吧！那我們在為我們喜歡的笑動物設計衣服之前，有必要來了解一下小動物身上的花紋。小動物身上的花紋主要是由點、線、面組成的。

A、我們先來看一組由不規則的點構成的畫面。

老師這里有一組小朋友的作品，我發給同學們，用看一看、摸一摸的方式，討論一下這些作品是如何表現點的？（選一幅張貼黑板）B、不只是漂亮的點，流暢的線條，也是小動物的最愛。

老師這里準備了一組這樣的圖片，同學們請欣賞一下：線條多優美呀！你的桌子上，有沒有這樣用線條來表現的作品？（張貼）

C、規則的面，同樣可以把小動物打扮得得體大方。（欣賞圖片：奶牛、孔雀）d、你有什么好的方法來表現面嗎？（拓印、橡皮泥。。。。）

（二）（1）同學們研究的真不錯！那日常生活中，你喜歡動畫片中的那些小動物呢？（2）這些美麗的圖案不但動物們喜歡，就是我們人類也特別喜歡。老師這里搜集了一些畫面，同學們用你們的雙眼仔細的觀察，哪些動物的花紋被人們應用到了生活當中？（沙發、衣服、床單等）小結：

（3）美就在你的身邊，就在我的身邊，需要我們有一雙發現美的雙眼、成就美的心靈、創造美的雙手。同學們研究的不錯！

（三）那你能不能用你靈巧的雙手、集中你的創意、發揮你的想象，為你喜歡的小動物穿上一件漂亮的新衣服呢？老師相信你們，一定能做的好！開始吧！

（四）推薦一下誰的作品最有創意？

同學們上臺展示自己的作品（把自己的什么送給奧運健兒）

（五）小動物們穿上我們為他們設計的漂亮衣服，成功的舉辦了這場聯歡會，非常感謝我們，給我們留了一首好聽的兒歌，一起來學好嗎？ 點、點、點，真漂亮！線、線、線，多流暢！面、面、面，真大方!點、線、面，相結合，漂亮的衣服多、多、多！點、線、面，相結合，創造美好的新生活！

師：你們設計的迷彩服真漂亮，小動物們一定非常的喜歡。我相信不久的將來你們一定會成為最棒的設計師，讓我們一起來為將來的設計師們鼓掌祝賀。孩子們這節課你們過的愉快嗎？你有什么收獲呢？

（請學生來談一下這節課的收獲。）

4、師總結：有收獲就會有成功，這節課我們嘗到了設計的快樂。我們都有一雙靈巧的小手，我們要用自己的雙手來設計生活、創造美麗，使生活更加絢麗多姿。就讓我們從現在做起，從身邊做起，讓我們把美留下，把垃圾帶走。

第五篇：三年級美術上冊教學設計

金沙江小學三年級美術上冊教學設計

1.我的小天地

一、教學目標：

知識與技能：顯性內同與目標應知：簡單了解有關居室的功能和特點，以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要表現個人興趣愛好。用線條和色彩表現自己的小天地，突出自己的興趣和愛好，提高畫面的表現能力、組織能力和想象能力。

過程與方法：引導學生結合自己家的照片或圖片，采用回憶或與想象相結合的方法，按照自己的心愿去表現和設計理想中的小天地，嘗試用繪畫的形式表現自己的幸福生活和喜愛之情，表達對美好生活的追求。

情感態度價值觀：通過感受、設計和表現自己的居室，體驗生活的樂趣，引導學生做生活的有心人。培養學生善于觀察自己身邊的事物和健康地審美情趣，使學生更加熱愛生活。

二、教學重點與難點

1、重點：通過了解有關居室設計的文化習俗，加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往，用自己的雙手取實現對美好生活的憧憬。

2、難點：繪畫時房間力家具與家具之間、家具與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系。

三、教學準備：有關居室環境設計的課件，繪畫工具和材料。

四、講授新課：

1、組織教學：激發學生的學習興趣，準備上課。

2、導入新課課件：欣賞圖片“我的小天地”。

（1）提出問題：（調動全員參與，引發學生的好奇心、求知欲，啟發學生注意觀察生活，激發自我表現和探究學習的欲望。互相學習，拓寬思路。）①我們每一個同學都有一個幸福、美好的家，在這個家里有一個屬于你自己活動的小天地嗎？自己的小天地給你帶來哪些快樂？ 課件出示課題：《我的小天地》

3、講新授課：

（1）提出問題： ①看看課件再結合自己的小天地說一說圖片上的小天地以什么顏色為主？ ②布置了哪些裝飾品？裝飾品越多越好嗎？房間有什么特色嗎？

（2）課件演示：（利用示范作品，引導學生分析。互相學習，互相提高，開闊思路。引發學生發散思考，激勵學生大膽創新。）①生從以下幾方面談自己的感受。色彩、陳設、功能、特點。②觀看欣賞圖片說一說圖片上房間里的那些設施吸引了你？你覺得這樣的好處在哪？

（3）小組討論

①怎樣才能布置出自己喜歡的小天地？從色彩、陳設、功能、特點。給出一些家具擺設讓小組討論，自己選擇。想一想選出的東西該怎么擺放進自己的小天地？怎樣才能美觀呢？引導學生，在布置自己的小天地的時候要注意主次、前后、大小等。

②學生欣賞優秀的兒童室內設計及其優秀的學生作業。學生之間談感受，提出自己大膽的設計思路。

五、學生作業：

作業要求：（1）可獨立，也可以自由結合。（2）可先設計出草圖，然后繪畫表現。（3）在環境設計時，可以考慮到自己本地區的文化習俗以及自己的愛好特點。（4）在設計中還應考慮到自己的房間應具有的功能和特點。（5）要使自己的小天地實用、美觀、溫馨，有特點，體現出自己健康的審美情趣。

六、小結：（1）組織學生展示、交流、講評。（2）鼓勵大膽想象的學生。

七、拓展延伸：

課后反思：

通過教學，孩子們都能知道小天地所代表的就是自己常玩的地方，或者是居住的地方；但表現形式比較單一，不夠活躍。

2.機器人

【教學目標】

1.了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。

2.能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料制作機器人。

3.啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。

【教學重點】

了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計制作。

【教學難點】 生動的表現機器人的功能和作用。

【教具】 課本、有關資料圖片

【學具】 課本、繪畫工具

【課時】 第一課時

【教學過程】

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況。穩定學生情緒。

二、導入：

1.教師引導學生欣賞有關圖片，感受機器人的特點。

2.師生共同觀看有關資料介紹。

解決問題：為什么叫機器人？機器人能做什么？ 機器人必須是人的樣子嗎？

2.機器人是使用什么材料制作的？

3.引出課題。

三、組織研究：

1.組織學生交流機器人資料（書、圖片、網上下載資料、機器人模型……）

2.機器人本領大，它能幫助人們做什么？

3.如果讓你設計一個機器人，你想讓它做什么？ 每個人說一個設計思路，啟發學生進行創新設計。

4.欣賞課本中的學生作品，觀察一下作品都采用了什么表現方法？

四、作品創作：

1.采用繪畫的方法設計創作一個機器人形象，并根據自己的想象給機器人編個故事，創作一幅有情景的作品。

2.學生進行創作時可能會出現想象不夠豐富，作品容易出現雷同的情況，教師在教學過程中多設置一個訓練環節，以競賽的方式，就某一創新鼓勵學生比賽說出設計內容。

3.教師巡回輔導。

五、作品展示：

1．學生展示自己的作品并發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發表意見后，以鼓勵參與、增強自信。

3。教師針對學生作品創作情況做出小結。（鼓勵學生為主。）

教學反思：

了解了機器人的基本構造，發散學生思維，讓學生發揮想象，創設出不少形態各異的機器人。

3.有趣的拼圖

知識與技能目標：

初步了解設計作品中蘊含的點、線、面知識，學習利用媒材拼圖的基本方法，并能用媒材的特點巧妙設計。

過程與方法目標：

學生在觀察、分析、討論、實踐的過程中，學習.拼圖方法。通過畫、貼、剪等方法實踐拼圖作品。

情感態度價值觀目標：

通過本課學習，學生能體驗到拼圖的樂趣，體會將藝術創作融合 入生活的情趣。培養踏實、認真的學習態度。

教學重點：學習拼圖的基本方法，利用各種媒材創作一幅有趣的拼圖作品。

教學難點：如何利用媒材特點巧妙設計 教學過程：

一、組織教學

學具準備：搜集植物子粒、果殼、彩色小紙片、廢舊包裝硬紙板、膠、筆刷、勾線筆、鑷子

二、導入

這一環節，教師通過拿東西讓大家猜一猜，這是什么？它還可能是什么？學生觀察由點變化出的各種物象。（教師出示課件：近距離觀察由點變成一粒豆子、果殼、紙片、運動會開幕式上列隊表演的一個人。）大家一起來欣賞由點變出的美麗畫面。教師總結：不要小看了這個點，它能夠連成線、變成面，變換成無數個神奇的畫面。引入主題今天我們就來學習《有趣的拼圖》。

板書：有趣的拼圖

三、新授課

1.探究拼圖方法

打開書看到6-8頁觀察教材中的圖片，找答案。A材料

哪些媒材被用來創作拼圖?生活中哪些廢舊物也可以用來創作拼圖？

（彩紙、植物籽粒、堅果殼、扣子??）B色彩

觀察《鯨》、《小白兔》彩紙的色彩與拼圖中想表現的形象有什么聯系？

主體物與背景的色彩該如何選擇？

（彩紙拼圖中所表現形象的色彩與彩紙顏色相近。顏色反差大，用背景色突出主體物。）C方法和步驟

觀察教材中的“彩色紙片拼圖的方法”研究制作拼圖的方法和步驟。（構思——畫稿——貼紙）D“線和面”的選擇

觀察圖片思考哪些地方適合用線，哪些地方適合用面。(小面積的地方適合用點、大面積的地方適合用面、細長、輪廓)E植物外形和色彩 植物籽粒外形：植物籽粒的外形和色彩有什么特點？創作中可以巧用嗎？

（植物籽粒的種類很多，外形各異，有些形狀比較特殊，如八角，我們可以根據它的外形進行聯想

如

花朵、星星）

2、植物籽粒的色彩：不豐富，所以我們在搭配的時候啊最好考慮深淺、冷暖搭配，以突出主體物。F 動手操作

彩色小紙片如何快速制作，蔣植物籽粒擺成線和面拼貼時會遇到什么問題？如何解決？

（將紙折疊幾次在剪，可以快速簡便地制作小紙片，）

(植物籽粒盡量選擇大小一致的粘貼直線，效果較好，植物籽粒不好拿，我們可以有牙簽弄上雙面膠，拿取時就容易了)

四、作業創作并小結

五、反思：

通過動手操作，孩子們拼貼出許多圖案，雖然材料有限，但孩子們興趣很濃。頗有收獲！

4.連環畫

一、教學目標

知識目標：了解連環畫的特點及結構。

能力目標：能運用連環畫知識進行創作。

情意目標：體驗連環畫的表現力。

二、重點

連環畫的特點及結構。

三、難點 連環畫的創作。

四、教學過程 欣賞圖片——《神筆馬良》 板書課題——連環畫

1、什么叫連環畫？

連環畫是一種用多幅畫面連續展開，敘述一個故事過程的繪畫表現形式。

2、小組活動——討論

請你們互相說一說，你看的連環畫用了幾頁篇幅講述了一個故事？

連環畫主要由幾部分組成？（封面設計，圖畫，文字）怎樣根據一篇文章創作出一幅連環畫作品？看書14頁 封面設計：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。圖畫、文字：故事性強，圖文并茂，畫面內容和形象具有連續性，色彩豐富等。

3、連環畫創作步驟：

步驟一：找出故事中的主要情節 步驟二：找出主要情節中的關鍵內容

步驟三：給每個情節段落配上相應的畫面并設計出文字的位置

步驟四：設計出連環畫的封面

短片欣賞——小蝌蚪找媽媽 找到關鍵內容： 小蝌蚪找媽媽

●暖和的春天來了,青蛙媽媽在碧綠的水草上，生下了許多黑黑的、圓圓的卵。春風吹著，陽光照著，青蛙媽媽生下的卵，慢慢變成一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。

●小蝌蚪看見雞媽媽帶著小鴨子到池塘里來游水，就想起了自己的媽媽。問：“雞媽媽，我們的媽媽在哪里？”雞媽媽親熱地回答說：“你們的媽媽有兩只大眼睛??”

●小蝌蚪看見大金魚頭頂上有兩只大眼睛，以為是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”大金魚笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽 是白肚皮??”

●小蝌蚪看見螃蟹的肚皮是白的，就迎上去大聲叫： “媽媽！媽媽！” 螃蟹笑著說：”我不是你們的媽媽。你們的媽媽只有四條腿??”

●小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數著大烏龜的腿；大烏龜笑著說：“你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來 一蹦一跳??”

●小蝌蚪游呀游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙．坐在圓圓的荷葉上“呱呱呱”地唱歌。她說：“傻孩子，我就是你們的媽媽呀，我已經找了你們好久啦！”小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟斗來：“呵！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！”

4、小組創作

要求：畫面構圖飽滿

文字、圖像清晰 只畫線描稿

5、小結

五、教學反思

通過學習，孩子們了解了什么是連環畫，也了解了連環畫的構造。通過實踐，能抓住連環畫的幾個要素進行設計創作。如果能在主體設計上更大方、更明了就更好了！

5.演電視

一、教學目標：

1、了解電視的發展、簡單知道有關電視片的拍攝過程。學習如何把一個復雜的故事概括成連環畫。

2、利用廢舊物設計和制作電視機外殼，會畫簡單的連環畫，會合作完成作品、表演作品。

3、滲透設計意識，合理利用材料。

二、教學重難點

教學重點：學習利用廢舊物品設計制作電視機殼，學習連環畫的基本繪畫方法。

教學難點：新穎的設計，連環畫的內容有趣，能合作協調，表演生動。

三、教學準備：

廢舊紙盒、紙袋、剪子、刻刀、膠水、彩色筆、彩色紙

四、教學過程：

１、欣賞導入：

放映電視片段，回憶電視內容：短片講的是什么內容？有哪些人物和場景？

你喜歡看電視嗎？想自己來演電視嗎？

２、調查討論

（1）同學們喜歡看怎樣的電視節目？

（2）電視節目里有哪些情節？

（3）電視節目里有哪些角色？動物、人物還是卡通形象？

（4）電視節目發生的場景是怎樣的？

３、分析電視機外殼

（1）交流收集到的電視機外形資料，你喜歡哪一些？為什么？

（2）電視機外形有什么不同？有哪些裝置？

（3）欣賞電視機外形設計或廣告、海報，小組討論：

能設計更新穎、漂亮的電視機嗎？需要安裝哪些裝置？

收集到的哪些材料適合做電視機身？

怎樣進行裝飾？

４、小組分工

帶問題看書，自學課本，了解制作過程和方法。

分組活動，分工明確自己任務。（導演、美工、編劇、演員）

５、學生活動，教師巡回指導。

五、教學反思

這一課的內容比較難，主要是需要一些材料，而這些材料在學校很難找全。所以，本課我讓孩子們在家里與家長共同完成。課堂上只完成基本構想。

6.紅色的畫

教學目的

1、知識與技能：（1）認識三原色，感受和認識紅色特有的美感。（2）能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感。

2、過程與方法：

利用美術教學的直觀性，為學生創設中國節日的顏色情境，聯系生活實際，引領學生走入“紅色的畫”。

3、情感與態度：

激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性，培養學生熱愛生活、表現生活的情感。

教學重點

認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。教學難點

引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生發散思維。

教學過程

一、趣

魔術激趣。（點擊）將礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色，（點擊）介紹三原色。

二、議

1、傾聽節日里的聲音，小組間議一議：這些聲音讓你聯想到哪些事物? 可用哪一種顏色表現最為適宜？匯報。

2、紅色是中國傳統的喜慶顏色，它鮮艷、溫暖、熱烈，它代表紅紅火火、吉祥如意，在過年、過節、慶祝活動以及婚禮上常用到。

三、賞

1、老師這里有幾幅畫家的作品，請大家欣賞，小組間討論：從這些畫里你發現了什么？（出示課題：紅色的畫）

2、欣賞完畫家的作品，我們再來看看孩子們的作品，看看這些畫里除了紅色以外，還有什么新發現？如何能把這幅紅色的畫畫好呢？

（把主體事物畫大，整幅畫以紅色為主，適當添加黃色、黑色、藍色、綠色等對比強烈的顏色）

3、紅色的畫可以采用哪些題材呢？畫哪些呢？

四、試

1、各小組成員自由組合成小分組，合作完成今天的作業——紅色的畫。

要求：畫的內容不限，可以是人物、動物、植物；也可以是表現一件事；還可以是自己喜歡的玩具等。記住：主體事物一定要畫大哦！

2、各小組合作時，教師巡回指導。

五、評

1、作品展示，評一評：誰的作業最“紅”、最美？表現的最好？他們是怎么去做的呢？

2、回顧和拓展：還記得今天我們認識了哪三種顏色嗎？我們把這三種顏色叫什么？今天我們用紅色為主色調畫了一幅畫。請同學們回去試試用黃色或者藍色為主色調畫一幅畫。希望大家表現的更好！

7.黃色和藍色的畫

教學目標：

引導學生在黃色和藍色的畫情感體驗中，提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練

學生色彩的感受能力和表現與難點。

教學重點：

認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。

教學難點：

黃色和藍色的畫,繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。

課前準備：

課件，圖片，各種顏色的水彩筆、油畫棒。

教學過程：

一、組織教學：

培養學生搜集、整理信息的能力。

二、導入新課

1、出示黃色的實物和圖片，提問學生的感覺。

2、一年四季里，哪個季節可以用黃色來表現？

3、板書課題。

三、講授新課：

1、出示課件，欣賞圖片，并要求學生在身邊的物品中尋找類似的顏色。

2、欣賞圖片，問這些畫面以什么顏色為主？給你什么感受？

3、在生活中用紅、黃、藍的色彩做什么？

4、你打算表現哪一種類似色的畫？

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

六、拓展：

（1）欣賞以其他顏色為主的繪畫。

（2）總結其方法，嘗試著去表現。教學反思：

孩子們通過學習了解了“色調”在美術作品中的含義，但是，色調不等同于全部運用于某一個顏色，所以，還需要對孩子們進行深入的講解。讓他們不僅了解，還能運用好“色調”。

8.身邊的設計藝術

教學目標

⑴、通過尋找生活中的設計藝術，了解藝術設計的“適用美觀”的特色，感受設計藝術的審美特征。

⑵、在欣賞設計藝術作品、討論評價、嘗試創作、作品互評的過程中，有意識的培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力，提高學生的形象思維能力、動手實踐能力，從中體驗到設計藝術的樂趣。(3)學會觀察、學會體驗、發現問題，培養學生對生活美、環境美的審美意識，提高藝術創造的持久興趣。

(4)在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。

教學重點與難點

重點：了解設計藝術特色，感受藝術設計的審美特征，運用藝術設計方法進行設計創作。

難點：感受藝術設計的審美特征。教學流程

一、發現美

1、小朋友喜歡逛超市嗎？

2、超市里有什么？

3、小朋友對超市真熟悉！今天老師也開了個小小超市，想不想看？（師揭布）

4、獎勵糖果，請生自選：（1）、你選的是什么形狀的（2）、它是啥樣的？（3）、你怎么會選這顆？看來，小朋友對既實用又美觀的東西都很喜歡。

二、感受美

1、在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發現了嗎？

2、書上的小朋友也找到了好多東西，請大家把書打開，p34-35，我們來欣賞一下。這些東西，你們都熟悉吧？請選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽。（生互相介紹）師表揚：小朋友介紹得真細致，象個小小推銷員。

三、欣賞美

1、欣賞了這么多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評。

（1）、點擊汽車（花朵形）

這是一輛汽車，你們覺得他最精彩的地方在哪里？ 如果你來設計，想怎樣打扮？ 還有精彩的地方嗎？你會怎么變？

點擊汽車（漢堡型）

你們看，這就是改變了形狀、花紋和顏色后的新款漢堡車，坐在里面可舒服了，這位設計師的想象力真豐富啊！

繼續點汽車（各款汽車）這兒還有更多款式新穎的汽車呢！（2）、點擊床（月牙型）猜：這是什么？

告訴你們吧，這是一張——床！

想不到吧！看來，改變物體的形狀時，我們的想象可以更奇特，更大膽，甚至可以來個超級變——變——變呢！

你還可以把床變成什么樣子？點擊床（各種床）小朋友真聰明，設計師也想到了！看，這些都是！

4、小結：設計師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當回小小設計師，你想設計什么呢？

四、創造美

1、小朋友想的物品真多啊！你們知道嗎，大家最喜歡的米老鼠公司正在舉辦一個“創意設計”大賽，只要我們把身邊的物品變一變，畫一畫，變得既實用又美觀，你就可以得到最佳創意獎，（師出示獎章）想不想得到？不過老師要提醒大家，比賽時間只有十分鐘，大家可要抓緊哦！

2、學生作業，師適時點撥（播放圖片音樂）

3、作業展評（1）、指名評

你最喜歡哪一張作品，說說原因。你覺得他的作品怎么樣？ 老師這兒有好多智慧星，請摘一顆貼在你喜歡的作品下。（2）、集體評

其他小朋友也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。（3）、師生互評

這幾位小朋友的作品最與眾不同了，得的星最多，我們請這些小朋友向大家介紹一下。我們把最佳創意獎頒給他們。

4、總結：

小朋友，我們的身邊充滿了藝術設計，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動腦子，動起靈巧的雙手，發揮聰明才智，用心去發現美、感受美、欣賞美、創造美，你就會覺得我們生活中的每一樣東西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！

教學反思

教學完成之后，我對課堂的各個環節進行了重新思考，發現了如下不足之處：

1、學生發言不積極的因素是教師缺少必要的評價，不能很好的調動學生的積極性；

2、對于作業中發現學生制作中豐富、多彩的想法和實際操作間產生的距離，應針對問題多給予個別的引導、啟發，以使全體學生都能獲得更多的提高和收獲；

3、時間分配存在一定的問題，欣賞占用的時間過多，影響了學生作品的展示。

9.臺歷的設計

教學目的：

1.了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。2.嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。3.通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。教學重點

了解臺歷和掛歷設計的基本方法 教學難點

啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合 教學過程：

一、導入新課

展示臺歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？

出示課題

二、講授新課

1、小組探究學習

臺歷有哪些樣式呢？

設計時要注意哪幾部分？

出示兩款臺歷

仔細觀察這兩款臺歷的擺放方式有什么不同？ 學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。

2、深入研究

以小組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。

小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。

3、看了這么多臺歷，那他們都有哪些樣式呢？我們在設計時要注意哪幾部分？

4、小組間討論：如何制作臺歷？

5、做一做：運用剪貼和手繪的方法，合作設計制作一件構思新穎的臺歷。

6、作品展示，評一評：誰設計的臺歷既美觀又富有個性？誰制作的臺歷細致精美？

7、拓展：設計一款多功能的臺歷 教學反思

在本課中，通過欣賞、觀察、分析、動手實踐等方法來解決本課的重難點，在課堂上，孩子們動腦、動手的時間較多，充分的體現了學生的主體地位，在創作實踐中，讓孩子們通過合作，培養其團結協作能力。

通過本課的學習，孩子們創作的臺歷造型新穎、裝飾精美，但是在選材上沒能充分的利用身邊的材料，可通過學生交流，拓寬思維。