小學三年級美術教學設計

小學三年級美術教學設計1

教學目標

1、指導學生學習簡單的攝影知識

2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

教學評價建議

1、是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。

2、是否能夠掌握照相機的基本操作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。

3、是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的.作用。

教學實施建議

一、課前準備

1、教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。

2、學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

二、課堂教學

1、引導階段

做好深長分組采訪的組織工作。

導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

2、發展階段

教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

要講清照相機上常用部件的操作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

3、收拾與整理

指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

小學三年級美術教學設計2

教材分析

這是一節中國畫的啟蒙課，在以前學生了解了筆墨紙硯的基礎上，讓學生繼續體驗與探究墨、色、水在宣紙上的有趣變化。讓學生運用這種變化規律來表達學生內心深處的美好世界，形成色彩斑斕、韻味無窮、童趣橫生的寫意畫面。

教學目標：

1、讓學生體驗彩墨變化的趣味，了解彩墨變化的規律，并用這種規律寫意地表現物象，形成畫面。

2、通過學生對彩墨變化的探究，培養學生發現問題、分析問題、總結規律、形成知識并運用知識的探究能力。

3、通過激發學生想像和表現，培養學生熱愛生活、美化生活、積極向上的生活態度。

教學重點

墨色變化的體驗。

教學難點

水分的控制是本節課的難點。因為水分在繪畫過程中比較難掌握，水分少了，顯得沒有韻味；水分多了又很難控制，影響畫面效果。

學具準備

毛筆、墨、國畫顏料、水、氈，每人一套，宣紙數張。

教具準備

國畫用具和宣紙。

教學過程

一、導入

1、同學們喜歡做游戲么？喜歡做什么游戲？說一說。

2、平時，老師喜歡用墨和顏色做游戲，老師覺得非常有意思，同學們想知道么？好，這節課我們就學習第八課彩墨游戲 。

板書課題

8彩墨游戲

二、探究

1、墨色嘗試一

交流：我們班里誰的膽量最大？（讓同學們推選兩名學生）選出后，繼續鼓勵：同學們都說你倆的膽量大，老師看看你倆的膽量是否真大，你愿意接受老師的檢驗么？

讓他倆各拿一支大毛筆蘸濃焦墨橫著分別把兩張生宣紙涂滿，但筆觸不能重復，這樣由于焦墨干筆在生宣上的作用，就會形成斑斑駁駁的效果。

然后再找兩個學生（可以交流一下：膽量大的還有誰，歡迎他上來！）用底紋筆分別蘸紅、藍兩種顏色把兩張紙刷滿。讓學生觀察。

問：看到畫面后，你想到了什么？（學生馬上會說大海、水，朝霞、晚霞等）接著再問：彩和墨的變化神奇嗎，有意思嗎？

2、墨色嘗試二

那么，彩墨還可以做哪些游戲呢？再找一部分同學并用大筆蘸淺墨，蘸顏色豎著涂，看誰涂的大膽，然后再讓學生觀察聯想到什么（遠山等）

問：還能聯想到什么?

教師用小筆蘸濃墨再在其中一張學生的色塊上畫上幾個方格，再讓學生聯想。學生會馬上脫口而出（高樓大廈）。

3、墨色嘗試三

找一個學生，把宣紙放在投影儀上，拿毛筆蘸清墨在宣紙上點點，讓學生大膽多點，然后再讓用小筆蘸濃墨，在原來點的基礎上再點。這樣，濃淡墨相互同化的過程就會通過投影儀在大屏幕上慢慢展現，讓學生再一次體驗水墨的神起變化。

教師適時點上幾筆，使原來的點形成鳥，樹木等形象，形成一幅寫意畫形象，讓學生切身體驗水墨畫的制作過程。

三、布置作業

1、談話交流激發想象：同學們，我們都到過很多的地方，見過好多的明山大川、田園風光。自然界中好多優美的景致，在你心中一定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？請說一說。

2、當學生說得興致非常濃厚時，師話鋒一轉：同學們，在我們心靈深處，都隱藏了一個美妙無比的世界，如果我們用彩墨游戲的方式把它們表現出來，是不是非常有意思。好，今天我們就看誰畫得痛快、飽滿，誰表現得強烈。

四、學生創作畫，教師巡回輔導。

為了讓學生在作畫時，保持長久的創作激情，我用一段充滿激情的音樂不停播放，這樣，會讓學生在激情飽滿的狀態下創作。

五、作業講評。

為了讓學生更深刻地體驗成功的快樂，達到相互促進共同提高的目的，把學生的作品集中展示在黑板及黑板兩側的墻上進行講評。

1、自評：找一找自己的作品，介紹一下自己的作品，說一說：畫的是什么，怎么畫的.，怎么表現的，心情怎么樣？

2、互評：說一說你喜歡誰的作品，為什么喜歡，那里打動了你？

3、師評；點評筆墨大膽、構圖飽滿、想法獨特、富有童趣的作品，以利于學生以后創作，促進學生以后發展。

六、課堂小結

同學們，這節課我們學習了彩墨游戲，玩的痛快嗎？我們體會到了水、墨、顏色在宣紙上的神奇變化，并運用這些神奇變化，創作出一幅幅生動有趣的畫面，用筆墨語言把我們內心深處的美好愿望，淋漓盡致地表達了出來。這節課上的快樂嗎？今后，我們要繼續運用神奇的彩墨，不斷創造出美好神奇的作品，來表現我們的世界，美化我們的生活，讓我們每一個同學都成為傳遞美的使者。

小學三年級美術教學設計3

《今天我值日》

教學內容

用繪畫的形式，表示在學校、班級值日的情景。

教學目標

1、引導同學回憶，觀察在學校，班級值日的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表示值日的情景。

3、提高同學的觀察力，記憶力和創作能力，培養同學做事的責任感。

重點難點

重點：值日中人物各種動態的變化

難點：值日中人物各種動態的變化

教具準備

教師范作或以前同學的優秀作品，繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。

教學過程

1、引導階段

通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日?(學校里的值勤員，班級中的值日生。)值日時做些什么事?做值勤員時檢查同學的各項行為規范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。

2、發展階段

請幾位同學來前面演示值日時的各種動作，引導同學仔細觀察人物的'動態，能用基本形概括出每個動作的特征。(教師可以用骨架的形式表示動態中的人物)

出示幾張同齡人的作品，鼓勵同學進行大膽的想像，啟發他們考慮怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自身變成個巨人站在學校里值勤等等。引導同學組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表示值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。

3、收拾整理

雖然繪畫課地上因該不會有太多贓物，但也讓同學注意周圍衛生環境，養成良好的學習習慣。

小學三年級美術教學設計4

《面具》

知識和技能：

通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術特點，學習表現特點突出的面具。

過程和方法：

引導學生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學習面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養學生發現美、感悟美、創造美的能力。情感態度和價值觀：通過學習活動培養學生善于觀察、比較的習慣，以及對面具藝術的興趣和對美術活動的興趣。

教學重點：

通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

教學難點：用油水分離表現面具的畫法。

教學過程：

一、魔術導入

師：同學們，老師給大家帶來了一個魔術，想看嗎?

師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的'時刻到了！你看到了什么?

生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現了。

師：想知道這個魔術的原理嗎?

生：想

師：其實這個魔術非常簡單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發現。然后用深色水粉涂在紙上，涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)

這節我們就用這種方法學習面具一課。(板書課題)

二、新授

1、師：根據自己的理解，你知道什么是面具嗎？

生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。

師：那么什么是面具，請看大屏幕(出示圖片)

2、了解面具的來歷。(出示圖片)

師：面具歷史久遠，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節日活動中戴著它表演，以表達驅鬼迎神的愿望。這種習俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)

3、師：我國是最早出現面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)

4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)

5、師：由于地域和風土人情的差異，古今中外面具的風格迥異，爭奇斗艷。這充分體現出人類豐富的想象力和創造力。(出示圖片)

6、(出示圖片)

師：與真人相比面具的五官有什么特點？

生：樣子嚇人。

生：眼睛好大，嘴巴可怕。

7、師：現在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什么感覺？面部表情上有什么相同之處？在造型上有什么不同？

(師：一個是…，師：一個是…，師：…)

師：五官使用了什么創作手法？(生：變形和夸張)

師：怎么變形和夸張啊？

生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發紅，快要瞪出來了似的。

生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖。

師：如果讓你來當小小設計師來設計面具，你將會如何設計使面具更加猙獰可怕呢?應怎樣運用好夸張和變形？

三、教師示范油水分離畫面具的方法：

1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)

2、在單線稿的基礎上，用油畫棒涂色。(涂色要厚)

問：同學們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒涂實了。)

3、用水粉把畫面涂滿，即可出現油水分離現象。

這種方法你們學會了嗎？

四、布置作業

現在我們展開豐富想象力運用變形和夸張手法，設計一副自己喜歡的特點突出的面具。

注意事項：

1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。

2、油畫棒涂色要厚。

大家可以參考屏幕上的圖片進行創作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會是什么樣子的。

五、評價作業。

六、小結

今天我們學習了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現了同學們豐富的想象力和創造力，相信在下節課的手工制作面具中同學們會有更大的收獲，這節課我們就上到這里。

小學三年級美術教學設計5

活動目標：

1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的'情感。

活動準備：

范例、紙、筆、牙簽等。

活動過程：

一、謎語導入

1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。（太陽公公）

2、每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明。傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢？

太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。

二、引發興趣

1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去。

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的樹拉起手來呢？

4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？

三、激發情感

1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢？

2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢？

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。

四、交流分享

1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。

2、一起來看看，誰把太陽背起來了。

小學三年級美術教學設計6

一、教材分析：紙版畫是凸版畫的一種，是繪畫和手工相結合畫種，它利用最簡便的材料（各種紙張）和工具（剪刀），剪貼成具有一定高低層次的版面，通過拓印可以獲得多份相同的紙版畫作品，很容易激發學生的興趣，制作過程較為簡便，動手又動腦，對中學生創造型思維的培養有一定的作用。

二、教學目標：通過教師的講解，復習鞏固有關美術課堂教學中學過的有關紙版畫基本知識和技法，啟發和引導學生認識和掌握紙版畫的造型規律，熟悉紙版畫的幾種常用技法，開拓思維，充分發揮紙張的形態特征，制作出較好的紙版畫作品。

三、教學重點與難點：重點是感受紙版畫的藝術美；難點是認識和掌握紙版畫的造型規律和各種常用技法。

四、教具與學具準備：教具：示范作品、投影儀等；學具：學具盒（剪刀、膠水、黑色顏料）紙材等。

五、教學過程：

師：同學們好！今天我們這節美術課的學習內容是黑白紙版畫。

（板書，黑白紙版畫制作）

我們在上一節美術課上已經學習了有關紙版畫制作方法和有關制作技法。紙版畫制作的工具，材料簡便，各種質地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀為主，通過剪貼、撕貼就可以印制版畫，效果也很好，同學們興趣很濃，大多數同學都很好地掌握了紙版畫的'制作方法，并且課后都能完成一幅質量較高的作業。

（出示部分學生美術作業，利用投影儀打出本節課的教學目的與要求、重點與難點）

我們先來復習一下，哪位同學告訴老師，我們學習的紙版畫的最基本技法是什么？

（引導學生閱讀教材，回答問題）

生：紙版畫最基本的技法是“拼貼法”。

師：對，紙版畫最常用，最基本的技法是拼貼法，是用紙版剪下物體各部分的外形后，再進行疊貼或平貼，使版畫產生凹凸不平的層次而成為可以印制的底版。

（板書：拼貼法）

譬如制作一棵大樹的圖樣，要做成紙版面，就應該先畫出稿樣，再剪出樹干、樹枝、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了。

（利用投影儀出示圖例）

同學們想一想，這樣拼貼后的版面是靠什么來表現物體的輪廓線的？

（引導學生回答問題）

生：靠……

師：同學們，由于紙版拼貼后就有了高低層次，樹葉和樹枝部分拓印時就分開了，紙版畫主要就是用這種方法來造型的，由于剪貼或撕貼出來的大多是面狀的，簡潔明快，黑白灰分明，輪廓線有虛有實，具有紙版畫特有的藝術效果。

（對學生回答給予評價，并講出其中的一些道理）

教師再次強調制作步驟與技法，指出黑白紙版畫造型方式力求概括、提煉，但要畫出應有的體積和空間的聯系。

六、布置課堂作業：

用黑白效果制作一幅風景紙版畫。

要求：構圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關系。

七、課堂輔導：

輔導時應注意方法，要多用啟發引導的方法幫助學生解決在制作過程中出現的有關問題。

八、課后小結：

總結課堂上所學內容，鞏固新課，指出應注意的有關“通病”，布置下節課學具準備工作，并作簡單預習。

小學三年級美術教學設計7

教學目標

1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

3、培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。

課前準備

課前搜集的一些生活用品或物品圖片

教學流程

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的'設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。

教學后記：這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。

根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

小學三年級美術教學設計8

一、學生情況分析

三年級學生已經初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

二、教學目標

1、造型·與表現領域：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

2、設計·應用領域：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的'方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

3、欣賞·評述領域：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、綜合·探索領域：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

三、教材分析

1、教學重點：常用繪畫基礎知識和工藝設計制作基礎知識的理解與積累。

2、教學難點：輔助學生在已有知識上建立鏈接并拓展，達到理解與積累。

四、教學措施

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

小學三年級美術教學設計9

教學目標：

1、發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。

3、培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。教學重點：通過教學理解感受直線、曲線等不同的美感特征，感受線的曲直粗細疏密的表現力。

教學難點：

了解并合理運用線條的曲直、粗細以及疏密的線的表現力，能用線條進行簡單的構成練習，表現出線的節奏韻律美感。教具準備：多媒體課件、水彩筆、實物投影儀學具準備：水彩筆、作業紙教學過程：

一、發現與觀察：認識生活中的線和藝術作品中的線。

1、

學生介紹自己認識的線。教師介紹線的概念，線是點的移動所形成的圖形。在自然界中，所有事物的外形，都可以看作是各種不同的線的組合。

2、

尋找生活中的線。線的種類有很多，但是，我們可以把它們歸納成兩大種類線，曲線和直線。

二、感受線的表現力和美感：

1、

欣賞曲線組成的畫和直線組成的畫，感受曲線和直線給人的不同的審美感受。

2、欣賞感受并分析總結出線的表現力：有曲有直，有粗有細。

一幅有趣美妙的繪畫作品，它的線條總是有曲有直，有粗有細，這就是線的表現力，板書。

三、線的小練習：快速的畫一幅有曲有直有粗有細的線條畫。四、分析疏與密：

1、觀察分析兩組線的排列有什么不同，引導出密集與疏散的概念，并通過音樂鼓點對線的疏密組合的表現，總結出密集與疏散也是線的一種表現力。

2、觀察分析一幅有疏有密的線描作品，通過對它的密集與疏散的顏色的分析，總結引申線描作品的黑白灰三色。

五、修改學生小練習時的作品，通過修改做示范，詳細的.演示線的三大表現力如何在作品當中進行描繪。

六、1、布置作業，復習所學知識。

2、學生作業，教師巡視輔導。

七、作品展示，小結所學：學生評價，自己評價和教師的評價。八、拓展：野蜂飛舞的繪畫作品欣賞，名家線條作品欣賞以及雕塑中的線條等。

1、感知線條運用在繪畫及雕塑作品中。

課件展示藝術家運用線條創作的藝術作品，分為古代、現代、雕塑三方面。

2、意大利線條先生動畫視頻欣賞。

結語：讓我們共同努力，用千變萬化的線創造出千變萬化的事物，為我們的生活增添美，增添樂趣！

詳案

一、發現與觀察（認識生活中的線和藝術作品中的線）（師在黑板上寫‘線“）這是什么字？認識線嗎？誰來說說，你們都認識什么線條？

老師告訴大家，線是點的移動所形成的圖形。在自然界中，所有事物的外形，都可以看作是各種不同的線的組合。

（課件1）同學門看，這里的每一幅畫，都有一到兩種甚至更多的線在里面，仔細觀察，你能找出哪些線？

線的種類有很多，但是，我們可以把它們歸納成兩大種類線，那就是曲線和直線。

二、感受線的表現力和美感

1、（課件2）（曲線的畫與直線的畫中，曲線和直線不同的美感特征）

A、這就是曲線組成的畫。看了這幅畫，你覺得曲線給大家怎樣的感受呢？感覺象女子，優美柔和，生動靈活，有一種溫柔的美感。

小學三年級美術教學設計10

教材分析

《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節設計活動。

教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。

學生分析

1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。

2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。

設計理念

1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的'學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。

3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行自主性學習。

教學目標

1、通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

2、通過制作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

3、通過錯位圖片的制作，培養學生耐心、認真的學習品質。

教學流程

一、教學準備

（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

二、教學過程

（一）、圖片欣賞，揭示課題。

師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什么？

【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】

師：誰能說說看了這些圖片發現了什么？

生：這些圖片都很漂亮。

有些圖片是分離的。

有些圖片是變色的。

……

師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節課都能學會嗎？

生：能！

師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

生：是割成一條一條后把它放起來的。

是錯開位置放的。

是隔一條錯開一定距離放起來的。

……

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）

【由圖片變化的大環境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題。】

（二）自主探索，解決問題。

師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？

生：橫的，豎的，斜的……

師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。

【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助。】

師：哪個小組代表先來說一說。

生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）

師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

師：橫條還可以怎樣排列呢？

生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

……

師：大家通過動腦筋，發現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？

生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。

……

師：斜條的呢？

生：……

師：剛才我們大家發現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？

生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。

……

【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調動學生的發散性思維，并幫助其提高語言表達能力。】

（三）自主操作，完成作品。

接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

（學生進行操作，教師巡回指導。）

【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發現問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】

四、自主評價，課外延伸。

1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。

2、課堂小結

師：今天這節課你們有什么收獲呢？

生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。

今天這節課我特別高興。

我能做錯位的圖片了。

……

師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。

我覺得這節課的時間太短了。

3、課外延伸。

師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？

生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這么多。

圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。

……

師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

課后反思

這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。

小學三年級美術教學設計11

教學目標：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

教學重難點：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

2、橋和塔的造型表現。

教具學具：

繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

說一說：啟發學生回憶自己所見過的'橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。

師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？

（1）你們在哪里見過橋和塔？

（2）它們在結構和造型上有哪些特征？

（二）發展階段

1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物

三、學生創作，教師輔導：

四、：表揚優秀作業

五、課后拓展

1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

小學三年級美術教學設計12

一、教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

二、教學目標：

1、認知目標：熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

2、操作目標：學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

3、情意目標：培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

三、教學重難點：

1、教學重點：用濃淡不同的'點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

2、教學難點：水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

四、教學準備：

1、教師準備：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

2、學生準備：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

五、教學過程：

1、組織教學：認識畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。

2、游戲與導人：

（1）教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。

（2）教師揭題：今天我們一起學習水墨畫鳥。

3、欣賞與感受：

（1）欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處？從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。

（2）欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態特征，感受水墨的不同韻味。

（3）教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。

4、實踐與體驗：

（1）學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。

（2）教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。

5、展評與拓展：

學生將作業貼于教師設計的展板“鳥的世界”中，讓學生自己評析小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。

6、布置課外作業：

有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現。

7、收拾與：

學生動手收拾作畫工具及課桌，保持良好的教室環境。

小學三年級美術教學設計《迷彩服》

《迷彩服》 教學目標：

1、情意領域：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探索、發現的愉悅，激發自信心和美術學習興趣。

2、認識領域：了解各種動物的特征，感受動物外表皮毛的花紋特點；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料的表現手法，有創意的表現“小動物的迷彩服”。

3、操作領域：通過探索用各種材料自由創作動物的迷彩服，培養學生的綜合學習能力和創造精神。

教學重點：

用收集到的材料，運用點、線、面元素為動物設計迷彩服。教學難點：

恰當地運用收集到的材料進行設計。教學手段：多媒體演示、教師直觀演示

教學方法：“觀察法”、“討論法”、“評比表揚法”、和“演示法”

教學過程:

今天，老師給大家帶來了一個特殊的禮物，這里禮物呀，沒有光看不見，有了光，他才跑出來呢。看！------看誰看得準，學得快！（手影：小狗、孔雀）誰想上來試一下？

-------鈴聲響，上課了，我們開始上課！（迷彩服圖片）

剛才通過游戲，我發現同學們非常勇敢、聰明！那同學們的知識面是否更寬廣？ 仔細觀察圖片，看你發現了什么？你們知道那些關于迷彩的知識？（1）他與我們平常的衣服有什么不同？

迷彩服---由不同色彩的畫構成，這些畫都是自然界當中的顏色。<< 坦克 >> 迷彩被我們廣泛應用到了國防建設當中，如果我們用這樣圖案的軍事武器去作戰的話，是不是就可以更好的躲避敵人，打擊敵人呀？

（2）那，動物身上的花紋是不是也有同樣的作用呀？ 是呀，許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就像一件件的“迷彩服（邊出示動物圖片邊總結）引出課題----《迷彩服》

3）今天呀，老師接到一個來自動物王國的好消息：“森林里要舉辦一場動物聯歡會，小動物們都想穿上一件新穎、別致的迷彩服參加動物聯歡會。他們悄悄地問我，能不能請同學們幫忙設計制作一下？那這節課我們就一起來為自己喜歡的小動物設計一件漂亮的迷彩服吧！那我們在為我們喜歡的笑動物設計衣服之前，有必要來了解一下小動物身上的花紋。小動物身上的花紋主要是由點、線、面組成的。

A、我們先來看一組由不規則的點構成的畫面。

老師這里有一組小朋友的作品，我發給同學們，用看一看、摸一摸的方式，討論一下這些作品是如何表現點的？（選一幅張貼黑板）B、不只是漂亮的點，流暢的線條，也是小動物的最愛。

老師這里準備了一組這樣的圖片，同學們請欣賞一下：線條多優美呀！你的桌子上，有沒有這樣用線條來表現的作品？（張貼）

C、規則的面，同樣可以把小動物打扮得得體大方。（欣賞圖片：奶牛、孔雀）d、你有什么好的方法來表現面嗎？（拓印、橡皮泥。。。。）

（二）（1）同學們研究的真不錯！那日常生活中，你喜歡動畫片中的那些小動物呢？（2）這些美麗的圖案不但動物們喜歡，就是我們人類也特別喜歡。老師這里搜集了一些畫面，同學們用你們的雙眼仔細的觀察，哪些動物的花紋被人們應用到了生活當中？（沙發、衣服、床單等）小結：

（3）美就在你的身邊，就在我的身邊，需要我們有一雙發現美的雙眼、成就美的心靈、創造美的雙手。同學們研究的不錯！

（三）那你能不能用你靈巧的雙手、集中你的創意、發揮你的想象，為你喜歡的小動物穿上一件漂亮的新衣服呢？老師相信你們，一定能做的好！開始吧！

（四）推薦一下誰的作品最有創意？

同學們上臺展示自己的作品（把自己的什么送給奧運健兒）

（五）小動物們穿上我們為他們設計的漂亮衣服，成功的舉辦了這場聯歡會，非常感謝我們，給我們留了一首好聽的兒歌，一起來學好嗎？ 點、點、點，真漂亮！線、線、線，多流暢！面、面、面，真大方!點、線、面，相結合，漂亮的衣服多、多、多！點、線、面，相結合，創造美好的新生活！

師：你們設計的迷彩服真漂亮，小動物們一定非常的喜歡。我相信不久的將來你們一定會成為最棒的設計師，讓我們一起來為將來的設計師們鼓掌祝賀。孩子們這節課你們過的愉快嗎？你有什么收獲呢？

（請學生來談一下這節課的收獲。）

4、師總結：有收獲就會有成功，這節課我們嘗到了設計的快樂。我們都有一雙靈巧的小手，我們要用自己的雙手來設計生活、創造美麗，使生活更加絢麗多姿。就讓我們從現在做起，從身邊做起，讓我們把美留下，把垃圾帶走。