第一篇：小學美術教學設計

小學美術教學設計

小學美術教學設計

（一）教學目標：知識目標：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

能力目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

情感目標：了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，培養剪紙的興趣。

【教學重點】：指導學生通過欣賞——設計——制作——改進等流程完成相關作品。

【教學難點】：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

【教學準備】：教師準備課件、示范作品，為每生準備一張彩紙。

【教學過程】：

一、創設情境

1、師：今天我們都帶來了剪刀、彩紙，知道要學習什么內容嗎？是的，今天我們要學習剪紙。那同學們知道剪紙是干什么用的嗎？

2、根據學生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。

3、是的，同學們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。

二、學習新知

（一）分析討論

課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學生欣賞。

問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）

1、討論特點。

師：這些蝴蝶都非常漂亮，但是它們雖然形態各異，卻都有共同的特點，仔細觀察一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點嗎？跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點呢？

2、匯報小結。

學生匯報，師小結蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。

追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？

（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。

3、比較。

課件出示剪紙蝴蝶圖片和現實生活中的蝴蝶圖片。

師：那么剪紙蝴蝶和現實生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎？

4、教師總結。

我們設計圖樣的時候，可以設計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設計成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書：寫實、夸張）。

（二）設計剪紙

1、輪廓設計。

（1）你覺得我們要制作出這么精美的剪紙，第一步要做的應該是什么呢？為什么我們要把彩紙對折呀？然后我們要怎么做？

學生回答后教師示范。

（2）學生獨立設計。在一張彩紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。

2、紋樣設計。

（1）修改輪廓。

師出示一位學生的作品，問：我們將設計剪好的蝴蝶展開，你覺得這只蝴

蝶哪些地方需要修改得更勻稱，更漂亮？

學生回答，師操作。

師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學討論一下，動手修改好。

（2）學習紋樣。

師：同學們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那么除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點圖案呢？

師：老師這里有只已經完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？

教師根據學生找的紋樣課件演示。

（3）小結剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

（4）學生設計。

師：你能在你的蝴蝶上設計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？

學生獨立設計。

3、剪紙。

師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？

學生回答。

師總結、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內部的，我們可以用對折的辦法，然后小心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進去剪。

三、學生練習

1、根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。

學生獨立練習，教師巡視指導。

2、交流展評。

師：將你設計完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。

師：你覺得同學們設計制作的蝴蝶剪紙怎么樣呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。

四、小結拓展

蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還

根據需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精美。

課件出示剪紙作品，讓學生欣賞至下課。

【板書設計】：

剪紙蝴蝶

對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設計圖樣：寫實、夸張。

小學美術教學設計

（二）十月的一天，有藍天白云，我走在鄉村的田野，在田埂旁、山路邊見到一叢一叢的野菊花，淡淡的透出紫色、黃色，還有一種幾乎嗅不到的清香，這小小的身體所散發的生命之光，給我一種創作的欲望，很想把這種對生命的感悟傳遞給學生，于是以《野菊花》為題給學生上了一節美術課。以下是教案設計。

課題《野菊花》

一、教學目標

1、讓學生通過觀察野菊花，了解它的造型、品性，感受它的美，培養學生的欣賞能力。

2、以野菊花為題材，利用水彩、水粉、水墨、剪貼等表現形式，創作一幅美術作品。培養學生的創造能力。

二、教學過程和方法

1、過程：情景引 入→觀察欣賞→品味體驗→自主表現→交流評價。

2、方法：教師啟發、自主探究、合作交流。

三、教學過程

1、情景引入：猜一猜這首詩寫什么花？

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

這類花具有什么品性？（生命力強：“霜重色俞濃”）。

揭示課題：《野菊花》，并展示實物野菊花。

2、觀察分析：

⑴小組內觀察野菊花的花形、構造、顏色。

⑵說一說野菊花的特點（梗瘦、葉少而小、花嬌小玲瓏，像一個個小精靈）。

3、欣賞以野菊花為題材的剪貼畫、油畫、水彩畫。

4、學生結合想象，自主表現，創作一幅《野菊花》，教師巡回指導。

5、交流評價：

⑴自評：說一說你的畫表現什么？你是怎樣想的？你覺得畫得怎樣？

⑵互評：你覺得他（她）的這幅畫怎么樣？好在什么地方？哪些方面可以改進？

⑶教師評。

四、總結。

后記：這節課下來，聽課的老師說，簡直是享受藝術；學生說，大自然太美了。而其中的一幅四人合作的剪貼畫《我愛野菊花》也給了我“這節課很成功”的喜悅！

小學美術教學設計

（三）教學目標 學習點、線、面在繪畫中的運用。充分展開想象，用繪畫、拼貼等多種手法為動物穿上迷彩服。引導學生感受自然界中存在的美。

教學準備 讓學生通過觀察記憶或臨摹畫出自己所喜歡的動物的外形。教師準備動物圖片課件、運用各種方法和材料制作的范作若干幅、示范用紙版、顏料筆等。學生準備作業紙、油畫棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。

教學活動

一、引導階段 揭示課題

師：今天我們班里有一名同學的穿著很特別，他是誰呢？（全體學生都將目光投向那個穿迷彩服的男生）你到前面來好嗎？

師：哦，真精神！為什么今天的---同學會顯得這么帥氣呢？

生：因為他穿了一身迷彩服。（師

板書課題---迷彩服）

師：啊，是因為這身迷彩服讓今天的---這么精神這么帥氣這么令人羨慕。引入新課

師：大家有沒有興趣來交流一下對迷彩服的認識啊？（有）。

生：上面有顏色深淺不同的色塊；是軍人在打仗的時候穿的；因為它的顏色跟周圍的自然色彩一樣，所以穿著它時不容易被敵人發現。

師：說的太好了，那么動物身上的花紋是不是也有這樣的作用啊？（是）

師：同學們，春天已經悄悄地來臨了，森林里的動物們要為迎接春天舉辦一場聯歡會，他們都想穿上一件新穎別致的迷彩服去聯歡，于是悄悄地問我能不能請同學們幫忙設計一下，我想你們一定愿意幫助小動物們的是嗎？

二、發展階段 討論交流

師：我們課前已經通過觀察與記憶或者臨摹的方式畫出了自己喜歡的動物 的外形圖，現在就請同學們以小組為單位討論一下這些動物身上有怎樣的花紋，你們準備怎樣為它們設計迷彩服。（學生分組進行討論）

師：我們來交流一下大家討論的結果，看看動物身上都有怎樣的花紋。

生：瓢蟲蝴蝶、身上有點狀的花紋；貓、老虎身上有線狀的條紋；奶牛、長頸鹿身上有不規則的塊狀斑紋等等。

師：同學們已經發現了，動物身上的花紋雖然很復雜，但是我們都可以用點、線、面來表現，對嗎？

師：在我們教材的第10頁和老師這里都有為小動物們設計好的迷彩服畫面，請你們看一看，摸一摸，再討論一下它們是用什么形式和手法制作的。

生生，師生交流討論結果：以點的形式用亮紙粘貼的；以線的形式用橡皮泥拼貼的；以面的形式用油畫棒畫的。（在匯報每一種之前先播放課件圖片）技法探討

師：通過以上的觀察與討論我們知

道了可以用哪些手法來表現動物身上的花紋呢？

生：繪畫；剪貼。

師：我們的教材中還介紹了一種更加簡單有趣的制作方法，我們一起來探討一下好嗎？

師生互動，探討小結新的技法學習：學生口述，教師演示，明確新技法。創作實踐

師：現在我們已經知道了很多種手法來為動物設計制作迷彩服，那么快快伸出你的小巧手，開動你的小腦筋，選擇你最喜歡的方法來為動物們穿上絢麗的迷彩服吧。

屏幕切換到第四張幻燈片—動物場景并播放輕音樂，學生作業，教師巡視指導。發現問題及時共同探討解決，鼓勵創新。審美評價

陸續將所有完成的作業展示于黑板上。生生自評、互評、師生共同評價小結。

師：同學們真是心靈手巧啊，看，這么多動物都可以如愿以嘗地去參加他們的聯歡會了。聽，它們在齊聲說謝謝咱們呢！同學們，你們看到它們（師手指黑板上的所有畫）想說什么呢？

生1：我為花蝴蝶設計的迷彩服還不夠鮮艷，應該再加上一點紅色就更好看了。

師：哦，你這么謙虛一定會進步很快的。還有誰想說說？可以到前面來指著說。

生2：我很喜歡這幅作品，他是用點來表現的，顏色搭配很和諧，感覺這只小瓢蟲很可愛。

師：這節課同學們發揮了自己的聰明才智為動物們設計制作了許多絢麗多彩的花衣裳，把它們打扮得漂漂亮亮的去參加迎新春聯歡會了，我們雖然有點累但心情怎么樣啊？（高興）因為我們不但幫助了別人自己也發現了很多美麗的圖案原來就在我們身邊，我們只要用心觀察，注意積累就會有很多收獲，就

會創作出更精彩的作品來的。

三、收拾整理

宣布下課，整理用具用品。

課后拓展

試著將課上學到的本領運用到其他一些方面，如：衣服、桌布等等，看看你會得到什么意想不到的結果。

第二篇：小學美術教學設計

小學美術教學設計《美麗的鳥》

課時：1課時

類別：造型、表現

教學目標：

1、認知：了解鳥的結構，用各種形式設計、表現一只美麗的鳥。

2、情感：讓學生感受鳥的美麗，提高創造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護有益動物。

3、能力：培養學生的創造力、設計能力。

教學重點：了解鳥的結構，設計表現一只美麗的鳥。

教學難點：激發學生的想象，大膽創造各種鳥的形象。

教材分析：本課是根據二年級學生的年齡特點創編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現形式設計表現美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發學生的想象。

教具準備：多媒體課件、范畫

學具準備：課前搜集相關資料、各種材料

（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。

教學過程設計：

一、激情導入

1、講故事《美麗的孔雀》

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥，你能幫他們實現愿望嗎？

3、導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節課就來一起畫小鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美

二、探究學習

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？

（1）這些鳥在外形上有哪些不同的地方？

（2）看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。

（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

3、學生根據鳥的結構特點擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態擺圖形。

5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實手法。出示《鳳凰圖》，問學生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現出一只美麗的鳥嗎？說說你心中美麗的小鳥是什么樣的？

三、提出作業要求

用你喜歡的表現形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。

四、學生創作，教師輔導。

五、作業展評及課后延伸

1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？

第三篇：小學美術教學設計 (156)

第三課

畫感覺（一課時）

課型

造型

表現 教學目標：

?認識自己的各種感官，了解自己的感知能力。

?學會用色彩、線條和形狀，畫出冷、熱、濕、涼爽、安靜、痛、癢等感覺。培養學生的表現能力和大膽做畫的能力。

?通過學習提高學生對身邊事物的感受能力，從而激發學生熱愛生活的情感，培養保護感覺器官的意識。

重點難點：

如何把自己的感知覺用獨特的繪畫語言表現出來。教學準備：

?教師準備：箱子和各種雜物、課件、繪畫工具、一些食物，欣賞課件、范畫、圖案參考。

?學生準備：彩色水筆，調配顏色用的筆、盤、顏料等。教學過程：

?情景導入

1、師：你們剛才走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時板書部分課題：嗅覺）

2、師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了??（課件同時展示出各種水果圖片）

（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。）１、品嘗水果：

師：老師今天就帶來了一個水果，想請一個小朋友上來嘗一嘗，嘗出這個水果是什么？又是什么味道的？

生：品嘗（蘋果、甜味）

（教師同時再次補充課題：味覺）２、講解甜味

師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答 師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課件展示甜味的顏色）

生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！（再次補充課題：畫）

師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫老師，誰愿意做第一位小勇士。

生：創作

師：指導，點評（根據具體情況適當的進行修改。）師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢！（課件顯示另外四張甜味作品）

師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現出來的？ 生：指名回答

師：原來味道也可以用點、線、面來表現了，真是太有趣了。３、引出酸味： 師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答 師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）

４、品嘗食物 ５、聞一聞 ６、找一找 ７、再次引申

?創作與表現

師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發出多種味道呢！你們想做一個嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書”！

生：作業（每位同學可以畫多幅、多種味道的作品）

?展示與評價：

師：我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸福快樂！

板書設計： 演示區

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。畫感覺

1、味覺、嗅覺的種類

2、點線與色塊的表現

3、隨意表現的味覺、嗅覺 教學后記：

第四篇：小學美術教學設計 (124)

8、什物拼貼

一、課程概述

本課是蘇教版課程標準美術教材第三冊中的內容，涉及【造型·表現】與【設計·應用】兩個學習領域，具有很強的表現性與應用性。學習過程中可以通過自由的拼貼以及相互的交流提高學生的合作意識，培養學生動手操作的能力以及發現美的能力，從而使他們能熱愛自己身邊的事物，獲得精神上和情感上的愉悅。

（一）教學目標分析

知識與技能：讓學生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進行平面造型練習。

過程與方法：通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現生活中觀察到的事物或想象的事物。

情感與價值觀：幫助學生體驗生活，增強環保意識，享受創造的樂趣。重點：讓學生學會合理選用自己喜歡的材料和表現方法，做出有創意的平面造型練習。

難點：如何巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由的表現自己的想象，生動有趣的表達自己的思想感情。

作品的展示方式

請學生上臺展示自己的作品，并從內容、選材上介紹自己的作品。對學習能力強的學生還可以鼓勵他們為作品內容編一個簡短的小故事。

請學生用作品裝飾教室。讓學生在教室里擺一擺，掛一掛，看看放在哪兒最合適。在環境布置的操作中，培養學生的審美能力，使學生體驗成功的喜悅。

在此基礎上進行課堂的延伸：

1、通過鏈接網站欣賞廢物利用美化生活的范例，使學生的思路得以拓寬，更好的認識廢物利用的價值，感受創造美的樂趣。

2、將學生的課堂創新實踐成果拍攝下來，在老師的幫助下發表在學校網站上，利用網絡向更多的人展示學生的學習成果，與更多的人交流。

作品展示是必不可少的環節，可以讓學生在縱向聯系中互相學習，體會成功的喜悅，達到愉悅的情感體驗。同時，多媒體技術和網絡的運用使課堂的空間更為廣闊，學生既可以利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，又可以在網上展示他們的美術作品，與更多的人進行交流，從平面到立體，進行課堂教學的延伸，開闊了學生的視野。

二）學習者特征分析

二年級學生對什物拼貼并不陌生，學生時期就經常參加這類活動，并且，通過對前面“難忘的夏天”、“小掛件”等課的學習和實踐，學生對撕、剪、拼、貼等方法有了進一步的認識和了解，基本掌握了用各種色紙貼畫制作的方法。低年級學生的年齡特點決定了它們側重于感受、體驗和游戲性，適于將看、畫、做、與玩融為一體。

（三）教學策略選擇與設計 本課的學習旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，更重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程，并通過與實際生活的聯系，更多的體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創作欲望。

在教學中，我主要運用以下一些方法：

1、任務驅動法。由教室布置，引起學生的共鳴，揭示學習任務：學習什物拼貼，美化我們的教室，揭示課題。

2、情境法。通過創設情境激發學生的學習興趣。

3、游戲法。

4、交流法。

（四）學習情景設計

情境1：為了進一步激發學生的學習興趣，Flash多媒體課件展示一個“百寶箱”，并神奇地從里面變幻出多幅什物拼貼作品，幫助學生認識：什物指的是生活中的各種零碎廢料，他們也可以煥發出神奇的魅力。符合兒童的好奇心理，情境2：以多媒體課件 “堆雪人”創設情境，讓學生在操作中一同探討 “雪人”的堆制過程，熟悉制作步驟，為下面的選料制作做好鋪墊。用學生喜愛的動畫效果，游戲方式，符合兒童的認知特點與游戲心理，易于讓學生接受。

情境3：多媒體課件播放輕快悠揚的音樂，創設輕松愉悅的情境，激發學生靈感，發揮想象與創造力。

（五）教學媒體選擇 課程標準指出，美術教學中應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學。本課的教學設計中制作了多媒體課件，并將網絡引入課堂。多媒體課件直觀的情景再現，可以豐富學生的感官刺激，更好的為學生創設學習情境。網絡的引入，拓寬了學生的視野，延伸了課堂的空間。

二、教學流程圖 情境2：動畫游戲

認識“什物” 明確制作途徑 播放視頻 任務導入 情境1：魔術欣賞

操作演練

熟悉制作步驟 情境3：音樂渲染

創設氛圍

發揮想象與創造

作品展示，評價中學習

課堂延伸，拓寬視野

明線 暗線

第五篇：小學美術教學設計 (110)

第13課 做做蝦和蟹

教學目標：

根據自己創作的蝦和蟹的形象，以小組合作的的形式，設計、編排簡單的童話故事，采用各類材料制作頭飾、面具等道具，自配音樂，模仿蝦和蟹的動作，表演童話劇。（教師也可以創設一個蝦和蟹狂歡節的場景）教學重難點：

1、學習利用各種材料制作蝦和蟹的造型，集體合作設計、編排、表演。

2、如何恰當地運用自己手邊的材料，通過組合來表現蝦和蟹。課前準備：

1、教師準備：制作好的蝦和蟹的道具。

2、學生準備：可用來制作、裝扮蝦和蟹的各類媒材和工具。（材料和工具的選擇應符合低年級學生的年齡的特點）

教學過程： 表演與啟發：

¨ 教師用制作好的蝦和蟹的道具進行裝扮并邀請學生同臺表演蝦和蟹的童話劇。

¨ 以小組為單位給表演打分。

¨ 比較表演與講故事哪個更有意思，更吸引你呢？為什么？

¨ 學生總結：因為有了裝扮，表演很生動，所以吸引人。

¨ 教師總結，引出本課主要內容—裝扮與表演。分析與演示：

¨ 分析教師制作的道具，特別注意對道具選材的分析。

¨ 提問：“我們怎樣不需花費太大的力氣，便可制作出所需的道具呢？”

¨ 教師幫助學生總結：我們可以巧妙的運用各種材料來制作蝦和蟹的道具。

¨ 教師演示制作過程：1。選材（分析各類材料可制作哪一類道具）2。制作面具 3。制作手部道具或身體道具 設計與制作：

¨ 以小組合作的的形式，設計、編排簡單的童話故事，并根據自己的特點分好角色。

¨ 師:同學們在課后收集了大量蝦和蟹奇特的故事和圖片，下面請同學們拿出來欣賞欣賞，看誰的故事最精彩?誰的圖片最有趣?學生展示欣貫，教師給予鼓勵表揚，激發學生的學習興趣。

¨ 分析現有的材料，先選材，幾個人的意見達成一致，然后分工制作。裝扮與表演：

¨ 用制作好的道具，分角色裝扮。

¨ 模仿蝦和蟹的動態，合作表演童話劇。展示交流：

¨ 針對其他組同學的創意和演出，提出本組的修改意見，為其他組提出建設性意見。學習評價建議：

¨ 了解簡單的造型工具以及身邊容易找到的材料，感受其特性。

¨ 能進行簡單的制作。

¨ 在游戲活動中互相合作，體驗不同門類的藝術相互交融的豐富情趣，養成活動前做好準備、活動中積極參與、活動后收拾整理的良好習慣。

¨ 對蝦和蟹的動態有模仿的興趣，樂于參與自娛性的集體表演。總結