第一篇：小學美術教學設計 (152)

灌云縣陡溝中心小學二年級上冊美術教案

主備人：賈佳

第七課 感覺肌理

一、課型

造型 表現

二、教學目標

1.通過教師提供的材料，讓學生感覺肌理，培養學生的觀察能力和感知能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。

2．能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設計創造肌理效果來美化生活

三、教學重點難點

1．重點：營造肌理“實踐場”，利用和掌握不同的肌理效果來創造畫面。2．難點：引導學生利用肌理特點有針對地表現作品，使之達到和諧和完善。

四、教學準備

教具：道具、輯錄實物、范作 學具：作畫工具、各種肌理物等。

五、教學過程：

一、感受于體驗

1．師：人是具有高度靈性的動物，有非常敏感的器官。下面我們大家一起來做個游戲，我這個“百寶箱”里有許多的好東西，想請我們小朋友摸摸看，請你告訴同學們你摸到了什么？摸出了什么感覺？看你的觸覺怎么樣？

生：（學生上臺摸）有光滑的硬邦邦的玻璃杯；有毛絨絨的小布熊；有非常粗糙的樹皮；有柔軟細膩的皮手套；有冰冷、堅硬、光滑的不銹鋼玩具車??（學生摸出一件，師生表揚鼓勵）

2．師：同學們的觸覺非常靈敏，摸出的東西都準確，我想問小朋友，你們在摸的時候怎么知道是這樣東西呢？

生：我在摸的時候主要是摸它的形狀和表面的紋路，自己的手感加上頭腦中的印象感覺出來的。

3． 師：同學們說得真好。表面的肌理是非常重要的，看一看每件物品的表面肌理都是不同的，加上自己的感覺，肯定能準確地猜出來。好，既然大家有這么好的感覺，這節課我一起來學習《感覺肌理》。、4．（板書課題）

5．師：每件物品都有肌理，所謂的肌理就是物體表面的紋路。下面請大家看大屏幕，哪些物體的肌理最清晰。其實，看得不清楚的物體也有肌理，只是我們肉眼看不清楚，怎么辦？用放大鏡或顯微鏡。好，讓我們在放大鏡下看看這些物體的肌理。（手紋、豆紋、泥土??）

6．播放影象：樹的年輪、斑馬、葉脈、麻布、貝殼??

二、欣賞與探索

灌云縣陡溝中心小學二年級上冊美術教案

主備人：賈佳

1．欣賞

師：剛才我們只是欣賞物體肌理的奧妙之處，我們可以用肌理創造美，同學們，想不想看一看？

作品（1）《快樂的家園》，用樹葉壓印、布貼等方法制作美麗快樂的家園。作品（2）《淘氣鬼》，用樹皮磨印、剪貼、添畫成頑皮的小猴子。作品（3）《為了和平》，用手指紋壓印成鴿子，用花生殼和豆子拼擺出渴望和平的人們。

作品（4）《腳下留情》，用鞋印、將紙揉皺后染色添畫，教育人們愛護花草。2．啟發

我們欣賞的這幾幅作品，同學們知道了利用物體的肌理，創作非常美麗的畫面。你們知道用什么方法來制作畫面的？

3．觀察、討論

把四幅作品發給四個小組，同學觀察，討論 4．小結

用了磨印、壓印、剪貼、拼貼、揉皺等方法制作，同學們都知道了這些制作方法，想不想試一試？請拿出你帶的物品和制作材料試一試。

三、思考與嘗試

我們知道了利用肌理的效果能夠創造美妙的畫面，你想用

什么樣的肌理效果創作什么內容的畫面？請小組之間討論，討論后把你的設計方案告訴大家。有了設計方案，趕快拿出你的工具和材料來玩一玩，做一做吧。

四、展示與評講

1．展評作業（自評、互評、師評）

2．課后和父母去校外采集各種物品的肌理，創作有趣的畫面，美化自己的房間。

第二課時

(一)感受與嘗試

1．師:我們上一節課的學習效果非常好，同學們都能發揮自己的聰明才智。我想問，肌理是看得見的，同學們能不能用耳朵聽出物體的肌埋效果呢? 教師播放多種物體和動物的聲音，讓學生用筆根據感覺畫出來或用其他手段制作肌埋效果。從這一實驗可以看出聲音也能傳達肌埋效果，小朋友你們覺得有趣嗎?(二)想想、試試

1．師:不僅聲音能夠傳達肌理效果，我們生活中的日用品也能出現奇特的肌理效果，小朋友你們信不信? 灌云縣陡溝中心小學二年級上冊美術教案

主備人：賈佳

好，我這兒有噴霧器、洗衣粉、食鹽、油、水等，請你們互相探討一下，使用什么辦法能夠產生奇特的肌埋效果?(學生在噴霧器中裝人有色的水噴出“色花”肌埋;用有色的水在紙上畫，放上食鹽產生霧化的肌埋;把洞油滴在水中讓其自由漂散成流動肌埋;把洗衣粉放入水中用手攪動出圓形泡沫肌理)。

(三)欣賞與創作

教師放實物投影儀欣賞服裝、鞋帽、食品、建筑圖片等

1．朋友通過自己聰明的頭腦、靈巧的雙手制造和發現了這么多奇特美妙的肌埋效果。如果把它 運用到生活中，那么我們的生活將多么精彩美妙。不過老師帶來兒件非常好看的生活用品。學生了解了奇妙的肌理能夠美化生活，覺得非常有趣。學生提出許多相關的問題和設想。教師引導學生了解物體肌理的對比、節奏、和諧等效果并作一些示范，引起學生的注意。下面就是大家發揮聰明才智的時候，看誰能夠運用奇特的肌理效果來美化生活。(學生制作，教師提倡學生協同探究)

(四)展示與講評

1．師:誰說小孩子不是發明家，我們班的小朋友不僅是發明家，而且是 “美術大師”，我們看看這些“大師”的作品好嗎?請同學給好的作品鼓勵。

班級開展多維評價，讓學生暢所欲言，融人一個和諧的評價氛圍 教后記：

第二篇：初中美術教學設計2

課題： 面具的設計與制作 科目 初中美術 教學對象 初中生 課時 2 提供者 單位

一、教學目標

1.知識目標：了解材料和創作的關系，通過制作面具發現面具的造型、色彩、材質特征。2.能力目標：培養學生捕捉和發現材料美感的能力，提高學生的藝術創作能力。3.情感態度與價值觀：激發學生的藝術創作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力.二、教學內容分析

1、隨著21世紀我國中學美術教育探索的日益深入，傳統的只重視專業知識與技能傳授的美術教教學模式已經越來越不適應學生個性化發展和社會對新型人才的需求。因此，當中學美術教師面對諸多要求、而嘗試新教學方式時，如何轉變傳統思維方式，進而找到設計教學的合理突破口，掌握實施新教學方式的策略，是我們急需共同探討解決的現實問題。

2、課程目標要求利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。

3、能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養。

三、學情分析

1、學生收集關于面具照片（自拍）及實物展示品、音樂素材若干等。

2、了解面具來源以及其歷史背景，以及一些簡單特點。

3、學生長期以來形成被動聽課習慣，所以要想辦法激發他們創造欲望。

四、教學策略選擇與設計

適應學生個性化發展和社會對新型人才的需求，給學生提供自主探索的空間：導入激發興趣，然后逐步探索：從材料--色彩造型--表現的性格特點，在此基礎上親自動手設計，然后反思改進并展示作品。

五、教學重點及難點

教學重點：1.發現材料、認識材料、運用材料；2.了解面具的造型特點、表現形式和制作方法。教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

六、教學過程 教師活動 學生活動

設計意圖 1.導入：（1）師：我現在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具）（2）師：你們知道這是什么做的么？ 思考并自由發言

設計意圖：以興趣做先導，運用提問法來

引發學生的好奇心，并給學生自由發言的機會。

2.材料的發現與利用 師：再來看一些面具，能看出這些面具

1、自由觀察欣賞面具并發現面具的材質、造型。

2、討論面具色彩

1、設計意圖：開闊視野、了解有關面具的更

是用什么材料做的么？ 3.面具的造型（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢？（這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。）（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）

造型與人物性格特點的關系。多信息、拓寬創作思 路。

2、設計意圖：了解劇情，讓同學們腦海有很多的人物造型。

3.面具的設計與制作（1）設計造型 引發學生思考：設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）（2）選擇材料 面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。（3）設計色彩

用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何?。?）動手制作

制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。

制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。（5）互相欣賞作品，反思并改進。

1、老師把問題拋出，學生通過

觀查、觸摸、思考、討論，得出結論。老師歸納總結。

2、學生親自動手設計個性面具。

3、面具制作后好，同學之間相互欣

賞，然后自我反思，并改進。從中克服不足，可借鑒別人的優點，最終設計出比較滿意的作品。

設計意圖：

讓同學們了解制

作過程，設計出富有個 性的面具，體現出同學 們的創新精神，突破教

學中的難點。4.體驗、展示、交流（1）每組同學依次上臺表演本組節目（2）師：你最喜歡哪組同學設計的面

具？為什么？或者你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？（學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功）。

1、交流學習，取長補短。

2、表演活動，理解面具與人物性格，體驗成功樂趣。設計意圖：通過節目的

表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。

七、教學評價設計 5.課堂小結

（1）我們所做的面具是對環境的保護—廢物利用；

（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活；（3）歡歌勁舞、交流情感。

八、板書設計

一、面具：

1、材料 古時候：以青銅、玉、陶為主。

現代：面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

2、色彩造型：色調統一、色彩對比強烈。

3、人物塑造。

二、制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

第三篇：小學美術教學設計

小學美術教學設計 一

就一年級《美麗的印紋》一課，設計第一課時的教學簡案。要求包括教學目標、重難點與一般教學環節。參考答案： 教學目標：

1．通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。

2．體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。教學重點：

引導學生用手、樹葉等印紋創造肌理效果，并有意識地進行畫面組織。教學過程：

一、組織教學：（邊聽輕音樂）。

二、導入：

1．讓學生觀察自己的手心來發現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題:美麗的印紋（板書具有紋理的字）。

2．在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3．讓學生討論并說說除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來印。

三、布置作業：

分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。

要求：1．團結合作。2．注意衛生。3．比比哪組印得最美麗。

四、學生練習，教師進行指導，及時發現問題。

五、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。

六、配樂播放各種美麗的印紋，學生整理衛生，結束本節課。

二

閱讀《巧巧手》教材，針對三年級學生，就教學目標與導入進行教學設計。參考答案：

一、教學目標：

①知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。②能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。

③情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。

二、教學導入：

1．謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算真聰明，團結合作本領大。（老師講述的時候結合手部的動作）學生應該能猜出謎底是手。板書：手

2．大家真棒。我這兒還要告訴大家一個好消息：校園環保社和校園巧手社團聯合舉辦一臺擂臺賽。聽說他們要在我們當中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧?！按蠹一锵雲⒓訂幔俊薄跋搿蹦鞘紫任覀円葋砜纯蠢夼_賽的要求和規則。出示擂臺賽的要求：利用環保社提供“百保箱”內的各類材料來進行工藝制作，（注：百保箱里的材料應事先讓學生收集好了放在里面）通過我們同學的巧手來制作，誰能將它們賦予更新更美的生命，誰就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽稱號，和精美禮品一份。板書：擂臺賽的項目：比賽過程中共有“三關”，必須闖過前兩關后才能進入第三關?！?/p>

一、二兩關均為智力知識類：包括1．比眼力2．比口才3．比智力，這兩關比賽中知道答案的同學可以搶答。這樣你就將順利進入“第三關”：能力測試設計關。

三

認真閱讀《黑與白》（造型·表現欣賞·評述）教材內容，針對四年級學生，就課堂教學目標、重點與難點、導入與新知探究進行教學設計。參考答案： 教學目標： 1．引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。2．使學生掌握黑與白圖形的創作方法。3．指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。教學重點：

引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作方法。教學難點：

指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。欣賞導入：

1．引導學生欣賞有關黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感（課件展示）。

（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫等；（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。2．引導學生小組交流，談談各自的看法。探究新知：

1．學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。（1）展示課件：引導學生觀察《人像與杯》的制作過程。（2）練習制作人像與杯圖。

2．引導學生觀察思考課本中的插圖。小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點？

3．歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：

（1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。

（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛士、女人與狗等。

（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

（4）二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。

第四篇：小學美術教學設計

小學美術課教學設計 《XXXXXXXX》

一、學生現狀分析：

本年級有三個教學班，學生已掌握了一定的美術知識，對美的事物也有初步的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。

存在問題：

1、學生作品缺乏表現力，使作品的生命力和震撼力不強。

2、部分學生作業上交或做作業方面比較慢。

二、教學目標：

１、學習和嘗試XXXXXXXX 的技術和方法；

２、在XXXXXXXX的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；

３、喜歡XXXXXXXXX的過程，并能用XXXXXXX美化生活運用到生活中。

二、教學重、難點：

教學重點：指導學生學習和嘗試XXXXXX技術和方法。

教學難點：指導學生初步體會XXXXXX畫面效果與XXXXXXX方法及用色之間的關聯。

三、教具學具：

XXXXXXXXXXXXX的工具材料。

四、教學設計思路： 本課的基本脈絡： 1.激發興趣、導入新課 2.欣賞感受、開闊視野 3.觀察 4.探究、5.了解技法 6.制作實踐、7.感受色彩魅力 8.美化裝飾、9.培養設計應用意識 10.展示評價、拓展延伸。教學過程：

一、激趣導入，欣賞感受

１、教師展示XXXXXXXX，引導欣賞。（１）教師簡單介紹的特點和方法。（２）學生交流發表自己的欣賞感受。（３）板書課題 XXXXXXXXX ２、欣賞XXXXXXXX作品，開闊視野、激發探究欲望。（１）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。（２）學生討論交流欣賞感受。（３）激發學習欲望。

二、觀察探究，了解技法 １、觀看制作方法視頻。

（１）教師播放制作方法視頻課件。

（２）提問：制作XXXXXXXXX需要哪些工具和材料？運用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？（３）學生觀看視頻。（４）討論、發言。（５）教師小結。

２、探究發現XXXXXXX方法。

（１）教師出示XXXXXX作品展板，提示XXXXXX基本方法和形狀變化。（２）分組探究XXXXXX方法。

（３）學生代表到前面演示發現的多種XXXXXXX方法。３、嘗試XXXXX過程。４、欣賞XXXXXXX作品，啟發創新。

（１）欣賞課本里的XXXXX作品，啟發學生的創新思維。（２）學生談自己的設計打算。

三、制作實踐、感受色彩魅力

１、學生XXXXX實踐，教師提醒注意事項。（播放輕柔、歡快音樂）２、教師指導學生設計制作。

四、美化裝飾，設計應用

１、教師展示XXXXXX裝飾的XXXX作品，引導欣賞，啟發思維。２、學生討論發言。

五、展示評價，拓展延伸 １、學生展示自己的XXX作品。２、相互交流評價。

３．啟發學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。

六、作業要求： 1.作業內容

2.作業要求，要總結經驗，取長補短，不斷改進。3.作業提示。

七、板書設計： XXXXXXX(題目)制作過程：XXXXXXXXX。方法：XXXXXXXX

第五篇：小學美術教學設計

小學美術教學設計

小學美術教學設計

（一）教學目標：知識目標：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

能力目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

情感目標：了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，培養剪紙的興趣。

【教學重點】：指導學生通過欣賞——設計——制作——改進等流程完成相關作品。

【教學難點】：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

【教學準備】：教師準備課件、示范作品，為每生準備一張彩紙。

【教學過程】：

一、創設情境

1、師：今天我們都帶來了剪刀、彩紙，知道要學習什么內容嗎？是的，今天我們要學習剪紙。那同學們知道剪紙是干什么用的嗎？

2、根據學生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。

3、是的，同學們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。

二、學習新知

（一）分析討論

課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學生欣賞。

問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）

1、討論特點。

師：這些蝴蝶都非常漂亮，但是它們雖然形態各異，卻都有共同的特點，仔細觀察一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點嗎？跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點呢？

2、匯報小結。

學生匯報，師小結蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。

追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？

（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。

3、比較。

課件出示剪紙蝴蝶圖片和現實生活中的蝴蝶圖片。

師：那么剪紙蝴蝶和現實生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎？

4、教師總結。

我們設計圖樣的時候，可以設計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設計成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書：寫實、夸張）。

（二）設計剪紙

1、輪廓設計。

（1）你覺得我們要制作出這么精美的剪紙，第一步要做的應該是什么呢？為什么我們要把彩紙對折呀？然后我們要怎么做？

學生回答后教師示范。

（2）學生獨立設計。在一張彩紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。

2、紋樣設計。

（1）修改輪廓。

師出示一位學生的作品，問：我們將設計剪好的蝴蝶展開，你覺得這只蝴

蝶哪些地方需要修改得更勻稱，更漂亮？

學生回答，師操作。

師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學討論一下，動手修改好。

（2）學習紋樣。

師：同學們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那么除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點圖案呢？

師：老師這里有只已經完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？

教師根據學生找的紋樣課件演示。

（3）小結剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

（4）學生設計。

師：你能在你的蝴蝶上設計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？

學生獨立設計。

3、剪紙。

師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？

學生回答。

師總結、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內部的，我們可以用對折的辦法，然后小心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進去剪。

三、學生練習

1、根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。

學生獨立練習，教師巡視指導。

2、交流展評。

師：將你設計完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。

師：你覺得同學們設計制作的蝴蝶剪紙怎么樣呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。

四、小結拓展

蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還

根據需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精美。

課件出示剪紙作品，讓學生欣賞至下課。

【板書設計】：

剪紙蝴蝶

對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設計圖樣：寫實、夸張。

小學美術教學設計

（二）十月的一天，有藍天白云，我走在鄉村的田野，在田埂旁、山路邊見到一叢一叢的野菊花，淡淡的透出紫色、黃色，還有一種幾乎嗅不到的清香，這小小的身體所散發的生命之光，給我一種創作的欲望，很想把這種對生命的感悟傳遞給學生，于是以《野菊花》為題給學生上了一節美術課。以下是教案設計。

課題《野菊花》

一、教學目標

1、讓學生通過觀察野菊花，了解它的造型、品性，感受它的美，培養學生的欣賞能力。

2、以野菊花為題材，利用水彩、水粉、水墨、剪貼等表現形式，創作一幅美術作品。培養學生的創造能力。

二、教學過程和方法

1、過程：情景引 入→觀察欣賞→品味體驗→自主表現→交流評價。

2、方法：教師啟發、自主探究、合作交流。

三、教學過程

1、情景引入：猜一猜這首詩寫什么花？

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

這類花具有什么品性？（生命力強：“霜重色俞濃”）。

揭示課題：《野菊花》，并展示實物野菊花。

2、觀察分析：

⑴小組內觀察野菊花的花形、構造、顏色。

⑵說一說野菊花的特點（梗瘦、葉少而小、花嬌小玲瓏，像一個個小精靈）。

3、欣賞以野菊花為題材的剪貼畫、油畫、水彩畫。

4、學生結合想象，自主表現，創作一幅《野菊花》，教師巡回指導。

5、交流評價：

⑴自評：說一說你的畫表現什么？你是怎樣想的？你覺得畫得怎樣？

⑵互評：你覺得他（她）的這幅畫怎么樣？好在什么地方？哪些方面可以改進？

⑶教師評。

四、總結。

后記：這節課下來，聽課的老師說，簡直是享受藝術；學生說，大自然太美了。而其中的一幅四人合作的剪貼畫《我愛野菊花》也給了我“這節課很成功”的喜悅！

小學美術教學設計

（三）教學目標 學習點、線、面在繪畫中的運用。充分展開想象，用繪畫、拼貼等多種手法為動物穿上迷彩服。引導學生感受自然界中存在的美。

教學準備 讓學生通過觀察記憶或臨摹畫出自己所喜歡的動物的外形。教師準備動物圖片課件、運用各種方法和材料制作的范作若干幅、示范用紙版、顏料筆等。學生準備作業紙、油畫棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。

教學活動

一、引導階段 揭示課題

師：今天我們班里有一名同學的穿著很特別，他是誰呢？（全體學生都將目光投向那個穿迷彩服的男生）你到前面來好嗎？

師：哦，真精神！為什么今天的---同學會顯得這么帥氣呢？

生：因為他穿了一身迷彩服。（師

板書課題---迷彩服）

師：啊，是因為這身迷彩服讓今天的---這么精神這么帥氣這么令人羨慕。引入新課

師：大家有沒有興趣來交流一下對迷彩服的認識啊？（有）。

生：上面有顏色深淺不同的色塊；是軍人在打仗的時候穿的；因為它的顏色跟周圍的自然色彩一樣，所以穿著它時不容易被敵人發現。

師：說的太好了，那么動物身上的花紋是不是也有這樣的作用?。浚ㄊ牵?/p>

師：同學們，春天已經悄悄地來臨了，森林里的動物們要為迎接春天舉辦一場聯歡會，他們都想穿上一件新穎別致的迷彩服去聯歡，于是悄悄地問我能不能請同學們幫忙設計一下，我想你們一定愿意幫助小動物們的是嗎？

二、發展階段 討論交流

師：我們課前已經通過觀察與記憶或者臨摹的方式畫出了自己喜歡的動物 的外形圖，現在就請同學們以小組為單位討論一下這些動物身上有怎樣的花紋，你們準備怎樣為它們設計迷彩服。（學生分組進行討論）

師：我們來交流一下大家討論的結果，看看動物身上都有怎樣的花紋。

生：瓢蟲蝴蝶、身上有點狀的花紋；貓、老虎身上有線狀的條紋；奶牛、長頸鹿身上有不規則的塊狀斑紋等等。

師：同學們已經發現了，動物身上的花紋雖然很復雜，但是我們都可以用點、線、面來表現，對嗎？

師：在我們教材的第10頁和老師這里都有為小動物們設計好的迷彩服畫面，請你們看一看，摸一摸，再討論一下它們是用什么形式和手法制作的。

生生，師生交流討論結果：以點的形式用亮紙粘貼的；以線的形式用橡皮泥拼貼的；以面的形式用油畫棒畫的。（在匯報每一種之前先播放課件圖片）技法探討

師：通過以上的觀察與討論我們知

道了可以用哪些手法來表現動物身上的花紋呢？

生：繪畫；剪貼。

師：我們的教材中還介紹了一種更加簡單有趣的制作方法，我們一起來探討一下好嗎？

師生互動，探討小結新的技法學習：學生口述，教師演示，明確新技法。創作實踐

師：現在我們已經知道了很多種手法來為動物設計制作迷彩服，那么快快伸出你的小巧手，開動你的小腦筋，選擇你最喜歡的方法來為動物們穿上絢麗的迷彩服吧。

屏幕切換到第四張幻燈片—動物場景并播放輕音樂，學生作業，教師巡視指導。發現問題及時共同探討解決，鼓勵創新。審美評價

陸續將所有完成的作業展示于黑板上。生生自評、互評、師生共同評價小結。

師：同學們真是心靈手巧啊，看，這么多動物都可以如愿以嘗地去參加他們的聯歡會了。聽，它們在齊聲說謝謝咱們呢！同學們，你們看到它們（師手指黑板上的所有畫）想說什么呢？

生1：我為花蝴蝶設計的迷彩服還不夠鮮艷，應該再加上一點紅色就更好看了。

師：哦，你這么謙虛一定會進步很快的。還有誰想說說？可以到前面來指著說。

生2：我很喜歡這幅作品，他是用點來表現的，顏色搭配很和諧，感覺這只小瓢蟲很可愛。

師：這節課同學們發揮了自己的聰明才智為動物們設計制作了許多絢麗多彩的花衣裳，把它們打扮得漂漂亮亮的去參加迎新春聯歡會了，我們雖然有點累但心情怎么樣??？（高興）因為我們不但幫助了別人自己也發現了很多美麗的圖案原來就在我們身邊，我們只要用心觀察，注意積累就會有很多收獲，就

會創作出更精彩的作品來的。

三、收拾整理

宣布下課，整理用具用品。

課后拓展

試著將課上學到的本領運用到其他一些方面，如：衣服、桌布等等，看看你會得到什么意想不到的結果。