小學美術教學設計

作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學美術教學設計，歡迎大家分享。

小學美術教學設計1

教學目標：

1、讓學生掌握介紹人物的一般方法，引導學生把一件事情敘述清楚明白，表達真情實感。

2、讓學生樂于進行書面表達，增強習作的信心。

3、讓學生在習作中學會欣賞別人，取長補短，獲得與人相處的快樂。

教學難重點：

難點：在文中能表達真情實感。

重點：引導學生把事情說清楚，說明白。

教學過程：

一、激趣導入：

1.游戲：

師:這節是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學生說出你的好朋友的一些情況，讓同學們猜一猜你說的是誰，在最短時間內被同學猜出來說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學為勝者。你們愿意一起游戲嗎？

（此環節設計的活動意在激發學生興趣，再有三年級學生作文最大特點是過渡性，由觀察圖畫到觀察生活過渡。所以我創設有效情景，指導學生觀察并豐富素材。從他們身邊朋友開始，這樣更貼近學生生活，所以學生興趣高漲。不但提高了學生的觀察能力，還為本節習作提供了素材。）

2.揭題：

師：為什么有的同學介紹的人大家很難猜出來呢？是因為他介紹的沒能抓住同學的主要特點所以很難猜出來。今天我們就來學習如何去描寫一個人，題目是“——是我的好朋友”。（同時教師板書）

師：現在就請同學們打開書，看習作要求，指名讀教師板書歸納。（學生在揭題前個別同學介紹的沒有順序，雜亂無章所以才使同學們都猜不出來。是因為學生不知道要按怎樣的順序去觀察去描述。三年級的學生觀察事物還極不細心、全面，常常籠統、模糊，只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性。對事物間細微的差別難以覺察，不能表述。）

二、啟發回憶：

1.在本單元我們認識了感情好比潭水深的李白和汪倫，還有誰？請同學們說說看。

2.同學們人人都缺少不了朋友，那么你的好朋友是誰呢？除了名字以外，我們想了解你的朋友，誰能把你的好朋友向大家介紹一下。

3.在同學介紹過程中，你發現了嗎？大家都介紹了哪些方面？如果要介紹一個人可以從哪些方面介紹呢？按怎樣的順序更好呢？（此時教師板書：長相、年齡、愛好、特長、品質等）

4.在介紹一個人的時候要選取上面幾個方面或者最有特點的一到兩方面就可以了。

5.你能和同桌說一說你的好朋友嗎？抓住最有特點的一到兩方面。

6.大家的好朋友各有各的特點，平時生活和學習中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。

（設計意圖）（這一環節教學重在一到學生把一件事說清楚，說明白，同時也有意識地教會學生用事例說話，以讓人對他的朋友了解更清楚）

7.現在你能告訴我向別人介紹你的好朋友時應注意什么嗎？

（設計意圖）（此環節的設計是在學生說的基礎上，教師要幫助學生理清習作思路）

三、激發情感：

1.我想同學們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學們也能與你共享嗎？汪倫、李白。俞伯牙和仲子期他們的深厚友情讓詩人作者表達的淋漓盡致，讓我們讀了深受感動。是因為他們把內心對朋友的真情實感表達出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我相信同學們只要心中有情一定能寫出來，加油！

2.請同學們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向對方介紹你的朋友，把你們之間的友情與大家共享。

（設計意圖）（這一環節質在激發同學們的情感，讓那些經典的友情故事感染每個同學，使之能發自內心的我要寫出來，并能把情感融入其中。）

四、動筆成文：

1.看到你們高興的神情，我知道你們對自己的好朋友都有一份真情，你愿意寫出來嗎？

2.在寫之前別忘了先把題目補充完整。

3.學生習作，教師巡視指導。

4.師：誰愿意把你的習作思路讀出來，讓大家聽一聽與你分享快樂。（讀后學生動筆習作）

（設計意圖）（本環節營造一種民主、和諧的教學氛圍，讓學生進入“我要寫”的精神狀態，使教學目標悄然轉化為學生內在的表達需要。變：“要我寫”為“我要寫”的積極狀態，真正發揮學生是學習的主體作用。）

5.我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習作，讓同學來猜一猜你寫的是誰？要求大家認真聽，看誰寫的習作很快讓同學們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學。

（此環節我依舊同開課前設計的活動一樣，讓同學們在介紹時先不說出名字，讓同學猜一猜，使同學們很快猜出來的，說明描寫能抓住人物的特點，并且能按一定順序描述。這種游戲活動方式來點評檢查學生習作情況，改變了以往枯燥的讀后點評，評后修改的狀態。使三年級學生剛剛接觸作文就能有興趣去寫，從而達到“我要去寫”打下了良好的基礎。）

五、課堂總結：

師：同學們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學們，表達的情感很真實，看來同學們收獲也一定不少，快來談談。

小學美術教學設計2

一、教材分析

（一）編輯指導思想

本課屬于“設計·應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。

日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。

本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發的示意圖。

將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。

教材右下角的兩把現代設計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。

（二）教學內容與目標

1，顯性內容與目標

通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。

2，隱性內容與目標

進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。

（三）教學的重點與難點

重點：打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。

難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

（四）學習材料

課前布置學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

二、教學設計參考

（一）教學活動的方式與方法

設計一（合作式學習）

布置學生分組討論家庭中有哪些家具。

由各組代表說出家具名稱。

結合課前準備的相關資料，研究家具的多種款式設計。

討論小組同學帶來的紙盒適合做什么家具。

提出紙盒變家具的創作要求：

（1）以小組為單位，

（2）美觀、新穎，有創造性。

及時發現有創意的作品。

交流，展示，講評。

布置學生清理環境。

小組合作，確定家中家具的種類。

講述家具的種類。桌：餐桌、電腦桌、茶幾。椅：折疊椅、沙發。柜：書柜、衣柜、電視柜、床頭柜。床：單人床、雙人床。

分析不同設計的特點，了解家具的相關結構。

集體研究，確定分工合作方案。

動手實踐，進行設計、創作。

組織學生交流設計思路。

把各小組的作品集中后，分別參觀學習。

整理材料，處理垃圾，收集作品。

激發學生學習的興趣。

培養收集、整理信息的能力。

引導學生運用語言表達思想感受的能力。

互相啟發，拓寬思路。

提高學生動手實踐能力。

激發學生相互借鑒，鼓勵創新。

提高學生的鑒賞力，激發學習興趣，促進學生發展。

養成良好的學習習慣。

小學美術教學設計3

教學目標：

1.能夠掌握繪畫日記的表現方式，并能運用到生活中去。

2.逐漸養成細心觀察和體會生活，認真表現生活的好習慣。

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、引導學生欣賞優秀的繪畫日記作品，引起學生學習的興趣。讓學生探究繪畫日記與文字日記的異同。

2、讓學生把生活中看到的、聽到的、想到的、做過的一些有趣的、有意義的事情說一說、講一講；“繪畫日記”不僅僅要求學生關心周圍讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學生養成關心包括小花、小草在內的小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫日記的內容。同時，也會讓學生明白平凡的事物只要通過細心觀察，大膽表現，也可以繪制出優秀的作品。還可以讓學生帶來日記本，選感觸最深、體會最真的日記在小組或全班進行交流.

3、學生作業，老師輔導

通過看教學光盤中小朋友的作品，體會學生作品中文字和繪畫相映成趣，情趣盎然，自己做也時，用生動的形象表現出來，用簡短、流暢的語言進行描述。

三、課后小結

利用班級壁報開辟“繪畫日記”欄目，使之成為班級的亮點，讓學生體會成功的快樂。

小學美術教學設計4

課前準備:教學光盤、各種紙盒、剪刀、雙面膠

教學目標：

1、設計制作一個立體的房間模型，要求有簡單家具。

2、能夠注意到空間物品形色的合理搭配

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、觀看光盤，了解設計六要素，欣賞不同居室風格、色彩與居室的關系、重點看兒童居室，家具的各種造型、欣賞學生作品

2、分組討論交流，吧帶來的各種材料進行分析，同時要引導學生從材料的特質，色彩等方面進行討論，知道哪些東西適合做什么。

3、學生作業，老師輔導

鼓勵學生本著家居設計的原則：簡單、統一、匹配、調和、變化。把討論的結果用草圖勾畫出來，進行交流，互相提建議，進一步完善設計思路。對于制作中出現家具的比例和房間的比例不當，老師要及時提醒糾正。對于有創意的設計要及時展示給大家。

三、課后小結

分組合作的同學，選一名代表對本組設計進行詳細介紹。

小學美術教學設計5

教學目標：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

教學重點：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

教學難點：

改變思維方式，培養創新思想。

教學準備：

范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。

教學過程：

一、名作欣賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術組合板書

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

學生作品欣賞

5、練習

（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

（2）注意

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

（3）說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？

（4）練習、輔導。

6、作品展覽和評述

（1）學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

（2）自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

（3）教師點評。

（4）修改、評優。

7、布置下節課的準備工作

小學美術教學設計6

教學目標：

1、培養學生變廢為寶，美化生活的能力。

2、通過欣賞和表現使學生感受彩繪藝術的獨特魅力，提高學生的欣賞能力。

3、掌握基本的立體彩繪技巧。

教學重難點：

1、提高學生欣賞能力。

2、掌握基本的立體彩繪技巧。

3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往畫不上去，可以先涂一層薄薄的肥皂，干后即可畫上顏色。

教學準備：

1、師：多媒體課件、瓶子實物若干

2、生：水粉顏料、工具、一個空瓶。

教學過程：

一、欣賞陶瓷藝術品

（1）欣賞中國的陶瓷藝術品

師：今天老師帶大家到藝術博物館欣賞我國的陶瓷藝術品。

我國的陶瓷藝術可以說是中國的國寶。目前，我國發現的半坡遺址出土的新石器時代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人稱它是中國的第五大發明。請小朋友帶著以下問題去欣賞。

1、這些陶瓷藝術品上畫了什么?

2、這些藝術品美在什么地方?[顯示畫面,教師解說]

（2）欣賞藝術大師畢加索的藝術作品

這些藝術品上面畫了些什么形象？

---人物、動物、景物、抽象圖案......

這些藝術品美在什么地方？

-----色彩漂亮、造型有趣、獨特、想象力豐富等。

二、揭示主題

老師帶來了幾個瓶子，漂亮嗎？[出示瓶子實物]老師也受到藝術大師的啟發，畫了幾個瓶子。看一看，用的是什么瓶子畫的？

今天我們就用自己的雙手，也學著這些藝術大師，自己畫一個漂亮的瓶子。

[板書：漂亮的瓶子]

三、分析講解

（1）出示幾個不同形式的空瓶

師：想一想，這些瓶子上面可以畫些什么？

生：人物、動物、景物、抽象圖形......

師：只要你認為美的、有意義的事物都可以畫上去。

（2）怎么畫呢？

師：用什么畫呢？

生：水粉顏料、水彩筆、油畫棒......

師：水粉顏料具有很強的覆蓋能力。今天，我們就用水粉顏料作畫。

（3）該怎樣搭配顏色呢？

師：深淺對比、冷暖對比效果強烈；同類色柔和。畫的時候最好選效果強烈的對比色。

（4）師示范[師講邊示]

師：要求色彩濃厚、用筆果斷、動作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一層薄薄的肥皂。

四、學生作業

師：今天我們就根據自己的瓶子，展開豐富的想象，畫一個漂亮的瓶子。

作業要求：膽子大、想象力豐富、作品要美觀大方，有創意。

五、課堂小結

1、展示作品，大家一起評價。哪一個最漂亮，為什么？

2、今天我們用普通的瓶子，創作了許多美觀的工藝品。其實，在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學的美術知識，把它美化一下，就可以創作出許多有趣的漂亮藝術品來。

小學美術教學設計7

一、教材分析

根據《美術課程標準》在本學段本領域的目標分析，本課編寫的意圖是：讓學生觀察生活中所見到的鮮花，抓住它們的形和色的特點，想象茂密而充滿生機的樣子，然后用繪畫方法和工具進行大膽創作。其次本課是造型表現類型，以花為表現內容，意在引導學生用美術形式描繪美好的形象，表達對美的追求。然后就是茂密，如何表現茂密是本課的重點，那么教師引導學生聯系以前學習的知識，把花卉畫的有大小高矮、有前后遮擋，再加上品種豐富，則“茂密”的視覺感受就能呈現出來，畫中的鮮花就會變得豐富多彩、生機勃勃。

二、教學目標

知識與能力：

(1)通過觀察、記憶、分析與交流，使學生初步了解關于花的基本造型知識以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養學生的觀察、分析、造型能力。

(2)能初步表現出不同形狀花的特點，用數量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。

過程與方法：

（1）通過觀察、對比、欣賞、交流等活動引導學生感受前后遮擋關系。

（2）在合作探究、師生互動的過程中掌握飽滿構圖的方法。

情感態度與價值觀：

(1)通過學習活動，大膽作畫，激發繪畫創作的激情。培養學生對美術學習的興趣，提高學生審美情趣。

(2)在合作與交流中，學會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。

(3)激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、教學重點、難點

（1）引導學生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學會用遮擋關系來表現買米的花叢。

（2）掌握表現不同花的方法、特點和前后遮擋關系，大膽創作各種形式的花，使畫面有層次感。

四、教學準備

教師準備：畫好的花圖片、范畫、多媒體課件。

學生準備：畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。

五、教學過程

（一）設問導入

師：同學們，一年四季當中，你們知道那個季節最有生機，那個季節的色彩最多嗎？

生：春季、夏季……

師：因為春天到來各種植物從土里鉆出來了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。

師：接下來就和老師一起走進多彩的春天，欣賞春天的花朵。

1、欣賞視頻

師：瞧，美麗的花兒什么顏色的都有，你們看見了嗎？各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開的景象。

師：（展示圖片）咱們看的花非常漂亮，同學們再看看他們長的怎么樣？

生：茂密、多、茂盛……

師：那么同學們想不想把茂密的花表現出來嗎？

下面這節課我們就來學習茂密的花，揭示課題：茂密的花

（二）講授新課

1、介紹花形和組成

師：那么同學們知道花是有哪些部分組成的嗎？出示一朵花，讓學生一起來研究花的結構。

師總結：大多數的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成。花的外形可以分為兩大類：圓花形和獨特花形

2、對比欣賞引出茂密概念

師：欣賞了這么多花，那么同學們還記不記得咱們在一年級畫過的花朵嗎？

師：那么你畫的花朵是什么樣子的？（展示花的簡筆畫）

師：同學很棒！這么多的花都畫過了，真的很厲害。

師：教師出示一朵花，同學們看這一朵小花孤單嗎？它的其它小伙伴呢？

師：那我們能不能給他找些朋友呢？隨之點出幾朵花，那么與之前一朵花相比有什么變化？”

生：（1）、數量增多了。（2）、多了幾個小伙伴不孤單了。

接下來出示的不同品種的花，改變花的大小，最后講解遮擋關系。

3、遮擋關系講解

師：你們看看老師這里也有一朵花，我們再邀請二朵花來跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。

生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因為被前面的擋住了，這在美術里面叫做遮擋關系。

師：在表現花的遮擋時，應先畫前面完整的花朵再畫后面被遮擋部分花朵。4、貼花練習

現在老師手里有剪好的花朵，你們想不想上

來貼一貼，先用剪紙表現一幅茂密的花。

師：貼的時候注意遮擋關系同時還要注意

疏密（數量增多就密），還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關系。

生：大膽嘗試。

5、構圖

師：小朋友們現在想一想去動手，剛才的部分花老師已經畫好了，你們能不能幫他找點鄰居過來，讓它變成一幅茂密的花。

6、出示范畫

展示老師的作品，學生賞析，總結作畫步驟。

（三）提出要求，鼓勵創作

今天我們就來畫畫茂密的花，好，開始。

六、展評總結師：看看你喜歡哪一副畫，你有什么建議？

生：生生互評，生自評、教師點評

教師總評：通過這節課的學習，我們學會了用前后遮擋方法來畫花，大家要把這個方法記在心上，相信你們今后才能畫出更多更漂亮的畫，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來美好的心情，花也是有生命的，我們應該保護它愛護它；

小學美術教學設計8

教學目標：

1、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

教材簡析：

本課其實是在上一節基礎上進一步表現線條，（不規則的點線練習）采用什么材料均可。

教學難點：

感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。

課前準備：

（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。

教學活動過程：

（1）教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的.與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。

（2）建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。

課后拓展：

鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。

教學評價：

1、是否表現出了下雨的主題。

2、是否從與眾不同的角度來表現雨景。

3、能否說自己的創作意圖。

教學札記：

在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發現了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現了出來。回憶以往教學時教師反復強調，學生卻不能準確表現人物動態的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。

小學美術教學設計9

教材分析：

通過本課學習，讓學生感知陶瓷是我國祖先的重大發明之一，它不但是生活用品，也是獨具特色的藝術品。通過動手手嘗試實踐，掌握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進行構思與創作，發展形象思維和動手能力，是本課設計意圖。

教學目標：

1、知識與技能：認識“陶器皿”的形態特征，并能運用“器皿成型”法進行“中空”的器皿構思、制作與裝飾。

2、過程與方法：①在觸摸中感受器皿的造型、質材特點；②在濃度中探索“器皿成型法”③在創作中感受具象與抽象的藝術表現手法。

3、情感、態度、價值觀：①知道中國陶瓷是我國古代重大發明之一，并對中國陶瓷產生興趣；②能發揮想像力進行創新表現。

教學重點：掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。

教學難點：

1、泥條盤高的技法；

2、創意構思與創作。

興趣點：

1、鍔魚器皿；

2、鬼臉器皿；

3、小組合作創作一組器皿。

觀察點：器皿的造型、色彩、花紋特征；

2、具象與抽象器皿不同的藝術風格。

教具準備：各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。

教學過程：

一、欣賞器皿，導入新課。

看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。

想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？

比一比，古漢代陶藝與現代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）

二、 學習三種器皿成型法，突出重點。

看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（欣賞課件演示步驟）

說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？

做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的器皿。

三、 課堂延伸，突破難點。

看一看：現代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？（相同：盛東西，不同：具象與抽象造型）

想一想：如何把剛才制作的“器皿”進行添加，變成具象器皿？（動物、植物等）如何抒“器皿”進行“點、線、面”裝飾，表現美的造型？

教師演示“鑲色法”“與混色法”。

四、展示評價。

進行一個器皿展覽，評出最有創意的作品，請說說你是運用什么器皿成型法和藝術手法表現器皿？美在哪里？

課后反思：本課是學生最喜歡上的課之一，重難點全部得到很好的解決。可惜沒有把作品照相存檔。

小學美術教學設計10

一、組織教學

二、授新課

1、引導學生看課本，了解龍的原型是什么？龍的概念是怎樣形成的。在中國文化中有何影響？

2、看光盤，欣賞繪畫中的龍鳳、建筑中的龍鳳、器皿中的龍鳳、服飾中的龍鳳、龍鳳紋等。

讓學生知道自古以來，龍鳳形象在記載歷史、美化生活、激勵精神等方面都有著重要的作用。

從而使學生關注社會、關注中國傳統藝術的意識。讓學生在欣賞探究中體悟背后的意蘊，在評述中發表自己探究的成果。

3、在第一、二課時分別讓學生畫一畫龍鳳紋樣，在此前可看光盤上小朋友的作品啟發思路。

三、課后小結

表揚造型生動的作業

小學美術教學設計11

教學目的：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。

2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

教具學具準備：

教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。

學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。

教學過程：

一、引導階段

1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？2、小組討論，匯報結果。

同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。

導出課題：認識圖形標志（板書課題）

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？

三、學生匯報自己收集到的圖形標志

對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

四、課后拓展

1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。

2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。

小學美術教學設計12

一課時

教學目標：學習滾動玩具的制作方法，培養學生動手制作能力。

教學重點：滾動玩具的制作方法

教學難點：設計動物的形狀

教學準備：白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子等圓柱體。

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、引入新課

1、出示范作進行滾動游戲，激發學生興趣。

2、說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學生自學書上的制作示意圖）

三、指導學生制作滾動玩具

1、設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。

2、把熊貓的形象剪下。

3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）

四、指導學生游戲

往盒子里灌進一些沙子，滾動時可以聽到“沙沙”的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。

五、啟發學生制作其它滾動玩具

1、回顧滾動玩具的制作方法。

2、學生設計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。

六、作業評析。評析標準：滾動玩具的制作方法正確，形象設計生動。

小學美術教學設計13

本課是“設計.應用”學習領域的內容，日歷在生活中不僅具有實用性，同時還能滿足人們的審美需要。通過這節課學習，學生體驗到設計與生活的密切關系，學會留心觀察生活，并引導學生對生活用品的設計產生興趣，從而達到培養學生審美素養的目的。

新課伊始，我出示活頁式臺歷問學生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。

師及時糾正掛歷與臺歷區別，該課運用二課時，一節臺歷課設計，第二節是掛歷設計（我準備打孔器提供學生使用，學生自備彈簧）在設計制作過程中，為突出臺歷個性與多樣性，避免設計的千篇一律，我與學生互動共同分析臺歷構思、造型、圖案、色彩等設計要素等。卡通造型式，折疊屏風式……運用空間想象進行創作。最后根據物理學原理研究臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩，這就引出學生設計觀念多元化、人性化、個性化風格。

重點強調相互交流啟發時要注意時間，日期、陰歷、陽歷書寫格式，并增強學生的時間觀念，學會觀心他人，學會時刻提醒珍惜每一天，學生創作之前共同欣賞教材13頁學生作品，從不同角度表現或用自己的語言表述自己的想像力和創造力。

四個班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門，各個都具有藝術特點，及個別的同學設計臺歷超出你的想像。如：五年三班卞育豐設計圖案蝴蝶并不是平面，而是運用重疊法逐層蝴蝶越來越小，真的如她所說翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學運用動物造型設計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多，可見同學們以前在學習過程是如何認真，如何熱愛美術課！

小學美術教學設計14

教學目標：

1．知識與技能：

①學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現手法；

②懂得制作搖鼓的傳動裝置。

2．過程與方法：

①在合作創作中．探索打鼓鳥的整體設計方案；

②在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現手法：

3．情感、態度、價值觀：

①愛護鳥類．保持生態平衡；

②感受小組合作的愉快。

教學要點：

1．教學重點：

懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

2．教學準點：

合作探究，學會看圖制作，有效提高創作水平。

3．興趣點：

制作出會發出聲音的小鳥。

4．觀察點：

關注發聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。

作業要求：

1．基本要求：

能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。

2．較高要求：

能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：

3．個性探究：

能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的小鳥作品。

教學過程設計

活動一：分享、討淪：

（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？

（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?

活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。

（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?

活動三：創作、表現：

（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?

（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和

實用性，教師提出不同的作業要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?

活動四：展示、評價。

比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥

轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。

小學美術教學設計15

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的課題是《精彩的戲曲——臉譜》。下面我從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說教學反思五個方面來談談我對這節課的教學設計，不足之處請各位評委指導。

一、說教材

1.教材所處的地位和作用：

本課是人民美術出版社六年級下冊第九課《精彩的戲曲》一課的一個分主題。中國文化源遠流長，繽紛多彩。其中，戲曲是中國文化中不可或缺的重要組成部分，他豐富了人們的精神世界，陶冶了人民的情操，已經成為了老少皆宜的藝術形式。根據教學需求我對教材進行了重組變課題為《精彩的戲曲——臉譜》。

2.教學目標：

⑴、知識與技能：了解中國戲曲特別是京劇的文化、歷史和藝術特色。 ⑵、過程與方法：選擇合適的材料，根據人物進行臉譜設計。通過聽、說、唱、演等實踐活動，發展學生的創造思維能力。

⑶、情感態度和價值觀：激發學生對中華傳統文化的熱愛之情。

3.教學重難點：

教學重點：通過了解戲曲藝術的有關知識，加深對民族傳統文化的理解。嘗試用繪畫、制作、表演的形式表現自己對戲曲藝術的理解，表達對民族藝術和美好生活的熱愛之情。

教學難點：根據所表現的人物進行臉譜設計，臉譜能突出人物的個性特征。

二、說學情

六年級學生具備一定的藝術素養，在審美、造型、色彩、動手制作能力等多方面均有一定的積累和提高。此外，該年齡段的學生已經初步具備了搜集并賽選資料、歸納整合、合作探究等綜合探索學習的能力。大多數學生對戲曲藝術知之甚少，雖然接觸過一些包含戲曲元素的藝術，如春節晚會上的戲曲表演、流行歌曲中的戲曲唱段、相聲及評書表演中的片段等，但是很少有人能拿出較長的時間聽戲、看戲，品味其藝術魅力。

三、說教法學法

1.教法：基于學生對戲曲知識了解的不全面，在本課教學中我主要采用多媒體展示視頻、圖片和學生自我展示畫一畫、唱一唱

2.學法：讓學生在教師的指導下，自覺主動的學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則。由淺入深，自主探索問題。

四、說教學過程

在這一板塊中我設計了三個環節：

一、欣賞視頻，導入新課

1.教師播放課件中視頻戲曲聯唱

2.教師提出問題：

1.你能看出這幾段戲曲是什么劇種嗎？學生進行連線練習

2.找茬小游戲：這四個曲目中的人物扮相方面哪一個曲目和其它的不同，不同在哪里？京劇中的臉譜引出課題《精彩的戲曲——臉譜》板書課題

設計意圖：通過視頻欣賞和找茬游戲，創設一個場景提高學生的學習興趣、集中注意力，加深學生對戲曲的印象。

由于京劇綜合了各個劇種的元素，所以別尊為中國的國粹藝術設計意圖：引出下面的內容“京劇的歷史博物館”

二、合作交流、探究新知

在這一環節中我設計了兩個活動

活動一：1.讀一讀：了解京劇知識京劇的歷史設計意圖：已閱讀的形式了解京劇的歷史。

2.連一連：京劇的行當設計意圖：以連線題的形式出現圖文并茂，加深京劇行當在學生頭腦中的印象。

3.說一說：京劇的臉譜譜式和色彩設計意圖：學生暢所欲言互相探討，目的是提高學生的自主探究能力。

4.看一看：京劇名家設計意圖：了解京劇老一輩藝術家教育他們對中華文化遺產的傳承

設計意圖：使學生了解京劇的相關知識以及臉譜的譜式特點和色彩的寓意，激發學生對于學習京劇的興趣。解決本課的重點。

活動二：欣賞川劇變臉分組設計制作臉譜學生按臉譜的譜式三塊瓦、十字門、碎花臉、整臉分為四個組，學生可以自選材料互相幫助進行畫一畫、剪一剪等方法制作臉譜。設計意圖：由變臉節目激發學生的對臉譜的制作興趣，檢查學生的掌握情況和動手能力，和學生間的探究合作能力，解決本課的難點。

5.知識拓展：讓學生了解以各種方式方法制作的戲曲題材的藝術作品。

五、說教學效果

1.板書設計：課題精彩的戲曲——臉譜

京劇的歷史

京劇行當

京劇臉譜

京劇名家

臉譜的設計

2.時間分配：組織教學1分，導入新課4分，講授新課15分，學生作業設計臉譜15分，作業展示5分，知識拓展1分，課堂小結1分，機動時間3分。