第一篇：草小教案4

課題比例的意義和基本性質(一)

金冢子鎮草店子小學

六年級數學

教學過程

一、教師引領復習．

（一）教師提問復習．

1．什么叫做比？

2．什么叫做比值？

（二）求下面各比的比值．

12∶16 4.5∶2.7 10∶6

教師提問：上面哪些比的比值相等？

二、教師引領學習新課．

（一）比例的意義（課件演示：比例的意義）

出示例題．一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米．列表如下：

1．教師提問：從上表中可以看到，這輛汽車，第一次所行駛的路程和時間的比是幾比幾？

第二次所行駛的路程和時間的比是幾比幾？

這兩個比的比值各是多少？它們有什么關系？（兩個比的比值都是40，相等）

2．教師明確：兩個比的比值都是40，所以這兩個比相等．因此可以寫成這樣的等式

80∶2＝200∶5或 ．

3．揭示意義：像4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5這樣的等式，都是表示兩個比相等的式子，我們把它叫做比例．

三．鞏固練習

下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來．

（1）6∶10和9∶15（2）20∶5和1∶4

（3）和（4）0.6∶0.2和

5.填空

（1）如果兩個比的比值相等，那么這兩個比就（）比例．

（2）一個比例，等號左邊的比和等號右邊的比一定是（）的．

三、課堂小結．

這節課我們學習了比例的意義，并學會了應用比例的意義組成比例．

四、教學反思 通過生活中的實例，學習比例的意義，收到良好效果。

五、課后作業．

根據3×4＝2×6寫出比例．

第二篇：八年級語文上冊 4《草》教案 蘇教版

草

教學目標

1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

重點難點

1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。

2、難點：理清課文的線索。

教學過程

一、導入新課

1、作者簡介

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。

2、關于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年中國工農紅軍長征經過這里。

3、檢查預習情況： ① 給加點的詞注音：

焦灼（zhuó）濕漉漉（lù lù）颯颯（sà sà）

蔫巴（niān）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）綻（zhàn）開 慍怒（yùn）② 解釋詞語

惶惑：疑惑不安。酸澀：又酸又苦澀。圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

標本：保持實物原樣或經過加工整理，供學習、研究時參考用的動物、植物、礦物。

二、閱讀課文，理清思路

學生討論、交流、明確：

第一部分（1—5）故事的開端：戰士誤食野草 班長摸黑報告。

第二部分（6—16）故事的發展：撇開毒草忙救人 引出擔架設懸念。

第三部分（17—36）故事的進一步發展和高潮：主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草。

第四部分（37—結尾）故事的結局：平易近人議吃草 啟迪戰士悟真理。

三、探究問題

閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。

第一句中兩個“就會”強調了青年一代繼承并發揚革命傳統的必要性，強調了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關愛紅軍戰士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導、啟迪紅軍戰士的高超領導藝術。

四、思考：

楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態如何？把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。

先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節加大了蓄勢的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業業極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛生員驚叫的回答和示意，進一步表現了周副主席的高尚品質和偉人氣度。

五、課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發出思想的火花。

正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創造更美的生活。

六、拓展練習

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法，1、憶苦思甜，繼承和發揚革命優良傳統。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰勝困難

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現，體現了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。

七、課堂小結

這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

八、布置作業

課外閱讀《七根火柴》

第三篇：《草房子》讀后感_4

《草房子》讀后感

今年這個暑假里，我看了許多本好書，其中最經典，最感人，最有意義的就是作家曹文軒寫的一部講究品位的長篇少年小說。

這部長篇小說主要寫男孩桑桑和他的伙伴們終身難忘的的六年級小學生活，在這六年中，他親眼目睹和參與了一令人催人淚下、震撼人心的故事。這六年，桑桑經過這么對事情，體會到了許多，也明白了一些道理。這六年，不僅僅是普通的六年，這六年是桑桑他接受鍛煉和人生啟蒙教育的六年、整本書都圍繞著與草房子有關的一些事情。他們那里的房子的，房子、學校什么的建筑物都是用草蓋的，有一種古樸的風味。

這部作品把人的神情描繪的栩栩如生。“靜”物描寫的很具體，“動”物的動作各方面也寫得很突出。

草房子作品格調高雅，由始至終充滿美感。敘述風格諧趣而又莊重，整體結構獨特而又新穎，故事情節曲折而又智慧。蕩漾于整部作品的悲憫情懷。這部作品小孩能看，大人也適合看，深受人們的喜愛和追捧。

我體會最深的就是“艾地”了。那個故事講述了秦大奶奶為了他當年買下的那片艾地，與當地政府鬧的不可開交的感人故事。

最后我想把這本書推薦給大家。相信你們看了后，感觸也會很深。

第四篇：4、《小扇子》教案

4、《小扇子》教案

【教學目標】

1、知識目標：簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

2、能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

3、情感目標：在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。【教學重點】初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。【教學難點】小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創新與裝飾。【教 具】各種扇子的事物，范作，剪刀，白卡紙，水彩筆，膠棒，一次性筷子，扇子制作步驟圖

【學 具】剪刀，水彩筆，膠棒，一次性筷子，各種顏色的彩紙、卡紙 【教學過程】

一、組織教學，檢查學生的工具準備情況、二、導入階段：以猜謎語游戲方式引出扇子

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天我們猜個謎語好不好？

生：好。

師：一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。

烈日炎炎不用愁，搖來清風人人愛。

(打一生活用品)謎底：小扇子。

回答對了，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下—導入課題并板書。

1、那么扇子的作用是什么?(扇風取涼)其實扇子不光可以扇風取涼，它的作用還有很多，是什么呢?

2、出示各種扇子的事物，讓學生欣賞并討論扇子的其它作用、(指名回答)。﹙生活中的扇子形狀各異圖案也非常豐富，有山水，人物，動物，書法等。作用：工藝品，欣賞和收藏價值，舞臺道具﹚

3、“其實，不光如此，扇子還有豐富的文化底蘊，請看下面的視頻<扇子文化>。同學們一定要認真的聽，認真的看，待會老師還要提問，看誰聽到的最多!你聽到了什么?”(指名回答)扇子發源于哪里，﹙扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代。﹚有哪些材料的扇子﹙木扇、紙扇、羽扇、塑料扇、竹扇、蒲扇、棕櫚扇等等﹚扇子的種類分兩大類﹙平扇：不能折疊的，折扇：可自如敞開收疊的﹚

【教師總結】扇子文化隨著時代的發展，扇子已經不是那種傳統的用來煽風的生活用品了，它的用途在逐漸增多，比如說廣告扇，廠家可以在扇面上畫上自己的產品，寫上產品的功能；同樣的還有旅游扇，風景區的地圖或者主要景點都可以被印在扇子上。這兩種扇子都起到了廣而告之的作用。

另外，扇子目前正在逐漸向藝術品和收藏品轉化。這正是因為它匯集了編織、雕刻、書畫、刺繡等工藝技巧，也可作為戲曲、舞蹈、曲藝等表演藝術的道具。它有時候甚至可以作為一種身份的象征，比如說戲曲中的書生，常常人手一把折扇。

三、講授新課

1、出示范作，學生欣賞“大家覺得漂亮嗎?”(漂亮)“想不想自己也做個漂亮的小扇子?”(想)“那么這些小扇子是怎樣做出來的呢?”，2、出示扇子制作步驟圖，“同學們好好的看看這個步驟圖，看誰最聰明能先看懂!”

3、學生回答，教師總結并演示、4、如果同學們按這個步驟圖去做，那么做出的扇子都是一樣的，那么怎樣才能做出一個與眾不同的扇子那?我們可以在哪個環節改一改那?“(指名回答)5.制作方法（獨立思考，有效合作）

其實我們用心觀察，就能發現團扇可以分幾個部分？生：兩個。

扇面和扇柄。

團扇的的制作方法非常簡單，誰能用幾個動詞概括出團扇的制作方法？生：??

老師示范一把簡單的團扇

并板書板書：團扇：畫、剪、粘

扇面的形狀還可是什么形？生：三角形，長方形，梯形??

比如圓形。你還能想到什么幾何形

老師示范一個圓形變成小兔或小熊，請能把這些幾何形變成你喜歡的形象？

請聰明的你看書并說出折扇的方法。

學生答：折，系，粘

老師小結并板書制作過程（適時引導，可作示范）

折扇：折，（系），粘 6﹑制作要點介紹并示范制作。

（1）選擇扇面形狀、顏色并剪下。

（2）折制、繪制扇面。

（3）安裝扇柄。

四、布置作業

1、下面就請同學們伴隨這優美的音樂，展開你想象的翅膀，用你那靈巧的小手開始制作一個與眾不同的小扇子吧!” 使用剪刀時注意安全，保持桌面、地面衛生。

2、學生作業，教師巡視指導!及時肯定有創意的作品和作者。

五、點評

1、請同學們把你的小扇子舉起來，大家互相看一看，看誰小扇子最漂亮，誰的最與眾不同!

2、請做的好的同學和有特點的同學帶作品上臺，先有學生指出優缺點，教師再針對性的點評一下、六、小結

今天我們不但學會了制作小扇子，還知道了扇子的許多知識，其實有關扇子的文化還有很多，我們可以在課余時間找有關書籍或上網看看。

七、拓展階段：發放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！

第五篇：草小教案5

課 題

長方體和正方體的認識（2）

金冢子鎮草店子小學

五年級數學

教學分析：

1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的側面展開圖。強化對長方體面和棱特征的認識。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

重點難點：認識長方體的側面展開圖。

教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）

1、這節課主要是通過例3的學習，引導學生通過實際操作認識正方體和長方體的展開圖，了解長方體和正方體各個面之間的聯系，為后面學習表面積打好基礎。

2、光盤

3、長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等

教學過程

一、教師引領復習

談話：上節課我們認識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下？

指名說說，全班交流補充。

二、學習新課

（1）除了同學們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節課我們就繼續來進行學習。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎？

要求：剪的時候要沿著沿著棱剪，并且各個面要互相聯在一起。

小組里交流。

（2）這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？

看看長方體的展開圖，你有什么發現？引導學生觀察交流。

追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎？

（3）完成練一練第1題

標注完后引導學生具體說說思考的過程。

（4）完成練一練第2題

先引導學生通過想象進行判斷，在此基礎上再動手操作進行驗證。

三、課堂練習

1、完成練習三第6題

學生小組交流，獨立操作驗證。

2、完成練習三第7題

學生獨立完成，全班交流，指名說說自己連線的思考過程。

3學有余力時可完成思考題

啟發學生思考：要圍成一個長方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬紙片的形狀的大小有什么聯系？

三、全課總結

通過這節課的學習你有哪些收獲？你認為今天學習的內容什么是重點？

四、完成作業

自己動手制作一個長方體紙盒。