第一篇：草小英語教案

Module1 Unit 1

It’s the ABC Song

安丘市金冢子鎮草店子小學

三年級英語

教材分析：在Unit1中，Ms Smart將告訴同學們她最喜歡哪一首英語歌曲，并且我們要跟著這首歌曲學會26個字母的讀法和寫法 教學方法：利用游戲，分組合作學習教學過程：

一、引領復習

Sing“Good morning”song and“How are you？”

自由會話（D—David，讓學生做小先生，以下為David與同學們的對話）Dialogue 1：

T：Good moring, what’s your name ？

D： Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同時書空）I'm 12．Glad to meet you．

Ss：Nice to meet you．

D：This is Miss Wang，my English teacher． T：Glad to meet you． Ss：Nice to meet you． Dialogue 2：

D：Look，What's this in English？ S1：A cat．

D：Spell it，please．

S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dislogue 3：

D：Let's count from 1 to 30，OK？ Ss：OK．

（Boys 1，3，5?Girls 2，4，6? Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．Clap hands and stamp feet together from 21to 30．）（拍手跺腳數數）Dialogue 4：

D：Let's sing the song“I can say my ABC．” Ss：OK！（Listen to the tape and sing the song．）

二、學習新課

（一）按字母表順序聽說讀寫26個字母。

1．教師在黑板上寫Lesson 1，掛上字母表，讓學生逐個認讀字母。2．讓1號到26號學生起立并出示他們的頭飾從A到Z，然后對學生說Let's count from 1 to 26．全班看著一個個字母用英文數數。3．高低聲朗讀（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice．）

4．書寫空字母 Listen and show the cards of letters：Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt．

5．找朋友游戲：帶頭飾的同學走到教室前說出字母之后將頭飾傳給

別的沒有頭飾的同學（Play a game of looking for friends．For example，B：A-B-C．Then say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-W-X．）

6．聽歌曲，默寫字母接力賽，發給每組一張四線格紙，每組學生按字母順序一人寫一個，看哪組寫得又快又好，獲勝者得紅旗。

（二）幫字母找鄰居進行練習

A：Hello，I'm A．They're my friends．Hello，come here，please． H：Hello，I'm B． J：Hello，I'm C． K：Hello，I'm D．

A：Let's say the tongue twister ABCD together．One，two start！帶頭飾的學生向前一步說出自己的字母。練習26個英文字母。

三、鞏固練習

1．游戲：兩個學生到黑板上寫，其他同學在課堂上寫，遇到字母要出來。

2．根據字母拼單詞做課堂練習。3．加加減減

C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）4．根據投影儀快速認識字母大小寫 uv WM BDP ygqp sx rn etc． 5．總結（Summary）領讀本課的字母。

6．教會學生養成良好習慣，邊唱歌邊傳回26個字母卡片。

四、作業（Homework）

1．口頭背誦26個字母，并練唱字母歌。2．抄寫26個字母，以唱Goodbye歌曲結束課。

五、教學反思：在教學中，盡管使用了多種手段進行學習與操練，但仍有個別學習較差的學生掌握起來仍有困難。

第二篇：小小班英語教案

小小班英語教案：Quickly、Slowly 目標：初步感受和理解“Quickly、Slowly”的不同含義。

準備：烏龜和兔子，鼓，鳥，魚，兔

過程：

一、Prologue T：“Hello, everyong!”,“Goodmorning”

Clap you hands（師做快慢動作）

二、Story T：“who is coming? ” C:：“It is a rabitter”

T：“who is coming? ” C:：“It is a tortoise”

T：today, rabitter and tortoise will have a run match，guess，who will win ？（兩個配班老師扮演情境）Who is winner？

why？

Rabitter is Quickly，tortoise is Slowly（師帶領幼兒邊說邊做相應動作）

三、play a game T：“listen to me ”師敲鼓，幼兒跟做動作。師邊敲邊發出“Quickly、Slowly”的指令，幼兒做動作。

師敲鼓，幼兒說出“Quickly、Slowly” 的指令。

請個別幼兒上前聽師口令表演“Quickly、Slowly”。

Bird fly: fly Quickly、fly Slowly Rabitter skip: skip quickly, skip slowly Fish swim: swim quickly, swim slowly 師邊發出口令邊做動作，幼兒模仿做動作并大聲說出“Quickly、Slowly”

請個別幼兒上前聽口令表演。

四、End It’s time to say goodbye.“Silence please!、Don** talk.、Close your eyes “Stand up、Raise your hands、Put down your hands What is your father(mother)? My father(mother)is a ….Walk to the bus stop, I want to go home Turn right, turn left, and go straight ahead

I know my way home.Where are you going? I’m going to …..Let’s have a rest.Panda lives in Chinese.Kangaroo lives in Australia Tickle！tickle！Giggle!giggle!We are happy.Go!Go!Go!.Tickle！tickle！Giggle!giggle!We are crazy.Head to toes Les us have a race I am tired.Let me have a rest.Come on.I can help you.You are winner dog狗 cat貓

句型Sentences：

I’m hungry.我餓了。

I’m thirsty.我渴了。

復習顏色Review Colors：

red紅色 yellow黃色 green綠色 blue藍色

新內容New Content: 單詞Words：fish魚 mouse老鼠

短語Phrases：open the door打開門

Song:What’s his? 這是什么？ What’s this? What’s this? Meow!Meow!Meow!Meow!

這是什么？這是什么？喵喵

It’s a cat.It’s a cat.Meow!Meow!Meow!Meow!

這是小貓。這是小貓。喵喵

What’s this? What’s this? Wang!Wang!Wang!Wang!

這是什么？這是什么？汪汪

It’s a dog.It’s a dog.Wang!Wang!Wang!Wang!

這是小狗。這是小狗。汪汪

What’s this? What’s this? Eek!Eek!Eek!Eek!

這是什么？這是什么？吱吱

It’s a mouse.It’s a mouse.Eek!Eek

第三篇：小 草 頌

小 草 頌

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草??”婉轉的歌聲縈繞在我耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。自古以來，有多少人贊美婀娜多姿的楊柳，“凌寒留晚節”的秋菊；也有不少人歌頌傲睨冰雪的松柏，“千林掃作一番黃，只有芙蓉獨自芳”的芙蓉；然而，今天我要為“綠衣天使”——小草而吟唱。

小草，雖無牡丹的堂皇富麗，也無水仙的幽香典雅，但它有一顆閃閃發光而熱情的心和一種質樸而淳厚的性格。它要求于人的太少，只要一把黃土，一束陽光就能茁壯成長，然而獻出的卻是自身的一切。在姹紫嫣紅的春天里，小草把自己特有的清秀、淡雅的青綠點綴著田野和山川，賦予大自然以新美的色彩，將春光裝點得更加嬌媚。它，從不吝嗇自己嬌小的身軀，不像含羞草那樣扭扭捏捏；它，總是以“瀟灑大方”的形象留駐在人們的記憶之中。小草，雖無偉大的身軀，卻有高大的形象。

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”白居易的這一絕唱，不正是對小草頑強生命力的謳歌嗎？小草，它既不要誰去施肥，也不需要誰去培土，卻以驚人的偉力破土而出。野火，雖然有時加以小草毀滅性的災難，而一旦春風吹動，它又生機勃勃，扎根大地。春天過去了，秋天帶著冬的寒意來到人間時，萬物枯萎，百花凋謝，一切將要沉睡了，而小草卻仍綠在大地懷抱，并孕育著來年嶄新的希望。

每當看到小草，我總情不自禁地想起知識土地上的傳播者——老師。他們無私地將知識乳汁毫無保留地注入學生的心田，課堂上站酸了腳，粉筆灰染白了青絲，批作業熬紅了眼??他們就是這樣教會了學生，耗費了自己，年復一年地默默貢獻著。啊，他們的品質，不正是小草精神的真實寫照嗎？

今天，在走向祖國繁榮富強的征途中，有多少同志戰斗在各行各業，也像小草，在將自己的一切獻給社會，獻給人類，他們只有一個念頭“給予，永遠比獲取更愉快更崇高！”

我贊美小草，我愿是一棵小草

第四篇：二年級英語教案（小編推薦）

Unit1 She’s my aunt 單元分析：

本單元主要教學內容為“認識家庭成員”；本單元主要教學內容為“認識家庭成員”。在教學中，教師要通過扎實的聽說訓練，讓學生熟練運用This is...Is this your...? He’s/She’來介紹和詢問親屬關系并能用形容詞回答人物特征。在引入本單元話題時可以充分利用學 已學的知識，讓學生自帶一些家庭成員的照片，在課堂上創設生活情景，引導學生產生詢 的欲望。學習目標：

（1）能聽懂、會說、初步認讀uncle，cousin，aunt，tall，short這五個單詞，發音正確。（2）能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。（3）能使用句型Is this your...?向他人詢問和描述某人，發音正確。（4）培養學生對英語的熱愛之情并激發學生的英語學習興趣。（5）培養學生的交際能力和語言的表達能力。（6）會唱歌曲This is my uncle.學習重點：

（1）能聽懂、會說、初步認讀uncle，cousin，aunt，tall，short這五個單詞，發音正確。（2）能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。（3）能使用句型Is this your...?向他人詢問和描述某人，發音正確。

學習難點：

（1）能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。（2）能使用句型Is this your...?向他人詢問和描述某人，發音正確。

課時安排：

5課時

Unit 1 She’s my aunt

第一課時

教學目標：

（1）能聽懂、會說、初步認讀uncle，cousin，aunt這三個單詞，發音正確。

（2）能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。教學重點：

（1）能聽懂、會說、初步認讀uncle，cousin，aunt，tall，short這五個單詞，發音正確。

（2）能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。教學難點：

能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。教學用具：

課件、詞語卡片、掛圖 教學過程：

Step1：

A.Free talk:

T: Hello, boys and girls.What`s your name?

(My name is ?)

請學生打開書本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和學生復習本冊書中的人物，同時引導學生正確運用she和he。??

B、look and Learn

1、準備照片中三個人物的圖片。

T：（出示圖片）

Hello，I`m Mike.Welcome to my family.Look, this is my uncle.Hello，I`m Mr Brown, Mike`s uncle.2、出示單詞uncle，教學單詞讀音，先帶領學生模仿錄音朗讀，再開“小火車”操練，以加深學生對單詞的印象。

3、以相同方法教學uncle cousin aunt

4、多媒體出示小詩，鞏固單詞

家庭成員我熟悉，英語說來挺容易:

最忙碌的是叔叔，uncle，uncle, my uncle

This is my uncle.親愛的阿姨是aunt，my aunt, my aunt

This is my aunt.調皮的表弟 cousin，my cousin my cousin

This is my cousin.5、讓學生手拿圖片，分角色進行操練：

Hello，I`m ?.Look, this is...6、先讓學生在每幅圖下方畫一個小方框，然后說單詞，如NO.1 mother,每個單詞讀兩邊,讓學生根據聽到的單詞順序在方框內標上正確的序號。

C．Sing a song

播放This is my uncle，讓學生聽幾遍，初步熟悉歌曲歌詞和曲調。

D、Practise

活動手冊P3

結合圖片帶領學生朗讀單詞，嘗試用拼讀法，如f-a-t-h-e-r father，以加強學生對單詞的認知，再讓學生做練習。

E、Assign homework

（1）聽錄音，讀熟B部分單詞。

（2）運用This is my father，用家里的相片依次練習。

（3）鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。板書：

Unit1 She’s my aunt

uncle, aunt, cousin

——This is...——Is this your...? ——He`s/She`s?

教后小記：

Unit 1 She’s my aunt

第二課時

教學目標：

（1）能聽懂、會說、初步認讀uncle，cousin，aunt，tall，short這五個單詞，發音正確。

（2)能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。

（3）能結合所有學過的家庭成員單詞熟練使用句型Is this your...?向他人詢問和描述某人，發音正確。教學重點：

（1）能聽懂、會說、初步認讀uncle，cousin，aunt，tall，short這五個單詞，發音正確。

（2)能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。教學難點：

能結合所有學過的家庭成員單詞熟練使用句型Is this your...?向他人詢問和描述某人，發音正確。教學用具：

詞語卡片、掛圖 教學過程：

A.Free talk:

T：Hello, I`m Qi.This is my aunt.教師拿自己的家庭照片介紹，請學生拿自己的家庭照片模仿練習，先個別介紹，再在同桌之間進行。

T：Who`s he?

S1: He`s my?

T: Who`s she?

Ss: She`s my?

仿照這樣的問答形式在四人小組里進行交流練習。

B、Learn to say

1、請一名學生帶著自己的家庭照片走上講臺

T: Show me your family pohto, please.T: Point to your uncle, please.示意學生指出自己的叔叔，my uncle,帶領學生朗讀復習。以相同方法朗讀復習cousin，aunt，2、結合插圖，向學生介紹對話背景，讓學生了解插圖大意。

T：（指著插圖1中的相片人物）Who`s he?

讓學生想象自己就是Helen，應該怎么回答，引導學生用He`s my father.以相同方法引導學生用She`s my mother.強調：男性用he，女性有she。出示圖片，反復操練 并會說She’s my aunt.He’s my uncle.He/She is my cousin.等

3、聽錄音，集體跟讀對話。

4、鼓勵學生兩人一組操練對話或是互換角色對話，注意模仿語音語調。

5、鼓勵學生用自己的家庭照片在小組內用Who`s he/she？相互詢問照片 中的人物，然后再向全班同學用This is ?的句型進行介紹。

6、鼓勵有能力的學生用grandfather、uncle等學過的人物稱呼結合自己的家庭照片進行拓展練習。

C．引出My uncle is tall.教學tall.讓學生用tall試著說說。可以指班中的同學來說He’s /She’s tall.同法教學short

D、Practise

分小組訓練：This is ? He’s/She’s tall/short.E、Assign homework

（1）聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進行角色對話。

（2）嘗試介紹自己的家人。

板書：

Unit1 She’s my aunt

教后小記：

uncle, aunt, cousin

——This is...——Is this your...? ——He`s/She`s?

Unit 1 She’s my aunt

第三課時

教學目標：

1.Can say the words: my, uncle, aunt, cousin, Mrs etc.2.Can use the sentence“This is my.../ Is this your...”to communicate.3.Learn the new words and introduce the family members.教學重點：

（1）能聽懂、會說、初步認讀uncle，cousin，aunt，tall，short這五個單詞，發音正確。

（2）能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。教學難點：

能結合所有學過的家庭成員單詞熟練使用句型Is this your...?向他人詢問和描述某人，發音正確。教學用具：

PPT, 圖片，卡紙 教學過程： Step1 Warm up

1.Game:Who’s he/she?

2.T: Can you make a chant for your family?

T：用語言來描述自己的爸爸、媽媽的特點，再用簡單的英語來描述。

gives a model: This is my father.He is tall.My father is very tall.3.T invites some Ss to say their chants in class and give marks for them.Step2 Presentation

Sing a song

先看英語歌的視頻，再學生字，跟唱

A.(Show the song)T teach Ss to read the song.B.Listen to the song.C.Learn to sing Ss imitate to sing the song after the tape.D.Sing the song together Step3 Consolidation

用書上的圖片來練習英語對話。

Do Exercise in the workbook.1.T introduce the pictures in the exercise.2.T make an example with one student.3.Ask the Ss to finish the exercises.4.鼓勵學生兩人一組操練對話或是互換角色對話，注意模仿語音語調。

5.鼓勵學生用自己的家庭照片在小組內用Who`s he/she？相互詢問照片 中的人物，然后再向全班同學用This is ?的句型進行介紹。

6.鼓勵有能力的學生用grandfather、uncle等學過的人物稱呼結合自己的家庭照片進行拓展練習。

7.Check the answers in class.Step4 Homework

1.Read and recite the text.2.Make a new song and sing for the parents.板書：

Unit1 She’s my aunt

uncle, aunt, cousin

——This is...——Is this your...? ——He`s/She`s?

教后小記：

Unit 1 She’s my aunt

第四課時

教學目標：

1.Can say the words: my, uncle, aunt, cousin, Mrs etc.2.Can use the sentence“This is my.../ Is this your...”to communicate.3.Develop the ability of listening and speaking

4.Learn the new words and introduce the family members.教學重點：

Can use the words and sentence to communicate with others about their families.教學難點：

Can use the words and sentence to communicate with others about their families.教具：

Pictures, cards 教學過程： Step1 Warm up

1.Sing a song “This is my uncle”

2.Review

Read the story

Act the story Step2 Stick and say

A.Introduces the requirements of the game to make sure that the Ss know what to do and how to do it.B.Draw a big tree

C.Ss can stick or draw a family photo by themselves.T asks the Ss to practice the sentences in groups.Step3 Consolidation

Do Exercise in the exercise book.1.T introduce the pictures in the exercise.2.T make an example with one student.3.Ask the Ss to finish the exercises.4.Check the answers in class.Step4 Homework

1.Read the text.2.Communicate with other to use the sentence structures.板書：

Unit1 She’s my aunt

uncle, aunt, cousin

——This is...——Is this your...? ——He`s/She`s?

教后小記：

Unit1 She’s my aunt

第五課時

教學目標：

（1）能聽懂、會說、初步認讀uncle，cousin，aunt，tall，short這五個單詞，發音正確。

（2)能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。

（3）能結合所有學過的家庭成員單詞熟練使用句型Is this your...?向他人詢問和描述某人，發音正確。教學重點：

（1）能聽懂、會說、初步認讀uncle，cousin，aunt，tall，short這五個單詞，發音正確。

（2)能聽懂This is...Is this your...? 并能根據實際情況用He`s/She`s?回答。教學難點：

能結合所有學過的家庭成員單詞熟練使用句型Is this your...?向他人詢問和描述某人，發音正確。教學用具：

詞語卡片、掛圖 教學過程： step1.Review

Read the story

Act the story Step2.Stick and say

A.Introduces the requirements of the game to make sure that the Ss know what to do and how to do it.B.Draw a big tree

C.Ss can stick or draw a family photo by themselves.T asks the Ss to practice the sentences in groups.Step3.Consolidation

Do Exercise in the exercise book.1.T introduce the pictures in the exercise.2.T make an example with one student.3.Ask the Ss to finish the exercises.4.Check the answers in class.Step4.Homework

1.Read the text.2.Communicate with other to use the sentence structures.板書：

Unit1 She’s my aunt

uncle, aunt, cousin

——This is...——Is this your...? ——He`s/She`s?

教后小記：

Unit 3 It has a short tail 教材分析：

本單元主要教學內容為“談論動物”。在教學中，教師要通過扎實的聽說訓練，讓學生熟練運用Look at the ? It has a short / ?用形容詞介紹動物特征。在引入本單元話題時可以充分利用學生已學的知識，在課堂上創設生活情景，引導學生產生介紹動物特征的欲望，鼓勵學生積極自主地參與交流。教學目標：

（1）能聽懂、會說、初步認讀bear,giraffe，monkey，tiger，long，short這六個單詞，發音正確。

（2）能聽懂Look at the ? It has a short / ?。

（3）能使用句型Look at the ? It has a short / ?來描述動物，發音正確。

（4）培養學生的交際能力和語言的表達能力。

（5）會唱The monkeys in the zoo.教學重點：

（1）能聽懂、會說、初步認讀bear,giraffe，monkey，tiger，long，short這六個單詞，發音正確。

（2）能聽懂Look at the ? It has a short / ?。

（3）能使用句型Look at the ? It has a short / ?。來描述物品，發音正確。教學難點：

（1）能聽懂、會說、初步認讀Look at the ? It has a short / ?。這六個單詞，發音正確。

（2）能使用句型Look at the ? It has a short / ?。來描述動物，發音正確。課時安排：

共五課時

It a short tail 第一課時

教學目標：

（1）能聽懂、會說、初步認讀bear,giraffe，monkey，tiger，long，short這六個單詞，發音正確。

（2）能聽懂Look at the ? It has a short / ?

（3）能使用句型Look at the ? It has a short / ?來描述動物。

教學重點：

（1）能聽懂、會說、初步認讀bear,giraffe，monkey，tiger，long，short 這六個單詞，發音正確。

（2）能聽懂Look at the ? It has a short / ?

（3）能使用句型Look at the ? It has a short / ?來描述動物。

教學難點：

（1）能聽懂、會說、初步認讀bear,giraffe，monkey，tiger，long，short這六個單詞，發音正確。

（2）能聽懂Look at the ? It has a short / ?

（3）能使用句型Look at the ? It has a short / ?來描述動物。

教學準備：

光盤等 教學過程： Step1

Introduce yourselves and make another sentence.Step 2.Look and Learn

1.Watch the CD and learn the new word,rabbit.2.Learn the other words in the same way.3.Read the new words in the different ways.Read in groups,read together or read one by one.4.Play a game.

第五篇：英語教案習題[小編推薦]

英語教案 練習題

練習一：教學目標的撰寫

根據PEP教材五年級上冊第四單元的教學內容（主題What can you do?中話題Animal abilities）寫出一份教案的教學目標。下面是教材內容：

句型：Whatcan you do? Can you…?

詞組：eat bamboo，climb the tree

Chant：Dog, dog, what can you do?

I can run after you．

Panda，panda，what can you do?

I can eat so much bamboo．

Mouse，mouse，what can you do?

I can hide in the shoe．

Mike，Mike, what can you do?

I can draw animals in the zoo!練習二：英語教案的撰寫

下面是人教版PEP小學英語四年級下冊第一單元第六課時教材內容（Part B Read and Write, Part C Story Time），請根據該內容撰寫一份完整的教案。

練習三：說課稿的撰寫

請問說課稿的主要內容有哪些？試舉例說明。參考答案：

練習一：教學目標的撰寫

一、知識目標（Knowledge Objective）

1．聽，說，認讀eat bamboo和climb the tree兩個詞組。2．聽懂會說What can you do? Can you …?兩個句型。3．理解并能說Let’s chant．

二、能力目標（Ability Objective）

1．能夠在實際情景中運用What can you do? Can you…?兩個句型。2．能夠用I can…來描述各種小動物所能做的事。3．能懂得不同的動物有不同的生活習性。

三、情感目標（Moral Objective）1．培養學生與人交往的能力。2．培養學生與動物和睦相處的觀念。

練習二：英語教案的撰寫

I.Teaching Contents

Unit One Our School

Part B Read and write；Part C Story time；Let's check II.Teaching Objectives

1．能聽、說、認讀Read and write部分的內容。

2． 掌握四會單詞teacher's desk, picture, floor, wall和句子Is this a teacher's desk? Yes, it is.3．完成聽力作業，培養學生良好的聽力習慣。

4．了解內容，鼓勵學生擴展故事、表演故事。III.Main/focal Points & Difficult Points

Read and write中的四會單詞和句子的掌握。IV.Teaching Tools

CAI(電腦輔助教學), picture（圖片)，word cards（卡片），tape（磁帶），recorder（錄音機）

V.Teaching Procedures Step 1.Warming-up 1.Let's go.Go to the garden.Water the flowers.2．Riddle

Now we have a game.Riddle!There are four groups in our class.Let's name the groups Apple group, orange group, peach group, grape group.Are you ready?

Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack? 各組競猜，對者在該隊加星，依次競猜：gym，canteen, teacher's office等。

Gym: There are many boys and girls in this room.They are doing some sports.Playing table tennis and badminton.Where are they?

Canteen：If you are hungry．You can go there and eat something.Maybe there are some noodles, rice, fish, beef and so on.What's this?

Teacherls office: There are six people in this room．Many books onte desk.The students hand in their homework in this room.Guess, what's this?(設計意圖：培養學生的聽力和理解能力，以及反應能力)Step 2．Presentation 1．Jigsaw Puzzle(智力餅圖)Please listen to the tape．Then let's group a picture by this dialogue.學生聽Read and write的錄音，教師在黑板上貼上各種圖片，讓學生根據對話內容組合Read and write教學圖片。錄音最好能分句重復放。

2．跟讀，并根據組合的圖回憶對話內容

Read after the tape，then look at this picture and recall the dialogue。3．破譯密碼

There is a word in these sentences.Can you find it out?(1)The ears are cool．Hair, eyes read story books.Don't eat snack, kids!(teacher's desk)(2)Pig's cheap．The uncle(is)ready(to)eat．(Picture)(3)Flower's light(is)on our room．(floor)(4)Lion likes apple(and)watermelon.(wall)

小組競獵，猜對者加星，教師可適當提醒其中的規律。4．Spell and write Let's spell them．(teacher's desk, picture, floor and wall)當學生破澤密碼后，對這些單詞和句子Is this a teacher's desk? Yes, it is.進行拼寫。

(設計意圖：以上的四個環節注重了學生聽、說、讀、寫四個方面的訓練)Step 3．Practice 1．Game: arrange排序

將四會單詞字母寫在卡片上，順序打亂，四小組比一比難在最短時間內排好單詞，第一名的小組加4星，第二名的加3星，第三名、第四名各加2星。

(設計意圖；利用游戲鞏固四會單詞，能調動學生的積極性）2．What's wrong? 四人小組合作，對教師發給的句子進行觀察并討論：What's wrong with it? 句子: Is this a teacher's desk? Yes, it is.Is this a teacher's desk? No, it isn’t.It is ….(設計意圖：通過小組合作學習，培養學生自己的學習能力和合作意識)3．Story time You are so clever.So Miss Hu will praise you.Tell a story about funny Zoom for you.Do you like? Today Zoom, Zip and Monkey will visit a school.Let's go with them.What's happening? Where's Zoom? 教師要繪聲繪色引領學生進入story time，根據學生掌握情況，安排分組，分角色表演，并為小組加星。統計五星，評出優勝小組。

(設計意圖：注重分層教學，能夠循序漸進進，起到況化解難點的目次)4．Let's check Step 4.Extension and Consolidation 1．單元B部分Read and write的話動手冊配套練習。

2．教師為學生準備一張圖，讓學生用英文進行注釋。(可參照主景圖)Step 5.Revision Review what we have been learnt during this period.Step 6.Homework Use what we have learnt today to introduce our school to a friend in Enlgish.練習三：說課稿的撰寫

請問說課稿的主要內容有哪些？試舉例說明。

說課稿的主要內容包括以下九個方面，下面試以初中英語人教版教材九年級下冊Unit1 Topic 1 section A為例進行說明。

一、教材分析

今天我說課的內容是初中英語人教版教材九年級下Unit1 Topic1section A，選擇了許多學生熱愛的話題，能提高學生的閱讀和說話能力。

這一課是本冊書的第一單元第一課，不僅在本單元占據主導地位，在本冊書也占據主導地位，是訓練學生口語表達能力的良好素材。“萬事開頭難”，在豐富知識的同時，提高應用語言的能力，提高他們的學習興趣，擴大詞匯量，并將會對他們本學期的英語學習有重大的影響。

目前，新課標對學生交際能力的培養，尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高。通過對本課綜合知識與語言點的分析，我認為教材內容是談論假期生活，這一題材學生感興趣，很容易引導他們學習新的句型和詞匯，激發他們交談的欲望，提高他們的口語。我將本課設計為一堂口語閱讀課。

二、學生分析

本班的學生是來自學校實驗班的學生，經過兩年的學習，他們已經具備一定的交往能力，完全能與老師配合，在大部分是英文的教學環境下去學習新的知識。但是，農村的學生羞于在公眾面前表達，口語薄弱。因此，我通過創設引人入勝的情境，采用師生共同討論以及不斷鼓勵學生開口的方法，突破難點。

三、教學目標的分析

依據初中英語新課標交際用語的要求，并根據素質教育中全面培養學生素質的要求，我為這一課確了立三項目標，即：知識目標、能力目標和情感態度目標。1.知識目標：

①幫助學生掌握三、四個新單詞，如：proper, bythe way, bell, grandpa,chairwoman, grandson；

②教學生學會現在完成時 Where have you been,Jane?—I have been to Mount Huang with my parents；

③教學生學會交際用語—Bythe way, where’s Maria? —She has gone toCuba tobe a volunteer?

2.能力目標：訓練學生團結合作的交談能力

3.情感態度目標：培養學生在日常生活中善于傾聽、熱愛生活的品質。

四、重難點分析

1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生的交際能力。我采用英語趣味教學法，采取歌曲導入、分組訓練等方法，逐步激發學生的學習興趣。

2、難點：口語水平的提高。

五、教具分析

多媒體輔助教學，有助于把學生引入身臨其境的感覺，增強故事真實感，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優化英語教學過程。本節課用了電腦、圖片和小黑板。

六、教學方法分析

學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式。通過設計有效問題，激發學生的興趣，使他們始終處于主動尋求知識而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手，讓學生發揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。

國家新課程標準特別強調，要從過去只注重知識的傳授結果，向注重知識發展及知識傳授過程的轉換。課前我給學生布置了家庭作業，讓他們把學到的東西運用到自己的生活中，培養他們學習英語的興趣。在課堂的整體設計中，我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入、展示、鞏固操練、5 分鐘檢測和布置作業。

七、教學過程分析

第一，導入（pre-reading）：（6 分鐘）

一直以來，對于公開課的教師來說，最困難問題之一是老師與學生緊張，出現冷場。形成這種現象的主要原因在于缺少運用語言的環境與場景。如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢？我想到了多媒體技術。在導入部分，我設計了一個與教學內容相關的歌曲，這里大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，讓學生談論當時的情景，激發他們運用盡可能多的詞匯來描述事件發生的過程。學生通過迅速聯想和回憶，復習學過的句型，如：Doyou like goingtothe song? Can you singthe song? 達到新課標要求下的知識目標一步，我用了3 分鐘時間。

第二，展示（Presentation）；(10 分鐘)我讓學生看幻燈回答我的提問，引出新句型have /has gone to...以及have/has been to.....等。通過由上一環節自然過渡到新課的學習，學生在不知不覺中感知新知識。采用多媒體中形象生動的卡通圖片，使學生保持學習新知識的興趣。與此同時，我還告訴學生，我們整個班級的同學分為兩個大組進行比賽，哪一組獲勝將會得到禮物。讓一組同學問，另一組同學在規定時間內，用have /has gone to...and have/has been to.....等句式正確表達出來，兩組輪流轉換。通過這一形式，調動學生積極性，激勵學生主動思考與分析。化難為易，讓學生進行歸納總結，如若不完整，老師再補充，為此設計了幾項具體的操練形式。

這樣一來，不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力，激發學生興趣并擴大了詞匯量。

第三，閱讀（Reading）：（10 分鐘)首先讓學生聽錄音，然后跟讀，叫他們注意語音和語調，然后利用多種形式操練。第四，輸出（Production）：(15 分鐘)讓學生用句型“have/has been to.....”談論假期他們去過的地方，用句型

“have /has gone to...”談論他的朋友去了哪兒。主要考察現在完成時用法，進一步鞏固課上所學內容。多媒體提示同學們熟悉的省份，激發了學生表達的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話題，學生總能大侃特侃，信心倍增。

第五，總結（Summary）：(2 分鐘)這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常重要。第六，家庭作業（Homework）：(2分鐘)針對整節課內容，首先，讓學生準備下節課用have /has gone to...和have/has been to.....介紹他的朋友，以此培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其次，將本節課學的一個對話，寫下給你的父母關于怎樣度過假期的建議，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。

八、板書設計

我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學生清晰地記在心里。

九、課后反思

整節課我都把學生放在主體位置，大部分學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，很好地完成本節課的教學目標。由于有很多老師在教室里聽課，難免有些緊張，在語音語調上出現一些小失誤，懇請評委老師們諒解，并提出寶貴的建議和批評，將盡力改正。