第一篇：《草》教案2

《草》教案2

《草》教案[教學目標]、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。

2、理解文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

[重點難點]、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。

2、難點：理清文的線索。

[教學時數]

二教時

[教學過程]

第一教時

一、導入

、作者簡介

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。

2、關于“草地”

文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。193年中國工農紅軍長征經過這里。

二、學生有表情地朗讀文。

注意讀出文中人物對話的語氣。

三、閱讀文，理清思路

學生討論、交流、明確：

第一部分（1—）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部分向上級報告。

第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時陷入僵局。

第三部分（17—36）故事的進一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。

第四部分（37—結尾）故事的結局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。

四、探究

文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

學生討論、交流、明確：

第一句中兩個“就會”強調了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領導藝術。

五、小結

全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結構緊湊，脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表現了小說的中心意思。

六、布置作業(yè)

后練習一。

第二教時

一、復習舊

二、繼續(xù)學習文、思考：楊光發(fā)現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。

學生小組使用，討論交流：

先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)業(yè)極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進一步表現了周副主席的高尚品質和偉人氣度。

2、思考：

文以“草”為題目，有什么含義？

文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。

三、拓展練習

從文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮：

、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現，體現了改革開放帶來的好處。、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血?！庇职炎约寒斪鍪侨嗣翊蟊姷摹叭孀优！?。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。

四、小結

這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤

食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

五、布置作業(yè)

外閱讀五愿堅的作品。

第二篇：草房子教案2稿

一、《草房子之艾地主題研討》

二、教學目標

1、朗讀摘抄本，概括秦奶奶的一生。

2、抓住關鍵句，分析秦奶奶的人物形象，體會人性的光輝。

3、寫一寫讀后感。

4、總結閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

三、教學重難點

1、抓住關鍵句，分析秦奶奶人物形象，體輝會人性的光。

2、寫一寫讀后感。

四、教學流程

（一）圖片導入，整本書回顧

師：孩子們，雖然現在是下午第三節(jié)課，大家又才上過體育課，但我們打起十二分的精神，好好上這節(jié)課，好嗎？ 生：好

師：來，起立，我們來做做這套操！

生：一二拍拍手，三四點點頭，五六拍拍肩，七八扭扭腰

二二伸伸臂，三四搖搖頭，五六跺跺腳，七八跳一跳，九十快做好！

師:看到孩子們這么可愛，不禁讓老師想起了一位可愛的叔叔，看看他的照片，猜猜他是誰呢？ 生：曹文軒

師：孩子們真細心，知道看書要看扉頁。曹文軒叔叔是一個偉大的作家，你知道他都寫過哪些書嗎？看誰說的多！生：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《細米》、《青銅葵花》、《天瓢》，《大王書系列和我的兒子皮卡》、《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《追隨永恒》、《甜橙樹》。師：曹文軒叔叔真是一位高產的作家。在這么多書里面，我們最近正在讀哪一本？ 生：《草房子》。（師，板書草房子）

師：從草房子的目錄里，我們知道這本書一共有幾章？ 生：9張

師：在這些張章節(jié)里，你已經認識了哪些人呢？ 生：禿鶴、桑桑、紙月、細馬、杜小康……

師：在這些人里面，今天老師帶來了其中一個人的照片，看看她是誰？ 生：秦大奶奶（師，板書秦大奶奶）

師：從圖片看，你覺得這是一個怎樣的奶奶？這樣一個年邁的秦奶奶她的一生都經歷了什么？

（二）、朗讀摘抄，概括秦奶奶的一生

師：請同學朗讀自己的摘抄，結合老師給你的單頁，待會兒老師請同學起來簡要說說秦大奶奶的一生。生：朗讀摘抄

師：關于秦大奶奶的一生，這些摘抄的內容，讓你想起了些什么？誰來簡要說說秦奶奶的一生。生：

師：對于秦奶奶人生最重要的幾次事情，XX都說到了。掌聲送給他。（說了一部分，還有補充的嗎？兩個同學的綜合起來，就很好了）。我們一起來讀一讀親奶奶的一生。生：朗讀：秦大奶奶年輕時為了土地奮斗，后來油麻地小學把她的土地占領了，因此她與油麻地小學發(fā)生了許多矛盾，可是當喬喬落水后，秦大奶奶救了她。為此，秦大奶奶受傷了，桑桑的母親及其她老師輪流照顧她。秦奶奶病好后，和油麻地小學和諧相處，最后為油麻地小學犧牲。

師：短短的幾句話就概括了秦大奶奶的一生，可是當秦大奶奶真正走這條道路的時候，卻顯得特別的漫長，特別是她和丈夫曾經為土地奮斗的幾十年里。

（三）、抓關鍵句，分析人物形象

1、為土地奮斗的幾十年：

（勤勞、辛苦、節(jié)儉、執(zhí)著、對土地的癡迷、熱愛、可憐）師：誰來說說文章中描寫秦大奶奶為土地奮斗的句子。

生：為買這片土地，這對夫婦用了幾十年的時間。在這幾十年里，他們沒有白天與黑夜，沒有陰天與晴日，沒有炎熱與寒冷。

師：找的非常準確。掌聲送給他。我們來看看，在一天之中，他們什么時候會勞動呢？ 生：白天和黑夜 師：哪里看出來的？ 生：沒有白天與黑夜

師：也就是說，他們白天勞動，黑夜也勞動。除了白天也黑夜，他們在什么天氣下會勞動呢？

生：他們陰天時勞動，晴天時也勞動。師：他們在什么氣候下會勞動呢？ 生：他們炎熱時勞動，寒冷時也勞動。

師：總而言之，一年四季，時時刻刻，他們夫婦都在干什么？ 生：勞動

師：由此，你看到了一個怎樣的秦大奶奶？ 生：勤勞、辛苦、執(zhí)著

師：在勤勞奮斗的幾十年里，秦大奶奶夫婦竟然忘記了自己許多的想法和欲望，他們都忘了些什么呢？忘了……

生：穿一件新襖遮擋風寒的欲望 生：吃一片西瓜解除暑渴的欲望 生：將自己放在床上消除疲勞的欲望 生：煮一碗紅燒肉潤一潤枯腸的欲望 師：孩子們，他們是真的忘了嗎？ 生：不是

師：那他們?yōu)槭裁床蝗ゴ┮患旅抟\，不去吃一片西瓜呢？

生：舍不得（勞動能致富，幾十年的辛勞，他們不可能買不起一片習西瓜，一碗紅燒肉）師：為什么舍不得？

生：節(jié)儉要把錢省下來買地

師：由此，你看到了一個什么樣的秦大奶奶？ 生：節(jié)儉、對土地很癡迷、熱愛

師：為了這片土地，秦大奶奶夫婦勤勞節(jié)儉幾十年，你們能讀出秦大奶奶幾十年的為著這片土地勤勞節(jié)儉嗎？（板書，響音樂）生：自讀、指讀、齊讀

師：靠著勤勞節(jié)儉，他們終于用幾十年的心血換來這片土地。這片土地是他們一生的心血，對于沒有孩子的他們來說，這片土地就是他們的？ 生：孩子

可是快到第一季麥苗收獲的時候，政府卻突然宣布土地不再屬于個人，想想此時此刻秦大奶奶的心情？

生：傷心、難過、絕望、（程度再深一點）

師：幾十年的心血換不來一次的收獲，傷心絕望的秦大奶奶，終于也只能在屋腳旁種點艾，這一片地也就成了什么地？ 生：艾地（師板書艾地）

2、和油麻地小學相爭執(zhí)

師：這片土地上，秦大奶奶和油麻地小學發(fā)生了許多矛盾，誰能說一說？

生：橫穿菜苗，踩倒菜苗；采摘學校的豆莢，吃不完扔進河里；讓雞鴨鉆進菜園，吃嫩苗或剛結出的果實；在苗圃里打滾；讓雞鴨到教室、辦公室亂竄，特別是在一次上級領導檢查時，（就像張老師現在上課，突然一群雞鴨跑了進來，還四處拉屎）、不搬離油麻地小學……

師：看到秦大奶奶這樣做，你理解她這樣的做法嗎？

生：因為這片土地本來就是她的.（這是你聯(lián)系前文想到的，聯(lián)系后文，特別從哪一件事可以看出）那她現在這樣做，是不是說她本性就這樣壞？ 生：不是

師：從后文哪件事可以看出來她本性不壞？ 生：秦大奶奶救喬喬。

3、秦大奶奶救喬喬（善良）師：就因喬喬大叫了一聲什么，秦大奶奶就毫不猶豫的用自己年邁的身軀救她？ 生：奶奶

師：奶奶，像是在喊自己的一位什么人呢？

師：一聲奶奶，讓迷糊中的喬喬，覺得有一雙手將她的褲腰抓住了.這是一雙什么樣的手？為什么？ 生：（出示：這顯然是一雙無力的手。因為喬喬覺得，她是在經過漫長時間之后才被這雙手勉強地推出水面的。她的上半身剛被推送到淺灘上，那雙手就在她的褲腰上無力地松開了。）

師：在這句話中，哪些詞語給你印象深刻？從中，你體會到了什么？

生：漫長，很久；勉強，艱難；無力松開，堅持不住了，犧牲了自己（用不同顏色字體標注）

師：秦大奶奶這么艱辛都要救人，猜猜她在救人的時候，會想寫什么呢？ 生：她是一條生命。她好像我的孫女我一定要救她她還好年輕

師：想著這些，秦大奶奶這么艱難地救喬喬，可見她是一個什么樣的人？ 生：善良（說明她有顆什么樣的心）師：你們能讀出秦大奶奶艱辛與善良嗎？ 生：指讀，齊讀。

4、和油麻地小學和諧相處

師：因為一聲奶奶，她救人；因為一聲奶奶，她從鬼門關回來，因為一聲奶奶，秦奶奶和油麻地的孩子們仿佛成了什么人？ 生：親人

師：親人秦奶奶為孩子做了些什么呢？ 生：扎小辨，染指甲

師：親人的秦奶奶常常為孩子們的油麻地小學做什么呢？ 生：關窗戶、看菜園，守荷塘、有人檢查不出來打擾、搬離油麻地 師：（老師們還幾次發(fā)現，當半夜里聽到刮風下雨的聲音，想起教室的門窗還沒關好，起來去關時們只見秦大奶奶正在風雨中，用拐棍在那兒關她夠不著的窗子。）

師：好幾次，老師們都沒想起時關窗戶時誰想起了？ 生：秦奶奶

師：什么時候想起的？ 生：半夜

師：什么樣天氣的半夜？ 生：刮風下雨

師：怎樣的關著窗戶

生：用拐棍關著夠不著的窗戶。師：從這句話里，你體會到了什么？ 生：愛，（那么難都要去關，可看出她對這里滿滿都是什么）

師：奶奶帶著她的（慈）愛守著油麻地小學的孩子們，守著油麻地的一花一草一木，哪怕是一顆小小的南瓜。（出示：昨天下了一夜的雨，今天那只南瓜已幾乎沉入水中了。水流不住沖擊著那只南瓜。眼見著瓜要成熟了，她想將那只南瓜拉出水面，讓它躺到坡上。她順坡滑了下去，然而卻滑到了水中。也許因為她太老了，她幾乎沒有一點掙扎，就沉入水中。……這一回，她在沒有活過來。）生：齊讀

師：在這里，秦奶奶看到是什么？

生：看到的是瓜快成熟了，水流沖擊著瓜 師：她想到的是什么？

生：把南瓜拉出水面（南瓜沖走了，孩子沒有吃的）師：把誰的南瓜拉出水面？ 生：油麻地小學的

師：秦奶奶看到的是油麻地，想到的是油麻地，她沒有想到的是什么？ 生：自己年老了自己又危險

師：她的心滿滿想到的都是油麻地，滿滿想到的都是要給油麻地更多的愛，用盡自己的一生去愛這片地，愛這片地上的孩子們！這樣一個慈愛的奶奶走了，給她送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后不可能有的。在葬禮上，你會對奶奶說些什么祝福的話呢？（慈愛）生：奶奶一路走好！

師：連說三生奶奶，一路走好！

（四）總結讀書方法

師：剛剛我看到，有些孩子的眼角已有晶瑩的淚花，說明秦奶奶的人物形象已深入人心。那么我們都用了哪些方法把艾地這部分讀得這么好呢？ 生：邊讀邊勾畫，摘抄，朗讀，師：這些都是孩子們自己的行為，當然，整本書的閱讀還離不開像我們今天這樣的主題研討，將深藏于我們內心的情感表達出來。（板書主題研討）最后，老師希望大家寫一寫讀后感，或許十年，二十年后，你會為看過本書，寫過這樣的文字，感到幸福與快樂，它會是你一生分財富。也希望孩子們帶著這樣的閱讀方法，閱讀后面的內容，多讀書，讀好書，在閱讀經典的過程中，遇見最好的自己！謝謝！（音樂起）

第三篇：《草》教案

《草》教案 教學目標：

1、掌握古詩中三個生字：枯、榮、盡。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡。

4、了解古詩大意，感受小草頑強的生命力。

5、激發(fā)學習古詩的興趣。

教學重點：了解古詩大意，感受小草頑強的生命力

教學難點：學習古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡，教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

從一年級學過三首古詩《鋤禾》，《鵝》，《畫》導入（學生背）

我國古代出了很多很多詩人，他們寫了很多很多詩。這些詩寫得可美了。今天，咱們再來學一首。（出示）

二、整體感知

1、詩的題目和作者：唐朝 白居易 《草》（領讀題目和作者）

2、學習本課3個生字

3、讀課文，了解古詩內容：這首詩寫了什么，提出不懂之處（學生自由讀課文）

三、精讀深化

4、引導學生讀懂這首詩：

（1）這首詩是寫哪兒的草呢？請看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語？（老師板書學生回答的詞語）這里的“原”就是指的草原?！霸喜荨保褪遣菰系牟荨?/p>

（2）草原上的草長得怎么樣呢？（老師在黑板上畫一幅“草原圖”。）讓學生看圖回答問題 草原上的草長得怎么樣？。以草的旺盛茂密解釋“離離”是什么意思了。

把這一句的意思連起來說一說（3）“一歲一枯榮”。讓學生用“歲”說一句話，使學生明白一歲就是一年。再以一年四季草的變化描繪“一歲一枯榮”的情境。（老師用粉筆在黑板上畫了一棵剛發(fā)芽的小草、一棵長得茂盛的草、一棵老葉發(fā)黃的草、一棵枯黃的草，并每畫一幅就讓學生描繪一下當季節(jié)的草）

（4）指明小草一年當中，有兩次明顯的變化，從而使學生明白“枯”和“榮”的含義以及這句詩的意思。（請一位小朋友到黑板前邊將 “枯”和 “榮”寫在它們所對應的圖下面，能寫對，說說明他懂了）

（5）“野火燒不盡”這一句，“燒不盡”就是燒不——

“盡”就是完的意思?？傻搅硕觳萑~子都凍死了，枯黃了（邊說邊將“草原圖”上的草涂成黃色），大火一燒（用紅筆在草上畫上火苗），用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？

聯(lián)系下一句想一想，白居易說的“燒不盡”是什么沒燒完？ 草根沒燒著，所以說沒燒盡?。ó嬒旅娴膱D）明白了第四句的意思，請學生到前邊把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來。

（6）誘導學生把春風畫下來，要求能使人感到在刮風。

（7）請小朋友跟老師朗讀這首詩，理會小草的精神世界。

頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多了不起呀！正因為這樣，白居易才寫詩贊美它。

五、背誦古詩。（模擬情境）

1、放學回家誰背給媽媽聽

2、回家背給哥哥聽，該怎么說？

（哥哥：這首詩我也學過，它是唐朝大詩人李白寫的；反正都有個“白”字！我先背給你聽聽：離離原上草，一歲——野火燒不盡，春?春??哎，最后一句是什么來著····還是弟弟的記性好）

3、背給奶奶聽，奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。

（那么多的花不寫，干嘛寫草??？ “離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？還有什么“一歲一窟窿”？古詩！奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學啊！）

六、作業(yè)

放學回家后請把《草》這首古詩背給家里的人聽。

教后記：

第四篇：草教案

劉集一初中八年級語文教學案上（總第 課時）課題：《草》

課型：新授課

主備人：張清霞

時間：2012-9 學習目標：

1、讀熟課文，解決生字詞。

2、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。

學習重點：整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。學習難點: 引導學生在閱讀中理解、從中感悟周副主席的高尚人格 學習方法：讀、議、展、練 學習過程：

一、自主學習

1、（掌握課文中字詞默寫）焦灼（）颯颯（）蔫巴（）抽噎（）．．．．綻（）開 火燎（）慍怒（）霎那（）．．．酸澀（）濕漉漉（）踉踉蹌蹌（）．．．．．

2、掌握下列詞語的意思 ①警戒： ②焦灼： ③踉蹌： ④慍怒： ⑤惶惑：

⑥蔫巴： ⑦抽噎：

3、作者簡介:

4、簡介課文中的“草地”：

5、回顧小說文體知識：

⑴、小說概念：是以刻畫典型

為中心，通過完整的 和人物活動的 來反映復雜的社會生活。

⑵、小說種類：、、、⑶、小說三要素：、、、⑷、情節(jié)由（序幕）、、、(尾聲)部分構成。

二、合作交流

1、概括課文內容：請學生用自己的話簡述文章內容（什么人+什么事+結果怎樣）

2、再讀課文，抓住線索理情節(jié)（1）【溫馨提示】：線索是謀篇布局的重要因素，是指自始至終貫穿全文的一條主線。常見的有：時間變化、地點轉移、某一事件、某一事物、某一人物、感情發(fā)展變化、所見所聞等。

請同學們找一找本文的線索是什么？

（2）、圍繞“草”這個線索，理清故事情節(jié)。

3、自讀感知 整體把握（1）、小說塑造了哪些人物形象？

（2）、文章要表達的主旨是什么？

（3）、課文以“草”為題目，有什么作用？

三、作業(yè)：自讀課文找出主要人物是誰？找出文中描寫他們的句子，刻畫主要人物時作者用了哪些描寫方法？

課后反思：

劉集一初中八年級語文教學案上（總第 課時）

課題：《草》

課型：新授課

主備人：張清霞

時間：2012-9 學習目標：

1、通過品評文章中的關鍵詞語，討論交流文章句段的含義。

2、學習多種描寫方法刻畫人物形象的方寫法，把握蘊含的思想感情。學習重點：學習周副主席關心戰(zhàn)士的動人事跡，體會本文所表現的周副主席的高尚人格。

學習難點：學習運用多種描寫手法刻畫人物的表現方法，體會作者對周副主席的愛戴之情。

學習方法：讀、議、展、練 學習過程：

一、自主學習

1、小說的三要素是：、、，小說以 為主要手段，用生動細膩的描寫來。

2、人物描寫的方有：、、、、、等。

3、找出主要人物是誰？找出文中描寫他們的句子，刻畫主要人物時作者用了哪些描寫方法？

二、精讀課文，合作探究

（一）、析人物形象

1、楊光在戰(zhàn)友們中了毒后，他有什么行動？（3段）

2、楊光得知擔架上的危重病人就是周副主席時，他的心理活動（18~20段）

3、跳讀課文圈點勾畫出描寫周副主席嘗野菜時的動作、神態(tài)的詞語。賞析這些詞語能表現周副主席什么樣的精神？（31~32段）

（二）、抓佳句，品評語言藝術

1、我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方。．

2、“應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經驗。也要記住這些．．．．草！”

3、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。．．．．

4、周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。自．．．．從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快?！?/p>

三、拓展延伸

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法與同學交流。

四、作業(yè)

選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內心世界。

課后反思：

第五篇：《草》教案

草

從1976年年底到1977年7月，作家王愿堅連續(xù)寫了十篇以長征為題材的短篇小說（其中七篇寫紅軍過草地）?！斑@些作品，是用短篇小說這種藝術形式來塑造老一代無產階級革命家形象的一個嘗試。”（王愿堅《寫出感受的和相信的（代序）》）《草》就是這十篇系列短篇小說中的第四篇，寫于1977年5月31日，發(fā)表在《人民文學》同年第8期上時略有改動。

一、學習目標

1．掌握文中重要語句的深刻含義。

2．理清本文的線索，把握小說的主要內容。

3．體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。

二、學習要點

（一）基礎知識

1．字詞

焦灼（zhuó）：非常著急。

踉（liàng）踉蹌（qiàng）蹌：走路不穩(wěn)。

慍（yùn）怒：憤怒，生氣。

蔫（niān）巴：枯萎。

2．作者簡介

王愿堅（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。1944年7月到抗日根據地參加革命工作，次年1月參加八路軍，先后在華東野戰(zhàn)軍第三縱隊政治部任文化團分隊長、報社編輯、新華社支社記者、編輯室主任等職。1954年6月寫出了處女作《黨費》，得到廣大群眾的贊賞。后來陸續(xù)寫出了《糧食的故事》《支隊政委》《七根火柴》《三人行》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。1974年根據李心田的同名小說與陸柱國合寫了《閃閃的紅星》電影文學劇本。已出版的短篇小說集有《黨費》《糧食的故事》《后代》《普通勞動者》《王愿堅小說選》。他還同別人合作創(chuàng)作了《四渡赤水》的電影文學劇本。

3．關于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農紅軍長征經過這里。

（二）課文賞析

1．結構內容

課文以“草”為題目。既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”—語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。全文共44段，可分為四個部分。

第一部分（第1—5段），是故事的開端。紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部隊向上級報告。

第1段運用倒敘，交代事情發(fā)生的時間、地點、人物的身份和現狀，引起下文。

第2、3兩段敘述二班戰(zhàn)士食野菜而中毒的經過。

第4、5兩段描述楊光的處境，顯示情況之緊急，推動故事情節(jié)發(fā)展。

第二部分（第6—16段），是故事的發(fā)展。揚光找到一支紅軍小隊伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時陷入僵局。

這一部分五次提到小隊伍中的“擔架”，把人們的注意力逐漸引到這副擔架上躺著的一個人身上，“一床灰色的舊棉毯嚴嚴地蓋在上面”，可見這個人病得不輕，那么，這個人到底是誰？制造懸念，激起讀者的閱讀興趣。

第三部分（第17—36段），是故事的進一步發(fā)展和高潮。揚光的舉動驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒原因，仔細觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。

第18.段，當得知那人就是病重而昏迷的周副主席時，對楊光一些心理活動的描寫，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為后面周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者運用一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”“十分具體”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進一步表現了周副主席的高尚品質和偉人氣度。

第四部分（第37段至結尾），是故事的結局。楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。

由于衛(wèi)生員的抽噎和光火。引出了周副主席對“吃草”的一番議論。這些話語重心長，充滿睿智和哲理。

第38段議“吃草”，引導紅軍戰(zhàn)士要根據革命斗爭需要，承認困難，正視困難，進而戰(zhàn)勝困難。

第39段議“吃草”，兩個“感謝”句表明周副主席對中毒紅軍戰(zhàn)士的關懷，對全軍戰(zhàn)士生命和健康的關注，“也要記住這些草”并不是“感謝”毒草，而是為了“把草吃得好一些”，兩個“就會”句強調了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

第40段總寫周副主席這些話帶給楊光和其他戰(zhàn)士的巨大力量。

第41段寫楊光的感受和執(zhí)行命令的迅捷。“就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心?！鼻耙粋€“偉大”，指周副主席是“全軍都敬愛的人”，因為他協(xié)助毛主席統(tǒng)率全軍、組織萬里長征，因為他和全體紅軍戰(zhàn)士肩并肩、心貼心；后一個“偉大”，指周副主席關愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、惟獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領導藝術。

第42、43段寫醫(yī)生、警衛(wèi)員和衛(wèi)生員從周副主席議論中獲得的力量。

結尾一段對周副主席的神態(tài)描寫，傾注了紅軍戰(zhàn)士和作者本人對周副主席健康的關切和祝愿之情。

2．總結本文的中心意思

這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

3．課文有哪些寫作特點值得我們學習？

（1）．運用多種描寫方法刻畫人物形象。課文綜合運用了動作描寫、神態(tài)（肖像）描寫、心理描寫、語言描寫方法，特別是周副主席親口嘗毒草的細節(jié)描寫，動作性強，富有感染力，成功地刻畫了以楊光為代表的紅軍戰(zhàn)士的形象和以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的形象，表現了廣大紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴、敬仰之情以及他們從周副主席身上感受到的巨大力量，突出表現了周副主席高尚的人格魅力、高超的領導藝術和高屋建瓴的領袖風范。

（2）．緊扣線索安排情節(jié)。全文以“草”為線索安排故事情節(jié)。篇首以紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒打開帷幕，接著以周副主席辨毒草、嘗毒草把情節(jié)逐步推向高潮，最后以周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理結束全文。這樣寫，結構緊湊。脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表現了小說的中心意思。

（3）．語言生動、準確而富有表現力。例如，“他摸黑沖進了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實在支持不住了，就在地上爬。爬著，爬著，不知什么時候昏過去了?！逼渲械摹皼_進”“跑”“走”“爬”“昏過去”等動詞，準確地表現了二班長楊光救人心切、一往無前的優(yōu)秀品質和頑強意志。類似的語句文中很多，這些都值得我們細心學習。

中 考 解 析

1．選出紅色字讀音完全相同的一項（）

A.誠懇

呈現

承受

層次

B.紀律

憂慮

利率

氯氣

C.湖畔

裁判

伙伴

絆腳

D.謳歌

歐洲

樞紐

海鷗

【考點】：形近字的讀音；

【分析】：答案為B項。B項中的四個字都讀lǜ；A項前三個字都讀chéng，“層”讀céng；C項“判”讀pàn，其他三個字都讀bàn；D項“樞”讀shū，其他三個字都讀ōu。

2．下列詞中沒有錯別字的一項是（）

A．緘默

雄健

陶醉

詡詡如生

B．點綴

悠揚

抖擻

滿地狼籍

C．偎依

渴望

愉悅

惟妙惟肖

D．僧惡

短暫

蘊含

出類拔萃

【考點】：字形

【分析】：答案為C項。辨識錯別字，要將字形與字義結合起來。A項“詡詡如生”應該寫為“栩栩如生”，“栩栩”是形容生動活潑的樣子。B項“滿地狼籍”應該寫為“滿地狼藉”，“狼藉”是形容亂七八糟，雜亂不堪。D項“僧惡”應該寫為“憎惡”。

3．依次填入橫線上的最恰當的詞語是（）

①至于猩猩，根據西方學者拿黑猩猩做________的結果，它們能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。

②因此，誰如果要________我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

③雨村忙具衣冠接迎。有頓飯________方回來，問這門子，??

Ａ實驗

鑒賞

工夫

Ｂ實驗

欣賞

功夫

Ｃ試驗

鑒賞

工夫

Ｄ試驗

欣賞

功夫

【考點】：近義詞辨析

【分析】：答案為C項?！霸囼灐钡囊馑荚谟谠囂接^察，“實驗”則意在實地驗證?！靶蕾p”是指懷著喜愛的心情領略美好事物中的意趣，如“欣賞山野風光”；“鑒賞”強調的是鑒定和欣賞，如“鑒賞書畫”“詩詞鑒賞”?！肮Ψ颉敝副绢I、能耐，如“他的書法頗見功夫”；“工夫”指時間，如“四年工夫讀完了大學”。

4．選出下列句子的語法說明有誤的一項()

A.人類征服沙漠的遠大理想在社會主義制度下會更快地成為現實。(主干是：理想會成為現實)

B.拉車的把車放在有些陰涼的地方。(主動句。采用這種句式，表明著眼點在“拉車的”。)

C.難道不能制造出一種神奇的機器，去模仿人的動作摘下樹上的果實嗎?(反問句。用肯定的反問句式，加強了否定的語氣。)

D.實行改革以后，這個廠的產品種類和質量迅速提高。(病句。主謂搭配不當，“種類”不能與“提高”搭配。)

【考點】：句子分析

【分析】：答案為C項。C句是運用了反問的句式，但句中是“難道不能”，是否定的反問句式，加強了肯定的語氣。

5．從句式的角度看，填入橫線上的句子，最恰當的一項是（）

①老師非常嚴厲地對他說：“這樣糟蹋，太不像話了，_________________ ”

②他急匆匆地跑來告訴我：“太可惜了，由于最后一個球沒有踢好，_________________ ”

A．①難道你不知道糧食來之不易嗎？

②我們的球隊被他們打敗了。

B．①難道你不知道糧食來之不易嗎？

②他們打敗了我們的球隊。

C．①你知道糧食是來之不易的。

②我們的球隊被他們打敗了。

D．①你知道糧食是來之不易的。

②他們打敗了我們的球隊。

【考點】：句式的選擇

【分析】：答案為A項。此題靈活的考查了學生變換句式的能力。解答此題，宜用排除法，從題干中可以判斷，①句宜用反問句，②句宜用被動句

【課外拓展】

《黨費》梗概及簡析

1、作品梗概

1934年，我們閩粵贛邊區(qū)斗爭最艱苦的歲月開始了。在主力紅軍北上后，我們留下來堅持敵后斗爭的一支小部隊，就遭到白匪瘋狂的“圍剿”。為了保存力量，堅持斗爭，我們被逼上了山。敵人為了整垮我們，竟使出了“移民并村”的毒招，切斷了我們和群眾的聯(lián)系。這時，支隊政委魏杰同志要我當“交通”，下山和地方黨組織取得聯(lián)系。

我要接頭的人名叫黃新，是個二十五六歲的媳婦，丈夫跟著毛主席長征了，眼下家里就剩下她跟一個五歲的小妞兒。魏政委怕我找錯人，交待任務時特別囑咐“她耳朵邊上有個黑痣”。八角坳離山有三十里路，下半夜才趕到。我悄悄摸進村子，按著政委告訴的記號走到窩棚門口。里面還點著燈，屋里有人輕輕哼著過去“擴紅”時最流行的《送郎當紅軍》。我輕輕敲門，歌聲停了，一個老媽媽開了門。小窩棚里坐著三個人，我一眼看見一位大嫂耳朵上的黑痣，就用暗號和她聯(lián)系上。她很機靈，像招呼老熟人似的，一把扔給我個木凳讓我坐，一面讓另外幾個人回家去。她關上門，把小油燈遮嚴，告訴我剛才那幾個是自己人，還很老練地教我以后再來，先從墻角上一個破洞瞅瞅，別出什么岔子。這位大嫂看上去和善、安祥又機警。她沒有向我談困難，而是口口聲聲談怎么堅持斗爭。在我傳達縣委對地下黨活動的指示時，她一邊聽一邊點頭，把困難的任務都包下來了。我要趁早晨霧大趕回去。出門時，她叫住了我，從用紙包著的黨證里拿出兩塊銀洋，說自從“并村”后好幾個月沒交黨費了。我覺得很為難，一來上級對這問題沒有指示，二來一個女人拖著孩子在這樣環(huán)境里堅持工作，也得準備點用場。她見我不肯帶，想了想又說：“也對，目下這個情況，還是實用的東西好些。”

過了半個多月，我又帶著新的指示來到八角坳，一到黃新同志門口，我按她說的順著墻縫朝里瞅瞅，只見屋里地上擺著好幾堆腌好的咸菜，她把各種各樣的菜理好了，放進一個籮筐里。妞兒不如大人經折磨，不聽媽媽的哄勸，把干瘦的小手伸進壇子里，用指頭沾點鹽水，填到口里吮著，最后忍不住抓了根腌豆角，就要往嘴里填。她媽一扭頭看見了，忙把那根菜拿過來。孩子哇地一聲哭了。我看到這情景鼻子一酸，就敲門進去。她看我來了，告訴我這是幾個黨員湊合著腌的咸菜，想交給黨算作黨費。忽然門外有位婦女氣喘吁吁跑來，說有人走漏了消息。我一聽有情況就要走。她一把拉住我，讓我到閣樓上躲起來。這時街上亂成了一團。她很快地向我交待了一些情況后說：“你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們交的黨費。”話剛完，白鬼子已經趕到，他們在屋里翻了一陣，忽然發(fā)現那筐咸菜，逼著要她交出人來。她猛地一掙跑到門口，直著嗓子喊：“程同志，往西跑啊!”兩個白匪跑出去，剩下的兩個扭住她就往外走。

當天晚上，村里平靜了以后，我忙收拾好咸菜，找到了那本黨證和銀洋，然后把孩子也放在一個籮筐里，一頭是菜，一頭是孩子，挑著上山了。

2、作品簡析

《黨費》作者王愿堅，1929年生，山東省諸城縣人。1944年參加革命。1954年以處女作《黨費》蜚聲文壇。后陸續(xù)出版《黨費》、《后代》、《普通勞動者》、《親人》、《王愿堅小說選》等小說集。王愿堅對第二次國內革命戰(zhàn)爭時期蘇區(qū)人民的斗爭和紅軍長征途中的生活懷有深情，對老一輩革命家在社會主義建設時期的精神風貌也頗關注。他的作品總是充滿革命激情地表現一個總主題：先烈們不但用鮮血和智慧創(chuàng)建了不朽的革命業(yè)績，為我們奠定了勝利的基礎，而且留下的精神財富也值得后來者繼承和發(fā)揚。作者善于從廣闊的斗爭生活和重大事件中截取片斷，構成富有表現力的、曲折動人的典型情節(jié)，以此刻畫人物性格。作品從不回避斗爭的艱巨和殘酷，因而顯示出深沉悲壯、高亢激越的風格。

典型地體現王愿堅創(chuàng)作風格的，是他的成名作《黨費》。小說以第二次國內革命戰(zhàn)爭時期紅軍北上抗日為背景，描寫了處于白色恐怖下的閩粵贛邊區(qū)女共產黨員黃新為籌集黨費和掩護聯(lián)絡員而壯烈犧牲的動人故事，形象地表現了在革命危難時刻蘇區(qū)人民對黨的熱愛和忠誠，熱情歌頌了共產黨員勇于獻身的革命精神。

小說采用第一人稱回憶講述式寫法，緊緊圍繞交納黨費這一典型事件，截取生活和人物性格發(fā)展的一個橫斷面，著重描寫“我”和黃新的兩次會面。首次會面對窩棚、磨損的黨證、摘菜婦女等環(huán)境、人物的描寫，為后一次會面時突發(fā)事件的發(fā)生、發(fā)展安下伏筆。黃新哼小調和哄孩子的話前后呼應，啃咸蘿卜和一筐咸菜等細節(jié)首尾映襯。全篇結構嚴謹，沒有冗筆，情節(jié)發(fā)展曲折變化，人物和事件有著嚴密的內在聯(lián)系。

小說成功地塑造了共產黨員黃新的形象。借政委的介紹，交代了黃新作為農村骨干、“擴紅”時的新媳婦、長征后的軍屬這段生活史、成長史；“我”潛入村子時先聞其聲，“擴紅”時期的小調傳出的是她的心聲；接上關系后她對摘菜群眾的疏散，對窩棚破洞的交代，顯出她干練的組織才能和高度的警惕性；給“我”窩頭咸菜干飯，表現她女性的細心和關懷；領受任務，表明她堅持地下斗爭的堅定態(tài)度；臨別時兩塊銀元交黨費的細節(jié)，坦露了她對黨的拳拳忠心，這些描寫使黃新的形象站立了起來。再次會面時，她對女兒的哄詞，表明她同志情勝于母女情的革命理智；“我”接頭時關于咸菜作黨費的陳述，發(fā)生異常時的應變措施和對“我”的叮嚀，都閃射出她的智慧和機敏。在“我”可能暴露被抓的關鍵時刻，她當機立斷，施出“調虎離山計”，用寶貴的生命掩護“我”，保住了山上的“中心縣委”?！昂⒆?，好好地聽媽媽的話”的雙關語，是她性格中最光彩的語辭，濃縮了她全部行為的思想內核和心音。一個在殘酷的階級斗爭年代義無返顧、獻身革命的女烈士的光輝形象巍然屹立。作者把主人公放置在敵與我、血與火的尖銳矛盾和生死對立中加以刻劃，從階級情與母女情的理智抉擇中凸現其對黨對革命的一顆紅心。人物性格發(fā)展貌似平面單線條，而實際上已呈現出豐滿厚實的立體狀。