第一篇：《草》教案

四《草》教案

教學目標

1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。重點難點

1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。

2、難點：理清課文的線索。教學時數

二教時 教學過程

第一教時

一、導入

1、作者簡介

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。

2、關于“草地”

二、學生有表情地朗讀課文。

注意讀出課文中人物對話的語氣。

三、閱讀課文，理清思路

學生討論、交流、明確：

四、探究

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。

學生討論、交流、明確：

五、小結

全文以“草”為線索安排故事情節：紅軍戰士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰士悟真理。這樣寫，結構緊湊，脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表現了小說的中心意思。

六、布置作業

課后練習一。

第二教時

一、復習舊課

二、繼續學習課文

1、思考：楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態如何？把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。學生小組使用，討論交流：

2、思考：

課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創造更美的生活。

三、拓展練習

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。可以從以下幾個方面考慮：

1、憶苦思甜，繼承和發揚革命優良傳統。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現，體現了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。

四、小結

這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰士因誤 食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

五、布置作業

課外閱讀五愿堅的作品。

第二篇：草 教案

草

教材簡說

《草》是人教版小學語文第四冊第一組第二課的一篇詩文.。《草》是一首詠物詩,是由唐代著名詩人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現象，從而贊美了野草頑強的生命力。《草》這首詩含義較深，耐人尋味，其中“野火燒不盡，春風吹又生”已成為千古名句，流傳于世。二年級學生年齡較小，善于形象思維。

教材目標

１、知識與能力目標：

① 會讀“枯榮”2個生字，會寫“枯、燒、榮”3個字。

② 在理解全詩的基礎上，能正確流利有感情地朗讀全詩，能用自己的話說出全詩的意思，并能背誦

２、過程與方法：

學生通過自主學習和合作探究，學會自主學習能力，培養團結合作的精神 ３、情感態度與價值觀：

體會野草頑強的生命力，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重難點

③ 圖文結合理解詩意。

④ 通過理解詩意感受野草生命力的頑強。

教學準備

1、課前發預習卡給學生預習；

2、制作與教學環節配合的課件；

3、準備生字卡片及圖片

課時

一課時

教學過程

一、復習導入，鞏固舊知

1．同學們，還記得我們一年級學過的古詩《畫》和《憫農》嗎？現在讓我們一起做做“古詩韻律操”把它背一背吧！（播放音樂:古詩韻律操）

2．現在老師想問問：你們見過的小草是怎樣的？（生答）今天我們來學習一首新的古詩《草》，請同學們看老師寫題目（生看），現在看看書，作者是誰呀？（介紹作者）

二、初讀課文，整體感知

（一）、讀準生字，初讀古詩 1.多媒體出示出示自學提示 ① 我會讀

kū枯

róng 榮

shāo燒 ② 組詞

“枯”可以這樣組詞：（）、（）

“榮”可以這樣組詞：（）、（）③ 誦讀古詩

2.讓學生初讀古詩，相互糾正字音，討論如何認字的方法，討論完后小組匯報“我會讀”“我會認”，老師相機指導。

3.為了讓學生鞏固會讀會認的字，安排每個小組借助生字卡片進行鞏固學習，互相提問，小組長監督檢查。

4.挑出難寫的“燒”字進行書空，并強調學生養成良好的寫字習慣。5.誦讀：老師范讀，引導學生多種形式讀

（二）、自主學習，綜合探究

1、說說哪些地方自己還不明白，有質疑的地方提出來。小組合作探究。（學生提問、自主合作解答）

2、假設疑問有：“離離”的意思、“一歲一枯榮”的意思、小草頑強生命力的體現不理解等。

（三）、鼓勵思考，精講釋疑

1、現在我們來學習第一句詩：(多媒體出示一幅原野圖)問學生：你們覺得小草長得怎樣？（學生回答）再讓學生說說這句話的意思，接著采取“個別讀、小組讀、全班讀”的形式讀古詩。

2、“一歲一枯榮”的理解。

讓學生用“歲”說一句話。引導學生知道一歲就是一年，一年有四個季節，然后出示春夏秋冬四幅圖。示范看圖說話的第一幅，再由學生說說另外三幅圖。接著請學生將“枯”、和“榮”分別填在對應的圖下面并說說意思。最后圖文結合各種形式讀。

3、小草頑強生命力的體現

出示“大火燒野草圖”和“野又重新生長”這兩幅畫后，啟發學生思考：說說你看到了什么？有什么疑問？（學生由“野火燒不盡”想到野草還有根，從而明白野草的生命力非常旺盛，）并通過贊美性朗讀來加深對詩句含義的理解。

（四）、圖文結合，鞏固小結

1、通過學習，我們感受到野草頑強的生命力，現在，老師做你們說，說出古詩或者古詩意思。

2、帶領學生再讀古詩，并借助圖片試著背誦。

三、作業設計 ．出示《草》的后四行（幻燈出示：遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情）。告訴學生原詩共有八行詩句，課文節選了前四行，接下去四行詩句請他們課后查資料、查字典、請教師長，自己想辦法去弄懂，這是對《草》的后繼學習，也是對學生持續學習和能力的培養

2、回去將古詩背給身邊的人聽。

四、板書設計

第三篇：草 白居易 教案-

《離離原上草》教案

導練要求：

１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

３、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

導練重點：

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

導練難點：

１、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

２、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。

教具準備：

電腦軟件、ppt

導練過程：

一、初讀階段。

１、情感描述，激發學生學習興趣。（播放背景音樂）

師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

師：現在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）

這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大

詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

板書：２１、草

現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。

（出示問題，教師讀一次。）

(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？

(2)聯系課文內容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。

(3)文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？

２、交流初讀情況

a、剛才，大家都讀得非常認真。現在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內容）

b、學生評議，教師正音后聽課文錄音。

c、現在，我們再來學著錄音朗讀。

師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰嗎？

二、深讀階段

１、做練習題

a、師：那好，現在請大家拿出練習題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）

b、評講（逐句評講，統一答案）

c、評講后學生自由朗讀一次。

師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么？

２、具體分析詩意和字詞義。

a、齊讀“離離原上草”（軟件出示）

b、問：(1)課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？

(2)草原上的草長得怎樣呢？（引導學生看圖）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

(3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？

（對，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

(4)讓一兩位同學說出詩意。

(5)指導朗讀。

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，“離離”兩字讀重一點。

c、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規呢？

（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）

（不知道也沒關系，相信你們學習了下一句詩后一定會知道的。）

(1)指導朗讀：“一歲一枯榮”

問：“一歲”是什么意思呢？（一年）

一年中有哪幾個季節？

師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？

是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

(2)看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長情況。

（多幾位同學說說）

(3)看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節？在哪一個季節野草會枯萎呢？

(4)師：現在，誰愿意幫老師一個忙，把“枯”、“榮”兩個字擺在相應的季節下面，并請他說說“枯”、“榮”的意思。

(5)現在，誰來告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？

（讓一兩位同學說說）。

d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？

（軟件：出示燃燒圖，觀察。）

(2)讓學生說說

（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）

(3)教師畫簡筆畫

(4)詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關的詩句。（強調“盡”的意思。）

(5)由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件）并說出詩句意思。

(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。

(7)指導朗讀最后一句（要求用高揚的語氣朗讀）。

（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！所以讀的時候要高揚的語氣去讀。）

e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強）

你喜歡這些小草嗎？為什么？

（很好，我相信你以后遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強拼搏。）

f、朗讀最后的兩句詩

（現在，我們一齊來用高揚的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。）

三、復讀階段

１、朗讀全詩（分男、女同學）

（讀后很好，那全詩你們也能讀得這么好嗎？請試試看）

２、問：學習這首詩，你最歡那一句呢？

（對啊！我也最喜歡這一句。因為這句詩寫出了小草頑強的意志。）

３、背誦全詩

（拉火車背、小組背(站起來)、指名背）

四、總結

今天，我們學習了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。

第四篇：草房子教案

《草房子》教案

【預設目標】

1、通過閱讀推薦，了解《草房子》的故事內容。

2、通過讀讀、劃劃觸摸到作者語言特點，感悟語言美。

3、深入閱讀，感悟桑桑所表現的善良和異想天開。

4、通過導讀激發學生對閱讀美文的興趣。【閱讀準備】

1、小說《草房子》

2、精彩片斷。

3、輕音樂。

4、曹文軒參加《朗讀者》視頻。【 閱讀過程】

一、對話引言，打開一扇課外閱讀的大門

1、師：老師帶來《童話大王》的作家鄭淵潔和小朋友的一段對話，我請兩位同學來讀一下：（出示ppt第二張）“叔叔，你希望有人敲門嗎？” “希望。”

“那我去敲門，你會開門嗎？” “當然開門。”

“我要是晚上敲門呢？”

“我講故事給你聽，你講故事給我聽。” “那——我怎么才能找到你呢？”

2、師：同學們猜，鄭淵潔怎么回答的？（學生大膽猜想）“我就在書中等你。”（出示第三張ppt）

3、師：請同學們齊讀這句話。這種等待是真摯的、是誠心誠意的。讓我們真誠的再讀一次！

二、揭示課題

1、師：是呀，“我在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定，當我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會。今天與我們相約的是《草房子》，（出示第4張ppt）

草房子被譽為20世紀90年代中國的《愛的教育》。板書：《草房子》

三、觀察扉頁插圖

1、（老師拿出草房子這本書）

問：有誰看過這本書？（如果有學生看過就讓他簡單介紹）

師：沒看過也沒關系，相信通過老師今天的推薦，你一定會迫不及待去看的。

2、朗讀草房子片段

師：拿到一本書，我們首先要看的是——它的封面。用你的慧眼仔細觀察，說說你看到了什么？

預設：學生可能說看到一群可愛的孩子坐下草房子上。

師：你們住過草房子嗎？想不想知道草房子是什么樣的？老師朗誦一段書中描寫草房子的句子，來感受草房子的與眾不同。（出示第5張ppt）（老師配樂朗誦描寫草房子的片段）師：誰來說一說你看到了一座怎樣的草房子？ 預設：生：美麗的、特別的、冬暖夏涼的等等。3介紹作者、獲獎情況.師：封面的內容很豐富，除了關注這些人物，你還看到了什么？（再次出示封面）預設：生：作者。

師：同學們對曹文軒了解嗎，想進一步了解他嗎？（出示作者簡介）

曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城，在農村生活了20年。1977年畢業于北京大學中文系并留校任教。現在是北京大學教授、現當代文學博士生導師。他是中國首位獲得“國際安徒生獎”的作家，他的作品除了《草房子》，還有《細米》《野風車》《山羊不吃天堂草》等等。其中《草房子》已經印刷了70多次,發行60多萬冊，據不完全統計有300萬兒童讀過這本書。同時這本書還被翻譯成韓文，日文受國外小朋友的青睞。（找學生朗讀）

師：此外，《草房子》還獲得了許多大獎，誰來讀一讀？（指名朗讀）

我聽到同學們不斷發出驚嘆聲，一本書獲得了這么多獎，真的很了不起。想看嗎？ 現在就讓我們一起走進草房子。板書：走進

四、交流人

1、交流關于人物“禿鶴”，讀人物，設疑

（1）讓我們再看看看封面，你覺得哪個男孩看起來最特別？（光頭的小孩）他叫禿鶴，知道為什么嗎？像大家猜得一樣，這個孩子因為是禿頭，其他孩子便都叫他禿鶴，其實他叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。一齊喊喊他！

（2陸鶴的成長故事離不開他有一顆眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。（課件出示）

“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。”學生自由讀，指名一生讀。（它的與眾不同在哪？ 總結：這可真是與眾不同的腦袋）

（3）如果是你，也長著這樣的腦袋你會怎么想？學生發揮想象，自由發言。

禿鶴也不想禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？大家幫他想想辦法。預設：學生可能說戴帽子。

師：禿鶴也想到戴帽子，可是還是遭到大家的戲弄，同學們把他的帽子掛在了旗桿上。

禿鶴的父親得了一個秘方，說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個秘方會有效嗎？老師相機談自己長頭發的經歷，引起共鳴。

（4）在書中有這么一段描寫：月光下一位少年坐在河邊凝望著波光粼粼的河面，課件出示“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”

師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在書中。捧起這本書，相信你們通過自己的閱讀一定會找到答案。禿鶴以他鮮明的形象給我們留下深刻的印象。

2、交流關于桑桑的故事，讀故事，激趣。

（1）師：書中還有一個主人公叫桑桑，這會是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關于桑桑的故事。學生自由誦讀事先發給學生的材料紙。邊看邊畫，把你認為生動有趣的地方畫下來，也可以寫下你的感悟。這是一種很好的讀書方法，長期堅持你會有更大收獲。

（2）淘氣，調皮的桑桑還很愛出風頭，夏天到了，我們看根據這部小說改編的同名影片中的一個片斷（播放影片片斷）。看完后問：桑桑作了什么？

同學們，書中有趣的故事還有很多呢，捧起這本書的同時，你將收獲快樂。

我也曾用心品讀了這本書，書中除了有趣的故事，還有許多感人的畫面，那些畫面縈繞在我的腦海，讓我久久不能忘懷。

（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）這是桑桑，曾經頑皮淘氣的，已經被病痛折磨的奄奄一息。這是桑喬，桑桑的爸爸，油麻地小學的校長。桑喬在外面是個好老師，好校長，在家里卻是個嚴厲的父親，自從桑桑得絕癥之后，他丟下工作，帶桑桑四處求醫，每次滿懷希望而去，卻失望而歸，他們跑遍所有大醫院得到的結論都是一樣的。看著被病痛折磨的不成人樣的兒子，這位堂堂七尺男兒竟淚流滿面，一夜之間頭發全白了。這淚，這白發，就叫做愛，一個父親對孩子的最深沉的愛。大愛無聲。

這是親情之愛，書中還有鄰里之愛，有同事之愛，還有伙伴之愛，紙月臨走時，把母親做的漂亮的書包交給桑桑的母親，說“書包是我媽媽做的，可結實了，能用很多很多年”，她重重地說著“能用很多很多年”。

此時此刻，熱淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運擔憂的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動，是人生不幸當中的大幸。

小說當中到處氤氳著這些人性的美、人情的美，所以捧起它感動著的，不止是今天的你，也有明天的你。

《草房子》故事情節曲折動人，（板書：故事曲折）時時牽動著我們的心。這都來源于作者那充滿魅力的語言。

3、交流草房子 品文字，激情

書中那充滿魅力的語言還為我們描繪了一幅幅優美的畫卷，讓我們來欣賞，我請一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛用心聽。

指名學生配樂朗讀，感謝這位同學的朗讀，感謝曹文軒為我們送來的優美文字（聽了你的朗讀，我仿佛看到一群活潑可愛的孩子正在金光閃閃的草房子下嬉戲玩耍，你仿佛看到怎樣畫面？）

師：書中這精彩的語言，讀書的時候把它摘抄下來，你的收獲會更大。

《草房子》這本書用美的語言來書寫美的人物，美的故事。正如曹文軒所說： 美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變為常識，只有一個東西是永不衰老的，那就是美。——曹文軒

六、總結

今天我們走近曹文軒的《草房子》，它以個性鮮明的人物，曲折動人的故事情節，優美生動的語言深深地感染著我們每一個人，給我們一份永恒的純美。為了追隨這份純美。我在書中等你（課件出示）

我在書中等你！因為有人說，書的世界，如四季，有綠色的希望，火熱的心情金色的收獲，雪白的童話；因為有人說，書的世界，似江河，似湖海，有豐富的主題。而我說，書的世界，有童年的快樂，美麗的彩虹，夢想的種子，純美的記憶。我在書中等你…… 課堂上的時間總是有限的，但我們的閱讀是沒有終點的，讓我們帶著渴望和夢想，繼續行走在曹文軒純美系列小說中，繼續行走在真善美的世界里，繼續行走在閱讀的道路上吧！草房子

人物 特點鮮明 故事

情節曲折

思想

真、善、美

第五篇：《草叢中》教案

《草叢中》教案

教學目標：

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，對草進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞大師的作品，學會思考，能大膽想象添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、培養學生細心觀察生活、熱愛生活的情感，引導學生熱愛自然，并參與保護自然。

教學重點與難點：

重點：不同草的形態、結構及相互穿插遮擋關系。難點：富有創意的表現草叢里的各種關系，豐富畫面。

課前準備：

教師：PPT課件、示范畫及示范工具等。

學生：每人準備一棵野生的小草（課前檢查：學生準備的草種類盡量要豐富），繪畫工具（水彩筆、油畫棒、繪畫筆等工具）。

教學設計：

一、整體感知，激發興趣。

1、草是我們大家非常熟悉的植物，隨處可見，不知道大家平時是否留心觀察了，現在請大家拿出自己采摘的小草，和小組同學一起看一看、聞一聞、摸一摸，說說大家采摘的野草，各有什么特征?

2、學生交流自己所看到的草的形狀、顏色，聞到小草的氣味，以及摸到的小草的感覺等，老師對于學生的回答給與積極的評價。

3、根據調查，小草現在大概有130多萬種，種類非常繁多，現在，老師帶領大家去欣賞更豐富、更美麗的小草：PPT課件展示各種單株草圖片，重點介紹幾種有代表性的草，如車前草（又叫豬耳朵草，因為葉子的形狀像豬耳朵而得名），狗尾草和蒲公英等，感知大自然中草的千姿百態。

4、說一說：欣賞了各種各樣的小草后，你又有了什么新的認識?

二、分析單株草，逐步發現。

1、小草看似平凡，卻有著自己獨特的魅力，每一棵草，甚至它的每一片葉子，都是一個美麗的圖形，你想不想畫一畫呢?

2、指派一名同學到黑板前畫，其他同學在草稿上畫，要求：只畫出兩三片葉子，要畫

得要迅速、簡單。

3、引導觀察：

（1）誰來簡單評一評這位同學畫的草?（2）誰畫的小草與這位同學畫的草有不同之處呢？并說說哪些地方不同？

4、師根據學生回答，適當引導：不同的草，它的葉子都有自己獨特的形狀；就是一棵草的葉子，也會出現方向、寬窄、長短、大小等多種不同的變化。

5、老師出示一片寬而長的帶狀葉，當學生的面使葉面大幅度彎曲，并進行質疑：請你仔細觀察，你現在看到的葉子有什么變化?（葉尖垂向下方了，好像在向大家敬禮）

6、這個時候的葉子怎么畫?誰來試試。（可以找幾名同學上前畫）

7、提問：誰畫得好?畫得不好的問題在哪兒?（當葉片彎曲時，我們畫的葉片也會發生轉折，有時候可以看到葉子的一個面或者兩個面。）

三、觀察草叢，深入探究。

1、過渡語：在美麗的大自然中，許許多多這樣形態萬千的小草聚集在一起，充滿著勃勃生機，裝扮著我們的生活，美化著我們的城市。

2、交流感受：與一棵草相比，美麗的草叢給你留下什么印象?

3、草叢更神奇，更復雜，除了各種小草，許多小昆蟲、小動物也把草叢當成了自己的樂園。草叢更讓我們看到了團結的力量!

4、質疑：剛才畫的這棵單株草太孤單了，怎樣讓它也體會到集體的溫暖呢？（畫出一片草叢）

5、小組討論：你覺得應該怎樣去添畫一片草叢呢?

6、師生交流，根據同學的回答，師稍加引導，和幾名學生共同添畫草叢：（1）從剛才畫的那棵小草后邊空隙處添畫各種不同的草。（2）添畫時，被遮擋部分要省略不畫。

（3）注意小草每片葉子的長短、大小、寬窄、彎曲轉折等變化。

7、教師小結：有了千姿百態、縱橫交錯的變化，草叢才會更加美麗了!

四、欣賞名畫，啟迪想象。

1、名畫欣賞：古今中外，美麗的草叢也吸引了不少著名的畫家。我們一起來欣賞法國著名大師——亨利．盧梭的作品“被花豹襲擊的黑人”。

（1）大師的畫給你什么印象?（學生回答，師及時鼓勵）

（2）你最喜歡畫中哪一部分?為什么?（引導欣賞：大師的畫，展示了幻想中的原始森

林,滿布著奇花異草，色彩鮮艷，花草相互穿插、遮擋，非常茂密；還有袖珍的黑人和花豹，掩映在高大的灌木叢林中，花豹和人物極其夸張，很富有創造力，似乎在向我們講述著一個充滿了幻想的神秘故事!）

（3）質疑：畫家給了你什么啟發?

2、向大家介紹畫家亨利．盧梭：他熱愛繪畫，特別擅長畫神秘而充滿幻想的熱帶叢林，雖然沒有受過專業繪畫訓練，卻對繪畫非常執著，這點值得我們每一位同學學習。

3、欣賞更多形式的繪畫作品（PPT課件展示豐富的畫面，并提示一些擬人、夸張的技法，插播叢林中的聲音效果，創造想象環境）

4、我相信在剛才的欣賞過程中，同學們的腦海里一定閃現了許多精彩的故事，也一定能講出許多神秘而有趣的故事!但現在不要大家講，先請同學們先把自己的想象畫下來，根據自己的畫再進行故事創編，一定會更精彩!

5、學生創作：現在，請大家伴隨優美的叢林音樂，或獨立創作，或者兩三個人合作，放飛想象的翅膀，運用線描方式大膽表現復雜而神秘的草叢，并大膽想象添畫故事!