第一篇：《草》教案3

《草》教案3

《草》教案學習目標：、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描寫的方法，學習如何通過文學語言展現(xiàn)人格魅力

學習過程：

導語：翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標題草所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

一、整體感知悟精神

、同學們輕聲朗讀文，了解文內(nèi)容。

2、用簡要的語言概述這篇文主要內(nèi)容。

二、抓住線索理情節(jié)

戰(zhàn)士誤食野草

班長摸黑報告——撇開毒草忙救人

引出擔架設懸念——主席下令辨毒草

不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草

啟迪戰(zhàn)士悟真理

三、揣摩妙點品人物

、跳讀文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。

2、分角色演讀，在跳讀文的基礎上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動作來體現(xiàn)人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調(diào)控。）

教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。

3、評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識。

教師點撥：周副主席有著關愛戰(zhàn)士勝過關心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

3、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界。

四、比較閱讀顯能力

比較閱讀《七根火柴》思考：

、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？

2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）

3、閱讀同一位作家的兩篇，你感受最深的一點是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）

五、作業(yè)設計

選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。

第二篇：《草房子》讀后感_3

《草房子》讀后感

一片金黃色的油麻地，一棟棟充滿特色的草房子，一個個活潑可愛的小朋友，一座喧鬧的油麻地小學，一片苦苦的艾，一位年邁的秦大奶奶，一又一事，共同訴說了這一本書：《草房子》。

這本書通過主人公男孩兒桑桑難忘的小學六年級時光的描寫，從而引出了對五個孩子：桑桑、陸鶴、紙月、細馬、杜小康以及他們的老師蔣一輪和白雀的感情瓜葛和秦大奶奶對自己土地的眷戀得一個個妙趣橫生的故事。這些故事里面有感情的糾紛，有失落的悲痛，又從富翁淪落到一貧如洗的痛苦，有遇到知己時的歡欣雀躍，以及被好朋友幫助時的感動。

我最喜歡里面的《紅門

（一）》以及《紅門

（二）》，這兩篇都講述了一個叫杜小康的男孩從整個油麻地最富有的一家變成了貧困戶的故事。

在故事中的杜小康一直是班長，家里開雜貨鋪，可是自從他的父親杜雍和做生意失敗后，家里一貧如洗，最后杜小康只得輟學來還債。

讀書時，金色的油麻地在我眼前閃過，茂密的艾叢在我眼前浮現(xiàn)，一個個的孩子們在我眼前玩耍，真是奇妙，對此，我只有一個詞形容：妙趣橫生。

第三篇：3 草房子

《草房子》讀后感

草房子，其實是一所小學——油麻地小學，故事就發(fā)生在在這一座座草房子里。紙月?lián)渌访噪x的身世、被迫停學的杜小康、天生禿頂?shù)亩d鶴以及純真善良的桑桑，他們每個人，無不深深地印在我的腦海里。

其中我最喜歡的就數(shù)杜小康，因為杜小康他很堅強。原來杜小康家是油麻地最富有的，可是他的爸爸在一次進貨的途中，船翻了，他們家破產(chǎn)了，杜小康也因此停學了。但他很懂事，盡力地幫爸爸媽媽維持生活，在校門口賣東西，不怕苦，不怕累，不怕同學笑話，一點也不覺得不好意思，我覺得很了不起。從他的身上，讓我學會了如何去面對學習和生活上的困難，讓我明白了應該怎樣自力更生。堅強的杜小康，我喜歡你！佩服你！

讀《草房子》的過程是快樂的，它讓我收獲很多，長大很多！

第四篇：《草》教案

《草》教案 教學目標：

1、掌握古詩中三個生字：枯、榮、盡。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡。

4、了解古詩大意，感受小草頑強的生命力。

5、激發(fā)學習古詩的興趣。

教學重點：了解古詩大意，感受小草頑強的生命力

教學難點：學習古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡，教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

從一年級學過三首古詩《鋤禾》，《鵝》，《畫》導入（學生背）

我國古代出了很多很多詩人，他們寫了很多很多詩。這些詩寫得可美了。今天，咱們再來學一首。（出示）

二、整體感知

1、詩的題目和作者：唐朝 白居易 《草》（領讀題目和作者）

2、學習本課3個生字

3、讀課文，了解古詩內(nèi)容：這首詩寫了什么，提出不懂之處（學生自由讀課文）

三、精讀深化

4、引導學生讀懂這首詩：

（1）這首詩是寫哪兒的草呢？請看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語？（老師板書學生回答的詞語）這里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。

（2）草原上的草長得怎么樣呢？（老師在黑板上畫一幅“草原圖”。）讓學生看圖回答問題 草原上的草長得怎么樣？。以草的旺盛茂密解釋“離離”是什么意思了。

把這一句的意思連起來說一說（3）“一歲一枯榮”。讓學生用“歲”說一句話，使學生明白一歲就是一年。再以一年四季草的變化描繪“一歲一枯榮”的情境。（老師用粉筆在黑板上畫了一棵剛發(fā)芽的小草、一棵長得茂盛的草、一棵老葉發(fā)黃的草、一棵枯黃的草，并每畫一幅就讓學生描繪一下當季節(jié)的草）

（4）指明小草一年當中，有兩次明顯的變化，從而使學生明白“枯”和“榮”的含義以及這句詩的意思。（請一位小朋友到黑板前邊將 “枯”和 “榮”寫在它們所對應的圖下面，能寫對，說說明他懂了）

（5）“野火燒不盡”這一句，“燒不盡”就是燒不——

“盡”就是完的意思。可到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了（邊說邊將“草原圖”上的草涂成黃色），大火一燒（用紅筆在草上畫上火苗），用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？

聯(lián)系下一句想一想，白居易說的“燒不盡”是什么沒燒完？ 草根沒燒著，所以說沒燒盡！（畫下面的圖）明白了第四句的意思，請學生到前邊把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來。

（6）誘導學生把春風畫下來，要求能使人感到在刮風。

（7）請小朋友跟老師朗讀這首詩，理會小草的精神世界。

頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多了不起呀！正因為這樣，白居易才寫詩贊美它。

五、背誦古詩。（模擬情境）

1、放學回家誰背給媽媽聽

2、回家背給哥哥聽，該怎么說？

（哥哥：這首詩我也學過，它是唐朝大詩人李白寫的；反正都有個“白”字！我先背給你聽聽：離離原上草，一歲——野火燒不盡，春?春??哎，最后一句是什么來著····還是弟弟的記性好）

3、背給奶奶聽，奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。

（那么多的花不寫，干嘛寫草啊？ “離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？還有什么“一歲一窟窿”？古詩！奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學啊！）

六、作業(yè)

放學回家后請把《草》這首古詩背給家里的人聽。

教后記：

第五篇：草教案

劉集一初中八年級語文教學案上（總第 課時）課題：《草》

課型：新授課

主備人：張清霞

時間：2012-9 學習目標：

1、讀熟課文，解決生字詞。

2、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。

學習重點：整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。學習難點: 引導學生在閱讀中理解、從中感悟周副主席的高尚人格 學習方法：讀、議、展、練 學習過程：

一、自主學習

1、（掌握課文中字詞默寫）焦灼（）颯颯（）蔫巴（）抽噎（）．．．．綻（）開 火燎（）慍怒（）霎那（）．．．酸澀（）濕漉漉（）踉踉蹌蹌（）．．．．．

2、掌握下列詞語的意思 ①警戒： ②焦灼： ③踉蹌： ④慍怒： ⑤惶惑：

⑥蔫巴： ⑦抽噎：

3、作者簡介:

4、簡介課文中的“草地”：

5、回顧小說文體知識：

⑴、小說概念：是以刻畫典型

為中心，通過完整的 和人物活動的 來反映復雜的社會生活。

⑵、小說種類：、、、⑶、小說三要素：、、、⑷、情節(jié)由（序幕）、、、(尾聲)部分構(gòu)成。

二、合作交流

1、概括課文內(nèi)容：請學生用自己的話簡述文章內(nèi)容（什么人+什么事+結(jié)果怎樣）

2、再讀課文，抓住線索理情節(jié)（1）【溫馨提示】：線索是謀篇布局的重要因素，是指自始至終貫穿全文的一條主線。常見的有：時間變化、地點轉(zhuǎn)移、某一事件、某一事物、某一人物、感情發(fā)展變化、所見所聞等。

請同學們找一找本文的線索是什么？

（2）、圍繞“草”這個線索，理清故事情節(jié)。

3、自讀感知 整體把握（1）、小說塑造了哪些人物形象？

（2）、文章要表達的主旨是什么？

（3）、課文以“草”為題目，有什么作用？

三、作業(yè)：自讀課文找出主要人物是誰？找出文中描寫他們的句子，刻畫主要人物時作者用了哪些描寫方法？

課后反思：

劉集一初中八年級語文教學案上（總第 課時）

課題：《草》

課型：新授課

主備人：張清霞

時間：2012-9 學習目標：

1、通過品評文章中的關鍵詞語，討論交流文章句段的含義。

2、學習多種描寫方法刻畫人物形象的方寫法，把握蘊含的思想感情。學習重點：學習周副主席關心戰(zhàn)士的動人事跡，體會本文所表現(xiàn)的周副主席的高尚人格。

學習難點：學習運用多種描寫手法刻畫人物的表現(xiàn)方法，體會作者對周副主席的愛戴之情。

學習方法：讀、議、展、練 學習過程：

一、自主學習

1、小說的三要素是：、、，小說以 為主要手段，用生動細膩的描寫來。

2、人物描寫的方有：、、、、、等。

3、找出主要人物是誰？找出文中描寫他們的句子，刻畫主要人物時作者用了哪些描寫方法？

二、精讀課文，合作探究

（一）、析人物形象

1、楊光在戰(zhàn)友們中了毒后，他有什么行動？（3段）

2、楊光得知擔架上的危重病人就是周副主席時，他的心理活動（18~20段）

3、跳讀課文圈點勾畫出描寫周副主席嘗野菜時的動作、神態(tài)的詞語。賞析這些詞語能表現(xiàn)周副主席什么樣的精神？（31~32段）

（二）、抓佳句，品評語言藝術(shù)

1、我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方。．

2、“應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經(jīng)驗。也要記住這些．．．．草！”

3、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。．．．．

4、周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。自．．．．從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。”

三、拓展延伸

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法與同學交流。

四、作業(yè)

選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。

課后反思：