第一篇：四年級下冊品社全冊教案

四年級下冊品德與社會全冊教案

未 來陳 莊 小 學

版

社

出

四年級下冊品的與社會全冊教案

全冊教材分析 教學內容:

1、我的家鄉在哪里

2、我的家鄉風光好

3、家鄉的四季變化

4、家鄉產物知多少

5、居民與飲食

6、家鄉的方言

7、多彩的民間藝術 8.家鄉民俗探秘

9、他們是家鄉人的驕傲

10、家鄉的發展變化

11、讓家鄉環境更美好

12、家鄉的明天什么樣 教學目標:

1、通過引“以為榮的家鄉”的學習，培養學生熱愛自己家鄉，熱愛中國共產黨，愛戴老一輩無產階級革命家的情感，增強民族自豪感和自信心，樹立奮發圖強的遠大志向；

2、培養學生觀察、了解社會的能力，與人合作的能力，社會實踐能力和動手能力。

3、了解家鄉的悠久歷史和革命傳統，了解家鄉名人的先進事跡，了解家鄉的民俗等。教學重點：了解家鄉的悠久歷史和革命傳統，了解家鄉名人的先進事跡，了解家鄉的民俗等。

教學難點：通過引“以為榮的家鄉”的學習，培養學生熱愛自己家鄉，熱愛中國共產黨，愛戴老一輩無產階級革命家的情感，增強民族自豪感和自信心，樹立奮發圖強的遠大志向； 課時劃分：

17課時

進度計劃

時間 周次 教學內容 第一周1、我的家鄉在哪里 第二周

2、我的家鄉風光好 第三周

3、家鄉的四季變化 第四周

4、家鄉產物知多少 第六周

4、家鄉產物知多少 第七周

5、居民與飲食 第八周

6、家鄉的方言 第九周

7、多彩的民間藝術 第十周 8.家鄉民俗探秘 第十一周 8.家鄉民俗探秘 第十三周

9、他們是家鄉人的驕傲第十四周

10、家鄉的發展變化 第十五周

11、讓家鄉環境更美好 第十六周

12、家鄉的明天什么樣 第十七周

12、家鄉的明天什么樣

1、我的家鄉在哪里

教學目標：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、能在地圖上查找本地（本省）的位置，以及相鄰省份縣市區。知道家鄉是祖國的一部分。

3、走進家鄉，了解家鄉，表達愛鄉之情。

教學重點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。難點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：掛圖、地圖 教學過程：

活動一：聽歌曲，說一說

1、播放歌曲《我家住在黃土高坡》，大家認真聽一聽，仔細想一想：歌曲中唱的是什么地方？

2、聽歌曲，交流感受。活動二：看地圖，找一找

1、創設情境，引入地圖

2、課件投出中國地圖。

3、教師根據地圖簡單講解：同學們，看看中國地圖像什么？我們可以怎樣來看地圖呢？

4、小游戲：找家鄉

5、看圖思考：陜西省在祖國的什么位置？我們陜西省有哪些好鄰居呢？

6、想象陜西省的版圖形狀，并勾勒其輪廓，展示作品。

7、師簡介“陜西”。

8、出示陜西省地形圖。請同學們看一看：我們陜西省有哪些城市？碑林在哪個市？碑林在陜西的什么方位？我們碑林有哪些友好鄰居？

9、打開碑林地圖，找找自己的家。活動三：聊一聊

1、匯報課前搜集的有關我們“陜西”的資料。

2、看短片。看后交流。

3、出示陜西的旅游景點圖片，猜一猜是哪里。板書設計：

1、我的家鄉在哪里 愛我家鄉

建設家鄉

2、我的家鄉風光好

教學目標：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2.交流自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉做貢獻。教學重點：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：

交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學準備：

掛圖 教學過程：

一.揭示課題，談話導入：

同學們，每個人的家鄉都有引人入勝的風光美景，令人自豪的文物古跡。你的家鄉在哪里？你覺得家鄉美在什么地方？ 二．交流活動——家鄉風光美

1．想一想：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

2．說一說：你的家鄉有哪些風景名勝？和大家交流一下吧！（學生聯系生活實際，結合課前搜集的圖片、相片等介紹）

3.看一看：我們的家鄉還有很多風景名勝，大家想去看一看嗎? 4.議一議：家鄉風光多么美。三．自主活動——我是小導游

同學們，你想當小導游嗎?把你搜集到的風景名勝、文物古跡的傳說和故事介紹給大家,讓我們一同來分享吧！四．探究活動——家鄉人也美

1．啟發談話：翻開家鄉的地方志、人物傳記，我們會看到，從古到今，有很多名垂史冊的人物出自我們的家鄉。

2．說古道今：陜西人真棒，你們知道陜西的哪些名人？快和大家說一說吧！

3．夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉建設貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧！五．拓展活動——明天更美好

1．想一想：我是陜西小主人，我能為家鄉做些什么呢？

請你為家鄉的未來描繪美好藍圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。

2．歌曲《誰不說俺家鄉好》

昨天，家鄉歷盡苦難，飽經風霜；今天，人們用勤勞的雙手建設美麗的家鄉；明天，你們是建設的主力軍，相信你們會努力把家鄉建設得更美好！板書設計：

2、我的家鄉風光好

自然環境和人文環境

熱愛家鄉

3、家鄉的四季變化 【活動目標】

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。【活動準備】

1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。【活動過程】

一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？ 4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？ 2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。三.畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4.請被選的同學介紹自己的作品。

5.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。6.師生共評最佳創作獎。四.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。3.請學生聽一段家鄉的五音戲，并介紹五音戲的由來。4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

板書設計：

3、家鄉的四季變化 春：百花盛開

夏：綠樹成蔭 秋：果實累累

冬：雪花飛舞

4、家鄉的物產知多少

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、錄音機、磁帶等。教學課時： 一課時 教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看一看，你們愿意去嗎？

師：提問：你覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎？你喜歡他們的家鄉嗎？ 師：你們愛自己的家鄉嗎？你們了解自己的家鄉有哪些物產嗎？物產多嗎？ 師：今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉有些什么物產？（板書課題）生：讀課題。二：活動過程

1、介紹家鄉物產。

師：小朋友你們介紹一下自己家鄉的物產有哪些？你們是用什么方法了解的，告訴大家。

生：說一說：（自己家鄉的物產）師：你們了解這些物產的來歷及特點嗎？ 生：說一說：（物產的來歷及特點）

師：老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎？ 生：回答：

師；那么，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎？各小組趕快準備一下。（教師放錄音）

生：各小組準備自己的展覽臺。

2、展示自己家鄉物產

師：你們找到些什么？展示給大家看一看吧。你們可以采用自己喜愛的方式夸夸家鄉的物產？

生：采用自己喜歡的方式（說、唱、跳、彈等）夸一夸家鄉的物產 師：同學們評一評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演精彩 生：小組互評 師：小結活動

二、總結全文

師：通過今天的活動，你有些什么感受？ 生：談自己的感受。

師：老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這么多家鄉的物產。老師相信你們長大后一定會把自己的家鄉建設得更美好的。板書設計：

家鄉的物產多又多

小小展覽會

5、居民與飲食

教學目標

1、態度：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、能力：運用通過比較、分析認識事物發展的方法。

3、知識：感受家鄉人生活的巨大變化。教學重點、難點。

通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。教學準備

1、課前請學生搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、學生向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

（一）導入

師：同學們，生活在遠方的小文、樂樂、虎子和奶奶向大家作了介紹，你想知道他們介紹的內容嗎？

師：請大家打開教科書，閱讀一下。

學生閱讀。

師：他們告訴我們什么了？

師：他們的家鄉發生了巨大變化，我們的家鄉發生變化了嗎？今天我們就來學習，（出示課題）誰能說一說家鄉人指的是哪些人？ 師：對，說得很對。那么家鄉人的生活又包括哪些方面呢？

師：同學們說得對。今天這節課我們主要從“衣、食、住、行”這四個方面來研究家鄉人生活的變化。兩個星期前我們按內容進行了自愿分組，同學們回去 調查了嗎？

（二）調查匯報

師：各小組匯報一下你們調查的內容。

師：現在請同學們拿出你們的調查記錄，在小組內進行交流，一會兒匯報。

學生在組內交流，分工。

師：哪個小組先來和我們一起交流一下？

住房調查組：學生根據調查的情況，具體介紹家庭住房的變化。學生運用錄像片介紹現在自家住房的狀況。學生播放采訪錄音，介紹過去的住房情況。學生出示照片，對比介紹過去與現在住房狀況。

師：謝謝你們小組和我們交流，并讓我們了解到家鄉人住房變化。其余同學有補充嗎？還有哪個小組愿意和我們交流一下？

道路調查組：學生根據調查的情況，具體介紹道路的變化。學生運用采訪資料，介紹現在的道路：新修路、擴建路等。學生出示照片介紹塘沽的輕軌。

師：同學們坐過輕軌嗎？你們能談一談乘坐輕軌的感受嗎？

師：也非常感謝你們小組給我們帶來的信息，讓我們了解到家鄉人道路的變化。其余同學有補充嗎？還有哪個小組想和我們交流的？

衣著調查組：組長根據調查情況，具體介紹衣著的變化。學生根據調查訪問資料介紹現在的衣著。

師：針對我們現在穿衣的情況，老師想說一下，大家不要過分講究穿著，只要穿得干凈、整潔就可以了。學生通過對奶奶的采訪，給大家介紹過去大連人的衣著狀況。學生展示了一件舊衣物，介紹它的款式、質料等。老師舉例介紹過去使用的布票，表揚和鼓勵小組學生所做的努力，同時請最后一個小組和大家交流。飲食調查組：組長結合調查的情況具體介紹飲食的變化。學生根據調查的資料介紹現在飲食情況，介紹家庭中常吃的蔬菜、水果。介紹過去飲食情況。學生根據市場調查，匯報為什么家鄉人一年四季能吃上蔬菜。學生根據對家長的調查，匯報什么是糧票，過去糧票如何使用，并展示從家里搜集到的過去的糧票。師：通過同學們的相互交流，我們了解到家鄉人在飲食方面也發生了很大的變化。除了以上四個方面內容你們還有其他方面的補充或問題嗎？

師：同學們說得都對，由于當時社會經濟不發達，生產的糧食滿足不了人們生活的需要，只能統一供應、統一控制。現在不同了，社會發展了，科學進步了，生產的糧食能滿足人們的需要，所以再也不需要用糧票購買食品了。

師：從人們生活水平不斷提高也可以看出家鄉人生活的變化??

（三）欣賞感受

師：通過同學們的發言，我們感到家鄉人的生活發生了翻天覆地的變化。現在讓我們一起到美麗塘沽去參觀，好不好？

學生圖片，然后討論。

師：參觀后你發現了什么，有什么體會？學生進行課堂討論。

（四）擴展延伸

師：同學們說得很好。自從1979年黨的十一屆三中全會以后，由于有了黨的富民政策，我國人民的生活發生了巨大變化。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷提高，我們的家鄉變了。在未來的幾年或幾十年，我們的家鄉會變成什么樣？隨著社會的進步，科學技術的不斷發展，我們家鄉會變得越來越美，將來在我們居住的塘沽還要修建好多個現代化的住宅小區和一些大型廣場，修建便民設施、超市、商場，我們農村也會有驚人的變化。

（五）總結提升 師：同學們，你愛自己的家鄉嗎？老師留一個作業，大家可以想像，畫一幅未來家鄉的畫，來表達自己對家鄉的熱愛之情。通過今天的學習，老師希望大家能夠了解家鄉的過去，珍惜今天，長大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來，讓未來家鄉人生活得更加幸福、美好！板書設計：

5、民居與飲食

房子

飲食

與自然條件的

6、家鄉的方言

教學目標：

1、通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。

2、通過方言與普通話的對比，了解了說方言的利與弊。重點：通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。難點：通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。教學過程：

活動一：了解方言在人民生活中的應用。

1、教師播放用家鄉方言表現的節目，引導學生觀看。

2、談話交流：同學們，我們是哪里人，是否喜歡家鄉的方言？誰會說自己家鄉的方言？

3、學生交流。

4、引導學生談體會。

活動二： 辯論會：方言與普通話哪個好？

1、對比方言與普通話。

2、小小辯論會。

3、教師歸納總結。活動三：了解其他地方的方言。

1、引導學生了解其他地方的方言，交流。

2、將其與普通話進行對比，讓學生學好普通話，說一口流利的普通話。板書設計：

6、家鄉的方言

方言親切

說好普通話更重要

7、多彩的民間藝術

教學目標：

1、通過欣賞和學秦腔，使學生感受秦腔的風格特點，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。

2、激發學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系，初步了解山東的本土文化。

3、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參入音樂實踐活動。

教學準備：

1、教具準備：多媒體、課件扇子、剪紙用品等

2、教室布置：學生小組圍坐，便于討論

教學活動：

一、感受陜西

1、觀看風光片。

2、組織學生討論：說一說你所知所聞的陜西”（山川地貌、風俗人情、文化藝術等）

分組了解，匯報交流。［名勝古跡］

［陜西名人］

［地方戲劇］

二、學唱秦腔

1、欣賞。

2、簡介歌曲。

3、第二次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的風格特點教師：民歌手獨特的音色、滑音和裝飾音及方言的運用，體現出濃郁的地方格點和贊美家鄉的自豪感

4、學生自學歌曲（學生按小組自學歌曲，教師輔導學生；分組匯報學習情況）

5、重點體驗：襯詞和一字多音的拖腔是民歌中常用的表現手法。教師：通過教師范唱讓學生體會少了襯詞不好，不能體現民歌的特點；少了拖腔不好，不能體現自豪感，優美委婉的拖腔使民歌更加優美動聽

三、延伸與表現

1、認識招遠的標志，觀賞招遠的風光片。

2設置三個活動小組：音樂組、剪紙組、創編組，讓學生自主選擇，參入藝術活動，深入感受和體驗民間文化的魅力。（各組創編并展示）

四、小結

教師：景泰好，陳莊好，誰不說咱的家鄉好！歡迎各地的朋友到我們的家鄉來做客，祝愿我們的家鄉越來越美、越來越富饒！

板書設計：

7、多彩的民間藝術

戲曲：地方戲劇、地方曲藝

民間工藝：風箏、版畫、剪紙、根雕

8、家鄉的民俗探秘

活動目標

1、通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。課程內容 分組活動

第一組：尋訪家鄉的傳統文化

學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。1．開展研究性學習活動

①引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源.②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。2．開展考察活動

①考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉的歷史名人和遺跡。③考察家鄉某些地名的由來。

④考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。

3．組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考：

①學生編寫《家鄉民間故事》、《家鄉風俗習慣》、《家鄉風味小吃》、《家鄉名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。

②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。③為社區群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉的風景名勝

1.開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導。2．教師要事先與風景區景點管理部門取得聯系。

1.實地考察景點，了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。

2.開展我為家鄉旅游宣傳和服務活動。

3.組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。

4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區及其管理部門。實地考察、活動記錄、討論、交流、整理 第三組：尋訪家鄉的特色產品和特色產業

培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。1.根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業（花崗巖、大煎餅等）。2.商討調查計劃。3.調查，整理資料。4.宣傳家鄉特色產業。

①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。②建議學生設計產品包裝并評優。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查 板書設計：

8、家鄉的民俗探秘

秉承民俗

破除迷信

9、他們是家鄉人的驕傲

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡。

2、小組合作，調查訪問，并在實踐過程中將自己的感受用文字表現。

3、喜歡家鄉的優秀人物。

重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡。難點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡。教學過程：

活動一：夸夸我的家鄉人

1、引出自己家鄉的名人。

2、匯報資料，全班交流。

3、填寫表格。活動二： 名人就在我們中間

課前安排學生在自己的生活周邊尋訪著名人物的事跡。

1、成立訪問小組。

2、確定方為人、制定訪問計劃。

3、雙方預定一次訪問。

4、做好訪問準備。

5、進行訪問。

活動三：我們是家鄉未來的驕傲。

可以寫一篇小作文，也可以開一個座談會。

談談自己將來想成為一個什么樣的人，如何為家鄉做貢獻。板書設計：

9、他們是家鄉人的驕傲

黃帝----起源于姬水，炎帝----在寶雞一帶

10、家鄉的發展變化

教學目標：

1、了解家鄉的家庭生活，家鄉環境，家鄉 人的觀念變化。

2、了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點。

3、感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。重點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。難點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學過程： 活動一：介紹我的家

1、導言：同學們，今天老師邀請大家到我的家去做客，你們想去嗎？

2、老師出示準備好的照片或自拍的短片，給學生介紹自己的家。

3、學生拿出自己準備的照片，在小組內相介紹。

4、各小組派代表匯報交流。

活動二：聽爺爺奶奶講過去的事情。

1、同學們，我們現在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你們家過去的生活情況嗎？

2、讓我們去聽爺爺奶奶講吧。

3、播放錄音：講過去的生活。活動三：大搜尋活動

組織學生從長輩那里了解過去的家庭生活怎么樣，并做好尋訪記錄。板書設計：

10、家鄉的發展變化

變化-發展-提高

11、讓家鄉環境更美好

教學目標：

1、了解家鄉生態環境的一下問題，樹立環保意識和社會責任感。

2、主動參與力所能及的環境保護活動。

重點：了解家鄉生態環境的一下問題，樹立環保意識和社會責任感。難點：了解家鄉生態環境的一下問題，樹立環保意識和社會責任感。教學過程：

活動一：為什么會這樣討論會

1、老師帶領學生閱讀文字，使學生明白，我們周圍有許多污染環境的現象存在，你們知道為什么會這樣嗎？

2、學生交流污染原因。

3、學生選擇最感興趣的環境問題組成調查小組。

4、交流確定調查表。

5、按照調查表調查。活動二：調查發布會

各小組利用課余時間對影響我們生活環境的問題做了調查，下面我們來進行交流。

2、選出發布主持人。

3、各小組發布調查結果。

4、學生談收獲。

5、教師評價。

活動三：我為家鄉環保提建議

1、我們共同生活在一片藍天下，家鄉的環保離不開我們大家，你有什么好的建議。

2、交流。

3、評價。

板書設計：

11、讓家鄉環境更美好

我們都是家鄉人，環境美好靠大家

12、家鄉的明天怎么樣

教學目標：

1、了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

2、感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛。

3、暢想家鄉的未來。重點：

了解家鄉的變化和未來的發展規劃。難點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學過程： 活動一：家鄉的未來

1、教師為大家展示家鄉的未來規劃圖。

2、學生談體會。

3、揭題：家鄉的明天會怎樣。活動二：信息交流會。

1、收集資料：指導學生通過多渠道了解家鄉的未來發展。

2、交流信息。

3、小結。

活動三：金點子交流會。

1、家鄉的大發展，關系著你我他。我們應該一起想辦法。

2、學生設計金點子。

3、小組討論。

4、總結

活動四：我們大家一起唱

1、分組編排節目，夸家鄉。

2、表演。

板書設計：

12、家鄉的明天怎么樣

環境變美

生活提高

明天更美好

第二篇：人教版五年級下冊品社全冊教案

人教版五年級品德與社會上冊全冊教案

第一單元 成長的快樂與煩惱

第一課 生活中的快樂

教學目標:

1、通過呈現快樂場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續長久。教學建議:

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發他們對生活的樂觀情緒。教學過程:

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家帶來了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看看。（展示表現快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！（1）、交流自己的快樂與感受。（2）、小結：快樂并不難找，只要你用心去發現，就會發現快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）

三、深入體會，找尋快樂。活動一：汗水換來的快樂

1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）

3、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。

4、啟發：你有過類似的經歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂感受。（自由發言）活動二：給予的快樂

1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）

2、你感受過這些快樂嗎？（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統計結果。（3）、做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1、你心目中的快樂是什么？

2、在生活中要用心觀察、發現快樂。用樂觀的心態去面對生活，你會永遠快樂。

第二課 擁有好心情

教材分析：

《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。通過本課學習，旨在使兒童能正確認識煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現了幾個孩子的煩惱，用以啟發學生想一想自己平時有什么煩惱，幫助學生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態度。教學目標：

1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3．學會樂觀地面對生活。教學過程: 活動一：敞開心扉說煩惱 1．談話導入

導入：同學們，今天天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。你知道為什么嗎?天氣變暖，我的煩惱也隨之而來了，因為我經常出汗，一天下來，身上一股汗味，我多想去掉這討厭的汗味啊!咳??(板書：煩惱)過渡：同學們，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說出來吧！

2．想想自己無法排遣的煩惱，并把它寫下來。3．交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。活動二：尋找原因別煩惱 1．情境演示

過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。(2)假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?(3)交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．診斷煩惱 請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥 方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．總結告別煩惱的方法。活動三：追求快樂笑人生 1． 不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個學生在一次選舉中落選了。面對挫折，甲同學整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常對同學發泄，認為大家不公，和他過不去；而乙同學則很樂觀，他說：“還好，我又多了一些鍛煉自己的時間，下一次再參加選舉。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。

3．小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對人生，做一個快樂的天使。

第三課 嘗嘗苦滋味

第一課時 生活中的酸甜苦辣 教學目標：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多種滋味構成的。（2）讓學生感受生活中會遇到困難和挫折。教學準備：

1、學生準備：調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸媽媽、鄰居、老師、周圍的人。了解他們在成長的過程中所遇到的困苦和挫折，對他們所造成的影響。教學過程: 師：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能是一帆風順，也會有困難、挫折、和失敗，身處逆境??

那現在誰來說一下自己了解的人當中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸?? 生2：我的鄰居??

師：現在同學們在小組內交流自己采訪的情況，互相說說從采訪中受到了什么啟發以及自己的感受。??

師：現在咱們全班交流一下自己的采訪情況??

師：現在看一下書上的兩個例子??你從中受到什么啟發？

生1：感受到每個人的生活都不可能是一帆風順的，都會遇到困難和失敗。生2：與大人相比，自己所遇到的困難和挫折要少的多

第二課時：挫折和逆境也是一筆財富 教學目標：

1、情感與態度：感受生活中的酸甜苦辣，引導學生在遇到了挫折和失敗的時候，可以笑面人生，積極樂觀地對待每件事。

2、行為與習慣：培養學生養成“勝不驕，敗不餒”的精神，學會在失敗中找原因，并汲取失敗的經驗與教訓，認真改過，為取得下一次的成功而努力進取，從小事磨練堅強的毅力。

3、過程與方法：通過說故事、小表演兩個活動讓學生真正參與其中，學會正確正確面對生活、學習中的挫折和失敗。教學準備：

1、學生準備：搜集名人經過多次失敗，但經過努力最終取得成功的例子。

2、教師準備：教師設計一個情景，與學生共同表演一個小片斷。教學過程：

一、談話導入 師：同學們，今天我們繼續學習第三課——嘗嘗苦滋味。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？ 生1：挫折。

生2：困難，遇到的倒霉事。??

師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，就像浩瀚的大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？ 生1：沮喪。

生2：難過、困惑。??

師：我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？ 生1：迎難而上，克服困難。

生2：不斷努力，用諺語勉勵自己。??

二、講故事，深入主題

1、看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

2、交流匯報。（美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長所需要的。）

3、師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛迪生發明電燈的故事。

生2：一位員工為了幫助妻子打字，發明打字機的故事。

師：是啊，愛迪生他發明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來看看，課本上有沒有這句話？ 生：（齊答）有。

師：在哪？誰了告訴大家！生：（讀出來）課本16頁。全班齊讀。

4、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。

5、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。

6、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們了看看18頁中的圖片又給我們講述了一個什么故事？它又給我們提出了什么問題？

7、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？

8、明確“早當家”是什么意思？（與同齡的孩子早些懂事、早些承擔責任。）

9、小組交流討論后，全班交流。

有些學生同意這個說法，有些不同意。說到富有的孩子也能做的很好，而一些窮人的孩子喜歡攀比，不思進取，浪費父母的血汗錢。

10、小結：同學們的想法都很周全，這沒有一個準確的答案。不論窮人、富人，只要你對待一件事的態度正確，也就是有一顆上進心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

四、總結

師：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以說：“挫折和逆境也是一種財富。”

通過這節課的學習，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂觀地對待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅強的毅力。板書：

嘗嘗苦滋味 挫折和逆境也是一筆財富 ↓ ↓

挫折 失敗也是成長所需要的 ↓ ↓

逆境 梅花香自苦寒來

第三課時 不同的態度不同的結果，磨練毅力 教學目標：

培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度。學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。培養學生的意志品質，使他們做一個意志堅強的人。教學準備：

教師準備：胡蘿卜、雞蛋、咖啡粉，輝煌人物的照片 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么，不同的人對待挫折和失敗的態度也不同，那你是怎樣看挫折和失敗的？ 生1：我會把它當作前進中的階梯。生2：我有時會失去信心。??

師：對待挫折和失敗的態度不同那就會產生不同的結果，那些最后勝利的人，就是每次跌倒后都爬起來繼續往前走的人，那現在老師給你們做個實驗，大家注意觀察發生的變化。??

師：誰來說一下發生什么變化？ 生1：胡蘿卜變軟了。生2：雞蛋變硬了。生3：水的顏色變了。??

師：那面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？ 生1：悲觀、退縮的人 生2：自暴自棄的人

師：哪種行為表現像雞蛋？ 生1：堅韌、頑強、不屈服的人 師：哪種行為表現像咖啡粉？

生3：積極進取、努力改變不利的境遇等

師：那些成功的人并不是沒有遇到困難，而是他們沒有被挫折與困難嚇倒，并勇敢的去面對它們。

二、講故事，深入主題

1、看教科書21頁，鄧亞萍的故事，她是怎樣面對挫折和失敗的？

2、交流匯報

3、出意志品質的小測驗，測試學生的意志力

4、結合蘇格拉底故事討論，思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。

5、讓學生結合自己的情況，制訂小計劃。

總結：當我們面對挫折和失敗，不要失去信心，不要灰心喪氣，要勇往直前，才能取得最后得到勝利。要不斷的磨練自己的毅力，要從小事做起。

第二單元 追根尋源 第一課 吃穿住話古今一 一.教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，知道我國歷史的源遠流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業發展及其對世界的影響。體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧。培養學生的民族自豪感。3.從服飾和建筑的角度，了解我國服飾建筑的產生與發展，認識他們的特點。由此體會人的創造與社會的發展。

4.學習用比較 發展的眼光研究和看待事物的方法。二.教學重點及難點 ：

1.人類從發展到現在，在飲食服飾建筑方面的進步。

2.中國對世界做出的貢獻，讓學生感受中華民族的聰明才智，激發學生的自豪感和文化認同感。

三.課前準備：

要求學生預習，回答有關問題。四.教學過程：

（一）導入：

俗話說：“飲水思源”。

每個人都知道：人類是從古猿進化而來的，今天我們的生活水平提高了如此之多，我們就該了解是如何發展到現在的，感受其來之不易。本課就從吃穿住三方面來研究社會的發展。

（二）新授： 1.吃

（1）距今70萬年至20萬年，北京人開始使用火。在此之前，人類不用火甚至害怕火。人類就開始生吃動物的肉 骨髓 野果鳥蛋等。但這些東西腥臊 惡臭，不能除，傷腸胃，多有疾病。（2）燧氏人發明了鉆木取火，吃上了熟食物，從此告別了飲血茹毛的時代。人類的身體得到了好轉。（思考：飲血茹毛是什么意思？）

（3）隨著人口的增多，動物熟食已遠遠趕不上人口需求。炎帝經長期實踐發明了農耕。這是中華民族為人類的生存與文明做出的巨大貢獻。

（4）人口越來越多，需要有足夠的糧食來供應，如何能夠提高產量呢？古代勞動者經長期實踐和總結得出了二十四節氣歌： 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

人們掌握了節氣歌，就可以適時耕種，這樣就可以增加糧食產量，滿足人口需求。

(5)幾千年來，中國人不僅學會了種植，還創造了自己獨特的食文化。下面我們來介紹一下： a.筷子可以激發大腦，而且使用方便。這已經成了當今世界獨具風格的重要餐具。b.閱讀p32頁《屈原的故事》，了解粽子的來歷。

c.向學生簡單介紹饅頭的來歷：三國時代，當時南蠻的孟獲不斷騷擾蜀國。諸葛亮帶領瀘水一帶的百姓來抵抗，時時有人掉下水，瀘水的毒性很大。諸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成腦袋的樣子蒸熟，當作祭品來祭祀河神。所以這種面食一直流傳至今。即“饅頭”。（6）在吃的里面學問可不少呢！當然中西的飲食文化也有許多的差異：中餐以煎炸炒燉為主，西餐以烹飪為主。中國家庭過年過節菜肴特別多，西方人不喜歡鋪張浪費。中國實行合餐制，西方實行分餐制。利弊可想而知。2.穿

穿衣是為了什么呢？（學生思考回答.）你知道衣服是怎么發展來的？（1）在幾千萬年前，祖先用骨針縫合獸皮做衣服。

（2）六千年前，人們已經把野生麻織成麻布，但它極為不舒適對皮膚有不良的反映。（3）千年前制成絲衣，但價值昂貴，普通人難以承受這個價格。（4）兩三千年來，我國有了棉花種植，有了純棉制品。???..我們還有好多設想呢：納米材料的衣服。穿著還能看一個人的地位。

唐朝是我國的鼎盛時期。它的服飾有傳統的咯內龍鳳圖案。官服分為：三品以上紫袍，五品以上緋袍，六品以下綠袍。清代以旗袍和馬褂為主。

龍袍是皇帝的象征，是皇權的象征。一般官員以蟒袍為貴。

一至三品繡五爪九蟒，四至六品繡四爪八蟒，七至九品繡四爪五蟒。普通男子普遍穿褲，夏有涼帽，冬有暖帽。滿族婦女以旗袍為主。

在這里，中國的絲綢之路可是聞名于世的。（觀察地圖：絲綢之路到了哪些地方？）3.住

家是我們避風的港灣，它在很久以前是什么樣子的呢？

（1）最初，南方人在樹上搭窩，北方人在低上挖洞，以避風寒。（討論：他們為什么在樹上搭窩呢？）

（2）觀察p39頁的圖片。（河姆渡和半坡遺址的房屋復原圖）隨著人類經濟文化的發展，房屋文化的內容有也越來越深了。

中國傳統的建筑以莊重優雅為主，采用對稱空間的構圖方式，筆彩莊重而凝練，空間氣氛寧靜雅致而簡樸。雕刻在裝飾手法中占主要地位，有浮雕和圓雕等。a.格門格扇有利于通風采光，還可以成為裝飾物。b.用斗拱將木塊跤合

c.鎖上還有山水畫，詩人，人物故事。

（3）以上是我國傳統的建筑風格。我們來放眼世界，觀察世界的建筑風采。a.哥特式建筑：以高聳細長的塔樓為主。b.鐵藝線條流暢簡潔，工藝細膩。c.圓拱形建筑千變萬化。

（4）在現代社會里，我們的建筑和居家文化不僅有傳統文化，還融入了其他國家的文化。a.沙發是sofa的音譯外來詞。b.席夢思

（三）總結：

通過以上的具體講解我們明白了：我國是一個文明古國，創造了幾千年的燦爛文化。學生要用發展的眼光看問題，事物總是在變化的。增強了學生的責任感。第三課 火焰中的文化：陶與青銅

教學目標：（1）初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展、與人類社會的密切關系。（2）通過站在古人的角度，推測歷史，培養學生思考問題及欣賞的方法。（3）產生對古人創造精神的敬佩之情，增強對祖國文化的認識。

教學重點：人類的創造性發明—陶器，文化的使者—瓷器，燦爛的青銅文化。教學準備：學生搜集陶制品、瓷器或圖片（包括瓷器的歷史）。教學課時：2課時 教學過程：

一、復習上節課的內容 提問：（１）從古到今，人們制作衣服所用的衣料有哪些發展？（２）我們的祖先，最初做出發什么？

二、新課

活動一：師生自帶陶制品（陶壺、陶盆、陶罐、陶瓶等）學生自由閱讀44頁——45頁，思考下列問題：（1）我們的祖先是怎么想起制陶的？用什么東西怎么制成的？

（讓學生站在古人的角度去猜想）。

（2）書中有幾種陶器，它們是做什么用的？（3）為什么用火燒？直接將泥制品曬干行不行？（4）什么是紫砂壺？

分小組做陶器，體驗制陶的樂趣。全班交流討論

2、教學“文化的使者——瓷器（1）學生閱讀46——49頁內容（2）讓學生知道四種瓷器

[1]清代青花樓閣圓盤 [2]明代五彩鏤空，云風紋瓶 [3]隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 [4]宋代哥窯開片瓷碗（3）學習中國陶瓷技術的發展

3、自己閱讀了望臺和活動天地。

4、教學“燦爛的青銅文化”

結合50----51頁，讓學生知道，除了陶瓷之外，我們的祖先還創造了青銅文化。教師可通過圖片展示或資料介紹，讓學生一方面欣賞青銅文化，另一方面了解青銅的歷史，結合課本找一找隱含在青銅里的故事，拓寬對歷史的了解。了解4種青銅器

利籬 越王劍 銅鏟 銅鼎

三、教師小結

四、作業：名詞解釋：紫砂壺

五、課后延伸：動手制作泥制品。

第四課 漢字和書的故事──漢字的故事 教學任務分析：

本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第二單元《追根尋源》中的第四課《漢字和書的故事》中的內容。旨在通過多樣的活動讓學生探尋和研究漢字的起源和特點，體驗和感受祖先的智慧，增強對祖國文化的認同感和自豪感。設計思路：

在許多學生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號，會寫、會用足矣!學生對漢字缺乏整體的了解。如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛是本課教學的重點也是難點。因此，本課沒計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設汁猜想、探尋、研究等活動，讓學生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發展及特點，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內涵，完成快樂的精神之旅!教學目標：

1．探尋發現漢字的起源、演變、特點以及神奇之處和特有價值。2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。3． 培養孩子對漢字的喜愛和欣賞。教學準備：

教師：1．查閱相關文獻，了解漢字的產生、演變和造字特點。2．制作課件。學生：1．了解有關漢字造字的傳說。2．收集漢字造字方法的相關資料。教學過程：

活動一 設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難? 生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了? 師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。

生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活── 生1：太不方便了！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

(學生對漢字是再熟悉不過了，每天都要接觸到。可能是“熟視無睹”的原因吧，學生對漢字的喜愛和重視程度均不盡如人意。“假如沒有漢字”這一活動引發了學生的心靈體驗與換位思考，學生基于生活列舉了許多困難和麻煩。可見學生在假想中已深刻認識到漢字與我們的生活息息相關，感受到了漢字的重要。)活動二 探尋：漢字的產生和演變 師：這寶貝是天上掉下來的嗎? 生(疑惑地互相看看)：不會吧?!師：那是地上長出來的吧? 生(眾笑)：不可能??

師：那漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。(生興高采烈地交流，氣氛異常活躍)生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的。現在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。

生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”??造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。

(學生紛紛點頭表示贊同)(“倉頡造字”可信不可信這一個沖突的問題，創設了一種學生敢于爭議的氛圍。爭議挑起學生的思維沖突，這一思辨活動創設了無拘無柬、自由暢達的空間，學生盡情地“自由參與”與“自由表達”。師生在交流、述說、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內容更為廣博。)師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(電腦出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

(讓學生與“考古家”進行角色置換，由此時此地的情境，轉換到彼時彼地的情境，并按照置換后的角色去考慮、體驗，激起了學生思維、表達的欲望。)(同學們沉思了好一會兒，然后紛紛舉手)生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。師：你認為結繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。師：從“牛”字的演變過程你發現了什么規律? 生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。活動三 研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 大屏幕出示：

人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。

(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現代文字。(學生興致勃勃地尋找，邊找邊體會)師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?(學生異常踴躍)生1：睛、晴、清、請 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。

(漢字造字法博大精深，但又有規律可循。通過“適度探源”，讓學生了解一些典型漢字的來龍去脈，使這些漢字在兒童的眼里不再是枯燥繁雜的點點畫畫，而變成一幅幅圖畫，一個個故事。學生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，會意字的巧妙，形聲字的音律，并生動活潑地體驗、模仿祖先造字。學生在還原象形字、尋找指事字、演繹會意字等活動中學出了靈感，學出了創造思維能力，學出對祖先的敬佩，學出對漢字文化的自豪感，更學出對祖國和民族文化的深深摯愛之情!)活動四 感受：漢字的神奇

師：都說中國的漢字是有靈性的，一個“福”字竟有一百種寫法。一百個“福”字形態各異，無一雷同，表達了對“福”的希望和憧憬。(出示：百福圖)請各小組展開想象的翅膀，解解“福”中的奧秘，在相同的時間內看哪個小組解得多，解得好!(學生或沉思、或比畫、或頓悟??)

生l： 上面畫是表谷子。谷子滿倉，代表豐收了。有許多糧食當然是“福”了。中間代表房子，有窗有屋頂，房子大大的，也是“福”；下面是一條路，寬闊、平坦的大路直通家中，交通方便更是“福”。

生2： 這個“福”字像個迷宮，象征著生活道路充滿坎坷、波折，跨過一道道坎，走出困境，就能獲得幸福生活了。

生3： 這是一個胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧!生4： 這多像一個老爺爺在哈哈大笑呀!長壽就是福!生5： 左邊是如意，右邊是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在環山的地方，圍塊地，造個房子，耕上田，這樣的生活就很幸福了。生7： 這畫的是竹子，我想做人像竹子一樣正直、坦蕩，是人生最高尚的福。師：同學們，此時，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受? 生1：太有意思了!生2：太有靈性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!師：漢字真是蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈!它有形象、有色彩、有氣味，還有情有義!細細讀她，如同一段清新秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的畫卷??下一節課我們繼續走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!(解“福”是融入思維、參與智慧的一種動腦的、頓悟的高級智趣。學生在理解一筆一畫的有理與合理中不僅學會觀察，學會思維和創造，更是發自內心地感受到漢字文化邏輯與思維巧妙運用之創意。)第四課 漢字和書的故事──漢字的創造和發展 教學目標：

情感、態度、價值觀 感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力，培養學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發學生的民族自豪感。知識與能力：

知道漢字的起源、演變、特點，以及與現實事物之間的聯系。過程與方法：

能夠借助互聯網和其他文字資料了解關于漢字的知識。課前準備： 師生收集有關漢字的知識和相關信息。教學過程：

活動一 走進遠古時代

師：說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名??)可是在漢字還沒產生的遠古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢? 學生回答：??

小結：那時候人們采用結繩、刻木和繪畫的方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有幾個信封，它記錄著遠古時期部落里發生的幾件事。請大家試著用結繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來。

(學生分小組用刻木、繪圖、結繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達的意思。)師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自已的體會? 小結：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還小容易清楚地把事情表達出來。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學們用刻木、繪圖、結繩幾種方法所要表達的意思。

1.部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一個樹洞里。3．有人發現烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。

5．山坡上有三頭野牛正在吃草。6．今年部落里收獲了三筐野果。

師：這幾件事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!活動二 探究漢字的產生

師：為了能將事情清楚、準確記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。漢字是怎樣產生的?我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事? 學生交流。

師：民問流傳著關于倉頡造字的傳說：遠古時候，人們都用結繩的辦法錄史記事。由于記錄史實的結繩形狀奇異，年久月深難以辨識，有一次，倉頡就是根據這些繩結記錄的史書給黃帝提供的史實出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉白水楊武村，獨居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，就叫做字。

師：漢字是不是倉頡一個人造出來的呢? 生答??

師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字。

師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請同學欣賞)據有關資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學認一認。

師：你們是根據什么來猜它們的意思的?這些早期的漢字與現在的漢字有什么不同和相似之處。生答??

師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來的? 媽(形聲字)休森(會意字)師：你還能找出這樣的例子來嗎?(這里老師小結一下形聲字和會意字)小結：漢字是中華民族廣大勞動人民在千百年的生產與生活實踐中共同創造出來的。每一個漢字的創造都凝結著中華民族先人的聰明才智，有人說：“每一個漢字都是有生命的文字!”漢字產生以后，對周邊國家也產生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創制的。

活動三 探究漢字的發展

師：大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎?(馬)把它側著看，就是一匹馬，隨著歷史的發展和民族文化水平的提高，這個馬字也在不斷地發展和變化。請看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會。

學生交流體會。

師：從這個馬字的演變，你們發現漢字的發展有什么規律? 小結：從甲骨文的產生到今天的簡寫漢字，我們可以發現，漢字的發展經歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發展過程，這個發展過程體現了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創造能力。活動四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來做個游戲 1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草??

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京??)

師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力??(從這個角度進行總結)。師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。(出示外國人稱贊漢字神奇的錄像資料)總結(出示漢字走向世界的攝影)師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!

第三單元 獨具挽魅力的中華文化 主題一 偉大的先人 教學目標：（1）了解孔子、司馬遷等歷史人物的思想和事跡。（2）學會思考、搜集、分析和整理方法。

（3）學習他們的精神，養成熱愛科學、不斷探索的良好品質。教學重點：至圣先師孔子；司馬遷與《史記》。第1課時 至圣教師孔子 教學過程：

一、提前測評：

1、大家聽說過孔子嗎？你能說一說他的事跡嗎？

2、展示孔廟圖，告訴學生這就是孔廟，位于我國山東省曲阜市，每年到孔廟參觀的人絡繹不絕，都是來紀念生活在2000年前的孔子的，人們為什么要紀念孔子呢？因為孔子是古代偉大的教育家、思想家。他對中國的思想和文化影響最大、最久遠，他有哪些成就呢？導入

二、認定出示目標（略）

三、導學達標

1、孔子的生平簡介：展示孔子人頭像，說明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的魯國，是中國古代偉大的教育家、思想家。

2、孔子的辦學成就和孔子的教育思想。

[1]孔子的辦學成就，展示孔子講學圖，說明孔子廣收學徒，不看身份，使貧苦子弟也有機會學習，孔子所教的學生，前后大約3000多人，其中有72人品行優秀，被后人稱之為“72賢人”。

[2]孔子的教育思想和方法

看書62頁小資料：說明《論語》是我國古代文獻中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都記載在《論語》一書中。教師出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好學，不恥下問 知之為知之，不知為不知 溫故而知新 三人行必有我師

學而不思則罔，思而不學則殆

師：大家討論一下，這幾句話的意思

學生討論后回答，對不正確的解釋給予糾正

師：他的這些思想對我們的學習生活有無作用呢？我們要理解這些話，牢記孔子的教誨，把他的話用到自己的學習中去。[3]孔子的教育方法

講仲由和冉求的故事，說明孔子對不同的學生給予不同的教育方法，這叫因材施教。

四、達標測評

書上63頁題：今天我們為什么紀念生活在兩千年前的孔子呢？學生思考，討論后回答，教師總結糾正。

第二課時 司馬遷與《史記》

教學目標：

1、了解司馬遷是西漢時期的史學家。

2、掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價值

3、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養學生堅強不屈的意志品質。

4、通過活動、了解我國歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的事跡，培養學生良好的品質。

教學重點：史馬遷和《史記》 教學難點：《史記》的體例。教具準備：司馬遷人物圖像 教學過程：

一、提前測評，情景導入

1、前一課學習了孔子，孔子有哪些值得我們學習的地方？

學生回答：教師總結：孔子是偉大的教育家，值得我們學習的借鑒的思想觀點很多，主要有敏而好學，不恥下問等等。他是中國歷史中的文化名人，今天我們再來了解中國古代的又一文化名人——司馬遷。

2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么？

二、認定出示目標

三、導學達標

1、司馬遷寫《史記》

齊讀64頁故事回答下列問題

[1]司馬遷是我國歷史上著名的文學家和史學家 [2]為了寫《史記》司馬遷做 哪些準備工作？ [3]正當他要寫《史記》時，發生了什么事？ [4]他用了多少年時間，寫成了《史記》？

[5]司馬遷寫《史記》的經歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質？

教師總結：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運做斗爭，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質。

看書上司馬遷的名言：人因有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學生討論這句名言的意思，教師給予訂正。他的這句話反映了他的什么思想？學生思考，回答教師訂正，反映了他對人生意義的充分理解認識，決心所畢生精力用在史學創作中的思想。

2、《史記》價值，內容

[1]齊讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題，學生可能會提出的問題有：什么是紀傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學價值，而且有高水平的文學價值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學生理解。

什么是紀傳體？就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。

什么是通史？通史區別于斷優史，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多個朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。

為什么《史記》有很高的史學價值，還有高水平的文學價值？很高的史學價值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻，高水平的文學價值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術性。

[2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？

學生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事，教師引導逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當然都是對歷史有影響的事件，如農民起義，著名改革等。

[3]要了解中國歷史除了《史記》，中國古人還寫了哪些歷史書？學生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術》等。

四、達標測評

1、小結，點出《史記》的重要性

2、活動天地： 要求學生試寫“古代人物傳”抽查學生寫的結果 歸納：

偉大詩人：李白 杜甫 白居易 著名皇帝：李世民 趙匡胤 康熙帝 英雄人物：文天祥 岳飛 科學家：祖沖之 張衡 簡單了解他們的事跡

主題二：我國的國寶； 教學目標：（1）了解我國的古代遺產和古遺跡的價值。（2）引導學生透過歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會中華民族文化的豐富、博大與精深。（3）激發學生對中國歷史的興趣，樹立保護古遺跡的意識。教學重點：我國的世界文化遺產；探索古遺跡； 哭泣的古遺跡；文物古跡的保護。課時安排：二課時 教學過程：

一、談話導入

在我們祖國的大地上，到處都有祖國先人留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴遺產，也是人類的共同財富，其中，許多被列為世界文化遺產。

二、講授新課

出示我國地圖，在圖上找一找文化遺產，在我國的什么地方。北京：長城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達拉宮 山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等??

二、探索古造跡

萬里長城：全長約六千多千米，修建時間最長工程量最大，是中華民族象征和驕傲。秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽為“世界八大奇跡”

三、了解過去的故事

通過看圖，了解古遺跡中許多過去故事 教師點撥：故事告訴我們什么？

四、課堂小結

你對我國的國家有哪些了解？本節課有哪些收獲？

五、文物古跡的保護

開展“小小辨論會”對保護古跡，談談自己的看法。

六、布置作業 社會小調查

主題三：我們的國粹

一、教學要求：

1、讓學生理解文化，是一個民族區別于另一個民族的特征。

2、使學生對中華民族的文化進行一些基本的了解。

3、了解我們中華民族的國粹。

二、重點：了解民族的國粹

三、課前準備：以“我國的世界文化遺產”為題，查閱資料、讀書，制作世界文化遺產解說卡。

四、課時安排：2課時 教學過程：

1、引入：

文化是中華民族區別于另一個民族的特征，說起西班牙，你可能會想到斗牛士；提起巴西，你會想到足球，當我們對別人說起我們中國的時候，我們會想起什么呢？

中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞，作為一個中國人，你了解它們多少呢？

2、組織討論，交流

[1]了解風行中華的國粹，引人入勝的京劇，京劇是我們最大的劇種，是我們的“國粹”至今已有兩百多年的歷史，讓學生明白今天為什么還有那么多人喜歡京劇？我們去問一問那些喜歡京劇的人。

[2]組織學生觀看京劇臉譜，是中國京劇獨有的，它通過夸張的色彩和圖形，表現出人物的不同性格和品質。[3]指導學生認識各種各樣的臉譜。

3、活動小天地

京劇表演具有獨特的風格，演員特定的動作能給人一種美妙的震撼之感。帶領學生做一回家劇小票友 [1]舉力一個京劇知識大競賽

[2]學唱京劇，表演一下京劇的動作

4、通過體驗京劇活動，談談你的感受。

第二課時

一、引入

1、上節課，我們已經認識了中華民族的國粹京劇，這節課我們繼續來了解中華民族出神入化的書畫藝術。書法和國畫深受中國人的喜愛，幾乎家家戶戶都掛有或收藏中國畫。

2、指導學生找一找自己身邊的中國畫

3、現在有許多人都在學書法和國畫，我們去問問他們，為什么喜歡書畫藝術，他們從中得到了什么樂趣。

4、指導學生對國畫的藝術家的一些簡單的了解。

5、組織學生找一找身邊的國畫，書法、舉辦一個國畫，書法展。

二、簡讀了望臺，認識中國獨具特色的文化工具——文房四寶

三、我國傳統的醫藥歷經數千年而不變，至今仍發揮著不可替代的作用，并且在世界傳統醫藥領域處于領先地位。

1、帶領我們一起找一找，論一論自己所了解的中醫中藥。

2、察看一些小資料，了解在我國歷史上有許多為中華醫學做出了貢獻的人??讓我們調查了解一下。

四、中化文化的精粹，不但深受我國人民喜愛，而且也受到了國際友人的青睞，成為傳播友誼，增進了解的使者。

1、讓學生了解到我國在對外宣傳和交流時，我們決會向外國人展示我國的舞龍，舞獅或武術等，為什么要向世界展示這些呢？

2、調查一下外國朋友喜愛中國文化的事例

五、布置作業：

選一種你感興趣的中國文化做一個圖文并茂的宣傳廣告。

第四單元 我們生活的地球 題一：蔚藍色的地球 教學目標：（1）知道有關地球的形狀和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通過探究，感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索過程。（3）激發學生進一步認識和探索地球奧秘的興趣和愿望。教學重點：一是從太空看地球；二是人類對地球的探索。

課前準備：讓學生收集有關地球的照片和人類從太空中看地球的故事。教學課時：兩課時

教學過程： 第一課時

一、板書課題，從太空看地球。

二、使學生了解地球表面的構成 教學過程：

一、板書課題，從太空看地球

二、教師講解

[1]地球是太陽系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球

（1）藍色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁第一自然段；（4）師生共同討論；A、地球上的藍色是什么；B、陸地是什么？C、白色的渦流是什么？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行，看到地球全貌，它是個藍色的大球，象個“水球”。

三、作業

（1）地球表面構成

（2）天上那顆星就是我們的家

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體

（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？

（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？

主題二：我們的地球村 教學目標：（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。

（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。課時安排：２課時 教學過程： 第１課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： 你從地球儀上發現了什么？ ３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置

二、學生一條龍式讀有關小資料 然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布置作業 記七大洲、四大洋

第２課時 教學過程：

一、鞏固舊知識

二、了解地球村

〔１〕“綠色走廊”〔２〕“珠穆朗瑪”〔３〕“亞馬孫平原”

分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。〔１〕撒哈拉沙漠

〔２〕安赫爾瀑布 〔３〕珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布置作業

書上的簡答題寫在作業本上。

主題三：生活在地球村的人們 教學目標：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。

教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？ 教學安排：3課時 教學過程：

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題 ：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相?? 他們的頭發??

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。

總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布置作業：

1、閱讀教材106——107頁

2、問題：有人分析，就一般情況而言，體育成績與不同人種的先天身體素質有關，你認為這種說法有道理嗎?

第三篇：四年級品社上冊全冊教案

四年級品社上冊全冊教案

第一單元 生活中的消費 教學內容結構圖： 生活中的消費

生活需要消費

不同的購物場所

做聰明的消費者

單元目標：

情感、態度、價值觀目標：

1、養成熱愛勞動、勤儉節約的態度。

2、養成文明禮貌、誠實守信、團結協作、有責任心的品質。

3、初步形成民主、法制觀念。能力目標：

1、能與他人平等地交流與合作，學習民主地參與探究活動。

2、學習從不同的角度觀察、人事、分析社會事物和現象，嘗試合作地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習和運用社會信息的能力，能夠運用簡單的學習工具探究和說明問題。

3、養成搜集、整理和運用社會信息的能力，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。知識目標：

1、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。

2、初步理解個體與群體的互動關系。

3、了解一些社會組織機構和社會規則。

4、初步懂得講文明、守法律對社會公共生活的重要意義。課時建議：11-13課時

1、生活需要消費 第一課時

我問爸爸媽媽

一、活動目標

1、知道生活中的消費需要一定的經濟收入來維持，初步培養理財能力。

2、體驗勞動的甘苦，珍惜父母的勞動成果，學會勤儉節約。

3、培養調查訪問及簡單的數據整理能力。

二、活動過程

（一）激趣質疑

師：同學們今天穿得可真漂亮，知道這衣服是怎樣來的嗎？ 生：是爸爸媽媽買來的。

師：這種買來的東西然后使用的過程就是消費，我們的生活需要消費。（師板題）面對這個課題你想從哪些方面研究？

生按原來的的學習小組，以小組為單位討論后提出問題，匯報后，老師歸納板書。

1、我們的家庭收入從哪里來？

2、我們家的收入情況是怎樣的？

3、父母的工作情況是怎樣的？

（二）探尋研究方法

師：大家所提的問題都很有研究價值，我們應怎樣研究呢？（生小組討論）生匯報：

1、詢問父母親，調查家庭收入情況，做好訪問記錄。

2、記錄一周的家庭和自己日常支出情況，建立家庭記帳薄。生進一步探討具體方法、步驟及注意事項并制定出計劃。生匯報后師歸納小結具體步驟。

1、個人先分頭行動，并分別做好記錄，以下是我們設計的訪問計劃： 我的計劃 訪問目的 訪問對象 訪問時間 訪問人 訪問內容記錄

2、把本組成員的調查、訪問記錄收集起來，進行整理。

師：大家想得很周到，我相信你們完成得會同樣出色，在活動過程中可能會遇到許多問題，大家可以請教父母，更歡迎來請教老師，我全天候地等著你們。

3、課后體驗作業

師：在條件允許的情況下，參與一次勞動體驗，自己通過勞動，如賣報，賣酒瓶等，去獲得兩元錢的收入。第二課時 我來算算賬

（一）談話導課：

師：上節課我們各組在認真討論、反復研討的基礎上確定了活動內容，制定出了活動計劃，并按計劃一直努力著，在這期間各組不時與我聯系，我們共同探討，進展順利，這節課我們交流一下，看還有什么疑問，共同討論解決。哪個組先匯報？

生：我們三組人按計劃分頭行動，都做了記錄，然后我們把這些記錄集合起來，進行整理，這是整理后的統計表。（生實物投影展示）四年級3月1日——3月7日家庭收入與支出對照統計表： 生：我們在整理數據時發現一個共同的現象：我們自己的消費占了家庭總消費的近一半，我們平時怎么就沒感覺出來呢！真是不算不知道一算嚇一跳。

師：老師為你們驕傲，沒想到你們能做出這么科學的統計表，一定費了不少心思吧？

生：是的，我們還請教了楊楊的媽媽，她幫了我們不少忙呢！師：我們就應該這樣，遇到困難時虛心向別人請教，才能不斷增長才干。

生：老師，我們二組在數據整理時遇到困難，有的同學家收入特別低，他們不好意思公開自己家的收支情況。所以我們組沒有把小組成員的訪問調查表作比較，但我們組在調查訪問后展開了交流，感觸都很深，平時我們并沒覺得多么鋪張，一周下來竟花去這么多錢。“不當家不知柴米貴”這句話說得真對！

師：說得好！我們應該尊重別人的隱私權。的確，許多孩子家庭不富裕，但是家長卻盡最大的力量為我們提供了相對優越的生活，我們應對他們說什么？ 生齊：謝謝爸爸媽媽。

生：我們一組在整理數據時，發現了一個共同點，就是每家都有節余。于是我們組增設了一個訪問項目：訪問父母家里節余的錢做了什么。這是我們的統計表： 項目 家數 捐資助學 1 教育儲蓄 8 買保險 6 存銀行 8 炒股票 6 師：在問題研究的過程中，適時對增設研究的小課題，調整策略，有頭腦！

生：我們四組同三組差不多，也列出了收支統計表，令我們感到困惑的是為什么家庭收入的差距這么大，有的家庭一周收入上千，有的卻享受低保，是家長的能力差距造成的嗎？我們想深入研究，老師您覺得我們應從哪里入手呢？

師：這是一個深刻的社會問題，很值得探討。造成收入不均的原因很復雜，老師也很難講清楚，我們課下一起上網查資料，請教專家好嗎？ 師：聽了四個組的記錄，老師覺得大家做事情有計劃、有行動、有總結，敢想、敢問、敢說，很了不起。我有一個想法：假設讓你當一周的家，你能合理安排你家的消費嗎？

生分小組討論后，確定理財策略，然后各自取出“家庭記帳薄”做參考適當調整消費項目與數額，預算出支出和節余的錢數，然后匯報，并說明理財理念

師：大家計劃得很好，有信心實施它們嗎？好！這作為一項實踐作業，我們把它叫做“本周我當家”好嗎？

師：下面我也做一個調查，我們班有掙過錢的同學嗎？ 生：有，今年過年我就掙了300元壓歲錢。師：這是憑勞動增加的收入嗎？

呂揚（小聲地）：我送過牛奶，每送一袋掙5分錢，我每天送20袋。（聽說呂揚父母雙雙下崗后，攬了送牛奶的活，呂揚這樣懂事！）師（激動地）：多了不起的呂揚！我為你自豪，大家鼓掌。你能為大家講講勞動的感受嗎？

呂揚（紅著臉）：感受不好講，親自干了才體會得到。

師：講得好，只有干了才有感受，我想我們應該再加上一項實踐作業：“體驗勞動”，即利用周未，通過勞動去獲得至少2元錢的收入。下節課我們再共同談勞動的感受好嗎？ 第三課時 合理消費，不浪費 a)活動目標：

1． 使學生認識消費的意義，提高自己適應社會消費生活的能力，養成良好的消費習慣。

2． 幫助學生樹立正確的消費觀念。b)活動重點：

1． 揭示并評論目前中學生盲目消費、攀比消費及鋪張浪費等不良現象。

2． 樹立正確的消費觀。c)活動形式： 1． 討論、發言、設計。2． 表演情景劇。d)活動準備：

1． 分別找三組同學演出三個不同的情景劇。課前要排練好。2． 每小組準備一張大紙、彩筆，做生日活動設計。3． 搜集有關小學生消費的材料。e)活動過程：

1． 大家圍繞消費這個主題討論：我們都在哪些場合消費？為什么消費？用于生活性的消費有哪些？用于發展性的消費有哪些？ 2． 觀看三個情景劇。

（1）幾個好友一同郊游，看到其他同學大手大腳的花錢，小王心里很矛盾，他怕買東西會浪費太多錢，但更怕不買東西會被同學們瞧不起，小王該怎么做呢？

（2）小明和媽媽到百貨公司去購物，看到一件十分稱心，價格也十分讓人心動的T恤，小明吵著要買，但媽媽已經下崗，經濟條件不好。如果你是小明的媽媽，你會怎么辦呢？

（3）今天是阿敏的生日，他大方的請了幾位好友，要到麥當勞好好的吃一頓，這時阿正正好路過，阿敏請阿正一起去，如果你是阿正，會怎么做呢？

（2）各組派代表發言。

（3）以小組為單位為某同學設計生日聚會

（4）展示各個組3． 同學們分組給三個情景劇設計結尾，并派代表表演。要講明這樣設計的理由。

4． 請大家說說發生在自己身邊的盲目消費現象和攀比消費現象，發表自己的看法并表明自己的態度。5． 設計生日活動的形式。

（1）分組座談:你認為生日聚會的形式應是什么樣的？同學們之間是否應送禮物？如果贈送，應該是什么樣的禮物呢？ 的設計

2、不同的購物場所 第四課時 去哪兒買東西

教學目標：1.了解不同的購物場所及它們的特點。2.會根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。3.了解一些新穎的購物方式與支付方式。教學重點：指導學生能根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。教學難點：讓學生了解一些新穎的購物方式與支付方式。教學設備：多媒體教學軟件。

教學準備：讓學生利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察。了解購物場所的數量、規模、所賣商品的種類、付款方式。

一、聯系生活，問題引入

1．同學們，在生活中要購買需要的用品應該怎么辦？ 2．照片展示，讓學生觀看一些周圍熟悉的購物場所。3．學生分組討論不同的購物場所的特點。4．教師根據學生的回答板書購物場所的特點。

5．游戲：每個小組想出一個購物場所，然后選一位同學，讓他把該購物場所的特點敘述給大家聽，由其他組的同學判斷這個購物場所是哪個商店。

二、模擬商品買賣活動

1．多媒體演示一些同學們熟悉的購物場所。讓學生置身于購物環境中。

2．任選三名同學到大門口當“導購員”。3．學生模擬買賣商品，教師巡視。

4．其他同學提出自己想買的東西，由三個“導購員”搶答，并說出去哪兒買較好，并說出理由，其他同學評議。如果“導購員”回答不正確或不令大家滿意，就把“導購員”免職，由自選的助手承擔“導購員”的任務。那位導購員回答的問題多，堅持的時間長，則獲得優秀“導購員”的稱號。

5．評選“優秀售貨員”、“文明顧客”。

三、了解新穎的購物方式

1．先讓學生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購、付款方式。

2．觀看現實生活中的一些新穎的購物、付款方式。

3．比較討論自己的購物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好，為什么？

4．指導學生嘗試通過網絡購買一本書、一些自己喜歡的東西，實際嘗試一下新穎的購物方式。

四、擴展訓練

1．讓學生討論未來的購物場所應該怎樣？ 2．小組共同繪畫未來的購物場所。3．教師從旁點撥，鼓勵學生發散思維。

五、深化教育，拓展生活

1．同學們，在日常生活中，我們應該當一名精明的消費者，懂得選擇最佳的購物場所，選擇價廉物美商品，使用便捷的購物方式。2．在今天的購物活動中，你一定有不少的收獲吧！請學生自由交流學習收獲。

3．在今天的購物活動中，同學們學到了不少的知識，也鍛煉了自己的能力，現在宣布購物活動圓滿結束！第五課時 超市的秘密 活動目標：

1、通過探究超市的秘密，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、讓學生感受不同行業的人們的勞動給自己的生活帶來的方便，并尊重他們的勞動。

活動重點：通過探究超市的秘密，讓學生感受不同行業的人們的勞動給自己的生活帶來的方便，并尊重他們的勞動。活動過程：

（一）導入新課

師：同學們，上節課，我們了解了各種各樣的購物場所及他們的特點，你發現大多數人喜歡去哪兒買東西呢？ 大部分學生說“超市”

師：我們猜想的對不對呢？請看課本14頁不同場所人數統計圖，從圖中你可以看出哪些信息？小組內討論交流。

（二）提出疑問，制定調查計劃

師：在城市里，許多人喜歡到超市里購買東西，這是為什么呢？ 學生總結教師板書。

１、超市里的東西質量好。２、價格比較便宜。

３、可以直接挑選自己喜歡的東西。４、種類齊全，品種多。５、交通方便。教師組織學生分組制定調查計劃列出調查計劃表。————組調查計劃表 調查時間 調查地點 調查對象 調查方式 調查內容

教師說明：１、調查時要根據調查內容確定調查方式。２、調查時還要注意講禮貌。

３、對自己觀察或采訪的內容要及時進行記錄。

４、小組內整理探秘后獲得的數據和有關內容，以供課上交流。

（三）分小組到超市探秘（課后進行）

（四）小組內分工，將調查的情況進行整理，各小組推薦代表發言，匯報各小組調查、采訪的基本情況。

（五）情感升華

師：在采訪的過程中，你發現超市的工作人員都在干什么？學生討論。

3、做聰明的消費者

第六課時 我和媽媽去購物 活動目標：

1．學習購物的基本常識，懂得什么是“三無”產品，了解發票的作用。2．具有辨認“三無”產品的能力，初步樹立消費者自我保護意識。3．購物時不一味追求名牌、相互攀比，養成勤儉節約的好品質。活動準備： 學生

1.根據購物設計并填寫好購物卡和友情提醒卡。2.自帶一件商品，收集購物票具、商品標簽和包裝袋。教師

1.大頭娃娃圖（配解說詞）。2.多媒體課件制作、錄像資料。活動過程：

一、揭示主題

老師在休息的時候，最喜歡逛街了，總喜歡到街上、商場到處逛逛，看看有沒有適合自己的東西買。咱們班上是不是也有像老師一樣喜歡逛街的同學呀？那你們一定積累了不少購物的經驗了，今天，就請大家把你們所知道的辨別物品的經驗和大家一起分享吧。

二、談話導入，交流購物心得

1.談話：上周末老師布置小朋友與爸爸、媽媽進行了一次有趣的家庭購物活動。你們都買到了哪些東西？教師隨機板書：食品、日用品、學習用具、衣物、家電等。

2.小組交流：通過這次活動，你們都有哪些收獲？購物中還遇到了什么問題？

3.召開“家庭購物交流會”：

請選擇你感興趣的一類來談談，你認為買東西該看什么？購物時出現了什么問題？教師隨機板書：看質量、價格、功能、外觀、售后服務…… 4.小結：從大家的交流中可知道：原來購物的學問可真多！買東西得從不同的角度考慮，才能買到又便宜又實用的商品。

三、實踐操作，了解“三無” 產品 1.出示“大頭娃娃”的圖片

師：在“家庭購物交流活動”中，不少小朋友都提到商品的質量問題。請聽這則新聞（課件出示）：大家看到的這名嬰兒，是一位重度營養不良的“大頭娃娃”。導致他變成這樣的罪魁禍首就是無營養劣質嬰兒奶粉。這些劣質嬰兒奶粉曾一度泛濫在安徽阜陽農村市場，已殘害嬰兒六、七十名，其中至少有八名嬰兒已經死亡，這給當地貧困的農民家庭造成極大的傷害。

2.聯系生活實際讓小朋友談感想：你身邊有誰受過這樣的傷害？你想提醒小朋友什么？

3.開展“我是小小質檢員”實踐活動：

（1）誰了解什么叫“三無”產品？（請小朋友自讀課本）

（2）實踐操作：以小組為單位，請小朋友拿出課前搜集好的商品包裝袋和標簽，仔細檢驗這些商品是否合格。教師巡視指導。（3）展示自己發現的“三無”產品，說說自己判斷的理由。

拓展知識，辨認商標：除了辨認“三無”之外，從商標上你還懂得什么？還能看出什么？（請學生帶著商品到臺上說）（實物投影）4．獨立思考：如何避免購買“三無”產品？買到了又該怎么辦呢？然后現場采訪老師、同學，獲取更多的好辦法。5．小結： A．我們購買物品，建議大家到正規的商家購買。B．買東西時要仔細辨認是否為“三無”產品。

C．不小心買到了不合格的商品可打消費者投訴熱線“12315”。D．開具發票。

四、情景導入，認識發票

1.請小朋友們拿出課前搜集到的發票仔細認一認、說一說。2.創設情境：邀請小博士介紹發票的作用。3.聯系實際，加強明理：

莫天宇小朋友與他們小組的同學在買完東西后，向售貨員阿姨索要發票時，卻發生這樣一件事：售貨員阿姨以收據代替發票給小明。大家開動腦筋思考一下：收據能代替發票嗎？為什么？請先在小組里交流、全班匯報。

五、創設情境，加深明理

1.多媒體創設教科書P23看廣告購物情境：聽了小明和媽媽的對話，你有什么想法？你有過小明這樣的故事嗎？

2.小組交流、匯報后，師小結：是呀！廣告里介紹的商品有些確實名不虛傳，但也存在著一些虛假廣告，只有我們親自比較、選擇，才能知道商品的好壞。

3.創設教科書P24情境二，召開小小辯論會：你們認為兩個小朋友誰說的話有道理呢？讓我們實話實說！

4.故事贈送，自悟自通。（課件播放李嘉誠教育子女勤儉節約的小故事）5.談收獲：通過這節課的學習，小朋友有哪些收獲呢？小結：學會選擇，學會比較，科學購物，買自己需要的，你就是聰明的消費者。

六、活動延伸，設計一張購物友情提醒卡，送給自己的親朋好友。第七課時

我是聰明消費者 教學目標：

1、具有初步識別假冒偽劣商品的能力。

2、知道廣告是宣傳產品的一種手段，正確認識廣告對人們消費心理的影響。

3、具有初步的消費者自我保護意識，能夠運用合法的途徑保護自己的消費權益。

教學重點： 識別假冒偽劣商品的能力。教學準備： 課件、商品包裝、標簽或說明書。教學過程：

一、激趣導入：同學們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質量，是不是？其實，這里面有很多的學問。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來探討一下。板書課題：我是聰明的消費者

二、如何識別假冒偽劣商品？

1、同學們平時都買過哪些商品？

2、在買商品的時候不沒有遇到過偽劣商品？結合你自己或他人發生過的事例說一說都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學們說說。）

3、假商品危害很大，我們在選購的時候應該怎樣去辨別真偽呢？使我們不受欺騙呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結合某一種商品為例來說一說，每組選出代表來回答。）教師：同學說出這么多方法，老師也從中學到很多，下面就拿出準備好的包裝袋，來鑒別是真是假，說出理由。

三、廣告的影響：

1、師：有句廣告說得好：“只買對的，不買貴的”說起廣告同學都很清楚，在生活中無處不在，你能說出幾句廣告詞嗎？（學生說出）

2、在生活中商家為加大產品的知名度和銷售量設計發出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時候都是通過廣告宣傳來認識一種商品的，你們有過這種經歷嗎？（學生說出）

3、當然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質量，夸大作用，你們買過與廣告不符的商品嗎？（學生通過例說出）

4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購買商品時，應該買一些自己所需的適合自己的商品。

四、如何保護消費者權益

同學們我們學會了許多辨別商品的方法，但有時也會由于某種原因，會買到一些有質量問題的商品，我們的消費者權益就會受到侵害。你們有沒有經歷過這樣的事情？（學生指出生活中的例子）（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒有沒這樣的經歷呢？你是怎么做的？）老師曾經就經歷過這樣的事，在商店買牛奶過期了。

我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來告訴老師）師生互動：退貨；拿著證據回去找他；我沒有要小票呀！提醒我以后要開發票或小票；

以后我一定要記住，跟商家要發票；以后要仔細觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）

五、小結：學生匯報所學的知識。

課外實踐：和父母一起購物，把你學到的知識用一用，把自己購物的感受寫下來，和同學交流一下。第八課時 錢該怎樣花 教學目標：

1.情感、態度、價值觀：

通過學生結合生活實際，交流體會，讓他們體味到家庭責任感，體會為家長分憂，不向父母提不合理的要求。2.能力目標：

通過開展計劃花錢的活動，使學生了解到花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。3.知識目標：

通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。教學重、難點：

了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。教具準備：食品包裝、玩具、學習用具、圖書、參觀票、課件 教學過程：

一、引入：

提問：昨天，你們家買了什么東西？花了多少錢？

師：這些錢只是我們每個家庭日常生活開支的一小部分，咱們每天的生活都離不開錢，可家長辛苦掙來的錢又是有限的。那我們如何處理好我想要和我能要之間的關系呢？今天這節課我們就來一起探討錢該怎樣花。（出示幻燈）

二、新授： 活動一

師：課前老師請同學們進行了調查，說說你想要的，爸爸媽媽想要的，全家都想要的。哪位同學把你的調查結果匯報一下。

品德與社會四年級培訓資料教案JIAO AN生：匯報調查結果。師：看來爸爸媽媽和我們想要的東西還真不少，但是每個家庭的錢又是有限的，我們想要的東西肯定不能馬上都實現。你和爸爸媽媽商量之后，大家認為哪些想要的能馬上實現？哪些需要過一段時間？哪些近期內不能實現？為什么這樣安排？ 生：匯報調查結果。活動二

師：由于錢是有限的，所以我們的需求不一定都能得到滿足，在這個時候我們就要有所放棄。可有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，有沒有遇到煩惱或不順心的事，給大家講講，同學們幫他出出主意。（生：講自己的事例，互相分析。）

師：我們在向家長提要求的時候，應想到什么？（生：自由發言。）師：我們在向家長提要求的時候，并不是所有的需求都能得到滿足，購買物品的時候要根據自己的經濟狀況，看看是不是一定需要，有些東西對我們身體不利，家長不給買是有道理的。另外，在向父母提要求時不可盲目攀比，別人有的我也一定要有，這種想法是不對的。活動三

師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節約嗎? 生：自由發言。

師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）生：小組討論。

師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經濟情況，要根據實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。活動四

師：下面我們開展一項計劃花錢的活動。假如每位同學有30元零花錢，老師提供各種商品及商品的價格，請你根據需要進行購買。生：交流購買計劃，說一說理由，評一評每個人的計劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢計劃，在全班作介紹。

師：經過今天這節課的探討，你們認為錢究竟應該怎樣花？（生：自由發言。）

師：給大家建議，合理消費，符合實際。（出示幻燈）愿同學們都能成為有頭腦的消費者。第九課時 包裝袋上的學問 活動目標：

1．了解包裝袋上的相關信息，知道不同種類的商品在包裝袋上會標明不同內容。

2．學會看包裝袋，避免買到三無產品，做一個聰明的消費者。活動準備

1．各種商品包裝的收集和分類。2.多媒體課件制作。3.探究調查表。活動過程：

一、游戲：考眼力

1.老師這兒收集到了很多包裝袋，下面我們就來考考大家的眼力，看誰能在最短的時間內看到包裝袋就能說出商品的名稱（點擊屏幕，出示各種包裝袋，如紙巾、電器、鞋盒、藥品、護膚品、洗衣粉、牙膏、餅干等）。.同學們的眼力可真棒！這些包裝袋上到底有哪些學問呢？現在我們就來觀察一下這個包裝盒！（課件出示書44頁牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息？（師根據學生回答提示點擊生產廠家、生產日期、商標、成分……）3．討論：你從這些信息中知道了什么？為什么要有這些信息？ 4．特別提示：卡通質量監督員介紹什么是“三無”產品。

二、自主探究，完成調查表

1.大家仔細觀察了牛奶包裝盒上的信息，那么，其他不同類別的商品包裝袋上又會顯示哪些信息呢？請同學們把課前收集到的包裝袋拿出來，我們分組來進行研究。

2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類商品？（老師把學生所說的主要類別寫在黑板上）

3．師分組發放調查表，提出研究任務：

a)給包裝袋分類，仔細觀察各類包裝袋上有哪些信息。b)比較這類包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同。c)你們有沒有發現三無產品？ d)注意填寫好調查表。（表格如下）商品類別 商品例舉 包裝袋上的信息 我們發現的三無產品

4.小組自由活動,填寫探究調查表。

5．各組組長匯報交流，老師提醒不同組之間可以補充。食品——特別關注食品成分、生產日期、保質期。

日用品——特別關注原材料和有效期、注意事項、使用方法。藥品——特別關注有效期和服用方法，有些注意事項要看說明書才能了解得更全面。

（老師提示小朋友們可一定要記住，不能擅自購買和服用各種藥物，一定要在大人和醫生的指導下用藥）

電器——特別關注產品合格證、電壓、功率。（選購電器和藥品一樣，不僅要看包裝盒，說明書也要仔細閱讀，這樣才能正確、安全地使用）服裝——特別關注洗滌方法和尺寸大小。

6.教師小結：由于商品的特點、用途不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。關注這些信息，可以幫助我們更安全、放心地使用商品。7．把自己收集的標簽、各種商品的標志拿出來，讓大家猜猜它們表示什么意思，看看誰知道的多。

三、自己設計包裝袋

１．今天我們學會了看包裝袋的方法，又積累了購物的經驗。接下來，同學們自己設計一個商品的包裝袋，商品的種類不限，把你自己認為包裝袋應該有的信息寫上，２.小組內互相評議，看大家標明的信息是否符合各類商品的要求，互相吸取意見后再各自進行修改。

３．學生將自己設計的包裝袋貼到學習園地里。

四、制作購物經驗小手冊

1．你們還有哪些購物的小經驗介紹給大家呢？請把你的購物經驗寫在小卡片上。

2．學生匯報，每匯報完一個就將小卡片收上來，匯集成冊）1）不要輕易相信推銷員的話。

2）要貪圖贈品而購買一些不需要的東西。3）不要聽信廣告的一面之詞。

4）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講求實惠。5）不要迷信高價格高品質之說，便宜也有好貨。6）選擇信譽好的商場購買商品。

3．瞧，同學們的經驗匯集在一起就成了《購物經驗小手冊》。今后我們可以互相傳閱，有了這些購物經驗，相信大家一定能做個聰明的消費者。

第十課時 小小理財俱樂部 活動目的：

1.明白要合理消費的道理，學會自主理財，學會合理消費。2.養成勤儉節約的品質。活動準備：

1.學生統計自己一周的零花錢總數。2.在班里開展“巧花兩元錢”活動。3.搜集名人理財的故事。活動過程：

一、評選“理財小明星”

師：上周，同學們開展了“巧花三元錢”的活動，不知道大家都是如何花這兩元錢的，請把你“巧花三元錢”的情況說給大家聽聽。1.指名學生說。

2.學習小組成員互相說，評出小組“理財小明星”。3.討論：你最佩服哪位“理財小明星”？為什么？

小結：看來，這小小的三元錢讓同學們懂得了如何理財，收獲真不小啊！這幾年，隨著我國經濟的迅速發展、生活水平的提高，許多同學的零花錢也越來越多，有人統計全國小學生的零花錢總數大得驚人：10億元！可是，大多數小學生都不懂得合理地把自己的零花錢管理好。今天，我們就一起走進《小小理財俱樂部》，學習合理理財的竅門。板書課題：小小理財俱樂部

二、理財第一招：花錢有計劃 教師出示課件：一張有待補充的統計圖 全班人數 一周零用錢總數 買學習用品 買零食 買玩具 買小玩意 ……第二單元 生活中的習俗 生活中的習俗 多彩的民族節日 家有喜事 異國習俗 教學內容結構圖 單元目標：

情感、態度、價值觀： 1.熱愛生活，感受生活的快樂。

2.熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統和節日習俗。

3.尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國籍儀式。能力目標：

1.能清楚地表達自己對節日及喜慶活動的感受和見解。2.學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物與現象。3.培養學生搜集、整理、分析和運用信息的能力。知識目標：

1.知道我國的一些傳統節日，了解幾個主要傳統節日的習俗和來歷。2.知道我們生活中的一些喜慶活動及民間風俗。

3.知道世界各地的不同文化背景下人們的生活方式、民俗習慣。課時建議：10-12課時

1、多彩的民族節日 第一課時 多彩的民族節日 教學目標：

1、知道世界上不同地區的人們都有自己的傳統節日。

2、通過對春節、元宵節的體驗，使學生深刻地認識傳統節日，領會民族的傳統文化，明確不同的節日有不同的文化，不同的國家有不同的節日文化。

3、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。教學重點、難點：

重點：通過對春節、元宵節的體驗，使學生深刻地認識傳統節日，領會民族的傳統文化，明確不同的節日有不同的文化，不同的國家有不同的節日文化。

難點：理解不同國家所產生的不同節日和獨特的傳統節日活動，并能理解各個國家的傳統，分享節日的快樂。教學準備：

1、多媒體課件

2、學生閱讀《我們的節日》一書；學生和教師收集中外傳統節日的資料。教學模式：

自我探究，整體感知，把握重點，學生通過自主學習，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發展，實現學懂以后的學會。教學過程：

一、導入，揭題，走進節日大觀園

1、教師談話，導入新課 同學們，隨著時代的發展，社會的進步，我們的節日越來越豐富，今天，就讓我們一起走進節日大觀園，再次感受節日里的濃濃的氣氛。（課件出示課題）

二、走進春節

1、創設情境，引出春節（課件播放）

看了以后，你感受到了什么嗎？學生回答春節后，（課件出示春節）師述：老師和大家一樣，也很喜歡過年，那就讓我們一起走入節日大觀園中的春節。2007年的春節才過去，你對它一定還記憶深刻吧！讓我們再一次地回味一下過春節時的那美好時光，品味一下春節的文化。

2、學習春節知識

（課件出示）春節俗稱“過年”，起源于中國商朝時期年頭歲尾的拜神祭祖活動。春節一直是全世界華人的傳統節日，后來影響到其他國家，現在東南亞許多國家也都有過春節的習俗。學生讀讀。

3、交流春節風俗

教師導語：春節年年過，那你們在過年時都做過哪些開心的事呀？（1）吃團圓飯。

是啊，在這一天，無論是遠在國外的，還是近在本地的；無論是工作的，還是在外求學的；無論是身居要職的，還是普通的老百姓，他們都會想方設法地回家過年，與親人一起團聚在一起，吃一餐團團圓圓的年夜飯。即使是實在是無法回家過年的，他們也會打個電話，或者是發個短信之類的問候自己的親人，道個平安。（2）拜年。

現代社會生活節奏越來越快，人們一年忙到頭，平時有很多親友難得有機會見面，春節走親訪友，互相百年，正是親人間加深感情的最好時機，也是我們孝敬長輩的最好機會。

（3）（教師張貼春聯）張貼春聯是我國過年時的風俗習慣。貼春聯是有講究的，它都是從右邊到左邊的，學生讀讀教師張貼的一幅春聯后欣賞一組春聯。說說春聯里都透露著什么？（課件播放一組春聯）（4）（教師張貼 “福”字）貼 “福”字也是我國過年時的風俗習慣，它是怎么貼的呀？是呀，人們在貼 “福”字倒著貼，也是為了圖一個“福倒（到）了”的吉祥。

（5）放鞭炮（課件出示鞭炮動畫）

過年時放鞭炮等風俗習慣也是有來歷的，放鞭炮，是為了什么呀？（6）壓歲錢。壓歲錢的“歲”與作祟的“祟”諧音，長輩給晚輩壓歲錢就是希望壓住邪祟，使小孩子平安健康。押歲錢包含著長輩對晚輩的期望和關愛。

（7）貼年畫（課件出示年畫：《老鼠娶親》）。《老鼠娶親》是我國民間流傳最廣是一幅年畫。傳說大年三十是老鼠娶親的好日子，老鼠們都會在這天晚上娶親。（8）掛中國結

師：掛中國結也是我國的習俗。（課件欣賞中國結）

教師講述：中國結是中國特有的民間手工編結裝飾品，它的年代久遠，它給人一種團圓、親密、溫馨的美感。它可以單獨成為一件裝飾品，也可以與其他的吉祥飾物搭配。

它最大的特點是每個結從頭到尾都是用一根線編制而成，不管這根繩經過如何曲折的纏繞，總是不離不棄，始終圍繞著它的起點。中國結是炎黃子孫心連心的象征。中國結表現著中國心，飽含著中國情。中國結，不但中國人喜歡，外國人也喜歡。許多來華的外國人，離開時總不忘買幾個中國結，準備送給親朋好友。因為它帶著東方的神韻，滲透了既古老又現代的文明，向世界傳遞著祥和和喜慶。

4、教師總結：放鞭炮、拜年等等，這些都是我們過年時的風俗習慣，這些習俗也體現著中國的春節文化。

三、走近其他節日

1、師：同學們，除了春節，你們還過過什么節呢？

教師小結：是啊，我們的節日真是形式多樣、種類繁多，你看，主要的傳統節日就有這么多。（課件出示傳統節日）

傳統節日：如春節：農歷正月初一開始到正月初五為止、元宵節：農歷正月

十五、清明節：公歷4月4日至6日之間、端午節：農歷五月初五、七夕節：農歷七月初

七、中秋節：農歷農歷八月

十五、重陽節：農歷九月初九

師：讀讀后，說說你發現了什么？那個節日有點特別？是呀，除了清明節以外，其他節日都是按農歷過的。而清明節是二十四節氣中的一個。

師：隨著社會的進步，民族的發展，我國又有了許多現代節日。（課件出示現代節日）

現代節日：如元旦：公歷1月1日婦女節：公歷3月8日、勞動節：公歷5月1日、青年節：公歷5月4日、兒童節：公歷6月1日、中國共產黨成立紀念日：公歷7月1日、建軍節：公歷8月1日、教師節：公歷9月10日、國慶節：公歷10月1日、世界水日：3月22日

師：現代節日都是按公歷過的。

師：隨著社會的改革開放，許多外國的節日也來到了中國。（課件出示外來節日）

外來節日：圣誕節：公歷12月25日、情人節：公歷2月14日、母親節：公歷5月的第二個星期日、父親節：公歷6月的第三個星期日、愚人節：公歷4月1日

師：我國是一個多民族的國家，許多少數民族有他們自己特有的節日。（課件出示少數民族特有的節日）

彝族：火把節 農歷六月二十一 插花節 農歷二月

八、藏族：采花節 農歷五月初

五、苗族：花山節 農歷正月初

三、壯族：三月三 農歷三月

三、傣族：潑水節 傣歷新年（公歷4月12日至14日）三。走進元宵節

師：農歷正月十五是元宵節，你知道元宵節的哪些習俗？

四、節日知識擂臺賽

1、必答題（答對一題得★）（1）看圖猜節日 元宵節 端午節 開齋節 狂歡節（2）猜燈謎 湯圓 燈籠

2、搶答題（答對一題得到★）

（1）選擇題我國的老人節也就是（），老人在這一天或賞菊陶冶情操，或郊游以鍛煉體魄。

A七夕節

B端午節

C重陽節

D中秋節（2）下面這首古詩描述了我國民間一個傳統節日的景象，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這個傳統節日是（）

A、重陽

B、七夕 C、中秋

（3）在以下內容中，哪幾項與中秋節起源的節俗完全相符？（）A、嫦娥奔月 B、龍舟競渡 C、拜月賞月 D、燃放鞭炮

E、曬衣曬書

F、玉兔搗藥 G、賞玩神氣活現的兔兒爺（4）下面四則民間傳說，你認為（）與元宵節的起源有關。A、牛郎織女的故事 B、東方朔巧設計讓宮女元宵與父母見面 C、嫦娥奔月的傳說 D、愛國詩人屈原悲憤投江報國的傳說（5）南宋詞人辛棄疾《青玉案》中“東風夜放花千樹”、“風蕭聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞”描繪的是（B）晚上的狂歡情景。A、中秋節 B、元宵節 C、七夕節 D、除夕

五、課外延伸 師述：同學們，今天我們過了節日大觀園里的傳統節日，下節課，我們要過的是現代節日，請同學們選擇一個你最喜歡的現代節日去收集一些資料，你想怎樣去了解呢？ 第二課時 中秋節話團圓 教學設計意圖： 第三單元 安全地生活

單元目標：

1、情感、態度、價值觀：

2、熱愛生命，熱愛生活。

3、養成自尊自主、樂觀向上的生活態度。

4、培養團結合作、有責任心的品質。

5、初步形成法制觀念。能力目標：

1、掌握基本的自護自救的本領。

2能清楚地表達自己的感受和見解，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。

3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會現象，有創意地探究和解決生活中的問題。

4、學會對生活遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

5、學會搜集、整理、分析和運用信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。知識目標：

1、初步理解個體與群體的互動關系。

2、初步懂得法律對于社會公共生活的重要意義。

3、直到科學技術對人類生存與發展的重要影響。課時建議：10-11課時 第一課時 公共交通有規則 教學目標：

知識與技能：了解基本的交通法規，認識常見的交通標志。過程與方法：學會合作與交流，能夠獨立探究，嘗 試運用多種方法去解決問題，讓全社會都來關注交通安全，遵守交通規則。情感、態度和價值觀：使每一位學生都能夠深刻體驗交通安全的重要性，能夠從我做起，自覺遵守交通規則，能夠號召全社會共同維護交通安全。教學準備：

１、學生準備：課前搜集制作交通標志、查詢記錄有關交通法規。２、教師準備：教學課件一套、廣告設計紙每人一張。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們每天都是怎么來上學的？（乘車、步行）無論是乘車還是步行，不管是學生上學、還是大人上班，我們想方便、快捷地到達目的地，都離不開交通安全。那是什么為我們出行的便利、安全提供保障。（交通規則、交警、紅綠燈、人行道等）

二、學習交通規則

師：課前我讓同學們搜集了與我們生活比較密切的交通安全法規知識。現在同學們迅速交流整理一下。

學生在小組內將自己搜集的資料進行交流、整理并準備在班內匯報。教師巡視，選出整理好的兩、三個小組的資料匯報。

1、匯報：學生匯報小組內收集到的資料

2、讀法則：教師出示《中華人民共和國交通管理條例》第六十三條行人必須遵守下列規定

（1）、在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走；橫過車行道，須走人行橫道。

（2）、不準穿越、倚坐人行橫道、車行道和鐵路道口的護欄。（3）、不準在道路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。（4）、學齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領。（5）、通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定；通過沒有交通信號控制的人行橫道，須注意車輛，不準追逐、猛跑。沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛附近臨時突然橫穿。有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道。

讓同學們讀一讀。如果你做到了其中的哪一條規定，請你在他后面畫一個笑臉，我們來比一比看哪個小組的同學得到的笑臉最多。我們將評出我們班的“交通小衛士”。

3、交流：交通規則我知道，在生活中，你是怎樣遵守交通規則的。與同學一起交流一下吧。

4、檢驗：通過剛才的學習，老師還不知道你是否學到了真本領，讓我來檢驗一下你的學習效果，有信心嗎？教師準備與交通規則相符合或相違背的幾幅圖片讓學生做出判斷。

師：小時候，我們不會走路，我們學習走路；長大了，我們就要學習怎樣安全的走路。你在生活中是怎樣遵守交通規則的？ 學生回答自己的做法

你還知道那些交通規則？全班總結并填在課本上。互相交流生活中你都是怎么做的。

三、認識交通標志和設施

同學們剛才提到的紅綠燈、人行道等稱為交通設施，你們在路邊看到的牌子稱為交通標志。因為有了它們，讓我們便利、安全的出行有了保證。你們在上下學的路上都看到了哪些交通標志和設施呢？能把它們的作用介紹給大家嗎？（學生介紹）

老師這里也收集了一些交通標志和設施的圖片，你知道他們的作用是什么嗎？

（課件先出示設施圖片、在出示標志圖片）

同學們仔細觀察這些標志就會發現它們的顏色和形狀都不一樣，這是為什么呢？（課件介紹）

把標志用不同的顏色和形狀來區分，更有助于人們了解它們的意思。看到紅色的標志就意味著這里不能干什么，看到黃色的就是提醒我們要注意什么，藍色的是告訴我們該怎么做。有了這些交通標志和設施的幫助，無論是在熟悉還是陌生的地方，我們都能快捷、安全地達到目的地。

你還知道哪些交通標志？請把它們畫在書上。四:學習交通警察的交通手勢

師：剛才同學們想到了交通警察也來指揮交通，那么交通警察是怎樣指揮交通的？

生：交通警察是用手勢來指揮交通的。

師：現在請我們區三中的一名小交警房士琦同學來給大家解釋幾個交警手勢。

房士琦同學給大家解釋交警手勢的同時，同學們也可以跟著房士琦同學一起做一做交通手語操。然后判斷幾個常見的交警手勢。五：實踐應用

師：同學們，結合剛才的學習，你在日常生活中是怎樣遵守交通規則的？

學生回答自己在日常生活中是怎樣安全走路的。六：小結

師：生活中有秩序的交通給人們帶來方便和安全，不遵守交通規則常常會引發事故。我希望每一位同學從現在開始起杜絕一切交通安全隱患，認真學習交通安全法律知識，牢記每一條交通安全法規并且永遠遵守它，因為它們是你的生命的保護神，更是車輪對生命提出的警告。現在老師贈送給大家一首《安全歌》，在歌曲中結束我們的課吧！希望大家今后遵守交通規則，注意交通安全，高高興興上學上學來，平平安安回家去。播放兒歌：《安全歌》 第二課時 交通事故的警示 教學目標

讓學生了解如何注意交通安全，感受交通事故造成的危害，培養學生自覺遵守交通規則的良好行為。教學過程：

一、學生匯報社會實踐活動

我們的交通警察和這些交通設施、標志，確實在維護道路順暢方面發揮了巨大的作用，那是不是有了他們，我們就看不到交通違章現象，人們就不發生交通事故了呢？課前老師給大家布置了一個任務，讓同學們以小組為單位，到街上去觀察，了解濰坊市的道路交通狀況，看看我們濰坊市的公民在遵守交通規則方面做得怎么樣。這個任務同學們完成了嗎？現在來匯報一下吧。（學生匯報）

二、看錄象，談感受。

我們身邊有不少人為了圖一時的方便，任意地闖紅燈。跨護欄，覺得這種事只是小事一樁，這樣做不會發生什么危險，可事實真的像他們所想的嗎？請看大屏幕。（放錄象）

看了同學們震驚的表情，聽到同學們陣陣的驚呼，相信你們一定被這畫面深深地震撼了，現在，你們最想說些什么呢？（學生談感受）

交通事故猛于虎也。我國近幾年發生交通事故的數目成上升趨勢。2005年因交通事故而死亡的人數已達人，也就是說每一分鐘，就有一人因交通事故而傷亡。而我們想有一個便利、安全的出行環境，需要你、我、他，社會上的每一個人的共同努力，需要我們每一個人時時刻刻把交通安全記在心間。同學們在遵守交通規則方面做得怎么樣？

（學生結合自己談談）

我們小學生在出行時哪些行為是應該做的，哪些是不應該做的，我們一起來看下面的一段錄象。同學們仔細看，想一想，錄象中的人做的對不對，你想對他們說些什么。想好后，小組內交流、總結一下，交流結束后，小組可以選擇其中的一個場景，演一演，你們遇到這種事時該怎么做。（學生說、演）

面對這些生活中不遵守交通規則的人需要有人時常提醒他們，同學們能不能寫幾條交通安全用語或畫交通安全宣傳畫來警示自己和他人。（學生展示自己制作的動畫、宣傳語，并粘貼到黑板上）

看到生活中那么多不遵守交通規則的人你有什么感想？把你想說的話填在書上，并在小組內交流。

同學們，人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說都只有一次，我們不能因為一時的疏忽大意而讓我們的生命之花在交通事故中枯萎，為了對自己的生命負責，為了讓我們的親人放心，讓我們每個人都行動起來，學習交通規則，遵守交通規則，共同創造一個便利安全的出行環境。

第三課時 交通安全從我做起

一、活動目標：

1．讓學生在游戲活動中體驗交通規則的重要性。2．知道有關的交通常識，并懂得自覺遵守。

3．讓學生在合作學習中學得一些基本的學習方法。

二、學情分析：

學生們對品德與社會課的興趣濃厚，他們喜歡和同伴進行交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己。

三、指導策略：

1．以活動貫穿全課。

2．讓學生在游戲活動中體驗和感悟。

3．在交流合作中實現活動的有效互動。

四、活動準備：

1．學生準備游戲活動所需的各種玩具車輛（自行車、汽車）。2．精心布置活動場景。3．活動涉及的相關課件。

五、活動過程：

（一）展開聯想，揭示活動主題

課件出現：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。孩子們，剛才你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？ 我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的聲音。我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。我好像看到了一場車禍，人被壓死在汽車下面。

是啊！多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發生，我們一定要注意交通安全。

（二）、游戲活動 1．十字路口的游戲。

老師請出三個司機，三個騎車的以及五個行人（學生到位）。參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發。其他孩子仔細觀察，看看會發生什么事情？（學生開始活動，車輛和行人任意穿梭）

2．孩子們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？

我看見走路的人和自行車撞在了一起，我想說：“你們如果慢一點就好了！”我看見自行車撞到了汽車，我想一定把他們碰疼了。我看見車子和行人擠在一起，誰也走不了，那樣一定很耽誤時間。3．是啊！如果生活中也是這樣可不行啊！為什么會發生這種情況呢？ 我覺得是他們不懂規矩。我認為是因為沒有人指揮他們，如果有人指揮他們怎么走，一定不會發生堵車的事情。

4．小結：是啊，生活可不是游戲。人的生命只有一次。遵守交通規則，注意交通安全就是珍愛自己的生命。

（三）七嘴八舌說規則 1．根據教材57頁的連環畫，想象丁冬還會有哪些收獲，進一步了解交通規則有哪些。

2．說說你再生活中是怎樣注意安全的？ 3．制作“我的安全小錦囊”

（四）實踐活動

以小組為單位，開展“平安使者在行動”或“紅領巾安全活動周”等多種形式的宣傳活動。如成立紅領巾安全小分隊，制定宣傳活動方案，走入社會，開展做安全警示卡、畫安全 第四課時 火災的危害 教學目標：

態度：認識火災的危害，能夠意識到預防火災的責任。

體驗消防隊員的辛苦 以及其他人在火災發生時的協同互助精神。能力：在日常生活中要具有防火意識，能夠消除火災隱患。知識：杜絕引起火災的行為。思想教育要點：

教學重點：認識火災的危害，在日常生活中具有防火意識。教法選擇：調查法 表演法 討論法 教 學具準備：錄象資料 相關新聞報道 課件 活動過程：

一、導入課題

火對于我們并不陌生，誰能告訴老師你所知道的火有那些用途？請同學自由發言（做飯，取暖，照明等）

看來火對于我們的確很重要，但是有時火卻給我們帶來另一幅畫面。

二、圖文交流、感知體驗

１、播放相關錄像資料，提出問題： 你看到了什么，想到了什么？ 讓學生充分的說。2、出示相關火災的文字報道，并讀給學生聽。、分小組討論交流，分析發生火災的原因，感受火災帶給人類的危害。、師生交流，分析火災發生的原因。

三、案例分析、深入感悟

火是無情的，火災會造成怎樣的危害呢？（圖片）大興安嶺火災損失統計

師：這是1987年5月6日，中國大興安嶺的特大森林火災造成的損失。（指名讀）火災不僅毀壞物質財產，造成社會秩序的混亂，還直接或間接危害生命，給人們的心靈造成極大的危害。每年都有許多兒童被火災奪去生命。同時因兒童用火不慎引起的火災也不在少數。下面就請大家和老師一起看下面兩個事例： 實物投影出示教科書中兩個案例，并讀給學生聽。1）讓學生試著想下去，接下來會發生…… 2)造成火災的原因是什么？

四、火災是無情的，受傷害的是我們人類，而造成災難的也是我們人類。據調查，引起大興安嶺火災是是一個小小的煙頭。

1、在生活當中，哪些行為可能會引起火災？（指名說）

2、師：同學們說得很好，那我們怎樣才能避免火災呢？小組內討論，把你們的意見寫在60頁的說一說。

（小組內說一說，寫一寫，教師可巡視指導，了解每個小組的學習情況。）

3、集思廣益

哪個小組來匯報一下。（指名說）

四、首尾呼應、警鐘長鳴

１、出示相關圖片，讓學生再次感悟火災的危害。２、談收獲感悟。

３、教師小結，提醒大家一定要注意安全防火！

第五課時

遇到火災怎么辦 教學目標：

１、通過本節課的教學，增強學生的防火意識和自我保護意識，并掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生預防火災的素質和能力。

２、初步了解防火知識，學會自救方法。學會打火警電話。３、鍛煉學生遇事不慌、不怕危險和困難的勇敢精神。教學重點：發生火情時如何急救。教學難點：掌握身上著火時的自救方法。教學準備： 多媒體課件，教學過程：

一、激情導入

提問：“同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個字謎，你們想猜嗎？”

學生積極踴躍的說：“想”。

師：“人多了一點點，想一想是什么字？” 學生：“火”

師：“完全正確。誰想說一說你對火的認識？”（學生積極發言）

這是我們大家了解的火，你們想不想聽一聽火自己是怎么說的呢？ 讓我們聽聽火苗們的自述吧！（課件出示）火的自述。同學們聽了火的自述，你又想說什么？ 學生繼續說火。

二、探究在火中自救的方法。

師：看來火的作用是兩方面的，有好的一面也有壞的一面，那么如果有一天你碰到了火災，你會怎么辦呢？大家可以小組同學之間交流一下，也可以參考書上６１頁和６２頁的內容。（學生分小組討論）教師相機指導。大家小組討論：

1、當房屋或家里的物品著火時，你該怎么辦？（用水，沙，土滅火，打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去。）怎樣報火警？報火警時應注意什么？學生可通過看書回答。

2、當你衣服上著了火怎么辦？（跳入水中，脫掉外衣，滾動等）

3、當你在商場超市買東西時著火了怎么辦？（尋找安全通道，匍匐爬行，如果樓層很低可以結繩自救，如果樓層很高，揮動衣物呼救）４、火災發生時，被困在房屋里該怎么辦？小組內說一說，演一演。５、你還有更好的辦法么？

小組內討論，把你們的辦法寫在“指示”中，看哪個小組的辦法最合理。教師小結：

當發現火情時，要及時撲救或打119火警電話。課件演示：打119火警電話 學生模擬情景

如果被火包圍要想辦法逃出去；如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進，衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。

同學們知道了這么多逃生的辦法，老師想考考你們，你們有信心嗎？下面我們進行知識測驗。（課件演示）

剛才同學們表現真不錯，有的同學累了，下面我們來看一組聯歡畫吧。（課件出示火中自救連環畫）

三、總結升華

同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？ 學生談收獲。

師：總之，火災情況復雜，同學們要牢記十六個字：臨危不亂，清醒果斷，爭分奪秒，脫險巧妙。

希望同學們在真正遇到火災的時候能開動腦筋，想出巧妙的辦法，安全脫險。

四、作業

在熊熊的大火面前，是誰挺身而出，保護人民的生命財產安全？對是我們可愛、可敬的消防戰士。回家通過各種途徑了解消防戰士的知識。下一節課，我們就一起走進他們，并和他們學習一些基本滅火器的使用。

第六課時 走近消防警察 課題： 走近消防警察 教學目標：

1、知道火災發生后生活各部門是如何做出反應的，知道滅火是一項多方面協作配合才能完成的工作。

2、了解消防隊員的工作，萌發對消防隊員的敬意。

3、學習干粉滅火器的使用。教學重、難點：

知道火災發生后生活各部門是如何做出反應的 教學準備：

有關資料 教學過程

教師活動

學生活動 設計意圖 導入

討論與講解

活動

全班討論

總結課文

當接到火災發生的報警時，有哪些部門是參與救火的？他們各自的任務是什么？ 師作講解指導： 消防指揮中心通知各部門；

消防隊六十秒內開出消防車，盡快到現場救火； 救護中心派出救護車到現場護理； 煤氣公司關閉通往火災區域的煤氣管道； 自來水公司接通高壓水管道；

發電廠切斷火災區域附近的高壓線路…… 活動：遇到火災我們該怎樣做？ 救火可用什么物品救？ 學習干粉滅火器的使用方法。

你還知道哪些消防器材？它們有什么作用？ 你對消防隊員的工作怎樣看？ 他們的職責是什么？

面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？ 師概括討論要點總結課文。生自由發表意見。

生閱讀課文后討論、交流。

生到投影機前指圖講解火災發生后各部門是怎樣參與救火的。生模擬現場表演。生看書說感受。

設疑激趣學文

自主學習知識

學以致用

深化思想

課后反思

第七課時 面對突發事件 活動目標：

第四篇：浙教版四年級下冊思品全冊教案

第一單元

這是我們的社區

【課

題】1 社區的公共設施 【教學目標】

1、了解社區的各種設施所在的位置和使用情形。

2、知道并學會借助相關的社區公共設施解決生活中的實際問題。

3、知道愛護公共設施人人有責，能夠自絕愛護社區公共設施。【重點難點】 重點：

1、通過調查比較分析，了解社區共同設施的使用情況。

2、學會借助相關的社區公共設施解決生活中的實際問題。難點：

1、自覺愛護社區公共設施。【教學時間】2課時 【教學過程】 第一課時：

一、課前談話：

1、寒假中你除了待在家里，你還到了哪些地方？ 板書學生去的地點。例：外婆家（秦山、西塘）、旅游區（上海、杭州）??

2、如果同學老師朋友到你家，你怎么向他們介紹你們的居住地？ 中茂花苑、虹橋新村、城北小區??

師生談論，引出：

——像這樣有許多人共同生活的地方就是社區！

出示：社區揭示單元主題和課題。

二、認識社區公用設施：

1、師生交流：在你生活的社區有哪些公用設施？

交流：宣傳欄 報亭 社區公民守則 宣傳標語 傳達室社區周圍的商場??

2、你從中享用過什么？你還看到社區的其他人在使用哪些公用設施？

填寫表格：P4。

從我們的討論和表格記錄，你得出一個什么結論？

為了讓人們更好地生活，社區建設者創設了這么多的公用設施。我們的生活離不開這些公用設施。我們大家都要愛護它們。

3、作為社區一員，你覺得在使用公用設施過程中，要注意什么？

三、保護公用設施人人有責。

1、在你的日常生活中，你發現公用設施使用存在問題嗎？

衛生 安全綠化??

2、我們社區的公用設施還有什么令人遺憾的問題嗎？

我是小主人，我來設計社區美景圖。

P4。學生活動：繪畫美景圖。

四、布置作業：

觀察自己生活的社區，愛護社區的公用設施。

第二課時：參觀校園周邊社區。

一、課堂回顧：

上節課我們一起了解了社區的共同設施，誰還記得什么是社區？哪些是社區的公共設施？

今天，我們就一起走進社區，去實地看一下社區的公用設施。

二、學生活動：

1、我們需要帶著什么問題走進社區？

哪些公用設施？社區的公用實施上，我有什么新問題？

2、大課堂，我們需要注意什么？

安全 組織紀律仔細觀察

3、學生活動：

學校就是社區的一部分；

社區的商店、垃圾箱、電話亭、健身器材??

社區的綠化帶、公民使用的情況??

【根據實地情況，在大課堂開展一些師生互動】

4、回到校園，針對操場是否開放進行討論。

師：操場是社區的一部分嗎？能否免費開放？

學生討論。

開放：方便社區公民；但帶來了不安定因素。如何解決？

結論：根據社區居委會規定，要到操場參加鍛煉，一要遵守學校制定的時間段鍛煉；二要愛護學校的公用實施；三要領取有關證件。

三、活動后的討論：

1、通過本次社區實地觀察，你看到了哪些公用設施？師生交流。

2、你想對所參觀的社區評幾星級，說說你的理由？

3、希望：讓我們都來關注社區的建設，愛護社區的公共設施。

【課

題】2 和睦相處 【教學目標】

1、知道社區的和睦環境對社區的每個成員都很重要，了解社區成員間的和睦相處離不開社區居委會的作用。

2、學會正確處理社區鄰里之間的矛盾。

3、體會社區成員間和睦相處帶來的快樂與溫馨。

【重點難點】

重點：知道社區成員間和睦相處的重要性。

難點：學會正確處理社區鄰里之間的矛盾。

【教學時間】 2課時

【教學過程】

第一課時：

一、師生談話：

社區，是許多人共同生活在一起的地方。在這個大家庭中，一定發生過許多事情。今天，讓我們一起來說說你們看到或經歷過的，社區人們之間發生的故事。

二、社區故事會：

1、師生談身邊發生的故事。

體會：快樂的 難忘的 ??

2、通過大家的故事，你感受到什么？你覺得怎樣的社區關系是你希望的？

出示課題：和睦相處

3、暢想：和睦相處的社區大家庭應該是怎樣的，社區鄰里相處你們有什么絕招？ 分小組討論，至少想出三個絕招。

師生互動，交流——友好關系關鍵詞：

互相幫助

主動問候

謙讓寬容

分享快樂

走親訪友

??

小結：是啊，社區是我們共同的家園，我們在這里快樂地生活，你幫助我，我關心你，就會讓這個大家庭充滿歡樂和溫馨。

三、我是社區和諧天使：

1、快樂的家庭總是讓人流連忘返，你覺得，我們小朋友應該怎樣做社區的和諧天使呢？

2、我們的行動：

分四人小組情景表演。課堂展示。

體現的是友好交往的哪個關鍵詞。

3、我們看到，這些和諧天使盡管做的并不一樣，但都有相同點。

出示：人人為我 我為人人 共同創造和諧大家庭！

四、課堂小結：

讓我們共同為創造和諧家園而努力！

第二課時：

一、課前談話：

通過上節課的學習，我們知道，充滿歡樂和溫馨的社區家園是我們共同喜歡的。但我們也知道，人與人之間還是會產生矛盾。

二、主題討論：

1、例舉課文案例。晾衣服事件。

小組討論，交流。

“不小心”——寬容待人

“潑臟水”——錯誤做法，預計可能會產生影響他人，影響社區風貌的不能做。

如果你遇到類似的事件，你會怎樣處理？

2、你們遇到過這樣的一些鄰里矛盾嗎？你們覺得應該怎樣處理？

學生交流。

師述事例：三樓上的小孩每天在地板上拍皮球，跳繩，二樓的小朋友很煩，到最后，家長板著臉鬧到樓上，產生了矛盾。

學生辨析：

三樓的小孩應該考慮到不影響他人休息；

二樓的家長應該有禮貌地指出。

3、作為社區小公民，你覺得社區人的哪些行為也會影響到大家的和睦相處？

根據學生例舉方法板書：

道歉、解釋、提醒、賠償??心平和氣地進行溝通

心中有他人

三、爭當“五好文明家庭”：

1、師述：現在許多社區都在評“五好文明家庭”，你們認為，怎樣的家庭可稱作為 “五好”？我們怎樣爭當“五好文明家庭”呢？（敬老、和睦、讀書、環保、文明）

2、讓我們從自己的家庭做起，從身邊做起，從小事做起，共同創造美好家園。

【課

題】 3 精彩的社區生活

【教學目標】

1、了解精彩的社區生活，知道精彩的社區生活能提高社區成員的生活質量，為社區居民帶來豐富的精神食糧。

2、主動參與社區活動，感受社區大家庭的溫暖。

3、激發學生熱愛社區、熱愛生活的美好情感。

【重點難點】

重點：

1、知道精彩的社區活動能豐富社區成員的生活。

2、了解扶貧濟困的“春風行動”。

難點：

1、主動參與社區活動。

2、激發學生熱愛社區、熱愛生活的美好情感。

【教學時間】2 課時 第一課時：

一、揭示課題：

社區是我們生活的地方，也是社區成員學習、成長的地方，它為社區成員提供了精神食糧。

出示課題：精彩的社區生活

二、了解社區生活：

1、你知道社區為不同人群提供了哪些相應的活動場所嗎？

健身器材，老年人活動室，讀書室，??

2、在我們周圍以及你所知道的一些社區都在開展哪些活動。

小組內交流，同時閱讀：P17社區是我們共同的家園，??自己閱讀課本上的多種社區活動，選擇你最喜歡的一個活動向大家介紹，也可以介紹自己參與的社區活動。

活動一：老年舞蹈隊

活動二：家庭卡拉OK演唱會

活動三：老年大學

活動四：社區學院（比較日常學校）

活動五：假日活動

活動六：春風行動（重點介紹）

??

活動交流中，詢問：如果你參與了其中的活動，你會有什么收獲？

（海鹽社區活動例舉：包餃子比賽、觀看社區電影、模特表演??）

根據學生的交流，讓學生嘗試回顧參與活動的情景，體會活動的意義。

三、感言：社區活動。

1、在交流活動的過程中，你明白為什么要開展豐富多彩的社區活動嗎？

認識朋友，豐富生活，友好關系??

2、讓我們共同參與社區生活，融洽鄰里關系，讓這個社區大家庭更美好！

第二課時：

一、學生活動：社區活動設計。

今天我們來為社區居委會的叔叔阿姨們設計一次活動。

1、你覺得活動的設計要做到什么？

快樂

有意義 可行

活動通告要考慮哪些方面？

參與對象，時間，內容，規則，注意事項等。

2、活動的類別可以有哪些？

假日活動，比賽類活動，??

3、本次設計，還將評出最佳社區活動獎。可以同桌兩人合作，也可以四人

小組設計。

二、學生活動。

1、教師巡視，并針對相同內容的同學可以組成一組，使方案更可行。

2、學生方案交流。

3、評比最佳方案，頒發小獎狀。

三、課堂小結：

我們都是社區的小當家，也是活動參與的積極分子。這些活動是我們智慧的體現，我建議，大家再作進一步的修改，使方案更完善，然后交給居委會的叔叔阿姨，相信，會得到他們的贊同。

第二單元

我看家鄉新變化

【單元概要】

家鄉是祖祖輩輩繁衍生息的地方。撫今追昔，我們可以發現這一片熱土發生了翻天覆地的變化。特別是改革開放20多年來，我國社會生產力的解放和發展為廣大城鄉的發展開辟了廣闊的道路，社會和經濟發生了巨大的變化。本單元將通過搜集家鄉老故事、訪問家鄉的勞動者、調查家鄉的交通、探訪家鄉的機構等活動，引導學生深入地了解自己的家鄉，讓他們體驗各行業不同的生活，感受家鄉的巨大變化。

【單元目標】

情感 態度 價值觀：感受家鄉發生的巨大變化，熱愛家鄉、熱愛祖國；體驗社會對個人生活的關懷，初步形成熱愛勞動、遵守勞動人民的良好品質，樂意奉獻社會、奉獻家鄉。

能力：在實踐中鍛煉查找資料、調查訪問等學習能力。

知識：了解家鄉的變遷；了解家鄉的人們所從事的主要行業，知道這些行業和家鄉資源之間的關系；知道家鄉交通設施的變遷以及對家鄉社會、經濟所產生的影響；認識一些家鄉的機構。

【課

題】 1 城鄉巨變

【教學目標】

1、通過找故事、聽故事等形式了解家鄉的過去。

2、對照家鄉的過去，感受家鄉的巨大變化。

3、在實踐中鍛煉查找資料、訪談、文獻研究的能力。

【重點難點】

重點：

1、搜集跟家鄉的歷史、地理、人文等有關的故事。

2、了解家鄉的變遷。

難點：利用網絡、圖書資料等工具搜集資料。

【教學時間】2 課時

【教學過程】

第一課時

一、師生談話：

1、北京是我們的首都。你對北京城的印象是什么？

古老的城市（明成祖建都北京）——圓明園遺址（標志著一段時期中國遭受列強的侵略）——開國大典（讓中國走上新生）——改革開放帶來了巨大變化，申奧成功，祖國富強，北京城更漂亮了）

出示課題：巨變

2、不僅北京城在變，許多城市都在變化。閱讀課文P26

二、家鄉巨變：

1、你的家鄉在哪里？

——浙江省嘉興市海鹽縣武原鎮

如果讓你用一個詞語點擊一下家鄉，你最先想到的是什么？

預設：風景優美

交通便利

高樓大廈

商業繁榮

變化巨大??

2、你知道家鄉以前是怎樣的面貌嗎？講講老海鹽的故事。

學生交流。結合新城區和老城區

人們的吃穿住行：

城市的街道交通：

……

3、從我們的交流中，你感受到家鄉的變化怎樣？

三、調查過去：

師：二十多年的改革開放政策，中國取得了舉世矚目的成就，祖國大地一篇欣欣向榮的景象，每個人的家鄉都發生了翻天覆地的變化。今天我們講的都是眼中的變化，我們還需要通過調查的方式去了解家鄉的變化。你有什么好辦法？

1、我們通過向老人家詢問的方式，了解過去的海鹽，感受現在的變化。

2、上網等了解海鹽的過去。

3、準備一些體現海鹽過去的照片或者圖片。

4、每一個同學必須準備好一點或兩點。

第二課時：

海鹽變化故事會。

一、師生交流：

通過上節課的交流，你印象最深的海鹽變化在哪里？今天，我們要從歷史的角度，翻閱海鹽的歷史，一起來過去海鹽走過的歷程，感受我們家鄉的巨大變化。

二、海鹽變化故事會：

1、師生交流準備的故事。

學生交流：

城市面貌的：

城市經濟的：

城市精神的：

插入“大氣如海，樸實如鹽”“一城三地”

??

師隨機：天寧小學的百年歷史；海鹽鎮志的相關歷史及照片等。

2、你從故事會中，感受到了什么？

三、暢想未來：

1、除了感受我們海鹽的變化，產生由衷的自豪感外，你還想到了什么？

2、暢想海鹽的新變化。

分小組進行，可以用畫的形式也可以用描述的方法進行。

3、我們的志向：

讓我們樹立新形象，為海鹽的美麗增添光輝，讓我們練就本領，為海鹽的將來貢獻力量！

【課

題】2 騰飛的翅膀

【教學目標】

1、知道行業的形成與當地的資源條件有密切的關系。

2、知道家鄉的人們所從事的主要行業，了解行業的發展給家鄉帶來的變化。

3、了解各行業的勞動情況，初步形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。

【重點難點】

重點：

1、了解家鄉的主要行業以及它與當地資源之間的關系。

2、了解各行業的勞動情況，初步形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。

難點：

1、分析家鄉的主要行業與家鄉資源之間的關系。

2、知道家鄉行業的發展給家鄉帶來的變化。

【教學時間】2 課時

【教學過程】

第一課時：

一、課前回顧：

通過上節課的交流，你最大的感受是什么？

無論城鎮還是鄉村，都在發生了翻天覆地的變化。那你知道，這些都是誰的功勞嗎？

學生任意交流。國家、老百姓??

二、各行各業的新變化：

1、師：正如大家所說，不同行業的勞動者給家鄉的發展插上了騰飛的翅膀。出示課題：騰飛的翅膀

2、交流：在我們家鄉有那些主要行業？你看到了什么變化？

小組交流。

全校反饋：

交通：

旅游：

企業：

服務：

食品：

??

教師隨機交流：

海鹽中國國際緊固件基地

3、討論：這些行業的發展，給大家帶來了什么？

預設：提高了勞動者的報酬、生活水平提高了

家鄉變美了，外來參觀者多了，服務行業更加紅火了

4、不僅我們家鄉，全國各地都在發生著變化，你還了解哪些行業的變化？

科技、地方特色??

觀看課文插圖。

師：各行各業都在直接或者間接地為家鄉的經濟建設作著貢獻。大家的共同努力，給家鄉的騰飛插上了翅膀。

三、學生活動：

1、通過今天的討論，你對各行各業有了新的認識，在你心中，哪個行業的變化讓你最感興趣，把它畫下來吧！

2、學生活動：我畫家鄉行業新變化。

3、四人小組交流。

4、建議在班級展示欄上展出。

四、布置作業：

調查我身邊的勞動者（父母或者親戚），下節課交流。

第二課時：

一．

師生談話：

上節課布置了調查任務，先說說我們自己父母在那個行業上為家鄉作貢

獻？

二、學生活動

1、小小演講賽。《我為他（她）自豪》

四人小組簡單交流，推薦1人上臺。

學生上臺演講。

每個故事后學生進行評議（舉手指表示星級數），同時發表對這個行業的

看法或者提出疑惑的地方，由講故事者提供解釋，生發對父母行業的自豪感。

2、從大家的故事中，你感受到了什么？

各行各業的貢獻就在我們的身邊，就在我們的眼中，讓我們為他們自豪，讓我們感謝他們。

3、我們在享受哪些行業的服務？

教育、服務、醫療??

小結：各行各業的勞動不僅直接為我們的生活提供了產品，滿足了我們

生活的需要，同時，它們還促進了家鄉的建設，改變了我們家鄉的面貌，改善了人們的生活環境。

三、行業的新發展：

1、你知道哪些行業是新興的行業嗎？

信息傳輸（網吧、電信??）

餐飲業（茶吧、鐘點工??）

公共設施管理（城市環境建設??）

教育（學校、社區??）

國際組織??

2、未來，還會有哪些行業？

學生暢想??

四、課堂小結：

讓我們為家鄉的騰飛自豪，讓我們努力學習作好準備！

【反思：盡管面對的是四年級的學生，但在本節課中，我也適當滲透了成才觀。并非只有讀名牌大學就是成功，并非只有成了公務員捧了金飯碗就是成功??行行出狀元。】

【課

題】 3 交通連四方

【教學目標】

1、了解家鄉的各種交通方式及在此基礎上形成的交通網絡。

2、知道家鄉交通方式與網絡的發展與變遷。

3、懂得交通與人們生活之間的聯系。

【重點難點】

重點：

1、了解家鄉各種交通方式，以及通過交通網絡所提供的聯系。

2、知道家鄉交通的發展變化，以及給人們的生活所帶來的影響。

難點：

體驗交通條件的改善對人們生活所產生的影響。

【教學時間】 2 課時

【教學過程】

第一課時：

一、師生談話：

1、上節課的學習，你對哪個行業的變化發展印象深刻？

交流。今天，讓我們一起看看交通行業的大變化。

2、出示課題：交通連四方

二、認識不同的交通線路

1、師：這四方指的是什么？靠什么連起來呢？

2、學生交流：

根據學生回答板書

陸地：汽車 火車

地鐵

磁懸浮列車

摩托車???

湖海：輪船 游船??

空中：飛機 ??

通過這些交通方式，不僅可以把家鄉的各個地方連起來，還可以連接

家鄉外的世界。

3、體驗四通八達的交通線路：

看課文：上海的交通線路

你有什么感受？城市大，地方多，幸虧有了便捷的交通連線，方便了千家萬戶。

三、交通和我們：

1、通過剛才的學習，你理解“交通連四方”的意義嗎？

學生交流：

方便了大家的交流

方便了物資的流動

開通了家鄉和外界的聯系??

2、為了驗證交通帶給大家的好處，我們選擇其中一項活動進行設計：

①

我送特產到外地。

主要流程：產品——運輸方式——帶來效果！

②

我的一次遠行！

我的出發地點

——交通方式——我的達到地點

3、學生活動，交流

師生點評。

四、交通未來的發展：

1、大家都知道青藏鐵路嗎?你想對大家說什么？

師述小故事：要想富，要修路，要先富，修大路，要大富，修高速。

2、交通未來還會怎樣連四方？

學生暢想。

3、小結：從羊腸小道、坑坑洼洼到水泥路連接到千家萬戶，從石子路彎彎曲曲到平坦的高速公路，我們的交通連接了千家萬戶，連接著四面八方。家鄉因交通架起了與外界聯系的橋梁，也改變了我們的生活，家鄉會更美。

第二課時（機動）：課外體驗交通變化和便利

【課

題】4 服務在身邊

【教學目標】

1、認識和自己的生活有較多聯系的幾個機構，知道這些機構與我們日常生活的聯系。

2、懂得敬老院、福利院、婦聯等機構的工作體現了社會對個人的關懷。

3、知道個人在享受社會提供的福利和便利的同時，應該奉獻社會、奉獻家鄉，使家鄉變得更加美好。

【重點難點】 重點：

1、認識與生活密切相關的一些社會結構和敬老院等福利機構。

2、體驗社會對弱勢群體的關懷。

難點：

知道家鄉的機構為我們提供了那些服務。

【課時安排】1課時

【教學過程】

第一課時：

一、認識家鄉的服務機構：

1、你得到哪些行業的服務？

吃：超市??

穿：商業一條街??

住：房產開發??

行：交通設施??

2、你了解家鄉有那些服務機構嗎？

除了以上談論的服務，還有些服務機構也在為大家服務。機構，就是機

關、團體和其他工作單位。他們直接或者間接地在為大家服務。

閱讀課文P39

師隨機導入：稅務局、公安局、民政局、圖書館、行政中心、客運中心?? 這些機構是怎樣為我們服務的？

學生交流。

師小結：司法機關維護了良好的社會秩序，稅收師國家一切公共事業的經費來源。社會的穩定和公共事業的發展為我們個人創造了更好的生活環境。

二、認識社會福利機構：

1、你知道社會上還有那些福利機構嗎？

社會上還有許多弱勢群體，如城市中的低收入者，殘疾人，部分老年人等

等。需要社會給他們提供特殊的關懷與愛護。社會的這種保護職能正是通過不同的機構來實現的。

敬老院：為老年人提供了一個安度萬年的場所；

福利院：讓孤殘兒童得到了妥善安置；

婦

聯：保護婦女兒童的權益

2、你從電視或書刊中，知道我們社會還通過那些方式在幫助這些弱勢群

體。

愛心助學、貧困結對??

3、我們可以做些什么？

閱讀故事《讓更多的孩子享受運動的快樂》

走訪敬老院、幼兒園??

三、課堂小結：

你通過這堂課的學習，對服務有了什么新的認識。

1、服務就在我們身邊，讓我們珍惜幸福生活，回報社會。

2、有條件的同學，可以走訪一些弱勢群體，并盡自己所能給予幫助。

第三單元

好大一個家

【單元概要】

我國是一個統一的多民族國家。各民族不論人口多少，經濟社會發展程度高低，風俗習慣和宗教信仰異同，都是中華民族的一部分。具有同等的地位，在國家和社會生活的一切方面，依法享有相同的權利，履行相同的義務，反對一切形式的民族壓迫和民族歧視。各民族在社會生活和交往中和睦、友好和互助、聯合，齊心協力，共同促進祖國繁榮發展。本單元“好大一個家”突出了“民族團結，共創問明”，由“56個民族是一家”“五大少數民族自治區”和“少數民族之鄉——云南”三部分組成。旨在使學生知道我國使一個統一的多民族國家，了解豐富的民族文化，增進民族團結。

【單元目標】

情感 態度 價值觀：

樂意了解少數民族，能接受、欣賞少數民族，尊重不同的民族文化。愿為增進民族團結而努力。

能力：

能從不同途徑搜集相關圖片、文字資料，能進行簡單的整理、分析。能合作舉辦“民族知識展”，掌握一些與少數民族交往的禮節。

知識：

知道我國共由56個民族，是一個統一的多民族國家。懂得“民族團結則百業興旺”。知道各族恩民平等、團結，共同創造了中華文明。了解民族的文化、節日、歌舞禮儀、建筑、人口、分布等。提高搜集、整理、分析和運用信息的能力。知道我國五個較大的少數民族自治區，知道云南生活著我國的絕大部分民族，初步了解民族區域自治制度。

【課

題】 1、56個民族是一家

【教學目標】

1、知道我國共有56個民族，是一個統一的多民族國家。

2、知道我國各民族平等地生活在一起，團結互助，友好往來，共同創造了博大精深的中華文明。

3、了解和尊重不同民族的文化。懂得“民族團結則百業興旺”，我們應為增進民族團結而努力。

4、通過搜集信息、舉辦展覽等活動，進一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和運用信息的能力。

【重點難點】

重點：知道我國是一個由漢族和55個少數民族組成的統一的多民族國家。各民族平等、團結、互助，共同創造樂樂博大精深的中華文明。理解和尊重民族文化。

難點：懂得“民族團結則百業興旺”，我們應為增進民族團結而努力。通過搜集信息、舉辦展覽等活動，在教材解讀的基礎上，進一步了解和尊重民族文化，提高搜集、整理、分析和運用信息的能力。

【教學時間】 2教時 【教學過程】

第一教時

一、歌曲導入：

師唱《愛我中華》。這所歌曲唱的是什么？

1、我國有56個民族。

2、民族團結是一家。揭示課題：56個民族是一家。

師：今天，老師帶領大家走進第三單元《好大一個家》。

二、初識56個民族。

【漢族】

1、我們都是哪個族的？漢族人是全世界人口最多的民族。

根據全國2000年第五次人口普查，祖國大陸31個省、市、自治區的

人口中，漢族人口為115940萬人。占總人數的91.59％。

2、我們大都是漢族人，那你了解漢族的燦爛文化嗎？

閱讀課文P47。學生交流。

漢族的四大發明、四大名著、漢字、書法、漢語??

師：漢族是一個歷史從未中斷過的、歷史悠久的民族。

3、作為漢族人，你了解漢族的飲食習慣、傳統節日嗎？

大米、面粉為主；春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、元宵節。

【少數民族】

1、多少個少數民族？

2、你知道有哪些少數民族？通過字典、電腦等方式了解。

蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、僳僳族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、水族、東鄉族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達斡爾族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞巴族、基諾族。

3、你能記住幾個少數民族的名稱？學生練習記名稱。

先要求每個人至少記住5個。

同學挑戰：我能記住更多！

分組挑戰：我們組能記更多！

4、你對少數民族有什么了解呢？

服裝、飲食、傳說故事、人物等等。

師補充：少數民族中，壯族人數最多，1800萬，珞巴族人數最少，3000 人。

三、課堂總結：

1、通過這堂課的學習，我們對56個民族大致有了個了解。為了讓更細致

地了解各民族的特點，我們分組在課外進行調查。

2、服裝組、飲食組、節日組、明星組。

第二課時：

一、師生對話：

上節課回顧：1＋55＝56個民族是一家。

二、學習小組匯報：

1、服裝組匯報。

結合課文p48.蒙古袍

滿族服

壯族服裝

維吾爾族

朝鮮服

師：從這些豐富多彩的服裝中，你感受到什么？

我們的民族豐富多彩。怪不得每年的春節晚上上都要跳起五十六個民族的歌

舞，代表了我們民族的團結，展示了各民族的風采。

2、節日組匯報。

火把節、潑水節、??

師：周總理也曾經參與過傣族人民的潑水節，你明白日里萬機的周總理，為

什么前去參加這個民族的盛典呢？

出示：民族團結則百業興旺。

學生閱讀課文p51

3、飲食組： 手抓飯、怒族敬酒敬茶、燒烤、回族不吃豬肉??

小結：入鄉隨俗，需要我們尊重各民族的習慣。

4、明星組：

阿凡提（維吾爾族）、彝族（阿詩瑪）、宋祖英（苗族）??

小結：每個民族都會有許多優秀的人物為本民族爭光。

三、課堂小結：

五十六個民族，五十六朵花。讓我們緊緊團結在一起，讓我們相互尊重，共

同祝福祖國繁榮昌盛！

【課

題】2 五大少數民族自治區

【教學目標】

1、知道我國有五個少數民族自治區，分別師西藏、新疆、內蒙古、寧夏和廣西，一次主要分布著藏族、維吾爾族、蒙古族、回族和壯族。

2、初步了解民族區域自治制度。

3、在了解五個少數民族風土人情的基礎上，懂得了解接納和喜愛的基礎，尊重是參與的前提。能接受和欣賞五個少數民族，在參與和模擬體驗中初步了解一些民族歌舞和禮儀。

【重點難點】

重點：

1、知道我國有五個少數民族自治區，分別是西藏、新疆、內蒙古、寧夏

和廣西，依次主要分布著藏族、維吾爾族、蒙古族、回族和壯族。

2、初步了解民族區域自治制度。

難點：

在了解五個少數民族風土人情的基礎上，懂得了解是接納和喜愛的基礎，尊重是參與的前提。

【教學時間】2 課時

【教學過程】

第一課時：

一、直接揭題：

少數民族分布在祖國的四面八方，同時，它在一定的省份又相對集中。居住

特點呈現“大雜居，小聚居”的特點。在我國，設立了五個少數民族自治區，你知道嗎？

揭示課題：五大少數民族自治區

二、初識自治區：

1、從地圖上找到五大少數民族自治區：

西藏自治區、新疆維吾爾自治區、內蒙古自治區、寧夏回族自治區、廣 西壯族自治區

你知道相對應的主要民族嗎？

藏族、維吾爾族、蒙古族、回族、壯族

2、了解什么是民族自治區：

學生交流。

閱讀P52：民族區域自治制度，是我國的一項重要政治制度，是指在中

央政府的統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區域自治、設立自治機關、行使自治權的制度。其核心是保障少數民族當家作主，享有自己管理本民族、本地區事務的權利。（大致了解即可）

三、我眼中的五大少數民族：

1、小組學習。挑選小組感興趣的民族，認識了解它的風俗習慣、服裝等。待會交流。速度快的，可以選擇兩個民族。

2、分組交流，其他組補充：

【西藏自治區】

布達拉宮——已經被列入國家重點文物保護單位和《世界文化遺產名錄》。

珠瑪朗瑪峰

藏族的待客之道。主人敬酒。學生表演獻哈達。全體表演，感受民族風俗禮儀。

【內蒙古自治區】

蒙古游戲：摔跤 騎馬（被稱為“馬背上的民族”）射箭

蒙古包： 為什么不像漢族一樣建筑房屋呢？體會民族生活的方式。

【廣西壯族自治區】

桂林山水甲天下

電影《劉三姐》：學唱山歌“嗨，芝麻開花節節高嘞??”

少數民族中人口最多的民族

【新疆維吾爾自治區】

天山好風光，葡萄溝葡萄好味道

民族名人：庫爾班大叔

新疆舞蹈：移頸、搖頭

學生表演，全體參與。感受民族舞蹈特色。

【寧夏回族自治區】

散布全國，主要與漢族雜居。

居住：

服飾：

語言：

回族人不吃豬肉。蘭州拉面。

3、小結個小組交流情況，表現佳的給班級加五角星。

四、課外延伸：

請大家課外，進一步去了解這五大少數民族自治區以及相關民族的特點，下節課繼續學習。

第二課時：

一、上節課回顧：

通過上節課的學習，你知道我們國家有哪五個少數民族自治區？你對它們有

什么了解？

二、再識五大少數民族自治區：

1、出示網絡資料：

服裝、民風??

2、你們對這些民族還有什么了解？

學生交流。

三、學生活動：

1、通過表演或語言，讓大家猜測，是哪個民族？

2、學生準備。

3、學生活動，進一步鞏固認知五大少數民族自治區的風土人情。

教師參與：背誦

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（蒙古）

四、課堂小結：

通過這堂課的學習，你最大的感受是什么？ 民族特色豐富多彩，五十六個民族，真是五十六多花。

【課

題】3 少數民族之鄉——云南

【教學目標】

1、知道云南生活著我國絕大部分民族，是我國多民族特征的縮影。知道“云南民族村”的情況。

2、知道傣族住竹樓、苗族住吊腳摟，它們和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。了解傣族的潑水節和彝族的火把節。

3、懂得民族節日與民族文化有關。

4、通過搜集資料、填表答題、闖關游園進一步了解關于民族人口、民族分布、我國的民族之最等方面的情況，進一步鍛煉搜集資料、表演表現、設計考題等方面的能力。

5、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保護和發揚。

【重點難點】

重點：

1、知道云南生活著我國絕大部分民族，是我國多民族特征的縮影。知道云南民族村反映了云南多民族的情況。

2、知道傣族住竹樓、苗族住吊腳摟，它們和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。了解傣族的潑水節和彝族的火把節。

3、通過搜集資料、填表答題、闖關游園進一步了解關于民族人口、民族分布、我國的民族之最等方面的情況，進一步鍛煉搜集資料、表演表現、設計考題等方面的能力。難點：

1、懂得民族節日與民族文化有關。

2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保護和發揚。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話揭題：

1、回顧少數民族居住特點：大雜居，小聚居。

2、今天，我們要走進少數民族之鄉——云南。

3、知道為什么稱云南為民族之鄉嗎？學生交流。出示地圖。

出示：一山不同族，十里不同天。

在云南，聚集著20多個少數民族。

二、走進云南：

1、走進云南，我們最先看到的，是各個民族不同的建筑。你了解哪些？閱

讀課文59。

學生交流。

欣賞民族建筑，你對這些建筑有什么了解嗎？

板書：吊腳摟、竹樓、白塔、三塔

（吊腳摟、竹樓第一層都不住人。是因為云南氣候潮濕。體現了他們的智慧。）

2、走進云南，讓人感受最深，是各個民族的文化活動。你知道哪些民族活

動》

潑水節、火把節

師生交流這些節日的來歷。

三、學生活動：

1、師：我也去過云南，而且還拍下了許多照片。但要看到這些實景，還

必須過三關。

2、學生活動：

幸運第一關

第1題：請說說云南是一個怎樣的地方？

“一山不同族，十里不同天”

第2題：請問云南有多少個少數民族？

“少數民族之鄉”

幸運第二關

第1題：云南有哪些具有民族特色的建筑？

傣族竹樓、苗族吊腳樓、傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔

第2題：猜猜看，為什么傣族竹樓、苗族吊腳樓第一層不住人？

A 云南溫暖多雨，潮濕，霧大。

B 浪漫。

C 野獸多。

幸運第三關

第1題

幸運搭檔

每個組派兩個代表，一人比劃，一人猜。

詞語：孔雀舞

劃龍舟

潑水

第2題

剛才我們提到的孔雀舞、劃龍舟、潑水祝福，這些活動都是一個少數民族節日里的活動，你知道是什么節日嗎

3、出示教師旅游照片，再次感受云南民族村等少數民族文化。

四、課堂小結：

1、現在你最大的感受是什么？

2、云南是個美麗的地方，我們可以通過旅游、查看資料等，進一步了

解這個民族之鄉。

第二課時：

一、學生活動：

第三單元《好大一個家》知識競賽。

二、活動規則：

1、必答題：每個小組三題，每題10分，答錯不扣分；

2、搶答題：共分10分題，15分題，20分題，答對加分，不答對倒扣。

3、獲勝者每人加兩顆星，并為班級爭得一個發光五角星。在答題過程中，出現違反紀律的，不僅個人要扣星，班級、小組也相應扣星！

三、知識競賽題

【必答題】

1、我國是一個統一的多民族國家，共有（）少數民族。

2、是非題：我國共有55個民族，（）

3、（）是我國56個民族中人口最多、分布最廣的民族。

4、是非題：漢族是我國人口最多的民族，也是世界上人口最多的民族。（5、是非題：漢字是世界上最古老的文字之一。（）

6、（）男子習慣戴白帽或黑帽。

7、馬頭琴是（）的傳統樂器。

8、五大少數民族自治區是（）、（）、（）、（）、（）。

9、（）是少數民族中人口最多的民族。

10、（）是少數民族人口最少的民族。

11、是非題：布達拉宮位于內蒙古自治區。（）

12、（）被稱為“馬背上的民族”。

【搶答題】

10分題：）

1、（）人民創作的長詩《阿詩瑪》背拍成電影。

2、壯族的歌仙是（）。

3、桂林山水位于（）自治區。

4、葡萄溝位于（）自治區。

5、連線題：

苗族

曼飛龍塔

傣族

大理寺崇圣寺三塔

白族

吊腳樓

15分題：

1、“一山不同族，十里不同天”指的是（）省。

2、少數民族居住特點是（）、（）。

3、少數民族之最：

人口分布最廣（），人口最多的少數民族（），聚居少數民族最多的省份（），人口最少的少數民族（）。

4、根據全國第五次人口普查統計，至2000年年底，我國人口超過百萬的少數民族已經達到18個，請你說出五個。

20分題：

1、在我們這個多民族的國家里，各民族間（）、（）、（），共同繁榮進步。

2、《中華人民共和國憲法》規定：中華人民共和國各民族（）。禁止對任何民族的歧視和壓迫。

3、請唱出一首具有少數民族特色歌曲。

第四單元

共同生活的世界

【單元概要】

全世界各族人民雖然皮膚的顏色不同，使用的語言文字不同，穿著的服裝不同，都有各自獨特的傳統節日??但是大家都生活在同一個地球上，共同創造了人類燦爛的文化。引導學生立足中國，了解世界、認識世界是我們教育的重要主題。

本單元分成“世界之窗”“節日大觀”和“多彩服飾”三個部分。第一部分從總體上使學生了解全球的三大人種及人類文化。第二三部分分別從節日、服飾兩個視角，進一步深化世界不同地區、不同國家、不同民族的節日風俗與文化傳統，讓學生感受世界的豐富多彩，尊重、欣賞不同的風俗、文化。

【單元目標】

情感 態度 價值觀：

樂意走近、關心、了解世界。積極感受、理解不同人種的不同文化、傳統，養成尊重、欣賞不同人種的不同文化和傳統的態度。愿意與別人分享快樂，珍視和熱愛生活。

能力：

能從不同途徑搜集各種相關的圖片和文字資料，并能進行簡單整理。能根據不同的場合、不同的季節選擇合適的服裝。

知識： 認識全球黃、黑、白三大人種，并知道分布區域。了解不同人種中的杰出人物，了解不同種族在建筑、工藝品、語言文字、飲食文化等方面的差異性與豐富性。知道一些傳統節日的起源、現代節日的社會意義，了解各個民族過節時豐富多彩的活動形式。了解服裝發展的簡史，知道職業、禮儀、顏色與服裝的關系。

【課

題】1 世界之窗

【教學目標】

1、知道地球上黃、白、黑三大人種的大致分布區域。

2、了解不同人種中的杰出人物。

3、初步了解不同種族產生的建筑工藝、語言文字、飲食文化等方面的差異性與豐富性。

4、尊重、欣賞不同人種的不同文化。

【重點難點】

重點：知道三大人種在地球上的大致分布情況。

難點：尊重、欣賞不同人種的不同文化。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、師生談話： 1、2008年，我國將有大事發生，是什么大事？出示：2008 北京奧運

2、那是，五洲四海的朋友都將來到中國。

釋詞：五洲四海。

出示地圖，介紹“七大洲，四大洋”。（亞洲 非洲 歐洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南極洲

北冰洋 大西洋 印度洋 太平洋）

3、播放音樂《心手相連》。學生齊讀其中歌詞：

心與心相連，手和手相牽，我們相信不次之間的距離，不再遙遠

二、認識三大人種：

1、在來自遠方的朋友中，我們會發現他們的不同，最明顯的，你會感受到什么？

膚色不同：白色

黑色

黃色

出示三種人。

2、除開膚色不同，你還能從他們的長相上看出其他的不同嗎？

眼睛：

鼻子：

嘴巴：

頭發：

比較不同，出示：

膚色

頭發

嘴唇

鼻子

眼色

白色人種

白

顏色淺(黃色棕色)呈波狀

薄

鼻梁高

眼色淺(藍綠)

黑色人種

黑

黑，頭發彎曲

厚

鼻翼闊

黑

黃色人種

黃

黑，直

中等

短平

黑

3、為什么同時生活在地球上，他們會有這么多的不同呢？

小組討論。

學生交流：遺傳 環境

??

出示：人類在發展早期，長期生活在一個地方，世代相傳，身體便逐漸形成了適應環境的特征。一般黑色人種生活在熱帶赤道地區，皮膚黑能夠吸收太陽光中的紫外線，保護皮膚，鼻子扁平，頭發彎曲都是為了散熱；白色人種生活較為寒冷地區，那里由于太陽斜射，光線弱，紫外線弱，所以皮膚為淺色，鼻子高而窄使冷空氣緩慢進入肺部，可以防寒；黃色人種生活在溫帶地區，膚色和外貌特征都具有兩種人的過渡性。

三、認識人種的分布：

1、看來，人種的確和所處的環境有關。那么，不同的人種大多分布在哪里呢？

學生交流。出示分布圖。

2、學生練習：你能連線嗎？

白色人種

亞洲東部和東南部、美洲大陸

黃色人種

非洲、大洋洲、美洲大陸

黑色人種

歐洲、南北美洲、大洋洲

3、從分布圖上，你觀察到，哪個人種的人最多呢？

白色 大于 黃色 大于 黑色

四、課堂小結：

我們的世界豐富多彩，除了有不同的人種，更是因為大家都為這個世界創造了燦爛的文化。課外，大家通過不同途徑去查找不同人種的杰出人物以及相關的資料，下節課繼續學習。

第二課時：

一、上節課回顧：

1、地球上有哪幾種人種？他們的區別在哪里？

2、讓我們一起去領略不同人種創造的燦爛文明。

二、不同人種的杰出人物：

1、是否皮膚黑就笨，皮膚白就聰明呢？小組交流課外搜集到的資料。

2、全班交流。

白種人：貝多芬

愛因斯坦

黃種人：周恩來

劉翔

黑種人：喬丹

馬丁·路德·金，美國著名的黑人民權領袖。于1963年8月23日在華盛頓林肯紀念堂發表的著名演講《我有一個夢想》。

3、小結：每個人種多有杰出人物，每個人種的人民都在為自己的土地創

造著財富和文明。

三、燦爛的世界文化：

1、讓我們打開世界之窗，去領略世界的風采。參考課文P67－71。分小組學習準備。

學習組一：建筑

學習組二：文字

學習組三：語言

學習組四：飲食

2、學習組討論，展示交流。

【建筑】自由女神 萬里長城 ??根據學生交流，教師補充。出示課件。

小結：世界上每一個擁有燦爛文明的民族，在民族發展過程中都創造出極為豐富的建筑、工藝品，隨著時間的推移，到今天這些都成為極為寶貴的人類遺產，這些寶貴的遺產也成為我們現代人了解、研究不同地區人類發展變化的資料。

【文字】甲骨文 楔形文字 古代埃及人象形文字

【語言】漢語 英語 俄語 阿拉伯語 法語 西班牙語??

小結：世界上曾經出現數千種語言文字，現在常用的大約有一百多種，其中英語使用的范圍最廣（4億），漢語使用的人最多（12億）。俄語（2億）

【飲食】中國小吃 日本韓國料理 印度菜 法國菜??

小結：民以食為天，一個地方的飲食習慣往往反映了這個地區與民族的文化。

3、觀看教師搜集的文化資料。

4、小結：通過各小組的交流，你現在最想說的是什么？

四、暢想未來：

1、觀看了世界的燦爛文明，你對世界的未來，對不同人種的發展，有什么美好的暢想？

2、小結：不同人種都能為世界創造美好的文化，讓我們黃種人和白種人、黑種人共同前進。

【課

題】2 節日大觀

【教學目標】

1、知道世界上不同地區的人們都有自己的節日。

2、了解春節、圣誕節、開齋節、狂歡節的起源以及各個民族過節時豐富多彩的活動形式和內容。

3、知道世界環境日、世界水日等現代節日的社會意義。

4、具有與別人分享快樂的情感。珍視和熱愛生活。

【重點難點】

重點：知道世界環境日、世界水日等現代節日的社會公德意義。

難點：理解不同民族所產生的不同節日和獨特的節日活動，并能尊重各民族的傳統，分享節日的快樂。

【教學時間】2 課時

【教學過程】

第一課時：

一、師生談話：

打開世界之窗，會讓我們發現一個豐富多彩的世界。除了認識了不同人種以及他們所創造的燦爛文化，今天，我們將一起來感受世界各民族的傳統節日。

揭示課題：節日大觀

二、認識各種節日：

1、作為中國人，我們首先要了解中國的傳統節日。你知道哪些？你

最喜歡的是哪個節日？

小組交流。匯報：

春節：農歷 一月初一

元宵節：農歷 一月十五

清明節：4月5日

端午節：五月初五

七夕節：七月初七

中秋節：八月十五

重陽節：九月初九

你還對這些節日有什么了解？（傳說??）

2、作為地球人，你還知道別的國家的傳統節日嗎？

圣誕節：12月25日

西方國家

開齋節：齋月后的第二天

伊斯蘭教

狂歡節：2月中下旬 巴西

男孩節：5月5日 日本

感恩節：美國 11月的最后一個星期四

?? 通過大家的交流，你有什么感受？

小結：每個國家都有特定的節日，或是紀念或是創導，開始的時候只是一個地區或一個民族的節日，節日的活動也比較簡單。隨著時間的推移和社會的發展，世界各國、各民族之間的交往越來越多，節日的內容和形式越來越豐富，節日也隨之具有了世界范圍的影響。

三、學生活動：

1、師：選擇一個你喜歡的一個傳統節日，通過畫以及語言補充，向大家介紹一個節日的起源、發展、特點等。

2、學生活動。

3、全班交流。

四、課堂小結：

世界各地都有自己豐富多彩的節日活動，讓我們通過課外學習等，進一步了解世界各地的文化傳統，并懂得尊重各民族的風俗。

第二課時：

一、課堂回顧：

1、通過上節課的學習，你知道了哪些國內外的傳統節日？

2、隨著社會的進步與發展，現代人也確定了一些特殊的節日。今天這堂課我們就來認識現代節日。

二、認識現代節日：

1、分小組進行交流并記錄。要求各組至少能說出6個節日。

2、全班交流介紹。學生交流，教師隨機補充。

2月10日國際氣象節

3月8日國際勞動婦女節

3月15日國際消費者權益日

3月22日世界水日

3月23日世界氣象日

4月1日愚人節

4月2日國際兒童圖書日

4月7日世界衛生日

5月1日國際勞動節

5月8日世界紅十字日 5月12日國際護士節 5月15日國際家庭日 5月31日世界無煙日

5月第二個星期日國際母親節 6月1日國際兒童節、國際和平日 6月5日世界環境日

6月第三個星期日

國際父親節 10月1日世界音樂日、國際老人節

10月13日世界保健日、國際教師節、國際盲人節 10月16世界糧食日 10月31日世界勤儉日 11月10日世界青年節 12月1日世界艾滋病日 12月3日國際殘疾人日 12月9日世界足球日 12月25日圣誕節

重點介紹：世界環境日：

第五篇：五年級下冊品社全冊教案

五年級下冊品德與社會教學計劃

一、學生基本情況：

班上的學生能聽從教師的教導，遵守學校的規章制度，聽從老師教誨。但部分男生自制力差，以自我為中心，受挫力低，責任心尚未形成，對待學業得過且過。總之，引導本班同學養成良好的思想品德及行為習慣迫在眉睫且任重道遠。

二、教學分析：

教材采用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點：

（一）教育性。品德與社會課擔負著道德人格培養的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

（二）綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。

（三）參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。

（四）直觀性。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第三單元《獨具魅力的中華文化》，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

四、教學的具體措施：

（一）全面把握課程目標。

在教學中通過多種教學活動、幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的能力，掌握必備的基礎知識。

（二）豐富學生的生活經驗。在教學中積極調動學生已有的生活經驗，結合學生現實生活中存在的問題共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

（三）引導學生自主學習。

教學時要注重與其它學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要教學和學生的現實生活聯系起來。

五、教學成績應達到的水平：

從上學期期末的成績來看，本班學生的語文成績有了一定的進步，本學期力爭再上一個臺階。

教材內容：《生活中的快樂》 教學目標：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。

教學過程：

第一課時

感受快樂

在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡

情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。活動一：多變的情緒

1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2.誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思??）

你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)

活動二:快樂驛站

1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。

2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

活動三：找尋快樂

1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。

2.師給生發“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？

（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。

（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。

（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。??(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)

同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。

3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好??

第二課時

汗水換來的快樂

快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。

活動四：汗水換來的快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）（3）這道題終于做出來了！（是經過了認真思考得出來的）

他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。

2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）

你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！

第三課時

給予的快樂

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂。

活動五：給予的快樂

1.課前，我讓大家完成調查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂?

因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）

活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。什么是快樂？ 學生自由發言

2《擁有好心情》

教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒，解決困惑。

教學重難點：讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

第一課時

人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。活動一：坦言煩惱

1.調查統計（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什么發現。

2.說說我的煩惱看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們為什么不理我了？（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）??

第二課時

走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？

3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些情緒表現是正常的、合理的；哪些情緒表現是不合理的。）思考：不良的心理表現會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。活動二：診斷煩惱走出煩惱(1)請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．總結別煩惱的方法。A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌聽音樂等）小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。

第三課時

多對生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活動三：多對生活笑一笑1.不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態度，對待生活中發生的各種事。小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。

3《嘗嘗苦滋味》

教學目標：1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗

教學重難點：培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。

教學過程： 第一課時

生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響。現在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。（1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。（2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養了我永不服輸的品質。現在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。師：從采訪中受到了什么啟發？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？（采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對待。......小結：舒適美滿、事事如

意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財富1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經歷。出示教材：愛迪生曾經說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結合自己的生活經歷，說說你對這句話的理解。自由發言，失敗帶給我們什么。2．你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表： 我所經歷的一次失敗和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟示和教訓

小組交流，全班交流小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變為擁有，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。

第二課時

一、梅花香自苦寒來不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發出了他們的人生光彩。

二、不同的態度，不同的結果1．看故事，思考。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發，面對逆境，我們有關選者哪種態度？2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。

三、小小故事會大家把收集來的名人的故事進行交流小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1．測測我的意志力結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測試自己的意志力。當遇到下面的情況，我通常怎么對待？（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會??（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會??（3）每次定了計劃或作出承諾，我會??（4）學習中遇到難題，我會??2．從堅持做一件小事開始（1）結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。（2）讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。3．設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高

貴的品質。

第二單元 追根尋源 1《吃穿住話古今

（一）》

教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。

4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

教學過程：

第一課時

一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

第二課時

古人的歌謠

1．出示課前收集的農諺。（小組交流，全班交流）

調查表 天氣的農諺

節氣的農諺

自然的農諺

其他

2．學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。

3．農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創

造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化P31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引

導）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出

祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）

4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？ 5.小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們

下節課再來探討。第二課吃穿住話古今

（二）第一課時：從服飾話古今

一、課時目標： 本課目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

2、學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。課時劃分：二課時

二、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節氣候）

（二）服飾與職業的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業）

（三）剛才我們知道了服飾與季節氣候、職業有關，那么服飾還和什么有關呢？ 小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當時社會的情況。

活動二服飾起源與人類文明進步

1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步）

4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？

小結：據考古發現，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。

活動三：服飾變化與社會發展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

小結：對，黃道婆是對中國紡織業做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認為是皇帝穿的？）

2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）（如果已經板書，就要強調板書。）

3、小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現在這些服飾已經成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發展變化，我們的社會也在不斷地發展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸??）（你還知道哪些面料？）

小結：我們現在服飾的面料可以說不計其數，不但有傳統的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術的不斷發展，服飾的面料還在不斷地發展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。

4、同學們，從古到今，人們的服飾發生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經濟的受繁榮，科學技術的先進。

六、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發展和變化，體會到了人類的進步，社會的發展。同時，今天我們也初步學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。板書設計：

吃穿住話古今

職業身份人類進步服飾 經濟水平經濟發展生產技術

3《火焰中的文化：陶與青銅》

教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響

教學重難點：

1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學過程：

第一課時

人類的創造性發明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創造出陶器的？P44 2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）

3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮，你們對景德鎮有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。

7.小結：這節課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區別來了解陶瓷的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

第二課時

文化的使者——瓷器 1．小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。2．全班匯報

要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。

3．小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。4．

第三課時

燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產和生活實踐中，還創造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51

2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P623.看書上的“利益”你發現了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。5.小結：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）

第4課《漢字和書的故事》

教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢

獻。

教學重難點：

如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。教學過程：

(第一課時)漢字的創造與發展

活動一設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難?

生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了? 師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活──

生1：太不方便了！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。活動二探尋：漢字的產生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的。現在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。

師：你認為結繩記事的方法有什么不足?

生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。師：從“牛”字的演變過程你發現了什么規律? 生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。活動三研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 出示：

人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現代文字。

師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎?

師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎? 生1：睛、晴、清、請 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。活動四感受：漢字的神奇 1．我們來做個游戲 1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草??

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處?

小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京……)

師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力??(從這個角度進行總結)。

師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!下一節課我們繼續走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!

(第二課時)教學過程：書的演變

1.我們的祖先用他們的聰明智慧創造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節課我們將探討這個問題

2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3.那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。

4.假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？

5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術創造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？

6.隨著科技的發展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）7.談收獲 8.課后活動探究

第三單元 獨具魅力的中華文化

1《偉大的先人》

教學目標：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。教學重難點：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

教學過程：

第一課時

活動：我國古代的偉大先人

1.課前，讓你們去了解古代有哪些優秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優秀人物的名字及年代。

2.板書：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力??）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀念他？P63兩句格言，說含義

4.原來，我們今天提倡的要關心人，要虛心好學，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？①學而不思則罔，思而不學則殆②事父母，能竭其力③人而無信，不知其可也??從孔子的名言中，你受到了什么啟發？所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉曲埠還保留著著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。

第二課時

活動一：司馬遷與《史記》

1．除了孔子，還有一位著名的文學家和歷史學家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內容，從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史。）

2．你了解《史記》中哪些歷史任務和故事？從這些故事中你體會到了什么？ 3．設想一下，司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4．一本書為什么會需要這么長的時間？

5．在如此長的時間內著書，回付出怎樣的努力和代價？ 活動二：制作中國古代歷史人物傳

1．讓學生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、思想家、教育家、科學家等。

2．學生自愿結合，查資料。3．匯報展示、制作成冊。

2.《我國的國寶>> 1．情感、態度、價值觀：

通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發他們保護古遺跡的責任意識。2．能力目標：

通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培養學生收集、處理信息的能力。3．知識目標：

通過課前調查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。

通過課前調查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保護的現狀。知道如何從我做起保護古遺跡。教學重點：

古遺跡的價值、我國古遺跡保護現狀。教學難點：

如何激發學生保護占遺跡的責任意識。教學準備：

教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發現記錄卡、錄像資料等； 學生：填寫“古遺跡的價值”發現記錄卡；“哭泣的古遺跡”發現記錄卡。課時安排：三課時 教學過程： 1．導入：

(出示中國世界文化遺產分布圖)師：同學們，你們看這是一張什么圖?(學生回答)

師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產?(學生活動)

師：除此以外你們還知道哪些?(學生暢所欲言)

師：通過看圖和剛才同學們的發言，你們有什么發現嗎?(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地??)

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。去過的同

學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。2．新授：

(播放課件──中國的占遺跡)

師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)

師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發現向全班同學進行匯報。(學生交流，教師指導)

(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經濟價值──教師板書)

師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值?把你思考的結果填寫在“發現記錄卡”中。(播放錄像，學生填寫發現記錄卡)師：誰把你的發現向大家說一說。(學生暢所欲言)

師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產。(出示圖片：殘破的萬里長城)

師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?(學生回答)

師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?

(學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值??)師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?(學生發言)

師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞。看看城磚，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!

(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)

師：這是哪兒?(學生回答)

師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們為什么去那兒?(學生回答)

師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(學生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學生回答)

師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。(學生回答)

師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。(學生發言)

(教師繼續出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟??)

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?(學生暢所欲言)

師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?(學生根據課前填寫的“發現記錄卡”進行資料交流)

師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?

(學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。)師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎?

(學生交流資料：法律、修復。或者說一說哪些地區保護古遺跡的工作做得好??)

師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做?

(引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書)

師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?(學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識??)

師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節課最初課件)3．小結：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們人人爭做愛護古遺跡的衛士，從我做起，從現在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的占遺跡就一定會永放光彩!板書： 哭泣的古遺跡

歷史價值經濟價值藝術價值 保護古遺跡責任意識 3.我們的國粹 能力目標：

1．通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2．通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。知識目標：

1．通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇；

2．通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。教學重點與難點：

重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇；

難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。教學準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；

2．學生搜集的相關京劇資料；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的交流》。教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖

(在教室前后左右掛上學生們上個學期美術課親手制作的京劇臉譜)

一、導入：一說國粹

1．播放課件一《我們的國粹?¤?¤京劇》中的《紅燈記》選段，?°你聽懂了些什么?你們愛聽京劇嗎??±

今天同學還給我們帶來了《空城計》，請大家認真聽，看看我們能聽懂什么? 今天就一起來學習第三單元第三學習主題：3我們的國粹(板書)2．說說國粹

3．過渡：(引出京劇)

二、新授

活動一：感受京劇 過渡：

你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方? 1．講京劇：?°京劇知識知多少??±

?°什么是京劇?你們對京劇有哪些了解??±課前我們進行了預習，同學們提出了15個問題，各個學習小組收集了資料，來解決這些問題。先聽聽同學們對這些問題的解答，讓我們對京劇多一些了解吧。你們從這些知識中能發現什么? 2．播放課件?¤?¤京劇知識及四大行當

看了包公的演唱，你們又能從中體會到什么? 3．過渡：京劇為什么被稱之為國粹?(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術中的藝術? 播放課件一 4．說臉譜： 播放課件 說唱臉譜

活動二：京劇的交流

1．找戲迷：同學們，現在你們對京劇有了一些了解，你們注意到周圍的人看京劇嗎? 今天為什么還有那么多人喜歡京劇，我們聽聽他們是怎樣說的? 參看教科書79頁。

(教材展示了人們住社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。)2．提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎? 3．播放課件二：《京劇的交流》 4．小節：三說國粹

將學生的說法記錄后加以總結：

a是我國特有的，能代表我國文化；b在中國形成兩百年；c中國文化的精華；d至今為人喜聞樂見的。出示課件

三、鞏固總結 出示課件

升華：看教科書78頁小資料 板書：獨具魅力的中華文化 觀察思考

回答

聽《空城計》，請大家回答?°我們能聽懂什么??± 說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。你都知道哪些中國的國粹? 自由發言

各學習小組交流匯報解答自己的疑問。(京劇的角色行當、服裝、道具等)學知識，欣賞京劇四大行當的表演 講?°包公的故事?± 自由發言

(1)學習小組介紹教科書中的四個臉譜

(2)欣賞各種臉譜，同時欣賞京劇另類唱腔《說唱臉譜》，猜猜他們分別表現什么樣的人?搶答(答對有獎)

(1)自由發言：課前準備的交流回報：?°找找你生活中周圍的戲迷，了解他們為什么喜歡京劇??±(采訪奶奶姥姥等)看教科書79頁三幅圖

(2)京劇傳向世界：交流匯報課前收集的資料，學習小組展示?°京劇的傳播使者一一孫萍?±的課件 師板書

談談今天學習的感受

創設一個場景，提高學生學習的興趣，加深印象 對于國粹不給出定義，主要是讓學生了解其內涵

旨在讓學生們了解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位 回到生活中觀察人們和京劇的關系

通過生生互動，加深對京劇的了解

介紹了京劇的特點和價值，為學生理解京劇提供了知識基礎；通過師生互動加深對京劇的了解

再次調動學生對京劇的興趣

第四單元 我們生活的地球

1..蔚藍色的地球

教學目標：

1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。

2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。

3、激發學生探索地球的愿望。教學過程

一、談話導入

1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？

2、這節課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。

二、學習“從太空看地球”

1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛星拍攝的地球全景照片。

2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？

3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。

4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。

5、你知道了什么？

6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。

7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？

三、學習“人類對地球的探索”

現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。

1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環球探航。

2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環球航行》一文（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？

（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？

（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、歷時3年的麥哲倫環球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環球航行地圖。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。（1）數百萬年前的三葉蟲化石（2）中國北極黃河站建成

6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。

四、總結

人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？

2我們的地球村

教學目標：（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。

（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。

（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。課時安排：２課時 教學過程：

第１課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： 你從地球儀上發現了什么？ ３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置

二、學生一條龍式讀有關小資料 然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布置作業 記七大洲、四大洋

第２課時

教學過程：

一、鞏固舊知識

二、了解地球村

［１］“綠色走廊”［２］“珠穆朗瑪”［３］“亞馬孫平原” 分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。［１］撒哈拉沙漠［２］安赫爾瀑布 ［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布置作業

書上的簡答題寫在作業本上。

3.生活在地球村的人們

教學目標：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？ 教學安排：3課時 教學過程：

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相?? 他們的頭發??

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布置作業：