第一篇：四年級下冊書法教案全冊

四年級（下）書法教案 第一單元 左右結構之二 第1課 提土旁、王字旁 教學目標：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：“土旁、王字旁”正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“地”左邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“坤、琳、埴”

2.研究不同書法家書寫 “提土旁、王字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“土、玉”字的源流，體會不同書體字的特點

4.自主研究古代著名書法家——陸游，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陸游的書法代表作《自書詩卷》 5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補上提土旁或王字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第2課 口字旁 教學目標：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學 生審美、修身的高尚情操。教學重點：口字旁正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：口字旁的

書寫要領是什么？同獨體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“知、吳、名”

2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“口、鳴”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——朱熹，增加知識儲備，老師通過 多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“帝、丁、共”補上口字旁，進 一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第3課 日子旁、目字旁 教學目標：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：日字旁、目字旁正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究 1.閱讀課本第7頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同獨體字“日、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“時”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“昧、明、瞻”

2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“日、目”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——趙孟頫，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補上日字旁或目字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第4課 山字旁 教學目標：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。教學重點：山字旁正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”左邊的文字，思考：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“岐、歲、巘”

2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“山”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——鮮于樞，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“民”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第5課 斤字旁 教學目標：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：斤字旁正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“淅、所、斯”

2.研究不同書法家書寫斤字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“斤”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——康里巎巎，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第6課 綜合練習——天下為公 教學目標：

1.掌握書法創作的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。教學重點：書法作品創作的基本方法 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考（1）“天下為公”所表達的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。

2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關資料。

3、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“天下為公” 規格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。第二單元 左右結構之三

第7課 絞絲旁 教學目標：

1.掌握絞絲旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：絞絲旁正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“經”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“紀、給、紐”

2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本20頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“絲”字的源流，體會不同書體字的特點

4.自主研究古代著名書法家——倪瓚，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法 5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內、方”補上絞絲旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第8課 示字旁 衣字旁 教學目標：

1.掌握示字旁、衣字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：示字旁、衣字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第22頁中部例字“視”右邊的文字，思考：示字旁、衣字旁的書寫要領是什么？同獨體字“示、衣”的書寫有什么變化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“視”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“禮、裾、禍、福”

2.研究不同書法家書寫 “示字旁、衣字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本22頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“示、衣”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——祝允明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹祝允明書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由”等字補上示字旁或衣字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第9課 言字旁 教學目標：

1.掌握言字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：言字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第25頁中部例字“詩”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？同獨體字“言”的書寫有什么變化？ 不同部位的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“詩”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“志、誠、譯、論”

2.研究不同書法家書寫言字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本25頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“言”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——文徵明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹文徵明書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“己、成、寺”補上言字旁，進一步鞏固言字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思： 第10課 頁字旁 教學目標：

1.掌握頁字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：頁字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第28頁中部例字“額”右邊的文字，思考：頁字旁的書寫要領是什么？同獨體字“頁”的書寫有什么變化？ 不同部位的頁字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“額”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“顧、頹、顯、顏”

2.研究不同書法家書寫頁字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本28頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“頁”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——唐寅，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹唐寅書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“川、工”等字補上頁字旁，進一步鞏固頁字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第11課 反文旁 教學目標：

1.掌握反字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：反字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第31頁中部例字“改”右邊的文字，思考：反字旁的書寫要領是什么？同獨體字“反”的書寫有什么變化？ 不同部位的反字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“改”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“敦、效、敷”

2.研究不同書法家書寫反字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本31頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“反”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——陳道復，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳道復書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“方”等字補上反字旁，進一步鞏固反字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思

第12課 反文旁 教學目標：

1.掌握米字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：米字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”右邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？同獨體字“米”的書寫有什么變化？ 不同部位的米字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“精、粒、粉”

2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“米”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——王寵，增加知識儲備，老師通過媒體介紹王寵書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米字旁，進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第13課 金字旁 教學目標：

1.掌握金字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：金字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第37頁中部例字“銅”右邊的文字，思考：金字旁的書寫要領是什么？同獨體字“金”的書寫有什么變化？ 不同部位的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“銅”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“銘、錄、鎮”

2.研究不同書法家書寫金字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本37頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“金”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——徐渭，增加知識儲備，老師通過媒體介紹徐渭書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“艮”等字或偏旁補上金字旁，進一步鞏固金字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第14課 女字旁 教學目標：

1.掌握女字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：女字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究 1.閱讀課本第40頁中部例字“妙”右邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？同獨體字“女”的書寫有什么變化？ 不同部位的女字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“妙”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“姑、始、妙、如”

2.研究不同書法家書寫女字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——董其昌，增加知識儲備，老師通過媒體介紹董其昌書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女字旁，進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第三單元 左右結構之四 第15課 右耳旁 教學目標：

1.掌握右耳旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：右耳旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第43頁中部例字“部”右邊的文字，思考：右耳旁的書寫要領是什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“部”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“部、鄉、鄙、郡”

2.研究不同書法家書寫右耳旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本44頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究右耳旁的源流，體會不同書體字的特點

4.自主研究古代著名書法家——黃道周，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹黃道周的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、有”補上右耳旁進一步鞏固右耳旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第16課 立刀旁 教學目標：

1.掌握立刀旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：立刀旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第46頁中部例字“則”右邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領是什么？ 不同部位的立刀旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“則”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“刺、測、則、刊” 2.研究不同書法家書寫立刀旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本46頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究立刀旁的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——倪元璐，增加知識儲備，老師通過媒體介紹倪元璐書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“肖”等字補上立刀旁，進一步鞏固立刀旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第17課 弓字旁 教學目標：

1.掌握弓字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：弓字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第49頁中部例字“強”右邊的文字，思考：弓字旁的書寫要領是什么？同獨體字“弓”的書寫有什么變化？ 不同部位的弓字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“強”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“引、弘”

2.研究不同書法家書寫弓字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本49頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究弓字旁的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——陳洪綬，增加知識儲備，老師通過媒體介紹陳洪綬書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“玄、也”等字補上弓字旁，進一步鞏固弓字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第18課 綜合練習——萬眾一心 教學目標：

1.掌握書法創作“萬眾一心”的基本方法。2.培養學生正確的書寫能力，受到書法作品內容的感染與熏陶。教學重點：“萬眾一心”四個字的寫法及搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第52頁的“萬眾一心”的出處和意義及單字的書寫提示，思考（1）“萬眾一心”所表達的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“萬眾一心”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。

2、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“萬眾一心” 規格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）教學反思：

第二篇：四年級書法全冊教案匯總

書法全冊教案

第（1）課時

課題：書法---寫字基本知識

課型：新授課

教學目標：

1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。

2、了解我國書法發展的歷史。

3、掌握基本筆畫的書寫特點。

重點：基本筆畫的書寫。

難點：運筆的技法。

教學過程：

一、了解書法的發展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。

2、教師邊書寫邊講解。

3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）

4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。

5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）

四、作業：完成一張基本筆畫的練習。

板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

總第（2）課時

課題：書寫練習1

課型：新授課

教學目標：

1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。

2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點：正確書寫6個字。

難點：注意字的結構和筆畫的書寫。

教學過程：

一、小結課堂內容，評價上次作業。

二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。

2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）

3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

4、學生練習，教師巡回指導。

三、講評：

收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：書寫練習

1、杏花春雨江南

我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。

課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

第（3）課時

課題：書寫練習2

課型：新授課

教學目標：

1、掌握車字旁寫法，并能把“輕”字寫端正。

2、完成書寫練習。

重點：正確地書寫“輕”字

難點：“車”字旁的書寫。

教學過程：

一、講評上一課作業情況。

1、表揚書寫優秀者，展示其作業。

2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。

二、指導“車”字旁寫法：

1、出示范字，觀察“車”字旁寫法。

2、討論明確其書寫要領：“車”字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。

3、練寫“車”字旁。

三、指導臨寫“輕”字。

1、觀察范字。

2、明確寫法。

“輕”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。

四、課后延伸

書寫：斬、轉

板書設計：書寫練習

2、輕、斬、轉

我的思考：以復習鞏固導入，并有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫“車”字旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課后及時鞏固，拓展。

課后反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左右的布局。

第（4）課時

課題:結構特點

（六）課型:新授課

教學目標:

1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。

2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小

難點:把握好字的結構。

教學過程：

一、復習鞏固

二、教學新課

1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字

（1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3教師根據實際情況小結，提出要求。

2.指導書寫例字

（1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長，使整個字立正。“窮”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其余字略）（2）學生練習，師巡回指導。

3、提出注意點

三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（6）寶、窮、寫、會、奔

我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。

第（5）課時 課題：怎樣寫好字

課型：復習課

教學目標：

1、讓學生能夠正確認識，端正態度。

教學過程：

一、正確的學書之路

1．臨帖

臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統的東西，才會有所獲。

2．專一

學書首先應師承一家，建立根據地，然后再發展。這就有一個選帖的問題，選帖的標準：①好帖；②喜歡。選定帖后專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗你學習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。

3．博采眾長

當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之后，就要廣涉其他好帖，取其營養加以吸收消化，融會貫通。

4．字外功夫

練字的同時經常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養。總之一句話，加強字外功夫的訓練。

在此基礎上，逐步形成自己的風格，便自成一家。

綜上所述，我們可以把正確的學書之路概括為：

二、科學的學書方法

明確了正確的學書之路之后，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果。

1．臨帖和摹帖

這既是正確學書之路的開端，又是正確學書方法中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。

摹帖和臨帖各有優點，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進，摹書易忘。”其中的“筆意”即指筆法、筆勢及線條意趣。“臨”的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意．從而把范本的精髓學到手。“摹”的方法，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結構。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯．但沒有筆法，字就僵化。所以，初學者可以臨摹并用，相互補充。

2．每天定量

事實證明，任何事情都有一個由量變到質變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步；當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。

3．循序漸進

學習書法，在勤學苦練的基礎上，還應該懂得它是一個循序漸進的過程：

第一，先正楷，后行草。蘇軾說：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是說楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎么能走和跑呢？如果沒有楷書基礎，直接寫行書、草書，就會疏于法度，流于輕滑飄浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之后，加強用筆的流動呼應，行草就容易上手。等到楷法熟練，再寫行草時．便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰。

第三，先點畫，后結構，再章法。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術。基本點畫不好，整字或整篇的藝術性就無從談起。由于鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。但這并不是說點畫用筆不重要，相反，它是鋼筆書法的基本功，只有在點畫書寫的基本功扎實之后，才可能去把握結構。在結構上有了一定的基礎后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）課時

課題：結構特點

（七）課型：新授課

教學目標：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的結構特點，學習這類字的寫法。

2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握字的結構，學習寫法。

教學過程：

一、觀察例字，進行討論：

（1）這些字是什么結構？（2）它們分別是什么字底？（3）書寫上有什么特點？

二、教師示范小結

三、指導要點

盤：上半部分宜瘦長，下面要寬扁。

皇：“白”字頭是方形結構的，要寫的緊湊些，略小；“王”上兩橫短，下橫長，略大。

至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜；下面的“土”要端正，下橫要長。

豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開；下面的“立”，點在正中，上橫短，點撇要呼應，下橫適當拉長。

四、學生練習，教師指導。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點

（七）、盤 至 豎

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

課后反思：部分學生在練習中還需要指導。

第（7）課時

課題：結構特點

（八）課型：新授課

教學目標：

1、了解上下相同、左右相同這類字的結構特點，學習這類字的寫法。

2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握這類字的結構，學習寫法。

教學過程：

一、例字，再說說它們有什么共同的特點。

二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。

三、教師示范并小結。

四、范字指導提要

哥：下面的部分要先寫“口”再寫豎鉤，注意筆順。

竹：左豎回鋒，有撇略高于和長于左撇。羽：左小右大，其中的4點要擺好位置，使其顯得豐滿些。

呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復，上小下大。

兢：語文課文中還沒有出現過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點

（八）、哥 羽

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

課后反思：基本上能把握學生的字形，但在細節上還要加強指導。

第（8）課時

課題：結構特點

（九）課型：新授課 教學目標：

1、了解左右偏旁比例不等的特點，學習這些字的寫法。

2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握這類字的結構，學習寫法。

教學過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點。

二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什么規律。

三、教師示范并小結。

四、范字指導提要

峰：“山”字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。

和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩，高大些。

說：言字旁橫向左取勢，不宜過寬，轉折時要對準上面的點，提和下一筆呼應，并注意提的角度。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點

（九）、峰 催 說

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

課后反思：學生對于字形復雜的字在結構上還需要指導練習。

第（9）課時

課題：結構特點

（十）課型：新授課

教學目標：

1、了解左中右結構字的構字特點，學習這類字的寫法。

2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握這類字的結構，學習寫法。

教學過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點。

二、想一想，說說寫好這些字的關鍵是什么？

三、教師示范并小結：這課的例字均是左中右結構的字，書寫時要注意相互間的穿插和避讓，使之協調統一。

四、范字指導提要

仰：中間的豎提收縮。

做：中間部分收縮，使右邊部分的長撇得到充分的舒展。

哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。

班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右“王”下橫從撇下起筆，略長些。

街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不松散。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點

（十）、仰 街 哪

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

課后反思：對左中右結構的字結構的把握尤其重要，有些學生還要加強指導，引導仔細觀察。

第（10）課時

課題：學習鋼筆字的方法

課型：復習課

教學目標：1.讓學生學習掌握練習鋼筆字的方法

重點：掌握練習鋼筆字的方法。

教學過程：

練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力：

一、激發動機，培弊意志

根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。

人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。

意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。

二、循序漸進，規矩練字

循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。

漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。

規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

三、臨摹結合，掌握規律

古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。

在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題：

第一，要先專一，后博學 剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長。

第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。

第三，要注意練字的效果 在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。

第四，要注意掌握規律 在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。

第（11）課時

課題：欣賞練習1

課型：新授課

教學目標：

1、通過《張芝臨池》一課，教育學生學習大書法家張芝勤奮好學的精神。

2、在指導欣賞中讓學生得到啟示，要練好字必須勤學苦練。

重點：學習大書法家張芝勤奮好學的精神

難點：要練好字必須勤學苦練。

教學過程：

一、啟發談話：我們國家有許許多多的書法家，每個書法家都有不少感人的勤學苦練的故事。今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。

二、看圖聽故事，討論：（1）張芝臨“池”的故事說明了什么？

（2）我們應該怎樣向張芝學習？

三、小結

四、欣賞第7課小學生作品選。這位作者是靠從小刻苦訓練，才寫出這樣好的作品的。現在他仍在繼續苦練。

五、練習寫古詩。先讀詩，后解義，再書寫。

六、部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內容進行書寫練習。

板書設計：

張芝臨“池”的故事

我的思考：學習名人故事，培養好學的精神。

第（12）課時

課題：欣賞練習2

課型：新授課

教學目標：通過“讀古詩、猜謎語”的教學，激發學生的書寫興趣，進一步提高學生的書寫水平。

重點：教學“讀古詩、猜謎語”

難點：提高學生的書寫水平。

教學過程：

一、講評上節課的作業，表揚書寫優秀和進步的同學，并張貼展覽部分學生作業。

二、補充書法家的故事。

三、討論：

（1）書法家文征明為什么會學有所成？

（2）他為什么特別喜歡那位少年兒童？

（3）為什么送一支毛筆？

（4）我們應該怎樣向他學習？

四、指導學生猜謎語，寫謎語

板書設計：

文征明的故事

我的思考：激發學生的書寫興趣。

第三篇：四年級下冊全冊書法教案

華文版四年級（下）書法教案 1

第一單元 左右結構之二

第1課 提土旁、王字旁

教學目標：

1.掌握提土旁、王字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：提土旁、王字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“地”右邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“坤、琳、埴”

2.研究不同書法家書寫 “提土旁、王字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“土、玉”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陸游，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陸游的書法代表作《自書詩卷》

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補上提土旁或王字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 2

第2課 口字旁

教學目標：

1.掌握口字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。

教學重點：口字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”右邊的文字，思考：口字旁的書寫要領是什么？同獨體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“知、吳、名”

2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“口、鳴”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——朱熹，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“帝、丁、共”補上口字旁，進一步鞏固口字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 3

第3課 日字旁、目字旁

教學目標：

1.掌握日字旁、目字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：日字旁、目字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第7頁中部例字“時”右邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同獨體字“日、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“時”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“昧、明、瞻”

2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“日、目”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——趙孟頫，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補上日字旁或目字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 4

第4課 山字旁

教學目標：

1.掌握山字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：山字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”右邊的文字，思考：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“岐、歲、巘”

2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“山”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——鮮于樞，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“民”補上山字旁，進一步鞏固山字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 5

第5課 斤字旁

教學目標：

1.掌握斤字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：斤字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“淅、所、斯”

2.研究不同書法家書寫斤字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“斤”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——康里巎巎，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補上山字旁，進一步鞏固斤字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 6

第6課 綜合練習——天下為公

教學目標：

1.掌握書法創作“天下為公”的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力，受到書法作品內容的感染與熏陶。

教學重點：“天下為公”四個字的寫法及搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考

（1）“天下為公”所表達的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。

2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關資料。

3、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“天下為公” 規格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。

華文版四年級（下）書法教案 7

第二單元 左右結構之三

第7課 絞絲旁

教學目標：

1.掌握絞絲旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：絞絲旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“經”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“紀、給、紐”

2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本20頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“絲”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——倪瓚，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內、方”補上絞絲旁進一步鞏固絞絲旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 8

第8課 示字旁 衣字旁

教學目標：

1.掌握示字旁、衣字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：示字旁、衣字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第22頁中部例字“視”右邊的文字，思考：示字旁、衣字旁的書寫要領是什么？同獨體字“示、衣”的書寫有什么變化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“視”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“禮、裾、禍、福”

2.研究不同書法家書寫 “示字旁、衣字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本22頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“示、衣”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——祝允明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹祝允明書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由”等字補上示字旁或衣字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 9

第9課 言字旁

教學目標：

1.掌握言字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：言字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第25頁中部例字“詩”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？同獨體字“言”的書寫有什么變化？ 不同部位的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“詩”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“志、誠、譯、論”

2.研究不同書法家書寫言字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本25頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“言”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——文徵明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹文徵明書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“己、成、寺”補上言字旁，進一步鞏固言字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 10

第10課 頁字旁

教學目標：

1.掌握頁字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：頁字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第28頁中部例字“額”右邊的文字，思考：頁字旁的書寫要領是什么？同獨體字“頁”的書寫有什么變化？ 不同部位的頁字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“額”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“顧、頹、顯、顏”

2.研究不同書法家書寫頁字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本28頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“頁”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——唐寅，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹唐寅書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“川、工”等字補上頁字旁，進一步鞏固頁字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 11

第11課 反字旁

教學目標：

1.掌握反字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。

教學重點：反字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第31頁中部例字“改”右邊的文字，思考：反字旁的書寫要領是什么？同獨體字“反”的書寫有什么變化？ 不同部位的反字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“改”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“敦、效、敷”

2.研究不同書法家書寫反字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本31頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“反”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——陳道復，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳道復書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“方”等字補上反字旁，進一步鞏固反字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 12

第12課 米字旁

教學目標：

1.掌握米字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：米字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”右邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？同獨體字“米”的書寫有什么變化？ 不同部位的米字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“精、粒、粉”

2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“米”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——王寵，增加知識儲備，老師通過媒體介紹王寵書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米字旁，進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 13

第13課 金字旁

教學目標：

1.掌握金字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。

教學重點：金字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第37頁中部例字“銅”右邊的文字，思考：金字旁的書寫要領是什么？同獨體字“金”的書寫有什么變化？ 不同部位的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“銅”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“銘、錄、鎮”

2.研究不同書法家書寫金字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本37頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“金”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——徐渭，增加知識儲備，老師通過媒體介紹徐渭書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“艮”等字或偏旁補上金字旁，進一步鞏固金字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 14

第14課 女字旁

教學目標：

1.掌握女字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：女字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第40頁中部例字“妙”右邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？同獨體字“女”的書寫有什么變化？ 不同部位的女字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“妙”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“姑、始、妙、如”

2.研究不同書法家書寫女字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——董其昌，增加知識儲備，老師通過媒體介紹董其昌書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女字旁，進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 15

第三單元 左右結構之四

第15課 右耳旁

教學目標：

1.掌握右耳旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：右耳旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第43頁中部例字“部”右邊的文字，思考：右耳旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“部”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“部、鄉、鄙、郡”

2.研究不同書法家書寫右耳旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本44頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究右耳旁的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——黃道周，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹黃道周的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、有”補上右耳旁進一步鞏固右耳旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 16

第16課 立刀旁

教學目標：

1.掌握立刀旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：立刀旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第46頁中部例字“則”右邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領是什么？ 不同部位的立刀旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“則”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“刺、測、則、刊”

2.研究不同書法家書寫立刀旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本46頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究立刀旁的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——倪元璐，增加知識儲備，老師通過媒體介紹倪元璐書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“肖”等字補上立刀旁，進一步鞏固立刀旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 17

第17課 弓字旁

教學目標：

1.掌握弓字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。

教學重點：弓字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第49頁中部例字“強”右邊的文字，思考：弓字旁的書寫要領是什么？同獨體字“弓”的書寫有什么變化？ 不同部位的弓字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“強”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“引、弘”

2.研究不同書法家書寫弓字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本49頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究弓字旁的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——陳洪綬，增加知識儲備，老師通過媒體介紹陳洪綬書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“玄、也”等字補上弓字旁，進一步鞏固弓字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版四年級（下）書法教案 18

第18課 綜合練習——萬眾一心

教學目標：

1.掌握書法創作“萬眾一心”的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力，受到書法作品內容的感染與熏陶。

教學重點：“萬眾一心”四個字的寫法及搭配要領。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第52頁的“萬眾一心”的出處和意義及單字的書寫提示，思考

（1）“萬眾一心”所表達的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“萬眾一心”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。

2、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“萬眾一心” 規格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。

第四篇：小學四年級書法教案全冊

四年級書法教案

第一講

筆畫少與筆畫多的字

教學目標：

1、讓學生通過觀察獨體字“大”、“六”、“事”、“重”的寫法，體會獨體字的寫法。

2、會寫獨體字的占格及特點。教學重難點：把握寫獨體字的特點 教學過程：

教師

一、導入

1、出示圖片“大”、“六”、“事”、“重”，讓學生認真觀察這四個字的特點及寫法。

2、通過幻燈片進行筆畫的寫法模擬。

3、觀看幻燈片演示，并仔細觀察獨體字寫法中的注意事項。

4、教師指導學生寫法。

二、小結

通過幻燈片的演示，發現獨體字的寫法應該是：筆畫少的獨體字應豐滿，筆畫多的獨體字筆畫應纖細一些。

三、練習

臨習“天”、“乎”、“必”、“尤”

“九”、“永”、“我”、“重”

四、總結

我們今天學習了哪些獨體字的寫法呢？你都記住了嗎？ 課后反思：

學生

1、學生認真觀察

2、學生根據幻燈片進行模擬

3、認真觀察并總結寫法

4、獨自練習

獨立完成，同桌互評 教師巡視指導

四年級書法教案

第二講

取中結構

教學目標：

1、讓學生明白哪些獨體字要居中書寫。

2、掌握取中結構字的寫法。教學重難點：

讓學生明白哪里是居中 教學過程：

教師

一、出示有中豎的獨體字，課件演示“王”、“出”、“甲”、“申”等字的寫法，讓學生認真觀察中豎在米字格中的哪個位置上。

二、繼續演示“正”、“玉”、“丹”、“雨”的寫法及觀察，哪一筆畫才是居中線的一筆。

三、總結：有中豎或上中點的獨體字，豎或中點居中線上，如果沒有，則應豎中線平分左右。

四、臨習“生”、“出”、“正”、“夫”

“甲”、“申”、“丹”、“言”

五、作業：找出10個你喜歡的取中結構的字，每字寫2遍。課后反思：

學生

1、認真觀察，記憶寫法。

2、學生臨摩字體，同桌互評。

3、獨立完成，教師指導，選出優秀的全班傳看。

四年級書法教案

第三講

偏斜結構

教學目標：

1、清楚哪些字是偏左，哪些字是偏右。

2、會找到偏斜結構字的特點，正確書寫。

3、掌握字的重心，使寫出的字更加平衡。教學重難點：

能找到字的重心并能正確書寫。教學過程：

教師

一、導入

1、首先，對學生上節課的作業進行點評，對于寫的好的同學介紹其經驗。

2、出示“力”、“方”、“九”、“尤”等字，讓學生討論：這些字與取中結構的字有哪些不同？

二、新授

1、像這樣重心不在中間的獨體字，首先要找到它的重心，才能把字寫好。

2、課件演示“方”、“勿”、“乃”、“也”等字的寫法及重心的位置。

三、總結：

偏斜結構的獨體字，不管是偏左或偏右，字的重心一定要平衡，斜中求正，字才穩定。

四、作業：臨習P6 課后反思：

學生

1、介紹經驗

2、小組討論，匯報交流

3、學生對照演示進行模仿書寫

四年級書法教案

第四講

字頭

（一）教學目標：

1、掌握漢字上下結構的規律和寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學重難點：

掌握漢字上下結構的規律及寫法特征。教學過程：

教師

1、觀察今天要寫的字：“南”、“每”、“宇”、“安”、“禹”、“臭”、“夏”、“丕”。

2、寫“南”字，上窄下寬，“十”字頭起筆應高一些，下框要上開下合，里面橫稍短，上下兩豎的起筆在一條直線上，重心才平穩。

3、寫“每”字，斜中求正重心才穩。

4、寫“宇”字，寶蓋頭稍寬，蓋住下部。

5、請兩生黑板演練，同學評議，全班練習。

6、自己觀察后面5個字的寫法特點。

7、選幾個寫的好的字進行傳看。課反反思：

學生

1、認真觀察

2、細心體會，邊看邊練

3、記住特點，臨摩

4、觀察后同桌互說，教師指導。

四年級書法教案

第五講

字頭

（二）教學目標：

1、掌握漢字上下結構的規律及寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生熱愛書法，提高他們對書法的鑒賞能力。教學重難點：

掌握上下結構獨體字寫法特征。教學過程：

教師

一、復習上節課書寫內容，找兩名同學到黑板書寫。

二、觀察今天所學的字，找出書寫特點。

三、教學“金”、“本”、“泰”、“食”、“安”、“奉”、“舍”等字

1、人字頭，撇、捺伸展，角度銷大。

2、大字頭，橫稍短，撇起筆向上伸。

3、春字頭，三橫稍斜，間距相等，要緊湊。

四、練習臨習前四個字

五、全班練習，每個字寫兩遍，同桌互評。課后反思：

學生

1、指名板演，其余學生評議

2、認真觀察，找特點、討論

3、學生根據教師所講特點，邊聽邊學

4、兩名同學板演，其余同學獨立練習。

四年級書法教案

第六講

字頭

（三）教學目標：

1、使學生掌握字頭在田字格中所占位置及寫法。

2、注意字體結構及筆畫在田字格中的位置。

3、培養學生細心觀察的品質，規范書寫習慣。教學重難點：

使學生掌握字頭在田字格中所占位置及寫法。教學過程：

教師

一、復習導入

二、先看一看今天我們要寫的字

三、教學

1、“山”字頭形體較斜，上中部校窄，下部較寬。

2、“足”較小，提、撇呼應。

3、“覺”“學”字頭中間高，兩邊低，豎向筆畫間距勻稱。

4、“穿”“穴”前三筆與寶蓋寫法相同。

四、觀察其余的字，你覺得要注意什么？

五、作業

課后臨寫，每個字兩遍。課后反思：

學生

1、認真觀察，同桌討論。

2、邊看邊寫，仔細認真。

3、獨立完成，同桌互評。

四年級書法教案

第七講

字頭

（四）教學目標：

1、掌握本課中“京”、“充”、“茲”、“并”、等字的寫法及書寫規律。

2、注意這些字在田字格中的位置。教學重難點：

掌握字的寫法及書寫規律。教學過程：

教師

一、觀察“京”、“充”、“茲”、“并”，你能發現它們有什么特點嗎？

二、教學新字

1、“京”字，點居豎中線上。

2、“充”字，首筆點寫成短橫。

3、“茲”字，八字頭上兩點呼應顧盼，橫稍斜而略短

4、“并”字，上部寫法與“茲”相似，橫稍短。

三、練習

四、作業

臨習中的后四個字“華”、“勞”、“菅”、“瑩”。

課后反思：

學生

1、認真觀察，同桌討論。

2、獨自觀察，書寫后同桌互評。

四年級書法教案

第八講

字頭

（五）教學目標：

1、學會“光”、“云”、“霄”、“暑”等字的寫法，并能牢記寫法。

2、培養學生熱愛書法的好習慣。教學重難點：

學會字的寫法并能牢記。教學過程：

教師

一、復習上節課后四個字。

二、新授

1、“光”，小字頭，短豎起筆稍重，收筆較輕。

2、“云”，雨字頭，首橫稍短，位置應擺正。

3、“霄”，上部偏寬，下部窄長。

4、“暑”，日字頭，形體稍窄小，橫間距要均勻。教師邊寫邊說字的特點。

三、練習

自由練習臨習后四個字

四、作業

課后臨習每個字兩遍。課后反思：

學生

1、指兩名同學板演，同學評議。

2、學生邊看邊練

3、獨立完成，同桌互評。

四年級書法教案

第九講

字底

（一）教學目標：

1、掌握好“皿”、“灬”、“心”字底的字的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這些字底的字。

3、培養學生認真讀寫的習慣及書寫興趣。教學過程：

教師

一、復習導入 昆、尚、當、愛

二、新授

“孟”、“蓋”、“然”等字的寫法及在田字格中所占位置。

三、講解字底注意事項。

1、“皿”字底左右豎向里斜，里面兩豎變兩點。

2、“灬”，四點筆斷意連，每個點的姿勢都不一樣，可以看成下部的長橫。

四、繼續教學“思”、“忠”、“善”、“名”

五、臨習。

孟、蓋、然、思、忠、善

六、作業：

自己找喜歡的字練習10個 課后反思：

學生

1、兩名學生板演

2、學生邊臨摩邊練習。

3、獨立完成，同桌互評

4、學生模仿，自己書寫。

5、獨立完成，師指導。

四年級書法教案

第十講

字底

（二）教學目標：

1、通過學習“至”、“架”、“壑”等字，重點掌握“工”、“木”字底字的寫法及在田字格中所占位置。

2、觀察并掌握字的特點。

3、培養學生認真觀察和書寫的習慣。教學重難點：

觀察并掌握字底的寫法及田字格中所占位置。教學過程：

教師

一、復習上節課內容 孟、蓋、思、然

二、教學新字

1、出示新字，學生認真觀察字的寫法及在田字格中所占位置。

2、學生小組找出字的特點。

3、教師講解寫字時的注意事項。

4、繼續出示“智”、“其”、“典”等字，讓學生認真觀察并找出字的特點，教師提醒學生寫字的注意事項。

三、練習

“至”、“壑”、“架”、“其”、“智”、“典”

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

學生

1、全部書寫，擇優展示。

2、學生模仿練習。

3、同桌找特點，討論。

4、認真觀察，仔細書寫。

5、獨立完成，同桌互評，教師巡視指導。

四年級書法教案

第十一講

字底

（三）教學目標：

1、學習并掌握“青”、“皇”、“帝”等字的字底寫法及其特點。

2、使學生加強寫字姿勢習慣的養成。

3、使學生養成良好的書法習慣及認真觀察的習慣。教學重難點：

注意培養學生坐姿的養成。教學過程：

教師

一、新授。

1、用大屏幕演示字的寫法及筆順。

2、著重演示字的底部寫法及在田字格中所占位置。

3、演示“貫”、“貴”、“帝”等字的寫法及特點。

4、學生在黑板上的田字格中練習。

二、鞏固練習

青、皇、圣、泉、質、貫、帝、貴

三、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

學生

1、學生認真觀察并練習。

2、學生練習。

3、選3名學生到黑板書寫。

4、學生輪流練習，其他學生評價

四年級書法教案

第十二講

上中下結構的字

教學目標：

1、知道上中下結構的字要中心對正，和各部分的寬窄。

2、繼續養成學生良好的書寫姿勢。

3、培養學生認真觀察的能力。教學重難點：

字中心要對正，各部分的寬窄要找清。教學過程：

教師

一、導入

1、課件演示上中下結構的字。

2、教學應注意的寫法及在田字格中所占的位置。

“登”、“萬”、“壽”、“實”（1）“登”字，上部撇、捺伸展，蓋住中下部的“豆”。

（2）“萬”字，這個字的特點是上中窄，下部較寬。

（3）“實”字，上部下部寬，屬于上蓋的字。

二、鞏固練習率、壽、營、靈

三、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

學生

1、認真觀察

2、練習

3、學生觀察并根據特點書寫

4、獨立完成，同桌互評，教師巡視。

四年級書法教案

第十三講

字框

（一）教學目標：

1、掌握“廠”、“廣”、“尸”等字框的寫法，掌握筆順，正確書寫。

2、寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。

3、培養學生認真書寫的習慣和興趣。教學重難點：

寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。教學過程：

教師

一、觀察例字 厥、歷、廊、屋、疾

二、找出字的特點

1、厥：首筆為短橫，直撇勁拔。

2、歷：注意字的穩定性

3、廊：被包圍部分左下空虛，右下伸展

4、屋：被包圍部分橫間距離稍近

5、疾：此病字旁是歐體字的變形寫法。

三、鞏固練習庭、居、屬、痼

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

學生

1、認真觀察

2、邊聽邊仿寫

3、獨自練習，同桌互評

四年級書法教案

第十四講

字框

（二）教學目標：

1、掌握半包圍字的規律。

2、繼續養成良好的書寫姿勢。教學重難點：

掌握半包圍字的規律 教學過程：

教師

一、復習上節課所學的字 廊、屋、疾

二、觀察本課生字 邁、運、建、越

三、把握書寫特點

1、邁：被包圍部分應稍窄而高一些

2、運：被包圍部分偏左一些

四、鞏固練習延、建、越、趨

五、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

學生

1、兩名學生板書

2、認真觀察，牢記特點

3、獨立完成，集體交流

四年級書法教案

第十五講

字框

（三）教學目標：

1、掌握右上包左下的字的寫法及在田字格中所占位置。

2、加強學生坐姿的養成。

3、培養學生認真觀察的能力。教學重難點：

掌握右上包左下字的寫法 教學過程：

教師

一、教學字的寫法

1、旬：首筆回鋒斜撇，橫折鉤折后稍向左偏，鉤短小而有力。

2、盛：左短右長，“皿”補其左下，底橫向左出一點。

3、成：首橫短而上斜一些，豎撇曲勁而不可過長。

4、氣：被包圍部分主橫左出。

二、練習

1、仿寫

2、臨摩

三、作業

課后找十六個喜歡的半包圍字寫兩遍 課后反思：

學生

1、認真觀察

2、學生觀察并根據特點書寫

3、獨立完成，同桌互評，教師巡視。

四年級書法教案

第十六講

字框

（四）教學目標：

1、掌握上包圍和全包圍字的寫法及特點。

2、培養學生認真觀察的能力。教學時間：一課時 教學過程：

教師

一、復習

屋、疾、建、還、感、盛

二、新授

1、“同”，些字外框的豎畫左右平行勿斜，里面不可下沉。

2、“閣”，外框寫法，被包圍部分筆畫短小而輕靈，“各”居中心。

3、“風”字框，首筆為回鋒撇，被包圍部分點畫輕靈，取后仰式。

4、“固”，“口”字框，外框的占位大小即是字的大小。

三、練習內、聞、鳳、國

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思： 學生

1、兩名學生板演，其余學生評議。

2、認真觀察，牢記特點。

3、獨立完成，教師指導。

第五篇：小學四年級書法教案全冊1

第一講

筆畫少與筆畫多的字

教學目標：

1、讓學生通過觀察獨體字“大”、“六”、“事”、“重”的寫法，體會獨體字的寫法。

2、會寫獨體字的占格及特點。教學重難點：把握寫獨體字的特點 教學過程：

教師

一、導入

1、出示圖片“大”、“六”、“事”、“重”，讓學生認真觀察這四個字的特點及寫法。

2、通過幻燈片進行筆畫的寫法模擬。

3、觀看幻燈片演示，并仔細觀察獨體字寫法中的注意事項。

4、教師指導學生寫法。

二、小結

通過幻燈片的演示，發現獨體字的寫法應該是：筆畫少的獨體字應豐滿，筆畫多的獨體字筆畫應纖細一些。

三、練習

臨習“天”、“乎”、“必”、“尤”

“九”、“永”、“我”、“重”

四、總結

我們今天學習了哪些獨體字的寫法呢？你都記住了嗎？ 課后反思：

duag.學生

1、學生認真觀察

2、學生根據幻燈片進行模擬

3、認真觀察并總結寫法

4、獨自練習

獨立完成，同桌互評 教師巡視指導

第二講

取中結構

教學目標：

1、讓學生明白哪些獨體字要居中書寫。

2、掌握取中結構字的寫法。教學重難點：

讓學生明白哪里是居中 教學過程：

教師

一、出示有中豎的獨體字，課件演示“王”、“出”、“甲”、“申”等字的寫法，讓學生認真觀察中豎在米字格中的哪個位置上。

二、繼續演示“正”、“玉”、“丹”、“雨”的寫法及觀察，哪一筆畫才是居中線的一筆。

三、總結：有中豎或上中點的獨體字，豎或中點居中線上，如果沒有，則應豎中線平分左右。

四、臨習“生”、“出”、“正”、“夫”

“甲”、“申”、“丹”、“言”

五、作業：找出10個你喜歡的取中結構的字，每字寫2遍。課后反思：

duag.學生

1、認真觀察，記憶寫法。

2、學生臨摩字體，同桌互評。

3、獨立完成，教師指導，選出優秀的全班傳看。

第三講

偏斜結構

教學目標：

1、清楚哪些字是偏左，哪些字是偏右。

2、會找到偏斜結構字的特點，正確書寫。

3、掌握字的重心，使寫出的字更加平衡。教學重難點：

能找到字的重心并能正確書寫。教學過程：

教師

一、導入

1、首先，對學生上節課的作業進行點評，對于寫的好的同學介紹其經驗。

2、出示“力”、“方”、“九”、“尤”等字，讓學生討論：這些字與取中結構的字有哪些不同？

二、新授

1、像這樣重心不在中間的獨體字，首先要找到它的重心，才能把字寫好。

2、課件演示“方”、“勿”、“乃”、“也”等字的寫法及重心的位置。

三、總結：

偏斜結構的獨體字，不管是偏左或偏右，字的重心一定要平衡，斜中求正，字才穩定。

四、作業：臨習P6 課后反思：

duag.學生

1、介紹經驗

2、小組討論，匯報交流

3、學生對照演示進行模仿書寫

第四講

字頭

（一）教學目標：

1、掌握漢字上下結構的規律和寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學重難點：

掌握漢字上下結構的規律及寫法特征。教學過程：

教師

1、觀察今天要寫的字：“南”、“每”、“宇”、“安”、“禹”、“臭”、“夏”、“丕”。

2、寫“南”字，上窄下寬，“十”字頭起筆應高一些，下框要上開下合，里面橫稍短，上下兩豎的起筆在一條直線上，重心才平穩。

3、寫“每”字，斜中求正重心才穩。

4、寫“宇”字，寶蓋頭稍寬，蓋住下部。

5、請兩生黑板演練，同學評議，全班練習。

6、自己觀察后面5個字的寫法特點。

7、選幾個寫的好的字進行傳看。課反反思：

duag.學生

1、認真觀察

2、細心體會，邊看邊練

3、記住特點，臨摩

4、觀察后同桌互說，教師指導。

第五講

字頭

（二）教學目標：

1、掌握漢字上下結構的規律及寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生熱愛書法，提高他們對書法的鑒賞能力。教學重難點：

掌握上下結構獨體字寫法特征。教學過程：

教師

一、復習上節課書寫內容，找兩名同學到黑板書寫。

二、觀察今天所學的字，找出書寫特點。

三、教學“金”、“本”、“泰”、“食”、“安”、“奉”、“舍”等字

1、人字頭，撇、捺伸展，角度銷大。

2、大字頭，橫稍短，撇起筆向上伸。

3、春字頭，三橫稍斜，間距相等，要緊湊。

四、練習臨習前四個字

五、全班練習，每個字寫兩遍，同桌互評。課后反思：

duag.學生

1、指名板演，其余學生評議

2、認真觀察，找特點、討論

3、學生根據教師所講特點，邊聽邊學

4、兩名同學板演，其余同學獨立練習。

第六講

字頭

（三）教學目標：

1、使學生掌握字頭在田字格中所占位置及寫法。

2、注意字體結構及筆畫在田字格中的位置。

3、培養學生細心觀察的品質，規范書寫習慣。教學重難點：

使學生掌握字頭在田字格中所占位置及寫法。教學過程：

教師

一、復習導入

二、先看一看今天我們要寫的字

三、教學

1、“山”字頭形體較斜，上中部校窄，下部較寬。

2、“足”較小，提、撇呼應。

3、“覺”“學”字頭中間高，兩邊低，豎向筆畫間距勻稱。

4、“穿”“穴”前三筆與寶蓋寫法相同。

四、觀察其余的字，你覺得要注意什么？

五、作業

課后臨寫，每個字兩遍。課后反思：

duag.學生

1、認真觀察，同桌討論。

2、邊看邊寫，仔細認真。

3、獨立完成，同桌互評。

第七講

字頭

（四）教學目標：

1、掌握本課中“京”、“充”、“茲”、“并”、等字的寫法及書寫規律。

2、注意這些字在田字格中的位置。教學重難點：

掌握字的寫法及書寫規律。教學過程：

教師

一、觀察“京”、“充”、“茲”、“并”，你能發現它們有什么特點嗎？

二、教學新字

1、“京”字，點居豎中線上。

2、“充”字，首筆點寫成短橫。

3、“茲”字，八字頭上兩點呼應顧盼，橫稍斜而略短

4、“并”字，上部寫法與“茲”相似，橫稍短。

三、練習

四、作業

臨習中的后四個字“華”、“勞”、“菅”、“瑩”。

課后反思：

duag.學生

1、認真觀察，同桌討論。

2、獨自觀察，書寫后同桌互評。

第八講

字頭

（五）教學目標：

1、學會“光”、“云”、“霄”、“暑”等字的寫法，并能牢記寫法。

2、培養學生熱愛書法的好習慣。教學重難點：

學會字的寫法并能牢記。教學過程：

教師

一、復習上節課后四個字。

二、新授

1、“光”，小字頭，短豎起筆稍重，收筆較輕。

2、“云”，雨字頭，首橫稍短，位置應擺正。

3、“霄”，上部偏寬，下部窄長。

4、“暑”，日字頭，形體稍窄小，橫間距要均勻。教師邊寫邊說字的特點。

三、練習

自由練習臨習后四個字

四、作業

課后臨習每個字兩遍。課后反思：

duag.學生

1、指兩名同學板演，同學評議。

2、學生邊看邊練

3、獨立完成，同桌互評。

第九講

字底

（一）教學目標：

1、掌握好“皿”、“灬”、“心”字底的字的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這些字底的字。

3、培養學生認真讀寫的習慣及書寫興趣。教學過程：

教師

一、復習導入 昆、尚、當、愛

二、新授

“孟”、“蓋”、“然”等字的寫法及在田字格中所占位置。

三、講解字底注意事項。

1、“皿”字底左右豎向里斜，里面兩豎變兩點。

2、“灬”，四點筆斷意連，每個點的姿勢都不一樣，可以看成下部的長橫。

四、繼續教學“思”、“忠”、“善”、“名”

五、臨習。

孟、蓋、然、思、忠、善

六、作業：

自己找喜歡的字練習10個 課后反思：

duag.學生

1、兩名學生板演

2、學生邊臨摩邊練習。

3、獨立完成，同桌互評

4、學生模仿，自己書寫。

5、獨立完成，師指導。

第十講

字底

（二）教學目標：

1、通過學習“至”、“架”、“壑”等字，重點掌握“工”、“木”字底字的寫法及在田字格中所占位置。

2、觀察并掌握字的特點。

3、培養學生認真觀察和書寫的習慣。教學重難點：

觀察并掌握字底的寫法及田字格中所占位置。教學過程：

教師

一、復習上節課內容 孟、蓋、思、然

二、教學新字

1、出示新字，學生認真觀察字的寫法及在田字格中所占位置。

2、學生小組找出字的特點。

3、教師講解寫字時的注意事項。

4、繼續出示“智”、“其”、“典”等字，讓學生認真觀察并找出字的特點，教師提醒學生寫字的注意事項。

三、練習

“至”、“壑”、“架”、“其”、“智”、“典”

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、全部書寫，擇優展示。

2、學生模仿練習。

3、同桌找特點，討論。

4、認真觀察，仔細書寫。

5、獨立完成，同桌互評，教師巡視指導。

第十一講

字底

（三）教學目標：

1、學習并掌握“青”、“皇”、“帝”等字的字底寫法及其特點。

2、使學生加強寫字姿勢習慣的養成。

3、使學生養成良好的書法習慣及認真觀察的習慣。教學重難點：

注意培養學生坐姿的養成。教學過程：

教師

一、新授。

1、用大屏幕演示字的寫法及筆順。

2、著重演示字的底部寫法及在田字格中所占位置。

3、演示“貫”、“貴”、“帝”等字的寫法及特點。

4、學生在黑板上的田字格中練習。

二、鞏固練習

青、皇、圣、泉、質、貫、帝、貴

三、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、學生認真觀察并練習。

2、學生練習。

3、選3名學生到黑板書寫。

4、學生輪流練習，其他學生評價

第十二講

上中下結構的字

教學目標：

1、知道上中下結構的字要中心對正，和各部分的寬窄。

2、繼續養成學生良好的書寫姿勢。

3、培養學生認真觀察的能力。教學重難點：

字中心要對正，各部分的寬窄要找清。教學過程：

教師

一、導入

1、課件演示上中下結構的字。

2、教學應注意的寫法及在田字格中所占的位置。

“登”、“萬”、“壽”、“實”（1）“登”字，上部撇、捺伸展，蓋住中下部的“豆”。

（2）“萬”字，這個字的特點是上中窄，下部較寬。

（3）“實”字，上部下部寬，屬于上蓋的字。

二、鞏固練習率、壽、營、靈

三、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、認真觀察

2、練習

3、學生觀察并根據特點書寫

4、獨立完成，同桌互評，教師巡視。

第十三講

字框

（一）教學目標：

1、掌握“廠”、“廣”、“尸”等字框的寫法，掌握筆順，正確書寫。

2、寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。

3、培養學生認真書寫的習慣和興趣。教學重難點：

寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。教學過程：

教師

一、觀察例字 厥、歷、廊、屋、疾

二、找出字的特點

1、厥：首筆為短橫，直撇勁拔。

2、歷：注意字的穩定性

3、廊：被包圍部分左下空虛，右下伸展

4、屋：被包圍部分橫間距離稍近

5、疾：此病字旁是歐體字的變形寫法。

三、鞏固練習庭、居、屬、痼

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、認真觀察

2、邊聽邊仿寫

3、獨自練習，同桌互評

第十四講

字框

（二）教學目標：

1、掌握半包圍字的規律。

2、繼續養成良好的書寫姿勢。教學重難點：

掌握半包圍字的規律 教學過程：

教師

一、復習上節課所學的字 廊、屋、疾

二、觀察本課生字 邁、運、建、越

三、把握書寫特點

1、邁：被包圍部分應稍窄而高一些

2、運：被包圍部分偏左一些

四、鞏固練習延、建、越、趨

五、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、兩名學生板書

2、認真觀察，牢記特點

3、獨立完成，集體交流

第十五講

字框

（三）教學目標：

1、掌握右上包左下的字的寫法及在田字格中所占位置。

2、加強學生坐姿的養成。

3、培養學生認真觀察的能力。教學重難點：

掌握右上包左下字的寫法 教學過程：

教師

一、教學字的寫法

1、旬：首筆回鋒斜撇，橫折鉤折后稍向左偏，鉤短小而有力。

2、盛：左短右長，“皿”補其左下，底橫向左出一點。

3、成：首橫短而上斜一些，豎撇曲勁而不可過長。

4、氣：被包圍部分主橫左出。

二、練習

1、仿寫

2、臨摩

三、作業

課后找十六個喜歡的半包圍字寫兩遍 課后反思：

duag.學生

1、認真觀察

2、學生觀察并根據特點書寫

3、獨立完成，同桌互評，教師巡視。

第十六講

字框

（四）教學目標：

1、掌握上包圍和全包圍字的寫法及特點。

2、培養學生認真觀察的能力。教學時間：一課時 教學過程：

教師

一、復習

屋、疾、建、還、感、盛

二、新授

1、“同”，些字外框的豎畫左右平行勿斜，里面不可下沉。

2、“閣”，外框寫法，被包圍部分筆畫短小而輕靈，“各”居中心。

3、“風”字框，首筆為回鋒撇，被包圍部分點畫輕靈，取后仰式。

4、“固”，“口”字框，外框的占位大小即是字的大小。

三、練習內、聞、鳳、國

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、兩名學生板演，其余學生評議。

2、認真觀察，牢記特點。

3、獨立完成，教師指導。