第一篇：四年級下冊美術教案全冊

四年級下冊美術教案

第1課 春節到

教學目標：

1、知識目標：學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。

2、技能目標：描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。

3、情感目標：從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。教學重點：

通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿 教學難點：

繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？ 傾聽歌曲《春節序曲》。

2、同學們聽過之后，想到沒有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。

四、總結評價: 同學們通過本課的學習，你有什么收獲？ ①我知道了了過春節的時間。②我學會了春節都有什么習俗。

第2課： 變形的魅力

教學目標

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。教學重點

透過變形現象，尋找變形的規律與特點。教學難點

通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。教具準備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。學具準備

彩色作業紙、2B鉛筆、教學過程

（一）課前延伸：溝通交流

師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記

生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。

2、自主學習，觀察現象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？ 生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。??

學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。

師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。板書課題：變化的魅力

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。

利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。

師：先和同學們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內的同學看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？

先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？ 讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。

7、教師小結，拓展延伸。

第3課 春天來了

一、教學目標

1.感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。

2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

二、教材分析

春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

本課主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。

教材展示了幾種不同的表現春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

三、教學重難點。

5.作業要求。

選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。

6.學生作業，教師巡視輔導。

輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。

7.作業展示，評議小結。

（1）展示學生作業，請學生談談自己的創作思路。

（2）讓學生評議，教師小結。

8.延伸部分。

（1）提問：你還能換種方法表現春天嗎？

（2）請學生到大自然中欣賞春天美景。

第4課 我愛校園

教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生的方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

4、培養學生愛自己的學校的情感。教學重難點 重點：

1、培養學生的方位意識。

2、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備： 圖片、課件等 教學過程：

第5課

蔬果的聯想

教學目標：

1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。

3、增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

教學難點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

教學時數：1課時

教學準備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等

教學過程：

一、情境演 繹，激發興趣

1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。

2．學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。

二、深入感 知，巧妙聯想

1.提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么?

2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。

3．交流討論結果，教師板書：

聯想

形體(圓鼓鼓)

南瓜 色彩(黃綠色)青蛙

紋理(黃綠相間的條狀花紋)

4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯想，然后集

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養成細心、耐心的學習習慣。

教學準備： 圖片資料等 教學活動

一、創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師 小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片

二、方法探索 1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么 多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也 來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以 做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子 少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實

二、教學目標：

1、了解剪紙文化。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。

4、發展動手能力。

三、教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。

四、教學難點：

刻剪人物的外形和細節。

五、學生準備：

紅紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙。

教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段特別的故事。聽完請想想，它特別在什么地方？

2、教師口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（貼畫）

3、今天我們就來學習“剪紙的故事”

4、剪紙的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名學生回答。

6、剪紙是我國民間的裝飾藝術，它主要是用剪刀剪和刻刀刻統稱剪紙。

二、故事交流

1、在你身上或你身邊曾經發生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3、5句話寫下來。

三、教師示范剪刻步驟

53、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學過程：

一、新課講授

1.小學四年級下冊美術靜物一家教案：學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3.同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

4.尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5.靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

二、自主探究 認知體會

1.出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品.2.學生分析討論。

3.老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動、美觀。

4.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的71、欣賞卡通毛筆動畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。

4、板書課題

(二)、嘗試感受

1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合）

2、思考：畫出來的畫有什么特點？

3、小結：紙能滲透、墨有濃淡的特點。

(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結： 范作：

（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。

（2）點有大小、濃淡的變化。

（3）畫有虛實的變化。

4、這種變化是怎樣表現出來的呢？

(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區別在哪里？

2、小結：

①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；

②用筆調墨后，在筆鋒上蘸 較濃的顏色一筆完成； ③先用墨畫，再用色染； ④先用筆畫，再用墨點。

3、學生嘗試練筆。

(五)、拓展思維

1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。欣賞：

a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）

四、學生作業

1、“原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

13、教師拿一長線，演示線繞畫。

①讓學生欣賞到在隨意的線繞中發現有趣的東西有趣的線造型。②對繞出的形象進行想象。

③教師小結，根據學生想象教師進行涂色、添畫。

4、游戲

以小組為單位，用長線在桌上嘗試繞線，隨意地繞，注意線條流暢。

5、欣賞講評

你們繞地的圖形像什么? 引導學生進行想象。繞線時要有重疊、流暢。

二、討論與制作

1、提問：用什么方法固定線?

2、小組討論：固定方法是什么？

3、教師與學生共同小結演示固定方法。注意：膠水不可太多，保持干凈。方法①邊繞邊涂膠水，固定。②涂好膠水再繞線。

4、學生繞線練習

選擇喜歡的紙與線，邊戲邊貼。

三、發散思維：

1、想一想

欣賞繞好的畫，想象一下象什么?

2、添一添

教師以蝴蝶為例進一步誘導：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯想? 學生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。2．教材分析。

請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。3．作業步驟。

(1)設計圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。4．作業要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。

(3)涂色盡量勻整。

5．學生作業，教師巡回指導。

(三)作業展評，小結。

第13 藏書票

教學目標：

1、生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。教學重難點：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

第14 風箏

教學目標：

1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。

2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養孩子動手實踐能力。

3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發學習美術的興趣，培養對祖國傳統風箏藝術的熱愛之情。

教具準備：有關風箏網站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。教學過程

一、（1）活動1 有關風箏資料的收集：

①小組準備工作：

a.將全班同學4人一組（以居住地或同學自由組合，教師做好聯系調配工作），分為若干組，各組同學合作完成任務。

b.各組選舉組長，根據自己的特長分配工作，做好準備工作。

c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。

d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用因特網、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調查報告，各種風箏展。

c.可以再次上網查詢資料。

（3）活動3 放飛風箏。

在一個晴朗有風的下午，在學校舉行放風箏比賽。

老師的活動建議：

①小組內分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學建議做領跑員，其余同學做風箏的架飛和保護工作。體驗放飛風箏成功的快樂及小組合作放飛。

②如果幾次放不上去，請同學不要灰心，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度。老師期待著你們的出色表現！

③活動后用繪畫日記的形式把放風箏的場面和放風箏的體會畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現也可（如攝影）。

④請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發獲獎證書。

（4）活動4 個人、小組空間展示《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》展覽——（評價）。

老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》的展覽。

第15課

銀飾之美

一、教學目標：

1.培養學生對于金銀材質的認識。

2.學習任務是培養學生創造性設計能力，掌握銀飾品基本款式的表現技能，使學生獲取一定的構想思維能力，為進一步學習專業課奠定基礎。

二、重點 ：

第二篇：小學四年級下冊美術教案全冊

小學四年級下冊美術教案全冊

全冊教材分析

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

教學目標：

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

新 課 標 第 一 網

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

全冊教學進度

周次內容

第一周聚聚散散

第二周小圓點的魅力黑與白

第三周主體與背景

第四周冰川與晚霞

第五周畫嗅覺

第六周卡通畫

第七周雙胞胎

第八周藏書票

第九周我和我的小伙伴

第十周那一刻的我第十一周愉快的春游

第十二周哪些是相同的第十三周千變萬化的帽子第十四周飄來飄去的小島第十五周迷宮電腦美術第十六周會游的玩具

第十七周光的魅力

第十八周珍愛國寶 秦始皇陵兵馬俑

第三篇：蘇教版四年級下冊美術教案(全冊)

罐和壺

教學目的：

1、認識領域：了解一些陶藝歷史，使學生對陶藝產生了興趣，學習不同造型的罐和壺的制作方法。

2、操作領域：學習制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺“

3、情感領域：培養學生的動手能力，創造能力和良好的勞動習慣。教學重點：了解一些陶藝知識，學習制作“罐和壺”的方法。教學難點：學習制作的方法，并可以加上一些裝飾。教學過程；

一、談話導入：同學們你們玩過泥土嗎？

二、用布把自己的眼睛蒙起來，讓學生猜一猜是什么？學生上臺摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪幾部分組成的？

三、討論制作方法。如果要做好一個陶罐要從哪里入手，學生討論。出示：畢加索的《鳥形壺》，學生討論是如何來制作的，教師總結、演示制作方法。

四、研究“裝飾”的方法。學生利用實物展示，教師總結，學生自由想像。

五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。

六、學生制作。教師指導。

七、開展活動。罐壺展示會，學生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學生自己評價和互相評價。

八、課后延伸：學生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準備。

九：收拾活動場地，使學生形成良好的學習習慣。

適合紋樣

課前準備

（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。教學過程 1.欣賞揭題。

教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品。引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結構特點的認識。

由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結構特點，這時教師引出課題——適合紋樣。2.討論研究。

（1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？ ①學生欣賞分析教材中的范圖。

②教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。（2）結合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。（3）組織學生討論適合紋樣的內容選擇。

①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內容。

②師生共同歸納紋樣內容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。

（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發學生設計興趣。①學生看圖片范作。

②教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。3.學生作業。作業要求：

（1）設計創作一幅適合紋樣作品。（2）允許用不同的繪畫工具。（3）圓形或方形均可。4.交流評價。

（1）老師展出學生的作品。

（2）請學生介紹自己的創作想法，并對自己的作品做出評價。（3）同學之間互評并提出建議。（4）教師評價，并提出建議。5.教師小結本節課學習情況。6.提示學生：下節課要學習的內容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學生為下節課的學習做好材料準備工作。

車

一、教材分析

本課屬于“欣賞·評述”的學習領域。

本課是本冊教材“車”單元的第一課時，教材為教師和學生提供了大量與“車”內容相關的圖片資料和文字資料，其中圖片資料尤為豐富，主要分為實物照片和繪畫作品——實物照片包含了不同時代、用途各異的車，繪畫作品也羅列了水彩、水粉、白描等各種綜合表現技法的學生作業，因而本課的教學主旨顯而易見。即：通過圖片的呈現，使學生獲得有關車的各種豐富信息，如車的名稱、結構、用途、歷史等，再通過自己喜歡的繪畫方式描繪自己感興趣的車，同時為下一課時“我設計的車”所屬“設計·應用”領域的學習作好準備。

1．教學目標

(1)認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構、功效用途。

(2)技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。(3)情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系，知道與車輛制造相關的典型事例。

2．學習內容

學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發展歷史等，知道人類的這項重要發明對自身有多么重要，對社會的進步與發展發揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。

教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。

教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。

3．課時：1課時

二、教學過程設計 課前準備：

教師準備：上網瀏覽并下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。

學生準備：美術創作的工具及材料，課前查閱有關資料或向家長了解情況。教學過程：(1)感知與體驗：

①觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及其特點，了解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的車。

②教師對以上問題做簡單總 結，介紹車的發展。

③同學分4—6人小組展開討 論，圍繞“人類與車”這一話題進 行交流，說說人類為什么要發明車，車輛的發明和制造對人類的發展和進步有什么幫助。

④各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括并明確板書。

⑤教師和同學對車的造型展開進一步探究，就其主要構成部分——車身、車輪的外形進行較為細致的觀察和分析，再對其中的細節做深入了解。如門、窗、頂、燈等。教師將大家的發言歸納整理后，以繪畫的方式在黑板上記錄下來。

(2)創作與表現：

同學以線描繪畫的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結構的基礎上注意細節的刻畫。

(3)評價與反思： ’ ①同座位同學互相介紹自己所畫的車，并將作品展示在教師事先布置好的展示欄中。

②欣賞名畫當中畫家筆下的車。說說自己對畫作的看法，談談畫面中的車在整幅作品中的作用。

③想像未來車輛發展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看法。

我設計的車

一、教材分析：

本節課屬于“設計·應用”學習領域。

在上節課的學習當中，學生欣賞了古今中外大量的車輛，合作探究了車的共性，描繪表現了車的個性。本課教材為我們提供了許多現代汽車，尤其是概念車的圖片，中間穿插的文字部分又向我們介紹了許多知識性學習的內容與任務以及提示性學習的建議與要求，是對教學極為有效的幫助。需要提出的是，教師可適當補充一些其他類型車輛的圖片或文字資料，如現代自行車、摩托車、地鐵、火車、磁懸浮列車等，以期更大范圍地拓展學生的思路。

（1）教學目標

（1）認知目標：了解車輛在現代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制造要符合人的需要，適應時代發展的需要。

（2）技能目標：培養對車輛造型的設計、表現能力以及美化生活的能力。

（3）情感目標：提高環保意識，培養熱愛科學及熱愛生活的情感。

（2）學習內容 本課是“車”主題單元的第二課，學生要在了解車的基礎上學會創新、學習設計，即通過自己的想象，對車的形象和車的功能進行新的改進，創作出有個人獨特風格的車。這也是學生提高空間想象能力，為下一課時“我造的車”的學習所做的必要準備。學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發思維，借助繪畫的形式創作出造型獨特、功能先進的車輛。

教學重點：想象、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現自己的所思所想。

教學難點：① 想象與設計的思路。

② 繪畫與表現的技法。

（3）建議課時 1課時

二、教學過程設計

（1）教學活動的方式與方法 方案一： ●課前準備：

教師準備：有關車的音像素材、播放器、power point課件。學生準備：繪畫工具等。●教學過程：

一、感知與體驗：

1、教師播放與車有關的聲音資料，如火車鳴笛、車輪滾動、汽車喇叭聲、摩托啟動、自行車剎車等，學生聽辨聲音，以此判斷車的名稱。在此基礎上，學生對以下問題進行集體討論并分析——

（1）車輛的外形：根據所聽車聲，猜測發出聲音的車輛，回憶車輛的外形特征，用簡潔的線條畫出車的外形輪廓。

（2）車輛的功能：說說這些車的作用，再用肢體動作模仿它們不同的工作狀態。

2、教師對同學的討論結果予以簡要小結，使同學知道這樣一個道理，即：車輛的發展與變化都是應人們的需要而改進、變化。人們在設計與制造時，主要考慮的是兩大方面的因素，一是外形變得更實用、更漂亮，二是功能變得更強大、更多樣。

3、師生共同就車輛的設計展開以下活動——（1）教師向同學介紹班格爾等著名的車輛設計師以及各種經典車型，同學也發表意見對眾多大師的作品談談自己的觀點。

（2）同學以小組為單位展開討論與交流，說說自己的設計思路。（3）各組選派同學向全班同學交流，介紹本組同學的好創意、金點子。

（4）教師對同學的發言做簡單小結，同時以文字的形式進行整理和歸納。即：

·外形創作可分為幾何形、實物形，力求簡潔、協調； ·功能設計可分為組合式、添加式，力求多效、強勢。

4、教師對以上總結的內容予以強調，并用簡潔的線條進行繪畫演示。

二、創作與表現：

1、采用情景創作的形式，由學生擔當車輛設計師，自行設計創作一幅新款車型效果圖，也可以參考教師給出的資料圖重新組合。

2、動作快的同學，可采用以下不同的練習方式——

（1）在完成的效果圖上添畫一些必要的人物或場景，添加成完整的情景圖。

（2）繼續設計其他款型的車輛。

三、評價與反思：

1、作品交流。

（1）小組交流。同學完成后在組內交流，向本組同學說明自己的創作意圖。

（2）全班交流。以“車展”、“新車發布會”、“車輛設計展示會”等形式開展活動。同學將作品展示在教師課前準備好的作品展示區內，全班同學觀看這些作品，由各小組選派的“推介員”負責向全班同學介紹本組的優秀作品并回答大家的提問。

2、教師對本節課所學內容做簡要小結，鼓勵同學開闊思路，設計出更具高科技、更富時代感、更兼人性化的新車。

我造的車

一、教材分析

《我造的車》是本單元的第三課教學內容，通過《車》、《我設計的車》兩課的教學，學生對車的發明、車的形狀、車的功能已有了較為全面、深人的了解。本課主要通過“造車”行動，一方面加深對車的理解，另一方面可以通過學生的操作提高他們的創造能力與動手能力。

1．教學目標

（1）認知目標：在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新的認識。

（2）技能目標：掌握造車的基本方法，創造出新穎獨特的車。

（3）情感目標：通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生在對待創造性活動時的持久性與耐挫力。2.學習內容

教學重點：運用廢舊材料“造車”，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。

教學難點：廢舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。3．課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備 教師準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水，教師制作的車的范例。

學生準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水。

●教學思路：

（1）感知與體驗：

①請同學們分別介紹所帶的廢舊材料，感受不同材料的形狀、材質特征，以及色彩情況，教師就這些生活中用過便棄之不用的廢舊材料進行環保方面的宣傳。

②教師將“廢舊材料的合理利用”的話題引向本課主題，并在每組中選擇一件材料，快速地組合，制成一輛奇特的車，分別請兩位同學進行以“車”為主題的創作嘗試。（2）創作與表現：

①師生就車的制作進行討論：從選材到制作方法。

②以4一6人小組為單位，利用各自帶的材料，合作制造一輛車。③將小組合作的車輛置于黑板前的展示臺上，請同學簡單地點評。④教師出示制造的精品車，請學生將它與前面造的車進行比較，談談不同的感受—更美、更奇特。

⑤學生討論：如何將車變得更美、更奇特。（夸張造型；裝飾車體）⑥利用各種手段，小組將先前造的車變得更美、更有個性。（3）評價與反思： ①小組分別介紹各組所造車的優勢后，進行“奇思妙想獎”、“最佳造型獎”、“最佳色彩獎”、“最佳合作獎”等獎項的評選。②欣賞其他材料制造的車。

●板書設計：

第10課我造的車

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第11課 乘車印象

一、教材分析

《乘車印象》為本單元的最后一課時，教學重點將從車的造型轉向以人物造型為主的情節性創作繪畫學習，通過欣賞、回憶、討論等環節，引導學生回憶乘車時的印象，表現乘車時的興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒，并結合思想品德教育，倡導文明乘車的好風尚。1．教學目標

（1）認知目標：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。

（2）技能目標：能以各種人物動態表現出乘車時的情景，并學習必要的構圖知識。（3）情感目標：培養學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。2.學習內容

教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發學生的表現欲，培養熱愛生活、尊老愛幼的情感。

教學難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發展學生的記憶能力和想像能力。3.課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：相關圖片資料。

學生準備：繪畫工具。

●教學思路：

（l）感知與體驗：

教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一種舒適的感覺，然后將學生的視線引向房車的外部—原來是一輛車，由此導人本課主題：乘車印象。

（2）學習與創作：

①學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫。②針對黑板上的繪畫作業，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創作的指導重點放在人物動態及相互間的位置關系、不同構圖的表現方法。

＊構圖—畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。

＊人物—示范各種相關動態，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。

③欣賞不同繪畫風格的作品。

④學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創作一幅《乘車印象》。

（3）評價與反思： ①看賞同學們的作品。

②可將學生作品匯集成冊。

●板書設計：

第11課乘車印象

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第12課 色彩的對比與和諧（1）

一、教材分析

這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內容，是在上一冊學習《三原色、三間色》的基礎上進行的一次色彩練習課。本課涉及了“造型與表現”和“設計與應用”兩個學習領域，學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理，并嘗試運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。

本課由認識色彩的對比與和諧及用對比色與和諧色作畫兩課共同組成。前一課讓學生初步感知對比色和協調色，并且嘗試用水粉進行調色練習。后一課選擇用對比色和和諧色進行作畫。

本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。1．教學目標

（1)認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

（2）技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪畫創作。

（3）情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。2．學習內容

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發想像力和創造力。教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。3．課時：2課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。

學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、調色盤、水罐等。

●教學思路：

【第一課時】

（l）引導階段（感知與體驗）：

復習三原色和三間色知識。

游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。

給6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫6種顏色按一定的規律和順序排隊。

說一說排序的理由。

教師小結：靠一起的顏色很相近，很協調，距離較遠的顏色反差較大，對比較強。

（2）發展階段（觀察與探究）：

板書歸類歸納：

對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。協調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅與綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。

·藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。

聯系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。

（3）練習階段（創作與表現）：

用水粉色調配幾種對比色和協調色。

（4）拓展階段（評價與展示）：

介紹自己的作品。

其他同學談一談對其畫面色彩的感受。

●板書設計：

第12課 色彩的對比與和諧（1）

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第12課 色彩的對比與和諧（2）

一、教材分析

這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內容，是在上一冊學習《三原色、三間色》的基礎上進行的一次色彩練習課。本課涉及了“造型與表現”和“設計與應用”兩個學習領域，學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理，并嘗試運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。

本課由認識色彩的對比與和諧及用對比色與和諧色作畫兩課共同組成。前一課讓學生初步感知對比色和協調色，并且嘗試用水粉進行調色練習。后一課選擇用對比色和和諧色進行作畫。

本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。1．教學目標

（1)認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

（2）技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪畫創作。

（3）情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。2．學習內容

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發想像力和創造力。教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。3．課時：2課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。

學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、調色盤、水罐等。

●教學思路：

【第二課時】

（1）引導階段（感知與體驗）：

復習所學的“對比與和諧”色彩知識。

教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協調都不可少。如果以協調色為主作畫，加上適當的對比色因素，會使作品顯得既協調又生動，統一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當的協調色因素，會使作品顯得既豐富又和諧，對立中有統一。

（2)發展階段（觀察與探究）：

欣賞幾幅大師的作品（凡高等），有些是用對比色畫出的，有些是用協調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。

說說自己對大師作品的理解，感受色彩的魅力。

小組暢談感受并進行探討歸全內： 對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。

協調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

（3）練習階段（創作與表現）：

根據自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。

教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。

（4）拓展階段（評價與展示）：

展示學生作業，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創作感受。

●板書設計：

第12課 色彩的對比與和諧（2）

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第13課 染紙

一、教材分析

本課染紙主要就是將吸水紙用折疊、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、染等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它的制作工具簡單，操作方便，形成的紋樣千變萬化。通過染紙的練習，不僅可以讓學生了解民間染紙藝術的知識，還可以培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛之情。1．教學目標

（1）認知目標：了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

（2）技能目標：掌握不同的折疊方法及染紙的方法。

（3）情感目標：通過學習培養學生創造思維的發展，提高學生的動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。2．學習內容

通過學習掌握染紙的原理及方法，制作一幅美麗的染紙。

教學重點：學習不同的折疊方法和染紙方法。

教學難點：染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。3.課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：2條扎染的絲巾，宣紙、顏料、水彩筆、錄像，各種染紙作品。學生準備：水彩筆、顏料。．教學思路：

1．引導階段

（1）師生互動。

教師帶來2條絲巾，一條是白色的，另外一條絲巾的顏色比較鮮艷，而且絲巾上還有一些圖案。●教學思路：

A.你喜歡哪一條絲巾，為什么？

B.你知道絲巾上的顏色和圖案是怎樣形成的嗎？ C.你還知道哪些扎染的產品？

（2）欣賞。

播放一段手工印染的錄像，讓學生了解什么是印染，并激發起學生的學習興趣。

（3）師生互動。

出示染紙，比較染紙和絲巾相同之處和不同之處？

（4）揭示課題。

扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗。在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現，美麗的染紙。

板書課題：染紙。2.發展階段

（1）欣賞作品，師生交流。

讓學生欣賞多張染紙作品，欣賞的同時思考一下問題： A．染紙上的圖案是怎樣形成的？

B.染紙上的顏色是利用怎樣的方法染上去的？

（2）師生互動。A.教師示范。教師示范制作一張染紙。先將紙對折幾次，不要打開，然后將折好的紙的一角放人彩色顏料中，顏色在紙上迅速的染開，之后小心的將紙打開，紙上染出了有規律的圖案O B．教師小結染紙的方法：先折后染。

（3）染紙的方法及步驟。

A．折紙。折紙時折出的式樣，決定了染完以后整個印染的效果，根據要染花紋，把紙張折疊成較小的形狀，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等，折時邊與邊要對齊。也可以將紙作任意地搓揉，不打開直接進行點染。教師示范半字折、田字折、折扇折和輻射折的折法。

B．調顏料。根據自己需要，調出顏料，色彩可調稀一些，以增加紙張的吸水性，所調色彩的顏色重（深）一些。

C.染紙。染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也都不一樣。

浸染法，通過浸的方法給紙染上了顏色。

滴染法，將彩色墨水直接滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏，這樣可以讓顏色盡快的染進去。

點染法，用毛筆將顏色涂點到需要顏色的地方。

（4）學生活動，老師輔導。

A.讓學生進行染紙，鼓勵學生大膽嘗試不同的折疊和印染方法，會取得更好的效果。B．掌握多種顏色的搭配方法（大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等）。

（5）教師巡回輔導。

在學生獨立完成作業的過程中發現問題可以及時作個別輔導，發現有創意的作品要及時交流。

（6）作業講評。

A.作業展示：在教室里拉一根繩子，將染紙夾在繩子上展示。B.作業講評：在作業講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由教師進行點評，鼓勵學生創作更多更好的作品。3.課后拓展

欣賞民間印染工藝：貴州蠟染、南通藍印花布。

利用課余的時間，與同學或家長共同設計制作染紙服飾。

●板書設計：

第13課 染紙

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第14課 套色紙版畫

一、教材分析 套色紙版畫是一種特殊的美術表現形式，在我們的生活中多是套色紙版畫的蹤影，本課著重圍繞拼版套色紙版畫進行教學，在生動的授課過程中，師生互動，討論、實踐、探索，讓學生通過嘗試，發現套色紙版畫的奇妙之處，感受其特殊的視覺沖擊效果，激發學生的興趣，同時也培養了他們的動手及動腦的能力。1．教學目標

（1)認知目標：學習套色紙版畫的基本知識，了解套色紙版畫的印制方法。

（2）技能目標：掌握拼版套色紙版畫的印制方法和技巧。

（3）情感目標：激發學生的興趣，·培養學生動手、動腦的能力。

2.學習內容

通過生動的教學形式讓學生了解套色紙版畫的相關知識，學會利用各種工具、材料進行拼版套色紙版畫的印制，讓作品新穎、獨特，表現出自己的想法。

教學重點：拼版套色紙版畫的印制方法。

教學難點：拼版套色紙版畫的制作過程。3.課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備： 教師準備：紙版畫范圖、彩色油墨、膠滾、白板紙、刻刀、剪刀、圓珠筆、6B鉛筆、吹塑紙、乳膠、瓶蓋、木蘑菇、馬蓮、勺子、教學課件等。

學生準備：白板紙、吹塑紙、圓珠筆、剪刀、刻刀等。

●教學思路：

．引導階段。

1．師生互動：（談話導入）

（l）展示紙版畫作品供學生欣賞、探究。

同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，大家想知道嗎？

我們學校美術組的同學創作的紙版畫作品在全國少兒畫展中又取得了優異的成績，我們班上的兩位同學分別獲得了一、二等獎，他們為我們學校贏得了榮譽，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝！

想知道他們創作的是哪些作品嗎？

好，老師選了幾張作品讓大家欣賞，看看能不能從中學到些什么。

我想請同學們到講臺前面來欣賞他們的作品，一邊看一邊可以議論。

（2）引發學生討論。

這些都是我們同學送出去比賽的紙版畫作品，怎么樣？好看嗎？它有什么特點？比較一下哪一幅作品更特別一些？

這幅彩色的紙版畫和其他紙版畫有什么不同的地方呢？

再請你們動動腦筋想一想，這幅紙版畫可能是用什么方法來表現的呢？（3）互動、交流、演示。

同學們看得很仔細，很會動腦筋，談了很多方法。這幅畫是用兩塊版子印出來的，我也想根據同學們說的這種方法來嘗試印制一下，看看會不會是這樣的效果。

首先想一想，我選什么材料來表現呢？

秋風瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹葉，我想選一片葉子用它來做套印的主版吧！再選一塊有紋理的墻紙作為底版。

下面要進行拓印。

先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹葉滾上另一種顏色；將滾好顏色的樹葉放在底版上。

選取一張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進行拓印。

揭開印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫是不是和黑板上展示的有同樣的效果？

好不好看？也給老師鼓鼓掌好不好？

揭示課題。

老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫，這叫做“套色紙版畫”，最常見最容易掌握的一種套色方法，想學習這種套印方法嗎？

好！今天，我們就一塊兒來學習“套色紙版畫”。

板書課題：套色紙版畫—拼版套色。2.發展階段 ．師生互動、交流：

剛才，老師根據同學們所說的方法嘗試套印了一張紙版畫，我想請同學們分小組討論，能不能幫老師總結一下拼版套色紙版畫的制作過程呢？

引導學生進行討論，暢所欲言。

教師總結、板書制作過程（板書步驟）。

（1）構思。

想一想，你要表現一幅怎樣的內容和畫面。生活中的很多東西都可以成為我們用來表現畫面內容的主題。比方說：風景、，人物、動物、植物??

（2）制作。

分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。

無論是主版還是底版都可以選擇不同質地和肌理的材料。例如：白板紙、吹塑紙、墻紙、馬糞紙等??

（3）拓印。

滾油墨：先將主版和底版分別滾上兩種不同顏色的油墨。

選擇顏色時應該注意色彩的搭配，比如深淺、對比強烈的顏色，一般來講印主體的顏色比較深，印底版的顏色比較淺，這樣能夠突出主體形象。

印的油墨有兩種，一種是油性的膠版油墨，這種油墨滾印時要注意不能太干，否則會拉破紙面；另一種是水溶性版畫油墨，價格比較貴。選好油墨后要用膠滾將油墨滾勻，這就是滾印油墨的膠滾（展示）。這種小膠滾可以自己做，大的膠滾截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店購買，不過價格挺貴的。

拼版：將主版放在底版合適的位置上。（注意構圖）

拓印：選用印紙覆蓋在拼在一起的底版上進行拓印。

可以選用白色或淺色的宣紙或其他比較薄的紙進行拓印。

用來拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、馬蓮、突起的瓶蓋、吃飯用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。（逐一介紹）

板書步驟：構思；制作；拓印。

．啟發思考、討論、交流。

（1）剛才同學們通過觀察，了解了印制套色紙版中拼版套色紙版畫的制作過程，想不想嘗試一下，也用拼版套色的方法來表現一幅套色紙版畫？你們打算表現哪方面的內容呢？

（2）學生討論。大家各抒己見，老‘師啟發。

．學生作業，教師輔導。

今天，我們就來比一比哪一位同學設計制作的畫面最美，最新穎、別致，好嗎？

要求：用拼版套色的方法設計制作一幅作品。構圖飽滿，造型新穎、獨特。

注意：主版和底版的制作要有層次。拼貼的部位要用乳膠粘牢。套印油墨時要選用兩種對比強烈的顏色。拓印時要印仔細，避免重影。

教師輔導： 老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業進行過程性評價。

．展示評價。

現在，同學們的作品都展示出來了，這么漂亮，可以看得出來同學們都非常努力，老師特別高興。想不想一起來參與評價？說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品？為什么喜歡？

請這幅作品的小作者來和大家說一說自己的創作構思、印制方法，好嗎？ 3.教學拓展

今天，我們學會了用拼版套色的方法制作一幅自己喜歡的紙版畫作品，有的設計了手帕，有的設計了花瓶，有的設計了陶罐，有的設計了盤子??大家的設計制作都很有特色。顏色也選得比較好，有強烈的視覺沖擊力，用拼版套色印制的套色紙版畫是適合課堂教學的一種簡單的套色方法。在平時創作套色紙版畫的過程中，還有很多表現技巧，我們一起來看一看是否對你們有啟發！

課件出示其他套色紙版畫的圖片供學生欣賞。

接連展示兩件分版套色紙版畫定格；

提問：你們想知道這張套色紙版畫是怎么印的嗎？（課件一步步 展示分解過程。）

總結：這是分版套色紙版畫，適合在美術小組活動中進行制作。

印制的方法還有許多（繼續展示課件）。這些都是套色紙版畫，都很有特色，印制方法很多??同學們，你們今天學會了一種最簡單的套色紙版畫方法—拼版套色，如果有興趣可以進一步地學習用不同方法印制的套色紙版畫，回去進行嘗試，下節課帶來，我們將舉辦一次套色紙版畫作品展，好不好？

好，今天的課就上到這里。

●板書設計：

第14課套色紙版畫

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第15課 看新聞，畫新聞

一、教材分析

我們的身邊每天都發生很多事情，有的是一些小事，有的則是轟動國際的大事，剛剛發生的這些事情對我們來說都是新聞。我們該了解這些新聞，使信息更加豐富；我們來畫新聞，讓我們的表達方式更加多樣。

1．教學目標

（1）認知目標：及時了解國內外的重大新聞，知道身邊都發生了哪些事情。

（2）技能目標：會用美術形式表現新聞的主要場景及情況。

（3）情感目標：激發學生對新聞時事的興趣，培養學生的表現力。2．學習內容

通過生動的教學形式讓學生關注時事、了解新聞，并能用不同的美術形式將其表現出來。

教學重點：讓學生了解近來國內外的重大新聞，并用美術形式表現出來。

教學難點：能夠將時事的主題及概況表達清楚，使人一目了然。3.課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：教學范圖、部分近來發生的重大新聞的錄像片、教學課件等。

學生準備：黑色勾線筆、彩色筆、作業紙等。

●教學思路： 1．引導階段。

○欣賞錄像（教師播放神舟六號載人飛船成功發射的簡短新聞錄像）。

（1）誰能說一說短片中播放的是什么內容？

（2）你知道這件事情嗎？你是怎樣了解到的？

（3）原來大家是從電視新聞、報紙新聞或電臺新聞上了解到的。你常看新聞嗎？

○揭示課題。新聞是我們每天應該了解的事情，這樣我們才能了解更多的信息，不會和時事脫軌。這節課，老師就帶大家一起來“看新聞，畫新聞”。

板書課題：看新聞，畫新聞。2．發展階段。

○師生互動（啟發提問）。

（1）你知道新聞都有哪些種類嗎？

a.政治類b.娛樂類c.軍事類d．科技類等等。

（2）能告訴大家，你平時都通過哪些渠道獲得信息嗎？你用什么方式來了解新聞？

（3）你知道國際上或國內最近發生過哪些重大的新聞嗎？

（4）你對哪些新聞比較感興趣？為什么？

（5）最近發生了哪些事情？能給我們簡單地介紹一下嗎？

○教師活動（展示老師所收集的新聞圖片和其他同學畫的新聞內容）。

（1）前兩天，老師也收集了一些比較重大的新聞資料，大家想看看嗎？

（2）教師課件展示近來發生的各種新聞圖片資料，彌補學生對新聞不了解的空缺。

（3）老師這里還有一些新聞，看看大家能不能猜得出發生的什么事情？

（4）展示其他學生用美術形式所表現的新聞內容。○師生互動（繪制過程和步驟）。

你想來畫一畫嗎？

你覺得應該分成哪幾步？

（l）構思。想好要畫什么內容的新聞事件（重要的、關注較多的）。

（2）構圖。勾畫內容，要表現出新聞事件的主題，主題突出。

（3）上色。給你的作業涂上合適的色彩。

○師生互動（啟發提問）。

你想表現什么新聞內容？怎樣表現？

○學生作業，教師指導。

今天，我們就來比一比哪一位同學能將你看到的新聞表現得淋漓盡致，好嗎？

要求：用美術形式（繪畫／繪畫＋制作）表現出自己所了解的新聞。

教師輔導：老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業，進行過程性評價。

○展示評價：

現在，同學們的作品都展示出來了，老師特別高興。老師想請同學們來猜一猜，他們畫的都是哪些新聞事件？

說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品？為什么喜歡？ 3．教學拓展。今天，我們用美術的形式表現了國內外不同的新聞，有的同學畫了非典時期人們共同抗擊非典的情況，有的畫了美國的911事件，有的畫了NBA籃球賽況，還有的同學不忘我們國家科技發展的重大里程碑—神舟六號載人飛船的成功發射??大家畫得都非常的好二

其實，除了這些重大的新聞，在我們的生活中還有很多大大小小的事情每天都會在我們的身邊發生，同學們的畫筆就是一架攝像機，大家要學會觀察生活，描繪自己的世界。

●板書設計：

第15課腳看新聞，畫新聞

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第16課 石頭中的生命

一、教材分析

石雕亦稱“石刻”。最初，是為了生存的需要而打制石器，進而運用審美觀，在石刻上雕刻紋飾，使之成為既實用又美觀的實用工藝品，這就是早期石雕品的產生過程。中國的石藝起源很早，從巍巍壯觀的萬里長城建造到魏晉南北朝時代開鑿的敦煌石窟等，從富麗的十三陵，到南京中山陵建筑，從故宮、頤和園皇家建筑到人民大會堂，上海外灘建筑，從皇宮廟宇雕刻到民間石藝??中國石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面，獨樹一幟。

《石頭中的生命》一課體現了美術課程濃郁的人文精神。通過大量的圖片、實物欣賞，讓學生掌握石刻在內容、形式上的特色，能理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化傳承。加強學生對本民族多元文化價值的認識和尊重，有利于形成強烈的民族自豪感和愛國心。1．教學目標

（1）認知目標：通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對石刻藝術繁榮發展時期的藝術特色有一個初步的認識。

（2）技能目標：了解中國古代石刻藝術的用途及所塑造的內容，了解石雕藝術的制作工藝。

（3）情感目標：學會欣賞藝術l家的創造力和精神力量以及作品的藝術特色。2．學習內容

教學重點：了解一些石刻的知識，學習雕刻的簡單制作方法。

教學難點：在掌握正確的雕刻制作方法基礎上能加上一些裝飾。3.課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備： 教師準備：課件、各種質地的石頭若干、小型石雕實物若干、電教設備、勃土等。

學生準備：課本、各種薪土、肥皂、刻刀、牙簽等雕刻工具。

環境準備：要求學生課前力所能及地收集各種質地的小石塊若干，教室內懸掛一些雕塑與石雕的圖片或擺放一些雕塑實物。

●教學思路：

①有條件的學校課前組織學生到附件有石雕遺址的地方參觀，請教景點解說員，收集石刻的相關知識。（沒有條件的學校，教師可以展示石雕的圖片，給學生觀看。）

②通過現代雕刻作品和古代石刻的觀察比較，讓學生欣賞討論后說說二者的異同。

③介紹雕塑與石雕的相關知識。

④啟發學生回憶：談談你見過什么樣的石雕作品？你知道一件石雕作品是用什么材料做的嗎？制作石雕時應該注意什么呢？

⑤教師示范一件“石雕”的制作過程。

⑥學生練習，作品展示。

●板書設計：

第16課 石頭中的生命

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第17課 環境小設施

一、教材分析

本課圍繞生活中常見的各種環境小設施對學生進行有趣的教學和交流，力求使學生對環境小設施有所認識和了解。本課之后還有一課是《我設計的小設施》。兩課既有所關聯也有所區別，《環境小設施》一課在本冊教材中引領出一個新的單元：有關環境設施的繪畫及制作。通過學生的觀察了解，體驗出小設施的觀賞性與功能性，培養他們熱愛生活的情感。1．教學目標

（1）認知目標：觀察、了解街頭環境小設施的造型與功能。

（2）技能目標：運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環境小設施。

（3）情感目標：通過觀察，回憶，想像，表現小設施，開闊學生的視野，培養學生的觀察能力和熱愛生活的情感。2．學習內容

通過觀察和了解小設施的造型與功能，運用自己喜歡的繪畫方法描繪出漂亮有趣的環境小設施。

教學重點：運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環境小設施。

教學難點：通過觀察設計出造型新穎，具有創意性的環境小設施。3.課時：1課時

二、教學過程設計 ●課前準備：，教師準備：錄像，小設施的圖片。

學生準備：水彩筆或油畫棒。

●教學思路：

1.引導階段。

（1）師生互動：

教師在課前到街上去拍了許多的環境小設施，然后制作成課件，現在與同學們一同分享。一邊看一邊還要思考，你看到了什么？它們都有哪些作用？它們都設置在什么地方？為什么？

（2）揭示課題：

現在在街邊有很多這樣的小設施，它們的造型都非常的美觀，功能也很多，給人們的生活帶來了方便。但是隨著人們生活水平的日益提高，要求也在不斷提高，因此對小設施又提出了更高的要求，要求它具備更多的功能，你們能幫助它實現人們的愿望嗎？

板書：環境小設施。2．發展階段。

（1）師生交流：

剛才我們在錄像里看到了很多的小設施，有報刊亭、電話亭、公交車站、垃圾桶、街邊的座椅等等。那么你能給我介紹一兩個你印象最深的小設施嗎？包括它的造型和功育旨。

（2）游戲：

A．請每組派一位代表到前面來，在黑板上畫出你最喜歡的環境小設施。B．學生討論：如果你是小小設計家，你想設計怎樣的小設施，它 的造型是怎樣的？它具備哪些特殊 的功能？

C.再派4名代表上來，就在剛 才的4幅作品上進行修改，看看哪 一組的同學最有創意。

（3）欣賞范圖：

A.讓學生欣賞國外大師的作品，仔細去看一看他們是怎樣去創新的，他們都設計了那些小設施，這些設施都有哪些特殊功能。B．學生討論：根據現在社會和人們的要求，你準備設計什么小設施？它的造型及功能都有哪些創新的地方？是否更能方便人們的日常生活？

（4）老師示范：

教師在黑板上示范畫小設施《報刊亭》，這個報刊亭的外形是一個大大的紅蘋果，里面有很多的報紙、雜志和書。報刊亭里有電腦顯示，你可以自由地選擇查閱每本書的大概內容然后再決定是否買下，這樣也可避免書的損傷。每個報刊亭里都有休息室，有廁所、垃圾箱、自動售貨機，還有自動換零錢的機器，實在是太方便了。

（5）學生活動，老師輔導： A．請學生大膽創作設計小設施。

B.要求小設施的外形新穎，并配有多種功能。設施的顏色鮮艷，能很快地吸引住人們的眼球。

（6）教師巡回輔導： 在學生獨立完成作業的過程中發現問題可以及時作個別輔導，發現有創意的作品要及時交流。

（7）作業講評：

A.作業展示：將學生的作品立刻掃描到電腦里，讓它們組合在一起，形成一個大型的環境設施。

B.作業講評：在作業講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由教師進行點評，鼓勵學生創作更多更好的作品。3.課后拓展。

你是否可以根據學校的實際情況為學校設計一個既實用又美觀的環境小設施呢？

●板書設計：

第17課 環境小設施

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第18課 我設計的環境小設施

一、教材分析

在現實生活中常見的環境小設施，如書亭、報亭、電話亭、果皮箱等公共設施還有許多不完美的地方，需要人們去改進和完善。教學內容自然融合了美術與社會生活，先讓學生欣賞小設施巧妙造型與實用價值的完美結合，再由學生根據小設施的觀賞性和功能性進行評價，找出一些不足之處，巧妙地在實物造型的基礎上進行變化，使之成為各種有趣、實用的小設施，體現美術學習與學生實際生活相聯系，從而設計出更加方便合理、外形新穎美觀的小設施。在學生感受作品的過程中，激活學生已有的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用，培養學生提出問題、收集資料、解決問題、交流成果的能力，初步形成設計的意識。1．教學目標

（1）認知目標：根據生活實際需要，尋找現實生活中常見的環境小設施不夠完善的地方，通過了解和討論，對環境小設施提出觀賞性和功能性的新設想。

（2）技能目標：開闊視野，拓展想像的空間，自己獨立完成或與他人合作設計制作出更加方便合理、外形新穎美觀的小設施。

（3）情感目標：通過學習，感受簡單而有創意的設計，體驗與人 分享的快樂。發展綜合解決問題的 能力，認識美術與生活的密切關系，了解“物以致用”的設計思想。2．學習內容

教學重點：根據生活實際需要，設計制作出更加方便合理、外形新穎美觀的環境小設施。

教學難點：作品力求新穎、獨創，體現觀賞性和功能性的完美結合。3．課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：多媒體課件或視頻展臺，環境小設施的作品及圖片。

學生準備：收集各種環境小設施的資料、彩色卡紙，各種廢舊材料，準備制作工具：如剪刀、雙面膠等，準備豐富的繪畫工具和材料。

●教學思路：

（1）交流與了解：

課前布置學生調查了解自己居住地周圍的環境小設施，并尋找現實生活中常見的環境小設施需要完善的地方。

師生共同欣賞、交流豐富的環境小設施資料，展開討論：

看到的小設施是什么造型？

用什么材料制作的？

設置的位置是否科學？

小設施的主題功能是否明確？

與周圍的環境是否和諧？

請同學們尋找答案，小組討論：

·設計的小設施主題明確。

·造型獨特、美觀、別致。

·色彩搭配有趣味，而且與周圍的環境和諧自然。

·給人們的生活帶來了方便。（2）學生以勾線形式設計環境小設施的草圖，并在小組中交流，突出設計意圖，體現方便合理、外形新穎美觀的特點。

（3）感受和體驗：

教師簡要介紹演示制作方法，如：多種材料的拼接組合，找到材質與所表現物體的相似性，如何豐富作品的表現力。

（4）創造與制作：

學生可以自己獨立完成或與他人合作設計制作出更加方便合理、外形新穎美觀的小設施。

（5）評價與展示：

作品完成后舉行一個環境小設施設計模型展，讓學生介紹自己的設計方案，說明自己對原有的環境小設施的改進，突出自己作品的優勢，然后讓其他同學提出建議和意見。在參觀、欣賞、交流中評出大家比較滿意的富有創意的作品。

●板書設計：

第18課我設計的環境小設施

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第四篇：蘇教版四年級下冊美術全冊教案

1《節日》

教學目標：

情意目標：培養學生的分析觀察能力和聯想能力，激發學生對生活和傳統文化的熱愛。

認知目標：通過觀察和回憶節日里難忘的事、難忘的人和難忘的情景，展開豐富的想像，大膽表達自己的所感所想。

操作目標：以《節日》為題創作一幅畫，畫面應該洋溢著節日的氣氛。教學準備：

范畫、彩色鉛筆、水彩、色紙、水粉顏料、作畫工具等 教學過程：

一、故事導課

節日故事導入,激發學生興趣,豐富學生情感體驗,為下面的學生制作做好鋪墊 二,游戲猜謎

出示故詩詞,學生根據詩詞內容猜測題目和相關的節日,使學生從重了解中國傳統節日的豐富和內涵 三,討論探究

說說自己知道那些節日, 組織學生討論講述自己喜歡的節日,有何特有的活動和風俗.節日給我們帶來的樂趣.四,欣賞多媒體,教師給學生播放郵箱里節日的卡片,給學生觀看節日活動片段.具有民族代表的節日 如:中國的春節,元宵節,西方的圣誕節...五,討論繪畫制作

請學生聯系自己所帶的繪畫工具和材料進行討論繪畫或制作一幅有節日氣氛的畫面 六,評價總結

學生互相評價,讓學生下位饒小組自由走動,再有針對性的評價,選出喜歡的作品評出最佳創意獎,最佳制作獎....七,課的延伸

讓學生從文學,音樂等多方面感受節日,尋找有關節日的成語,豐富學生的情感體驗

教學后記:通過討論,研究,欣賞,繪畫等多種手段,使學生通過有關活動,充分認識,了解我們的傳統節日,更好體驗節日里的風俗習慣,體驗節日的民族性,人文性,從而掌握表現節日活動場景的繪畫方法.使學生了解自我,關注他人,體驗研究學習的快樂

2《看花燈》

教學目標

認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具表現力的一面，讓學生回憶，想象，讓學生了解華燈這一種中國傳統民間藝術的特色。

操作目標：通過本課學習，讓學生在感受，討論，繪畫，制作，表現彩燈的有關探究活動中，更好的體驗花燈給我們的生活帶來的樂趣，從而掌握花燈或節日燈市的表現的方法。加深對傳統節日文化，風俗的了解。

情感目標：培養學生對民間藝術的了解，增強民族自豪感

教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像，表現熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

教師準備：有關的燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節——賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。

第 1 頁 學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。教學過程設計 1． 觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關視頻引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體課件展示）

2． 討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

教師:剛才看的花燈你最喜歡哪種花燈？ 為什么？ 還有誰來說一說？

學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。

教師：誰見過走馬燈？

學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發出熱量，熱量帶動燈轉。

教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的？

學生：我是自己想出來的。

教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈就是用這個原理制成的。來，走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉動，讓人看了就像貓在追老鼠一樣，有趣嗎？ 3． 老師介紹花燈歷史，講解花燈活動的來歷

4． 師生共同欣賞交流討論：欣賞課本上的圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，引導學生觀察燈會活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生思維 5． 教師示范

6． 學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫 7． 評價展示

教學后記：彩燈是中華民族特有的民間藝術，寄托著老百姓對幸福的期盼，體現著節日的喜慶和祥和。但是在泗洪這片土地這些民俗活動開展很少，學生見過的，一個班了了無幾，只能從電視或搜集的圖片看到,這給實現本課的教學目標帶來一定的難度.3《水墨變體畫》

教學目標：

認知目標：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象畫出來

操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想象，參照藝術家的原作，用各種方式進行表現。情感目標：借助名畫的形式畫出對生活的回憶和感受 教學重難點：通過學習，用各種工具臨摹改編名畫 課時：2課時 教學過程：

第一課時

一，導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。二，欣賞：欣賞課本上高更的畫《高更你早》，思考畫面上的主題內容 三，討論：什么是變體畫？

學生自學，相互討論，全班交流 四，作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作進行比較分析（主體物，構圖的表現方式）

討論：怎樣才能完成變體畫。五，嘗試練習：

第 2 頁 教師講解水墨畫的技法要求

A，用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。B，用毛筆的側鋒做大面積渲染

C，墨色的運用：焦，重，濃，淡，清。六，學生作業

選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編，方式不限 七，作業展評

學生介紹自己的作品師生共同評價

第二課時

一，復習導入：

將上節課作業展評。討論作業的創作表現效果 二，欣賞：欣賞中國漢代畫像石，木版年畫 三，討論交流：

討論：漢代畫像石，木版年畫上的內容。讓學生聯系我們平時的生活情景談一談。四，創作構思

A，欣賞書上的兒童畫作品。

B，在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫創作 C，教師點評：構圖和內容生動，富有生活情趣 五，創作練習

模仿漢畫石或年畫的形式創作一幅變體畫。構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明 六，評價 學生自評 七，拓展

將傳說中的八仙和門神創作成變體畫

教學后記:本課把中國的傳統繪畫作品與西方的繪畫結合在一起,通過讓學生對原作的再創作,加深了學生對這些優秀作品的理解,本節課學生第一次接觸了西方的油畫作品,學生興趣很濃,特別是對夏加爾的《故鄉的夢》充滿好奇感.4《穿穿編編》

教學目標：

認知目標:通過觀察欣賞讓學生了解穿編工藝的材料,工具和特點,開闊學生的視野,培養學生的審美意識和審美習慣

操作目標:學習用紙帶進行穿編,編織成各種物品 情感目標:培養學生的動手動腦能力,創新能力 教學重點:如何用彩帶編織成各種物品 教學難點:彩帶編織的穿插

教具準備:編織工藝品彩條電教資料

學具準備:彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)教學過程: 一.欣賞各種編織工藝品(實物與電教結合)

第 3 頁 1.編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛 2.編織工藝應用:實用.裝飾.擺設 二.欣賞少數民族.編織的工藝品 三.教師出示自己作品 四.介紹簡單的編織方法: 1.紙條經緯穿插一上一下

2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案 3.圖案的組織

五.立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例 1.先編織底部

2.放入形狀物體,向四邊往上編織 3.收尾及綁帶 4.完成

5.回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形

六.作業要求:學生根據所帶材料,編織成各種物品,發揮自己的想象力大膽創新 七.學生練習,教師巡視輔導(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)八.展示學生作品,學生互相交流

教學后記:本課先由參觀,欣賞,學習過度到工藝制作,讓學生帶者興趣欣賞,帶者興趣制作,前者為后者打下基礎,后者為前者服務,教法上采取情境教學和啟發式教學,充分發揮學生的學習積極性和主動性

5《紙卷魔術》

一、教學目標

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

2、積累視覺和觸覺經驗，激發學生豐富的想象力與創造愿望。二,教學重難點:

1、能否大膽地進行想象，并表達自己的創意。

2、能否突出動物的特征，取得較好的效果。

三、教學過程設計

（一）課前準備：

1、各種“紙卷造型”范作若干及資料。

2、收集各類紙材。

3、準備剪刀、雙面膠等制作工具。

（二）設計方案

一,教師出示一張紙請學生幫忙 用什么方法可以讓紙站起來？ 由平面到立體用折、卷、團、插、接、粘貼。思考、討論 多種方法能使平面的紙變成立體。二,學生總結造型方法 基本方法：

1、作圖：在紙上用鉛筆設計好制作的圖形。

2、剪刻：用剪刀將紙剪開，或用美工刀將紙切開。

第 4 頁

3、折：通過：“折”使面改變方向，凹凸感，在折之前，可用刀背在紙上輕劃一下（這叫半切），或用鐵筆劃一下再折。

4、卷：將長方形紙卷成圓筒或將扇形卷成圓錐。卷時盡量不要出現折痕。

5、粘貼：用乳膠將粘貼處涂膠，注意膠不宜過多，涂膠后略等一會兒再貼。也可用雙面膠帶粘貼。紙塑技法：

1、圓筒式紙塑：紙張通過卷曲成圓筒，形成的曲面本身，具有美感，圓筒式紙塑的立體感較折紙式要強。

2、半圓筒式紙塑：用半圓筒用為動物身體，比較抽象概括，適于表現一些較小的動物。

3、圓錐式紙塑：這是一種比較夸張的紙塑方法。如課本中的“鼠”造型，就是以圓錐為主的造型。

三,出示一張紙，示范制作小人。鼓勵學生進行聯想, 學生幫助制作。

出示范作,小企鵝

四,欣賞一些紙卷造型的作品。回憶、研究制作方法。不注重細節，抓大的形象特征和動態特征。五,學生自由創作,注意概括形象及動態特征。

六,教師收集作品，布置環境。自我介紹作品，并可以相互贈送 評價圍繞特征。

教學后記: “紙卷造型”屬于紙塑造型的一種，是以紙為材料，通過折疊、卷曲、剪貼等方法的加工，制作出的各種人物、動物的造型。由于“紙材”的特點，不易做成完全寫實的動物，人物形象。我們應抓住人物、動物的形象特征和動態特征，大膽地進行夸張變形，造型力求簡潔、單純、概括，這樣才能產生較好的藝術效果。

6《罐和壺》

教學目標

(1)認知目標：感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，(2)操作目標：學會用多種形式和手法進行創作、表現罐和壺。

(3)情感目標：通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。課時安排：2課時

第一課時

●課前準備：

教師準備：收集有關罐和壺的圖片和介紹資料的網站地址、聯系網絡教室 學生準備：繪畫用具、美工紙和剪刀。●教學思路：

(1)播放課件，欣賞不同時期造型各異的罐和壺。創設情境，舉辦一個“罐與壺的創意空問站”，將學生的作品展示出，讓學生評選出最受歡迎的10項設計。

第二課時

●課前準備：

教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具(泥刀、墊紙板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。

學生準備：繪畫用具、課前收集的關于罐和壺的資料。

第 5 頁 ●教學思路：(1)看陶：

a．欣賞藝術大師作品及古今中外的罐和壺的圖片。b．欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。2)摸陶：

讓學生上來摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同質感。(3)說陶：

說說陶土和其他材質的區別。(4)做陶

常用方法有泥條盤制和輪制等。例：泥板成型法：

①拍兩塊泥板，一塊作罐底，另一塊圍成罐身，收口處配合雙手協調制作； ②做一泥條粘于罐身作罐柄，裝上壺嘴； ③采用泥條和泥球裝飾罐身。(5)賞陶：

將學生做好的罐和壺陳列在教室的窗臺上晾干，讓學生互相欣賞，交流一自己最喜歡哪些作品，為什么喜歡。

教學后記：本課是要求學生對罐和壺有一定的了解以后進行再創造的,單憑老師的語言引導就會顯得生硬,枯燥,通過課件,給了學生一個很大的空間,根據老師準備的問題,把學生一步步引入探究的狀態.學生在觀看網絡課件的過程中,不時發出一陣陣驚嘆聲,同時積極地思考,發言,神情極為投入.注：原打算將所有四年級學生都帶到小區挖泥制作，由于學校正在施工考慮到安全問題，所以只有一個班學生得以實踐操作

7《適合紋樣》

教學目的：基本了解適合紋樣的一般知識，學習設計繪制的方法，培養藝術想象力和創造力。教學重點：對稱式適合紋樣的設計和繪制 教學準備：課件

一、組織教學

二、導入新課

電腦演示：欣賞兩組圖案，一組為自由紋樣，一組為適合紋樣，同時比較討論。

三、講授新課

1、觀察分析：

電腦演示：通過以上兩組圖案的比較，初步感受適合紋樣的特點。

（適合紋樣組的外輪廓是具有一定形狀的，常見的形狀有圓形、方形、三角形等。）動畫演示：了解適合紋樣的變形方法

2、欣賞簡介：適合紋樣的定義、用途。

3、介紹適合紋樣的兩種組織形式（1）對稱式

動畫演示：了解組織排列的特點，發現對稱，了解骨式。

欣賞書本范畫，感受適合紋樣的特點（穩定端莊）聯系實際，舉例說明。（2）均衡式

簡單了解均衡式，感受其特點。（既穩定又活潑）（3）判斷：正確識別兩種不同的組織形式

4、制作步驟

第 6 頁 電腦演示：

（1）設計構思：設計一幅以花卉形象為主的適合紋樣（2）確定輪廓：在三角形花架里設計（3）選擇骨式：選定骨式，設計制作

（4）裝飾變形：運用多種計算機繪畫工具繪制

四、學生操作電腦設計繪圖，教師巡回輔導。提供多種形狀的外輪廓及其骨式圖，幫助設計。

五、小結：

1、講評

2、課后同學可選擇一些形狀、色彩比較恰當的樹葉或瓜籽果殼拼擺貼制適合紋樣。

教學后記:適合紋樣是生活中常見的裝飾圖案紋樣,一般選擇在幾何圖形中設計適合的紋樣,在創作時,利用點,線,面的有機結合,運用色彩和線條造型,還可以利用其他材料來完成適合紋樣.課堂氣氛活躍,學生熱情很高.《車》

本課屬于“欣賞〃評述”的學習領域。讓學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。

教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法 教學過程：

1、激情引趣讓學生輕輕地閉上眼，師放各種車輛鳴聲的錄音，讓學生從聽覺上去感知車的名稱和大致外型。師：同學們，快快閉上你們的小眼睛，聽一聽，然后給老師說說你們都聽到了什么？（放各種車鳴聲的錄音）針對具體內容，創設情景，激發學生的情感。

2、讓學生從感知的聲音中，用自己的語言描繪出車的形狀。師：剛剛我們聽到了不同的車輛鳴聲，誰能給大家說說你聽到的這種車的名稱、形狀和它特有的特征。生：我聽到了消防車聲，它身上背著大大的水箱、長長的水管。救護車：渾身雪白，帶有警報器和一個大紅“ ”字。大吊車：揮舞著長長的伸縮桿。……

師：車的種類多，用途廣，是前人智慧的結晶，下面，我們一起來看看這些車在干什么？它們都有些什么功能？放各種車輛工作場面的錄像，要求學生在看錄像的時候搶答出各種車的作用。生：消防車是防火救火用的。救護車是搶救危重病人用的。大吊車能把很重的物體搬起來。公共汽車可以載人。……師：這些車都是根據人們特殊的工作需要而創造出來的，它們都有各自獨特的功能。你們回憶一下，在你們的日常生活中，車有沒有什么地方讓你覺得不方便？如果你們都是小設計師，你會設計出什么樣的新型車來？生：每天早晨，看見掃馬路的叔叔、阿姨很辛苦，我想設計一種車，它的前面的一排掃帚，可以把馬路打掃得干干凈凈。……

3、完成創作師：同學們，你們一不定迫不及待地想把你們心目中設計的最最棒的車畫出來，好，趕快拿出畫筆，將它表現出來吧！

4、課堂小結師：這節課，大家設計出了很多新奇的車，你們的車在老師的眼中都是最最棒的。同學們，你們是21世紀的新一代，是祖國的未來和希望，你們要努力學習各門科學文化知識，才能讓你們今天的這些美好構想變成現實。

教學后記：整個環節，讓學生從感知車的聲音到車在現實生活中的形狀。由生活中見過的人和事，說出車的不方便之處。讓學生在頭腦中形成一個基本的形象，加之學生最獨特的想法，形成一個完整的新型車。在該環節中，學生大膽地想出了很多車，如：在車上開設診所，解救疾病患者；設嬰、幼兒專座等。這些都是針對車的不方便進行設計的，有的想法很獨特。在該環節中教師要鼓勵學生放開思維，大膽地去

第 7 頁 想，對每一個兒童的作品閃光點加以肯定，對能夠去大膽地想的學生給予鼓勵。同時，要求學生用自己獨特的繪畫語言，表現出自己創作的新型車。

9《我設計的車》

教學目標：

1、培養學生的環保意識。

2、不拘泥于現實，大膽想象出獨特奇妙的車。

3、將各自不同的創造展現出來，相互評論，相互學習。 教學重點：通過大膽想象：能將想到的奇妙的車展現出來。 課前準備：課件、錄音機、剪刀、膠水、水彩筆或蠟筆。 教學過程：

一、導入

聽聲音，辯車輛

1、顯示馬路：

問：同學們想一想，馬路上面還缺少些什么?

師：今天老師就要請小朋友來設計車，設計車首先要學會認真觀察汽車，現在老師就要來考考同學們，看看誰能聽出這是什么車發出的聲音?

2、提問：如果道路上的車很多，對環境有什么影響呢? 師：今天我們設計車時要注意環保。

二、新授

1、欣賞車輛、找特征。

師：老師這里有4輛車，不過它們都藏起來了，你們想看嗎? 要求：

(1)按小組重點觀察一輛車(2)同組討論找特征。(3)派代表交流想法。(師生討論交流)

2、學畫外形，了解方法。

(1)師：同學們介紹得非常好，老師也設計了一輛新穎的車，小朋友想看老師畫的嗎?提示 構圖。(2)師示范畫外形。(3)學生畫一畫，展評。

3、欣賞作品，開闊眼界。

(1)師：你們想看更多的車嗎?互相討論。

(2)師：如果你是設計師，你會設計怎樣的車?討論交流。

(3)師示范：畫好后涂上顏色，寫上姓名，也可以寫上設計意圖。

三、布置作業：

設計一輛新穎獨特的車。

四、作業展示：做推銷員

向客人老師推銷你設計的車，看看你的設計是否受歡迎。

五、教學延伸

把設計稿寄給汽車制造商。

教學后記:本課堅持以”學生,作品,教師三者之間的積極對話”為課的主體元素,通過圖例展示從直觀視覺中感受,比較各種車的不同外部造型,通過聲音辨析從間接聽覺中體驗,探究各種車的不同工作狀態,繼而從車的外形及功能上展開對車的設計與設計.第 8 頁

10《我造的車》

教學目標：1，在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新 的認識。

2，掌握造車的基本方法創造出新穎獨特的車。

3，通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生在對待創造性活動時的持久性和耐挫力 教學重難點：1，運用廢舊材料造車，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。

2，費舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。教學過程設計：

課前準備：彩色紙，橡皮泥，剪刀，膠水，各種廢舊材料 1，感受與體驗：

A，老師與學生一起玩泥巴，利用其可塑性在不經意中搓搓圓和方 B，教師依據學生搓得圓和方，快速將它們塑造成一輛車 2，學習與創作

A，點明本節課的教學內容 B，學生嘗試用泥巴塑造車

C，先請優秀作業的同學推廣經驗，教師在此基礎上總結制作方法 設計-----造型獨特、與眾不同 方法------捏、挖、接等

D，學生在先前的基礎上，再一次設計塑造一輛車，要求造型新穎別致 3，展示與評價

A賞析同學們的泥塑作品 B欣賞陶泥作品

教學后記：本節課通過造車行動，一方面感受“變廢為寶”的樂趣，在潛意識中讓學生接受一次能源再利用的環保教育，另一方面通過學生的動手操作，感知現有材料特有的形態美，以及在立體造型所呈現的獨特的形體特征和視覺魅力。《乘車印象 》

教學目標：這是一節繪畫課，融游戲于繪畫、造型為一體。結合玩汽車、聽汽車、看汽車、開汽車等活動，幫助學生體驗對汽車的感覺，激發學生興趣。通過欣賞、會議、股市、討論等環節，引導學生回憶乘車的印象，并進行創作表現。同時與思品課鏈接，倡導助人為樂、爭當文明乘客的好風尚。

教學重點：通過回憶、討論、欣賞、游戲與創作畫的方法表現乘車的趣聞軼事和自己的印象。

教學難點：回憶日常生活中乘車時的情景，抓住乘車中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法表現乘車的場景。

【教學過程】

（一）導入新課

談話：課前老師布置大家收集各種車的圖片和玩具車，現在就請大家來猜一猜，這節課我們要研究什么問題？（個別學生發言后，導入新課并板書課題）

第 9 頁

（二）學習新課

1．指導學生認識各種用途的車

（1）提問：誰能拿著圖片或玩具車向全班同學說一說你帶來的是什么車，它有什么用途？

（讓學生充分發言）

（2）演示：依次出示以下八種用途的車的投影片，并讓學生回答這幾種是什么車，它們各有什么用途？

卡車 大轎車

消防車 救護車

起重車 冷藏車

裝甲車 水陸兩用車

（3）提問：除了我們剛才說到的這些車以外，你們還知道有哪些用途的車？

（4）小結：人們根據自己的需要還設計生產了各種用途的車，比如灑水車、垃圾車、郵車、警車、賽車、空中纜車、集裝箱運輸車、電視實況轉播車等等。車的用途可多啦！車雖然千差萬別，但有一個共同的特點。你們知道這個共同的特點是什么嗎？（以此來引導學生鞏固上節課輪子的知識。）

（三）總結

引導學生說說自己坐沒坐過這些車，有哪些不同的體驗，說說自己對現今乘車的看法

（四）布置作業

教學后記：

本課可以說是一堂思想品德課，現如今社會風氣污濁，學生心靈需要凈化。在學生的熱烈的討論，暢所欲言。教師適時引導學生將自己所見場面畫下來，課后用自己的筆把這些感受寫下來。

12《色彩的對比與和諧》

教學目標：觀察自然界和生活對比色與和諧色，并能用水粉色練習調配幾種對比色與協調色。欣賞一些設計師的作品，了解影響色彩對比與和諧的因素。

教學重、難點：學會觀察并找出生活中的對比色與和諧色，能說出它們各自的特點；用對比色與和諧色進行調色練習。一，教師講解：

當不同的色彩互相配置在一起時，有些色彩之間具有強烈的對比效果，有些色彩之間則有和諧的視覺感受。凡是在色輪上處于相對位置的兩種色彩，如紅和青、黃和藍、綠和品，它們之間的視覺對比效果是鮮明的，能給我們的眼睛一種強烈的色彩跳動感。這是因為我們的視覺在觀看這兩種波長明顯不同的色光時，要迅速從這種波長調整到那一種波長，由此給我們一種色彩間的跳躍感和強烈的對比感受。互補的色彩也具有這種特點，它們之間的對比效果也最強烈。冷色和暖色由于在色輪上也處于相對的位置，也有對比特征。

在色輪上比較靠近的一些色彩卻不然，它們反射出的色光波長比較接近，不致明顯引起視覺上的跳動。所以，它們相互配置在一起并沒有強烈的視覺對比效果，而顯得和諧與協調，使我們看上去感到平緩與舒展。如紅、橙、橙黃，紅、品、紅紫，藍、青、藍綠，綠、黃綠、黃等等色彩的相互配合，便具有和諧的特性。此外，互相對比的色彩，只有當他們的飽和度最高時，對比效果才最明顯。如果色彩飽和度降低，對比效果便減弱，而趨于和諧

二，引導學生發現身邊的色彩的對比與和諧

三，談談學完本課后可以把這些色彩知識用與生活的哪些方面。

教學后記：本節課需要教師講解的很多，因為學生第一次接觸色彩的對比與和諧，但是學生的日常生活中

第 10 頁 有很豐富的經驗，有些同學可以憑自己的生活經驗來判斷。學生對與一些專業的術語還不是很了解，這些都需要教師的講解。

13《染紙》

教學目標：

1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。

教學重點：不同的折疊方法和染制方法。教學難點：多色染制與空白處理。

教學準備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、投影儀、錄音機、樂曲《春江花月夜》。

教學時數：一課時。教學過程：

一、組織教學: 穩定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情:(3分鐘)師：同學們，你們看，老師帶來了什么，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。你們還熟悉哪些扎染產品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現--美麗的染紙。

三、講授新知：(10分鐘)板書：美麗的染紙

師:(打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。1.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

第 11 頁(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。

在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。

在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。3.自我評價：(2分鐘)師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。4.想象創造:(8分鐘)我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。

四、小結(2分鐘)1.總結本課內容要點。

2.老師為作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業制成的書簽。

14《套色紙版畫》

教學目標:

1、鞏固原色、間色等色彩知識，了解粉印版畫具有特殊機理及復數性等藝術特色。

2、通過制作一幅紙版畫，了解其不同的材料制作形式的方法。

3、體驗運用間色等色彩印制版畫的感受，培養學生收手腦并用的能力和認真細致的工作習慣。課前準備： 材料和工具：

1、吹塑板：各地文化用品商店有售，選擇單層為宜，切成8開的小塊。

2、畫具：大中小號水粉筆或毛筆、筆洗、調色盒各一個。

3、水粉顏色、軟硬鉛筆、鐵夾子2個。繪制的方法和步驟： 粉印版畫的繪制方法：

1、構思：將生活中得所見設計成一幅簡單的、大塊面的圖畫，繪制成草稿，大家討論修改。

2、構圖：用鉛筆將構思好的作品徒手刻畫在吹塑紙板上，落筆不改，一次到位，盡量滿構圖。

3、深色轉印：將轉印的色彩紙覆蓋在刻畫完整的底板上，然后用夾子固定，使之能掀開涂色。

水粉顏料只宜加少量的水進行調和，涂抹均勻，反之容易跑色，使形象模糊。拓印時用力一定要均勻，并按一定的方向抹平。

多次轉印后作品應邊緣清晰，色塊有特殊的紋理。

4、將轉印的作品與版分開，晾干后稍加裁剪整理，以達到滿意的效果為止。展示自己的作品與同學和老師共同交流、評價作品。

第 12 頁 教學后記：

版畫是造型藝術中獨立的藝術形式之一，它不同于其它繪畫，一般的繪畫是用筆或其它工具，在紙、布或其它平面上通過勾、畫、點、涂而成，版畫與之相比，有著較多的工藝制作過程。版畫作為素質教育中的一種藝術教學，首先要從過去的那種僅把繪畫技巧和塑造能力作為技術性問題中開拓出來，改變灌輸式、摹擬式的教學方法。雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”這說明欣賞美的能力培養對一個人來說非常重要，而在各種藝術當中，發現美，欣賞美的能力培養在教學中是必不可少的。在版畫教學中，首先應讓學生欣賞中外著名的版畫作品，對他們講述版畫制作的種類，如紙版、木版、鋼版、石版、絲網版畫等。

15《看新聞，畫新聞》（2課時）

教學目標：

認知目標：開闊學生視野，培養學生看新聞的習慣，關注社會、關注世界。

能力目標：根據所看新聞，學會用畫面表達事件，傳達見解。對重大新聞的場面進行有主題的繪畫，畫面表現別具—格。

情意目標：培養學生關心國家大事的習慣。關注國內外大事，發表自己的感受和意見。教學重點：組織畫面，表現新聞場景。抓住新聞關鍵，以精彩的畫面展現新聞故事。

教學難點：選擇生動的、典型的形象表現新聞場景。構圖形式要讓人對新聞事件一目了然。設計理念：

教法：講授法、演示法

學法：觀察法、比較法、練習法 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、導入新課

把收集來的新聞資料按文字類和圖片、圖像類分成兩組。文字組：邀請數名學生以“新聞聯播”主持的形式進行播報。

圖片組：學生邊展示圖片或圖像，邊進行新聞播報。(或學生模仿新聞中的人物，表演新聞事件，模擬“新聞現場”，學生“現場采訪”進行時事播報。)全班討論什么新聞讓你產生關注？印象深刻？

通過兩組新聞效果的對比，學生自己得出結論，用圖片或有動感的畫面來反映新聞事件，自觀而且真實性強，給人深刻印象。我們也來畫一畫新聞。(引出課題)

三、新授： 欣賞學生作品

各自發表意見：你最喜歡同學的哪—張作品？為什么？這些同學是如何表現新聞的?抓住了什么表現得如此生動? 同學們為何用這些工具表現畫面?你會用其他工具表現得更好嗎? 看新聞：

讓學生選擇適合自己的表達內容，確定主題。就大家認為的好新聞，討論其構圖。

尋找表現事件精彩之處的切入點，用典型形象表現生動的場面。

四、學生作業：

第 13 頁 構思創作，初步繪制

1、展示范圖，共同分析畫面為何如此生動?作者是如何選擇素材、安排畫畫的?運用了哪些手法？

2、你還有哪些好主意?學生進行初步的繪制。

3、交流創意，互相促進：

展示自己的創作草圖，講述；臣圖。同學給子意見和建議。根據建議，修改草圖。課后，根據需要，有目的地再次收集資料。

第二課時

一、組織教學

二、導入新課

分組合作，資源共享根據所選題材或主題的類別，學生組成不同小組。素材共享，或合作一幅畫。學生作業時電視節目作襯。

三、交流：

學生介紹上節課作業構思，并設想最后的表達效果。(教師)介紹—些小技法。如：水彩筆“點彩法”、彩色鉛筆“明暗法”等。

四、學生作業

配合畫面，學生自己可以組織一段“新聞概要”的文字說明。(如《詩配畫》的形式與畫面融合。也可寫在畫紙反面，為下一課《作文插圖》作鋪墊。)

五、游戲展示

角色扮演——“新聞報道”。結合自己(小組)所繪制的畫面情景，進行“新聞報道”。

六、評比

評出“畫面生動”獎、“印象深刻”獎、“最佳播報”獎等。

七、小結

教學后記：本節課在前后單元中起著—個承上啟下的作用，是從造型學習領域向設計領域的過渡。在內容上，是前面一課“以繪畫形式表現文字內容”的延續；在表現手法上，又不同于前面單元的水墨意境，更傾向于以生動的形象和直觀的場景描繪來表現現實生活，為“作文插圖”一課做好鋪墊。

16《石頭中的生命》(1課時)教學目標：欣賞江蘇古代陵墓石刻，了解六朝石刻藝術特色和造型特點。提高學生的審美能力、語言表達能力。

教學重、難點：欣賞、討論六朝石刻藝術和造型特點。

教學過程設計： 一，導入新課

1、（教師出示范作）同學們，你們看這是什么？（小朋友頭像）它是用什么做成的？（芋艿）

二、新授

1、誰來講講芋艿與馬鈴薯的區別？（一個外表粗糙上有毛，另一個外表光滑。）

對，同學們講得非常的好，我們在對芋艿進行雕刻的時候，要利用他粗糙及毛茸茸地外表，做出特有的效果來。

2、對芋艿進行雕刻，最關鍵的一點是每個人要發揮自己豐富的想象，首先看一下自己帶的芋艿可以變成什么？其次，根據自己設計的圖形安排雕刻計劃，哪些地方應雕去？哪些地方應保留？心中有全局。

第 14 頁 要注意，刻錯后再難補上，所以在刻的時候要耐心，要一點點地刻。3教師引導

這些東西老師賦予了它生命，那假使老師給你一塊石頭它是沒有生命的，你能賦予它生命么，今天我們的課題你們能理解么，大家暢所欲言，談一談

4、學生觀看碟片（各個朝代優秀雕刻作品）

。教學后記：本課屬于欣賞課，旨在通過大量的圖片欣賞讓學生充分了解古代優秀雕刻作品，增加學生的民族自豪感。在本課欣賞碟片的過程中，學生都能積極主動地記筆記做記錄，以豐富自己的課后知識。

17《環境小設施》

一、教學目標

1、觀察、了解街頭小設施的造型與功能。

2、嘗試用多種繪畫材料描繪小設施。

3、描述生活中有創意的小設施，體驗小設施的觀賞性與功能性，培養熱愛生活的情感。

二、教學過程設計

（一）課前準備

1、師生共同收集各種小設施的資料。

2、準備多種繪畫工具和材料。

（二）設計方案 〇導入新課：

同學們，你們喜歡逛街嗎？老師也喜歡，那我們一起去好嗎？播放城市小設施的錄像，請學生帶著問題去看：看到了什么？有什么作用？設置在什么地方？為什么？ 〇小組討論：

l 設施造型新穎、美觀，與周圍的環境和諧統一。l 設施功能強，給人們的生活帶來了方便。

學生展示、交流課前收集的小設施的圖片，進一步了解小設施的造型結構和功能設施。〇學生作業：

畫出自己喜歡的小設施，可以進行有創意的添加，注意小設施的色彩運用和環境搭配的合理性。〇課后拓展：

去自己的校園、新村轉一轉，尋找公共小設施，評價他們的功能和觀賞兩方面的特征，給學校或居委會一個好的建議。

三、學習活動建議

l 是否積極地參與探究性活動。

l 是否用文字、圖像等形式記錄調查結果。

l 是否積極動腦筋，以美術與其他課程的知識相結合的方式，提出自己的方案。l 在制作過程中，能否大膽發表自己的看法。l 能否與同學進行良好的合作。

四、教學反思

中年級學生掌握了一定的美術基礎知識和基本技能，有初步的觀察、分析能力和感受美的能力，能大膽地表達自己的生活感受，思維趨于具體形象化，對于想象具有濃厚的興趣。小設施與生活直接關聯，學生學習氣氛非常活躍，從對國內外小設施的欣賞，聯想到自己生活周圍的小設施，進行認真觀察、分析，大膽的表達自己的感受。學生的作品貼近生活，有較強的實用性，且想象豐富，精彩紛呈。可見只要是學生喜歡的、貼近生活的學習內容，他們都會積極主動的自主參與。

第 15 頁

18《我設計的環境小設施》

一、教學目標

1、根據生活實際需要，設計不同風格的小設施造型，認識美術與生活的密切關系，了解“物以致用”的設計思想。

2、在設計小設施的過程中，開闊視野，拓展想象的空間，發展綜合解決問題的能力，形成初步的設計意識。

3、通過講評學生作品，感受簡單而有創意的設計，體驗與別人分享的快樂。

二、教學過程設計

（一）課前準備：

1、師生共同收集各種小設施的資料。

2、準備豐富的繪畫工具和材料。

（二）設計方案

〇欣賞豐富的小設施資料，展開討論：看到的小設施是什么造型？用什么材料制作的？小設施的主題功能是否明確？與周圍的環境是否和諧？ 〇請同學們尋找答案，小組討論。l 設計的小設施主題明確。l 造型獨特、美觀、別致。

l 色彩搭配有趣味，而且與周圍的環境和諧自然。l 給人們的生活帶來了方便。〇學生討論：

1、課后拓展：“兒童新村”需要的小設施的設計和建議。

2、合作者選出最佳方案。

學生作業：按照選出的方案進行假設、研究，畫出有創意的小設施。注意小設施的實用性和環境搭配的合理性。

〇舉辦小小展覽：

讓學生暢談自己的感受。

你為什么選擇這樣的小設施去畫。你還喜歡誰的作品？為什么？

三、學習評價建議

是否對學習活動感興趣。是否在作業中表現出大膽的想象和創新。能否大膽發表自己的感受。能否與現實生活需要緊密聯系。

四、教學反思

新教材中更多的注入了生活的元素，與生活緊密聯合了起來，這個單元尤其如此，學生通過仔細觀察、了解各種小設施，通過自己的再創造，研究它的科學性、可操作性，在廣泛的調查研究中獲得新的發現，進而有經驗、有目的、有創意的設計小設施，讓它們與周圍的環境融為一體，讓人賞心悅目。

第 16 頁

第五篇：蘇教版四年級下冊美術教案 全冊

課題一：節日

教學目標：

情意目標：培養學生的分析觀察能力和聯想能力，激發學生對生活和傳統文化的熱愛。認知目標：通過觀察和回憶節日里難忘的事、難忘的人和難忘的情景，展開豐富的想像，大膽表達自己的所感所想。

操作目標：以《節日》為題創作一幅畫，畫面應該洋溢著節日的氣氛。教學準備：

范畫、彩色鉛筆、水彩、色紙、水粉顏料、作畫工具等 教學過程：

一、故事導課

節日故事導入,激發學生興趣,豐富學生情感體驗,為下面的學生制作做好鋪墊

二、游戲猜謎

出示故詩詞,學生根據詩詞內容猜測題目和相關的節日,使學生從重了解中國傳統節日的豐富和內涵

三、討論探究

說說自己知道那些節日, 組織學生討論講述自己喜歡的節日,有何特有的活動和風俗.節日給我們帶來的樂趣.四、欣賞多媒體,教師給學生播放郵箱里節日的卡片,給學生觀看節日活動片段.具有民族代表的節日，如:中國的春節,元宵節,西方的圣誕節...五、討論繪畫制作

請學生聯系自己所帶的繪畫工具和材料進行討論繪畫或制作一幅有節日氣氛的畫面

六、評價總結

學生互相評價,讓學生下位饒小組自由走動,再有針對性的評價,選出喜歡的作品評出最佳創意獎,最佳制作獎....七、課的延伸

讓學生從文學,音樂等多方面感受節日,尋找有關節日的成語,豐富學生的情感體驗 教學后記:通過討論,研究,欣賞,繪畫等多種手段,使學生通過有關活動,充分認識,了解我們的傳統節日,更好體驗節日里的風俗習慣,體驗節日的民族性,人文性,從而掌握表現節日活動場景的繪畫方法.使學生了解自我,關注他人,體驗研究學習的快樂。

第 1 頁

課題二：看花燈

教學目標：

認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具表現力的一面，讓學生回憶，想象，讓學生了解華燈這一種中國傳統民間藝術的特色。

操作目標：通過本課學習，讓學生在感受，討論，繪畫，制作，表現彩燈的有關探究活動中，更好的體驗花燈給我們的生活帶來的樂趣，從而掌握花燈或節日燈市的表現的方法。加深對傳統節日文化，風俗的了解。

情感目標：培養學生對民間藝術的了解，增強民族自豪感 教學重點：

引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。教學難點：

回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像，表現熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。教師準備：

有關的燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節——賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。學生準備：

收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。教學過程設計

1．觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關視頻引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體課件展示）

2．討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

教師:剛才看的花燈你最喜歡哪種花燈？ 為什么？ 還有誰來說一說？

學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。

教師：誰見過走馬燈？

學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發出熱量，熱量帶動燈轉。

教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的？

第 2 頁 學生：我是自己想出來的。

教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈就是用這個原理制成的。來，走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉動，讓人看了就像貓在追老鼠一樣，有趣嗎？

3．老師介紹花燈歷史，講解花燈活動的來歷

4．師生共同欣賞交流討論：欣賞課本上的圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，引導學生觀察燈會活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生思維

5．教師示范

6．學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫

7．評價展示

教學后記：彩燈是中華民族特有的民間藝術，寄托著老百姓對幸福的期盼，體現著節日的喜慶和祥和。但是在泗洪這片土地這些民俗活動開展很少，學生見過的，一個班了了無幾，只能從電視或搜集的圖片看到,這給實現本課的教學目標帶來一定的難度.課題三：水墨變體畫

教學目標：

認知目標：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象畫出來

操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想象，參照藝術家的原作，用各種方式進行表現 情感目標：借助名畫的形式畫出對生活的回憶和感受 教學重難點：

通過學習，用各種工具臨摹改編名畫 課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品

二、欣賞：欣賞課本上高更的畫《高更你早》，思考畫面上的主題內容

三、討論：什么是變體畫？

學生自學，相互討論，全班交流

四、作品評析：

第 3 頁 欣賞書上的學生作品，與高更原作進行比較分析（主體物，構圖的表現方式）

討論：怎樣才能完成變體畫。

五、嘗試練習：

教師講解水墨畫的技法要求

A.用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。

B.用毛筆的側鋒做大面積渲染

C.墨色的運用：焦，重，濃，淡，清。

六、學生作業

選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編，方式不限

七、作業展評

學生介紹自己的作品師生共同評價

第二課時

一、復習導入：

將上節課作業展評。討論作業的創作表現效果

二、欣賞：欣賞中國漢代畫像石，木版年畫

三、討論交流：

討論：漢代畫像石，木版年畫上的內容。讓學生聯系我們平時的生活情景談一談。

四、創作構思

A.欣賞書上的兒童畫作品。

B.在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫創作 C.教師點評：構圖和內容生動，富有生活情趣

五、創作練習

模仿漢畫石或年畫的形式創作一幅變體畫。構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明

六、評價

學生自評

七、拓展

將傳說中的八仙和門神創作成變體畫 教學后記: 本課把中國的傳統繪畫作品與西方的繪畫結合在一起,通過讓學生對原作的再創作,加深了學生對這些優秀作品的理解,本節課學生第一次接觸了西方的油畫作品,學生興趣很濃,特

第 4 頁 別是對夏加爾的《故鄉的夢》充滿好奇感.課題四：穿穿編編

教學目標：

認知目標:通過觀察欣賞讓學生了解穿編工藝的材料,工具和特點,開闊學生的視野,培養學生的審美意識和審美習慣

操作目標:學習用紙帶進行穿編,編織成各種物品 情感目標:培養學生的動手動腦能力,創新能力 教學重點: 如何用彩帶編織成各種物品 教學難點: 彩帶編織的穿插 教具準備: 編織工藝品彩條電教資料 學具準備: 彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)教學過程:

一、欣賞各種編織工藝品(實物與電教結合)1.編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛 2.編織工藝應用:實用.裝飾.擺設

二、欣賞少數民族.編織的工藝品

三、教師出示自己作品

四、介紹簡單的編織方法: 1.紙條經緯穿插一上一下

2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案 3.圖案的組織

五、立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例

1.先編織底部

2.放入形狀物體,向四邊往上編織 3.收尾及綁帶

第 5 頁 4.完成

5.回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形

六、作業要求:學生根據所帶材料,編織成各種物品,發揮自己的想象力大膽創新

七、學生練習,教師巡視輔導(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)

八、展示學生作品,學生互相交流 教學后記: 本課先由參觀,欣賞,學習過度到工藝制作,讓學生帶者興趣欣賞,帶者興趣制作,前者為后者打下基礎,后者為前者服務,教法上采取情境教學和啟發式教學,充分發揮學生的學習積極性和主動性

課題五：紙卷魔術

教學目標：

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

2、積累視覺和觸覺經驗，激發學生豐富的想象力與創造愿望。教學重難點:

1、能否大膽地進行想象，并表達自己的創意。

2、能否突出動物的特征，取得較好的效果。教學過程設計：

一、課前準備：

1、各種“紙卷造型”范作若干及資料。

2、收集各類紙材。

3、準備剪刀、雙面膠等制作工具。

二、設計方案

(一)教師出示一張紙請學生幫忙 用什么方法可以讓紙站起來？ 由平面到立體用折、卷、團、插、接、粘貼。思考、討論 多種方法能使平面的紙變成立體。

(二)學生總結造型方法 基本方法：

1、作圖：在紙上用鉛筆設計好制作的圖形。

第 6 頁

2、剪刻：用剪刀將紙剪開，或用美工刀將紙切開。

3、折：通過：“折”使面改變方向，凹凸感，在折之前，可用刀背在紙上輕劃一下（這叫半切），或用鐵筆劃一下再折。

4、卷：將長方形紙卷成圓筒或將扇形卷成圓錐。卷時盡量不要出現折痕。

5、粘貼：用乳膠將粘貼處涂膠，注意膠不宜過多，涂膠后略等一會兒再貼。也可用雙面膠帶粘貼。紙塑技法：

1、圓筒式紙塑：紙張通過卷曲成圓筒，形成的曲面本身，具有美感，圓筒式紙塑的立體感較折紙式要強。

2、半圓筒式紙塑：用半圓筒用為動物身體，比較抽象概括，適于表現一些較小的動物。

3、圓錐式紙塑：這是一種比較夸張的紙塑方法。如課本中的“鼠”造型，就是以圓錐為主的造型。

(三)出示一張紙，示范制作小人。鼓勵學生進行聯想, 學生幫助制作。

出示范作,小企鵝

(四)欣賞一些紙卷造型的作品。回憶、研究制作方法。不注重細節，抓大的形象特征和動態特征。

(五)學生自由創作,注意概括形象及動態特征。

(六)教師收集作品，布置環境。自我介紹作品，并可以相互贈送 評價圍繞特征。教學后記: “紙卷造型”屬于紙塑造型的一種，是以紙為材料，通過折疊、卷曲、剪貼等方法的加工，制作出的各種人物、動物的造型。由于“紙材”的特點，不易做成完全寫實的動物，人物形象。我們應抓住人物、動物的形象特征和動態特征，大膽地進行夸張變形，造型力求簡潔、單純、概括，這樣才能產生較好的藝術效果。

課題六：罐和壺

教學目標：

1.認知目標：感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，2.操作目標：學會用多種形式和手法進行創作、表現罐和壺。

3.情感目標：通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。教學重點：

第 7 頁 能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。教學難點：

能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。課時安排：

2課時

第一課時

●課前準備：

教師準備：收集有關罐和壺的圖片和介紹資料的網站地址、聯系網絡教室 學生準備：繪畫用具、美工紙和剪刀。●教學思路：

播放課件，欣賞不同時期造型各異的罐和壺。

創設情境，舉辦一個“罐與壺的創意空問站”，將學生的作品展示出，讓學生評選出最受歡迎的10項設計。

第二課時

●課前準備：

教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具(泥刀、墊紙板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。

學生準備：繪畫用具、課前收集的關于罐和壺的資料。●教學思路：

1.看陶：

a.欣賞藝術大師作品及古今中外的罐和壺的圖片。b.欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。2.摸陶：

讓學生上來摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同質感。3.說陶：

說說陶土和其他材質的區別。4.做陶

常用方法有泥條盤制和輪制等。例：泥板成型法：

①拍兩塊泥板，一塊作罐底，另一塊圍成罐身，收口處配合雙手協調制作； ②做一泥條粘于罐身作罐柄，裝上壺嘴； ③采用泥條和泥球裝飾罐身。

第 8 頁 5.賞陶：

將學生做好的罐和壺陳列在教室的窗臺上晾干，讓學生互相欣賞，交流一自己最喜歡哪些作品，為什么喜歡。教學后記：

本課是要求學生對罐和壺有一定的了解以后進行再創造的,單憑老師的語言引導就會顯得生硬,枯燥,通過課件,給了學生一個很大的空間,根據老師準備的問題,把學生一步步引入探究的狀態.學生在觀看網絡課件的過程中,不時發出一陣陣驚嘆聲,同時積極地思考,發言,神情極為投入.注：原打算將所有四年級學生都帶到小區挖泥制作，由于學校正在施工考慮到安全問題，所以只有一個班學生得以實踐操作

課題七：適合紋樣

教學目的：

基本了解適合紋樣的一般知識，學習設計繪制的方法，培養藝術想象力和創造力。教學重點：

對稱式適合紋樣的設計和繪制 教學準備：課件

一、組織教學

二、導入新課

電腦演示：欣賞兩組圖案，一組為自由紋樣，一組為適合紋樣，同時比較討論。

三、講授新課

1、觀察分析：

電腦演示：通過以上兩組圖案的比較，初步感受適合紋樣的特點。

（適合紋樣組的外輪廓是具有一定形狀的，常見的形狀有圓形、方形、三角形等。）動畫演示：了解適合紋樣的變形方法

2、欣賞簡介：適合紋樣的定義、用途。

3、介紹適合紋樣的兩種組織形式（1）對稱式

動畫演示：了解組織排列的特點，發現對稱，了解骨式。

欣賞書本范畫，感受適合紋樣的特點（穩定端莊）聯系實際，舉例說明。

第 9 頁（2）均衡式

簡單了解均衡式，感受其特點。（既穩定又活潑）

（3）判斷：正確識別兩種不同的組織形式

4、制作步驟 電腦演示：

（1）設計構思：設計一幅以花卉形象為主的適合紋樣（2）確定輪廓：在三角形花架里設計（3）選擇骨式：選定骨式，設計制作（4）裝飾變形：運用多種計算機繪畫工具繪制

四、學生操作電腦設計繪圖，教師巡回輔導。提供多種形狀的外輪廓及其骨式圖，幫助設計。

五、小結：

1.講評

2.課后同學可選擇一些形狀、色彩比較恰當的樹葉或瓜籽果殼拼擺貼制適合紋樣。教學后記: 適合紋樣是生活中常見的裝飾圖案紋樣,一般選擇在幾何圖形中設計適合的紋樣,在創作時,利用點,線,面的有機結合,運用色彩和線條造型,還可以利用其他材料來完成適合紋樣.課堂氣氛活躍,學生熱情很高.課題八：車

本課屬于“欣賞·評述”的學習領域。讓學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。教學重點：

通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。教學難點：

車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法 教學過程：

1、激情引趣讓學生輕輕地閉上眼，師放各種車輛鳴聲的錄音，讓學生從聽覺上去感知車的名稱和大致外型。師：同學們，快快閉上你們的小眼睛，聽一聽，然后給老師說說你們都

第 10 頁 聽到了什么？（放各種車鳴聲的錄音）針對具體內容，創設情景，激發學生的情感。

2、讓學生從感知的聲音中，用自己的語言描繪出車的形狀。

師：剛剛我們聽到了不同的車輛鳴聲，誰能給大家說說你聽到的這種車的名稱、形狀和它特有的特征。

生：我聽到了消防車聲，它身上背著大大的水箱、長長的水管。救護車：渾身雪白，帶有警報器和一個大紅“ 十”字。大吊車：揮舞著長長的伸縮桿。??

師：車的種類多，用途廣，是前人智慧的結晶，下面，我們一起來看看這些車在干什么？它們都有些什么功能？放各種車輛工作場面的錄像，要求學生在看錄像的時候搶答出各種車的作用。

生：消防車是防火救火用的。救護車是搶救危重病人用的。大吊車能把很重的物體搬起來。公共汽車可以載人。??

師：這些車都是根據人們特殊的工作需要而創造出來的，它們都有各自獨特的功能。你們回憶一下，在你們的日常生活中，車有沒有什么地方讓你覺得不方便？如果你們都是小設計師，你會設計出什么樣的新型車來？

生：每天早晨，看見掃馬路的叔叔、阿姨很辛苦，我想設計一種車，它的前面的一排掃帚，可以把馬路打掃得干干凈凈。??

3、完成創作師：同學們，你們一不定迫不及待地想把你們心目中設計的最最棒的車畫出來，好，趕快拿出畫筆，將它表現出來吧！

4、課堂小結師：這節課，大家設計出了很多新奇的車，你們的車在老師的眼中都是最最棒的。同學們，你們是21世紀的新一代，是祖國的未來和希望，你們要努力學習各門科學文化知識，才能讓你們今天的這些美好構想變成現實。教學后記：

整個環節，讓學生從感知車的聲音到車在現實生活中的形狀。由生活中見過的人和事，說出車的不方便之處。讓學生在頭腦中形成一個基本的形象，加之學生最獨特的想法，形成一個完整的新型車。在該環節中，學生大膽地想出了很多車，如：在車上開設診所，解救疾病患者；設嬰、幼兒專座等。這些都是針對車的不方便進行設計的，有的想法很獨特。在該環節中教師要鼓勵學生放開思維，大膽地去想，對每一個兒童的作品閃光點加以肯定，對能夠去大膽地想的學生給予鼓勵。同時，要求學生用自己獨特的繪畫語言，表現出自己創作的新型車。

第 11 頁

課題九：我設計的車

教學目標：

1.培養學生的環保意識。2.不拘泥于現實，大膽想象出獨特奇妙的車。3.將各自不同的創造展現出來，相互評論，相互學習。教學重點：

通過大膽想象：能將想到的奇妙的車展現出來。課前準備：

課件、錄音機、剪刀、膠水、水彩筆或蠟筆。教學過程：

一、導入

聽聲音，辯車輛1.顯示馬路：

問：同學們想一想，馬路上面還缺少些什么?師：今天老師就要請小朋友來設計車，設計車首先要學會認真觀察汽車，現在老師就要來考考同學們，看看誰能聽出這是什么車發出的聲音?

2.提問：如果道路上的車很多，對環境有什么影響呢?師：今天我們設計車時要注意環保。

二、新授

1.欣賞車輛、找特征。

師：老師這里有4輛車，不過它們都藏起來了，你們想看嗎?要求：

(1)按小組重點觀察一輛車(2)同組討論找特征。(3)派代表交流想法。(師生討論交流)

2.學畫外形，了解方法。(1)師：同學們介紹得非常好，老師也設計了一輛新穎的車，小朋友想看老師畫的嗎?提示 構圖。

(2)師示范畫外形。

第 12 頁(3)學生畫一畫，展評。3.欣賞作品，開闊眼界。

(1)師：你們想看更多的車嗎?互相討論。(2)師：如果你是設計師，你會設計怎樣的車?討論交流。(3)師示范：畫好后涂上顏色，寫上姓名，也可以寫上設計意圖。

三、布置作業：

設計一輛新穎獨特的車。

四、作業展示：做推銷員向客人老師推銷你設計的車，看看你的設計是否受歡迎。

五、教學延伸

把設計稿寄給汽車制造商。教學后記:

本課堅持以”學生,作品,教師三者之間的積極對話”為課的主體元素,通過圖例展示從直觀視覺中感受,比較各種車的不同外部造型,通過聲音辨析從間接聽覺中體驗,探究各種車的不同工作狀態,繼而從車的外形及功能上展開對車的設計與設計.課題十：我造的車

教學目標：

1.在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新 的認識。

2.掌握造車的基本方法創造出新穎獨特的車。

3.通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生在對待創造性活動時的持久性和耐挫力 教學重難點：

1.運用廢舊材料造車，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。

2.費舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。教學過程設計：

課前準備：彩色紙，橡皮泥，剪刀，膠水，各種廢舊材料

1.感受與體驗：

A.老師與學生一起玩泥巴，利用其可塑性在不經意中搓搓圓和方 B 教師依據學生搓得圓和方，快速將它們塑造成一輛車

第 13 頁 2.學習與創作

A.點明本節課的教學內容 B.學生嘗試用泥巴塑造車

C.先請優秀作業的同學推廣經驗，教師在此基礎上總結制作方法 設計-----造型獨特、與眾不同 方法------捏、挖、接等

D.學生在先前的基礎上，再一次設計塑造一輛車，要求造型新穎別致

3.展示與評價

A.賞析同學們的泥塑作品 B.欣賞陶泥作品 教學后記：

本節課通過造車行動，一方面感受“變廢為寶”的樂趣，在潛意識中讓學生接受一次能源再利用的環保教育，另一方面通過學生的動手操作，感知現有材料特有的形態美，以及在立體造型所呈現的獨特的形體特征和視覺魅力。

課題十一：乘車印象

教學目標：

這是一節繪畫課，融游戲于繪畫、造型為一體。結合玩汽車、聽汽車、看汽車、開汽車等活動，幫助學生體驗對汽車的感覺，激發學生興趣。通過欣賞、會議、股市、討論等環節，引導學生回憶乘車的印象，并進行創作表現。同時與思品課鏈接，倡導助人為樂、爭當文明乘客的好風尚。教學重點：

通過回憶、討論、欣賞、游戲與創作畫的方法表現乘車的趣聞軼事和自己的印象。教學難點：

回憶日常生活中乘車時的情景，抓住乘車中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法表現乘車的場景。教學過程：

一、導入新課

談話：課前老師布置大家收集各種車的圖片和玩具車，現在就請大家來猜一猜，這節課我們要研究什么問題？（個別學生發言后，導入新課并板書課題）

第 14 頁

二、學習新課

1.指導學生認識各種用途的車

（1）提問：誰能拿著圖片或玩具車向全班同學說一說你帶來的是什么車，它有什么用途？

（讓學生充分發言）

（2）演示：依次出示以下八種用途的車的投影片，并讓學生回答這幾種是什么車，它們各有什么用途？

卡車 大轎車

消防車 救護車

起重車 冷藏車

裝甲車 水陸兩用車

（3）提問：除了我們剛才說到的這些車以外，你們還知道有哪些用途的車？

（4）小結：人們根據自己的需要還設計生產了各種用途的車，比如灑水車、垃圾車、郵車、警車、賽車、空中纜車、集裝箱運輸車、電視實況轉播車等等。車的用途可多啦！車雖然千差萬別，但有一個共同的特點。你們知道這個共同的特點是什么嗎？（以此來引導學生鞏固上節課輪子的知識。）

三、總結

引導學生說說自己坐沒坐過這些車，有哪些不同的體驗，說說自己對現今乘車的看法

四、布置作業 教學后記：

本課可以說是一堂思想品德課，現如今社會風氣污濁，學生心靈需要凈化。在學生的熱烈的討論，暢所欲言。教師適時引導學生將自己所見場面畫下來，課后用自己的筆把這些感受寫下來。

課題十二：色彩的對比與和諧

教學目標：

觀察自然界和生活對比色與和諧色，并能用水粉色練習調配幾種對比色與協調色。欣賞一些設計師的作品，了解影響色彩對比與和諧的因素。

教學重、難點：學會觀察并找出生活中的對比色與和諧色，能說出它們各自的特點；用對比色與和諧色進行調色練習。

一、教師講解：

第 15 頁 當不同的色彩互相配置在一起時，有些色彩之間具有強烈的對比效果，有些色彩之間則有和諧的視覺感受。凡是在色輪上處于相對位置的兩種色彩，如紅和青、黃和藍、綠和品，它們之間的視覺對比效果是鮮明的，能給我們的眼睛一種強烈的色彩跳動感。這是因為我們的視覺在觀看這兩種波長明顯不同的色光時，要迅速從這種波長調整到那一種波長，由此給我們一種色彩間的跳躍感和強烈的對比感受。互補的色彩也具有這種特點，它們之間的對比效果也最強烈。冷色和暖色由于在色輪上也處于相對的位置，也有對比特征。

在色輪上比較靠近的一些色彩卻不然，它們反射出的色光波長比較接近，不致明顯引起視覺上的跳動。所以，它們相互配置在一起并沒有強烈的視覺對比效果，而顯得和諧與協調，使我們看上去感到平緩與舒展。如紅、橙、橙黃，紅、品、紅紫，藍、青、藍綠，綠、黃綠、黃等等色彩的相互配合，便具有和諧的特性。此外，互相對比的色彩，只有當他們的飽和度最高時，對比效果才最明顯。如果色彩飽和度降低，對比效果便減弱，而趨于和諧

二、引導學生發現身邊的色彩的對比與和諧

三、談談學完本課后可以把這些色彩知識用與生活的哪些方面。教學后記：

本節課需要教師講解的很多，因為學生第一次接觸色彩的對比與和諧，但是學生的日常生活中有很豐富的經驗，有些同學可以憑自己的生活經驗來判斷。學生對與一些專業的術語還不是很了解，這些都需要教師的講解。

課題十三：染紙

教學目標：

1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。教學重點：

不同的折疊方法和染制方法。教學難點：

第 16 頁 多色染制與空白處理。教學準備: 扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、投影儀、錄音機、樂曲《春江花月夜》。教學時數：

一課時。教學過程：

一、組織教學: 穩定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情:(3分鐘)師：同學們，你們看，老師帶來了什么，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。你們還熟悉哪些扎染產品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現--美麗的染紙。

三、講授新知：(10分鐘)板書：美麗的染紙

師:(打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。

1.觀察認識: 師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能

第 17 頁 染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。

在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。

在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。

3.自我評價：(2分鐘)師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。

4.想象創造:(8分鐘)我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。

四、小結(2分鐘)1.總結本課內容要點。

2.老師為作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業制成的書簽。

課題十四：套色紙版畫

第 18 頁 教學目標: 1.鞏固原色、間色等色彩知識，了解粉印版畫具有特殊機理及復數性等藝術特色。2.通過制作一幅紙版畫，了解其不同的材料制作形式的方法。

3.體驗運用間色等色彩印制版畫的感受，培養學生收手腦并用的能力和認真細致的工作習慣。課前準備： 材料和工具：

1.吹塑板：各地文化用品商店有售，選擇單層為宜，切成8開的小塊。2.畫具：大中小號水粉筆或毛筆、筆洗、調色盒各一個。3.水粉顏色、軟硬鉛筆、鐵夾子2個。繪制的方法和步驟： 粉印版畫的繪制方法：

1.構思：將生活中得所見設計成一幅簡單的、大塊面的圖畫，繪制成草稿，大家討論修改。

2.構圖：用鉛筆將構思好的作品徒手刻畫在吹塑紙板上，落筆不改，一次到位，盡量滿構圖。

3.深色轉印：將轉印的色彩紙覆蓋在刻畫完整的底板上，然后用夾子固定，使之能掀開涂色。

水粉顏料只宜加少量的水進行調和，涂抹均勻，反之容易跑色，使形象模糊。拓印時用力一定要均勻，并按一定的方向抹平。多次轉印后作品應邊緣清晰，色塊有特殊的紋理。

4.將轉印的作品與版分開，晾干后稍加裁剪整理，以達到滿意的效果為止。展示自己的作品與同學和老師共同交流、評價作品。教學后記：

版畫是造型藝術中獨立的藝術形式之一，它不同于其它繪畫，一般的繪畫是用筆或其它工具，在紙、布或其它平面上通過勾、畫、點、涂而成，版畫與之相比，有著較多的工藝制作過程。版畫作為素質教育中的一種藝術教學，首先要從過去的那種僅把繪畫技巧和塑造能力作為技術性問題中開拓出來，改變灌輸式、摹擬式的教學方法。

雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”這說明欣賞美的能力培養對一個人來說非常重要，而在各種藝術當中，發現美，欣賞美的能力培養在教學中是必不可少的。在版畫教學中，首先應讓學生欣賞中外著名的版畫作品，對他們講述版畫制作的種類，如紙版、木版、鋼版、石版、絲網版畫等。

第 19 頁

課題十五：看新聞，畫新聞（2課時）

教學目標：

認知目標：開闊學生視野，培養學生看新聞的習慣，關注社會、關注世界。

能力目標：根據所看新聞，學會用畫面表達事件，傳達見解。對重大新聞的場面進行有主題的繪畫，畫面表現別具—格。情意目標：

培養學生關心國家大事的習慣。關注國內外大事，發表自己的感受和意見。教學重點：

組織畫面，表現新聞場景。抓住新聞關鍵，以精彩的畫面展現新聞故事。教學難點：

選擇生動的、典型的形象表現新聞場景。構圖形式要讓人對新聞事件一目了然。設計理念：

教法：講授法、演示法 學法：觀察法、比較法、練習法 課時安排：

2課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、導入新課

把收集來的新聞資料按文字類和圖片、圖像類分成兩組。文字組：邀請數名學生以“新聞聯播”主持的形式進行播報。

圖片組：學生邊展示圖片或圖像，邊進行新聞播報。(或學生模仿新聞中的人物，表演新聞事件，模擬“新聞現場”，學生“現場采訪”進行時事播報。)全班討論什么新聞讓你產生關注？印象深刻？

通過兩組新聞效果的對比，學生自己得出結論，用圖片或有動感的畫面來反映新聞事件，自觀而且真實性強，給人深刻印象。我們也來畫一畫新聞。(引出課題)

三、新授：

欣賞學生作品

第 20 頁 各自發表意見：你最喜歡同學的哪—張作品？為什么？這些同學是如何表現新聞的?抓住了什么表現得如此生動?同學們為何用這些工具表現畫面?你會用其他工具表現得更好嗎? 看新聞：

讓學生選擇適合自己的表達內容，確定主題。就大家認為的好新聞，討論其構圖。尋找表現事件精彩之處的切入點，用典型形象表現生動的場面。

四、學生作業：

構思創作，初步繪制

1.展示范圖，共同分析畫面為何如此生動?作者是如何選擇素材、安排畫畫的?運用了哪些手法？

2.你還有哪些好主意?學生進行初步的繪制。3.交流創意，互相促進：

展示自己的創作草圖，講述；臣圖。同學給子意見和建議。根據建議，修改草圖。課后，根據需要，有目的地再次收集資料。

第二課時

一、組織教學

二、導入新課

分組合作，資源共享根據所選題材或主題的類別，學生組成不同小組。素材共享，或合作一幅畫。學生作業時電視節目作襯。

三、交流：

學生介紹上節課作業構思，并設想最后的表達效果。(教師)介紹—些小技法。如：水彩筆“點彩法”、彩色鉛筆“明暗法”等。

四、學生作業

配合畫面，學生自己可以組織一段“新聞概要”的文字說明。(如《詩配畫》的形式與畫面融合。也可寫在畫紙反面，為下一課《作文插圖》作鋪墊。)

五、游戲展示

角色扮演——“新聞報道”。結合自己(小組)所繪制的畫面情景，進行“新聞報道”。

六、評比

評出“畫面生動”獎、“印象深刻”獎、“最佳播報”獎等。

七、小結 教學后記：

本節課在前后單元中起著—個承上啟下的作用，是從造型學習領域向設計領域的過渡。

第 21 頁 在內容上，是前面一課“以繪畫形式表現文字內容”的延續；在表現手法上，又不同于前面單元的水墨意境，更傾向于以生動的形象和直觀的場景描繪來表現現實生活，為“作文插圖”一課做好鋪墊。

課題十六：石頭中的生命(1課時)教學目標：

欣賞江蘇古代陵墓石刻，了解六朝石刻藝術特色和造型特點。提高學生的審美能力、語言表達能力。教學重、難點：

欣賞、討論六朝石刻藝術和造型特點。教學過程設計： 一，導入新課

1.（教師出示范作）同學們，你們看這是什么？（小朋友頭像）它是用什么做成的？（芋艿）

二、新授

1.誰來講講芋艿與馬鈴薯的區別？（一個外表粗糙上有毛，另一個外表光滑。）

對，同學們講得非常的好，我們在對芋艿進行雕刻的時候，要利用他粗糙及毛茸茸地外表，做出特有的效果來。

2.對芋艿進行雕刻，最關鍵的一點是每個人要發揮自己豐富的想象，首先看一下自己帶的芋艿可以變成什么？其次，根據自己設計的圖形安排雕刻計劃，哪些地方應雕去？哪些地方應保留？心中有全局。要注意，刻錯后再難補上，所以在刻的時候要耐心，要一點點地刻。

3.教師引導

這些東西老師賦予了它生命，那假使老師給你一塊石頭它是沒有生命的，你能賦予它生命么，今天我們的課題你們能理解么，大家暢所欲言，談一談 4.學生觀看碟片（各個朝代優秀雕刻作品）教學后記：

本課屬于欣賞課，旨在通過大量的圖片欣賞讓學生充分了解古代優秀雕刻作品，增加學生的民族自豪感。在本課欣賞碟片的過程中，學生都能積極主動地記筆記做記錄，以豐富自己的課后知識。

第 22 頁

課題十七：環境小設施

教學目標：

1.觀察、了解街頭小設施的造型與功能。2.嘗試用多種繪畫材料描繪小設施。

3.描述生活中有創意的小設施，體驗小設施的觀賞性與功能性，培養熱愛生活的情感。教學過程設計：

一、課前準備

1.師生共同收集各種小設施的資料。

2、準備多種繪畫工具和材料。

二、設計方案

〇導入新課：

同學們，你們喜歡逛街嗎？老師也喜歡，那我們一起去好嗎？播放城市小設施的錄像，請學生帶著問題去看：看到了什么？有什么作用？設置在什么地方？為什么？

〇小組討論：

設施造型新穎、美觀，與周圍的環境和諧統一。設施功能強，給人們的生活帶來了方便。

學生展示、交流課前收集的小設施的圖片，進一步了解小設施的造型結構和功能設施。〇學生作業：

畫出自己喜歡的小設施，可以進行有創意的添加，注意小設施的色彩運用和環境搭配的合理性。

〇課后拓展：

去自己的校園、新村轉一轉，尋找公共小設施，評價他們的功能和觀賞兩方面的特征，給學校或居委會一個好的建議。

三、學習活動建議

l.是否積極地參與探究性活動。

2.是否用文字、圖像等形式記錄調查結果。

3.是否積極動腦筋，以美術與其他課程的知識相結合的方式，提出自己的方案。4.在制作過程中，能否大膽發表自己的看法。5.能否與同學進行良好的合作。

四、教學反思

中年級學生掌握了一定的美術基礎知識和基本技能，有初步的觀察、分析能力和感受美

第 23 頁 的能力，能大膽地表達自己的生活感受，思維趨于具體形象化，對于想象具有濃厚的興趣。小設施與生活直接關聯，學生學習氣氛非常活躍，從對國內外小設施的欣賞，聯想到自己生活周圍的小設施，進行認真觀察、分析，大膽的表達自己的感受。學生的作品貼近生活，有較強的實用性，且想象豐富，精彩紛呈。可見只要是學生喜歡的、貼近生活的學習內容，他們都會積極主動的自主參與。

課題十八：我設計的環境小設施

教學目標：

1.根據生活實際需要，設計不同風格的小設施造型，認識美術與生活的密切關系，了解“物以致用”的設計思想。

2.在設計小設施的過程中，開闊視野，拓展想象的空間，發展綜合解決問題的能力，形成初步的設計意識。

3.通過講評學生作品，感受簡單而有創意的設計，體驗與別人分享的快樂。教學過程設計：

一、課前準備：

1、師生共同收集各種小設施的資料。

2、準備豐富的繪畫工具和材料。

二、設計方案

〇欣賞豐富的小設施資料，展開討論：看到的小設施是什么造型？用什么材料制作的？小設施的主題功能是否明確？與周圍的環境是否和諧？

〇請同學們尋找答案，小組討論。l.設計的小設施主題明確。2.造型獨特、美觀、別致。

3.色彩搭配有趣味，而且與周圍的環境和諧自然。4.給人們的生活帶來了方便。〇學生討論：

1.課后拓展：“兒童新村”需要的小設施的設計和建議。2.合作者選出最佳方案。

學生作業：按照選出的方案進行假設、研究，畫出有創意的小設施。注意小設施的實用性和環境搭配的合理性。

〇舉辦小小展覽： 讓學生暢談自己的感受。

第 24 頁 你為什么選擇這樣的小設施去畫。你還喜歡誰的作品？為什么？

三、學習評價建議

是否對學習活動感興趣。是否在作業中表現出大膽的想象和創新。能否大膽發表自己的感受。能否與現實生活需要緊密聯系。

四、教學反思

新教材中更多的注入了生活的元素，與生活緊密聯合了起來，這個單元尤其如此，學生通過仔細觀察、了解各種小設施，通過自己的再創造，研究它的科學性、可操作性，在廣泛的調查研究中獲得新的發現，進而有經驗、有目的、有創意的設計小設施，讓它們與周圍的環境融為一體，讓人賞心悅目。

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