第一篇：藝術(shù)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材分析

第七冊(cè)包括九個(gè)單元，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。

教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。教學(xué)重、難點(diǎn)：

在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧憬。不盲目將學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

由偏重藝術(shù)知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校藝術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會(huì)文化資源，延伸藝術(shù)課堂。過程與方法：

由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與參與。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)

容

第一周第一單元《小溪江河大海》

第二周第一單元《小溪江河大海》

第三周第二單元《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》

第四周第二單元《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》

第五周第三單元《奇思妙想》

第六周第三單元《奇思妙想》

第七周第四單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》

第八周第四單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》

第九周國慶節(jié)休息

第十周第五單元《大自然的贈(zèng)禮》

第十一周第五單元《大自然的贈(zèng)禮》

第十二周第六單元《我們?cè)诔砷L》

第十三周第六單元《我們?cè)诔砷L》

第十四周第七單元《櫻花謠 斗牛士》

第十五周第七單元《櫻花謠 斗牛士》、第十六周第八單元《詩情畫意》

第十七周第八單元《詩情畫意》

第十八周第九單元《藝術(shù)家的故事》

第十九周第九單元《藝術(shù)家的故事》

第一單元

小溪江河大海 單元概述：

小水滴從哪兒來？它晶瑩剔透，富有個(gè)性，充滿自信。一滴水，可以滋潤花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送給焦渴的人，使他如獲甘霖。小溪從哪兒來？它清澈透明、溫和、含蓄，親吻著大山和森林，匯入寬闊的江河。蜿蜒不息的江河擁抱著大地、村莊、城市，他奔騰向前，匯聚到氣勢(shì)磅礴、無邊無際的大海。大海是那樣遼闊深沉、變幻莫測(cè)，充滿神奇和夢(mèng)幻。小水滴因小溪而快樂，小溪因江河而驕傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪邁。由自然界到人類，一個(gè)個(gè)有著相互理解、相互尊重、相互合作的集體就像那江河，擁有燦爛的文化與文明的社會(huì)就像那大海。小小的我只有融入到集體中，才更顯生命的存在和光彩；只有融入到充滿人類希望和光明的社會(huì)中，才更覺人生的價(jià)值和輝煌。本單元包括《滴水成溪》、《碧水的呼喚》、《藍(lán)色暢想》3個(gè)課題。學(xué)生通過游戲性的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從傾聽水的聲音，欣賞表現(xiàn)小溪、江河、大海的文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海與自然界和人類的關(guān)系，獲得美的享受，積累初步的審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)想象和表現(xiàn)力；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，感悟和理解“不積跬步，無以至千里”、“不積小溪，無以成江河”的哲理，領(lǐng)悟個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起的道理。

課題一

滴水成溪 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。課時(shí)建設(shè)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：音樂綜合 教學(xué)過程：

溪水潺潺——學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》

1、學(xué)生交流各自對(duì)小溪地感受，談?wù)勛约菏煜さ拿鑼懶∠奈膶W(xué)作品。

提問：清說說生活中你見到小溪的印象和感受，在此基礎(chǔ)上朗誦你知道的描寫小溪的詩文。

2、教師朗誦或放錄音散文《兩條小溪》，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的語言美、韻律美、情感美、以精美。

3、學(xué)生討論、交流自己對(duì)散文的記憶和理解，復(fù)述或朗誦散文《兩條小溪》。

4、學(xué)生表演《兩條小溪》。男女同學(xué)分成兩組，分別模擬兩條小溪蜿蜒流動(dòng)；男女同學(xué)混合成四組，每一組為一條小溪，變換對(duì)性，交叉流動(dòng)，匯成一條大河。

5、欣賞古箏曲《流水》或第6冊(cè)《我愛家鄉(xiāng)的山河水》單元中的《門前有條小溪流》。學(xué)生聽曲聯(lián)想“我是一條小溪流”，如我是一條細(xì)細(xì)的長長的小溪，我是一條彎彎曲曲的小溪，我是一條快樂的小溪，我是一條舒緩的、明亮的小溪??并讓學(xué)生用藝術(shù)形式自由表現(xiàn)。

6、學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》，體驗(yàn)小溪的自然美和小溪蘊(yùn)涵的無私奉獻(xiàn)精神，不怕勞累，不斷追求的人文精神。

7、欣賞表現(xiàn)小溪的山水畫作品，感受水墨、線條的韻味及溪水與景物的關(guān)系，體會(huì)作品的秀美與寧靜美。

8、激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，運(yùn)用線條或國畫形式畫出“我心中的小溪”、“家鄉(xiāng)的小溪”等作品。讓學(xué)生運(yùn)用濃淡墨色在宣紙上描繪出各種水的形態(tài)，采用潑墨和浸染法進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué)、音樂、美術(shù)作品中感受到語言美、旋律美、節(jié)奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學(xué)生能夠掌握水滴的基本造型并運(yùn)用水墨畫進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)圖有創(chuàng)意；運(yùn)用自己熟悉的繪畫方法表現(xiàn)主題。

4、學(xué)生能夠體驗(yàn)到小小的我與集體的密切關(guān)系，并能自由交流對(duì)“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術(shù)方式表現(xiàn)大自然中的小溪，表達(dá)水與人、人與環(huán)境的關(guān)系和熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂、美術(shù)作品中所表現(xiàn)的相同與不同之處，探討藝術(shù)創(chuàng)作中聯(lián)想與想象的重要性。

2、讓學(xué)生了解和收集自己家鄉(xiāng)或有關(guān)小溪的其他文學(xué)、美術(shù)、音樂作品等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)溪水的關(guān)注和喜愛之情。

3、舉辦學(xué)生表現(xiàn)小水滴、小溪藝術(shù)作品的展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)表現(xiàn)自然景象的欲望。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過程： 頑皮的小水滴

1、體驗(yàn)水聲，引發(fā)興趣，表達(dá)感受。

（1）教師播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤）。

（2）學(xué)生交流各種水聲給自己留下的感受，并能用相應(yīng)的相聲詞表達(dá)，或用鍵盤樂器、打擊樂器敲擊模擬不同的流水聲。

2、根據(jù)水流的不同聲響的錄音請(qǐng)學(xué)生用不同的線條（長短、粗細(xì)、曲直等線條）表現(xiàn)水的流動(dòng)感。

3、看錄像或課件，欣賞不同情景中的小水滴，觀察小水滴的形狀在不同光線下小水滴的顏色。

4、欣賞有關(guān)保護(hù)水資源的招貼畫及節(jié)約用水的公益廣告，討論交流招貼畫、廣告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼淚”的含義。

5、學(xué)生大膽創(chuàng)意，嘗試?yán)L制招貼畫、廣告或漫畫，表達(dá)愛護(hù)水資源的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué)、音樂、美術(shù)作品中感受到語言美、旋律美、節(jié)奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學(xué)生能夠掌握水滴的基本造型并運(yùn)用水墨畫進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)圖有創(chuàng)意；運(yùn)用自己熟悉的繪畫方法表現(xiàn)主題。

4、學(xué)生能夠體驗(yàn)到小小的我與集體的密切關(guān)系，并能自由交流對(duì)“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術(shù)方式表現(xiàn)大自然中的小溪，表達(dá)水與人、人與環(huán)境的關(guān)系和熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂、美術(shù)作品中所表現(xiàn)的相同與不同之處，探討藝術(shù)創(chuàng)作中聯(lián)想與想象的重要性。

2、讓學(xué)生了解和收集自己家鄉(xiāng)或有關(guān)小溪的其他文學(xué)、美術(shù)、音樂作品等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)溪水的關(guān)注和喜愛之情。

3、舉辦學(xué)生表現(xiàn)小水滴、小溪藝術(shù)作品的展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)表現(xiàn)自然景象的欲望。

教學(xué)札記：借本課作業(yè)之際，我請(qǐng)學(xué)生們繪畫一幅提倡節(jié)約用水的宣傳畫，并提出如果創(chuàng)意的好的話老師會(huì)將作業(yè)塑封，掛到水龍頭旁邊。所以學(xué)生創(chuàng)作熱情比較高，畫面效果都注意到了警示性與藝術(shù)性的結(jié)合。

第二單元

碧水的呼喚 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和理解《長江之歌》歌詞所蘊(yùn)涵的詩意及磅礴的氣勢(shì)，能用打擊樂器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯(lián)唱形式，能將自己學(xué)過和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯(lián)唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國大江大河的文學(xué)作品，能體驗(yàn)作品中抒發(fā)的情感和意境。

4、欣賞和感受表現(xiàn)大江、大河美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖及形式美，能用美術(shù)多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源的情感。

課時(shí)建議：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)三江之源及波浪滾滾的黃河、長江的照片或VCD光盤。

2、《長江之歌》、《我的祖國》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、及《太湖美》等與水有關(guān)的歌曲音響資料，各地方曲種表現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏c水有關(guān)的資料。

3、學(xué)生繪畫工具和材料。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)創(chuàng)作“生命與水” 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和理解《長江之歌》歌詞所蘊(yùn)涵的詩意及磅礴的氣勢(shì)，能用打擊樂器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯(lián)唱形式，能將自己學(xué)過和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯(lián)唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國大江大河的文學(xué)作品，能體驗(yàn)作品中抒發(fā)的情感和意境。

4、欣賞和感受表現(xiàn)大江、大河美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖及形式美，能用美術(shù)多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)三江之源及波浪滾滾的黃河、長江的照片或VCD光盤。

2、《長江之歌》、《我的祖國》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、及《太湖美》等與水有關(guān)的歌曲音響資料，各地方曲種表現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏c水有關(guān)的資料。

3、學(xué)生繪畫工具和材料。教學(xué)活動(dòng)建議： 水的歌唱

1、欣賞照片或課件：三江之源及波浪滾滾的黃河、長江水，引導(dǎo)學(xué)生探索長江黃河的發(fā)源地，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國江河的情感。小組討論交流：你見過哪些大江、河流？他們的發(fā)源地在哪里？看到波瀾壯闊的滔滔江水，你有什么感受？你聯(lián)想到了什么？

2、欣賞歌曲《長江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的氣勢(shì)與歌詞中蘊(yùn)涵的詩意。提問：你從這首歌的旋律中感受到了什么？從歌詞中你好象看到了什么？

3、接龍聯(lián)唱：讓學(xué)生演唱自己會(huì)唱的與水有關(guān)的歌曲（結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和音樂積累）如《長江之歌》、《我的祖國》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、《太湖美》、《外婆的澎湖灣》等。

４、描繪祖國的大好河山。請(qǐng)學(xué)生用不同的美術(shù)形式，小組合作繪制一幅山水畫。小小賽詩會(huì)

１、欣賞描繪祖國大江大河的美術(shù)作品，感受祖國江河的壯麗、神圣及表現(xiàn)形式的美感。

2、欣賞表現(xiàn)大江大河的詩歌、散文，感受文學(xué)作品語言的形象美和情感美。

3、學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)、制作賽詩會(huì)節(jié)目單、道具等。

4、開展賽詩會(huì)表演，朗誦有關(guān)歌頌祖國江河的文學(xué)作品。清水長流

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撍c人們的關(guān)系。

2、欣賞水利灌溉莊稼、人給花草樹木澆水、山區(qū)人打井水、馬在河邊飲水、人們端著大腕飲水等圖片或錄像，感受水與人們生存、生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。（人們生命都離不開水）問題思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的圖片資料，觀察江河水污染帶給人類的威脅，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要。

4、欣賞圖片或錄像，講述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)保護(hù)水資源或“世界水日”的宣傳畫、廣告（詞或畫），用美術(shù)或文學(xué)（編兒歌、短詩）、音樂（創(chuàng)編歌詞）等形式表現(xiàn)防止河水污染及保護(hù)河水的情景。

問題探討：地球上可以飲用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面臨什么問題？誰是河流的頭號(hào)殺手？

6、美術(shù)創(chuàng)作“生命與水”或“綠色行動(dòng)——保護(hù)水”，組織學(xué)生進(jìn)行集體長卷繪畫活動(dòng)，表達(dá)節(jié)水、愛護(hù)水資源的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能用語言表達(dá)自己對(duì)歌曲情緒、意境的感受和理解。

2、會(huì)準(zhǔn)確唱3首以上與水有關(guān)的歌曲。

3、能積極地參與個(gè)人或小組賽詩會(huì)節(jié)目。

4、在描繪祖國大好河山和保護(hù)水資源的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，有自己的獨(dú)特構(gòu)思和表現(xiàn)方法。

5、有興趣關(guān)注水資源，對(duì)水與生命有自己的看法，有關(guān)注水污染、保護(hù)水資源的意識(shí)和情感。

6、能用繪畫、創(chuàng)編短小詩歌、散文、歌曲、體態(tài)動(dòng)作等獨(dú)特的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌頌祖國江河的情感。教學(xué)思路拓展：

1、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解水與地球、水與人類生命的密切關(guān)系，收集有關(guān)歌唱大江大河的文學(xué)作品和歌曲作品，并參與社區(qū)保護(hù)水資源的文藝宣傳活動(dòng)等。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論、創(chuàng)編愛護(hù)水資源的文藝節(jié)目。教學(xué)札記：

中國古代藝術(shù)作品中對(duì)“水紋”的運(yùn)用非常多，以次為范本，講解表現(xiàn)水的流動(dòng)、富有生命力的線，對(duì)學(xué)生能起到很好的啟示作用。

課題三

藍(lán)色暢想

教學(xué)內(nèi)容：欣賞水、表現(xiàn)水、畫水 教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)探究水紋之美和大膽創(chuàng)作水紋畫的樂趣。

2、能從水的不同自然狀態(tài)中感受水紋的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表現(xiàn)出具有美感特征的水紋。能對(duì)以線條為主的抽象作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，敢于表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)和感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)水紋的繪畫作品和工藝品以及學(xué)生繪畫的紙張、筆墨等。

2、學(xué)生分組活動(dòng)探究水的自然狀態(tài)美所需的盛有水的塑料大盆和攪動(dòng)水流的竹棍、王水中拋物濺起水花的紙團(tuán)等材料。

3、有關(guān)水的謎語、文學(xué)作品。

4、教學(xué)場(chǎng)地的安排。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過程： 猜猜說說水

1、猜謎語——水。教師說謎語的謎面，學(xué)生猜謎底。謎語一：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。（謎底：水）謎語二：在小溪里游玩，在池塘里睡覺，在江河里奔跑，在大海里歡笑。（謎底：水）

教師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)謎語的謎底是什么？誰還會(huì)打出關(guān)于水的謎語？

2、討論交流：水的樣子

教師：從剛才的謎語中我們發(fā)現(xiàn)誰的狀態(tài)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：運(yùn)來水很特別，它沒有形狀，沒有樣子，但它存在于自然界中卻又可以表現(xiàn)出許多美麗的姿態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度描述在日常生活中可以看見江河流水的波紋狀態(tài)，湖面上的漣漪給人的感覺（活潑、親切、有擴(kuò)張感），與水滴落到江面上、水坑里的感覺。欣賞感受水紋的美感

1、欣賞漣漪圖片，感受湖面蕩起漣漪的情景。

教師：我們看到的漣漪就是水紋，水在不同的情況下會(huì)呈現(xiàn)出萬千姿態(tài)，情趣各異的水紋，而我們每個(gè)人的感受又會(huì)各有不同，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効匆姖i漪，看見水紋的感受。

2、教師出示在透明塑料盆里撩動(dòng)水滴到水面上，請(qǐng)學(xué)生觀察說說看到水的樣子。請(qǐng)學(xué)生用線描的方式記錄在紙上，感受不同水紋的不同美感。

3、欣賞馬遠(yuǎn)的《水圖》等表現(xiàn)水紋的美術(shù)作品，感受線描方法表現(xiàn)水紋的美感。多種形式探究表現(xiàn)水紋

1、學(xué)生嘗試用簡單的線條表現(xiàn)自己所見所感受的水紋。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上用粉筆即興畫出水紋，并請(qǐng)學(xué)生從美感角度評(píng)價(jià)并調(diào)整）

2、出示表現(xiàn)水紋的色彩作品，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品本身的水紋形狀，配合色彩及聯(lián)想來欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，繪畫顏料等，學(xué)生分小組選擇不同的材料，繪制水紋。

今天，我們一起來制作一些水紋畫。比比看，哪一組的同學(xué)作出的水紋最多，最有特點(diǎn)，并具有獨(dú)特的美感。同時(shí)把自己的操作感受都記錄下來（出示作畫用紙及范例）

4、繪制水紋圖畫。學(xué)生分小組動(dòng)手作畫，教師注意觀察和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)作來源：在水盆里攪動(dòng)成漩渦，搖動(dòng)成波浪，劃動(dòng)成三角形蕩開，地稅、潑水等濺起漣漪，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、感受的基礎(chǔ)上大膽作畫。

還可激發(fā)學(xué)生徒手沾上水粉或水彩顏料在紙上想象繪制水紋畫。藝術(shù)通感體驗(yàn)

1、用在空中拋舞綢帶，皺紋紙帶表現(xiàn)水的流動(dòng)或在地上、桌上擺放制作好水紋，然后用語言描述其形象和美感特征，并用拋舞綢帶、皺紋紙帶表現(xiàn)水紋。

2、欣賞歌曲畫水紋。教師唱歌曲樂句：“一條大河波浪寬”；“小河流水清亮亮”；“瀏陽河彎過了幾道彎”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，學(xué)生閉眼傾聽老師唱歌或播放錄音，學(xué)生自由想象歌中的情景，并人選這歌中的一手，用水紋圖畫的方式表現(xiàn)歌曲的水勢(shì)。激情一刻

1、交流展示作品

學(xué)生圍坐成圓圈，各組派代表演示和展示繪制的水紋畫，有其他小組評(píng)價(jià)和打分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)不同水紋的不同美感。

2、請(qǐng)學(xué)生自我小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生談本課自己獲得的新經(jīng)驗(yàn)，新收獲、新進(jìn)步、新的問題和困難或?qū)W習(xí)希望與要求。

3、教師小結(jié)。藝術(shù)來自生活，來自大自然。藝術(shù)可以賦予平凡的、平淡的事物以新奇與美麗，希望我們每位同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用美的陽光來看待周圍事物，用靈巧的雙手創(chuàng)造美，把我們的生活變得更美。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能主動(dòng)欣賞和感受大海和色彩美、海面的遼闊壯美，表達(dá)出自己愛大海和保護(hù)海洋資源的意識(shí)與情感。

2、學(xué)生能表達(dá)自己對(duì)大海的真實(shí)感受并能交流自己對(duì)大海博大、寬容、孕育一切、包容一切性格的領(lǐng)悟。

3、學(xué)生能根據(jù)自己的興趣富有想象的參與歌唱、舞蹈和美術(shù)活動(dòng)。教學(xué)思路拓展：

1、選擇自己到海邊的照片，收集有關(guān)大海的圖片、詩歌、散文、故事、美術(shù)、攝影等資料。

2、欣賞寓言故事：《木偶探海》和《三船議海》以及有關(guān)表現(xiàn)大海的影視作品，引發(fā)探索大海秘密的興趣，領(lǐng)悟作品的教育意義。教學(xué)札記：

從小生活在海邊的學(xué)生對(duì)大海富有深深的感情，能從不同角度表現(xiàn)大海的變化莫測(cè)的表情。第二單元 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上

單元概述：

生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是生命健康的支柱，是生命活動(dòng)中不可缺少的一部分。在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技場(chǎng)上，你會(huì)看到颯爽英姿的運(yùn)動(dòng)健將的身影，會(huì)聽到歡呼雀躍的啦啦隊(duì)的加油聲，快加入運(yùn)動(dòng)的行列，奏響《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，描繪一幅生龍活虎的運(yùn)動(dòng)群像，譜寫一部運(yùn)動(dòng)員英雄的頌歌吧!有史以來，世界各地形成了各種各樣豐富多彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文化。愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，對(duì)游戲性運(yùn)動(dòng)尤為喜愛。體育運(yùn)動(dòng)在鍛煉孩子們身體的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們頑強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他們應(yīng)該更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢，應(yīng)該用體育精神去激勵(lì)他們，從學(xué)生個(gè)人成長的需要和情感出發(fā)，了解藝術(shù)與體育的聯(lián)系，圍繞體育運(yùn)動(dòng)和體育精神這一人文主題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成各種藝術(shù)綜合能力。

本單元分為《我們一起來運(yùn)動(dòng)》J快樂文明的啦啦隊(duì)》兩個(gè)課題，聯(lián)系學(xué)生的生活，體驗(yàn)藝術(shù)與情感、藝術(shù)與體育的融匯與交流，感受運(yùn)動(dòng)中熱烈的氛圍、澎湃的激情，表現(xiàn)其中蘊(yùn)含的藝術(shù)元素，進(jìn)而達(dá)到藝術(shù)與體育、藝術(shù)與生活的完美和諧。課題一 我們一起來運(yùn)動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲，美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)思路：

1、充分挖掘我校的課程資源并運(yùn)用于教學(xué)中。我校與“熊倪跳水學(xué)校”進(jìn)行臺(tái)作交流，各班都有跳水隊(duì)的同學(xué)加人班級(jí)學(xué)習(xí)，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上取得驕人的成績，在訓(xùn)練中則非常刻苦。我想在藝術(shù)課堂上注入這種體育精神。

2、在一年級(jí)時(shí)學(xué)生曾經(jīng)做過手影游戲，大家都非常喜歡。在光源下，學(xué)生有一種表演的激情，同時(shí)，學(xué)生各種動(dòng)態(tài)的投影也是非常吸引人的。觀察外輪廓可以幫助學(xué)生養(yǎng)成整體觀察的習(xí)慣。

3、三、四年級(jí)的學(xué)生大多非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)。讓少數(shù)不愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)也動(dòng)起來，這是我們教師的責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解、體驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛和關(guān)注。感受體育運(yùn)動(dòng)中頑強(qiáng)、自信、勇敢、拼搏的體育精神。

2、通過欣賞反映體育題材的音樂和美術(shù)作品，了解藝術(shù)不同的表現(xiàn)形式。

3、通過投影——描摹——添畫，引起學(xué)生對(duì)整體形的觀察，并用美術(shù)、戲劇等形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、啦啦隊(duì)錄影帶、健美操磁帶和錄像帶。《AC米蘭啦啦隊(duì)隊(duì)歌》磁帶、繪畫用品等。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、水粉顏料、紙張、膠水、剪刀。

課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境

1、播放音樂《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生伴著音樂節(jié)奏走進(jìn)教室坐好。

2、新聞播放告訴大家一個(gè)好消息，我們班的徐君毅同學(xué)在省九運(yùn)會(huì)跳水項(xiàng)目中獲得了兩枚金牌，讓我們鼓掌祝賀他。我這里有一篇記者采訪他的報(bào)道，我念給大家聽聽。（教師用身邊同學(xué)的事跡激勵(lì)學(xué)生，起到榜樣的作用。）

請(qǐng)熊倪跳水隊(duì)的學(xué)員為我們表演跳水。

（教師在課前準(zhǔn)備好跳水的V平臺(tái)，地上鋪著海綿墊，熊倪跳水隊(duì)的學(xué)生輪流表演。）

3、學(xué)生討論

(1）欣賞完了表演，你有什么感受和想法？

（2）請(qǐng)與表演的同學(xué)交流，了解他們的訓(xùn)練情況，一起說一說。做一做、猜一猜、看一看、添一添、畫一畫

學(xué)生任意選擇一個(gè)體育項(xiàng)目的經(jīng)典動(dòng)作進(jìn)行模仿，讓其他同學(xué)猜一猜；老師用寫生燈照射，形成投影并投在背景的白紙上，看一看投在白紙上的人影。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體形。觀察人物外輪廓，也能表現(xiàn)人物一定特征。再將外輪廓用彩色筆描摹下來（每小組上來二、三人一起畫），仔細(xì)的分辨一下，頭、頸、手臂和腿在什么部位，并添畫出來，再看看他穿的是什么樣式的衣服、褲子，把細(xì)節(jié)用線畫出來（分小組進(jìn)行）。彩色的啦啦隊(duì)員

1、用鮮艷的化妝油彩在自己的臉上繪制啦啦隊(duì)隊(duì)員的標(biāo)志或色彩，或者繪制紙面具再戴在臉上。

2、自己設(shè)計(jì)并制作啦啦隊(duì)的小標(biāo)志、旗幟和吉祥物。

標(biāo)志設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的一種，它不僅要求色形簡潔易自，有較強(qiáng)的視覺沖擊力，而且要有較深的內(nèi)涵。標(biāo)志設(shè)計(jì)看似容易，實(shí)際上很復(fù)雜，作為小學(xué)生要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的標(biāo)志是相當(dāng)困難的，這就要求教師通過欣賞、講解一些好的標(biāo)志來闡述標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要藝術(shù)手法。

標(biāo)志設(shè)計(jì)的幾種主要手法：一是文字型，要注意字體的巧妙運(yùn)用和變形處理。二是幾何型，如著名的奧林匹克運(yùn)動(dòng)五環(huán)標(biāo)志。五個(gè)相連套疊的圓，象征了五大洲人民的團(tuán)結(jié)，表明了長存于世間的奧林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻畫，又可進(jìn)行形象的變形處理和人格化的漫畫手法。四是綜合型手法。

3、用一幅有聲音的圖畫表現(xiàn)啦啦隊(duì)員的精神風(fēng)貌，并通過動(dòng)作加以表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生在表演活動(dòng)中是否積極參與。

2、根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自己創(chuàng)編啦啦隊(duì)歌。

3、設(shè)計(jì)的標(biāo)志基本符臺(tái)標(biāo)志特征。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)臺(tái)作精神。

5、以隨機(jī)分層次評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)不同層次表現(xiàn)出色的同學(xué)。對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)論，將學(xué)生的作品存人藝術(shù)檔案夾。教學(xué)思路拓展：

1、為自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加油（課外活動(dòng)）。

2、當(dāng)學(xué)校有體育比賽或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，用自己設(shè)計(jì)的啦啦隊(duì)動(dòng)作、節(jié)奏、口號(hào)、啦啦隊(duì)隊(duì)歌、標(biāo)志和舞蹈來為自己的參賽隊(duì)加油。教學(xué)札記：

學(xué)生制作了標(biāo)志、旗幟、袖標(biāo)、頭飾、徽章等，使用的材料也豐富多彩，形成了一個(gè)氣氛熱烈的拉拉隊(duì)。

第三單元 奇思妙想

單元概述：

在孩子們的眼中 一切都是那么新奇 他們用自己奇妙的想像描繪著這個(gè)世界裝點(diǎn)著這個(gè)世界。太陽可以是綠的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的

一切的不可能在孩子們的暢想中均可以成為現(xiàn)實(shí)。他們可以穿越時(shí)空的隧道 飛翔在富有創(chuàng)意的想像天地 他們可以在夸張。變形的奇特世界中尋找飛揚(yáng)的靈性

他們可以在荒誕、怪異的劇情演繹中詮釋狂放的內(nèi)心 他們可以在熱情、跳躍的音樂中感受動(dòng)感的激情 讓我們走進(jìn)這放縱思維、激蕩情感的自由天地吧。

圍繞奇思妙想的主題 本單元設(shè)置了《奇妙世界》、《自由暢想》兩個(gè)課題 旨在打破學(xué)生思維上的固化 從看似規(guī)范的框架中跳出來，走向那異想天開的創(chuàng)意里。通過對(duì)下同類型藝術(shù)作品的欣賞、演唱、繪畫和動(dòng)手制作一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在奇思妙想后生發(fā)出不同的藝術(shù)手段表現(xiàn)對(duì)未來的狂想與勾勒、對(duì)現(xiàn)實(shí)怪誕的夸張 用奇妙的形式創(chuàng)作超時(shí)空、超常規(guī)的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)想像 并在其中尋找到創(chuàng)意的靈感。課題一 奇妙世界

教學(xué)內(nèi)容：欣賞并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在奇妙的世界里尋找到超現(xiàn)實(shí)主義的粗以激越的情懷，并學(xué)會(huì)用抽象、概括、夸張、組臺(tái)的手估表現(xiàn)藝術(shù)與生活、情感的關(guān)系，有有興趣欣賞圣·桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的《鋼琴家》。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)門類表現(xiàn)對(duì)未來奇妙世界的想像。能有感情地演唱《種太陽》。教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《種太陽》、樂曲《鋼琴家》，各種特性樂器，如雙簧管等的錄音帶。畢加索、達(dá)利、蒙德里安、埃會(huì)爾的作品，各種樂器的圖片。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過程： 大膽妙想

1、欣賞達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)繪畫作品，感受自由創(chuàng)想的藝術(shù)題力。

談話——奇怪的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)。世界上的事物都是有規(guī)律的。比如，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，雪花從天上飄下來、蘋果樹結(jié)出蘋果、小貓長著四條腿、花盆中長滿了美麗的花兒，小朋友們都長著一個(gè)腦袋兩只眼睛等等，如果我們突發(fā)奇想一下，會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事：太陽繞著地球轉(zhuǎn)，雪花從地上噴出來、蘋果樹結(jié)滿了雞蛋、小貓長著四只汽車輪子，花盆中的葉子變成了一個(gè)個(gè)腦袋，小朋友的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了童星、月亮等等。告訴你，那當(dāng)然是不可能的，但偶爾來異想天開一下，還是很有趣的，如果畫下來呢，就更有趣了。

2、討論——奇妙的想法。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照日常生活中司空見慣的事物大膽設(shè)想，看看會(huì)有哪些奇思妙想？說的越出乎意料越好。

3、繪畫——快樂錯(cuò)位。請(qǐng)學(xué)生自己尋求合作伙伴，用繪畫的形式畫出自己或兩人共同的創(chuàng)想。

4、評(píng)價(jià)交流作品。引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言表達(dá)自己的想像，體驗(yàn)創(chuàng)新和異想天開的快樂。詩歌朗誦并配畫 開往奇妙世界的列車

開往奇妙世界的列車，不知道何時(shí)出發(fā)？ 那長著輪胎的大樹滾動(dòng)著歡迎客人到來； 那飄著長發(fā)的大鹿飛馳著送來可口美，那長著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。開往奇妙世界的列車，就要準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。那留著胡須的大象晃動(dòng)看等候宜人寫臨； 那轉(zhuǎn)著方向盤的飛鳥盤旋著送來天國的瓊汁，那張開雙翼的列車正駛在奇妙世界的旅途。

學(xué)生產(chǎn)負(fù)據(jù)自己的想像用身體動(dòng)作體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容并配畫。創(chuàng)作一幅《世界真奇妙》的想像。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生是否能有興趣欣賞達(dá)利大師的畫、欣賞埃合爾的作品，并能提出自己的不同看法。教學(xué)札記：

這一課題的拓展范圍十分廣泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表現(xiàn)空間。課題二

自由暢想 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找到超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)到創(chuàng)造新奇事物的樂趣。

2、學(xué)生能運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)出自由的遐想，創(chuàng)造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會(huì)其中的情緒，體會(huì)組合的魅力，重視發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)，能動(dòng)手做一些小制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。教學(xué)活動(dòng)建議： 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《天地之間的歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找到超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)到創(chuàng)造新奇事物的樂趣。

2、學(xué)生能運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)出自由的遐想，創(chuàng)造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會(huì)其中的情緒，體會(huì)組合的魅力，重視發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)，能動(dòng)手做一些小制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。課型：音樂綜合 教學(xué)過程： 電腦魔法師：

1、感知欣賞多媒體動(dòng)畫和奇特的配樂。教師：“今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)很有趣、很快樂的地方。”內(nèi)容大概：科幻王國里的一切都是有規(guī)律的，突然，一切快樂大錯(cuò)位了??給孩子們營造一個(gè)有趣、快樂、新奇的科幻意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索藝術(shù)創(chuàng)造的興趣。

2、積極想像，大膽表述。鼓勵(lì)學(xué)生想餓“你去了科幻王國，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些快樂的錯(cuò)位昵?”青學(xué)生自由討論后回答。教師課堂示范“我聽同學(xué)們說了這么有趣的事，我也想去科幻王國看一看。教師邊跟同學(xué)討論邊在電腦上作畫(可事先調(diào)入幾個(gè)很普通的人物、動(dòng)物和植物的造型，在電腦中采用復(fù)制、移動(dòng)、添畫、鏡像、變形等方法加以變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情)。

3、出示若干幅電腦創(chuàng)意繪畫，供學(xué)生欣賞。你喜歡哪一幅，為什么?你認(rèn)為哪兒最有趣、奇特?如果你把科幻王國的快樂大錯(cuò)位畫下來，你會(huì)怎么畫呢?鼓勵(lì)學(xué)生自由、愉快地討論。

4、請(qǐng)學(xué)生將自己的想像、講述在電腦上表現(xiàn)出來。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生邊畫邊把自己的想像用語言表達(dá)出來。學(xué)生作業(yè)時(shí)，配以快樂的音樂(學(xué)生根據(jù)已掌握的軟件配上音效)。

5、展示作品，分享快樂。請(qǐng)學(xué)生將自己的作品在網(wǎng)上發(fā)布，并把自己的想像用簡短的語言同時(shí)發(fā)布。

怪里怪氣：

1、奇特的時(shí)裝展示會(huì)。讓學(xué)生先欣賞一段時(shí)裝表演的錄像，再自己設(shè)計(jì)一種奇特的服裝造型。

2、怪怪的舞者。讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)怪異的舞蹈動(dòng)作，伴隨怪怪的音樂，跳起怪怪的舞蹈。

3、奇妙的想法。讓學(xué)生欣賞臺(tái)灣繪本作家?guī)酌椎漠嫞務(wù)劯惺懿⒙勛约阂恍┢婷畹南敕ā?/p>

4、奇妙的畫。讓學(xué)生先欣賞各種有奇妙構(gòu)思和幽默表現(xiàn)的漫畫，再自己畫畫各自心中的妙想漫畫，或根據(jù)提示進(jìn)行續(xù)畫。

5、怪怪的游藝場(chǎng)。讓學(xué)生分組臺(tái)作設(shè)計(jì)怪怪的游藝場(chǎng)，放出怪怪的音樂，學(xué)生一起做怪怪的游戲。

6、怪怪的俱樂部讓學(xué)生分組排演俱樂部精彩的節(jié)目，力求以荒誕、怪異的動(dòng)作表現(xiàn)離奇的故事情節(jié)。啟發(fā)學(xué)生用荒誕、怪異的表現(xiàn)手法表現(xiàn)戲劇情節(jié)，并進(jìn)行情景劇的演出。歌詞怪唱：

1、怪怪的生命

你是一個(gè)怪怪的生命，來自異域他鄉(xiāng)的傳奇

你是一個(gè)怪怪的生命。來自遙遠(yuǎn)時(shí)空的神話

你穿著奇裝異服，演繹著新時(shí)代的童話

你帶著奇思妙想，放縱著新生代的通思

你擺著奇特造型，飛逸著新時(shí)期的夢(mèng)幻

2、神奇的音樂會(huì)。組織學(xué)生欣賞譚盾的音樂《永恒的水》，從中感受音樂的神奇魅力。學(xué)唱歌曲《天地之間的歌》：

歌唱《天地之間的歌》，在有感情演唱之后，讓同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞發(fā)揮想像，演唱自己填詞的《天地之間的歌》。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生間的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩于在創(chuàng)意后都有成功感并將其作品保存，存入檔案夾。關(guān)注孩子們愉快的表現(xiàn)程度，采用多種形式有效量化學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞繪畫作品，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、聽賞譚盾以“水”為題材的視聽結(jié)合音樂——《永恒的水》》，以及圣 桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的《鋼琴家》》，感受、理解那種源隴、變幻、諷刺的意境，在奇妙的世界里尋找到超現(xiàn)實(shí)主義的粗狂、激越的風(fēng)格。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)門類，表現(xiàn)對(duì)未來奇妙世界的想像。如通過欣賞達(dá)利、埃會(huì)爾等畫家的畫，畫出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸張、組臺(tái)的藝術(shù)表現(xiàn)手祛表達(dá)作者對(duì)生活、觀點(diǎn)、思想的表現(xiàn)。

3、能通過自己的感受親身體驗(yàn)藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。利用身邊的簡易材料，大膽制作各種可發(fā)出聲響的奇妙樂器，并為歌曲《大地之間的歌》伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、樂曲《鋼琴家》、《天地之間的歌》及譚盾的音樂MTV 〈〈永恒的水〉〉等。

3、各種可制作成特性樂器的材料，如水、廢報(bào)紙、、綠豆、橡皮筋、不同材質(zhì)的容器等。

4、畢加索、達(dá)利的畫，埃舍爾的幻覺藝術(shù)圖片。教學(xué)過程：

對(duì)奇妙世界的向往

1、“奇奇”和“怪怪”的故事導(dǎo)入

（師在左手食指及右手食指上畫上臉譜，分別扮演“奇奇”和“怪怪”）

奇奇和怪怪本是一對(duì)孿生兄弟，小哥倆腦子里總是裝著許多奇怪的想法和問題。比如，太陽應(yīng)該變成雙色太陽——冬天掛紅太陽，夏天則排藍(lán)太陽、這樣．人們就可以盡情是事客暖夏涼的季節(jié)變化了；空氣如果是甜的，大家想吃糖時(shí)只需把舌頭一伸，深深地吸一口氣，就能體驗(yàn)到吃糖的感覺，又不用擔(dān)心蛀牙；書包是啟功能的核病好．放學(xué)了．戶就沓成導(dǎo)找

可以 邊玩邊踢地回家，還可以免去肩膀負(fù)重對(duì)身體造成的負(fù)面影響-----

可惜他們的那些奇思妙想往往不為大人們所理解。于是，兄弟倆準(zhǔn)備搭乘開往奇妙世界的專列去暢游一番，呼吸一下自由而帶有靈氣的空氣------

（隨著由遠(yuǎn)而近的火車“鳴叫”聲，黑板上出示一列空座位的長長的列車，車身標(biāo)示：“暢游奇妙世界專列”。）

2、奇奇和怪怪向同學(xué)們打招呼：同學(xué)們，你們想不想一起去？ 學(xué)生：想——！

奇奇（左手食指活動(dòng)，教師配音）：光想還不行，我得考考你們的腦瓜于靈不靈活，否則，你們就不能進(jìn)人奇妙世界。

怪怪（右手食指活動(dòng)，教師配音）：是呀是呀！我來當(dāng)主考官，每一組左邊的同學(xué)做一個(gè)動(dòng)

作，右邊的同學(xué)需說出五種以上的相關(guān)答案，換過來，右邊同學(xué)隨便說一個(gè)詞語，左邊同學(xué)說出或表演出與之想關(guān)的事物或動(dòng)作同樣五種以上，想法越獨(dú)特越好。比如，笑——樂山彌勒佛、開心一刻、沒有疾病、捧著肚于擦眼淚的動(dòng)作等等。凡通過了奇思妙想大比拼的同學(xué)便可搭乘前往奇妙世界的列車。

3、學(xué)生分組展開相互評(píng)價(jià)活動(dòng)（制定符臺(tái)主題的簡要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。

教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們?cè)诟鞣N奇思妙想的藝術(shù)構(gòu)想中表現(xiàn)出對(duì)未來的狂想與勾勒，并在其中尋找到創(chuàng)意的靈感和樂趣。

4、和學(xué)生一起把他們心中獨(dú)特奇妙的想法即興編成詩歌，再配上熟悉的旋律，作為列車啟動(dòng)時(shí)的背景音樂。如

0 5&S03;| 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5-----

開往奇妙世界的列車，不知道何時(shí)出發(fā)？

那長著輪胎的大樹滾動(dòng)著歡迎客人到來；

那飄著長發(fā)的大鹿飛馳著送來可。美餐，那長著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。

開往奇妙世界的列車，就要準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。

那留著胡須的大象晃動(dòng)著等候客人駕臨；

那轉(zhuǎn)著方向盤的飛鳥盤旋著送來天國的瓊汁，那張開雙翼的列豐正駛在奇妙世界的旅途。

給詩歌配上背景音樂k快樂的小隊(duì)》的旋律，師生邊喝邊開火車，并給每一小隊(duì)三分鐘繪畫的時(shí)間，學(xué)生可試著自己用線條、色彩來表達(dá)情緒（或憤怒，或高興），或表現(xiàn)奇妙的世界，讓學(xué)生自由想像，描畫心中奇妙的王國。把每一句歌詞配上一副形象的畫，貼在黑板上列車的各節(jié)車窗上，作為送給奇妙世界的一份禮物。

暢游奇妙世界。

1、（多媒體課件出示）在奇妙世界的天空上，掛滿了畢加索、達(dá)利的畫，埃舍爾的奇妙的視錯(cuò)覺繪畫，空氣中回蕩著圣 桑的《鋼琴家》，渲染出圈服的氣氛，使人產(chǎn)生種種幻覺。

2、教師引導(dǎo)欣賞部分繪畫作品，如達(dá)利的作品《異常非凡｝｝，讓學(xué)生自己去說，去理解。討論其中的意義：從癱軟變形的“鐘表”聯(lián)想到時(shí)間已沒有意義，一切的規(guī)則被顛覆，荒謬成為惟一的秩序。

畢加索，他一生創(chuàng)作了成千上萬種風(fēng)格不同的繪畫、雕塑，他不僅把眼睛所能看到的東西表現(xiàn)出來，而且把我們的思想所感受到的也表現(xiàn)出來。他一生始終抱著對(duì)世界十分好奇的心情，每次拿起顏色和畫筆開始回一幅新的畫時(shí)，對(duì)世界上的事物好像還是第一次看到一樣。

埃舍爾的幻覺藝術(shù)，總讓人感到撲朔迷離，如作品《飛鳥和國X，讓同學(xué)們體會(huì)各種奇妙的圖形帶給人的視覺感受和奇妙的心理反應(yīng)，討論這些畫妙在何處。教學(xué)資料： 達(dá)利生平及作品

薩爾瓦多一達(dá)利（SalvadorDail），1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家和版畫家，以探索潛意識(shí)的意象著稱。與畢加索、馬蒂斯一起被認(rèn)為是20世紀(jì)最有代表性的3個(gè)畫家。

他是一位具有卓越天才和想像力的畫家。在把夢(mèng)境的主觀世界變成客觀而令人激動(dòng)的形

象方面，他對(duì)超現(xiàn)實(shí)主義、對(duì)20世紀(jì)的藝術(shù)做出了貢獻(xiàn)。達(dá)利的一生充滿了傳奇色彩，除了他的繪畫，他的文章、口才、動(dòng)作、相貌以及胡須均給欣賞他的人們留下了撲朔迷離的印象。

達(dá)利年輕時(shí)在馬德里和巴塞羅那學(xué)習(xí)美術(shù)，曾兼收并蓄多種藝術(shù)風(fēng)格，顯示出作為畫家的非凡技能。但是，直到20世紀(jì)20年代末期，才由兩件事情促使其畫風(fēng)日臻成熟。一是他發(fā)現(xiàn)了弗洛伊德的關(guān)于性愛對(duì)于潛意識(shí)意象的重要著作；二是他結(jié)交了一群才華橫溢的巴黎超現(xiàn)實(shí)主義者，這群藝術(shù)家和作家努力證明人的潛意識(shí)是超乎理性之上的“更為重大的現(xiàn)實(shí)”。

為從潛意識(shí)心靈中產(chǎn)生意象，達(dá)利開始用一種自稱為“偏執(zhí)狂臨界狀態(tài)”的方祛，在自己的身上誘發(fā)幻覺境界。達(dá)利發(fā)現(xiàn)這一方法后，畫風(fēng)迅速成熟，1929—1937年間所作的畫使他成為世界最著名的超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家。在他所描繪的夢(mèng)境中，以一種稀奇古怪、不合情理的方式，將普通物像并列、扭曲或者變形。達(dá)利對(duì)這些物像的描繪精細(xì)人微，幾乎達(dá)到毫發(fā)不差的逼真程度，通常將它們放在十分荒涼但陽光明媚的風(fēng)景里，令人聯(lián)想到他的故鄉(xiāng)加泰羅尼亞地區(qū)。在這些謎語一般的意象中，最有名的大概是《記憶的永恒》（1931年），畫中以平靜得可怕的風(fēng)景為襯托，停留著一只柔軟易曲、正在熔化的表。達(dá)利還與西班牙電影導(dǎo)演布努埃爾共同制作了兩部超現(xiàn)實(shí)主義影片，即《安達(dá)魯?shù)墓贰罚?928年）和《黃金時(shí)代》（1930年），同樣充滿怪誕但富于暗示的意象。20世紀(jì)30年代末，在文藝復(fù)興時(shí)期畫家拉斐爾的影響下，達(dá)利的繪畫趨向比較古典的風(fēng)格，并因此而被超現(xiàn)實(shí)派開除。此后，他花費(fèi)大量時(shí)間設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景、時(shí)髦商店內(nèi)部裝飾以及珠寶飾物。在1950一1970年間他有許多宗教題材的繪畫作品，但仍探索性愛主題，描繪童年記憶，并且讓妻子加拉成為這些題材的中心形象。這些晚期繪畫雖然技法純熟，但客觀評(píng)價(jià)低于其早期作品。在達(dá)利的著作中，最有趣味和揭露隱秘的是《薩爾瓦多一達(dá)利的秘密生活》（1942—1944）。他的許多作品中充滿了暴力和對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)禁欲主義的批判。代表作有《記憶的永恒》、《悍婦與月亮》、《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)兆》等。教學(xué)札記：

學(xué)生的想象畫大多與日常生活有關(guān)。閱讀范圍廣的男生的作品較女生更好一些。

第四單元

揚(yáng)起風(fēng)帆 單元概述：

生活中你一定見過各種各樣的船 它們有木制的、鐵制的 大的、小的 捕魚用的、交通 運(yùn)輸用的、軍事用途的、科學(xué)研究用的 可謂形形色色。船承載著先民的希望 曾記否 鄭和 下西洋揚(yáng)帆千里、浩浩蕩蕩 麥哲倫環(huán)球航行 帶來新大陸的曙光。

美麗的船兒 幢憬著未來 承載著夢(mèng)想和美好的童話 讓幻想為它引航 讓歡樂為它揚(yáng)帆 不管經(jīng)過多少風(fēng)暴海浪 涉過多少險(xiǎn)灘暗礁 它都會(huì)更加勇敢堅(jiān)強(qiáng) 在生活的海洋里乘風(fēng)破浪 去遠(yuǎn)航。你的心中有船嗎0心中的船承載著怎樣的憧憬？你希望心中的船駛向何方，本單元設(shè)計(jì)了《遠(yuǎn)方的船歌》、《小紙船的夢(mèng)》兩個(gè)課題 從生活中的船、心中的船 引發(fā) 學(xué)生感受人與船的情感 通過繪畫、制作、詩歌、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲、自編舞蹈等藝術(shù)形式 讓學(xué)生感受與認(rèn)識(shí)船的作用、船的歷史、船的文化 捕捉生活中細(xì)微的事物 引發(fā)對(duì)生活的思 考。從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度抒發(fā)我們的情感。課時(shí)建議：4課時(shí)

課題一

遠(yuǎn)方的船歌 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察古往今來不同時(shí)期、不同作用的船，觀察船的外形、色彩、簡單了解船的構(gòu)造、作用，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察船、感受船的不同造型和流暢的曲線，并運(yùn)用繪畫、制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。

2、聽黨、學(xué)唱悠揚(yáng)的船歌，感受藝術(shù)的魅力。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、古今中外各種船的圖片資料、美術(shù)作品、船模等。

2、繪畫、制作時(shí)所需的各種工具、材料。

3、音樂錄音帶、VCD光盤、打擊樂器等。教學(xué)過程： 古老航跡

師生課前共同搜集有關(guān)船的資料（圖片、船模、VCD光盤、描繪船的世界名畫等）。

1、師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生講述自己對(duì)船的了解和認(rèn)識(shí)。

2、展示VCD或錄像資料片中的船，與學(xué)生一起討論和探究船的作用，船的歷史與現(xiàn)在，船的文化。有條件的學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)測(cè)覽圖片，認(rèn)識(shí)各種各樣的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探討東西方文明的起源：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了很長的歷史發(fā)展過程。可以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起來的呢？同學(xué)們可以分小組，進(jìn)人“船的發(fā)展史”進(jìn)行研究，如果有問題可以通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。

4、欣賞船模（木制、紙制、鋁制等），有條件的學(xué)校可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地到船上參觀。

5、結(jié)臺(tái)相關(guān)主題的音樂欣賞相關(guān)的世界名畫，利用模型或圖片資料對(duì)船進(jìn)行線描寫生，初步了解船的構(gòu)造和造型。悠揚(yáng)船歌

1、欣賞歌曲《烏蘇里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律給人的動(dòng)感，體驗(yàn)歌曲描繪的情景，談?wù)勔魳沸傻倪M(jìn)行方向、音區(qū)、重復(fù)音及重復(fù)樂句，對(duì)表現(xiàn)主題形象的作用有哪些感受？

2、嘗試用學(xué)過的美術(shù)語言把自己的感受表達(dá)出來。

3、學(xué)唱印度尼西亞民歌《劃船歌》，準(zhǔn)確把握樂曲的速度、節(jié)奏、音準(zhǔn)、表情風(fēng)格等；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)及伴奏樂器、和聲等。

4、隨著歌聲自由地舞蹈。游戲：蕩起船兒

1、欣賞不同地域表現(xiàn)船文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如劃龍舟、跑旱船等。談一談它們的歷史由來。

2、了解跑旱船的歷史。知道它是一些生活在陸地的人民為紀(jì)念偉大的愛國主義詩人屈原而創(chuàng)作出來的一種形式。與憑水而居的先民以吃粽子過端午節(jié)來祭奠屈原所表達(dá)的意義相同。

3、讓我們共同創(chuàng)造性地為民間藝術(shù)表演跑旱船設(shè)計(jì)、制作道具。

4、伴隨著音樂分組進(jìn)行跑旱船的表演。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能畫出船的基本造型和特征。

2、能準(zhǔn)確地歌唱《劃船歌》并自由表演。

3、能采用會(huì)作的方式運(yùn)用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作旱船形象，小組表演生動(dòng)協(xié)調(diào)。教學(xué)札記：

線描的形式表現(xiàn)各種船的造型，鍛煉學(xué)生的空間想象力和透視關(guān)系。課題二 小紙船的夢(mèng)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞、繪畫、朗誦 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測(cè)覽圖片、觀察模型，了解古往今來不同時(shí)期、不同船的構(gòu)造和作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、交流等形式了解船的發(fā)展。

3、在音樂聲中感受船的不同造型和流暢的曲線，對(duì)船進(jìn)行線描寫生，初步了解船的構(gòu)造造型。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)絡(luò)課件。

2、欣賞音樂及學(xué)唱歌曲所需的錄音磁帶、VCD光盤等。

3、美術(shù)創(chuàng)作時(shí)使用的材料、工具及船的圖片、模型等。課型：綜合 教學(xué)過程： 揚(yáng)起風(fēng)帆

教師：請(qǐng)同學(xué)們打開書看第四單元主題頁。學(xué)生仔細(xì)觀看。

教師：在單元主題頁上有一首詩歌，讓我們有感情的朗讀一遍。學(xué)生齊讀： 大海的裙子 只要你

在海灘上走走 人海就會(huì) 在你眼前

興奮地歡跳起來。朝你奔過來的浪花，是大海跳旋轉(zhuǎn)舞時(shí)，飄過來的裙擺。

教師：同學(xué)們朗讀的非常有感情，我們好像來到了大海邊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏粗黝}頁，海面上有什么？

學(xué)生：有帆船?? 船的世界

出示各種船的課件圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受并觀察？ 教師：今天我將和同學(xué)們一起研究、認(rèn)識(shí)“船”，并出示課題。

提問：你知道這些船的名稱嗎？

學(xué)生：自由交流，說出從川的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水器股、航空母艦）

教師；它們各有什么特點(diǎn)？你還想認(rèn)識(shí)更多的船嗎？打下網(wǎng)站，點(diǎn)擊 船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認(rèn)識(shí)船的名稱河用簡單的話說說它的特權(quán)。

學(xué)生：利用教學(xué)課件練習(xí)，集體交流匯報(bào)。

出示圖片：這里亞和一些船的僅幾 燦坤J認(rèn)識(shí)這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！

（潛水艇、航空朗隊(duì)一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船）（巡洋艦、護(hù)衛(wèi)艦、中國福船、破冰船、挖泥船）

教師：船作為重要的水上上通工具

隨著人類文明、社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從占代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了大約一萬年呢1葉以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起十的呢？ 船的發(fā)展史

“船的發(fā)展史”這一專欄主要介紹了這一知識(shí)。可以了解船的發(fā)展歷程科能對(duì)圖片上的船按照發(fā)展順序進(jìn)分排列。

學(xué)生；分小組進(jìn)入船的發(fā)展史”進(jìn)行研究。通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。

教師；請(qǐng)一名學(xué)生上來對(duì)船進(jìn)行排序，提問：為什么這么排？

學(xué)生：從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，它是一十一步發(fā)展起來的。

教師：在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時(shí)，我們個(gè)禁要佩服船的設(shè)計(jì)者，他們?cè)谠O(shè)計(jì)部時(shí)除了精心設(shè)計(jì)船的外形和構(gòu)造還要精心考慮船的材料、使用的動(dòng)力、及船的用途！真是不簡單！

學(xué)生：畫我心中的船

教師：出示船的圖片或船模，你能用簡潔的線條表現(xiàn)船嗎7在進(jìn)行線描時(shí)要注意哪些問題？

學(xué)生：討論交流。

教師：聽了你們的匯報(bào)，老帥真的很高興，你們考慮的問題很周到，讓我們欣賞書上的學(xué)生作品，看看他們畫的角度及線的疏密變化。

學(xué)生：自主分析四幅作品。

教師：相信你們都能成為一名出色的小小船畫家！趕快行動(dòng)吧！

學(xué)生：在作業(yè)紙上進(jìn)行線描或在電腦上直接繪制。

教師：把你的作品展示給大家看，說說你在繪時(shí)怎樣構(gòu)思的？說說你的感受。

學(xué)生：進(jìn)行展示并講解。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了船，并運(yùn)用線描的手法繪制了船。通過今大的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說些什么？你還想知道有關(guān)船的哪些知識(shí)？請(qǐng)大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生是否能自主分析船的外型特點(diǎn)并學(xué)會(huì)用線描的形式表現(xiàn)出來。

2、教帥鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)船的種類并能說出名稱。參考資料： 船的歷史

最早的船追溯到史前時(shí)代，它們只是一截飄浮的木頭，用手劃水而行。后來，人類用火或石器把木頭鑿空，制成獨(dú)木舟；或把木頭、一捆捆的蘆葦綁一起，制成筏子。過了一段時(shí)間，人類在獨(dú)木舟和筏子邊制上木披，使其干燥和牢固。及后，人類發(fā)現(xiàn)風(fēng)力可以推動(dòng)船只，便在

船上安裝各種類型和形狀的風(fēng)帆，造成帆船。19世紀(jì)以后，人類發(fā)明了蒸汽機(jī)，并把蒸汽機(jī)安

裝在船L，蒸汽動(dòng)力使螺旋槳旋轉(zhuǎn)，推動(dòng)船前進(jìn)，輪船出現(xiàn)了。自此以后，輪船不斷演變和發(fā)展，并成為水上的主要交通工具。賽龍舟

賽龍舟也就是賽龍船，這是端午節(jié)最有代表性的一項(xiàng)全民游樂活動(dòng)。這一項(xiàng)體育竟技活動(dòng)盛行于整個(gè)江南的幾個(gè)省份。

為什么要龍舟競(jìng)渡？民間通常的說祛就是為了拯救投江自盡的屈原。龍舟沿江撒粽子，為的是讓水中魚鱉下食屈原的尸體；同時(shí)人們敲打鑼鼓，喊著號(hào)子，為屈原招魂。

隋朝的龍舟竟渡已變?yōu)椤熬苟芍畱蚨⒂小翱绺鑱y響，喧振水陸”，岸上“觀者如云”，可見是一種競(jìng)渡的比賽。

所謂龍舟者，首尾具龍形長可三、五丈，狹長如葦，舵窄僅容兩人對(duì)坐，底尖。輕巧便捷，滑行如飛。各船有十余人分兩排同向坐，各執(zhí)短槳，如百足蟲。船尾一人執(zhí)梢，指揮進(jìn)退。船上另有3人，一執(zhí)旗，一擊鼓，一敲鑼，以助賽威。賽前，有祭龍頭的儀式。

今天，賽龍舟作為一項(xiàng)有益的體育活動(dòng)，幾乎遍及大江南北、黃河上下。特別是在農(nóng)村，人們對(duì)賽龍舟奪錦標(biāo)更是十分重視，他們說：“寧愿荒廢一年田，不愿輸?shù)粢荒甏！睋?jù)說，奪錦歸來，不僅會(huì)使村名大振，而且還會(huì)帶來豐收與幸福。龍舟競(jìng)渡風(fēng)俗不改，但其活動(dòng)的意義卻完全不同了！跑旱船

當(dāng)憑水而居的先民以吃棕子過端午節(jié)來紀(jì)念偉大的愛國主義詩人屈原的時(shí)候，一些生活在陸地的人民便創(chuàng)造了跑旱船的形式，表達(dá)的同樣是對(duì)屈原的祭奠。

中國民間跑旱船的歷史已有千余年。一種藝術(shù)形式只要延續(xù)近千年，其間肯定就會(huì)答本無數(shù)民間工藝以及能工巧匠的智慧。旱船就像龍舞一樣，首先在扎制技術(shù)上就表現(xiàn)出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或稱秸扎形，圍以紙帛有慢，彩繪其身，縛于表演者腰間或肩頭，船的下端以藍(lán)布遮腳，繞布簾腳一周有時(shí)還以線條繪飾成波浪。

跑旱船開始以悲情的形式出現(xiàn)，但當(dāng)它由單義的祭祖發(fā)展成民間一種大型聚會(huì)活動(dòng)形式時(shí)，便很自然地賦予了形形色色的民間生活內(nèi)容。首先，跑旱船以夫妻或父女裝扮亮相，女性行船，男的繞船而舞，極力模仿出捕魚行船的水上生活，身縛旱船的女子表演的技巧大得多，提船、賠船、搖船，船的起伏擺動(dòng)表現(xiàn)的是風(fēng)浪漩渦，技巧高者能使其惟妙惟肖，幾可亂真、一人表演得好，余者不服，相與競(jìng)技，跑旱船因此常常是幾十條旱船齊頭并進(jìn)，飛舞旋繞，各逞其能。有了跑旱船隨即又啟發(fā)出跑驢、跑竹馬等舞蹈，跑驢表現(xiàn)夫妻回娘家，跑馬演繹昭君出塞，小可精彩，大方生動(dòng)，呈現(xiàn)出民間藝術(shù)蓬勃向上的生命力。教學(xué)札記：

學(xué)生帶來各種材料制作海邊場(chǎng)景的小模型，在音樂背景的渲染下極為生動(dòng)。第五單元

大自然的贈(zèng)禮 單元概述：

我是一塊普通的小石頭，靜靜地躺在原野的盡頭。我是一塊奇妙的小石頭，有著甜美的聲音與迷人的歌喉；我是一塊美麗的小石頭，大自然賦予我斑斕的顏色；我是一塊神奇的，歲月的年輪悄悄地讓我銘記、喚我回眸??

孩子喜歡小石頭，常常與小石頭為伴和小石頭做游戲．小石頭的花紋能喚起我們無盡的遐想。小石頭碰撞的火花能點(diǎn)燃起我們心中全部的熱情與迫切的希望。小石頭的聲音曾激起我們無數(shù)個(gè)好奇與細(xì)細(xì)的思量，小石頭的品行會(huì)告訴我們——你，應(yīng)該怎樣地成長。小石頭真的很普通、很平常，以至于人們常常把它們遺忘。小石頭確實(shí)是很可愛、很頑強(qiáng)，小小的身軀共同構(gòu)成高樓的矗立與大壩的堅(jiān)強(qiáng)。今天讓我們帶上自己心愛的小石頭共同走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。

本單元以小石頭為表現(xiàn)對(duì)象，通過《神奇的石頭》、《藏在石頭里的畫》和《石頭的述說》3個(gè)課題的呈現(xiàn)，借助表現(xiàn)石頭的歌曲、表現(xiàn)石頭的造型藝術(shù)作品和講述石頭的故事等形式，向朋友們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊。讓我們?cè)谧匀恢泻粑利惖臍馔谧杂芍惺惆l(fā)著創(chuàng)造的理想．讓藝術(shù)的生活伴隨我們一起快樂成長。課題一 神奇的石頭

教學(xué)內(nèi)容：欣賞石頭作品、了解有關(guān)石頭的故事教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系生活實(shí)際，以審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的質(zhì)樸、自然之美。學(xué)習(xí)利用不同的石頭紋理質(zhì)地、形狀特征進(jìn)行石頭拼貼、繪畫等方面的創(chuàng)作表現(xiàn)。

2、學(xué)唱表現(xiàn)石頭題材的歌曲，感受歌曲的精神內(nèi)涵，品味音樂表現(xiàn)與美術(shù)表現(xiàn)的不同特 點(diǎn)。嘗試運(yùn)用自己的肢體語言或舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)不同特質(zhì)石頭的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)石頭的音樂素材、圖片資料

2、石頭材料、雙面膠、彩色卡紙 課型：美術(shù)綜合

1、自然形態(tài)下較為常見的石頭實(shí)物，自然界中有特點(diǎn)的是錄象或圖片資料。

2、以石頭為載體的造型藝術(shù)作品和表現(xiàn)小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。教學(xué)過程：

身邊的小石頭（石頭粘貼）

1、組織大家到沙灘上、小溪旁、山腳下去采集自己喜歡的小石頭，感受一下小石頭在自然環(huán)境下的存在方式。親近一下這些可愛的小石頭，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。說一說，你采集的小石頭都有哪些特點(diǎn)，你都喜歡它們哪些地方，想一想你的這些小石頭都有什么用途?

2、同學(xué)們一起欣賞有關(guān)石頭的藝術(shù)作品，看一看藝術(shù)家是怎樣運(yùn)用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的。誰還知道有什么不同的石頭藝術(shù)作品或有關(guān)石頭的自然風(fēng)光，展示出來供大家一起欣賞好嗎？

想一想你手中的小石頭都能做成什么?與身邊的同學(xué)商量一下你們能否合作完成一件小石頭的美術(shù)作業(yè)．

3、借助對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的欣賞激發(fā)我們進(jìn)行小石頭創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣，使大家在輕松、愉快、和諧的氣氛中共同完成美術(shù)作業(yè)。4、美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以是平面的也可以是立體的，可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產(chǎn)生材料的對(duì)比美（如以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進(jìn)行小石頭粘貼活動(dòng)）。、結(jié)合美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生自由欣賞表現(xiàn)小石頭的音樂作品。也可以通過音樂來給同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。會(huì)唱歌的小石頭（聽賞歌曲）

l、談一談在自然界我們都聽到過哪些石頭發(fā)出的聲音。接下來大家通過錄音一起欣賞自然界中與石頭有關(guān)的各種美妙的聲響，如木魚石受到敲擊時(shí)發(fā)出的梆梆聲，海水拍打礁石時(shí)產(chǎn)生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮鳴聲等等。有條件的學(xué)校還可以讓大家一起到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗(yàn)石頭發(fā)出的不同聲響。鼓勵(lì)大家用自己身邊的石頭打出不同的節(jié)奏并結(jié)臺(tái)節(jié)奏進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)練習(xí)。2、師生共同探討：“不但自然界的石頭能發(fā)出如此美妙的聲音，有許多表現(xiàn)石頭的歌曲更是美麗動(dòng)聽。下面就讓我們一起欣賞一首表現(xiàn)石頭的歌曲，聽一聽歌中描述的是怎樣的一個(gè)美 麗的傳說。” 大家一起聽賞歌曲《一個(gè)美麗的傳說》。

3、結(jié)臺(tái)聽賞歌曲，大家自由地談一談對(duì)這首歌曲的感受，它表現(xiàn)了一個(gè)什么內(nèi)容，你喜歡這首歌曲哪些方面？、聯(lián)系歌曲學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容和自己的感受，想一想，在我們的家鄉(xiāng)有哪些最常見的小石頭，我們能不能收集一些，用石頭在我們的校園里擺出一幅美麗的圖畫。、結(jié)臺(tái)美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，并以此為背景組織學(xué)生自由地開展一些有趣的表演、游戲活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生將自己的作品展示的時(shí)候，可以讓同學(xué)之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，以便互相提高。

2、教師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)當(dāng)及時(shí)而恰當(dāng)，多以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

3、學(xué)生自己評(píng)價(jià)的時(shí)候，要求能找出自己作品的不足，特別是與其他同學(xué)作品之間的差距，提高下一步創(chuàng)作的質(zhì)量。教學(xué)札記：

在以前的科學(xué)課上學(xué)生曾詳細(xì)學(xué)習(xí)過石頭的各種知識(shí)。根據(jù)每塊石頭的具體形狀、質(zhì)地學(xué)生裝飾出了許多有趣的圖案。

課題二 藏在石頭里的畫

教學(xué)內(nèi)容：利用“吸附法”進(jìn)行水墨畫的表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察石頭紋理的線條、色彩變化以及對(duì)不同形狀石頭的聯(lián)想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石頭上面的繪畫、石頭肌理的拓印、以石頭為媒材的手工制作等表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

2、結(jié)合美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和對(duì)表現(xiàn)石頭歌曲的吟唱、表現(xiàn)自然樂曲的欣賞等形式，樹立熱愛自然、關(guān)注自然、師法于自然的審美理念。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、世界著名巖畫的圖片資料，自然界中奇石、怪石的圖片或影視資料。

2、具有美麗肌理呈現(xiàn)的各種天然石材圖片，藝術(shù)家因形得意、因意創(chuàng)作的石頭藝術(shù)作品資料。

3、現(xiàn)石頭的歌曲、樂曲、故事、詩歌等相關(guān)資料。教學(xué)過程： 石頭帶來的聯(lián)想

1、通過錄像或圖片向同學(xué)們展示自然界中的奇石、怪石，看一看它們的形狀，聽一聽它們的故事，有條件的學(xué)校還可以組織師生親自到大自然中去領(lǐng)略石頭的風(fēng)采。結(jié)臺(tái)我們的生活和對(duì)自然界石頭的了解，有目的地向同學(xué)們介紹表現(xiàn)在石頭上的藝術(shù)作品。

2、欣賞史前巖畫《受傷的野牛》，了解巖畫表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)內(nèi)容，寄托了人們什么樣的 一種情感。結(jié)臺(tái)漢代霍去病墓石雕和現(xiàn)代藝術(shù)家利用自然石頭的形狀創(chuàng)作的造型藝術(shù)作品的欣

賞，與同學(xué)們一起探討有關(guān)造型藝術(shù)上的“因石象形、因形得意、因意創(chuàng)造”的基本內(nèi)涵（循石造型的藝術(shù)手祛）。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們給自己收集的小石頭涂上漂亮的顏色，想想看，根據(jù)你手中石頭的不同形狀，能進(jìn)行哪些繪畫、粘貼、添加等方面的創(chuàng)作活動(dòng)？

4、結(jié)合美術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)，師生共同欣賞有關(guān)表現(xiàn)石頭的音樂作品。讓我們?cè)谳p松快樂中完成自己的美術(shù)作業(yè)。有條件的學(xué)校也可以組織大家到大自然中去感受、體驗(yàn)石頭的神韻，用自己的畫筆直接在自然中的石頭上作畫，畫出自己的心情，自己的感受。石頭上面的創(chuàng)造

經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)石頭的種類已經(jīng)有了一個(gè)基本的了解，對(duì)石頭的表現(xiàn)方法也有了一定的掌握。其實(shí)在石頭表現(xiàn)L也不完全局限于畫與刻L，有很多方法做起來也很有意思，而且耐人尋味。下面我們來學(xué)習(xí)一種人造“化石” 的表現(xiàn)方法。

1、與同學(xué)們一起了解化石的由來，它是怎樣形成的，它對(duì)我們認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)世界具有些價(jià)值。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、欣賞這些地球上寶貴的不可再生資源。

2、同學(xué)們一起通過圖片、錄像欣賞化石，了解化石的種類，感受化石的古樸、自然之完有條件的地區(qū)還可以組織師生到野外去采集化石，體驗(yàn)采集化石的艱辛。

3、根據(jù)我們對(duì)化石知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，師生共同探討人造“化石一的制作方法。表現(xiàn)方法如下（參考學(xué)生用書的圖片資料）：

（1）一塊自然形態(tài)下較平坦的天然石板，用清水洗凈再用毛巾擦干。

（2）將白膠用清水調(diào)稀，再加人適量吸水性較強(qiáng)的紙屑（如衛(wèi)生紙、生宣紙等）制成紙漿，紙漿的干濕程度以具有一定的可塑性為準(zhǔn)。

（3）用鉛筆在石板上畫出所要表現(xiàn)內(nèi)容的大體形象。

（4）按照鉛筆稿的大小比例在石頭上刮添紙漿，用小竹板將刮添好的紙漿進(jìn)行塑造，刻畫出”化石”的骨胳結(jié)構(gòu)和具體細(xì)節(jié)。

（5）待紙漿完全干透后用水彩色調(diào)出石頭的顏色將“化石” ie勻，一塊精美的“化石” 即被挖掘出來。

4、結(jié)合以上方法的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的審美感受，想一想我們還能創(chuàng)造出哪些與石頭有關(guān)的 造型藝術(shù)作品。開在石頭里面的“花”

1、結(jié)合我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容給同學(xué)們推薦一前表現(xiàn)石頭的詩歌，也可以根據(jù)你自己的愛好自由的選擇喜歡的詩歌作品。有興趣的同學(xué)還可以將自己寫的表現(xiàn)石頭的小詩朗誦給同學(xué)們聽。例如： 海石花 在我的窗前 你為什么不說話 是不是想你的海 你的媽媽 快告訴我—— 海石花

誰使你這樣玲龐嫵媚 誰讓你這般潔白無暇 是不是在風(fēng)里雨里 才有瑰麗的年華

2、看一看詩歌是怎樣運(yùn)用自己的藝術(shù)形式來表述“海石花”的。想一想，歌曲藝術(shù)表現(xiàn)手 段有哪些？同學(xué)們一起回憶一下我們以前學(xué)習(xí)過的表現(xiàn)小石頭的歌曲如《雨花石｝），師生共同吟唱這首歌曲，大家想一想這首歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們說一說“雨花石”是怎樣的一種小石頭，歌曲賦子了“雨花石”怎樣一種精神。我們還見過哪些美麗、可愛的小石頭，讓我們嘗試給這些小石頭重新起個(gè)好聽的名字。

3、同學(xué)們一起學(xué)唱歌曲《雨花石》。

4、師生共同通過錄像或圖片了解幾種美麗的小石頭如雨花石、瑪瑞石、珊瑚石、綠石、化石、煤精石等等，讓學(xué)生想一想你身邊還有哪些不知名的小石頭。把學(xué)生收集起來的小石頭放到水中看看小石頭隨水波的晃動(dòng)能產(chǎn)生什么樣的視覺變化。

5、向?qū)W生介紹一種新的美術(shù)表現(xiàn)方法。吸附法：

準(zhǔn)備一盆清水，在水面上點(diǎn)幾滴墨汁，讓墨汁在水面上自然流動(dòng)產(chǎn)生肌理效果。然后取一張生宣紙輕輕地鋪在水面上，水面上的墨跡就會(huì)吸附到宣紙上。將宣紙小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。將煤油代替水，油彩代替墨汁，用同樣的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此種方祛表現(xiàn)石頭紋理能產(chǎn)生一種行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上進(jìn)行繪畫、粘貼等形式的表現(xiàn)，就能創(chuàng)作出一幅自然、和諧的美術(shù)作品。教學(xué)思路拓展：

可以將自己外出旅游時(shí)所搜集的資料或照片作成小檔案的形式與同學(xué)們共同分享。教學(xué)札記：

讓學(xué)生多接觸多欣賞自然界的紋理美感，對(duì)拓展創(chuàng)作思路很有幫助。課題三 石頭的述說

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲、欣賞有關(guān)石頭的作品 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞所收集的小石頭，感受他們的自然質(zhì)樸之美。嘗試用審美的眼光，發(fā)現(xiàn)每一塊小石頭的獨(dú)特風(fēng)格。

2、重溫歌曲《雨花石》，感受歌曲深情優(yōu)美的意境，從而對(duì)石頭的品格產(chǎn)生更深刻的聯(lián)想。

3、在學(xué)唱歌曲的過程中認(rèn)識(shí)十六分音符及十六分休止符，并嘗試創(chuàng)編節(jié)奏短句。

4、暢想“我想作一顆什么樣的小石頭”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，用各種不同的藝術(shù)形式表達(dá)心中的想法和情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自然形態(tài)下不同形狀的小石頭，自然界中有特點(diǎn)的小石頭錄像或圖片資料以及以石頭為載體的造型藝術(shù)作品。

2、歌曲《雨花石》的錄音資料及電視劇《雨花石》簡介或錄像片段。

3、《雨花石》歌曲片段、節(jié)奏卡片、頭飾等。課型：綜合實(shí)踐

發(fā)現(xiàn)你的美——我身邊的小石頭。

談話式導(dǎo)人新課，師生共同交流：

1、生活中的平凡：介紹我的小石頭。

教師：孩子們，上節(jié)課我們到戶外去采集了不少小石頭，有許多同學(xué)還在課余時(shí)間到其他地方采集了一些，今天讓我們拿出自己最喜歡、最得意的小石頭，和大家共同分享一下。教師和學(xué)生一起觀賞小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美、如

（1）你的石頭是從哪里采集來的？河灘上的石頭和山腳下的石頭有什么不一樣？為什么會(huì) 不一樣呢？（2）你的小石頭哪里最吸引你？你最喜歡它的什么特點(diǎn)？（3）摸一摸自己的小石頭，有什么感覺？

（4）觀察一下，石頭上有什么？它使你聯(lián)想到了什么？

2、平凡中的美麗：欣賞有特點(diǎn)的小石頭。

教師參與到學(xué)生的交流之中，在他們的興趣中抓到機(jī)會(huì)，展示圖片資料和錄像資料。如

（1）“明月松間照，清泉石上流。”當(dāng)潺潺的溪水流過，這石頭給你的感覺還是那么堅(jiān)硬如 鐵嗎？（播放影音資料：水邊、泉邊、海邊的石頭等）（2）“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”雖然不語，卻自巍峨，石頭在這里默默展示著 他的陽剛之氣。（播放資料：山峰上的巨石）（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鴨，就是這樣變成美麗的天鵝的。（播放圖片：石頭上的畫《認(rèn)錯(cuò)｝）、4同春天》等）

3、我們想說的話：小石頭在我們的生活中安靜地存在著，在不知不覺中，竟帶給我們?cè)S多 霎 意想不到的驚喜，就象那句話常說的：“這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。（師生在交流中升華認(rèn)識(shí)：原來，有許多事物許多美麗需要我們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。此處加人背景音樂《雨花石》。

二、歌唱你的美——音樂中的小石頭。

背景音樂《雨花石》由弱變強(qiáng)，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。

1、再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲錄音；學(xué)生跟唱，重溫歌曲的旋律。

討論：今天再次唱起這首歌，跟以前唱的感覺有什么不同嗎？談一談自己的感受。

（2）播放電視劇《雨花石》片段，老師簡介劇情，并介紹雨花石的傳說歌曲《雨花石》是電視連續(xù)劇《雨花石》的主題歌。雨花石產(chǎn)在南京市中華門外的雨花臺(tái)。相傳在梁武帝時(shí)，此

地多石英質(zhì)卵石，晶瑩圓潤。云光法師在此講經(jīng)，落花如雨，故名雨花石。解放前，蔣介石在此屠殺我們無數(shù)革命志士，解放后，人民和黨為緬懷革命先烈，在50年代修建成烈士陵園，毛 澤東為其題詞“死難烈士萬歲”。感受歌曲的情緒，結(jié)臺(tái)剛才的所見所想，將自己的感情融人到 歌曲當(dāng)中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

三、表現(xiàn)你的美——我心中的小石頭。

教師：我們今天與小石頭實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行了一次親密接觸，你們對(duì)小石頭是否有了新的認(rèn)識(shí)？如果你是一顆小石頭，你想做一顆怎樣的石頭？你想對(duì)人類、對(duì)大家說什么？請(qǐng)同學(xué)們用目己喜歡的方式，把自己心中的小石頭呈現(xiàn)給大家。把創(chuàng)作與想像的空間完全交給學(xué)生。可以畫自己心中的石、可以寫自己想說的話（詩）、可以表演“假如我是一顆石”

四、未完的故事——期待與小石頭再相會(huì)。

出示圖片：石頭粘貼作品、化石圖片、石制樂器等。

教師：今天是我們與小石頭的初次接觸，其實(shí)，它們還有許多的故事、許多的傳奇等著我們?nèi)チ私猓?qǐng)你們?cè)谡n后查閱資料、與家人交流、有條件的也可以請(qǐng)教專家，把你們對(duì)小石頭更多的了解帶到我們課堂上來，與大家一起分享，讓我們期待著與小石頭的再相會(huì) 在《雨花石》的歌聲中結(jié)束課程，走出教室。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、及時(shí)捕捉學(xué)生思想的火花，在討論交流中要對(duì)他們的奇思妙想、獨(dú)特眼光和見解給予充分的肯定和表揚(yáng)。

2、關(guān)注師生的合作態(tài)度，在展示過程中注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，注重學(xué)生之間的互評(píng)，營造民主和諧的評(píng)價(jià)交流氣氛。教學(xué)札記：

學(xué)生表演時(shí)能有專業(yè)的指導(dǎo)就好了，畢竟這里面有許多專業(yè)技巧需要掌握。第六單元

我們?cè)诔砷L 單元概述：

著名教育家陶行之曾這樣說：“人人都說小孩小．其實(shí)小孩并不小，你若賓把他看小，你比小孩還要小。”關(guān)愛學(xué)生，不僅僅要關(guān)愛他們的身體與智力的發(fā)展，更應(yīng)注重其身心健康。當(dāng)你俯身與孩子親切地交談后，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他們幼小的心靈中會(huì)有那么敏感的情緒、會(huì)有那么奇妙的問題、會(huì)有那么美好的想像??甚至讓大人們也常常會(huì)為之欣慰和感動(dòng)。讓學(xué)生的情感更豐富，內(nèi)心世界更純凈．生活更快樂，是藝術(shù)教學(xué)的責(zé)任之一．

心理研究表明，1 0歲左右的孩子對(duì)生活學(xué)習(xí)的感受與評(píng)價(jià)能力發(fā)生很大的變化，他們開始喜歡用自己的眼光審視、用自己的方式表達(dá)所思所想，用獨(dú)特的表現(xiàn)反映他們的現(xiàn)實(shí)生活及生活態(tài)度。設(shè)立《我們?cè)诔砷L》這一單元，在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受．給學(xué)生一塊自主的表現(xiàn)天地，通過歌唱、繪畫、戲劇性的情節(jié)表演等藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生回顧自己的成長足跡，抒發(fā)成長中的感受，排遣成長中的煩惱(如學(xué)習(xí)成績不理想父母不理解、自由支配的時(shí)間少等)。并能在學(xué)生之間、師生之間及家長與孩子之間建立自然而愉快的對(duì)話平臺(tái)．充分交流、相互理解，達(dá)到真誠溝通．升華情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛。

本單元共包括《悄悄地告訴你》、《出其不意的禮物》兩個(gè)課題。在運(yùn)用歌唱、繪畫、手工制作、泥塑、詩歌朗誦、角色表演等多種藝術(shù)要素中．提高學(xué)生的觀察能力、，表現(xiàn)能力，同時(shí)在表現(xiàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課題一

悄悄地告訴你 教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過歌唱、繪畫、詩歌朗誦及分角色表演等藝術(shù)形式，能將成長中的故事(成功喜悅、失敗、煩惱等)或自己的“小秘密’’自由地表達(dá)出來．

2、在交流與欣賞中，能體察他人的內(nèi)心情感，關(guān)注他人的情感變化，學(xué)會(huì)傾訴與關(guān)懷。課型：美術(shù)綜合

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶及相關(guān)美術(shù)用品等。教學(xué)過程：

美術(shù)日記一成長中的故事

1、我長高了：教師或?qū)W生展示自己不同年齡段的照片。照照鏡子。找出其中不同特點(diǎn)，說說變化。引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己成長的足跡。

2、交流成長中的故毫通過敘述自己成長中記憶深刻又有意義的故事，注意傾聽他人的情感表白。在情感共鳴中，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

’

3、成長記錄冊(cè)：教師設(shè)問：能夠記錄你成長的物品有哪些?學(xué)生通過穿過的衣服、用過的物品、不同時(shí)期的話語或歌唱錄音、不同年級(jí)的作業(yè)本等，發(fā)現(xiàn)成長的變化。

4、欣賞《(悄悄話》、《我的成長煩惱》等學(xué)生美術(shù)作品：了解不同的美術(shù)形式，學(xué)習(xí)從畫意中感受學(xué)生的心理變化，使學(xué)生間加強(qiáng)理解。

5、制作成長記錄冊(cè)：學(xué)生嘗試用美術(shù)的方式，傲一做自己的成長日記。可以選擇一段難忘的事件或一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，進(jìn)行記錄性創(chuàng)作。并組織同學(xué)間的交流，還可以將自己的作品郵寄給親朋好友。使學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)成為他們交流理解的新方式。長呀長

1、我變了。學(xué)生尋找與自己成長相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)能夠伴隨自己成長的事物，特別是一同成長的見證。如小樹、作業(yè)本、身高測(cè)量記錄等等。感受自身的變化，通過交流與回憶感受成長的力量。

2、朗誦有關(guān)成長的詩句：在有激勵(lì)意義的詩句中，體會(huì)學(xué)生成長中的感受。

如李白的《別董大》：少壯不努力，老大徒傷悲。

《勸學(xué)》》：少年不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。

3、學(xué)習(xí)歌曲《(小小少年)。在學(xué)習(xí)中教師可以結(jié)合電影《[英俊少年]的片段欣賞進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌詞內(nèi)涵，并能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱。

4、欣賞學(xué)生們表現(xiàn)成長中故事的美術(shù)作品，說一說你的想像，有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)行編演活動(dòng)，豐富藏面的內(nèi)容。悄悄地告訴你

1、欣賞圖片《悄悄話》：這張圖片的美術(shù)形式是什么?想一想小女孩和老爺爺會(huì)說什么? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地探討，提高欣賞能力

2、游戲活動(dòng)“拷貝不走樣”，傳一句悄悄話（或演唱一句歌詞），看一看哪個(gè)組最完整。請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣才能持續(xù)傳送正確？

3、朗誦詩歌《悄悄地告訴你》 下了一整天的雨，早起就是好天氣。又在昨夜夢(mèng)見你，我們快樂地游戲。都是怪我的粗。責(zé)備自己太大意。成績又是一個(gè)不理想，爸爸又要狠狠來修理。那么多的題目真的不歡喜，只想和你一起去看花開云起。想悄悄地告訴你，我用你送的蠟筆，畫了幅畫“特快”傳給你。我不見你的地址，可爸爸就要去郵局。想悄悄地告訴你，我那十二分的惦記。再遠(yuǎn)的路沒什么關(guān)系，我的心放在你那里。

想告訴你天天都想在一起，研究十萬個(gè)為什么的問題，我的心放在你那里。想悄悄告訴你，我真想摸摸星星的樣子，真想自由去太空旅行。悄悄告訴你，真想變小精靈到月球上去。

4、欣賞歌曲《悄悄地告訴你》：教師可以選用楊鈦瑩MTV作品，通過觀察活動(dòng)了解歌曲表達(dá)孩子內(nèi)心情感的方式，體會(huì)孩子們天真可愛、渴望成長、渴望理解的心境。

5、寫張《心愿卡》把自己的心里話寫在一張?jiān)O(shè)計(jì)好的卡片上，（同學(xué)間不寫名字，打亂次序。）然后在學(xué)生之間傳遞。在交流中學(xué)生們達(dá)到相互合作，并評(píng)選出你最喜歡的心愿卡，收協(xié)在班級(jí)紀(jì)念冊(cè)中。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、活動(dòng)中學(xué)生都能積極參與，并能進(jìn)行相互交流。

2、是否有一種或一種以上的藝術(shù)作品表現(xiàn)自己的所思所想。

3、有興趣舉行學(xué)生間藝術(shù)作品的展示會(huì)。教學(xué)札記：

學(xué)生用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了“成長中的酸甜苦辣”，十分生動(dòng)。課題二

出其不意的禮物 設(shè)計(jì)意圖：

本課的教學(xué)要求是運(yùn)用繪畫手工制作等藝術(shù)方式，制作禮物，提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)能力、同時(shí)在表現(xiàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在研究教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主人公“米” 和“由”，從他們鬧矛盾到想請(qǐng)同學(xué)們幫助設(shè)計(jì)制作“出其不意的禮物”解決矛盾，到最后指出兩個(gè)主人公其實(shí)就是“me”和“you”，我們?cè)谏钪卸荚幸鉄o意的傷害過我們的朋友，在拓展階段以“釘子眼兒的故事”啟示同學(xué)們要珍惜友誼，不做傷害別人的事情。同時(shí)配以相應(yīng)的童謠貫穿了整節(jié)課。在技能技法學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能制作禮物記錄自己成長中的故事或表達(dá)情感感受，在送“禮物”的過程中加強(qiáng)學(xué)生交往能力。2.學(xué)生自己組織多種美術(shù)活動(dòng)再現(xiàn)生活學(xué)習(xí)的感受，通過合作交流，增進(jìn)友誼、相互理解和關(guān)愛。課前準(zhǔn)備：

課件 卡紙、彩筆、剪刀 教學(xué)過程：

一、請(qǐng)讓我來幫助你：

今天老師要請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，有一位姓“米”的同學(xué)，他今天很煩惱，為什么呢？因?yàn)樗蛱煸诤退暮门笥选坝伞蓖瑢W(xué)開玩笑的時(shí)候有點(diǎn)過火了，結(jié)果“由”同學(xué)生氣了，不理他了。（背景音樂伴童謠：你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹??）“米”同學(xué)也很后悔自己傷了害朋友的心，那怎么辦呢？（道歉）空著手去道歉？（帶禮物）

什么樣的禮物？（出其不意的禮物）板書課題

二、禮品店里找創(chuàng)意

誰來給大家解釋一下什么叫做出其不意的禮物？（??）

這樣的禮物可不好找，咱們一起到“奇妙禮品店”去找找創(chuàng)意吧。課件“奇妙禮品店”：

大家好，歡迎光臨“奇妙禮品店”！你們想找什么樣的禮品？ 我們店里這樣的商品有平面的和立體的兩類：（出示）

平面的主要是以各種紙為材料的，立體的主要是利用廢舊物品改造的。誰愿意做個(gè)小小推銷員，向大家介紹一下這兩組商品。

為了讓你們的介紹更專業(yè)，我要先為你們做一下培訓(xùn)。你要先向顧客介紹你這件商品的材質(zhì)，再介紹它是用哪種美術(shù)技法制作的，最后介紹一下它的優(yōu)點(diǎn)、用途或者是它表達(dá)了一種怎樣的心意。讓我來示范一下：

這是一件利用大小不同的舊塑料瓶子制作的套娃，主要運(yùn)用了剪和貼的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一張寫著你道歉的話的紙條。這樣當(dāng)朋友一層層地打開套娃，最后才發(fā)現(xiàn)它，打開一看一定會(huì)非常感動(dòng)，也一定會(huì)原諒你的！所以說它是一件非常好的、意想不到的禮物！歡迎您選購！

選兩位同學(xué)做推銷員，向大家介紹“禮品店”里的禮物。一位同學(xué)扮演“米”同學(xué)，挑選自己喜歡的禮物。三，“me”和 “you”

“米”同學(xué)很滿意的挑選了意想不到的禮物，找“由”同學(xué)道歉去了。啊呀，還忘了告訴大家“米”同學(xué)和“由”同學(xué)的名字怎么寫了。（課件出示）“me” “you”

在這里“me”其實(shí)是我們每個(gè)人，我們都曾經(jīng)有意無意地傷害過身邊的同學(xué)、朋友或是父母家人，也就是這個(gè)故事里的“you”。也許你一直想向他道歉卻羞于開口，那今天就讓我們都來做一件“意想不到的禮物”送給他，請(qǐng)求他的原諒好不好？

四、代表心意的禮物親手做

看看自己帶來的材料，思考一下，運(yùn)用哪些美術(shù)技法，怎樣加工能讓他變成一件“意想不到的禮物”。給大家兩分鐘的時(shí)間和你周圍的同學(xué)交流一下意見，也可以交換一下你們的材料。誰來和大家分享一下你的創(chuàng)意？

大家的創(chuàng)意還真不錯(cuò)，那就請(qǐng)放你的真心在你的手心，用你靈巧的雙手把你的這份愛意表達(dá)出來吧！學(xué)生制作教師指導(dǎo)。

五、我們永遠(yuǎn)是朋友

誰來向大家介紹一下你的作品，你準(zhǔn)備把它送給誰，這里面表達(dá)了你怎樣的心意？（背景音樂伴童謠：你伸手指頭，我伸手指頭，拉拉鉤，拉拉鉤，我們都是好朋友，我們都是好朋友呀！）看來這件“意想不到的禮物”真的能消除“me”和

“you”的隔閡。但是雖然你通過道歉彌補(bǔ)了自己的過失，在被傷害的人的心里還是會(huì)多少留下一些陰影的。與此有關(guān)的還有一個(gè)小故事：“釘子眼兒的故事”，我把它存在咱們辦電腦的桌面上了，希望課后大家找機(jī)會(huì)讀一下。我希望大家今后還是盡量少說傷人心的話，少做傷人心的事，只有這樣“me”和

“you”才可能永遠(yuǎn)成為“friend”!板書：

意想不到的 禮物

me

you

friends 札記：

剛開始搞生命教育時(shí)，感到這個(gè)課題挺有難度，不知如何滲透到美術(shù)教學(xué)中去。但搞了一陣之后，發(fā)現(xiàn)生命教育很大，其實(shí)也很小：如何安全使用工具，保護(hù)好自己是生命教育，在繪畫中表達(dá)出自己的真情實(shí)意也是生命教育??所以在本課的設(shè)計(jì)中我以兩個(gè)虛擬的主人公“me”和“you”的情感體驗(yàn)貫穿整節(jié)課，給同學(xué)們以啟示：要珍惜同學(xué)間的友誼，不做傷害他人感情的事。在解釋出這一點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們沉默了，因?yàn)榇蠹叶荚幸鉄o意的做過傷害自己最親密的人的事情。我相信，此時(shí)無聲勝有聲，通過本課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)更加珍惜友誼，珍惜親情的。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、唱歌、分角色戲劇表演等藝術(shù)形式，能將成長中的故事（成功、喜悅、失敗、煩惱等）或自己的“小秘密’，自由地表達(dá)出來。

2、在交流與欣賞中，能感受他人的內(nèi)心情感，關(guān)注他人的情感變化，學(xué)會(huì)傾訴與關(guān)懷，在成長中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣。課型：綜合實(shí)踐 教學(xué)準(zhǔn)備：

成長的照片、歌曲《輕輕地告訴你》磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備的成長中的資料，如繪畫作品、作業(yè)、照片等等。教學(xué)過程：

（一）成長的記憶

1、教師：同學(xué)們，老師想看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，猜猜這是誰?教師出示自己兒時(shí)的幻燈片，讓學(xué)生猜一猜照片上的人是誰。(教師有時(shí)難免在孩子心中有點(diǎn)距離和神秘感，讓學(xué)生看到老師兒時(shí)的照片學(xué)生會(huì)非常感興趣，并且能拉近師生之間的距離，讓孩子覺得親切。)

教師：誰愿意對(duì)比一下兒時(shí)和現(xiàn)在的老師，說說你的感受昵?

(學(xué)生自由發(fā)言表達(dá)心中對(duì)老師的感覺，使學(xué)生和老師站在平等的位置上互相交流成長的感受。)成長的小故事：教師根據(jù)其中一張照片，說說自己兒時(shí)的小故事。

2、教師：那么剛才大家都認(rèn)出這是老師兒時(shí)的照片，接下來你能猜猜這些小朋友是誰嗎?(課件展示班里不同學(xué)生在成長的各個(gè)年齡拍下的照片，學(xué)生可以自由發(fā)言，讓大家一起來分享自己的成長是件很愉快的事情，孩子在這個(gè)過程中會(huì)得到很大的滿足和感觸。)(二)奇妙的成長

教師：其實(shí)不止人會(huì)成長，世界上的所有小動(dòng)物和植物都有他們生長的過程。一起來看一看。(伴隨著《輕輕地告訴你》歌曲旋律觀看一段植物和動(dòng)物生長和成長的錄像讓學(xué)生感受萬物的生長和自然界的神奇，也以此來讓學(xué)生感受到生命的奇妙和可貴。)(三)成長的腳印

教師：同學(xué)們，我們光著小腳丫走過沙灘會(huì)留下一串串足跡證明我們來過這里，那么我們?cè)诔砷L的道路上走過，你留下了哪些“小腳印”呢?(分小組展示自己的成長“足跡”，如獲得榮譽(yù)的證書、以前的繪畫作品、成長的日記、成長中的照片等等，在交流中感受自己的成長，也學(xué)會(huì)傾聽別人的故事，分享大家的快樂。)這個(gè)環(huán)節(jié)也可以動(dòng)手制作一張“足跡卡”用來記錄自己的成長歷程，用可愛的圖函或文字來記錄你的這些“小成就”，這樣可以很清晰地看到自己的成長。

(四)你的心情，我愿意聽

1、教師：一同學(xué)們，有一個(gè)小朋友和我們一樣每一天都在慢慢長大，可是在他長大的過程中遇到了許多小煩惱，我們一起來看看今天他遇到了什么煩惱吧。

(播放影片(《成長的煩惱》的故事片段，故事中的孩子在成長的過程中遇到了很多或是快樂、或是尷尬、或是無奈的事情，看看別人的故事和自己引起共鳴，培養(yǎng)孩子積極地、健康地面對(duì)生活的態(tài)度。)

2、小組討論：“在自己的成長中你遇到了哪些煩惱呢?”在這個(gè)環(huán)節(jié)中如果有些小朋友不好意思說出自己的煩惱，也可以不署名地寫紙條悄悄告訴老師，老師可以和大家一起來為他解決，要鼓勵(lì)孩子在成長中學(xué)會(huì)傾訴，培養(yǎng)他們良好的、健康的心理狀態(tài)。

3、戲劇表演：分小組把自己的煩惱編成短小的戲劇片段，表演給大家，學(xué)生互相傾聽互相感受，尋找解決煩惱的好辦法。

4、歌曲學(xué)唱《輕輕地告訴你》。

(五)繪畫：誰伴你成長

教師：在我價(jià)的成長中總會(huì)有許多陪伴在你身邊的人或者事物，正是因?yàn)橛辛怂麄儯愕某砷L才有了豐富多彩的顏色，誰是你成長的好伙伴昵?我們用自己的畫筆畫下他們的樣子，和大家一起來分離你成長的快樂吧。

(學(xué)生可以畫下好朋友的樣子、喜愛的小動(dòng)物或者喜愛的卡通人物等在成長中對(duì)自己有意義的事物，然后在互相欣賞評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長的感受，給孩子一個(gè)充分的交流、對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)會(huì)真誠溝通。在繪畫過程中欣賞歌曲((輕輕地告訴你))，制造愉快的氛圍。)

(六)課后延伸

學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)制作一張“親子交流卡”，成長的環(huán)境是需要家長和孩子一起來創(chuàng)造的，孩子可以把自己想對(duì)父母說的話記錄在卡上，包括感激、不滿或者建議，讓父母“回信”，這樣孩子就會(huì)有一個(gè)健康的心態(tài)面對(duì)生活和挑戰(zhàn)。《成長的煩惱》資料介紹：

《成長的煩惱》講的是家庭成員之間的故事，因此它并不僅僅是演給孩子看的，關(guān)于如何對(duì)待成長中的孩子，成人反而能夠從中得到更多的啟迪。比如，父親帶兒子去看搖滾音樂，在兒子的同學(xué)面前對(duì)孩子倍加呵護(hù)，使兒子感到大跌臉面，傷害了一個(gè)成長中的孩子的尊嚴(yán)?··在這部戲里，父親有時(shí)會(huì)向兒子認(rèn)錯(cuò)，這也是中國家長沒有的習(xí)慣。10年前的觀眾看這部戲的時(shí)候，經(jīng)常驚嘆美國家庭的現(xiàn)代化程度，注意房間的布局陳設(shè)，觀察主人公的衣著打扮，三尺孩童拉開大冰箱，大吃冰淇淋的鏡頭，曾經(jīng)令中國孩子羨慕不已。但今天，這一切已經(jīng)不再引人注目，我們的生活和觀念都發(fā)生了巨大的變化，那似曾相識(shí)的故事就像發(fā)生在我們身邊一樣，不再有遙遠(yuǎn)的感覺。10年前中國孩子直呼父母的名字會(huì)被認(rèn)為是沒有禮貌，而現(xiàn)在許多家長不會(huì)在乎孩子親呢的直呼其名了。這是一部久經(jīng)不衰的佳作，更是一本生動(dòng)的相冊(cè)，記錄了一群孩子在成長中的一切，更是為人父母的心路歷程。教學(xué)札記：

絕大部分學(xué)生選擇用色卡紙做半立體的卡片，寫上祝福的話送給父母。色彩的搭配很關(guān)鍵。第七單元 櫻花謠斗牛士 單元概述

櫻花，花如云朵似彩霞 芳香無比美如畫。同學(xué)們 你知道櫻花是哪個(gè)國家的國花嗎？知 道那個(gè)美麗的島國的文化、藝術(shù)和那里人民的生活嗎，斗牛 一場(chǎng)真正的競(jìng)技活動(dòng) 一場(chǎng)人與

動(dòng)物之間力與勇的搏斗 你知道斗牛是哪個(gè)國家的運(yùn)動(dòng)嗎O你可曾聽過那動(dòng)聽的斗牛舞曲？你知道那個(gè)國家曾誕生過一位四世紀(jì)偉大的畫家嗎？能說出他的名字和作品嗎？

隨著年齡的增長

同學(xué)們希望獲得更多的知識(shí)，而藝術(shù)的世界是如此的絢麗多姿，如此的豐富多彩，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解不同地域藝術(shù)的異同，感受多元文化背景下不同藝術(shù)作品的魁力。藝術(shù)課將引領(lǐng)著學(xué)生走近一個(gè)個(gè)不同的地域和國家，以豐富的藝術(shù)視野，使學(xué)生在與不同文化的對(duì)話中成長。

本單元著重于藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，選擇了東西方兩個(gè)不同的國家，從比較的角度來感受文化，讓同學(xué)們了解西班牙、日本兩國的藝術(shù)。他們都繼承了本民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而形成了自己的富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。特別是從不同的感覺中去體會(huì)和理解不同文化所帶來的不同意境 在對(duì)比中體驗(yàn)藝術(shù)文化。

本單元設(shè)訂了《輕歌曼舞櫻花謠》、《激情澎湃斗牛士》兩個(gè)課題

通過東西方文化藝術(shù)的欣賞、比較，感受不同的藝術(shù)個(gè)性，在繪畫、歌唱、舞蹈、表演等藝術(shù)活動(dòng)中，使學(xué)生得到心靈上的釋放。課題一 輕歌曼舞櫻花謠 教學(xué)內(nèi)容：插花 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)唱歌曲《四季歌》，欣賞鋼琴曲《櫻花》，舞蹈扇舞、傘舞。感受日本音樂、舞蹈的民族特點(diǎn)。2 學(xué)生探討日本繪畫的特點(diǎn)，欣賞日本工藝品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與即興創(chuàng)作的能力。學(xué)生了解日本動(dòng)畫片中的卡通形象，并學(xué)習(xí)其主題歌，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化和人類文明的了解，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴曲《櫻花》、歌曲《櫻花》》、《四季歌》》的錄音帶或VCD。2 學(xué)生課前搜集的各種工藝品及美術(shù)作品的資料或?qū)嵨铩?．插花運(yùn)用的各種工具（色紙、剪刀、籃子、花瓶等）。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng) 芬芳花語

以鋼琴曲《櫻花》為背景音樂，在優(yōu)美的樂曲聲中，欣賞日本的美術(shù)作品，欣賞日本的各種小工藝品如插花作品等，感受濃郁的日本民族藝術(shù)風(fēng)情。

1．學(xué)生介紹課前搜集到的各種日本小工藝品及美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

． 2了解日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道，欣賞日本的繪畫作品，了解其特點(diǎn)。

3．欣賞日本插花作品，了解插花的構(gòu)圖形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含義，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間用罐頭瓶、報(bào)紙及橡皮泥設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶，用各種紙制材料制作花朵，小組之間開展插花比賽，比比看哪個(gè)小組獨(dú)具匠心，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的思想感情。動(dòng)畫欣賞

學(xué)生觀看熟悉的日本動(dòng)畫片片段，如《聰明的一休》、〈〈花仙子》等，談?wù)勊麄兊男蜗筇攸c(diǎn)、品質(zhì)特征。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生是否能準(zhǔn)確的演唱歌曲《櫻花》、《小機(jī)靈的歌》。2學(xué)生是否能運(yùn)用美術(shù)材料進(jìn)行簡單的插花。-教學(xué)札記

日本的插花歷史悠久，自成一套體系。學(xué)生日常生活接觸較少，課堂上制作研究場(chǎng)面熱烈。課題二

激情澎湃斗牛士 教學(xué)內(nèi)容：牛的變形 教學(xué)目標(biāo) 通過欣賞圖片、交流搜集資料 了解西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀。2 引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱、交流西班牙著名藝術(shù)家的資料。在西班牙民族音樂中感受畢加索的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)運(yùn)用掌握簡練、夸張的方法畫牛的形象。教學(xué)準(zhǔn)備 網(wǎng)絡(luò)課件、欣賞音樂及學(xué)唱歌曲所需的錄音磁帶。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀和藝術(shù)家的資料及圖片。

美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所用的材料、工具等。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過程 西班牙風(fēng)情

1．出示西班牙的風(fēng)景、建筑等圖片。

教師一邊播放拉威爾的《西班牙狂想曲》或《悲傷的西班牙》樂曲，一邊同時(shí)欣賞西班牙的風(fēng)景建筑。2．深人的感受、體驗(yàn)西班牙。

提問：你知道西班牙這個(gè)國家嗎？你想了解有關(guān)西班牙哪些方面的知識(shí)與資料？ 學(xué)生：自由交流圖片及查閱資料，說出西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀等。教師：補(bǔ)充學(xué)生未查的有關(guān)資料并小結(jié)。

學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，交流西班牙著名藝術(shù)家的資料。（重點(diǎn)是建筑和繪畫方面）

教師小結(jié)：藝術(shù)的細(xì)流是那樣無微不至地滲透在西班牙的每一個(gè)角落，在西班牙狹窄的石街道，在迷宮般的古城里尋覓、懷想遙遠(yuǎn)的年代，拖曳著你走人往昔的世界。西班牙位于歐三大半島中最西的伊比利亞半島，領(lǐng)土面積為505，992平方公里。地中海和大西洋從東到邊將它緊緊環(huán)抱。西班牙汲取了歐洲和北非多種文化藝術(shù)的養(yǎng)分，繼承了本民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而形成了自己的富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，建筑、繪畫、斗牛在西班牙的現(xiàn)代生活中占有突出地位。今天讓我們一起走進(jìn)熱情、浪漫的西班牙，去領(lǐng)略那迷人的異國之情。點(diǎn)擊畢加索的牛 1．西班牙的藝術(shù)家

學(xué)生通過查閱資料，自主介紹西班牙的藝術(shù)家。例如，委拉斯開茲（1599—1660）：他在藝術(shù)上追求真實(shí)，注重人物的內(nèi)心刻畫，揭示其性格特征，對(duì)以后的歐洲和世界繪畫有重要影響。他在構(gòu)圖和繪畫技巧方面的探索和創(chuàng)造也為世界繪畫史上贏得了無可爭(zhēng)議的地位。代表作有《教皇莫諾森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈鏡前的維納斯〉、《紡織女》、《宮娥》等。戈雅（174—1828）：他的作品題材豐富，風(fēng)格多變，技巧不斷革新。許多作品以非的目光和心理分析的手法反映個(gè)人生活或社會(huì)政治生活中發(fā)生的事件。在為皇家壁掛廠工期間，繪制了許多色彩鮮艷的風(fēng)情畫。他還留下了大量為皇室和貴族繪制的肖像，有的畫十分精細(xì)（如《琴喬伯爵夫人像》），有的則帶著譏諷的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

5月 2日馬德里〉和 〈〈1808年 5月

3日馬德里〉這兩幅反映馬德里人民反抗法國入侵的作者對(duì)西班牙的愛國主義精神的不朽頌歌。他最后的作品《布爾德奧斯的擠奶女》可以認(rèn)是印象派繪畫的先驅(qū)。

2．重點(diǎn)介紹畢加索的作品《變形的牛》畢加索是西班牙人，在西班牙南部瀕臨地中海、有著渾厚北非氣息的馬拉加，度過了童年時(shí)期。炫目的陽光，干旱褐紅的土地，綻放著濃艷花朵的仙人掌，咸腥的海風(fēng)，發(fā)出陣陣?yán)锏南娜展麑?shí)，混和著汗與血腥的斗牛場(chǎng)，是索繞畢加索終生的夢(mèng)，是綿延終生的畫材，比如他畫筆下的牛。

3．出示西班牙著名畫家畢加索表現(xiàn)牛的作品。學(xué)生：分小組討論畢加索美術(shù)作品的特點(diǎn)。教師：請(qǐng)學(xué)生交流匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生：與生活中的形象有所不同，經(jīng)過作者概括、夸張，還有些變形。

教師：從牛的變形過程中，可以看到，畢加索的繪畫作品從具象走向抽象的演變過程。

加索具有有極強(qiáng)的感受和抽象能力，使他能從客觀中提煉出來最簡練的線條，從而創(chuàng)作出抽象派繪畫。4．教師請(qǐng)學(xué)生小組探討畢加索作品中的牛是怎樣運(yùn)用夸張和簡練的方法繪畫的。學(xué)生：集體交流匯報(bào)。這些牛雖然不同，但卻都抓住了牛的特點(diǎn)。

教師：在你所了解的作品中有沒有運(yùn)用這兩種繪畫的方法進(jìn)行表現(xiàn)的。學(xué)生討論交流。課件出示3—4幅此風(fēng)格的作品，學(xué)生欣賞。

教師：聽了你們的匯報(bào)，老師很開心，相信你們也想向藝術(shù)大師畢加索一樣，用自己的畫筆畫一頭變形的牛。學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生：在作業(yè)紙上進(jìn)行創(chuàng)作。

教師：把作品展示給大家看，請(qǐng)同學(xué)們互評(píng)。

小節(jié)：今天我們用畫筆畫了變形的畢加索風(fēng)格的牛，你還想用這種繪畫的方法畫些什么？ 教學(xué)評(píng)價(jià)

1、關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力并將其作品保存，存人檔案夾。2關(guān)注同學(xué)們是否能感受到西班牙的藝術(shù)魅力，是否能自己能介紹西班牙的風(fēng)景、建筑藝術(shù)家。教學(xué)札記

許多學(xué)生無法擺脫思想上的束縛，獨(dú)得變形較貧乏。第八單元

詩情畫意 單元概述：

聽說鏗鏘的聲音里，隱藏著彩色點(diǎn)點(diǎn)，赤橙黃綠；看見那音符在空中飛舞，聽那詩歌，分明流淌出濃濃的情意；聽說五彩的圖畫里，能傳出音韻聲聲，哆、、咪、發(fā)；搖曳的色彩里，聲音悅耳動(dòng)聽，線條在交錯(cuò)中，飄舞輕盈??

聽說詩情在秋天的云里；聽說畫意在王維的詩里；又聽說它們?cè)诖禾煺銥r的小雨里；轉(zhuǎn)眼 間又躲入寒冬潔白的冰雪里；聽說夕陽有詩情，聽說黃昏有畫意??

詩情、畫意，你到底在哪里？

本單元從欣賞入手，通過解決問題的方式，以擬人的方式提出詩情畫意，和學(xué)生共同討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫、詩歌、音樂的欣賞、分析，共同理解其中隱含的詩情畫意，從中尋找詩情畫意的源頭。從詩與畫、音樂與詩、畫與音樂相互的關(guān)系中領(lǐng)略和學(xué)習(xí)對(duì)詩情畫意的表現(xiàn)手法，感受其中的美，并嘗試運(yùn)用這些方法來表現(xiàn)美。通過藝術(shù)的實(shí)踐，提高自已的審美能力和對(duì)美的表現(xiàn)能力。

本單元共設(shè)置3個(gè)課題：《寒冬里有你的消息》、《雨中有你的身影》、《生活中到處都有你》。以欣賞作為主要的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品及現(xiàn)實(shí)生活的感受、感知的能力，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)藝術(shù)作品時(shí)，如何去體會(huì)，并與之產(chǎn)生共鳴；在生活中如何去發(fā)現(xiàn)美，逐步培養(yǎng)自己豐富的情感。

課題一

寒冬里有你的消息 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生有興趣欣賞、學(xué)習(xí)和比較詩歌與繪畫的相互關(guān)系，能在寒冬的景色里感受詩歌和繪畫的魁力，尋找和發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)語言上的相同與不同，在對(duì)事物的描寫中，能理解到因?yàn)槭挛镌谟^察角度不同、情感不同的情況下，會(huì)給事物蒙上截然不同的色彩。

2、能體會(huì)觀察事物的方法，逐漸積累藝術(shù)表現(xiàn)的語言。g 課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詩歌（表現(xiàn)冬天、梅花、四季景色等題材的作品），表現(xiàn)自然界景物和表現(xiàn)四季的音樂。

2、表現(xiàn)梅花、冬季的美術(shù)作品。i

3、美術(shù)工具：根據(jù)需要自己選擇不同的工具和材料。； 教學(xué)過程： 唱唐詩

1、在本課開始之前創(chuàng)設(shè)情境，由兩個(gè)同學(xué)一起朗誦學(xué)生們從小時(shí)候就非常熟悉的唐詩，例如，李白的《靜夜思》“床前明月光??”，《絕句》“白日依山盡??”等，喚起學(xué)生對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。教師提示：誰還能朗讀出其他詩篇，請(qǐng)大家分別朗誦幾段。

2、教師提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詩詞中尋找和用自己的語言描繪出所表現(xiàn)的畫面和情景，說說詩人都是表現(xiàn)了什么樣的景色和事物，表達(dá)了什么樣的情感?

3、在朗誦和討論中教師向大家推薦一首好聽的歌曲《唱唐詩》，這首歌曲描述了學(xué)生對(duì)唐詩學(xué)習(xí)的心情。

4、學(xué)唱歌曲《唱唐詩》。冬天里的景色

1、老師或?qū)W生用一句話，引出本課主題所要欣賞的作品。(一年之計(jì)在于春，那春天一定有它的蹤跡。可是，它是在筍出成林的竹林里?還是在鴨先知的舂江春水中?又或者是在山花爛漫的花叢中?春天的景色多得讓我們目不暇接，又從哪里開始找起呢?老人們常說：“冬天來了，春天離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”那就讓我們一起去寒冬里看看，看那里。有沒有它的消息。)展示幾幅表現(xiàn)梅花的美術(shù)作品。以及朗讀毛澤東的《詠梅》詩歌。

2、師生共同收集描寫冬天景色、景物的詩句。例如，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”“千山鳥飛絕．萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”“大雪壓青松．青松挺且直。要知松高潔。待到雪化時(shí)。”

3、對(duì)比、分析詩歌與繪畫創(chuàng)作的藝術(shù)語言的運(yùn)用。例如，在不同的表現(xiàn)梅花的作品中，于希寧先生的繪畫，抓住了毛澤東主席《卜算子·詠梅》詞中的“已是懸崖百丈冰”一句的景象，進(jìn)行創(chuàng)作的。

4、談?wù)剬?duì)毛主席的這首詞的感受，特別是在自己沒有見到繪畫作品之前和見到繪畫作品之后，給自己的體會(huì)和感受有沒有不同。

5、根據(jù)詩歌所描繪的情境自己嘗試創(chuàng)作一幅繪畫作品。有聲畫、無聲詩

1、欣賞繪畫作品若干幅、詩歌若干首。

2、看看作品表現(xiàn)的是哪首詩?給詩歌配上繪畫作品。

3、談?wù)勛约旱目捶?比如，表現(xiàn)了詩里的哪些景色?)。

4、與自己的作品比較，并記錄下自己的想法。春花有意、秋月有情

1、向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考在自然界哪些是美的事物?(比如，舂花是美的，那秋月是否也是美的?)提問：什么是詩情畫意?詩情畫意隱藏在哪里?春花有詩情，秋月有畫意，那秋花、冬月呢?帶著問題進(jìn)入教學(xué)，與學(xué)生一起去尋找它的蹤跡。

2、自然界有春夏秋冬，我們讀的詩里，也有很多是描寫四季的，回憶一下我們學(xué)過的詩中哪些是描寫冬天的景物昵?(((江雪》、《梅花》、《逢雪宿莢蓉山主人》)和學(xué)生共同分析詩里的景色，啟發(fā)學(xué)生理解詩中景色的優(yōu)美之處。(比如，((江雪》中的空曠之美，((逢雪宿芙蓉山主人》中的動(dòng)靜對(duì)比之美。《梅花》中的錯(cuò)覺美。)

3、請(qǐng)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和詞匯描述詩中描寫的景象(用語言來表達(dá)繪畫，鍛煉構(gòu)圖，比如，在什么位置有什么，什么在前，什么在后，有什么顏色等)。

根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作一幅畫。工具和材料自己選擇。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的想法、感受、聯(lián)想給予鼓勵(lì)，對(duì)能產(chǎn)生與其他詩 歌、繪畫作品聯(lián)想的同學(xué)，提出表揚(yáng)。

2、學(xué)生能體會(huì)詩歌里蘊(yùn)涵的意境并能用較明確的語言表達(dá)出來，能有感情地朗誦詩歌并演唱《唱唐詩》。教學(xué)札記

學(xué)生一直以來都畫熱鬧的兒童畫，現(xiàn)在要表現(xiàn)國畫的那種意境反而很不適應(yīng)。課題二

雨中有你的身影 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩歌，并能從中尋找美的痕跡。

2、在描寫春雨的音樂和詩歌中，能感受到脖隴多姿的詩情和畫意，能從詩歌中發(fā)現(xiàn)音節(jié)的美，在音樂中，看到色彩斑瀾的美麗。

3、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的詩情畫意，并能嘗試用學(xué)到的知識(shí)和技法去表現(xiàn)。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。圖片：表現(xiàn)春天、春雨的美術(shù)作品、攝影作品或舞蹈。

詩歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。美術(shù)工具：水墨工具。教學(xué)過程： 春雨蒙蒙地下

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》，老師和同學(xué)一起來體會(huì)歌曲給我們帶來的感受。讓同學(xué)談?wù)劥河辍⒋禾旖o人的感覺。特別對(duì)歌詞所描繪的畫意展開分組討論：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花。這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽。”朗讀著歌詞，在我們的情感聯(lián)想中，是否仿佛出現(xiàn)了春天的景色？

2、學(xué)生收集描寫關(guān)于春雨的詩歌。聽賞詩歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)歌曲中所表現(xiàn)的雨和詩歌中描述的雨的不同情感與感受。

3、根據(jù)歌曲和詩歌，自己模仿寫一段詩歌或短文。春風(fēng)啊，吹皺了那一池的看水

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲，注意聽歌曲的節(jié)奏、速度。

2、感受歌曲的情緒和意境，結(jié)臺(tái)欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點(diǎn)、線表現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)。

3、嘗試用二拍子、三拍子節(jié)奏朗讀詩歌，感受其中的不同。

4、根據(jù)節(jié)拍理解詩歌詞句含義的變化。歌詞是詩歌，詩歌是文學(xué)，在中國繪畫中詩和畫是不分家的。春江的水，暖了！

1、欣賞詩歌《惠崇春江晚景》，根據(jù)詩歌，通過想像，用語言描繪畫面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》，感受他筆下的初春景色。

3、運(yùn)用水墨的方法，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)習(xí)的繪畫技巧，根據(jù)歌曲《春雨蒙蒙地下》，創(chuàng)作一幅自己身邊曾經(jīng)有過的初舂景色。

雨，打濕了我的畫面

1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會(huì)和想像春雨中景物的樣子，學(xué)習(xí)運(yùn)用水彩顏色濕畫法的表現(xiàn)形式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

2、在討論自己感受的過程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學(xué)面前，請(qǐng)大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進(jìn)行濕畫法的表現(xiàn)。

3、在顏色與濕的畫紙產(chǎn)生渲染效果后，可以在畫面上進(jìn)行必要的處理，表現(xiàn)自己的意境與想法。

4、學(xué)生之間交流自己的作品，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

全體學(xué)生能將自己對(duì)春雨的感受，運(yùn)用不同的藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)。能舉例說明自己對(duì)生活中的詩情畫意的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)札記：

利用生宣紙的特性，學(xué)生表現(xiàn)的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。課題三

生活中到處都有你 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、在詩歌、繪畫作品的欣賞中，發(fā)現(xiàn)它們選擇景物的特點(diǎn)。分析詩歌中描寫的景物，發(fā)現(xiàn)其中的色彩、空間、透視等問題。

2、在音樂作品中發(fā)現(xiàn)符號(hào)對(duì)情感的表現(xiàn)作用。

3、運(yùn)用獨(dú)特的眼睛來觀察世界，從新穎的角度來表現(xiàn)常見的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音樂：通過自然景物表達(dá)情感的樂曲。

2、圖片；美術(shù)作品、攝影作品等。

3、詩歌：通過自然景色進(jìn)行情感描寫的作品(教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備)。

4、美術(shù)活動(dòng)工具準(zhǔn)備：自選。課型：綜合 教學(xué)過程： 樂曲中的色彩

1、欣賞《秋日的私語》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母邢耄囍谜Z言描述和塑造一個(gè)情景，并談?wù)勥@情景給自己帶來的感受。

3、教師拿出曲中的某一片段，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試分析此片段的旋律對(duì)情感的表達(dá)。

4、根據(jù)樂曲請(qǐng)學(xué)生試著寫一首小詩，用詩歌來表達(dá)樂曲的情感。光在變化

1、教師和同學(xué)一起展示自己查找的詩歌，繪畫作品及攝影作品。

2、教師選擇詩歌，請(qǐng)同學(xué)指出詩歌中所描述的色彩。

例如，《曉出凈慈寺送林子方》——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，談天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

詩中的色彩有：“綠”、“紅”、“青”。

3、請(qǐng)同學(xué)分析色彩的組合關(guān)系，用語言描述這些色彩在畫面上是如何分配的。

整個(gè)畫面是以綠色調(diào)為主的畫面，畫面中的紅色和綠色形成對(duì)比的關(guān)系。綠和青色逐漸相接，綠色在逐漸變遠(yuǎn)的時(shí)候，色彩的明度、純度會(huì)降低，與天空的青色變得相似。

4、欣賞莫奈的《睡蓮》。進(jìn)一步體會(huì)色彩之間的關(guān)系。

5、請(qǐng)同學(xué)利用對(duì)比色來表現(xiàn)此詩歌的意境。活動(dòng)三：夕陽山外山。

1、欣賞有關(guān)夕陽，晚霞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夕陽下物體色彩變化的注意，通過晚霞的紅色，讓學(xué)生理解物體在光色的作用下，本身會(huì)反映光源的顏色。

2、利用不同色彩的燈泡，打在白顏色的紙上，使學(xué)生進(jìn)一步理解光源色對(duì)物體色彩的影響：

在陽光下，白紙的固有色基本沒有變化；在白熾燈下，白紙的顏色會(huì)偏紅橙色；在日光燈下，白紙的顏色會(huì)偏藍(lán)紫色。

3、聽賞歌曲《送別》談?wù)劯柙~中描寫的景物給你帶來的情感體驗(yàn)。

4、運(yùn)用光源色的原理創(chuàng)作一幅繪畫作品。活動(dòng)四：不變的景物，多變的眼睛

1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)詩歌用語言描述自己準(zhǔn)備創(chuàng)作的繪畫作品，描述內(nèi)容包搖構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、景物造型、取景角度。例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。”

2、啟發(fā)學(xué)生從不同的視角來看景色。

3、人們?cè)谛蕾p詩歌時(shí)，往往將自身放在詩歌以外，其實(shí)在很多時(shí)候，將自己做為詩歌中的一個(gè)人物或許效果很好。不一定要做詩人的角色，也不一定要做詩人描寫的那個(gè)人物，可以將自己虛擬在某一場(chǎng)景中，選擇場(chǎng)景中的某一點(diǎn)，做為觀察位置。

4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)描述創(chuàng)作一幅繪畫作品。

要求：反映詩歌的意境，而不是詩配畫。角度選擇要新穎。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生是否能自覺運(yùn)用對(duì)比色，光源色。

2、學(xué)生是否能用語言較豐富表達(dá)出自己的想法。

3、學(xué)生是否能根據(jù)教師的啟發(fā)思考問題，并提出問題。教學(xué)札記：

個(gè)別學(xué)生不懂得根據(jù)自己對(duì)古詩的理解添加景物。第九單元藝術(shù)家的故事 單元概述

美，來自哪里?它來自生活，來自有靈性的舞姿．來自不朽的旋律和跳動(dòng)的音符，來自色彩的運(yùn)動(dòng)與線條的組合。藝術(shù)的各個(gè)門類是可以相互借鑒、彼此營養(yǎng)的，無論是音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇，它們之間都有著相互的聯(lián)系。在藝術(shù)天地里，古往今來有多少藝術(shù)家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學(xué)習(xí)他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術(shù)修養(yǎng)等。本單元共設(shè)立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個(gè)課題，分別介紹了中外藝術(shù)家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂平的故事，從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度揭示了藝術(shù)家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。課題一 雀之靈

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：畫孔雀、學(xué)孔雀舞蹈 教學(xué)目標(biāo)

1．能夠表演簡單的民族舞舞蹈動(dòng)作，做2—3種手勢(shì)。

2．學(xué)會(huì)用厚涂拓印法印制粉印版畫。

3．選擇3—5個(gè)適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)和描述。

4．能夠運(yùn)用和組織過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)舞蹈家楊麗萍的故事資料。

2．楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品的影視資料(光盤)等。3．音樂活動(dòng)的材料。

4．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。教學(xué)活動(dòng)

如詩如畫雀之靈

1．按照課前的安排和要求，由學(xué)生分小組創(chuàng)作表現(xiàn)孔雀主題的兒童美術(shù)作品，表現(xiàn)形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫表現(xiàn)形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品錄像，大家共同欣賞。根據(jù)事先找好的資料，學(xué)生講述舞蹈家楊麗萍藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)生活的故事。通過視覺感受和故事內(nèi)容所表達(dá)的含義，將自己對(duì)作品的印象和感想說出來給同學(xué)們聽，對(duì)其舞蹈作品所特有的風(fēng)格和藝術(shù)形象發(fā)表自己的看法．

2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語言，例如，大家根據(jù)欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢(shì)，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態(tài)，把自己的感覺和體會(huì)表現(xiàn)出來。

3．根據(jù)楊麗萍舞蹈藝術(shù)的視覺感受，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫作品。創(chuàng)作要求：復(fù)習(xí)第五冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的表現(xiàn)方法，在本次創(chuàng)作中注意畫面的構(gòu)圖，能夠?qū)⒅饕宋镄蜗蟊容^恰當(dāng)?shù)匕才旁诋嬅嫔稀Ｓ≈浦行枰捎煤裢客赜》ǎ巩嬅嫔系男螒B(tài)具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。我們的舞姿

l．通過欣賞楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品，從中能夠?qū)W習(xí)欣賞經(jīng)典舞蹈藝術(shù)作品的方法，對(duì)作品的表現(xiàn)形式能夠發(fā)表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語言表達(dá)的方式，每個(gè)學(xué)生自己選擇合適的詞匯說一說，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。

2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語言模仿表演幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，可以采取部分同學(xué)表演，部分同學(xué)幫助找問題的形式，互相評(píng)價(jià)和交流。

3．結(jié)會(huì)復(fù)習(xí)第五冊(cè)教材中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的單元《影子｝），第七冊(cè)教材中《照片里的故事｝）中關(guān)于逆光的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品進(jìn)行討論，分析和說出這些作品的哪些地方充分地運(yùn)用了光進(jìn)行藝術(shù)效果處理。并利用太陽光或燈光等照明方式為同學(xué)所表演的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行綜合性構(gòu)成活動(dòng)，看自己的肢體動(dòng)作在太陽光下面會(huì)是一種什么樣的效果，可以將同學(xué)肢體表演的動(dòng)作用粉筆畫出來。有條件的學(xué)校可以安排學(xué)生對(duì)大家的表演進(jìn)行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生均有興趣欣賞并學(xué)習(xí)民族舞蹈的簡單動(dòng)作。

2．學(xué)生能掌握粉印版畫的方法和步驟。

3．在表現(xiàn)性活動(dòng)中能夠積極參與，與同學(xué)交流、臺(tái)作。課題二 釋放我們的視覺

教學(xué)內(nèi)容：了解現(xiàn)代派藝術(shù)作品并創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)能夠?qū)ΜF(xiàn)代派藝術(shù)作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺(tái)和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂作品后，根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。

3．有關(guān)樂曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng)過程： 第一課時(shí) 變化的樹

1．講述蒙德里安的生于故事和介紹他的作品。

一提起荷蘭，同學(xué)們會(huì)想到自己熟悉的畫家梵高，蒙德里安也是荷蘭著名畫家，他曾經(jīng)在海牙、鹿特丹、巴黎、倫敦等世界十幾個(gè)地方居住和創(chuàng)作。通過觀看、欣賞蒙德里安的作品我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他并不是專門畫那些大大小小的方格子，實(shí)際上在他剛開始進(jìn)行繪畫表現(xiàn)時(shí)，也是一個(gè)非常寫實(shí)的畫家。他經(jīng)常在月光下畫速寫，在平坦的荷蘭牧場(chǎng)上畫那些正在吃草的牛，畫萊茵河畔的房屋、燈塔、教堂、森林等風(fēng)景n 2．欣賞蒙德里安的作品《紅樹》》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》》等樹系》作品。

教師啟發(fā)：大家欣賞了蒙德里安表現(xiàn)樹的系列作品后有什么樣的感受呢?大家是否發(fā)現(xiàn)最有趣的是他畫的樹系列作品，他的畫風(fēng)從此開始發(fā)生變化。在《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》等作品中，畫面上的樹從簡潔、安定的樹逐漸變化到看不到樹的形狀。他的作品逐步進(jìn)入到抽象的表現(xiàn)形式。

3．選擇自己喜歡的工具和材料，結(jié)合對(duì)樹系列作品的欣賞，展開繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)上大膽用顏色，自主地表現(xiàn)個(gè)人對(duì)“樹”這個(gè)主題的理解。例如，在表現(xiàn)工具方面，有各種繪畫材料，還可以有各種紙材料的拼貼等形式。大大小小的方格

1．欣賞《有壺的靜物》、《百老匯的爵士樂》、《構(gòu)成》等作品。教師啟發(fā)：許多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)在蒙德里安的作品中有著許多大大小小的方格，這些方格組成的畫面使大家感到特別奇怪，他為什么總是用方格來構(gòu)成畫面呢?這個(gè)問題可以引起許多同學(xué)的討論興趣。

例如，在他的茴面中多用紅、黃、藍(lán)三原色相互搭配，與黑色的橫豎線相間隔，再用白色進(jìn)行組合，畫面似乎讓我們有些看不明白。

在((百老匯的爵士樂》這幅作品中，他使用了像銅管樂器一樣的黃色的垂直線和水平線構(gòu)成畫面，在霓虹燈般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士音樂的節(jié)奏感。

2．通過欣賞蒙德里安不同時(shí)期的作品，展開討論，并發(fā)表白己對(duì)作品的感受和看法。說一說，作品給了你什么樣的感受和啟發(fā)。例如，畫畫怎么可以這樣來畫?我也嘗試著畫一幅。我們可以采用什么樣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作昵? 3．用自己身邊容易找到的工具和材料，像蒙德里安那樣進(jìn)行創(chuàng)作，可以是平面繪畫作品，用顏色畫、有色紙粘貼t也可以是采用立體的形式，用顏色鮮艷的廢舊物品組合成立體構(gòu)成式的作品。例如，用大小不同的藥品包裝紙盒或其他物品的包裝盒粘貼在一起，組合成一個(gè)自己認(rèn)為好看的凰面，還可以用一個(gè)大的包裝箱板做底版進(jìn)行連接。

4．教師或?qū)W生選擇一段音樂作品進(jìn)行聆聽，根據(jù)自己的感受進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，表現(xiàn)的形式和造型可以自由發(fā)揮。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生能了解和初步理解現(xiàn)代派藝術(shù)作品。

2．學(xué)生能用不同材料組合和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。

4．在聽賞音樂作品后，能根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。能用短文或語言對(duì)蒙德里安的作品發(fā)表自己的看法。教學(xué)札記：

部分學(xué)生不認(rèn)可幾何色塊構(gòu)成的畫面。根據(jù)樂曲創(chuàng)作色塊構(gòu)成的作品，學(xué)生能較好的利用色塊的間隔距離和色差表現(xiàn)節(jié)奏感。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解現(xiàn)代派藝術(shù)作品并創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)能夠?qū)ΜF(xiàn)代派藝術(shù)作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺(tái)和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂作品后，根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。

3．有關(guān)樂曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng)過程： 生活里的插接

1．欣賞蒙德里安的作品，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)大家尋找一下，在自己生活的環(huán)境中能否找到類似的形象或物品?比如，在我們生活中的廣告、家具、建筑、服裝設(shè)計(jì)中曾經(jīng)有這樣的表現(xiàn)形式，這種抽象的大大小小的方格就能夠在諸多的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)。

2．表演活動(dòng)：分小組用不同的色紙或即時(shí)貼紙制作成大小不同的格子“服裝”，套“穿”在同學(xué)的身上，由一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小“導(dǎo)演”，在統(tǒng)一指揮和調(diào)動(dòng)中進(jìn)行自由組合，組合時(shí)，身著格子“服裝”的同學(xué)需要采用站、蹲、跪、扭動(dòng)肢體等不同的形式進(jìn)行組合。既要按照小“導(dǎo)演”的指揮和調(diào)動(dòng)進(jìn)行組合，又要在組合中主動(dòng)參與意見，使自己小組的作品更加出色。其他觀看的同學(xué)用照相機(jī)將組合場(chǎng)面拍攝下來，放在活動(dòng)墻報(bào)中進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生從自己家里找來自己曾經(jīng)玩過的插接玩具，在欣賞蒙德里安作品的過程中尋找和發(fā)現(xiàn)大師作品與自己的玩具之間有什么相通的聯(lián)系。安排家庭作業(yè)：用自己能夠找到的材料動(dòng)手插接一個(gè)幾何形體類型的大臉譜。百老匯的爵士樂

1．欣賞各種銅管樂器的圖片或銅管樂器組成的樂隊(duì)演奏時(shí)的影視資料。然后，教師為學(xué)生出示蒙德里安著名作品《【百老匯的爵士樂】，在經(jīng)過圖像(圖片)與美術(shù)作品共同的視覺感受之后，對(duì)蒙德里安創(chuàng)作思路發(fā)表自己的看法。

2．選擇欣賞爵士樂音樂作品，根據(jù)對(duì)作品的感受進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。要求：特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生自己的“自我感覺”，按照自己的個(gè)性思維進(jìn)行創(chuàng)造，在無意識(shí)的涂抹和有意識(shí)的表現(xiàn)中增強(qiáng)自己對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，并能夠給自己的作品取一個(gè)有意思的名稱。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生能了解和初步理解現(xiàn)代派藝術(shù)作品。

2．學(xué)生能用不同材料組合和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。

4．在聽賞音樂作品后，能根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。能用短文或語言對(duì)蒙德里安的作品發(fā)表自己的看法。教學(xué)札記：

色卡紙的分割重組在學(xué)生的手中變成一幅現(xiàn)代味十足的畫面。課題四 三毛之父 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解漫畫特點(diǎn)、表演 教學(xué)目標(biāo)

由欣賞3l位畫家為張樂平老人所作的不同的漫畫肖像作品人手，了解不同的漫畫表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)的思想和主題，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。感受張樂平老人的連環(huán)漫畫藝術(shù)作品，對(duì)作品進(jìn)行描述、表演，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備

1．漫畫家張樂平先生生平介紹及其代表作品(《三毛流浪記》等畫冊(cè)。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。3．自制CAI課件。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過程

參觀藝術(shù)小屋。

1．教師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ァ八囆g(shù)小屋”參觀29位畫家的作品。(課件顯示藝術(shù)小屋，然后出示29位畫家畫張樂平的作品)2．教師：仔細(xì)觀察，看看你都看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察，29位畫家畫的都是同一個(gè)主題，同一個(gè)人。)3．教師：你是怎么看出來是同一個(gè)人的?(引導(dǎo)孩子觀察，雖然畫家用了不同的表現(xiàn)形式和方法進(jìn)行人物形象刻畫，但是畫家都是抓住了人物的典型形象特征，并將其適當(dāng)夸張，所以能看出來3l位畫家共同的主題。)4．教師：你知道畫上的老爺爺是誰嗎?你知道29位畫家為什么都來畫他嗎? 教師小結(jié)：張樂平是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。

其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會(huì)的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚(yáng)了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。

小小資料庫：張樂平爺爺知多少

1．小組交流，將個(gè)人查找到的資料在組內(nèi)進(jìn)行資源共享，充實(shí)小組資料庫。

2．教師：你對(duì)張樂平爺爺了解有多少呢?(在全班進(jìn)行知識(shí)搶答賽，比比哪個(gè)小組查找的資料多。)3．課件展示：張樂平生平張樂平(1910--1992~)，浙江海鹽人，我國著名漫畫家，他筆下的“三毛”，影響了中國幾代讀者，被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。張樂平學(xué)習(xí)美術(shù)，完全靠自學(xué)。他的母親擅長刺繡、剪紙，是他最早的美術(shù)啟蒙老師。1923年，他在小學(xué)美術(shù)老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作了平生第一幅漫畫——《一豕負(fù)五千元》，諷刺軍閥曹錕賄選，在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)一時(shí)。1935年，張樂平筆下的三毛，開始在上海報(bào)刊上誕生，但當(dāng)時(shí)沒有形成系列的：三毛形象一。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他用手中的畫筆，積極參加抗日宣傳。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，他來到上海，從此他開始創(chuàng)作系列的“三毛形象”。1946年底，上海《申報(bào)》連載了張樂平的漫畫(《三毛從軍記》，在讀者中產(chǎn)生了一定的影響。小小故事林：三毛的故事 1．教師快速畫出“三毛”，請(qǐng)孩子們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友。2．小組討論，分別說說這些畫分別表現(xiàn)了什么樣的故事。

3．小組合作自由選擇其中的任意一幅進(jìn)行創(chuàng)編表演。(可以用啞劇的形式，也可以讓孩子們?yōu)槁嫾由蠈?duì)白，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察不同人物表情及肢體語言及心理特點(diǎn)的不同，不能讓表演繼續(xù)停留在膚淺的層次。)4．來看看我們的表演：請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行表演。5．聽聽小評(píng)委對(duì)“我”的表演的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)

本課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容較多，我們教師應(yīng)注意在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)本堂課孩子們所表現(xiàn)出來的藝術(shù)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要注重藝術(shù)過程評(píng)價(jià)，并培養(yǎng)孩子們小組合作意識(shí)，將其結(jié)果與平常的課堂比賽結(jié)果進(jìn)行積累，在藝術(shù)評(píng)價(jià)卡上得到反饋。教學(xué)札記

三秒的故事學(xué)生們都知道，而且極感興趣。課堂上交流問題都十分活躍。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：畫漫畫、表演 教學(xué)目標(biāo)

由欣賞3l位畫家為張樂平老人所作的不同的漫畫肖像作品人手，了解不同的漫畫表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)的思想和主題，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。感受張樂平老人的連環(huán)漫畫藝術(shù)作品，對(duì)作品進(jìn)行描述、表演，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備

1．漫畫家張樂平先生生平介紹及其代表作品(《三毛流浪記》等畫冊(cè)。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。3．自制CAI課件。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過程

咱們也來畫漫畫

1．再次仔細(xì)觀察漫畫，討論漫畫的特點(diǎn)是什么? 小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)是夸張、變形、幽默?? 展示課件：漫畫的特點(diǎn)

2．學(xué)習(xí)并選用29位畫家中自己最喜歡的一種繪畫表現(xiàn)形式，嘗試為自己最熟悉的同學(xué)進(jìn)行漫畫式的繪畫表現(xiàn)。要畫漫畫像，首先要了解臉部的特征，然后再用夸張、變形的方法畫出漫畫像。3．請(qǐng)一名臉部有明顯特征的同學(xué)到講臺(tái)上來。請(qǐng)大家觀察說出他的臉部特征。老師根據(jù)特征，用夸張變形的方法示范畫出他的漫畫像。

4．小結(jié)：要畫漫畫像，就必須抓住神態(tài)、表情、特征進(jìn)行夸張、*變形，這樣才能幅有趣的漫畫像。漫畫并不就是丑化，而是夸張、變形了人的臉部特征，使變形后的形象有另外一種美感。5．學(xué)生作畫，老師巡回輔導(dǎo)。

6．老師請(qǐng)完成了作業(yè)的同學(xué)把自己的漫畫作品放在展示臺(tái)上展示介紹，并猜猜誰。請(qǐng)被畫的同學(xué)上臺(tái)與作品進(jìn)行比較。

小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了三毛和三毛之父——張樂平爺爺，并學(xué)會(huì)了怎樣觀察分析人臉的特征，使用夸張、變形的手法為好朋友畫出一幅漫畫像，我想大家以后一定會(huì)畫出更多更好的漫畫作品，成為一名真正的漫畫家。

兒童劇場(chǎng)：我們來演一演三毛

1．課件顯示張樂平爺爺畫的幾幅三毛的典型漫畫。

2．課件顯示張樂平爺爺畫的一幅三毛的典型漫畫，認(rèn)識(shí)三毛并說說這副漫畫的故事內(nèi)容。3．啟發(fā)孩子們回憶并講述自己所知道的有關(guān)《三毛流浪記》的故事和故事片斷。

4．教師小結(jié)：張樂平筆下的三毛曾打動(dòng)了一代又一代人的心靈。而三毛得到的追捧，并沒有在張樂平先生逝世之后就結(jié)束。在1997年的滬版圖書訂貨會(huì)上，新出版的三毛漫畫系列圖書使擁有高科技、大制作等美譽(yù)的外國卡通圖書甘拜下風(fēng)。優(yōu)秀的作品，就是能夠跨越時(shí)間與空間，成為不朽的經(jīng)典。教學(xué)評(píng)價(jià)

本課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容較多，我們教師應(yīng)注意在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)本堂課孩子們所表現(xiàn)出來的藝術(shù)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要注重藝術(shù)過程評(píng)價(jià)，并培養(yǎng)孩子們小組合作意識(shí)，將其結(jié)果與平常的課堂比賽結(jié)果進(jìn)行積累，在藝術(shù)評(píng)價(jià)卡上得到反饋。

《藝術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)教案

霞錦小學(xué)

2016.2

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)書法教案全冊(cè)

四年級(jí)（下）書法教案 第一單元 左右結(jié)構(gòu)之二 第1課 提土旁、王字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：“土旁、王字旁”正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“地”左邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字土、王的書寫有什么變化？（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“坤、琳、埴”

2.研究不同書法家書寫 “提土旁、王字旁”，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本2頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。3．學(xué)生自主研究“土、玉”字的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——陸游，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過多媒體介紹陸游的書法代表作《自書詩卷》 5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補(bǔ)上提土旁或王字旁，進(jìn)一步鞏固兩個(gè)偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).第2課 口字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué) 生審美、修身的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：口字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：口字旁的

書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“知、吳、名”

2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本4頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。3．學(xué)生自主研究“口、鳴”字的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn) 4.自主研究古代著名書法家——朱熹，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過 多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“帝、丁、共”補(bǔ)上口字旁，進(jìn) 一步鞏固兩個(gè)偏旁在合體字中的書寫。6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).第3課 日子旁、目字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：日字旁、目字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究 1.閱讀課本第7頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“日、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“時(shí)”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“昧、明、瞻”

2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本7頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。3．學(xué)生自主研究“日、目”字的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——趙孟頫，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補(bǔ)上日字旁或目字旁，進(jìn)一步鞏固兩個(gè)偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).第4課 山字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：山字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”左邊的文字，思考：山字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“岐、歲、巘”

2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本10頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。3．學(xué)生自主研究“山”字的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——鮮于樞，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“民”補(bǔ)上山字旁，進(jìn)一步鞏固兩個(gè)偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).第5課 斤字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：斤字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“淅、所、斯”

2.研究不同書法家書寫斤字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本13頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。3．學(xué)生自主研究“斤”字的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——康里巎巎，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補(bǔ)上山字旁，進(jìn)一步鞏固兩個(gè)偏旁在合體字中的書寫。6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).第6課 綜合練習(xí)——天下為公 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握書法創(chuàng)作的基本方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：書法作品創(chuàng)作的基本方法 教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考（1）“天下為公”所表達(dá)的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個(gè)內(nèi)容，使用不同的規(guī)格（橫幅、豎幅或斗方）表現(xiàn)的方法。

2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關(guān)資料。

3、書法作品創(chuàng)作的基本方法介紹。

四、自主創(chuàng)作

（1）要求：內(nèi)容“天下為公” 規(guī)格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點(diǎn)評(píng)。第二單元 左右結(jié)構(gòu)之三

第7課 絞絲旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握絞絲旁及含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：絞絲旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“經(jīng)”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領(lǐng)是什么？（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“經(jīng)”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“紀(jì)、給、紐”

2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本20頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。3．學(xué)生自主研究“絲”字的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——倪瓚，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法 5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內(nèi)、方”補(bǔ)上絞絲旁進(jìn)一步鞏固兩個(gè)偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).第8課 示字旁 衣字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握示字旁、衣字旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操

教學(xué)重點(diǎn)：示字旁、衣字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第22頁中部例字“視”右邊的文字，思考：示字旁、衣字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“示、衣”的書寫有什么變化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“視”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“禮、裾、禍、福”

2.研究不同書法家書寫 “示字旁、衣字旁”，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本22頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。

3．學(xué)生自主研究“示、衣”字的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——祝允明，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過多媒體介紹祝允明書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“末、由”等字補(bǔ)上示字旁或衣字旁，進(jìn)一步鞏固兩個(gè)偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、教學(xué)反思：

第9課 言字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握言字旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操 教學(xué)重點(diǎn)：言字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第25頁中部例字“詩”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“言”的書寫有什么變化？ 不同部位的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“詩”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“志、誠、譯、論”

2.研究不同書法家書寫言字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本25頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。

3．學(xué)生自主研究“言”字的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——文徵明，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過多媒體介紹文徵明書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“己、成、寺”補(bǔ)上言字旁，進(jìn)一步鞏固言字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、教學(xué)反思： 第10課 頁字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握頁字旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操 教學(xué)重點(diǎn)：頁字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第28頁中部例字“額”右邊的文字，思考：頁字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“頁”的書寫有什么變化？ 不同部位的頁字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“額”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“顧、頹、顯、顏”

2.研究不同書法家書寫頁字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本28頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。

3．學(xué)生自主研究“頁”字的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn) 4.自主研究古代著名書法家——唐寅，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過多媒體介紹唐寅書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“川、工”等字補(bǔ)上頁字旁，進(jìn)一步鞏固頁字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、教學(xué)反思：

第11課 反文旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握反字旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操。教學(xué)重點(diǎn)：反字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第31頁中部例字“改”右邊的文字，思考：反字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“反”的書寫有什么變化？ 不同部位的反字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“改”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“敦、效、敷”

2.研究不同書法家書寫反字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本31頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。

3．學(xué)生自主研究“反”字的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——陳道復(fù)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過多媒體介紹陳道復(fù)書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“方”等字補(bǔ)上反字旁，進(jìn)一步鞏固反字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、教學(xué)反思

第12課 反文旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握米字旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操 教學(xué)重點(diǎn)：米字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”右邊的文字，思考：米字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“米”的書寫有什么變化？ 不同部位的米字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“粗”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“精、粒、粉”

2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本34頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。

3．學(xué)生自主研究“米”字的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——王寵，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過媒體介紹王寵書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補(bǔ)上米字旁，進(jìn)一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、教學(xué)反思：

第13課 金字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握金字旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操。教學(xué)重點(diǎn)：金字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第37頁中部例字“銅”右邊的文字，思考：金字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“金”的書寫有什么變化？ 不同部位的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“銅”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“銘、錄、鎮(zhèn)”

2.研究不同書法家書寫金字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本37頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。3．學(xué)生自主研究“金”字的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——徐渭，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過媒體介紹徐渭書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“艮”等字或偏旁補(bǔ)上金字旁，進(jìn)一步鞏固金字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、教學(xué)反思：

第14課 女字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握女字旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操 教學(xué)重點(diǎn)：女字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究 1.閱讀課本第40頁中部例字“妙”右邊的文字，思考：女字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“女”的書寫有什么變化？ 不同部位的女字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“妙”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“姑、始、妙、如”

2.研究不同書法家書寫女字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本40頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。

3．學(xué)生自主研究“女”字的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——董其昌，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過媒體介紹董其昌書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補(bǔ)上女字旁，進(jìn)一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、教學(xué)反思：

第三單元 左右結(jié)構(gòu)之四 第15課 右耳旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握右耳旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操 教學(xué)重點(diǎn)：右耳旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第43頁中部例字“部”右邊的文字，思考：右耳旁的書寫要領(lǐng)是什么？（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“部”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“部、鄉(xiāng)、鄙、郡”

2.研究不同書法家書寫右耳旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本44頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。

3．學(xué)生自主研究右耳旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——黃道周，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過多媒體介紹黃道周的書法

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“良、有”補(bǔ)上右耳旁進(jìn)一步鞏固右耳旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、教學(xué)反思：

第16課 立刀旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握立刀旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操 教學(xué)重點(diǎn)：立刀旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第46頁中部例字“則”右邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領(lǐng)是什么？ 不同部位的立刀旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“則”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“刺、測(cè)、則、刊” 2.研究不同書法家書寫立刀旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本46頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。

3．學(xué)生自主研究立刀旁的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——倪元璐，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過媒體介紹倪元璐書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“肖”等字補(bǔ)上立刀旁，進(jìn)一步鞏固立刀旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、教學(xué)反思：

第17課 弓字旁 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握弓字旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操。教學(xué)重點(diǎn)：弓字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本第49頁中部例字“強(qiáng)”右邊的文字，思考：弓字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“弓”的書寫有什么變化？ 不同部位的弓字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“強(qiáng)”字的書寫，（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（4）拓展例字書寫。“引、弘”

2.研究不同書法家書寫弓字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本49頁上的碑帖例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。

3．學(xué)生自主研究弓字旁的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代著名書法家——陳洪綬，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過媒體介紹陳洪綬書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“玄、也”等字補(bǔ)上弓字旁，進(jìn)一步鞏固弓字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、教學(xué)反思：

第18課 綜合練習(xí)——萬眾一心 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握書法創(chuàng)作“萬眾一心”的基本方法。2.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫能力，受到書法作品內(nèi)容的感染與熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：“萬眾一心”四個(gè)字的寫法及搭配要領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1、閱讀課本第52頁的“萬眾一心”的出處和意義及單字的書寫提示，思考（1）“萬眾一心”所表達(dá)的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“萬眾一心”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個(gè)內(nèi)容，使用不同的規(guī)格（橫幅、豎幅或斗方）表現(xiàn)的方法。

2、書法作品創(chuàng)作的基本方法介紹。

四、自主創(chuàng)作

（1）要求：內(nèi)容“萬眾一心” 規(guī)格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）教學(xué)反思：

第三篇：四年級(jí)音樂下冊(cè)全冊(cè)教案

四年級(jí)音樂下冊(cè)全冊(cè)教案

第一課 我長大啦 教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達(dá)的感情。

2、能積極參與音樂活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生深情地演唱歌曲《別來接我》。教學(xué)難點(diǎn)

歌曲的銜接及恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲的情感。教學(xué)課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入新課

師：同學(xué)們，我們是四年級(jí)的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。（播放錄音機(jī)，學(xué)生聆聽歌曲《別來接我》。）

二、進(jìn)入主題

1、交流、討論

師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對(duì)家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現(xiàn)得更好，好嗎？

（播放《別來接我》音樂及畫面，學(xué)生邊看邊聽自由表現(xiàn)。）

2、學(xué)唱旋律

A、學(xué)生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。B、學(xué)生跟琴輕聲識(shí)讀樂譜。

C、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強(qiáng)，能識(shí)讀一樂句也很棒！

3、學(xué)唱歌詞

A、學(xué)生輕聲跟唱歌詞。

B、以小組形式分樂句自學(xué)歌詞，再互換學(xué)唱。C、請(qǐng)部分學(xué)生當(dāng)“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。

4、指導(dǎo)演唱

指導(dǎo)學(xué)生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現(xiàn)內(nèi)心真摯的情感。

（小博士頓音記號(hào)：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）

三、情感的升華 師：同學(xué)們，就要到“三八”婦女節(jié)了，你們想對(duì)長輩說些什么呢？能將今天所學(xué)的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達(dá)出來，行嗎？

第二課 春 教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章，感受春的音樂形象，體驗(yàn)樂曲輕松愉快的情緒。

2、能用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風(fēng)》，用歌聲表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。

3、能收集有關(guān)春天的歌曲和詩歌，并積極參與活動(dòng)《春天歌會(huì)》，與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風(fēng)》。教學(xué)過程

一、活動(dòng)激趣---找春天

1、春景圖

導(dǎo)語：當(dāng)嚴(yán)寒的冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。看，冰雪消融，柳樹的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵含苞待放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。真是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天呀！在這充滿朝氣的春天里，我們的春天歌會(huì)正式拉開帷幕！同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？（展示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。）

2、課件展示：春天的歌、春天的詩

導(dǎo)語：同學(xué)們知道哪些有關(guān)春天的歌曲？來，唱一唱。

3、唱一唱

小組朗誦后，學(xué)生自由朗讀。

二、聽賞感受---聽春天

1、初聽《春》

（課件播放《春》第一樂章。）

導(dǎo)語：許多歌曲和詩歌都描繪了生機(jī)盎然的春天，在下面這段音樂中你能聽到春天的聲音嗎？（感受樂曲情緒，并展開想象。）

2、了解樂曲背景與作者生平A、詩歌

（春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好似喃喃細(xì)語。天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報(bào)，轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止，鳥兒重又歌唱。）B、教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》

3、復(fù)聽《春》

討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？

4、隨樂哼唱

三、歌曲表現(xiàn)---唱春天

1、春風(fēng)的歌（學(xué)習(xí)歌曲1、2樂句）A、聽春風(fēng) B、唱春風(fēng) 提出聲音要求

2、小樹、溪水和花兒的歌（學(xué)唱3、4樂句）

導(dǎo)語：春風(fēng)高興地跑來了，小樹、溪水和花兒都?xì)g迎它的到來。你們聽，它們是怎樣表示歡迎的？ ①、聽一聽 ②、學(xué)一學(xué)

請(qǐng)學(xué)生學(xué)學(xué)小樹、溪水和花兒歡迎春風(fēng)的樣子。感受音樂形象。③、唱一唱

3、春天的問候（學(xué)唱高聲部）A、教師范唱歌曲最后一樂句。B、學(xué)唱歌曲高聲部。C、師生合作演唱聲部

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們聽賞了維瓦爾第《四季》中的《春》，學(xué)會(huì)了《春風(fēng)》這首歌，從中領(lǐng)略了春的絢麗、春的生機(jī)、春的豪情，愿我們每一位同學(xué)在這美好的春天里都有一份新的收獲、新的喜悅！第三課 草原上 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來了》的活動(dòng)中采用各種身勢(shì)動(dòng)作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。

2、能學(xué)會(huì)《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。教學(xué)重點(diǎn)

1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、律動(dòng)

師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。

（引導(dǎo)學(xué)生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好。）師：來跟著老師動(dòng)一動(dòng)。

2、師生問好

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊：游戲“我跳你猜”

師：同學(xué)們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動(dòng)時(shí)的動(dòng)作中，知道咱們今天這節(jié)音樂課將要走進(jìn)哪個(gè)民族嗎？對(duì)于蒙古族，你們了解多少呢？大家一起來說一說。

師：既然大家對(duì)蒙古族了解這么多，我們來玩一個(gè)“我跳你猜”的游戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，你們來猜一猜這個(gè)動(dòng)作是什么意思？如果能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。A、“擠奶”動(dòng)作

師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會(huì)出現(xiàn)擠奶的動(dòng)作呢？

三、新課教學(xué)

1、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來了》 A、小馬跑來了（初聽與模擊節(jié)奏）

師：蒙古族人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，都有賽馬的項(xiàng)目，瞧，有三匹小馬過來了（課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。）第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏 C、節(jié)奏練習(xí)

2、歌曲《大雁湖》

A、初聽歌曲

師：剛才草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對(duì)美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。（全班同學(xué)聆聽《大雁湖》。）B、讀譜 C、跟唱

3、吹奏《大雁湖》

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們?cè)谶@動(dòng)聽的音樂中結(jié)束這堂愉快的音樂課吧。第四課 大海搖籃 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能用明亮、輕快的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身勢(shì)造型《海娃的歌》中擔(dān)任一個(gè)角色，配合歌曲進(jìn)行表演。

2、能安靜地聽賞《大海和辛巴特的船》，養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身勢(shì)造型《海娃的歌》中擔(dān)任一個(gè)角色，結(jié)合歌曲進(jìn)行表演。教學(xué)過程

一、清晨歡樂的海-----學(xué)習(xí)歌曲《海娃的歌》

1、聽音樂，玩游戲，學(xué)習(xí)歌曲旋律 A、音樂游戲----抓尾巴

師生在《海娃的歌》的旋律中進(jìn)行游戲。B、音樂游戲----浪花飛起來 老師與學(xué)生共同參與音樂游戲。C、模唱旋律

師：你能學(xué)著海風(fēng)輕輕地唱一唱嗎？請(qǐng)用“嚕”模唱。老師啟發(fā)學(xué)生用其他聲音來模唱。學(xué)生探索用不同的聲音模唱歌曲旋律。

2、學(xué)習(xí)《海娃的歌》的歌詞 A、聆聽范唱

（課件播放《海娃的歌》的音樂，組織學(xué)生安靜地聆聽。）B、試唱歌詞

師：你能試著唱一唱歌詞嗎？不會(huì)也沒關(guān)系，將不會(huì)唱的樂句記下來，大家互相幫助。（老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生隨著音樂輕聲唱歌詞。）

3、創(chuàng)編身勢(shì)造型《海娃的歌》 A、討論造型方案 B、各組進(jìn)行身勢(shì)表現(xiàn) C、身勢(shì)表演

二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》

1、介紹交響組曲《舍赫拉查德》的背景，了解主題音樂。

2、認(rèn)識(shí)“辛巴特”其人，聽賞《大海和辛巴特的船》。師：夜深了，海面上泛起陣陣波光。你們聽，多美的音樂呀！（老師引導(dǎo)學(xué)生在情境中初步聆聽樂曲《大海和辛巴特的船》。

三、課堂小結(jié)

師：音樂中的大自然是美麗多變的，時(shí)而歡快，時(shí)而寧靜，時(shí)而又神秘莫測(cè)。我們學(xué)會(huì)了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆聽了《大海和辛巴特的船》的美妙音樂。只要你細(xì)心，你就能用音樂表現(xiàn)身邊的一切。下課。第五課 音樂家舒伯特 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能在聽故事的活動(dòng)中，了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。

2、能認(rèn)真聽賞鋼琴獨(dú)奏曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》，感受樂曲雄壯有力的情緒；能在聽賞音樂的活動(dòng)中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現(xiàn)。

3、能用柔美的聲音深情地學(xué)會(huì)演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫馨、甜美的情緒。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課-----介紹舒伯特的故鄉(xiāng) 學(xué)生隨著《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的音樂在教室律動(dòng)。

師：在歐洲，有一個(gè)美麗的音樂城市，你們知道是什么地方？維也納究竟是一個(gè)怎樣的地方？我們一起來看一看。

二、觀看連環(huán)畫-----《少年舒伯特》

1、導(dǎo)入

師：在維也納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等等。今天我們就一起去了解眾多音樂家中的一個(gè)，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。

2、學(xué)生觀看連環(huán)畫 A、看一看 B、說一說

師：看了這段連環(huán)畫后，你了解了舒伯特什么？受到了什么啟發(fā)？ 小結(jié)：

三、聽賞樂曲-----《軍隊(duì)進(jìn)行曲》

1、導(dǎo)入

師：剛才我們了解到，舒伯特一生創(chuàng)作了998部作品，這些作品的創(chuàng)作都來源于生活。一次，他看到家鄉(xiāng)凱旋歸來的軍隊(duì)后，有感而發(fā)，寫下了一首非常好聽的作品。下面，請(qǐng)大家來聽一聽其中的一段。

2、聽賞第一樂段

（課件播放《軍隊(duì)進(jìn)行曲》第一樂段。）師：聽了這段音樂后，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出解放軍、士兵等。）

師：大家覺得這段音樂的節(jié)奏感和情緒是怎樣的？（課件展示：節(jié)奏鮮明情緒是雄壯有力的）師：讓我們用“嘣”唱唱主題音樂。

3、聽賞第二樂段

師：讓我們接著往下聽，聽一聽這段音樂又描繪了一幅怎樣的場(chǎng)景？（課件展示樂曲第二樂段。）

師：你覺得這段音樂與前面那段音樂在情緒上有什么不同？（課件展示B===音樂情緒===熱情的）師：請(qǐng)大家一邊唱一邊隨著音樂揮揮手。（課件展示B段主題樂譜。）

4、聽賞再現(xiàn)樂段

（學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c表現(xiàn)。）

5、聽賞全曲，參與表現(xiàn)

師：下面請(qǐng)大家完整地將整首樂曲聽一遍，請(qǐng)你隨著音樂的變化選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

師：這首樂曲一共有三個(gè)樂段，其中第三樂段是第一樂段的重復(fù)，這樣的樂曲結(jié)構(gòu)我們稱它為帶再現(xiàn)的三段體。

6、總結(jié)

師：這首樂曲就是舒伯特創(chuàng)作的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》。樂曲描寫的是士兵在行進(jìn)中的雄姿和人們?cè)诮诸^歡迎凱旋而歸的士兵的熱鬧場(chǎng)面。）

四、學(xué)唱歌曲----《搖籃曲》

1、講述故事

師：舒伯特是一位才華橫溢的青年，但他的一生在貧窮中度過，他整天吃不飽，穿不暖。有一天，又冷又餓的舒伯特已身無分文，他不得已走進(jìn)了一家飯館，靜靜地坐在飯桌前，拿起了一份報(bào)紙看了起來……他看到了報(bào)紙上的一首詩，感動(dòng)得熱淚盈眶。（老師深情地朗讀第一段歌詞。）

2、學(xué)唱歌曲 A、體會(huì)歌詞 B、朗讀歌詞

（課件播放《搖籃曲》伴奏做背景音樂，師生共同有感情地朗讀。）C、教師彈奏范唱歌曲，學(xué)生感受歌曲意境。D、學(xué)生哼唱旋律 請(qǐng)大家劃拍哼唱旋律。E、比較演唱，解決難點(diǎn)依音 F、演唱歌曲，體驗(yàn)角色

師：讓我們一起學(xué)著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音演唱《搖籃曲》。

五、歌曲之王----舒伯特

1、其他歌曲介紹

師：大家知道嗎？舒伯特短短的一生中，共創(chuàng)作了600多首歌曲。他創(chuàng)作的歌曲既繼承了前人的藝術(shù)成果，又把歌曲藝術(shù)提高到一個(gè)新的水平。所以，人們把舒伯特稱為“歌曲之王”。讓我們來聽一聽他最具代表性的幾首歌曲。

2、音樂家小卡片

師：雖然舒伯特1828年就離開了我們，但是他六下的音樂卻感動(dòng)著一代又一代熱愛音樂、熱愛生活的人們，今天，老師給大家準(zhǔn)備了一張“音樂家小卡片”，讓我們用小卡片的方式記住舒伯特，記住他的作品。請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真地填寫，好好地保存。下課。

第六課 家 教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)演唱《可愛的家》，并能與他人一起用深情、和諧的聲音合唱這首歌曲。

2、能認(rèn)真聽賞薩克斯獨(dú)奏曲《回家》，感受樂曲蘊(yùn)含的對(duì)家的眷戀之情，初步了解薩克斯管的音色特點(diǎn)。

3、在一系列音樂活動(dòng)中，能大膽嘗試與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。教學(xué)過程

一、聽賞《回家》

1、學(xué)生聽歌曲《可愛的家》進(jìn)教室。

2、初聽《回家》片斷

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先聽一段音樂。

（課件播放薩克斯曲《回家》片斷及相關(guān)畫面。

師：介紹薩克斯。薩克斯屬于西洋木管樂器，它的音色柔和優(yōu)美，表現(xiàn)力極為豐富，被稱為“迷人的樂器”。誰能模仿一下薩克斯的動(dòng)作嗎？（隨音樂模仿吹奏薩克斯的動(dòng)作。）

師：聽到這首深情、悠揚(yáng)的曲子，你有什么感受？這是一首著名的薩克斯獨(dú)奏曲《回家》。你們能記住其中的1--2句了嗎？能不能哼唱一下？（隨音樂輕聲哼唱主題旋律。）

3、復(fù)聽《回家》

師：讓我們?cè)俾犚槐椋魳芬黄饋砗咭缓摺?/p>

二、學(xué)唱《可愛的家》的旋律

過渡語：老師和同學(xué)們一樣，也想和回家了。讓我們踏著這條音樂之路一起回家吧。

（課件播放旋律。）

1、學(xué)唱齊唱部分旋律 A、學(xué)生聽一遍旋律。B、隨琴聲唱一遍旋律。C、跟音樂一起唱一遍旋律。

2、學(xué)唱合唱部分旋律 A、聆聽合唱部分 B、再次聆聽

C、分組自由學(xué)習(xí)旋律 D、合唱旋律

三、學(xué)唱歌詞

1、整體聽賞（播放歌曲。）

2、讀歌詞

A、學(xué)生聽歌曲后說出歌詞，并讀一遍。B、師生一起深情地讀四句歌詞。C、隨音樂完整地再讀一遍歌詞。

3、唱歌詞

A、分組學(xué)唱高、低聲部歌詞。B、高聲部同學(xué)練唱，低聲部同學(xué)傾聽。C、低聲部同學(xué)練唱，高聲部同學(xué)傾聽。D、合唱歌詞

4、歌曲情緒處理

A、完整合唱歌曲，老師及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)。B、老師指揮，再次合唱歌曲。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

（課件播放《可愛的家》作為背景音樂。）

1、說說自己的家

2、珍惜家庭之愛

師：說到自己的家，大家都有說不完的話。回去，我們都有一個(gè)小家庭，在學(xué)校里，我們共同擁有一個(gè)大家庭。無論在哪里，人與人之間都要和睦相處，互相關(guān)心，都要珍惜這份家庭之愛，讓我們從小就學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，關(guān)愛他人！

第七課 江南小曲 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)上波音和下波音，并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2、能用抒情、柔美的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。教學(xué)重難點(diǎn)

感受江南小曲的風(fēng)格，能聲情并茂地演唱《茉莉花》。教學(xué)過程

一、走近江南

1、導(dǎo)入

師：吟誦《憶江南》。

2、交流

學(xué)生談?wù)勊私獾慕稀?/p>

3、揭題

師：今天讓我們?nèi)ジ惺芪駝?dòng)聽的江南音樂吧。（板書：江南小曲）

二、游歷江南

1、田間跟唱

師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是插秧季節(jié)，你們看，不少人正在愉快地勞動(dòng)，嘴里還唱著秧田歌。讓我們?nèi)ヂ犅牥伞＃ㄕn件播放《拔根蘆柴花》的音樂。）

A、聽賞與感受

學(xué)生聽賞《拔根蘆柴花》的范唱音樂，然后老師范唱不帶波音的《拔根蘆柴花》，讓學(xué)生說說這兩種演唱的不同之處，體會(huì)波音的妙處。B、認(rèn)識(shí)波音記號(hào)

師：江南的小曲如同江南的山水一樣柔美、婉轉(zhuǎn)，人們給音樂加上不同的裝飾音來表達(dá)他們細(xì)膩的情感。在這首秧田歌里，波音的運(yùn)用增添了樂曲歡快的情緒，更好地表達(dá)了勞動(dòng)的歡樂。讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們。a、學(xué)習(xí)波音的名稱、記法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹

b、再次播放《拔根蘆柴花》，讓學(xué)生聆聽，并做出相應(yīng)反應(yīng)，完成教材上的練習(xí)。c、跟唱

2、庭院詠花

師：江南的花多、花美早已聞名天下，意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇〈圖蘭多〉中公主的主題音樂就取材于中國的一種以花命名的江南小曲，你知道這種花的名稱嗎？現(xiàn)在我們就一起到蘇州的庭院中去觀賞茉莉花吧。A、賞花

（伴隨著優(yōu)美的《茉莉花》背景音樂，展示一朵朵潔白的茉莉花，讓學(xué)生觀賞，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的語言描述茉莉花。B、詠花

師：茉莉花以它獨(dú)特的芬芳美麗和樸實(shí)無華深受人們的喜愛，我國的不同地域都流傳著不同曲調(diào)的《茉莉花》。今天老師為大家?guī)淼氖墙K民歌《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞。提問：這首歌是用什么聲音和情緒來演唱的？

（課件展示：柔美、抒情的聲音；喜愛、贊美的情緒演唱；）a、學(xué)唱

用聞花香時(shí)吸氣的感覺隨琴哼唱旋律。

學(xué)生自主劃拍視唱旋律，找出難點(diǎn)，師生突破，然后跟琴依譜唱詞兩遍。分組討論：用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？ 老師歸納

全班聲情并茂地把歌曲完整地演唱兩遍。C、拓展

師：我國還有很多地方有題為《茉莉花》的民歌，學(xué)會(huì)了江蘇的《茉莉花》后，我們?cè)賮砺犅牎稏|西南北茉莉花》，請(qǐng)同學(xué)們比較它們的相同和不同之處。

聽賞《東西南北茉莉花》，請(qǐng)學(xué)生在聽到有江蘇民歌《茉莉花》的部分輕聲跟唱。

老師小結(jié)：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們的性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)：南方音樂柔美清秀；北方音樂熱情高亢。這正是我國民歌的地域性特點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它那抒情、委婉、細(xì)膩流暢的特點(diǎn)如涓涓細(xì)流，沁人心脾，以后，老師將帶大家去更多地方，去感受風(fēng)格各異。

第八課 月夜 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真地聽賞樂曲《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的月夜之美，能背唱音樂主題。

2、能用明亮的聲音、歡快的情緒學(xué)會(huì)演唱《螢火蟲》，體驗(yàn)在月夜玩耍的樂趣，并在演唱過程中認(rèn)識(shí)下滑音，能正確地運(yùn)用在演唱中。教學(xué)過程

一、優(yōu)美的月夜----聽賞樂曲《彩云追月》

師：彎彎的月兒，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里做，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，同學(xué)們，你們喜歡月光皎潔的夜晚嗎？下面請(qǐng)你們先聽一首描繪月夜的樂曲，再回答老師好嗎？

1、聽賞

（課件展示音樂，學(xué)生聆聽樂曲《彩云追月》，想象畫面。）

2、賞析 A、介紹

課件展示：《彩云追月是表現(xiàn)月夜美景的中國樂曲。B、聽賞

讓學(xué)生邊聽邊看，并說一說樂曲表現(xiàn)的情境。C、討論

師：你們通過剛才的聽賞，覺得月夜之景美不美呢？你們喜歡月夜嗎？

3、演唱 A、導(dǎo)入

師：你們都說月夜很美，也很喜歡月夜，那我們就來唱一唱《彩云追月》的音樂主題，表現(xiàn)月夜之美吧。B、視唱

課件展示：音樂主題樂譜，教師彈奏音樂主題。

二、歡樂的月夜----演唱歌曲《螢火蟲》

1、導(dǎo)入

師：月夜是美麗的，我想，在這樣的夜晚玩耍，感覺一定不錯(cuò)，而且還會(huì)有一群會(huì)發(fā)光的小精靈陪伴我們呢，那將是件多么有趣的事情呀。猜謎===揭謎

2、聽賞

A、聽賞

（課件播放《螢火蟲》。）B、討論 師：同學(xué)們，聽完這首歌曲，你們感到歌曲的情緒怎樣？

3、學(xué)唱歌曲 A、彈奏歌曲旋律 B、提示與思考

師：在默唱曲譜中你們遇到了休止符和新的音樂記號(hào)了嗎？這些音樂符號(hào)在樂曲中起了什么作用？

三、靜謐的月夜

師：月夜不但美麗有趣，而且還那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探個(gè)究竟。（課件播放音樂《小白船》，學(xué)生邊休息，邊聆聽。）

四、課堂小結(jié)

師：今天我們聆聽了樂曲《彩云追月》，演唱了《螢火蟲》，收獲真多。第九課 歌唱二小放牛郎 教學(xué)目標(biāo)

1、能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂形象。

2、能夠和同學(xué)合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3、能積極參加以上音樂活動(dòng)，增強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情懷。教學(xué)過程

一、情感激發(fā)

學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）

師：同學(xué)們，今天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？

二、歌曲學(xué)習(xí)將歌曲進(jìn)行分段處理 第一段：敘述性段落

1、聽音樂故事

師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（課件播放歌曲第一樂段。）

2、說一說

師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？

3、學(xué)一學(xué) A、模仿演唱 B、學(xué)唱歌譜

（用“l(fā)u”哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點(diǎn)）

4、唱一唱

第二、第三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的同伴是怎么說的。

（課件播放故事發(fā)展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。）師：故事發(fā)展到這里，情況危不危急？如果你在場(chǎng)的話，會(huì)是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

師：如果是你，你會(huì)怎樣來唱呢？

（學(xué)生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。）第四段：二小機(jī)智斗敵人

1、劇情設(shè)想

師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會(huì)怎么做呢？

2、歌曲學(xué)習(xí)A、說情節(jié)

B、身勢(shì)創(chuàng)作，激發(fā)情緒

3、歌曲表演

4、唱一唱 第五段：二小犧牲

1、激發(fā)情感

2、進(jìn)一步激發(fā)感情

3、唱一唱 第六段：懷念二小

1、朗誦動(dòng)情

（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

師：二小的故事講完了。現(xiàn)在我的心情很激動(dòng)，不知道同學(xué)們是不是也一樣。歌曲有五個(gè)段落，現(xiàn)在我們分成五個(gè)小組，每個(gè)設(shè)計(jì)表演一個(gè)段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現(xiàn)得好。學(xué)生分組設(shè)計(jì)并完整地表演歌曲。第十課 地球村 教學(xué)目標(biāo)

1、能與同學(xué)一起，用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《手拉手，地球村》，表達(dá)小朋友保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望，并選擇打擊樂器和節(jié)奏為合唱伴奏。

2、能意識(shí)到地球的環(huán)境危機(jī)；在聽賞《天鵝》的活動(dòng)進(jìn)一步感受“地球的美”，更加熱愛地球，自覺保護(hù)地球的自然環(huán)境。教學(xué)過程

一、地球的災(zāi)難

導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，我們首先來看一個(gè)片段。

二、保護(hù)地球

師：地球是我們生活的家園，面對(duì)這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難道在此等待災(zāi)難的到來嗎？不，我們決不能看到自己溫馨的家遭到破壞，保護(hù)地球是我們神圣的使命，讓我們齊心協(xié)力保護(hù)地球。

1、說出我們的愿望（歌詞教學(xué)）（說編念）

2、歌唱我們的愿望（二聲部學(xué)習(xí)）（聽奏唱編唱）

唱第二聲部：A、跟琴分組視唱

B、全班同學(xué)在二聲部音樂里找到自己的聲部演唱。C、用la跟琴演唱兩聲部，要求用高位置演唱。

3、實(shí)現(xiàn)我們的愿望（歌唱全曲）A、聆聽全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲

三、美麗的地球村

師：有了同學(xué)們的幫助，地球變得更加美麗。小天鵝活過來了，請(qǐng)聽，它在悠然自得地游泳呢。

1、初聽《天鵝》

學(xué)生閉目聆聽音樂，想象天鵝悠然自得的神態(tài)，感受大提琴柔和的音色。

四、心中美麗的地球村

師：同學(xué)們，地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)它，保護(hù)我們生活的家園。我相信，在同學(xué)們的保護(hù)下，我們的地球村會(huì)裝扮得更加美麗，請(qǐng)將你心中美麗的地球村畫下來，好嗎？ 第十一課 團(tuán) 圓

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽賞歌曲《盼團(tuán)圓》，理解歌曲內(nèi)容，體會(huì)思念親人和同胞，盼望祖國統(tǒng)一的情感。

2、能與他人一起，用深情、流暢的聲音演出歌曲《葦葉船》。

3、能認(rèn)真聽賞樂曲《花好月圓》，感受樂曲熱烈歡騰的情緒，并唱唱主題音樂。教學(xué)過程

一、遙海相望盼團(tuán)圓（聽賞歌曲《盼團(tuán)圓》）

1、聽賞歌曲《盼團(tuán)圓》

師：同學(xué)們，兩岸的人們?nèi)杖找挂顾寄钪侨猓耗号瓮鎳y(tǒng)一，你聽，這首歌唱出了人們的心聲。

2、提問：歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？

3、小結(jié)：這首歌表達(dá)了兩岸人民強(qiáng)烈的愿望骨肉情深、盼望團(tuán)圓。我們一起來讀一讀歌詞。

二、兩岸同胞訴情思（學(xué)唱歌曲《葦葉船》。）

師：盼啊盼，盼團(tuán)圓，盼得月兒圓又圓，這邊盼得熬白了頭，那邊盼得望穿了眼，兩岸的同胞多么想團(tuán)聚啊。

1、聽歌曲第一段

師：讓我們來聽一聽他們是怎么寄托自己情思的？

2、用“l(fā)u”模唱旋律，強(qiáng)調(diào)聲音位置。

三、祝祖國花好月圓（聽賞民樂合奏《花好月圓》）

1、導(dǎo)入：小小的葦葉船傳遞著海峽兩岸的相思情懷，我多么希望臺(tái)灣能回到祖國的懷抱啊！在皓月當(dāng)空的晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，你們猜猜我夢(mèng)見了什么？

2、聽賞樂曲《花好月圓》。

3、提問：我做的是好夢(mèng)？還是噩夢(mèng)？為什么？

4、用歡快的情緒唱一唱主題Ⅰ。]

5、提問：老師做了什么美夢(mèng)呢？猜一猜。

6、師：我夢(mèng)見臺(tái)灣回到了祖國的懷抱，兩岸人民載歌載舞共同慶祝，我想這肯定不是我一個(gè)人的夢(mèng)想，你們有什么心愿？對(duì)臺(tái)灣人民有什么話？ 第十二課 音樂萬花筒 教學(xué)目標(biāo)

1、能快速地聽辨出本期學(xué)過的歌曲，并自信流暢地進(jìn)行接唱。

2、能為歌曲和樂曲選擇正確的速度和力度記號(hào)。

3、熟悉本期聽賞過的樂曲主題，能在聽賞后說出具體的曲名。教學(xué)過程

一、我是最炫的小歌星

1、在歡快的音樂聲中輕松愉快地進(jìn)行師生問候。

二、超級(jí)英雄搶答賽

師：我們都記得哪些速度和力度記號(hào)？

（出示歌曲《可愛的羊群》讓學(xué)生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每個(gè)小組的力度和速度要不同，比一比，看哪組按要求唱得最好。）

1、展示萬花筒，每轉(zhuǎn)動(dòng)一次，呈現(xiàn)一個(gè)畫面，共三個(gè)畫面： 搖籃曲 海娃的歌 軍隊(duì)進(jìn)行曲

2、學(xué)生聽歌聲想，以搶先擊掌的方式獲得搶答權(quán)。

（教師播放歌曲===學(xué)生搶答===教師宣布答案===學(xué)生按標(biāo)記的速度和力度記號(hào)再演唱一遍）（只有答得又對(duì)又唱得好的小組才能獲勝。）

三、盛開著的萬花筒

師：本學(xué)期我們聆聽過很多優(yōu)秀的樂曲，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碇販匾幌隆?/p>

1、萬花筒依次展示四朵荷花畫面，每朵荷花中一個(gè)曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鵝》

四、課堂小結(jié)

營造輕松、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中暢談自己的收獲與感想。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

第1課 春節(jié)到

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索所體驗(yàn)到“春節(jié)”的并結(jié)合自己所經(jīng)歷過的“春節(jié)”，來引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作繪畫。

2、技能目標(biāo)：描述過春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，談自己的感受。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊事物，并能從色彩、線條運(yùn)用等方面有目的的學(xué)習(xí)。

3、情感目標(biāo)：從不同方面了解我國的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)過春節(jié)的氣氛以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過了解春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達(dá)自己節(jié)日愉快的心情和對(duì)他人的美好祝愿 教學(xué)難點(diǎn)：

繪畫要表現(xiàn)出歡樂的場(chǎng)面，畫出生動(dòng)有趣的畫面。工藝制作時(shí)各種材料的選擇、設(shè)計(jì)、制作。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、課前，首先請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？ 傾聽歌曲《春節(jié)序曲》。

2、同學(xué)們聽過之后，想到?jīng)]有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià): 同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ①我知道了了過春節(jié)的時(shí)間。②我學(xué)會(huì)了春節(jié)都有什么習(xí)俗。

第2課： 變形的魅力

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。

2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。

3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)

透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。教具準(zhǔn)備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。學(xué)具準(zhǔn)備

彩色作業(yè)紙、2B鉛筆、教學(xué)過程

（一）課前延伸：溝通交流

師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠(yuǎn)記住你們，你們想永遠(yuǎn)記

生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當(dāng)我們透過窗子看窗外的景物時(shí)，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時(shí)，會(huì)發(fā)生一定的變化。其實(shí)，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。

2、自主學(xué)習(xí)，觀察現(xiàn)象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？ 生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。

生：透過盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。??

學(xué)生回答后，課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。

師總結(jié)導(dǎo)出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，也正因?yàn)橛辛诉@些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時(shí)，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，體會(huì)變化的魅力。板書課題：變化的魅力

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。

利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。

師：先和同學(xué)們做個(gè)小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？

先讓學(xué)生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？ 讓被畫的同學(xué)提意見，做哪些改正會(huì)更好。

7、教師小結(jié)，拓展延伸。

第3課 春天來了

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

2.激活學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。

3.提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表現(xiàn)能力。

二、教材分析

春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術(shù)課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

本課主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。

教材展示了幾種不同的表現(xiàn)春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

5.作業(yè)要求。

選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無二的春天。

6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）色彩整體傾向；（2）表現(xiàn)方法。

7.作業(yè)展示，評(píng)議小結(jié)。

（1）展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。

（2）讓學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。

8.延伸部分。

（1）提問：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎？

（2）請(qǐng)學(xué)生到大自然中欣賞春天美景。

第4課 我愛校園

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。

3、提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力

4、培養(yǎng)學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。

2、提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、課件等 教學(xué)過程：

第5課

蔬果的聯(lián)想

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等

教學(xué)過程：

一、情境演 繹，激發(fā)興趣

1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。

2．學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。

二、深入感 知，巧妙聯(lián)想

1.提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么?

2．學(xué)生自由討論，教師傾聽、參與討論。

3．交流討論結(jié)果，教師板書：

聯(lián)想

形體(圓鼓鼓)

南瓜 色彩(黃綠色)青蛙

紋理(黃綠相間的條狀花紋)

4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養(yǎng)成細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料等 教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識(shí)以及送花的常識(shí)。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學(xué)生回答后教師 小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)制作紙花的方法。課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片

二、方法探索 1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設(shè)疑：這么 多種不同的紙花，我們得學(xué)多少種制作紙花的方法啊? 2．學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學(xué)們也 來試試吧。

3．學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以 做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子 少，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。

(3)教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解剪紙文化。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。

4、發(fā)展動(dòng)手能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

刻剪人物的外形和細(xì)節(jié)。

五、學(xué)生準(zhǔn)備：

紅紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師準(zhǔn)備了一段特別的故事。聽完請(qǐng)想想，它特別在什么地方？

2、教師口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（貼畫）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)“剪紙的故事”

4、剪紙的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名學(xué)生回答。

6、剪紙是我國民間的裝飾藝術(shù)，它主要是用剪刀剪和刻刀刻統(tǒng)稱剪紙。

二、故事交流

1、在你身上或你身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3、5句話寫下來。

三、教師示范剪刻步驟

53、能具體細(xì)致的描畫教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。

4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。教學(xué)難點(diǎn)：能具體細(xì)致的描畫教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。用具準(zhǔn)備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學(xué)過程：

一、新課講授

1.小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)靜物一家教案：學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3.同學(xué)們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｔ谏钪形覀兘佑|的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無聲無息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物。

4.尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5.靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)

二、自主探究 認(rèn)知體會(huì)

1.出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品.2.學(xué)生分析討論。

3.老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動(dòng)、美觀。

4.各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。在物品的組合擺放中思考相關(guān)的71、欣賞卡通毛筆動(dòng)畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結(jié)：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。

4、板書課題

(二)、嘗試感受

1、學(xué)生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點(diǎn)與線的組合）

2、思考：畫出來的畫有什么特點(diǎn)？

3、小結(jié)：紙能滲透、墨有濃淡的特點(diǎn)。

(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結(jié)： 范作：

（1）線條有粗細(xì)、長短、濃淡的變化。

（2）點(diǎn)有大小、濃淡的變化。

（3）畫有虛實(shí)的變化。

4、這種變化是怎樣表現(xiàn)出來的呢？

(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學(xué)生觀察，思考這四幅小圖的區(qū)別在哪里？

2、小結(jié)：

①用筆調(diào)淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；

②用筆調(diào)墨后，在筆鋒上蘸 較濃的顏色一筆完成； ③先用墨畫，再用色染； ④先用筆畫，再用墨點(diǎn)。

3、學(xué)生嘗試練筆。

(五)、拓展思維

1、學(xué)生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

二、新授

1、“同學(xué)們經(jīng)過課前對(duì)龍的資料搜集，你知道龍?jiān)谑澜缟系降状嬖趩幔俊?/p>

（龍是我們中國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號(hào)，是中華民族的一個(gè)象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？（把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？ 討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關(guān)龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運(yùn)用。欣賞：

a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龍舟（農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動(dòng)）

四、學(xué)生作業(yè)

1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學(xué)生的民族熱情。

3、“讓我們發(fā)揚(yáng)龍的傳人的團(tuán)結(jié)精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導(dǎo)

13、教師拿一長線，演示線繞畫。

①讓學(xué)生欣賞到在隨意的線繞中發(fā)現(xiàn)有趣的東西有趣的線造型。②對(duì)繞出的形象進(jìn)行想象。

③教師小結(jié)，根據(jù)學(xué)生想象教師進(jìn)行涂色、添畫。

4、游戲

以小組為單位，用長線在桌上嘗試?yán)@線，隨意地繞，注意線條流暢。

5、欣賞講評(píng)

你們繞地的圖形像什么? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。繞線時(shí)要有重疊、流暢。

二、討論與制作

1、提問：用什么方法固定線?

2、小組討論：固定方法是什么？

3、教師與學(xué)生共同小結(jié)演示固定方法。注意：膠水不可太多，保持干凈。方法①邊繞邊涂膠水，固定。②涂好膠水再繞線。

4、學(xué)生繞線練習(xí)

選擇喜歡的紙與線，邊戲邊貼。

三、發(fā)散思維：

1、想一想

欣賞繞好的畫，想象一下象什么?

2、添一添

教師以蝴蝶為例進(jìn)一步誘導(dǎo)：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯(lián)想? 學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。2．教材分析。

請(qǐng)同學(xué)們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。3．作業(yè)步驟。

(1)設(shè)計(jì)圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。4．作業(yè)要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。

(3)涂色盡量勻整。

5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

(三)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。

第13 藏書票

教學(xué)目標(biāo)：

1、生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用及相關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)用繪畫或紙板拓印等形式設(shè)計(jì)制作藏書票。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

第14 風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn)。

2.初步掌握風(fēng)箏骨架的扎制方法，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法畫輪廓、圖案，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，嘗試掌握放飛風(fēng)箏的技巧，培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.通過收集、了解、制作、放飛等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站收集、風(fēng)箏圖片，準(zhǔn)備一些風(fēng)箏成品。學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏資料收集、制作材料準(zhǔn)備。教學(xué)過程

一、（1）活動(dòng)1 有關(guān)風(fēng)箏資料的收集：

①小組準(zhǔn)備工作：

a.將全班同學(xué)4人一組（以居住地或同學(xué)自由組合，教師做好聯(lián)系調(diào)配工作），分為若干組，各組同學(xué)合作完成任務(wù)。

b.各組選舉組長，根據(jù)自己的特長分配工作，做好準(zhǔn)備工作。

c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學(xué)的學(xué)習(xí)過程資料，方便同組同學(xué)互相交流。

d.明確本次活動(dòng)的任務(wù)：以小組為單位，利用因特網(wǎng)、書本，或向別人請(qǐng)教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源、流派、制作方法、圖片等實(shí)物、信息資料，完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或小課題調(diào)查報(bào)告，各種風(fēng)箏展。

c.可以再次上網(wǎng)查詢資料。

（3）活動(dòng)3 放飛風(fēng)箏。

在一個(gè)晴朗有風(fēng)的下午，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽。

老師的活動(dòng)建議：

①小組內(nèi)分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員，其余同學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護(hù)工作。體驗(yàn)放飛風(fēng)箏成功的快樂及小組合作放飛。

②如果幾次放不上去，請(qǐng)同學(xué)不要灰心，放的時(shí)候要注意風(fēng)向的變化及時(shí)調(diào)整起飛角度。老師期待著你們的出色表現(xiàn)！

③活動(dòng)后用繪畫日記的形式把放風(fēng)箏的場(chǎng)面和放風(fēng)箏的體會(huì)畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）。

④請(qǐng)同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出放飛獎(jiǎng)若干名，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

（4）活動(dòng)4 個(gè)人、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》展覽——（評(píng)價(jià)）。

老師和各小組長進(jìn)行討論，如何辦好我們班級(jí)的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》的展覽。

第15課

銀飾之美

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于金銀材質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，掌握銀飾品基本款式的表現(xiàn)技能，使學(xué)生獲取一定的構(gòu)想思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

二、重點(diǎn) ：

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

漳州臺(tái)商投資區(qū)龍江小學(xué) Z Z T S T Z Q L J X X

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、學(xué)生情況分析：

進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成。

三、教材分析:

“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起

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學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn): 1.通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。

3.通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

六、教學(xué)措施.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教

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學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

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第一單元 光

教材分析：

本單元包括《光的傳播》、《鏡子》、《彩虹》和《光與生活》四課。《光的傳播》要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解光沿直線傳播的規(guī)律和小孔成像的原理，會(huì)自制簡易照相機(jī)。鏡子能使光拐彎，用鏡子可反射光，從鏡子里看到的物體的像與實(shí)物是對(duì)稱的，也是相反的。用兩面鏡子組合起來，從中看到的像是物體反像的反像，因而與實(shí)物是一致的。利用光會(huì)拐彎的性質(zhì)可制作潛望鏡。鏡子在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛。彩虹的光的折射現(xiàn)象。光透過不同的介質(zhì)時(shí)也會(huì)拐彎。太陽光的折射會(huì)使光分解成彩色的光帶，形成彩虹，一般在雨后初晴空氣比較潮濕的條件下可以看到，在陽光下噴霧也能使彩虹再現(xiàn)。光和任何事物一樣，既有有利的一面，也有不利的一面，太陽光可以照明，發(fā)出熱量，使萬物生長，幫人們做事，但太陽光也能傷害人們的眼睛，或使皮膚灼傷，還會(huì)產(chǎn)生光污染。因此我們要想辦法充分利用太陽光，又要最大限度地避免光的危害。比如開發(fā)利用太陽能，太陽能發(fā)電裝置和太陽能熱水器就是實(shí)例。

第一課時(shí) 光的傳播

教學(xué)內(nèi)容：教材1-5頁。

教學(xué)目標(biāo)：知道光是沿直線傳播的，了解小孔成像原理，會(huì)自制簡易照相機(jī)。

教學(xué)用具：軟管、蠟燭、小孔成像裝置簡易照相機(jī)等。

教學(xué)過程：

欣賞導(dǎo)語，讓詩一般的語言帶我們走進(jìn)課堂：星星眨著俏皮的眼睛，太陽送來無盡的光明。這來自遠(yuǎn)方的光，走的是一條怎樣的路徑？雨過天晴為什么常見彩虹的身影？是否有了光才會(huì)有這繽紛的美景？

引入新課：光與人們的生活關(guān)系密切，沒有光，世界一片漆黑，沒有光，萬物死氣沉沉，沒有光，我們無法生存。同學(xué)們，你們知道光是怎樣傳播的嗎？今天我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。

新課講授：

活動(dòng)1 ：用彎曲的管子能從一端看到另一端嗎？（讓每個(gè)學(xué)生都試試）

活動(dòng)2：光線打靶游戲（看圖回答問題）

光從B孔射入，能照到幾號(hào)靶？

把中間檔板上的孔擋住，光還能照到靶上嗎？（通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出結(jié)論)

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為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？

要想將光從A孔照到1號(hào)靶，說說你的辦法。（討論，實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光是沿直線傳播的（板書結(jié)論）。

活動(dòng)3：用小孔成像實(shí)驗(yàn)裝置做小孔成像實(shí)驗(yàn)（點(diǎn)燃蠟燭時(shí)告訴學(xué)生注意用火安全）。調(diào)整光屏位置，使蠟焰的像清晰地出現(xiàn)在光屏上。并讓學(xué)生仔細(xì)觀察像的形狀、位置、大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)像是倒立的，用所學(xué)知識(shí)畫圖解釋這種現(xiàn)象。

拓展：用簡易照相機(jī)照相，說說怎樣能使成像效果好。

活動(dòng)4：到“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”查找有關(guān)小孔成像的資料。

作業(yè)：自制簡易照相機(jī)。

課后反思（制作簡易照相機(jī)的技巧）：

小孔不能太大，不然像模糊。

像屏最好是半透明的。

像屏要處于較暗的環(huán)境中。

第二課時(shí) 鏡子

教學(xué)內(nèi)容：教材6~9頁。

教學(xué)目標(biāo)：了解鏡子對(duì)光的作用、鏡子的種類及用途。

教學(xué)用具：鏡子、手電筒、投影儀、自制潛望鏡等。

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

鏡子同學(xué)們都見過，用鏡子可以照見自己的臉。鏡子還有一個(gè)功能，就是能讓沿直線傳播的光拐彎。下面我們就看看鏡子是怎樣讓光拐彎的。

講授新課

1、活動(dòng)1 光拐彎游戲 把書立在桌子上，手電筒從書的前面照，書的后面亮嗎？想辦法讓書的后面被照亮，這里有一面鏡子（幫學(xué)生想出合適實(shí)用的方法，照亮后讓學(xué)生根據(jù)光的傳播路徑畫出光路示意圖）。

2、活動(dòng)2 潛望鏡的制作 光可以被鏡子反射，利用這個(gè)性質(zhì)，我們不轉(zhuǎn)身也能看到后面的情況，也能不透過窗戶就看到外面的情況。試試這個(gè)潛望鏡，觀察潛望鏡有幾面鏡子。（列舉潛望鏡的作用，觀察潛望鏡原理示意圖）

3、拓展 鏡子的應(yīng)用

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看圖了解鏡子的應(yīng)用：汽車后視鏡、醫(yī)用眼鏡、潛水艇的潛望鏡等。列舉日常生活中常見的鏡子。

討論各種鏡子的作用：汽車后視鏡可以讓司機(jī)開車時(shí)不轉(zhuǎn)身也能看到汽車后面的情況，預(yù)防交通事故的發(fā)生。醫(yī)用額鏡帶在醫(yī)生額部，能把鼻孔、耳孔等平時(shí)不能看清楚的部位照亮，便于醫(yī)生檢查診斷疾病。投影儀的反射鏡可以把平放的膠片上的圖像反射的直立的屏幕上。潛水艇的潛望鏡能在水面上觀察水下情況，也能在水下察看水上情況。穿衣鏡可觀察自己的著裝、儀表和神態(tài)等。

④還有什么東西會(huì)反光？

讓學(xué)生知道能看見的物體都會(huì)反光，只不過不同物體反光的本領(lǐng)不同，所以我們看見的物體有的亮，有的不太亮。

課后反思：潛望鏡的兩面鏡子一定要平行，才能在其中一面鏡子中看到另一面鏡子，也就看到了另一面鏡子中的影像。用兩面鏡子制作的潛望鏡，從鏡子里看到的景物跟實(shí)際情況是一致的。

第三課時(shí) 彩虹

教學(xué)內(nèi)容：課本第10～12頁。

教學(xué)目標(biāo)：知道彩虹是怎樣形成的，會(huì)使彩虹再現(xiàn)。了解太陽光的分解。

教學(xué)用具：三棱鏡、噴霧器玻璃杯等。

教學(xué)過程：

一、引入新課 說說彩虹的樣子什么時(shí)候可以看到彩虹。

二、新課講授

1、實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)1）：彩虹再現(xiàn) 在陽光下用噴霧器噴霧，在霧中可以看到彩虹。

2、彩虹的形成：雨過天晴時(shí)，空氣中含有大量小水珠，太陽光經(jīng)這些小水珠的反射，就形成了彩虹。

3、在有霧珠的地方，霧珠遇陽光照射，就會(huì)出現(xiàn)彩虹，例如瀑布附近出現(xiàn)的彩虹，使得瀑布更加壯觀。

4、陽光的分解

（1）用三棱鏡分解陽光（告訴學(xué)生方法，讓學(xué)生親手做）。

（2）玻璃杯盛滿水，放在陽光下的窗臺(tái)上，讓水杯折射的太陽光投到一張白紙上，讓學(xué)生觀察白紙上有什么。

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5、在陽光下的水盆中放一面鏡子，把陽光經(jīng)水中鏡子反射到墻壁上，觀察墻壁上的光斑。

三、小結(jié) 使彩虹再現(xiàn)的方法很多，我們可以利用這些方法做彩虹，我們做的彩虹是自然界中的彩虹的縮影，但形成彩虹的原理是一樣的：陽光是彩色的，所以說“七彩陽光”。

作業(yè)：用各種方法使彩虹再現(xiàn)。

課后反思：彩虹很美很美，當(dāng)三棱鏡把陽光折射到墻壁上時(shí)，墻壁上出現(xiàn)了彩虹，小朋友們眼里充滿了驚喜的神情。他們情不自禁地去抓彩虹，搶彩虹。當(dāng)他們的小手捂住彩虹時(shí)，彩虹又出現(xiàn)在他們的手背上。誰都想得到彩虹，帶回家讓爸爸媽媽看看，但誰也抓不住。抓不住也要抓——童心童趣是童年特有的。

第四課時(shí) 光與生活 教學(xué)內(nèi)容：教材13~16頁。

教學(xué)目標(biāo)：了解光在生活中的重要作用，了解人類的照明工具——燈的變遷。教學(xué)用具：蠟燭、太陽能電池等。教學(xué)過程：

一、引入新課

看過石漫灘水庫的水燈嗎？五彩繽紛，金碧輝煌，真美啊！這是我們新興旅游城市——舞鋼市的縮影，更是一道美麗的風(fēng)景。每到夜幕降臨，我們的城市就變成了燈的世界，燈的海洋，遠(yuǎn)看繁星點(diǎn)點(diǎn)，近觀流光溢彩，光把我們的城市打扮得更美麗，我們愛我們的家鄉(xiāng)舞鋼市！這一點(diǎn)說明光與我們的生活關(guān)系非同一般，有了光，我們的生活更精彩。今天我們共同探討《光與生活》。

二、新課講授

夜晚的舞鋼市區(qū)，燈火通明，五光十色，各種各樣的燈把我們的城市打扮得如同神話中的水晶宮。但一旦晚上停電了，會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生討論）寫不成作業(yè)，看不成電視，漆黑一片，心里很不舒服，盼著早點(diǎn)來電。這說明我們的生活離不開光。

活動(dòng) 光的利用和開發(fā)

白天有太陽光照明，人們的活動(dòng)很方便，到了晚上怎么辦？于是人們發(fā)明了燈。最初的晚間照明工具是火堆、火把和油燈，后來出現(xiàn)了蠟燭。自從愛迪生發(fā)明了電燈之后，各種各樣明亮的燈把晚上變成了白晝。看我們教室的燈，即使晚上也可以上課。同學(xué)們說說你見過的燈（討論）。見過螢火蟲嗎？尾部有一盞燈，7 漳州臺(tái)商投資區(qū)龍江小學(xué) Z Z T S T Z Q L J X X

晚上會(huì)發(fā)光，那是一種叫熒光粉的東西在起作用，要是在室內(nèi)墻壁上涂上一層熒光粉，晚上會(huì)怎么樣呢？演示太陽能電池。

資料 上網(wǎng)搜索有關(guān)資料，了解電燈的發(fā)明和發(fā)展。拓展 光的利與弊

1、光的利用：太陽能計(jì)算器、無影燈、口腔科手術(shù)燈、激光燈交通指示燈、太陽能熱水器等。

2、光的弊端：長時(shí)間看電視傷害眼睛、強(qiáng)光刺眼、玻璃幕墻產(chǎn)生光污染等。

三、小結(jié)

人們的生活離不開光，太陽是一個(gè)大光源，到達(dá)地球的太陽光只是很少一部分，但這很少的一部分光就使得地球生機(jī)勃勃，況且這很少的一部分光地球還沒有充分利用，所以太陽能的開發(fā)利用有很大空間。

四、作業(yè)

搜集實(shí)例說說光與生活的密切關(guān)系。

課后反思：電燈的發(fā)展很快，光的利用涉及生活各個(gè)方面，要從小培養(yǎng)學(xué)生正確利用光的意識(shí)，長大在光的利用方面有新的發(fā)明創(chuàng)造。

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第二單元 生理與健康

教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護(hù)心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營養(yǎng)成分，養(yǎng)成飲食多樣化習(xí)慣，知道人體是如何吸收營養(yǎng)成分的食物經(jīng)過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進(jìn)入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防等，要求學(xué)生會(huì)測(cè)定肺活量，知道運(yùn)動(dòng)影響肺活量，注意保暖，堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)自身抗病能力，預(yù)防呼吸道傳染病。保護(hù)心臟介紹了心臟的作用，血液循環(huán)路線，心臟的工作量，心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識(shí)，要求學(xué)生知道保護(hù)心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學(xué)生勞逸結(jié)合，合理用腦。

本單元計(jì)授五課時(shí)。

第一課時(shí) 健康飲食

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第18~24頁。教學(xué)目標(biāo)：知道食物中的營養(yǎng)成分。教學(xué)過程：

一、欣賞題圖，引入新課

當(dāng)坐在餐桌前的時(shí)候，你是否想過，怎樣的飲食才能讓你更健康？ 當(dāng)呼吸著新鮮空氣的時(shí)候，你是否想過，怎樣才能使肺功能更強(qiáng)？ 當(dāng)數(shù)著自己脈博的時(shí)候，你是否想過，什么因素影響著心跳的快慢？ 當(dāng)揮擊球拍的時(shí)候，你是否想過，身體的各個(gè)部分為什么會(huì)如此協(xié)調(diào)？ 讓我們帶著這些問號(hào)書中探寶吧！

二、新課講授

1、看圖，簡單了解食譜，聽聽小朋友們?cè)趺凑f，自己想提什么問題？

2、活動(dòng)1 餃子里有什么？

①餃子的制作過程（調(diào)餡、和面、搟皮、包、蒸煮）。

②餃子的營養(yǎng)成分（脂肪、糖類、蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等）。③不同餡的餃子有不同營養(yǎng)。

④吃過水果餡餃子嗎？自己動(dòng)手包水果餡餃子，嘗嘗味道。

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⑤討論：肉餡餃子的營養(yǎng)成分來自什么原料？（脂肪來自動(dòng)物油、植物油，糖類來自面粉，蛋白質(zhì)來自瘦肉、蛋類等，維生素、纖維素、礦物質(zhì)等來自蔬菜）

3、資料

人的身體需要的營養(yǎng)成分：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、纖維素、維生素、無機(jī)鹽、水等。這些營養(yǎng)成分分別來自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷類食物為人體提供能量，奶、豆制品提供蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽等，蔬菜水果類提供纖維素、維生素、無機(jī)鹽、水等。油脂也能為人體提供能量，還能增加食物香味，刺激食欲，水可直接飲用。

4、食物金字塔的構(gòu)成

塔基是人體需要營養(yǎng)成分量最大的食物，越往塔尖需要量越小，但也不可或缺。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

說說一日三餐都含人體需要的哪些營養(yǎng)成分？ 第二課時(shí) 健康飲食

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第25~27頁。

教學(xué)目標(biāo)：知道食物在人體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)路線，逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、引入新課

各自說說昨天都吃了什么。

二、新課講授

1、五大類食物：谷物（糧食類）、蔬菜水果類、魚蛋豆類、奶類、油脂類。

2、比照食物金字塔，看看自己昨天的飲食是否需要改善。

3、拓展1 為自己設(shè)計(jì)一周營養(yǎng)合理的晚餐食譜。

4、活動(dòng)3 吃進(jìn)去的食物變成了什么？ 到達(dá)位置 口腔

胃 小腸

糊狀

大腸

直腸

食物變化 嚼碎 營養(yǎng)被吸收 水分被吸收 糞便

5、拓展2 養(yǎng)成飲食好習(xí)慣 ①說說自己的飲食習(xí)慣。

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②討論各自飲食習(xí)慣的優(yōu)劣。

③看圖，說說哪種習(xí)慣好，哪種行為不好。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

學(xué)了這一課，想想怎樣改進(jìn)自己的飲食習(xí)慣。

第三課時(shí) 呼吸與健康

（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第28~34頁。

教學(xué)目標(biāo)：了解空氣在人體內(nèi)的旅行線路，感覺并測(cè)量呼吸時(shí)的身體變化，知道什么叫“氣量”，會(huì)測(cè)肺活量。

教學(xué)用具：軟尺、肺活量測(cè)量裝置等。教學(xué)過程：

一、引入新課人體健康除離不開健康飲食外，還需要呼吸健康。今天我們共同探討呼吸與健康的關(guān)系。

二、新課講授

1、舉例說明“氣量”。

2、空氣對(duì)人體的重要作用：從出生起，人就開始呼吸了。人的生命一刻也離不開空氣，一旦停止呼吸，人的生命就完結(jié)了。

3、活動(dòng)1 追蹤空氣進(jìn)入人體的路線

①看圖，說說空氣進(jìn)入人體后，依次到達(dá)哪些地方，了解這些地方的名稱。（鼻腔，咽喉，氣管，支氣管，[X1] 肺）

②空氣能從口入嗎？

③畫出新鮮空氣進(jìn)入人體的路線。（鼻腔 咽喉 氣管 支氣管 肺）

4、活動(dòng)2 觀察呼吸時(shí)的身體變化

①軟尺測(cè)量深呼吸時(shí)的胸圍（自測(cè)，互測(cè)），記下數(shù)據(jù)，計(jì)算出胸圍差。②多測(cè)幾次，計(jì)算出平均值。③制表備用。

5、活動(dòng)3 比比誰的氣量大

①用瓶子、軟管等測(cè)量氣量，根據(jù)胸圍差記錄，研究胸圍差與氣量的關(guān)系。（注意管子衛(wèi)生）

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②用肺活量計(jì)測(cè)量肺活量。

③小知識(shí)：肺活量是指做一次盡可能大的吸氣后，用力呼出的全部氣體。肺活量的大小是肺功能強(qiáng)弱的一項(xiàng)指標(biāo)，肺活量大，肺功能就強(qiáng)。

④制作肺活量統(tǒng)計(jì)表。

⑤增大肺活量的方法：加強(qiáng)體育鍛練。

6、上網(wǎng)查看資料1 不同年齡的人肺活量也不一樣，兒童肺活量約1.2升，成年人約2.6升。經(jīng)常鍛煉可增加到5升，比不經(jīng)常鍛煉的人能夠吸入更多的新鮮空氣，這能使身體更健康。

7、測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)

①先測(cè)定平靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)（一呼一吸算作一次呼吸）。②到操場(chǎng)跑三圈，回到教室。

③測(cè)半分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，計(jì)算出1分鐘的呼吸次數(shù)。

8、比較運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化。

9、解釋運(yùn)動(dòng)中呼吸加快的原因：人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要的氧氣比較多，這些氧氣靠吸進(jìn)的空氣提供，所以呼吸就加快了。供氧不足會(huì)出現(xiàn)頭暈、惡心等癥狀，特別是劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)這種情況。所以鍛煉身體要循序漸進(jìn)，以求身體適應(yīng)。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

記下（或再測(cè)量）自己的肺活量，保存好，一年后再測(cè)，看看有沒有變化。

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第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)

教材分析: 本單元包括認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量等兩課。物體的運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生知道常見的幾種運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量要求學(xué)生會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，會(huì)計(jì)算物體平動(dòng)的速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)汽車、火車行駛路程和時(shí)間的計(jì)算。還要求了解我國鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國鐵路的發(fā)展史，旅客列車現(xiàn)在的速度等。

本單元計(jì)授2課時(shí)。第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容：教材第51~56頁。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)，知道幾種常見的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)過程：

一、引入新課

1、板書 物體的運(yùn)動(dòng)

2、吟誦導(dǎo)語

陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。動(dòng)和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測(cè)量？

3、物體運(yùn)動(dòng)簡介：物體的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，日月運(yùn)行，有的物體運(yùn)動(dòng)方式簡單，有的物體運(yùn)動(dòng)方式復(fù)雜。我們?cè)鯓又牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動(dòng)，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動(dòng)。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時(shí)甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認(rèn)識(shí)“物體的運(yùn)動(dòng)”。（板書：物體的運(yùn)動(dòng)）

二、新課講授

1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會(huì)感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會(huì)替它著急，我們?cè)鯓优袛辔矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？

2、活動(dòng)1 物體的運(yùn)動(dòng)（參看第53頁圖）

你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個(gè)共同點(diǎn)，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運(yùn)動(dòng)。

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3、觀察撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。

4、活動(dòng)2 物體的運(yùn)動(dòng)方式

常見物體運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等。

舉例：輪船航行、運(yùn)動(dòng)員賽跑等是平動(dòng)；機(jī)器、車輛輪子等的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)；鐘擺、秋千等的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)或振動(dòng)。（鼓勵(lì)學(xué)生例舉生活中見到的運(yùn)動(dòng)的例子）

5、填表（第56頁）

6、活動(dòng)3 做各種方式的運(yùn)動(dòng)（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等）

三、小結(jié)

四、作業(yè)

觀察一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運(yùn)動(dòng)的悠悠球、行進(jìn)中的自行車等）。

第二課時(shí) 物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量 教學(xué)內(nèi)容：課本第57~61頁。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)測(cè)量平動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)速度、時(shí)間、路程的計(jì)算，初步了解我國鐵路的發(fā)展歷史。

教學(xué)過程：

1、引入新課

公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節(jié)我們就要探究一個(gè)問題：物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量。

二、新課講授

1、提出問題：怎樣知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

2、活動(dòng)1 小車有多快？（參看第58~59頁內(nèi)容）

3、活動(dòng)2 比比誰跑得快

在操場(chǎng)上量出50米的路程，記錄每個(gè)同學(xué)跑完50米所用的時(shí)間，再計(jì)算出每個(gè)同學(xué)平均每秒跑多少米。

4、速度的引出 經(jīng)過同樣的路程，用的時(shí)間越短，物體運(yùn)動(dòng)得越快，運(yùn)動(dòng)的快慢也可以用單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程來表示，單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程叫速度，速

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度越高，運(yùn)動(dòng)就越快。（根據(jù)活動(dòng)2的記錄找出跑得最快的同學(xué)，計(jì)算出他的速度，并總結(jié)速度計(jì)算公式）

5、速度計(jì)算公式：速度=路程÷時(shí)間 速度的單位是“米/秒”或“千米/小時(shí)”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時(shí)”等。

6、拓展 列車現(xiàn)在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計(jì)算出列車到達(dá)長沙、武漢、鄭州等的大致時(shí)間）

①先計(jì)算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠(yuǎn)，再計(jì)算出火車到各站的時(shí)間。2294÷1326≈1.730（千米/分）707÷1.730=409（分）=6時(shí)49分 16：52+6時(shí)49分=23：41 1069÷1.730=618（分）=10時(shí)18分 16：52+10時(shí)18分=27：10（即次日3：10）1605÷1.730=928（分）=15時(shí)28分 16：52+15時(shí)28分=32：20（即次日8：20）②填表（把計(jì)算出的時(shí)刻填入下表）T16次列車到站時(shí)刻表

站名 廣州 長沙 武漢 鄭州 北京 路程(千米）0 707 1069 1605 2294 到站時(shí)刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58 根據(jù)這個(gè)表即可判斷列車任何時(shí)刻的大致位置。比如中午12：00時(shí)，列車在鄭州與北京之間。

7、資料（上網(wǎng)查看）我國鐵路的發(fā)展

鐵路被稱為國民經(jīng)濟(jì)的“大動(dòng)脈”。1997年以來，我國鐵路連續(xù)進(jìn)行了5次提速。目前我國的旅客列車時(shí)速已經(jīng)達(dá)到了每小時(shí)160千米，中國鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

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第四單元 常見的力

教材分析：本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ車奈矬w有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個(gè)方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應(yīng)用，自動(dòng)鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會(huì)產(chǎn)生彈力，測(cè)力計(jì)也是利用彈力的一個(gè)例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會(huì)往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。

單元教學(xué)目標(biāo)：本單元要求學(xué)生對(duì)常見的力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。

本單元計(jì)授6課時(shí)。第一課時(shí) 力的現(xiàn)象

教學(xué)內(nèi)容：教材第63~67頁。

教學(xué)目標(biāo)：知道怎樣使靜止的物體動(dòng)起來，能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。教學(xué)用具：小車、細(xì)繩、乒乓球、玻璃缸、水等。教學(xué)過程：

一、引入新課

1、談話 玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書 常見的力）

2、閱讀單元導(dǎo)語

要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣弁嫠龅谋谋拇玻?要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠(yuǎn)航？

二、新課講授

1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費(fèi)力嗎？怎樣使靜止的桌子動(dòng)一動(dòng)？

2、活動(dòng)1 推和拉

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演示：用手輕輕推小車，小車就運(yùn)動(dòng)，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象：小車運(yùn)動(dòng)的方向，小車運(yùn)動(dòng)的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個(gè)學(xué)生都親手推推）

在小車上拴一繩子拉小車，讓學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。

討論：小車在推力和拉力作用下，運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？（參考：推的時(shí)候，小車離你而去；拉的時(shí)候，小車向你走來）

3、活動(dòng)2 乒乓球受的力

向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球?yàn)槭裁绰湎虻孛妫浚ㄓ懻摲治銎古仪蚴艿牧Γ?/p>

把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會(huì)怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）

結(jié)論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個(gè)力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時(shí)，乒乓球受到兩個(gè)力，一個(gè)是水對(duì)乒乓球的浮力，方向向上，一個(gè)是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會(huì)上升。把乒乓球換成石塊再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)生什么情況，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

4、活動(dòng)3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁圖）說說圖中物體分別受到哪些力的作用。

熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時(shí)，腳用力向后蹬地面，人就受到一個(gè)向前的推力。

5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動(dòng)受風(fēng)力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、吊車吊起貨物時(shí)，貨物受到哪些力？

2、舉出生活中物體受力的例子。第二課時(shí) 重力

教學(xué)內(nèi)容：教材第68～70頁。

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教學(xué)目標(biāo)：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認(rèn)識(shí)地球引力。

教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺(tái)、乒乓球、玻璃杯、水等。教學(xué)過程：

一、引入新課

向上拋一個(gè)物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會(huì)從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。

二、新課講授

1、觀察第68、69頁圖認(rèn)識(shí)一個(gè)規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會(huì)落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。

2、活動(dòng) 小球受力情況 ①組裝試驗(yàn)裝置。

②分析小球吊在鐵架臺(tái)上時(shí)的受力情況。

繩子對(duì)小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。

③猜想：剪斷繩子，小球會(huì)怎樣？這時(shí)小球的受力情況怎樣？ ④驗(yàn)證猜想：剪斷繩子，看小球會(huì)怎樣。

⑤分析:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。

⑥重力的定義及計(jì)量單位

地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

3、拓展 地球上的“上”和“下”

站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實(shí)際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。

地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。

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4、想象：假如沒有地球引力

5、資料 牛頓與地球引力（http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=73498190cc1a2a1b）

6、小實(shí)驗(yàn) 物體間的引力

①杯子里裝大半杯水，放入一個(gè)乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗(yàn)證。

②解釋現(xiàn)象

松手后，乒乓球不會(huì)停在中間不動(dòng)，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

三、小結(jié)

地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。

四、作業(yè)

為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？ 第三課時(shí) 大氣壓力

教學(xué)內(nèi)容：課本第71—75頁。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

教學(xué)過程：

一、引入新課

用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。把吸盤按在窗玻璃上，試試不費(fèi)力氣能不能拉下來。

二、新課

1、找原因

活塞為什么抽不動(dòng)呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？

2、活動(dòng)1 吸盤的秘密（參看第72頁）

把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因?yàn)椴ＡШ臀P之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進(jìn)入空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。

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3、活動(dòng)2 吸盤能掛多重的物體？

小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。

4、討論

吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？ 5，資料 馬德保半球?qū)嶒?yàn)（上網(wǎng)查找）①文字資料文字資料 ②馬德堡半球?qū)嶒?yàn)