第一篇：華文版五年級下冊全冊書法教案

華文版五年級（下）書法教案 1 第一單元 基本筆畫——鉤

第1課 豎鉤和彎鉤

教學目標：

1.掌握豎鉤、彎鉤的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行雙鉤練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：豎鉤、彎鉤的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁的文字，思考：“豎鉤、彎鉤”的書寫應特別注意什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“木、乎”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究“鉤”在字中的寫法，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．拓展：學生用一張白紙把空心的“豎鉤”和“彎鉤”雙鉤出來，進一步體會“豎鉤”和“彎鉤”的書寫要領。

4.學生自主研究碑帖，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹人民英雄紀念碑、刻帖原石、碑石。

5．學生介紹自己春節期間收藏的年貨包裝紙和賀卡的毛筆字。6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 2

第2課 橫鉤

教學目標：

1.掌握橫鉤的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行雙鉤練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：橫鉤的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第4頁的文字，思考：“橫鉤”的書寫應特別注意什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“容”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究“橫鉤”在字中的寫法，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．拓展：學生用一張白紙把空心的“橫鉤”雙鉤出來，進一步體會“橫鉤”的書寫要領。

4.學生自主研究拓本，增加知識儲備。老師通過多媒體簡單演示硬幣“拓本”。

5．學生了解學雷鋒紀念日的緣由。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 3

第3課 臥鉤

教學目標：

1.掌握臥鉤的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行雙鉤練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：臥鉤的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第7頁的文字，思考：“臥鉤”的書寫應特別注意什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“心”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究“臥鉤”在字中的寫法，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．拓展：學生用一張白紙把空心的“臥鉤”雙鉤出來，進一步體會“橫鉤”的書寫要領。

4.學生自主研究雙鉤廓填，增加知識儲備。老師通過多媒體簡單介紹王羲之的《蘭亭序》。

5．學生介紹自己旅游中感受到的書法藝術。6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 4

第4課 豎彎鉤

教學目標：

1.掌握豎彎鉤的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行雙鉤練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：豎彎鉤的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第10頁的文字，思考：“豎彎鉤”的書寫應特別注意什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“充”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究“豎彎鉤”在字中的寫法，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．拓展：學生用一張白紙把空心的“豎彎鉤”雙鉤出來，進一步體會“豎彎鉤”的書寫要領。

4.學生自主研究書丹，增加知識儲備。老師通過多媒體簡單介紹書丹后還沒刻的字跡。

5．學生自主研究不同書法家書寫的“豎彎鉤”，再次體悟“豎彎鉤”的書寫要領。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 5

第5課 斜鉤

教學目標：

1.掌握斜鉤的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行雙鉤練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：斜鉤的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第13頁的文字，思考：“斜鉤”的書寫應特別注意什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“或”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究“斜鉤”在字中的寫法，小組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．拓展：學生用一張白紙把空心的“斜鉤”雙鉤出來，進一步體會“斜鉤”的書寫要領。

4.學生自主研究摹勒上石，增加知識儲備。老師通過多媒體簡單介紹諸葛神力勒石。

5．學生自主研究孔子登臨處。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 6

第6課 我來寫求知

教學目標：

1.掌握書法創作“求知”的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力，受到書法作品內容的感染與熏陶。

教學重點：“求知”兩個字的寫法及搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第16頁的“求知”的單字的書寫提示，思考（1）“求知”所表達的哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“求知”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅或豎幅）表現的方法。

2、欣賞書法“求知”。

3、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“求知” 規格：橫幅或豎幅1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。

五、課外完成每日一得。

華文版五年級（下）書法教案 7

第二單元 復合筆畫

第7課 橫折鉤

教學目標：

1.掌握橫折鉤的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行雙鉤練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：橫折鉤的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第18頁的文字，思考：“橫折鉤”的書寫應特別注意什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“月、而”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究“橫折鉤”在字中的寫法，小組內交流它們的結構特點。結合課本19頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．拓展：學生用一張白紙把空心的“橫折鉤”雙鉤出來，進一步體會“橫折鉤”的書寫要領。

4.學生自主研究《淳化閣帖》，增加知識儲備。老師通過多媒體展示《淳化閣帖》。

5．學生展示自己喜愛的一件印有毛筆字的茶葉包裝。6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 8

第8課 橫折彎鉤和橫折斜鉤

教學目標：

1.掌握橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行雙鉤練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第21頁的文字，思考：“橫折彎鉤和橫折斜鉤”的書寫應特別注意什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“

九、氣”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究“橫折彎鉤和橫折斜鉤”在字中的寫法，小組內交流它們的結構特點。結合課本22頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．拓展：學生用一張白紙把空心的“橫折彎鉤”雙鉤出來，進一步體會“橫折彎鉤”的書寫要領。

4.學生自主研究古代著名書法家李斯，增加知識儲備。老師通過多媒體展示李斯《嶧山刻石》。

5．學生按要求尋找品牌。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 9

第9課 豎折折鉤

教學目標：

1.掌握豎折折鉤的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行雙鉤練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：豎折折鉤的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第24頁的文字，思考：“豎折折鉤”的書寫應特別注意什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“弘、弱”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究“豎折折鉤”在字中的寫法，小組內交流它們的結構特點。結合課本25頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．拓展：學生用一張白紙把空心的“弓”雙鉤出來，進一步體會“豎折折鉤”的書寫要領。

4.學生自主研究古代著名書法家蔡邕，增加知識儲備。老師通過多媒體展示蔡邕《熹平石經》。

5．學生比較篆書與楷書的轉折。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 10

第10課 我來寫個“龍”

教學目標：

1.掌握書法創作“龍”的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力，受到書法作品內容的感染與熏陶。

教學重點：“龍”字的寫法及搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第27頁的“龍”的來源和意義，思考（1）“龍”是怎么產生的？

（2）作為一件書法作品，“龍”字 的不同書寫樣式，（3）理解“龍”字的書寫格式建議

小斗方

2、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“龍” 規格：小斗方（2）作品展示。（3）老師點評。

五、自主做一個“龍”字的小書簽。

六、了解跟“龍”有關系的節日。

七、說出三個跟“龍”相關的成語。

八、每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

華文版五年級（下）書法教案 11

第三單元 筆畫的組合變化

第11課 橫的組合變化

教學目標：

1.掌握橫在結字中的變化運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：橫在結字中的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第30頁的文字，思考：橫畫組合應特別注意什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“諸、昧”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究橫畫組合，小組內交流橫畫組合的特點。結合課本30頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究制作小團扇。

4.學生自主研究古代著名書法家張芝，增加知識儲備。老師通過多媒體展示張芝《秋涼帖》。

5.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 12

第12課 豎的組合變化

教學目標：

1.掌握豎在結字中的變化運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：豎在結字中的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第33頁的文字，思考：豎畫組合應特別注意什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“無、酉”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究豎畫組合，小組內交流豎畫組合的特點。結合課本33頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究制作小斗方。

4.學生自主研究古代著名書法家鐘繇，增加知識儲備。老師通過多媒體展示鐘繇的書法作品。

5.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 13

第13課 撇的組合變化

教學目標：

1.掌握撇在結字中的變化運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：撇在結字中的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第36頁的文字，思考：撇畫組合應特別注意什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“眾、度”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究撇畫組合，小組內交流撇畫組合的特點。結合課本36頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究制作小團扇。

4.學生自主研究古代著名書法家王羲之，增加知識儲備。老師通過多媒體展示王羲之的書法作品。

5.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 14

第14課 捺的組合變化

教學目標：

1.掌握捺在結字中的變化運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：捺在結字中的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第39頁的文字，思考：捺畫組合應特別注意什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“迷、受”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究捺畫組合，小組內交流捺畫組合的特點。結合課本39頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究制作小斗方。

4.學生自主研究古代著名書法家王獻之，增加知識儲備。老師通過多媒體展示王獻之的書法作品。

5.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 15

第15課 點的組合變化

（一）教學目標：

1.掌握點在結字中的變化運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：點在結字中的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第42頁的文字，思考：點畫組合應特別注意什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“其、無”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究點畫組合，小組內交流點畫組合的特點。結合課本42——43頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究制作小斗方。

4.學生自主研究古代著名書法家王珣，增加知識儲備。老師通過多媒體展示王珣的書法作品。

5.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 16

第16課 點的組合變化

（二）教學目標：

1.掌握點在結字中的變化運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：點在結字中的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第45頁的文字，思考：點畫組合應特別注意什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“其深、羽”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

2.研究點畫組合，小組內交流點畫組合的特點。結合課本45——46頁上的“觀察提示“，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究制作小團扇。

4.學生自主研究古代著名書法家智永，增加知識儲備。老師通過多媒體展示智永的書法作品。

5.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.華文版五年級（下）書法教案 17

第四單元 綜合練習第17課習作（上）

教學目標：

1.掌握書法創作“千里之行，始于足下”的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力，受到書法作品內容的感染與熏陶。

教學重點：“千里之行，始于足下”四個字的寫法及搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第48——49頁的“千里之行，始于足下”的出處和意義及單字的書寫提示，思考

（1）“千里之行，始于足下”所表達的深刻哲理是什么？（2）作為一件書法作品，“千里之行，始于足下”中各字應怎樣書寫。

2、研究“千里之行，始于足下”單字書寫。老師巡視，指導。

四、學生進行單字書寫練習。老師巡視，指導

五、每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

六、課堂小結。

華文版五年級（下）書法教案 18

第18課習作（下）

教學目標：

1.掌握書法創作“千里之行，始于足下”的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力，受到書法作品內容的感染與熏陶。

教學重點：“千里之行，始于足下”四個字的寫法及搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第50——51頁的“千里之行，始于足下”的建議幅式及單字的書寫提示，思考

（1）作為一件書法作品，“千里之行，始于足下”中各字應怎樣書寫。

（2）作為一件書法作品，“千里之行，始于足下”中各部分應怎樣配合，才能做到協調美觀。

2、回顧書法作品創作的基本方法。

四、自主創作

（1）要求：內容“千里之行，始于足下” 規格：條幅（2）作品展示。（3）老師點評。

五、每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

六、課堂小結。

第二篇：五年級下冊書法教案(華文版)

五年級（下）書法教案

第一單元 左右結構之二

第1課 提土旁、王字旁

教學目標：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：“土旁、王字旁”正確的書寫要領

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“地”左邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“坤、琳、埴”

2.研究不同書法家書寫 “提土旁、王字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“土、玉”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陸游，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陸游的書法代表作《自書詩卷》

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補上提土旁或王字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第2課 口字旁

教學目標：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：口字旁正確的書寫要領

教學難點：口字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：口字旁的書寫要領是什么？同獨體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“知、吳、名”

2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“口、鳴”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——朱熹，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“帝、丁、共”補上口字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第3課 日字旁、目字旁

教學目標：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：日字旁、目字旁正確的書寫要領。

教學重點：日字旁和目字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第7頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同獨體字“日、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“時”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“昧、明、瞻”

2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“日、目”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——趙孟頫，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補上日字旁或目字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第4課 山字旁

教學目標：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：山字旁正確的書寫要領。

教學重點：山字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”左邊的文字，思考：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“岐、歲、巘”

2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“山”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——鮮于樞，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“民”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第5課 斤字旁

教學目標：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：斤字旁正確的書寫要領。教學重點：斤字旁在不同例子中的美觀協調。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“淅、所、斯”

2.研究不同書法家書寫斤字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“斤”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——康里巎巎，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第6課 綜合練習——天下為公

教學目標：

1.掌握書法創作的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：書法作品創作的基本方法。教學重點：天下為公書寫的美觀協調。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考

（1）“天下為公”所表達的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。

2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關資料。

3、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“天下為公” 規格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。五年級（下）書法教案

第二單元 左右結構之三

第7課 絞絲旁

教學目標：

1.掌握絞絲旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：絞絲旁正確的書寫要領。教學重點：絞絲旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“經”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“紀、給、紐”

2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本20頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“絲”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——倪瓚，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內、方”補上絞絲旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第8課 示字旁 衣字旁

教學目標：

1.掌握示字旁 衣字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：示字旁 衣字旁正確的書寫要領。教學重點：示字旁 衣字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第22頁中部例字“視”右邊的文字，思考：示字旁 衣字旁旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“神、初、”

2.研究不同書法家書寫示字旁 衣字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本22頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“示、衣”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——祝允明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹祝允明的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由、土、”補上示字旁 衣字旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第9課 言字旁

教學目標：

1.掌握言字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：言字旁正確的書寫要領。

教學重點：言字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第25頁中部例字“詩”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“詩”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“詞、語、”

2.研究不同書法家書寫示字旁 衣字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本25頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“詩”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——祝允明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹祝允明的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由、土、”補上言字旁進一步鞏固言字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第10課 頁字旁

教學目標：

1.掌握 頁字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：頁字旁正確的書寫要領。

教學重點：頁字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第28頁中部例字“額”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“額”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“顧、頫”

2.研究不同書法家書寫頁字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本28頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“頁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——唐寅，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹唐寅的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“川、原、工”補上頁字旁進一步鞏固頁字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第11課 反文旁

教學目標：

1.掌握反文旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：反文旁正確的書寫要領。

教學重點：反文旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第31頁中部例字“改”右邊的文字，思考：反文旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“改”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“敞、故、敷”

2.研究不同書法家書寫反文旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本31頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“敏”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陳道復，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳道復的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“方、敷”補上反文旁進一步鞏固反文旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第12課 米字旁

教學目標：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：米字旁正確的書寫要領。

教學重點：米字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”上邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“粗、精”

2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“米”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——王寵，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹王寵的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米”字進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第12課 米字旁

教學目標：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：米字旁正確的書寫要領。

教學重點：米字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”上邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“粗、精”

2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“米”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——王寵，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹王寵的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米”字進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第13課 金字旁

教學目標：

1.掌握金字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：金字旁正確的書寫要領。

教學重點：金字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第37頁中部例字“銅”上邊的文字，思考：金字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“銅”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“鋪、銘、鐘”

2.研究不同書法家書寫銅字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本37頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“金”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——徐渭，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹徐渭的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“力刀旁”補上金”字進一步鞏固金字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第14課 女字旁

教學目標：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：女字旁正確的書寫要領。

教學重點：女字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第40頁中部例字“銅”上邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“女”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“妙、始、如”

2.研究不同書法家書寫女字字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——董其昌，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹董其昌的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女”字進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第14課 女字旁

教學目標：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：女字旁正確的書寫要領。

教學重點：女字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第40頁中部例字“銅”上邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“女”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“妙、始、如”

2.研究不同書法家書寫女字字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——董其昌，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹董其昌的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女”字進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第15課 右耳旁

教學目標：

1.掌握右耳旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：右耳旁正確的書寫要領。

教學重點：右耳旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第43頁中部例字“部”上邊的文字，思考：右耳旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“右耳旁”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“邦、都、鄰”

2.研究不同書法家書寫右耳旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本43頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“右耳旁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——黃道周，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹黃道周的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、有”補上耳”字進一步鞏固耳字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第16課 立刀旁

教學目標：

1.掌握立刀旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：立刀旁正確的書寫要領。

教學重點：立刀旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第46頁中部例字“則”上邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“立刀旁”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“制、刊”

2.研究不同書法家書寫立刀旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本46頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“立刀旁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——倪元璐，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪元璐的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“肖”補上立刀旁”字進一步鞏固立刀旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第17課 弓字旁

教學目標：

1.掌握弓字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：弓字旁正確的書寫要領。

教學重點：弓字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第49頁中部例字“則”上邊的文字，思考：弓字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“弓字旁”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“強、引、弘”

2.研究不同書法家書寫弓字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本49頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“弓字旁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陳洪綬，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳洪綬的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“也”補上弓字旁”字進一步鞏固弓字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第三篇：華文版(新版)五年級下冊書法教案

華文版·書法

五 年 級 下 冊 教 案

教師：

_______ 華文版五年級下冊書法 教學設計

第1課 廣字旁

教學目標：

1．讓學生學會廣字旁的書寫，培養學生的審美能力。2．讓學生在自主、合作、探究的學習過程中學習新知。

3．培養學生認真細心的書寫態度、養成養好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質。教學過程：

一、設情境，激趣尋入

二、示范實踐

1．借助多媒體邊演示邊講解。課本第1頁。庸

廣

度

庭 2．練習，每個字描兩遍

三、巡視

巡視指導、及時發現書寫中存在的問題并給予糾正。

四、點評

1．自評：同學們將書寫的內容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。

2．實物投影互評

3．實物投影互評。（根據“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）

五、深化練習

把“庸”“廣”“度”“庭”多個字再練習幾遍。

第2課 尸字旁、戶字旁

教學要求：

1．掌握書寫要領。2．練習書寫。教學過程：

一、揭示課題

二、指導

1．出示小黑板。課本第4頁。層

屬

局

扁 2．學生觀察字形。3．討論交流。4．教師范寫。5．學生練寫。6．分析常見病因。

三、練習課本第6頁。

四、總結，概括本課內容。

第教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第7頁

3課 虎字頭

1．出示范字：慮

虛

處

2．觀察這些字的字形特點 3．交流

三、書寫實踐與練習指導

1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3.教師小結。

第4課 走之旁、走字旁

教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第10頁

1． 出示范字：

迷

通

道

趙

2．觀察這些字的字形特點

3．教師小結并板書

三、書寫實踐與練習指導

1．范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3．教師小結。

第5課 建字旁

教學目標： 1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識半包圍結構的字。并學會半包圍結構的字的寫法。

2．提高學生的觀察能力和語言表達能力及創造力。

3．創造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。教學過程： 課前預熱：

1．書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）

2． 在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進取）

（1）寫字姿勢要端正（2）上課要認真觀察，積極思考

（3）回答問題聲音要響亮，根據每位同學的表現發給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發現獎、最佳創作獎。

一、情景導入（得出課題）課本第13頁

1．出示 ：延 建

庭 2． 這些字是什么結構呢？ 3． 課題（學生齊讀）

二、歸類探究（得出半包圍特征）

1． 你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？ 2．引出半包圍特征（根據學生回答演示）3．練習反饋

過渡：大家已經能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：

三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）分析

媒體出示：延 建 庭

1．提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）

2．學生自由回答，根據回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現民主，寬容這樣的一種境界）

3．媒體演示：（學生根據演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）4．小結：根據大家的回答，老師編一首兒歌 5．教師示范（邊示范邊講解書寫要領）6．集體練習。

第6課 同字框

教學目標：

1．在觀察與比較的基礎上，認識同字框的特點； 2．能分析病例，通過上下對照查出病因； 3．會寫這兩種類型的包圍結構的字。教學過程： 一、導入

1．板書課題

2．包圍結構分為兩大類： 1 全包圍；2三面包圍

3．你覺得怎樣才能寫好三面包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

講解三面包圍的寫法 課本第16頁

（1）從三個方面對字心進行包圍： ①出示例字：周用

內

同

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③教師講解書寫的方法。④學生臨摹，師巡視指導

第7課 門字框

教學目標：

1．學習臨帖，分析字形特點，掌握書寫方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、談話導入新課，了解寫字要求。

二、學習新課。課本第19頁

1．出示范字：開 門 闔 閉

2．分析字形特點。

3．教師小結。

三、指導學生書寫。

1．教師范寫，強調字的平衡。

2．學生練寫包圍結構的字 3．行間巡視，個別輔導。

四、教學評價。

1．出示學生作品。自我評價，師生評價。

2．檢查學生書寫情況。

第8課 圍字框

教學目標

1．學會正確書寫。

2．引導學生學會觀察字的間架結構。3．培養學生熱愛中國漢字藝術。教學過程：

一、欣賞導入

1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構

三、指導 課本第22頁

（1）學生觀察（2）提問 通過提問，引導學生體會中心軸線在平衡中的重要性。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，使學生認識到筆畫位置及形態的合理安排能夠使字得到平衡。3．示范 課本第22頁 固 國 圓 圖

學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。（2）展示學生作業，點評。

四、評選“寫字小能手”

五、總結

六、布置課后作業 課本第24頁

第9課

復合式結構

教學目標

1、整體入手

2、錯落有致

教學過程

一、讀課本第25--27頁，感悟教材內容。

二、教師書法示范。

課本25頁

麗

嚴

飚

觀

復合式結構，指的是一字之中含有三種以上的結構形式，通常筆畫多、字形大。例如：麗，整體為上下結構，下面又包含包圍結構、上下結構、左右結構。書法要領：

1、從整體入手，觀察字的外部形態、占格特點。

2、揣摩各部件之間的大小、錯落關系。

3、分析相鄰筆畫的長短、粗細以及穿插、揖讓關系。

三、臨帖

四、小結

五、練習

課本27頁

第10課

綜合練習----集思廣益

教學目標

1、集思廣益

2、綜合練習

教學過程

一、讀教材28—29頁，感知教材內容

二、出處和釋義

集思廣益

三、單字書寫提示

教材28頁

集思廣益

集

上窄下寬

思

上窄下寬，高度比例均等 廣

兩面包圍 益

上窄下寬

四、整幅書寫提示

教材29頁

集思廣益

第11課

正奇相生

教學目標

1、險中求穩

2、正奇相生

教學過程

一、讀教材30—32頁，感悟教材

未

佛

珥

節

二、書寫特點

課本31頁 初學分布，但求平正； 既知平正，務追險絕； 既能險絕，復歸平正。

三、教師示范

教材30頁

未

佛

珥

節

四、臨帖

五、練習

教材32頁

每日一得

第12課

虛實得宜

教學目標

1、虛實得宜

2、勻稱協調

教學過程

一、感悟教材，課本33—34頁

二、書寫要領

教材33頁

孰 故

歸

矚

書寫時，善于察形審勢，因勢布白，得其奧秘。

三、教師示范

孰

故

歸

矚

四、臨帖練習

教材33—34頁

第13課

參差互濟 教學目標

1、參差互濟

2、各具姿態

教學過程

一、讀課本35—36頁，感悟教材內容

二、書寫特點 教材35頁 書

矗

羽

出

筆畫重復的，以橫為主，有長短、俯仰、曲直變化； 部件重復的，有大小、長短、收放變化。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本35頁

五、每日一得

教材36頁

第14課

顧盼生姿

教學目標

1、顧盼生姿

2、靈動活潑

教學過程

一、讀課本37—38頁，感悟教材內容

心

以

皇

前

二、書寫特點

教材37頁

1、左右上下，往來有情是也。

2、筆斷意連。

3、靈動活潑。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本37—38頁

五、教師小結

六、每日一得

教材38頁

第15課

進退有序

教學目標

1、進退有序

2、巧妙穿插

教學過程

一、讀課本39—40頁，感悟教材內容

二、書寫特點

課本39頁

妙

提

琳

頫

在落筆書寫之前，分析各部件關系，尤其注意相鄰處的形勢，才能隨勢進退，有序穿插。

三、教師示范

四、學生臨帖

妙

提

琳

頫

五、小結

六、每日一得

教材40頁

第16課

揖讓如儀

教學目標

1、部件關系

2、協調比例

教學過程

一、讀課本41—42頁，感悟教材。

偉

集

獻

鶩

二、書寫特點

教材41頁。

1、小讓大，窄讓寬，偏旁讓主體；

2、各部件形成向背、錯落、依倚等關系。

三、教師示范

教材41—42頁。偉

集

獻

鶩

四、學生臨帖

教材41—42頁。

五、每日一得

教材41—42頁。

第四篇：華文版小學五年級下冊書法教案

讀經典書

寫規范字

做文明人

第1課 廣字旁

教學目標：

1．讓學生學會廣字旁的書寫，培養學生的審美能力。2．讓學生在自主、合作、探究的學習過程中學習新知。

3．培養學生認真細心的書寫態度、養成養好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質。教學過程：

1．借助多媒體邊演示邊講解。課本第1頁。庸

廣

度

庭 2．練習，每個字描兩遍

3、巡視

巡視指導、及時發現書寫中存在的問題并給予糾正。

4、點評

5、深化練習

把“庸”“廣”“度”“庭”多個字再練習幾遍。

第2課 尸字旁、戶字旁

教學要求：

1．掌握書寫要領。2．練習書寫。教學過程：

一、揭示課題

二、指導

1．出示小黑板。課本第4頁。層

屬

局

扁 2．學生觀察字形。

讀經典書

寫規范字

做文明人

3．討論交流。4．教師范寫。5．學生練寫。6．分析常見病因。

三、練習課本第6頁。

四、總結，概括本課內容。

第教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第7頁

1．出示范字：慮

虛

處

2．觀察這些字的字形特點 3．交流

三、書寫實踐與練習指導

1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3.教師小結。

3課 虎字頭

讀經典書

寫規范字

做文明人

第4課 走之旁、走字旁

教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第10頁

1． 出示范字：

迷

通

道

趙

2．觀察這些字的字形特點

3．教師小結并板書

三、書寫實踐與練習指導

1．范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3．教師小結。

第5課 建字旁

教學目標： 1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識半包圍結構的字。并學會半包圍結構的字的寫法。

2．提高學生的觀察能力和語言表達能力及創造力。

讀經典書

寫規范字

做文明人

3．創造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。教學過程：

一、情景導入 課本第13頁

1．出示 ：延 建

庭 2． 這些字是什么結構呢？ 3． 課題（學生齊讀）

二、歸類探究（得出半包圍特征）

1． 你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？ 2．引出半包圍特征（根據學生回答演示）3．練習反饋

三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）．集體練習。

第6課 同字框

教學目標：

1．在觀察與比較的基礎上，認識同字框的特點； 2．能分析病例，通過上下對照查出病因； 3．會寫這兩種類型的包圍結構的字。教學過程： 一、導入

1．板書課題

2．包圍結構分為兩大類： 1 全包圍；2三面包圍

3．你覺得怎樣才能寫好三面包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

講解三面包圍的寫法 課本第16頁

讀經典書

寫規范字

做文明人

（1）從三個方面對字心進行包圍： ①出示例字：周用

內

同

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③教師講解書寫的方法。④學生臨摹，師巡視指導

第7課 門字框

教學目標：

1．學習臨帖，分析字形特點，掌握書寫方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、談話導入新課，了解寫字要求。

二、學習新課。課本第19頁

1．出示范字：開 門 闔 閉

2．分析字形特點。

3．教師小結。

三、指導學生書寫。

1．教師范寫，強調字的平衡。

2．學生練寫包圍結構的字 3．行間巡視，個別輔導。

四、教學評價。

1．出示學生作品。

自我評價，師生評價。

2．檢查學生書寫情況。

讀經典書

寫規范字

做文明人

第8課 圍字框

教學目標

1．學會正確書寫。

2．引導學生學會觀察字的間架結構。3．培養學生熱愛中國漢字藝術。教學過程： 課本第22頁

（1）學生觀察（2）提問

通過提問，引導學生體會中心軸線在平衡中的重要性。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，使學生認識到筆畫位置及形態的合理安排能夠使字得到平衡。3．示范 課本第22頁 固 國 圓 圖

學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。（2）展示學生作業，點評。

第9課

復合式結構

教學目標

1、整體入手

2、錯落有致

教學過程

讀經典書

寫規范字

做文明人

一、讀課本第25--27頁，感悟教材內容。

二、教師書法示范。

課本25頁

麗

嚴

飚

觀

復合式結構，指的是一字之中含有三種以上的結構形式，通常筆畫多、字形大。例如：麗，整體為上下結構，下面又包含包圍結構、上下結構、左右結構。書法要領：

1、從整體入手，觀察字的外部形態、占格特點。

2、揣摩各部件之間的大小、錯落關系。

3、分析相鄰筆畫的長短、粗細以及穿插、揖讓關系。

三、臨帖

四、小結

五、練習

課本27頁

第10課

綜合練習----集思廣益

教學目標

1、集思廣益

2、綜合練習

教學過程

一、讀教材28—29頁，感知教材內容

二、出處和釋義

集思廣益

三、單字書寫提示

教材28頁

集思廣益

集

上窄下寬

思

上窄下寬，高度比例均等 廣

兩面包圍 益

上窄下寬

四、整幅書寫提示

教材29頁

集思廣益

第11課

正奇相生

讀經典書

寫規范字

做文明人

教學目標

1、險中求穩

2、正奇相生

教學過程

一、讀教材30—32頁，感悟教材

未

佛

珥

節

二、書寫特點

課本31頁

初學分布，但求平正； 既知平正，務追險絕； 既能險絕，復歸平正。

三、教師示范

教材30頁

未

佛

珥

節

四、臨帖

五、練習

教材32頁

每日一得

第12課

虛實得宜

教學目標

1、虛實得宜

2、勻稱協調

教學過程

一、感悟教材，課本33—34頁

二、書寫要領

教材33頁

孰 故

歸

矚

書寫時，善于察形審勢，因勢布白，得其奧秘。

三、教師示范

孰

故

歸

矚

四、臨帖練習

教材33—34頁

讀經典書

寫規范字

做文明人

第13課

參差互濟 教學目標

1、參差互濟

2、各具姿態

教學過程

一、讀課本35—36頁，感悟教材內容

二、書寫特點

教材35頁 書

矗

羽

出

筆畫重復的，以橫為主，有長短、俯仰、曲直變化； 部件重復的，有大小、長短、收放變化。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本35頁

五、每日一得

教材36頁

第14課

顧盼生姿

教學目標

1、顧盼生姿

2、靈動活潑

教學過程

一、讀課本37—38頁，感悟教材內容

心

以

皇

前

二、書寫特點

教材37頁

1、左右上下，往來有情是也。

2、筆斷意連。

3、靈動活潑。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本37—38頁

讀經典書

寫規范字

做文明人

五、教師小結

六、每日一得

教材38頁

第15課

進退有序

教學目標

1、進退有序

2、巧妙穿插

教學過程

一、讀課本39—40頁，感悟教材內容

二、書寫特點

課本39頁

妙

提

琳

頫

在落筆書寫之前，分析各部件關系，尤其注意相鄰處的形勢，才能隨勢進退，有序穿插。

三、教師示范

四、學生臨帖

妙

提

琳

頫

五、小結

六、每日一得

教材40頁

第16課

揖讓如儀

教學目標

1、部件關系

2、協調比例

教學過程

一、讀課本41—42頁，感悟教材。

偉

集

獻

鶩

二、書寫特點

教材41頁。

讀經典書

寫規范字

做文明人

1、小讓大，窄讓寬，偏旁讓主體；

2、各部件形成向背、錯落、依倚等關系。

三、教師示范

教材41—42頁。偉

集

獻

鶩

四、學生臨帖

教材41—42頁。

五、每日一得

教材41—42頁。

第五篇：2018年華文六年級上冊書法全冊教案

小學六年級書法教案

第1課 正奇相生

學情分析: 學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生 還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。教學目標：

1．了解書法正奇相生的基礎知識，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2．能參照正奇相生寫硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。3．了解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。教學重點：了解正奇相生的基礎知識.教學難點：能參照正奇相生寫幾個硬筆字。教學準備： 學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣正奇相生的書法作品。教學過程:

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，了解書法作品中的有特點的一些漢字應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①、什么是正奇相生?②、漢字正奇相生處理上有哪些要點? ③、書寫有哪些要求?

2、學生自讀關于正奇相生內容的介紹．

3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪里是正奇相生的結構。

4、三、學習“我知道了”

1、剛才我們認識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應該怎么寫呢?

2、學生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那么一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什么位置?教師出示。

2、書法作品。學生找一找主筆。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了正奇相生漢字的基礎知識，現在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

六、總結：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結構知識，你了解了哪些?

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。板書設計 :

第1課

正奇相生

主筆

錯落

第2課

虛實得宜

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識虛實得宜的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這種類型的的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 板書課題你覺得怎樣才能寫好的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授

講解虛實得宜的寫法 2 講解虛實得宜

（1）什么叫虛實得宜？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。

（5）教師講解：

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

板書：

第2課

虛實得宜

第3課

參差互濟

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 板書課題你覺得什么是參差互濟呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解參差互濟的寫法

（1）什么叫參差互濟？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析參差互濟型字的寫法。（5）教師講解：

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習寫一寫； 2 想一想。

四 小結：

本節課的主要內容。

板書：

第

3課

參差互濟

第4課 顧盼生姿

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識顧盼生姿結構字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫顧盼生姿這種類型的的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 1 板書課題觀察范字結構 你覺得怎樣才能寫好顧盼生姿的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解顧盼生姿結構的寫法 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

板書：

第

4課 顧盼生姿

第5課

進退有序

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識進退有序結構的字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫進退有序結構的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 1 板書課題你覺得什么是進退有序結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二 新授

（1）講解進退有序結構型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示范字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。

三 練習寫一寫； 2 想一想。

四 小結：

本節課的主要內容。

板書：

第

5課

進退有序

第6課

揖讓如儀

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，要做到揖讓如儀； 2 能分析病例，通過對照查出病因； 3 學會在書寫時兼顧到字的揖讓如儀。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 1 板書課題 2 寫字時為什么要做到揖讓如儀呢？這是我們這一節課將要學習的主要內容。

二 新授

（一）重心平穩 漢字結構形式多樣，形態變化紛繁，特定結構，必須做到揖讓如儀。2 做到揖讓如儀的方法： A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C 分析比較范字。三

練習1 寫一寫 2 想一想 四

小結

本節課的主要內容。

板書：

第6課

揖讓如儀

第7課

集字練習

千里之行始于足下

教學要求： 指導學生知道什么叫“布局”； 2 使學生明白怎樣布局； 使學生會“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字結構的變化和關系。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 1 板書課題激發興趣

怎樣寫好“書寫千里之行始于足下”幾個字呢？為什么要布局？怎樣布局呢？ 二 新授

（一）什么叫布局 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續的運筆動作，這種方法叫呼應。出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫布局。3 根據例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）怎樣布局

（三）呼應關系明顯的字 體會筆畫的布局和呼應關系。

（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫

練習書寫“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字布局和筆畫呼應的關系。四 小結

本節課的主要內容。

板書：

第7課

集字練習

千里之行始于足下

結構

布局

呼應

第8課

幅式

【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第1課《幅式》，共有“知識介紹”，“我先試試”、“我知道了”、‘‘我來找找”四個模塊。其中“知識介紹”我知道了”屬于知識模塊，“我來找找”屬于探究模塊，“我先試試”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆，書寫姿勢和正確的坐姿，為進一步學習打下基礎。

【教學目標】

1．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。3．找出生活中見到的書法幅式，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。1 【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】 學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】 第一課時

一、教學導入

同學們，從今天開始我們開始接觸一門新的課程一一書法課。掌握了基本筆法和結構以后，就可以嘗試進行成幅習作。書寫習作，必須首先了解幅式和章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第8課《幅式》。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

書法作品常用的幅式有哪些?每種幅式的比例特點是什么?

2、學生自讀第1、2頁關于幅式內容的介紹

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生說一說分別屬于哪種幅式，這種幅式的比例特點。

三、學習“我知道了”

1、除了上面學到的幅式，我們再來了解一下日常生活中我們經常見到的書法常用的詞語意思。

2、學生自讀“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹聯”、“扇骨”。

四、學習“我來找找”

1、在生活中隨處能看到書法作品，說一說你在哪里見到過哪種幅式 2 的作品。說一說找到的其他幅式。

2、學生根據要求說一說生活中見到的作品。第二課時

一、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了幾種幅式，現在我們參照學過的幅式，寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生練習的字。

二、總結：回顧一下常見的書法作品有哪些幅式。

三、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。【板書設計】 第8課幅式

常見幅式：斗方、條幅、橫幅、中堂、對聯、局面和手卷等。

第9課 章法

【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第9課《章法》，共有“知識介紹”、“我先試試”、“我知道了”、‘‘我來找找”四個模塊，其中“知識介紹“我知道了”屬于知識模塊，“我來找找”屬于探究模塊，“我先試試”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生 3 還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。

【教學目標】

1．了解章法的基礎知識，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。3．了解落款的寫法，認識引首章，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】了解章法的基礎知識，了解落款的寫法，認識引首章。【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】 學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】 第一課時

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第9課《章法》，了解一幅完整的書法作品應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①什么是章法?一幅完整的書法作品至少應包括哪幾部分?

②正文章法處理上有哪些要點? ③落款有哪些要求? ④印章分為哪幾類?什么是“引首章”?

2、學生自讀第4頁關于章法內容的介紹．

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生分別指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、齋館印。

三、學習“我知道了”

1、剛才我們認識了落款，那么一幅書法作品的落款又應該怎么寫呢?

2、學生自讀“我知道了”，了解落款的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了印章，那么一幅書法作品的引首章在什么位置?教師出示。6頁的書法作品。學生找一找引首章。

2、學生找出作品中的引首章。

第二課時

一、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了章法的基礎知識，現在我們參照學過的章法知識。寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

二、總結：回顧一下書法作品的章法知識，你了解了哪些?

三、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。【板書設計】

第9課章法

章法：正文、落款和印章。

第10課 折紙練習

【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第10課《斗方、扇面、和對聯的折紙練習》，共有“折紙方法”，“我知道了”，“我來比比”三個模 8 塊，其中“知識介紹”“我知道了”屬于知識模塊，“我先比比”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．學會斗方、局面、和對聯的折紙。

2．了解界格，認識界格的作用，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握折紙的方法。

3、體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。了解界格。認識界格的 作用。

【教學難點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。【教學準備】

學生：宣紙，教師：宣紙。【教學過程】 第一課時

一、教學導人

同學們，通過前幾節課的學習我們了解章法的一般知識和要求。馬上我們就要進入書寫作品的階段，在書寫前我們要先學會折紙。今天我們就來學習第10課《學會斗方、扇面、和對聯的折紙》。

二、知識介紹

1、學生自讀第19頁內容的介紹。

2、教師逐個介紹指導學生疊界格。

3、學生練習疊界格，教師巡視指導。

三、學習“我知道了”

1、學生自學1 2頁“我知道了”。

2、學生回答什么是界格?什么是烏絲欄? 第二課時

一、學習“我來比比”

1、學生用折好的紙和沒折好的紙分別寫同一個內容，比比看有什么不同?

2、指名學生說一說，體會界格的作用。

二、總結：回顧一下斗方、扇面、和對聯的折紙。你了解了哪些? 【板書設計】

第4課學會斗方、扇面、和對聯的折紙。斗方、扇面、對聯 界格 烏絲欄

第11課 橫幅集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第5課《橫幅集字練習》，共有“出處和釋義”：、“設計幅式”、‘‘我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊，“設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的 寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析

能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學準備】 學生：白紙。【教學過程】 第一課時

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大 家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了

教師出示何紹基的橫幅作品。讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開 始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第5課《橫幅集字練習(一》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為4：1的普通白紙，在紙上畫好正文和落款的位匿。

②把這6個字雙鉤到正文的位置上，用硬筆在落款的位置上寫好自己的名字。雙鉤提示：正文的位置應該偏上一些，不要居中，更不要下墜。6個字需處在同一水平線上，不要忽高忽低。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

第二課時

一、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《札記·學記》。很多的書法作都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系。自讀“我知道了”了解書法與文學的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第11課

橫幅集字練習學然后知不足 出自《禮記·學記》 4：1 偏上 同一水平線

第12課

橫幅集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第12課《橫幅集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊，“書寫提示” 屬于能力模塊。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法。學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。【教學目標】

1．了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】 第一課時

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第12課《橫幅集字練習(二)》，開始我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示：

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評。展示學生書寫的習作。

第二課時

一、學習“我知道了”

1、通過上一節書法課的學習我們知道了書法與文學之間有著天然的關系。書法不僅與文學的關系密切，書法還與繪畫有著密切的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

二、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

三、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【板書設計】 第12課橫幅集字練習學然后知不足

第13課

小中堂集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第13課《小中堂集字練習》，共有“出處和釋義”、“設計幅式”、‘‘我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊，“設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學準備】 第一課時 學生：白紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大 家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。

教師出示劉墉的小中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第13課《小中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為3：2的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。②把這8個字雙鉤到白紙上設計好的位置。雙鉤提示

①每行4個字的中心要貫通，不要忽左忽右。②每行相鄰字的位置要協調，不要忽高忽低。③落款的大小、位置高低應注意與正文協調。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

第二課時

三、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《莊子·漁父》，很多的書法作品都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系，書法還受到佛教的影響。自讀“我知道了”了解書法與佛教的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

二、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

三、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第13課 小中堂集字練習精誠所至金石為開 中心貫通位置協調

14課 小中堂集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第14課《小中堂集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道了”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊”、“書寫提示”屬于能力模塊。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法。學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。【教學目標】

1．了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】 第一課時

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第14課《小中堂集字練習(二)》，開始我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示

①“精”字是左窄右寬結構，左偏旁筆畫書寫要稍細些。②“誠(誠)”字的“言”字旁寫 20

得比較長，“成”突出斜鉤。③“至”字行書筆意較濃，書寫要流暢。

④“金”字上部撇捺舒展。收筆處呈左低右高之勢。此字注意上下兩部分的重心 要對正。

⑤“爲(為)”字前兩個橫折要寫緊湊，橫折勾展開，四點各具姿態。⑥“開(開)”字外框不可過大，應收斂些。

⑦“爲(為)開(開)”二字取自《三門記》，其余取自《妙嚴寺》，書寫作品時注意風格要統一。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

第二課時

三、學習“我知道了”

1、通過前幾書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫、儒家、道家、佛教之間有著密切的關系。中國書法深受世界人們的喜愛，曾經向多個國家傳播，今天我們就來了解書法傳向日本的內容。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【板書設計】

第1 4課 小中堂集字練習精誠所至金石為開

第1 5課

大中堂集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第15課《大中堂集字練習》，共有“出處和釋義”、“設計幅式”、‘‘我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊_設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1． 了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學準備】 學生：白紙。【教學過程】 第一課時

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定想再來寫一副屬于自己的書法作品。教師出示吳昌碩的大中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。今天我們就來練習集字作品的創作，我們就來學習第1 5課《大中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為2：1的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。②把這20個字單鉤到白紙上設計好的位置。單鉤提示

①此詩“日”“黃”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（層）取自《三門記》，其他字分別取自《膽巴碑》和《妙嚴寺》等趙體字貼，單鉤時注意彼此之間的差異，以便書寫時統一風格。

②與小中堂的寫法相同，設計為3行，每行8個字。最后一行留4個字的位 置用來落款。

2、學生根據要求設計幅式。教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

第二課時

一、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

二、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。三

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第1 5課 大中堂集字練習登鸛雀樓 2：1統一風格

第1 6課

大中堂集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第16課《大中堂集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道了”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊，“書寫提示”屬于能力模塊。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。【教學目標】

1．了解故宮博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學難點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】 第一課時

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第16課《大中堂集字練習(二)》，練習大中堂集字作品的創作。

二、學習“書寫提示”

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示

①以《三門記》的風格為基調，點畫、結構要協調。

②“海”字行書筆意濃厚，右部件的“每”字形傾斜，注意“斜中求正：

③“弱(窮)”字是上下結構j‘穴”寫得要略寬些，下面是左右結構，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇畫。

④“樓”字呈左低右高的取勢，重心平穩。⑤整幅作品豎成行，橫不一定成列，氣韻貫通。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

第二課時

一、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

二、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

三、布置作業：完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【板書設計】

第16課 大中堂集字練習白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓。