第一篇：華文版小學五年級下冊書法

華文版小學五年級下冊書法（提升版）教學設計

第一單元 包圍結構

第1課 廣字旁 教學目標：

1、熟練掌握帶“廣字旁”的字的書寫，并能根據被包圍部件的不同，恰當地處理“廣字旁”的各個筆畫及外框的大小，使內外結構搭配合理合宜。

2、學會初步分析帶有“廣字旁”的不同書家和書體的書寫特點，從而進行比較學習，了解各個書家和不同書體相互的特征與優點。

3、了解《毛公鼎》，并嘗試書寫，知道其在書法界的地位及對后世的影響。

教學重點：學習并初步掌握帶廣字旁”的字的結字要點，并在練習中熟練的掌握。教學難點：

書寫“廣字旁”的字時應根據被包圍部件的不同，而相應的改變“廣字旁”的處理方式，使全字的結構收放自然，重心平穩。

課時安排：一課時。教學過程：

一、導入

前面我們已經學習過左右結構、上下結構的漢字書寫。從本學期開始進入到包圍結構的學習。

帶著兩個問題開始學習：

什么樣的結構是包圍結構？包圍結構有哪些形式？

二、新授

1、活躍情趣。課件出示： 庸 廣 度 庭

全包圍 三面包圍 兩面包圍 連線完成。

2、理性學習“廣字旁”的例字 出示：庸（廣）廣 度 庭 觀察：

（1）找出這幾個字的共同點？不同點？（2）具體說明“廣字旁”怎么大？里邊的結構怎么??？ 觀察趙體“廣字旁”的書寫特點，引導發現，總結規律： ①點：

順鋒起筆；與橫畫連接可多可少；有連帶痕跡。②橫：

起筆體現于前一個筆畫的承接；右上行筆，行筆力度變化清晰；收筆自然，無重按痕跡。③撇：

順鋒起筆；左下行筆力度均勻；回鋒收筆形態居多。

三、書寫練習

1、學生練習寫“廣字旁”“庸”“廣”“度”“庭”各寫一遍。師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。（根據“正確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，師巡視輔導。

四、點評

對比《董美人墓志》、《九成宮碑》、《雁塔圣教序》、《顏勤禮碑》中的“廣字旁”例字的結構特點，說說與趙體的區別。

五、拓展延伸：

1、查閱與《毛公鼎》有關的知識圖片，了解其歷史及書法地位和價值。

2、完成第3頁每日一得硬筆書寫練習。第2課 尸字旁、戶字旁 教學目標：

1、在日常應用能正確、美觀地書寫帶有“尸字旁”、“尸字旁”結構的字。

2、了解什么是象形字，試著找出學習過的象形字，并嘗試的解讀其本意。

3、認識漢代隸書名作《乙瑛碑》，嘗試臨摹。了解其內容和時代背景并知道其對后世的影響。

教學重點：

掌握“尸字旁”、“尸字旁”結構的字在書寫時的要點，合理地搭配內部結構，使整體風格完整統一，同時又注意在相同部首時的變化處理。教學難點：

區分“尸字旁”、“ 戶字旁”結構的字與“廣字旁”的字結構處理上的異同，從而進行書寫。

課時安排：一課時。教學過程：

一、導入

上節課我們已經學習過包圍結構中左上包右下“廣字旁”漢字的書寫。今天我們繼續學習包圍結構中的另一種形式的包圍。

究竟是哪種包圍形式呢？我們一起來看例字。

二、學習新課

出示例字：層 屬 局 扁 觀察：

1、找出這幾個字的異同點？

2、具體說明“尸字旁”、“ 戶字旁”的位置、大小，里邊結構的位置和大小。觀察趙體“尸字旁”、“ 戶字旁”的書寫特點，引導發現，總結規律：

“尸字旁”和“ 戶字旁”頂部的橫折和橫不能寫得太寬、太高，否則會顯得太大，所以上側面只能包圍住里面部件的一部分。里面部件的寬度要超出“尸”和“ 戶”的橫折。

三、書寫練習

1、學生書寫練習：“層”“屬”“局”“扁”各寫一遍。教師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，教師巡視輔導。

四、測評

對比《玄秘塔碑》、《九成宮碑》、《顏勤禮碑》中的“尸字旁”和“ 戶字旁”例字的結構特點，說說與趙體的區別。

五、拓展延伸：

1、查閱與《乙瑛碑》有關的知識圖片，了解其歷史及書法地位和價值。

2、完成第6頁每日一得硬筆書寫練習。第3課 虎字頭 教學目標：

1、掌握“虎字頭”在不同書家和字體中的書寫風格及變化規律，了解其書寫的合理性。

2、指導學生細心比較分析《玄秘塔》、《雁塔圣教序》、《顏勤禮碑》三位書家“處”字中的“虎字頭”的各自特點，及嘗試區別有目的性書寫，引導學生了解漢字的演變過程，培養學生對各種書體名稱的認識及初步興趣。

3、認識魏碑名篇《始平公造像記》，初步理解其產生的年代造像記產生的背景，知道其書法特征和結體規律，了解《龍門四品》特別是《始平公造像記》在魏碑中的地位及對后世的影響。

教學重點：

學習“虎字頭”的正確書寫要點，正確處理其與不同部件的搭配關系，力求整體風格的 和諧，收放明確，整個字重心平穩，章法統一。教學難點：

掌握“虎字頭”在不同字體和書法家筆下的不同變體，學會靈活運用，在書寫時，應著重處理與不同的內部結構處理。

課時安排：一課時。教學過程：

一、導入

上節課我們已經學習過包圍結構中左上包右下“尸字旁”和“ 戶字旁”漢字的書寫。今天我們繼續學習包圍結構中的另一種形式的包圍。

究竟是哪種包圍形式呢？我們一起來看例字。

二、學習新課 出示例字：慮 虛 處 觀察：

1、找出這幾個字的異同點？

2、具體說明“虎字頭”的位置、大小，里邊結構的位置和大小。觀察趙體“虎字頭”的書寫特點，引導發現，總結規律：

“虎字頭”頭上的幾筆可以重一些；橫鉤要向里收斂角度；左撇相對伸展，宜輕不宜重；“七”形狀小巧，靠左上書寫，給下面的部件留出空間。

“虎字頭”的另一種寫法是首筆寫成短橫，中間寫成“土”型，豎要端正，橫的角度要和諧。

三、書寫練習

1、學生書寫練習：“慮”“虛”“處”各寫一遍。教師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，教師巡視輔導。

四、測評

對比《玄秘塔碑》、《雁塔圣教序》、《顏勤禮碑》中的“虎字頭”例字的結構特點，說說與趙體的區別。

五、拓展延伸：

1、查閱與《始平公造像記》有關的知識圖片，了解其歷史及書法地位和價值。

2、完成第8頁每日一得硬筆書寫練習。第4課 走之旁、走字旁 教學目標：

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，教師巡視輔導。

四、測評

對比《董美人墓志》、《九成宮碑》、《雁塔圣教序》、《顏勤禮碑》中的“走字旁”例字的結構特點，說說與趙體的區別。

五、拓展延伸：

1、查閱與《鄭文公碑》有關的知識圖片，了解其歷史及書法地位和價值。

2、完成第12頁每日一得硬筆書寫練習。第5課 建字旁 教學目標：

1、掌握“建字旁”在不同書家和字體中的書寫風格及變化規律，了解其書寫的合理性。

2、引導學生了解漢字的演變過程，培養學生對各種書體名稱的認識及初步興趣。

3、認識摩崖名篇泰山經石峪《金剛經》，初步理解其產生的年代造像記產生背景，知道其書法特征和結體規律，了解其在書體中的地位及對后世的影響。

教學重點：學習“建字旁”字的正確書寫要點，正確處理其與不同部件的搭配關系。教學難點：掌握“建字旁”在不同字體和書法家筆下的不同變體，學會靈活運用。課時安排：一課時。

教學過程：

一、情景導入

1、出示：延 建 庭

2、這些字是什么結構呢？

3、課題（學生齊讀）

二、歸類探究（得出半包圍特征）

1、你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？

2、引出半包圍特征（根據學生回答演示）

3、練習反饋

過渡：大家已經能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：

三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）課件出示：延 建 庭

1、提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）

2、學生自由回答，根據回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現民主，寬容這樣的一種境界）

3、課件演示：（學生根據演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）

4、小結：根據大家的回答，老師編一首兒歌

四、書寫練習

1、學生書寫練習：“延“建”“ 庭”各寫一遍。教師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，教師巡視輔導。

五、測評

對比《玄秘塔碑》、《董美人墓志》、《九成宮碑》、《顏勤禮碑》中的“建字旁”例字的結構特點，說說與趙體的區別。

六、拓展延伸：

1、查閱與《金剛經》有關的知識圖片，了解其歷史及書法地位和價值。

2、完成第15頁每日一得硬筆書寫練習。第6課 同字框 教學目標：

1、掌握“同字框”在不同書家和字體中的書寫風格及變化規律，了解其書寫的合理性。

2、指導學生細心比較分析《董美人墓志》、《九成宮碑》、《雁塔圣教序》、《顏勤禮碑》四個字帖“同”字中的各自特點，及嘗試區別有目的性書寫。

3、認識唐代碑刻名篇泰《麓山寺碑》，初步理解其產生的年代及產生背景，知道其書法特征和結體規律，了解其在書體中的地位及對后世的影響。

教學重點：

學習“同字框”字的正確結字法則、書寫要點，正確處理其與不同部件的搭配關系。教學難點：掌握“同字框”在不同字體和書法家筆下的不同變體，學會靈活運用。課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入

上節課我們已經學習過包圍結構中左下包右上“建字旁”漢字的書寫。今天我們繼續學習包圍結構中的另一種形式的包圍。

包圍結構分為兩大類：

1、全包圍；

2、三面包圍。究竟是哪種包圍形式呢？我們一起來看例字。

二、學習新課

出示例字：周 用 內 同 觀察：

1、找出這幾個字的異同點？

2、具體說明“同字框”的位置、大小，里邊結構的位置和大小。觀察趙體“同字框”的書寫特點，引導發現，總結規律：

“同字框”的字為三面包圍結構。左豎稍短，粗壯有力；橫折鉤略向上使折筆的位置稍高一些；折筆向下與左豎呈相對鼎力之勢?？騼鹊牟考又谢蚵钥孔蟆⒖可?，筆畫分布要均勻。

三、書寫練習

1、學生書寫練習：“周”“用”“內”“同”各寫一遍。教師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，教師巡視輔導。

四、測評

對比《董美人墓志》、《九成宮碑》、《雁塔圣教序》、《顏勤禮碑》中的“同字框”例字的結構特點，說說與趙體的區別。

五、拓展延伸：

1、查閱與《麓山寺碑》有關的知識圖片，了解其歷史及書法地位和價值。

2、完成第18頁每日一得硬筆書寫練習。第7課 門字框 教學目標：

1、掌握“門字框”在不同書家和字體中的書寫風格及變化規律，了解其書寫的合理性。

2、指導學生細心比較分析《董美人墓志》、《九成宮碑》、《雁塔圣教序》、《顏勤禮碑》四個字帖“開”字中的各自特點，及嘗試區別有目的性書寫。

3、認識唐代碑刻名篇泰《古詩四貼》，初步理解其產生的年代及產生背景，知道其書法特征和結體規律，了解其在書體中的地位及對后世的影響。

教學重點：

學習“門字框”字的正確結字法則、書寫要點，正確處理其與不同部件的搭配關系。教學難點：掌握“門字框”在不同字體和書法家筆下的不同變體，學會靈活運用。課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入

上節課我們已經學習過包圍結構中兩面包圍形式漢字的書寫。今天我們繼續學習包圍結構中的另一種形式的包圍。究竟是哪種包圍形式呢？我們一起來看例字。

二、學習新課

1、出示例字：開 門 闔 閉 觀察“門”：

①“門”字結構屬于哪種形式的包圍結構？ ②“門”簡化字與繁體字的形態對比。③“門字框”的書寫筆順。

2、“門字框”的結構特點。

3、出示：開 闔 閉 觀察：

①說出它們的異同點？

②引導學生歸納出“里外結構的布白要求”。

③寫好“門字框”的關鍵，要觀察清楚“門字框”個筆畫之間的承轉連接關系。

三、書寫練習

1、學生書寫練習：“門”“開”“闔”“閉”各寫一遍。教師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，教師巡視輔導。

四、測評

對比《董美人墓志》、《九成宮碑》、《雁塔圣教序》、《顏勤禮碑》中的“門字框”例字的結構特點，說說與趙體的區別。

五、拓展延伸：

1、查閱與《古詩四貼》有關的知識圖片，了解其歷史及書法地位和價值。

2、完成第21頁每日一得硬筆書寫練習。第8課 圍字框 教學目標：

1、掌握“圍字框”在不同書家和字體中的書寫風格及變化規律，了解其書寫的合理性。

2、指導學生細心比較分析《董美人墓志》、《九成宮碑》、《雁塔圣教序》、《顏勤禮碑》四個字帖“圍字框”字中的各自特點，及嘗試區別有目的性書寫。

3、認識宋代書法名作《蜀素帖》，初步理解其產生的年代及產生背景，知道其書法特征和結體規律，了解其在書體中的地位及對后世的影響。

教學重點：

學習“圍字框”字的正確結字法則、書寫要點，正確處理其與不同部件的搭配關系。教學難點：掌握“圍字框”在不同字體和書法家筆下的不同變體，學會靈活運用。

四個合式結構字的各自特點，及嘗試區別有目的性書寫。

3、認識宋代書法名篇《松風閣》，初步理解其產生的年代及產生背景，知道其書法特征和結體規律，了解其在書體中的地位及對后世的影響。

教學重點：

學習復合式結構字的正確結字法則、書寫要點，正確處理其與不同部件的搭配關系。教學難點：掌握復合式結構字在不同字體和書法家筆下的不同變體，學會靈活運用。課時安排：一課時。

教學過程：

一、讀課本第25--27頁，感悟教材內容。

二、教師書法示范。出示： 麗 嚴 飚 觀

復合式結構，指的是一字之中含有三種以上的結構形式，通常筆畫多、字形大。例如：麗，整體為上下結構，下面又包含包圍結構、上下結構、左右結構。

書法要領：

1、從整體入手，觀察字的外部形態、占格特點。

2、揣摩各部件之間的大小、錯落關系。

3、分析相鄰筆畫的長短、粗細以及穿插、揖讓關系。

三、臨帖

四、小結

五、練習課本27頁

第10課 綜合練習——集思廣益

1、學習集字創作方法。

2、單字指導與練習過關。

3、進一步了解書法是中國文化的結晶，通過書法學習不斷提高自身人文修養。教學重點：集字創作方法。

教學難點：單字書寫過關。課時安排：一課時。教學過程

一、導入

同學們，在書法作品中常見的幅式創作形式有哪些？ “集思廣益”四字的出處？ 教學目標： 出示課題。

二、新課教學

1、出示：集思廣益。指導學生觀察各單字的特點： 集：上窄下寬。

思：上窄下寬，高度比例均等。廣：兩面包圍。益：上窄下寬。

2、指導完成整幅字的章法：

觀察范例，找到橫幅、條幅、斗方正文與落款的變化與區別。

三、臨摹書寫練習

1、回放讀帖心得及規律，在頭腦中形成記憶。

2、學生邊回憶邊練寫。

3、老師巡視點撥。

四、展示評價

1、同桌互評。

2、小組點評。

3、老師抽評。

五、拓展延伸

1、根據講評再寫作品。

2、完成第29頁每日一得硬筆書寫練習。第二單元 結構要領 第11課 正奇相生 教學目標：

1、結合課文字例，學習正奇相生的結字方法。

2、理解“平正——險絕——平正”的書寫理念。

3、體會字例的正奇關系。

教學重點：學習正奇相生的結字方法。

教學難點：理解“平正——險絕——平正”的書寫理念。課時安排：一課時。教學過程

一、導入

同學們，今天我們來學習漢字的結構要領。出示課題。

二、新授

1、今天我們來學習一條可以對例字結構造成影響的因素——正奇相生。（1）什么是正？什么是奇？（2）出示例字：未 佛 珥 節

整字的結構怎樣才能達到合理協調而富有情趣？ 書寫特點：

初學分布，但求平正； 既知平正，務追險絕； 既能險絕，復歸平正。（3）單字書寫指導。

小結：書寫時，善于察形審勢，因勢布白，得其奧秘。

三、書寫練習

1、學生練習寫“未”“佛”“珥”“節”各寫一遍。師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，師巡視輔導。

四、點評

試著以《張玄墓志》、《玄秘塔碑》、《九成宮碑》、《顏勤禮碑》中的例字，引導學生說出它們的虛實變化關系。

五、拓展延伸：

完成第32頁每日一得硬筆書寫練習。第12課 虛實得宜 教學目標：

1、學習虛實得宜的結字方法，能有意識地體會應用。

2、分析領會文中字例。教學重點：分析領會文中字例。

教學難點：能有意識地體會應用虛實得宜結字法書寫相關漢字。課時安排：一課時。教學過程：

一、導入復習

前面我們已經學習過一節漢字結構要領，你們還記得是什么嗎？ 小結。

二、新授

1、平正可以對漢字造成影響，今天我們再來學習一條可以對例字結構造成影響的因素——虛實得宜。

（1）什么是虛？什么是實？（2）出示例字：孰 故 歸 矚

整字的結構怎樣才能達到合理協調而富有情趣？（3）單字書寫指導。

小結：書寫時，善于察形審勢，因勢布白，得其奧秘。

三、書寫練習

1、學生練習寫“孰”“故”“歸”“矚”各寫一遍。師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，師巡視輔導。

四、點評 試著以《張玄墓志》、《玄秘塔碑》、《九成宮碑》、《顏勤禮碑》中的例字，引導學生說出它們的虛實變化關系。

五、拓展延伸：

完成第34頁每日一得硬筆書寫練習。第13課 參差互濟 教學目標：

1、學習書寫一字相同筆畫、相同部件較多的字的書寫結字法。

2、學會書寫時會謀劃筆畫與結字有變化，避雷同。

3、分析課文字例的求變處理方法，并能參照應用。教學重點：學會書寫時會謀劃筆畫與結字有變化，避雷同。

教學難點書寫時會謀劃筆畫與結字有變化，避雷同的理解、比較與應用。課時安排：一課時。教學過程：

一、導入復習

前面我們已經學習過漢字結構要領，你們還記得是什么嗎？ 小結。

二、新授

1、平正、虛實可以對漢字造成影響，今天我們再來學習一條可以對例字結構造成影響的因素——參差互濟。

（1）什么是參？什么是差？ 小結：

1、左右上下，往來有情是也。

2、筆斷意連。

3、靈動活潑。

三、書寫練習

1、學生練習寫“心”“以”“皇”“前”各寫一遍。師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣。互評。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，師巡視輔導。

四、點評

試著以《張玄墓志》、《玄秘塔碑》、《雁塔圣教序》、《九成宮碑》中的例字，引導學生說出它們的虛實變化關系。

五、拓展延伸：

完成第38頁每日一得硬筆書寫練習。第15課 進退有序 教學目標：

1、學習書寫合體字時能心中有數，安排好穿插避讓。

2、有主次之分的合體字要會突出主體，次要部件要合理避讓。教學重點：書寫全體字前要做到心中有數，事先安排。教學難點：穿插字的安排與重心處理。課件安排：一課時。教學過程：

一、導入復習

前面我們已經學習過漢字結構要領，你們還記得是什么嗎？ 小結。

二、新授

1、平正、虛實、參差、顧盼可以對漢字造成影響，今天我們再來學習一條可以對例字結構造成影響的因素——進退有序。

（1）什么是進？什么是退？（2）出示例字：妙 提 琳 頫

整字的結構怎樣才能達到合理協調而富有情趣？（3）單字書寫指導。小結：

在落筆書寫之前，分析各部件關系，尤其注意相鄰處的形勢，才能隨勢進退，有序穿插。

三、書寫練習

1、學生練習寫“妙”“提”“琳”“ 頫”各寫一遍。師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，師巡視輔導。

四、點評

試著以《張玄墓志》、《玄秘塔碑》、《顏勤禮碑》、《九成宮碑》中的例字，引導學生說出它們的虛實變化關系。

五、拓展延伸：

完成第40頁每日一得硬筆書寫練習。第16課 揖讓如儀 教學目標：

1、書寫合體字時要學會分清主次，協調各部分比例。

2、學習文中例字的經典主次避讓技法，學習應用。教學重點：學習文中例字的經典主次避讓技法，學習應用。教學難點：學習處理有主次關系的合體字各部分比例的協調。課件安排：一課時。教學過程

一、導入復習

前面我們已經學習過漢字結構要領，你們還記得是什么嗎？ 小結。

二、新授

1、平正、虛實、參差、顧盼、進退可以對漢字造成影響，今天我們再來學習一條可以對例字結構造成影響的因素——揖讓如儀。

（1）什么是揖？什么是讓？（2）出示例字：偉 集 獻 鶩

整字的結構怎樣才能達到合理協調而富有情趣？（3）單字書寫指導。小結：

1、小讓大，窄讓寬，偏旁讓主體；

2、各部件形成向背、錯落、依倚等關系。

三、書寫練習

1、學生練習寫“偉”“集”“ 獻”“鶩”各寫一遍。師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，師巡視輔導。

四、點評

試著以《張玄墓志》、《玄秘塔碑》、《顏勤禮碑》、《九成宮碑》中的例字，引導學生說出它們的虛實變化關系。

五、拓展延伸：

完成第42頁每日一得硬筆書寫練習。第17課 綜合練習——推陳出新

（一）教學目標：

1、綜合練習，小創作——推陳出新。

2、學習內容的出處與含義。

教學重點：進行單字練習指導并進行強化練習，力爭較好地掌握。教學難點：較好地掌握單字書寫，最好能背臨單字。課件安排：一課時。教學過程：

一、導入

二、新授

1、“推陳出新”的出處？

2、單字書寫提示：

“推”字為左窄右寬結構。“提手旁”首筆為短橫；豎鉤從短橫右端穿過，豎畫出鉤，順勢帶出斜長的第三筆——提；“隹”字首撇與左豎作連筆書寫，豎畫帶有較大弧度；四筆短橫筆勢連貫、布白均勻。

“陳” 字為左窄右寬結構?！白蠖浴庇霉P粗重，右部件“東”字，以中間豎鉤為主筆，挺拔有力穿過正中間。

“出” 字為獨體字結構。外廓呈三角形字形。中豎挺拔、直立，上下兩層采用同樣的寫法，結構扁寬，重心壓低，左右豎畫姿態靈活，凝聚成點。

“新” 字為左高右低錯落結構。左右等寬，左部件“親”字筆畫排列緊密，首點與“小”字的豎鉤位置相應，“斤字旁”略低于左部，首筆平撇位置較低，最后一豎向下伸展，其末端有時為懸針，有時為垂露或帶有附鉤。

三、書寫練習

1、學生練習寫“推”“陳”“出”“新”各寫一遍。師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣?；ピu。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，師巡視輔導。

5、自己動手設計一下習作的幅式和章法。

四、拓展延伸：

完成第44頁每日一得硬筆書寫練習。第18課 綜合練習——推陳出新

（二）教學目標：

1、單字能書寫過關。

2、能正確安排章法、落款，會用三種形式書寫。

3、學會書寫制作小書簽卡。

教學重點：小作品的三種章法，落款教學。

教學難點：小作品中的字與字之間的大小關系處理安排。課件安排：一課時。教學過程：

一、復習導入

二、新授 出示：推陳出新

1、整幅書寫提示：

①“出”字筆畫少，筆畫應適當加重。

②“新”字左高右低，要注意與其他字排列整齊。③落款位置、大小要安排好。

2、書寫規格建議：

把“推陳出新”寫成一張橫幅、條幅或斗方作品。出示：“推陳出新”橫幅、條幅和斗方作品

三、書寫練習

1、學生練習寫“推陳出新”橫幅、條幅和斗方作品。師巡視，發現問題。

2、實物投影：學生書寫的字樣。互評。

3、教學演示，示范指導。

4、學生再次書寫練習，師巡視輔導。

5、動手把“推陳出新”寫到小卡片上做成書簽。

四、拓展延伸：

第二篇：華文版小學五年級下冊書法教案

讀經典書

寫規范字

做文明人

第1課 廣字旁

教學目標：

1．讓學生學會廣字旁的書寫，培養學生的審美能力。2．讓學生在自主、合作、探究的學習過程中學習新知。

3．培養學生認真細心的書寫態度、養成養好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質。教學過程：

1．借助多媒體邊演示邊講解。課本第1頁。庸

廣

度

庭 2．練習，每個字描兩遍

3、巡視

巡視指導、及時發現書寫中存在的問題并給予糾正。

4、點評

5、深化練習

把“庸”“廣”“度”“庭”多個字再練習幾遍。

第2課 尸字旁、戶字旁

教學要求：

1．掌握書寫要領。2．練習書寫。教學過程：

一、揭示課題

二、指導

1．出示小黑板。課本第4頁。層

屬

局

扁 2．學生觀察字形。

讀經典書

寫規范字

做文明人

3．討論交流。4．教師范寫。5．學生練寫。6．分析常見病因。

三、練習課本第6頁。

四、總結，概括本課內容。

第教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第7頁

1．出示范字：慮

虛

處

2．觀察這些字的字形特點 3．交流

三、書寫實踐與練習指導

1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3.教師小結。

3課 虎字頭

讀經典書

寫規范字

做文明人

第4課 走之旁、走字旁

教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第10頁

1． 出示范字：

迷

通

道

趙

2．觀察這些字的字形特點

3．教師小結并板書

三、書寫實踐與練習指導

1．范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3．教師小結。

第5課 建字旁

教學目標： 1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識半包圍結構的字。并學會半包圍結構的字的寫法。

2．提高學生的觀察能力和語言表達能力及創造力。

讀經典書

寫規范字

做文明人

3．創造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。教學過程：

一、情景導入 課本第13頁

1．出示 ：延 建

庭 2． 這些字是什么結構呢？ 3． 課題（學生齊讀）

二、歸類探究（得出半包圍特征）

1． 你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？ 2．引出半包圍特征（根據學生回答演示）3．練習反饋

三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）．集體練習。

第6課 同字框

教學目標：

1．在觀察與比較的基礎上，認識同字框的特點； 2．能分析病例，通過上下對照查出病因； 3．會寫這兩種類型的包圍結構的字。教學過程： 一、導入

1．板書課題

2．包圍結構分為兩大類： 1 全包圍；2三面包圍

3．你覺得怎樣才能寫好三面包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

講解三面包圍的寫法 課本第16頁

讀經典書

寫規范字

做文明人

（1）從三個方面對字心進行包圍： ①出示例字：周用

內

同

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③教師講解書寫的方法。④學生臨摹，師巡視指導

第7課 門字框

教學目標：

1．學習臨帖，分析字形特點，掌握書寫方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、談話導入新課，了解寫字要求。

二、學習新課。課本第19頁

1．出示范字：開 門 闔 閉

2．分析字形特點。

3．教師小結。

三、指導學生書寫。

1．教師范寫，強調字的平衡。

2．學生練寫包圍結構的字 3．行間巡視，個別輔導。

四、教學評價。

1．出示學生作品。

自我評價，師生評價。

2．檢查學生書寫情況。

讀經典書

寫規范字

做文明人

第8課 圍字框

教學目標

1．學會正確書寫。

2．引導學生學會觀察字的間架結構。3．培養學生熱愛中國漢字藝術。教學過程： 課本第22頁

（1）學生觀察（2）提問

通過提問，引導學生體會中心軸線在平衡中的重要性。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，使學生認識到筆畫位置及形態的合理安排能夠使字得到平衡。3．示范 課本第22頁 固 國 圓 圖

學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。（2）展示學生作業，點評。

第9課

復合式結構

教學目標

1、整體入手

2、錯落有致

教學過程

讀經典書

寫規范字

做文明人

一、讀課本第25--27頁，感悟教材內容。

二、教師書法示范。

課本25頁

麗

嚴

飚

觀

復合式結構，指的是一字之中含有三種以上的結構形式，通常筆畫多、字形大。例如：麗，整體為上下結構，下面又包含包圍結構、上下結構、左右結構。書法要領：

1、從整體入手，觀察字的外部形態、占格特點。

2、揣摩各部件之間的大小、錯落關系。

3、分析相鄰筆畫的長短、粗細以及穿插、揖讓關系。

三、臨帖

四、小結

五、練習

課本27頁

第10課

綜合練習----集思廣益

教學目標

1、集思廣益

2、綜合練習

教學過程

一、讀教材28—29頁，感知教材內容

二、出處和釋義

集思廣益

三、單字書寫提示

教材28頁

集思廣益

集

上窄下寬

思

上窄下寬，高度比例均等 廣

兩面包圍 益

上窄下寬

四、整幅書寫提示

教材29頁

集思廣益

第11課

正奇相生

讀經典書

寫規范字

做文明人

教學目標

1、險中求穩

2、正奇相生

教學過程

一、讀教材30—32頁，感悟教材

未

佛

珥

節

二、書寫特點

課本31頁

初學分布，但求平正； 既知平正，務追險絕； 既能險絕，復歸平正。

三、教師示范

教材30頁

未

佛

珥

節

四、臨帖

五、練習

教材32頁

每日一得

第12課

虛實得宜

教學目標

1、虛實得宜

2、勻稱協調

教學過程

一、感悟教材，課本33—34頁

二、書寫要領

教材33頁

孰 故

歸

矚

書寫時，善于察形審勢，因勢布白，得其奧秘。

三、教師示范

孰

故

歸

矚

四、臨帖練習

教材33—34頁

讀經典書

寫規范字

做文明人

第13課

參差互濟 教學目標

1、參差互濟

2、各具姿態

教學過程

一、讀課本35—36頁，感悟教材內容

二、書寫特點

教材35頁 書

矗

羽

出

筆畫重復的，以橫為主，有長短、俯仰、曲直變化； 部件重復的，有大小、長短、收放變化。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本35頁

五、每日一得

教材36頁

第14課

顧盼生姿

教學目標

1、顧盼生姿

2、靈動活潑

教學過程

一、讀課本37—38頁，感悟教材內容

心

以

皇

前

二、書寫特點

教材37頁

1、左右上下，往來有情是也。

2、筆斷意連。

3、靈動活潑。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本37—38頁

讀經典書

寫規范字

做文明人

五、教師小結

六、每日一得

教材38頁

第15課

進退有序

教學目標

1、進退有序

2、巧妙穿插

教學過程

一、讀課本39—40頁，感悟教材內容

二、書寫特點

課本39頁

妙

提

琳

頫

在落筆書寫之前，分析各部件關系，尤其注意相鄰處的形勢，才能隨勢進退，有序穿插。

三、教師示范

四、學生臨帖

妙

提

琳

頫

五、小結

六、每日一得

教材40頁

第16課

揖讓如儀

教學目標

1、部件關系

2、協調比例

教學過程

一、讀課本41—42頁，感悟教材。

偉

集

獻

鶩

二、書寫特點

教材41頁。

讀經典書

寫規范字

做文明人

1、小讓大，窄讓寬，偏旁讓主體；

2、各部件形成向背、錯落、依倚等關系。

三、教師示范

教材41—42頁。偉

集

獻

鶩

四、學生臨帖

教材41—42頁。

五、每日一得

教材41—42頁。

第三篇：華文版(新版)五年級下冊書法教案

華文版·書法

五 年 級 下 冊 教 案

教師：

_______ 華文版五年級下冊書法 教學設計

第1課 廣字旁

教學目標：

1．讓學生學會廣字旁的書寫，培養學生的審美能力。2．讓學生在自主、合作、探究的學習過程中學習新知。

3．培養學生認真細心的書寫態度、養成養好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質。教學過程：

一、設情境，激趣尋入

二、示范實踐

1．借助多媒體邊演示邊講解。課本第1頁。庸

廣

度

庭 2．練習，每個字描兩遍

三、巡視

巡視指導、及時發現書寫中存在的問題并給予糾正。

四、點評

1．自評：同學們將書寫的內容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。

2．實物投影互評

3．實物投影互評。（根據“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）

五、深化練習

把“庸”“廣”“度”“庭”多個字再練習幾遍。

第2課 尸字旁、戶字旁

教學要求：

1．掌握書寫要領。2．練習書寫。教學過程：

一、揭示課題

二、指導

1．出示小黑板。課本第4頁。層

屬

局

扁 2．學生觀察字形。3．討論交流。4．教師范寫。5．學生練寫。6．分析常見病因。

三、練習課本第6頁。

四、總結，概括本課內容。

第教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第7頁

3課 虎字頭

1．出示范字：慮

虛

處

2．觀察這些字的字形特點 3．交流

三、書寫實踐與練習指導

1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3.教師小結。

第4課 走之旁、走字旁

教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第10頁

1． 出示范字：

迷

通

道

趙

2．觀察這些字的字形特點

3．教師小結并板書

三、書寫實踐與練習指導

1．范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3．教師小結。

第5課 建字旁

教學目標： 1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識半包圍結構的字。并學會半包圍結構的字的寫法。

2．提高學生的觀察能力和語言表達能力及創造力。

3．創造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。教學過程： 課前預熱：

1．書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）

2． 在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進取）

（1）寫字姿勢要端正（2）上課要認真觀察，積極思考

（3）回答問題聲音要響亮，根據每位同學的表現發給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發現獎、最佳創作獎。

一、情景導入（得出課題）課本第13頁

1．出示 ：延 建

庭 2． 這些字是什么結構呢？ 3． 課題（學生齊讀）

二、歸類探究（得出半包圍特征）

1． 你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？ 2．引出半包圍特征（根據學生回答演示）3．練習反饋

過渡：大家已經能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：

三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）分析

媒體出示：延 建 庭

1．提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）

2．學生自由回答，根據回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現民主，寬容這樣的一種境界）

3．媒體演示：（學生根據演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）4．小結：根據大家的回答，老師編一首兒歌 5．教師示范（邊示范邊講解書寫要領）6．集體練習。

第6課 同字框

教學目標：

1．在觀察與比較的基礎上，認識同字框的特點； 2．能分析病例，通過上下對照查出病因； 3．會寫這兩種類型的包圍結構的字。教學過程： 一、導入

1．板書課題

2．包圍結構分為兩大類： 1 全包圍；2三面包圍

3．你覺得怎樣才能寫好三面包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

講解三面包圍的寫法 課本第16頁

（1）從三個方面對字心進行包圍： ①出示例字：周用

內

同

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③教師講解書寫的方法。④學生臨摹，師巡視指導

第7課 門字框

教學目標：

1．學習臨帖，分析字形特點，掌握書寫方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、談話導入新課，了解寫字要求。

二、學習新課。課本第19頁

1．出示范字：開 門 闔 閉

2．分析字形特點。

3．教師小結。

三、指導學生書寫。

1．教師范寫，強調字的平衡。

2．學生練寫包圍結構的字 3．行間巡視，個別輔導。

四、教學評價。

1．出示學生作品。自我評價，師生評價。

2．檢查學生書寫情況。

第8課 圍字框

教學目標

1．學會正確書寫。

2．引導學生學會觀察字的間架結構。3．培養學生熱愛中國漢字藝術。教學過程：

一、欣賞導入

1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構

三、指導 課本第22頁

（1）學生觀察（2）提問 通過提問，引導學生體會中心軸線在平衡中的重要性。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，使學生認識到筆畫位置及形態的合理安排能夠使字得到平衡。3．示范 課本第22頁 固 國 圓 圖

學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。（2）展示學生作業，點評。

四、評選“寫字小能手”

五、總結

六、布置課后作業 課本第24頁

第9課

復合式結構

教學目標

1、整體入手

2、錯落有致

教學過程

一、讀課本第25--27頁，感悟教材內容。

二、教師書法示范。

課本25頁

麗

嚴

飚

觀

復合式結構，指的是一字之中含有三種以上的結構形式，通常筆畫多、字形大。例如：麗，整體為上下結構，下面又包含包圍結構、上下結構、左右結構。書法要領：

1、從整體入手，觀察字的外部形態、占格特點。

2、揣摩各部件之間的大小、錯落關系。

3、分析相鄰筆畫的長短、粗細以及穿插、揖讓關系。

三、臨帖

四、小結

五、練習

課本27頁

第10課

綜合練習----集思廣益

教學目標

1、集思廣益

2、綜合練習

教學過程

一、讀教材28—29頁，感知教材內容

二、出處和釋義

集思廣益

三、單字書寫提示

教材28頁

集思廣益

集

上窄下寬

思

上窄下寬，高度比例均等 廣

兩面包圍 益

上窄下寬

四、整幅書寫提示

教材29頁

集思廣益

第11課

正奇相生

教學目標

1、險中求穩

2、正奇相生

教學過程

一、讀教材30—32頁，感悟教材

未

佛

珥

節

二、書寫特點

課本31頁 初學分布，但求平正； 既知平正，務追險絕； 既能險絕，復歸平正。

三、教師示范

教材30頁

未

佛

珥

節

四、臨帖

五、練習

教材32頁

每日一得

第12課

虛實得宜

教學目標

1、虛實得宜

2、勻稱協調

教學過程

一、感悟教材，課本33—34頁

二、書寫要領

教材33頁

孰 故

歸

矚

書寫時，善于察形審勢，因勢布白，得其奧秘。

三、教師示范

孰

故

歸

矚

四、臨帖練習

教材33—34頁

第13課

參差互濟 教學目標

1、參差互濟

2、各具姿態

教學過程

一、讀課本35—36頁，感悟教材內容

二、書寫特點 教材35頁 書

矗

羽

出

筆畫重復的，以橫為主，有長短、俯仰、曲直變化； 部件重復的，有大小、長短、收放變化。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本35頁

五、每日一得

教材36頁

第14課

顧盼生姿

教學目標

1、顧盼生姿

2、靈動活潑

教學過程

一、讀課本37—38頁，感悟教材內容

心

以

皇

前

二、書寫特點

教材37頁

1、左右上下，往來有情是也。

2、筆斷意連。

3、靈動活潑。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本37—38頁

五、教師小結

六、每日一得

教材38頁

第15課

進退有序

教學目標

1、進退有序

2、巧妙穿插

教學過程

一、讀課本39—40頁，感悟教材內容

二、書寫特點

課本39頁

妙

提

琳

頫

在落筆書寫之前，分析各部件關系，尤其注意相鄰處的形勢，才能隨勢進退，有序穿插。

三、教師示范

四、學生臨帖

妙

提

琳

頫

五、小結

六、每日一得

教材40頁

第16課

揖讓如儀

教學目標

1、部件關系

2、協調比例

教學過程

一、讀課本41—42頁，感悟教材。

偉

集

獻

鶩

二、書寫特點

教材41頁。

1、小讓大，窄讓寬，偏旁讓主體；

2、各部件形成向背、錯落、依倚等關系。

三、教師示范

教材41—42頁。偉

集

獻

鶩

四、學生臨帖

教材41—42頁。

五、每日一得

教材41—42頁。

第四篇：五年級下冊書法教案(華文版)

五年級（下）書法教案

第一單元 左右結構之二

第1課 提土旁、王字旁

教學目標：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：“土旁、王字旁”正確的書寫要領

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“地”左邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！袄?、琳、埴”

2.研究不同書法家書寫 “提土旁、王字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“土、玉”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陸游，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陸游的書法代表作《自書詩卷》

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補上提土旁或王字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第2課 口字旁

教學目標：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：口字旁正確的書寫要領

教學難點：口字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：口字旁的書寫要領是什么？同獨體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！爸?、吳、名”

2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“口、鳴”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——朱熹，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“帝、丁、共”補上口字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第3課 日字旁、目字旁

教學目標：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：日字旁、目字旁正確的書寫要領。

教學重點：日字旁和目字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第7頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同獨體字“日、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“時”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“昧、明、瞻”

2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“日、目”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——趙孟頫，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補上日字旁或目字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第4課 山字旁

教學目標：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：山字旁正確的書寫要領。

教學重點：山字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”左邊的文字，思考：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！搬q、巘”

2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“山”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——鮮于樞，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“民”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第5課 斤字旁

教學目標：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：斤字旁正確的書寫要領。教學重點：斤字旁在不同例子中的美觀協調。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“淅、所、斯”

2.研究不同書法家書寫斤字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“斤”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——康里巎巎，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第6課 綜合練習——天下為公

教學目標：

1.掌握書法創作的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：書法作品創作的基本方法。教學重點：天下為公書寫的美觀協調。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考

（1）“天下為公”所表達的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。

2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關資料。

3、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“天下為公” 規格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。五年級（下）書法教案

第二單元 左右結構之三

第7課 絞絲旁

教學目標：

1.掌握絞絲旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：絞絲旁正確的書寫要領。教學重點：絞絲旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“經”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！凹o、給、紐”

2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本20頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“絲”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——倪瓚，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內、方”補上絞絲旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第8課 示字旁 衣字旁

教學目標：

1.掌握示字旁 衣字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：示字旁 衣字旁正確的書寫要領。教學重點：示字旁 衣字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第22頁中部例字“視”右邊的文字，思考：示字旁 衣字旁旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！吧瘛⒊?、”

2.研究不同書法家書寫示字旁 衣字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本22頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“示、衣”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——祝允明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹祝允明的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由、土、”補上示字旁 衣字旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第9課 言字旁

教學目標：

1.掌握言字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：言字旁正確的書寫要領。

教學重點：言字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第25頁中部例字“詩”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“詩”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！霸~、語、”

2.研究不同書法家書寫示字旁 衣字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本25頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“詩”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——祝允明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹祝允明的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由、土、”補上言字旁進一步鞏固言字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第10課 頁字旁

教學目標：

1.掌握 頁字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：頁字旁正確的書寫要領。

教學重點：頁字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第28頁中部例字“額”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“額”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！邦櫋㈩\”

2.研究不同書法家書寫頁字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本28頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“頁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——唐寅，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹唐寅的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“川、原、工”補上頁字旁進一步鞏固頁字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第11課 反文旁

教學目標：

1.掌握反文旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：反文旁正確的書寫要領。

教學重點：反文旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第31頁中部例字“改”右邊的文字，思考：反文旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“改”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！俺?、故、敷”

2.研究不同書法家書寫反文旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本31頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“敏”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陳道復，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳道復的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“方、敷”補上反文旁進一步鞏固反文旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第12課 米字旁

教學目標：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：米字旁正確的書寫要領。

教學重點：米字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”上邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！按帧⒕?/p>

2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“米”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——王寵，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹王寵的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米”字進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第12課 米字旁

教學目標：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：米字旁正確的書寫要領。

教學重點：米字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”上邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！按?、精”

2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“米”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——王寵，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹王寵的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米”字進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第13課 金字旁

教學目標：

1.掌握金字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：金字旁正確的書寫要領。

教學重點：金字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第37頁中部例字“銅”上邊的文字，思考：金字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“銅”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！颁仭憽㈢姟?/p>

2.研究不同書法家書寫銅字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本37頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“金”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——徐渭，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹徐渭的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“力刀旁”補上金”字進一步鞏固金字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第14課 女字旁

教學目標：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：女字旁正確的書寫要領。

教學重點：女字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第40頁中部例字“銅”上邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“女”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！懊?、始、如”

2.研究不同書法家書寫女字字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——董其昌，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹董其昌的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女”字進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第14課 女字旁

教學目標：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：女字旁正確的書寫要領。

教學重點：女字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第40頁中部例字“銅”上邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“女”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“妙、始、如”

2.研究不同書法家書寫女字字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——董其昌，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹董其昌的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女”字進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第15課 右耳旁

教學目標：

1.掌握右耳旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：右耳旁正確的書寫要領。

教學重點：右耳旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第43頁中部例字“部”上邊的文字，思考：右耳旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“右耳旁”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！鞍?、都、鄰”

2.研究不同書法家書寫右耳旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本43頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“右耳旁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——黃道周，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹黃道周的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、有”補上耳”字進一步鞏固耳字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第16課 立刀旁

教學目標：

1.掌握立刀旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：立刀旁正確的書寫要領。

教學重點：立刀旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第46頁中部例字“則”上邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“立刀旁”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“制、刊”

2.研究不同書法家書寫立刀旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本46頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“立刀旁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——倪元璐，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪元璐的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“肖”補上立刀旁”字進一步鞏固立刀旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第17課 弓字旁

教學目標：

1.掌握弓字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：弓字旁正確的書寫要領。

教學重點：弓字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第49頁中部例字“則”上邊的文字，思考：弓字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“弓字旁”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！皬?、引、弘”

2.研究不同書法家書寫弓字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本49頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“弓字旁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陳洪綬，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳洪綬的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“也”補上弓字旁”字進一步鞏固弓字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第五篇：華文版五年級下冊書法教案

讀經典書

寫規范字

做文明人

中江縣南渡博愛小學校

華文版五年級下冊書法 教學設計

廖必國

第1課 廣字旁

教學目標：

1．讓學生學會廣字旁的書寫，培養學生的審美能力。2．讓學生在自主、合作、探究的學習過程中學習新知。

3．培養學生認真細心的書寫態度、養成養好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質。教學過程：

一、設情境，激趣尋入

二、示范實踐

1．借助多媒體邊演示邊講解。課本第1頁。庸

廣

度

庭 2．練習，每個字描兩遍

三、巡視

巡視指導、及時發現書寫中存在的問題并給予糾正。

四、點評

1．自評：同學們將書寫的內容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。

2．實物投影互評

3．實物投影互評。（根據“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）

五、深化練習

把“庸”“廣”“度”“庭”多個字再練習幾遍。

讀經典書

寫規范字

做文明人

第2課 尸字旁、戶字旁

教學要求：

1．掌握書寫要領。2．練習書寫。教學過程：

一、揭示課題

二、指導

1．出示小黑板。課本第4頁。層

屬

局

扁 2．學生觀察字形。3．討論交流。4．教師范寫。5．學生練寫。6．分析常見病因。

三、練習課本第6頁。

四、總結，概括本課內容。

第教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第7頁

3課 虎字頭

讀經典書

寫規范字

做文明人

1．出示范字：慮

虛

處

2．觀察這些字的字形特點 3．交流

三、書寫實踐與練習指導

1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3.教師小結。

第4課 走之旁、走字旁

教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第10頁

1． 出示范字：

迷

通

道

趙

2．觀察這些字的字形特點

3．教師小結并板書

三、書寫實踐與練習指導

1．范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

讀經典書

寫規范字

做文明人

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3．教師小結。

第5課 建字旁

教學目標： 1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識半包圍結構的字。并學會半包圍結構的字的寫法。

2．提高學生的觀察能力和語言表達能力及創造力。

3．創造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。教學過程： 課前預熱：

1．書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）

2． 在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進?。?/p>

（1）寫字姿勢要端正（2）上課要認真觀察，積極思考

（3）回答問題聲音要響亮，根據每位同學的表現發給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發現獎、最佳創作獎。

一、情景導入（得出課題）課本第13頁

1．出示 ：延 建

庭 2． 這些字是什么結構呢？ 3． 課題（學生齊讀）

二、歸類探究（得出半包圍特征）

1． 你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？

讀經典書

寫規范字

做文明人

2．引出半包圍特征（根據學生回答演示）3．練習反饋

過渡：大家已經能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：

三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）分析

媒體出示：延 建 庭

1．提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）

2．學生自由回答，根據回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現民主，寬容這樣的一種境界）

3．媒體演示：（學生根據演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）4．小結：根據大家的回答，老師編一首兒歌 5．教師示范（邊示范邊講解書寫要領）6．集體練習。

第6課 同字框

教學目標：

1．在觀察與比較的基礎上，認識同字框的特點； 2．能分析病例，通過上下對照查出病因； 3．會寫這兩種類型的包圍結構的字。教學過程： 一、導入

1．板書課題

2．包圍結構分為兩大類： 1 全包圍；2三面包圍

3．你覺得怎樣才能寫好三面包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

讀經典書

寫規范字

做文明人

二、新授

講解三面包圍的寫法 課本第16頁

（1）從三個方面對字心進行包圍： ①出示例字：周用

內

同

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③教師講解書寫的方法。④學生臨摹，師巡視指導

第7課 門字框

教學目標：

1．學習臨帖，分析字形特點，掌握書寫方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、談話導入新課，了解寫字要求。

二、學習新課。課本第19頁

1．出示范字：開 門 闔 閉

2．分析字形特點。

3．教師小結。

三、指導學生書寫。

1．教師范寫，強調字的平衡。

2．學生練寫包圍結構的字 3．行間巡視，個別輔導。

四、教學評價。

1．出示學生作品。

讀經典書

寫規范字

做文明人

自我評價，師生評價。

2．檢查學生書寫情況。

第8課 圍字框

教學目標

1．學會正確書寫。

2．引導學生學會觀察字的間架結構。3．培養學生熱愛中國漢字藝術。教學過程：

一、欣賞導入

1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構

三、指導 課本第22頁

（1）學生觀察（2）提問

讀經典書

寫規范字

做文明人

通過提問，引導學生體會中心軸線在平衡中的重要性。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，使學生認識到筆畫位置及形態的合理安排能夠使字得到平衡。3．示范 課本第22頁 固 國 圓 圖

學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。（2）展示學生作業，點評。

四、評選“寫字小能手”

五、總結

六、布置課后作業 課本第24頁

第9課

復合式結構

教學目標

1、整體入手

2、錯落有致

教學過程

一、讀課本第25--27頁，感悟教材內容。

二、教師書法示范。

課本25頁

麗

嚴

飚

觀

復合式結構，指的是一字之中含有三種以上的結構形式，通常筆畫多、字形大。例如：麗，整體為上下結構，下面又包含包圍結構、上下結構、左右結構。書法要領：

1、從整體入手，觀察字的外部形態、占格特點。

2、揣摩各部件之間的大小、錯落關系。

讀經典書

寫規范字

做文明人

3、分析相鄰筆畫的長短、粗細以及穿插、揖讓關系。

三、臨帖

四、小結

五、練習

課本27頁

第10課

綜合練習----集思廣益

教學目標

1、集思廣益

2、綜合練習

教學過程

一、讀教材28—29頁，感知教材內容

二、出處和釋義

集思廣益

三、單字書寫提示

教材28頁

集思廣益

集

上窄下寬

思

上窄下寬，高度比例均等 廣

兩面包圍 益

上窄下寬

四、整幅書寫提示

教材29頁

集思廣益

第11課

正奇相生

教學目標

1、險中求穩

2、正奇相生

教學過程

一、讀教材30—32頁，感悟教材

未

佛

珥

節

二、書寫特點

課本31頁

讀經典書

寫規范字

做文明人

初學分布，但求平正； 既知平正，務追險絕； 既能險絕，復歸平正。

三、教師示范

教材30頁

未

佛

珥

節

四、臨帖

五、練習

教材32頁

每日一得

第12課

虛實得宜

教學目標

1、虛實得宜

2、勻稱協調

教學過程

一、感悟教材，課本33—34頁

二、書寫要領

教材33頁

孰 故

歸

矚

書寫時，善于察形審勢，因勢布白，得其奧秘。

三、教師示范

孰

故

歸

矚

四、臨帖練習

教材33—34頁

第13課

參差互濟 教學目標

1、參差互濟

2、各具姿態

教學過程

一、讀課本35—36頁，感悟教材內容

二、書寫特點

讀經典書

寫規范字

做文明人

教材35頁 書

矗

羽

出

筆畫重復的，以橫為主，有長短、俯仰、曲直變化； 部件重復的，有大小、長短、收放變化。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本35頁

五、每日一得

教材36頁

第14課

顧盼生姿

教學目標

1、顧盼生姿

2、靈動活潑

教學過程

一、讀課本37—38頁，感悟教材內容

心

以

皇

前

二、書寫特點

教材37頁

1、左右上下，往來有情是也。

2、筆斷意連。

3、靈動活潑。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本37—38頁

五、教師小結

六、每日一得

教材38頁

第15課

進退有序

教學目標

讀經典書

寫規范字

做文明人

1、進退有序

2、巧妙穿插

教學過程

一、讀課本39—40頁，感悟教材內容

二、書寫特點

課本39頁

妙

提

琳

頫

在落筆書寫之前，分析各部件關系，尤其注意相鄰處的形勢，才能隨勢進退，有序穿插。

三、教師示范

四、學生臨帖

妙

提

琳

頫

五、小結

六、每日一得

教材40頁

第16課

揖讓如儀

教學目標

1、部件關系

2、協調比例

教學過程

一、讀課本41—42頁，感悟教材。

偉

集

獻

鶩

二、書寫特點

教材41頁。

1、小讓大，窄讓寬，偏旁讓主體；

2、各部件形成向背、錯落、依倚等關系。

三、教師示范

教材41—42頁。偉

集

獻

鶩

四、學生臨帖

教材41—42頁。

五、每日一得

教材41—42頁。