第一篇：華文版小學六年級上冊書法教案

第1課幅式

【教學目標】

1．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．找出生活中見到的書法幅式，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學過程】

一、教學導入。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

書法作品常用的幅式有哪些?每種幅式的比例特點是什么?

2、學生自讀第1、2頁關于幅式內容的介紹

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生說一說分別屬于哪種幅式，這種幅式的比例特點。

三、學習“我知道了”

四、學習“我來找找”

五、學習“我先試試”

六、總結：回顧一下常見的書法作品有哪些幅式。

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。

第2課

章法

【教學目標】

1．了解章法的基礎知識，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．了解落款的寫法，認識引首章，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】了解章法的基礎知識，了解落款的寫法，認識引首章。【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】

一、教學導入

二、知識介紹

①、什么是章法?一幅完整的書法作品至少應包括哪幾部分? ②、正文章法處理上有哪些要點? ③、落款有哪些要求? 2 ④、印章分為哪幾類?什么是“引首章”?

2、學生自讀第4頁關于章法內容的介紹．

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生分別指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、齋館印。

三、學習“我知道了”

四、學習“我來找找”

五、“我先試試”

六、總結：回顧一下書法作品的章法知識，你了解了哪些?

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。

第3課印章知識

【教學目標】

1．認識常見的印章，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照所學知識刻一方白文印，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞、刻印的過程與方法。

3．找出生活中見到的印章，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】認識常見的印章。

【教學難點】能參照所學知識刻一方白文印。【教學準備】

學生：刻刀、橡皮、印泥。

教師：各種各樣幅式的印章作品。【教學過程】

一、教學導人

二、知識介紹

三、學習“我知道了”

四、學習“我來找找”

五、“我先試試”

六、總結：回顧一下書法作品的印章知識，你了解了哪些?

七、布置作業：給自己刻一方姓名印。

第4課斗方、扇面、和對聯的折紙練習

【教學目標】

1．學會斗方、局面、和對聯的折紙。

2．了解界格，認識界格的作用，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握折紙的方法。

3、體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。了解界格。認識界格的作用。

【教學難點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。【教學準備】

學生：宣紙，教師：宣紙。【教學過程】

一、教學導人

二、知識介紹

三、學習“我知道了”

四、學習“我來比比”

六、總結：回顧一下斗方、扇面、和對聯的折紙。你了解了哪些?

第5課橫幅集字練習(一)【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學過程】

一、教學導入

二、知識介紹

三、學習設計幅式

四、學習“我知道了”

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。

第6課橫幅集字練習(二)【教學目標】

1．了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學過程】

一、教學導入

二、學習“書寫提示：

三、學習“我知道了”

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

第7課條幅集字練習(一)【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在3：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在3：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在3：1的白紙上。【教學過程】

一、教學導人

二、知識介紹

三、學習設計幅式

四、學習“我知道了”

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。

第8課條幅集字練習(二)【教學目標】

1．了解書法與道家的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學過程】

一、教學導入

二、學習“書寫提示。

三、學習“我知道了”

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“知是行之始行是知之成”集字習作的書寫。

第9課小中堂集字練習(一)【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和 8 積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學準備】 學生：白紙。【教學過程】

一、教學導入

二、知識介紹

三、學習設計幅式

四、學習“我知道了”

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。

第10課小中堂集字練習(二)【教學目標】

1．了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習9 作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學過程】

一、教學導人

二、學習“書寫提示。

三、學習“我知道了”

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

第11課扇面集字練習(一)【教學目標】

了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系。【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字。并雙鉤在2：1的白紙上。【教學準備】 學生：白紙。【教學過程】

一、教學導入

二、知識介紹

三、學習設計幅式

四、學習“我知道了”

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。

第1 2課扇面集字練習(二)【教學目標】

1．了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“書至妙道神采為上”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“書至妙道神采為上”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“書至妙道神采為上”集字習作的書寫。

【教學過程】

一、教學導入

二、學習“書寫提示：

三、學習“我知道了”

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“書之妙道神采為上”集字習作的書寫。

第1 3課大中堂集字練習(一)【教學目標】

1.了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系。2．設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學過程】

一、教學導人

二、知識介紹

三、學習設計幅式

四、學習“我知道了”

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。

第1 4課大中堂集字練習(二)【教學目標】

1．了解故宮博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。培 養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學難點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學過程】

一、教學導人

二、學習“書寫提示”

三、學習“我知道了”

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。

第1 5課對聯集字練習(一)【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解臺北故宮博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。

【教學過程】

一、教學導入

二、知識介紹

三、學習設計幅式

四、學習“我知道了”

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。

第1 6課對聯集字練習(二)【教學目標】

1．了解遼寧省博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿，完成“白日地中出黃河天外來”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3。體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“白日地中出黃河天外來”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“白日地中出黃河天外來”集字習作的書寫。

【教學過程】

一、教學導入

二、學習“書寫提示：

三、學習“我知道了”

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“白日地中出黃河天外來”集字習作的書寫。

第1 7課匾額制作(一)【教學目標】

1．了解匾額的基礎知識和書寫基本要求，了解南京博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．完成匾額的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】了解匾額的基礎知識和書寫基本要求。【教學難點】完成匾額的書寫。教師：毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導人

二、學習“基礎知識：

三、學習“題寫匾額的基本要求”和“書寫提示：

四、學習“我知道了”

五、布置作業：完成書房匾額的書寫。

第1 8課匾額制作(二)【教學目標】

1．了解上海博物館，了解匾額制作過程，制作匾額。2．培養觀察、想象、比較、分析能力和動手能力。3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】了解匾額制作過程，制作匾額。【教學難點】了解匾額制作過程，制作匾額。【教學過程】

一、教學導人

二、學習“匾額的制作過程：

三、學習“我知道了”

四、總結回顧本課匾額的制作過程。

五、布置作業：完成制作書房、客廳、居室匾額。

第二篇：華文版小學六年級上冊書法教案

教學設計

目 錄

第一單元

幅式與章法..........................................................................................................................1 第1課幅式..........................................................................................................................................1 第2課

章法.......................................................................................................................................3 第3課印章知識..................................................................................................................................6 第4課斗方、扇面、和對聯的折紙練習..........................................................................................8 第二單元

集字練習............................................................................................................................10 第5課橫幅集字練習(一).................................................................................................................10 第6課橫幅集字練習(二).................................................................................................................13 第7課條幅集字練習(一).................................................................................................................15 第8課條幅集字練習(二).................................................................................................................18 第9課小中堂集字練習(一).............................................................................................................20 第10課小中堂集字練習(二)...........................................................................................................23 第11課扇面集字練習(一)...............................................................................................................26 第1 2課扇面集字練習(二)...............................................................................................................29 第1 3課大中堂集字練習(一)...........................................................................................................31 第1 4課大中堂集字練習(二)...........................................................................................................34 第1 5課對聯集字練習(一)...............................................................................................................36 第1 6課對聯集字練習(二)...............................................................................................................39 第三單元應用實踐................................................................................................................................41 第1 7課匾額制作(一)......................................................................................................................41 第1 8課匾額制作(二)......................................................................................................................44 第一單元

幅式與章法

第1課幅式

【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第1課《幅式》，共有“知識介紹”，“我先試試”、“我知道了”、‘‘我來找找”四個模塊。其中“知識介紹”我知道了”屬于知識模塊，“我來找找”屬于探究模塊，“我先試試”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆，書寫姿勢和正確的坐姿，為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．找出生活中見到的書法幅式，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。

【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】

一、教學導入

同學們，從今天開始我們開始接觸一門新的課程一一書法課。掌握了基本筆法和結構以后，就可以嘗試進行成幅習作。書寫習作，必須首先了解幅式和章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課《幅式》。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

書法作品常用的幅式有哪些?每種幅式的比例特點是什么?

2、學生自讀第1、2頁關于幅式內容的介紹

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生說一說分別屬于哪種幅式，這種幅式的比例特點。

三、學習“我知道了”

1、除了上面學到的幅式，我們再來了解一下日常生活中我們經常見到的書法常用的詞語意思。

2、學生自讀“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹聯”、“扇骨”。

四、學習“我來找找”

1、在生活中隨處能看到書法作品，說一說你在哪里見到過哪種幅式 的作品。說一說找到的其他幅式。

2、學生根據要求說一說生活中見到的作品。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了幾種幅式，現在我們參照學過的幅式，寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生練習的字。

六、總結：回顧一下常見的書法作品有哪些幅式。

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。【板書設計】

第1課幅式

常見幅式：斗方、條幅、橫幅、中堂、對聯、局面和手卷等。

第2課

章法

【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第2課《章法》，共有“知識介紹”、“我先試試”、“我知道了”、‘‘我來找找”四個模塊，其中“知識介紹“我知道了”屬于知識模塊，“我來找找”屬于探究模塊，“我先試試”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生 3 還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．了解章法的基礎知識，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．了解落款的寫法，認識引首章，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】了解章法的基礎知識，了解落款的寫法，認識引首章。【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第2課《章法》，了解一幅完整的書法作品應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①、什么是章法?一幅完整的書法作品至少應包括哪幾部分? ②、正文章法處理上有哪些要點? ③、落款有哪些要求? ④、印章分為哪幾類?什么是“引首章”?

2、學生自讀第4頁關于章法內容的介紹．

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生分別指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、齋館印。

三、學習“我知道了”

1、剛才我們認識了落款，那么一幅書法作品的落款又應該怎么寫呢?

2、學生自讀“我知道了”，了解落款的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了印章，那么一幅書法作品的引首章在什么位置?教師出示。6頁的書法作品。學生找一找引首章。

2、學生找出作品中的引首章。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了章法的基礎知識，現在我們參照學過的章法知識。寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

六、總結：回顧一下書法作品的章法知識，你了解了哪些?

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。【板書設計】 第2課章法

章法：正文、落款和印章。

第3課印章知識

【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第3課《印章知識》，共有“知識介紹”、“我先試試”、‘‘我知道了”、“我來找找”四個模塊。其中“知識介紹”我知道了”屬于知識模塊，“我來找找”屬于探究模塊，“我先試試”屬于能力模塊。為了使教學更連貫。教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．認識常見的印章，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照所學知識刻一方白文印，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌

握欣賞、刻印的過程與方法。

3．找出生活中見到的印章，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字

興趣愛好和積極性。

【教學重點】認識常見的印章。

【教學難點】能參照所學知識刻一方白文印。【教學準備】

學生：刻刀、橡皮、印泥。

教師：各種各樣幅式的印章作品。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前兩節課的學習我們了解章法的一般知識和要求。一幅完

整的書法作品必須要印上印章，今天我們就來學習第3課《印章知識》，了解應該印章的相關知識。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱： ①、什么是白文印、朱文印? ②、書畫作品上常見的印章有哪些?

2、學生自讀第7頁關于幅式內容的介紹。

3、教師出示各種印章。學生分別指出哪個是姓名印、齋館印、收藏鑒賞印、肖形印。

三、學習“我知道了”

1、教師出示“中國印”學生說一說對它的了解。預設：2008年在北京舉辦的第29屆奧運會的會徽，稱作“中國印：上面是白文的 京字，刻成一個人舞動的樣子，這就是一種“肖形印。

2、分別出示“京”字的各種寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了各種印章，生活中最常見的100元人民幣上就有印章，大家看一看，說一說是“朱文”還是“白文”。

2、學生說一說是“朱文”還是“白文”。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了印章的基礎知識，現在我們參照學過的印章知識。刻一方印章。

2、學生練習刻印章。

3、師生共同講評、展示學生刻的印章。

六、總結：回顧一下書法作品的印章知識，你了解了哪些?

七、布置作業：給自己刻一方姓名印。【板書設計】

第3課印章知識

分為白文印和朱文印

常見的有姓名印、齋館印、收藏鑒賞印、肖形印。

第4課斗方、扇面、和對聯的折紙練習

【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第4課《斗方、扇面、和對聯的折紙練習》，共有“折紙方法”，“我知道了”，“我來比比”三個模 8 塊，其中“知識介紹”“我知道了”屬于知識模塊，“我先比比”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．學會斗方、局面、和對聯的折紙。

2．了解界格，認識界格的作用，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握折紙的方法。

3、體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。了解界格。認識界格的 作用。

【教學難點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。【教學準備】

學生：宣紙，教師：宣紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前幾節課的學習我們了解章法的一般知識和要求。馬上我們就要進入書寫作品的階段，在書寫前我們要先學會折紙。今 天我們就來學習第4課《學會斗方、扇面、和對聯的折紙》。

二、知識介紹

1、學生自讀第10頁關于疊界格內容的介紹。

2、教師逐個介紹指導學生疊界格。

3、學生練習疊界格，教師巡視指導。

三、學習“我知道了”

1、學生自學1 2頁“我知道了”。

2、學生回答什么是界格?什么是烏絲欄?

四、學習“我來比比”

1、學生用折好的紙和沒折好的紙分別寫同一個內容，比比看有什么不同?

2、指名學生說一說，體會界格的作用。

六、總結：回顧一下斗方、扇面、和對聯的折紙。你了解了哪些? 【板書設計】

第4課學會斗方、扇面、和對聯的折紙。

斗方、扇面、對聯

界格 烏絲欄

第二單元

集字練習

第5課橫幅集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第5課《橫幅集字練習》，共有“出處和釋義”：、“設計幅式”、‘‘我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊，“設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的

寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析

能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學準備】

學生：白紙。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大

家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了

教師出示何紹基的橫幅作品。讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開

始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第5課《橫幅集字練

習(一》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為4：1的普通白紙，在紙上畫好正文和落款的位匿。

②把這6個字雙鉤到正文的位置上，用硬筆在落款的位置上寫好自己的名字。雙鉤提示：正文的位置應該偏上一些，不要居中，更不要下墜。

6個字需處在同一水平線上，不要忽高忽低。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《札記·學記》。很多的書法作都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系。自讀“我知道了”了解書法與文學的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第5課橫幅集字練習

學然后知不足 出自《禮記·學記》 4：1 偏上 同一水平線

第6課橫幅集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第6課《橫幅集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊，“書寫提示” 屬于能力模塊。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法。學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面 13 的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。【教學目標】

1．了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第6課《橫幅集字練習(二)》，開始 我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示：

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評。展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過上一節書法課的學習我們知道了書法與文學之間有著天然的關系。書法不僅與文學的關系密切，書法還與繪畫有著密切的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【板書設計】

第6課橫幅集字練習

學然后知不足

第7課條幅集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第7課《條幅集字練習15(一)》，共有“出處和釋義”，“設計幅式”、“我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊“設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在3：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在3：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在3：1的白紙上。【教學準備】

學生：白紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。教師出示何紹基的條幅作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第7課《條幅集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《知是行之始行是知之成》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為3：1的普通白紙，設

計出整幅樣式。包括正文的字距、落款的位置和內容。②把這10個字雙鉤到白紙上設計好的位置。雙鉤提示

①第一行6個字的中心要貫通，不要忽左忽右。

②第二行的4個字和第一行的位置要協調，不要忽高忽低。③落款在第二行末尾，大小、位置高低應注意與正文協調。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、通過前幾節書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫之間有著密切的關系。書法不僅與文學的關系，書法還受到儒家思想的影響。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第7課條幅集字練習

出自王守仁《傳習錄》 3：1中心貫通注意協調

第8課條幅集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第8課《條幅集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道了”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊”、“書寫提示”屬于能力模塊。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法。學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力。書寫作品欲望強烈。

【教學目標】

1．了解書法與道家的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書 18 寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第8課《條幅集字練習(二)》，開始我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《知是行之始行是知之成》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例。試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示

①豎成行、橫成列，字的間距一致。②字形大小、筆畫粗細要協調。③重復的“是”、“行”之”、‘‘知”書寫時要有所變化。④印章可蓋在落款的左邊。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過前幾節書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫之間有著密切的關

系。書法不僅受到儒家思想的影響，書法還受到道家思想的影響。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“知是行之始行是知之成”集字習作的書寫。【板書設計】

第8課條幅集字練習

知是行之始行是知之成

第9課小中堂集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第9課《小中堂集字練習》，共有“出處和釋義”、“設計幅式”、‘‘我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊，“設計幅式”屬于 20 能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，為進一步學習打下基礎。

【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學準備】

學生：白紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大

家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。

教師出示劉墉的小中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。從 今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第9課《小中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》。今天我們就來學習這幅趙體集

字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為3：2的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。

②把這8個字雙鉤到白紙上設計好的位置。雙鉤提示

①每行4個字的中心要貫通，不要忽左忽右。②每行相鄰字的位置要協調，不要忽高忽低。③落款的大小、位置高低應注意與正文協調。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《莊子·漁父》，很多的書法作品都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系，書法還受到佛教的影響。自讀“我知道了”了解書法與佛教 的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第9課 小中堂集字練習

精誠所至金石為開

中心貫通位置協調

第10課小中堂集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第10課《小中堂集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道了”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊”、“書寫提示”屬于能力模塊。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法。學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。

【教學目標】

1．了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第10課《小中堂

集字練習(二)》，開始我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書 寫方面的要求。

書寫提示

①“精”字是左窄右寬結構，左偏旁筆畫書寫要稍細些。②“誠(誠)”字的“言”字旁寫得比較長，“成”突出斜鉤。③“至”字行書筆意較濃，書寫要流暢。

④“金”字上部撇捺舒展。收筆處呈左低右高之勢。此字注意上下兩部分的重心

要對正。

⑤“爲(為)”字前兩個橫折要寫緊湊，橫折勾展開，四點各具姿態。

⑥“開(開)”字外框不可過大，應收斂些。

⑦“爲(為)開(開)”二字取自《三門記》，其余取自《妙嚴寺》，書寫作品時注意風格要統一。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過前幾書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫、儒家、道家、佛教之間有著密切的關系。中國書法深受世界人們的喜愛，曾經向多個國家傳播，今天我們就來了解書法傳向日本的內容。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【板書設計】

第1 0課 小中堂集字練習

精誠所至金石為開

第11課扇面集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第1 1課《扇面集字練習》，共有“出處和釋義”、“設計幅式”，“我知道了”三個模塊。其中“出處和釋義”“我知道了”屬于知識模塊，“設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。

【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的

寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析

能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字。并雙鉤在2：1的白紙上。【教學準備】

學生：白紙。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法作品的寫法，今天我們再寫一副屬于自己的書法作品。

教師出示文徵明的局面作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。今天我們就來先學習第1 1課《扇面集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《書之妙道神采為上》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為2：1 的白紙，折剪出扇面形式，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。

②把這8個字雙鉤到白紙上設計好的位置。雙鉤提示

①局面有很多種排列方式，建議先用本課示例的樣式。②每個字都要對準扇面的圓心。

③落款的大小、位置高低應注意與正文協調。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、中國書法深受世界人們的喜愛，曾經向多個國家傳播，今天我們就來了解書法傳向日本的內容。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第1 1課局面集字練習

對準扇面圓心

落款大小、高低協調

第1 2課扇面集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第1 2課《扇面集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道了”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊?‘書寫提示”屬于能力模塊。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。有了一定的讀帖能力和書寫能力。書寫作品欲望強烈。

【教學目標】

1．了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“書至妙道神采為上”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“書至妙道神采為上”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“書至妙道神采為上”集字習作的書寫。

【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法作品的寫法，今天我們再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來學習第12課《扇面集字練習(二)》，開始我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示：

1、教師出示幅式作品《書之妙道神采為上》，今天我們就來學習這幅趙體集

字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

書寫提示

①在規定的紙張內，先將正文8個字和落款安排好。正文放在中間偏上的位置。

②扇形為上寬下窄式，沿著扇形弧度自右向左書寫，切忌高低不勻，每個字呈向心性垂直。

③字與字之間距離均勻，過密則滿，稀松則散。④下筆書寫時，不急躁不緩滯，一氣呵成。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評。展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、中國書法深受世界人們的喜愛，曾經向多個國家傳播，今天我們就來了解書法傳向西方的內容。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“書之妙道神采為上”集字習作的書寫。【板書設計】

第1 2課局面集字練習

書之妙道神采為上

第1 3課大中堂集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第13課《大中堂集字練習》，共有“出處和釋義”、“設計幅式”、‘‘我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊_設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。

【教學目標】

1． 了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學準備】

學生：白紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定想再來寫一副屬于自己的書法作品。教師出示吳昌碩的大中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。今天我們就來練習集字作品的創作，我們就來學習第1 3課《大中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為2：1的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。②把這20個字單鉤到白紙上設計好的位置。單鉤提示

①此詩“日”“黃”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（層）取自《三門記》，其他字分別取自《膽巴碑》和《妙嚴寺》等趙體字貼，單鉤時注意彼此之間的差異，以便書寫時統一風格。

②與小中堂的寫法相同，設計為3行，每行8個字。最后一行留4個字的位 置用來落款。

2、學生根據要求設計幅式。教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第1 3課 大中堂集字練習

登鸛雀樓 2：1統一風格

第1 4課大中堂集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第14課《大中堂集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道了”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊，“書寫提示”屬于能力模塊。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。【教學目標】

1．了解故宮博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學難點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第14課《大中堂集字練習(二)》，練習大中堂集字作品的創作。

二、學習“書寫提示”

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示

①以《三門記》的風格為基調，點畫、結構要協調。

②“海”字行書筆意濃厚，右部件的“每”字形傾斜，注意“斜中求正：

③“弱(窮)”字是上下結構j‘穴”寫得要略寬些，下面是左右結構，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇畫。④“樓”字呈左低右高的取勢，重心平穩。⑤整幅作品豎成行，橫不一定成列，氣韻貫通。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【板書設計】

第1 4課 大中堂集字練習

白日依山盡，黃河人海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

第1 5課對聯集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第1 5課《對聯集字練習》，共有“出處和釋義”“設計幅式”、“我知道了”三個模塊。其中“出處和釋”“我知道了”屬于知識模塊，‘‘設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法。學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。

【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解臺北故宮博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學準備】

學生：白紙。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。

教師出示康有為的對聯作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第1 5課《對聯集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《白日地中出黃河天外來》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為4：1的普通白紙，在紙上畫好正文和落款的位置。

②把這6個字雙鉤到正文的位置上，用硬筆在落款的位置上寫好自己的名字。雙鉤提示：正文的位置應該偏上一些，不要居中，更不要下墜。

6個字需處在同一水平線上，不要忽高忽低。

2、學生根據要求設計幅式。教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點一博物館，今天來了解臺北故宮博物院。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。

【板書設計】

第1 5課對聯集字練習

位置對齊

落款相稱

第1 6課對聯集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第1 6課《對聯集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道了”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊?‘書寫提示”屬于能力模塊。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法。學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。

【教學目標】

1．了解遼寧省博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿，完成“白日地中出黃河天外來”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3。體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“白日地中出黃河天外來” 39 集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“白日地中出黃河天外來”集字習作的書寫。

【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第16課《對聯集字練習(二)》，練習對聯集字作品的創作。

二、學習“書寫提示：

1、教師出示對聯作品《白日地中出黃河天外來》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例。試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹。了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

書寫提示

①上聯只有“地”字的筆畫較多，其他字應寫得稍粗一些。②“外”字的左撇和反捺要對應好，以求字的平穩。

③“來”字中間的兩點寫作一幅畫，捺寫作反捺，與“天r外”有所區別。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解遼寧省博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“白日地中出黃河天外來”集字習作的書寫。【板書設計】

第1 6課對聯集字練習

白日地中出黃河天外

第三單元應用實踐

第1 7課匾額制作(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第17課《匾額制作(一)》，共有“基礎知識4題寫匾額的基本要求4書寫提示”和“我知道了”四個模塊，其中“基礎知識”題寫匾額的基本要求，“我知道了”屬于知識模塊，書寫提示”屬于能力模塊。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。

【教學目標】

1．了解匾額的基礎知識和書寫基本要求，了解南京博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．完成匾額的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】了解匾額的基礎知識和書寫基本要求。【教學難點】完成匾額的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，書法作品在生活中應用廣泛，今天我們就來先學習第17課《匾額制作(一)》，練習匾額的創作。

二、學習“基礎知識：

1、教師出示匾額“戴月軒¨榮寶齋!：‘‘一得閣”，學生先來認識匾額。

2、學生自讀基礎知識，回答常見的匾額有哪些?

三、學習“題寫匾額的基本要求”和“書寫提示：

1、學生自讀“題寫匾額的基本要求”和“書寫提示：

2、教師示范書寫一個匾額。

3、學生根據要求給自己的書房命名并題寫匾額。

4、教師巡視指導。

5、師生共同講評．展示學生書寫的匾額。

三、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解

書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解南京博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課匾額制作的書寫提示。

五、布置作業：完成書房匾額的書寫。【板書設計】

第17課匾額制作(一)堂號匾、吉慶匾、商號匾

書寫：與橫幅相似

第1 8課匾額制作(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第1 8課《匾額制作(二)》，共有“簡易廈額的制作過程”、“我先試試”和“我知道了”三個模塊，其中“簡易匾額的制作過程”我知道了”屬于知識模塊，“我先試試”屬于能力模塊。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法。學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，制作匾額欲望強烈。

【教學目標】

1．了解上海博物館，了解匾額制作過程，制作匾額。2．培養觀察、想象、比較、分析能力和動手能力。3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】了解匾額制作過程，制作匾額。【教學難點】了解匾額制作過程，制作匾額。【教學準備】

學生：吹塑板、刀子、剪刀、膠水、拓藍紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過上一節書法課的學習我們已經學會了書寫匾額，44 今天我們就來練習制作簡易的匾額，學習第1 8課《匾額制作(二)》。

二、學習“匾額的制作過程：

1、學生自讀“簡易匾額的制作過程：

2、教師示范制作一個匾額。

3、學生根據要求給自己的書房制作匾額。

4、教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生制作的匾額。

三、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解上海博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課匾額的制作過程。

五、布置作業：完成制作書房、客廳、居室匾額。

第三篇：華文版小學一年級上冊書法教案

華文版九年義務教育一年級上冊

書

法

教

案

任教教師：

XXX

一年級（上）書法設計

第1周 寫字姿勢

一、導入新課

1.小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的寫字姿勢十分重要。請小朋友說說為什么要注意正確的寫字姿勢，再說說不注意正確的寫字姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

二、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖：說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的寫字姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助教師不斷地予以表揚鼓勵。

四、總結。

1、強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查寫字姿勢。第2周 基本筆畫

一、出示學習內容：筆順規則

1、今天我們來學習漢字書寫的筆順規則。

漢字的筆順規則主要有七種，跟老師讀一讀以下規則：

從上到下、先撇后捺、從外到內、從左到右、先外后里再封口、先中間后兩邊。

2、今天，我們主要學習這三個規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、從上到下：比如寫“三”字，（老師范寫）就要遵循從上到下的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是從上到下來寫的？如：二、五、六先撇后捺：比如寫“八”字，（老師范寫）就要遵循先撇后捺的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先撇后捺來寫的？如：人、個、大先橫后豎：比如寫“十”字，（老師范寫）就要遵循先橫后豎的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先橫后豎來寫的？如：下、土、3、齊讀筆順規則

二、學生練寫

1、請同學們注意做到“三個一”

（眼離本子有一尺、胸離桌子有一拳、指離筆尖有一寸。）開始寫。（一二三，坐端正，五六七，放下筆。）選一些好和差的作業展示、點評。

2、學生練寫。點評。

第3、4周 橫的書寫 教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

1.向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。

激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？練習出一手好字，使人終身受益。從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

2.導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。3.板書課題。4.齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2.講解筆順（從左到右）。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。

4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。5.指名說一說橫怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶“一”的字。1.出示范字 2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。

4.帶領學生分析“上”的書寫要領。5.演示“上”的書寫過程。

6.用同樣的方法教“五”的書寫。三 小結：

今天我們學習了橫的書寫方法，還學習怎樣寫“上”和“五”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？

第5、6周 豎的書寫 教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

1.復習上節課的主要內容。2.指名談談自己的學習收獲。3.板書課題。4.齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2.講解筆順（從上到下）。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：

5.指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。1.出示范字。垂露豎、懸針豎 2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第7、8周 撇的書寫 教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

1.復習上節課的主要內容。2.指名談談自己的學習收獲。3.板書課題。4.齊讀課題。二、新授：

（一）講解“撇”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。

分小組討論。

4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

5.指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。1.出示范字 2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

第9周 捺的書寫 教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。

3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

1.復習上節課的主要內容。2.指名談談自己的學習收獲。3.板書課題。

4.齊讀課題。二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。分小組討論。

4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。圖示：

5.指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶有捺的字。1.出示范字。斜捺：平捺:

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第10、11周 點的書寫（綜合練習一）教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

1.復習上節課的主要內容。2.指名談談自己的學習收獲。3.板書課題。4.齊讀課題。二、新授：

（一）講解“點”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。

4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。

點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。圖示：

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：

5.指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。1.出示范字 2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。

5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

第12周 橫折的書寫 教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

1.復習上節課的主要內容。2.指名談談自己的學習收獲。3.板書課題。4.齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫折”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”有什么特點。分小組討論。

4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。圖示：

5.指名說一說橫折怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折的字。1.出示范字。橫折：

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第13、14周 橫折鉤的書寫 教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折鉤”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

1.復習上節課的主要內容。2.指名談談自己的學習收獲。3.板書課題。4.齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫折鉤”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。分小組討論。

4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。圖示：

5.指名說一說橫折鉤怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折鉤的字。

1.出示范字。橫折鉤： 2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第15、16周 豎彎與豎彎鉤的書寫 教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：

5.指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。1.出示范字。豎彎鉤： 2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第17、18周 橫折彎鉤與橫折斜鉤的寫法 教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

1.復習上節課的主要內容。2.指名談談自己的學習收獲。3.板書課題。4.齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫折彎鉤”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。

圖示：

5.指名說一說橫折彎鉤怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折彎鉤的字。1.出示范字。橫折彎鉤： 2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。

4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

第四篇：2018年華文六年級上冊書法全冊教案

小學六年級書法教案

第1課 正奇相生

學情分析: 學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生 還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。教學目標：

1．了解書法正奇相生的基礎知識，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2．能參照正奇相生寫硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。3．了解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。教學重點：了解正奇相生的基礎知識.教學難點：能參照正奇相生寫幾個硬筆字。教學準備： 學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣正奇相生的書法作品。教學過程:

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，了解書法作品中的有特點的一些漢字應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①、什么是正奇相生?②、漢字正奇相生處理上有哪些要點? ③、書寫有哪些要求?

2、學生自讀關于正奇相生內容的介紹．

3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪里是正奇相生的結構。

4、三、學習“我知道了”

1、剛才我們認識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應該怎么寫呢?

2、學生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那么一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什么位置?教師出示。

2、書法作品。學生找一找主筆。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了正奇相生漢字的基礎知識，現在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

六、總結：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結構知識，你了解了哪些?

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。板書設計 :

第1課

正奇相生

主筆

錯落

第2課

虛實得宜

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識虛實得宜的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這種類型的的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 板書課題你覺得怎樣才能寫好的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授

講解虛實得宜的寫法 2 講解虛實得宜

（1）什么叫虛實得宜？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。

（5）教師講解：

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

板書：

第2課

虛實得宜

第3課

參差互濟

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 板書課題你覺得什么是參差互濟呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解參差互濟的寫法

（1）什么叫參差互濟？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析參差互濟型字的寫法。（5）教師講解：

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習寫一寫； 2 想一想。

四 小結：

本節課的主要內容。

板書：

第

3課

參差互濟

第4課 顧盼生姿

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識顧盼生姿結構字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫顧盼生姿這種類型的的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 1 板書課題觀察范字結構 你覺得怎樣才能寫好顧盼生姿的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解顧盼生姿結構的寫法 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

板書：

第

4課 顧盼生姿

第5課

進退有序

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識進退有序結構的字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫進退有序結構的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 1 板書課題你覺得什么是進退有序結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二 新授

（1）講解進退有序結構型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示范字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。

三 練習寫一寫； 2 想一想。

四 小結：

本節課的主要內容。

板書：

第

5課

進退有序

第6課

揖讓如儀

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，要做到揖讓如儀； 2 能分析病例，通過對照查出病因； 3 學會在書寫時兼顧到字的揖讓如儀。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 1 板書課題 2 寫字時為什么要做到揖讓如儀呢？這是我們這一節課將要學習的主要內容。

二 新授

（一）重心平穩 漢字結構形式多樣，形態變化紛繁，特定結構，必須做到揖讓如儀。2 做到揖讓如儀的方法： A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C 分析比較范字。三

練習1 寫一寫 2 想一想 四

小結

本節課的主要內容。

板書：

第6課

揖讓如儀

第7課

集字練習

千里之行始于足下

教學要求： 指導學生知道什么叫“布局”； 2 使學生明白怎樣布局； 使學生會“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字結構的變化和關系。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 1 板書課題激發興趣

怎樣寫好“書寫千里之行始于足下”幾個字呢？為什么要布局？怎樣布局呢？ 二 新授

（一）什么叫布局 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續的運筆動作，這種方法叫呼應。出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫布局。3 根據例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）怎樣布局

（三）呼應關系明顯的字 體會筆畫的布局和呼應關系。

（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫

練習書寫“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字布局和筆畫呼應的關系。四 小結

本節課的主要內容。

板書：

第7課

集字練習

千里之行始于足下

結構

布局

呼應

第8課

幅式

【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第1課《幅式》，共有“知識介紹”，“我先試試”、“我知道了”、‘‘我來找找”四個模塊。其中“知識介紹”我知道了”屬于知識模塊，“我來找找”屬于探究模塊，“我先試試”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆，書寫姿勢和正確的坐姿，為進一步學習打下基礎。

【教學目標】

1．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。3．找出生活中見到的書法幅式，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。1 【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】 學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】 第一課時

一、教學導入

同學們，從今天開始我們開始接觸一門新的課程一一書法課。掌握了基本筆法和結構以后，就可以嘗試進行成幅習作。書寫習作，必須首先了解幅式和章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第8課《幅式》。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

書法作品常用的幅式有哪些?每種幅式的比例特點是什么?

2、學生自讀第1、2頁關于幅式內容的介紹

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生說一說分別屬于哪種幅式，這種幅式的比例特點。

三、學習“我知道了”

1、除了上面學到的幅式，我們再來了解一下日常生活中我們經常見到的書法常用的詞語意思。

2、學生自讀“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹聯”、“扇骨”。

四、學習“我來找找”

1、在生活中隨處能看到書法作品，說一說你在哪里見到過哪種幅式 2 的作品。說一說找到的其他幅式。

2、學生根據要求說一說生活中見到的作品。第二課時

一、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了幾種幅式，現在我們參照學過的幅式，寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生練習的字。

二、總結：回顧一下常見的書法作品有哪些幅式。

三、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。【板書設計】 第8課幅式

常見幅式：斗方、條幅、橫幅、中堂、對聯、局面和手卷等。

第9課 章法

【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第9課《章法》，共有“知識介紹”、“我先試試”、“我知道了”、‘‘我來找找”四個模塊，其中“知識介紹“我知道了”屬于知識模塊，“我來找找”屬于探究模塊，“我先試試”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。

【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生 3 還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。

【教學目標】

1．了解章法的基礎知識，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。3．了解落款的寫法，認識引首章，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】了解章法的基礎知識，了解落款的寫法，認識引首章。【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】 學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】 第一課時

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第9課《章法》，了解一幅完整的書法作品應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①什么是章法?一幅完整的書法作品至少應包括哪幾部分?

②正文章法處理上有哪些要點? ③落款有哪些要求? ④印章分為哪幾類?什么是“引首章”?

2、學生自讀第4頁關于章法內容的介紹．

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生分別指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、齋館印。

三、學習“我知道了”

1、剛才我們認識了落款，那么一幅書法作品的落款又應該怎么寫呢?

2、學生自讀“我知道了”，了解落款的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了印章，那么一幅書法作品的引首章在什么位置?教師出示。6頁的書法作品。學生找一找引首章。

2、學生找出作品中的引首章。

第二課時

一、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了章法的基礎知識，現在我們參照學過的章法知識。寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

二、總結：回顧一下書法作品的章法知識，你了解了哪些?

三、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。【板書設計】

第9課章法

章法：正文、落款和印章。

第10課 折紙練習

【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第10課《斗方、扇面、和對聯的折紙練習》，共有“折紙方法”，“我知道了”，“我來比比”三個模 8 塊，其中“知識介紹”“我知道了”屬于知識模塊，“我先比比”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．學會斗方、局面、和對聯的折紙。

2．了解界格，認識界格的作用，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握折紙的方法。

3、體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。了解界格。認識界格的 作用。

【教學難點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。【教學準備】

學生：宣紙，教師：宣紙。【教學過程】 第一課時

一、教學導人

同學們，通過前幾節課的學習我們了解章法的一般知識和要求。馬上我們就要進入書寫作品的階段，在書寫前我們要先學會折紙。今天我們就來學習第10課《學會斗方、扇面、和對聯的折紙》。

二、知識介紹

1、學生自讀第19頁內容的介紹。

2、教師逐個介紹指導學生疊界格。

3、學生練習疊界格，教師巡視指導。

三、學習“我知道了”

1、學生自學1 2頁“我知道了”。

2、學生回答什么是界格?什么是烏絲欄? 第二課時

一、學習“我來比比”

1、學生用折好的紙和沒折好的紙分別寫同一個內容，比比看有什么不同?

2、指名學生說一說，體會界格的作用。

二、總結：回顧一下斗方、扇面、和對聯的折紙。你了解了哪些? 【板書設計】

第4課學會斗方、扇面、和對聯的折紙。斗方、扇面、對聯 界格 烏絲欄

第11課 橫幅集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第5課《橫幅集字練習》，共有“出處和釋義”：、“設計幅式”、‘‘我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊，“設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的 寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析

能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學準備】 學生：白紙。【教學過程】 第一課時

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大 家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了

教師出示何紹基的橫幅作品。讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開 始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第5課《橫幅集字練習(一》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為4：1的普通白紙，在紙上畫好正文和落款的位匿。

②把這6個字雙鉤到正文的位置上，用硬筆在落款的位置上寫好自己的名字。雙鉤提示：正文的位置應該偏上一些，不要居中，更不要下墜。6個字需處在同一水平線上，不要忽高忽低。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

第二課時

一、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《札記·學記》。很多的書法作都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系。自讀“我知道了”了解書法與文學的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第11課

橫幅集字練習學然后知不足 出自《禮記·學記》 4：1 偏上 同一水平線

第12課

橫幅集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第12課《橫幅集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊，“書寫提示” 屬于能力模塊。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法。學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。【教學目標】

1．了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】 第一課時

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第12課《橫幅集字練習(二)》，開始我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示：

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評。展示學生書寫的習作。

第二課時

一、學習“我知道了”

1、通過上一節書法課的學習我們知道了書法與文學之間有著天然的關系。書法不僅與文學的關系密切，書法還與繪畫有著密切的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

二、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

三、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【板書設計】 第12課橫幅集字練習學然后知不足

第13課

小中堂集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第13課《小中堂集字練習》，共有“出處和釋義”、“設計幅式”、‘‘我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊，“設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學準備】 第一課時 學生：白紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大 家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。

教師出示劉墉的小中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第13課《小中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為3：2的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。②把這8個字雙鉤到白紙上設計好的位置。雙鉤提示

①每行4個字的中心要貫通，不要忽左忽右。②每行相鄰字的位置要協調，不要忽高忽低。③落款的大小、位置高低應注意與正文協調。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

第二課時

三、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《莊子·漁父》，很多的書法作品都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系，書法還受到佛教的影響。自讀“我知道了”了解書法與佛教的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

二、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

三、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第13課 小中堂集字練習精誠所至金石為開 中心貫通位置協調

14課 小中堂集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第14課《小中堂集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道了”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊”、“書寫提示”屬于能力模塊。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法。學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。【教學目標】

1．了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】 第一課時

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第14課《小中堂集字練習(二)》，開始我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示

①“精”字是左窄右寬結構，左偏旁筆畫書寫要稍細些。②“誠(誠)”字的“言”字旁寫 20

得比較長，“成”突出斜鉤。③“至”字行書筆意較濃，書寫要流暢。

④“金”字上部撇捺舒展。收筆處呈左低右高之勢。此字注意上下兩部分的重心 要對正。

⑤“爲(為)”字前兩個橫折要寫緊湊，橫折勾展開，四點各具姿態。⑥“開(開)”字外框不可過大，應收斂些。

⑦“爲(為)開(開)”二字取自《三門記》，其余取自《妙嚴寺》，書寫作品時注意風格要統一。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

第二課時

三、學習“我知道了”

1、通過前幾書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫、儒家、道家、佛教之間有著密切的關系。中國書法深受世界人們的喜愛，曾經向多個國家傳播，今天我們就來了解書法傳向日本的內容。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【板書設計】

第1 4課 小中堂集字練習精誠所至金石為開

第1 5課

大中堂集字練習(一)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第15課《大中堂集字練習》，共有“出處和釋義”、“設計幅式”、‘‘我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊_設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎。【教學目標】

1． 了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學準備】 學生：白紙。【教學過程】 第一課時

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定想再來寫一副屬于自己的書法作品。教師出示吳昌碩的大中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。今天我們就來練習集字作品的創作，我們就來學習第1 5課《大中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為2：1的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。②把這20個字單鉤到白紙上設計好的位置。單鉤提示

①此詩“日”“黃”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（層）取自《三門記》，其他字分別取自《膽巴碑》和《妙嚴寺》等趙體字貼，單鉤時注意彼此之間的差異，以便書寫時統一風格。

②與小中堂的寫法相同，設計為3行，每行8個字。最后一行留4個字的位 置用來落款。

2、學生根據要求設計幅式。教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

第二課時

一、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

二、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。三

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第1 5課 大中堂集字練習登鸛雀樓 2：1統一風格

第1 6課

大中堂集字練習(二)【教材分析】

本課為華文版小學六年級上冊書法教材第16課《大中堂集字練習》，共有“書寫提示”和“我知道了”兩個模塊，其中“我知道了”屬于知識模塊，“書寫提示”屬于能力模塊。【學情分析】

學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。通過前面的學習已基本掌握了毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，有了一定的讀帖能力和書寫能力，書寫作品欲望強烈。【教學目標】

1．了解故宮博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學難點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】 第一課時

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第16課《大中堂集字練習(二)》，練習大中堂集字作品的創作。

二、學習“書寫提示”

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示

①以《三門記》的風格為基調，點畫、結構要協調。

②“海”字行書筆意濃厚，右部件的“每”字形傾斜，注意“斜中求正：

③“弱(窮)”字是上下結構j‘穴”寫得要略寬些，下面是左右結構，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇畫。

④“樓”字呈左低右高的取勢，重心平穩。⑤整幅作品豎成行，橫不一定成列，氣韻貫通。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

第二課時

一、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

二、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

三、布置作業：完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【板書設計】

第16課 大中堂集字練習白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓。

第五篇：華文出版社四年級上冊書法教案

華文版小學四年級上冊書法（提升版）教案

第一單元 獨體字 第1課 以橫為主筆的獨體字

教學目標：

1、了解長橫的形態，學會其用筆法。

2、學習長橫在字中的運用。

3、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。教學重難點：長橫在不同位置時的寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、組織教學：

檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查：

復習書寫姿勢和毛筆執筆法。

三、新授：

1、揭示課題，明確本課任務。

以橫畫為主的字，應盡量突出橫在字中所發揮的平衡穩定作用。在楷書中，橫不是水平的，一般要略向右上傾斜，也不是直的，中間有弧度。

2、欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。

3、學習橫的寫法。（1）長橫在上部。

觀察“可、首”，引導學生比較分析橫的形態，并畫出運筆方向。當長橫在上部時，字的外廓上寬下窄，形近倒置三角形，一般首筆長橫不宜過斜，應平穩端莊。

（2）長橫在中部。

學生觀察“

七、世”，分析橫的形態及寫法。

當長橫居于中部時，字的外廓接近菱形，其長橫應左低右高，略帶斜度，收筆適當加重。

（3）長橫在下部。觀察“里、止”，分析橫的寫法。當長橫居于下部時，字的外廓上窄下寬，像三角形或梯形，書寫時盡量突出底部長橫，使其重心平穩。

4、學習橫的應用。

（1）對例字進行分析：長橫在例字中的用筆與空間結構特點。（2）老師示范書寫例字：可、首、七、世、里、止。（3）學生練習。老師巡回指導。

四、講評：

1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、學生自評。

五、我來比一比

下面是四位書法家不同風格的以橫為主筆的字，我能說出他們的不同。平公造像記》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《顏勤禮碑》

六、了解文字源流

1、象形字首、止的演變

2、古代著名書法家----歐陽詢

3、我先試試《橫的不同名稱》

七、小結： 本節課有哪些收獲？

八、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第2課 以豎為主筆的獨體字

教學目標：

1、學習豎的用筆方法。

2、了解豎畫的重要作用。

3、練習書寫帶有豎的幾個字。教學重難點：豎畫的寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入

《始

1、小結上節課的學習情況，復習橫的寫法。

2、板書課題：以豎為主筆的獨體字。

3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎”。

獨體字中部如果有豎畫，常常要支撐起作用。無論是長還是短、也不論是垂露還是懸針，都可以借助米字格找準它的位置，使它能真正起到穩定的作用。

1．出示課件，看看不同的豎。

2．認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。3．師范寫。4．生說說運筆特點。5．師領生寫，邊寫邊說要點：

懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。

6．評議病筆。

7．同樣方法學習兩豎在一起時的寫法。8．評議學生作品。

9．指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫。（2）互相評議。

三、毛筆字書寫指導。帶有“豎”的字。（1）出示：甲、州。

（2）觀察這 2 個字的共同特點。

（3）師范寫“甲”，生觀察師的運筆方法。（4）生練寫“甲”。（5）集體評議。

（6）同樣方法生練寫“州、中、年”。

四、優秀作品展評。

五、我來比比

我能說出右邊這些字里“相向”和“相背”的豎的不同【課件出示】。

六、了解文字源流

1、象形字年、州的演變

2、古代著名書法家----虞世南

3、我先試試

七、總結：本節課有什么收獲？

八、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第3課 以撇、捺為主筆的獨體字

教學目標：

1、學會撇與捺的寫法（認識形態、掌握筆法、感受神采）。

2、通過學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣。教學重點：撇與捺之間的關系。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入

上節課我們學習了豎，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。今天，我們學習撇與捺，看看這兩個筆畫又有什么特點呢？

二、新授

1、出示：撇、捺。

2、學習用筆。

（1）比較撇與捺，找出不同的特點與它們之間的關系。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

小結：撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；捺舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。

3、書空練習三遍。

4、師示范撇與捺的寫法。

5、學生練習。

三、學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字“火”與“文”的寫法。

（1）出示 “火”字，學生觀察撇與捺是怎樣組合的？（2）師小結“火”等字時，斜度不要太大，否則會造成整個字書寫的敗筆。并出示病字，進行比較。

（3）出示“文”字，學生觀察寫法。師出示病字進行比較。（4）師示范。（5）學生練習。

四、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的撇與捺有什么密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。（撇與捺搭配的字較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展。）

3、師示范難寫字“天”的寫法。

4、學生練寫例字。五位學生上來板書，各寫一個字。

5、講評。

五、我來比比

下面是四個書法家不同風格的“文”字【課件出示】，我能說出他們“撇、捺”的寫法不同。

六、了解文字源流

1、象形字文、夫的演變

2、古代著名書法家----褚遂良

3、我先試試

五、小結：這節課有什么收獲？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第4課 以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字

教學目標：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤與弧鉤

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：豎鉤與弧鉤的書寫方法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入

1、復習上節課的主要內容。

2、板書課題。

二、新授：

（一）講解“豎鉤與弧鉤”的書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。豎鉤或弧鉤居于字中央的就是整個字的主心骨。書寫時應該注意以下三點： ①確定筆畫所在的位置是中軸線、左半格還是右半格。

②確定鉤的位置。

③找準鉤和其他筆畫的交叉點的位置。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤與弧鉤”有什么特點？ 學生分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。范寫。

5、指名說一說豎鉤與弧鉤分別怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤與弧鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎鉤與弧鉤的字。

1、出示范字：東、求、乎、可。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、教師演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、我來比一比

我能說出書法家們的這些字【課件出示】不同風格的帶豎鉤的字的不同點。

四、了解文字源流

1、象形字東的演變

2、古代著名書法家----李世民

3、我先試試

五、小結：本節課有什么收獲？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第5課 以斜鉤為主筆的獨體字

教學目標：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學重點：斜鉤的寫法及注意事項。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。板書課題。

二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

斜鉤又稱戈鉤。以斜鉤為主筆的獨體字，不易寫穩。書寫時應該注意幾點： ①斜鉤要舒展，長度要合適、到位。

②斜鉤不要太直的，要控制好彎度，既不能太直，也不能太彎，尤其要區別于豎彎鉤。

③出鉤不能太短，也不要太長。

④和斜鉤交叉的橫畫一般不宜太長，并且要配合斜鉤向右上仰起一些。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字：成、氏、哉、民。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、我來比一比 我能說出書法家們的這些字【課件出示】不同風格的以斜鉤為主筆的字的不同點。

四、了解文字源流

1、象形字氏的演變。

2、古代著名書法家----孫過庭。

3、我先試試。

五、小結： 本節課有哪些收獲？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第6課 瘦長、扁寬形的獨體字

教學目標：

1、讓學生掌握瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領及它們的外部形態特征與筆畫之間的遠近疏密關系。

2、能在運筆過程中體會折鋒。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。教學重點： 瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、欣賞學生作業。

同學們，老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業。

三、點撥難點、突出重點

（一）帶有橫折或橫折鉤的字的特點：

1、請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫折、橫折鉤）它們的寫法誰還記得？

生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。

2、帶有橫折或橫折鉤的字，其外輪廓的形狀常為扁方或長方。橫長豎短時，如“雨”“西”“白”“兩”等字，多呈扁方結構；橫短豎長時，如“月”“丹”“身”“自”“目”等字，多呈瘦長形結構。

書寫時要仔細觀察字的外部形態及筆畫之間的遠近疏密關系，也可通過米字格了解所臨碑帖的結構特征。

今天我們來學習這類獨體字的重點筆畫——橫折及橫折鉤的寫法。出示范字。

請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？ 生觀察，師同時板書課題。誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？

生展示：（橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的，橫畫的收筆即豎畫的起筆。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以）

（二）橫折及橫折鉤的寫法

預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。

生試總結

哪位同學試著總結一下橫折的寫法生試總結（橫折的寫法是先寫橫畫，再寫一個折角，然后寫豎畫，豎畫寫的時候，要向內傾斜）

橫折的寫法：

1、先左上，再右下按。

2、轉筆右行，提筆向上。

3、右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。

3、橫折的寫法是這樣的，現在同學們思考一下橫折鉤的寫法。現在看看老師給大家的示范好嗎，重點看橫折鉤的鉤角處的寫法。

教師示范，邊寫邊說重點，生可書空體會。注：若學生沒看清，可再示范一個。

4、學生練習

靜下心來，用毛筆寫 1 個橫折和橫折鉤。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫。

5、誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？

生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己）生評（先說優點，再說不足，學會欣賞別人）

（三）橫折和橫折鉤在字中的不同

1、老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心，我們剛才學習了橫折及橫折鉤的寫法，現在我們來研究一下它們在字中的變化。

出示：丹、身、兩、目。

請同學們觀察橫折鉤在這幾個字中書寫時有什么不同？ 生觀察并匯報。

2、橫折鉤在字中之所以發生這樣的變化，就是因為這些字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了橫折鉤的變化。

3、請同學們用毛筆把這幾個字寫一寫，體會一下整個字的寫法以及橫折鉤在字中的變化。

生毛筆練習“丹、身、兩、目”。

四、實踐練習

1、剛才我們寫了毛筆字，現在同學們觀察書中 16 頁四位書法家的這幾個字，（同、內、而、內）橫折鉤畫有什么不同？這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不 一樣）

2、學生練習書寫，師巡視，糾正坐姿及執筆姿勢。

3、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“同、內、而、內”幾個字，強調書寫時，豎畫要向內傾斜）

4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）

五、了解文字源流

1、了解文字源流

2、古代著名書法家----李泰和。

3、我先試試。

六、課堂小結。

七、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第7課 偏斜結構的獨體字

教學目標：

1、掌握偏斜結構的獨體字中導致偏斜的那個筆畫的形態和位置。

2、了解偏斜筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。

3、培養學生的審美能力及良好的書寫習慣。教學重點：

學生寫出的偏斜結構的獨體字能夠達到險中求穩、偏中取正的書寫要求。教學準備：相關課件等。

課時安排：1課時。教學過程：

一、導入

1．復習橫折鉤的寫法。2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。3．板書課題：偏斜結構的獨體字。4．學生自學，了解本課的學習內容。

二、了解偏斜結構的獨體字基本形態。

1．出示范字，看看這兩種偏斜結構有何不同？

偏斜結構的字，筆畫相對集中于一側，導致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“戶”“乃”“夕”等。書寫偏斜結構構的獨體字，首先要認真研究導致偏斜的那個筆畫的形態和位置，找準起筆點、行筆軌跡和收筆位置；其次還要認真分析這個比筆畫與筆畫之間的搭配組合關系，使其險中求穩、偏中取正。

2．認識左斜和右斜，體會各自形態特點。3．師范寫左斜例字“也”。4．生說說運筆特點。

5．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。6．同樣方法學習右斜字的寫法 7．評議學生作品，注意重心平穩。

8．指名上臺寫，集體評議。生練寫.互相評議。

三、毛筆字書寫指導

1．偏左斜的字。出示：也、已、九。

觀察這幾個字的共同特點：都向左偏斜。師范寫“九”，生觀察師的運筆方法。生練寫“九”集體評議：運筆方法、間架結構。同樣方法生練寫“也、已”。

2．偏右斜的字。

出示小黑板：戶、乃、夕。

用同樣的方法練寫這幾個字評議：運筆方法、間架結構。學生在本子上練習書寫，觀察范字，用腦寫。

四、優秀作品展評

五、我來比一比

1、我能說出書法家們的不同風格的“九”字【課件出示】。2．學生臨寫。

六、展示學生作品

七、評選“寫字小能手”

八、了解文字源流

1、象形字也的演變。

2、古代著名書法家----張旭。

3、我先試試。

九、小結。

十、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第8課 綜合練習———上下五千年

教學目標：

1、讓學生明確學習書法的目的及手段。

2、掌握“上下五千年”的含義及其單字書寫要領與整幅書寫方法。

3、培養學生的審美能力與書法創作能力。

教學重點：“上下五千年”的單字書寫與整幅書寫方法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入

1、同學們，你們知道我們學習書法的目的是什么嗎

學習書法，臨摹是手段，但不是目的。目的是什么呢？是通過臨摹學習正確的方法，應用到我們的漢字書寫中。

怎么應用的呢？方法有很多。比如今天學了一個字，當時就可以用到筆記上，作業中，還有給爸爸媽媽、老師同學寫的便條上。另外，就是我們在前面的學習中已嘗試過的集字城幅練習。

2、背“寫字歌”，強調書寫雙姿。

3、板書課題。

二、出示“上下五千年”。請同學們想一想這個詞的含義。

三、學習書寫“上下五千年”。

1、找出“上下五千年”的結構特點：“上”字呈三角形，以底部長橫為主筆，豎畫不宜過長，用筆飽滿。“下”字呈倒置三角形，上橫為主筆，豎畫短促，點面沉實有力。“五”字呈梯形，上橫短，下橫長，橫向筆畫布白均勻。“千”字首筆為短平撇，橫畫突出，豎畫不宜過長。“年”字豎畫為主筆，一般在長橫的中右部穿過。其它筆畫不宜過長。

2、學生練習書寫，教師巡回指導。

四、學習整幅書寫“上下五千年”的方法。

1、學生閱讀教材中的書寫提示。

2、學生討論整幅書寫時應注意哪些問題。

3、小組討論整幅書寫規格。

五、學生練習書寫并進行行款練習。

1、學生展示作品。

2、集體評議。

六、教師小結。學生談收獲。

七、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第三單元 左右結構之一

第9課 單人旁

教學目標：

1、掌握單人旁的寫法。

2、讓學生明確單人旁與右邊部件的向背關系。

3、培養學生仔細觀察的好習慣。

教學重點：單人旁的寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、復習導入

1、復習寫字姿勢歌。

2、今天我們接著學習單人旁，板書課題。

二、教學“單人旁”

1、指名讀教材中關于單人旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

單人旁由撇和豎組成，單人旁的字大多屬于左窄右寬的結構，第一筆是斜撇，第二筆為垂露豎。一般豎畫自撇的中部起筆，上輕下重，行至末端作回峰收筆，為垂露豎。單人旁在與不同筆畫搭配時會有高矮、寬窄的變化，在不同碑帖中豎畫略有輕重、弧度的變化。

單人旁和右邊部件，要考慮相背關系。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“單人旁”的字

1、師范寫：儒、何、作、偉。

2、學生練習書寫這些字，教師巡視輔導。

3、檢查效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“單人旁”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“人”字的寫法。

3、閱讀“顏真卿”的資料。

4、試給書中的字補上“單人旁”。

五、小結。

這節課你有什么收獲嗎？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第10課 雙人旁

教學目標：

1、掌握雙人旁的書寫要領。

2、懂得雙人旁與右邊部件的揖讓和向背關系。

3、了解關于文字的歷史和著名書法家的知識。教學重點：雙人旁的書寫要領。教 學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、復習導入

1、復習單人旁的書寫要領。

2、今天我們接著學習雙人旁，板書課題。

二、教學“雙人旁”

1、指名讀教材中關于雙人旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

雙人旁由兩撇和豎組成，一般第一撇略短，第二撇稍長，兩撇的斜度接近：豎畫從第二撇的中部落筆，形態不宜過長，用筆短促有力，應為垂露豎。

書寫左邊時要先想到右邊部件，兩部分之間不要發生沖突，這就是“揖讓”。雙人旁在與不同筆畫搭配時會有高矮、寬窄的變化，在不同碑帖中豎畫略有輕重、弧度的變化。

當然還要注意考慮向背關系。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“雙人旁”的字

1、師范寫：彼、行、徒、德。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。（1）小組評選優秀字。（2）集體評出最優者。（3）最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“雙人旁”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“徒”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“懷素”的資料。

4、試給書中的“徒、彼”補上“雙人旁”。

五、小結： 本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第11課 三點水

教學目標：

1、掌握三點水的書寫要領。

2、懂得三點水與右邊部件的揖讓和穿插關系。

3、了解不同書法家筆下的三點水的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。教學重點：三點水的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣。

欣賞上節課書寫好的作品

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習書寫三點水。

1、指名讀書中關于三點水的寫法。

2、師范寫三點水。

3、學生練習書寫

4、小組欣賞，評議更正。

（二）學寫帶三點水偏旁的字

1、出示例字：江、洞、漠、浙。

2、指導觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“三點水”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“水”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“李陽冰”的資料。4

4、試給書中的“洞、深、油”補上“三點水”。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第12課 豎心旁

教學目標：

1、掌握豎心旁的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的豎心旁的結構特點。

3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。教學重點：豎心旁的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、復習導入

1、復習三點水的書寫要領。

2、今天我們接著學習豎心旁，板書課題。

二、教學“豎心旁”

1、學生自由讀教材中關于豎心旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“豎心旁”的字

1、師范寫：悟、惟、恪、情。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“豎心旁”的字結構有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“心”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———柳公權的簡介。

4、試給書中的“惟、恪”補上“豎心旁”。

五、小結： 本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第13課 提手旁

教學目標：

1、掌握提手旁的書寫要領。

2、明確提手旁右邊的筆畫和部件要善于穿插。

3、了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。教學重點：提手旁的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣。欣賞上節課書寫好的作品。

二、新授。

（一）學習書寫提手旁。

1、指名讀書中關于提手旁的寫法要領。

2、師范寫提手旁。

3、學生練習書寫。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）練習書寫帶提手旁的字

1、出示例字：抽、提、捐、掃。

2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫例字。

4、學生練寫一遍，教師巡回指導。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

三、了解文字源流

1、象形字手的演變

2、古代著名書法家----楊凝式

3.我能用鉛筆或鋼筆給右邊這些字補上提手旁。

四、總結 ：今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。

五、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第十四課 木字旁、禾木旁

教學目標：

1.了解帶木字旁、禾木旁的左右結構的字。2．掌握木字旁、禾木旁的左右結構的字 3．了解文字源流

教學重點：掌握帶木字旁、禾木旁的左右結構的字寫法。

教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、欣賞導入 1．課件欣賞 2．復習漢字的結構

我們都知道，今天老師還要來考考你們，這些字是什么結構？（樞、稱、栱），今天我們學習木字旁、禾木旁的左右結構的字。

二、指導過程

指名讀書中關于木字旁、禾木旁的寫法要領。

（一）指導寫“樞”字

1．引導學生說“樞”字的寫法。

2．師示范寫，并提示每個筆畫的位置及書寫要求。（1）師再范寫一個。

（2）生閉眼想老師的書寫過程。（3）生臨兩個“樞”。（4）展示學生作品并評價。

（二）指導寫“稱”字 1．書寫“稱”的筆順。

2．判斷“稱”字在田字格中的位置。找準起筆點、行筆軌跡和收筆位置。

3．師范寫并講清寫法。

4．讓生再寫兩個“稱”字，師巡視。5．生互評作品。師小結：老師剛才巡視時聽到同學們評得很有道理。老師也為你們感到驕傲，你們不但會寫字，還是評字高手呢！

（三）指導寫“栱”字 1．書寫“栱”的筆順。

2．判斷“栱”字在田字格中的位置。3．師范寫并講清寫法。

仔細觀察字的外部形態及筆畫之間的遠近疏密關系。4．讓生再寫兩個“栱”字，師巡視。5．生互評作品。

小結：老師剛才巡視時聽到同學們評得很有道理。老師也為你們感到驕傲，你們不但會寫

四、我來比一比

1、我能說出書法家們寫的帶木字旁的字，我能說出它們的結構特點。同學們，下面開始臨字。

2．學生臨寫。

五、展示學生作品

六、評選“寫字小能手”

七、了解文字源流

1、象形字手的演變

2、古代著名書法家----蔡襄

3.我能用鉛筆或鋼筆給右邊這些字補上木字旁或禾木旁。

八、總結 今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。

九、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第十五課 左耳旁

教學目標：

1.了解帶左耳旁的左右結構的字。2．掌握左耳旁的左右結構的字 3．了解文字源流

教學重點：掌握帶左耳旁的左右結構的字寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。

教學過程：

一、欣賞導入 1．課件欣賞 2．復習漢字的結構

我們都知道，今天老師還要來考考你們，這些字是什么結構？（陵、陽、陳），今天我們學習左右結構的左耳旁左右結構的字。

二、指導過程

左耳旁的第一筆是橫折折勾，第二筆為豎。橫折折勾有一定的難度，尤其應該注意不要寫的太寬、太大，以免影響到又部件的書寫。

豎畫為垂露豎，要有一些彎曲以顯示彈性，右邊部件要配合它，形成合理的穿插關系。

（一）指導寫“陵”字

1．引導學生說“陵”字的寫法。

2．師示范寫，并提示每個筆畫的位置及書寫要求。（1）師再范寫一個。

（2）生閉眼想老師的書寫過程。

（3）生臨兩個“陵”。豎不是直的，要略帶彎度。（4）展示學生作品并評價。

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