第一篇：華文版五年上冊書法教案講解

華文版五年級上冊

書

法

教 案 設 計

第一課時

【教學內容】：第1課

人字頭

【教學目標】：

1、能通過觀察、比較，發現和感悟“人字頭”的特點。

2、學習寫含有“人字頭”的：舍、念、會、命，體會寫法上的變化。

3、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。【教學重點】：學會正確書寫“人字頭”?！窘虒W難點】：人字頭在不同例字中的美觀協調。【教學過程】：

一、組織教學：

檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查：

復習書寫姿勢和毛筆執筆法。

三、新授：

1、揭示課題，明確本課任務。

2、欣賞教材第1頁“人字頭”，并回答問題：觀察撇與捺有什么不同。

3、學習撇的寫法。教材第1頁。

4、學習撇的應用。

（1）對例字進行分析：撇在例字中的用筆與空間結構特點。

（2）老師示范書寫例字：舍、念、會、命。（3）學生練習。老師巡回指導。教材第3頁：我先試試。

四、講評：

1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、學生自評。

五、小結

本節課有哪些收獲？

第二課時

【教學內容】：第2課

寶蓋頭

【教學目標】：

1、認識“寶蓋頭”的結構特點。

2、學會：塞、宮、容、究的書寫方法。

3、練習書寫帶有“寶蓋頭”的幾個字。

4、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。【教學重點】：

寶蓋頭的寫法?！窘虒W難點】： 如何做到比例協調。【教學過程】：

一、導入

1、小結上節課的學習情況，復習撇的寫法。、板書課題。

3、學生自學，了解本課的學習內容：寶蓋頭的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“寶蓋頭”。1． 出示小黑板，看看不同的寶蓋頭。2． 讀教材第四頁，體會各自形態特點。3． 師范寫。4． 生說說運筆特點。5． 師領生寫，邊寫邊說要點。6． 評議病筆。7.評議學生作品。8.指名上臺寫，集體評議。（1）生練寫。（2）互相評議。

三、毛筆字書寫指導。1． 帶有“寶蓋頭”的字。

（1）出示小黑板：塞、宮、容、究。（2）觀察這4個字的共同特點。

（3）師范寫“塞”，生觀察師的運筆方法。（4）生練寫“塞”。（5）集體評議。

（6）同樣方法生練寫“宮、容、究”。

四、優秀作品展評。

第三課時

【教學內容】：第3課

常字頭

【教學目標】：

1、學會常字頭的寫法（認識形態、掌握筆法、感受神采）。

2、通過學習常字頭在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣?！窘虒W重點】：

常字頭及例字的寫法?！窘虒W難點】：

書寫規律和組合原理。【教學過程】：

一、導入

上節課我們學習了寶蓋頭，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）

今天，我們學習常字頭，看看這個筆畫又有什么特點呢？

二、新授課。

1、板書：常字頭。

2、學習用筆。

（1）讀教材第7頁，找出不同的特點與它們之間的關系。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

3、書空練習三遍。

4、師示范常字頭的寫法。

5、學生練習。

三、學習常字頭在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字“?！薄ⅰ疤谩?、“當”、“嘗”的寫法。（1）出示 “?！弊?，學生觀察怎樣組合的？（2）師小結。并出示病字，進行比較。

（3）出示“堂”、“當”、“嘗”字，學生觀察寫法。師出示病字進行比較。（4）師示范。（5）學生練習。

四、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的常字頭有什么密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。

3、學生練寫例字。

4、四位學生上來板書，各寫一個字。

5、講評。

第四課時

【教學內容】：第4課

春字頭

【教學目標】：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“春字頭”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。【教學重點】：

春字頭的書寫方法。【教學難點】： 上下結構，和諧統一?！窘虒W過程】：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、板書課題。二、新授：

（一）講解“春字頭”的書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“春字頭”有什么特點。學生分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。

5、指名說春字頭怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫春字頭，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶春字頭的字。

1、出示范字：泰、奏、奉、春。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、教師演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第五課時

【教學內容】：第5課

雨字頭

【教學目標】：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“雨字頭”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。【教學重點】：

雨字頭的寫法及注意事項?！窘虒W難點】：

上下部件和諧，結構嚴謹?！窘虒W過程】：

一、導入：

復習上節課的主要內容。板書課題。

二、新授：

（一）講解“雨字頭”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解： 教材第13頁。

5、指名說一說雨字頭怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶雨字頭的字。

1、出示范字：靈、露、霄、雪、云。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

第六課時

【教學內容】：第6課

草字頭

【教學目標】：

1、讓學生掌握草字頭的書寫要領及它們的外部形態特征與筆畫之間的遠近疏密關系。

2、能在運筆過程中體會折鋒。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。【教學重點】： 草字頭的書寫要領。【教學難點】: 掌握草字頭的變化規律。【教學過程】：

一、組織教學，穩定情緒。

二、欣賞學生作業。

師：同學們，老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業。

三、點撥難點、突出重點

（一）帶有草字頭特點：

1、師：請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（草字頭）寫法誰還記得？

生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。

2、師：帶有草字頭的字。請仔細 觀察其 特點。生觀察，師同時板書課題。

師：誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？ 生展示：（教材第16頁）

（二）草字頭的寫法 教材第16頁第1、2段。生試總結

2、師：哪位同學試著總結一下草字頭的寫法? 生試總結

3、教師示范：摹、黃、萬、等。

4、學生練習

師：靜下心來，用毛筆寫1個草字頭。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫。

5、師：誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？

生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己）生評（先說優點，再說不足，學會欣賞別人）

（三）草字頭在字中的不同

1、師：老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心，我們剛才學習了草字頭的寫法，現在我們來研究一下它們在字中的變化。出示：教材第16頁。芳、筆、臧、草。

師：請同學們觀察草字頭在這幾個字中書寫時有什么不同？ 生觀察并匯報。

2、師：草字頭在字中之所以發生這樣的變化，就是因為這些字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了草字頭的變化。

3、師：請同學們用毛筆把這幾個字寫一寫，體會一下整個字的寫法以及草字頭在字中的變化。生毛筆練習“摹、黃、萬、等”。

四、實踐練習

1、師：剛才我們寫了毛筆字，現在同學們觀察書中16頁四位書法家的這幾個字，（摹、黃、萬、等）草字頭畫有什么不同？這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不一樣）

2、學生練習書寫，師巡視，糾正坐姿及執筆姿勢。

3、糾錯。

4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）

五、課堂小結

第七課時

【教學內容】：第7課

竹字頭

【教學目標】：

1、掌握竹字頭筆畫的形態和位置。

2、了解竹字頭筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。

3、培養學生的審美能力及良好的書寫習慣?！窘虒W重點】：

學生寫出的竹字頭能夠達到險中求穩、偏中取正的書寫要求?！窘虒W過程】：

一、導入

1． 復習竹字頭的寫法。

2． 檢查學生握筆姿勢及坐姿。

3． 板書課題：竹字頭。

4． 學生自學，了解本課的學習內容。

二、了解竹字頭基本形態。

1． 出示小黑板，看看有何不同？

2． 認識竹字頭，體會各自形態特點。

3． 師范寫竹字頭例字“篆、簪、檐”。

4． 生說說運筆特點。

5． 師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

6． 評議學生作品，注意重心平穩。

7． 指名上臺寫，集體評議。

生練寫.互相評議。

三、毛筆字書寫指導

1． 竹字頭的字。

出示小黑板：篆、簪、檐。

教材第19頁。

師范寫“篆”，生觀察師的運筆方法。

生練寫“篆”

集體評議：運筆方法、間架結構。

同樣方法生練寫“簪、檐”。

四、優秀作品展評

第八課時

【教學內容】：第8課

爪字頭

【教學目標】：

1、了解爪字頭的結構特征及書寫要領。

2、掌握“受、爰”的書寫方法。

3、培養學生的審美能力與書法創作能力。【教學重點】：

“爪字頭”及例字的書寫方法?！窘虒W難點】： 點畫靈動，結構緊致。【教學過程】：

一、導入

1、同學們，你們知道我們學習書法的目的是什么嗎?

2、背“寫字歌”，強調書寫雙姿。

3、板書課題。

二、出示“受、爰”。

三、學習書寫“受、爰”。

1、找出“受、爰”的結構特點： 教材22頁。

2、學生練習書寫，教師巡回指導。

四、學生練習書寫。

1、學生展示作品。

2、集體評議。

六、教師小結。

學生談收獲。

第九課時

【教學內容】：第9課

綜合練習----萬象更新

【教學目標】：

1、了解“萬象更新”的出處和含義。

2、學會四字書法作品的章法布局及書寫要領。

3、培養學生仔細觀察的好習慣。

4、訓練學生的整體協調能力、審美情趣?！窘虒W重點】：

了解四字書法作品的章法布局及書寫要領?！窘虒W難點】：

處理好作品各部分的關系，風格協調同一?！窘虒W過程】：

一、復習導入

1、復習寫字姿勢歌。

2、板書課題。

二、教學“萬象更新”

1、指名讀教材中關于“萬象更新”的書寫分析。教材25頁

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

五、小結。

這節課你有什么收獲嗎？

六、作業設計：

認真寫一寫“每日一得”中的字。教材26頁。

第十課時

【教學內容】：第10課

口字底

【教學目標】：

1、掌握口字底的書寫要領。

2、懂得口字底例字：言、咨、啟的書寫技巧。

3、了解關于文字的歷史和著名書法家的知識。

【教學重點】：

口字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

認識不同口字底字的變化規律。【教學過程】：

一、復習導入

1、復習萬象更新的書寫要領。

2、今天我們接著學習口字底，板書課題。

二、教學“口字底”

1、指名讀教材中關于口字底的書寫分析。教材27頁。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“口字底”的字

1、師范寫：言、咨、啟。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“口字底”的字有哪些不同特點？ 教材27頁。

2、看一看不同時期“口字底”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“鄭燮”的資料。教材28頁。

4、試給書中的“天、不、士”補上“口字底”。教材29頁。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：

認真寫一寫“每日一得”中的字。教材29頁。

第十一課時

【教學內容】：第11課

木字底

【教學目標】：

1、掌握木字底的書寫要領。

2、懂得木字底與上邊部件的揖讓和穿插關系。

3、了解不同書法家筆下的木字底的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。【教學重點】：

木字底的書寫要領。

【教學難點】：

掌握木字底與上面部件的巧妙搭配關系?！窘虒W過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。欣賞上節課書寫好的作品

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習書寫木字底。

1、指名讀書中關于木字底的寫法。教材30頁1、2段。

2、師范寫木字底。

3、學生練習書寫。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）學寫帶木字底偏旁的字

1、出示例字：樂、架、蕖。教材30頁。

2、指導觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選?！靶⌒摇?/p>

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“木字底”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“木字底”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“桂馥”的資料。教材31頁。

4、我先試試。教材31頁。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

第十二課時

【教學內容】：第12課

土字底、王字底

【教學目標】：

1、掌握土字底、王字底的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的王字底、王字底的結構特點。

3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

土字底、王字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

橫畫在土字底、王字底例字中的變化規律。

【教學過程】：

一、復習導入

1、復習木字底的書寫要領。

2、今天我們接著學習土字底、王字底，板書課題。

二、教學“土字底、王字底”

1、學生自由讀教材中的書寫分析。教材33頁。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“土字底、王字底”的字

1、師范寫：塗、呈、皇、堂。教材33頁。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“土字底、王字底”的字結構有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“土字底、王字底”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———鐵保的簡介。教材34頁。

4、試給書中的“小、其”補上“土字底”。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業設計：

認真寫一寫“每日一得”中的字。教材35頁。

第十三課時

【教學內容】：第13課

皿字底

【教學目標】：

1、掌握皿字底的書寫要領。

2、明確皿字底上邊的筆畫和部件要善于穿插。

3、了解不同書法家筆下的皿字底的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

皿字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

皿字底與上部結構的高矮比例關系。【教學過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

欣賞上節課書寫好的作品。

二、新授。

（一）學習書寫皿字底。

1、指名讀書中的寫法要領。教材36頁

2、師范寫。

3、學生練習書寫。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）練習書寫皿字底的字

1、出示例字：孟、益、蓋。教材36頁。

2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫例字。

4、學生練寫一遍，教師巡回指導。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、以小組為單位推選一位小書法家。

2、集體欣賞作品。

3、欣賞評議——民主選出。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“皿字底”的字有哪些不同的結構特點？

2、看一看不同時期“皿字底”的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“鄧石如”的資料。教材37頁。

4、我先試試。教材37頁。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

第十四課時

【教學內容】：第14課

巾字底

【教學目標】：

1、掌握巾字底的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的巾字底的結構特點。

3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

巾字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

寫好帶有“巾字底”的例字。【教學過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

1、（談話導入）同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出，請欣賞歷代書法名家的作品。

2、分別欣賞書圣王羲之的《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的《顏勤碑》，柳公權的《玄秘塔碑》。

3、（提出學習目標）今天這節課，我們來學習巾字底，希望同學們好好表現，展示出自己的才華。

二、教學“巾字底”

1、學生自由讀教材中的書寫要領分析。教材39頁。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“巾字底”的字

1、師范寫：帝、帶、布。教材39頁。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“巾字底”的字結構有哪些不同特點？

2、欣賞不同時期“巾字底”的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———“伊秉綬”的簡介。教材40頁。

4、我先試試。教材41頁。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：

認真書寫“每日一得”中的字。教材41頁。

第十五課時

【教學內容】：第15課

貝字底

【教學目標】：

1、學生熟練掌握貝字底的書寫要領。

2、懂得貝字底與上邊部件的穿插關系。

3、了解不同書法家筆下的貝字底的結構特點。

4、繼續了解文字書法歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

貝字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

寫好貝字底及相關例字?！窘虒W過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

欣賞上節課書寫好的作品。

二、新授。

（一）學習書寫“貝字底”。

1、指名讀書中的寫法要領。教材42頁。

2、師范寫。

3、學生練習書寫，教師巡回指導。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）練習書寫帶貝字底的字

1、出示例字：資、寳、賢、實。教材42頁。

2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫例字。資

寳

賢

實

4、學生練寫一遍，教師巡回指導。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習書寫，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、以小組為單位推選一位小書法家。

2、欣賞評議——民主選出。

3、集體欣賞作品。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“貝字底”的字有哪些不同的結構特點？

2、欣賞不同時期“貝字底”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“何紹基”的簡介。教材43頁。

4、我先試試。教材43頁。貢、貴。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

第十六課時

【教學內容】：第16課

心字底

【教學目標】：

1、掌握心字底的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的心字底的結構特點。

3、繼續了解文字書法歷史和古代著名書法家。【教學重點】：

心字底的書寫要領。【教學難點】： 寫好心字底及例字?！窘虒W過程】：

一、復習導入

1、復習貝字底的書寫要領。

2、今天我們接著學習心字底，板書課題。

二、教學“心字底”

1、學生自由讀教材中的書寫要領分析。教材45頁。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“心字底”的字

1、師范寫：志、息、思、忠。教材45頁。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的心字底的字結構有哪些不同特點？ 教材45頁。

2、欣賞不同時期“心字底”的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———趙之謙的簡介。

教材46頁。

4、我先試試。教材47頁。

五、小結：

本節課你有什么收獲？

六、作業：

認真書寫“每日一得”中的字。教材47頁。第十七課時

【教學內容】：第17課

四點底 【教學目標】：

1、了解四點底及相關漢字用筆、結構要領。

2、學會“無、然、燕、照”的書寫技巧。

3、培養學生良好的書寫習慣和寫字興趣?！窘虒W重點】：

掌握四點底上下部分的穿插組合規律?！窘虒W難點】：

寫好四點底及相關例字?！窘虒W過程】：

一、讀教材48—50頁。感知教材“四點底”。

二、讀帖感悟。

1、結合范寫，指導觀察“四點底”的特點。

無

教材48頁1段。

2、結合范寫，指導觀察帶有“四點底”例字的特點。教材48頁。

無

然

燕

趙

二、學生練習。

三、品評提高。

1、同桌互評。提醒注意重要筆法。

2、小組點評。提醒找出共同問題。

3、老師抽評。

四、拓展延伸。

1、補寫字底。教材50頁。杰

煮

熟

2、遷移毛筆字技巧，寫好課后鋼筆字。教材50頁。我先試試。第十八課時

【教學內容】：第18課

綜合練習—實事求是 【教學目標】：

1、了解“實事求是”的出處和含義。

2、學會四字書法作品的章法布局及書寫要領。

3、通過書寫集字練習，培養學生的整體意識、審美能力。

【教學重點】：

了解四字書法作品的章法布局?！窘虒W難點】；

處理好作品各部分的關系，整個作品風格協調同一?！窘虒W過程】：

一、自主閱讀教材51—52頁，感知教材內容。

二、“實事求是”出處和釋義。

教材51頁第一段。

三、單字書寫提示。

教材51頁。實 事

求

是

四、整幅書寫提示。

教材51頁。

1、“實”、“事”，筆畫多、字形長，要注意不要寫得太瘦長。

2、“求”筆畫相對少，要寫得舒展些。

3、“是”要注意造型穩定，不要歪斜。

五、書寫規格建議。

可以寫成1x4的橫幅，或者豎幅，也可以寫成斗方。教材52頁。

實

事

求

是

六、我先試試。

五年級上冊

《 書法 》

教學計劃

一、教學目標

《全日制義務教育語文課程標準（修訂稿2011）》中，對學生的漢字書寫提出了“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度” 的總的培養目標，而五年級書法教學應讓學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美，并且寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

二、教學措施

1．慎重選帖。

為了更好地實現“正確、端正、整潔”和“書寫流利”這兩個目標，范本應有如下兩個特征：第一，較好地反映漢字書寫的一般審美規律，風格不應過于奇特；第二，書寫方法應較為貼近普通書寫，有利于學生較為直接地觀察和分析其用筆和結構方法，而不應過于復雜和繁難。我認為趙孟頫的楷書，是比較符合這兩個特征的。

華文版五年級上冊《書法》，主編歐陽中石。2．注重學程。

書法作為藝術的一種，表現手法十分豐富，但基礎學習階段的目標不是廣泛地涉獵，而是夯實基礎。因此，五年級在基本書寫方法的學習上，應以楷書學習為主，以部首為綱，一方面了解若干文字的源流，另一方面學習結構方法，為以后的學習打下基礎。

3．主抓教材。

（1）書寫基本方法：以書法的三要素“筆法”“字法”“章法”為基本的學習內容。

（2）知識模塊：以古代名家、名作為基本內容，初步了解中國書法的基本歷史。

（3）探究模塊：以生活中的書法作品為基本內容，以觀察、查找等方式，引導學生發現書法、感受書法。

（4）能力拓展（應用）模塊：結合生活中的各種契機，引導學生用書法的手段有一定創造性地書寫習作，提高興趣，體驗藝術創造的魅力。

在以上各個模塊中，要充分考慮書法對學生性情、態度、道德情操、審美趣味養成的作用，適時安排教學內容。比如在“雷鋒紀念日”時可引入毛澤東同志的題詞，在教師節時可安排為老師書寫書法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句進行書寫練習。

4．書法與生活相結合。

書法是普通漢字書寫的藝術升華，與普通漢字書寫始終密切聯系著，所以書法藝術是一種根植于生活的藝術，至今仍然充滿著旺盛的生命力?！皶ǎh字書寫）教學”，應該有意識地引導學生發現生活中無處不在的書法藝術，從而形成貼心的體驗，建立起對書法藝術毫無隔閡的感知和興趣。

5．學習和應用相結合。

書法學習隨時可以轉化為現實的應用。一方面，從名家范本中所學到的書寫方法，有助于更好地實現普通書寫時“正確、端正、整潔”的目標；另一方面，書法在生活中有廣泛的用武之地，在學習有

一定積累后，可以結合現實生活進行具有初步藝術意味的習作練習，比如書寫扇面、春聯等。

三、課時安排

每周一課時。共十六課時。

第二篇：五年上冊書法教案

五年級上冊書法

教

案

五年級上冊

《 書法 》

教學計劃

一、教學目標

《全日制義務教育語文課程標準（修訂稿2011）》中，對學生的漢字書寫提出了“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度” 的總的培養目標，而五年級書法教學應讓學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美，并且寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

二、教學措施

1．慎重選帖。

為了更好地實現“正確、端正、整潔”和“書寫流利”這兩個目標，范本應有如下兩個特征：第一，較好地反映漢字書寫的一般審美規律，風格不應過于奇特；第二，書寫方法應較為貼近普通書寫，有利于學生較為直接地觀察和分析其用筆和結構方法，而不應過于復雜和繁難。我認為趙孟頫的楷書，是比較符合這兩個特征的。

華文版五年級上冊《書法》，主編歐陽中石。2．注重學程。

書法作為藝術的一種，表現手法十分豐富，但基礎學習階段的目標不是廣泛地涉獵，而是夯實基礎。因此，五年級在基本書寫方法的學習上，應以楷書學習為主，以部首為綱，一方面了解若干文字的源流，另一方面學習結構方法，為以后的學習打下基礎。

3．主抓教材。

（1）書寫基本方法：以書法的三要素“筆法”“字法”“章法”為基本的學習內容。

（2）知識模塊：以古代名家、名作為基本內容，初步了解中國書法的基本歷史。

（3）探究模塊：以生活中的書法作品為基本內容，以觀察、查找等方式，引導學生發現書法、感受書法。

（4）能力拓展（應用）模塊：結合生活中的各種契機，引導學生用書法的手段有一定創造性地書寫習作，提高興趣，體驗藝術創造的魅力。

在以上各個模塊中，要充分考慮書法對學生性情、態度、道德情操、審美趣味養成的作用，適時安排教學內容。比如在“雷鋒紀念日”時可引入毛澤東同志的題詞，在教師節時可安排為老師書寫書法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句進行書寫練習。

4．書法與生活相結合。

書法是普通漢字書寫的藝術升華，與普通漢字書寫始終密切聯系著，所以書法藝術是一種根植于生活的藝術，至今仍然充滿著旺盛的生命力。“書法（漢字書寫）教學”，應該有意識地引導學生發現生活中無處不在的書法藝術，從而形成貼心的體驗，建立起對書法藝術毫無隔閡的感知和興趣。

5．學習和應用相結合。

書法學習隨時可以轉化為現實的應用。一方面，從名家范本中所學到的書寫方法，有助于更好地實現普通書寫時“正確、端正、整

潔”的目標；另一方面，書法在生活中有廣泛的用武之地，在學習有一定積累后，可以結合現實生活進行具有初步藝術意味的習作練習，比如書寫扇面、春聯等。

三、課時安排

每周一課時。共十六課時。

第一課時

【教學內容】：第1課

人字頭

【教學目標】：

1、能通過觀察、比較，發現和感悟“人字頭”的特點。

2、學習寫含有“人字頭”的：舍、念、會、命，體會寫法上的變化。

3、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法?！窘虒W重點】：學會正確書寫“人字頭”。【教學難點】：人字頭在不同例字中的美觀協調。【教學過程】：

一、組織教學：

檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查：

復習書寫姿勢和毛筆執筆法。

三、新授：

1、揭示課題，明確本課任務。

2、欣賞教材第1頁“人字頭”，并回答問題：觀察撇與捺有什么不同。

3、學習撇的寫法。教材第1頁。

4、學習撇的應用。

（1）對例字進行分析：撇在例字中的用筆與空間結構特點。（2）老師示范書寫例字：舍、念、會、命。（3）學生練習。老師巡回指導。教材第3頁：我先試試。

四、講評：

1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、學生自評。

五、小結

本節課有哪些收獲？

第二課時

【教學內容】：第2課

寶蓋頭

【教學目標】：

1、認識“寶蓋頭”的結構特點。

2、學會：塞、宮、容、究的書寫方法。

3、練習書寫帶有“寶蓋頭”的幾個字。

4、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣?！窘虒W重點】：

寶蓋頭的寫法。【教學難點】： 如何做到比例協調?！窘虒W過程】：

一、導入

1、小結上節課的學習情況，復習撇的寫法。2、板書課題。

3、學生自學，了解本課的學習內容：寶蓋頭的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“寶蓋頭”。1． 出示小黑板，看看不同的寶蓋頭。2． 讀教材第四頁，體會各自形態特點。3． 師范寫。4． 生說說運筆特點。5． 師領生寫，邊寫邊說要點。6． 評議病筆。7.評議學生作品。8.指名上臺寫，集體評議。（1）生練寫。

（2）互相評議。

三、毛筆字書寫指導。1． 帶有“寶蓋頭”的字。

（1）出示小黑板：塞、宮、容、究。（2）觀察這4個字的共同特點。

（3）師范寫“塞”，生觀察師的運筆方法。（4）生練寫“塞”。（5）集體評議。

（6）同樣方法生練寫“宮、容、究”。

四、優秀作品展評。

第三課時

【教學內容】：第3課

常字頭

【教學目標】：

1、學會常字頭的寫法（認識形態、掌握筆法、感受神采）。

2、通過學習常字頭在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣?！窘虒W重點】：

常字頭及例字的寫法。

【教學難點】：

書寫規律和組合原理。【教學過程】：

一、導入

上節課我們學習了寶蓋頭，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）

今天，我們學習常字頭，看看這個筆畫又有什么特點呢？

二、新授課。

1、板書：常字頭。

2、學習用筆。

（1）讀教材第7頁，找出不同的特點與它們之間的關系。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

3、書空練習三遍。

4、師示范常字頭的寫法。

5、學生練習。

三、學習常字頭在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字“常”、“堂”、“當”、“嘗”的寫法。（1）出示 “?！弊郑瑢W生觀察怎樣組合的？（2）師小結。并出示病字，進行比較。

（3）出示“堂”、“當”、“嘗”字，學生觀察寫法。師出示病字進行比較。（4）師示范。

（5）學生練習。

四、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的常字頭有什么密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。

3、學生練寫例字。

4、四位學生上來板書，各寫一個字。

5、講評。

五、小結。

第四課時

【教學內容】：第4課

春字頭

【教學目標】：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“春字頭”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣?！窘虒W重點】：

春字頭的書寫方法。

【教學難點】： 上下結構，和諧統一?！窘虒W過程】：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、板書課題。二、新授：

（一）講解“春字頭”的書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“春字頭”有什么特點。學生分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。

5、指名說春字頭怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫春字頭，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶春字頭的字。

1、出示范字：泰、奏、奉、春。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、教師演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第五課時

【教學內容】：第5課

雨字頭

【教學目標】：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“雨字頭”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。【教學重點】：

雨字頭的寫法及注意事項?！窘虒W難點】：

上下部件和諧，結構嚴謹。【教學過程】：

一、導入：

復習上節課的主要內容。板書課題。

二、新授：

（一）講解“雨字頭”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解： 教材第13頁。

5、指名說一說雨字頭怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶雨字頭的字。

1、出示范字：靈、露、霄、雪、云。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

第六課時

【教學內容】：第6課

草字頭

【教學目標】：

1、讓學生掌握草字頭的書寫要領及它們的外部形態特征與筆畫之間的遠近疏密關系。

2、能在運筆過程中體會折鋒。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣?！窘虒W重點】： 草字頭的書寫要領。【教學難點】: 掌握草字頭的變化規律。【教學過程】：

一、組織教學，穩定情緒。

二、欣賞學生作業。

師：同學們，老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業。

三、點撥難點、突出重點

（一）帶有草字頭特點：

1、師：請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（草字頭）寫法誰還記得？

生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。

2、師：帶有草字頭的字。請仔細 觀察其 特點。生觀察，師同時板書課題。

師：誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？ 生展示：（教材第16頁）

（二）草字頭的寫法 教材第16頁第1、2段。生試總結

2、師：哪位同學試著總結一下草字頭的寫法? 生試總結

3、教師示范：摹、黃、萬、等。

4、學生練習

師：靜下心來，用毛筆寫1個草字頭。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫。

5、師：誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？

生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己）生評（先說優點，再說不足，學會欣賞別人）

（三）草字頭在字中的不同

1、師：老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心，我們剛才學習了草字頭的寫法，現在我們來研究一下它們在字中的變化。出示：教材第16頁。芳、筆、臧、草。

師：請同學們觀察草字頭在這幾個字中書寫時有什么不同？ 生觀察并匯報。

2、師：草字頭在字中之所以發生這樣的變化，就是因為這些字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了草字頭的變化。

3、師：請同學們用毛筆把這幾個字寫一寫，體會一下整個字的寫法以及草字頭在字中的變化。生毛筆練習“摹、黃、萬、等”。

四、實踐練習

1、師：剛才我們寫了毛筆字，現在同學們觀察書中16頁四位書法家的這幾個字，（摹、黃、萬、等）草字頭畫有什么不同？這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不一樣）

2、學生練習書寫，師巡視，糾正坐姿及執筆姿勢。

3、糾錯。

4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）

五、課堂小結

第七課時

【教學內容】：第7課

竹字頭

【教學目標】：

1、掌握竹字頭筆畫的形態和位置。

2、了解竹字頭筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。

3、培養學生的審美能力及良好的書寫習慣?！窘虒W重點】：

學生寫出的竹字頭能夠達到險中求穩、偏中取正的書寫要求?！窘虒W過程】：

一、導入

1． 復習竹字頭的寫法。

2． 檢查學生握筆姿勢及坐姿。

3． 板書課題：竹字頭。

4． 學生自學，了解本課的學習內容。

二、了解竹字頭基本形態。

1． 出示小黑板，看看有何不同？

2． 認識竹字頭，體會各自形態特點。

3． 師范寫竹字頭例字“篆、簪、檐”。

4． 生說說運筆特點。

5． 師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

6． 評議學生作品，注意重心平穩。

7． 指名上臺寫，集體評議。

生練寫.互相評議。

三、毛筆字書寫指導

1． 竹字頭的字。

出示小黑板：篆、簪、檐。

教材第19頁。

師范寫“篆”，生觀察師的運筆方法。

生練寫“篆”

集體評議：運筆方法、間架結構。

同樣方法生練寫“簪、檐”。

四、優秀作品展評

第八課時

【教學內容】：第8課

爪字頭

【教學目標】：

1、了解爪字頭的結構特征及書寫要領。

2、掌握“受、爰”的書寫方法。

3、培養學生的審美能力與書法創作能力?！窘虒W重點】：

“爪字頭”及例字的書寫方法。【教學難點】：

點畫靈動，結構緊致?！窘虒W過程】：

一、導入

1、同學們，你們知道我們學習書法的目的是什么嗎?

2、背“寫字歌”，強調書寫雙姿。

3、板書課題。

二、出示“受、爰”。

三、學習書寫“受、爰”。

1、找出“受、爰”的結構特點： 教材22頁。

2、學生練習書寫，教師巡回指導。

四、學生練習書寫。

1、學生展示作品。

2、集體評議。

六、教師小結。

學生談收獲。

第九課時

【教學內容】：第9課

綜合練習----萬象更新

【教學目標】：

1、了解“萬象更新”的出處和含義。

2、學會四字書法作品的章法布局及書寫要領。

3、培養學生仔細觀察的好習慣。

4、訓練學生的整體協調能力、審美情趣。

【教學重點】：

了解四字書法作品的章法布局及書寫要領?！窘虒W難點】：

處理好作品各部分的關系，風格協調同一?！窘虒W過程】：

一、復習導入

1、復習寫字姿勢歌。

2、板書課題。

二、教學“萬象更新”

1、指名讀教材中關于“萬象更新”的書寫分析。教材25頁

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

五、小結。

這節課你有什么收獲嗎？

六、作業設計：

認真寫一寫“每日一得”中的字。教材26頁。

第十課時

【教學內容】：第10課

口字底

【教學目標】：

1、掌握口字底的書寫要領。

2、懂得口字底例字：言、咨、啟的書寫技巧。

3、了解關于文字的歷史和著名書法家的知識?！窘虒W重點】：

口字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

認識不同口字底字的變化規律?！窘虒W過程】：

一、復習導入

1、復習萬象更新的書寫要領。

2、今天我們接著學習口字底，板書課題。

二、教學“口字底”

1、指名讀教材中關于口字底的書寫分析。教材27頁。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“口字底”的字

1、師范寫：言、咨、啟。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“口字底”的字有哪些不同特點？ 教材27頁。

2、看一看不同時期“口字底”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“鄭燮”的資料。教材28頁。

4、試給書中的“天、不、士”補上“口字底”。教材29頁。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：

認真寫一寫“每日一得”中的字。教材29頁。

第十一課時

【教學內容】：第11課

木字底

【教學目標】：

1、掌握木字底的書寫要領。

2、懂得木字底與上邊部件的揖讓和穿插關系。

3、了解不同書法家筆下的木字底的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

木字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

掌握木字底與上面部件的巧妙搭配關系?！窘虒W過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。欣賞上節課書寫好的作品

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習書寫木字底。

1、指名讀書中關于木字底的寫法。教材30頁1、2段。

2、師范寫木字底。

3、學生練習書寫。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）學寫帶木字底偏旁的字

1、出示例字：樂、架、蕖。教材30頁。

2、指導觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“木字底”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“木字底”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“桂馥”的資料。教材31頁。

4、我先試試。教材31頁。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

第十二課時

【教學內容】：第12課

土字底、王字底

【教學目標】：

1、掌握土字底、王字底的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的王字底、王字底的結構特點。

3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

土字底、王字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

橫畫在土字底、王字底例字中的變化規律。【教學過程】：

一、復習導入

1、復習木字底的書寫要領。

2、今天我們接著學習土字底、王字底，板書課題。

二、教學“土字底、王字底”

1、學生自由讀教材中的書寫分析。教材33頁。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“土字底、王字底”的字

1、師范寫：塗、呈、皇、堂。教材33頁。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“土字底、王字底”的字結構有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“土字底、王字底”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———鐵保的簡介。教材34頁。

4、試給書中的“小、其”補上“土字底”。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業設計：

認真寫一寫“每日一得”中的字。教材35頁。

第十三課時

【教學內容】：第13課

皿字底

【教學目標】：

1、掌握皿字底的書寫要領。

2、明確皿字底上邊的筆畫和部件要善于穿插。

3、了解不同書法家筆下的皿字底的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。【教學重點】：

皿字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

皿字底與上部結構的高矮比例關系。【教學過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

欣賞上節課書寫好的作品。

二、新授。

（一）學習書寫皿字底。

1、指名讀書中的寫法要領。教材36頁

2、師范寫。

3、學生練習書寫。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）練習書寫皿字底的字

1、出示例字：孟、益、蓋。教材36頁。

2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫例字。

4、學生練寫一遍，教師巡回指導。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、以小組為單位推選一位小書法家。

2、集體欣賞作品。

3、欣賞評議——民主選出。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“皿字底”的字有哪些不同的結構特點？

2、看一看不同時期“皿字底”的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“鄧石如”的資料。教材37頁。

4、我先試試。

教材37頁。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

第十四課時

【教學內容】：第14課

巾字底

【教學目標】：

1、掌握巾字底的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的巾字底的結構特點。

3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

巾字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

寫好帶有“巾字底”的例字。【教學過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

1、（談話導入）同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出，請欣賞歷代書法名家的作品。

2、分別欣賞書圣王羲之的《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的《顏勤碑》，柳公權的《玄秘塔碑》。

3、（提出學習目標）今天這節課，我們來學習巾字底，希望同學們好

好表現，展示出自己的才華。

二、教學“巾字底”

1、學生自由讀教材中的書寫要領分析。教材39頁。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“巾字底”的字

1、師范寫：帝、帶、布。教材39頁。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“巾字底”的字結構有哪些不同特點？

2、欣賞不同時期“巾字底”的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———“伊秉綬”的簡介。教材40頁。

4、我先試試。

教材41頁。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：

認真書寫“每日一得”中的字。教材41頁。

第十五課時

【教學內容】：第15課

貝字底

【教學目標】：

1、學生熟練掌握貝字底的書寫要領。

2、懂得貝字底與上邊部件的穿插關系。

3、了解不同書法家筆下的貝字底的結構特點。

4、繼續了解文字書法歷史和古代著名書法家。【教學重點】：

貝字底的書寫要領?！窘虒W難點】：

寫好貝字底及相關例字?！窘虒W過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

欣賞上節課書寫好的作品。

二、新授。

（一）學習書寫“貝字底”。

1、指名讀書中的寫法要領。教材42頁。

2、師范寫。

3、學生練習書寫，教師巡回指導。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）練習書寫帶貝字底的字

1、出示例字：資、寳、賢、實。教材42頁。

2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫例字。資

寳

賢

實

4、學生練寫一遍，教師巡回指導。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習書寫，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、以小組為單位推選一位小書法家。

2、欣賞評議——民主選出。

3、集體欣賞作品。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“貝字底”的字有哪些不同的結構特點？

2、欣賞不同時期“貝字底”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“何紹基”的簡介。教材43頁。

4、我先試試。教材43頁。貢、貴。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

第十六課時

【教學內容】：第16課

心字底

【教學目標】：

1、掌握心字底的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的心字底的結構特點。

3、繼續了解文字書法歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

心字底的書寫要領。【教學難點】： 寫好心字底及例字。【教學過程】：

一、復習導入

1、復習貝字底的書寫要領。

2、今天我們接著學習心字底，板書課題。

二、教學“心字底”

1、學生自由讀教材中的書寫要領分析。教材45頁。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“心字底”的字

1、師范寫：志、息、思、忠。教材45頁。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的心字底的字結構有哪些不同特點？ 教材45頁。

2、欣賞不同時期“心字底”的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———趙之謙的簡介。教材46頁。

4、我先試試。教材47頁。

五、小結：

本節課你有什么收獲？

六、作業：

認真書寫“每日一得”中的字。教材47頁。

第三篇：華文出版社四年級上冊書法教案

華文版小學四年級上冊書法（提升版）教案

第一單元 獨體字 第1課 以橫為主筆的獨體字

教學目標：

1、了解長橫的形態，學會其用筆法。

2、學習長橫在字中的運用。

3、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。教學重難點：長橫在不同位置時的寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、組織教學：

檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查：

復習書寫姿勢和毛筆執筆法。

三、新授：

1、揭示課題，明確本課任務。

以橫畫為主的字，應盡量突出橫在字中所發揮的平衡穩定作用。在楷書中，橫不是水平的，一般要略向右上傾斜，也不是直的，中間有弧度。

2、欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。

3、學習橫的寫法。（1）長橫在上部。

觀察“可、首”，引導學生比較分析橫的形態，并畫出運筆方向。當長橫在上部時，字的外廓上寬下窄，形近倒置三角形，一般首筆長橫不宜過斜，應平穩端莊。

（2）長橫在中部。

學生觀察“

七、世”，分析橫的形態及寫法。

當長橫居于中部時，字的外廓接近菱形，其長橫應左低右高，略帶斜度，收筆適當加重。

（3）長橫在下部。觀察“里、止”，分析橫的寫法。當長橫居于下部時，字的外廓上窄下寬，像三角形或梯形，書寫時盡量突出底部長橫，使其重心平穩。

4、學習橫的應用。

（1）對例字進行分析：長橫在例字中的用筆與空間結構特點。（2）老師示范書寫例字：可、首、七、世、里、止。（3）學生練習。老師巡回指導。

四、講評：

1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、學生自評。

五、我來比一比

下面是四位書法家不同風格的以橫為主筆的字，我能說出他們的不同。平公造像記》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《顏勤禮碑》

六、了解文字源流

1、象形字首、止的演變

2、古代著名書法家----歐陽詢

3、我先試試《橫的不同名稱》

七、小結： 本節課有哪些收獲？

八、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第2課 以豎為主筆的獨體字

教學目標：

1、學習豎的用筆方法。

2、了解豎畫的重要作用。

3、練習書寫帶有豎的幾個字。教學重難點：豎畫的寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入

《始

1、小結上節課的學習情況，復習橫的寫法。

2、板書課題：以豎為主筆的獨體字。

3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎”。

獨體字中部如果有豎畫，常常要支撐起作用。無論是長還是短、也不論是垂露還是懸針，都可以借助米字格找準它的位置，使它能真正起到穩定的作用。

1．出示課件，看看不同的豎。

2．認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。3．師范寫。4．生說說運筆特點。5．師領生寫，邊寫邊說要點：

懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。

6．評議病筆。

7．同樣方法學習兩豎在一起時的寫法。8．評議學生作品。

9．指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫。（2）互相評議。

三、毛筆字書寫指導。帶有“豎”的字。（1）出示：甲、州。

（2）觀察這 2 個字的共同特點。

（3）師范寫“甲”，生觀察師的運筆方法。（4）生練寫“甲”。（5）集體評議。

（6）同樣方法生練寫“州、中、年”。

四、優秀作品展評。

五、我來比比

我能說出右邊這些字里“相向”和“相背”的豎的不同【課件出示】。

六、了解文字源流

1、象形字年、州的演變

2、古代著名書法家----虞世南

3、我先試試

七、總結：本節課有什么收獲？

八、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第3課 以撇、捺為主筆的獨體字

教學目標：

1、學會撇與捺的寫法（認識形態、掌握筆法、感受神采）。

2、通過學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣。教學重點：撇與捺之間的關系。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入

上節課我們學習了豎，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。今天，我們學習撇與捺，看看這兩個筆畫又有什么特點呢？

二、新授

1、出示：撇、捺。

2、學習用筆。

（1）比較撇與捺，找出不同的特點與它們之間的關系。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

小結：撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；捺舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。

3、書空練習三遍。

4、師示范撇與捺的寫法。

5、學生練習。

三、學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字“火”與“文”的寫法。

（1）出示 “火”字，學生觀察撇與捺是怎樣組合的？（2）師小結“火”等字時，斜度不要太大，否則會造成整個字書寫的敗筆。并出示病字，進行比較。

（3）出示“文”字，學生觀察寫法。師出示病字進行比較。（4）師示范。（5）學生練習。

四、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的撇與捺有什么密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。（撇與捺搭配的字較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展。）

3、師示范難寫字“天”的寫法。

4、學生練寫例字。五位學生上來板書，各寫一個字。

5、講評。

五、我來比比

下面是四個書法家不同風格的“文”字【課件出示】，我能說出他們“撇、捺”的寫法不同。

六、了解文字源流

1、象形字文、夫的演變

2、古代著名書法家----褚遂良

3、我先試試

五、小結：這節課有什么收獲？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第4課 以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字

教學目標：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤與弧鉤

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：豎鉤與弧鉤的書寫方法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入

1、復習上節課的主要內容。

2、板書課題。

二、新授：

（一）講解“豎鉤與弧鉤”的書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。豎鉤或弧鉤居于字中央的就是整個字的主心骨。書寫時應該注意以下三點： ①確定筆畫所在的位置是中軸線、左半格還是右半格。

②確定鉤的位置。

③找準鉤和其他筆畫的交叉點的位置。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤與弧鉤”有什么特點？ 學生分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。范寫。

5、指名說一說豎鉤與弧鉤分別怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤與弧鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎鉤與弧鉤的字。

1、出示范字：東、求、乎、可。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、教師演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、我來比一比

我能說出書法家們的這些字【課件出示】不同風格的帶豎鉤的字的不同點。

四、了解文字源流

1、象形字東的演變

2、古代著名書法家----李世民

3、我先試試

五、小結：本節課有什么收獲？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第5課 以斜鉤為主筆的獨體字

教學目標：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學重點：斜鉤的寫法及注意事項。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。板書課題。

二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

斜鉤又稱戈鉤。以斜鉤為主筆的獨體字，不易寫穩。書寫時應該注意幾點： ①斜鉤要舒展，長度要合適、到位。

②斜鉤不要太直的，要控制好彎度，既不能太直，也不能太彎，尤其要區別于豎彎鉤。

③出鉤不能太短，也不要太長。

④和斜鉤交叉的橫畫一般不宜太長，并且要配合斜鉤向右上仰起一些。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字：成、氏、哉、民。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、我來比一比 我能說出書法家們的這些字【課件出示】不同風格的以斜鉤為主筆的字的不同點。

四、了解文字源流

1、象形字氏的演變。

2、古代著名書法家----孫過庭。

3、我先試試。

五、小結： 本節課有哪些收獲？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第6課 瘦長、扁寬形的獨體字

教學目標：

1、讓學生掌握瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領及它們的外部形態特征與筆畫之間的遠近疏密關系。

2、能在運筆過程中體會折鋒。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。教學重點： 瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、欣賞學生作業。

同學們，老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業。

三、點撥難點、突出重點

（一）帶有橫折或橫折鉤的字的特點：

1、請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫折、橫折鉤）它們的寫法誰還記得？

生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。

2、帶有橫折或橫折鉤的字，其外輪廓的形狀常為扁方或長方。橫長豎短時，如“雨”“西”“白”“兩”等字，多呈扁方結構；橫短豎長時，如“月”“丹”“身”“自”“目”等字，多呈瘦長形結構。

書寫時要仔細觀察字的外部形態及筆畫之間的遠近疏密關系，也可通過米字格了解所臨碑帖的結構特征。

今天我們來學習這類獨體字的重點筆畫——橫折及橫折鉤的寫法。出示范字。

請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？ 生觀察，師同時板書課題。誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？

生展示：（橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的，橫畫的收筆即豎畫的起筆。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以）

（二）橫折及橫折鉤的寫法

預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。

生試總結

哪位同學試著總結一下橫折的寫法生試總結（橫折的寫法是先寫橫畫，再寫一個折角，然后寫豎畫，豎畫寫的時候，要向內傾斜）

橫折的寫法：

1、先左上，再右下按。

2、轉筆右行，提筆向上。

3、右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。

3、橫折的寫法是這樣的，現在同學們思考一下橫折鉤的寫法?，F在看看老師給大家的示范好嗎，重點看橫折鉤的鉤角處的寫法。

教師示范，邊寫邊說重點，生可書空體會。注：若學生沒看清，可再示范一個。

4、學生練習

靜下心來，用毛筆寫 1 個橫折和橫折鉤。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫。

5、誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？

生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己）生評（先說優點，再說不足，學會欣賞別人）

（三）橫折和橫折鉤在字中的不同

1、老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心，我們剛才學習了橫折及橫折鉤的寫法，現在我們來研究一下它們在字中的變化。

出示：丹、身、兩、目。

請同學們觀察橫折鉤在這幾個字中書寫時有什么不同？ 生觀察并匯報。

2、橫折鉤在字中之所以發生這樣的變化，就是因為這些字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了橫折鉤的變化。

3、請同學們用毛筆把這幾個字寫一寫，體會一下整個字的寫法以及橫折鉤在字中的變化。

生毛筆練習“丹、身、兩、目”。

四、實踐練習

1、剛才我們寫了毛筆字，現在同學們觀察書中 16 頁四位書法家的這幾個字，（同、內、而、內）橫折鉤畫有什么不同？這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不 一樣）

2、學生練習書寫，師巡視，糾正坐姿及執筆姿勢。

3、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“同、內、而、內”幾個字，強調書寫時，豎畫要向內傾斜）

4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）

五、了解文字源流

1、了解文字源流

2、古代著名書法家----李泰和。

3、我先試試。

六、課堂小結。

七、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第7課 偏斜結構的獨體字

教學目標：

1、掌握偏斜結構的獨體字中導致偏斜的那個筆畫的形態和位置。

2、了解偏斜筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。

3、培養學生的審美能力及良好的書寫習慣。教學重點：

學生寫出的偏斜結構的獨體字能夠達到險中求穩、偏中取正的書寫要求。教學準備：相關課件等。

課時安排：1課時。教學過程：

一、導入

1．復習橫折鉤的寫法。2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。3．板書課題：偏斜結構的獨體字。4．學生自學，了解本課的學習內容。

二、了解偏斜結構的獨體字基本形態。

1．出示范字，看看這兩種偏斜結構有何不同？

偏斜結構的字，筆畫相對集中于一側，導致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“戶”“乃”“夕”等。書寫偏斜結構構的獨體字，首先要認真研究導致偏斜的那個筆畫的形態和位置，找準起筆點、行筆軌跡和收筆位置；其次還要認真分析這個比筆畫與筆畫之間的搭配組合關系，使其險中求穩、偏中取正。

2．認識左斜和右斜，體會各自形態特點。3．師范寫左斜例字“也”。4．生說說運筆特點。

5．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。6．同樣方法學習右斜字的寫法 7．評議學生作品，注意重心平穩。

8．指名上臺寫，集體評議。生練寫.互相評議。

三、毛筆字書寫指導

1．偏左斜的字。出示：也、已、九。

觀察這幾個字的共同特點：都向左偏斜。師范寫“九”，生觀察師的運筆方法。生練寫“九”集體評議：運筆方法、間架結構。同樣方法生練寫“也、已”。

2．偏右斜的字。

出示小黑板：戶、乃、夕。

用同樣的方法練寫這幾個字評議：運筆方法、間架結構。學生在本子上練習書寫，觀察范字，用腦寫。

四、優秀作品展評

五、我來比一比

1、我能說出書法家們的不同風格的“九”字【課件出示】。2．學生臨寫。

六、展示學生作品

七、評選“寫字小能手”

八、了解文字源流

1、象形字也的演變。

2、古代著名書法家----張旭。

3、我先試試。

九、小結。

十、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第8課 綜合練習———上下五千年

教學目標：

1、讓學生明確學習書法的目的及手段。

2、掌握“上下五千年”的含義及其單字書寫要領與整幅書寫方法。

3、培養學生的審美能力與書法創作能力。

教學重點：“上下五千年”的單字書寫與整幅書寫方法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入

1、同學們，你們知道我們學習書法的目的是什么嗎

學習書法，臨摹是手段，但不是目的。目的是什么呢？是通過臨摹學習正確的方法，應用到我們的漢字書寫中。

怎么應用的呢？方法有很多。比如今天學了一個字，當時就可以用到筆記上，作業中，還有給爸爸媽媽、老師同學寫的便條上。另外，就是我們在前面的學習中已嘗試過的集字城幅練習。

2、背“寫字歌”，強調書寫雙姿。

3、板書課題。

二、出示“上下五千年”。請同學們想一想這個詞的含義。

三、學習書寫“上下五千年”。

1、找出“上下五千年”的結構特點：“上”字呈三角形，以底部長橫為主筆，豎畫不宜過長，用筆飽滿。“下”字呈倒置三角形，上橫為主筆，豎畫短促，點面沉實有力?！拔濉弊殖侍菪?，上橫短，下橫長，橫向筆畫布白均勻?！扒А弊质坠P為短平撇，橫畫突出，豎畫不宜過長?！澳辍弊重Q畫為主筆，一般在長橫的中右部穿過。其它筆畫不宜過長。

2、學生練習書寫，教師巡回指導。

四、學習整幅書寫“上下五千年”的方法。

1、學生閱讀教材中的書寫提示。

2、學生討論整幅書寫時應注意哪些問題。

3、小組討論整幅書寫規格。

五、學生練習書寫并進行行款練習。

1、學生展示作品。

2、集體評議。

六、教師小結。學生談收獲。

七、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第三單元 左右結構之一

第9課 單人旁

教學目標：

1、掌握單人旁的寫法。

2、讓學生明確單人旁與右邊部件的向背關系。

3、培養學生仔細觀察的好習慣。

教學重點：單人旁的寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、復習導入

1、復習寫字姿勢歌。

2、今天我們接著學習單人旁，板書課題。

二、教學“單人旁”

1、指名讀教材中關于單人旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

單人旁由撇和豎組成，單人旁的字大多屬于左窄右寬的結構，第一筆是斜撇，第二筆為垂露豎。一般豎畫自撇的中部起筆，上輕下重，行至末端作回峰收筆，為垂露豎。單人旁在與不同筆畫搭配時會有高矮、寬窄的變化，在不同碑帖中豎畫略有輕重、弧度的變化。

單人旁和右邊部件，要考慮相背關系。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“單人旁”的字

1、師范寫：儒、何、作、偉。

2、學生練習書寫這些字，教師巡視輔導。

3、檢查效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“單人旁”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“人”字的寫法。

3、閱讀“顏真卿”的資料。

4、試給書中的字補上“單人旁”。

五、小結。

這節課你有什么收獲嗎？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第10課 雙人旁

教學目標：

1、掌握雙人旁的書寫要領。

2、懂得雙人旁與右邊部件的揖讓和向背關系。

3、了解關于文字的歷史和著名書法家的知識。教學重點：雙人旁的書寫要領。教 學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、復習導入

1、復習單人旁的書寫要領。

2、今天我們接著學習雙人旁，板書課題。

二、教學“雙人旁”

1、指名讀教材中關于雙人旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

雙人旁由兩撇和豎組成，一般第一撇略短，第二撇稍長，兩撇的斜度接近：豎畫從第二撇的中部落筆，形態不宜過長，用筆短促有力，應為垂露豎。

書寫左邊時要先想到右邊部件，兩部分之間不要發生沖突，這就是“揖讓”。雙人旁在與不同筆畫搭配時會有高矮、寬窄的變化，在不同碑帖中豎畫略有輕重、弧度的變化。

當然還要注意考慮向背關系。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“雙人旁”的字

1、師范寫：彼、行、徒、德。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。（1）小組評選優秀字。（2）集體評出最優者。（3）最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“雙人旁”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“徒”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“懷素”的資料。

4、試給書中的“徒、彼”補上“雙人旁”。

五、小結： 本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第11課 三點水

教學目標：

1、掌握三點水的書寫要領。

2、懂得三點水與右邊部件的揖讓和穿插關系。

3、了解不同書法家筆下的三點水的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。教學重點：三點水的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣。

欣賞上節課書寫好的作品

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習書寫三點水。

1、指名讀書中關于三點水的寫法。

2、師范寫三點水。

3、學生練習書寫

4、小組欣賞，評議更正。

（二）學寫帶三點水偏旁的字

1、出示例字：江、洞、漠、浙。

2、指導觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“三點水”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“水”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“李陽冰”的資料。4

4、試給書中的“洞、深、油”補上“三點水”。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第12課 豎心旁

教學目標：

1、掌握豎心旁的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的豎心旁的結構特點。

3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。教學重點：豎心旁的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、復習導入

1、復習三點水的書寫要領。

2、今天我們接著學習豎心旁，板書課題。

二、教學“豎心旁”

1、學生自由讀教材中關于豎心旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“豎心旁”的字

1、師范寫：悟、惟、恪、情。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。

（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“豎心旁”的字結構有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“心”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———柳公權的簡介。

4、試給書中的“惟、恪”補上“豎心旁”。

五、小結： 本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第13課 提手旁

教學目標：

1、掌握提手旁的書寫要領。

2、明確提手旁右邊的筆畫和部件要善于穿插。

3、了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。教學重點：提手旁的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣。欣賞上節課書寫好的作品。

二、新授。

（一）學習書寫提手旁。

1、指名讀書中關于提手旁的寫法要領。

2、師范寫提手旁。

3、學生練習書寫。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）練習書寫帶提手旁的字

1、出示例字：抽、提、捐、掃。

2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫例字。

4、學生練寫一遍，教師巡回指導。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

三、了解文字源流

1、象形字手的演變

2、古代著名書法家----楊凝式

3.我能用鉛筆或鋼筆給右邊這些字補上提手旁。

四、總結 ：今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。

五、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第十四課 木字旁、禾木旁

教學目標：

1.了解帶木字旁、禾木旁的左右結構的字。2．掌握木字旁、禾木旁的左右結構的字 3．了解文字源流

教學重點：掌握帶木字旁、禾木旁的左右結構的字寫法。

教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、欣賞導入 1．課件欣賞 2．復習漢字的結構

我們都知道，今天老師還要來考考你們，這些字是什么結構？（樞、稱、栱），今天我們學習木字旁、禾木旁的左右結構的字。

二、指導過程

指名讀書中關于木字旁、禾木旁的寫法要領。

（一）指導寫“樞”字

1．引導學生說“樞”字的寫法。

2．師示范寫，并提示每個筆畫的位置及書寫要求。（1）師再范寫一個。

（2）生閉眼想老師的書寫過程。（3）生臨兩個“樞”。（4）展示學生作品并評價。

（二）指導寫“稱”字 1．書寫“稱”的筆順。

2．判斷“稱”字在田字格中的位置。找準起筆點、行筆軌跡和收筆位置。

3．師范寫并講清寫法。

4．讓生再寫兩個“稱”字，師巡視。5．生互評作品。師小結：老師剛才巡視時聽到同學們評得很有道理。老師也為你們感到驕傲，你們不但會寫字，還是評字高手呢！

（三）指導寫“栱”字 1．書寫“栱”的筆順。

2．判斷“栱”字在田字格中的位置。3．師范寫并講清寫法。

仔細觀察字的外部形態及筆畫之間的遠近疏密關系。4．讓生再寫兩個“栱”字，師巡視。5．生互評作品。

小結：老師剛才巡視時聽到同學們評得很有道理。老師也為你們感到驕傲，你們不但會寫

四、我來比一比

1、我能說出書法家們寫的帶木字旁的字，我能說出它們的結構特點。同學們，下面開始臨字。

2．學生臨寫。

五、展示學生作品

六、評選“寫字小能手”

七、了解文字源流

1、象形字手的演變

2、古代著名書法家----蔡襄

3.我能用鉛筆或鋼筆給右邊這些字補上木字旁或禾木旁。

八、總結 今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。

九、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。

第十五課 左耳旁

教學目標：

1.了解帶左耳旁的左右結構的字。2．掌握左耳旁的左右結構的字 3．了解文字源流

教學重點：掌握帶左耳旁的左右結構的字寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。

教學過程：

一、欣賞導入 1．課件欣賞 2．復習漢字的結構

我們都知道，今天老師還要來考考你們，這些字是什么結構？（陵、陽、陳），今天我們學習左右結構的左耳旁左右結構的字。

二、指導過程

左耳旁的第一筆是橫折折勾，第二筆為豎。橫折折勾有一定的難度，尤其應該注意不要寫的太寬、太大，以免影響到又部件的書寫。

豎畫為垂露豎，要有一些彎曲以顯示彈性，右邊部件要配合它，形成合理的穿插關系。

（一）指導寫“陵”字

1．引導學生說“陵”字的寫法。

2．師示范寫，并提示每個筆畫的位置及書寫要求。（1）師再范寫一個。

（2）生閉眼想老師的書寫過程。

（3）生臨兩個“陵”。豎不是直的，要略帶彎度。（4）展示學生作品并評價。

文章來源：http://3y.uu456.com/bp_6pbyu1l53z9uewu2s0h44x67j2pwcn01e97_1.html

第四篇：華文版四年級上冊書法教案

書 法 教 案

四年級上冊

四年級上冊書法教學計劃

一、教學目標

《全日制義務教育語文課程標準（修訂稿2011）》中，對學生的漢字書寫提出了“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度” 的總的培養目標，而五年級書法教學應讓學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美，并且寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

二、教學措施 1．慎重選帖。

為了更好地實現“正確、端正、整潔”和“書寫流利”這兩個目標，范本應有如下兩個特征：第一，較好地反映漢字書寫的一般審美規律，風格不應過于奇特；第二，書寫方法應較為貼近普通書寫，有利于學生較為直接地觀察和分析其用筆和結構方法，而不應過于復雜和繁難。我認為趙孟的楷書，是比較符合這兩個特征的。2．注重學程。

書法作為藝術的一種，表現手法十分豐富，但基礎學習階段的目標不是廣泛地涉獵，而是夯實基礎。因此，五年級在基本書寫方法的學習上，應以楷書學習為主，以部首為綱，一方面了解若干文字的源流，另一方面學習結構方法，為以后的學習打下基礎。3．主抓教材。

（1）書寫基本方法：以書法的三要素“筆法”“字法”“章法”為基本的學習內容。

（2）知識模塊：以古代名家、名作為基本內容，初步了解中國書法的基本歷史。（3）探究模塊：以生活中的書法作品為基本內容，以觀察、查找等方式，引導學生發現書法、感受書法。

（4）能力拓展（應用）模塊：結合生活中的各種契機，引導學生用書法的手段有一定創造性地書寫習作，提高興趣，體驗藝術創造的魅力。

在以上各個模塊中，要充分考慮書法對學生性情、態度、道德情操、審美趣味養成的作用，適時安排教學內容。比如在“雷鋒紀念日”時可引入毛澤東同志的題詞，在教師節時可安排為老師書寫書法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句進行書寫練習。4．書法與生活相結合。

書法是普通漢字書寫的藝術升華，與普通漢字書寫始終密切聯系著，所以書法藝術是一種根植于生活的藝術，至今仍然充滿著旺盛的生命力。“書法（漢字書寫）教學”，應該有意識地引導學生發現生活中無處不在的書法藝術，從而形成貼心的體驗，建立起對書法藝術毫無隔閡的感知和興趣。5．學習和應用相結合。

書法學習隨時可以轉化為現實的應用。一方面，從名家范本中所學到的書寫方法，有助于更好地實現普通書寫時“正確、端正、整潔”的目標；另一方面，書法在生活中有廣泛的用武之地，在學習有一定積累后，可以結合現實生活進行具有初步藝術意味的習作練習，比如書寫扇面、春聯等。

三、課時安排 每周一課時。

第一課時 【教學內容】：第1課

以橫為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、了解長橫的形態，學會其用筆法。

2、學習長橫在字中的運用。

3、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法?！窘虒W重點】：長橫在不同位置時的寫法。【教學過程】：

一、組織教學：

檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查：

復習書寫姿勢和毛筆執筆法。

三、新授：

1、揭示課題，明確本課任務。

2、欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。

3、學習橫的寫法。（1）長橫在上部。

觀察“可、首”，引導學生比較分析橫的形態，并畫出運筆方向。（2）長橫在中部。

學生觀察“

七、世”，分析橫的形態及寫法。（3）長橫在下部。

觀察“里、止”，分析橫的寫法。

4、學習橫的應用。

（1）對例字進行分析：長橫在例字中的用筆與空間結構特點。（2）老師示范書寫例字：可、首、七、世、里、止。（3）學生練習。老師巡回指導。

四、講評：

1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、學生自評。

五、小結

本節課有哪些收獲？ 板書設計：

第一課 以長橫為主筆的獨體字

長橫在上

可

首

長橫在中

七

世

長橫在下

里

止

第二課時 【教學內容】：第2課

以豎為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、學習豎的用筆方法。

2、了解豎畫的重要作用。

3、練習書寫帶有豎的幾個字。

【教學重點】：

豎畫的寫法?！窘虒W過程】：

一、導入

1、小結上節課的學習情況，復習橫的寫法。2、板書課題：以豎為主筆的獨體字。

3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎”。1． 出示小黑板，看看不同的豎。

2． 認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。3． 師范寫。

4． 生說說運筆特點。

5． 師領生寫，邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。6． 評議病筆。

7． 同樣方法學習兩豎在一起時的寫法。8． 評議學生作品。

9． 指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫。（2）互相評議。

三、毛筆字書寫指導。1． 帶有“豎”的字。

（1）出示小黑板：甲、州。（2）觀察這2個字的共同特點。

（3）師范寫“甲”，生觀察師的運筆方法。（4）生練寫“甲”。（5）集體評議。

（6）同樣方法生練寫“州”。

四、優秀作品展評。

板書設計：

第二課

以豎為主筆的獨體字

甲

中 年 州

第三課時 【教學內容】：第3課

以撇、捺為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、學會撇與捺的寫法（認識形態、掌握筆法、感受神采）。

2、通過學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣?！窘虒W重點】： 撇與捺之間的關系。【教學過程】：

一、導入：上節課我們學習了豎，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）

今天，我們學習撇與捺，看看這兩個筆畫又有什么特點呢？

二、新授

1、板書：撇、捺。

2、學習用筆。

（1）比較撇與捺，找出不同的特點與它們之間的關系。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

師小結：撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；捺舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。

3、書空練習三遍。

4、師示范撇與捺的寫法。

5、學生練習。

三、學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字“火”與“文”的寫法。

（1）出示 “火”字，學生觀察撇與捺是怎樣組合的？

（2）師小結“火”等字時，斜度不要太大，否則會造成整個字書寫的敗筆。并出示病字，進行比較。

（3）出示“文”字，學生觀察寫法。師出示病字進行比較。（4）師示范。（5）學生練習。

四、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的撇與捺有什么密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。

（撇與捺搭配的字較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展。）

3、師示范難寫字“天”的寫法。

4、學生練寫例字。

五位學生上來板書，各寫一個字。

5、講評。

五、小結。板書設計：

第三課

以撇、捺為主筆的獨體字

火 之 夫 文

第四課時 【教學內容】：第4課

以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤與弧鉤”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣?！窘虒W重點】：

豎鉤與弧鉤的書寫方法。【教學過程】：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、板書課題。二、新授：

（一）講解“豎鉤與弧鉤”的書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤與弧鉤”有什么特點。學生分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。范寫。

5、指名說一說豎鉤與弧鉤分別怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤與弧鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎鉤與弧鉤的字。

1、出示范字：東、求、乎、可。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、教師演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

板書設計：

第四課

以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字

東

求

乎

可

第五課時 【教學內容】：第5課

以斜鉤為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣?！窘虒W重點】：

斜鉤的寫法及注意事項?！窘虒W過程】：

一、導入：

復習上節課的主要內容。板書課題。二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字：成、氏、哉、民。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結： 本節課有哪些收獲。

板書設計：第五課

以斜鉤為主筆的獨體字

成哉

氏

民

第六課時 【教學內容】：第6課

瘦長、扁寬形的獨體字 【教學目標】：

1、讓學生掌握瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領及它們的外部形態特征與筆畫之間的遠近疏密關系。

2、能在運筆過程中體會折鋒。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣?！窘虒W重點】：

瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領?！窘虒W過程】：

一、組織教學，穩定情緒。

二、欣賞學生作業。

師：同學們，老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業。

三、點撥難點、突出重點

（一）帶有橫折或橫折鉤的字的特點：

1、師：請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫折、橫折鉤）它們的寫法誰還記得？

生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。

2、師：帶有橫折或橫折鉤的字其外輪廓的形狀常為瘦長或扁寬形的獨體字，今天我們來學習這類獨體字的重點筆畫——橫折及橫折鉤的寫法。請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？ 生觀察，師同時板書課題。

師：誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？ 生展示：

（橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的，橫畫的收筆即豎畫的起筆。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以）

（二）橫折及橫折鉤的寫法

預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。生試總結

2、師：哪位同學試著總結一下橫折的寫法? 生試總結

（橫折的寫法是先寫橫畫，再寫一個折角，然后寫豎畫，豎畫寫的時候，要向內傾斜）

橫折的寫法：

1、先左上，再右下按。

2、轉筆右行，提筆向上。

3、右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。

3、師：橫折的寫法是這樣的，現在同學們思考一下橫折鉤的寫法。現在看看老師給大家的示范好嗎，重點看橫折鉤的鉤角處的寫法。教師示范，邊寫邊說重點，生可書空體會。注：若學生沒看清，可再示范一個。

4、學生練習師：靜下心來，用毛筆寫1個橫折和橫折鉤。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫。

5、師：誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？

生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己）生評（先說優點，再說不足，學會欣賞別人）

（三）橫折和橫折鉤在字中的不同

1、師：老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心，我們剛才學習了橫折及橫折鉤的寫法，現在我們來研究一下它們在字中的變化。出示：丹、身、兩、目。

師：請同學們觀察橫折鉤在這幾個字中書寫時有什么不同？ 生觀察并匯報。

2、師：橫折鉤在字中之所以發生這樣的變化，就是因為這些字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了橫折鉤的變化。

3、師：請同學們用毛筆把這幾個字寫一寫，體會一下整個字的寫法以及橫折鉤在字中的變化。

生毛筆練習“丹、身、兩、目”。

四、實踐練習

1、師：剛才我們寫了毛筆字，現在同學們觀察書中16頁四位書法家的這幾個字，（同、內、而、內）橫折鉤畫有什么不同？這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不一樣）

2、學生練習書寫，師巡視，糾正坐姿及執筆姿勢。

3、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“同、內、而、內”幾個字，強調書寫時，豎畫要向內傾斜）

4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）

五、課堂小結

板書設計：第六課

瘦長、扁寬形的獨體字

丹

身

兩 目

第七課時 【教學內容】：第7課

偏斜結構的獨體字 【教學目標】：

1、掌握偏斜結構的獨體字中導致偏斜的那個筆畫的形態和位置。

2、了解偏斜筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。

3、培養學生的審美能力及良好的書寫習慣?！窘虒W重點】：

學生寫出的偏斜結構的獨體字能夠達到險中求穩、偏中取正的書寫要求?！窘虒W過程】：

一、導入

1． 復習橫折鉤的寫法。

2． 檢查學生握筆姿勢及坐姿。

3． 板書課題：偏斜結構的獨體字。

4． 學生自學，了解本課的學習內容。

二、了解偏斜結構的獨體字基本形態。

1． 出示小黑板，看看這兩種偏斜結構有何不同？

2． 認識左斜和右斜，體會各自形態特點。

3． 師范寫左斜例字“也”。

4． 生說說運筆特點。

5． 師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

6． 同樣方法學習右斜字的寫法

7． 評議學生作品，注意重心平穩。

8． 指名上臺寫，集體評議。

生練寫.互相評議。

三、毛筆字書寫指導

1． 偏左斜的字。

出示小黑板：也、已、九。

觀察這幾個字的共同特點：都向左偏斜。

師范寫“九”，生觀察師的運筆方法。

生練寫“九”

集體評議：運筆方法、間架結構。

同樣方法生練寫“也、已”。

2．偏右斜的字。

出示小黑板：戶、乃、夕。

用同樣的方法練寫這幾個字

評議：運筆方法、間架結構。

學生在本子上練習書寫，觀察范字，用腦寫。

四、優秀作品展評

板書設計：第七課

偏斜結構的獨體字

戶

九

也

第八課時 【教學內容】：第8課

綜合練習———上下五千年 【教學目標】：

1、讓學生明確學習書法的目的及手段。

2、掌握“上下五千年”的含義及其單字書寫要領與整幅書寫方法。

3、培養學生的審美能力與書法創作能力。【教學重點】：

“上下五千年”的單字書寫與整幅書寫方法?！窘虒W過程】：

一、導入

1、同學們，你們知道我們學習書法的目的是什么嗎?

2、背“寫字歌”，強調書寫雙姿。

3、板書課題。

二、出示“上下五千年”。請同學們想一想這個詞的含義。

三、學習書寫“上下五千年”。

1、找出“上下五千年”的結構特點：

“上”字呈三角形，以底部長橫為主筆，豎畫不宜過長，用筆飽滿?！跋隆弊殖实怪萌切?，上橫為主筆，豎畫短促，點面沉實有力?！拔濉弊殖侍菪?，上橫短，下橫長，橫向筆畫布白均勻?！扒А弊质坠P為短平撇，橫畫突出，豎畫不宜過長。

“年”字豎畫為主筆，一般在長橫的中右部穿過。其它筆畫不宜過長。

2、學生練習書寫，教師巡回指導。

四、學習整幅書寫“上下五千年”的方法。

1、學生閱讀教材中的書寫提示。

2、學生討論整幅書寫時應注意哪些問題。

3、小組討論整幅書寫規格。

五、學生練習書寫并進行行款練習。

1、學生展示作品。

2、集體評議。

六、教師小結。

學生談收獲。

板書設計：第八課

綜合練習----上下五千年

上

下

五

千

年

第九課時 【教學內容】：第9課

單人旁 【教學目標】：

1、掌握單人旁的寫法。

2、讓學生明確單人旁與右邊部件的向背關系。

3、培養學生仔細觀察的好習慣。【教學重點】：

單人旁的寫法?！窘虒W過程】：

一、復習導入

1、復習寫字姿勢歌。

2、今天我們接著學習單人旁，板書課題。

二、教學“單人旁”

1、指名讀教材中關于單人旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“單人旁”的字

1、師范寫：儒、何、作、偉。

2、學生練習書寫這些字，教師巡視輔導。

3、檢查效果。

4、集體評議。（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“單人旁”的字有哪些不同特點。

2、看一看不同時期“人”字的寫法。

3、閱讀“顏真卿”的資料。

4、試給書中的字補上“單人旁”。

五、小結。

這節課你有什么收獲嗎？

六、作業：

認真寫一寫“每日一得”中的字。板書設計：第九課

單人旁

儒

何

作

偉

第十課時 【教學內容】：第10課

雙人旁 【教學目標】：

1、掌握雙人旁的書寫要領。

2、懂得雙人旁與右邊部件的揖讓和向背關系。

3、了解關于文字的歷史和著名書法家的知識。【教學重點】：

雙人旁的書寫要領?！窘虒W過程】：

一、復習導入

1、復習單人旁的書寫要領。

2、今天我們接著學習雙人旁，板書課題。

二、教學“雙人旁”

1、指名讀教材中關于雙人旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“雙人旁”的字

1、師范寫：彼、行、徒、德。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“雙人旁”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“徒”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“懷素”的資料。

4、試給書中的“徒、彼”補上“雙人旁”。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：

認真寫一寫“每日一得”中的字。板書設計：第十課

雙人旁

彼

行

徒

德

第十一課時 【教學內容】：第11課

三點水 【教學目標】：

1、掌握三點水的書寫要領。

2、懂得三點水與右邊部件的揖讓和穿插關系。

3、了解不同書法家筆下的三點水的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。【教學重點】：

三點水的書寫要領?！窘虒W過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。欣賞上節課書寫好的作品

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習書寫三點水。

1、指名讀書中關于三點水的寫法。

2、師范寫三點水。

3、學生練習書寫。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）學寫帶三點水偏旁的字

1、出示例字：江、洞、漠、浙。

2、指導觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選?！靶⌒摇?/p>

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“三點水”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“水”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“李陽冰”的資料。

4、試給書中的“洞、深、油”補上“三點水”。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

板書設計：第十一課

三點水

江

洞

漠

浙

第十二課時 【教學內容】：第12課

豎心旁 【教學目標】：

1、掌握豎心旁的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的豎心旁的結構特點。

3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。【教學重點】：

豎心旁的書寫要領?！窘虒W過程】：

一、復習導入

1、復習三點水的書寫要領。

2、今天我們接著學習豎心旁，板書課題。

二、教學“豎心旁”

1、學生自由讀教材中關于豎心旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“豎心旁”的字

1、師范寫：悟、惟、恪、情。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“豎心旁”的字結構有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“心”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———柳公權的簡介。

4、試給書中的“惟、恪”補上“豎心旁”。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：

認真寫一寫“每日一得”中的字。板書設計：第十二課

豎心旁

悟

惟

恪

情

第十三課時 【教學內容】：第13課

提手旁 【教學目標】：

1、掌握提手旁的書寫要領。

2、明確提手旁右邊的筆畫和部件要善于穿插。

3、了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

提手旁的書寫要領。【教學過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

欣賞上節課書寫好的作品。

二、新授。

（一）學習書寫提手旁。

1、指名讀書中關于提手旁的寫法要領。

2、師范寫提手旁。

3、學生練習書寫。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）練習書寫帶提手旁的字

1、出示例字：抽、提、捐、掃。

2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫例字。

4、學生練寫一遍，教師巡回指導。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、以小組為單位推選一位小書法家。

2、集體欣賞作品。

3、欣賞評議——民主選出。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“提手旁”的字有哪些不同的結構特點？

2、看一看不同時期“手”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“楊凝式”的資料。

4、試給書中的“抽、捐、掃”補上“提手旁”。

五、小結： 本節課你有哪些收獲？

板書設計：第十三課

提手旁

抽

提

捐

掃

第十四課時 【教學內容】：第14課

木字旁、禾木旁 【教學目標】：

1、掌握木字旁、禾木旁的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。

3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。【教學重點】：

木字旁、禾木旁的書寫要領?！窘虒W過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

1、（談話導入）同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出，請欣賞歷代書法名家的作品。

2、分別欣賞書圣王羲之的《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的《顏勤碑》，柳公權的《玄秘塔碑》。

3、（提出學習目標）今天這節課，我們來學習木字旁、禾木旁，希望同學們好好表現，展示出自己的才華。

二、教學“木字旁、禾木旁”

1、學生自由讀教材中關于木字旁的書寫要領分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“木字旁、禾木旁”的字

1、師范寫：橫、樞、稱。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“木字旁”的字結構有哪些不同特點？

2、欣賞不同時期“木、禾”的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———“蔡襄”的簡介。

4、試給書中的“橫、樞、稱”補上“木字旁”或“禾木旁”。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：

認真書寫“每日一得”中的字。

板書設計：第14課

木字旁、禾木旁 橫

樞

稱

栱

第十五課時 【教學內容】：第15課

左耳旁 【教學目標】：

1、學生熟練掌握左耳旁的書寫要領。

2、懂得左耳旁與右邊部件的穿插關系。

3、了解不同書法家筆下的左耳旁的結構特點。

4、繼續了解文字書法歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

左耳旁的書寫要領?！窘虒W過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

欣賞上節課書寫好的作品。

二、新授。

（一）學習書寫“左耳旁”。

1、指名讀書中關于左耳旁的寫法要領。

2、師范寫左耳旁。

3、學生練習書寫，教師巡回指導。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）練習書寫帶左耳旁的字

1、出示例字：降、陵、陽、陳。

2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫例字。

4、學生練寫一遍，教師巡回指導。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習書寫，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、以小組為單位推選一位小書法家。

2、欣賞評議——民主選出。

3、集體欣賞作品。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“左耳旁”的字有哪些不同的結構特點？

2、欣賞不同時期“阜”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“蘇軾”的簡介。

4、試給書中的“陽、陰、陵”補上“左耳旁”。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

板書設計： 第十五課

左耳旁

降

陵

陽

陳

第十六課時 【教學內容】：第16課

月字旁 【教學目標】：

1、掌握月字旁居左時與居右時的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的月字旁的結構特點。

3、繼續了解文字書法歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：

月字旁的書寫要領?！窘虒W過程】：

一、復習導入

1、復習左耳旁的書寫要領。

2、今天我們接著學習月字旁，板書課題。

二、教學“月字旁”

1、學生自由讀教材中關于月字旁的書寫要領分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“月字旁”的字

1、師范寫：脫、朝、胡、有。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“月字旁”的字結構有哪些不同特點？

2、欣賞不同時期“月、肉”的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———黃庭堅的簡介。

4、試給書中的“胡、脫、朝”補上“月字旁”。

五、小結：

本節課你有什么收獲？

六、作業：

認真書寫“每日一得”中的字。板書設計：

第十六課

月字旁

脫

朝

胡

有

第五篇：華文版書法教案

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

第一課 右偏旁

（一）教學目標

1、學會寫立刀旁、單耳旁、右耳旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。

2、會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。3.培養良好的書寫習慣 教學過程

一、復習導入

1、出示偏旁，回憶左偏旁的書寫特點

2、今天我們來學習三個偏旁，3.比較左右偏旁的不同點

二、新授

（一）學習右偏旁

1、認識三個左偏旁，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、教師板演并小結

3、寫三個右偏旁。

（二）學習例字

1、出示例字。仔細觀察這六個字在田字格中的位置，哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓豎中線。

2、“到”字，左寬右窄，左短右長。左部橫向筆畫斜度一致，下部橫向筆畫間隔均勻。

3、“列”字，左寬右窄，左部稍長。左部橫短撇直，橫撇的橫要短。

4、“卻”字，左高右低。左部第二橫起筆偏左，右部橫折鉤起筆對齊左部第二橫。

5、“即”字，左部宜仿上，橫間隔要勻，右部橫折鉤起筆對齊左部第二橫。

6、“部”字，左高右低，左部第二橫斜度較大，“口”宜小，對正上部。

7、“都”字，左寬右窄，左高右低。左部筆畫宜緊湊，撇長，“日”的豎畫起筆壓上撇。

（三）練寫生字

1、各自試寫一個，再分組交流。

2、匯報自己的書寫體會。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

3、學生展示自己寫的好的語言，并小結

三、學生練習書寫，教師巡視指導。

四、評價賞析

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。

五、布置作業

第二課 右偏旁

（二）教學目標

1.學會寫三撇兒、力字旁、寸字旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。2.會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。3.培養良好的書寫習慣 教學時間：一課時 學過程

一、復習導入

二、新授

（一）學習右偏旁

1、認識三個偏旁，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、教師板演并小結。

3、寫三個右偏旁。

（二）學習例字

1、出示例字，仔細觀察這六個字在田字格中的位置，哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓豎中線。

2、“形”字，左右緊湊。左部兩橫收筆對齊，打垮了第三撇低于左部。

3、“彩”字，左寬右窄，右高右低。左部橫起筆偏左，右部第三撇向左部下方伸展。

4、“助”字，左部橫向筆畫均勻，右部較長，橫折鉤起筆要與第二短橫對齊。

5、“勁”字，左右寬窄相等，宜緊湊，右部撇起筆宜高。

6、“對”字，左短右長。左部稍偏上，右部豎鉤宜長，點偏上。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

7、“封”字，左短右長。左部橫的間隔均勻，注意長短的變化。右部豎鉤下沉。

（三）練寫生字

1、各自試寫一個，再分組交流。

2、匯報自己的書寫體會。

3、學生展示自己寫的好的字，并介紹經驗。

4、教師組織學生語言，并小結

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

第三課 右偏旁

（三）教學目標

1、學會寫欠字旁，反文旁，斤字旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。

2、會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。

3、培養良好的書寫習慣

二、新授

（一）學習右偏旁

1、認識三個偏旁，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、教師板演并小結。

3、寫三個右偏旁。(二)學習例字

1、出示例字，仔細觀察這六個字在田字格中的位置，哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓豎中線。

2、“歡”字，左小右大，左短右長。左部橫撇略有弧度，點要小。

3、“欺”字，左右寬窄、長短基本相等，宜緊湊。左部橫向筆畫斜度一致，間隔均勻。

4、“放”字，左右寬窄相等，右部稍長。左部形態向右傾斜，右部撇縮捺展。

5、“故”字，左短右長，左部宜窄?！翱凇鄙蠈捪抡哉喜俊?/p>

6、“新”字，左高右低。左部筆畫多，宜緊湊。右下沉，橫稍向右伸。

7、“斯”字，左高右低，左緊右松。左部橫的間距均勻。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

（三）練寫生字

1、各自試寫一個，再組交流。

2、匯報自己的書寫體會。

3、學生展示自己寫的好的字，并介紹經驗。

4、教師組織學生語言，并小結。

第四課 右偏旁

（四）教學目標

1、學會寫月字旁，見字旁，殳字旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。

2、會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。

3、培養良好的書寫習慣

一、復習導入

1、出示偏旁，回憶左偏旁的書寫特點

2、今天我們來學習三個偏旁，二、新授

（一）學習右偏旁

1、認識三個偏旁，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、教師板演并小結。

3、寫三個右偏旁。(二)學習例字

1、出示例字，仔細觀察這六個字在田字格中的位置，哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓豎中線。

2、“胡”字，左高右低，左右寬窄基本相同。右部“口”上寬下窄，對正上部。右部尖橫稍偏上。

3、“期”字，左高右低。左部橫畫間隔均勻，上短下長，豎左低右高。

4、“觀”字，左短右長，左窄右寬。左部點的收筆與折角對齊。打垮了撇稍直，豎彎鉤宜伸展。、“規”字，左高右低，左窄右寬。左部兩橫的斜度稍大，點宜小。右部豎起筆與左部短橫對齊。

6、“段”字，左窄右寬，左右長短基本相同。左部橫向筆間隔均勻。右部橫撇稍偏左。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

7、“般”字，左長右短，左右緊湊。左部均勻，右部舒展。

（三）練寫生字

1、各自試寫一個，再組交流。

2、請學生到實物投影上書寫，請學生做比較。

3、學生展示自己寫的好的字，并介紹經驗。

4、教師組織學生語言，并小結。

第五課 右偏旁

（五）教學目的：

認識頁字旁、鳥字旁、字旁，掌握其寫法。

寫好帶有這三種偏旁的合體字，“須”、“頑”等，注意生字的間架結構及偏旁在田字格中的位置。

培養學生細心觀察的品質及其濃厚的寫字興趣，規范其書寫習慣。復習導入，激發興趣。

你覺得寫右偏旁的字要注意什么？（注意左右兩部分的寬窄、長短比例）這節課我們繼續學習幾個右偏旁和由它們作偏旁的字。（板書：右偏旁

（五））講授新課（講、演、示、評）

（一）1、（出示三個偏旁）指導寫頁字旁、鳥字旁、字旁，指名認讀并說說這些偏旁的特點。

2、指導書寫“頁字旁”。

① :講解要點：橫短，短撇起筆偏左，撇、點下腳齊平。

② 教師范寫“頁字旁”。

③ 學生試寫“頁字旁”。（一個上臺寫，全班試寫兩個）

④各小組選出一人寫的“頁字旁”，評議。指導寫“鳥字旁”。

① 學生看書觀察例字，指點：橫折鉤折后左斜，最后一筆不可太寬。

②教師范寫。（先示誤）

③ 學生試寫“鳥字旁”（兩人上臺寫，全班試寫兩個）

④講評學生寫的偏旁。指導寫“ 字旁”。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

①師生一起講書寫要領：豎的起筆靠近撇的底部。

②師范寫。

③學生試寫（兩人上臺寫，全班試寫兩個）

④評議

（二）指導寫“須”、“頑”、“鳴”等字。

1、指導寫“須、頑”二字。

① 觀察二字的結構比例⑼

須：左窄右寬，左部三撇起筆對齊。

頑：左短右長。②示范。

③學生試寫。（二人上臺寫）

④師生評議。

2、指導寫“鳴、鴉、難、雄”等，方法同上。

①重點指導：

鴉：左窄右寬。左部豎折的起筆要與橫的收筆收齊，豎鉤宜長。雄：左短右長，左部橫短，斜度大，撇斜直目長，撇折和點要緊湊。②找出有問題的字，指點評議。

第六課 獨體字

（一）教學目的：

學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規則，練習書寫獨體字，將字寫端正。繼續加強學生的雙姿訓練。

教學過程：

講授新課，講演試評。認識獨體字。

讀一讀（出示小黑板：入、面）

觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

指導書寫筆畫少的獨體字。

1、“入”字

邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。請一生上臺寫。評議。

學生練寫兩個。

2、“尺”字

學生讀提示，體會書寫要點。

請一生上臺寫，老師相機指導。（注意捺的開張度）。學生練寫兩個。“云”、“正”字

學生體會書寫要點，注意二字中橫的長短。生練寫。

教師指導，師生評議。指導書寫筆畫多的獨體字。

1、“面”字

指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。

請一生上臺書寫。評議并指點。學生練寫兩個。

2、“重”、“事”二字

1）（出示“重”字）請學生評議：不緊湊，橫畫間不均勻。應如何寫呢？

二字的橫畫多，要注意長短變化及間隔均勻。2）練習書寫二字。3）評議。

三、學生練習，把握重點。（18—19頁練習指導，糾正寫姿）

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

四、點評指導，共同提高。

找出寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。

第七課 獨體字

（二）教學目的：

學習取中和偏斜結構的獨體字的書寫要領，練習書寫獨體字，將字寫得平穩、端正。

培養學生細心觀察的品質和濃厚的寫字興趣。講授新課，把握寫法。

一）

1、板書課題：獨體字

（二）2、出示例字：中、力

齊讀，問：這兩個字是什么結構的字？（獨體字）

仔細觀察：這兩個字的筆畫有什么特點？（學生談，讀書中提示 P20上）

二)指導書寫取中結構的獨體字.1、“中”字

老師示范并講評：中，“口”扁，上寬下窄，懸針豎居中且長，寫在豎中線上。

請一生上臺練寫。師生評議。學生練寫兩遍。

2、“羊”、“本”字

學生觀察“羊”中橫的長短變化及豎的位置。

“本”字看橫的長短、位置及撇捺的位置。說說書寫要點。

請一生上臺練寫，其他人觀察。

評議。

練習兩遍。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

三）指導書寫偏斜結構的獨體字。

1、“力”字

示范并講解：力，橫折鉤折后右斜，不能失去重心，撇長斜直，兩筆下腳齊平。

請一生上臺書寫，評議，出示“力”，評字的重心、平穩與否。

學生練寫兩遍。

評議，再寫。

2、“廣”、“產”二字

1）指導學生觀察二字中點、橫的位置，撇的弧度，注意怎樣使重心平穩。2）請一生上臺練寫。3）評議。4）全班練寫兩遍。

3、“方”字

指導：點居中，橫要長。第三筆的橫短而下斜，鉤與上點對正，撇在橫畫中間起筆。

請生上臺練寫。評議，再練。全班書寫兩遍。學生練習，師巡視指導。點評指導，提高能力。第八課 上下結構

（一）教學目的：

學習上下結構字的書寫規則，做到寫好上下兩部分的長短、寬窄、大小，將

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

字寫得緊湊、端正、平穩。

培養學生仔細觀察例字、認真書寫的良好習慣。講授新課，分類學習。

板書：

第八課 上下結構

（一）上短下長

出示例字“家”、“學”。齊讀。

觀察：上下兩部分的長短。（板書：上短下長）

示范：“家”的下部彎鉤在撇的中間起筆，彎鉤重心 要穩?！皩W”下部橫的長度不可超過字頭，下部對正上部。

學生上臺書寫、評議、指點。全班練寫兩遍。上長下短

觀察例字，找出共同點。

示范書寫：羔，下部四點宜寬，排列均勻。

孟，上部窄長，下部寬扁。下部豎的筆畫均勻。學生上臺寫，點評。

全班練寫兩遍。

三）上下長短相等

1、請一生上臺書寫“柴”，評議，注意上下長短相等。

2、示范書寫：柴，上部左右緊湊，下部橫長，撇捺舒展。票，上下對正。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

3、學生上臺寫，師指導。

全班練寫兩遍。

四）上寬下窄

讀例字，觀察上下比例。

上臺試寫。

評議：上寬下窄否？上下對正否？

全班練鞋兩遍。

五）上窄下寬

1、出示例字：盤、導。引導學生觀察二字中橫畫的長短，上部位置。（居中）

2、請一生上臺試寫。

3、評議，重點指導上下、寬窄比例。全班練寫兩遍。

學生練習，老師巡視指導。點評指導，再做練習。

第九課 上下結構

（二）教學目的：

繼續學習上下結構漢字的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

培養學生細致敏銳的觀察力，培養良好的觀察事物的心理品質。

教學用具：小黑板、卡片 教學過程： 復習舊課

上節寫字課我們學的是什么結構字的書寫方法？ 我們學習了上下結構的集中構字情況，應注意什么？

（上短下長、上長下短、上下長短相等、上寬下窄、上窄下寬）出示例字，揭示新課。出示小黑板；型、套、昂、努。：這四個字是什么結構？（上下）

仔細觀察：這四個字的上下、寬窄、大小，在田字格中所處位置有什么不同？ 討論并結合上節課的知識作出總結并板書。（上下寬窄相等、上罩下、上單下雙、上雙下單）指導書寫。出示幻燈上的字：

型 問：你認為這兩部分組合得合理嗎？為什么？

生邊議論，師邊將這個字抽拉、覆蓋、分解、組合，學生邊看邊議，確定這個字上下寬窄相等更美觀。

出示小黑板 再看看這個字：套 怎樣寫才好看呢？ 生議論后書寫。集體評議。

學生進行鉛筆字練習：P26 老師巡視指導，糾正雙姿，筆順，筆畫寫法。

在幻頂上展示學生的書法作業，讓學生集體評議、打分。針對存在的問題，繼續練習：P27—28

第十課 上中下結構

（一）華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

教學目的：

掌握上中下結構漢字的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助、團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

“莖”：這是什么結構的字？

今天我們學習上中下結構字的書寫方法。

（板書課題）指導書寫。

出示“莖”：仔細觀察，“莖”由哪幾部分組成，這三部分寬窄相同嗎？ 學生仔細觀察后議論，找出書寫要點：“莖”上中下三部分高矮基本一樣，但書寫時注意上下窄而中間寬。

教師范寫，邊寫邊提示要點。

師試寫，對照范字找不足，再試寫一個。師評：瞧，漢字的筆畫也應具有謙讓精神。

出示小黑板（貼有寫字的卡片）

想想寫這些字時應誰讓誰？ “京”、“克”、“殼”、“黃”

學生討論回答后，老師把這些字分類。京： 中間窄上下寬 克： 上中窄下寬 殼： 上窄中下寬 黃： 上寬中下窄

第十一課 上中下結構

（二）教學目的：

掌握上中下結構漢字的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助、團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

教學過程：

復習舊課，導入新課。

上節課我們學習了什么結構字的書寫方法？（上中下）我們學習了上中下結構的幾種構字情況？書寫時應注意什么？ 今天我們繼續學習上中下結構字的書寫方法。指導書寫

出示卡片：率、稟、奔、牽、害、蒸、榮、菜、苦、藍。

學生仔細觀察，想一想：書寫這些字時應該誰讓誰？學生邊說，老師邊將卡片從小黑板上取下并貼在大黑板的相應位置。

率 稟：上短中下長 奔 牽：中短上下長 害 蒸：上下短中長 榮 菜：上中短下長 苦 藍：上中下長短相等

3、這幾種情況中，你們覺得哪一種最不好寫？老師根椐學生說的情況，指導書寫。

例： “蒸”

教師范寫，邊寫邊提示要點：中部居中，橫、撇短，捺長舒展。學生練習，對照例字找不足，再仿照例字練習。集體評議打分，找優點和不足，展示學生作業。

“稟”

方法同上，注意：橫向筆畫要均勻，下橫宜長。學生進行鉛筆字練習：P 32—34 教師巡視指導。學生作業展評。

作業：本周練習《書寫訓練》上中下結構的字。

第十一課 上中下結構

（二）教學目的：

掌握上中下結構漢字的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助、團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。:教學用具：田字格小黑板、生字卡片。教學時間：一課時。教學過程：

復習舊課，導入新課。

上節課我們學習了什么結構字的書寫方法？（上中下）我們學習了上中下結構的幾種構字情況？書寫時應注意什么？ 今天我們繼續學習上中下結構字的書寫方法。指導書寫

出示卡片：率、稟、奔、牽、害、蒸、榮、菜、苦、藍。

學生仔細觀察，想一想：書寫這些字時應該誰讓誰？學生邊說，老師邊將卡片從小黑板上取下并貼在大黑板的相應位置。

率 稟：上短中下長 奔 牽：中短上下長 害 蒸：上下短中長 榮 菜：上中短下長 苦 藍：上中下長短相等

第十二課 左右結構

（一）教學目的：

指導學生練習書寫左右結構的字，注意左右兩部分寬窄、高低、長短比例及位置安排，使之左右嚴謹、協調。

培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：田字格小黑板。教學時間：一課時。教學過程： 導入新課。

我們學習了上下及上中下結構的字的書寫，今天我們學習一種新的結構。老師讓你們猜個謎語，看誰猜得快。

謎語：兄弟兩個人，高矮各不同，并排坐，真親熱。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

猜出是什么結構了嗎？ 老師板書課題：左右結構

（一）指導書寫。出示“借”

仔細觀察：這兄弟倆個子高矮、胖瘦有什么不同？ 學生分組討論后回答：左窄右寬，個子高矮差不多。請學生上臺試寫“借”。

集體評議，找出優點和不足，再請學生上臺試寫。評議。學生練習書寫。引導學生總結規律。

出示卡片“知”、“影”、“部”、“到”、“誅”、“洋”、“吹”、“硝”。學生仔細觀察：它們個子的高矮、胖瘦。老師分類：

左寬右窄：知、影、部、到 左短右長：諸、洋、吹、硝 討論：書寫時應注意些什么？ 例：“吹”

左部偏上，右部下撇起筆對上橫鉤的起筆處，捺要舒展。

小結：書寫左右結構字的時候，要注意兩部分，高低、寬窄、長短的比例及位置。

用“觀察例字——指名板演——評議板演——對比書寫——繼續練習”的方法寫其他幾個字。

學生練寫。

對照書上例字，每個字先描一個，再各寫兩個。集體評議，找出優點和不足。

第十三課 左右結構

（二）教學目的：

指導學生練習書寫左右結構的字，注意左右兩部分寬窄、高低、長短比例及位置安排，使之左右嚴謹、協調。

講授新課。左長右短

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

出示“肥、細”

觀察：這兩個字有什么特點？ 討論，小結：它們都是左長右短。畫出結構圖。

教師范寫，講解要點。

“肥”，右部偏上，豎彎鉤宜伸展。

“細”，左窄右寬，右部上寬下窄，空白宜均勻。左高右低，左低右高 出示“印、燈、功、潔”。

觀察：這四個字的高低有什么特點。討論，學生試畫結構圖。印、燈——左高右低 功、潔——左低右高 指名板演并講解要點：

“印”，左右基本同寬，豎宜長伸?！盁簟?，右部橫在左部短撇中段起筆。“功”，左部稍偏上，右部撇要長。

“潔”，右部豎畫起筆要重，“口”對正下部。左右寬窄相等，左右長短相等 出示“能、顆、糧、?！?。

觀察：這四個字的左右兩邊的高低寬窄有什么特點？ 指名回答，講解要點：

“能”，左部長，右部上小下大，稍偏上。

“顆”，左右緊湊，左部中間橫稍向左伸，右部點略低?！凹Z”，左部橫要斜，右部捺腳高抬?！靶！?，右部短撇偏左。學生書寫實踐，教師巡視指導。學生作品展示。

第十四課 左中右結構

（一）教學目的：

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

練習書寫左中右寬窄不同的字，注意各部分比例及位置安排，使之左右嚴謹、協調。

培養學生細致觀察和協調能力。

教學重難點：在注意寬窄的同時注意長短、高低。教學用具：田字格小黑板、卡片。教學時間：一課時。教學過程： 復習導入。

在寫合體字時，要求我們注意漢字各部件的寬窄、高低、長短，只有把個部件比例協調好，才能寫好這些字。

出示“借、確、肥、燈”，指名板演，講評。講授新課。出示“做”

觀察：這是什么結構的字？書寫這樣的字要注意什么？

教師板書，講解要求：“做”字，左部、中部較窄，右部較寬，三部分宜緊湊。單人旁略低，反文的捺較長。

學生書寫“做”字。出示“鞭、激、假、啊”。

“鞭”，左右寬，中間窄。注意三部分結構要協調，宜緊湊。

“激”，左部窄，中部和右部較寬。中部上下對正，右部長度要與中部相等。“假”，左部較窄，中部和右部橫向筆畫間隔均勻，捺畫舒展。

“啊”，左部中部較窄，右部寬。中部高，右部橫短，豎鉤長，“口”偏上。學生書寫實踐，教師巡視指導。作品展示。

第十五課 左中右結構

（二）教學目的：

掌握左中右結構漢字的左右長短不同的構字規律與寫法特點。培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：田字格小黑板、卡片。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

教學時間：一課時。教學過程：

復習舊課，導入新課。出示例字，揭示新課。

“樹” 說說這是什么結構的字？繼續學習左中右結構的字的書寫。指導書寫。

出示“樹”，仔細觀察：這個字有什么特點？

討論，小結：“樹”字，左中右長短不同，中部短，居中，右部要長于左部。教師范寫，講解要點。學生照樣子書寫。

出示另外四個字的生字卡片：“謝”、“啦”、“批”、“辯”。選擇你感興趣的字，仔細觀察，這四個字在結構上有什么特點。在本子上寫一個。

展示學生作品，并進行評講。

第十六課 左中右結構

（三）教學目的：

掌握左中右結構漢字的左右長短不同的構字規律與寫法特點。培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：田字格小黑板、卡片。教學時間：一課時。教學過程：

復習第十五課左中右漢字結構長短不同的特點。導入新課。

出示生字卡片“銜”，看看這個字有什么特點。

板書：左中右結構高低不同。

指導書寫。

華文版書法學科第四冊教學案 曾滟茗

看生字卡片“銜”字，說說字形結構有什么特點。

討論，小結：“銜”字，左部、中部高，右部低，中部橫畫間隔均勻。右部要低與左部。

教師范寫并進行講解。學生照樣子書寫。

出示另外四個字的生字卡片：“腳”、“柳”、“浙”、四個大組分別討論這四個字在結構上有什么特點。

2、在本子上寫一個。展示學生作品，并進行評講。學生練習書寫