第一篇：華文版一年級下冊書法教案

第1課 豎心旁

教學目標及教學重難點： 教學目標：

1、了解豎心旁的寫法，結構的組成。

2、通過探究，引導學生了解書法的樂趣。教學重點：如何在書寫過程中表現豎心旁的特征。教學難點：感受漢字的美。設計理念：

本節課通過多媒體演示對本課所舉漢字從筆畫、結構進行多角度分析，讓學生體會和感受漢字的美。教學過程中，采用引導學生探究的方式進行學習，激發學生的學習興趣。教學過程：

揭示課題和教學目標：

1、今天我們一起來學習和研究《豎心旁》。通過學習寫豎心旁，熟悉筆畫的寫法和運用。

2、學生先自己探究就學習。討論并研究本課內容 同桌討論。

⑴理解偏旁的字體和寫法。重點探索“怕、快、性、懷、憶”的寫法規律。⑵共同討論： 常見的豎心旁的筆病：

第8課

單人旁

雙人旁

教學目標及教學重難點： 教學目標：

1、了解單人旁和雙人旁的寫法，結構的組成。

2、通過探究，引導學生了解書法的樂趣。

教學重點：如何在書寫過程中表現單人旁和雙人旁的特征。教學難點：感受漢字的美。設計理念：

本節課通過多媒體演示對本課所舉漢字從筆畫、結構進行多角度分析，讓學生體會和感受漢字的美。教學過程中，采用引導學生探究的方式進行學習，激發學生的學習興趣。教學過程：

揭示課題和教學目標：

今天我們一起來學習和研究單人旁和雙人旁。通過學習要單人旁和雙人旁，熟悉筆畫的寫法和運用。學生先自己探究就學習。討論并研究本課內容：

⑴同桌討論：理解偏旁的字體和寫法。重點探索“值、倍、佳、偷、徹、彼、律、徒”的寫法規律。⑵共同討論：

常見的單人旁和雙人旁的筆病： 撇畫過平，過斜，豎畫偏走，偏右。兩撇雷同，第二撇偏右，兩撇間間距過大。

第10課 木字旁

禾木旁

教學目標及教學重難點： 教學目標：

1、了解木字旁和禾木旁的寫法，結構的組成。

2、通過探究，引導學生了解書法的樂趣。

教學重點：如何在書寫過程中表現木字旁禾木旁的特征。教學難點：感受漢字的美。設計理念：

本節課通過多媒體演示對本課所舉漢字從筆畫、結構進行多角度分析，讓學生體會和感受漢字的美。教學過程中，采用引導學生探究的方式進行學習，激發學生的學習興趣。教學過程：

揭示課題和教學目標：

今天我們一起來學習和研究《木字旁 禾木旁》。通過學習木字旁禾木旁，熟悉筆畫的寫法和運用。學生先自己探究就學習。討論并研究本課內容

⑴同桌討論：理解偏旁的字體和寫法。重點探索“材桂棟柜，穩租程稍”的寫字規律。⑵共同討論：

常見的木旁和禾字旁的筆病：

豎畫偏左，點畫過高，撇畫下垂，橫畫偏低。

第11課

示字旁

衣字旁

教學目標及教學重難點： 教學目標：

了解示字旁和衣字旁的寫法，結構的組成。通過探究，引導學生了解書法的樂趣。

教學重點：如何在書寫過程中表現示字旁和衣字旁的特征。教學難點：感受漢字的美。設計理念：

本節課通過多媒體演示對本課所舉漢字從筆畫、結構進行多角度分析，讓學生體會和感受漢字的美。教學過程中，采用引導學生探究的方式進行學習，激發學生的學習興趣。教學過程：

揭示課題和教學目標：

今天我們一起來學習和研究第16課《示字旁 衣字旁》。通過學習要示字旁和衣字旁，熟悉筆畫的寫法和運用。

學生先自己探究就學習。討論并研究本課內容 ⑴同桌討論：

理解偏旁的字體和寫法。重點探索“神祖社禮，被補袍襯”的寫法規律。⑵共同討論：

常見的示字旁 衣字旁筆病：

第2課 提手旁

一、教學目標：

1．初步掌握提手旁這個偏旁的書寫要領。

2．了解帶有這個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

二、教學過程：

1．寫寫偏旁。

通過練習，初步掌握提手旁這個偏旁的書寫要領。

提手旁：短橫稍斜；豎鉤直挺，略長，穿過橫中點稍偏右處；提與豎鉤相交，左邊長，右邊短。

2．描描寫寫。

指導時，先讓學生說說哪個字比較難寫，然后再進行范寫。擇，左窄右寬。又橫撇的撇稍收斂，以避讓提手旁。

梢，左窄右寬。右邊月一撇改為豎，并穿過方格中心點。

3．自己練練。

三、例字指導

掘，左窄右寬。提手旁第一筆橫要略向右上斜，要寫得短些，第二筆豎鉤要寫得直挺。右邊尸的撇是豎撇，撇尖略高于提手旁豎鉤的鉤點。

搜，左窄右寬。書寫右上部份要注意正確的筆順，不能寫得太大。右下的又橫撇的撇要收斂，捺要舒展。

扒，左長右短。八的第一筆為短撇，起筆略低于提手旁的橫；

板書“女”。

3．學書“女”的起筆：撇折。（出示）P23（1）講解：基本特征——頭重、折方、尾重。

書寫提示——撇由撇加長點組成，撇與長點夾角約90度。書寫方法——稍頓后向左下撇，由輕漸重向右下行，略頓后收筆。

（2）請同學們跟我做手勢，用手勢表示90度的轉動。范寫。學生臨摹。評講。4．教學“女”的寫法。范寫。

學生討論，書寫要點。把握幾個要點：“垂線”、“折點”、“中點”等 師引導，生臨摹。

（二）教學“女”字旁。

“女”與“女”字旁的比較，由學生討論說出書寫要領。1．基本特征：內緊外松。

2．書寫方法：撇要長，點要短；下撇要與上撇平行；橫畫要改長挑。

3．書寫提示：女字旁的下面左低右高，撇與折的交叉點應與上面的起筆同在一條垂直線上。（答出自己的觀點即可，重點講解書寫技巧。）

（三）女字旁的字，分類比較

1．我會寫：女字旁的字。媽、姓、奶、姐、姑、姨、如、妙、娘、要、安、婆、妻、妾、耍、姿 歸類。左右結構、上下結構。

第4課 絞絲旁

一 教學目標

1．掌握絞絲旁的書寫要領。

2．了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“糾”、“纖”、“級”、“紀”，寫得正確、端正、比例恰當。二 教學提示

1．復習前課內容。先讓學生寫“尼”、“啟”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“尼”和“啟”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。2．新課指導。

出示絞絲旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察兩個撇折的上下位置。3．書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

絞絲旁：分三筆寫成，兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊且平行，提筆不宜太長。

（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“緊縮字形”。一個偏旁部首，當作為一個字的更小單位時，它所占據的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時需要“緊縮字形”，來達到整體字形的和諧。三 例字指導

“糾”，左右結構，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。

“纖”，左右結構，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。

“級”，左右結構，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內收狀，捺放開。

“紀”，左右結構，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展。

第5課 言字旁

教學內容：言字旁的寫法 教學目標：

初步掌握言字旁這個偏旁的書寫要領：

通過觀察例字“請”了解從而讓學生把例字寫得美觀、端正、左右協調。從中培養學生的觀察能力、分析能力。教學難點：

１.正確運用毛筆的使用方法，熟練的掌握中鋒和側鋒的技法； ２.學會相關字的寫法；

３.簡單掌握個別字的結構特點，了解漢字的比例關系。教學拓展：

１.初步認知不同言字旁例字的結構變化和特點； ２.學會簡單書法作品的寫法；

３.得到思想道德教育，感受祖國傳統高雅藝術的魅力。

教學時間：一課時 教學實施：

一、課前操練------練習雙姿（站姿、握姿）

師：組織學生，安定情緒，聽著柔和的音樂進書法教室

請大家注意站的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩定學生情緒。

觀察，只有有了善于觀察的眼睛，我們才能發現美，才能有利于我們進步。

三、新授

師：不管是隸書還是楷書，我們都得一步一步慢慢來，今天我們學習一個新的偏旁部首，言字旁

師：書寫板書課題--言字旁的寫法

師：言字旁，我們大家都會寫，但是在我們軟筆書法上，一般都是些繁體字，（繁體字和簡體字我們上個學期也不斷的接觸過），同學們，誰知道我們的繁體字的言字旁怎么寫 生：回答，可以書空

師：單獨的一個言字還是很好書寫的，一點三橫一個口，很容易分布，但是作為一個偏旁，我們就要考慮一下這個字應該怎么寫才能漂亮（投影出示漢字）

生：仔細觀察，可以小聲討論

第二篇：華文出版社三年級下冊書法教案

第1課 豎鉤和彎鉤

教學目標：

1、認識豎鉤和彎鉤的筆畫形態，并能說出它們的名稱。

2、掌握豎鉤和彎鉤的書寫要領，了解這些筆畫的一般書寫規律。

3、寫好“水、乎”，要求寫的正確、端正、整潔。教學重點：

認識豎鉤和彎鉤，掌握豎鉤和彎鉤的書寫方法。教學難點：

豎鉤和彎鉤的書寫要領（彎鉤略有弧形），寫好例字。課時安排：

一課時。教學過程：

一、引入

中國書法是一門古老的藝術，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界藝術寶庫中獨放異彩。因為沒有哪一個國家的文字可以當作藝術來書寫，唯獨我們的漢字。下面我們就來欣賞一些經典的書法作品。【課件出示：顏、柳、歐、趙楷書四大家的楷書作品截選】

1、并讓學生猜一猜各是什么體？（楷書四大家與其作品對號入座）

2、從顏、柳、歐、趙楷書四大家的帖子中各選一個帶有豎鉤的字，3、從這四個圖中我們發現了什么？（主要突出豎鉤）雖然豎鉤在不同的碑帖種寫法不同，但都是非常漂亮的。好了說這么多，今天我們主要學寫豎鉤以及豎鉤的雙胞胎弟弟彎鉤。

二、講授新課：

【課件出示：豎鉤、彎鉤筆畫】

1、比較一下彎鉤和豎鉤有什么不同？

同學們，老師兒有一個關于豎鉤和彎鉤的小故事，想聽嗎？ 有豎鉤和彎鉤兩兄弟，九月一日這一天，他們高高興興地上學了，成了小學生。在上課的時候，豎鉤每次坐得端端正正的很守紀律；而彎鉤呢？每天上課時喜歡駝著背，彎著身子，漸漸的他的背越來越駝了? 【課件出示：正確的坐姿和錯誤的坐姿圖片】對比后【課件出示：豎鉤和彎鉤筆畫】

同學們，看看下你們的坐姿，看來你們都喜歡做“亅”。同學們，你們不僅要在課堂上保持正確的坐姿，在生活中，我們更要像“亅”一樣堂堂正正做人，做不怕困難的人，不要一碰到困難就害怕了，就彎腰了。

2、同學們，如何才能寫好豎鉤和彎鉤呢？

3、教師范寫

“亅”豎鉤的豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。

三、學習例字部分

【課件出示：例字“水”、“乎” 】

1、學生觀察分析兩個字的結構、特點，說說應該怎么寫？

2、在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意什么？

3、教師示范。

4、學生式寫兩遍

5、教師到下面觀察學生書寫情況，及時反饋點評。

6、再書寫一遍 鞏固加深

四、練一練

1、【課件出示例字：刊、象、牙、學】

2、學生觀察豎鉤和彎鉤在不同的字中一樣嗎？有什么不同？

3、教師范寫。

3、學生試寫兩遍。

4、教師到下面觀察學生書寫情況，及時反饋點評。

5、再書寫一遍，鞏固加深

五、課堂展示

同學們互相比較一下，找一找對方的優缺點取長補短。

六、快樂練習：

完成P3每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第2課 橫鉤

教學目標：

1、認識橫鉤的名稱和形態，掌握其書寫方法。

2、掌握橫鉤的基本筆畫的書寫技法。

3、進一步加深對折畫的理解，并能正確運用這一筆畫。教學重點：

掌握橫鉤的正確書寫方法。教學難點：

橫鉤折后挑鉤及挑鉤方向的掌握。課時安排：

一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

二、復習檢查：

上節課我們學了什么筆畫呢？要注意什么呢？導入新課。

三、講授新課：

1、介紹橫鉤的名稱及寫法：

橫鉤的轉折與橫撇相似，但是轉折后的運筆過程比較短。

2、指導學生書寫橫鉤：

A、起筆要重，橫筆要做到左低右高，橫畫至末端微提。B、向右下方略顧 C、折轉筆鋒向左下提筆出鉤，寫得要細。

3、師范寫。

4、生練寫橫鉤。

5、學習“容”字的寫法。A、說一說筆順。B、師范寫。

C、學生練習穴寶蓋的寫法，接著寫“容”。

6、教師邊師范邊講解“塞”的寫法。A、學生說說筆順。

B、學生練習寫“塞”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

7、教師邊示范邊講解“露”的寫法。A、學生說說筆順。

B、學生練習寫“露”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

8、教師邊示范邊講解“儒”的寫法。A、學生說說筆順。

B、學生練習寫“儒”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

四、小結：

同學們，這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？我們寫的這些字要注意什么呢？

五、快樂作業：

完成P6每日一得。板書設計：

第2課 橫鉤

橫鉤的轉折與橫撇相似，但是轉折后的運筆過程比較短。A、起筆要重，橫筆要做到左低右高，橫畫至末端微提。B、向右下方略顧

C、折轉筆鋒向左下提筆出鉤，寫得要細。

教學反思

第3課 臥鉤

教學目標：

1、認識臥鉤的名稱和形態，掌握其書寫方法，正確、規范、整潔地寫好本課例字。

2、了解心字作字底和獨體字的不同，明確心字作字底重心右移。

3、培養學生整體觀察字型、合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。教學重點：

臥鉤的書寫方法。教學難點：

臥鉤的寫法與心字底例字。課時安排：

一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

二、復習檢查：

說一說上節課我們學了什么筆畫要注意什么，導入新課。

三、講授新課：

1、介紹臥鉤的名稱及寫法 臥鉤是書寫方法最難的筆畫之一。

2、教師指導學生書寫臥鉤。A、順鋒入筆。

B、從左上向右下，由輕到重寫出彎弧。C、尾部略停頓，調好筆鋒。D、向左上方提筆出鋒。

3、教師示范寫法。

4、學生練習寫臥鉤的寫法。

5、學習“心”的寫法。

A、注意三點的位置。左點最低，中點最高，右點其次。B、教師示范寫法。

C、學生練習寫“心”的寫法。

6、教師邊師范邊講解“志”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“志”字的注意點：上窄下寬，上部居中，下部臥鉤起筆對正上部末橫起筆。

C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

7、教師邊示范邊講解“念”的寫法。A、學生說說筆順。

B、“念”字的注意點：上部寬、罩下，點和橫撇對正撇和捺的交叉點。心字底中間點要低。

C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

8、教師邊示范邊講解“悉”的寫法。A、學生說說筆順。B、急字的注意點：中間部分橫向筆畫左低右高，間距均等，心字底宜扁，稍偏右。

C、學生練習寫“悉”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

四、小結：

同學們，這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

五、快樂作業：

完成P9每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第4課 豎彎鉤

教學目標：

1、認識豎彎鉤的名稱和形態，掌握其正確的書寫方法。

2、加深理解彎和折的形態及寫法的區別。

3、進一步提高學生觀察、分析、比較能力，掌握書寫技能、技巧。教學重點：

掌握豎彎鉤的正確書寫方法。教學難點：

筆畫行筆的方向及彎圓的細微變化。課時安排： 一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

二、導入：

復習上節課的主要內容，指名談談自己的學習收獲。板書課題，齊讀課題。

三、講授新課：

豎彎鉤在書寫時筆鋒轉換兩次方向，兩次轉向的方法有所不同。

1、講解“豎彎鉤”書寫要領。

A、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。B、講解筆順。

2、指導書寫：

A、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

B、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解： ①寫豎畫時向左稍斜，至轉彎處微提，轉筆右行。②出鉤前微頓后向上挑出。C、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。D、師邊講解邊示范。

3、學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

4、學習書寫帶豎彎鉤的字。A、【出示范字:充、先、他】 B、指名認讀。C、指名說筆順，書空。D、帶領學生分析書寫要領。E、演示書寫過程。

F、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

四、快樂練習： 完成P12每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第5課 斜鉤 教學目標：

1、認識斜鉤的名稱和形態，掌握其正確的書寫方法，正確、規范、整潔地寫好本課例字。

2、培養學生整體觀察字型，合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。教學重點：

斜鉤的正確書寫方法。教學難點：

斜鉤的挑鉤及“或、民、哉”幾個例字的筆畫安排、結構搭配。課時安排： 一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。二、復習檢查：

復習臥鉤的寫法，導入新課。

三、講授新課：

1、學習斜鉤的寫法。

斜鉤又稱為“戈鉤”，也是比較難寫的筆畫。斜鉤的寫法：

A、入筆后向右下行，中間略帶弧度 B、至末端略作停頓 C、調整筆鋒向右上方挑出。

2、教師指導學生書寫 A、教師示范寫法。B、學生練習寫斜鉤的寫法。

2、學習“或”的寫法。A、說說“或”字的寫法。B、教師示范寫法。C、學生練習寫。

3、教師邊師范邊講解“民”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“民”字的注意點。

C、學生練習寫“民”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

4、教師邊示范邊講解“哉”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“哉”字的注意點。

C、學生練習寫“哉”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

四、小結：

同學們，這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 五：快樂練習： 完成P15每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第6課 我來寫“求知” 教學目標：

1、掌握“求知”書寫技法。

2、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學重難點：

“豎鉤”兩側四筆的聚散關系。教學難點： 運筆的技法。課時安排： 一課時。教學過程：

一、復習導入

1、老師范寫豎鉤，橫溝或臥鉤的字。如：呼，容，心等。

2、描描寫寫。

先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。小組內交流注意事項。

3、自己練練。

二、指導書寫 【課件出示：求知】 觀察提示：

A、書寫“求”字時，注意“豎鉤”兩側四筆的聚散關系； B、書寫“知”字時，注意左右兩部分的長短、錯落關系。

5、建議在橫幅或條幅上作字，注上年月，姓名，年齡。

三、快樂練習： 完成P17每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第二單元 復合筆畫 第7課 橫折鉤 教學目標：

1、認識橫折鉤的名稱和形態，掌握其書寫方法。

2、掌握橫折鉤的筆畫規律并能正確應用在例字中。教學重點：

掌握橫折鉤的正確書寫方法。教學難點： 折角與挑鉤。課時安排： 一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。二、復習檢查：

說說上節課學習了什么筆畫，要注意什么？導入新課。三、講授新課：

1、學習橫折鉤的寫法。A、說說橫折鉤的注意點：

①把“橫折”和“鉤”的寫法結合起來。②折后“豎”有曲直或長短的變化。B、教師示范寫法。

C、學生練習寫橫折鉤的寫法。

2、學習“月”的寫法。

A、說說“月”字的橫折鉤怎么寫好 B、教師示范寫法。

C、學生練習寫“月”的寫法。

3、教師邊師范邊講解“而”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“而”字的注意點。

C、學生練習寫“而”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

4、教師邊示范邊講解“勾”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“身”字的注意點：注意“橫”、“豎”書寫角度的變化和出鉤的方向；因為有兩次轉變方向，所以要注意調整筆鋒。C、學生練習寫“勾”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

5、教師邊示范邊講解“弗”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“弗”字的注意點：注意“橫”、“豎”書寫角度的變化和出鉤的方向；因為有兩次轉變方向，所以要注意調整筆鋒。C、學生練習寫“弗”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

6、教師邊師范邊講解“身”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、身字的注意點：上緊下松。里面有幾橫？包住的橫要注意什么？ C、學生練習寫“身”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

四、小結：

同學們，這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

五、快樂練習： 完成P20每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第8課 橫折彎鉤和橫折斜鉤 教學目標：

1、初步了解橫折彎鉤和橫折斜鉤名稱。

2、掌握橫折彎鉤和橫折斜鉤的基本筆畫的書寫技法。教學重點：

掌握橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法。教學難點：

橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法。課時啊安排： 兩課時。教學過程： 第一課時 橫折彎鉤

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

二、復習檢查：

上節課學習了什么？要注意什么？導入新課。

三、講授新課：

1、學習橫折彎鉤的寫法。

A、說說橫折彎鉤的注意點：橫折彎鉤相當于“橫”和“豎彎鉤”的結合。書寫時筆鋒有兩次或三次轉變方向。B、教師示范寫法。

C、學生練習寫橫折彎鉤的寫法。

2、教師邊師范邊講解“九”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“九”字的注意點：橫折彎鉤起筆低，偏左。下面要較大。C、學生練習寫“九”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

4、教師邊示范邊講解“究”的寫法。A、學生說一說筆順。B、氣字的注意點。

C、學生練習寫“究”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

5、教師邊師范邊講解“飛”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“飛”字的注意點：注意右邊的不是氣，而且下面彎度也不一樣。C、學生練習寫“飛”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

四、小結：

同學們，這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

五、快樂練習： 完成P23每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第二課時 橫折斜鉤

一、復習，熟悉筆性。

引導學生練習書寫“橫折”和“斜鉤”，熟悉筆性。

二、指導書寫筆畫“橫折斜鉤”。

1、出示筆畫“橫折斜鉤”。引導學生觀察討論，說說筆畫的運筆走勢和寫法。

2、投影展示。師示范講解筆畫“橫折斜鉤”的寫法：橫折斜鉤，相當于“橫”和“斜鉤”的結合。書寫時筆鋒有兩次或三次轉變方向。

3、學生交流書寫方法。

4、學生練習書寫筆畫，師巡回指導。

三、指導書寫“氣”。

1、出示米字格里的“氣”字，引導學生觀察，說說每一筆在米字格里的位置，以及書寫時應該注意的地方，尤其提醒學生注意筆畫“橫折斜鉤”的寫法。學生交流匯報，教師適當補充。

2、教師利用投影范寫指導，提醒學生注意處理好筆畫之間的平衡關系。

3、觀察模仿并體會寫法。

4、學生練習寫“氣”字，教師巡回指導。

5、集體糾正學生書寫時的錯誤與缺點。

6、提高練習。

四、快樂練習： 完成P23每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第9課 豎折折鉤 教學目標：

1、初步了解豎折折鉤的名稱。

2、掌握豎折折鉤的基本筆畫的書寫技法。教學重點：

掌握豎折折鉤的正確書寫方法。教學難點：

筆畫折后的行筆方向和彎度的細微變化。課時安排： 一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

二、復習檢查：

上節課學習了什么筆畫，橫折鉤再在上面加一豎變成什么筆畫了呢？今天我們就來學習豎折折鉤和有關字的寫法，導入新課。

三、講授新課：

1、學習豎折折鉤的寫法。

A、豎折折鉤要注意什么？豎折折鉤，相當于“豎”和“橫折鉤”的結合。

B、教師示范寫法。

C、學生練習寫豎折折鉤的寫法。

2、學習“強”的寫法。

A、“強”字的注意點：上面的橫折要窄，折后左斜，下面要稍長。B、教師示范寫法。

C、學生練習寫“強”的寫法。

3、教師邊師范邊講解“弱”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“弱”字的注意點。

C、學生練習寫“弱”字，實物投影儀顯示寫得的作品。

四、小結：

同學們，這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

五、快樂練習： 完成P26每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第10課 我來寫個“龍” 教學目標：

1、初步了解“龍”。

2、掌握龍的基本筆畫的書寫技法。教學重點： 基本筆畫的書寫。教學難點： 運筆的技法。課時安排： 一課時。教學過程：

一、導入

龍是我國古代傳說中的一種靈異禮物，它善于變化，能翻江倒海、興云降雨。相傳，龍的形體集合了牛、蛇、魚等幾種動物的特點。在數千年的文化發展史中，龍被賦予了自強不息的精神，一直作為華夏民族的象征受到人們的尊敬和喜愛。

二、“龍”字的寫法賞析

作為“龍的傳人”，我國人民都很喜歡龍的形象，也很喜愛寫“龍”字。龍的形象是多變的，“龍”字的寫法也是多種多樣的。同學們，我們一起來欣賞一下這些“龍”字吧！【課件出示：不同字體的“龍”字】

同學們，你們知道跟龍有關的節日嗎？ 同學們，今天我們也來寫寫“龍”字吧!

二、指導書寫

同學們，下面請你們再次觀察你們喜歡的“龍”字，找找這幾個“龍”字的結構安排，和各部分的比例關系。學生認真觀察，并匯報觀察結果。

教師詳細描述每個“龍”字的書寫特點：把“撇”和“豎彎鉤”的寫法結合起來。

學生先臨摹自己喜歡的“龍”字。小組內交流首次書寫的“龍”字，互評。學生帶著改進方法再臨摹3、4個“龍”字。

三、評價交流

1、學生在自己書寫的“龍”字中選出一個最好的。

2、教師展出每個學生書寫最好的“龍”字，并在班內展出。

3、學生觀察，投票選出5個自己認為最好的“龍”字。

4、教師將選出的“龍”字貼在教室門上和墻壁上。

四、快樂練習： 完成P29每日一得。第三單元 筆畫的組合變化 板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思 第11課 橫的組合變化 教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握橫的組合變化與布白的大致規律。

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重難點：

探究并掌握橫的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：

一、橫畫自述，引入新課。

同學們，今天我們一起來探索橫的組合變化規律【課件出示：課題】。有信心嗎？下面，我們先來聽一聽橫畫自己是怎么說的？ 【課件出示：

橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在書法中我的功勞可大了！我應用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構成書法的框架，決定字的肥胖。我的長短粗細變化、有序組合，既險勁又典雅。】 小結：橫是漢字的主要筆畫，許多字里有多個橫，這種情況下書寫時要有變化。

二、品讀例字，感悟規律。

1、探索“諸”字的寫法

同學們，看來我們確實應該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“諸”字中“橫”的變化規律。從整體看，“諸”字的橫有什么不同？（長短不同）

同學們，我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）同學們，你們找到了幾處不同？如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態也各有特點。互動：誰再來說一說橫畫的特點？ 教師范寫“諸” 組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“昧”字寫法（正音，簡單提一下）

同學們，看來你們已經知道了“諸”字中同時出現多個橫畫，書寫時必須有長短、粗細、傾斜角度之別。下面我們一起來探索“昧”字中“橫”的書寫規律。首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“昧”字中“橫”的書寫規律是怎樣的。小組交流。

集體交流，指名匯報。教師范寫“昧”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。同學們，通過剛才的學習，我們深刻體會到如果一個字中同時出現幾個橫畫，須有傾斜角度、長短、粗細之別。請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

4、教師示范評講。

四、快樂練習： 完成P32每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第12課 豎的組合變化 教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握豎的組合變化與布白的大致規律。

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重難點：

探究并掌握豎的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：

一、引入新課。

豎在一個字里也經常出現，書寫時同樣也要注意變化。

豎的特點：與“橫”合作，往往構成楷書的框架，決定字的肥胖。

二、品讀例字，感悟規律。

1、探索“酉”字的寫法

同學們，看來你們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“酉”字中“豎”的變化規律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同）

同學們，我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點。豎畫組合需要注意：

①把握比劃之間相向、相背的關系。②注意筆畫之間的長短、粗細的變化。教師范寫“酉”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“悟”字寫法 小組交流——“悟”字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

4、教師示范評講。

四、拓展延伸：

了解古代著名書法家——鐘繇

五、快樂練習： 完成P35每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第13課 撇的組合變化 教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規律。

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重難點：

探究并掌握豎的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：

一、引入新課。

撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現多個撇時，姿態長短曲直斜度要有變化。

二、指導書寫

1、探索“度”字的寫法

同學們，看來你們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）

同學們，我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點。撇畫組合需要注意： ①一個漢字中同時出現幾個撇，角度不宜平行。②根據漢字結構需要，撇有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“象”字寫法 集體交流

指名匯報，教師范寫“象”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。書寫：妙、處、峻

2、學生自評，請好友評講。

3、教師示范評講。

5、結語。

四、拓展：

了解古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》

五、快樂練習： 完成P38每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第14課 捺的組合變化 教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重難點：

探究并掌握捺的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：

一、引入新課。

捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食”

二、指導書寫

1、探索“迷”字的寫法 同學們，看來我們確實應該重視捺的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中“捺”的變化規律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）

同學們，我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結捺畫的特點。捺畫組合需要注意：

①遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。

②一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。教師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“受”字寫法

小組交流——“受”字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“受”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。（大、逺）

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

同學們，我們一起來欣賞幾位同學的作業。仔細分析一下，這些作業是否都能體現“捺的組合變化規律”。

同學們，欣賞了這幾位同學的優點，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷提高的過程。

4、教師示范評講。

5、結語。

四、拓展：

了解古代著名書法家——王獻之及其《鴨頭丸帖》

五、快樂練習： 完成P41每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思

第15課 點的組合變化

（一）教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重點：

探究并掌握點的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：

一、引入新課。

點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如“來”；有相背的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“無。

二、指導書寫

1、探索“其”字的寫法

同學們，看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“其”字中“點”的變化規律。從整體看，“其”字的兩點有什么不同？

同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結點畫的特點。點畫組合需要注意：

①把握橫向點之間的形狀、大小變化。②注意各個點之間的角度變化。

教師范寫“其”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“無”字寫法

小組交流：“無”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“無”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。（爲、樂、赫）

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

4、教師示范評講。

5、結語。

四、拓展：

了解古代著名書法家——王珣及其《伯遠帖》

五、快樂練習： 完成P44每日一得。板書設計：

第1課 豎鉤和彎鉤

豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思 第16課 點的組合變化

（二）教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重點：

探究并掌握點的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：

一、引入新課。

點的特點：點還有可能橫向、縱向結合，匯聚在一起，如“霄”“靈”等，變化就更多了。

二、指導書寫

1、探索“深”字的寫法

同學們，看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“深”字中“點”的變化規律。從整體看，“深”字的幾點有什么不同？

同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結點畫的特點。點畫組合需要注意： ①注意上下點大小和姿態的變化。②把握上下點之間的遠近距離和位置。注意各個點之間的角度變化。

教師范寫“深”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“羽”字寫法

小組交流：“羽”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“羽”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。（守、初、靈）

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

第三篇：華文版(新版)五年級下冊書法教案

華文版·書法

五 年 級 下 冊 教 案

教師：

_______ 華文版五年級下冊書法 教學設計

第1課 廣字旁

教學目標：

1．讓學生學會廣字旁的書寫，培養學生的審美能力。2．讓學生在自主、合作、探究的學習過程中學習新知。

3．培養學生認真細心的書寫態度、養成養好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質。教學過程：

一、設情境，激趣尋入

二、示范實踐

1．借助多媒體邊演示邊講解。課本第1頁。庸

廣

度

庭 2．練習，每個字描兩遍

三、巡視

巡視指導、及時發現書寫中存在的問題并給予糾正。

四、點評

1．自評：同學們將書寫的內容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。

2．實物投影互評

3．實物投影互評。（根據“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）

五、深化練習

把“庸”“廣”“度”“庭”多個字再練習幾遍。

第2課 尸字旁、戶字旁

教學要求：

1．掌握書寫要領。2．練習書寫。教學過程：

一、揭示課題

二、指導

1．出示小黑板。課本第4頁。層

屬

局

扁 2．學生觀察字形。3．討論交流。4．教師范寫。5．學生練寫。6．分析常見病因。

三、練習課本第6頁。

四、總結，概括本課內容。

第教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第7頁

3課 虎字頭

1．出示范字：慮

虛

處

2．觀察這些字的字形特點 3．交流

三、書寫實踐與練習指導

1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3.教師小結。

第4課 走之旁、走字旁

教學目標：

1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課 課本第10頁

1． 出示范字：

迷

通

道

趙

2．觀察這些字的字形特點

3．教師小結并板書

三、書寫實踐與練習指導

1．范寫，強調筆畫書寫方法。

2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

四、教學評價。

1．指導自我評價。

2．檢查學生書寫情況。

3．教師小結。

第5課 建字旁

教學目標： 1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識半包圍結構的字。并學會半包圍結構的字的寫法。

2．提高學生的觀察能力和語言表達能力及創造力。

3．創造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。教學過程： 課前預熱：

1．書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）

2． 在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進取）

（1）寫字姿勢要端正（2）上課要認真觀察，積極思考

（3）回答問題聲音要響亮，根據每位同學的表現發給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發現獎、最佳創作獎。

一、情景導入（得出課題）課本第13頁

1．出示 ：延 建

庭 2． 這些字是什么結構呢？ 3． 課題（學生齊讀）

二、歸類探究（得出半包圍特征）

1． 你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？ 2．引出半包圍特征（根據學生回答演示）3．練習反饋

過渡：大家已經能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：

三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）分析

媒體出示：延 建 庭

1．提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）

2．學生自由回答，根據回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現民主，寬容這樣的一種境界）

3．媒體演示：（學生根據演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）4．小結：根據大家的回答，老師編一首兒歌 5．教師示范（邊示范邊講解書寫要領）6．集體練習。

第6課 同字框

教學目標：

1．在觀察與比較的基礎上，認識同字框的特點； 2．能分析病例，通過上下對照查出病因； 3．會寫這兩種類型的包圍結構的字。教學過程： 一、導入

1．板書課題

2．包圍結構分為兩大類： 1 全包圍；2三面包圍

3．你覺得怎樣才能寫好三面包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

講解三面包圍的寫法 課本第16頁

（1）從三個方面對字心進行包圍： ①出示例字：周用

內

同

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③教師講解書寫的方法。④學生臨摹，師巡視指導

第7課 門字框

教學目標：

1．學習臨帖，分析字形特點，掌握書寫方法。

2．培養良好的寫字習慣。

教學過程：

一、談話導入新課，了解寫字要求。

二、學習新課。課本第19頁

1．出示范字：開 門 闔 閉

2．分析字形特點。

3．教師小結。

三、指導學生書寫。

1．教師范寫，強調字的平衡。

2．學生練寫包圍結構的字 3．行間巡視，個別輔導。

四、教學評價。

1．出示學生作品。自我評價，師生評價。

2．檢查學生書寫情況。

第8課 圍字框

教學目標

1．學會正確書寫。

2．引導學生學會觀察字的間架結構。3．培養學生熱愛中國漢字藝術。教學過程：

一、欣賞導入

1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構

三、指導 課本第22頁

（1）學生觀察（2）提問 通過提問，引導學生體會中心軸線在平衡中的重要性。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，使學生認識到筆畫位置及形態的合理安排能夠使字得到平衡。3．示范 課本第22頁 固 國 圓 圖

學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。（2）展示學生作業，點評。

四、評選“寫字小能手”

五、總結

六、布置課后作業 課本第24頁

第9課

復合式結構

教學目標

1、整體入手

2、錯落有致

教學過程

一、讀課本第25--27頁，感悟教材內容。

二、教師書法示范。

課本25頁

麗

嚴

飚

觀

復合式結構，指的是一字之中含有三種以上的結構形式，通常筆畫多、字形大。例如：麗，整體為上下結構，下面又包含包圍結構、上下結構、左右結構。書法要領：

1、從整體入手，觀察字的外部形態、占格特點。

2、揣摩各部件之間的大小、錯落關系。

3、分析相鄰筆畫的長短、粗細以及穿插、揖讓關系。

三、臨帖

四、小結

五、練習

課本27頁

第10課

綜合練習----集思廣益

教學目標

1、集思廣益

2、綜合練習

教學過程

一、讀教材28—29頁，感知教材內容

二、出處和釋義

集思廣益

三、單字書寫提示

教材28頁

集思廣益

集

上窄下寬

思

上窄下寬，高度比例均等 廣

兩面包圍 益

上窄下寬

四、整幅書寫提示

教材29頁

集思廣益

第11課

正奇相生

教學目標

1、險中求穩

2、正奇相生

教學過程

一、讀教材30—32頁，感悟教材

未

佛

珥

節

二、書寫特點

課本31頁 初學分布，但求平正； 既知平正，務追險絕； 既能險絕，復歸平正。

三、教師示范

教材30頁

未

佛

珥

節

四、臨帖

五、練習

教材32頁

每日一得

第12課

虛實得宜

教學目標

1、虛實得宜

2、勻稱協調

教學過程

一、感悟教材，課本33—34頁

二、書寫要領

教材33頁

孰 故

歸

矚

書寫時，善于察形審勢，因勢布白，得其奧秘。

三、教師示范

孰

故

歸

矚

四、臨帖練習

教材33—34頁

第13課

參差互濟 教學目標

1、參差互濟

2、各具姿態

教學過程

一、讀課本35—36頁，感悟教材內容

二、書寫特點 教材35頁 書

矗

羽

出

筆畫重復的，以橫為主，有長短、俯仰、曲直變化； 部件重復的，有大小、長短、收放變化。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本35頁

五、每日一得

教材36頁

第14課

顧盼生姿

教學目標

1、顧盼生姿

2、靈動活潑

教學過程

一、讀課本37—38頁，感悟教材內容

心

以

皇

前

二、書寫特點

教材37頁

1、左右上下，往來有情是也。

2、筆斷意連。

3、靈動活潑。

三、教師示范

四、學生臨帖

課本37—38頁

五、教師小結

六、每日一得

教材38頁

第15課

進退有序

教學目標

1、進退有序

2、巧妙穿插

教學過程

一、讀課本39—40頁，感悟教材內容

二、書寫特點

課本39頁

妙

提

琳

頫

在落筆書寫之前，分析各部件關系，尤其注意相鄰處的形勢，才能隨勢進退，有序穿插。

三、教師示范

四、學生臨帖

妙

提

琳

頫

五、小結

六、每日一得

教材40頁

第16課

揖讓如儀

教學目標

1、部件關系

2、協調比例

教學過程

一、讀課本41—42頁，感悟教材。

偉

集

獻

鶩

二、書寫特點

教材41頁。

1、小讓大，窄讓寬，偏旁讓主體；

2、各部件形成向背、錯落、依倚等關系。

三、教師示范

教材41—42頁。偉

集

獻

鶩

四、學生臨帖

教材41—42頁。

五、每日一得

教材41—42頁。

第四篇：四年級下冊書法教案(華文版)

四年級（下）書法教案

第一單元 左右結構之二

第1課 提土旁、王字旁

教學目標：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：“土旁、王字旁”正確的書寫要領

教學準備：班班通多媒體 互聯網 http://www.tmdps.cn 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“地”左邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“坤、琳、埴”

2.研究不同書法家書寫 “提土旁、王字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“土、玉”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陸游，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陸游的書法代表作《自書詩卷》

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補上提土旁或王字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.四年級（下）書法教案

第2課 口字旁

教學目標：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：口字旁正確的書寫要領

教學準備：班班通多媒體 互聯網 http://www.tmdps.cn 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：口字旁的書寫要領是什么？同獨體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“知、吳、名”

2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“口、鳴”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——朱熹，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“帝、丁、共”補上口字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.四年級（下）書法教案

第3課 山字旁

教學目標：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：日字旁、目字旁正確的書寫要領

教學準備：班班通多媒體 互聯網 http://www.tmdps.cn 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第7頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同獨體字“日、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“時”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“昧、明、瞻”

2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“日、目”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——趙孟頫，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補上日字旁或目字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.四年級（下）書法教案

第4課 山字旁

教學目標：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：山字旁正確的書寫要領

教學準備：班班通多媒體 互聯網 http://www.tmdps.cn 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”左邊的文字，思考：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“岐、歲、巘”

2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“山”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——鮮于樞，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“民”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.四年級（下）書法教案

第5課 斤字旁

教學目標：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：斤字旁正確的書寫要領

教學準備：班班通多媒體 互聯網 http://www.tmdps.cn 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“淅、所、斯”

2.研究不同書法家書寫斤字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“斤”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——康里巎巎，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.四年級（下）書法教案

第6課 綜合練習——天下為公

教學目標：

1.掌握書法創作的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：書法作品創作的基本方法

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考

（1）“天下為公”所表達的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。

2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關資料。

3、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“天下為公” 規格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。四年級（下）書法教案

第二單元 左右結構之三

第7課 絞絲旁

教學目標：

1.掌握絞絲旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：絞絲旁正確的書寫要領

教學準備：班班通多媒體 互聯網 http://www.tmdps.cn 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“經”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“紀、給、紐”

2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本20頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“絲”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——倪瓚，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內、方”補上絞絲旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.四年級（下）書法教案

第五篇：五年級下冊書法教案(華文版)

五年級（下）書法教案

第一單元 左右結構之二

第1課 提土旁、王字旁

教學目標：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：“土旁、王字旁”正確的書寫要領

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“地”左邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“坤、琳、埴”

2.研究不同書法家書寫 “提土旁、王字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“土、玉”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陸游，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陸游的書法代表作《自書詩卷》

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補上提土旁或王字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第2課 口字旁

教學目標：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：口字旁正確的書寫要領

教學難點：口字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：口字旁的書寫要領是什么？同獨體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“知、吳、名”

2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“口、鳴”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——朱熹，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“帝、丁、共”補上口字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第3課 日字旁、目字旁

教學目標：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：日字旁、目字旁正確的書寫要領。

教學重點：日字旁和目字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第7頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同獨體字“日、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“時”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“昧、明、瞻”

2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“日、目”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——趙孟頫，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補上日字旁或目字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第4課 山字旁

教學目標：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：山字旁正確的書寫要領。

教學重點：山字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”左邊的文字，思考：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“岐、歲、巘”

2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“山”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——鮮于樞，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“民”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第5課 斤字旁

教學目標：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：斤字旁正確的書寫要領。教學重點：斤字旁在不同例子中的美觀協調。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“淅、所、斯”

2.研究不同書法家書寫斤字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“斤”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——康里巎巎，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第6課 綜合練習——天下為公

教學目標：

1.掌握書法創作的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：書法作品創作的基本方法。教學重點：天下為公書寫的美觀協調。

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考

（1）“天下為公”所表達的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。

2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關資料。

3、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“天下為公” 規格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。五年級（下）書法教案

第二單元 左右結構之三

第7課 絞絲旁

教學目標：

1.掌握絞絲旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：絞絲旁正確的書寫要領。教學重點：絞絲旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“經”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“紀、給、紐”

2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本20頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“絲”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——倪瓚，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內、方”補上絞絲旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第8課 示字旁 衣字旁

教學目標：

1.掌握示字旁 衣字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：示字旁 衣字旁正確的書寫要領。教學重點：示字旁 衣字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第22頁中部例字“視”右邊的文字，思考：示字旁 衣字旁旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“神、初、”

2.研究不同書法家書寫示字旁 衣字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本22頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“示、衣”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——祝允明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹祝允明的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由、土、”補上示字旁 衣字旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第9課 言字旁

教學目標：

1.掌握言字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：言字旁正確的書寫要領。

教學重點：言字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第25頁中部例字“詩”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“詩”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“詞、語、”

2.研究不同書法家書寫示字旁 衣字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本25頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“詩”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——祝允明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹祝允明的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由、土、”補上言字旁進一步鞏固言字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第10課 頁字旁

教學目標：

1.掌握 頁字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：頁字旁正確的書寫要領。

教學重點：頁字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第28頁中部例字“額”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“額”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“顧、頫”

2.研究不同書法家書寫頁字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本28頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“頁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——唐寅，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹唐寅的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“川、原、工”補上頁字旁進一步鞏固頁字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第11課 反文旁

教學目標：

1.掌握反文旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：反文旁正確的書寫要領。

教學重點：反文旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第31頁中部例字“改”右邊的文字，思考：反文旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“改”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“敞、故、敷”

2.研究不同書法家書寫反文旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本31頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“敏”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陳道復，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳道復的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“方、敷”補上反文旁進一步鞏固反文旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第12課 米字旁

教學目標：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：米字旁正確的書寫要領。

教學重點：米字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”上邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“粗、精”

2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“米”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——王寵，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹王寵的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米”字進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第12課 米字旁

教學目標：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：米字旁正確的書寫要領。

教學重點：米字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”上邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“粗、精”

2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“米”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——王寵，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹王寵的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米”字進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第13課 金字旁

教學目標：

1.掌握金字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：金字旁正確的書寫要領。

教學重點：金字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第37頁中部例字“銅”上邊的文字，思考：金字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“銅”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“鋪、銘、鐘”

2.研究不同書法家書寫銅字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本37頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“金”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——徐渭，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹徐渭的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“力刀旁”補上金”字進一步鞏固金字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第14課 女字旁

教學目標：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：女字旁正確的書寫要領。

教學重點：女字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第40頁中部例字“銅”上邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“女”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“妙、始、如”

2.研究不同書法家書寫女字字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——董其昌，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹董其昌的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女”字進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第14課 女字旁

教學目標：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：女字旁正確的書寫要領。

教學重點：女字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第40頁中部例字“銅”上邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“女”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“妙、始、如”

2.研究不同書法家書寫女字字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——董其昌，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹董其昌的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女”字進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第15課 右耳旁

教學目標：

1.掌握右耳旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：右耳旁正確的書寫要領。

教學重點：右耳旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第43頁中部例字“部”上邊的文字，思考：右耳旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“右耳旁”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“邦、都、鄰”

2.研究不同書法家書寫右耳旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本43頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“右耳旁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——黃道周，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹黃道周的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、有”補上耳”字進一步鞏固耳字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第16課 立刀旁

教學目標：

1.掌握立刀旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：立刀旁正確的書寫要領。

教學重點：立刀旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第46頁中部例字“則”上邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“立刀旁”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“制、刊”

2.研究不同書法家書寫立刀旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本46頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“立刀旁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——倪元璐，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪元璐的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“肖”補上立刀旁”字進一步鞏固立刀旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案

第17課 弓字旁

教學目標：

1.掌握弓字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：弓字旁正確的書寫要領。

教學重點：弓字旁在不同例子中的美觀協調。教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第49頁中部例字“則”上邊的文字，思考：弓字旁的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）師展示“弓字旁”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“強、引、弘”

2.研究不同書法家書寫弓字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本49頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“弓字旁”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陳洪綬，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳洪綬的書法。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“也”補上弓字旁”字進一步鞏固弓字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.五年級（下）書法教案