第一篇：六年級上冊書法教案

第一課 禿寶蓋、穴寶蓋

教學目標：

1．初步掌握穴寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當。教學重點、難點：

初步掌握穴寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。教學過程：

一、寫寫偏旁。

穴寶蓋：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉(zhuǎn)折處稍頓

禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉(zhuǎn)折處稍頓，出鉤稍快。

二、描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發(fā)揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結(jié)。

空，上下結(jié)構(gòu)。穴寶蓋略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。冠，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。

三、學生自己練練。寂，下部小的豎鉤應(yīng)與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應(yīng)。又的短撇稍收斂，捺書寫時應(yīng)適當舒展。

審，曰應(yīng)稍偏，上大下??；最后一筆豎居中，與穴寶蓋的上點上下對正，應(yīng)寫得直挺有力。

官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度，豎在整個字的中心線上，保持平穩(wěn)。板書設(shè)計：

禿寶蓋、穴寶蓋

罕 寫

第二課 山字旁

教學目標

掌握山字旁作為左偏旁時的寫法以及在左右結(jié)構(gòu)漢字中的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

通過觀察練習，掌握“峰、嶺、岸、巒”四個字的結(jié)構(gòu)特點。

了解山字旁在上下結(jié)構(gòu)中的變化規(guī)律。

教學重點 掌握山字旁在左右結(jié)構(gòu)漢字中的書寫特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律。

教學難點 山字旁在不同結(jié)構(gòu)的漢字中的運用。

教學過程

一、導(dǎo)入

你們知道嗎？我們中國的漢字有著悠久的歷史，最早人們是根據(jù)自然界中的萬物創(chuàng)造出來的。（課件展示漢字的發(fā)展簡史）（師畫山）瞧，這會是什么字呢？板書：山

二、探究

學寫山字旁

1．學寫山字旁

（1）老師再來寫一個山，有什么不一樣？

（2）出示 山 與 山字旁

生：一個寬一點，一個窄一點。一個平一個斜。

師：讓我們一起寫一寫這個山字旁。（師夸張寫）

我在寫的時候，運筆和結(jié)構(gòu)中你發(fā)現(xiàn)了什么？(3）師生討論寫法（4）小結(jié)：對，（兒歌出示，師引領(lǐng)生齊讀并書空）起筆稍頓直下筆，豎提上斜粗到細。最后短豎外向內(nèi)，上寬下窄要牢記。

（5）生練習山字旁。我們根據(jù)兒歌把山字旁寫一寫。

（6）作業(yè)展評

這位同學哪些地方寫的好，值得我們學習。

2．學寫“峰”字

（1）復(fù)習讀帖方法：看字形、抓特點、找主筆、定筆位。（2）觀察分析結(jié)構(gòu)和筆畫的變化（3）師示范寫，學生書空

師小結(jié)：對，這個取斜勢的山字旁一般都出現(xiàn)在字體左邊偏上的位置。（4）學生練習（5）師生共評

3．找一找，比一比

我們再來看，同樣是山字旁的，哪一個和“峰”字的結(jié)構(gòu)、寫法差不多。（出示：嶺、巒、岸）

師小結(jié)：嶺，左右結(jié)構(gòu)的山字旁都要取斜勢。

那巒和岸的山字旁應(yīng)該怎么寫呢？

4．學寫“嶺、巒、岸”

（1）一起來寫一寫這三個字。（師在黑板上寫，生說筆畫。）

（2）學生寫，師巡回指導(dǎo)，并強調(diào)要點。5．師生簡評

總結(jié)：只要大家仔細觀察，多多練習，就能寫一手漂亮的字，這樣養(yǎng)成習慣，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人，寫字如同做人，相信大家一定會方方正正地寫字，堂堂正正地做人。

第三課 心字底

教學目標 : ⒈技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字底的寫法。

⒉認識目標：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

⒊情感目標： ⑴審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美的

審美能力； ⑵德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品 德教育。

教學重點：讓學生學會心字底 教學難點：體會心字底的結(jié)字規(guī)律 教學過程：

一、講授新課 ㈠揭示課題

師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩(wěn)定學生情緒。

㈡書法欣賞:一組心字

出示圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

①楷書橫式的作品，規(guī)范，俊秀/ 活潑，靈動 /古樸大方/ 大氣，端莊。

②引導(dǎo)學生通過觀察上面四副作品，思考一下書法作品都包含哪些內(nèi)容。

書法作品三要素(內(nèi)容＼落款＼印章三部分組成)。③都含有一個心字

二、觀察與分析 觀察一

㈠出示“心字底”，引導(dǎo)學生觀察字底的形態(tài)及用筆方法。①有什么基本筆畫組成的？

②觀察臥鉤的形態(tài)將其分為4個部分： ◆學習臥鉤，形象比喻，掌握要領(lǐng)

師：板書“ 臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

師：用兒歌小結(jié)臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。（臥鉤形狀如新月，輕輕起筆重重彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）◆各種評價，激勵進步

1、先練習3遍，自評：挑出寫得最漂亮的1個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調(diào)握筆姿勢：（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）㈡練習5遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤，教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。觀察二

③觀察臥鉤和三個點的關(guān)系（包括位置和筆勢的承接關(guān)系）④觀察整個心字底和獨體字外形變化

㈠出示“心字底”與心字，引導(dǎo)學生觀察字底的形態(tài)與心字形態(tài)的不同。

三、師小結(jié)

心字底的第一點與臥鉤之間距離要合適，三個點要在一條斜線上。

第四課 巾字旁、皿字底

教學目的：

讓學生學會本課字底（皿字底、巾字旁）及有關(guān)字的寫法,做到正確用筆。

2．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣及寫字興趣。

教學重點： 讓學生學會本課字底（皿字底、巾字旁）

教學難點： 體會兩字底的結(jié)字規(guī)律

教學過程：

一、講授新課

1.板書課題。

出示“皿字底、巾字旁”，引導(dǎo)學生觀察字底的形態(tài)及用筆方法。

2.書寫指導(dǎo)：

皿字底：形態(tài)較扁。邊豎內(nèi)斜，行筆由重到輕。四豎間隔要勻，底橫要長。

巾字旁：巾字旁做字底時，整體稍短一些，兩邊的豎筆無論正斜都要對稱。

3．范字書寫指導(dǎo)

（1）說說范字有什么特點？該如何書寫？

（2）范寫并講解。

孟：“子”不要過扁，橫處頓筆較重。皿字底長橫以上部分不要過于窄長。

盆:上下寬窄相等,對稱.盛：字整體扛肩，斜鉤要充分伸展，皿字底勿大，底橫左伸右縮。

二、學生習字。

教師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)難寫字的書寫，幫助后進生的分析、書寫。

三、課堂小結(jié)。

（1）讓學生再舉出些含“皿字底、巾字旁”的字來書寫。（2）展示優(yōu)秀作業(yè)，并讓學生進行評議。

第五課 四點底

教學目標：

1、初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“點 ”、“焦”、“煮”、“羔”、“然”寫得正確、端正、比例恰當。

4、點燃學生的寫字興趣。

5、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：帶有這二個偏旁的字的書寫規(guī)律.教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

孩子們，又到了寫字課的時間了。你們開心嗎？書法是第一國學，作為一個中國人首先應(yīng)該寫好漢字。老師手里是一張書法作品,你覺得怎么樣? 看了之后你有什么想說的？這是2004年全國書法大賽冠軍的作品,看著都是一種享受是嗎? 這剛勁端莊的方塊字的確漂亮。想寫好它卻不容易。其實只要我們能夠堅持練字,老師相信你也會一樣出色.二、復(fù)習雙姿，做好準備

1、復(fù)習坐姿：要想寫好字,坐的姿勢很重要,你能說說正確的坐姿勢嗎?請你做出正確的坐姿.寫字時,寫字時,正確的坐姿可以簡單概括成八個字:身正、肩平、臂開、足安。一起來重復(fù)這八個字,并且檢查自己的坐姿符不符合要求.2、復(fù)習執(zhí)姿：握筆也要有正確的姿勢.你能說說握筆時應(yīng)注意什么?握筆時要做到三個一,也就是一尺、一拳、一寸

3、齊唱《寫字歌》。

真不錯,老師有一首寫字歌要送給大家,一起來齊讀.寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌邊一拳遠。手離筆尖約一寸，小朋友們要記牢。

三、教學提示

1、新課指導(dǎo)

出示四點、(杰),請你讀出這個字,這個偏旁是什么?請你在本上快速的寫出這個偏旁,(出示學生寫的杰字),比一比,出示(灬)旁,四字底可說了,同學們,你們誰能和我比比誰美?誰寫的能和老師出示的偏旁相比美?看來不行是么,這個偏旁是我們平時作業(yè)中寫得不規(guī)范,今天這節(jié)課我們就來練寫這個偏旁.(板題四點底的寫法)

同學們,剛才我們在寫字時,沒有認真觀察字貼,寫的字一點都不漂亮,所以,在接下來的寫字當中,老師要給你提出一個要求,請你要做到:認真看,記字形.（1）“寫寫偏旁”。(出示灬)

引導(dǎo)學生觀察。要求：請你仔細觀察這個偏旁每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。然后可以和你同桌說一說.四點：誰來說一說,寫這個字時要注意些什么?

(指四點底)四點底中的四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。范寫,請你也在本上寫一個,請你幫同桌檢查一下,他寫的規(guī)范嗎?請你幫他指正.再寫一個.請你告訴同桌寫好這個偏旁的竅門是什么?能不能把你的秘訣說給全班同學聽?

四點作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

（2）“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。

字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個“生動”與”變化”的要求，”生動”是指四點底四點從左到右依次為這三點呈聚散狀排列。

第六課 回顧與綜合

教學過程：

一、導(dǎo)入

我們在欣賞書法作品的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些部首由于在字中出現(xiàn)的位置不同，其大小也會不同。有些部首在漢字中盡管位置相同，但大小卻不同，這是為什么呢？這節(jié)課我們就結(jié)合具體例字來探討一下。

二、觀察與分析

1、出示 岑，岳

仔細觀察下面兩個例字中山字旁，在不同的位置時它們的大小一樣嗎？ 生舉手說異同

2、出示息、念

仔細觀察下面兩個例字中心字底，它們的位置相同，為什么大小不一樣呢？ 生舉手說

三、練習書寫

四、小結(jié)

第七課 走之旁

教學目標

知識層次：掌握走之旁書寫要領(lǐng)，按照書寫筆順，把走之旁和帶有走之旁的“送迎 這 速”等字書寫正確、美觀。

能力層次：掌握走之旁、走之旁字的書寫要領(lǐng)，提高漢字的書寫能力和鑒賞水平。

情感層次：培養(yǎng)對書法藝術(shù)的熱愛，滲通做事堅持不懈的品質(zhì)。重點：掌握走之旁書寫要領(lǐng)，寫好走之旁這類字。

難點：區(qū)分“送 迎 這 速”等字不同書寫要點，把字書寫正確美觀。

一、情景引入：

由村長慢羊羊引出學習書法的重要性，再喜羊羊引出學習內(nèi)容，學習走之旁及走之旁的字，明確本課的主要內(nèi)容。

（慢羊羊：中國書法，源遠流長，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。我們必須繼承中國書法藝術(shù)，寫好漢字，傳承文明。）

二、學寫走之旁

（一）提示握筆姿勢和書寫坐姿。

（二）如何寫好走之旁？出示走之旁。動畫演示：

1、確定點的位置，點不要太高

2、第二筆“走之旁|”的橫折折撇（橫折宜方，折撇宜圓）書寫要靈動，筆鋒轉(zhuǎn)換要自然。和第一筆要有一定距離。

3、平捺向右伸展，帶有“一波三折”之勢，（平起——下行——平收）。

教師示范書寫。練習一下。（輕音樂）

三、學寫走之旁的字

1、走之旁的字的筆順：先寫右上部分，后寫左下部分走之旁。（走之旁的字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，所以后寫左下部分走之旁。）

2、帶有走之旁的字“這”：PPT演示

“這”字要注意寫準右上部分文字的點的位置，大體位于米字格中豎線上，同時注意文字最后一筆捺內(nèi)收，變?yōu)榱朔袋c，照顧了字的整體美感。類似的變化在“送、速、述”等字也有體現(xiàn)。范寫。練習一下。（輕音樂）

3、帶有走之旁的字“送”：

“送”字要注意右上部分兩點要做到左低右高，體現(xiàn)漢字的變化。“道”等字也存在同樣的寫法。右下面的兩橫要有長短變化，一橫短二橫稍長。

范寫。練習一下。（輕音樂）

4、帶有走之旁的字“速”：

“速”字寫好右上部分束字的中間長豎，寫在米字格中間，右上部分束字還要注意左右對稱，寫的時候要注意漢字的對稱之美。“適、送”等字也有對稱特點。范寫。練習一下。（輕音樂）

5、帶有走之旁的“迎”：

“迎”字右上部分的兩部件左偏上右偏下，錯落有致才使整個字舒展，兩部件若一致則有擠壓的感覺。類似的寫法在“抑、印、邱”等字也要注意書寫錯落。

范寫。練習一下。（輕音樂）

四、書寫練習秀書法：掌握這幾個走之旁字的寫法了嗎？請仔細回憶，并試著運用這幾個字的書寫要領(lǐng)，并加以用心練習，相信你們一定能寫得非常漂亮。

五、結(jié)束語：學習書法要持之以恒，勤奮練習，才能有提高，才能瀟灑地秀書法。

第八課 走字旁（第一課時）

教學目標：

通過學會書寫“走”字掌握“走字旁”的書寫要領(lǐng)。教學重點：能夠正確、美觀地書寫帶有本課偏旁的合體字。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、學習“走”字旁

學習書寫“走”

1．利用多媒體課件演示“走”字的演變。

同學們，你們知道嗎？今天我們所書寫的漢字是經(jīng)過了幾千年的演變而來的。看，這就是最早人們刻在龜骨上的甲骨文，猜猜它是你們認識的哪個字？到了秦朝人們把這個字刻在竹簡上，這是篆書，知道是哪個字嗎？這是這個字的隸書，知道它是誰了嗎？看這是我們現(xiàn)在書寫的楷體字——走。

2.出示“走”?？纯催@個字怎樣寫才好看呢？

3．教師范寫。

4．學習書寫“走”字旁

1．出示“趙、趕”。這兩個字認識嗎？看看這兩個字中的“走”，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示分割線，你又什么新發(fā)現(xiàn)？

帶有“走”字旁的字都是左下半包圍，這類字有什么共同點？ 那“走”字旁里面的部分在寫的時候，你有什么要提醒大家的？

2．書寫。

剛才的“走”字大家寫得都很好看了，相信帶有“走”字旁的字你們一定也能寫得很好看。

評“走、趙、趕”。4．拓展延伸。

你還認識并能寫出帶有“走”字旁的字嗎？這些漢字在書寫的時候都要注意？

第八課 建之旁、病字旁（第二課時）

知識與技能

1、掌握建字旁、病字旁的寫法，要求能夠較為美觀地書寫“廷、延、建，疾，病”等字。

2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

過程與方法

利用多媒體課件，教師進行講授。學生以小組合作互評的方式進行學習。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

2、從漢字書寫中感受書法的魅力，增強學生的民族自豪感。

教學重點、難點

了解建字旁的書寫特點和規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生的審美能力。

教學過程

一、談話復(fù)習導(dǎo)入

1、同學們好！歡迎來到我們的書法王國。在上一節(jié)課，我們了解了包圍結(jié)構(gòu)的幾種基本類型，重點掌握了半包圍結(jié)構(gòu)左上包右下這一類型漢字的書寫。我們簡單地復(fù)習一下上節(jié)課所學習的主要內(nèi)容。

2、學生自由說說上節(jié)課的主要內(nèi)容與收獲。

（上節(jié)課我們主要學習了帶有走字旁的漢字）

3、今天這節(jié)課，我們還是接著學習半包圍結(jié)構(gòu)的漢字，現(xiàn)在請同學們翻開課本的第三頁，看一下我們今天要發(fā)掘的寶藏是什么呢？

二、講授新課

1、講解建字旁、病字旁書寫的特點及規(guī)律

建字旁是屬于半包圍結(jié)構(gòu)里面的“左下”包“右上”的 一類，左下包右上結(jié)構(gòu)的字書寫時應(yīng)該注意以下幾點：（1）筆順一般是先寫里面被包圍的部件，然后再寫外面的部件。（2）被包圍的部件一般不要寫太大以免超過下面平捺的包圍，但也要避免太局促。（3）建字旁的第一筆書寫時要稍小并且向左傾斜。（4）偏旁里面都有個平捺，注意平捺的波折起伏，應(yīng)盡量避免僵直。

建字旁：第一筆橫折彎撇 豎勢，不宜太寬，避免傾斜太過，上緊下松；第二筆捺畫的波折較為明顯，舒展穩(wěn)逸。

病字旁：第一點與橫相交，位置偏右，撇畫末尾帶鉤，弧度較小。寫病字旁時，要注意撇畫的起筆位置以及兩個點的首尾呼應(yīng)。

2、學生練習這兩個偏旁的寫法 小組討論，互相評議。

教師相機指導(dǎo)，并表揚表現(xiàn)突出的學生。教師小結(jié)。

分析例字、學生練習。

廷：“壬“字寫小，注意三個橫向筆畫（不僅僅指橫畫）之間的長短對比和距離關(guān)系見字旁，寫法同上。

延：被包圍的部件，每個筆畫都不宜太長，筆畫之間的距離擺布要均勻，盡量避免局促擁擠；建字旁寫法同上。

建：“建”字比較復(fù)雜，筆畫比較多，書寫時一定要注意避免筆畫之間離得太緊而使字型顯得局促，仔細觀察被包圍的部件中五個橫向筆畫（不僅僅指橫畫）之間的長短距離和方向，豎畫長而且挺拔，健字旁寫法同上。

三、課堂總結(jié)

小組內(nèi)學生評選出寫得好的字，說一說優(yōu)點及缺點。

2、教師小結(jié)。

練習書寫是一個漫長的過程，也是一個快樂的過程，因為每一個階段都會有不同的收獲，習字無止境，讓我們每一位同學能堅持不懈的練習，知道提筆就是練字，在學習過程中把每一個字都寫好，慢慢提高我們的書寫水平，把我們祖國的書法傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大。

四、課堂拓展

播放一段《書法上下五千年》視頻

五、作業(yè)布置

1、哪位同學還能寫出帶有建之旁、病字旁的漢字，并且分析一下書寫這些字時應(yīng)該注意的事項？

2、課外認認真真地書寫本學期學過的一段課文。

第九課 尸字頭和戶字頭

教學目標

1、掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律

3、寫好“尼”、“居”、“層”、“尾”、“戶”、“扇”、“房”、“扁”，寫得正確、端正、比例恰當。教學重點：

通過本課教學，鞏固正確“掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫?！眴酒饘W生寫字的熱情。

教學難點：尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫。教學時數(shù)：一課時 教學過程：

一、寫好“尼”、“居”、“層”、“尾”、“戶”、“扇”、“房”、“扁” 二 教學提示

1、復(fù)習前課內(nèi)容。先讓學生寫“?！薄ⅰ把a”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“?！焙汀把a”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

2、新課指導(dǎo)。

出示尸字頭和戶字頭例字，引導(dǎo)學生觀察比較這兩個字的異同?；蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌鴮?，引導(dǎo)學生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

3、書寫指導(dǎo)。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內(nèi)收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。

戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應(yīng)。

（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“重心平穩(wěn)”?！爸匦钠椒€(wěn)”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結(jié)構(gòu)，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

三、例字指導(dǎo)

“尼”，屬半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當寫長，與撇收筆點齊平。

“尾”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。

“扇、房”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“羽、方”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊；“房”的上下兩點在同一條直線上。

四、練習寫字

五、板書設(shè)計

“尼”、“居”、“層”、“尾”、“戶”、“扇”、“房”、“扁”

重心平穩(wěn)

第十課廠字頭、廣字頭

知識與技能

1、掌握廠字旁、廣字旁的寫法，要求能夠較為美觀地書寫“歷”、“厲”、“廳”、“壓”、“厭”、“莊”、“慶”、“床”等字。

2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。過程與方法 利用多媒體課件，教師進行講授。學生以小組合作互評的方式進行學習。情感、態(tài)度與價值觀

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

2、從漢字書寫中感受書法的魅力，增強學生的民族自豪感。教學重點、難點

1、了解廠字旁、廣字旁的書寫特點和規(guī)律。

2、掌握含有廠字旁、廣字旁的字的書寫。教學過程

一、談話導(dǎo)入新課

同學們好！在一年級的兩個學期里，我們認真學習了書法的寫字姿勢、基本筆畫和一些常見的偏旁部首，了解了一些漢字的來源和原始本意，認真了不少的我們中國最早的文字—甲骨文。通過一年的學習，同學們的書寫水平都有了很大的提升，這是非常值得表揚的。老師相信，照這樣堅持不懈地努力下去，你們每個人都能成為優(yōu)秀的書法家。從現(xiàn)在開始，我們就成為二年級的學生了，那么想不想知道我們二年級的主要學習內(nèi)容是什么呢？有沒有信心把這些內(nèi)容學得像一年級那么好呢？好，我們現(xiàn)在就去看一下有趣的二年級書法殿堂里都有些什么寶藏。

二、講授新課

首先我們要學習的是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字。有半包圍就肯定會有全包圍結(jié)構(gòu)的漢字，我們統(tǒng)稱為“包圍結(jié)構(gòu)”，等到我們學習五年級下冊的時候就會全面地學習包圍結(jié)構(gòu)。那么什么是包圍結(jié)構(gòu)呢？有哪位同學能舉出一些屬于包圍結(jié)構(gòu)的漢字呢？

包圍結(jié)構(gòu)是指一個部件從字的某兩面、三面或四面包住其他部件的漢字結(jié)構(gòu)類型。兩面包圍也稱半包圍，分為：左上包右下、左下包右上、右上包左下；三面包圍分為：左包右、上包下、下包上；四面包圍的叫全包圍結(jié)構(gòu)。

我們簡單地了解了包圍結(jié)構(gòu)的分類，那么包圍結(jié)構(gòu)的漢字怎么書寫可以安排得更加漂亮、美觀呢？

書寫包圍結(jié)構(gòu)的字，要特別注意內(nèi)、外部的緊密配合，避免內(nèi)部擁塞或外部疏離。下面我們以廠字旁和廣字旁的字為例研究一下半包圍結(jié)構(gòu)的一個類型。廠字旁、廣字旁

一般帶有廠、廣字旁的字，都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時應(yīng)當更多關(guān)注的是外面包圍部件和里面被包圍部件的組合關(guān)系。總體而言，帶有

廠、廣字旁的漢字多數(shù)屬于半包圍結(jié)構(gòu)中的“‘左上’包‘右下”’這一類，這類結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時應(yīng)當把里面被包圍的部件稍微放大，同時最上面的“橫”應(yīng)當適當縮短，以求整個字形在結(jié)體上的平穩(wěn)。原則是要包得住，但又不會導(dǎo)致里面的部件太局促。如下所示：（廠）：第一筆“橫”應(yīng)較短，往右上方傾斜。第二筆“撇”畫斜度較小、取立勢，比較舒展。兩個筆畫交接所構(gòu)成的角度是鈍角。（歷）左上方“廠”字同上。右下注意筆順，先寫橫折鉤再寫撇。如果在上面“廠”字旁橫畫的末端做一條垂線，“力”要寫出這條垂線而不是縮在這條垂線內(nèi)部。（廳）：左上方“廠”字同上?！岸　钡臋M比上面“廠”的橫稍長，豎鉤較長，在橫的中間起筆，與撇畫相互支撐。

（壓）：左上方“廠”字同上。右下部件寫大，要超出“廠”字橫畫的覆蓋。要注意“壓”字三個橫畫的長短對比以及它們之間的距離要等均。（厭）：左上方“廠”字同上。右下“犬”字寫大，撇捺要伸展，需要注意“厭”兩個撇畫的出鋒方向不同，外面的向左下出鋒，里面的向左出鋒。（廣）：廣字旁寫法和廠字旁類似，需要指出的是第一筆“點”往右下方行筆，切忌寫成一個小圓點，位置在下一筆橫畫的中間偏右。另外撇畫在橫畫起筆的地方稍微靠右起筆，而不應(yīng)該直接和橫畫的起筆連在一起。（莊）：廣字旁同上。右下“土”稍大，注意三個橫畫的長短對比以及它們之間的距離要等均。（慶）：廣字旁同上。右下“犬”字寫大，撇捺要伸展。需要注意“慶”字兩個撇畫的出鋒方向不同，外面的向左下出鋒，里面的向左出鋒。（床）：廣字旁同上。右下“木”字寫大，撇捺要伸展。需要注意“床”字兩個撇畫的出鋒方向不同，切忌兩個筆畫寫成平行狀。

三、課堂延展

1、哪位同學還能寫出帶有廠字旁和廣字旁的漢字，并且分析一下書寫這些字時應(yīng)該注意的事項？例如“仄、度、廟、店、龐”等。

2、教師播放一段《書法上下五千年》的視頻，讓學生感受中國書法的魅力。

四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置

1、總結(jié)今天的所得和課堂的不足。

2、課外練習課堂上沒有寫好的例字。

3、課外搜集一篇書法作品的圖片，古人、今人的作品皆可。

十一課 虎字頭 門字框

知識與技能

1、掌握虎字頭 門字框的寫法，要求能夠較為美觀地書寫 虎、問、門、聞、開、関培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。過程與方法

利用多媒體課件，教師進行講授。學生以小組合作互評的方式進行學習。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

2、從漢字書寫中感受書法的魅力，增強學生的民族自豪感。教學重點、難點

1、了解 虎字頭 門字框書寫特點和規(guī)律。

2、掌握含有 虎字頭 門字框字的書寫。

教學過程

寫字歌

“虎字頭”橫畫要向上斜，豎彎鉤的起筆要對正上邊的豎筆，彎度不要超過橫中線。

“門字框”左右兩個豎筆的方向要么相對，要么相背，左豎一定要寫成垂露，右邊鉤畫的下部稍長，左邊的末橫一般寫成挑畫，以便呼應(yīng)右部。

3、觀察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。

（1）出示課件；“閃” 問；這是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍結(jié)構(gòu)）引導(dǎo)學生觀察字形特點。教師明確書寫門字框要點；門字框中的左豎和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準點畫的尾部，距離不要太近。（2）出示課件；“閃、閑、闖”三個字，仔細觀察體會門字框的結(jié)構(gòu)特點。（四人一組討論）談一談觀察后的審美感受。

（3）教師小結(jié)：門字框內(nèi)的部件稍寫大一點，要安放在框中偏上的地方。

（4）請大家看一遍這個字的筆畫筆順。

（5）教師示范書寫“閑”，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

（6）學生在方格本上用鋼筆書寫“閃、閑、闖”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。

4、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。

5、學生進行練習，教師巡視指導(dǎo)。

十二課 囗字框

一、激趣導(dǎo)入：

寫好規(guī)范漢字，是中國人特別是少年兒童必須掌握的一項基本功，對繼承祖國傳統(tǒng)文化，增強自身素養(yǎng)有著重要的意義。

二、復(fù)習雙姿，做好準備

1、復(fù)習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊說《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫帶有和囗字框的字。

2、學寫“圍字框”及含有“圍字框”的字

（1）觀察：圍字框的寫法

圍字框：寫法是，第一筆寫豎，第二筆寫橫折，橫較短、豎較長；第三筆一般是寫完里面的結(jié)構(gòu)之后再寫短橫（封口）。如：國、因、困、團、田、四、回等。

（2）指導(dǎo)練寫“圍字框”及含有“圍字框”的字。

四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣

1、學生完成書寫作品

（1）老師給學生看自己創(chuàng)作作品，欣賞。

（2）學生根據(jù)要求自己完成作品創(chuàng)作。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在作品上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導(dǎo)。

3、欣賞、交流。

4、取長補短，互相學習、互相欣賞。

五、課堂總結(jié)

十三課 結(jié)構(gòu)重疊的字

教學目標：

1．通過觀察、討論、評價、練習等方式，使學生掌握重疊結(jié)構(gòu)這一知識點和技能點的要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2、在老師指導(dǎo)下，學習書寫“炎、眾”，認真臨寫“哥、多、森、品”，能寫出同形字的變化，并把字寫得正確、端正、比例恰當，培養(yǎng)學生的觀察、想象、比較、分析能力。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。教學重點：掌握重疊結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，能寫出同形字的變化。教學難點：能區(qū)分筆畫的細小變化。

課前準備：教師準備多媒體動畫課件、實物投影儀、練習紙、田字格等。教學過程：

一、課前游戲

1、做知識問答游戲：誰是天下最早的神醫(yī)？（神農(nóng)）

二、揭示課題

1、從“神農(nóng)”引出“炎帝”繼而引出“炎”字

（出示炎帝的圖片，旁邊注明“神農(nóng)炎帝”）師：這位天下最早的神醫(yī)神農(nóng)，就是中國歷史上第一個以“帝”相稱的部落首領(lǐng)，因為他崇尚火和紅色，大家都稱他為炎帝。他和另外一名軒轅氏黃帝都是我們?nèi)A夏民族最早的祖先，所以我們中國人都稱自己是炎黃子孫。今天這節(jié)書法課，我們要學的第一個字就是“炎帝”的“炎”字。（設(shè)計意圖：在游戲部分適當?shù)匮a充一些中華民族傳統(tǒng)的文化，目的是想激發(fā)學生學習的興趣，讓學生借此了解一些有關(guān)華夏民族遠古始祖的知識，并由此導(dǎo)入新課的學習，努力使寫字課不再只是單純地練習寫字而顯得有點枯燥，試圖想營造一個開放的、有文化氣息的生動活潑的寫字課堂。）

2、從“炎”字的結(jié)構(gòu)以及與其他上下結(jié)構(gòu)字的比較中得出：上下同形的字就是重疊結(jié)構(gòu)的字。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們觀察一下“炎”字，（板書：炎），它是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）

（出示：節(jié)、志、泉、炎）這些都是上下結(jié)構(gòu)的字，炎和其他三個字有什么不同？（炎字上下兩部分都是“火”）

師：上下結(jié)構(gòu)的字，而且上下兩部分相同，老師可以用四個字來概括，叫上下同形。板書：上下同形

師：像“炎”這樣上下同形的字，我們既可以把它們叫做上下結(jié)構(gòu)，也可以把它們叫做“重疊結(jié)構(gòu)”。（板書：重疊結(jié)構(gòu)）今天，我們學習的內(nèi)容就是——“重疊結(jié)構(gòu)”。（生齊讀）

三、引導(dǎo)比較，學習“炎”字

1、通過觀察比較三個“炎”字，感受到“炎”字書寫時上小下大才漂亮，同時要做到筆畫有變化。預(yù)設(shè)：

師： 我們來觀察一下這三個“炎”字，你認為哪個更漂亮？（出示上大下小、上下一樣大和上小下大的三個“炎”字）師：這三個字有什么不一樣？為什么第三個漂亮？（通過學生的觀察比較，得出結(jié)論）

師：同學們通過比較都認為要把“炎”字寫漂亮應(yīng)該要做到上小下大，上面一個火字的一捺改成一長點。

（設(shè)計意圖：學生通過比較后，發(fā)現(xiàn)什么樣的字才是美的，從而對寫“炎”字有更深刻的認識，同時也讓學生的審美能力得到提高，審美情趣得到培養(yǎng)。）

2、明確要點后，教師示范。預(yù)設(shè)：

師：下面老師來寫一寫這個“炎”字，同學們舉起右手，跟著老師一起寫。（教師范寫“炎”字，邊寫邊說要領(lǐng)。）

師：（邊示范邊講解）“炎”，兩個“火”上下重疊，上面的“火”略小，捺改為長點，下面的“火”略大，這就是“炎帝”的“炎”字。（設(shè)計意圖：教師的示范效果要優(yōu)于任何一種教學手段，其筆法、手法、以及在整個書寫過程中表現(xiàn)出的線條美、結(jié)體美、韻律美等都會給學生一種潛移默化的影響，也是一種讓學生感知美、感受美、鑒賞美的過程，從而受到漢字藝術(shù)形象陶冶。這里我還注意讓學生在觀察教師范寫的同時，可用手模仿，強化了學生的參與意識和主體精神，從而會逐漸養(yǎng)成主動學習、自覺練字的習慣。）

3、學生練寫，教師巡視。（遇到普遍存在的問題及時糾正、示范，重點指導(dǎo)寫字有困難的學生，“雙姿”不正確的個別提醒。）預(yù)設(shè)：

師：下面就請同學們也來認認真真地寫寫這個重疊結(jié)構(gòu)的“炎”字，練字之前我們先來跟著靜靜小朋友一起來做一遍正確的寫字執(zhí)筆姿勢（媒體播放）

師：請小朋友們在練習紙上書寫，爭取后面一個比前面一個寫得好。[電腦：放音樂]（設(shè)計意圖：教師在指導(dǎo)學生練字的過程中，特別關(guān)照和鼓勵寫字有困難的學生，強調(diào)“執(zhí)筆、坐姿”保持正確，使學生養(yǎng)成正確的“雙姿”習慣。及時表揚和鼓勵。同時，在寫字時，播放古典音樂：《高山流水》，來陶冶學生的性情，使學生能靜下心來寫字。）

4、學生作品講評。（點評——自評）預(yù)設(shè)：

師：下面，誰愿意上來把你寫的炎字讓大家欣賞一下？師：他的字哪些地方寫得好，你來夸夸他。

師：還有哪些不夠好的地方你來幫幫他。

（學生點評，引導(dǎo)學生對夸獎自己的同學和幫助自己的同學都要心存感激，虛心聽取）

師：同學們這就是學習，我們在夸獎他人的同時，吸取他人的優(yōu)點，在指出他人缺點的同時也要提醒自己避免犯同樣的錯誤。下面請大家看一看你寫的炎字，如果你覺得自己做到了上小下大，可以在上面畫兩個五角星，如果你已經(jīng)把一捺改成一長點，就再給自己加兩個五角星。）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生一起欣賞和借鑒，不僅能檢驗掌握知識和規(guī)律的情況，而且有利于提高學生的習字水平和鑒賞美的能力。引導(dǎo)學生“互評、互學”目的在于發(fā)揮學生在學習中的主體性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)審美、觀察和評議能力。）

三、從扶到放，學習“眾”字

1、從“眾”字的不同字體引出第二個重疊結(jié)構(gòu)的字——“眾”，感受漢字豐富的變化和歷史的悠久。預(yù)設(shè)：

師：接下來，老師要考考大家，請看這些字，你認識幾個？（出示甲骨文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書和簡體8種字體的“眾”字。）

師：其實上面這些字都是“眾”字，它們分別是甲骨文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書和簡體8種不同字體的“眾”的寫法。在甲骨文中，眾字的意思是許多人在烈日在勞動，到了大篆中，眾字的意思是許多人在別人的監(jiān)視之下勞動，到了小篆中，眾字的字形又發(fā)生了變化，目字的寫法發(fā)生了改變，意思還是不變，到了隸書、草書、行書、楷書中字體又發(fā)生了變化，到了現(xiàn)代，我們小朋友所學的所寫的都是已經(jīng)簡化了的漢字，保留了眾字中“人很多”的意思，而去掉了上面的目字。眾字從甲骨文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書一直演變到現(xiàn)在的簡化漢字，這需要經(jīng)過幾千年的時間。師：今天，我們要學的第二個重疊結(jié)構(gòu)的字，就是這個“群眾”的“眾”字。（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學，目的是想讓學生知道漢字的歷史非常悠久，它的形體變化經(jīng)過了甲骨文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書幾個演變階段。使學生對書法藝術(shù)有更多的了解，從而激發(fā)學生對書法藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶。）

2、通過前面學過的知識（并立結(jié)構(gòu)），明確“眾”字書寫時也要“上小下大”，筆畫略有變化。預(yù)設(shè)：

師：接下來，我們來仔細觀察一下，這個重疊結(jié)構(gòu)的“眾”字，它的下面部分其實是個什么字？（從字）這個字是什么結(jié)構(gòu)？我們上節(jié)課已經(jīng)學過。（并立結(jié)構(gòu)）寫并立結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？（左小右大）（媒體演示）

師：我們來比較一下上面的“人”字和下面的“從”字，哪個大哪個??？（上小下大）

師：寫三個人字的時候，筆畫有變化嗎？（兩個人字的捺改成了點）。（設(shè)計意圖：聯(lián)系以前的舊知，結(jié)合今天的新知，讓學生能學以致用，達到知識的遷移，靈活運用的目的。從而降低新知的難度，使難點分散，學生能輕松掌握重疊結(jié)構(gòu)的字的書寫特點。）

3、學生自己試著寫“眾”字，教師巡視點撥。（遇到普遍存在的問題及時糾正、示范，重點指導(dǎo)寫字有困難的學生，“雙姿”不正確的個別提醒。）預(yù)設(shè)：

師：下面，老師不示范了，看小朋友能不能把這個眾字寫好。師：寫之前，我們再來說一說寫字執(zhí)筆姿勢，頭抬高，腳放平，筆握高，一關(guān)節(jié)。

師：好，保持這個姿勢，請小朋友們在練習紙上寫一寫，爭取后面一個比前面一個寫得好。[電腦：放音樂]

4、學生作品講評。（點評——互評）預(yù)設(shè)：

師：誰愿意把你寫的作品拿上來，給大家欣賞一下。（讓學生先找優(yōu)點，再指出缺點）

師：下面請同桌交換，改一改，如果他做到了上小下大，請你在上面為他畫兩個五角星，如果筆畫有變化，再給他加兩個五角星，他寫得不夠好的，你也可以給他指出來，讓他改正。

四、總結(jié)寫法，舉一反三

1、通過“炎”和“眾”的學習，總結(jié)得出：上下同形的字，書寫時一般要上小下大。

（讀一讀小博士信箱里的話）

2、找找其他重疊結(jié)構(gòu)的字還有哪些。

（出示另外四個重疊結(jié)構(gòu)的字：多、哥、森、品）

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生練習，進行寫法遷移。（學生自己練習，老師巡視指導(dǎo)、糾正）

4、把學生寫的字進行展示，表揚優(yōu)秀的，指出有欠缺的。

五、運用寫法，解決問題。

1、替小博士解決難題。（出示少了一部分的“昌、圭、淼”三字，請學生來補，以此來檢測學生是否真正掌握什么樣的字是重疊結(jié)構(gòu)的字，以及它的書寫規(guī)律）

六、成果展示，拓展延伸。

1、獎勵每位學生一張卡片，這張卡片上有格言、名句等，但是上面少了幾個字，請大家自己寫上。希望大家既能寫一手好字，又能成為一個學識淵博的人。

2、請三人小組評一評，評出優(yōu)秀的上臺展示。

3、教師總結(jié)，延伸課后學習內(nèi)容。板書：

（上下同形）重疊結(jié)構(gòu)

（上小下大）炎 眾

十四課 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字

教學內(nèi)容：上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫

教學目標：

1.掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，體會上下結(jié)構(gòu)字字體結(jié)構(gòu)上的細微差別。

2、培養(yǎng)學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。

3、體驗書寫的樂趣，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。

教學重點、難點：

上下結(jié)構(gòu)字寫法上有規(guī)律也有差別，掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律。

教學準備： 字帖、練字紙、鋼筆等

教學過程：

一、故事引入

1.講《虞世南畫腹學書》的故事。出示書法家的照片及他的字。今天，老師要跟大家分享——《虞世南畫腹學書》的故事。

虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說虞世南學習書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？

（學生1 學生2）原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉(xiāng)。

2.聽了這個故事，你們有什么感想??？

小結(jié)：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。

二、明確本堂課的學習任務(wù)

1.復(fù)習：根據(jù)前階段學習，我想問問大家，漢字字體結(jié)構(gòu)常見類型有哪些？

明確：

（獨體結(jié)構(gòu)

品字型結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)

左中右結(jié)構(gòu)

全包圍結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)）

2.過渡：這堂課練什么呢？

(1)老師書寫幾個上下結(jié)構(gòu)字：歪.榮.冗

(2)請學生講講這是什么結(jié)構(gòu)的字 ——上下結(jié)構(gòu)字

今天這堂課，我們就來練寫上下結(jié)構(gòu)字。（出示課題：上下結(jié)構(gòu)字）

3．挑三個平時字寫的不是最好的同學，通過他們寫的字邊講邊口述出左右結(jié)構(gòu)字書寫要領(lǐng)—— 注意好上下間架比例，總體上小下大，上大下小，上下基本一致。

三、認識上下結(jié)構(gòu)字的不同的間架比例

1．請學生說說上下結(jié)構(gòu)字間架比例上的細微差別

上下結(jié)構(gòu)的字是漢字最常見的結(jié)構(gòu)的字體之一。當書寫一個上下結(jié)構(gòu)的字時，我們應(yīng)該處理好這些字的間架比例，找準基本規(guī)律。

2．小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)特點和書寫規(guī)律，注意好上下結(jié)構(gòu)字間架比例

總體上是上小下大

上大下小

上下基本一致 邊說邊板書

四、練寫

1．師范寫

2．請學生當場書寫。（發(fā)練字紙，要求臨寫模仿）

3． 教師現(xiàn)場輔導(dǎo)，邊巡視邊重復(fù)書寫要領(lǐng)。此時幻燈片上打出的也是要領(lǐng)的那句話。

４．展示優(yōu)秀習作。

５．四人一組討論列舉其他左右上下結(jié)構(gòu)字并書寫。看哪一組列舉最多。（這步還需考慮怎樣的形式更好）上下

６．教師小結(jié)。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到多上下結(jié)構(gòu)的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結(jié)構(gòu)是否是上下結(jié)構(gòu)，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。

五、請學生自己挑選感興趣的例字，完成整幅作品。1．發(fā)作品書寫紙和“上下結(jié)構(gòu)字字帖” 2．書寫練習

六、要求：（1）按間架比例要求寫滿14個字

（2）寫好落款

3．展示并評議

七、課堂小結(jié)并布置作業(yè)。

八、1．結(jié)束語：中國的書法藝術(shù)源遠流長，精美絕倫，從今天左右結(jié)構(gòu)字的書寫中，我們已初步領(lǐng)略了它非凡的藝術(shù)魅力。

九、希望同學們平時真正做到“下筆即是練字時”，一絲不茍寫好每一個字，做好每一次作業(yè)，練字時多用心揣摩、觀察，我相信你們每個人都能進步，練就一手好字、真正擁有硬筆書法才藝。2．作業(yè)：完成兩頁“上下結(jié)構(gòu)字”書寫。

十五課 《多寶塔碑》書體

教學內(nèi)容：《多寶塔碑》字的結(jié)構(gòu)方法：左長右短

教學目標：

1、學習《多寶塔碑》中左長右短結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、了解“出帖”的相關(guān)知識。

教學重點和難點：學習《多寶塔碑》中左長右短結(jié)構(gòu)的字的寫法，學習寫“如、初、弘、相、恒、加、能、粒、駐、強”等字。

教學時間：一課時

教學過程：

一、簡介“出帖”的有關(guān)知識。

出帖，是指在臨寫字帖達到形神兼?zhèn)浜?，可以?chuàng)造性地進行臨寫，使古人書跡為我所用。

二、學習左長右短結(jié)構(gòu)的字的寫法。

1、出示“知”，觀察，它的字形有什么特征？

2、分析與講解。

出示“如”字，觀察，講解：左長右短，右部口居中下位置，虛出上下空間。

出示“初”字，左長右短，上齊下不齊。范寫“弘”字，右邊居中上位置，動感明顯。

三、學生描紅“如、初、弘、相、恒、加、能、粒、駐、強”，教師巡視，指導(dǎo)。

四、學生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示學生作品，評價，激勵。

十六課 我們寫幅字吧

學習目標：

知識與能力：學習楹聯(lián)的相關(guān)知識，賞析古人寫的優(yōu)秀對聯(lián)。學會寫一些簡單的對聯(lián)

過程與方法：通過搜集整理的方法學習楹聯(lián)知識。通過講故事，討論，自創(chuàng)方法學習楹聯(lián)知識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化。激發(fā)學生學習楹聯(lián)的興趣。

課時；一課時

教學過程： 導(dǎo)入新課

一、選好對聯(lián)的橫批

橫披，又叫橫批，橫額，橫聯(lián)。橫披除挽聯(lián)、壽聯(lián)之外，大部分都要用。橫披與對聯(lián)內(nèi)容有著密不可分的關(guān)系。好的橫披，可起到錦上添花的作用。換句話說，一句橫披，就是一副對聯(lián)的內(nèi)容的升華，是對聯(lián)的主題，更是點睛之筆。橫披在寫作手法上，常見的可分為三種形式：

一是對聯(lián)寫意，橫披題名，如“歡度春節(jié)”、“新春大吉”等，直接點名貼春聯(lián)的目的；

二是對聯(lián)寫意，橫額點睛，如“新春富貴年年好，佳歲平安步步高”的橫批是“吉星高照”，則是揭示出實現(xiàn)對聯(lián)內(nèi)容的關(guān)鍵所在就是“吉星高照”，屬于點睛之筆；

三是聯(lián)披互補、相輔相成，如“減負恤民，浩浩東風常送暖；扶貧解困，瀟瀟春雨總關(guān)情”的橫批是“前程似錦”，則是橫批與對聯(lián)相輔相成，既揭示出百姓對黨中央“常送暖”和“總關(guān)情”的無比感激之情，也贊頌了黨前程寬廣，輝煌燦爛。橫披多為四字，過去寫橫披是從右往左橫寫，現(xiàn)今多從左往右寫，從右自左寫當屬正式寫法。貼橫披應(yīng)該貼在門楣的正中間，其字體風格應(yīng)與上下聯(lián)一致，上下呼應(yīng)，這樣才更能體現(xiàn)出我國文化的統(tǒng)一性。

二、對聯(lián)的審美追求

首先，春聯(lián)要突出健康的審美觀念和審美追求。

無論是居民住戶還是單位貼春聯(lián)，都應(yīng)體現(xiàn)出一種健康的審美趣味和追求。這種審美追求，有的是從祖國的蒸蒸日上，繁榮富強著眼的。如，“春回大地百花爭艷，日暖神州萬物生輝”，“好時代好風光處處有好人好事，新社會新氣象天天譜新曲新歌”等。紀曉嵐的父親病逝后，他按慣例辭官回家服喪守孝三年。有一年春節(jié)前夕，他應(yīng)一鄉(xiāng)親邀請寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)寫的是“驚天動地門戶”，下聯(lián)寫的是“數(shù)一數(shù)二人家”，橫批是?先斬后奏“。大年三十，這家把對聯(lián)貼出之后，圍觀的人很多。有個跟紀家有世仇的財主見了這副對聯(lián)，認為有機可乘，馬上差人串通了當?shù)毓俑细娴骄┏牵f紀曉嵐在家鄉(xiāng)公開煽動鄉(xiāng)民造反。

乾隆皇帝一聽，火冒三丈，立即派人把紀曉嵐押赴京城問罪。乾隆皇帝一見紀曉嵐便拍案大怒，喝道：“紀曉嵐，你知罪嗎？”紀曉嵐丈二和尚摸不著頭腦，慌忙連連叩頭，口稱：“知罪！知罪！”乾隆火氣越來越大，數(shù)落開了：“好你個紀曉嵐！本朝看你是個人才，待你不薄，你竟借在家中服喪守孝之機，公然寫對聯(lián)煽動鄉(xiāng)民造反！”說著就吩咐左右：“拉出去，斬了！”

紀曉嵐一聽嚇了一跳，忙問：“我主萬歲，萬萬歲！是臣寫的哪副對聯(lián)煽動鄉(xiāng)民造反？臣知所以，死而無怨！”皇上大罵道：“你紀曉嵐還裝什么糊涂！”就命太監(jiān)把那副“犯上作亂”的對聯(lián)讀給紀曉嵐聽，紀曉嵐這才如夢初醒，哈哈大笑起來。他這么一笑，倒把乾隆皇帝給鬧糊涂了，忙問：“你笑什么？”紀曉嵐松了一口氣，說：“萬歲息怒，這副對聯(lián)確實是我寫的。但情況是這樣的：我給寫對聯(lián)的這一家，有哥仨，都是老光棍兒。老大是賣爆竹的，爆竹一響，不是“驚天動地門戶”嗎？老二是個集幣經(jīng)紀，是專管買賣糧食時過斗的，這不是“數(shù)一數(shù)二人家”嗎？老三是個賣燒雞的，他殺雞不就是“先斬后奏”嗎？又有什么不可以的呢？” 編輯本段體現(xiàn)個性

其次，貼春聯(lián)最好體現(xiàn)出個性。

既然貼春聯(lián)是要寄托某種祈望和祝福，那么，不同的人家，不同的行業(yè)，不同的身份都會有不同于他人的祈望與祝福，因此貼春聯(lián)應(yīng)符合自身的特點與事業(yè)。譬如，“春好禾苗壯；人新稻谷豐?！边@是體現(xiàn)農(nóng)民對新的一年祈望與祝福的春聯(lián)?！鞍儇浟宅槪裼合那锒洠淮髽桥d旺，客滿東西南北樓?！边@是宣傳商業(yè)繁榮的春聯(lián)。“一枝粉筆，連綿化雨滋桃李；三尺講臺，搖曳春風撫棟梁?！边@是教師家庭貼的春聯(lián)。這種體現(xiàn)各自特點的春聯(lián)，更突出了對本職工作的無比熱愛和忠誠的敬業(yè)精神。當然，那些從國家的宏觀出發(fā)，贊頌國家繁榮昌盛，表達熱愛祖國、熱愛社會主義，對國家和社會的未來予以熱情謳歌的春聯(lián)，無論是家庭，還是單位都可以貼，這是毫無疑問的。體現(xiàn)個性主要是強調(diào)不要將春聯(lián)貼串行。就是說，作為工人家庭，如果貼一副“費勁養(yǎng)豬，三口人家甜日過；種田流汗，九秋果實旺年來”的春聯(lián)，就會惹人笑話。王羲之妙書春聯(lián)

東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾，于是王羲之書寫了一幅春聯(lián)，讓家人貼在大門兩側(cè)。對聯(lián)是：春風春雨春色 新年新歲新景。

（三聯(lián)閱讀配圖）

不料，因為王羲之書法蓋世，為世人所景仰，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。家人告訴王羲之后，王羲之也不生氣，又提筆寫了一幅，讓家人再貼出去。這幅寫的是：鶯啼北星 燕語南郊

誰知天明一看，又被人揭走了?？蛇@天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶都掛上了春聯(lián)，唯獨自己家門口空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了想，微微一笑，又提筆寫了一幅，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門口：福無雙至禍不單行

夜間果然有人來偷揭。可在月色下一看，見這幅對聯(lián)寫的不太吉利。盡管王羲之是書法名家，可是也不能將這幅充滿兇險預(yù)言的對聯(lián)取走張掛啊。來偷揭的人只好嘆口氣，又趁著夜色溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時已有不少的人圍觀，大家一看，對聯(lián)變成：福無雙至今朝至禍不單行昨夜行。

眾人看了，齊聲喝彩，拍掌稱妙。清朝末期，某地有一姓陳的藥販子，靠走街串巷販藥賺了不少錢。有了錢他就想權(quán)，很想過一下官癮，可無奈腹中墨水太少，他知道自己走考狀元之路，是萬萬行不通的。于是他挖空心思，花了幾萬兩銀子，從朝廷里買了個“五品官”，頭銜。雖有名無實，但一有熱鬧的機會，他就穿上天青色的“五品服”向眾人炫耀。有一年春節(jié)時候，他請人為他寫一副春聯(lián)。寫春聯(lián)的人知道他的底細，提筆一揮就寫成了“五品青天服，六味地黃丸”。陳某不知是譏諷，反而認為寫得惟妙惟肖，便堂而皇之地貼在門前，鄰里見之無不啞然失笑。

為什么?腎是人的“先天之本”，六味地黃丸恰恰是滋補腎陰的中藥。“腎”與“身”正好是諧音。腎虛意即身虛也。由此可見，這副對聯(lián)妙就妙在，用對比、相承、諧音的手法，毫不留情地諷刺挖苦了這個“五品官”的虛榮心，暗中寓意先天不足，腹內(nèi)空空，不學無術(shù)，巧妙地剝開了“青天服”包裹中的靈魂的卑微，所以是一副很有諷刺意義的中藥數(shù)字對聯(lián)。

三、對聯(lián)的張貼

春聯(lián)的張貼，要符合傳統(tǒng)的規(guī)矩，春聯(lián)要豎貼。上聯(lián)要貼在右手邊（即門的左邊），下聯(lián)要貼在左手邊（即門的右邊），橫批也是從右往左讀的。上下聯(lián)不可貼反。譬如，“春回大地百花爭艷，日暖神州萬物生輝”，就不可貼成“日暖神州萬物生輝，春回大地百花爭艷”，1、從內(nèi)容看，上聯(lián)與下聯(lián)具有因果關(guān)系，2、再從平仄看，從春聯(lián)上句和下句的平仄上就可以判斷出上下聯(lián)來。這副春聯(lián)的上聯(lián)尾字“艷”是四聲，即仄聲。下聯(lián)尾字“輝”是一聲，即平聲。一般地說，如尾字是三聲、四聲的（仄聲）是上聯(lián)，如尾字是一聲、二聲的（平聲）是下聯(lián)。但也有的對聯(lián)上聯(lián)尾字是平聲、下聯(lián)尾字是仄聲，不要認為是仄聲的都是上聯(lián)。遇到這種情況就要從春聯(lián)的內(nèi)容上來判斷上下聯(lián)。這就要求在張貼時認真讀聯(lián)，真正明白聯(lián)句的內(nèi)容。

3、必要時，還要根據(jù)橫額來判斷上下聯(lián)。因為對仗有工對和寬對之分。在實例這一節(jié)，將進行具體分析。

對例 1．根據(jù)時間順序 畫棟朝飛南浦云；

珠簾暮卷西山雨。

——摘王勃《滕王閣詩》而制作的春聯(lián) 2．根據(jù)氣勢 春風春雨春色 新年新歲新景 上下聯(lián)均與去聲收尾，下聯(lián)氣勢要強于上聯(lián)，根據(jù)規(guī)則，即能區(qū)分上下聯(lián)。3．根據(jù)平水韻

此木為柴山山出{平水韻出是仄聲} 因火成煙夕夕多{平水韻多是平聲} 此聯(lián)上仄下平收尾，容易區(qū)分。4．根據(jù)橫額{橫批}:由橫額“和氣生財 ”

天和人和全家和【上】

福多財多喜慶多【下】橫額在上的貼在上面，橫額在下的貼在下面。

四、規(guī)矩

另外，春聯(lián)的尺寸大小要與自家的門戶相協(xié)調(diào)。居民家的門戶貼15到20厘米寬的春聯(lián)最好，而商家鋪房店面要根據(jù)門戶的寬窄，貼20到30厘米左右的春聯(lián)最好，這樣能顯得協(xié)調(diào)。

第二篇：六年級上冊書法教案

六年級上冊書法教案

第（1）課時

課題：書法---寫字基本知識 課型：新授課

教學目標：

1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。

2、了解我國書法發(fā)展的歷史。

3、掌握基本筆畫的書寫特點。

重點：基本筆畫的書寫。難點：運筆的技法。教學過程：

一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。

2、教師邊書寫邊講解。

3、學生練習，教師指導(dǎo)。（姿勢正確）

4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。

5、學生練習，教師指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問題及時指正）

四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習。

板書設(shè)計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導(dǎo)入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識?；竟P畫書寫是整個字書寫的基礎(chǔ)，必須認真書寫。

課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

第（2）課時

課題：書寫練習1 課型：新授課

教學目標：

1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。

2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點：正確書寫6個字。

難點：注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫。教學過程：

一、小結(jié)課堂內(nèi)容，評價上次作業(yè)。

二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作（要求做到“三個一”）。

2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）

3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結(jié)構(gòu)，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

江：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

4、學生練習，教師巡回指導(dǎo)。

三、講評：

收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

板書設(shè)計：書寫練習

1、杏花春雨江南

我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時

通過獎勵激發(fā)學生興趣。

課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導(dǎo)。

第（3）課時

課題：書寫練習2 課型：新授課

教學目標：

1、掌握車字旁寫法，并能把“輕”字寫端正。

2、完成書寫練習。

重點：正確地書寫“輕”字 難點：“車”字旁的書寫。教學過程：

一、講評上一課作業(yè)情況。

1、表揚書寫優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。

2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。

二、指導(dǎo)“車”字旁寫法：

1、出示范字，觀察“車”字旁寫法。

2、討論明確其書寫要領(lǐng)：“車”字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應(yīng)在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。

3、練寫“車”字旁。

三、指導(dǎo)臨寫“輕”字。

1、觀察范字。

2、明確寫法?！拜p”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。

四、課后延伸 書寫：斬、轉(zhuǎn)

第（4）課時

課題:結(jié)構(gòu)特點

（六）課型:新授課

教學目標:

1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。

2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小 難點:把握好字的結(jié)構(gòu)。教學過程：

一、復(fù)習鞏固

二、教學新課

1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字（1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導(dǎo)書寫。（3教師根據(jù)實際情況小結(jié)，提出要求。

2.指導(dǎo)書寫例字（1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長，使整個字立正?！案F”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其余字略）（2）學生練習，師巡回指導(dǎo)。

3、提出注意點

三、講評： 收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

板書設(shè)計：結(jié)構(gòu)特點（6）寶、窮、寫、會、奔

我的思考：使學生更好的把握好字的結(jié)構(gòu)，同時在教師的指導(dǎo)下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。

第（5）課時

課題：怎樣寫好字 課型：復(fù)習課

教學目標：

1、讓學生能夠正確認識，端正態(tài)度。教學過程：

一、正確的學書之路 1．臨帖

臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經(jīng)臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經(jīng)過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統(tǒng)的東西，才會有所獲。

2．專一

學書首先應(yīng)師承一家，建立根據(jù)地，然后再發(fā)展。這就有一個選帖的問題，選帖的標準：①好帖；②喜歡。選定帖后專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗?zāi)銓W習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。

3．博采眾長

當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之后，就要廣涉其他好帖，取其營養(yǎng)加以吸收消化，融會貫通。

4．字外功夫

練字的同時經(jīng)常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養(yǎng)?？傊痪湓?，加強字外功夫的訓練。

在此基礎(chǔ)上，逐步形成自己的風格，便自成一家。綜上所述，我們可以把正確的學書之路概括為：

二、科學的學書方法

明確了正確的學書之路之后，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果。

1．臨帖和摹帖

這既是正確學書之路的開端，又是正確學書方法中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。

摹帖和臨帖各有優(yōu)點，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進，摹書易忘?！逼渲械摹肮P意”即指筆法、筆勢及線條意趣。“臨”的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意．從而把范本的精髓學到手?！澳　钡姆椒?，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結(jié)構(gòu)。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯．但

沒有筆法，字就僵化。所以，初學者可以臨摹并用，相互補充。

2．每天定量 事實證明，任何事情都有一個由量變到質(zhì)變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步；當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。

3．循序漸進

學習書法，在勤學苦練的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該懂得它是一個循序漸進的過程：

第一，先正楷，后行草。蘇軾說：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走?！本褪钦f楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎么能走和跑呢？如果沒有楷書基礎(chǔ)，直接寫行書、草書，就會疏于法度，流于輕滑飄浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之后，加強用筆的流動呼應(yīng)，行草就容易上手。等到楷法熟練，再寫行草時．便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰。

第三，先點畫，后結(jié)構(gòu)，再章法。書法是線條的藝術(shù)，也就是以基本點畫為基礎(chǔ)的藝術(shù)?；军c畫不好，整字或整篇的藝術(shù)性就無從談起。由于鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結(jié)構(gòu)上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。但這并不是說點畫用筆不重要，相反，它是鋼筆書法的基本功，只有在點畫書寫的基本功扎實之后，才可能去把握結(jié)構(gòu)。在結(jié)構(gòu)上有了一定的基礎(chǔ)后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）課時

課題：結(jié)構(gòu)特點

（七）課型：新授課 教學目標：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的結(jié)構(gòu)特點，學習這類字的寫法。

2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握字的結(jié)構(gòu)，學習寫法。教學過程：

一、觀察例字，進行討論：

（1）這些字是什么結(jié)構(gòu)？（2）它們分別是什么字底？（3）書寫上有什么特點？

二、教師示范小結(jié)

三、指導(dǎo)要點

盤：上半部分宜瘦長，下面要寬扁?；剩骸鞍住弊诸^是方形結(jié)構(gòu)的，要寫的緊湊些，略??；“王”上兩橫短，下橫長，略大。

至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜；下面的“土”要端正，下橫要長。

豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開；下面的“立”，點在正中，上橫短，點撇要呼應(yīng)，下橫適當拉長。

四、學生練習，教師指導(dǎo)。

五、收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導(dǎo)中使學生學會自主分析，養(yǎng)成良好的學習習慣。

第（7）課時

課題：結(jié)構(gòu)特點

（八）課型：新授課

教學目標：

1、了解上下相同、左右相同這類字的結(jié)構(gòu)特點，學習這類字的寫法。

2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握這類字的結(jié)構(gòu)，學習寫法。教學過程：

一、例字，再說說它們有什么共同的特點。

二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。

三、教師示范并小結(jié)。

四、范字指導(dǎo)提要

哥：下面的部分要先寫“口”再寫豎鉤，注意筆順 竹：左豎回鋒，有撇略高于和長于左撇。

羽：左小右大，其中的4點要擺好位置，使其顯得豐滿些。呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復(fù)，上小下大。

兢：語文課文中還沒有出現(xiàn)過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。

五、收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

板書設(shè)計：結(jié)構(gòu)特點

（八）、哥 羽

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導(dǎo)中使學生學會自主分析，養(yǎng)成良好的學習習慣。

課后反思：基本上能把握學生的字形，但在細節(jié)上還要加強指導(dǎo)。

第（8）課時

課題：結(jié)構(gòu)特點

（九）課型：新授課

教學目標：

1、了解左右偏旁比例不等的特點，學習這些字的寫法。

2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握這類字的結(jié)構(gòu)，學習寫法。教學過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點。

二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什么規(guī)律。

三、教師示范并小結(jié)。

四、范字指導(dǎo)提要 峰：“山”字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。

和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩(wěn)，高大些。

說：言字旁橫向左取勢，不宜過寬，轉(zhuǎn)折時要對準上面的點，提和下一筆呼應(yīng)，并注意提的角度。

五、收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

板書設(shè)計：結(jié)構(gòu)特點

（九）、峰 催 說

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導(dǎo)中使學生學會自主分析，養(yǎng)成良好的學習習慣。

課后反思：學生對于字形復(fù)雜的字在結(jié)構(gòu)上還需要指導(dǎo)練習。

第（9）課時

課題：結(jié)構(gòu)特點

（十）課型：新授課

教學目標：

1、了解左中右結(jié)構(gòu)字的構(gòu)字特點，學習這類字的寫法。

2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握這類字的結(jié)構(gòu)，學習寫法。教學過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點。

二、想一想，說說寫好這些字的關(guān)鍵是什么？

三、教師示范并小結(jié)：這課的例字均是左中右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意相互間的穿插和避讓，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、范字指導(dǎo)提要 仰：中間的豎提收縮。

做：中間部分收縮，使右邊部分的長撇得到充分的舒展。哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。

班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右“王”下橫從撇下起筆，略長些。

街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不松散。

五、收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

板書設(shè)計：結(jié)構(gòu)特點

（十）、仰 街 哪

第（10）課時

課題：學習鋼筆字的方法 課型：復(fù)習課

教學目標：1.讓學生學習掌握練習鋼筆字的方法 重點：掌握練習鋼筆字的方法。教學過程：

練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經(jīng)過反復(fù)的書寫訓練。在科學的練習方法指導(dǎo)下，在反復(fù)的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應(yīng)從以下幾個方面努力：

一、激發(fā)動機，培弊意志 根據(jù)心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內(nèi)在原因。動機與需要是緊密聯(lián)系的，動機的基礎(chǔ)是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術(shù)角度講，練字則是人們對美的追求的需要。

人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導(dǎo)，逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發(fā)練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結(jié)構(gòu)松散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。

意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產(chǎn)生練字的欲望后，還要根據(jù)練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，以達到預(yù)期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。練字要經(jīng)歷一個反復(fù)訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質(zhì)，就會出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，必須加強練字意志品質(zhì)的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質(zhì)不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。

二、循序漸進，規(guī)矩練字

循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要

求按照學科的邏輯系統(tǒng)和人的認識能力發(fā)展順序進行學習，從而逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統(tǒng)決定的，也是人們的認識及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。

漢字結(jié)構(gòu)以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變?yōu)椴渴?，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統(tǒng)。練習寫字就應(yīng)該遵循這個系統(tǒng)的順序，一步一步地練習。但是，強調(diào)循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結(jié)構(gòu)各要素之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結(jié)構(gòu)，按順序講，應(yīng)先練筆畫，再練結(jié)構(gòu)，因為筆畫是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結(jié)合字的結(jié)構(gòu)一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結(jié)構(gòu)中有不同的表現(xiàn)形式，只有將筆畫與具體字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應(yīng)根據(jù)練習內(nèi)容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內(nèi)容就要多下些工夫，以掌握書寫要領(lǐng)、寫好為原則，從而達到預(yù)期的目的。

規(guī)矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規(guī)矩入，才能從規(guī)矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調(diào)“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結(jié)構(gòu)和字的大小，應(yīng)該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結(jié)構(gòu)特點和結(jié)構(gòu)類型。練字的途徑，應(yīng)以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

三、臨摹結(jié)合，掌握規(guī)律

古今學書練字的經(jīng)驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應(yīng)走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應(yīng)與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節(jié)奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結(jié)合，循序

漸進。

在臨摹字帖過程中還應(yīng)該注意以下問題：

第一，要先專一，后博學 剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長。

第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫得有興趣，寫得像。

第三，要注意練字的效果 在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應(yīng)該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復(fù)臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。

第（11）課時

課題：欣賞練習1 課型：新授課

教學目標：

1、通過《張芝臨池》一課，教育學生學習大書法家張芝勤奮好學的精神。

2、在指導(dǎo)欣賞中讓學生得到啟示，要練好字必須勤學苦練。

重點：學習大書法家張芝勤奮好學的精神 難點：要練好字必須勤學苦練。教學過程：

一、啟發(fā)談話：我們國家有許許多多的書法家，每個書法家都有不少感人的勤學苦練的故事。今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。

二、看圖聽故事，討論：（1）張芝臨“池”的故事說明了什么？（2）我們應(yīng)該怎樣向張芝學習？

三、小結(jié)

四、欣賞第7課小學生作品選。這位作者是靠從小刻苦訓練，才寫出這樣好的作品的?，F(xiàn)在他仍在繼續(xù)苦練。

五、練習寫古詩。先讀詩，后解義，再書寫。

六、部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內(nèi)容進行書寫練習。

板書設(shè)計：

張芝臨“池”的故事

我的思考：學習名人故事，培養(yǎng)好學的精神。

第（12）課時

課題：欣賞練習2 課型：新授課

教學目標：通過“讀古詩、猜謎語”的教學，激發(fā)學生的書寫興趣，進一步提高學生的書寫水平。

重點：教學“讀古詩、猜謎語” 難點：提高學生的書寫水平。教學過程：

一、講評上節(jié)課的作業(yè)，表揚書寫優(yōu)秀和進步的同學，并張貼展覽部分學生作業(yè)。

二、補充書法家的故事。

三、討論：

（1）書法家文征明為什么會學有所成？（2）他為什么特別喜歡那位少年兒童？（3）為什么送一支毛筆？（4）我們應(yīng)該怎樣向他學習？

四、指導(dǎo)學生猜謎語，寫謎語 板書設(shè)計： 文征明的故事

我的思考：激發(fā)學生的書寫興趣。

第（13）課時

課題：偏傍之七 課型：新授課

教學目標：

1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的寫法。

2、理解左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

重點：理解左右結(jié)構(gòu)字的寫法，合理分配左右兩邊的比例。教學過程：

一、談話引入

左右結(jié)構(gòu)的字也有很多種結(jié)構(gòu)的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。

二、新授

1、反文的寫法：左右基本相等。注意點：攻、改兩字在寫的過程中，左邊的工與已應(yīng)稍稍短一些。注意攻字左邊工字的穿插。

2、殳字傍左右兩邊基本相等，注意捺要稍長。殿字的最左面的一撇不宜過長。

3、學生練習，教師指導(dǎo)。

4、斤字傍的寫法：斤字的一豎在一個字中是主筆，不能寫歪。欠字傍宜寫得比較寬一點，并且注意斤字一撇的穿插。

5、學生練習，教師指導(dǎo)。

6、作業(yè)展示。

三、綜合練習。

1、課本中綜合練習上面兩排字。

四、小結(jié)，左右結(jié)構(gòu)字的寫法特點。

第（14）課時

課題：偏傍之八 課型：新授課

教學目標：

1、掌握單耳傍和右耳傍的結(jié)構(gòu)特征、聯(lián)撇旁和立刀旁的結(jié)構(gòu)安排。

2、理解左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

重點：右耳旁的具體寫法?！搬辍钡膶懛?。教學過程：

一、談話引入

今天我們繼續(xù)學習左右結(jié)構(gòu)字的寫法

二、新授

a)單耳和右耳的寫法：左右勻稱。注意點：不論是單耳還是右耳，一豎都必須比左邊長一些。單耳的左邊如果比較長一點，單耳寫的時候起筆就要靠下一點。如“印”“卻”等字

b)學生練習，教師指導(dǎo)。

c)“彡”的寫法：三撇要有一定的變化，包括形狀、長短的變化，取勢的變化?？傮w必須保持在一條豎線上。立刀旁的前一豎要短一些。“彡”和立刀旁都要求狹窄一些，不能太寬。

d)學生練習，教師指導(dǎo)。e)作業(yè)展示。

三、綜合練習。

1、P4課本中綜合練習上面兩排字。

四、小結(jié)，這節(jié)課你的收獲是什么？

五、作業(yè)：P4連段文字。板書設(shè)計：

叩、印、卻、邵、鄧、那、郵、鄰、形、杉、彤、彭、劉、剛、判、刻

我的思考：要加強每一個筆畫的用筆方法，教育學生用筆千古不變，結(jié)體因人而異的道理。

第（15）課時

課題：臨摹字帖的方法 課型：復(fù)習課 教學目標：讓學生掌握臨摹字帖的方法 重點：臨摹字帖的方法 教學過程：

臨摹字帖是學習書法的必由之路，也是行之有效的好辦法。臨摹的字帖有兩種，一種是毛筆字帖，一種是鋼筆字帖。學習鋼筆書法，理所當然地要臨摹鋼字帖，但如果沒有理想的鋼筆字帖，臨摹毛筆字帖的效果也很好。因為毛筆字帖大都具有較高的藝術(shù)性，除了其點畫精到、粗細分明、來龍去脈交待清楚外，還具有結(jié)構(gòu)漂亮、章法完美的優(yōu)點，有利于初學者學習。另外，毛筆字帖品種豐富，風格多樣，也便于選擇使用。只是毛筆字帖的線條比較粗壯，而鋼筆筆跡比較尖細，所以臨摹時應(yīng)去其血肉，取其筋骨。只要認真學習，定有較大收獲。

那么怎樣臨摹字帖呢？

首先挑選一本自己比較喜愛的、點畫比較工整的、結(jié)體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話，則應(yīng)挑選字體小一點的字帖，這樣可省去縮小的工夫。

其次，在習字時，要先摹后臨、臨摹結(jié)合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點一畫地“描紅”。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫在字帖上字的點畫中間。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的結(jié)構(gòu)。所謂臨，就是把字帖放在習字紙旁；照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點畫寫得象，有輕重節(jié)奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，因此要臨摹結(jié)合，循序漸進。

再者，臨摹前要仔細讀帖。對帖上的字，其點畫怎樣書寫，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細琢磨并從中找出規(guī)律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得象，寫得好。臨摹時，不能貪多貪快，而應(yīng)集中兵力打殲滅戰(zhàn)，每天堅持一、二小時，反復(fù)地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收獲。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。

此外，光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對?？从蟹癫铄e，要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改正缺點；用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生

活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。

最后，在已臨摹好了一種字帖后，還應(yīng)象蜜蜂采百花釀佳蜜一樣博采眾長地再臨一些其它字帖。當然，學寫字帖也最忌見異思遷，今天摹這本帖，明天臨那本帖，象走馬燈似的輪換著書寫，這樣，是寫不好字的，初學鋼筆行書者務(wù)必注意。

第（16）課時

課題：偏旁之九 課型：新授課

教學目標：掌握以頁、鳥、羽、隹等為偏旁的字的寫法 重點：鳥字旁的字的正確寫法。教學過程：

一、談話引入

今天我們來學習“頁、鳥、羽、隹”等為偏旁的字的寫法。

二、新課

1、各個偏旁的分析

“頁”字旁左右略等，注意凡是左邊短的字，左邊要向上提，如“項”字。

“順”字的三豎不能寫得一樣，要有長短彎直的變化。

“鳥”字為偏旁的字的字，主要注意是鳥的寫法，轉(zhuǎn)折處要向里彎。而且鳥字旁要寬一點。

“羽”和“隹”字旁要略微寬一點。

3、老師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。

4、學生作業(yè)：第5頁的一面。老師指導(dǎo)。

5、稍作點評

三、作業(yè)，自主完成第六頁。板書設(shè)計：

頂、項、順、須、雞、鴨、鵝、鵲、翅、翔、翻、翩、難、雅、雄、雕

我的思考：羽字旁的字學生容易寫得比較扁，所以要學生多練多寫。

第（17）課時

課題：偏旁之十 課型：新授課

教學目標：掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的寫法 重點：寸的一豎要寫好直，戈的斜鉤要寫長一點。教學過程：

一、談話引入

今天我們來學習“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫法。

三、新課

1、各個偏旁的分析

“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一豎要寫直。力字的一撇宜長一些。

“戈”字的斜鉤要長一點，不能寫得太彎。“辛”字旁應(yīng)稍稍長一點，這樣寫出來的字才好看一些。如“辨”字，2、師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰(zhàn)、栽、辟、辭、辮、辨。

3、學生作業(yè)：第7頁的一面。老師指導(dǎo)。

4、稍作點評

三、作業(yè)，自主完成第8頁。板書設(shè)計：

對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰(zhàn)、栽、辟、辭、辮、辨。

第（18）課時

課題：偏旁之十一 課型：新授課

教學目標：掌握以艸、竹、山、羊等為偏旁的字的寫法 重點：“艸”的上面兩豎，羊字頭的寫法 教學過程：

一、談話引入

今天我們來學習“艸、竹、山、羊”等為偏旁的字的寫法。

四、新課

1、各個偏旁的分析

“艸”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節(jié)、蒼等字，艸字頭的兩豎不能寫得一樣。

“山”字頭要上面宜扁一些如巖、崖等字

“羊”字頭的上面要窄一點，下面要寬一點，這樣寫出來的字才好看。

2、寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。藝、節(jié)、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞

學生作業(yè)：第9頁的一面。老師指導(dǎo)。

3、稍作點評

三、作業(yè)，自主完成第10頁。板書設(shè)計：

藝、節(jié)、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞

第（19）課時

課題：偏旁之十二 課型：新授課

教學目標：掌握以爪、刀、四、寸等為偏旁的字的寫法 重點：“雨”的四點清 教學過程：

一、談話引入

今天我們來學習“爪、刀、四、寸”等為偏旁的字的寫法。

五、新課

1、各個偏旁的分析

“爪”字頭宜寫得扁一些，讓出來給下面的字，如舀字 “刀”字頭要小一點，如色、兔。

“四”字頭要扁一些，如羅、署、罪、置等字。

“雨”字頭要寬一些，注意四點要有上定的變化，如雪、零、霧等字

4、老師寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露

學生作業(yè)：第11頁的一面。老師指導(dǎo)。

5、稍作點評

三、作業(yè)，自主完成第12頁。板書設(shè)計：

采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露

第（20）課時

課題：硬筆實用行書的學習課型：復(fù)習課

教學目標：1.規(guī)范行草的用筆結(jié)構(gòu)特點；2.。讓學生在練字過程中形成自己的風格

重點：形成自己的風格 教學過程：

我們每個人在小學一年級就開始習字，但只知道橫要平、豎要直，忽視了用筆方法的學習（當時大多數(shù)人不懂用筆，只覺得有筆鋒的、大小一致、均勻的字就是好字）。小學階段-雖然沒有學到寫字的筆法，但每個人卻練就并形成]，各自的有楷體特點的結(jié)構(gòu)、外形，有長形的、扁形的、斜勢的等等。到了中學，由于作業(yè)量的增加，書寫的速度加快，加上多數(shù)教師不規(guī)范行草書寫法的影響，又逐漸形成了不規(guī)范行草的用筆結(jié)構(gòu)特點。久而久之，就形成了自己的書寫習慣。這些錯誤的書寫習慣是我們現(xiàn)在練字和實際應(yīng)用的一個障礙。

找到了根本的原因。我們學習書法就必須想辦法去改變這種書寫習慣，尋求一種具有美的法則的書寫習慣取而代之。我國東漢時期的書法理論家蔡邕在其論著《九勢》中寫道：“夫書肇于自然。自然而立，陰陽生焉；陰陽既生，形勢出矣”。意為書法起源于自然，自然界中的陰陽動靜、陽剮陰柔、陽實陰虛等等對立統(tǒng)一，在書法中無處不存在?！皶刈匀弧敝f從哲學的高度啟示我們：書法形式之美，除去其特有的造型外．打動人心的

根本原因在于“肇于自然”的“陰陽”，即相反相成的黑白、剛?cè)?、斜正、輕重、緩急等等。書法的“陰陽”，諸如黑白的相互對立、牽制、襯托、消長等矛盾的對立統(tǒng)一，發(fā)展變化，構(gòu)成了書法藝術(shù)美的基礎(chǔ)。從上所說，我們原來的書寫習慣。基本上沒有美的原則。要想練好字必須改頭換面，我認為．最好的方法就是臨摹古典法帖。

古典法帖，都是歷代書法大家遺留下來的，我們都可以拿來臨寫，但各帖的風格不同，選擇適合自己口味的字帖很重要；如想要練就一手清雅、秀逸的字體．可以選擇王羲之、趙孟頫、董其昌的行書字帖。如想練就一手俊俏、勁健的字體，可以選擇歐陽詢的行書字帖，假若想練就一手痛快淋漓、跌宕生姿的字體，選擇米芾的行書字帖最為恰當?？傊x帖須適合自己的性格和喜好。

選擇好自己想學的字帖后，可以把字帖縮小復(fù)印至硬筆字的大小，然后再練。

在臨帖中要注意二點：

1、實用行書的特點。

蔣彝在《中國書法》中提出明確的標準：一是要具有不對稱的平衡?二是耍有力量感。一個實用美觀的字，其結(jié)構(gòu)的處理還涉及到字中各部分間的距離問題。它的一邊可能比另一邊大得多或者密得多，但整體必須依然不失衡，因為我們覺得它更富有動勢，在臨帖中我們可以對字帖中的字進行分析。得出各類結(jié)構(gòu)各部分之間的大小、長短、高低、疏密、正欹的關(guān)系。我們喜歡不對稱的平衡，因為我們覺得它更富有動勢，字必須具備運動中的人、自然物體，或者其它物體在某一瞬間的平衡。可見，字的結(jié)構(gòu)是靈活多變的。

2、把字帖的筆法進行簡化，尋求用筆上的共同點。法帖中的筆法是非常豐富的，要用硬筆寫出毛筆的筆法是不太可能的。我認為，主要對每個筆畫的起筆、收筆、轉(zhuǎn)折三方面進行動作過程的簡化。如毛筆起筆由藏鋒或露鋒 頓(按)——換鋒等幾個動作，硬筆起筆只需尖落——稍頓即可完成。毛筆收筆由提頓——提——回鋒或出鋒等幾個動作，而硬筆收筆只需輕頓(按)或尖出即可。轉(zhuǎn)折由方折、圓折之分．毛筆方折處須提頓——換鋒，圓折處須提——換鋒．而硬筆方折只需頓；圓折只需用提。以上做法，雖省去了筆法上的一些復(fù)雜動作，卻保留了最基本的用筆方法，適用于實用快寫。

此外，在實用行書的練習中，必須加強筆畫的力量感和行筆的節(jié)奏感。寫字尤如“打太極拳”，整個動作較緩．每筆發(fā)出而又要處處留得住，慢中求快，沉著穩(wěn)健，剛?cè)嵯酀λ凸P端。具體表現(xiàn)在：起筆、收筆、轉(zhuǎn)折處較慢、較重，中間行筆過程、牽絲映帶處較快、較輕，形成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的節(jié)奏（這里的快慢是相比較而言．總體上比楷書的書寫要快）。有了節(jié)奏．書寫時就會感到氣脈相通．心境舒暢，有一種說不出的愉悅感。由此，習字的興趣與信心將會大增。最后，還需適當動動腦筋，熟記常用偏旁部首的規(guī)范行草寫法，在實際運用中得心應(yīng)手。

總之，要寫好一手漂亮、美觀、規(guī)范的實用行書，不僅要立足經(jīng)典法帖，努力從筆法上、結(jié)構(gòu)上完全改變自己原來的書寫習慣，形成具有實用美原則的書寫習慣，還必須天天堅持練筆。

構(gòu)上完全改變自己原來的書寫習慣，形成具有實用美原則的書寫習慣，還必須天天堅持練筆。

第三篇：六年級上冊書法教案

六年級上冊書法教案

第一課 禿寶蓋、穴寶蓋

教學目標：

1．初步掌握穴寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當。教學重點、難點：

初步掌握穴寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。教學過程：

一、寫寫偏旁。

穴寶蓋：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉(zhuǎn)折處稍頓

禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉(zhuǎn)折處稍頓，出鉤稍快。

二、描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發(fā)揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結(jié)。

空，上下結(jié)構(gòu)。穴寶蓋略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。

冠，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。

三、學生自己練練。

寂，下部小的豎鉤應(yīng)與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應(yīng)。又的短撇稍收斂，捺書寫時應(yīng)適當舒展。

審，曰應(yīng)稍偏，上大下?。蛔詈笠还P豎居中，與穴寶蓋的上點上下對正，應(yīng)寫得直挺有力。官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度，豎在整個字的中心線上，保持平穩(wěn)。板書設(shè)計：

罕 寫

禿寶蓋、穴寶蓋

第二課 山字旁

教學目標

掌握山字旁作為左偏旁時的寫法以及在左右結(jié)構(gòu)漢字中的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

通過觀察練習，掌握“峰、嶺、岸、巒”四個字的結(jié)構(gòu)特點。

了解山字旁在上下結(jié)構(gòu)中的變化規(guī)律。

教學重點 掌握山字旁在左右結(jié)構(gòu)漢字中的書寫特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律。

教學難點 山字旁在不同結(jié)構(gòu)的漢字中的運用。

教學過程

一、導(dǎo)入

你們知道嗎？我們中國的漢字有著悠久的歷史，最早人們是根據(jù)自然界中的萬物創(chuàng)造出來的。（課件展示漢字的發(fā)展簡史）（師畫山）瞧，這會是什么字呢？板書：山

二、探究

學寫山字旁

1．學寫山字旁

（1）老師再來寫一個山，有什么不一樣？

（2）出示 山 與 山字旁

生：一個寬一點，一個窄一點。一個平一個斜。

師：讓我們一起寫一寫這個山字旁。（師夸張寫）

我在寫的時候，運筆和結(jié)構(gòu)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3）師生討論寫法

（4）小結(jié)：對，（兒歌出示，師引領(lǐng)生齊讀并書空）起筆稍頓直下筆，豎提上斜粗到細。最后短豎外向內(nèi)，上寬下窄要牢記。（5）生練習山字旁。我們根據(jù)兒歌把山字旁寫一寫。

（6）作業(yè)展評

這位同學哪些地方寫的好，值得我們學習。

2．學寫“峰”字

（1）復(fù)習讀帖方法：看字形、抓特點、找主筆、定筆位。（2）觀察分析結(jié)構(gòu)和筆畫的變化（3）師示范寫，學生書空

師小結(jié)：對，這個取斜勢的山字旁一般都出現(xiàn)在字體左邊偏上的位置。（4）學生練習（5）師生共評

3．找一找，比一比

我們再來看，同樣是山字旁的，哪一個和“峰”字的結(jié)構(gòu)、寫法差不多。（出示：嶺、巒、岸）

師小結(jié)：嶺，左右結(jié)構(gòu)的山字旁都要取斜勢。

那巒和岸的山字旁應(yīng)該怎么寫呢？

4．學寫“嶺、巒、岸”

（1）一起來寫一寫這三個字。（師在黑板上寫，生說筆畫。）

（2）學生寫，師巡回指導(dǎo)，并強調(diào)要點。5．師生簡評

總結(jié)：只要大家仔細觀察，多多練習，就能寫一手漂亮的字，這樣養(yǎng)成習慣，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人，寫字如同做人，相信大家一定會方方正正地寫字，堂堂正正地做人。

第三課 心字底

教學目標 : ⒈技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字底的寫法。

⒉認識目標：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

⒊情感目標： ⑴審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美的 審美能力； ⑵德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品 德教育。

教學重點：讓學生學會心字底 教學難點：體會心字底的結(jié)字規(guī)律 教學過程：

一、講授新課 ㈠揭示課題

師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩(wěn)定學生情緒。㈡書法欣賞:一組心字

出示圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

①楷書橫式的作品，規(guī)范，俊秀/ 活潑，靈動 /古樸大方/ 大氣，端莊。②引導(dǎo)學生通過觀察上面四副作品，思考一下書法作品都包含哪些內(nèi)容。書法作品三要素(內(nèi)容＼落款＼印章三部分組成)。③都含有一個心字

二、觀察與分析 觀察一 ㈠出示“心字底”，引導(dǎo)學生觀察字底的形態(tài)及用筆方法。①有什么基本筆畫組成的？

②觀察臥鉤的形態(tài)將其分為4個部分： ◆學習臥鉤，形象比喻，掌握要領(lǐng)

師：板書“ 臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

師：用兒歌小結(jié)臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。（臥鉤形狀如新月，輕輕起筆重重彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）

◆各種評價，激勵進步

1、先練習3遍，自評：挑出寫得最漂亮的1個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調(diào)握筆姿勢：（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）

㈡練習5遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤，教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。觀察二

③觀察臥鉤和三個點的關(guān)系（包括位置和筆勢的承接關(guān)系）④觀察整個心字底和獨體字外形變化

㈠出示“心字底”與心字，引導(dǎo)學生觀察字底的形態(tài)與心字形態(tài)的不同。

三、師小結(jié)

心字底的第一點與臥鉤之間距離要合適，三個點要在一條斜線上。

第四課 巾字旁、皿字底

教學目的：

讓學生學會本課字底（皿字底、巾字旁）及有關(guān)字的寫法,做到正確用筆。

2．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣及寫字興趣。

教學重點： 讓學生學會本課字底（皿字底、巾字旁）

教學難點： 體會兩字底的結(jié)字規(guī)律

教學過程：

一、講授新課

1.板書課題。

出示“皿字底、巾字旁”，引導(dǎo)學生觀察字底的形態(tài)及用筆方法。

2.書寫指導(dǎo)：

皿字底：形態(tài)較扁。邊豎內(nèi)斜，行筆由重到輕。四豎間隔要勻，底橫要長。

巾字旁：巾字旁做字底時，整體稍短一些，兩邊的豎筆無論正斜都要對稱。

3．范字書寫指導(dǎo)

（1）說說范字有什么特點？該如何書寫？

（2）范寫并講解。

孟：“子”不要過扁，橫處頓筆較重。皿字底長橫以上部分不要過于窄長。

盆:上下寬窄相等,對稱.盛：字整體扛肩，斜鉤要充分伸展，皿字底勿大，底橫左伸右縮。

二、學生習字。

教師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)難寫字的書寫，幫助后進生的分析、書寫。

三、課堂小結(jié)。（1）讓學生再舉出些含“皿字底、巾字旁”的字來書寫。（2）展示優(yōu)秀作業(yè)，并讓學生進行評議。

第五課 四點底

教學目標：

1、初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“點 ”、“焦”、“煮”、“羔”、“然”寫得正確、端正、比例恰當。

4、點燃學生的寫字興趣。

5、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：帶有這二個偏旁的字的書寫規(guī)律.教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

孩子們，又到了寫字課的時間了。你們開心嗎？書法是第一國學，作為一個中國人首先應(yīng)該寫好漢字。老師手里是一張書法作品,你覺得怎么樣? 看了之后你有什么想說的？這是2004年全國書法大賽冠軍的作品,看著都是一種享受是嗎? 這剛勁端莊的方塊字的確漂亮。想寫好它卻不容易。其實只要我們能夠堅持練字,老師相信你也會一樣出色.二、復(fù)習雙姿，做好準備

1、復(fù)習坐姿：要想寫好字,坐的姿勢很重要,你能說說正確的坐姿勢嗎?請你做出正確的坐姿.寫字時,寫字時,正確的坐姿可以簡單概括成八個字:身正、肩平、臂開、足安。一起來重復(fù)這八個字,并且檢查自己的坐姿符不符合要求.2、復(fù)習執(zhí)姿：握筆也要有正確的姿勢.你能說說握筆時應(yīng)注意什么?握筆時要做到三個一,也就是一尺、一拳、一寸

3、齊唱《寫字歌》。

真不錯,老師有一首寫字歌要送給大家,一起來齊讀.寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌邊一拳遠。手離筆尖約一寸，小朋友們要記牢。

三、教學提示

1、新課指導(dǎo)

出示四點、(杰),請你讀出這個字,這個偏旁是什么?請你在本上快速的寫出這個偏旁,(出示學生寫的杰字),比一比,出示(灬)旁,四字底可說了,同學們,你們誰能和我比比誰美?誰寫的能和老師出示的偏旁相比美?看來不行是么,這個偏旁是我們平時作業(yè)中寫得不規(guī)范,今天這節(jié)課我們就來練寫這個偏旁.(板題四點底的寫法)

同學們,剛才我們在寫字時,沒有認真觀察字貼,寫的字一點都不漂亮,所以,在接下來的寫字當中,老師要給你提出一個要求,請你要做到:認真看,記字形.（1）“寫寫偏旁”。(出示灬)

引導(dǎo)學生觀察。要求：請你仔細觀察這個偏旁每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。然后可以和你同桌說一說.四點：誰來說一說,寫這個字時要注意些什么?

(指四點底)四點底中的四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。范寫,請你也在本上寫一個,請你幫同桌檢查一下,他寫的規(guī)范嗎?請你幫他指正.再寫一個.請你告訴同桌寫好這個偏旁的竅門是什么?能不能把你的秘訣說給全班同學聽?

四點作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

（2）“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。

字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個“生動”與”變化”的要求，”生動”是指四點底四點從左到右依次為這三點呈聚散狀排列。

第六課 回顧與綜合

教學過程：

一、導(dǎo)入

我們在欣賞書法作品的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些部首由于在字中出現(xiàn)的位置不同，其大小也會不同。有些部首在漢字中盡管位置相同，但大小卻不同，這是為什么呢？這節(jié)課我們就結(jié)合具體例字來探討一下。

二、觀察與分析

1、出示 岑，岳

仔細觀察下面兩個例字中山字旁，在不同的位置時它們的大小一樣嗎？ 生舉手說異同

2、出示息、念

仔細觀察下面兩個例字中心字底，它們的位置相同，為什么大小不一樣呢？ 生舉手說

三、練習書寫

四、小結(jié)

第七課 走之旁

教學目標

知識層次：掌握走之旁書寫要領(lǐng)，按照書寫筆順，把走之旁和帶有走之旁的“送迎 這 速”等字書寫正確、美觀。

能力層次：掌握走之旁、走之旁字的書寫要領(lǐng)，提高漢字的書寫能力和鑒賞水平。情感層次：培養(yǎng)對書法藝術(shù)的熱愛，滲通做事堅持不懈的品質(zhì)。重點：掌握走之旁書寫要領(lǐng)，寫好走之旁這類字。

難點：區(qū)分“送 迎 這 速”等字不同書寫要點，把字書寫正確美觀。

一、情景引入：

由村長慢羊羊引出學習書法的重要性，再喜羊羊引出學習內(nèi)容，學習走之旁及走之旁的字，明確本課的主要內(nèi)容。

（慢羊羊：中國書法，源遠流長，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。我們必須繼承中國書法藝術(shù)，寫好漢字，傳承文明。）

二、學寫走之旁

（一）提示握筆姿勢和書寫坐姿。

（二）如何寫好走之旁？出示走之旁。動畫演示：

1、確定點的位置，點不要太高

2、第二筆“走之旁|”的橫折折撇（橫折宜方，折撇宜圓）書寫要靈動，筆鋒轉(zhuǎn)換要自然。和第一筆要有一定距離。

3、平捺向右伸展，帶有“一波三折”之勢，（平起——下行——平收）。教師示范書寫。練習一下。（輕音樂）

三、學寫走之旁的字

1、走之旁的字的筆順：先寫右上部分，后寫左下部分走之旁。（走之旁的字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，所以后寫左下部分走之旁。）

2、帶有走之旁的字“這”：PPT演示

“這”字要注意寫準右上部分文字的點的位置，大體位于米字格中豎線上，同時注意文字最后一筆捺內(nèi)收，變?yōu)榱朔袋c，照顧了字的整體美感。類似的變化在“送、速、述”等字也有體現(xiàn)。范寫。練習一下。（輕音樂）

3、帶有走之旁的字“送”：

“送”字要注意右上部分兩點要做到左低右高，體現(xiàn)漢字的變化。“道”等字也存在同樣的寫法。右下面的兩橫要有長短變化，一橫短二橫稍長。范寫。練習一下。（輕音樂）

4、帶有走之旁的字“速”：

“速”字寫好右上部分束字的中間長豎，寫在米字格中間，右上部分束字還要注意左右對稱，寫的時候要注意漢字的對稱之美。“適、送”等字也有對稱特點。范寫。練習一下。（輕音樂）

5、帶有走之旁的“迎”：

“迎”字右上部分的兩部件左偏上右偏下，錯落有致才使整個字舒展，兩部件若一致則有擠壓的感覺。類似的寫法在“抑、印、邱”等字也要注意書寫錯落。范寫。練習一下。（輕音樂）

四、書寫練習秀書法：掌握這幾個走之旁字的寫法了嗎？請仔細回憶，并試著運用這幾個字的書寫要領(lǐng)，并加以用心練習，相信你們一定能寫得非常漂亮。

五、結(jié)束語：學習書法要持之以恒，勤奮練習，才能有提高，才能瀟灑地秀書法。

第八課 走字旁（第一課時）

教學目標：

通過學會書寫“走”字掌握“走字旁”的書寫要領(lǐng)。教學重點：能夠正確、美觀地書寫帶有本課偏旁的合體字。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、學習“走”字旁

學習書寫“走”

1．利用多媒體課件演示“走”字的演變。

同學們，你們知道嗎？今天我們所書寫的漢字是經(jīng)過了幾千年的演變而來的。看，這就是最早人們刻在龜骨上的甲骨文，猜猜它是你們認識的哪個字？到了秦朝人們把這個字刻在竹簡上，這是篆書，知道是哪個字嗎？這是這個字的隸書，知道它是誰了嗎？看這是我們現(xiàn)在書寫的楷體字——走。

2.出示“走”?？纯催@個字怎樣寫才好看呢？

3．教師范寫。

4．學習書寫“走”字旁

1．出示“趙、趕”。這兩個字認識嗎？看看這兩個字中的“走”，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示分割線，你又什么新發(fā)現(xiàn)？

帶有“走”字旁的字都是左下半包圍，這類字有什么共同點？ 那“走”字旁里面的部分在寫的時候，你有什么要提醒大家的？

2．書寫。

剛才的“走”字大家寫得都很好看了，相信帶有“走”字旁的字你們一定也能寫得很好看。

評“走、趙、趕”。

4．拓展延伸。你還認識并能寫出帶有“走”字旁的字嗎？這些漢字在書寫的時候都要注意？

第八課 建之旁、病字旁（第二課時）

知識與技能

1、掌握建字旁、病字旁的寫法，要求能夠較為美觀地書寫“廷、延、建，疾，病”等字。

2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

過程與方法

利用多媒體課件，教師進行講授。學生以小組合作互評的方式進行學習。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

2、從漢字書寫中感受書法的魅力，增強學生的民族自豪感。

教學重點、難點

了解建字旁的書寫特點和規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生的審美能力。

教學過程

一、談話復(fù)習導(dǎo)入

1、同學們好！歡迎來到我們的書法王國。在上一節(jié)課，我們了解了包圍結(jié)構(gòu)的幾種基本類型，重點掌握了半包圍結(jié)構(gòu)左上包右下這一類型漢字的書寫。我們簡單地復(fù)習一下上節(jié)課所學習的主要內(nèi)容。

2、學生自由說說上節(jié)課的主要內(nèi)容與收獲。

（上節(jié)課我們主要學習了帶有走字旁的漢字）

3、今天這節(jié)課，我們還是接著學習半包圍結(jié)構(gòu)的漢字，現(xiàn)在請同學們翻開課本的第三頁，看一下我們今天要發(fā)掘的寶藏是什么呢？

二、講授新課

1、講解建字旁、病字旁書寫的特點及規(guī)律

建字旁是屬于半包圍結(jié)構(gòu)里面的“左下”包“右上”的 一類，左下包右上結(jié)構(gòu)的字書寫時應(yīng)該注意以下幾點：（1）筆順一般是先寫里面被包圍的部件，然后再寫外面的部件。（2）被包圍的部件一般不要寫太大以免超過下面平捺的包圍，但也要避免太局促。（3）建字旁的第一筆書寫時要稍小并且向左傾斜。（4）偏旁里面都有個平捺，注意平捺的波折起伏，應(yīng)盡量避免僵直。

建字旁：第一筆橫折彎撇 豎勢，不宜太寬，避免傾斜太過，上緊下松；第二筆捺畫的波折較為明顯，舒展穩(wěn)逸。

病字旁：第一點與橫相交，位置偏右，撇畫末尾帶鉤，弧度較小。寫病字旁時，要注意撇畫的起筆位置以及兩個點的首尾呼應(yīng)。

2、學生練習這兩個偏旁的寫法 小組討論，互相評議。

教師相機指導(dǎo)，并表揚表現(xiàn)突出的學生。教師小結(jié)。

分析例字、學生練習。

廷：“壬“字寫小，注意三個橫向筆畫（不僅僅指橫畫）之間的長短對比和距離關(guān)系見字旁，寫法同上。

延：被包圍的部件，每個筆畫都不宜太長，筆畫之間的距離擺布要均勻，盡量避免局促擁擠；建字旁寫法同上。

建：“建”字比較復(fù)雜，筆畫比較多，書寫時一定要注意避免筆畫之間離得太緊而使字型顯得局促，仔細觀察被包圍的部件中五個橫向筆畫（不僅僅指橫畫）之間的長短距離和方向，豎畫長而且挺拔，健字旁寫法同上。

三、課堂總結(jié)

小組內(nèi)學生評選出寫得好的字，說一說優(yōu)點及缺點。

2、教師小結(jié)。

練習書寫是一個漫長的過程，也是一個快樂的過程，因為每一個階段都會有不同的收獲，習字無止境，讓我們每一位同學能堅持不懈的練習，知道提筆就是練字，在學習過程中把每一個字都寫好，慢慢提高我們的書寫水平，把我們祖國的書法傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大。

四、課堂拓展

播放一段《書法上下五千年》視頻

五、作業(yè)布置

1、哪位同學還能寫出帶有建之旁、病字旁的漢字，并且分析一下書寫這些字時應(yīng)該注意的事項？

2、課外認認真真地書寫本學期學過的一段課文。

第九課 尸字頭和戶字頭

教學目標

1、掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律

3、寫好“尼”、“居”、“層”、“尾”、“戶”、“扇”、“房”、“扁”，寫得正確、端正、比例恰當。教學重點：

通過本課教學，鞏固正確“掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫?！眴酒饘W生寫字的熱情。教學難點：尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫。教學時數(shù)：一課時 教學過程：

一、寫好“尼”、“居”、“層”、“尾”、“戶”、“扇”、“房”、“扁” 二 教學提示

1、復(fù)習前課內(nèi)容。先讓學生寫“?！?、“補”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“祝”和“補”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

2、新課指導(dǎo)。

出示尸字頭和戶字頭例字，引導(dǎo)學生觀察比較這兩個字的異同。或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

3、書寫指導(dǎo)。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內(nèi)收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應(yīng)。

（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“重心平穩(wěn)”?！爸匦钠椒€(wěn)”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結(jié)構(gòu)，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

三、例字指導(dǎo)

“尼”，屬半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當寫長，與撇收筆點齊平?！拔病保氚鼑Y(jié)構(gòu)，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。

“扇、房”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“羽、方”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊；“房”的上下兩點在同一條直線上。

四、練習寫字

五、板書設(shè)計

“尼”、“居”、“層”、“尾”、“戶”、“扇”、“房”、“扁” 重心平穩(wěn)

第十課廠字頭、廣字頭

知識與技能

1、掌握廠字旁、廣字旁的寫法，要求能夠較為美觀地書寫“歷”、“厲”、“廳”、“壓”、“厭”、“莊”、“慶”、“床”等字。

2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。過程與方法

利用多媒體課件，教師進行講授。學生以小組合作互評的方式進行學習。情感、態(tài)度與價值觀

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

2、從漢字書寫中感受書法的魅力，增強學生的民族自豪感。教學重點、難點

1、了解廠字旁、廣字旁的書寫特點和規(guī)律。

2、掌握含有廠字旁、廣字旁的字的書寫。教學過程

一、談話導(dǎo)入新課

同學們好！在一年級的兩個學期里，我們認真學習了書法的寫字姿勢、基本筆畫和一些常見的偏旁部首，了解了一些漢字的來源和原始本意，認真了不少的我們中國最早的文字—甲骨文。通過一年的學習，同學們的書寫水平都有了很大的提升，這是非常值得表揚的。老師相信，照這樣堅持不懈地努力下去，你們每個人都能成為優(yōu)秀的書法家。從現(xiàn)在開始，我們就成為二年級的學生了，那么想不想知道我們二年級的主要學習內(nèi)容是什么呢？有沒有信心把這些內(nèi)容學得像一年級那么好呢？好，我們現(xiàn)在就去看一下有趣的二年級書法殿堂里都有些什么寶藏。

二、講授新課

首先我們要學習的是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字。有半包圍就肯定會有全包圍結(jié)構(gòu)的漢字，我們統(tǒng)稱為“包圍結(jié)構(gòu)”，等到我們學習五年級下冊的時候就會全面地學習包圍結(jié)構(gòu)。那么什么是包圍結(jié)構(gòu)呢？有哪位同學能舉出一些屬于包圍結(jié)構(gòu)的漢字呢？

包圍結(jié)構(gòu)是指一個部件從字的某兩面、三面或四面包住其他部件的漢字結(jié)構(gòu)類型。兩面包圍也稱半包圍，分為：左上包右下、左下包右上、右上包左下；三面包圍分為：左包右、上包下、下包上；四面包圍的叫全包圍結(jié)構(gòu)。

我們簡單地了解了包圍結(jié)構(gòu)的分類，那么包圍結(jié)構(gòu)的漢字怎么書寫可以安排得更加漂亮、美觀呢？ 書寫包圍結(jié)構(gòu)的字，要特別注意內(nèi)、外部的緊密配合，避免內(nèi)部擁塞或外部疏離。下面我們以廠字旁和廣字旁的字為例研究一下半包圍結(jié)構(gòu)的一個類型。廠字旁、廣字旁

一般帶有廠、廣字旁的字，都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時應(yīng)當更多關(guān)注的是外面包圍部件和里面被包圍部件的組合關(guān)系?？傮w而言，帶有

廠、廣字旁的漢字多數(shù)屬于半包圍結(jié)構(gòu)中的“‘左上’包‘右下”’這一類，這類結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時應(yīng)當把里面被包圍的部件稍微放大，同時最上面的“橫”應(yīng)當適當縮短，以求整個字形在結(jié)體上的平穩(wěn)。原則是要包得住，但又不會導(dǎo)致里面的部件太局促。如下所示：（廠）：第一筆“橫”應(yīng)較短，往右上方傾斜。第二筆“撇”畫斜度較小、取立勢，比較舒展。兩個筆畫交接所構(gòu)成的角度是鈍角。

（歷）左上方“廠”字同上。右下注意筆順，先寫橫折鉤再寫撇。如果在上面“廠”字旁橫畫的末端做一條垂線，“力”要寫出這條垂線而不是縮在這條垂線內(nèi)部。（廳）：左上方“廠”字同上?！岸　钡臋M比上面“廠”的橫稍長，豎鉤較長，在橫的中間起筆，與撇畫相互支撐。

（壓）：左上方“廠”字同上。右下部件寫大，要超出“廠”字橫畫的覆蓋。要注意“壓”字三個橫畫的長短對比以及它們之間的距離要等均。（厭）：左上方“廠”字同上。右下“犬”字寫大，撇捺要伸展，需要注意“厭”兩個撇畫的出鋒方向不同，外面的向左下出鋒，里面的向左出鋒。（廣）：廣字旁寫法和廠字旁類似，需要指出的是第一筆“點”往右下方行筆，切忌寫成一個小圓點，位置在下一筆橫畫的中間偏右。另外撇畫在橫畫起筆的地方稍微靠右起筆，而不應(yīng)該直接和橫畫的起筆連在一起。（莊）：廣字旁同上。右下“土”稍大，注意三個橫畫的長短對比以及它們之間的距離要等均。（慶）：廣字旁同上。右下“犬”字寫大，撇捺要伸展。需要注意“慶”字兩個撇畫的出鋒方向不同，外面的向左下出鋒，里面的向左出鋒。（床）：廣字旁同上。右下“木”字寫大，撇捺要伸展。需要注意“床”字兩個撇畫的出鋒方向不同，切忌兩個筆畫寫成平行狀。

三、課堂延展

1、哪位同學還能寫出帶有廠字旁和廣字旁的漢字，并且分析一下書寫這些字時應(yīng)該注意的事項？例如“仄、度、廟、店、龐”等。

2、教師播放一段《書法上下五千年》的視頻，讓學生感受中國書法的魅力。

四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置

1、總結(jié)今天的所得和課堂的不足。

2、課外練習課堂上沒有寫好的例字。

3、課外搜集一篇書法作品的圖片，古人、今人的作品皆可。

十一課 虎字頭 門字框

知識與技能

1、掌握虎字頭 門字框的寫法，要求能夠較為美觀地書寫 虎、問、門、聞、開、関培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。過程與方法

利用多媒體課件，教師進行講授。學生以小組合作互評的方式進行學習。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

2、從漢字書寫中感受書法的魅力，增強學生的民族自豪感。教學重點、難點

1、了解 虎字頭 門字框書寫特點和規(guī)律。

2、掌握含有 虎字頭 門字框字的書寫。

教學過程

寫字歌

“虎字頭”橫畫要向上斜，豎彎鉤的起筆要對正上邊的豎筆，彎度不要超過橫中線。

“門字框”左右兩個豎筆的方向要么相對，要么相背，左豎一定要寫成垂露，右邊鉤畫的下部稍長，左邊的末橫一般寫成挑畫，以便呼應(yīng)右部。

3、觀察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。

（1）出示課件；“閃” 問；這是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍結(jié)構(gòu)）引導(dǎo)學生觀察字形特點。教師明確書寫門字框要點；門字框中的左豎和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準點畫的尾部，距離不要太近。

（2）出示課件；“閃、閑、闖”三個字，仔細觀察體會門字框的結(jié)構(gòu)特點。（四人一組討論）談一談觀察后的審美感受。

（3）教師小結(jié)：門字框內(nèi)的部件稍寫大一點，要安放在框中偏上的地方。（4）請大家看一遍這個字的筆畫筆順。

（5）教師示范書寫“閑”，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

（6）學生在方格本上用鋼筆書寫“閃、閑、闖”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。

4、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。

5、學生進行練習，教師巡視指導(dǎo)。

十二課 囗字框

一、激趣導(dǎo)入：

寫好規(guī)范漢字，是中國人特別是少年兒童必須掌握的一項基本功，對繼承祖國傳統(tǒng)文化，增強自身素養(yǎng)有著重要的意義。

二、復(fù)習雙姿，做好準備

1、復(fù)習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊說《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫帶有和囗字框的字。

2、學寫“圍字框”及含有“圍字框”的字

（1）觀察：圍字框的寫法

圍字框：寫法是，第一筆寫豎，第二筆寫橫折，橫較短、豎較長；第三筆一般是寫完里面的結(jié)構(gòu)之后再寫短橫（封口）。如：國、因、困、團、田、四、回等。

（2）指導(dǎo)練寫“圍字框”及含有“圍字框”的字。

四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣

1、學生完成書寫作品

（1）老師給學生看自己創(chuàng)作作品，欣賞。

（2）學生根據(jù)要求自己完成作品創(chuàng)作。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在作品上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導(dǎo)。

3、欣賞、交流。

十三課 結(jié)構(gòu)重疊的字

教學目標：

1．通過觀察、討論、評價、練習等方式，使學生掌握重疊結(jié)構(gòu)這一知識點和技能點的要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2、在老師指導(dǎo)下，學習書寫“炎、眾”，認真臨寫“哥、多、森、品”，能寫出同形字的變化，并把字寫得正確、端正、比例恰當，培養(yǎng)學生的觀察、想象、比較、分析能力。3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。教學重點：掌握重疊結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，能寫出同形字的變化。教學難點：能區(qū)分筆畫的細小變化。

課前準備：教師準備多媒體動畫課件、實物投影儀、練習紙、田字格等。教學過程：

一、課前游戲

1、做知識問答游戲：誰是天下最早的神醫(yī)？（神農(nóng)）

二、揭示課題

1、從“神農(nóng)”引出“炎帝”繼而引出“炎”字

（出示炎帝的圖片，旁邊注明“神農(nóng)炎帝”）師：這位天下最早的神醫(yī)神農(nóng)，就是中國歷史上第一個以“帝”相稱的部落首領(lǐng)，因為他崇尚火和紅色，大家都稱他為炎帝。他和另外一名軒轅氏黃帝都是我們?nèi)A夏民族最早的祖先，所以我們中國人都稱自己是炎黃子孫。今天這節(jié)書法課，我們要學的第一個字就是“炎帝”的“炎”字。

（設(shè)計意圖：在游戲部分適當?shù)匮a充一些中華民族傳統(tǒng)的文化，目的是想激發(fā)學生學習的興趣，讓學生借此了解一些有關(guān)華夏民族遠古始祖的知識，并由此導(dǎo)入新課的學習，努力使寫字課不再只是單純地練習寫字而顯得有點枯燥，試圖想營造一個開放的、有文化氣息的生動活潑的寫字課堂。）

2、從“炎”字的結(jié)構(gòu)以及與其他上下結(jié)構(gòu)字的比較中得出：上下同形的字就是重疊結(jié)構(gòu)的字。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們觀察一下“炎”字，（板書：炎），它是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）

（出示：節(jié)、志、泉、炎）這些都是上下結(jié)構(gòu)的字，炎和其他三個字有什么不同？（炎字上下兩部分都是“火”）

師：上下結(jié)構(gòu)的字，而且上下兩部分相同，老師可以用四個字來概括，叫上下同形。板書：上下同形

師：像“炎”這樣上下同形的字，我們既可以把它們叫做上下結(jié)構(gòu)，也可以把它們叫做“重疊結(jié)構(gòu)”。（板書：重疊結(jié)構(gòu)）今天，我們學習的內(nèi)容就是——“重疊結(jié)構(gòu)”。（生齊讀）

三、引導(dǎo)比較，學習“炎”字

1、通過觀察比較三個“炎”字，感受到“炎”字書寫時上小下大才漂亮，同時要做到筆畫有變化。預(yù)設(shè)：

師： 我們來觀察一下這三個“炎”字，你認為哪個更漂亮？（出示上大下小、上下一樣大和上小下大的三個“炎”字）

師：這三個字有什么不一樣？為什么第三個漂亮？（通過學生的觀察比較，得出結(jié)論）

師：同學們通過比較都認為要把“炎”字寫漂亮應(yīng)該要做到上小下大，上面一個火字的一捺改成一長點。

（設(shè)計意圖：學生通過比較后，發(fā)現(xiàn)什么樣的字才是美的，從而對寫“炎”字有更深刻的認識，同時也讓學生的審美能力得到提高，審美情趣得到培養(yǎng)。）

2、明確要點后，教師示范。預(yù)設(shè)： 師：下面老師來寫一寫這個“炎”字，同學們舉起右手，跟著老師一起寫。（教師范寫“炎”字，邊寫邊說要領(lǐng)。）

師：（邊示范邊講解）“炎”，兩個“火”上下重疊，上面的“火”略小，捺改為長點，下面的“火”略大，這就是“炎帝”的“炎”字。

（設(shè)計意圖：教師的示范效果要優(yōu)于任何一種教學手段，其筆法、手法、以及在整個書寫過程中表現(xiàn)出的線條美、結(jié)體美、韻律美等都會給學生一種潛移默化的影響，也是一種讓學生感知美、感受美、鑒賞美的過程，從而受到漢字藝術(shù)形象陶冶。這里我還注意讓學生在觀察教師范寫的同時，可用手模仿，強化了學生的參與意識和主體精神，從而會逐漸養(yǎng)成主動學習、自覺練字的習慣。）

3、學生練寫，教師巡視。（遇到普遍存在的問題及時糾正、示范，重點指導(dǎo)寫字有困難的學生，“雙姿”不正確的個別提醒。）預(yù)設(shè)：

師：下面就請同學們也來認認真真地寫寫這個重疊結(jié)構(gòu)的“炎”字，練字之前我們先來跟著靜靜小朋友一起來做一遍正確的寫字執(zhí)筆姿勢（媒體播放）

師：請小朋友們在練習紙上書寫，爭取后面一個比前面一個寫得好。[電腦：放音樂]（設(shè)計意圖：教師在指導(dǎo)學生練字的過程中，特別關(guān)照和鼓勵寫字有困難的學生，強調(diào)“執(zhí)筆、坐姿”保持正確，使學生養(yǎng)成正確的“雙姿”習慣。及時表揚和鼓勵。同時，在寫字時，播放古典音樂：《高山流水》，來陶冶學生的性情，使學生能靜下心來寫字。）

4、學生作品講評。（點評——自評）預(yù)設(shè)：

師：下面，誰愿意上來把你寫的炎字讓大家欣賞一下？師：他的字哪些地方寫得好，你來夸夸他。師：還有哪些不夠好的地方你來幫幫他。

（學生點評，引導(dǎo)學生對夸獎自己的同學和幫助自己的同學都要心存感激，虛心聽取）師：同學們這就是學習，我們在夸獎他人的同時，吸取他人的優(yōu)點，在指出他人缺點的同時也要提醒自己避免犯同樣的錯誤。下面請大家看一看你寫的炎字，如果你覺得自己做到了上小下大，可以在上面畫兩個五角星，如果你已經(jīng)把一捺改成一長點，就再給自己加兩個五角星。）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生一起欣賞和借鑒，不僅能檢驗掌握知識和規(guī)律的情況，而且有利于提高學生的習字水平和鑒賞美的能力。引導(dǎo)學生“互評、互學”目的在于發(fā)揮學生在學習中的主體性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)審美、觀察和評議能力。）

三、從扶到放，學習“眾”字

1、從“眾”字的不同字體引出第二個重疊結(jié)構(gòu)的字——“眾”，感受漢字豐富的變化和歷史的悠久。預(yù)設(shè)：

師：接下來，老師要考考大家，請看這些字，你認識幾個？

（出示甲骨文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書和簡體8種字體的“眾”字。）

師：其實上面這些字都是“眾”字，它們分別是甲骨文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書和簡體8種不同字體的“眾”的寫法。在甲骨文中，眾字的意思是許多人在烈日在勞動，到了大篆中，眾字的意思是許多人在別人的監(jiān)視之下勞動，到了小篆中，眾字的字形又發(fā)生了變化，目字的寫法發(fā)生了改變，意思還是不變，到了隸書、草書、行書、楷書中字體又發(fā)生了變化，到了現(xiàn)代，我們小朋友所學的所寫的都是已經(jīng)簡化了的漢字，保留了眾字中“人很多”的意思，而去掉了上面的目字。眾字從甲骨文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書一直演變到現(xiàn)在的簡化漢字，這需要經(jīng)過幾千年的時間。

師：今天，我們要學的第二個重疊結(jié)構(gòu)的字，就是這個“群眾”的“眾”字。

（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學，目的是想讓學生知道漢字的歷史非常悠久，它的形體變化經(jīng)過了甲骨文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書幾個演變階段。使學生對書法藝術(shù)有更多的了解，從而激發(fā)學生對書法藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶。）

2、通過前面學過的知識（并立結(jié)構(gòu)），明確“眾”字書寫時也要“上小下大”，筆畫略有變化。預(yù)設(shè)：

師：接下來，我們來仔細觀察一下，這個重疊結(jié)構(gòu)的“眾”字，它的下面部分其實是個什么字？（從字）這個字是什么結(jié)構(gòu)？我們上節(jié)課已經(jīng)學過。（并立結(jié)構(gòu)）寫并立結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？（左小右大）（媒體演示）

師：我們來比較一下上面的“人”字和下面的“從”字，哪個大哪個小？（上小下大）

師：寫三個人字的時候，筆畫有變化嗎？（兩個人字的捺改成了點）。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系以前的舊知，結(jié)合今天的新知，讓學生能學以致用，達到知識的遷移，靈活運用的目的。從而降低新知的難度，使難點分散，學生能輕松掌握重疊結(jié)構(gòu)的字的書寫特點。）

3、學生自己試著寫“眾”字，教師巡視點撥。（遇到普遍存在的問題及時糾正、示范，重點指導(dǎo)寫字有困難的學生，“雙姿”不正確的個別提醒。）預(yù)設(shè)：

師：下面，老師不示范了，看小朋友能不能把這個眾字寫好。

師：寫之前，我們再來說一說寫字執(zhí)筆姿勢，頭抬高，腳放平，筆握高，一關(guān)節(jié)。

師：好，保持這個姿勢，請小朋友們在練習紙上寫一寫，爭取后面一個比前面一個寫得好。[電腦：放音樂]

4、學生作品講評。（點評——互評）預(yù)設(shè)：

師：誰愿意把你寫的作品拿上來，給大家欣賞一下。（讓學生先找優(yōu)點，再指出缺點）師：下面請同桌交換，改一改，如果他做到了上小下大，請你在上面為他畫兩個五角星，如果筆畫有變化，再給他加兩個五角星，他寫得不夠好的，你也可以給他指出來，讓他改正。

四、總結(jié)寫法，舉一反三

1、通過“炎”和“眾”的學習，總結(jié)得出：上下同形的字，書寫時一般要上小下大。（讀一讀小博士信箱里的話）

2、找找其他重疊結(jié)構(gòu)的字還有哪些。

（出示另外四個重疊結(jié)構(gòu)的字：多、哥、森、品）

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生練習，進行寫法遷移。（學生自己練習，老師巡視指導(dǎo)、糾正）

4、把學生寫的字進行展示，表揚優(yōu)秀的，指出有欠缺的。

五、運用寫法，解決問題。

1、替小博士解決難題。（出示少了一部分的“昌、圭、淼”三字，請學生來補，以此來檢測學生是否真正掌握什么樣的字是重疊結(jié)構(gòu)的字，以及它的書寫規(guī)律）

六、成果展示，拓展延伸。

1、獎勵每位學生一張卡片，這張卡片上有格言、名句等，但是上面少了幾個字，請大家自己寫上。希望大家既能寫一手好字，又能成為一個學識淵博的人。

2、請三人小組評一評，評出優(yōu)秀的上臺展示。

3、教師總結(jié)，延伸課后學習內(nèi)容。板書：

（上下同形）重疊結(jié)構(gòu)

（上小下大）炎 眾

十四課 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字

教學內(nèi)容：上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫

教學目標：

1.掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，體會上下結(jié)構(gòu)字字體結(jié)構(gòu)上的細微差別。

2、培養(yǎng)學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。

3、體驗書寫的樂趣，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。

教學重點、難點：

上下結(jié)構(gòu)字寫法上有規(guī)律也有差別，掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律。

教學準備： 字帖、練字紙、鋼筆等

教學過程：

一、故事引入

1.講《虞世南畫腹學書》的故事。出示書法家的照片及他的字。今天，老師要跟大家分享——《虞世南畫腹學書》的故事。

虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說虞世南學習書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？

（學生1 學生2）原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉(xiāng)。

2.聽了這個故事，你們有什么感想啊？

小結(jié)：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。

二、明確本堂課的學習任務(wù)

1.復(fù)習：根據(jù)前階段學習，我想問問大家，漢字字體結(jié)構(gòu)常見類型有哪些？

明確：

（獨體結(jié)構(gòu)

品字型結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)

左中右結(jié)構(gòu)

全包圍結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)）

2.過渡：這堂課練什么呢？

(1)老師書寫幾個上下結(jié)構(gòu)字：歪.榮.冗

(2)請學生講講這是什么結(jié)構(gòu)的字 ——上下結(jié)構(gòu)字

今天這堂課，我們就來練寫上下結(jié)構(gòu)字。（出示課題：上下結(jié)構(gòu)字）

3．挑三個平時字寫的不是最好的同學，通過他們寫的字邊講邊口述出左右結(jié)構(gòu)字書寫要領(lǐng)—— 注意好上下間架比例，總體上小下大，上大下小，上下基本一致。

三、認識上下結(jié)構(gòu)字的不同的間架比例

1．請學生說說上下結(jié)構(gòu)字間架比例上的細微差別

上下結(jié)構(gòu)的字是漢字最常見的結(jié)構(gòu)的字體之一。當書寫一個上下結(jié)構(gòu)的字時，我們應(yīng)該處理好這些字的間架比例，找準基本規(guī)律。

2．小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)特點和書寫規(guī)律，注意好上下結(jié)構(gòu)字間架比例

總體上是上小下大

上大下小

上下基本一致 邊說邊板書

四、練寫

1．師范寫

2．請學生當場書寫。（發(fā)練字紙，要求臨寫模仿）

3． 教師現(xiàn)場輔導(dǎo)，邊巡視邊重復(fù)書寫要領(lǐng)。此時幻燈片上打出的也是要領(lǐng)的那句話。

４．展示優(yōu)秀習作。

５．四人一組討論列舉其他左右上下結(jié)構(gòu)字并書寫?？茨囊唤M列舉最多。（這步還需考慮怎樣的形式更好）上下

６．教師小結(jié)。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到多上下結(jié)構(gòu)的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結(jié)構(gòu)是否是上下結(jié)構(gòu)，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。

五、請學生自己挑選感興趣的例字，完成整幅作品。1．發(fā)作品書寫紙和“上下結(jié)構(gòu)字字帖” 2．書寫練習

六、要求：（1）按間架比例要求寫滿14個字

（2）寫好落款

3．展示并評議

七、課堂小結(jié)并布置作業(yè)。

八、1．結(jié)束語：中國的書法藝術(shù)源遠流長，精美絕倫，從今天左右結(jié)構(gòu)字的書寫中，我們已初步領(lǐng)略了它非凡的藝術(shù)魅力。

九、希望同學們平時真正做到“下筆即是練字時”，一絲不茍寫好每一個字，做好每一次作業(yè)，練字時多用心揣摩、觀察，我相信你們每個人都能進步，練就一手好字、真正擁有硬筆書法才藝。2．作業(yè)：完成兩頁“上下結(jié)構(gòu)字”書寫。

十五課 《多寶塔碑》書體

教學內(nèi)容：《多寶塔碑》字的結(jié)構(gòu)方法：左長右短

教學目標：

1、學習《多寶塔碑》中左長右短結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、了解“出帖”的相關(guān)知識。

教學重點和難點：學習《多寶塔碑》中左長右短結(jié)構(gòu)的字的寫法，學習寫“如、初、弘、相、恒、加、能、粒、駐、強”等字。

教學時間：一課時

教學過程：

一、簡介“出帖”的有關(guān)知識。

出帖，是指在臨寫字帖達到形神兼?zhèn)浜?，可以?chuàng)造性地進行臨寫，使古人書跡為我所用。

二、學習左長右短結(jié)構(gòu)的字的寫法。

1、出示“知”，觀察，它的字形有什么特征？

2、分析與講解。

出示“如”字，觀察，講解：左長右短，右部口居中下位置，虛出上下空間。

出示“初”字，左長右短，上齊下不齊。范寫“弘”字，右邊居中上位置，動感明顯。

三、學生描紅“如、初、弘、相、恒、加、能、粒、駐、強”，教師巡視，指導(dǎo)。

四、學生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示學生作品，評價，激勵。

十六課 我們寫幅字吧

學習目標：

知識與能力：學習楹聯(lián)的相關(guān)知識，賞析古人寫的優(yōu)秀對聯(lián)。學會寫一些簡單的對聯(lián)

過程與方法：通過搜集整理的方法學習楹聯(lián)知識。通過講故事，討論，自創(chuàng)方法學習楹聯(lián)知識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化。激發(fā)學生學習楹聯(lián)的興趣。

課時；一課時

教學過程： 導(dǎo)入新課

一、選好對聯(lián)的橫批

橫披，又叫橫批，橫額，橫聯(lián)。橫披除挽聯(lián)、壽聯(lián)之外，大部分都要用。橫披與對聯(lián)內(nèi)容有著密不可分的關(guān)系。好的橫披，可起到錦上添花的作用。換句話說，一句橫披，就是一副對聯(lián)的內(nèi)容的升華，是對聯(lián)的主題，更是點睛之筆。橫披在寫作手法上，常見的可分為三種形式：

一是對聯(lián)寫意，橫披題名，如“歡度春節(jié)”、“新春大吉”等，直接點名貼春聯(lián)的目的；

二是對聯(lián)寫意，橫額點睛，如“新春富貴年年好，佳歲平安步步高”的橫批是“吉星高照”，則是揭示出實現(xiàn)對聯(lián)內(nèi)容的關(guān)鍵所在就是“吉星高照”，屬于點睛之筆；

三是聯(lián)披互補、相輔相成，如“減負恤民，浩浩東風常送暖；扶貧解困，瀟瀟春雨總關(guān)情”的橫批是“前程似錦”，則是橫批與對聯(lián)相輔相成，既揭示出百姓對黨中央“常送暖”和“總關(guān)情”的無比感激之情，也贊頌了黨前程寬廣，輝煌燦爛。橫披多為四字，過去寫橫披是從右往左橫寫，現(xiàn)今多從左往右寫，從右自左寫當屬正式寫法。貼橫披應(yīng)該貼在門楣的正中間，其字體風格應(yīng)與上下聯(lián)一致，上下呼應(yīng)，這樣才更能體現(xiàn)出我國文化的統(tǒng)一性。

二、對聯(lián)的審美追求

首先，春聯(lián)要突出健康的審美觀念和審美追求。無論是居民住戶還是單位貼春聯(lián)，都應(yīng)體現(xiàn)出一種健康的審美趣味和追求。這種審美追求，有的是從祖國的蒸蒸日上，繁榮富強著眼的。如，“春回大地百花爭艷，日暖神州萬物生輝”，“好時代好風光處處有好人好事，新社會新氣象天天譜新曲新歌”等。紀曉嵐的父親病逝后，他按慣例辭官回家服喪守孝三年。有一年春節(jié)前夕，他應(yīng)一鄉(xiāng)親邀請寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)寫的是“驚天動地門戶”，下聯(lián)寫的是“數(shù)一數(shù)二人家”，橫批是?先斬后奏“。大年三十，這家把對聯(lián)貼出之后，圍觀的人很多。有個跟紀家有世仇的財主見了這副對聯(lián)，認為有機可乘，馬上差人串通了當?shù)毓俑细娴骄┏?，說紀曉嵐在家鄉(xiāng)公開煽動鄉(xiāng)民造反。

乾隆皇帝一聽，火冒三丈，立即派人把紀曉嵐押赴京城問罪。乾隆皇帝一見紀曉嵐便拍案大怒，喝道：“紀曉嵐，你知罪嗎？”紀曉嵐丈二和尚摸不著頭腦，慌忙連連叩頭，口稱：“知罪！知罪！”乾隆火氣越來越大，數(shù)落開了：“好你個紀曉嵐！本朝看你是個人才，待你不薄，你竟借在家中服喪守孝之機，公然寫對聯(lián)煽動鄉(xiāng)民造反！”說著就吩咐左右：“拉出去，斬了！”

紀曉嵐一聽嚇了一跳，忙問：“我主萬歲，萬萬歲！是臣寫的哪副對聯(lián)煽動鄉(xiāng)民造反？臣知所以，死而無怨！”皇上大罵道：“你紀曉嵐還裝什么糊涂！”就命太監(jiān)把那副“犯上作亂”的對聯(lián)讀給紀曉嵐聽，紀曉嵐這才如夢初醒，哈哈大笑起來。他這么一笑，倒把乾隆皇帝給鬧糊涂了，忙問：“你笑什么？”紀曉嵐松了一口氣，說：“萬歲息怒，這副對聯(lián)確實是我寫的。但情況是這樣的：我給寫對聯(lián)的這一家，有哥仨，都是老光棍兒。老大是賣爆竹的，爆竹一響，不是“驚天動地門戶”嗎？老二是個集幣經(jīng)紀，是專管買賣糧食時過斗的，這不是“數(shù)一數(shù)二人家”嗎？老三是個賣燒雞的，他殺雞不就是“先斬后奏”嗎？又有什么不可以的呢？” 編輯本段體現(xiàn)個性

其次，貼春聯(lián)最好體現(xiàn)出個性。

既然貼春聯(lián)是要寄托某種祈望和祝福，那么，不同的人家，不同的行業(yè)，不同的身份都會有不同于他人的祈望與祝福，因此貼春聯(lián)應(yīng)符合自身的特點與事業(yè)。譬如，“春好禾苗壯；人新稻谷豐。”這是體現(xiàn)農(nóng)民對新的一年祈望與祝福的春聯(lián)?！鞍儇浟宅槪裼合那锒?；大樓興旺，客滿東西南北樓?！边@是宣傳商業(yè)繁榮的春聯(lián)?！耙恢Ψ酃P，連綿化雨滋桃李；三尺講臺，搖曳春風撫棟梁?！边@是教師家庭貼的春聯(lián)。這種體現(xiàn)各自特點的春聯(lián)，更突出了對本職工作的無比熱愛和忠誠的敬業(yè)精神。當然，那些從國家的宏觀出發(fā)，贊頌國家繁榮昌盛，表達熱愛祖國、熱愛社會主義，對國家和社會的未來予以熱情謳歌的春聯(lián)，無論是家庭，還是單位都可以貼，這是毫無疑問的。體現(xiàn)個性主要是強調(diào)不要將春聯(lián)貼串行。就是說，作為工人家庭，如果貼一副“費勁養(yǎng)豬，三口人家甜日過；種田流汗，九秋果實旺年來”的春聯(lián)，就會惹人笑話。王羲之妙書春聯(lián)

東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾，于是王羲之書寫了一幅春聯(lián)，讓家人貼在大門兩側(cè)。對聯(lián)是：春風春雨春色 新年新歲新景。

（三聯(lián)閱讀配圖）

不料，因為王羲之書法蓋世，為世人所景仰，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。家人告訴王羲之后，王羲之也不生氣，又提筆寫了一幅，讓家人再貼出去。這幅寫的是：鶯啼北星 燕語南郊

誰知天明一看，又被人揭走了。可這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶都掛上了春聯(lián)，唯獨自己家門口空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了想，微微一笑，又提筆寫了一幅，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門口：福無雙至禍不單行

夜間果然有人來偷揭?？稍谠律乱豢?，見這幅對聯(lián)寫的不太吉利。盡管王羲之是書法名家，可是也不能將這幅充滿兇險預(yù)言的對聯(lián)取走張掛啊。來偷揭的人只好嘆口氣，又趁著夜色溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時已有不少的人圍觀，大家一看，對聯(lián)變成：福無雙至今朝至禍不單行昨夜行。

眾人看了，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

清朝末期，某地有一姓陳的藥販子，靠走街串巷販藥賺了不少錢。有了錢他就想權(quán)，很想過一下官癮，可無奈腹中墨水太少，他知道自己走考狀元之路，是萬萬行不通的。于是他挖空心思，花了幾萬兩銀子，從朝廷里買了個“五品官”，頭銜。雖有名無實，但一有熱鬧的機會，他就穿上天青色的“五品服”向眾人炫耀。有一年春節(jié)時候，他請人為他寫一副春聯(lián)。寫春聯(lián)的人知道他的底細，提筆一揮就寫成了“五品青天服，六味地黃丸”。陳某不知是譏諷，反而認為寫得惟妙惟肖，便堂而皇之地貼在門前，鄰里見之無不啞然失笑。

為什么?腎是人的“先天之本”，六味地黃丸恰恰是滋補腎陰的中藥?！澳I”與“身”正好是諧音。腎虛意即身虛也。由此可見，這副對聯(lián)妙就妙在，用對比、相承、諧音的手法，毫不留情地諷刺挖苦了這個“五品官”的虛榮心，暗中寓意先天不足，腹內(nèi)空空，不學無術(shù)，巧妙地剝開了“青天服”包裹中的靈魂的卑微，所以是一副很有諷刺意義的中藥數(shù)字對聯(lián)。

三、對聯(lián)的張貼

春聯(lián)的張貼，要符合傳統(tǒng)的規(guī)矩，春聯(lián)要豎貼。上聯(lián)要貼在右手邊（即門的左邊），下聯(lián)要貼在左手邊（即門的右邊），橫批也是從右往左讀的。上下聯(lián)不可貼反。譬如，“春回大地百花爭艷，日暖神州萬物生輝”，就不可貼成“日暖神州萬物生輝，春回大地百花爭艷”，1、從內(nèi)容看，上聯(lián)與下聯(lián)具有因果關(guān)系，2、再從平仄看，從春聯(lián)上句和下句的平仄上就可以判斷出上下聯(lián)來。這副春聯(lián)的上聯(lián)尾字“艷”是四聲，即仄聲。下聯(lián)尾字“輝”是一聲，即平聲。一般地說，如尾字是三聲、四聲的（仄聲）是上聯(lián)，如尾字是一聲、二聲的（平聲）是下聯(lián)。但也有的對聯(lián)上聯(lián)尾字是平聲、下聯(lián)尾字是仄聲，不要認為是仄聲的都是上聯(lián)。遇到這種情況就要從春聯(lián)的內(nèi)容上來判斷上下聯(lián)。這就要求在張貼時認真讀聯(lián)，真正明白聯(lián)句的內(nèi)容。

3、必要時，還要根據(jù)橫額來判斷上下聯(lián)。因為對仗有工對和寬對之分。在實例這一節(jié)，將進行具體分析。

對例 1．根據(jù)時間順序 畫棟朝飛南浦云；

珠簾暮卷西山雨。

——摘王勃《滕王閣詩》而制作的春聯(lián) 2．根據(jù)氣勢 春風春雨春色 新年新歲新景 上下聯(lián)均與去聲收尾，下聯(lián)氣勢要強于上聯(lián)，根據(jù)規(guī)則，即能區(qū)分上下聯(lián)。3．根據(jù)平水韻

此木為柴山山出{平水韻出是仄聲} 因火成煙夕夕多{平水韻多是平聲} 此聯(lián)上仄下平收尾，容易區(qū)分。4．根據(jù)橫額{橫批}:由橫額“和氣生財 ”

天和人和全家和【上】

福多財多喜慶多【下】橫額在上的貼在上面，橫額在下的貼在下面。

四、規(guī)矩

另外，春聯(lián)的尺寸大小要與自家的門戶相協(xié)調(diào)。居民家的門戶貼15到20厘米寬的春聯(lián)最好，而商家鋪房店面要根據(jù)門戶的寬窄，貼20到30厘米左右的春聯(lián)最好，這樣能顯得協(xié)調(diào)。

第四篇：六年級上冊書法教案

六年級書法教案

第1 課

上下結(jié)構(gòu)

（一）（第一課時）教學要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學時間： 1 課時 教學過程： 一 導(dǎo)入 板書課題

上下結(jié)構(gòu)

（一）你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授

講解上寬下窄型的寫法

上下兩部件的縱向距離要相等； 上下兩部件的重心要在要在豎中線上。上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。2 講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。（5）教師講解：

上下兩部件的縱向距離要相等； 上下兩部件的重心要在要在豎中線上。上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

三 練習寫一寫； 2 想一想。四 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：上下結(jié)構(gòu)

后記：在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點。

第2課

上下結(jié)構(gòu)

（二）（第二課時）教學要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學時間： 1 課時 教學過程： 一 導(dǎo)入 板書課題

上下結(jié)構(gòu)

（二）你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。（5）教師講解：

上部件要寫得長，下部件要寫得短； 上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。2 講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。（5）教師講解：

上部件要寫得短，下部件要寫得長； 上下兩部件的重心要在要在豎中線上。上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三 練習寫一寫； 2 想一想。四 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：上下結(jié)構(gòu)

后記：學生能分析病例，通過上下對照查出病因。

第3課 包圍結(jié)構(gòu)

（一）半包圍（第三課時）教學要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識半包圍結(jié)構(gòu)字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 會寫這兩種類型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

包圍結(jié)構(gòu) 包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。你覺得怎樣才能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍： 第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 2 從三個方面對字心進行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 三 練習寫一寫； 2 想一想。四 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：包圍結(jié)構(gòu)

后記：在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識半包圍結(jié)構(gòu)字的特點。

第4課

包圍結(jié)構(gòu)

（二）全包圍（第四課時）

教學要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

包圍結(jié)構(gòu)

（二）你覺得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二 新授 全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。2 字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。（1）講解小方型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“回”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

（2）講解扁方型字的寫法。

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導(dǎo)。字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。

（1）講解長方型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

（2）講解大方型字的寫法。

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

三 練習寫一寫； 2 想一想。四 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：包圍結(jié)構(gòu)

后記：學生會寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。

第5課

重心平穩(wěn)

方正變化

（第五課時）教學要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化； 能分析病例，通過對照查出病因； 學會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

重心平穩(wěn) 方正變化 寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學習的主要內(nèi)容。

二 新授

（一）重心平穩(wěn) 漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。做到重心平穩(wěn)的方法：（1）橫平豎直 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“重”字。（2）左右平衡 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“堅”字。3 上下對正方法同上 位置適當方法同上

把握斜度方法同上 6 夸張主筆方法同上

（二）方正變化 有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行適當?shù)淖兓?，才能使字顯得生動美觀。做到方正變化的方法：（1）長短變化 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“川”字。（2）正斜變化 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“春”字。3 主次分明方法同上 部件伸縮方法同上

圍當留缺方法同上

上小下大，左輕右重方法同上 三

練習1 寫一寫 2 想一想 四

小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：重心平穩(wěn)

方正變化

后記：學生能在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化。

第6課

怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度（第六課時）教學要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2 能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入

當今社會發(fā)展迅速，人們工作、學習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書寫速度呢？ 二 新授 引導(dǎo)學生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級討論。2 教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。

（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

（3）相近的筆畫可以相連。（4）可以點代畫，減省部分筆畫。（5）要強記書寫內(nèi)容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。學生臨摹，領(lǐng)會提高書寫速度的方法。提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習1 寫一寫。2 想一想。四 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：鋼筆楷書書寫速度

后記：學生在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。

第7課

呼應(yīng)（第七課時）教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“呼應(yīng)”； 2 使學生明白怎樣呼應(yīng)； 使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

呼應(yīng) 2 激發(fā)興趣

什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？ 二 新授

（一）什么叫呼應(yīng) 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應(yīng)。3 根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。

（二）怎樣呼應(yīng) 1 出示例字“小” 學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？ 全班交流：

“小“字的豎鉤和左點是一呼應(yīng)，左點和右點又是一呼應(yīng)。3 出示“心”字 學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？ 全班交流：

“心”字的左點和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點是一呼應(yīng)，中點和右點又是一呼應(yīng)。

（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字

通過“九”和“源”體會筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。

（四）筆畫未能呼應(yīng)的字

這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫

練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：呼應(yīng)

后記：使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

第8課

避讓

（第八課時）教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“避讓”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓； 使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

避讓 2 激發(fā)興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？ 二 新授

（一）什么叫避讓 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。3 根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部?！艾F(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓 1 出示例字“塔” 學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？ 全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“

”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚，插在“

”的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。出示“航”字 學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？ 全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關(guān)系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫

練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：避讓

后記：使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。

第9課

伸縮（第九課時）教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“伸縮”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。

教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

伸縮 2 激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？ 二 新授

（一）什么叫伸縮 一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3 根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮 1 出示例字“降” 學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？ 全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。出示“戒”字3 4 學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？ 全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：伸縮

后記：使學生明白漢字筆畫間怎樣伸。第10課

疏密

（第十課時）教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“疏密”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密； 使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

疏密 2 激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密 漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3 根據(jù)例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、15

自然與和諧。讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密 1 出示例字“臻” 學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？ 全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。出示“乍”字 學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？ 全班交流：

“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當?shù)淖?/p>

通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。

（四）疏密處理不當?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：疏密

后記：使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密。

第11課

大?。ǖ谑徽n時）教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“大小”； 使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大??； 使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

大小 2 激發(fā)興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？ 二 新授

（一）什么叫大小 筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3 根據(jù)例字講解： 讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。

（二）怎樣安排大小 1 出示例字“西” 學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？ 全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。出示“藏”字 學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？ 全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。

（三）大小處理得當?shù)淖?/p>

通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關(guān)系的。

（四）大小處理不當?shù)淖?/p>

這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：大小

后記：使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小。

第12課

相向（第十二課時）教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“相向”； 2 使學生明白怎樣寫好相向的字； 使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

相向 2 激發(fā)興趣

什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相向 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結(jié) 18

構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：

“錫”中“

”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞?！肮Α薄ⅰ懊睢?、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相向的字 1 出示例字“錫” 學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？ 全班交流：

寫“錫”字時，兩者之間空隙不能過小。3 出示“功”字 學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？ 全班交流：

寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。

（四）處理不當?shù)南嘞蜃?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫相向的字，體會相向的含義。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：相向

后記：使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。

第13課

相背

（第十三課時）教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“相背”； 2 使學生明白怎樣寫好相背的字； 使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

相背 2 激發(fā)興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相背 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。“犯”無向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相背的字 1 出示例字“施” 學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？ 全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“

”、“

”的“

”，所以書寫時要靠攏點。出示“兆”字 學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？ 全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當?shù)南啾匙?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫相背的字，體會相背的含義。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：相背

后記：使學生明白怎樣寫好相背的字。

第14課

怎樣寫和“可 ”組合的字（第十四課時）教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“可”組合成的字。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

怎樣寫和“可 ”組合的字 2 激發(fā)興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）什么叫字根 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。1 出示“可”和“何”字學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：

A “可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。

B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化?！翱伞痹谧钟視r形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三 練習寫一寫

練習書寫和字根“可”組合成的字 四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容

板書：可

字根

后記：使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字。

第15課

怎樣寫和“主”組合的字（第十五課時）教學要求： 復(fù)習什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“主”組合成的字。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

怎樣寫和“主”組合的字 2 激發(fā)興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）復(fù)習什么叫字根 指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“主”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。

（三）和“主”組合的字舉例。出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。1 出示“主”和“注”字 學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。

教師總結(jié)：

A 獨體字“主”的結(jié)構(gòu)特點是左右對稱。

“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。B “主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“主”組合成的字

這兩個字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三 練習寫一寫

練習書寫和字根“主”組合成的字 四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：主

后記：使學生會書寫和字根“主”組合成的字。第16課

怎樣寫和“少”組合的字（第十六課時）

教學要求： 復(fù)習什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“少”組合成的字。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

怎樣寫和“少”組合的字 2 激發(fā)興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）復(fù)習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。1 出示“少”和“沙”字 學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：

A 獨體字“少”的結(jié)構(gòu)特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B “少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化?！吧佟弊鲎值牟考嘣谧钟遥孕误w變窄。

（五）字根“少”組合成的字

這兩個字中字根“少”是如何變化的？應(yīng)注意什么？ 三 練習寫一寫

練習書寫和字根“少”組合成的字 四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：少

后記：使學生會書寫和字根“少”組合成的字。

第五篇：六年級上冊書法教案

小學六年級書法教案

第1課 正奇相生

學情分析: 學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生 還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調(diào)毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。為進一步學習打下基礎(chǔ)。教學目標：

1．了解書法正奇相生的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2．能參照正奇相生寫硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。3．了解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。教學重點：了解正奇相生的基礎(chǔ)知識.教學難點：能參照正奇相生寫幾個硬筆字。教學準備： 學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣正奇相生的書法作品。教學過程:

一、教學導(dǎo)入

同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結(jié)構(gòu)安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，了解書法作品中的有特點的一些漢字應(yīng)該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①、什么是正奇相生?②、漢字正奇相生處理上有哪些要點? ③、書寫有哪些要求?

2、學生自讀關(guān)于正奇相生內(nèi)容的介紹．

3、教師出示相關(guān)的書法作品，學生分別指出哪里是正奇相生的結(jié)構(gòu)。

4、三、學習“我知道了”

1、剛才我們認識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應(yīng)該怎么寫呢?

2、學生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那么一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什么位置?教師出示。

2、書法作品。學生找一找主筆。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)初步了解了正奇相生漢字的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

六、總結(jié)：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結(jié)構(gòu)知識，你了解了哪些?

七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品。板書設(shè)計 :

第1課

正奇相生

主筆

錯落

第2課

虛實得宜

教學目標： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識虛實得宜的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這種類型的的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題你覺得怎樣才能寫好的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授

講解虛實得宜的寫法 2 講解虛實得宜

（1）什么叫虛實得宜？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。

（5）教師講解：

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：

第2課

虛實得宜

第3課

參差互濟

教學目標： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題你覺得什么是參差互濟呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解參差互濟的寫法

（1）什么叫參差互濟？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析參差互濟型字的寫法。（5）教師講解：

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三 練習寫一寫； 2 想一想。

四 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：

第

3課

參差互濟

第4課 顧盼生姿

教學要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識顧盼生姿結(jié)構(gòu)字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫顧盼生姿這種類型的的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 1 板書課題觀察范字結(jié)構(gòu) 你覺得怎樣才能寫好顧盼生姿的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解顧盼生姿結(jié)構(gòu)的寫法 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導(dǎo)。第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：

第

4課 顧盼生姿

第5課

進退有序

教學要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識進退有序結(jié)構(gòu)的字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫進退有序結(jié)構(gòu)的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 1 板書課題你覺得什么是進退有序結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二 新授

（1）講解進退有序結(jié)構(gòu)型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示范字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

三 練習寫一寫； 2 想一想。

四 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：

第

5課

進退有序

第6課

揖讓如儀

教學要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識到要寫好字，要做到揖讓如儀； 2 能分析病例，通過對照查出病因； 3 學會在書寫時兼顧到字的揖讓如儀。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 1 板書課題 2 寫字時為什么要做到揖讓如儀呢？這是我們這一節(jié)課將要學習的主要內(nèi)容。

二 新授

（一）重心平穩(wěn) 漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，特定結(jié)構(gòu)，必須做到揖讓如儀。2 做到揖讓如儀的方法： A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C 分析比較范字。三

練習1 寫一寫 2 想一想 四

小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：

第6課

揖讓如儀

第7課

集字練習

千里之行始于足下

教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“布局”； 2 使學生明白怎樣布局； 使學生會“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字結(jié)構(gòu)的變化和關(guān)系。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 1 板書課題激發(fā)興趣

怎樣寫好“書寫千里之行始于足下”幾個字呢？為什么要布局？怎樣布局呢？ 二 新授

（一）什么叫布局 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫布局。3 根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。

（二）怎樣布局

（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字 體會筆畫的布局和呼應(yīng)關(guān)系。

（四）筆畫未能呼應(yīng)的字

這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫

練習書寫“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字布局和筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：

第7課

集字練習

千里之行始于足下

結(jié)構(gòu)

布局

呼應(yīng)

第8課

避讓

（第七課時，2012年10月28日）

教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“避讓”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓； 使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

避讓 2 激發(fā)興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？ 二 新授

（一）什么叫避讓 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。3 根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部。“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓 1 出示例字“塔” 學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？ 全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“

”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚，插在“

” 的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。出示“航”字 學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？ 全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關(guān)系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫

練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：避讓

后記：使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。

第9課

伸縮

（第八課時，2012年11月4日）

教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“伸縮”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

伸縮 2 激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？ 二 新授

（一）什么叫伸縮 一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3 根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”?！罢隆钡纳蠙M和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮 1 出示例字“降” 學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？ 全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。出示“戒”字3 4 學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？ 全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：伸縮

后記：使學生明白漢字筆畫間怎樣伸。

第10課

疏密

（第九課時，2012年11月11日）

教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“疏密”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密； 使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

疏密 2 激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密 漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3 根據(jù)例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密 1 出示例字“臻” 學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。出示“乍”字 學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？ 全班交流：

“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當?shù)淖?/p>

通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。

（四）疏密處理不當?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：疏密

后記：使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密。

第11課

大小

（第十課時，2012年11月18日）

教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“大小”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大??； 使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

大小 2 激發(fā)興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？ 二 新授

（一）什么叫大小 筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3 根據(jù)例字講解： 讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。

（二）怎樣安排大小 1 出示例字“西” 學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？ 全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。3 出示“藏”字 學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？ 全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。

（三）大小處理得當?shù)淖?/p>

通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關(guān)系的。

（四）大小處理不當?shù)淖?/p>

這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：大小

后記：使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小。

第12課

相向

（第十一課時，2012年11月25日）

教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“相向”； 2 使學生明白怎樣寫好相向的字； 使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

相向 2 激發(fā)興趣

什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相向 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：

“錫”中“

”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相向的字 1 出示例字“錫” 學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？ 全班交流：

寫“錫”字時，兩者之間空隙不能過小。3 出示“功”字 學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？ 全班交流：

寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。

（四）處理不當?shù)南嘞蜃?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫相向的字，體會相向的含義。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：相向

后記：使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。

第13課

相背

（第十二課時，2012年11月25日）

教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫“相背”； 2 使學生明白怎樣寫好相背的字； 使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

相背 2 激發(fā)興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相背 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏?！胺浮睙o向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相背的字 1 出示例字“施” 學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？ 全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“

”、“

”的“

”，所以書寫時要靠攏點。出示“兆”字 學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？ 全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當?shù)南啾匙?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫相背的字，體會相背的含義。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：相背

后記：使學生明白怎樣寫好相背的字。

第14課

怎樣寫和“可 ”組合的字

（第十三課時，2012年12月2日）

教學要求： 指導(dǎo)學生知道什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“可”組合成的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

怎樣寫和“可 ”組合的字 2 激發(fā)興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）什么叫字根 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。1 出示“可”和“何”字學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：

A “可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。

B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化。“可”在字右時形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三 練習寫一寫

練習書寫和字根“可”組合成的字 四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容 板書：可

字根

后記：使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字。

第15課

怎樣寫和“主”組合的字

（第十四課時，2012年12月9日）

教學要求： 復(fù)習什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“主”組合成的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

怎樣寫和“主”組合的字 2 激發(fā)興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）復(fù)習什么叫字根 指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“主”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。

（三）和“主”組合的字舉例。出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。1 出示“主”和“注”字 學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：

A 獨體字“主”的結(jié)構(gòu)特點是左右對稱。

“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。B “主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“主”組合成的字

這兩個字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三 練習寫一寫

練習書寫和字根“主”組合成的字 四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：主

后記：使學生會書寫和字根“主”組合成的字。

第16課

怎樣寫和“少”組合的字

（第十五課時，2012年12月16日）

教學要求： 復(fù)習什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“少”組合成的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

怎樣寫和“少”組合的字 2 激發(fā)興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）復(fù)習什么叫字根 指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。1 出示“少”和“沙”字 學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：

A 獨體字“少”的結(jié)構(gòu)特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B “少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“少”組合成的字

這兩個字中字根“少”是如何變化的？應(yīng)注意什么？ 三 練習寫一寫

練習書寫和字根“少”組合成的字 四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：少

后記：使學生會書寫和字根“少”組合成的字。