第一篇：六年級書法下冊教案

小學六年級下冊《書法》教案

第一課 硬筆書法欣賞概述

教學目標：

知識與技能：通過教學，使學生掌握最基本的硬筆書法欣賞方法，提高對硬筆書法欣賞的認識。

過程與方法：以教材為依據，擴展教學內容，通過看、聽、交流等形式，學會對硬筆書法進行欣賞。

情感態度與價值觀：激發學生對硬筆書法的學習興趣。

教學重難點：

重點：教材中硬筆書法作品的欣賞。

難點：理解同一個字由不同的人書寫出來給人的感覺都不一樣。

課時劃分：1課時 教學過程：

一、談話導入新課。

我們知道，在中國古代，人們的書寫工具是毛筆，然而，隨著社會的不斷發展進步，我們的書寫工具由古代的毛筆，變成了現代的多種書寫工具，例如，鋼筆、圓珠筆、中性筆等等，而鋼筆、圓珠筆、中性筆等又同程硬筆。硬筆書法的價值與軟筆（毛筆）書法是一樣的，今天我們就來學習第一課（板書課題“硬筆書法欣賞概述”）。

二、新課教學：

1．講解田英章硬筆書法的特點，2．講解書法欣賞的含義。3．講解欣賞方法書法的步驟。

4．讓同學們分別欣賞田英章硬筆楷書作品、盧中南硬筆楷書作品。5．講解字的結構和筆畫。

三、課堂小結

四、板書設計

第3課盧中南硬筆書法欣賞

教學內容：課本5-7頁的內容。教學目標：

知識與技能：知道盧中南先生硬筆作品的特點。過程與方法：通過學習，從中了解書法的博大精深。情感態度與價值觀：培養學生學習書法的興趣。

教學重難點：

1．重點：了解盧中南先生作品的風格特點。

2．難點：知道盧中南先生的字的筆道勁利、舒展、結構嚴謹、字勢挺拔、具有一種俊美灑脫的藝術魅力。

課時安排:1課時 教學過程：

一、導入新課

上節課我們一起欣賞了田英章老師的硬筆書法作品，相信同學們一定被田英章老師深厚的書法功底、超群的書法技藝所深深折服。希望同學們以田英章老師為榜樣，勤學苦練，寫出一手漂亮的好字。本課讓我們繼續徜徉在書法藝術的海洋中，再來認識一位與田英章老師比肩的當代書法名家—盧中南老師。

二、教學新課

1．講解盧中南老師及他的作品。2．講解盧中南老師字的特點。3．欣賞盧中南先生的作品。

三、課堂小結：

這節課我們學到了什么？ 板書設計

第5課 硬筆書法的快寫——認識行楷

教學目標：

知識與技能：通過教學，使學生認識行楷的基本特點，并能掌握一些行楷的書寫技法。

過程與方法：在教學中，主要采取講解、觀察等形式，使學生觀察到行楷的書法特點。

情感態度與價值觀：激發學生對行楷的學習興趣。教學重難點：

重點：行楷的基本特點和書寫技法。

難點：行楷的書寫技法。課時劃分：1課時 教學設計：

一、談話導入新課內容。

1．總結上節課的內容。（重點是吳玉生先生的書法書寫特點）2．導入新課（板書課題：第五課 硬筆書法的快寫——認識行楷）

二、教學新課：

1．簡單介紹什么是行楷？ 2．簡單介紹行楷的實用性。

3．以教材為基準，簡單將楷書和行楷兩種書體進行對比。

三、講解行楷可以通過以下六種途徑來提高書寫速度。1．縮短行筆距離。2．調整楷書筆順。3．改變筆畫形態。4．使用弧線代折。5．連寫相鄰筆畫。6．適當應用草書。

（說明：以上六種途徑，在實際書寫中，通常是綜合應用的。）

四、指導學生將教材上的行楷字進行臨寫。

五、課堂總結。

六、板書設計：

第5課 硬筆書法的快寫——認識行楷 1．縮短行筆距離。2．調整楷書筆順。3．改變筆畫形態。4．使用弧線代折。5．連寫相鄰筆畫。6．適當應用草書。

第7課 上寬下窄和上窄下寬

教學目標：

知識與技能：在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄和上窄下寬型的特點。過程與方法：能分析病例，通過上下對照查出病因。情感態度與價值觀：會寫這兩種類型的上下結構的字。教學重難點：

重點：能認識上下結構上寬下窄和上窄下寬型字的特點并能正確書寫。難點：能分析病例，通過上下對照查出病因。課時劃分：1課時

一、導入：

1．板書課題：上寬下窄和上窄下寬

2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、教學新課：

1．講解上寬下窄型字的寫法。

方法：上下兩部件的縱向距離要相等；上下兩部件的重心要在豎中線上；上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

2．講解上窄下寬型字的寫法。

方法：上下兩部件的縱向距離要相等；上下兩部件的重心熬的豎中線上；上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

3．讓學生觀察書上的病例，說說問題出現在哪里。4．要求學生進行臨寫，教師巡視指導。

三、練習：

1．學一學，寫一寫。2．想一想，說一說。

四、課堂總結。

五、板書設計：

第7課 上寬下窄和上窄下寬

上寬下窄型字的書寫 上窄下寬型字的書寫

第9課 上下相等

教學目標：

知識與技能：在觀察與比較的基礎上，認識上下相等型字的特點。過程與方法：能分析病例，通過上下對照查找出病因。情感態度與價值觀：會寫上下相等型結構的字。教學重難點：

重點：能夠認識上下相等型字的特點并能正確書寫。難點：能分析病例，通過上下對照查找出病因。課時劃分：1課時 教學設計：

一、導入：

1．板書課題：第9課 上下相等

2．你覺得怎樣才能寫好上下相等型結構的字？

二、教學新課：

1．講解上下相等型字的寫法：（1）上下約各占高度的1/2。（2）注意上下不可遠離。

（3）上稍窄下稍寬，上下不可遠離。（4）各自成型，上下呼應。

2．讓學生觀察書上的病例，說說問題出現在哪里？ 3．要求學生進行臨寫，教師巡視指導。

三、練習：

1．學一學，寫一寫。2．想一想，說一說。

四、課堂總結。

五、欣賞書法名言。

六、板書設計：

第9課 上下相等

1．上下約各占高度的1/2。

2．注意上下不可遠離。

3．上稍窄下稍寬，上下不可遠離。

4．各自成型，上下呼應。

第11課 上下對正和左右對稱

教學目標：

知識與技能：在觀察與比較的基礎上，認識上下對正型和左右對稱型的字的特點。過程與方法：能分析病例，通過上下和左右對照查找出病因。情感態度與價值觀：會寫這兩種類型的字。教學重難點：

重點：能認識這兩種類型的字并能正確書寫。難點：分心病例，通過對照查找出病因。課時劃分：1課時 教學設計：

一、導入：

1．板書課題：第11課 上下對正和左右對稱 2．你覺得應該怎樣才能寫好這兩種類型的字。

二、教學新課：

1．講解上下對正型字的寫法：（1）注意中心是對正的。（2）上中下結構同樣適用。

（3）上下結構的字，若左右同形的，應在上下中心對正的基礎上做到左右對稱。2．講解左右對稱型字的寫法：（1）一般以中豎為中心。（2）左右中心對稱。

3．讓學生觀察書上的病例，說說問題出現在哪里。4．要求學生進行臨寫，教師巡視指導。

三、練習：

1．學一些，寫一寫。2．想一想，說一說。

四、書法小故事。

第13課 兩面包圍

教學目標：

知識與技能：通過教學，使學生認識行楷的基本特點，并能掌握一些行楷的書寫技法。

過程與方法：在教學中，主要采取講解、觀察等形式，使學生觀察到行楷的書法特點。

情感態度與價值觀：激發學生對行楷的學習興趣。教學重難點：

重點：行楷的基本特點和書寫技法。

難點：行楷的書寫技法。課時劃分：1課時 教學設計：

一、談話導入新課內容。

1．總結上節課的內容。（重點是吳玉生先生的書法書寫特點）2．導入新課（板書課題：第五課 硬筆書法的快寫——認識行楷）

二、教學新課：

1．簡單介紹什么是行楷？ 2．簡單介紹行楷的實用性。

3．以教材為基準，簡單將楷書和行楷兩種書體進行對比。

三、講解行楷可以通過以下六種途徑來提高書寫速度。1．縮短行筆距離。2．調整楷書筆順。3．改變筆畫形態。4．使用弧線代折。5．連寫相鄰筆畫。6．適當應用草書。

（說明：以上六種途徑，在實際書寫中，通常是綜合應用的。）

四、指導學生將教材上的行楷字進行臨寫。

五、課堂總結。

六、板書設計：

第13課

1．縮短行筆距離。2．調整楷書筆順。3．改變筆畫形態。4．使用弧線代折。5．連寫相鄰筆畫。6．適當應用草書。

第15課 全包圍和雙包圍

教學目標：

知識與技能：認識全包圍和雙包圍的形態特點； 過程與方法：掌握全包圍和雙包圍運筆方法和步驟； 情感態度與價值觀：培養學生良好還書寫習慣。

教學重點：

全包圍和雙包圍的區別。

教學難點：

全包圍和雙包圍例字的寫法。

教學用具：小黑板、教學過程：

一、復習導入

二、全包圍和雙包圍，掌握運筆 1．學生看書，感知豎畫。

（1）認識左全包圍和雙包圍并書寫。

（2）指名說說：書上共有幾全包圍和雙包圍，它們的樣子有什么異同？（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內容。2．了解運筆，學會書寫。3．指導書寫。

4．老師逐個范寫、講解。5．學生練寫，老師個別指導。

三、評價小結

1．回課鞏固全包圍和雙包圍書寫要領。

2．評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

板書設計

第15課 全包圍和雙包圍

第二篇：六年級下冊書法教案

六年級下冊書法教案

第一單元

楷法涉獵----------唐楷

第1課

歐陽詢書法賞習

課 型：新授

一、教學目標

1、通過觀察分析教材選用的歐體例字與趙體《三門記》選字的異同，培養學生的觀察問題能力、分析問題能力和模仿能力。

2、通過對歐體例字欣賞與臨習，使學生明確歐體代表作《九成宮醴泉銘》的風格特點，達到初步臨習的要求。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生良好的書寫習慣。

二、重、難點：了解歐體的風格特點，明確歐體與趙體的異同。

三、教學過程 教師活動

1、導入

談話導入.我們這個學期的學習重點，主要是楷書。楷書是漢字的重要字體之一，有著悠久的歷史。它產生于東漢末年，經三國至魏晉鐘繇、王羲之等書法家改變體式、創立法則而成為最規范、最實用的字體，它處于漢字從隸書向唐楷演進過程中，是一種過渡書體，我們將在第二單元學習；唐代是楷書發展極度成熟的階段，是書法史上的一座豐碑，因此后人學習楷書，都離不開唐楷。唐楷名家，以歐陽詢、褚遂良、顏真卿和柳公權等為代表。今天我們要了解的是歐陽詢和他的《九成宮醴泉銘》。

（一）教師出示介紹歐陽詢照片并介紹其人。

（二）教師介紹《九成宮醴泉銘》及其風格特點。

（三）教師出示歐體“地”與“月”和趙體的“地”與“月”。

（四）單字臨習指導：

1.“地”字：歐體“地”字與趙體《三門記》“地”最大的區別是：歐體豎畫上拔—土旁豎畫采取稍向中心內厭，呈“）”形的處理方法；“也”部中間豎畫也比趙體高出許多，因而在字形的對比上，歐體偏瘦勁、挺俊，趙體偏豐腴、朗潤。書寫時要稍作停頓，避免生硬模仿。

2.“月”字：第一筆要寫成豎撇，收筆處干脆利索；第二筆橫折鉤在轉折處和鉤出處已經模糊不清。

3、教師示范書寫。

4、教師輔導個別書寫有困難的學生。

5、全班展示。

學生活動

1、“我知道了”模塊所講述的歐陽詢“露宿觀碑”的故事，告訴我們什么？

2、歷史上類似的故事還有哪些？

3、楷書的兩大類型是什么？

4、歐體楷書《九成宮醴泉銘》的特點是什么？ 學生補充。

5、學生認真觀摩。

6、學生獨立練習。

7、學生評價。

8、學生自主閱讀后交流。

9、全班搶答。

四、板書設計

第1課 歐陽詢書法賞習

地 月

五、教學反思

課堂上教師能通過介紹書法家歐陽詢的生平及他書法自成一體的小故事來激發學生學習毛筆字的興趣，并滲透了練書法要堅持不懈，博采眾家之長的思想。并通過“地、月”這兩個字的集字練習，學生對歐體字的特征有了初步了解。

第2課 歐體集字練習

課型： 寫字

一、教學 目標

⒈進一步通過觀察分析教材選用的歐體例字“怡情養性”的特征并能正確書寫。

⒉通過對歐體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布局的能力。

⒊培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解歐體的風格特點

三、難點 ：歐體字的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程

教師活動

1、新課導入

本學期學習的重點就是楷書。今天我們要繼續了解歐陽詢的歐體字的特點，并能用歐體字的筆法完成“怡神養性”四個字。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“怡神養性”出自歸有光《上王中丞書》，意思是讓自己精神愉悅以保養本性。

（2）、參見書4頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書

板書課題

4、實物投影出示生字 指生讀字組詞

學生活動

1、學生練習創作，教師巡視輔導。

2、展示與評價 學生自評

3、生觀察匯報

生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第2課 歐體集字練習

怡神養性

六、教學反思

通過“怡神養性”這幾個字的集字練習，學生對歐體字的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了歐體字的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第3課、褚遂良書法賞習

課 型：新授

一、教學目標 1.賞析褚遂良楷書《雁塔圣教序》對其資料以及與之相關的玄奘西天取經典故的了解。

2.培養學生良好的寫字習慣。拓展知識面提升自己的人文素養。

二、重點 ：了解褚遂良的楷書筆畫結構特點

三、難點 ：應用正確筆法完成“褚字”聯系內容，關鍵是找準字的布局

四、教學過程

教師活動

1、新課導入

本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

2、介紹褚遂良其人。

3、《雁塔圣教序》及其風格特點。詳見教材6頁。

4、單字臨習指導參見書7頁的書寫提示。

5、總結（1）、楷書的兩大類指的是什么？

（2）、褚字楷書《雁塔圣教序》的特點是什么？

6、教師板書

板書課題

學生活動

1、學生練習

2、展示與評價 學生自評、互評

3、拓展討論 “我知道了”模塊所講述的褚遂良《圣教序》的故事，告訴我們什么？歷史上相關的故事還有那些？

4、生觀察匯報

5、生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第3課、褚遂良書法賞習

三

以

六、教學反思

課堂上教師能通過介紹書法家褚遂良的生平及他書法自成一體的小故事來激發學生學習毛筆字的興趣，并滲透了練書法要堅持不懈，博采眾家之長的思想。“

三、以”這兩個字的集字練習，學生對褚體字的特征有了初步了解。

第4課、褚體集字練習

課型 ：寫字

一、教學目標

⒈進一步通過觀察分析教材選用的褚字例字“愛我中華”的特征并能正確書寫。

⒉通過對褚字例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布局的能力。⒊培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解褚字的風格特點

三、難點 ：褚字風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入

本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“愛我中華”四個字。

2、新授字例解析

（1）、釋義。“愛我中華”出自明朝歸光《雁塔圣教序》，意思是愛國要有實際行動，愛國精神要傳承。

（2）、參見書8頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

4、師巡視檢查

實物投影出示生字

5、師板書

板書課題

6、總結 ⒈“愛我中華”的釋義是什么？ ⒉布局要點是什么？

學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報 生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第4課、褚字集字練習

愛我中華

六、教學反思

通過“愛我中華”這幾個字的集字練習，學生對褚體字的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了褚體字的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第5課、顏真卿書法賞習

課型 新授

一、教學目標

⒈進一步觀察分析教材選用的顏體例字并能正確書寫。

⒉通過對顏體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。⒊培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解顏體的風格特點

三、難點： 顏體風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是顏真卿和他的《顏勤禮碑》

2、新授字例解析

（1）、介紹顏真卿其人。

（2）、《顏勤禮碑》及其風格特點。

（3）、單字臨習指導。參見書2頁的書寫提示。

3、師巡視檢查，實物投影出示生字 指生讀字組詞

4、教師板書

板書課題

5、總結 ⒈楷書的兩大類指的是什么？

⒉顏體楷書《顏勤禮碑》的特點是什么？

學生活動

1、學生練習

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、拓展討論 “我知道了”模塊所講述的顏真卿《東方朔畫贊碑》的故事，告訴我們什么？歷史上相關的故事還有那些？

5、生觀察匯報 生描寫

6、生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第5課、顏真卿書法賞習

周道

六、教學反思

課堂上教師能通過介紹書法家顏真卿的生平及他書法自成一體的小故事來激發學生學習毛筆字的興趣，并滲透了練書法要堅持不懈，博采眾家之長的思想。“周 道”這兩個字的集字練習，學生對顏體字的特征有了初步了解。

第6課、顏體集字練習

課型 寫字

一、教學目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的顏體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

⒉通過對顏體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

⒊培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解顏體的風格特點

三、難點： 顏體風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是顏陽詢和他的《顏勤禮碑》的字例“見賢思齊”四個字。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“見賢思齊”出自明朝歸光《論語》，意思是見到賢人就向他看齊。（2）、參見書4頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

4、教師板書

板書課題

5、總結 ⒈“見賢思齊”的釋義是什么？ ⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評，3、生觀察匯報

4、生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第6課、顏體集字練習見賢思齊

六、教學反思

通過“見賢思齊”這幾個字的集字練習，學生對顏體字的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了顏體字的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第7課、柳公權書法賞習

課型 新授

一、教學目標

1、進一步觀察分析教材選用的柳體例字并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解柳體的風格特點

三、難點 ：柳體風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入 ：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳公權和他的《玄秘塔碑》

2、新授

（1）、介紹柳公權其人。

（2）、《玄秘塔碑》及其風格特點。

（3）、單字臨習指導。參見書15頁的書寫提示。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、總結 ⒈楷書的兩大類指的是什么？ ⒉柳體楷書《玄秘塔碑》的特點是什么？ 學生活動

1、學生練習

2、展示與評價 學生自評、互評

3、拓展討論 “我知道了”模塊所講述的柳公權“心正則筆正”的故事，告訴我們什么？歷史上相關的故事還有那些？

4、生觀察匯報

5、生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第7課、柳公權書法賞習

玄觀

六、教學反思

課堂上教師能通過介紹書法家柳公權的生平及他書法自成一體的小故事來激發學生學習毛筆字的興趣，并滲透了練書法要堅持不懈，博采眾家之長的思想。“ 玄觀”這兩個字的集字練習，學生對柳體字的特征有了初步了解。

第8課、柳公權字練習

課型 寫字

一、教學目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的柳體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解柳體的風格特點

三、難點 ：柳體風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入

：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四個字。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“政通人和”出自明朝歸光《論語》，意思是政事順暢，人心和樂。（2）、參見書17頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書

板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5教師點評，評選佳作。

6、總結 ⒈“政通人和”的釋義是什么？

⒉布局要點是什么？

學生活動

1、展示與評價 學生自評、互評

2、生觀察匯報

3、生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第8課、柳公權字練習政通人和

六、教學反思

通過“ 政通人和”這幾個字的集字練習，學生對柳體字的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了柳體字的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第二單元

楷法涉獵----------魏碑和小楷

第9課、《張猛龍碑》賞習

課型 新授

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正確書寫。

2、通過對北碑之王例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解北碑之王的風格特點

三、難點 ： 北碑之王風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入 ：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是張猛龍碑的的字例“是、其”四個字。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“是、其”結構中宮收緊，橫、撇、捺向外舒展。（2）、參見書20頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、總結 ⒈《張猛龍碑》的特點？ ⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評，評選佳作。

3、生觀察匯報 生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第9課、《張猛龍碑》賞習

是 其

六、教學反思 課堂上教師能通過介紹張猛龍碑的風格來激發學生學習毛筆字的興趣，通過對北碑之王例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力，讓學生初步了解

第10課、《張猛龍碑》集字練習

課型 寫字

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的《張猛龍碑》例字“青云之志”的特征并能正確書寫。

2、通過對《張猛龍碑》例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解北碑之王的風格特點

三、難點 ：北碑之王風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入 ：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是的《張猛龍碑》的字例“青云之志”四個字。

2、新授字例解析

（1）、釋義。“青云之志”出自明朝歸光《滕王閣序》，意思是遠大的抱負和志向。（2）、參見書23頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、總結 ⒈“青云之志”的釋義是什么？ ⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作，教師巡視輔導

2、展示與評價 學生自評、互評，評選佳作

3、生觀察匯報，生描寫，生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第10課、《張猛龍碑》集字練習

青云之志

六、教學反思

通過“青云之志”這幾個字的集字練習，學生對《張猛龍碑》字體的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了《張猛龍碑》字體的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第11課、小楷賞習

課型 新授

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的《汲黯傳》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對歷代小楷書法例字欣賞，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解《汲黯傳》的風格特點

難點 ：《汲黯傳》風格的臨習，關鍵 是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

新課導入 ：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是趙孟頫和他的《汲黯傳》的字例四個字。

2、新授字例解析

（1）、了解鍾繇小楷《薦季直表》、王羲之的《樂毅論》、王獻之的《洛神賦十三行》、趙孟頫的《汲黯傳》及其風格特點。（2）、參見書27頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作。

總結 ⒈歷代書法家小楷的特點是什么？ ⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計 第11課、小楷賞習

六、教學反思

課堂上教師能通過介紹小楷賞習來激發學生學習毛筆字的興趣，通過對歷代小楷書法例字欣賞，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力，培養學生良好的寫字習慣。

第三單元 篆、隸、行、草初步

第12課、行書和草書

課型 新授

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的歷代名家書法的特征并能正確書寫。

2、通過對例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解歷代名家的風格特點

三、難點 ：歷代名家風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點是行書和草書，今天我們要了解的是歷代名家書法的特征

2、新授字例解析

（1）、釋義。“行書、草書”的意義。（2）、參見書29頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作。

總結 ⒈“行書、草書”的釋義是什么？ ⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第12課、行書和草書

歷代書法名作

六、教學反思

通過觀察分析教材選用的歷代名家書法的特征，了解行書和草書的特點通過對例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力，培養學生良好的寫字習慣。

第13課、《蘭亭序》書寫練習

課型 寫字

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的《蘭亭序》例字“

一、情、騁、故”的特征并能正確書寫。

2、通過對《蘭亭序》例字的欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解《蘭亭序》的風格特點

三、難點 《蘭亭序》臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入 ：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是王羲之和他的《蘭亭序》的字例“

一、情、騁、故”四個字。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“

一、情、騁、故”出自明朝歸光《蘭亭序》的書寫特點。（2）、參見書35頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作

6、總結 ⒈“

一、情、騁、故”的釋義是什么？

學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第13課、《蘭亭序》書寫練習

一、情、騁、故

六、教學反思

通過“

一、情、騁、故”這幾個字的集字練習，學生對《蘭亭序》字體的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了《蘭亭序》字體的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第14課、篆書和隸書

課型 新授

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的篆書和隸書例字的特征并能正確書寫。

2、通過對隸書和篆書例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解隸書和篆書的風格特點

三、難點： 隸書和篆書風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點就是篆書和隸書，今天我們要了解的是歷代書法名作的書法特點。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“篆書和隸書”的意義

（2）、參見書38頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作

6、總結 ⒈歷代書法名作的釋義是什么？

⒉布局要點是什么？

學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第14課、篆書和隸書

歷代書法名作

六、教學反思

課堂上教師能通過介紹篆書和隸書賞習來激發學生學習毛筆字的興趣，通過對歷代篆書和隸書歷代書法名作欣賞，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力，培養學生良好的寫字習慣。

第15課、《曹全碑》書寫練習

課型 寫字

一、教學目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的《曹全碑》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對《曹全碑》例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解《曹全碑》的風格特點

三、難點：《曹全碑》風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點就是楷書，今天我們要了解的是《曹全碑》的書法風格特點。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。《曹全碑》簡介及風格特點。（2）、參見書42頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作

6、總結 ⒈《曹全碑》的釋義是什么？

⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第15課、《曹全碑》書寫練習

選好工具

突出特色

兼顧章法

六、教學反思

通過這一課的講解，學生對《曹全碑》字體的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了《曹全碑》字體的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第四單元、書法實踐

第16課、書法折扇

課型 寫字

一、教學目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的董其昌扇子范例的特征并能正確書寫。

2、通過對董其昌例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解扇子書寫的風格特點

三、難點：扇子上毛筆書法的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是董其昌和他的扇子書法的例字賞習。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。擅自與書法的歷史技術謝特點。

（2）、參見書44頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作

6、總結 ⒈扇子書法的釋義是什么？

⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第16課、書寫折扇

如沐春風

春風化雨

六、教學反思

通過董其昌例字欣賞與臨習，學生對扇子范例的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了董其昌扇子書寫的精髓，學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第三篇：五、六年級下冊書法教案

五六年級下冊書法教學設計

第1課 立刀旁

教學目標

1．使學生認識部首立刀旁的形態特點，掌握顏體筆畫中同向.相向變化的寫法。

2．使學生學會書寫范字“判”和“則”，關注字中兩個部分筆畫的位置.形態的變化，認識其變化規律。

3．引導學生細致觀察.專注書寫，培養學生良好的書寫習慣。4．在臨寫和賞析中感悟筆畫的力度變化，激發學生對書寫.書法文化的熱愛。

教學重點

1.使學生認識部首立刀旁的形態特點，掌握顏體筆畫中同向.相向變化的寫法。

2.使學生學會書寫范字“判”和“則”，關注字中兩個部分筆畫的位置.形態的變化，認識其變化規律。

教學難點

1.引導學生細致觀察.專注書寫，培養學生良好的書寫習慣。2.在臨寫和賞析中感悟筆畫的力度變化，激發學生對書寫.書法文化的熱愛。

教學用具：文房四寶 教學教程 一.復習導入

1.復習筆畫：短豎.豎鉤。學生練習筆畫各兩遍。

2.師問：今天我用短豎和豎鉤組合起來，你們覺得會出現一個什么部首呢？

3.在黑板上先寫短豎，然后再寫豎鉤。寫一個靠得很緊或很遠的立刀旁和一個疏密有度的

4.立刀旁（師生交流，立刀旁兩個筆畫的疏密關系）。5.揭示課題：立刀旁 二.引導觀察

1.出示立刀旁，學生觀察，說說短豎和豎鉤的用筆有什么特點。2.學習書寫“立刀旁”

（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，學生觀察有哪些異同。教師范寫立刀旁，學生書空，邊寫邊念動筆方法。（2）學生讀教材運筆步驟示意圖，并試寫向左微彎的短豎和豎鉤，與向右微彎的短豎和豎鉤。

出示學生書寫的立刀旁，師生交流： 位置；短豎居豎鉤左側中部偏上 關系：短豎與豎鉤同向——外拓 短豎與豎鉤相向——左邊內收 特點：短豎與豎鉤疏而不離

教師示范立刀旁時，還有那些要特別注意的地方？（學生）（4）學生練習書寫立刀旁五遍，教師巡視指導。

（5）展示學生書寫練習，師生賞評：哪一個立刀旁最美？ 三.賞析臨寫

1.出示范字“判”，學生觀察：（1）這個字有什么特點？

（2）怎樣才能把“判”寫得“左寬右短，右窄長”？（3）師生交流：書寫時，還要注意筆畫什么特點？（4）教師示范，學生練寫五遍，教師巡視指導。2.出示范字“則”

（1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。（2）說說這個字中你覺得不好掌握的筆畫。（3）教師示范，學生練寫三遍。老師巡視指導。3.學生書寫展示，匯報學習情況。（1）師生賞評：“則”字與“判”字中的立刀旁。（2）老師小結。

4.鞏固練習，老師巡視指導。5.出示“則”象形字，溯源。四.作業展評

選擇有代表性的四幅作業講評，讓學生說說什么地方寫得好什么地方寫得不太美觀，然后指導互評并改正。

五.拓展賞析

1.展示《顏勤禮碑》中部分帶立刀旁的字欣賞：“利” 2.教師出示歐體.柳體.趙體中的“則”對比欣賞。3.課堂總結。

第2課 力字旁

教學目標

1.使學生認識力字旁的形態特點，體會力字旁的間架結構，掌握力字旁的寫法。

2.使學生學會書寫范字“功”和“動”，關注力字旁在范字里的形態變化，認識其結構規律。

3.引導學生細致觀察.專注書寫，培養學生良好的書寫習慣。4.在臨寫和賞析中感悟力字旁的不同變化，激發學生對書寫.書法文化的熱愛。

教學重點

1.使學生認識力字旁的形態特點，體會力字旁的間架結構，掌握力字旁的寫法。

2.使學生學會書寫范字“功”和“動”，關注力字旁在范字里的形態變化，認識其結構規律。

教學難點

1.引導學生細致觀察.專注書寫，培養學生良好的書寫習慣。2.在臨寫和賞析中感悟力字旁的不同變化，激發學生對書寫.書法文化的熱愛。

教學用具 文房四寶 教學過程 一.復習導入

1.復習橫折鉤的寫法 2.學生書寫后講評指正。

3.學生拿出手指，和老師一起書寫課題。（板書課題）二引導學習掌握寫法

1.仔細觀察，看看作為“力字旁”的“力”字又有什么不同之處？學生讀教材的動筆步驟示意圖。

2.學生跟著老師一起寫“力”字。

3.掌握了方法，自己試著在作業紙上練寫兩個。4.書寫力字旁時，還有哪些要特別注意的地方？ 5.學生練習書寫力字旁三遍，老師巡視指導。

6.展示學生書寫練習，師生辨識，什么樣的力字最美呢？ 三.賞析臨寫

1.出示范字“功”，學生觀察：（1）這個字有什么特點？

（2）怎樣才能把“功”字寫“左窄小.右寬大”呢？（3）“功”字中的力字旁模樣有什么變化，怎么寫呢？（4）師生交流：書寫時，還要注意哪些筆畫特點？（5）老師示范.學生練五遍，教師巡視指導。2.出示范字“動”，學生分組討論，合作學習：（1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。（2）說說這個字中力字旁的特點和寫法。

（3）教師示范，學生練寫三遍，教師巡視指導。3.學生書寫展示，匯報學生情況。

（1）師生賞評：橫折形態變化和橫與豎之間的連接技巧。

（2）學生鞏固練寫，教師巡視指導，遇到普遍存在的問題及時糾正，示范，重點指導寫字困難的學生，“雙姿”不正確的個別提醒。

四.作業展評

1.小組內講評，推薦出本組書寫得好的同學的作品。2.全班點評。

3.利用紅筆圈畫寫得好的地方給予鼓勵。五.拓展賞析

1.展示《顏勤禮碑》中部分帶力字旁的字欣賞。

2.教師出示歐體.柳體.趙體帶力字旁的字對比欣賞。3，課堂總結。

第3課 右耳旁

教學目標：

1.讓學生認識筆畫右耳旁的形態特征掌握顏體右耳旁的書寫要領。

2.使學生書寫字“都”和“部”，引導學生發現右耳旁的不同變化規律，借助米字格能基本準確地臨寫出范字的字形結構。

3.通過引導學生觀察.比較，培養學生的觀察能力.審美能力和良好的書寫習慣。4.提高學生的書寫水平，感受傳統文化的豐富內涵。教學重點：

1.讓學生認識筆畫右耳旁的形態特征掌握顏體右耳旁的書寫要領。

2.使學生書寫字“都”和“部”，引導學生發現右耳旁的不同變化規律，借助米字格能基本準確地臨寫出范字的字形結構。

教學難點：

1.通過引導學生觀察.比較，培養學生的觀察能力.審美能力和良好的書寫習慣。

2.提高學生的書寫水平，感受傳統文化的豐富內涵。教學用具： 文房四寶

教學教程： 一.激趣導入： 1．出示：“邑”，猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？ 2……今天我們學習的就是右耳旁。板題：右耳旁 二.對比觀察

1．過渡語：在我們學習的漢字中，你知道哪些含右耳旁的字呢？ 學生競相回答，教師出示：“郎”“郭”“郡”。2．右耳旁在字里有什么特點？

3.教師引導學生觀察分析右耳旁運筆步驟圖，并嘗試書寫。教師巡視指導。

4．學生針對疑難之處提出疑問，師生討論。5．教師邊示范邊講解要領：（1）逆起橫撇；（2）露鋒起筆寫彎鉤；（3）逆起懸針豎。學生邊念要領邊書空。

6．學生臨寫，教師巡視指導。7．展評。

（一）學生觀察“都”： 1．這個字有什么特點？

2．怎樣才能把它寫行左上右下？

3．師生交流：書寫時，還要注意筆畫有什么特點？ 4．教師示范，學生練習寫五遍，教師巡視指導。點評與反饋。

（二）出示范字：“部”：

1．學生小組討論：說說這個字的結構特點和筆畫特點。

2．小組代表發言。師小結：左上右下，右部豎畫上齊左部首橫。左右長短.寬窄相近。左部上點偏右，橫畫平行。橫撇彎鉤不相連。

3．請“小老師”上臺講解邊示范，其他學生書空。4．學生臨寫，教師巡視與指導。5．點評與反饋。三.拓展評析：

1．展示《顏勤禮碑》中部分帶右耳旁的字欣賞。

（1）請你說說這些字中的右耳旁與我們剛剛學過的“都”“部”的右耳旁有什么異同？

（2）請你說說字中結構和筆畫有什么特點？ 四.對比欣賞：

1．教師出示歐體.柳體.趙體帶力字旁的字對比欣賞。2．學生說說各字體中右耳旁的相同和不同之處。3．課堂總結。

第4課 反文旁

教學目標：

1．讓學生認識部首反文旁的形態特點，寫好反文旁。2．讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。

教學重點：

讓學生認識部首反文旁的形態特點，寫好反文旁。教學難點：

讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。教學教程：

一、復習導入：

1．復習導入，回憶以前學習過的類似的右偏旁有哪些？書寫時要注意什么要領？

2．找一找：出示一些左右結構的漢字，找出帶有相同偏旁的兩個字來。

3．引導學生觀察，發現“故”和“政”兩字都帶有反文旁，并在黑板上示范：將左右部件寫成無穿插，再寫一個有避讓關系的，讓學生討論哪一個更加好看。

4．揭示課題：

這節課，我們來繼續學習部首反文旁和含有這類部首范字的寫法。

二、賞析和練習

（一）出示反文旁： 1．學生嘗試臨寫三個。

觀察思考：反文旁特點和書寫要領是什么呢？ 2．老師指導賞析并且書寫示范： 3．學生練寫反文旁四遍。4．賞評學生作業。

（二）出示范字：“故”和“政”、1．學生分組學習：

（1）這兩個范字結構有什么共同特點？（2）書寫時，還要注意哪些筆畫特點？ 2．教師巡視指導書寫，“又姿”不正確的個別提醒。

三、展示學生的練習作業，師生評議：

1．評議范字中反文旁形態是否準確，筆畫是否有變化，運筆是否到位。

2．評議范字的結構是否把握了穿插、避讓關系。3．指名三位同學上臺，在米字格中演示書寫。

四、對比欣賞

1．教師出示歐體、柳體、趙體中的“故”字，與顏體范字“故”進行對比欣賞。

2．從“對比欣賞”的幾個“故”字中，選擇自己喜歡的進行“仿真”臨寫，看誰寫得最逼真。

五、賞評拓展 1．學生分組推薦本課的優秀書寫作業進行展示。2．欣賞含有反文旁的其他范字，進一步加深認識。

3．講述中華傳統文化中“禮”之道，讓學生們不僅踐行文化，還要從內心深處接受中華文化。

4．課堂總結，宣布下課。

第5課 頁字旁

教學目標：

1．使學生認識右偏旁“頁字旁”的筆畫組成和形態特點，掌握其筆畫的輕重和平行的特點。

2．使學生學會書寫范字“須”和“順”，注意寫好頁字旁的形態特點。

3．通過對比與欣賞，進一步培養學生的觀察能力，鑒賞能力。4．引導學生培養細心觀察、用心書寫的良好習慣，培養學生熱愛書寫、熱愛中國書法文化的情懷。

教學重點：

1．使學生認識右偏旁“頁字旁”的筆畫組成和形態特點，掌握其筆畫的輕重和平行的特點。

2．使學生學會書寫范字“須”和“順”，注意寫好頁字旁的形態特點。

教學難點：

1．通過對比與欣賞，進一步培養學生的觀察能力，鑒賞能力。2．引導學生培養細心觀察、用心書寫的良好習慣，培養學生熱愛書寫、熱愛中國書法文化的情懷。

教學過程：

一、筆畫復習，引入觀察

1．教師：本課頁字旁的筆畫有哪些特點？ 學生觀察并討論。

2．展示頁字旁部分筆畫，第一橫（左輕右重），第三橫（右尖橫），橫折（橫輕豎非常明顯）。3．師生小結，復習筆畫并展示頁字旁的掛圖。

二、指導練習，臨摹實踐

1．老師利用實物投影儀，用毛筆蘸墨在紙上練習頁字旁的書寫要領，用書空的方式先書寫一遍。2．學生在紙上練習頁字旁。

3．教師引導學生觀察、思考并提問：（1）兩個頁字旁有什么異同？（2）“三點水”的形態特點是怎樣的？ 4．教師進行小結并范寫“須”“順”二字。5．學生練習“須”“順”二字。

6．同桌之間、小組之間互評課堂作業、相互討論]老師巡視指導。

三、作業評價，拓展賞析

1．展示學生作業，學生通過討論找出有問題的地方，提高認識，繼續練習。

2．展示課堂上有明顯進步的作業，師生討論：哪些地方有進步？ 3．老師用大字再次范寫“須”“順”二字，提示重要的筆畫和結構，如：三點的形態特點，筆畫的粗細變化，的夸張效果，兩個頁字旁的相似與變化之處。

第6課 廣字頭

教學目標： 1．使學生認識顏體的廣字頭的形態特點，學會廣字頭的書寫方法。2．使學生能借助米字格基本準確的臨習“度”和“康”，提高書寫能力。

3．培養學生書寫時整體觀察字形，準確把握結構的能力。4．使學生不斷領略書法藝術之魅力，提升審美情趣。教學重點： 1．使學生認識顏體的廣字頭的形態特點，學會廣字頭的書寫方法。2．使學生能借助米字格基本準確的臨習“度”和“康”，提高書寫能力。

教學難點：

1．培養學生書寫時整體觀察字形，準確把握結構的能力。2．使學生不斷領略書法藝術之魅力，提升審美情趣。教學用具：文房四寶

教學過程：

一、提問導入，激發興趣 1．提問方式檢查預習效果。

師：什么是字頭？大家對字頭有哪些了解？

廣字頭由哪些筆畫組成？嘗試用語言描述廣字頭的形態特點。2．提示課題。

二、觀察了解，感知筆畫

1．老師引導學生分析三個筆畫各有什么特點，筆畫之間有什么空間關系。

2．提煉廣字頭的形態特點。

三、講解示范，規范臨寫

1．教師講解動作概念，示范書寫廣字頭。2．學生對照書寫，掌握廣字頭書寫要領。

3．及時反饋，出示有代表性問題的學生習作，探討緣由，及時糾正。

4．引導學生展開互評和自評。

四、分析范字，運用筆畫

1．出示“度”和“康”兩字，討論形態特點和需要注意的關鍵筆畫。

2．觀察分析筆畫與米字格的對應關系以及筆畫間的比例關系。3．老師示范，學生觀察。

4．學生練習，老師巡視指導。5作品評議。

五、作業展評，拓展延伸

1．展示作業，師生賞評學生臨作。

2．對比與欣賞：同顏體中廣字頭比較，其他三大書家的廣字頭有什么相同和不同之處。

第7課 尸字頭

教學目標：

1．使學生認識部首尸字頭的形態特點，學會“尸字頭扁短，長撇伸展”的書寫技巧。

2．使學生欣賞范字“居”和“屬”，認識左上包圍部分和右下被包圍部分的位置關系，掌握字中被包圍部分“向右、向下伸展”的書寫規律。3．引導學生觀察字中“重橫”“重撇”的現象，領略書法“同中求變”的藝術之美。

4．拓寬學生的書法視野，提高學生的觀察能力。教學重點：

1．使學生認識部首尸字頭的形態特點，學會“尸字頭扁短，長撇伸展”的書寫技巧。

2．使學生欣賞范字“居”和“屬”，認識左上包圍部分和右下被包圍部分的位置關系，掌握字中被包圍部分“向右、向下伸展”的書寫規律。

教學難點：

1．引導學生觀察字中“重橫”“重撇”的現象，領略書法“同中求變”的藝術之美。

2．拓寬學生的書法視野，提高學生的觀察能力。教學用具：文房四寶 教學教程：

一、復習導入

1．出示問道廣字頭的特點和寫法。

2．出示部首尸字頭，學生觀察：尸字頭和廣字頭的書寫有哪些相同之處呢？

3．提示課題

二、賞析指導 出示尸字頭。

1．學生嘗試臨寫三個。

2．怎樣才能把尸字頭寫得“尸字頭短扁”呢？ 3．指導賞析：

（1）認識撇畫和橫畫的關系：

（2）認識尸字頭的筆畫特點。怎樣才能把尸字頭寫好呢 4．小結。

5．學生練習寫尸字頭三遍。

（一）出示范字：“居”和“屬”。1．學生分組學習：

（1）這兩個范字有什么共同特點？

（2）如何才能使這兩個字的下部寬展？（3）書寫時，還要注意哪些筆畫特點？ 2．老師示范，學生臨習范字各兩遍。教師巡視指導。3．小結。

三、臨寫反饋

1．展示學生的練習作業，師生評議。（1）反饋范字外形特點。

（2）反饋范字中筆畫形態和空間分布是否準確、合適。2．指名同學兩人上臺，在米字格中演示添寫筆畫。3．學生練寫，自我校帖修改。

四、對比欣賞

1．和顏體相比，歐、柳、趙的尸字頭的書寫有什么相同和不同之處？

2．在楷書這四體中，“屬”字的書寫有什么相同和不同之處？

五、賞評拓展

1．學生自薦優秀作業展示。

2．欣賞《顏勤禮碑》中含有尸字頭的其他范字。

第8課 寶蓋頭

教學目標：

1．使學生了解寶蓋頭的形態特點，明白寶蓋頭的正確書寫。2．使學生基本學會范字“官”和“室”的寫法，把握筆畫之間的關系。

3．培養學生觀察能力，提高審美能力。

4．激發學生熱愛漢字、學習書法的興趣，增強斯文化自信與愛國情感。

教學重點：

1．使學生了解寶蓋頭的形態特點，明白寶蓋頭的正確書寫。2．使學生基本學會范字“官”和“室”的寫法，把握筆畫之間的關系

教學難點：

1．培養學生觀察能力，提高審美能力。

2．激發學生熱愛漢字、學習書法的興趣，增強斯文化自信與愛國情感。

教學用具：文房四寶 教學教程：

一、激趣導入

1．出示寶蓋頭與房屋的對比圖。

2．師：早社會的房屋多是茅草房，屋頂有什么特點？ 3．揭示課題。

二、觀察指導

1．了解筆順規則，復習其組成筆畫的寫法。老師范寫寶蓋頭，邊寫邊講解寶蓋頭的書寫要領。

2．讀教材運筆步驟圖，教師示范寶蓋頭寫法，速度稍慢，邊寫邊念要領。

3．說說寶蓋頭的筆畫位置關系有休特點。

4．學生練習書寫寶蓋頭兩遍，教師巡視指導。

5．展示學生書寫練習，師生辨識：哪一個寶蓋頭最美呢？

三、賞析臨寫

1．出示范字“宮”，學生觀察。2．出示范字“室”，學生分組討論，合作學習。（1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。

（2）教師示范，學生練寫三遍，教師巡視指導。3．學生書寫展示，匯報學習情況。

（1）師生賞評：寶蓋頭的形態變化和書寫技巧。

（2）學生鞏固練寫，教師巡視指導，遇到普遍存在的問題及時糾正、示范，重點指導寫字有困難的學生，“雙姿”不正確的個別提醒。

四、作業展評

選擇有代表性的三幅作業進行講評，讓學生說說什么地方寫得好，什么地方寫得不太美觀，然后指導互評再改正。學生修改調整，自我評價。

五、拓展賞析

1．展示《顏勤禮碑》中部分帶寶蓋頭的字欣賞。2．任選其中一至兩個原碑字進行臨寫練習。3．課堂總結。

第9課 羊字頭

教學目標： 1．使學生掌握羊字頭的字形特點和寫法。

2．使學生掌握含羊字頭的漢字的結體規律和本課例字的書法技能，能基本臨摹書寫例字。

3．使學生能欣賞和感受顏體書法結體中的左右對稱、布白均勻、平穩端莊的風格之美。

4．使學生了解本課漢字的造字起源，感受漢字源流文化。教學重點：

1．使學生掌握羊字頭的字形特點和寫法。

2．使學生掌握含羊字頭的漢字的結體規律和本課例字的書法技能，能基本臨摹書寫例字。

教學難點：

1．使學生能欣賞和感受顏體書法結體中的左右對稱、布白均勻、平穩端莊的風格之美。

2．使學生了解本課漢字的造字起源，感受漢字源流文化。教學用具：文房四寶 教學教程：

一、故事導入

1．出示《勸學詩》的后兩句：黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。2．同學們，誰聽過這兩句詩，請舉手，你知道是什么意思嗎？

二、部首自學

1．對比“羊”和羊字頭，你發現了哪些不同？為什么 羊字頭要這樣改變呢？

2．觀察羊字頭的運筆示意圖，你能根據提示自學羊字頭的寫法嗎？

3．教師提示：兩點方向都指向中心，三橫長短參差，橫輕豎重。

三、結構分析

如何寫好“善”和“義”這兩個字呢？ 1．筆畫特點是橫細豎粗。

2．結構特點是上面的羊字頭都要寫得窄縮，“善”字中間部分寬伸，面“義”字的下部寫得舒展寬伸。

3．兩個字都要寫得平穩端正，羊字頭的豎壓在中線上。

四、老師示范

1．教師范寫“善”，教師邊示范邊講解：善是上中下結構，上部的羊字頭兩點寫在中間，第一點定位需要高一點，三橫間距均勻，第14 一橫最長，長二橫最短，第三橫居，橫畫輕輕寫；中間的長橫寫長寫寬。

2．教師范寫“義”字，邊寫邊講解“義”這上下結構，上部的羊羊字頭寫小寫窄縮，下部的“口”寫長寫舒展。

五、臨摹練習

1．學生臨寫范字，教師巡視指導。

2．提醒學生注意書寫的正確姿勢：頭正、身直、臂開、足安。

六、展示評價

1．你喜歡誰的作業？為什么？ 2．小結。

七、書家賞析

1．說說歐體、柳體、趙體中的“義”字的不同 風格特點。2．回家后，可以在這三家中選擇你喜歡的，嘗試臨摹一下。

第10課 人字頭

教學目標：

1．使學生初步掌握顏體人字頭的書寫要領。2．使學生能夠借助米字格，臨寫范字“金”“命”。

3．使學生感受人字頭天覆式結構的特點，初步掌握這一類字的書寫規律。

4．培養學生整體觀察的審判能力，激發學生書寫的興趣。教學重點：

1．使學生初步掌握顏體人字頭的書寫要領。2．使學生能夠借助米字格，臨寫范字“金”“命”。教學難點：

1．使學生感受人字頭天覆式結構的特點，初步掌握這一類字的書寫規律。

2．培養學生整體觀察的審判能力，激發學生書寫的興趣。教學用具：

教學教程：文房四寶

一、復習導入，觀察感知

1．出示“人”字，復習“人”字的寫法。

2．出示含人字頭的幾個例字，并用紅色標識出人字頭，學生觀察比較。

3．教師小結。

二、自主體驗，探究方法 1．學生試寫兩個人字頭。

2．老師出示正確的人字頭，學生比較觀察。說一說哪些地方不至位。

3．教師引導學生閱讀教材22頁，探究方法。4．教師示范，講解動作要領。

三、賞析范字，臨寫練習1．出示范字“金”“命”，分析結構特點。2．觀察發現筆畫在米字格中位置關系，整體觀察筆畫的相互關系，找出關鍵筆畫的位置。

3．教師示范“金”字，學生書空。4．學生嘗試書寫“命”字四遍。

四、作業展評，反饋指導

1．教師抽取一部分有代表性的習作講解。2．學生自評，教師點評。3．糾錯練習。

五、對比欣賞，拓展提升

1．出示歐體、柳體、趙體中的“金”字，學生對比欣賞。說一說人字頭在其他幾種楷書中的書寫特點。

2．找相關的字。你還能找出顏體中其他帶有人字頭的字嗎？ 3．小結下課。

第11課 春字頭

教學目標：

1．使學生了解顏體的春字頭的形態特征與書寫要領。2．使學生借助習字格，能臨習范字“奉”“春”，并基本掌握范字的結構特點。

3．使學生不斷培養觀察能力，提高審美能力。教學重點：

1．使學生了解顏體的春字頭的形態特征與書寫要領。2．使學生借助習字格，能臨習范字“奉”“春”，并基本掌握范字的結構特點。

教學難點：

1．使學生借助習字格，能臨習范字“奉”“春”，并基本掌握范字的結構特點。

2．使學生不斷培養觀察能力，提高審美能力。教學用具：文房四寶 教學教程：

一、導入課題，示范練習

1．教師展示圖片：一張形似春字頭的中式建筑的圖片，一張春字頭的書法圖片。提問：看到這兩幅圖片，你最強烈的感受是什么？有何啟示？

2．教師示范寫春字頭，處處緊扣書寫要領。

3．學生練習，教師指導，根據學生情況及時予以反饋糾正。

二、探究臨寫

1．教師展示“奉”“春”各四張病羊字頭實例圖片。2．教師提問：（1）它們是什么結構的字？（2）從書法的角度觀察有哪些不足？（3）你們有哪些好的建議？

三、學習范字 1．老師展示兩張顏體“奉”“春”范字圖片。2．師生逐字分析總結：（1）“奉”字上寬長，下窄短；橫畫平行，上下兩組橫畫間距對正。（2）“春”字上寬長，下窄短；橫畫平行，上下兩組橫畫間距均勻；上部橫細短，撇、捺重長；下部“日”字緊縮于撇、捺之中。

3．教學方法：（1）教師示范法；（2）筆畫定位法；（3）嘗試練習法。

四、對比實踐

將學生所寫作品與范字進行正誤、優劣等方面的對比分析。

五、評價延伸

1．選擇有代表性的幾幅作業進行講評。

2．師生共同賞析范字“奉”在顏體、歐體、趙體等不同書體中的不同形態。

3．引導學生在生活中自主了解有代表性的書法家及其作品，感受書法之美。

第12課 草字頭

教學目標：

1．使學生了解草字頭筆畫特點，基本學會草字頭的寫法。2．使學生初步學習兩個范字結構特點和寫法。

3．使學生繼續學習并基本掌握這類上下結構字的規律。4．使學生逐步提高對這類偏旁及結構字的欣賞能力。教學重點：

1．使學生了解草字頭筆畫特點，基本學會草字頭的寫法。2．使學生初步學習兩個范字結構特點和寫法。教學難點：

1．使學生繼續學習并基本掌握這類上下結構字的規律。2．使學生逐步提高對這類偏旁及結構字的欣賞能力。教學用具：文房四寶 教學教程：

一、猜字趣，味導入 1．出示圖片。

師：同學們，是不是有很有趣呀？今天我們就來學著寫一寫草字頭及其相關字的書寫。2．學生觀看，教師講解。3．板書課題。

二、初步練習部首

1．出示繁簡對比草字頭圖片。

師：請同學們看看它們有什么不同？筆畫有什么變化？ 師生賞析

2．教師示范，學生跟練4個。

三、引導生習范字

1．教師先出示圖片“英”字，引導學生觀察“英”字的結構特點。2．教師用圖示的方法，加紅色的輔助線，使學生直觀形象地了解掌握。

3．教師邊示范邊講解，然后學生跟練4個。

四、自主拓展學習

1．教師講解：通過“英”字的學習你們完全可以自主學好！2．“華”字的結構與“英”字有所不同，結構特點也基本是上下窄中間寬。

3．學生分組討論，在觀察和試寫順找到問題的答案。學生上臺書寫“華”字，師生共同評議，再繼續練習。

五、評議小結下課

1．展示學生課堂習作，學生自主評議，教師補充說明。

2．名家欣賞：將歐體、柳體、趙體中的“華”字，學生對比欣賞，讓學生感受楷書的多樣化寫法。讓學生嘗試寫幾個。

3．教師小結。

第13課 竹字頭

教學目標：

1．使學生認識竹字頭的筆畫組成和形態特點，掌握書寫方法。2．使學生學會正確書寫范字“等”和“節”。

3．進一步培養學生的觀察能力、分析能力和審美能力。

4．使學生進一步感受祖國文字的博大精深。培養其愛國情懷。教學重點：

1．使學生認識竹字頭的筆畫組成和形態特點，掌握書寫方法。2．使學生學會正確書寫范字“等”和“節”。教學難點： 1．進一步培養學生的觀察能力、分析能力和審美能力。

2．使學生進一步感受祖國文字的博大精深。培養其愛國情懷。教學用具：文房四寶 教學教程：

一、復習導入，引導觀察 復習竹字頭的第一個筆畫。

1．教師在投影儀上書寫竹字頭與范字的基本筆畫短撇、左尖橫、點、點撇。

2．學生閱讀竹字頭的運筆示意圖下邊的文字說明。

二、指導練習，賞析臨寫

教師指導學生臨寫竹字頭與范字“等”“節”。

1．老師將大格子毛邊紙用磁吸吸的黑板上，用毛筆在毛邊紙上演示竹字頭的書寫過程。邊示范邊講解要點。

2．學生在毛邊紙上嘗試書寫竹字頭四個，先自己找出習作存在的問題，再同桌之間互相點評。

3．教師巡視指導，發現學生在臨寫過程中存在的問題并及時指出。4．投影儀展示范字“等”“節”，教師邊示范邊講解兩字的筆畫、字形、結構。

5．學生嘗試書寫每個字再臨寫兩遍。，同桌交流互評，找出與范字存在差距的地方。

6．學生將每個字再臨寫兩遍。

三、展評賞析

1．對比欣賞：將歐體的“策”字和柳體、趙體中的“等 ”字，引導學生觀察不同書法家書寫不同竹字頭的字，分析風格上有哪些異同。

2．教師計一個古代書法家的小故事，鼓勵學生學習貴在堅持。3．展示本班學生的優秀習作，教師點評，肯定其優點，找出其不足。

4．教師用精煉的語言小結本課內容。

第14課 邊學邊用

教學目標： 1．使學生了解成語“春華秋實”的內涵與意義 2．使學生掌握范字“春華秋實”的寫法。

3．回顧橫幅這一書法形式的基本要求和基本折紙方法，使學生學會處理橫幅書寫中字與字的迎讓關系。

4．使學生用橫幅形式，完整的書寫作品，并落款蓋印。教學重點：1．使學生了解成語“春華秋實”的內涵與意義 2．使學生掌握范字“春華秋實”的寫法。

教學難點：

1．回顧橫幅這一書法形式的基本要求和基本折紙方法，使學生學會處理橫幅書寫中字與字的迎讓關系。

2．使學生用橫幅形式，完整的書寫作品，并落款蓋印。教學用具：文房四寶 教學教程：

一、成語導入，解析文本

1．媒體出示成語——“春華秋實” 2．誰能告訴老師，“春華秋實”是什么意思？

3．我們今天就來比一比，看誰真正理解到了“春華秋實”。當然，我們今天最重要的任務，是用書法作品的形式，來書寫這個成語。

4．揭示課題。

二、欣賞作品，激發興趣 1．出示教師作品。

2．出示優秀學生作業。

這是小朋友用顏體楷書集字創作的作品，你們覺得怎么樣？ 3．其實，我們通過這幾年的認真學習和練習，也應該寫出這樣一幅漂亮的書法作品來，今天就讓我們一下來完成這個特別有意義的任務吧。

三、范字賞析，分解練習

1．誰一類說一說，我們要創作出這樣一幅作品，首先要解決什么問題？

2．哪些字是我們學過的？哪些字我們能寫好？哪個字最難寫？ 3．學生嘗試書寫。

四、章法指導，師生折紙

1．剛才我們一起把這個成語中的每個字都嘗試了幾遍，應該可以開始寫作品了吧！2．我們今天要用橫幅形式來創作這幅作品，寫橫幅作品要注意什么？

3．我們在用宣紙書寫的時候，可以通過折格子來確定第個字的位置和落款的位置，請大家準備好紙張，跟著視頻來折格子。

五、學生創作展示作業

1．紙張準備好了，請所有同學一起來完成今天的書法作品吧！2．完成作品的同學，請將作品懸掛到教室的兩邊準備好的作品展示區。

3．師生一起賞評學生作品，教師評價以表揚鼓勵為主。

第15課 認識隸書

（二）教學目標：

1．使學生初步了解三個漢碑隸書書法上的筆畫結構的特點與風格特征。

2．使學生感受漢碑隸書書法的風格美，進一步提高書法的審美能力。

3．使學生嘗試體驗漢碑隸書“蠶頭雁尾”的筆畫。4．培養學生熱愛傳統文化的情感。教學重點：

1．使學生初步了解三個漢碑隸書書法上的筆畫結構的特點與風格特征。

2．使學生感受漢碑隸書書法的風格美，進一步提高書法的審美能力。

教學難點：

3．使學生嘗試體驗漢碑隸書“蠶頭雁尾”的筆畫。4．培養學生熱愛傳統文化的情感。教學用具：文房四寶 教學教程：

一、復習導入

1．出示五年級上冊《認識隸書“一”》中的圖片。師：同學們還記得嗎？這是什么字體？ 2．指名回答。

3．出示《禮器碑》圖片。

4．師：今天我們要來繼續欣賞隸書。教師板書課題。

二、引導賞析

1．出示對比圖片。師：請同學們對照看看，《禮器碑》的筆畫與原來學習的隸書有哪些異同？

2．學生相互交流討論。

．3師生共同賞析，教師積極引導。

三、自主評議

1．出示《張遷碑》 《石門銘》。

“師：請同學們仔細觀察，這兩種碑帖與《禮器碑》又有哪些不同點？它們的風格又給你什么感覺呢？”

2．學生分組討論。

3．指名學生談談看法，教師點評。

四、嘗試體驗

1．師：通過前面的賞析，同學們對今天所學的三種碑帖有了初步認識和了解，你們是不是也想嘗試體驗一下呢？

2．學生根據自己的能力和基礎，自由選擇范字進行練習。3．教師示范講解，邊講解邊提示要領。4．學生練習，教師巡視指導。

五、總結拓展

1．引導學生說出今天學習的整體感受。2．教師小結。

3．出示其他隸書碑帖圖片。

第16課 我的座右銘

教學目標：

1．讓學生了解座右銘的相關常識，包括座右銘的意義和展現形式等。

2．培養學生書法應用意識，引導他們在學習和生活中用自己的書寫技能。

3．通過試一試、寫一寫，讓學生完成一幅完整的座右銘作品。4．通過欣賞和創作座右銘，讓學生充分感受書法作品在現實生活中的魅力。

教學重點： 1．讓學生了解座右銘的相關常識，包括座右銘的意義和展現形式等。

2．培養學生書法應用意識，引導他們在學習和生活中用自己的書寫技能。

教學難點：

1．讓學生了解座右銘的相關常識，包括座右銘的意義和展現形式等。

2．培養學生書法應用意識，引導他們在學習和生活中用自己的書寫技能。

教學用具：文房四寶 教學教程：

一、成語導入，解析文本

1．誰能告訴老師，什么是座右銘？

2．誰來說說，你都知道哪些偉人、名人有座右銘？ 3．那你們準備用哪句話來作為自己的座右銘？

4．今天我們最重要的任務，是用書法的形式，來書寫自己的座右銘。

5．揭示課題。

二、欣賞作品，激發興趣 1．出示教師作品。

2．出示優秀學生作業。3．其實，我們通過這么幾年一起來完成這個特別有意義的任務吧！

三、逐字練習，解決字法

1．誰來說一說，我們要創作出這樣一幅作品，首先要解決什么問題？

2．哪些字是我們學過的？哪些字我們能寫好？哪個字最難寫？ 3．學生嘗試書寫。

四、章法指導，選擇形式

1．剛才我們各自將自己的座右銘中的每個字都嘗試了幾遍，應該可以開始寫作品了吧！

2．我們今天要創作的作品的形式沒有具體要求，想想，你最想用什么形式（章法）來書寫你的座右銘？

3．請大家準備好紙張，先設計下基本款式，可以用折紙，也可以用鉛筆輕輕地畫格，當然也可以不用格子，隨意書寫，覺得怎樣做有24 把握就怎樣準備吧！

五、學生創作，展示作業

1．紙張準備好了，請所有同學一起來完成今天的書法作品吧！2．完成作品的同學，請將作品懸掛到教室兩邊準備好的作品展示區。

3．師生一起學評學生作品，老師評價表揚鼓勵為主。

第四篇：六年級毛筆書法教案(下冊)

六年級書法教案（下冊）

本學期學習重點：

1、全面認識左右結構的字，并細心體會各部件之間的微妙關系。

2、觀察并表現出左右偏旁的微妙變化。本學期學習難點：

理解并表現出左偏旁的細微變化，并處理好與右半部分的關系，使之貼切妥當。

本學期教學課時：17課時

第1課時

一、復習基本筆畫（一 丨丨 丿

乀

╭）

第2課時

復習基本筆畫（橫折、橫折勾、豎折、豎彎勾）

第3課時

教學目標：學習單人旁及“代

仕”書寫 教學重點：觀察“亻”在不同字中的不同形態 教學難點：把握單人旁的重心 教學過程：

一、出示“亻”

1、觀察、發現了什么

①撇不宜長

②豎有弧度

③注意丿的角度（讓偏旁窄長）

2、師范寫

3、學生書寫（師巡視指導）展評

二、練寫“代”“仕”

1、出示

2、觀察：a：兩個“亻”有什么不同？

b：右半部分關鍵筆畫落筆在田字格的什么位置

c：筆畫粗細變化

3、師范寫（生書空）

4、學生練習各2個

5、展評

6、再寫2個

三、總結談話 第4課時

一、復習“亻”

二、出示“何

侍”

1、觀察發現了什么？

①“亻”不一樣

②“

”形態

③字成鼓狀

2、師范寫（生書空）

3、生寫2個

4、展評

5、再寫2個

三、總結

四、作業

第5課時

教學目標：學習三點水及“河

沒”

教學重點：寫好三點水中三個點的疏密變化，注意三點水與右半部的呼應

教學難點：三個點的形態的微妙變化 教學過程：

一、出示“氵”

1、觀察，發現了什么？

①三個點中，上兩點的間距相對較緊，下兩點較寬松。②三個點的排列呈弧勢 ③三個點整體向右傾斜。

2、師范寫（生書空）

3、生練寫

二、出示“河

沒”

1、觀察“氵”發現有什么不同？關鍵筆畫粗細有什么變化？

2、師范寫，生書空。

3、學生練寫。展評、再寫

三、總結

四、作業

第6課時

一、出示“氵”，復習寫法。

二、出示“法

溫”

1、觀察發現了什么？三點水的形態不一。

2、師范寫

3、生練寫

4、展評

5、再寫

三、總結

第7課時

教學目標：學習“彳”及相關 的字“行”“從” 教學重點：把握雙人旁的重點

教學難點：寫出雙人旁微妙的向右呼應的情態 教學過程：

一、出示“彳”

1、觀察，發現了什么？

（1）兩個撇中，上撇短，下撇長。（2）兩撇的起筆位置基本垂直齊平（3）、整個偏旁向右傾斜。（4）豎呈微微的弧形

2、師寫（生書空）

3、生寫

二、歇息“行

從”

1、出示，觀察發現了什么？（兩撇大小、長短、粗細變化）

2、生書空（師范寫）

3、生寫

4、展評

5、再寫

三、總結

四、作業

第8課時

一、復習“彳”寫法

二、練寫相關字

1、出示“?

德”，觀察發現了什么？

2、師范寫（生書空）

3、生寫

三、總結

四、作業

第9課時（學寫作品）

一、復習學過偏旁（練寫）亻

氵

彳

二、復習學過的相關字

1、代

仕

侍

2、法

河

溫暖

3、行

德

三、自成作品 第10課時 教學目的：學習“忄”及相關字

教學重點：協調右點與右半部分的避讓關系。

教學難點：把握兩點的大小關系和書寫角度的微妙變化。教學過程：

一、出示“忄”

1、觀察，你發現了什么？

（1）左點粗大，位置低，右點小且位高。（2）豎畫帶弧度，且向右傾斜（3）豎畫有粗細變化

2、師范寫（生書空）

3、練寫

二、書寫“恬

怡”

1、觀察，發現了什么？

2、師范寫

3、生練寫。

三、總結

四、作業

第11課時

一、復習“忄”

二、練寫相關字

1、出示“悟

惟”（1）觀察發現（2）師范寫（3）生寫（4）展評（5）再寫

三、總結

四、作業

第12課時

教學目的：學寫“扌”及相關字 教學重點：寫好“扌”，左右呼應

教學難點：據右半部分不同調整提手旁的變化 教學過程：

一、學習“扌”

1、出示“扌”，觀察發現。

（1）豎鉤的豎應略帶弧形，方有力度。（2）豎鉤的鉤不宜長（3）提不可平，穿過的部分短（4）鉤出鋒方向與提的起筆相呼應。

2、師范寫

3、生練寫

二、學習“挍

授”

1、觀察發現

2、師范寫

3、生寫

展評

再寫

三、總結

第13課時

一、復習“扌”

二、練寫“推

揚”

1、觀察發現

2、師范寫（生書空）

3、生練寫（師巡視指導）

三、總結

第14課時

教學目的：學寫“木”及相關字，學會左右部分的協調 教學重點：寫好“木” 教學難點：學會左右部分協調 教學過程：

一、學寫“木”

1、出示，觀察，發現了什么？（1）豎不宜直，帶弧（2）鉤不宜長（3）整個偏旁長

（4）點的起筆處在左撇的起筆處之下。

2、師寫

3、生寫（師巡視）

4、展評

二、練寫相關字

1、出示“林”“材”，觀察發現了什么？

2、師寫（生書空）

3、生練（師巡視）

三、總結

四、作業

第15課時

一、出示“木” 復習寫法

二、出示“柳

相”

1、觀察發現

2、師范寫

3、生練寫

三、總結 第16課時

一、復習學過的字

二、生練寫作品（師巡視指導）

三、作品展（評點）

第17課時

一、組織教學

二、繼續練寫作品（師巡視）

三、作品展

第五篇：六年級下冊書法教學計劃及教案

六年級書法教學計劃及教案

一、學情分析

教學中注意學生從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性 我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

六年級書法教學進度表

書法知識介紹：

性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。（2）毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛筆的使用與保養

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。

2、執筆法

人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。

抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

3、書寫方法

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法

（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。（4）身法——坐勢、立勢

4、墨色的分類

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆 小結;

對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

板

書

設 計

毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆 毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根 毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健 執 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。書寫方法----用腕法

發力法

執筆 課后反思：

通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

4、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。

橫的外形：粗

—

細

—

粗

用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

三、作業（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。

板書設計：

一、毛筆的“四面八方”

二、中鋒、偏鋒、側鋒

三、筆法的分解

起筆——順鋒、側鋒、藏鋒

筆畫

行筆——鋪毫、平移、提按、轉折

收筆——回鋒、放鋒

四、筆法的綜合運用

課后反思

通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領 出示規則：長而平穩、略帶斜勢。

4、學生在練習本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）

5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？ 有人怎樣寫出示卡片

（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右

6、師生小結：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

7、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

8、每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。

9、同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優秀作業。

四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示PPT3 工、亞、天、來（士）??

王、羊、春、青（言）??

隹、美、垂

1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：（見PPT）

2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。（放音樂）

3、小組評議后推薦本組優秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

4、教師小結

引申部分

五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。

如：七 也 戈 毛 我3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？ 對照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個請三生板演。

5、評議板演的字。

6、學生練習本上選三個練寫，評議。

（學生自評：較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點。）

7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

8、教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。

六、請生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動：寫好的學生請老師評點、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

七、課堂小結：

1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己的理解，談談感受嗎？

2、結束語結束本節課。、板書設計

上課方式、方法和策略，甚至是教學內容和導入和銜接也要做相應的調整，這就要求我在課前所要上的內容和知識點的掌握做到胸有成竹。就要加強自己的知識學習。另外上課時可能班級學生太多總是顧此失彼一個筆畫的學習還沒有看完就下課了。有的學生還沒有帶工具對學生發起脾氣吧，時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態度來進入我們的課堂角色，讓學生喜歡不厭煩，是我需要深刻思考的問題。！

到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）

糾正學生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。小結、回想一下，懸針豎的特點。

三、學生練習

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。

四、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。板書設計

懸針豎 垂露豎 課后反思

課后，我集中了一些問題。

1、導入講評時間過長。我將前一節課的作業進行歸類，較好的為一類，大概有10多份，但我每一份都進行點評，這樣時間過長，應挑選幾份典型即可。

2、教師或學生演示后，教師應及時鼓勵，激發興趣。

3、在課堂上，我經常在黑板上作示范，也請同學上臺演示，上臺同學都表現的很害怕，可以看出學生回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節課是遠遠不夠的，一節課新授知識講完，還沒練習多久就下課了。

4、有些學生的學習態度還不端正，需要正確引導，如何引導我也很困惑。

5、偶爾有的同學表現很好，大家給以掌聲鼓勵，我應就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。教學內容：撇的寫法 教學目標

知識技能：

1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學會“牛”、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。

過程方法：1.通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。

情感價值：1.弘揚祖國的傳統書法藝術，激發學生的愛國主義情感。

3、教學重點：學會短撇、長撇的寫法。教學難點：學會相關字的寫法。

教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統高雅藝術的魅力。

教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學過程：

一、欣賞： 1.書畫作品欣賞

師：同學們欣賞了《墨竹》

①墨竹（與書法一樣是線條的藝術）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品（略）。

師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。

2.小結

師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續學習柳體楷書基本筆畫。柳體特征： 具有“嚴謹端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風格。

二、墨畫游戲：

師：在練習書法之前，讓我們先來進行墨畫的游戲。1.學習畫小魚

2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好

（畫得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

師：接下來我們繼續學習筆畫，學習“短撇”。有同學要問：我們已經學習了很多筆畫，怎么還學筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一筆一畫學寫字，一生一世做真人”。

1.短撇

(1)、看短撇，并根據口訣進行練習。

(2)、教師示范，學生練習。2.短撇的意境 啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。

師：其實我們剛在進行墨畫游戲時已經在不知不覺中練習了短撇。3.教學范字“牛”“ 千”“牛”字有一個短撇，“千”有一個撇，這兩個短撇有什么區別？ 引出短撇的變化——平撇(1)、練習近平撇。

(2)、教師示范 “牛” “千”（拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。）

(3)、學生練習。4.教學范字“仁”“午”

通過練習復習其中的懸針豎的寫法。(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯系？

(2)、寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結構：布白勻稱）5.教學范字“華”

四、繽紛展示

五、評價小結

1、評價

(1)、互動，用五角星評價。

2、小結

板書設計：

短 撇

啄法

像：匕首

利劍

如犀象之牙角平撇等

對聯

斗方

中堂等

織：長點

教師再呈現原字中所用的點，對學生的討論給予評價。讓學生臨摹。

五、總結：

今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點，好嗎？

六、作業

把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。每個字寫四個。

七、拓展

1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。

2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。

3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。

4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩

點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點 稍大。

愛中華

——顏體短撇及其變化 教學目標：

1、弘揚祖國的傳統書法藝術，激發學生的愛國主義情感。

2、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

3、初步學會“愛”、“中”、“華”三個字的寫法。

4、通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。

教學重點：學會短撇的寫法。教學難點：學會相關字的寫法。教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、筆架、盤子、多媒體等。

學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等。教學過程：

一、欣賞： 1.書畫作品欣賞

①墨竹（與書法一樣是線條的藝術）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品（略）。

師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。2.小結

師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續學習顏體楷書基本筆畫。顏體特征：具有“嚴謹端莊、遒勁豐潤”的風格。

二、新授 短撇口訣

起筆：逆鋒起筆、右下作頓 運筆：中鋒運筆、左下撇出 收筆：漸提漸行、力送筆尖

師：接下來我們繼續學習筆畫，學習“短撇”。有同學要問：我們已經學習了很多筆畫，怎么還學筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一筆一畫學寫字，一生一世做真人”。1.短撇

(1)、看短撇，并根據口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。2.短撇的意境

啄法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭、尾巴等。師：其實我們剛在進行墨畫游戲時已經在不知不覺中練習了短撇。3.教學范字“愛”

“愛”字有幾個短撇，這兩個短撇有什么區別？ 引出短撇的變化——平撇(1)、練習近平撇。

(2)、教師示范“愛”字。（拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。）懸針豎口訣

起筆：逆鋒起筆、右下作頓 運筆：中鋒運筆、往下作豎 收筆：漸提漸行、力送筆尖(3)、學生練習。4.教學范字“中”

通過練習復習其中的懸針豎的寫法。

(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯系？(2)、寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結構：布白勻稱）

5.教學范字“華”

四、繽紛展示 愛中華愛家鄉愛姜堰

如夢令（李清照）

教學內容:如夢令（李清照）教學目標：

1初步學習顏體逆鋒和頓筆連貫的用筆方法。2學習中鋒用筆。3觀察顏體楷書鉤的變化。4練習書寫顏體幾種不同的鉤。5了解顏體楷書鉤的形態特點。6臨寫《如夢令》這幅作品。教學重難點：

1掌握正確的寫字姿勢與執筆的基本原則。

2學習三種顏體鉤的基本原則：斜鉤、豎彎鉤、臥鉤。書法小博士：

書法作品的幅式多樣，常見的有中堂、條幅（立軸）、斗方、扇面、對聯等。學習用具準備：

書法教科書、墨水、米格紙、毛筆等。教學過程： 一導入：

1復習書法小知識：文房四寶指的是什么？ 2寫字姿勢要注意的要領。

3今天，我們學習書寫李清照的《如夢令》。（直接引入課堂）

二、新授：

1你怎么理解這首詞的意思，請思考后相互討論，小組之間說一說。

2解說：

3今天我們重點學習“如夢令”中鉤筆的寫法。介紹當中的三種鉤：

斜鉤： 豎彎鉤： 臥鉤：

教師一邊講解一邊示范。三練習：

1臨寫《如夢令》這幅作品。2充分利用電教設備進行示范與輔導：展示教師作品。

3如果時間充足可以拓展練習：寫以下幾個字：我、武、色、克、心。

四、結合思想教育進行總結：

同學們，今天我們學習了顏體的楷書鉤的寫法，從這幅作品“如夢令”中，你學到了什么？懂得了什么道理