第一篇：寫字與書法六年級下冊教案

六年級下冊《寫字與書法》教案

第1 課 變形

（一）教學目的：

掌握“土”“山”做字的部件時，在字的不同位置上形態的變化并寫好帶這些部件的字。

教學重點：

寫好帶這些部件的字。

教學準備：紙、筆、教學過程

一、復習：

１、鋼筆的正確執筆姿勢？

２、上一學期我們重點學習了什么？

二、新授：

１、自學：“土 山”做字的部件時，在字的不同位置上形態有什么變化？

２、指名回答：

A：“土”在字左時形態短小，位置偏上，下橫改為提。

“土”在字右時形態較窄，位置偏下。

“土”在字頭時形態較扁寬，長橫籠罩下半部。

B：“山”在字左時形態短小，豎折的下橫向右上斜，位置偏上。

“山”在字右時形態較窄，位置偏下。

“山”在字頭時形態較扁，位置居中。

“山”在字底時形態較扁，位置居中。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“坤、社、去、堅、屹、仙、崖、岳”

第2 課 變形

（二）教學目的：

掌握“田”“又”做字的部件時，在字的不同位置上形態的變化并 寫好帶這些部件的字。

教學重點：

寫好帶這些部件的字。

教學準備：

紙、筆、教學過程

一、復習：

寫“坤、社、去、堅、屹、仙、崖、岳”

二、新授：

１、自學：

“田 又”做字的部件時，在字的不同位置上形態有什么變化？

２、指名回答：

A：“田”在字左時形態短小，位置偏上。

“田”在字右時形態較獨體字“田”小，位置偏下。

“田”在字頭時形態略扁小，位置居中。

“田”在字底時形態略小，位置居中。

B：“又”在字左時形態窄長，捺改為點，位置偏上。

“又”在字右時形態略窄，撇縮捺伸。

“又”在字頭時形態寬大，撇捺開張。

“又”在字底時形態略窄扁，撇捺稍舒展。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：寫“畔、佃、界、留、艱、叔、圣、變”

第3 課 變形

（三）教學目的：

掌握“日”“石”做字的部件時，在字的不同位置上形態的變化并寫好帶這些部件的字。

教學重點：

寫好帶這些部件的字。

教學準備：

紙、筆、教學過程

一、復習：

寫“畔、佃、界、留、艱、叔、圣、變”

二、新授：

１、自學：“日 石”做字的部件時，在字的不同位置上形態有什么變化？

２、指名回答：

A：“日”在字左時形態短小，位置偏上。

“日”在字右時形態較獨體字“日”稍窄，位置偏下。

“日”在字頭時形態略扁小，位置居中。

“日”在字底時形態略窄，位置居中。

B：“石”在字左時形態窄長，位置偏上。

“石”在字右時形態較大，位置偏下。

“石”在字頭時形態短小，位置居中。

“石”在字底時形態扁寬，位置居中。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“明、陽、星、普、砂、拓、泵、碧”

第4 課 應用

（一）教學目的：

掌握詩詞抄寫的橫寫和豎寫形式并練習書寫。

教學重點：

掌握橫寫和豎寫形式并練習書寫。

教學時間：

一課時

教學過程

一、復習：

寫“明、陽、星、普、砂、拓、泵、碧”

二、新授：

１、自學：詩詞抄寫的形式 哪些？

２、指名回答： 橫寫和豎寫。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：

寫《村居》詩

第5課 應用

（二）教學目的：

掌握留言條、賀卡抄寫的形式并練習書寫。

教學重點：

掌握留言條、賀卡抄寫的形式并練習書寫。

教學準備：

紙、筆、教學過程

一、復習：

寫《村居》詩

二、新授：

１、自學：留言條、賀卡怎樣抄寫？

２、指名回答：

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：

寫一段話。

第6課 應用

（三）教學目的：

掌握書信抄寫的形式并練習書寫。

教學重點：

掌握書信抄寫的形式并練習書寫。

教學準備：

紙、筆、教學過程

一、復習：

寫一小段話

二、新授：

１、自學：書信怎樣抄寫？

２、指名回答：

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：

寫一段話。

第7 課 綜合練習

（一）教學目的： 按要求寫好“小主人，是非明”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“小主人，是非明”

教學準備：紙、筆、墨

教學過程

一、復習：

１、毛筆的正確執筆姿勢？

２、上一學期我們重點學習了什么？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“小主人”三個字？

２、指名回答：

A：“小”字是對稱型的獨體字，為了求變化，可將左點寫得稍低些，右點寫得稍高些。

B：“主”字是對稱型的獨體字，為了求變化，上點可斜頓，三橫的長短、粗細要有變化。

C：“人”字是對稱型的獨體字，要把撇寫得高一點、短一點、輕一點，把捺寫得低一點、長一點、重一點。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“小主人”第8課 綜合練習

（二）教學目的： 按要求寫好“言必信 利于行”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“言必信 利于行”

教學準備：紙、筆、教學過程

一、復習：你認為怎樣寫好“小主人 是非明”六個字？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“言必信 利于行”六個字？

２、指名回答：

A：“言”是左右平衡的獨體字，容易寫得呆板，因此三橫的長短形態要有變化，使字形整齊中有變化。

B：“必”的長撇是字的主筆，要寫得粗長有力。長撇與臥鉤的交叉點略低并偏左；鉤的出鋒方向以及三個點畫要相互呼應，布局均勻。

C：“信”左窄右寬，單人旁的豎要撐住撇畫，“言”部左邊略收斂，以便與單人旁協調配合。

D：“行”字雙人旁的起筆位置與方向要正確，“亍”的兩橫長短要有差別，豎鉤要略向右斜，并寫得粗壯有力。

Ｅ：“利”字的“禾”部要寫得略寬一點、短一點，立刀旁則要寫得略窄一點、長一點，這樣，字就顯得有高低變化了。

Ｆ：“于”字的筆畫雖少，但書寫難度較大，兩橫要略向上斜，彎鉤要壯實有力，彎鉤伴的位置在中間稍偏右處。

3、說說“言必信，利于行”告訴我們什么道理？

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：

寫“言必信

利于行”

第9課 綜合練習

（三）教學目的： 按要求寫好“英雄志 海岳情”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“英雄志 海岳情”

教學準備： 紙、筆、墨

教學過程

一、復習：

１、你認為怎樣寫好“言必信利于行”六個字？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“英雄志 海岳情”六個字？

２、指名回答：

A：“英”字是上下結構中的上窄下寬型的字，其草頭應寫得短而窄，“央”的長橫呈拱形。

B：“雄”字是左右結構中的左右相等型的字，“ ”部寬舒，“ ”部緊湊。不可把“雄”字當成左中右結構的字來寫。

C：“志”字是上窄下寬型的字，上部緊湊凝重，下部寬舒均勻。要注意“心”部筆畫之間的呼肖關系。

D:“海”屬于左右結構中的左窄右寬型的字，三點水作弧形排列，“每”部以鉤為支撐點，所以鉤的位置是關鍵。

E：“岳”是上下結構中的上寬下窄型的字，“丘”部的長橫要寫得寬舒，“山”部要寫得短波穩重。

F：“情”字左窄右寬，豎心旁“青”部略短，以求參差變化。要注意“青”部的長橫與豎心旁的穿插避讓關系。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“英雄志 海岳情” 第10課 綜合練習

（四）教學目的： 按要求寫好“強智慧 重品德”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“強智慧 重品德”

教學準備： 紙、筆、墨

教學過程：

一、復習： 你認為怎樣寫好“英雄志海岳情”六個字？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“強智慧重品德”六個字？

２、指名回答：

A：“強”字的“弓”部下半截略偏左，以讓右部，“雖”部上窄下寬，“蟲”正好安置于“弓”所讓出的空位。

B：“智”上寬下窄，“知”部要寫得扁寬，“日”部短波緊湊，左右兩豎要垂直，以穩定整個字形。

C：“慧”屬于上中下結構中的中窄型的字，中部要比上下兩部窄一些。寫此字要注意上密下疏，布白均勻。

D：“重”字上寬下窄，注意第一橫最長，橫貫左右，七個橫向筆畫要間距相等，中豎要正直粗壯。

E：“品”字呈三角形分布，上“口”要扁寬一些，左“口”要略斜，右“口”要端正平穩，特別是最后一橫要平正。

F：“德”的字形很大，書寫時注意雙人旁的兩撇要錯開，“ ”部的筆畫要略細，布白要，不要把字寫得過大。

3、說說“強智慧 重品德”告訴我們什么道理？

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、學習“讀一讀” 了解我國歷代書法作品簡介(二）

北魏時代楷書、晉代王曦之行書、晉代王獻之楷書。

六、作業： 寫“強智慧 重品德”

第11課 綜合練習

（五）教學目的： 按要求寫好“求真理 澄心靈”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“求真理 澄心靈”

教學時間： 一課時

教學過程：

一、復習：

１、你認為怎樣寫好“重品德重品德”三個字？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“求真理 澄心靈”六個字？

２、指名回答：

A：“求”字的豎鉤要粗壯有力，其余筆畫要上下左右相呼應，配合協調，這樣，字形就顯得穩定了。

B：“真”字上寬下窄，“十：”字頭中豎稍斜，“具”部寬大穩固，最后兩筆的撇和點的斜度很重要，如處理不當，則字的重心不穩。

C：“理”字左邊的“王”略向右斜靠，右邊的“里”要平穩。同時要注意左右兩部分之間的穿插避讓關系。

D:“澄”字三點水要上下呼應，“ ”部舒展大方，“豆”部上窄下寬，整個字形避讓穿插要協調。

E：“心”是獨體字，臥鉤是其主筆，要寫得厚壯有力，三個點要左右呼應，布白均勻。

F：“靈”字上窄下寬，“ ”部要寫得小而緊湊，“火”部要寫得小而緊湊，“火”部要寫得扁寬舒展。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“求真理 澄心靈”

第12課 綜合練習

（六）教學目的： 按要求寫好“有志者，事竟成”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“有志者，事竟成”

教學準備： 紙、筆、墨

教學過程：

一、復習：

１、你認為怎樣寫好“求真理 澄心靈”三個字？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“有志者，事竟成”六個字？

２、指名回答：

A：“有”字的“ ”部橫畫長，撇畫短而粗壯，“月”部要與字頭縱向對正，保證字的重心平穩。

B：“志”字上窄下寬型結構，“士”部要寫得小而緊湊，中豎要直。“心”部要寫得寬，布白均勻，要注意筆畫之間的呼應關系。

C：“者”字是上寬下窄型結構，書寫“ ”部時，要注意長橫與撇畫之間的夾角及傾斜度，撇畫直中見曲。整個字的 重心是否平穩，“日”部的位置是關鍵。

D:“事”字屬基本對稱的獨體字，其中兩個橫折要向內斜，“ ”的長橫左伸右斂，豎鉤較正，從不平穩中求平衡。

E：“竟”是屬中窄型上中下結構，“日”部要寫得稍小些，“立”“兒”兩個部分要寫得略寬，上中下三部分要 對正，保持重心平穩。

F：“成”字“弋”部斜鉤的斜度很大，“ ”部要寫得稍向左斜一點，配合“弋”部，保持重心平穩。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“有志者，事竟成”

第13課 綜合練習

（七）教學目的： 按要求寫好“花木秀，喜迎春”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“花木秀，喜迎春”

教學準備： 紙、筆、墨

教學過程

一、復習：

1、你認為怎樣寫好“有志者”三個字？

2、你認為怎樣寫好“事竟成”三個字？

二、新授：１、自學：你認為怎樣寫好“花木秀喜迎春”三個字？

２、指名回答：

A：“花”字的草頭要寫得窄一些，“化”部左右要舒展開，寫得略扁而寬舒。

B：“木”字的左右對稱平穩，橫畫略向上斜，中豎上下粗、中間細，撇畫略輕，捺畫粗重，于平衡中產生變化。

C：“秀”字的“禾”部要寫得扁而寬，撇和捺都要取平勢，“乃”部上緊下松，要注意其筆畫的斜度及鉤的位置。

A：“喜”字是中寬型 的字，上下部分都要寫得窄些，長橫為“細腰”，橫貫左右，字中七個橫之間的間距要均勻。

B：“迎”字的“ ”部要左右呼應，豎畫粗壯厚重。走之底的點與橫折折撇要上下錯開位置，捺畫縱長，捺 腳凝重。

C：“春”字三橫的長度必須逐漸遞增，長短差距不可過大，撇、捺縱長舒展。“日”部窄小端正，插在撇、捺之間，與上面橫畫的間距不能過大。

3、說說“有志者，事竟成”告訴我們什么道理？

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、學習“讀一讀”了解我國歷代書法作品

簡介(三）唐代顏真卿楷書、唐代柳公權楷書、宋代蘇東坡行書、宋代黃庭堅行書、宋代宋徽宗楷書、元代趙孟黼行書。

六、作業： 寫“花木秀 喜迎春”

第14課

橫 幅

教學重點： 練習單字的寫法指導。

教學準備： 紙、筆、墨

教學過程：

一、復習：

１、你認為怎樣寫好“花木秀喜迎春”三個字？

二、新授：

教學目的： 認識橫幅的形式、布局要求，練習單字的寫法指導。

１、自學：什么叫橫幅，它在布局上有什么要求？單字“入木三分”怎樣寫好？

２、指名回答：

A：橫幅是扁寬形、橫著張掛的書寫形式。書寫的正文內容要完整，從左往右書寫，也可以從右往左書寫。在正文 的上下左右要留出適當的邊空，在正文的末尾一側寫上書寫者的姓名并蓋章。

B：“正文的字要寫在同一條水平線上，字形大小要一致、間距要相等。在留邊空時，要把落款的位置留下來，以免正文完成后沒有了落款的位置。橫幅的落款位置不宜過低。

C：“入”字只有兩畫，故筆畫要寫得豐滿厚實。撇畫短，稍細一點，捺畫縱長壯實，筆畫的斜度與彎度要正確。

“木”字左右對稱，注意橫畫要略向上斜，豎畫有粗細的變化，撇與捺的斜度、彎度要正確。“三”字的三橫一致上斜，但長短、粗細要各有變化，避免犯呆板門的門簾筆病。“分”字的“八”字頭較寬，撇、捺的長短、粗細變化較大。“刀”部稍小，橫折鉤壯實有力。上下兩部掃要協 調配合。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：寫橫幅“入、木、三、分”

第15課

冊 頁

教學目的： 認識冊頁的形式、布局要求，練習單字的寫法指導。

教學重點： 練習單字的寫法。

教學準備：紙、筆、墨

教學過程：

一、復習：

什么叫橫幅，它在布局上有什么要求？單字“入木三分”怎樣寫好？

二、新授：

１、自學：什么叫冊頁，怎樣寫冊頁？單字“自強不息”怎樣寫好？

２、指名回答：

A：“冊頁”就是入篇幅大小像書本、分頁裝裱的字畫。有時將每頁連綴在一起裝裱成折疊的書，這種形式便于欣賞和攜帶，不易散失。因為有這些優點，所以“冊頁”是常用的一種書寫形式。

B：“冊頁的書寫形式如同書本，從前租房一般是以豎行從右寫到左，標題可寫在正文前，也可在正文后。全文寫完后，還要落款。

C：“自”字的字形像長方形，書寫時可按全包圍長方形結構的字的寫法書寫，左右兩豎較直，四橫之間單蹄相等。

寫“強”字時，“弓”部鉤的位置要正確。“雖”部的“口”與“蟲”要上下對正。整個字形左右間隔要適當，避免松散。

“不”字是左右對稱的獨體字，注意中豎要在稍彎曲中求正，撇與長點要左右對稱，長短齊平。

“息”字是上窄下寬型結構，“自”部要寫得窄一些，“心”部要寫得寬一些。上下兩部分要對正，重心要平穩。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫冊頁“自、強、不、息”

第16課

對

聯

教學目的： 認識對聯的形式、布局要求，練習單字的寫法指導。

教學重點： 練習單字的寫法指導。

教學準備： 紙、筆、墨

教學過程：

一、復習：什么叫冊頁，怎樣寫冊頁？單字“自強不息”怎樣寫好？

二、新授：

１、自學：什么叫對聯，它在布局上有什么要求？單字“納壤海流”怎樣寫好？２、指名回答：

A：對聯是把一對聯語分別書寫在同樣大小尺寸的兩張條幅上、成對張掛的書寫形式。右邊一條為上聯，左邊一條為下聯。書寫者在下聯的左側落款蓋章。

B：“書寫對聯時，上下聯中正文的大小、高低要協調一致。也可以在上聯的右上角蓋上起首印章。

C：“納”字為左右結構的字，其“纟”部和兩個撇折的撇畫基本平行，但上面的折是向右下方折下，下面為平折。

“內”的豎畫左短右長，左細右粗，撇畫出頭較長。

“壤”字的“土”短而粗壯，位置偏右上方。

“襄”的筆畫繁多，故筆畫要細，要寫得上密下舒，布白均勻，其左下方要與“土”形成避讓穿插。

“

海”字的“氵”呈弧形排列。“母”的撇折及橫折鉤斜度要準確，橫畫與三點水形成穿插，鉤的位置是穩定整個字的關鍵。

“流”字的“氵”與“海”同。“ ”部上窄下寬，恰與三點水形成左右配合，“ ”部要寫得緊湊點，“ ”部要寫得疏朗、從容，這樣，字就顯得協調優美。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：寫“納、壤、海、流”

第二篇：六年級書法寫字教案

六年級寫字課教案

馬村小學 常雪妮 2016.3

六年級寫字教案

教材簡析

九年義務教育陜西省六年制小學《寫字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。

本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。

毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。

教學目標 ：

培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

教學重點難點

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。結構

（一）鋼筆字（1）

教學內容

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

教具準備

課件

教學過程

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導入 新課

1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

3、今天我們來學習第一課——結構

（一）三、學習新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機指導

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

2、結構

（二）（2）

教學內容：

學習結構

（二）教學要求：

1、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

2、培養學生人觀察分析，研究的能力。

教學重點：

掌握五種結構字的寫法。

教學準備：

范字圖片、投影儀

教學過程 ：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑 左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最后一筆“捺”變為“點”。

啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“ ”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4、練習

出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。

鍛 掀 粥 吼 咐 哪

仰 徹 掰 辯 腳 蜘

3結構

（三）（3）

教學內容：

學習鋼筆字結構

（三）教學要求：

1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養學生研究學習的能力。

教學準備：

范字圖片、鋼筆

教學過程 ：

一、細觀察、找規律

1、出示上中下結構的例字。

2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

密 ：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“ ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩 ：上中下結構，上邊部分“ ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等 ：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁 ：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

意 簍 幕 裳 藍 莫

繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

4、結構

（四）（4）教學內容：

學習鋼筆字結構

（四）教學要求：

1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

2、培養學生善于研究，勤于練習的習慣。

教學準備：

寫有范字的圖片。

教學過程 ：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結構的字的結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

邀 ：半包圍結構，包圍部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“ ”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變為“長點”，要注意把字寫的端正。

麻 ：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。

裁 ：右上半包圍結構。包圍部分“ ”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫

出示以下字。

趣 建 屢 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

5、結構

（五）（5）

教學內容：

學習鋼筆字結構

（五）教學要求：

1、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

2、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學準備：

寫有范字的投影片。

教學過程 ：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1、讓學生先進行“看一看”的教學環節，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。

2、議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

固 ：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四 ：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“

四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶 ：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態。

五、臨寫

出示以下字。

圓 團 田 眾 森 淼 疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

6、綜合練習（6）

教學內容：

綜合練習

教學要求：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

教學準備：

書法欣賞使用的作品

教學過程 ：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、練一練：

1、要求學生“加上偏旁，組成新字”

注意：書寫時要注意字的結構。

2、抄寫詞語：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：

一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。注意：標點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

毛筆字

1、間架結構平正、橫斷（7）

教學內容

本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。

教學目標

1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

2、正確臨寫例字。

教具準備

毛筆、水

教學過程

一、復習

復習正確的毛筆執筆姿勢。

二、學習“平正” 間架結構原則

1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。

2、舉例說明“平正”原則，范寫

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則

1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、舉例說明“橫斷”原則，范寫

（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

四、學生練習臨帖

間架結構平分、三均（8）

教學目標 ：

使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、墨

教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接著學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”： 1．什么是“平分”？

左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。2．如何達到“平分”？

采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。3．學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？

寫字時要注意什么？

怎樣做到“平分”？

4．學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

如何做到“平分”？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三均”。6．什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。

7．觀察：“獼”字。

這個字是什么結構？

左中右怎樣才能達到勻稱？？

8．學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

9．臨寫 學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議： 將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。間架結構 左上平右下平（9）

教學目標 ：

使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、墨

教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。

三、學習“左上平”： 1． 什么是“左上平”？

左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

2．如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。

3．學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？ 4． 學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 據“左上平”的原則，怎樣寫？ 5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“右下平”。1 什么是“右下平”？

指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。

2.觀察：“趴”字。

這個字是什么結構？

左右怎樣才能達到緊湊、平穩？

3．學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？ 4．臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續努力。間架結構 中正、豎斷（10）

教學目標 ：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、墨

教學過程 ：

一、導言，揭示課題。我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1．什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。2．中正的原則是：讓字平穩、端正。

3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。4．學生觀察“京”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？ 5．學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據“中正”的原則，怎樣寫？ 6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“豎斷”。1．什么是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。2．分析：“卓”字。

這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。3．學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？ 4． 臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。

評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。間架結構 二段 三段（11）

教學目標 ：

使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”：

1．什么是“二段”？有什么要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。2．指導學生觀察“賈”字：

這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 4．進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？ 5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三段”。1．什么是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。2．分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3．學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？ 4．臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，進行表揚，激勵。間架結構 四面合抱 三面合抱（12）

教學目標 ：

使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？ “四面合抱”也叫全包圍。

書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。2．指導學生觀察“目”字：

這個字的結構有什么特點？（呈長方形）

寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

內包兩個橫畫空間距離相等。3．學生進行臨寫“目”字。

4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？ 5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三面合抱”。

1．要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。2．分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。3．學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？ 4．學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。間架結構 兩面抱左 兩面抱右（13）

教學目標 ：

使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”： 1．“兩面抱左”有什么要求？

書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。2．指導學生觀察“司”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。

內包左邊必須寬于邊框。3．學生進行臨寫“司”字。

4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？ 5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“兩面抱右”。1．書寫時有什么要求？

怎樣使字內、外勻稱？ 2．分析：“后”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。3．學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？ 4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。間架結構 偏側 偏右（14）教學目標 ：

使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。

三、學習“偏側”： 1．“偏側”有什么要求？

書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。2．指導學生觀察“乒、乓”兩字： 這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

（處理好下部的撇、捺點）3．教師示范，學生觀察。4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。4．學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？ 5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“偏右”。1．書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“屋、屏、肩”字。

這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。3．學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？ 4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。間架結構 天覆、地載（15）教學目標 ：

使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思： 教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1．“天覆”指什么結構的字？有什么要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。2．指導學生觀察“念”字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？ 3．教師示范，學生觀察。4．學生進行臨寫“念”字。4．學生獨自觀察：夸、苗、室等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？ 5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“地載”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？ 2．分析：“盆”字。

這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。3．學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？ 4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫： 學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。間架結構 俯仰勾 承上（16）教學目標 ：

使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節課我們來學習“俯仰勾 ”和“承上”。

三、學習“俯仰勾 ”：

1．“俯仰勾 ”指什么結構的字？有什么要求？

指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺拔有力。

“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。2．指導學生觀察“冠”字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？ 3．教師示范，學生觀察。4．學生進行臨寫“冠”字。4．學生獨自觀察：完、宅、究等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？ 5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“承上”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？ 2．分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。

3．學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？ 4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

11伸縮（17）教學要求： 指導學生知道什么叫“伸縮”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。教學過程： 一 導入 板書課題

伸縮 激發興趣 什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？ 二 新授

（一）什么叫伸縮

一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。根據例字講解：“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮 1 出示例字“降”

學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。出示“戒”字

學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了 右邊的斜鉤。

（三）伸縮關系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？

三 練習寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關系。四 小結 本節課的主要內容。

12疏密（18）教學要求： 1 指導學生知道什么叫“疏密”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密； 使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。教學過程： 一 導入

板書課題

疏密 激發興趣 什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密 漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。

出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3 根據例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。

（二）怎樣安排疏密 1 出示例字“臻” 學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。

出示“乍”字

學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當的字

通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。

（四）疏密處理不當的字

這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三 練習寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

四 小結大小（19）教學要求： 指導學生知道什么叫“大小”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小； 使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。

教學過程： 一 導入 板書課題

大小 2 激發興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？ 二 新授

（一）什么叫大小 筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。

出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3 根據例字講解： 讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。

（二）怎樣安排大小 1 出示例字“西”

學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？

全班交流： “西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。3 出示“藏”字

學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？

全班交流：“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。

（三）大小處理得當的字

通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關系的。

（四）大小處理不當的字

這些字的大小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三 練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。

四 小結

第三篇：蘇教版六年級下冊寫字與書法教案(全冊)

六年級下冊《寫字與書法》教案

第1 課 變形

（一）教學目的：

掌握“土”“山”做字的部件時，在字的不同位置上形態的變化并寫好帶這些部件的字。

教學重點：

寫好帶這些部件的字。

教學準備：紙、筆、教學過程

一、復習：

１、鋼筆的正確執筆姿勢？

２、上一學期我們重點學習了什么？

二、新授：

１、自學：“土 山”做字的部件時，在字的不同位置上形態有什么變化？

２、指名回答：

A：“土”在字左時形態短小，位置偏上，下橫改為提。

“土”在字右時形態較窄，位置偏下。“土”在字頭時形態較扁寬，長橫籠罩下半部。“土”在字底時形態較扁寬，長橫托住上半部。

B：“山”在字左時形態短小，豎折的下橫向右上斜，位置偏上。

“山”在字右時形態較窄，位置偏下。“山”在字頭時形態較扁，位置居中。“山”在字底時形態較扁，位置居中。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“坤、社、去、堅、屹、仙、崖、岳”

第2 課 變形

（二）教學目的：

掌握“田”“又”做字的部件時，在字的不同位置上形態的變化并 寫好帶這些部件的字。

教學重點：

寫好帶這些部件的字。

教學準備：

紙、筆、教學過程

一、復習：

寫“坤、社、去、堅、屹、仙、崖、岳”

二、新授：

１、自學：

“田 又”做字的部件時，在字的不同位置上形態有什么變化？

２、指名回答：

A：“田”在字左時形態短小，位置偏上。

“田”在字右時形態較獨體字“田”小，位置偏下。“田”在字頭時形態略扁小，位置居中。“田”在字底時形態略小，位置居中。

B：“又”在字左時形態窄長，捺改為點，位置偏上。“又”在字右時形態略窄，撇縮捺伸。“又”在字頭時形態寬大，撇捺開張。“又”在字底時形態略窄扁，撇捺稍舒展。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：寫“畔、佃、界、留、艱、叔、圣、變”

第3 課 變形

（三）教學目的： 掌握“日”“石”做字的部件時，在字的不同位置上形態的變化并寫好帶這些部件的字。

教學重點：

寫好帶這些部件的字。

教學準備：

紙、筆、教學過程

一、復習：

寫“畔、佃、界、留、艱、叔、圣、變”

二、新授：

１、自學：“日 石”做字的部件時，在字的不同位置上形態有什么變化？

２、指名回答：

A：“日”在字左時形態短小，位置偏上。

“日”在字右時形態較獨體字“日”稍窄，位置偏下。“日”在字頭時形態略扁小，位置居中。“日”在字底時形態略窄，位置居中。

B：“石”在字左時形態窄長，位置偏上。

“石”在字右時形態較大，位置偏下。“石”在字頭時形態短小，位置居中。“石”在字底時形態扁寬，位置居中。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“明、陽、星、普、砂、拓、泵、碧”

第4 課 應用

（一）教學目的：

掌握詩詞抄寫的橫寫和豎寫形式并練習書寫。

教學重點：

掌握橫寫和豎寫形式并練習書寫。

教學時間：

一課時

教學過程

一、復習：

寫“明、陽、星、普、砂、拓、泵、碧”

二、新授：

１、自學：詩詞抄寫的形式 哪些？

２、指名回答： 橫寫和豎寫。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：

寫《村居》詩

第5課 應用

（二）教學目的：

掌握留言條、賀卡抄寫的形式并練習書寫。

教學重點：

掌握留言條、賀卡抄寫的形式并練習書寫。

教學準備：

紙、筆、教學過程

一、復習：

寫《村居》詩

二、新授：

１、自學：留言條、賀卡怎樣抄寫？

２、指名回答：

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：

寫一段話。

第6課 應用

（三）教學目的：

掌握書信抄寫的形式并練習書寫。

教學重點：

掌握書信抄寫的形式并練習書寫。

教學準備：

紙、筆、教學過程

一、復習：

寫一小段話

二、新授：

１、自學：書信怎樣抄寫？

２、指名回答：

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：

寫一段話。

第７ 課 綜合練習

（一）教學目的： 按要求寫好“小主人，是非明”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“小主人，是非明”

教學準備：紙、筆、墨

教學過程

一、復習：

１、毛筆的正確執筆姿勢？

２、上一學期我們重點學習了什么？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“小主人”三個字？

２、指名回答：

A：“小”字是對稱型的獨體字，為了求變化，可將左點寫得稍

低些，右點寫得稍高些。B：“主”字是對稱型的獨體字，為了求變化，上點可斜頓，三橫的長短、粗細要有變化。

C：“人”字是對稱型的獨體字，要把撇寫得高一點、短一點、輕一點，把捺寫得低一點、長一點、重一點。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“小主人”

第8課 綜合練習

（二）教學目的： 按要求寫好“言必信 利于行”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“言必信 利于行”

教學準備：紙、筆、教學過程

一、復習：你認為怎樣寫好“小主人 是非明”六個字？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“言必信 利于行”六個字？

２、指名回答：

A：“言”是左右平衡的獨體字，容易寫得呆板，因此三橫的長短形態要有變化，使字形整齊中有變化。

B：“必”的長撇是字的主筆，要寫得粗長有力。長撇與臥鉤的交叉點略低并偏左；鉤的出鋒方向以及三個點畫要相互呼應，布局均勻。

C：“信”左窄右寬，單人旁的豎要撐住撇畫，“言”部左

邊略收斂，以便與單人旁協調配合。

D：“行”字雙人旁的起筆位置與方向要正確，“亍”的兩橫長短要有差別，豎鉤要略向右斜，并寫得粗壯有力。

Ｅ：“利”字的“禾”部要寫得略寬一點、短一點，立刀旁則要寫得略窄一點、長一點，這樣，字就顯得有高低變化了。

Ｆ：“于”字的筆畫雖少，但書寫難度較大，兩橫要略向上斜，彎鉤要壯實有力，彎鉤伴的位置在中間稍偏右處。

3、說說“言必信，利于行”告訴我們什么道理？

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：

寫“言必信

利于行”

第9課 綜合練習

（三）教學目的： 按要求寫好“英雄志 海岳情”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“英雄志 海岳情”

教學準備：紙、筆、墨

教學過程

一、復習：

１、你認為怎樣寫好“言必信利于行”六個字？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“英雄志 海岳情”六個字？

２、指名回答：

A：“英”字是上下結構中的上窄下寬型的字，其草頭應寫得短而窄，“央”的長橫呈拱形。

B：“雄”字是左右結構中的左右相等型的字，“ ”部寬舒，“ ”部緊湊。不可把“雄”字當成左中右結構的字來寫。

C：“志”字是上窄下寬型的字，上部緊湊凝重，下部寬舒均勻。要注意“心”部筆畫之間的呼肖關系。D:“海”屬于左右結構中的左窄右寬型的字，三點水作弧形排列，“每”部以鉤為支撐點，所以鉤的位置是關鍵。

E：“岳”是上下結構中的上寬下窄型的字，“丘”部的長橫要寫得寬舒，“山”部要寫得短波穩重。

F：“情”字左窄右寬，豎心旁“青”部略短，以求參差變化。要注意“青”部的長橫與豎心旁的穿插避讓關系。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“英雄志 海岳情”

第10課 綜合練習

（四）教學目的： 按要求寫好“強智慧 重品德”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“強智慧 重品德”

教學準備：紙、筆、墨

教學過程

一、復習： 你認為怎樣寫好“英雄志海岳情”六個字？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“強智慧重品德”六個字？

２、指名回答：

A：“強”字的“弓”部下半截略偏左，以讓右部，“雖”部上窄下寬，“蟲”正好安置于“弓”所讓出的空位。

B：“智”上寬下窄，“知”部要寫得扁寬，“日”部短波緊湊，左右兩豎要垂直，以穩定整個字形。

C：“慧”屬于上中下結構中的中窄型的字，中部要比上下兩部窄一些。寫此字要注意上密下疏，布白均勻。

D：“重”字上寬下窄，注意第一橫最長，橫貫左右，七個橫向筆畫要間距相等，中豎要正直粗壯。

E：“品”字呈三角形分布，上“口”要扁寬一些，左“口”要略斜，右“口”要端正平穩，特別是最后一橫要平正。

F：“德”的字形很大，書寫時注意雙人旁的兩撇要錯開，“ ”部的筆畫要略細，布白要，不要把字寫得過大。

3、說說“強智慧 重品德”告訴我們什么道理？

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、學習“讀一讀” 了解我國歷代書法作品簡介(二）

北魏時代楷書、晉代王曦之行書、晉代王獻之楷書。

六、作業： 寫“強智慧 重品德”

第11課 綜合練習

（五）教學目的： 按要求寫好“求真理 澄心靈”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“求真理 澄心靈”

教學時間：一課時

教學過程 教學過程：

一、復習：

１、你認為怎樣寫好“重品德重品德”三個字？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“求真理 澄心靈”六個字？

２、指名回答：

A：“求”字的豎鉤要粗壯有力，其余筆畫要上下左右相呼應，配合協調，這樣，字形就顯得穩定了。

B：“真”字上寬下窄，“十：”字頭中豎稍斜，“具”部寬大穩固，最后兩筆的撇和點的斜度很重要，如處理不當，則字的重心不穩。

C：“理”字左邊的“王”略向右斜靠，右邊的“里”要平穩。同時要注意左右兩部分之間的穿插避讓關系。

D:“澄”字三點水要上下呼應，“ ”部舒展大方，“豆”部上窄下寬，整個字形避讓穿插要協調。

E：“心”是獨體字，臥鉤是其主筆，要寫得厚壯有力，三個點要左右呼應，布白均勻。F：“靈”字上窄下寬，“ ”部要寫得小而緊湊，“火”部要寫得小而緊湊，“火”部要寫得扁寬舒展。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“求真理 澄心靈”

第12課 綜合練習

（六）教學目的： 按要求寫好“有志者，事竟成”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“有志者，事竟成”

教學準備：紙、筆、墨

教學過程：

一、復習：

１、你認為怎樣寫好“求真理 澄心靈”三個字？

二、新授：

１、自學：你認為怎樣寫好“有志者，事竟成”六個字？

２、指名回答：

A：“有”字的“ ”部橫畫長，撇畫短而粗壯，“月”部要與字頭縱向對正，保證字的重心平穩。

B：“志”字上窄下寬型結構，“士”部要寫得小而緊湊，中豎要直。“心”部要寫得寬，布白均勻，要注意筆畫之間的呼應關系。

C：“者”字是上寬下窄型結構，書寫“ ”部時，要注意長橫與撇畫之間的夾角及傾斜度，撇畫直中見曲。整個字的 重心是否平穩，“日”部的位置是關鍵。

D:“事”字屬基本對稱的獨體字，其中兩個橫折要向內斜，“ ”的長橫左伸右斂，豎鉤較正，從不平穩中求平衡。

E：“竟”是屬中窄型上中下結構，“日”部要寫得稍小些，“立”“兒”兩個部分要寫得略寬，上中下三部分要 對正，保持重心平穩。

F：“成”字“弋”部斜鉤的斜度很大，“ ”部要寫得稍向左斜一點，配合“弋”部，保持重心平穩。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫“有志者，事竟成”

第13課 綜合練習

（七）教學目的：按要求寫好“花木秀，喜迎春”，明白道理。

教學重點： 按要求寫好“花木秀，喜迎春”

教學準備：紙、筆、墨

教學過程

一、復習：

1、你認為怎樣寫好“有志者”三個字？

2、你認為怎樣寫好“事竟成”三個字？

二、新授：１、自學：你認為怎樣寫好“花木秀喜迎春”三個字？

２、指名回答：

A：“花”字的草頭要寫得窄一些，“化”部左右要舒展開，寫得略扁而寬舒。

B：“木”字的左右對稱平穩，橫畫略向上斜，中豎上下粗、中間細，撇畫略輕，捺畫粗重，于平衡中產生變化。

C：“秀”字的“禾”部要寫得扁而寬，撇和捺都要取平勢，“乃”部上緊下松，要注意其筆畫的斜度及鉤的位置。

A：“喜”字是中寬型 的字，上下部分都要寫得窄些，長橫為“細腰”，橫貫左右，字中七個橫之間的間距要均勻。

B：“迎”字的“ ”部要左右呼應，豎畫粗壯厚重。走之底的點與橫折折撇要上下錯開位置，捺畫縱長，捺 腳凝重。

C：“春”字三橫的長度必須逐漸遞增，長短差距不可過大，撇、捺縱長舒展。“日”部窄小端正，插在撇、捺之間，與上面橫畫的間距不能過大。

3、說說“有志者，事竟成”告訴我們什么道理？

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、學習“讀一讀”了解我國歷代書法作品

簡介(三）唐代顏真卿楷書、唐代柳公權楷書、宋代蘇東坡行書、宋代黃庭堅行書、宋代宋徽宗楷書、元代趙孟黼行書。

六、作業： 寫“花木秀 喜迎春”

第14課 橫 幅

教學目的： 認識橫幅的形式、布局要求，練習單字的寫法指導。

教學重點： 練習單字的寫法指導。

教學準備：紙、筆、墨

教學過程：

一、復習：

１、你認為怎樣寫好“花木秀喜迎春”三個字？

二、新授：

１、自學：什么叫橫幅，它在布局上有什么要求？單字“入木三分”怎樣寫好？

２、指名回答：

A：橫幅是扁寬形、橫著張掛的書寫形式。書寫的正文內容要完整，從左往右書寫，也可以從右往左書寫。在正文 的上下左右要留出適當的邊空，在正文的末尾一側寫上書寫者的姓名并蓋章。

B：“正文的字要寫在同一條水平線上，字形大小要一致、間距要相等。在留邊空時，要把落款的位置留下來，以免正文完成后沒有了落款的位置。橫幅的落款位置不宜過低。

C：“入”字只有兩畫，故筆畫要寫得豐滿厚實。撇畫短，稍細一點，捺畫縱長壯實，筆畫的斜度與彎度要正確。

“木”字左右對稱，注意橫畫要略向上斜，豎畫有粗細的變化，撇與捺的斜度、彎度要正確。“三”字的三橫一致上斜，但長短、粗細要各有變化，避免犯呆板門的門簾筆病。“分”字的“八”字頭較寬，撇、捺的長短、粗細變化較大。“刀”部稍小，橫折鉤壯實有力。上下兩部掃要協 調配合。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：寫橫幅“入、木、三、分”

第15課 冊 頁

教學目的： 認識冊頁的形式、布局要求，練習單字的寫法指導。

教學重點： 練習單字的寫法。

教學準備：紙、筆、墨

教學過程：

一、復習：

什么叫橫幅，它在布局上有什么要求？單字“入木三分”怎樣寫好？

二、新授：

１、自學：什么叫冊頁，怎樣寫冊頁？單字“自強不息”怎樣寫好？

２、指名回答：

A：“冊頁”就是入篇幅大小像書本、分頁裝裱的字畫。有時將每頁連綴在一起裝裱成折疊的書，這種形式便于欣賞和攜帶，不易散失。因為有這些優點，所以“冊頁”是常用的一種書寫形式。

B：“冊頁的書寫形式如同書本，從前租房一般是以豎行從右寫到左，標題可寫在正文前，也可在正文后。全文寫完后，還要落款。

C：“自”字的字形像長方形，書寫時可按全包圍長方形結構的字的寫法書寫，左右兩豎較直，四橫之間單蹄相等。

寫“強”字時，“弓”部鉤的位置要正確。“雖”部的“口”與“蟲”要上下對正。整個字形左右間隔要適當，避免松散。

“不”字是左右對稱的獨體字，注意中豎要在稍彎曲中求正，撇

與長點要左右對稱，長短齊平。

“息”字是上窄下寬型結構，“自”部要寫得窄一些，“心”部要寫得寬一些。上下兩部分要對正，重心要平穩。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業： 寫冊頁“自、強、不、息”

第16課 對

聯

教學目的： 認識對聯的形式、布局要求，練習單字的寫法指導。

教學重點： 練習單字的寫法指導。

教學準備：紙、筆、墨

教學過程：

一、復習：什么叫冊頁，怎樣寫冊頁？單字“自強不息”怎樣寫好？

二、新授：

１、自學：什么叫對聯，它在布局上有什么要求？單字“納壤海流”怎樣寫好？２、指名回答：

A：對聯是把一對聯語分別書寫在同樣大小尺寸的兩張條幅上、成對張掛的書寫形式。右邊一條為上聯，左邊一條為下聯。書寫者在下聯的左側落款蓋章。

B：“書寫對聯時，上下聯中正文的大小、高低要協調一致。也可以在上聯的右上角蓋上起首印章。

C：“納”字為左右結構的字，其“纟”部和兩個撇折的撇畫基本平行，但上面的折是向右下方折下，下面為平折。

“內”的豎畫左短右長，左細右粗，撇畫出頭較長。

“壤”字的“土”短而粗壯，位置偏右上方。

“襄”的筆畫繁多，故筆畫要細，要寫得上密下舒，布白均勻，其左下方要與“土”形成避讓穿插。

“海”字的“氵”呈弧形排列。“母”的撇折及橫折鉤斜度要準確，橫畫與三點水形成穿插，鉤的位置是穩定整個字的關鍵。

“流”字的“氵”與“海”同。“ ”部上窄下寬，恰與三點水形成左右配合，“ ”部要寫得緊湊點，“ ”部要寫得疏朗、從容，這樣，字就顯得協調優美。

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、作業：寫“納、壤、海、流”

第17課 綜合復習

教學目的： 復習寫字要求，寫好本學期學寫的字。

教學重點： 按要求寫好字。

教學時間：兩課時

第一課時

一、復習：１、毛筆的正確執筆姿勢？

２、本學期我們重點學習了什么？

你認為怎樣寫好“小主人”等綜合練習學習的字？

２、指名回答：

A：個人回答。

B：小組交流

三、范寫：

四、練寫：

1、學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

2、生品評。

五、讀一讀：

我國歷代書法作品簡介

（四）明代文征明行書、明代祝枝山行草書、清代趙之謙楷書。清代伊秉綬隸書對聯、近代吳昌碩篆書對聯、近代于右任行書。

六、作業： 寫本學期學過的字

第二課時

一、復習：

１、毛筆的正確執筆姿勢？

2、什么叫橫幅、冊頁、對聯？

指名回答： A：小組交流 B：個人回答

三、范寫：

四、練寫：

學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

五、學習附錄

讀成語 學范字

同心同德

功成不居

安如泰山

猛志常在六、作業： 練 寫橫幅、冊頁、對聯。

第四篇：六年級書法下冊教案

小學六年級下冊《書法》教案

第一課 硬筆書法欣賞概述

教學目標：

知識與技能：通過教學，使學生掌握最基本的硬筆書法欣賞方法，提高對硬筆書法欣賞的認識。

過程與方法：以教材為依據，擴展教學內容，通過看、聽、交流等形式，學會對硬筆書法進行欣賞。

情感態度與價值觀：激發學生對硬筆書法的學習興趣。

教學重難點：

重點：教材中硬筆書法作品的欣賞。

難點：理解同一個字由不同的人書寫出來給人的感覺都不一樣。

課時劃分：1課時 教學過程：

一、談話導入新課。

我們知道，在中國古代，人們的書寫工具是毛筆，然而，隨著社會的不斷發展進步，我們的書寫工具由古代的毛筆，變成了現代的多種書寫工具，例如，鋼筆、圓珠筆、中性筆等等，而鋼筆、圓珠筆、中性筆等又同程硬筆。硬筆書法的價值與軟筆（毛筆）書法是一樣的，今天我們就來學習第一課（板書課題“硬筆書法欣賞概述”）。

二、新課教學：

1．講解田英章硬筆書法的特點，2．講解書法欣賞的含義。3．講解欣賞方法書法的步驟。

4．讓同學們分別欣賞田英章硬筆楷書作品、盧中南硬筆楷書作品。5．講解字的結構和筆畫。

三、課堂小結

四、板書設計

第3課盧中南硬筆書法欣賞

教學內容：課本5-7頁的內容。教學目標：

知識與技能：知道盧中南先生硬筆作品的特點。過程與方法：通過學習，從中了解書法的博大精深。情感態度與價值觀：培養學生學習書法的興趣。

教學重難點：

1．重點：了解盧中南先生作品的風格特點。

2．難點：知道盧中南先生的字的筆道勁利、舒展、結構嚴謹、字勢挺拔、具有一種俊美灑脫的藝術魅力。

課時安排:1課時 教學過程：

一、導入新課

上節課我們一起欣賞了田英章老師的硬筆書法作品，相信同學們一定被田英章老師深厚的書法功底、超群的書法技藝所深深折服。希望同學們以田英章老師為榜樣，勤學苦練，寫出一手漂亮的好字。本課讓我們繼續徜徉在書法藝術的海洋中，再來認識一位與田英章老師比肩的當代書法名家—盧中南老師。

二、教學新課

1．講解盧中南老師及他的作品。2．講解盧中南老師字的特點。3．欣賞盧中南先生的作品。

三、課堂小結：

這節課我們學到了什么？ 板書設計

第5課 硬筆書法的快寫——認識行楷

教學目標：

知識與技能：通過教學，使學生認識行楷的基本特點，并能掌握一些行楷的書寫技法。

過程與方法：在教學中，主要采取講解、觀察等形式，使學生觀察到行楷的書法特點。

情感態度與價值觀：激發學生對行楷的學習興趣。教學重難點：

重點：行楷的基本特點和書寫技法。

難點：行楷的書寫技法。課時劃分：1課時 教學設計：

一、談話導入新課內容。

1．總結上節課的內容。（重點是吳玉生先生的書法書寫特點）2．導入新課（板書課題：第五課 硬筆書法的快寫——認識行楷）

二、教學新課：

1．簡單介紹什么是行楷？ 2．簡單介紹行楷的實用性。

3．以教材為基準，簡單將楷書和行楷兩種書體進行對比。

三、講解行楷可以通過以下六種途徑來提高書寫速度。1．縮短行筆距離。2．調整楷書筆順。3．改變筆畫形態。4．使用弧線代折。5．連寫相鄰筆畫。6．適當應用草書。

（說明：以上六種途徑，在實際書寫中，通常是綜合應用的。）

四、指導學生將教材上的行楷字進行臨寫。

五、課堂總結。

六、板書設計：

第5課 硬筆書法的快寫——認識行楷 1．縮短行筆距離。2．調整楷書筆順。3．改變筆畫形態。4．使用弧線代折。5．連寫相鄰筆畫。6．適當應用草書。

第7課 上寬下窄和上窄下寬

教學目標：

知識與技能：在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄和上窄下寬型的特點。過程與方法：能分析病例，通過上下對照查出病因。情感態度與價值觀：會寫這兩種類型的上下結構的字。教學重難點：

重點：能認識上下結構上寬下窄和上窄下寬型字的特點并能正確書寫。難點：能分析病例，通過上下對照查出病因。課時劃分：1課時

一、導入：

1．板書課題：上寬下窄和上窄下寬

2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、教學新課：

1．講解上寬下窄型字的寫法。

方法：上下兩部件的縱向距離要相等；上下兩部件的重心要在豎中線上；上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

2．講解上窄下寬型字的寫法。

方法：上下兩部件的縱向距離要相等；上下兩部件的重心熬的豎中線上；上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

3．讓學生觀察書上的病例，說說問題出現在哪里。4．要求學生進行臨寫，教師巡視指導。

三、練習：

1．學一學，寫一寫。2．想一想，說一說。

四、課堂總結。

五、板書設計：

第7課 上寬下窄和上窄下寬

上寬下窄型字的書寫 上窄下寬型字的書寫

第9課 上下相等

教學目標：

知識與技能：在觀察與比較的基礎上，認識上下相等型字的特點。過程與方法：能分析病例，通過上下對照查找出病因。情感態度與價值觀：會寫上下相等型結構的字。教學重難點：

重點：能夠認識上下相等型字的特點并能正確書寫。難點：能分析病例，通過上下對照查找出病因。課時劃分：1課時 教學設計：

一、導入：

1．板書課題：第9課 上下相等

2．你覺得怎樣才能寫好上下相等型結構的字？

二、教學新課：

1．講解上下相等型字的寫法：（1）上下約各占高度的1/2。（2）注意上下不可遠離。

（3）上稍窄下稍寬，上下不可遠離。（4）各自成型，上下呼應。

2．讓學生觀察書上的病例，說說問題出現在哪里？ 3．要求學生進行臨寫，教師巡視指導。

三、練習：

1．學一學，寫一寫。2．想一想，說一說。

四、課堂總結。

五、欣賞書法名言。

六、板書設計：

第9課 上下相等

1．上下約各占高度的1/2。

2．注意上下不可遠離。

3．上稍窄下稍寬，上下不可遠離。

4．各自成型，上下呼應。

第11課 上下對正和左右對稱

教學目標：

知識與技能：在觀察與比較的基礎上，認識上下對正型和左右對稱型的字的特點。過程與方法：能分析病例，通過上下和左右對照查找出病因。情感態度與價值觀：會寫這兩種類型的字。教學重難點：

重點：能認識這兩種類型的字并能正確書寫。難點：分心病例，通過對照查找出病因。課時劃分：1課時 教學設計：

一、導入：

1．板書課題：第11課 上下對正和左右對稱 2．你覺得應該怎樣才能寫好這兩種類型的字。

二、教學新課：

1．講解上下對正型字的寫法：（1）注意中心是對正的。（2）上中下結構同樣適用。

（3）上下結構的字，若左右同形的，應在上下中心對正的基礎上做到左右對稱。2．講解左右對稱型字的寫法：（1）一般以中豎為中心。（2）左右中心對稱。

3．讓學生觀察書上的病例，說說問題出現在哪里。4．要求學生進行臨寫，教師巡視指導。

三、練習：

1．學一些，寫一寫。2．想一想，說一說。

四、書法小故事。

第13課 兩面包圍

教學目標：

知識與技能：通過教學，使學生認識行楷的基本特點，并能掌握一些行楷的書寫技法。

過程與方法：在教學中，主要采取講解、觀察等形式，使學生觀察到行楷的書法特點。

情感態度與價值觀：激發學生對行楷的學習興趣。教學重難點：

重點：行楷的基本特點和書寫技法。

難點：行楷的書寫技法。課時劃分：1課時 教學設計：

一、談話導入新課內容。

1．總結上節課的內容。（重點是吳玉生先生的書法書寫特點）2．導入新課（板書課題：第五課 硬筆書法的快寫——認識行楷）

二、教學新課：

1．簡單介紹什么是行楷？ 2．簡單介紹行楷的實用性。

3．以教材為基準，簡單將楷書和行楷兩種書體進行對比。

三、講解行楷可以通過以下六種途徑來提高書寫速度。1．縮短行筆距離。2．調整楷書筆順。3．改變筆畫形態。4．使用弧線代折。5．連寫相鄰筆畫。6．適當應用草書。

（說明：以上六種途徑，在實際書寫中，通常是綜合應用的。）

四、指導學生將教材上的行楷字進行臨寫。

五、課堂總結。

六、板書設計：

第13課

1．縮短行筆距離。2．調整楷書筆順。3．改變筆畫形態。4．使用弧線代折。5．連寫相鄰筆畫。6．適當應用草書。

第15課 全包圍和雙包圍

教學目標：

知識與技能：認識全包圍和雙包圍的形態特點； 過程與方法：掌握全包圍和雙包圍運筆方法和步驟； 情感態度與價值觀：培養學生良好還書寫習慣。

教學重點：

全包圍和雙包圍的區別。

教學難點：

全包圍和雙包圍例字的寫法。

教學用具：小黑板、教學過程：

一、復習導入

二、全包圍和雙包圍，掌握運筆 1．學生看書，感知豎畫。

（1）認識左全包圍和雙包圍并書寫。

（2）指名說說：書上共有幾全包圍和雙包圍，它們的樣子有什么異同？（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內容。2．了解運筆，學會書寫。3．指導書寫。

4．老師逐個范寫、講解。5．學生練寫，老師個別指導。

三、評價小結

1．回課鞏固全包圍和雙包圍書寫要領。

2．評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

板書設計

第15課 全包圍和雙包圍

第五篇：六年級下冊書法教案

六年級下冊書法教案

第一單元

楷法涉獵----------唐楷

第1課

歐陽詢書法賞習

課 型：新授

一、教學目標

1、通過觀察分析教材選用的歐體例字與趙體《三門記》選字的異同，培養學生的觀察問題能力、分析問題能力和模仿能力。

2、通過對歐體例字欣賞與臨習，使學生明確歐體代表作《九成宮醴泉銘》的風格特點，達到初步臨習的要求。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生良好的書寫習慣。

二、重、難點：了解歐體的風格特點，明確歐體與趙體的異同。

三、教學過程 教師活動

1、導入

談話導入.我們這個學期的學習重點，主要是楷書。楷書是漢字的重要字體之一，有著悠久的歷史。它產生于東漢末年，經三國至魏晉鐘繇、王羲之等書法家改變體式、創立法則而成為最規范、最實用的字體，它處于漢字從隸書向唐楷演進過程中，是一種過渡書體，我們將在第二單元學習；唐代是楷書發展極度成熟的階段，是書法史上的一座豐碑，因此后人學習楷書，都離不開唐楷。唐楷名家，以歐陽詢、褚遂良、顏真卿和柳公權等為代表。今天我們要了解的是歐陽詢和他的《九成宮醴泉銘》。

（一）教師出示介紹歐陽詢照片并介紹其人。

（二）教師介紹《九成宮醴泉銘》及其風格特點。

（三）教師出示歐體“地”與“月”和趙體的“地”與“月”。

（四）單字臨習指導：

1.“地”字：歐體“地”字與趙體《三門記》“地”最大的區別是：歐體豎畫上拔—土旁豎畫采取稍向中心內厭，呈“）”形的處理方法；“也”部中間豎畫也比趙體高出許多，因而在字形的對比上，歐體偏瘦勁、挺俊，趙體偏豐腴、朗潤。書寫時要稍作停頓，避免生硬模仿。

2.“月”字：第一筆要寫成豎撇，收筆處干脆利索；第二筆橫折鉤在轉折處和鉤出處已經模糊不清。

3、教師示范書寫。

4、教師輔導個別書寫有困難的學生。

5、全班展示。

學生活動

1、“我知道了”模塊所講述的歐陽詢“露宿觀碑”的故事，告訴我們什么？

2、歷史上類似的故事還有哪些？

3、楷書的兩大類型是什么？

4、歐體楷書《九成宮醴泉銘》的特點是什么？ 學生補充。

5、學生認真觀摩。

6、學生獨立練習。

7、學生評價。

8、學生自主閱讀后交流。

9、全班搶答。

四、板書設計

第1課 歐陽詢書法賞習

地 月

五、教學反思

課堂上教師能通過介紹書法家歐陽詢的生平及他書法自成一體的小故事來激發學生學習毛筆字的興趣，并滲透了練書法要堅持不懈，博采眾家之長的思想。并通過“地、月”這兩個字的集字練習，學生對歐體字的特征有了初步了解。

第2課 歐體集字練習

課型： 寫字

一、教學 目標

⒈進一步通過觀察分析教材選用的歐體例字“怡情養性”的特征并能正確書寫。

⒉通過對歐體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布局的能力。

⒊培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解歐體的風格特點

三、難點 ：歐體字的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程

教師活動

1、新課導入

本學期學習的重點就是楷書。今天我們要繼續了解歐陽詢的歐體字的特點，并能用歐體字的筆法完成“怡神養性”四個字。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“怡神養性”出自歸有光《上王中丞書》，意思是讓自己精神愉悅以保養本性。

（2）、參見書4頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書

板書課題

4、實物投影出示生字 指生讀字組詞

學生活動

1、學生練習創作，教師巡視輔導。

2、展示與評價 學生自評

3、生觀察匯報

生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第2課 歐體集字練習

怡神養性

六、教學反思

通過“怡神養性”這幾個字的集字練習，學生對歐體字的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了歐體字的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第3課、褚遂良書法賞習

課 型：新授

一、教學目標 1.賞析褚遂良楷書《雁塔圣教序》對其資料以及與之相關的玄奘西天取經典故的了解。

2.培養學生良好的寫字習慣。拓展知識面提升自己的人文素養。

二、重點 ：了解褚遂良的楷書筆畫結構特點

三、難點 ：應用正確筆法完成“褚字”聯系內容，關鍵是找準字的布局

四、教學過程

教師活動

1、新課導入

本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

2、介紹褚遂良其人。

3、《雁塔圣教序》及其風格特點。詳見教材6頁。

4、單字臨習指導參見書7頁的書寫提示。

5、總結（1）、楷書的兩大類指的是什么？

（2）、褚字楷書《雁塔圣教序》的特點是什么？

6、教師板書

板書課題

學生活動

1、學生練習

2、展示與評價 學生自評、互評

3、拓展討論 “我知道了”模塊所講述的褚遂良《圣教序》的故事，告訴我們什么？歷史上相關的故事還有那些？

4、生觀察匯報

5、生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第3課、褚遂良書法賞習

三

以

六、教學反思

課堂上教師能通過介紹書法家褚遂良的生平及他書法自成一體的小故事來激發學生學習毛筆字的興趣，并滲透了練書法要堅持不懈，博采眾家之長的思想。“

三、以”這兩個字的集字練習，學生對褚體字的特征有了初步了解。

第4課、褚體集字練習

課型 ：寫字

一、教學目標

⒈進一步通過觀察分析教材選用的褚字例字“愛我中華”的特征并能正確書寫。

⒉通過對褚字例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布局的能力。⒊培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解褚字的風格特點

三、難點 ：褚字風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入

本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“愛我中華”四個字。

2、新授字例解析

（1）、釋義。“愛我中華”出自明朝歸光《雁塔圣教序》，意思是愛國要有實際行動，愛國精神要傳承。

（2）、參見書8頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

4、師巡視檢查

實物投影出示生字

5、師板書

板書課題

6、總結 ⒈“愛我中華”的釋義是什么？ ⒉布局要點是什么？

學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報 生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第4課、褚字集字練習

愛我中華

六、教學反思

通過“愛我中華”這幾個字的集字練習，學生對褚體字的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了褚體字的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第5課、顏真卿書法賞習

課型 新授

一、教學目標

⒈進一步觀察分析教材選用的顏體例字并能正確書寫。

⒉通過對顏體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。⒊培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解顏體的風格特點

三、難點： 顏體風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是顏真卿和他的《顏勤禮碑》

2、新授字例解析

（1）、介紹顏真卿其人。

（2）、《顏勤禮碑》及其風格特點。

（3）、單字臨習指導。參見書2頁的書寫提示。

3、師巡視檢查，實物投影出示生字 指生讀字組詞

4、教師板書

板書課題

5、總結 ⒈楷書的兩大類指的是什么？

⒉顏體楷書《顏勤禮碑》的特點是什么？

學生活動

1、學生練習

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、拓展討論 “我知道了”模塊所講述的顏真卿《東方朔畫贊碑》的故事，告訴我們什么？歷史上相關的故事還有那些？

5、生觀察匯報 生描寫

6、生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第5課、顏真卿書法賞習

周道

六、教學反思

課堂上教師能通過介紹書法家顏真卿的生平及他書法自成一體的小故事來激發學生學習毛筆字的興趣，并滲透了練書法要堅持不懈，博采眾家之長的思想。“周 道”這兩個字的集字練習，學生對顏體字的特征有了初步了解。

第6課、顏體集字練習

課型 寫字

一、教學目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的顏體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

⒉通過對顏體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

⒊培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解顏體的風格特點

三、難點： 顏體風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是顏陽詢和他的《顏勤禮碑》的字例“見賢思齊”四個字。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“見賢思齊”出自明朝歸光《論語》，意思是見到賢人就向他看齊。（2）、參見書4頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

4、教師板書

板書課題

5、總結 ⒈“見賢思齊”的釋義是什么？ ⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評，3、生觀察匯報

4、生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第6課、顏體集字練習見賢思齊

六、教學反思

通過“見賢思齊”這幾個字的集字練習，學生對顏體字的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了顏體字的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第7課、柳公權書法賞習

課型 新授

一、教學目標

1、進一步觀察分析教材選用的柳體例字并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解柳體的風格特點

三、難點 ：柳體風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入 ：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳公權和他的《玄秘塔碑》

2、新授

（1）、介紹柳公權其人。

（2）、《玄秘塔碑》及其風格特點。

（3）、單字臨習指導。參見書15頁的書寫提示。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、總結 ⒈楷書的兩大類指的是什么？ ⒉柳體楷書《玄秘塔碑》的特點是什么？ 學生活動

1、學生練習

2、展示與評價 學生自評、互評

3、拓展討論 “我知道了”模塊所講述的柳公權“心正則筆正”的故事，告訴我們什么？歷史上相關的故事還有那些？

4、生觀察匯報

5、生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第7課、柳公權書法賞習

玄觀

六、教學反思

課堂上教師能通過介紹書法家柳公權的生平及他書法自成一體的小故事來激發學生學習毛筆字的興趣，并滲透了練書法要堅持不懈，博采眾家之長的思想。“ 玄觀”這兩個字的集字練習，學生對柳體字的特征有了初步了解。

第8課、柳公權字練習

課型 寫字

一、教學目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的柳體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解柳體的風格特點

三、難點 ：柳體風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入

：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四個字。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“政通人和”出自明朝歸光《論語》，意思是政事順暢，人心和樂。（2）、參見書17頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書

板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5教師點評，評選佳作。

6、總結 ⒈“政通人和”的釋義是什么？

⒉布局要點是什么？

學生活動

1、展示與評價 學生自評、互評

2、生觀察匯報

3、生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第8課、柳公權字練習政通人和

六、教學反思

通過“ 政通人和”這幾個字的集字練習，學生對柳體字的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了柳體字的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第二單元

楷法涉獵----------魏碑和小楷

第9課、《張猛龍碑》賞習

課型 新授

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正確書寫。

2、通過對北碑之王例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解北碑之王的風格特點

三、難點 ： 北碑之王風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入 ：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是張猛龍碑的的字例“是、其”四個字。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“是、其”結構中宮收緊，橫、撇、捺向外舒展。（2）、參見書20頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、總結 ⒈《張猛龍碑》的特點？ ⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評，評選佳作。

3、生觀察匯報 生描寫 生獨立書寫 評改

五、板 書 設 計

第9課、《張猛龍碑》賞習

是 其

六、教學反思 課堂上教師能通過介紹張猛龍碑的風格來激發學生學習毛筆字的興趣，通過對北碑之王例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力，讓學生初步了解

第10課、《張猛龍碑》集字練習

課型 寫字

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的《張猛龍碑》例字“青云之志”的特征并能正確書寫。

2、通過對《張猛龍碑》例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解北碑之王的風格特點

三、難點 ：北碑之王風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入 ：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是的《張猛龍碑》的字例“青云之志”四個字。

2、新授字例解析

（1）、釋義。“青云之志”出自明朝歸光《滕王閣序》，意思是遠大的抱負和志向。（2）、參見書23頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、總結 ⒈“青云之志”的釋義是什么？ ⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作，教師巡視輔導

2、展示與評價 學生自評、互評，評選佳作

3、生觀察匯報，生描寫，生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第10課、《張猛龍碑》集字練習

青云之志

六、教學反思

通過“青云之志”這幾個字的集字練習，學生對《張猛龍碑》字體的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了《張猛龍碑》字體的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第11課、小楷賞習

課型 新授

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的《汲黯傳》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對歷代小楷書法例字欣賞，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解《汲黯傳》的風格特點

難點 ：《汲黯傳》風格的臨習，關鍵 是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

新課導入 ：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是趙孟頫和他的《汲黯傳》的字例四個字。

2、新授字例解析

（1）、了解鍾繇小楷《薦季直表》、王羲之的《樂毅論》、王獻之的《洛神賦十三行》、趙孟頫的《汲黯傳》及其風格特點。（2）、參見書27頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作。

總結 ⒈歷代書法家小楷的特點是什么？ ⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計 第11課、小楷賞習

六、教學反思

課堂上教師能通過介紹小楷賞習來激發學生學習毛筆字的興趣，通過對歷代小楷書法例字欣賞，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力，培養學生良好的寫字習慣。

第三單元 篆、隸、行、草初步

第12課、行書和草書

課型 新授

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的歷代名家書法的特征并能正確書寫。

2、通過對例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解歷代名家的風格特點

三、難點 ：歷代名家風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點是行書和草書，今天我們要了解的是歷代名家書法的特征

2、新授字例解析

（1）、釋義。“行書、草書”的意義。（2）、參見書29頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作。

總結 ⒈“行書、草書”的釋義是什么？ ⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第12課、行書和草書

歷代書法名作

六、教學反思

通過觀察分析教材選用的歷代名家書法的特征，了解行書和草書的特點通過對例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力，培養學生良好的寫字習慣。

第13課、《蘭亭序》書寫練習

課型 寫字

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的《蘭亭序》例字“

一、情、騁、故”的特征并能正確書寫。

2、通過對《蘭亭序》例字的欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點 ：了解《蘭亭序》的風格特點

三、難點 《蘭亭序》臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入 ：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是王羲之和他的《蘭亭序》的字例“

一、情、騁、故”四個字。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“

一、情、騁、故”出自明朝歸光《蘭亭序》的書寫特點。（2）、參見書35頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作

6、總結 ⒈“

一、情、騁、故”的釋義是什么？

學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第13課、《蘭亭序》書寫練習

一、情、騁、故

六、教學反思

通過“

一、情、騁、故”這幾個字的集字練習，學生對《蘭亭序》字體的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了《蘭亭序》字體的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第14課、篆書和隸書

課型 新授

一、教學 目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的篆書和隸書例字的特征并能正確書寫。

2、通過對隸書和篆書例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解隸書和篆書的風格特點

三、難點： 隸書和篆書風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點就是篆書和隸書，今天我們要了解的是歷代書法名作的書法特點。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。“篆書和隸書”的意義

（2）、參見書38頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作

6、總結 ⒈歷代書法名作的釋義是什么？

⒉布局要點是什么？

學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第14課、篆書和隸書

歷代書法名作

六、教學反思

課堂上教師能通過介紹篆書和隸書賞習來激發學生學習毛筆字的興趣，通過對歷代篆書和隸書歷代書法名作欣賞，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力，培養學生良好的寫字習慣。

第15課、《曹全碑》書寫練習

課型 寫字

一、教學目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的《曹全碑》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對《曹全碑》例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解《曹全碑》的風格特點

三、難點：《曹全碑》風格的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點就是楷書，今天我們要了解的是《曹全碑》的書法風格特點。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。《曹全碑》簡介及風格特點。（2）、參見書42頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作

6、總結 ⒈《曹全碑》的釋義是什么？

⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第15課、《曹全碑》書寫練習

選好工具

突出特色

兼顧章法

六、教學反思

通過這一課的講解，學生對《曹全碑》字體的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了《曹全碑》字體的精髓。學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。

第四單元、書法實踐

第16課、書法折扇

課型 寫字

一、教學目標

1、進一步通過觀察分析教材選用的董其昌扇子范例的特征并能正確書寫。

2、通過對董其昌例字欣賞與臨習，培養學生觀察分析漢字結構布勢的能力。

3、培養學生良好的寫字習慣。

二、重點：了解扇子書寫的風格特點

三、難點：扇子上毛筆書法的臨習，關鍵是找準字的布局

四、教學過程 教師活動

1、新課導入：本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是董其昌和他的扇子書法的例字賞習。

2、新授字例解析。

（1）、釋義。擅自與書法的歷史技術謝特點。

（2）、參見書44頁的書寫提示。

（3）、章法布局：建議幅式。1×4的橫幅或豎幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教師板書 板書課題

4、師巡視檢查 實物投影出示生字 指生讀字組詞

5、教師點評，評選佳作

6、總結 ⒈扇子書法的釋義是什么？

⒉布局要點是什么？ 學生活動

1、學生練習創作

2、展示與評價 學生自評、互評

3、生觀察匯報

4、生描寫

5、生獨立書寫，評改

五、板 書 設 計

第16課、書寫折扇

如沐春風

春風化雨

六、教學反思

通過董其昌例字欣賞與臨習，學生對扇子范例的特征有了進一步的了解，而且從一部分同學的書法作品中看到了董其昌扇子書寫的精髓，學生的觀察分析漢字結構布局的能力有所提高。