第一篇：鄂教版小學六年級品社下冊全冊教案

六年級下冊

品 德 與 社 會 社 教 案

品德與社會教學計劃

一、教材分析

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《中國在世界舞臺上》、第二單元為《我們愛和平》、第三單元為《只有一個地球》、第四單元為《我們一起走過》。

全冊共33個框題，其教材的編排主要體現以下特點：

1.綜合性。本冊教材共設四個單元，每一個主題都不再是單一的學科知識內容，而是學生感興趣的一個個話題.通過這些話題，引導他們學會解決各種現實問題,加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。

2.開放性。教學不局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內、課 外、校內校外相結合，強調學習活動的延續性和完整性，體現學習活動在時間上、空間上的開放性。

3.情感性。教材努力創設一種能與學生對話的文本形式，與學生共同面對生活中的種種問題和煩惱，充分調動學生的情感參與。

4.形式活潑。教材版式新穎，富于流動感；圖文并茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，采用對話式的兒童語言，富有親切感。

二、教學目標

（一）情感 態度 價值觀：

1、感受中外交流帶來的共同發展，感受祖國的進步與發展以及國際地位的不斷提升，并感到自豪。

2、感受戰爭給人類帶來的苦難，激發學生對非正義戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心；體會和平的美好，增強和平意識，激發學生向往和平、熱愛和平的情感。

3、感謝地球對人類的養育之恩，激發熱愛地球的情感，懂得保護地球的重要性；能正確認識自然災害。

4、感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情及與同學間的友愛之情，體驗《品德與生活》《品德與社會》課堂生活的多彩及六年小學校園生活的美好。

（二）行為與習慣：

1、關注和同伴的公共事件，關注祖國發展過程中的成就。養成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達成共識的習慣。

2、珍惜今天的和平環境，與世界各國人民友好相處，主動關心國內外形勢，,為發展與各國人民的友誼，維護世界和平做力所能及的事。

3、逐步養成保護地球，珍惜資源的好習慣；培養冷靜、正確應對自然災害侵襲的能力。

4、能為母校的發展獻計獻策，并為母校、為老師、為同學弟妹們做一些力所能及的事。

（三）知識與技能：

1、知道中外交往的歷史，知道經濟貿易、文化交流對人們生活和社會發展的影響.知道新中國建立之后我國外交方面的主要成就，感受祖國的進步與發展，以及國際地位而得不斷提升。了解奧運會歷史及我國申辦、籌辦奧運會的歷程.2、了解歷史上各國人民為世界和平事業所做的貢獻，懂得今天的和平環境的來之不易，知道和平是各國人民的共同愿望,以及維護和平的重要性，認識到維護世界和平是全人類的責任.提高冷靜觀察、客觀分析社會事件的能力和收集、歸納有關信息及資料的能力。

3、知道地球是人類賴以生存的唯一的家園；知道由于人類的種種不良行為，地球正遭到破環；知道自然災害是自然界發生的異常現象，它對人類社會造成的危害是觸目驚心的。

4、知道中學生活與小學生活的不同之處；能為即將到來的中學生活做好心理及行為方面的準備。

三、學生分析

本班學生整體素質一般，部分學生思想表現好，遵紀守規，學習認真、自覺，勞動觀念強，講究衛生，拾物不昧，助人為樂。同學之間能互相關心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但學生行為習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

四、具體措施：

1、全面把握課程目標,改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念,通過多種教學活動,掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境,靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間.4、充實教學內容,從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來,同時關注社會新的發展和變化,增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間,不局限于學校和課堂,創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育。

五、進度安排

周 別

內

容

源遠流長的中外交流

飄揚的五星紅旗

風靡世界的“中國制造”

同一個世界，同一個夢想

戰爭給人類帶來了什么

和平來之不易

放飛和平鴿

人類唯一的家園

傷心的地球母親

10-11

在自然災害面前

12-13

課程伴我成長

14-15

依依不舍情

向往明天

第一單元 中國在世界舞臺上 1.源遠流長的中外交流

學情分析

從學生的社會生活環境看，學生能從各種媒體深刻感受當今中外交流的頻繁，大致了解中國目前在國際舞臺發揮著一定的作用，對中華民族古老的文明（瓷器、絲綢、青銅器、四大發明等）有一定的了解，對于歷史上的中外交流了解有一些，如從圖書中了解到鄭和下西洋一類的故事，從網絡和圖書中能夠查閱到相關資料來豐富這方面的認識。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生對中國古代文明如何走向世界，實現與世界相互交融、相互促進、共同發展上知之甚少，只了解故事內容，沒有深入思考這種交流的對于世界的意義，對中外文明發展的歷程沒有形成清晰的線條，也就難以形成對中華民族古老的文明的認同感。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進世界發展的歷程，帶來的共同發展。教學難點是：認識絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點。在突破重難點的過程中，教師應注意：1.從“絲路駝鈴”到“海上交流”，地域范圍的拓寬源于當時科技得到進一步發展；2.不僅讓學生感受古代中國在推進世界文明上的作用，也應看到世界文明對中國發展的影響，感受中國與世界的相互交融，相互交流源遠流長。設計思路

新課程倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得。學生能否積極地參與學習，其前提是學習的興趣。因此本課教學方法的選擇上，特別注重激發學生的興趣，如：多媒體教學，即以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現，讓學生身臨其境的感受歷史事件及人物；閱讀法，即讓學生聯系文字和圖片資料以及已有的知識經驗閱讀教材，為探究性學習奠定基礎；合作學習法，即以小組為學習單位，圍繞某一個問題開展學習，使問題得到拓展和延伸，充分發揮每個學生的智能，以此來充分發揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍，使學生在學習過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：考古發現帶來的思考、絲綢之路上的中外交流、古今絲綢路，同為交流橋。第二課時：相似文化背后的思考、鄭和下西洋，海上交流的巔峰。教學目標

情感態度價值觀：感受古代中外交流帶來的共同發展，為古代中國在世界舞臺上具有的獨特魅力而驕傲。

知識與技能：知道中外交流的歷史，知道經濟貿易、文化交流對人們生活和社會發展的影響。過程與方法：在探究、合作學習過程中，主動收集整理資料，愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達成共識的習慣。教學重點

了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進世界發展的歷程，帶來的共同發展。教學難點

認識絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點。教學準備

標明絲綢之路線路；鄭和下西洋航線圖。課時安排

第一課時完成教材P2-P5頁內容，話題為“絲路駝鈴”。第二課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“海上交流”。

教學過程

第一課時

活動一 考古發現帶來的思考

1.(課件:出示教材P2《考古發現帶來的驚喜》)師：同學們，老師帶來兩則關于考古發現的報道，大家讀一讀，看看從這兩則報道中，你有什么驚喜的發現？又有怎樣的思考？

2.教師從以下方面相機點評：（中外交往時間久遠、傳播距離遠、中國古代文化燦爛，優秀的紡織工藝得到世人的珍愛）

3.師：是啊，精美的蠶絲紡織制品出現在2000多年前的外國，讓我們為光輝燦爛的中華文明傳播到世界而驕傲。同時也不禁思考：中國的絲綢為什么會出現在2000多年前的外國？它們是怎樣到國外去的呢？ 4.學生猜測，教師把握學生認知起點,對了解張騫出使西域或絲綢之路的學生給予肯定。

5.小結：世界上本沒有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中國，有一個人開辟了這樣一條路，溝通了中國與歐亞的交往。這就是——中國古絲綢之路。這節課就讓我們穿越時光隧道，回到古代，探訪絲綢之路，去看看源遠流長的中外交往。（出示課題：源遠流長的中外交往——絲路駝鈴。）【設計意圖：引導學生閱讀教科書上的資料，通過考古的報道，知道中外交往早在2000多年前已經開始，感受中華文明對世界的影響，同時引發學生思考探究：在交通尚不發達的古代，中華文明是通過什么渠道與世界進行交往、傳播。】 活動二 絲綢之路上的中外交流

1.（課件：出示古代“絲綢之路”示意圖）師：看，這2000多年前的古代“絲綢之路”，對照地圖找一找，它貫穿了哪些國家、地區？

2.（課件：出示照片“古城西安玉祥門外的大慶路，有一座大型雕塑群，西域人與漢人牽著滿載絲綢的駱駝隊，正緩緩西行”。）師：大家看，古城西安玉祥門外的大慶路，有一座大型雕塑群，西域人與漢人牽著滿載絲綢的駱駝隊，正緩緩西行。你們可知道，這個雕塑群是為了紀念誰的嗎？就是紀念中國古絲綢之路的開辟者——張騫。對于這個名字，你們有什么了解？ 3.了解絲綢之路上的中外交流

(1)閱讀教材P2-3 頁中外交流資料

(2)閱讀自己搜集的“絲綢之路”上中外人物交流學習考察資料。

(3)學生反饋：在這條溝通歐亞的絲綢之路上，中國與外國有哪些方面的交流？

(4)（課件：播放視頻《絲綢之路》）全班討論：漢代絲綢之路的開通給世界各國和人民生活帶來怎樣的影響？

（教師相機點評：經濟發展 物質豐富 增進友誼 文化傳播??）

4．小結：絲綢之路不僅是一條貿易之路，同時也是一條文化之路。絲綢之路更大貢獻就在于它推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是航海技術無法實現海上往來時一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透,世界的共同發展。（板書：相互促進、共同發展）

【設計意圖：通過教師素材、學生收集以及文本的三方對話，點面結合，了解古代絲綢之路的開辟與發展歷程，學生的合作探討感受“絲綢之路”在東西方文明交流上的重要意義。】 活動三

古今絲綢路，同為交流橋

1.師：古老的“絲綢之路”，在經濟迅速發展的今天，又煥發出新的活力。

2.出示《古絲綢之路線圖》與現代《亞歐大陸橋圖》學生讀課文，思考：兩者有什么異同有哪些異同？你從中感受到什么？

3.小結：是啊，古老的絲綢之路在飛速發展的今天有了新的發展與飛躍，她展示著現代的中國以開放的胸懷，加強對外交流，促進世界的共同發展。正如世人所說：世界上有無數條路，卻沒有一條像“絲綢之路”一樣，承載者著千年古史，編織著四方文明，他讓中國漢唐盛世煥發出絲綢般耀眼的光彩，并延續至今，她是一根紐帶，讓東方文明與西方文明在這里匯合。

【設計意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領會歷史與現實的融合，同時鍛煉了學生分析對比能力。】 板書設計

源遠流長的中外交往

——絲路駝鈴

東西方文明的紐帶

相互促進 共同發展

第二課時

活動一 相似文化背后的思考

1.（課件：出示日本和韓國的文字、服飾、插花藝術、茶藝、建筑等方面的圖片）師：你看到什么？想到什么？

2.學生展示在課前已經收集到的相關資料。

3.師：一衣帶水的鄰邦為什么在這么多方面有驚人的相似之處？

4.學生閱讀課本中關于日本遣唐使和鑒真東渡的資料，教師補充遣唐使和鑒真東渡的有關資料。組內進行交流研討。

4.全班深入探究：隋唐時期，日本為什么要派使者到中國來，還盛情邀請鑒真東渡？歷經五次東渡失敗的鑒真晚年雙目失明，還要執著東渡日本？

6.師：當時隋朝的進步發展，唐帝國經濟文化空前繁榮發達，成為東亞最強大的帝國，聲名遠揚，對亞洲各國都具有巨大的吸引力，日本朝野對中國文化充滿仰慕向往，出現模仿中華文化的熱潮。中日間的交流，為推動日本社會的發展和促進中國對外影響做出了巨大的貢獻，成為中日文化交流的第一次高潮。不過，當時中日的交流和先前中國通過“絲綢之路” 陸上通道聯系世界，有了不同，大家看地圖，發現什么？(相機板題：海上交流)7.我國與日本僅一海相隔，較早的海上交流是從中日交流開始的。中國通過海路與世界的交流還有哪些？(1)（課件：出示海上“絲綢之路”線路圖）引導學生讀圖，了解中外海上交流涉及的范圍。(2)師生相機補充介紹海上“絲綢之路”，理清中外海上交流的歷史。

【設計意圖：通過中日韓文字、服飾等比較，引發學生思考探究相似文化背后的成因，感受中華文明對世界的影響。同時，由點及面，了解中外海上交流涉及的范圍，理清中外海上交流的歷史。】 活動二 鄭和下西洋，海上交流的巔峰

1.師：海上絲路起于秦漢，興于隋唐，盛于宋元，而明朝初期鄭和下西洋則讓中外海上交流達到頂峰。2.了解鄭和下西洋的概況和意義。

(1)課本上說“鄭和下西洋是世界航海史上空前的壯舉”，結合課文和《鄭和下西洋航線圖》以及《鄭和與哥倫布遠洋航行對照表》，說說哪些方面體現了這一“壯舉”？

(2)師：在鄭和下西洋的過程中，流傳了許多故事。哪位同學來講與鄭和下西洋有關的小故事？

教師點評意義：鄭和下西洋加強了中國和亞非各國的友好往來和經濟交流，并且促進了南洋地區社會經濟發展。

(3)探討交流：鄭和為什么能完成航海史上的空前壯舉？請同學們討論一下，如果你處于鄭和同時代，要想組建大型船隊下西洋，需要具有哪些條件？

教師點評歸納條件：社會安定，國力雄厚；先進的造船技術和航海技術 3.憶古思今，放眼未來

(1)師：2005年，我國紀念鄭和下西洋活動主題為“熱愛祖國、睦鄰友好、科學航海”,你是如何理解“這一主題？

(2)師：鄭和下西洋傳播了中華文明，促進了經濟文化交流和經貿往來，擴大了中外友好關系，為世界航海事業和人類文明進步做出了巨大貢獻；既是中國人民的光榮，也是全人類的自豪。今天我們紀念鄭和，就是要大力繼承和發揚鄭和敬業獻身、忠心報國，敢為人先、科學探索，百折不撓、奮勇拼搏的偉大精神，弘揚愛國主義，增強中華文明的認同感和自豪感，凝聚海內外全體中華兒女的力量，為中華民族更加輝煌燦爛的未來而努力奮斗；就是要繼續發揚崇尚和平、敦信修睦的偉大精神，鞏固擴大與世界各國人民的友好合作，為世界持久和平與繁榮發展做出新的貢獻。

(3)網上查找近代中國向西方學習的資料，談談對交流促進發展的理解。

4.小結：“絲綢之路”成為中外交往的代名詞，陸路通道溝通我國和亞洲、歐洲各國，海上通道則溝通我國和日本、韓國、東南來各國、非洲各國。古代的陸路和海上交流為交流各方面都帶來了經濟利益與文化發展，推動了世界文明的發展。

【設計意圖：抓住鄭和下西洋這一典型海路對外交流歷史事件，感受中外海上交流歷史對亞、非經濟文化的影響。通過憶古思今，明白對外交流開放才能讓國家走向的新的繁榮，才能實現世界的共同發展。】 板書設計

源遠流長的中外交往——海上交流

海上絲路：架起東亞、南亞、非洲、歐洲交流的橋梁

航海史的壯舉

鄭和下西洋 和平的橋梁

民族昌盛的結晶

2．飄揚的五星紅旗

學情分析

從學生的社會生活環境看，城市中的小學生對聯合國這一稱呼有所耳聞，大致能夠了解到這是一個國際性組織，但對聯合國組織的歷史及其在國際事務中發揮的作用知道得并不多。通過電視、報紙、網絡等各種媒體渠道，六年級的學生也容易知道我國參與到一些國際事務中，如承辦2008年奧運會、2010年世界博覽會，從而初步感受我國在國際舞臺上扮演了一定角色，占有一席之地。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的孩子會從不同渠道獲得一些信息，但受年齡的限制、視野不夠開闊，對中國外交及參與國際事務的大事件的關注較少，對中國在國際政治、經濟等領域中發揮的重要作用了解更少。孩子們很少會去思考：參與國際事務對中國具有什么樣的意義，不容易感受到中國在國際事務中發揮的重要作用，較難從此方面激發出學生內心的民族自豪感。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解中國走入聯合國的歷程，知道中國在國際社會中的重要作用。教學難點是：了解中國加入世界各種組織的情況和意義，激發學生民族自豪感，由衷地為祖國的進步和發展感到驕傲和自豪。

在突破重難點的過程中，教師應注意教學內容力求選擇一些讓學生能感受、能理解、能進行比較的事、物，從學生身邊比較熟悉的事物切入，讓學生感受祖國的進步和發展。注重教師補充相關信息的同時，讓學生運用教材中提供的資料、圖表等信息資源，學會分析和判斷，展開深入的思考，獲得感悟和認識。設計思路

本課教學設計突出學生情感體驗。首先我讓交流資料，梳理我國的外交發展史，由新中國的第一份國書談起，了解新中國成立初期惡劣的國際環境。其次集體討論，了解和平共處五項原則提出的時代背景和其在中國外交史上的意義。接著師生進行國事交流，整理中國與聯合國關系大事記，了解中國重返聯合國的歷程與意義，進一步認識“弱國無外交”。再次用照片對比，讓學生認識到中國已經是國際社會中重要的一員，不僅完全有能力組織好大型的國際會議，而且能夠在國際事務中與各國平等協商、發表自己的主張和看法。最后進行新聞發布，了解我國對外援助和接受國外援助的事例，深刻認識中國逐步為世界接受，在國際事務中發揮著日益重要的作用，感受中國國際地位的提升。在教學過程中，設計了這樣的活動：

第一課時：新中國的第一份國書、我國外交的和平共處五項原則、中國與聯合國關系大事記。第二課時：中國與聯合國關系大事記、新聞發布會、國事論壇。教學目標

情感態度價值觀：感受中國在國際事務中發揮著日益重要的作用，感受中國國際地位的提升，為祖國的進步和發展而自豪。

能力目標：關注中國外交史中的公共事件，培養收集、篩選和整理資料的能力，培養學生能依據史實闡明自己觀念和看法的能力。

知識目標：了解聯合國這一國際組織的歷史以及在國際事務中發揮的作用。知道新中國成立以后，通過和平外交，逐步為世界各國所接受，并最終恢復在聯合國合法席位的歷程。教學重點

了解中國走入聯合國的歷程，了解中國加入世界各種組織的情況和意義，知道中國在國際社會中的重要作用。教學難點

感受中國的國際地位在不斷提升，激發學生民族自豪感，由衷地為祖國的進步和發展感到驕傲和自豪。教學準備

教師準備：和平共處五項原則提出的時代背景資料，聯合國這一國際性組織的歷史及作用資料，亞太經合組織和世界貿易組織相關資料。

學生準備：了解新中國第一份國書的大致內容，搜集新中國成立后我國與各國建立正式外交關系的信息資料，一年內我國對外援助和接受國外援助的事件報道。課時安排

第一課時完成教材P8-P10頁內容，話題為“從新中國的第一份國書談起”。第二課時完成教材P11-P13頁內容，話題為“活躍在國際舞臺上”。教學過程

第一課時

活動一 新中國的第一份國書

1.（課件：出示圖片“新中國第一份國書”）師：你知道這是什么嗎？說說你對它的了解嗎?

2.師：這是60年前新中國成立之初中國國家元首在接受的前蘇聯遞交的申請建立外交關系國書后所簽署的新中國的第一份國書，其中寫道：“中華人民共和國中華人民政府成立伊始，承蘇維埃社會主義共和國聯盟政府首先愿與我政府建立外交關系，中國人民對此極感欣慰，中華人民共和國政府熱忱歡迎與其建立友好邦交。”（板書課題）

3.（課件：播放視頻“新中國與前蘇聯建交始末”）師：新中國建國初期惡劣的國際環境中，這份國書的遞交有什么樣的重大意義？

4.小結：新中國第一份國書的遞交，與前蘇聯外交關系的正式建立，新中國新政府得以立足于世界。（板書：中國————）

【設計意圖：了解新中國建國初期處于惡劣的國際環境中，有了第一個建交國家，才初步立足于世界。】 活動二 我國外交的和平共處五項原則

1.師：建國初期，與蘇聯建交后，我國還與哪些國家建立了友好邦交呢？

2.師：保加利亞、羅馬尼亞、匈牙利、朝鮮、捷克斯洛伐克、波蘭、蒙古、阿爾巴尼亞、德意志民主共和國及越南民主共和國等一批人民民主國家，在短短兩個月的時間內，相繼同新中國建立了外交關系。到1950年初，我國同鄰近的緬甸、印度、巴基斯坦、錫蘭、阿富汗先后達成建交協議。隨后又先后與英國、挪威、丹麥、芬蘭、瑞典、瑞士和荷蘭等國進行了建交談判。其中，英國基于利益權衡，在西方國家中最早承認新中國一。（板書：世界各國

建交）

3.學生讀教材中介紹的“和平共處五項原則”，說說周總理提出的五項原則的具體內容。思考：“互相尊重主權和領土完整”放在五項原則首位意味著我國對外交工作持有什么樣的態度？

4．師：幾十年來，新中國外交在五項原則的指導下捍衛了國家的主權和獨立，加強了與世界各國人民、特別是第三世界國家人民的團結和友誼，在一切重大國際問題上發揮著獨特的作用，為維護聯合國憲章的宗旨和原則，推動建立國際政治經濟新秩序做出了積極的貢獻。該原則歷經四十多年國際政治風云考驗，已成為舉世公認的處理當代國際關系的基本準則。（板書：和平共處五項原則）

5．（課件：出示圖片“中美關系發展歷程”圖片內容說明：（1）1971年雙方以乒乓外交拉開了兩國建交的序幕。

（2）1979年鄧小平訪問美國，中美開始實質意義上的雙邊關系。

（3）1986年十一月，美國太平洋艦隊訪問中國青島，中美雙邊關系有政治、經濟領域向軍事領域延伸。（4）2005年8月，中美首次戰略對話在北京舉行，雙邊關系向戰略高度發展。

（5）2009年美國信任總統奧巴馬上任不久，新任國務卿希拉里訪問中國，以密切同中國的聯系）師：短短三十年，我國與美國建立了友好邦交，說明了什么？

6.（課件：出示網頁“中華人民共和國與各國建立外交關系示意圖”內容說明： 網頁http://www.tmdps.cn/chn/pds/gjhdq/）

7.小結：我國外交和平相處五項原則的提出，國家的迅速發展，我們的朋友越來越多，一個占人類1/4人口的新生的人民共和國很快在國際上站穩了腳跟。

【設計意圖：了解和平共處五項原則的強大生命力，體會其在中國外交史中發揮的重大作用，感受到中國正在被世界各國接受。】 活動三中國與聯合國關系大事記

1.學生閱讀教材P9，思考：聯合國是什么性質的組織？

2.（課件：出示圖片“中國恢復在聯合國的合法地位重返聯合國歷程”）師：五星紅旗在聯合國上空升起標志著什么？

3．學生填寫并交流教材P10“中國與聯合國大事記” 4.師：中國和聯合國關系的發展歷史說明了什么？

5.小結：中國始終奉行獨立自主和和平外交政策，始終把國家的主權和安全放要第一位，堅持和平共處五項原則的基礎上同所有國家發展友好合作關系，中國外交走過了五十年的輝煌歷程，中國的國際地位不斷提高，成為維護世界和平、穩定與發展的堅定力量，在國際事務中發揮著日益重要的作用。【設計意圖：感受中國在國際中的地位不斷提升，成為維護世界和平、穩定與發展的堅定力量。】 板書設計

從新中國的第一份國書談起

和平共處五項原則

中國—————————————世界各國

建交

第二課時

活動一 兩張照片的對話

1．（課件：出示兩張照片。第一張照片：亞太經合組織會議。第二張照片：簽訂《辛丑條約》的照片）師：請同學們來看這樣兩張照片，它們拍攝的時間整整相差了100年。第一張照片是2001年，參加亞太經合組織會議上海峰會的各個國家的首腦穿著具有濃郁中國特色的唐裝，齊聚上海時拍攝的一張照片。亞太經合組織是亞洲和太平洋地區一個重要的政府間區域經濟合作組織。21世紀的第一次亞太經合組織會議在中國召開，為世界更好地了解中國、中國進一步走向世界提供了一個很好的機遇；而中國作為東道主，成功地組織了這次會議，也充分說明了中國在國際事務中能夠發揮越來越重要的作用。第二張照片則是一百年前的一張照片。它是清政府與列強簽訂《辛丑條約》時的畫面。我們知道，1901年，西方列強侵略中國，并占領了北京。腐敗的清政府不僅沒有與列強展開英勇的斗爭，反而放棄京城，倉皇逃往西安。為了維護自己的腐朽統治，清政府又迫不及待地與列強求和，被迫答應了列強提出的全部要求，最后與11個國家簽訂了喪權辱國的《辛丑條約》。2．學生復述對照片的了解。

3．師：發生在兩個世紀開端的事情，中國人的地位卻截然不同。從這兩張恰好相隔了100年的照片中，你發現了什么？從中你感受到了什么？（教師相機板書課題）

4．小結：看著這前后相隔百年的照片，我們不僅感慨萬千。腐敗清政府的在列強入侵時，只能被迫簽訂屈辱的不平等條約，通過賠償、割地等方式來換取一時的安穩。而100年后的今天，中國已經是國際社會中重要的一員，不僅完全有能力組織好大型的國際會議，而且能夠在國際事務中與各國平等協商、發表自己的主張和看法。（板書：平等協商 發表主張）【設計意圖：從兩張照片看中國國際地位的變化。】 活動二 新聞發布會

1.學生交流：一年來我國對外援助和接受國外援助的報道。

2.小結：當今世界是開放的世界，隨著改革開放的深入，中國的綜合國力不斷增強，中國積極參與各項國際事務，扮演著越來越重要的角色。注意身邊的公共事件，我們對此將會有深刻的體會。【設計意圖：通過活動深化學生對中國國際地位的變化的了解。】 活動三 國事論壇

1.（課件：出示教材P12頁四幅圖，配下面文字。）師：中國的國際威望與國際地位日益提高，積極支持和參加各種促進世界和平發展的國際活動和組織，這樣的報道越來越多了。2.教師介紹：中國參加世界貿易組織。

3.師：中國加入WTO是機遇也是挑戰，為什么這樣說呢？

4.全班交流：說說我國還參加了哪些國際組織？（教師可以隨機說明重要性）5．師：從“國事論壇”活動中，你感受什么？（板書：發揮作用）

6．小結：從拒絕到積極參與，中國與世界各國組織之間漫長的融合之旅見證著中國的發展和進步。今天的中國，已經真正屹立在世界東方，國際地位大大提高，成為國際社會中有責任、負責任的一個大國。【設計意圖：通過活動讓學生知道中國國際地位大大提高，成為國際社會中有責任、負責任的一個大國。】 板書設計

活躍在國際舞臺上

平等協商 發表主張 發揮作用

3.風靡世界的“中國制造”

學情分析

從學生的社會環境與生活基礎來看，我們的孩子所處的環境較好，生活在比較開放、進步的環境中，接觸到進、出口商品的機會也較多，對中國的經濟發展在直觀上有一定了解。

從孩子的心理特點和認知程度上來看，孩子們難以從中國走向世界的各方面入手，去了解中國的發展，感受中國對外貿易中的問題。

因此，針對這種實際情況，本課確定的教學重點是了解隨著科技的進步和工業的發展，我國對外貿易額快速增長，同時體會國際貿易對人們生活的影響。教學難點是知道我國在貿易領域中取得的成就和問題，從開放、多元、國際化的社會發展趨勢認識和關注中國的發展。

在突破教學重難點時，教師應充分利用教材提供的數據圖表等，介紹中國商品進出口情況，提升學生的自豪感。還可多引導學生關注有關新聞和報道等，讓學生明白中外之間的交流是多層面的，是建立在互惠互利的基礎上，并日趨頻繁，使其真實感受到這種密切的聯系。設計思路

根據課程標準的內容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特點出發，創設學生樂于接受的學習情境，讓課堂符合生活實際，靈活多樣地選用教學組織形式，如：采取討論交流、做游戲、策劃方案PK、情境表演等教學方式與學生進行互動，讓學生在活動中獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：“洋”名字的來歷、找找家中的“中國造”、中國制造的“第一”、中國制造走向世界。第二課時：沒有“中國制造”的一年、“世界加工廠”、小小智囊團。第三課時：我們身邊的進口商品、豐富多樣的國際交流舞臺。

教學目標：情感態度價值觀：感受我國對外貿易的快速增長，激發學生的民族自豪感和責任感，激發對祖國的熱愛之情。

知識目標：了解新中國成立和改革開放以來我國在貿易領域取得的成就和面臨的問題，感受祖國的進步與發展，以及國際地位的不斷提高。

能力目標：探究隨著科技的進步和工業的發展，我國對外貿易額快速增長及面臨的突出問題。培養學生辯證地，全面地分析問題的能力。綜合運用知識能力，以及運用所學的知識分析實際問題的能力。教學重點;讓學生了解隨著科技的進步和工業的發展，我國對外貿易額快速增長，同時體會國際貿易對人們生活的影響。

教學難點；引導學生知道我國在貿易領域中取得的成就和問題，從開放、多元、國際化的社會發展趨勢認識和關注中國的發展。教學準備

教師準備：收集新中國成立以來，我國各個方面取得的輝煌成就；收集并制作近年中國的有關進口和出口商品一展表；廣交會和世博會的資料。

學生準備：收集帶“洋”子物品的相關資料；利用多種渠道調查中國（包括本地）產品出口情況，在地圖上找到所銷往的國家或地區；彩筆；收集關于廣交會和世博會的資料。教學過程

第一課時

活動一 “洋”名字的來歷

1.（課件：出示《曾祖奶奶的“洋胰子”》）師：你還知道哪些帶“洋”字的物品？（學生交流找到的物品名，教師將寫有物品名的卡片貼在黑板上。）

2.師：看到這一個個帶“洋”字頭的物品名，你有什么疑問產生？

3．學生質疑。教師梳理歸納：（1）這些物品是什么？（2）為什么都帶“洋”字？（3）現在我們用的是什么？

洋爐：西式火爐。以煤作燃料，設置鐵皮煙筒散發熱量并通煙于室外。洋龍：舊指水龍。引水救火的工具；

洋行：外國的資本家在中國開設的商行,也指專跟外國商人做買賣的商行。洋裝：西服。

洋紙：舊時指從國外進口的紙張。

洋片：即西洋景。一種民間文娛活動裝置。把若干幅畫片左右推動，周而復始，觀眾從凸透鏡中看放大的畫面。畫片大多是西洋畫，故稱洋片。洋面：指機制面粉。洋馬兒：自行車

4．為什么這些被中國老百姓普遍使用的物品名都帶“洋”字？

5.小結：說明了舊中國的工業幾乎是一片空白，大多數東西都不能自己造，只能依賴外國進口的，所以帶上了“洋’字。

【設計意圖：通過交流帶“洋”字的物品，讓學生了解到舊中國的工業幾乎是一片空白，大多數東西都不能自己造，只能依賴外國進口的】 活動二 找找家中的“中國造”

1.師：現在我們的生活又有了什么樣的變化呢？課前我們同學們都就自己家里的家用電器等生活用品情況進行了調查。現在請同學們來談談他們是哪里制造的。2.學生們交流發言，教師相機板書

3.師：從同學們們的發言中，你又發現了什么。

小結：是呀，如今我們生活中的各種產品，我們國家都能自己制造。

【設計意圖：通過交流，讓學生了解到如今我們生活中的產品，中國自己能夠制造】 活動三 中國制造的“第一”

1.（課件：出示第一輛“解放牌”汽車出廠的情景。）師：從人們歡天喜地的表情中，你們感受到了什么？ 2.學生交流。（教師補充相關的數據：1955年 第一款“五一”牌國產手表、1956年 第一架“七一”國產照相機、1956年 第一臺“雪花”牌冰箱）

3．小結：新中國成立后，中國工業實現了“零”的突破。

【設計意圖：通過回顧歷史，讓學生感受到中國實現零突破時的喜悅與振奮由中國自己制造的工業產品從無到有。】

活動四 中國制造走向世界

1．師：中國工業迅速發展，各類由中國自己制造的工業產品從無到有，一位美國記者曾經寫過一篇文章，題目是：今年每一棵圣誕樹下都可能有一個“中國制造”的玩具。（見教材p15文字)讀了這段文字，你發現了什么？ 2.學生自由交流。

3.師：中國產品到海外已經是司空見慣，不足為奇。據你們調查了解，我們武漢乃至整個中國，哪些產品走出國門，遠銷海外？

4.比賽：請大家把你知道的和小組同學交流，然后分工合作，把遠銷海外的中國產品寫在卡紙上，在這些產品銷往的國家地區在地圖上標出來。看哪個組了解得深入，合作得好，時間5分鐘。5.小組匯報：展示產品；把出口地區貼上紅旗，組長匯報。

6.師：看，這是的遠銷海外的中國產品，這是產品銷售的地區，還有同學的介紹的數據，你發現了什么？（1）種類多。師：哪些類？（板書）

師：小到零食、針線，大到汽車、造船，五花八門，各種各樣。

（2）分布廣。

師：周邊的—消費水平較高的北美、歐洲；彈丸小國—超級大國。（3）受歡迎。

學生探究：據你所知，為什么這些中國產品會受到世界人民的歡迎？

7.師：適宜的價格、過硬的質量、民族的特色，滿足五湖四海千千萬萬人們的需要。這是我們現在的出口產品。中國產品到海外；不僅滿足自己，還出口滿足世界的需要，祖國進步了。為什么這些“中國制造”的產品會受到世界人民的歡迎？

8．小結：改革開放各我國的經濟發展帶來了生機，打開國門后的中國經濟、科學技術發展迅猛。【設計意圖：通過書上的資料和調查了解，讓學生了解到中國產品到海外；不僅滿足自己，還出口滿足世界的需要，祖國經濟發展迅速。】 板書設計

從“洋”貨到“中國制造”

洋胰子 洋火 洋油 ?? 農產品 工業 輕工業高科技 中國制造

4．同一個世界，同一個夢想

學情分析

從學生的社會生活環境看，2008年奧運會在北京勝利召開，對于奧運會的開幕式、閉幕式以及奧運賽場上的一切學生已經非常熟悉，但是對于奧運的基本情況、以及中華民族實現奧運夢想的艱辛歷程卻知之甚少。

從孩子的心理特點和認知程度上，分析六年級的學生已經具備搜集和整理資料的能力，可以從各種途徑收集到關于奧運的相關知識，某些他們感興趣的方面能夠用自己的方法搜集資料進行查詢和了解，但是學生對于奧運的精神還缺乏深入的思考，所以沒有較深的理解。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解并感受中國主辦奧運會這一盛事，激發民族自豪感；了解我國全民健身運動，感受運動健身的意義。教學難點是：感受國人為實現夢想所做的努力、歷經的艱辛，理解奧運精神的真正內涵。

在突破教學重難點時，教師應重視課程資源的整合、拓展，用視頻、文字資料來幫助學生感受國人為實現夢想所作出的努力，歷屆奧運精神。設計思路

本課設計以課標為準繩，以學生的生活和經驗為起點，整合符合兒童需要的課程資源，探尋我國奧運歷史淵源，傳承奧運精神，激發民族自豪感和參與國家事業的熱情，為實現體育運動強盛而積極健身，增強體質。我選用了中國奧運第一人“劉長春”的故事、“東亞病夫”的漫畫、“許海峰”實現奧運金牌“零”的突破、2008年獎牌榜位居世界第一、申奧的激動時刻等素材引導學生追溯我國奧運的歷史，感受我國的體育事業蓬勃發展，體會國家和人民為奧運做出了各種努力，我們的圓夢過程充滿了艱辛和執著，激發民族自豪感和責任感。我還用知識競賽的方式讓學生知道奧運的一些基本知識，用現場的健身大挑戰體驗健身的目的，為體育強盛而努力鍛煉。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：奧運尋根、奧運歷程、百年圓夢。

第二課時：奧運知識大比拼、全民健身我知道、我與全民健身。教學目標

知識目標：了解我國參加奧運會和主辦奧運會的基本情況。

能力目標：培養學生關注和參與公共事物的意識及收集、篩選資料的能力。

情感態度價值觀：感受奧運盛事，激發民族自豪感和責任感；理解奧運精神的內涵，感受運動健身的意義。教學重點:了解并感受中國主辦奧運會這一盛事，激發民族自豪感；了解我國全民健身運動，感受運動健身的意義。

教學難點：感受國人為實現夢想所做的努力、歷經的艱辛，理解奧運精神的真正內涵。教學準備

教師準備：北京奧運會的有關圖片、視頻資料；全民健身活動圖片 學生準備：收集北京奧運會的相關資料和全民健身的信息資料 課時安排

第一課時完成教材P19-P20頁內容，話題為“百年奧運，中華圓夢”。第二課時完成教材P21-P22頁內容，話題為“全民健身，人人參與”。教學過程

第一課時

活動一奧運尋根

1.（課件：播放北京奧運會開、閉幕式的視頻錄像、運動員奪冠的場景圖片，配樂：《我和你》）師：這首歌，這些鏡頭你們一定還記憶猶新。是啊，2008年8月8日是個讓全中國人為之驕傲，讓全世界人們都為之震撼的日子，北京奧運會成功主辦。你們可知道，為了這一天，中國人整整盼了一百年。這是為什么？

2.師：現代奧運會創辦于1894年，每四年舉辦一次，可是幾十年過去后，卻沒有見到一個中國人的身影。1908年的《天津青年》雜志向國人提出了三個問題：中國什么時候能派運動員參加奧運會？什么時候能得到一枚金牌？什么時候能舉辦奧運會？這三個沉甸甸的問號沒人能夠回答。你們能回答嗎？

3.師：請你閱讀教材P19，你有什么了解？（教師補充中國短跑第一人劉長春參加奧運會的資料和漫畫《東亞病夫》。

4.師：了解這些，你們想說些什么？

5.小結：貧窮落后，國弱人衰，奧運成了我們中華民族一直在追尋的夢！（板書：尋夢）

【設計意圖：從中國奧運第一人“劉長春”的故事說起，用一幅“東亞病夫”的漫畫追溯我國奧運的歷史，了解我中華民族有心卻無力參與奧運的原因。】 活動二奧運歷程

1.師：奧運歷程你說我說：新中國成立后，中國體育事業蓬勃發展，奧運離我們不再遙遠。說說你了解到的我國參加奧運會的情況。2.學生分組交流收集的資料。

3.師引導關注以下內容，并引起學生思考

（1）1984年，許海峰在洛杉磯奧運會奪得了第一枚金牌，從此打破了中國在奧運史上金牌“零”的突破。（課件：許海峰奪冠畫面，國歌響起）

師：這一刻，中華人民共和國的國歌終于飄蕩在了奧運會的會場上。這一刻，你想對許海峰說什么？（2）出示中國參加歷屆奧運會的獎牌榜（課件出示），你從中發現了什么？

4.小結：祖國的繁榮，國運昌盛，我們的奧運健兒不斷刷新著歷史記錄，為了一個共同的夢想我們在不停地追逐。（板書：追夢）

【設計意圖：從“許海峰”實現奧運金牌“零”的突破到2008年獎牌榜位居世界第一，感受我國的體育事業蓬勃發展，主辦奧運已經不再是夢想。】 活動三百年圓夢

1.師：讓我們再次回到2001年7月13日22時那莊嚴神圣的一刻吧。（課件：播放錄像《北京，我們贏了》）當薩馬蘭奇走向主席臺的那一刻，全世界都屏息凝神。??世界選擇了中國，奧運選擇了北京。為了五環旗下的夢想，我們苦苦等待了一個漫長的世紀，在這一刻，北京贏了！全中國人的熱情像火山般爆發，人們流著淚唱啊，跳啊，盡情釋放心中的激情。1908到2008，百年奧運，中華圓夢！（揭示課題）從薩馬蘭奇向全世界宣布的那一刻，我們的政府和人民都在為奧運努力著，你們知道大家都為奧運做了些什么？

2.教師補充：我國對奧運的總投入達到了2800億元人民幣。出示“水立方” “鳥巢”的圖片，師補充：國家游泳中心又被稱為“水立方”，位于北京奧林匹克公園內，是北京為2008年夏季奧運會修建的主游泳館。它的設計方案，是經全球設計競賽產生的“水的立方”方案。“水立方”位于奧林匹克公園B區西側，和國家體育場‘鳥巢’隔馬路遙相呼應，最引人注意的就是外圍形似水泡的ETFE膜，能為場館

內帶來更多的自然光，他的內部是一個多層樓建筑，對稱排列的大看臺視野開闊，館內乳白色的建筑與碧藍的水池相映成趣。；國家體育場“鳥巢”是2008年北京奧運會主體育場。形態如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。鳥巢設計中充分體現了人文關懷，碗狀座席環抱著賽場的收攏結構，上下層之間錯落有致，無論觀眾坐在哪個位置都能清晰地收聽到廣播。“鳥巢”的觀眾席里，還為殘障人士設置了200多個輪椅座席。這些輪椅座席比普通座席稍高，保證殘障人士和普通觀眾有一樣的視野。賽時，場內還將提供供助聽器并設置無線廣播系統，為有聽力和視力障礙的人提供個性化的服務。

2.師：北京奧運會取得了巨大成功，實現了中國人民的承諾，贏得了世界各國人民的贊揚，讓我們再一起來聽聽奧委會主席羅格先生在奧運會閉幕式上是怎么說的吧。（課件：視頻。）3.師：從“東亞病夫”到2008體育強國，我們經歷了100年艱難歷程，你想說些什么？

4.小結：百年中國，中華兒女由東亞病夫，走向世界運動的最高舞臺，走向光榮與輝煌，這都是因為中華兒女心中有夢想和追夢路上的頑強與執著。百年之后我們終于圓夢。（板書：圓夢）讓我們再次唱響那支歌，重溫精彩瞬間吧。（課件：播放歌曲《我和你》、奧運會的圖片。）

【設計意圖：回顧申奧的激動時刻，體會國家和人民為奧運做出了各種努力，大家齊心協力取得了巨大的成功，我們的圓夢過程充滿了艱辛和執著，激發民族自豪感和責任感。】 板書設計

百年奧運 中華圓夢

尋夢――追夢――圓夢

第二課時

活動一 奧運知識大比拼

1.（課件：播放北京奧運會運動員奪冠的場景圖片，配樂：《我和你》）

師：同學們，北京奧運會上我中國健兒取得了驕人的成績，躋身世界第一。你知道我們中國代表團奪得了多少枚金牌嗎？（金牌51枚，銀牌21，銅牌28。）奧運會雖然結束了，可是關于奧運會的許許多多我們都印象深刻。下面我們來個奧運知識大比拼，看看大家關于奧運知多少。

2.學生先分組準備，然后師宣布競賽規則進行小組比賽。（相關知識：奧林匹克運動的發祥地在何處？現代奧林匹克創始人是誰？奧林匹克會旗圖案是什么？有什么含義？北京奧運會的會徽是什么？有什么含義？北京奧運會的吉祥物是什么？為什么選福娃做吉祥物？北京奧運火炬圖案是什么？北京奧運會的開幕式是哪一天？北京奧運會獎牌有什么特點？北京奧運火炬傳遞歷經了哪些國家？北京奧運主題曲是什么？能唱一唱嗎？奧林匹克格言是什么？奧林匹克的口號是什么？最感動你的奧運故事是什么？??）3.師：奧運會是無數運動員成就夢想，實現自身價值的地方，誰都想拿金牌。可是參加比賽得獎的總是少數人。（出示奧林匹克口號：重要的是參與，不是勝利。）你怎么理解這句話的？（小組交流）4.（課件：視頻播放“牙買加運動員奧蒂的故事”）師：聽了奧蒂的故事，你有什么感想？ 5．全班交流并閱讀教材22頁“小資料”。

6.小結：倡導和平，反對戰爭是奧運會的宗旨。在奧運會上參與比取勝更重要。正如顧拜旦所說的一樣“生活中重要的不是凱旋而是奮斗，其精髓不是為了獲勝而是使人類變得更勇敢。更健壯，更謹慎、更落落大方。”（板書：重在參與）

【設計意圖：“知識競賽”是學生感興趣的活動，在這項活動中了解奧運的相關知識，并借助典型事例幫助學生理解奧運精神的內涵。】 活動二 全民健身我知道

1.師：奧運會不僅僅是運動員的盛會，更是萬民參與、展示自我的盛會。在我中華大地上也出現了萬民參與奧運的熱烈情景。大家從資料的收集中了解了哪些情況？（課件：播放畫面“北京萬民健身活動；無錫萬人健步走活動；武漢萬人長跑活動??”）

2.師：我們的偉大領袖毛主席說過這樣一句話。（齊讀“發展體育運動，增強人民體質”）為了增強人民體質，國家體育總局在1995年開始開展全民健身周活動，這一活動深受群眾的歡迎。同學們，今年的全民健身周活動也即將開始啦，請你談談開展全民健身活動的看法。

3.小結：全民健身，人人參與，讓每一個人生活得更健康、更美好。（出示課題）

【設計意圖：奧運在我們生活中的影響越來越大，一個個身邊的活動，一幅幅真實的畫面讓學生真正理解“重在參與”的奧運精神內涵。】 活動三 我與全民健身

1.師：大家平時也一定喜歡健身，你和家人參加過哪些健身活動？說說自己參加的體會。2.師：我們來個健身大挑戰吧！組織學生開展跳繩、踢鍵子活動，分小隊開展比賽。

3.師：除了這些活動，其實還有許多健身活動。（課件：出示學校大課間、運動會上全員健身的照片。）師：剛才的比賽很激烈，我覺得不管勝敗，你們都積極參加了全民健身活動，增強了體質。（板書：積極健身，增強體質）

4.小結：最后我送同學們一首健身歌，讓我們在健康歌的伴隨下，積極鍛煉起來吧。（歌曲：健康歌）【設計意圖：聯系自己的生活經驗，通過現場大挑戰，感受身邊的每一個人包括自己都在參與健身，為了增強體質而積極鍛煉。】 板書設計

全民健身 人人參與

重在參與 積極健身 增強體質

第二單元 我們愛和平5．戰爭給人類帶來了什么

學情分析

現在的孩子在和平的環境中成長，戰爭離他們很遠。他們只是在電視、報刊雜志中偶爾接觸到這方面的內容。戰爭的殘酷，人民生活的苦難對他們來說是久遠的歷史，他們對戰爭缺乏體驗，認識很膚淺。但是他們一旦看到或聽到有關戰爭中人們困難生活的事例，極易去關注戰爭中的人們，體會他們飽受的困苦與艱辛，從而產生厭惡戰爭、熱愛和平的情感。在調動情感的基礎上，更難的是引導孩子進行深一步思考、分析，從而感受戰爭帶來的災難，懂得和平的意義，由衷支持并歌頌為正義而戰的人們。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是使學生全面、深入地了解戰爭帶給人類的災難。教學難點是拉近戰爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰爭帶來的災難，激發學生對非正義戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心。

在突破重難點的過程中，教師應借助圖片、數據、影視資料、生動的故事等直觀的材料，強化學生的感受。如設計兒童在遭遇背離家園、戰爭受傷、等待家人時幾個場景的心理感受，讓學生通過體會同齡人的感受，更深入地認識戰爭的苦難。教師還應注意引導學生站在戰爭受害者的角度，思考和感受戰爭給人們心靈帶來的傷害。設計思路

本課教學設計突出情感體驗。通過看圖片、講歷史、新聞發布會、唱歌曲、講故事、講事例、談體會等方式讓學生了解兩次世界大戰，認識到侵略戰爭的可惡、法西斯的野蠻殘暴，感受兩次世界大戰給人類帶來的巨大災難，看到戰爭巨大的破壞力，體會戰爭給人類帶來的巨大災難和深遠影響，懂得和平的美好，激發學生反對侵略戰爭、呼喚和平的情感，激勵學生學習英雄們熱愛祖國、機智勇敢的精神，表達對戰爭中兒童的同情之心，熱愛和平的情感。教學目標

情感態度價值觀：感受戰爭給人類帶來的苦難，對侵略別國、殘殺無辜的罪行感到憤怒，同情在戰火中飽受煎熬的兒童。

能力目標：提高觀察、分析社會事件的能力和收集、歸納有關信息及資料的能力。

知識目標：懂得和平的意義，珍惜今天的和平環境。了解兩次世界大戰給人民帶來的深重災難，第二次世界大戰是世界人民反法西斯的戰爭，人民必勝。知道二戰后，世界也不太平，小規模的戰爭和局部沖突不斷發生。

教學重點：使學生全面、深入地了解戰爭帶給人類的災難。

教學難點：拉近戰爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰爭帶來的災難，激發學生對非爭議戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心。教學準備

教師準備：收集反映戰爭殘酷的圖片和事例，剪輯有關戰爭的影片、錄像片段；準備《共青團員之歌》音頻。收集和平時代過著幸福生活的兒童圖片和一些戰亂中兒童的圖片。

學生準備：查閱有關戰爭的資料，收集二戰中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰爭中英雄的小故事。收集戰亂中兒童的照片及他們的悲慘故事。課時安排

第一課時完成教材P24-

25、P28-29頁內容，話題為“不能忘記的戰爭苦難”。第二課時完成教材P26-P27頁內容，話題為 “為正義而戰的人們”。第三課時完成教材P30-P32頁內容，話題為“戰亂中的兒童”。

教學過程 第一課時 活動一 談話揭示話題

1．師：說到戰爭，人們總有說不完的話題。同學們知道近百年來世界上發生過哪些重大戰爭？你有什么感受？

2．小結：世界并不十分太平，沖突和戰爭時有發生，戰爭離我們并不遙遠。雖然我們沒有經歷過戰爭，但我們一定知道戰爭會給人類帶來什么樣的苦難。（板書部分課題：戰爭苦難）

【設計意圖：引導孩子們發現，我們今天生活在和平安靜的環境里，戰爭似乎離我們非常遙遠，但世界并不十分太平，沖突和戰爭時有發生。】 活動二 了解戰爭所造成的財產損失

1．全班交流自己收集到的有關兩次世界戰爭的相關資料。引導學生認識相關問題：（1）兩次世界大戰爆發的原因？（2）兩次世界大戰涉及了哪些國家？（3）兩次世界大戰結果如何？給人類帶來了怎樣的后果？ 2．結合課本24、25頁的歷史資料及自己收集到的相關資料，小組合作完成相應的統計表格。（參戰國家、卷入人口、軍民傷亡、財產損失）

3．師：這兩次世界大戰分別造成了多大的財產損失？我國2008年國內生產總值是4.4萬億美元，和第二次世界大戰的財產損失比較，你發現了什么？

4．小結：（課件：出示二戰期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片）剛才的統計數據和這些歷史圖片資料足以證明戰爭對財產的破壞讓人觸目驚心。（板書：財產的損失）【設計意圖：通過數據對比，以及補充的歷史圖片，讓學生從經濟損失方面認識戰爭帶來的嚴重后果。】 活動三 深入探討戰爭對生命的摧殘

1．師：兩次世界大戰分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人? 2．（課件：出示南京大屠殺人們慘遭屠殺的場景圖片）師：二戰期間，僅日軍制造的南京大屠殺，在短短的六周內，就殺害了我們30萬同胞。

3．學生舉例說明在第二次世界大戰中法西斯野蠻殘暴的行徑。4．師：看到和聽到這些觸目驚心的數字和場景，你對戰爭有什么看法？

5．小結：人的生命是寶貴的，且只有一次，可無論是正義戰爭還是非正義戰爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰爭都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災難和悲哀。（板書：生命的摧殘）【設計意圖：用具體的數字說明戰爭給人類帶來的生命摧殘，激發學生對法西斯的痛恨之情。】 活動四 認識戰爭后遺癥

1．教師講故事，教材P28《可怕的戰爭陰影》。學生談聽故事后的感想?（板書：戰爭后遺癥）2．（課件：出示親歷炮火的伊拉克老人，文字說明：教材P28）學生讀讀文字，說一說感受。3．師：你還看過那些反應戰爭的電影或書籍？說說侵略戰爭給人們帶來災難的事例。4．學生填寫教材P29表格。

5．師：“二戰”后，一些小規模的戰爭發生了200多起，但是卻沒有引起世界大戰，你們知道這是為什么嗎？

6．小結：戰爭風云下的苦難讓人們不能忘記，因此，全世界和平的呼聲一浪高過一浪，我們相信，和平將永遠銘刻在世界人民的心中！（補充完成課題）

【設計意圖：了解戰爭給人類帶來的心理影響，進一步認識戰爭帶來的苦難，激發學生戰爭的厭惡對和平的渴望。】

板書設計 不能忘記的戰爭苦難

生命的摧殘

財產的損失

戰爭后遺癥

第二課時

活動一 血與淚的控訴

1．（課件：大屠殺片段）引發學生對影片中人物命運的擔憂與關注。

2．討論：如此的浩劫給我們什么啟示？如果你不得不身處戰爭之中，你會是什么樣的態度？

3．小結：贏得勝利、結束戰爭，這是每個身處戰爭災難中的人最大的愿望，和平不僅是一種渴望，更是一種力量。

【設計意圖：回顧戰爭浩劫，激發學生對和平的渴望，產生爭取和平的意愿。】 活動二 英雄事跡的傳頌

1．學生討論：“二戰”期間，面對法西斯的殘暴侵略，人們是怎樣為正義而戰的？（板書課題：為正義而戰的人們）

2．（課件：播放《共青團員之歌》）教師介紹《共青團員之歌》的創作實踐、意義。3．師：能談一談這首歌表達了當時蘇聯共青團員們什么樣的情感？

4．學生讀教材P27故事《夜鶯的歌聲》，交流小夜鶯給自己留下什么印象？ 5．小小故事會：講一講戰爭中涌現的許多為正義而戰的感人故事。

【設計意圖：了解為保衛家園而戰的人們不向敵人屈服、熱愛和平的心聲，激勵學生學習英雄們熱愛祖國、機智勇敢的精神。】 活動三 戰爭名稱的探究

1．師：“二戰”中反對侵略戰爭的各國、各地區的局部戰爭都有自己的名稱，填填教材P26表格，談談從中可以理解什么？

2．小結：我們反對一切侵略戰爭，但同時我們又支持世界愛好和平的人們，為民族獨立和國家安全被迫進行的自衛性質的正義戰爭，歌頌為正義而戰的人們。我們也堅信，追求世界和平的人民必勝。（板書：反對戰爭

追求和平）

【設計意圖：讓學生了解我們支持自衛性質的正義戰爭，樹立人民必勝的信心。】 板書設計

為正義而戰的人們 反對戰爭

追求和平

第三課時

活動一 對比導入

1．（課件：視頻本校“

六、一”兒童節文藝匯演時快樂、幸福的情景）師：剛才看到了“

六、一”兒童節時的歡快情形，你現在的心情是怎樣的？

2．（課件：伊拉克戰爭中失去親人，站在廢墟中一個著上身大腦袋的兒童的照片和在被炸塌房屋邊張著嘴嚎啕大哭的孩子的照片。）師：照片中的這個孩子為什么這樣傷心難過?通過以上這兩種情況的照的對比你有什么感想？

3．小結：世界上還有不少地方還彌漫著戰爭的硝煙，許多兒童不得不在硝煙中度過自己的童年。（板書課題：戰亂中的兒童）

【設計意圖：引發學生關注到戰爭中的兒童。】

活動二 故事交流

1．師：看教材P30圖，從圖中看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？ 2．小組交流收集到的戰亂中兒童的照片，講一講照片背后的故事。

3．小結：戰后到處是一片廢墟，尸橫遍地，無辜的兒童成了孤兒，他們無家可歸，無學可上，飽受艱辛。這些情景是多么悲慘。

【設計意圖：打破時間、地域限制，較大范圍地呈現出戰亂中兒童的悲慘生活狀態，激發學生深切的同情之心。】 活動三 事例探究

1．（課件：出示圖片失去雙臂的伊拉克男孩）師：能講講看完照片后的心情。2．讀讀教材P31《失去雙臂的呼喚》，說說戰爭給兒童帶來的傷害。3．教師感情朗讀《安妮日記》，引導學生體會一下安妮當時的心情。

4．（課件：播放《阿富汗兒童向聯合國特別大會的傾訴》心語摘錄）師：如果你是戰亂中的兒童，你會想什么？會說些什么？ 5．小結：我們渴望和平。

【設計意圖：從身體、心理等方面，深層次的感受戰爭給兒童帶來的不可磨滅的傷痛，激發學生痛恨殘酷戰爭，由衷地希望世界和平。】 活動四 贈送祝福

1．教師補充介紹國際兒童節的來歷。

2．學生制作和平鴿，寫上對戰亂中兒童的祝福或對戰爭的譴責。（板書：企盼和平祝福平安）3．小結：我們企盼世界上的兒童能遠離戰火硝煙，期盼世界和平。為此，人類在不斷努力，以多種形式促進和平，做出了很多貢獻。同學們課后可以進一步了解。

【設計意圖：讓學生能真誠地抒發自己渴望和平的心愿，為戰爭中的祈禱。】 板書設計

戰亂中的兒童 企盼和平

祝福平安

6．和平來之不易

學情分析

從學生的社會生活環境看孩子們生活在和平年代，對于戰爭的殘酷和人民生活的苦難沒有深刻的體驗。在這樣的和平環境里，熱愛和平的思想觀念在一些學生的心中比較淡薄。然而當下的國際形勢，雖然大戰沒有，但小戰不斷，和平年代并不和平。因此，有必要通過這一主題的教育，激發學生美好的國際主義情感，從小增強和平意識，為維護和平盡義務。

從孩子的心理特點和認知程度上分析六年級的孩子已經具備了獨立搜集和整理資料的能力，已經對人生觀、價值觀有了初步認識，通過不同渠道了解到有關歷史和戰爭方面的知識，但是還缺乏理性的分析。這一主題內容對身處和平年代的孩子來說比較陌生，他們無法體會到和平對全世界人民的重要性，無法理解為什么那么對人為了維和和平甘愿現出自己的生命。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解維護和平是全世界人民的共同愿望，國際性維和組織為此做出了重大貢獻。感受先輩們為了和平不懈拼搏的精神，用實際行動加入到熱愛和平的行列。教學難點是：感受今日和平的來之不易，學習先輩們為了和平事業不怕犧牲、不懈拼搏的精神。在突破重難點的過程中，教師應注意：應盡量采用形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，去激發學生學習的興趣。充分利用課件的展示形式，讓學生有更直觀的感受。以激發學生感受今日和平環境的來之不易為重點，引導學生了解，渴望和平、維護和平是全世界各國人民的共同愿望，許多善良的人們為世界和平事業做出了巨大的貢獻。設計思路

本課教學在上設計重視信息收集整理，充分利用圖片資料、視頻資料、文字資料等來綜合表現教學內容，讓學生有更直觀的感受，提高課堂效率；同時，還培養了學生收集、整理、分析資料的能力。同時教學設計貼近學生。所選事例都應該盡量來源于學生比較熟悉的事件，能夠很容易引起學生的共鳴。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：了解和平組織、感受先輩精神、我的和平書簽。第二課時：走進世界維和、我們的維和之師、維護和平人人有責。教學目標

情感態度價值觀：感受今日和平環境的來之不易；了解為了爭取和平，許多人為之奮斗了一生，甚至獻出了自己的生命；集成先輩們為了和平不怕犧牲、不懈拼搏的精神。

能力目標：了解聯合國維持和平部隊對“維護國際和平及安全”做出的貢獻，感悟他們維護和平、無私無畏的思想境界，從而用實際行動熱愛捍衛和平的衛士們。

知識目標：了解熱愛和平、維護和平是全世界各國人民的共同愿望；知道人們為維護世界和平，建立了諸如國際紅十字協會、聯合國等國際性組織，這些組織以多種形式促進和平，作出了重大的貢獻。教學重點：了解維護和平是全世界人民的共同愿望，國際性維和組織為此做出了重大貢獻。感受先輩們為了和平不懈拼搏的精神，用實際行動加入到熱愛和平的行列。

教學難點：感受今日和平的來之不易，學習先輩們為了和平事業不怕犧牲、不懈拼搏的精神 教學準備

教師準備：制作相關課件

學生準備：課前收集有關國際和平組織、中國維和部隊的相關資料和一些為世界和平事業做出貢獻的著名人物的故事。課時安排

第一課時完成教材P34-P36頁內容，話題為“和平的天使”。

第二課時完成教材P37-P39頁內容，話題為“和平的衛士”。教學過程

第一課時

活動一 了解和平組織

1.師：上節課，我們一起深刻感受到戰爭給人類帶來了巨大的災難，全世界人民都在渴望和平、爭取和平。人們建立了許多國際性的組織，你知道嗎？

2.師根據學生的回答出示組織的標志。如：出示“紅十字“標志、奧運五環旗、聯合國旗。3．師：這些圖案就是這些組織的標志，你知道其中象征的意義是什么嗎？

4.師：是啊，這些國際和平組織以多種形式在努力促進著世界和平。其中，國際紅十字會是世界上最為龐大的志愿者組織。成立至今，在推動世界和平與發展，保護人的生命和健康，減輕受傷害者的痛苦等方面發揮了積極作用。我們一起來看一個短片。（課件：國際紅十字的由來）

5.小結：熱愛和平、維護和平是全世界各國人民的共同愿望。世界任命向往和平，謳歌和平。

【設計意圖：借助學生已有的知識和課前收集，通過看一看、說一說的形式進一步認識到國際紅十字協會、聯合國等國際和平組織的建立是人類為維護和平而做出的努力，引導學生用兒童的眼光去觀察這些國際和平組織，用童心去體驗這些和平組織對世界和平所做出的重要努力和產生的積極效果。】 活動二 感受先輩精神

1.師：許多善良的人們為了爭取和平，制止戰爭，奮斗了一生，有的還獻出了寶貴的生命。（課件：出示宋慶齡照片）“你們認識這位偉人嗎？誰來講講她的故事？ 2.學生介紹宋慶齡的事跡。

3．師：為什么宋慶齡奶奶被國際上公認為二十世紀最偉大的女性？

4.（課件：播放小故事《畢加索與和平鴿》）師：《和平鴿》這幅畫反映了畢加索的什么情感？ 5.師：你們還知道哪些像宋慶齡、畢加索這樣熱愛和平的人？

6.小結：世界人民向往和平，謳歌和平，古往今來，為和平事業做出貢獻的，無論是偉大人物，還是平民百姓，都是很多的。

【設計意圖：通過將名人維護和平的事例，讓學生知道熱愛和平是人類共同的愿望，許多人在以各種方式致力于國際和平事業。】 活動三 我的和平書簽

1.師：“諾貝爾獎”大家都一定聽說過，是根據瑞典科學家諾貝爾的遺囑而設立的，有哪些人因為反對戰爭，維護和平而獲得了這一榮譽呢？ 2.小組交流：和平獎獲得者的故事。3．活動：制作“和平獎”書簽。

【設計意圖：讓學在主動收集、動腦設計、動手制作的過程中拓寬視野，更深層的了解諾貝爾獲得者的故事。同事提高學生自主學習的能力。】 板書設計

和平的天使 熱愛和平維護和平

第二課時

活動一 走進世界維和

1.師：一次地震的災害讓世界認識了海地，讓我們看到了一個光榮而艱苦的集體——維和部隊。同學們從海地地震的新聞中一定了解到不少關于維和資料，今天就讓我們一起走進和平的衛士。2.小組交流：大家都做了課前資料的收集，在小組里說一說吧。3．全班交流：介紹聯合國維和部隊的有關資料。

4.師：維護國際和平及安全是聯合國主要使命。在執行這一使命的過程中，維護和平行動是使用最普遍的方式。因此，頭戴頭盔的維持和平部隊的行動就成為這個組織最引人注目的活動。你都知道哪些維和行動呢？

5.學生交流展示有關聯合國維和行動的資料，填寫P37聯合過維和大事記。

【設計意圖：通過資料交流讓學生了解聯合國維持和平部隊是一支跨國界的特種部隊，許多國際都積極參加維和行動。學生通過收集、交流的活動，提高了參與的積極性，主動去關心聯合國的維和行動。】 活動二 我們的維和之師

1.師：從1990年開始，我們國家開始派遣軍事觀察員執行維和任務。我國都參加了哪些維和行動？ 2.（課件：我國參加的維和行動圖片介紹，配樂《中國維和工兵之歌》）師：看到同學們嘴里發出驚嘆聲，眼里流露出欽佩的神情。看到這些，大家有什么樣的感受？

4.師：在大家眼里，維和戰士神奇、威武、肩負著維和和平這一神圣而光榮的使命。可是，他們所面對的是怎樣的工作、生活狀態呢？讓我們一起看這本《海地維和日記》。5.（課件：維和日記）師：對這些維和展示，你有了哪些新的認識？ 6.師：你還知道哪些維和戰士的動人故事呢？ 7.師：明知這么危險，為什么還要參加？

8.小結：他們為了全世界人民的安危，寧可犧牲自己。

【設計意圖：通過課件的形式展現了我國維和部隊的風采和光輝形象，激發了學生對維和工作的敬佩之情。從維和日記中，使學生感受到維和戰士們為了世界和平甘愿奉獻的精神，邁向情感高潮，產生共鳴。】 活動三 維護和平人人有責

1.師：維和戰士的風采給我們什么啟示？我們該向維和戰士們學些什么呢？

2.師：把你最想對維和戰士或是全世界人民說的一句話寫下來，寄托你的和平心愿吧！【設計意圖：進一步創境激情，樹立學生熱愛和平、維護和平的信念。】 板書設計

和平的衛士 維護和平無私無畏

7．放飛和平鴿

學情分析

從學生的社會生活環境看孩子們生活在和平年代，對于戰爭的殘酷和人民生活的苦難沒有深刻的體驗。在這樣的和平環境里，熱愛和平的思想觀念在一些學生的心中比較淡薄。然而當下的國際形勢，雖然大戰沒有，但小戰不斷，和平年代并不和平。因此，有必要通過這一主題的教育，激發學生美好的國際主義情感，從小增強和平意識，為維護和平盡義務。

從孩子的心理特點和認知程度上分析六年級的孩子已經具備了獨立搜集和整理資料的能力，已經對人生觀、價值觀有了初步認識，通過不同渠道了解到有關歷史和戰爭方面的知識，但是還缺乏理性的分析。經過前兩個主題的學習，孩子們已經了解了戰爭給人們帶來的深重災難以及心靈的創傷，知道和平的來之不易，許多人為維護和平付出了沉重的代價。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解各國對待戰爭歷史的情況，知道渴望和平是全世界人民的愿望，是人類永恒的追求目標，和平環境需要人類共同營造和維護。教學難點是：了解戰后人們對待歷史的不同看法，學會透過現象認識事物的本質，全面認識事物及辨證地看待問題的方法。在突破重難點的過程中，教師應注意盡量采用形式多樣的教學活動去激發學生學習的興趣，充分利用直觀形象的課件的讓學生有更真切的感受，使學生珍惜今天的和平環境，增強和平意識，激發其向往和平、熱愛和平的情感。設計思路

教學設計突出開放性，充分體現探究合作的新型學習方式。整個教學活動通過“課前準備——課堂交流展示——討論”三個環節達到讓學生探究學習的目的。

教師在組織討論的過程中，給學生足夠的時間對歷史史實進行評價和討論，引導學生充分發表自己的觀點，培養學生根據所學的知識和掌握的資料進行研究性學習的能力。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：火眼金睛大搜索、敞開心扉大討論、活動方案我設計。第二課時：和平的期盼、世界兒童的心聲、我們愛和平。教學目標

情感態度價值觀：珍惜今天的和平環境，增強和平意識，激發學生向往和平、熱愛和平的情感。能力目標：主動關心國內外形勢，用實際行動為發展與各國人民的友誼，維護世界和平做力所能及的貢獻。知識目標：懂得和平的重要意義和價值，知道人類的生存與發展需要和平環境，和平環境需要人類共同營造和維護。知道渴望和平是全世界人民的共同心愿，是人類永恒的追求目標。

教學重點： 了解各國對待戰爭歷史的情況，知道渴望和平是全世界人民的愿望，是人類永恒的追求目標，和平環境需要人類共同營造和維護。

教學難點：了解戰后人們對待歷史的不同看法，學會透過現象認識事物的本質，全面認識事物及辨證地看待問題的方法。教學準備

教師準備：各國人民及兒童愛和平活動的相關文字、圖片、視頻資料。

學生準備：收集戰后各國對待歷史的一些看法，以及各種象征和平的雕塑的圖片，了解它們的寓意。課時安排

第一課時完成教材P40-P41頁內容，話題為“前事不忘，后事之師”。第二課時完成教材P42-P44頁內容，話題為“和平寄語”。教學過程

第一課時

活動一 火眼金睛大搜索

1.師：通過前面的學習，我們已經了解到戰爭給人們帶來了深重的災難，知道和平是來之不易的，今天的人們又是如何面對那些刻骨銘心的歷史的呢？

2.師：請大家看書中第40頁，向同學們介紹各國的紀念日。

3．師：2005年是第二次世界大戰暨世界反法西斯戰爭勝利60周年，很多國家都有紀念活動。各國不僅開展紀念活動，還確定了戰爭紀念日。1940年至1945年間，法國共有至少15萬人被遣送至納粹集中營，只有大約5萬人生還。他們中主要是猶太人、也有吉普賽人、抵抗分子和政治犯等等。為了紀念他們，法國1954年頒布法令，確定每年4月最后一個星期天為二戰期間“全國被遣送受害者及反抗者紀念日”。5.師：你還知道哪些類似的紀念活動和與戰爭有關的紀念日？ 6．師：這些活動的開展和紀念日的確定想告訴人們什么？

7.小結：(課件：出示安南的名言)紀念歷史的目的就是絕不能讓歷史的悲劇重演。

【設計意圖：通過教理新聞報道等圖文資料，讓學生了解戰后各國是怎樣直面歷史、紀念歷史的。】 活動二 敞開心扉大討論

1.師：戰后還有哪些人是怎樣對待歷史的？

2.學生展示收集的日本國內對待侵華歷史不同態度的資料，全班交流。3．引導學生就日本國內對待侵華歷史不同的態度展開討論：（1）日本政客為什么要參拜靖國神社？靖國神社是什么地方？（2）他們這種行為給日本和中國帶來了什么影響？產生了怎樣的后果？（3）為什么一些右翼分子不承認日本歷史上的侵略罪行？

（4）在日本，也有很多愛好和平的人士，特別是一些參加過侵華戰爭的老兵，他們是怎么做的？（5）對這些面對歷史的截然不同的態度和行為，你們是怎么想的？ 4.學生閱讀新聞鏈接：真誠反省與百般掩飾。5.師：我們應該怎樣面對那段歷史？

6.小結：前事不忘，后事之師。在歷史的鏡子面前，日本缺乏德國正視過去、承擔責任的勇氣，不能正視歷史，豈能取信于亞洲鄰國和國際社會？而德國以“審慎和自省”的方式，正確對待本國歷史，不會失去朋友，反而將會贏得朋友。

【設計意圖：引導學生將德國理解政府直面歷史、真誠悔悟的態度與日本一些領導任歪曲歷史真相、百般掩飾的行為進行對比，知道日本政府應該反省歷史，對當年犯下的罪行有一個正確的態度，樹立起“反對戰爭、熱愛和平”的意識，從而強化學生的道德認識，提高學生分辨是非的能力。】 活動三 活動方案我設計

1.師：我們小學生應該采取什么樣的方式，讓更多的人了解歷史呢？ 2.分小組制定活動方案。

3．匯報各小組的活動計劃及方案。

4.小結：作為小學生，我們應盡自己所能，讓更多的人了解歷史，倡導維護世界和平。

【設計意圖：激發學生美好的國際主義情感，為維護世界和平做力所能及的事。】 板書設計

前事不忘，后事之師 真誠反省 百般掩飾 只有正視歷史，才能贏得世人尊重

第二課時

活動一 和平的期盼

1.師：人類的生存與發展需要和平環境，而和平環境需要人類共同營造和維護。如今，要和平、求和作、促發展已成為世界的主旋律，世界各國都在以各種方式寄托維護和平的心愿。

2.師：請大家看教材第42頁，仔細觀察和平女神雕塑，閱讀書中的資料，說一說它的寓意。3．學生交流。

4.師：請大家看“槍筒上卷”“鑄劍為犁”的雕塑，說說寓意，并說一說這些雕塑表達著贈送國的什么感情。5.學生交流。

6.（課件：出示圖片）師：這是俄羅斯人民獻給美國9、11恐怖襲擊受害者的紀念碑。同學們看看這個雕像，看起來象什么？

7．師：俄總統普京說：我們對死難者的永久懷念將堅定我們的決心，使這樣的罪惡今后不再發生。8.師：從各國贈送的這些雕塑中你感受到了什么？ 9.師：你知道哪些類似的雕塑，它表達了人們什么愿望？ 10.學生交流課前收集的資料。

11.小結：熱愛和平、維護和平，與世界各國人民友好相處是世界各國人民的共同心愿。

【設計意圖：通過介紹世界各國設計的一些雕塑的和平寓意表達對和平的向往之情，引起學生對和平這一主題的關注。】 活動二 世界兒童的心聲 1.學生閱讀“國際和平日”。

2.師：為了保衛和平，讓世界充滿愛，我們小學生又是怎樣做的呢？ 3．小組交流：世界各國兒童和平系列活動，這些活動的開展想告訴人們什么？ 4.師：如果讓你來推動和平，你將組織什么樣的活動？ 5.學生閱讀《世界兒童和平條約》。6.學生交流自己的理解。

7.小結：維護世界和平是各國人民的共同愿望。只有在和平的環境里，人類的事業才能發展。我們少年兒童應該為世界和平做自己力所能及的事。

【設計意圖：激發學生熱愛和平的情感，了解世界和平是全世界兒童的共同愿望，增強學生維護和平的責任感。】

活動三 我們愛和平

1.師：請同學們有感情地閱讀“和平寄語”。說一說讀這段寄語時，自己的心情和感受。2.師：請每位同學在書中寫一句和平寄語。3.全班交流。

4.師：請同學分小組用自己喜歡的形式來表達和平的心聲。

5．學生動手，用各自喜歡的方式表達對和平的熱愛。如畫畫、寫詩、編歌謠，給聯合國秘書長或發動戰爭、制造沖突的政府首腦寫信等。

6.學生展示作品，并加以解釋，說說其中的含義。

7.小結：同學們，為了讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的幸福家園，讓我們以實際行動來維護和平，反對戰爭！讓我們一起呼吁——我們愛和平，讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！同學們，讓我們把心聲唱出來吧！

9.全班齊唱《讓世界充滿愛》。

【設計意圖：引導學生了解熱愛和平、維護和平是每個公民的責任和義務，感召學生從小增強和平意識，用實際行動為維護和平做貢獻。】 板書設計

和平寄語

期盼和平

祈愿和平

維護和平

第三單元

只有一個地球

8、人類唯一的家園

學情分析

從學生的社會生活環境看，六年級的學生已經通過其他學科的學習和利用現代化媒體的傳播，對地球環境的現狀有一定程度的了解。他們知道人類登月和探求火星生命起源的科學事例，而且對這類事例比較感興趣，可以利用自己的方式來查找需要的學習資料。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生可以通過查找人類登月和探索火星的相關學習資料，使自己對這兩類事例有更深的了解。結合課本中介紹的內容，學生可能對人類探索宇宙的行為更加感興趣。在了解了“生物圈2號”的實驗后，學生可能會感受到人類對現有地球環境的破壞并對此感到惋惜。這對于提升學生對地球母親的贊美之情。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是，讓學生充分感受人類努力探求另一個生存環境的過程，從中體會到自己所生活的地球是獨一無二的。教學難點是，了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類唯一的家園，讓學生深刻認識到保護地球環境的重要性。

在突破教學重點的過程中，教師應注意課本中提到的事例是非常有代表性的事例，應該抓住這幾個事例，讓學生充分感知和了解，從中體會那些為科學實踐和探索而犧牲的英雄們的可貴精神，以提升學生的道德認識。有的學生可能找不到與課本事例相關的資料，教師有必要在課前做好充分的準備，查找相關的文字和圖片資料，作為學生認知的一個補充。最后一個環節“贊美地球”，可以在第二個話題的教學中完成，也可以單獨成為一課時的活動內容。設計思路

本課教學設計首先以阿波羅11號飛船登月成功為出發點，讓學生了解人類對自己生存環境的探索行為；其次從對其他星球與地球生存條件的系數比較中，讓學生感受人類生活的基本條件是怎樣的；再次用“生物圈試驗”讓學生知道科學家為人類創造另一個生存的家園而做出的努力，從實驗的失敗中體會人類探求其他生存空間的艱難，從而激發學生對自己生活的地球的熱愛與贊美之情。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：了解人類探測月球和火星的知識、延伸話題，向宇航員致敬、比較月球、火星與地球的情況，得出結論。

第二課時：了解美國“生物圈2號”實驗、贊美我們的地球母親。教學目標

情感、態度與價值觀：知道科學家正在為創造人類生活的另一個家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的唯一家園。學會珍惜現有的生活環境。

能力目標：在對地球、月球和火星的生存環境進行對比的過程中，得出地球是目前人類生活的最佳選擇。知識目標：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質基礎。雖然科學家在其他星球上進行了艱難的探索，但仍沒找到比地球更合適的人類居住地。學習科學家的探索精神。

教學重點：讓學生充分感受人類努力探求另一個生存環境的過程，從中體會到自己所生活的地球是獨一無二的。

教學難點：了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類唯一的家園，讓學生深刻認識到保護地球環境的重要性。教學準備

教師準備：收集和查找人類探索月球和火星的相關圖片與文字資料，也可以制作成CAI課件。學生準備：收集并了解人類對哪些星球進行了探索，了解美國“生物圖2號”實驗。

課時安排

第一課時完成教材P46-P47頁內容，話題為“人類尋找另一個‘地球’的努力”。第二課時完成教材P48-P49頁內容，話題為“‘生物圈2號’的啟示”。教學設計

第一課時

活動一 了解人類探測月球和火星的知識

1．學生看課文中登月的內容，思考：讀了宇航員阿姆斯特朗的話，你有什么感想？ 2．了解人類探測火星的知識。

3．小結：科學家們為了給人類開辟一個新的生存空間，做出了偉大的貢獻，他們為探索而犧牲的精神值得我們學習。讓我們對他們表示崇高的敬意。

【設計意圖：充分感受登月是人類科學進步史上的一大創舉，體會登月的偉大意義。】 活動二 延伸話題，向宇航員致敬

1．師：你還知道哪些人類探索星球的行動？知道哪些宇航員？（師生交流介紹課前收集的資料。）2．師：你想對這些宇航員說什么？齊讀格里索姆的話。

3．小結：向那些為科學實踐和探索而犧牲的英雄致敬。這是對科學探索精神的敬意，對不畏艱難求知精神的敬意，對人類追求科學進步精神的敬意！

【設計意圖：從登月事例入手，讓學生去了解更多的人類探索星球的事例，從中感受人類對新的生存空間的探索過程，體會科學家們不畏艱難、不斷求知、追求科學進步的偉大精神。】 活動三比較月球、火星與地球的情況，得出結論

1．師:宇航員為尋找另一個地球付出了努力，有的甚至獻出了生命，那他們發現了什么呢？學習第47頁的內容。

2．師宇航員們發現了許多有價值的資料，讓我們將月球、火星上的情況與地球作比較，你得出了什么結論？

3．小結：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。

【設計意圖：通過比較，讓學生了解人類生存所需要的條件，從而體會地球是人類目前最適合居住的地方。】 板書設計

人類尋找另一個“地球”的努力 阿波羅11號飛船登月成功 “勇氣號”火星車探索火星

第二課時

活動一 了解美國“生物圈2號”實驗

1．學生閱讀課本48頁，了解美國“生物圈2號”實驗。2．師：從“生物圈2號”的實驗中，你有什么感受？ 3．師補充介紹日本進行制造“迷你地球”的實驗。4.師：你有什么感想？

5．小結：為了人類能有另一個生存的空間，科學家們做出了各種努力，可均以失敗告終。

【設計意圖：讓學生了解各國科學家為人類創建第二個家園所做出的努力，感知為人類創設一個新的生存空間是十分不易的事。】 活動二 贊美我們的地球母親

1．師：你知道地球母親給我們的日常生活提供了哪些必需的資源嗎？小組內交流。2．師：想一想：如果沒有了這些資源，我們人類會怎樣呢？ 3．師：為我們的地球母親寫一首贊歌吧！

4．小結：人類只有一個地球。地球是我們賴以生存的家園。地球母親無私地養育著萬物，讓我們來贊美地球母親吧！

【設計意圖：提升學生的情感，讓學生進一步感受地球的偉大，從內心深處發出要保護好地球的意愿。】 板書設計

“生物圈2號”的啟示 “生物圈2號” “迷你地球”

失敗 只有一個地球

傷心的地球母親

學情分析

從學生的社會生活環境看，學生大都來自外地，他們每學期都會經歷乘車高峰回到自己的家鄉或返回校園。這些親身經歷能讓他們感受到人口眾多給我們的生活帶來的不便。從而體會到地球母親已經不堪重負。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的學生已經具備一定的查找資料的能力，并能從各種媒體上了解到目前世界上的人口狀況。對于人口眾多給自己的生活帶來的問題，學生也應該有一定的體會。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是通過收集大量的數字與事實資料來感受人口的增長給地球帶來的各種社會問題。教學難點是了解人口的增長與地球資源的減少是息息相關的，目前地球環境的破壞，人類自己才是罪魁禍首，引導學生樹立環境保護意識。

在突破教學重點的過程中，教師應注意學生可能從各個方面收集關于人口增長的資料，要用好學生的這些教學資源，教師要事先對各方面的資料進行篩選與歸類，以便在40分鐘的課堂時間內，讓學生有效地把握這些資料。只有充分地閱讀和理解了來自各方面的教學資源，才能讓學生真正意識到地球母親確實不堪重負了，從而樹立學生保護地球的意識。設計思路

根據《課程標準》，我充分利用學生現有的生活經，依據他們的認知特點，整合教學資源，用觀看視頻和圖片、調查與討論、知識競賽等方式引導學生初步了解人口狀況是當前地球所面臨的重大問題之一，理解人口劇增給地球帶來沉重的負擔以及給我們的生活、社會帶來的影響，并知道地球的資源是有限的，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣。教學目標

情感、態度與價值觀：初步了解人口狀況是當前地球所面臨的重大問題之一，讓學生理解人口劇增給地球帶來沉重的負擔以及給我們的生活、社會帶來的影響。理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

能力目標：初步了解環境狀況是當前地球所面臨的重大問題之一，圍繞這個問題展開討論。通過了解地球母親的節日使學生更加認識到保護地球的重要性,并能從實際生活出發,把保護地球落實到自己的日常行為中.知識目標：認識奢侈病與地球日益貧困的關系，了解再生資源與不可再生資源。知道地球的資源是有限的，了解地球上的資源已經越來越匱乏的現狀，并認識造成這種現狀的原因。

教學重點：通過收集大量的數字與事實資料來感受人口的增長給地球帶來的各種社會問題。知道地球的資源是有限的，了解地球上的資源已經越來越匱乏的現狀，并認識造成這種現狀的原因。

教學難點：了解人口的增長與地球資源的減少是息息相關的，目前地球環境的破壞，人類自己才是罪魁禍首，引導學生樹立環境憂患意識和環境保護意識。教學準備

教師準備：收集人口現狀的圖片及文字資料，以及地球環境的現狀資料。

學生準備：將自己一天使用的、食用的物品記錄下來。收集浪費資源的現象和我國政府在環境保護方面的舉措。收集關于地球母親的節日的相關資料.課時安排

第一課時完成教材P50-P53頁內容，話題為“‘不堪重負’的地球” 第二課時完成教材P54-P56頁內容，話題為“‘日益貧困’的地球” 第三課時完成教材P57-P58頁內容，話題為“‘衣衫襤褸’的地球”

第四課時完成教材P59-P61頁內容，話題為“保護地球母親——兒女的責任” 第五課時完成教材P62-P63頁內容，話題為“人們為地球母親過節日” 教學設計

第一課時

活動一 關注熱點新聞，引發思考

1.（課件：出示火車站等車人多的圖片。）師：正值一年一度的春運期間。春運對很多身處異地又急于回家團圓的人來說，不亞于是一場惡夢。你能談談造成極度擁擠的原因嗎？

2.小結：人口眾多是其中一個很重要的原因，有限的交通資源已經遠遠不能滿足眾多的人口的需要。【設計意圖：從直觀的圖片中引發學生的思考，必要時聯系自己每年回鄉時在火車站感受到的人群擁擠的現象，感受人口眾多給我們的生活帶來的不便。】 活動二 探討數字背后，深入思考

1．了解中國人口狀況：學生閱讀教材53頁，了解相關的數據。2．教師補充世界人口狀況。

3.師：從這組數據你發現了什么？（人口狀況是當前地球所面臨的重大問題之一。）

4．小組討論：人口增長過快，給我們的社會，給我們的地球造成哪些影響？看誰能從我們的生活中找到答案。

5．組織各小組匯報他們討論的結果，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。

糧食資源短缺；（齊讀教材52小資料）交通擁擠；給教育造成很大壓力；勞動力豐富，但就業壓力極大；（參看教材52頁的第三幅圖，思考：如果你是其中的一員，你會有什么樣的感受？）養老和社會福利開支增加、社會負擔加重；環境惡化；生活條件不易改善。

6.小結：人類自從產生的那一天起，就與生活的地球保持著密切的關系。如果因人口增長過快，打破了人類與地球的協調關系，勢必要產生許多人口問題。在世界人口問題已經引起了廣泛的重視，如在中國20世紀70年代，我們國家推行了計劃生育政策。一起看看這項國策給我國，給世界帶來了什么？（自由讀教材53頁小資料。）

【設計意圖：初步了解人口狀況是當前地球所面臨的重大問題之一，讓學生理解人口劇增給地球帶來沉重的負擔以及給我們的生活、社會帶來的影響。】 活動三總結

此時，你想跟地球母親說些什么？學生交流后歸納。

【設計意圖：提升學生的道德認識，再一次讓學生感受人口劇增給我們的生活和社會帶來的影響，為后面的學習打下基礎。】 板書設計：

“不堪重負”的地球

人口增長 房屋多 就業壓力大 耕地面積越來越小??

第二課時

活動一 體驗交流，感悟資源與生活的關系

1.同學們拿出課前記錄下的一天中使用的物品和食用的食品。小組內進行交流比較。

2.小結：這些物品、食品都是資源，每個人一天使用的資源還不止這些，有時使用了看不見的資源，如用電飯煲燒飯使用了電，做菜使用了煤氣。

【設計意圖：引導學生從自己的實際生活出發，感受自己在生活所利用的資源，體會資源與生活的關系。】 活動二 了解資源的來源，體會資源正在被消耗 1．師：你們知道這些資源哪里來的？

2．師：我們每一個人一天要用那么多資源，那一生呢？讀美國人一生使用了多少資源的材料，你有什么想法？

3．小結：隨著人類社會的發展，自然資源消耗越來越多。長此以往，資源還能不能提供人的生存需要呢？ 【設計意圖：從收集的數據中引發學生的思考，讓學生體會資源的減少會給人類的生活還來不小的影響。】 活動三 從游戲中感受資源的重要性

1．知識競賽：區分哪些資源在短時間內可以再生或循環使用，哪些不能？

2．師：哪些資源在短時間內可以再生或循環使用遭到了怎樣的破壞，自學教材第55頁。3．師：你還知道哪些資源遭到破壞的事例？請學生將收集到的相關資料展示在黑板上。4．師：什么叫奢侈？你有奢侈病嗎？閱讀教材第56頁。（讀讀“圣雄”甘地的話。）

5．小結：我們的地球可以讓全世界的人都過上美好生活，但它無法滿足人類的貪婪。地球資源的減少，給人類留下了一個值得思考的問題。

【設計意圖：話題結束時，給學生留下思考的空間，雖然沒有答案，但答案已在學生的心中了，此時無聲勝有聲。】 板書設計

“日益貧困”的地球 自然資源不斷減少 可再生 循環使用

第三課時

活動一 對比圖片，感受環境的現狀

1.師：來看看世界的環境情況，先來看看幾組對比鮮明的圖片，你是否感受到了什么？（課件：出示“蔚藍的天空——漫天黃沙”、“清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流”、“綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地”。）

2．讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環境中，另一部分人生活在壞的環境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環境，盡量讓自己置身其中。3．讓學生交換圖片（交換生活環境），再說說此時可能的感受和心情。

4．小結：我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中，但是我們當前的環境狀況不容樂觀。【設計意圖：創設情境，讓學生結合圖片充分想象和感受，體會不同的生活環境帶給人類不同的心情，同時也決定人們生活的質量。】

活動二 分析環境現狀，將認知轉為行動

1．組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環境愛污染的狀況、原因及其危害，小組合作分別做成“現象卡”“原因卡”“危害卡”。（板書：地球變丑變臟了）

2．老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的后果。3．濱江路小學六一中對的同學為地球母親檢查了身體，給地球母親寄去了他們的回信。請學生讀信談感受。

4．小結：我們的地球變臟了，地球母親生病了。我們要承擔起自己身上的重任，不要再做傷害地球母親的事了。

【設計意圖：進一步提升學生的道德情感，讓學生明確目前人類能對地球母親所做的不僅是后悔，更應該是改過。】

板書設計 “衣衫襤褸”的地球

垃圾 沙塵暴 酸雨

留下思考

第四課時

活動一 談話交流，進入事例分析

1．出示一本去年使用過的教科書。教師問：你們怎樣處理使用過的教科書。學生自學59頁的相關內容。2.師：你覺得這樣的做法好嗎？為什么？

3.師：這是澳大利亞保護地球的做法，其實保護地球是那么簡單，可以從我做起。4．學習第59頁的其他內容，你學到了什么？ 5.學生齊讀《人類環境宣言》

6．小結：僅僅是幾本讀過的書，就可以為人類節約一點資源，如果我們時時處處都從身邊的小事做起，從自我做起，把節約看成一件大事來做，我們的資源就可能減少更多的消耗了。

【設計意圖：讓學生先審視自己是怎么處理用過的書本，再來比較他國的處理方法，從中感受保護環境不是靠嘴說來的，而是靠一點一滴的小事做來的。】 活動二 了解我國環保措施，宣傳環保知識

1．師：我國在保護環境上有哪些舉措？學習第60頁的內容。

2．（課件：播放影片《可可西里》的片段）師：這里生活著一群可敬的人，他們是誰？ 3．小組活動：交流你所知道的我國政府在環境保護方面的舉措。4．學生制作小報，宣傳保護環境的知識。

5．小結：保護地球是全世界的責任，需要每個地球人都行動起來，把一件件環保小事做好做實。只有這樣，才能讓我們的地球母親更加健康！

【設計意圖：在了解我國的環境保護措施的前提下，讓學生動手制作宣傳小報，把學生的認知與情感通過小報的形式展示出來，有利于提升學生的環保責任感。】 板書設計

保護地球母親——兒女的責任

26度空調節能行動 禁止開辦“五小企業”

使用太陽能供應熱水 風力發電場

限塑令??

第五課時

活動一 了解世界“地球日”

1.師:就像我們小朋友有自己的節日—六一兒童節一樣，地球媽媽也有她的節日，你們知道地球日是哪一天嗎？

2.師：這一天是怎么制訂的呢？原因是什么？

3．小結：為了保護地球母親，我們為地球母親過節，牢記保護地球的重要。因為我們只有一個地球。【設計意圖：讓學生深度了解世界地球日是怎么一回事，感受保護地球是一件大事，需要每個人都來努力。】 活動二 了解其他的地球節日

1．師：除此之外，你還知道地球媽媽的哪些節日？制定的原因是什么？ 2．小組成員拿出事前收集的資料進行交流。3．集體匯報。

4．師：你們知道人們是怎樣給地球媽媽過節的嗎？

（課件出示：“世界地球日”主題、“世界水日” 主題、“世界氣象日”主題、“國際濕地日”主題）5.學生討論后回答。6.師：從中你能感受到什么？

7.小結：“地球日”活動提高了人們對當今環境的認識，有效地推動了世界環保事業的發展。地球母親越來越多的節日，讓我們感受到人們的環境意識正在不斷提升，這是一件多好的事情呀！

【設計意圖：讓學生從不同的地球節日中感受人們的環保意識正日益增強，保護地球成為了全世界人民的共同心愿。】

活動三 為地球母親寫號召

1．師：地球母親有這么多的節日，請你選擇其中的一人下，寫一寫節日宣傳語，向全校師生發出一個保護地球、保護環境的號召。2.師：我們還能為地球母親做什么？ 3.師：讀倡議書，談談自己的打算。

4．小結：地球的安寧，生活的美好，需要人類的共同努力。讓我們把環保承諾變為行動，為我們的地球媽媽盡一份力，添一份綠，做一份力所能及的貢獻吧！

【設計意圖：讓學生以寫宣傳語的形式表達自己對地球母親的關愛，用寫倡議書的方式讓學生表達自己對地球母親的一份責任心，提升學生的道德認知。】 板書設計

人們為地球母親過節日

世界地球日

世界水日

世界氣象日

國際濕地日

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10、《在自然災害面前》

學情分析

“自然災害”對于只有十一二歲的孩子們來說是一個相對遙遠的話題。說到遙遠，是因為在他們身上并沒有發生過重大的自然災害，沒有體會到家破人亡，流離失所的那種痛苦，也就不會對自然災害的無情有什么很深的感受。而本課的活動目標之一就是讓學生深刻感受自然災害帶來的危害性，學習在自然災害面前自救互救的方法。到底怎樣才能拉近學生與話題間的距離，讓學生能有所感悟呢？找準切入點顯得尤其重要。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是認識和感受自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。教學難點是學習在自然災害面前一些簡單的自救互救的方法。

在突破重難點的過程中，教師應注意結合本地學生的實際情況，設計活動。比如：通過“小實驗”這個活動，使學生知道災難來臨應如何撤離。通過“自救模擬”學習沉著冷靜的應對災難。設計思路

根據課程標準的內容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特點出發，圍繞教學目標對教材進行了重組，精心設計體驗活動，試圖在挖掘學生已有的生活經驗基礎上，提升他們對生活、對大自然的認識，拉近學生與話題間的距離，讓學生能有情感上的體驗和感悟。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：從身邊的雪災談起、從印象最深的地震談起、從印象最深的地震談起、擴展到其它自然災害、探索自然災害背后的人為原因。

第二課時：災害預防預報有良方、小測試、自救模擬。第三課時：一方有難，八方支援、互救互助，心手相牽。教學目標

知識目標：通過觀察和查找資料，了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。

能力目標：了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經驗和成績、采取的預防和自救措施。情感態度價值觀：體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴精神品質，學習在自然災害面前自救互救的方法。

教學重點：認識和感受自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。教學難點：學習在自然災害面前一些簡單的自救互救的方法。教學準備

教師準備：收集有關重大自然災害的視頻資料制作課件，世界地圖。學生準備：搜集了解到的自然災害相關文字、圖片等資料并填寫調查表，制作災害標記牌。課時安排

第一課時完成教材64-67頁內容，話題為“大自然發怒的時候”。

第二課時完成教材68-70頁內容，話題為“災害的預防與救護”。第三課時完成教材71-72頁內容，話題為“災害無情人有情”。教學過程

第一課時

活動一 從身邊的雪災談起

1．教師引導學生回憶雪趣，感受大自然的美好（課件出示相應圖片）

2．師：還記得2008年初，下了17天，席卷了中國中部與南方，包括武漢的那場大雪嗎？給我們的感覺有什么不同呢？（課件出示相應圖片）

3.小結：此時飛舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼聲，它已演變成了一種災害。（板書課題）【設計意圖：從身邊的雪災談起，通過情感上的對比與襯托，讓學生初步感受自然災害的危害性。】 活動二 從印象最深的地震談起

1．師：除了發生在我們身邊的雪災，在同學們腦海里印象最深的自然災害是什么？（課件：汶川地震發生時的視頻）

2．師：汶川地震，中國之痛！這次地震究竟給人們帶來了哪些危害呢？說說你感受最深的，最有感觸的。（學生分組選擇其中一點交流）（1）危害之一：人員傷亡

（課件：出示照片一：被掩埋的孩子緊握拳頭；照片二：一群死難學生遺像）

師：看看這組數據，遇難:41353人,受傷:274683人,失蹤:32666人。地震中，有多少這樣花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少個的生命戛然而止？（板書：人員傷亡）（2）危害之二：精神創傷

（課件：出示照片三：孩子恐懼的臉）師：看到這張照片的孩子,你們想到什么?這次地震給人們帶來了哪些的精神上的創傷？（板書：精神創傷）（3）危害之三：經濟損失

師：你們還了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毀、損失金額??）學生上臺展示汶川地震后的圖片，教師演示課件補充圖片。

師：看到地震前后這樣截然不同的圖片，你有什么感受？把這些損失都折算成人民幣，是多少呢？ 師：它相當于整個國家當年總收入的十二分之一，這還只是直接經濟損失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多長時間？（十年）從中你感受到什么？（板書：經濟損失）3.小結：看來，大自然一旦發怒，帶給人們的危害極其巨大。

【設計意圖：通過視頻、照片、數據的一系列真實的再現，使學生深入感受災害的危害之大。】 活動三 從自己生活的武漢的水災入手

1.師：盡管世界上地震發生的區域很廣泛，但我們并不必恐慌，因為武漢不處在地震帶，一般不會發生地震。倒是另一種自然災害時常困擾著我們武漢。你們知道是哪一種嗎？

2.師：1998年咱們湖北地區就曾發生過一次重大水災，這次水災還殃及那些省份呢？（課件：出示中國地圖）

3.師：他們都位于長江流域，水災的發生也有一定的區域性。這次水災還造成了哪些危害？ 4.小結：水災也給我們造成生命的威脅、經濟的損失。

【設計意圖：學生通過自己在圖中找，自主在心中思，進一步了解自然災害的區域性。】 活動四擴展到其它自然災害

1.師：除了上述幾種自然災害，地球這個美麗的藍色星球，每年都會發生其他各種各樣的自然災害。你們還知道哪些地方發生過哪些自然災害呢？（教師相機演示課件出示相應圖片）2.小結：每種自然災害都會讓我們生命、生活受到影響。

【設計意圖：擴展到其它自然災害，了解其他自然災害的特點和危害性。】 活動五探索自然災害背后的人為原因

1.師：人們都說：自然災害是“天災”，人類無法預測，我們害怕、恐懼。特別是近幾年，大自然發怒的次數越來越多，造成的危害越來越大，到底是什么原因呢？

2.師：在上網搜集資料時有這樣兩個現象引起了我的注意。現象一：（課件：出示1954年和1998年水災流量與水位對比統計圖）這兩張統計表給你的感受是什么？98年洪水的流量沒有54年的流量大，水位卻普遍比54年的水位高。為什么呢？

3.師：再看現象二，武漢地處我國中部地區，不常下雪，為什么2008年初，氣候會那么異常，暴雪成災呢？

4.小結：天災的背后隱藏著什么原因呢？我期待著你們能找到答案，能和我一起共同探索，讓自然災害對我們人類造成的危害小一點，再小一點。

【設計意圖：提出質疑，激發起他們探究的欲望,讓其在探詢到自然災害背后的人為因素后發自內心地想要去保護我們賴以生存的地球。】 板書設計

大自然發怒的時候 帶給人們的危害極其巨大 人員傷亡

精神創傷 經濟損失

第二課時

活動一 災害預防預報有良方

1.師：隨著時代的進步，科學的發展，人們運用各種方法，逐步認識它的規律，依循規律，采取相應得措施，減少自然災害造成的損失，千百年來，人們一直在努力探索，力求摸清大自然的脾氣。（板書課題）2.結合課前收集相關資料，自主學習68頁相關內容，交流討論：古代預防預報自然災害的工具和手段有哪些？

3.師：東漢張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的科學儀器———地動儀。它是人類用科學方法觀測地震的開端。

4．師：今天，人們預測自然災害和防災，減災的方法和途徑更加多樣，也更加科學了，現在，有哪些預防預報自然災害的高科技手段呢？

5.師：勞動人民在生產和生活實踐中，細心觀察，總結了哪些預測自然災害的經驗和諺語呢？（板書：依循規律 采取措施）

6.小結：瞧，災害的預防預報費方法真多。

【設計意圖：讓學生在自主收集、整理、交流的探究性學習開放式活動中，了解一些人們預防預報自然災害的方法和手段。】 活動二 小測試

1．教師選擇一個瓶子表示巷道，里面裝各色的球表示人。當災害降臨時，學生試著演練一下怎樣能又快有安全的跑出去？ 2.從活動中得到什么啟示？

3.小結：災難來臨時，我們要冷靜沉著迅速有序的撤離。

【設計意圖：在自主參與的小測試模擬中，讓學生充分感受到關鍵時刻，迅速有序緊急疏散的重要。】 活動三 自救模擬

1.師：同學們，如果我們關注新聞報道，就會發現，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害，地震、洪水、臺風、瘟疫??它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奔走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的時候，我們該用什么樣的心態去面對，又應該如何做呢？

2.根據本地實際情況。分組選擇易發生的自然災害創設情境，設計演練內容。（1）如果預報將有地震或洪水發生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？

（2）如果地震發生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該如何辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？

（3）如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水圍困，你會想出什么辦法來求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來時你應該如何做？

3．面對自然災害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備什么品質？為什么？說說你知道的實例。4． 5月12日在我國四川省汶川縣發生了里氏8.0級大地震, 地震給災區人民的生命和財產 造成了巨大損失,但在地震中也涌現出一批可歌可泣的感人事跡,令人震撼又感動。（課件：播放典型事例視頻）5.小結：自我救護要沉著應對。（板書）

【設計意圖：在有效的情境創設和生生互動的演練中，初步掌握一些簡單實用的自救方法。】 板書設計

災害的預防與救護 依循規律 采取措施 自我救護 沉著應對

第三課時

活動一 一方有難，八方支援

1．（課件：出示P72頁相關圖片）師：你看到什么？想到什么感受？

2．學生說他們從各種媒體上了解到的，有關某地發生重大自然災害時國內國外救助的情況及感人事跡。3．師：在5月12日在我國四川省汶川縣發生了里氏8.0級大地震后，你和你的家人又都做了些什么？ 4.小結：這真是一方有難，八方支援。

【設計意圖：拉近話題與學生生活的距離，從自己和自己身邊人們的行動中產生真切感受。】 活動二互救互助，心手相牽

1．（課件：出示一組手的照片——“救命的手”醫護人員和青年志愿者齊手運送重傷員；“求生的手”一所被震倒的中學現場，一名女生伸出求援的手，她不久獲救；“喂奶的手”年僅1歲的女孩沈天奇在地下頑強存活3天后獲救援，醫生在為小天奇喂食牛奶；“獻血的手”南京鼓樓醫院的醫生們伸出手臂，踴躍獻血，救助地震災區傷員；“捐款的手”機關廣大干部職工紛紛伸出手為地震災區捐款。)師：：一雙雙手用無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一雙雙急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰顯著人類的抗爭，書寫著生命的尊嚴！請伸出你的手，握住求助的手，讓世界充滿愛??

2．小結。雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛。【設計意圖：小小的照片感染孩子們的心靈，讓他們對災害無情人有情理解更加透徹了。】 板書設計

災害無情人有情 一方有難，八方支援。互救互助，心手相牽。

第四單元

我們一起走過 11．《課程伴我成長》

學情分析

從學生的社會生活環境看，孩子升入六年級后，家長都很重視其學習與生活狀況，但兩者相比更趨向于學習成績。他們對學生自我認知的引導，學生的社會性的發展不夠重視。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級下學期是整個小學階段學習的最后一個學期，此時的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，他們的良好品德和社會性的發展已經到了一個比較高的狀態。而他們又面臨小學畢業，學生內心充滿了對初中生活的憧憬和向往，但對自己度過的小學生活、對自己成長的過程卻很少回顧梳理。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓學生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲。教學難點是回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事，從而感受到自己的個方面在伴隨課程成長。

在突破重難點的過程中，教師應注意因為學生已經初步形成了與他們年齡相適應的情感、態度、價值觀，因此，我們要更重視學生日益增強的道德素養和社會性的不斷發展，在內容上更加向廣度和深度推進。設計思路

本課的主題著重回顧六年來，在《品德與生活》、《品德與社會》的課堂生活中令自己難以忘懷的故事，從而感受到自己的各方面在伴隨課程成長。讓學生通過探究、交流、思考，重新認識自己，總結自己伴隨《品德與生活》、《品德與社會》成長中的變化和收獲。旨在引導學生回顧總結自己學習《品德與社會》后的變化，記錄下成長中的點點滴滴，為以后的初中學習生活奠定更好的基礎。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：欣賞照片，回憶導入、交流探究，回顧“我的課堂故事”、回味點滴,分享“課本中的我”、回顧主題，活動擴展。

第二課時：展示分享，導入主題、圍繞話題、深入探究、個性展示，制作“變化珍藏卡”、回顧主題，引發反思。教學目標

情感態度價值觀：讓學生感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩。

能力目標：能發現自己身上的變化、并能思考、總結歸納。

知識目標：梳理、統計自己在課本中留下的痕跡，回顧總結自己成長中的點滴變化,感受自己與新課程一同成長、提升。

教學重點：體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓學生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲。

教學難點：回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事，從而感受到自己的各個方面在伴隨課程成長。教學準備

教師準備：教學課件，課前教師和學生一起共同布置教室,做好有關課前調查，收集有關過程資料，如圖片、剪貼報、學生日記等。

學生準備：尋找自己成長過程中的相關物品或回憶相關生活場景，搜集整理反映自己成長進步的資料等。課時安排

第一課時完成教材P74-P78頁內容，話題為“課堂生活大盤點”和“課本中有我”。第二課時完成教材P79-P80頁內容，話題為“我在生活中的新變化”。

教學過程

第一課時

活動一 欣賞照片，回憶導入

1.師: 前幾天，老師從同學們那里搜集了一些特別的禮物，想看一看嗎？ 2.師：大家都認出來了吧，這些都是我們上品生、品社課時照的照片、心情日記、辦的手抄報等等。看到這些留下的痕跡，是不是讓我們想起了過去那難忘的課堂生活？ 3．小結：是啊，轉眼間，在《品德與生活》、《品德與社會》這門課程的陪伴下，我們共同走過六年的時光，今天，就讓我們一起去回味在這門課上我們共同度過的幸福瞬間。（板題）

【設計意圖：通過對課前搜集資料的呈現，引發學生回憶在六年的課堂生活中發生的難以忘懷的故事，從而打開學生心扉，引發學生共鳴。】 活動二 交流探究，回顧“我的課堂故事”

1.（播放課件：我的課堂故事,配樂《美好時光》。）

師：我想這一張張照片一定勾起了你最珍藏的某段記憶，也許是在課堂上某次精彩的發言，掌聲雷動；也許是某次真誠的交流，和同學開誠布公，解開心中的小疙瘩；也許是生活中難忘的點滴，和同學真心的分享，也許還有許多許多。下面我們就用自己喜歡的方式來講講在品生、品社課堂上發生的難忘的故事。2.四人小組交流:我講我的課堂生活故事.教師巡視,相機參與,指導各小組學生的發言。

3．班級交流:各小組推薦一名學生說說“我的課堂生活故事”。（教師示范或補充，相機點評或提問，關注學生在學習《品德與生活》、《品德與社會》中，發生的那些令人心馳神往，感動異常的小故事，發現、挖掘其感人之處，引起共鳴與對話。）

4.師:同學們,聽了這些同學講的課堂生活故事,再回首自己六年的學習生活,此時你有什么要說的嗎? 5.學生交流，教師相機點評、提煉，讓生感受自己各方面的進步。

6.小結:一門課打開了一扇門,讓我們登上了新的臺階，見到了一片新風景,六年來,我們在《品德與生活》、《品德與社會》的學習中，與新課程一同進步，一同成長，留下那么多珍貴的回憶。

【設計意圖：引導學生回憶、交流在學習《品德與生活》、《品德與社會》所發生的那些令人感動異常的小故事，從而讓學生感受自己與新課程一同成長。】 活動三 回味點滴,分享“課本中的我”

1.師：在六年的品生、品社的課堂上，我們一同交流，一同分享，一同探究，一同成長，還有位朋友，一直在默默無聞地陪伴著我們，留下了我們的聲音和感受,記錄了我們的言行和創意,讓我們親歷了許多有趣的活動,今天我們也把它請到了我們的課堂。

2.（播放課件：出示六年中學生在品生、品社書中留下的痕跡，呈現學生在課本中完成的作品，配樂《奔放的旋律》）師：讓我們一起來找找課本中的自己吧，讓我們共同分享你在課本中的足跡。3.學生回顧、思考、交流，在小組中展示自己的作品，分享當時的心情故事。4.師：看到這些精美的作品，你有何感受?

5.小結:在六年的學習生活中,課本因為增添和融入了同學們的作品和經驗,記載了我們成長的足跡,變得更加精彩,老師為你們感到自豪!

【設計意圖：通過請學生梳理、統計自己在課本中留下的痕跡，完成的作品，讓學生體會到課本記載著我們學習的足跡，課本中有我們的參與，正是有了我們的互動，融入了我們每個同學的經驗而變得更加豐富、更加生動、更加精彩！】 活動四 回顧主題，活動擴展

師：六年來，《品德與生活》、《品德與社會》的課本伴我們一路走來，它記載了我們學習的足跡，反映了我們人生中一段重要的生活經歷，我們和它在新課程中一起進步，一起成長，快把這些精彩的作品進行整理分類，制成我的“成長紀念冊”吧，相信它會成為你的生活中難忘的回憶。

【設計意圖：回顧主題，總結全課，讓學生在課堂故事和“課本中的我”中，感受自己各方面的進步。】 板書設計

課堂生活大盤點 難忘故事 “課本中有我”

共同參與 共同成長 共同精彩

第二課時

活動一 展示分享，導入主題

1.師：同學們，上節課，我們共同分享了六年來在品生、品社課堂上發生的難以忘懷的故事，制作了我們的“成長紀念冊”。讓我們一起深情地回望這些成長的足跡吧。（播放課件：學生的“成長紀念冊”，感受生從入學到畢業，在參與學校的各項活動中逐漸成長。）

2.師：我發現剛才在看“成長紀念冊”的時候有些同學竊竊私語，我想一定是這段錄像把你帶到了美好的回憶中，那你想說點什么？ 3.小結：這一次次成長讓我們感動。

【設計意圖：通過對上節課“成長紀念冊”的回顧，讓學生自己發現在學習《品德與生活》、《品德與社會》后產生的變化，導入主題，進入新課。】 活動二 圍繞話題，深入探究

1.師：是啊，大家都發現，學習了《品德與生活》和《品德與社會》后，我們每個人都發生了一些變化，這些變化有哪些呢？（板書課題：我在生活中的新變化）

2.師：是呀，《品德與生活》《品德與社會》由課內延伸到課外涉及面相當廣泛，學習的確讓我們每個人受益匪淺,通過你們的“成長紀念冊”,老師感受到了你們的進步,你們的成長.3.師：我相信大家在這些方面都有自己的收獲，請大家在四人小組里交流交流，在交流的時候最好結合你在課前搜集到的反映自己變化的資料進行，然后各小組推薦一位同學上臺交流。趕快行動吧！4.學生在小組中交流中。

5.師：《品德與生活》和《品德與社會》新課程，由課內延伸到課外，促使我們的生活發生了哪些新變化呢？我們一起來交流吧！

6.師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀念，那該多好哇！老師也想和大家分享下我的感受、我的收獲。（課件：展示教師課前制作的個人變化珍藏卡，講述自己在與學生共同學習中感受成長中的快樂。）

7.師：你想不想也做一個這樣的變化珍藏卡，來記錄自己成長的足跡呢？老師相信聰明的你們設計的變化珍藏卡會更好、內容更豐富，更充實。

8.同位之間互相交流準備怎樣設計自己的珍藏卡。

9.學生交流自己的設計思路，師生共同評價。10.小結：讓我們將這些成長記錄下來。

【設計意圖：通過對“成長紀念冊”回顧，引導學生去發現、交流，通過《品德與生活》和《品德與社會》課的學習，自己在生活中有哪些新的變化，感受自己成長中的快樂與收獲。】

活動三 個性展示，制作“變化珍藏卡”

1.學生自主設計自己的變化珍藏卡。教師巡視指導，幫助學生解決實際操作中出現的困難。2.鼓勵學生上臺展示自己制作的變化珍藏卡，并交流自己成長的快樂

【設計意圖：適時地引導學生要把搜集的資料學會整理，可以設計成一份精美的變化珍藏卡，這樣學生興趣盎然，讓他們用自己喜歡的方式，把在成長中所收獲的快樂在紙上永久地留下來，成為永久的紀念。】 活動四回顧主題，引發反思

小結：同學們，我們在《品德與生活》和《品德與社會》學習中，更深刻地懂得了“成長和變化”的含義，感受了課堂生活的多彩，感受了我們同新課程一同進步，一同精彩，相信不管是“成長紀念冊”還是“變化珍藏卡”都會見證我們的成長，記錄我們的快樂，讓我們為自己的成長感到驕傲！

【設計意圖：通過對主題的回顧總結，引發學生思考，讓學生感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲。】 板書設計

我在生活中的新變化 交流新變化感受快樂 我的變化很精彩 我為成長而驕傲

12．依依不舍情

學情分析

從學生的社會生活環境看，六年級學生的社會性發展已經到了一個相對較高的狀態。但與此同時，小小年紀的他們面臨來自家長、老師、自我理想等多方面的壓力。他們正處在最后沖刺階段，在緊張的學習之余，很少有時間、有機會梳理自己六年來的學習生活經歷；

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生通過六年的共同學校生活，已經有自己的朋友圈，他們渴望友情，難舍友情；他們善于發現學校以及老師的工作對自己的影響，難忘師恩，難忘母校；另一方面，他們很多時候不知道以什么樣的渠道，較為合適的方式表達自己內心的真實感受；

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。教學難點是：激發學生的內心感受，并以恰當的方式表達。

在突破重難點的過程中，教師應注意：尊重學生內心對同學、對老師、對母校的真實感受，注重學生內心情感的激發。教師還要關注中途轉學的學生，讓他們分享自己的轉學經歷。還有教師要注意引導、及時糾偏，可避免不必要的尷尬。設計思路

本科教學設計本著兩點思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點貼近學生的心，才能贏得學生的心。學生的真情被喚醒，課堂才具有實施有效引導的可能性。其次是“重深入”，無論是學生內心世界情感的調動，還是生活實踐策略的探討，注重教師引導的深入性，才能體現一節課的課堂價值。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：班級和我——咱班的共同記憶、同學和我——咱們的共處記憶、定格記憶——創意臨別贈言形式VS傳統同學錄。

第二課時：老師和我——難忘師恩、學校和我——難忘母校。教學目標

情感態度價值觀：為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情以及與同學間的友愛之情。

能力目標：以恰當方式表達自己的內心感受；能為母校的發展獻計獻策，為母校、為老師、為學弟學妹們做力所能及事。

知識目標：感受成長的樂趣。

教學重點：回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。教學難點： 激發學生的內心感受，并以恰當的方式表達。教學準備

教師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。

學生準備：收集能反映自己與同學共同學習生活的照片、文字或其他物證。課時安排2課時。

第一課時完成教材P81-P82頁內容，話題為“同窗情誼深”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的“同學臨別贈言”部分內容。

第二課時完成教材P83-P85頁內容，話題為“心存感激”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的剩余部分內容。教學過程

第一課時

活動一 班級和我——咱班的共同記憶

1.師：還記得當初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業，早點飛翔，早點長大。現在才知道，小學6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。

——摘自滑坡路小學畢業生貼吧

2.師：這是一個畢業多年的學生的心聲，過去已經成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進“班級和我——咱班的共同記憶”的環節！3.學生借助照片等物證進行交流，教師引導學生回顧六年里印象深刻的學校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。

4．小結：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶！

【設計意圖：共同回顧小學生涯，互相啟發，互相感染，產生共鳴，在共同經歷的分享過程中，感受自我的成長。】

活動二 同學和我——咱們的共處記憶

1.師：六年的時光，相聚在一起就是緣分，朝夕相處，同學間的友情純樸而深厚，說出你我的故事，點點滴滴，可長可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，?? 2.教師將愿意交流的學生編號，鼓勵更多的學生產生表達的愿望。

3.學生交流，教師引導學生從更多側面回顧友誼故事，提醒不忘關注普通同學曾經給予的幫助與支持。4．小結：讓你我為彼此的友誼而鼓掌！讓你我為彼此的友誼而驕傲！

【設計意圖：回憶和要好朋友的相識、相伴、相知；感受普通同學的熱情與無私。】 活動三 定格記憶——創意臨別贈言形式VS傳統同學錄

1.師：很多同學想記錄歷史，定格記憶，有的同學已經買了《同學錄》，還有的同學已經開始填寫同學錄了。大家觀察到傳統的《同學錄》存在的一些問題嗎？

2.學生交流自己的發現。教師及時將學生的觀點整理：老師、家長擔心影響學習，極力反對填寫同學錄；同學錄填寫項目五花八門，有些信息涉及個人隱私；姓名、生日、聯系方式等相同信息重復填寫N遍；有時手上有好多張同學要求填寫的同學錄，最后都不知道是誰的了；有的臨別贈言涉及“早生貴子”等不合年齡特點的字眼；等等

3.學生提出填寫傳統同學錄的新主張或臨別贈言的創意形式。教師引導學生可嘗試電腦保存班級QQ群信息；個人簡單信息打印粘貼，個性留言親筆書寫；臨別留言可表達祝福、感激、贊賞、不舍、歉意，也可以是和同學的幾個約定??

4．小結：形式隨意，內容不一，但是有一點是一樣的，記錄同窗情誼，定格記憶，發自內心，來自真誠。【設計意圖：避免傳統同學錄填寫時的重復勞動等弊端，引導現代的、積極的、健康的、有意義的臨別贈言方式。】 板書設計

12、依依不舍情 班級和我——咱班的共同記憶 同學和我——咱們的共處記憶

定格記憶——創意臨別贈言形式VS傳統同學錄

第二課時

活動一 老師和我——難忘師恩

1.師生共同說一說、數一數六年來教過我們的各個學科的老師。

2.師：如果說六年的學習生活就像一幅流光溢彩的畫卷，那老師，就是手執畫筆的藝術家。從進入校門，牽著媽媽衣角不肯放手那一刻開始，小學老師從此走進我們，影響我們，改變我們。這其中的點點滴滴，我們都銘刻在心，說出我和老師的故事，說出我們感受到的博愛與感動，說出我們感受到的尊重與呵護！交流之前，大家可以閱讀教材P84《我的老師》，可能會給你啟示。3.學生交流。

4.師：把你的發言內容，把你還沒有來得及交流的話語，把你埋在心里，因為含蓄內斂，從沒和老師說過的心聲，把我們感受到的濃濃師恩寫下來，記得署上自己的名字。5.學生在發下的即時貼上寫感言。

6．小結：學生寫完心存的感激后，下課交給指定同學，收集后按老師姓名分類，粘貼，整體修飾，最后由同學代表交給各位老師。

【設計意圖：引導發現老師的善意和長處，回憶老師的辛勤培育、諄諄教誨、細心呵護與平等尊重，感受老師積極的影響和無私的博愛。】 活動二 學校和我——難忘母校

1.師：我們的成長也離不開學校，為了我們的健康成長，學校都為我們做了些什么？ 2.學生交流。

3.師：我們臨近畢業，可以為學校和學弟學妹做些什么力所能及的事情呢？ 4.學生思考后在P85留白處填寫。

5.班級交流。有相同想法的，可以約著攜手完成；也可以綜合同學們的想法，結合班隊主題活動，確定為學校做的一件事情，全班共同完成；還可以因人而宜，獨自完成。

6．小結：讓我們把過去的美好和未來的希望，把離別的憂傷和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在這首《告別母校》詩中。（學生齊讀）

【設計意圖：引導學生感受自己的成長也離不開學校，增強學校的親近感，愿意回報學校。】 板書設計

12、依依不舍情

老師和我——難忘師恩 諄諄教誨 無私博愛 學校和我——難忘母校 親近母校 心系母校

13．向往明天

學情分析

從學生的社會生活環境看，現在中心城市的小學生生活視野比較狹窄，學習幾乎成為了孩子生活的全部，只要孩子努力學習，其它什么事都不需要操心，甚至不需要自己動手。在這樣的生活環境影響下，小學生的自理能力，社會適應力非常差。對于即將走進新校園，挑戰新生活的孩子們來說，教方法比教知識要重要得多。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，孩子們即將走進新的校園，他們有很多新奇感也有很多顧慮和擔憂，特別是 周圍的老師、家長跟他們灌輸過很多有關初中學習生活的忙和累，孩子們的焦慮思想也不輕，因此，引導孩子們樹立正確的生活學習態度尤為重要。

本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解中學生活和小學生活的差異，感知中學生活的特點。教學難點是：鼓勵學生正確面對新的生活、新的挑戰，用積極的心態做好進入初中的準備。在突破重難點的過程中，教師應注意： 尊重學生內心的真實感受，注重學生內心情感的激發。設計思路

本課在進行教學時注重要珍視學生的生活和他們對生活感受。設計教學活動時不回避初中學習生活緊張的特點，且正確引導孩子們憧憬自己的未來生活，鼓勵學生用積極的心態面對新的挑戰。此外，教學設計中有很多學生能力培養的訓練，如初中生活狀況的調查、與朋友交流自己的尋夢計劃、與困難過招等。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：信息交流會、憧憬明天的我。

第二課時：與新生活過招、“我的新夢想”交流會、相約在中學。教學目標

情感態度價值觀：培養學生面對新生活、新挑戰的積極心態。知識目標：知道初中生活與小學生活的不同，認識初中生活的特點。

能力目標：與學生一起探討收集信息的途徑、方法。嘗試與好朋友商量解決生活、學習中的問題或困惑。做好上初中的各項準備工作。

教學重點：了解中學的學習環境、感受中學的學習氛圍：了解中學生活的特點。教學難點：產生對中學生活的向往，開始做好進入中學生活的各種準備。教學準備

教師準備：收集一些初中校園生活的信息。

學生準備： 課前問詢鄰居或親戚家哥哥、姐姐初中生活的情況并作好記錄。課時安排

第一課時完成教材P87-P88頁內容，話題為“走進中學校園”。第二課時完成教材P89-P90頁內容，話題為“相約在中學”。教學過程

第一課時

活動一 信息交流會

1.師:同學們,充滿情趣的小學生活就要結束了,我們將迎來嶄新的中學生活。課前,我請同學訪問過親戚、鄰居家的哥哥、姐姐，了解到了一些中學校園的學習、生活情況。現在，我們就來開一個信息交流會，大家匯總我們打聽到的信息。

2.指導學生梳理、整理收集到的信息，填寫書上88頁表。（建議學生按“校園環境、校園設施、學習課程的設置、學習時間、就餐問題、校園活動”歸納收集到的信息）

3．小結：同學們收集了不少的信息，我發現各小組收集的信息有不太相同之處，這是由學校差異造成的，但是，不管就讀哪所學校，可以肯定的是，我們學習的課程是一樣的，而且中學設置的課程都會比小學多，這就意味著學習的任務會加重，學習的壓力會加大。僅管如此，我們還是非常向往初中的校園生活，對嗎？ 【設計意圖：要想讓學生盡快適應初中的學習生活，那么，了解初中學習生活的特點至關重要。讓學生學會尋找信息來源的渠道，學會收集與自己成長相關的信息，是學生必備的能力。】 活動二 憧憬明天的我

1.師：新學年的你，就是一名中學生了，你是會被學習的重擔壓彎腰，還是會在壓力的挑戰下茁壯成長呢？下面的活動就是“憧憬明天的我”。注意喲，明天就是你上中學的某一天。

2.小組活動：每個同學都憧憬一下明天的我是怎樣的。（鼓勵學生思考的范圍廣一些，可以憧憬自己的學習情況、交友情況、一天的校園生活，也可以憧憬自己的某一方面的進步等）3．小組派代表展示自己的憧憬，可以述說，也可以表演。

4.小結：剛才，大家的憧憬都是快樂、美好的，這是因為新的環境、新的氛圍、新的要求會造就新的“英雄”。每個同學走進初中校園，又會是一個新的開端，新的挑戰會給我們帶來新的機遇，只要你勤奮、努力，你就會成為一匹“千里馬”。

【設計意圖：本環節的活動設計旨在鼓勵學生用積極、快樂的心境迎接新的挑戰，不要因為環境的陌生、朋友的分離、學習壓力的增大而讓即將畢業的孩子畏懼初中生活，要讓孩子們堅信“未來是美好的” 】 板書設計

走進中學校園

緊張著、忙碌著、收獲著、快樂著

第二課時

活動一

與新生活過招

1.師：中學是我們人生的一個新的起點，這一轉折在給我們帶來新鮮感的同時，也會使我們產生不同程度的不適應。下面我們要進行的活動就是與新生活過招，老師說出一個初中新生活的特點，你就說出迎接新生活的準備或應對辦法。

2.師生過招：（教師說出大家剛才打聽到的中學生活變化，學生說出應對辦法，教師相機指導。如：同學見面互不認識、學習科目增多作業做不完、在校時間比較長、學校中餐不合口味等問題）（這個活動還可以讓學生說出自己的擔憂，教師提供一些解決問題的辦法）3．讀讀課本89頁老師的建議。

4.小結：只要我們用積極的態度去迎接新的生活，盡快調適自我，困難就會迎刃而解，不僅如此，你還會在新的校園生活中體會到新的快樂。

【設計意圖：掌握一些應對新環境、新形式的方法，才能更快地適應新的生活。這個環節的教學就是讓學生在過招中學會主動思考解決問題的方法，這是對即將畢業的孩子們必備的思考、應對能力的培養。】 活動二 “我的新夢想”交流會

1.師：同學們，走進初中校園，我們還將告別少先隊組織，加入共青團的組織，這說明我們真的長大了，懂事了，不再是糊里糊涂過日子的小朋友了。那么，走進新的生活，你有哪些新的夢想呢？ 2.每個同學寫下自己的新夢想

3．把自己的夢想折成小船，代表著讓自己的夢想遠航。

4.小結：剛才同學們都在美美地憧憬著自己的夢，這個夢想可以告訴別人也可以保密，悄悄藏在自己的心里。

【設計意圖：有夢想的孩子才會有快樂的尋夢生活。在孩子們進入中學前，小學教師就要鼓勵孩子們懷揣夢想邁進中學的校園。我不主張每個孩子說出自己的夢，因為這應該是自己童年生活的秘密，是一個獨自享受的快樂。】 活動三 相約在中學

1.師：六年的同學就要分離了，同學們都會根據自己的情況，分散到不同的學校就讀中學，也許你們彼此還會有同學繼續做同學，也許你們彼此還會有同學繼續做校友，也許你們會走進一個完全不熟悉的環境，獨自開創新的生活。不管你們將面臨怎樣的學習生活，我都不擔心，因為，我們班的孩子都是有夢想的，讓我們相約在中學吧，在中學去實現自己的夢想。

2.為自己還沒有實現的夢想或即將追尋的夢想擬定一份計劃書。3．找你的朋友交流計劃書，并請他提出寶貴意見。

4.小結：在我們走進中學校門前，老師還想提醒大家的是，中學的老師可能會把大家當大孩子看，有很都小事情都會鼓勵大家自己解決，在我們遇到困難的時候，別忘了找好朋友商量一下。

【設計意圖：這個環節的設計既重知識的傳授更方法的引導，老師提醒同學們擬定尋夢計劃是為了讓同學們感悟到實現夢想是需要逐步付之行動的。小學老師就要和孩子們分離了，就算有再多的叮嚀，也只能化作一句話：遇事懂得找朋友、家人商量，家人朋友會伴孩子們長大。】 板書設計

相約在中學

用積極的心態迎接新的挑戰

第二篇：鄂教版四年級品社全冊教案

1、我生活的社區 我家在這里

教學目標

1.知道社區是人們共同生活的地方，認識并了解自己生活的社區。2.了解社區的公用設施及其作用，并會正確使用這些公用設施。3.了解社區的經濟、文化、自然特點，激發對社區的喜愛之情。教學重難點

認識并了解自己的社區，理解社區的含義。教學準備 教師準備：

全面了解自己生活的社區的基本情況。收集有關有關城市、農村社區建設及發展的圖文資料。學生準備：

1.仔細觀察自己生活的社區，了解社區中的公用設施給我們的生活帶來了哪些方便與快樂。

2.可用拍照、繪畫、記錄的形式收集資料。3.上網了解農村或城市社區人們的生活狀況。教學過程

活動一：說說我的家

1.出示城市社區圖（見資源平臺），導入：

師：我們每個人都有著幸福的家，你們瞧，這就是我家所在的地方，你們覺得這個小區怎么樣呢？ 生：環境應該不錯吧。生：房子特別多。

師：我覺得這里的環境特別好，也很安靜，很適合居住。2.設問：有沒有誰來說說你的家在哪里？

生：我的家在武昌南湖保安花園。(我家住在華中師范大學，因為我爸爸是學校的老師)3.學生用自己的方式來暢所欲言。

(教師要引導學生說出小區的名字、家庭所住的位置、門牌號碼等)4.小結：

無論我們是住在小區、單位宿舍還是臨街的房子里，都是生活在一定的范圍內。咱們的許多家庭共同組成了一個個的社區。今天，我們就要走進社區，一起去看看社區，說說社區。

活動二：城市和農村社區

1.出示城市社區圖或欣賞視頻（見資源平臺）：

師：社區是人們共同生活的地方，我們每天都在社區里生活，這些都是我們生活的地方，除了這以外，你生活的社區是什么樣子的呢？ 2.全班交流：可用圖片、繪畫、文字展示各組交流。3.教師出示農村社區圖片。

設問：這是小華生活的社區，你們見過這樣的社區嗎？它與我們居住的社區有什么不同呢？(田園、農舍、水庫、學校、人們的生活方式等)4.小結：我們生活在城市社區，而小華生活在農村社區，每個社區都有不同的特點。

活動三：社區我知道

1.教師導入：每個社區都有眾多的公用設施，給我們的生活帶來了極大的方便。下面我要看看誰知道的多。

2.填寫卡片：師：看哪個小組填的多？ 學生寫完后，將題板貼在黑板上。3.我來分類。問：我們來為這些公用設施分個類，想一想它們分別有什么作用？再商量一下怎么分？ 4.小結：

社區里這么多的公用設施，方便了我們的生活，還有花草樹木美化了我們的環境。

我喜歡社區里的??

教學目標

了解社區中正在開展的各項活動，能積極參加社區中的一些活動，并在活動中學會做人，學會合作。增進鄰里之間友情，提高生活質量。教學重難點

幫助學生認識自己的社區環境，培養學生能夠通過多種途徑搜集資料的能力及互助合作的能力。教學準備

師生搜集社區活動的照片或其他資料。教學過程

活動一：我的社區活動

1.出示圖片社區活動（見資源平臺），導入： 師：同學們，你們知道照片上的人都在做什么嗎？

生：有的老人在做版畫。(過年的時候，有些小朋友去送對聯)師：這些都是寒假期間，我所在的社區舉辦的一些活動，有些活動仍然讓我記憶猶新，你們想不想參加呢？ 2.游戲體驗：

今天我們舉行一次“運動會”，項目是“齊心協力——三人四足障礙賽”，請同學們自由組成“三口之家”參與活動。3.學生活動（注意安全教育）。4.談話： 你們喜歡這個活動嗎？以前我玩的時候也非常開心，相信你們也有這樣的感覺吧！

活動二：社區活動小調查

1.看看書中第8頁到第9頁中的圖畫。

書中也有許多有關于社區的活動介紹，讓我們一起來看一看，你能說出這些都是些什么活動嗎？（社區家庭運動會、社區腰鼓隊、龍燈等等）2.結合實際情況討論。

同學們，你們很聰明，也說的很好，那請你再和同桌之間互相討論一下：在這些活動中，哪些是我們社區有過的活動，是自己看到過的？參與過的？待會兒請你來說一說。（同桌互相討論）

3.談話：每到節假日，咱們生活的社區經常會組織一些豐富多彩的活動，請大家在小組內，向同學們介紹社區活動吧！（讓學生根據實際生活中所看到，舉例說明。如：社區的元宵節燈會，婦女節文藝演出等。）4.反饋。你能把當時的活動情景向大家介紹一下嗎？ 5.談體會。

你參加了這些活動都有些什么感受？什么收獲嗎？ 聽了同學的介紹你又有什么感受？什么收獲呢？ 6.總結：

社區豐富多彩的活動，不僅給我們帶來了許多快樂，還增進了鄰里之間的了解和友情，提高了人們的生活質量。

社區的變化（第一課時）

教學目標

1.通過調查、訪問、查找資料等方法，探究社區的發展變化。

2.通過調查訪談、初步學會撰寫調查報告的方法，培養學生的社會活動能力及團隊協作的精神。教學重難點

引導學生參與社區調查的實踐活動，從而切身感受社區的變化與發展，并增進對社區的熱愛之情。教學準備

學生分組調查社區的歷史及發展變化的情況，師生共同收集相關的文字及圖片資料。教學過程

活動一：社區秘密探究

1.（出示學校所在社區的示意圖，簡介社區的情況）

師：同學們，我們的學校位于武昌南湖花園社區，這里是武昌地區規模最大 的居住新區，居民高知高薪人員多，中、小、幼教及老年教育體系俱全，文化教育氛圍良好，文化設施完善，文化活動豐富，鄰里文化、公民道德電子檔案、十佳人物評選等活動在市、區已具有一定影響力。對于我們的社區，你還有什么想了解的嗎？

生：老師，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我們社區里究竟有哪些小學？社區人的生活情況？）

師：大家提出了這些問題，我們怎么樣才能進一步了解社區的情況？ 2.學生討論歸納。

生：可以向社區居委會的工作人員詢問。

生：我知道我們社區有個網站，我可以上網查資料。生：我可以去問問爸爸媽媽。活動二：我的社區我調查 1.學寫調查提綱。

師：如果我想了解社區的過去是什么樣，怎么辦呢？ 生：我們可以用剛才大家講的方法來調查。

師：我們在調查前要列出調查提綱，誰知道調查提綱應該怎樣寫呢？ 生：應該有調查的內容。（要寫調查的時間、要有注意的問題）師：我們可以根據大家所講的設計調查表，寫出調查提綱，完成調查。2.各小組列出調查提綱，并安排好時間進行調查。（可以安排課上由老師帶著進行調查，學校所在的社區；也可以課后由家長帶著去調查，自己居住的社區）

社區的變化（第二課時）

教學目標

1.在探究社區的發展變化中體會社區的發展與進步是人們辛勤建設的結果，從而激發對社區的熱愛之情。

2.通過調查訪談、初步學會撰寫調查報告的方法，培養學生的社會活動能力及團隊協作的精神。教學重難點

引導學生參與社區調查的實踐活動，從而切身感受社區的變化與發展，并增進對社區的熱愛之情。教學準備

學生分組調查社區的歷史及發展變化的情況，師生共同收集相關的文字及圖片資料。教學過程

活動一：我的調查報告 1.各小組匯報調查的結果。

生：通過調查，我們發現南湖社區以前是南湖機場，1992年，寶安房地產帶著南方先進的開發理念進駐武昌南湖，先后有九家開發商入駐南湖花園進行開發。生：我們通過調查了解到南湖現有社區居委會7個，居住小區22個，居民戶數15101戶，入住人口41412人。南湖花園城是市規劃的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，將入住10萬～15萬人，約占武昌區人口的四至五分之一。生：?? 2.比較。

師：看樣子大家的調查是很成功的，每個組都對社區做了很詳細的了解，你一定收獲很多，通過你們的調查，社區里發生了哪些變化？

生：社區越來越方便的了，以前只有2路公共汽車進來，現在增加到了8路車。生：我覺得社區的文化活動越來越多了，經常就會組織社區運動會、社區宣傳等活動。

師：你喜歡這些變化嗎？ 活動二：社區明天會更好

1.師：社區是我們的大家，我們也希望社區能變得更好，把你的想法畫下來。2.學生繪制社區藍圖。

3.展示評價。（課后可以將學生的畫圖辦期刊讓學生交流。）

2、身邊的朋友 它們幫助了我們

教學目標

1.認識生活中常用的公用設施，并知道它們的作用。2.體驗公用設施給人們帶來的方便。3.學會觀察、記錄，提高相互交流的能力。教學重難點

認識生活中的公用設施，知道這些公用設施的作用。教學準備

1.組織學生調查社區里公用設施的情況。

2.鼓勵學生在家長的幫助下，嘗試利用公用設施方便自己的生活。教學過程

活動一：尋找“朋友”

1.同學們，愿意和我交朋友嗎？那現在我就是你們的好朋友了，你們也是我的好朋友。讓我們來問聲好吧:“小朋友們好！”

今天，老師還請來了一些不說話的朋友。它們不僅是我的朋友，還是你們的朋友。是誰呢？名字就藏在信封里，大家動腦筋猜一猜。每個組猜出來之后保密，不要讓其它小組的同學知道了。小組活動后，按老師的要求說一說或者做一做，讓其它小組猜一猜。（出示圖片：公用電話、健身器材、垃圾箱、公園座椅、路燈）（見資源平臺）說一說：生活中，你見過它們嗎，在哪里？

小結：公園、街道、廣場??這些地方都叫做公共場所。師：（指一種公用設施）在生活中，你都看見誰使用過它？ 2.小結：

像它一樣，修建在公共場所，供大家使用、為大家服務的設施都叫“公用設施”。3.它們還有許許多多的好伙伴，正堅守著自己的崗位，大家找一找，生活里還有哪些公用設施呢？

學生列舉生活中常見的公用設施。如：紅綠燈、路燈、座椅、消防栓等等。師：老師也想把自己找到的和你們分享（出示圖片），認識的就大聲說出它的名字。

師：公用設施是個大家庭，我們現在說到的只是其中的一部分。它們遍布在我們生活的每一個角落，哪兒都能找到它們的身影。它們從來不說什么，但卻默默地幫助著我們。今天就讓我們走近這些不說話的朋友。活動二：了解“朋友”

1.師：這些不說話的朋友，為我們的生活提供了哪些方便呢？就從柵欄說起吧！師：在什么地方見過它？你知道，在我們的生活中它有什么作用？一起去聽一聽柵欄的小故事吧！聽錄音：柵欄的小故事

問：它有什么作用，是怎么幫助我們的？

師：現在老師想考考你們，誰來接受挑戰？（安排角色，情景表演：司機、行人和柵欄）

設置情景：每天都會有許多的車輛和行人川流不息地路過鐵道口，聽，火車的汽笛聲響了，柵欄你怎么做？司機你怎么辦？行人，你是過還是不過？

小結：柵欄的作用可真不小，當它放下長長的鐵臂時，就是要提醒大家：注意安全，停留在原地，不要過鐵道口了。2.每一種公用設施都有它的作用，除了柵欄你還了解哪些公用設施，在小組里說一說它叫什么名字，都給你們的生活都帶來了哪些便利？ 組內交流并填寫表格，全班讀一讀。結合實際情況討論。

小結：同學們說得真好。公用設施的作用太大了，它不僅幫助了我們，給我們的生活提供了許多方便，還讓我們的生活更加愉快、舒適、美麗。小結：同學們說得真好。公用設施的作用太大了，它不僅幫助了我們，給我們的生活提供了許多方便，還讓我們的生活更加愉快、舒適、美麗。活動三：“朋友”之間

1.師：這些朋友每天和大家朝夕相處，在什么時候，它們幫助過你？把你們之間的故事講個大家聽吧！

小結：是啊，它們就像好朋友似的每天圍繞在我們身旁。正是因為它們的默默付出，才使我們的生活變得更加的快樂。真的很感謝生活中這些不說話的朋友。2.師：當我們在美美地享受它們帶來的方便和快樂時，不知大家有沒有考慮過，假如離開了這些不說話的朋友，我們的生活將是怎樣。現在請你們聽一個真實的故事。

師：聽完這個故事，老師的心情久久不能平靜。你們呢？這個故事里的小孩怎么了？為什么會這樣？這個不說話的朋友是誰？它有什么作用？人們沒有好好愛護和使用它，造成了什么后果？

小結：一個小小的井蓋，保護我們的生命安全，可是有的人為了自己的利益把井蓋偷走了，卻奪走了年僅9歲小孩的生命。多么觸目驚心的悲劇，多么沉痛的教訓！傷害了朋友就等于傷害了自己，在生活中我們要好好愛護它們，并且學會正確使用。

3.看，生活中的這些人，做得對嗎？

師：我們應該怎樣正確使用？生活中，除了井蓋、座椅和垃圾箱，還有哪些公用設施，在它幫助大家的時候，你會正確使用它嗎？

小結：是啊！公用設施幫助了我們，它們可真是我們離不開的好朋友，讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的“朋友”！給它們以回報，也是讓我們的生活更加快樂、美好。

同學們，千言萬語匯成一句：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。它來幫助我，我來關心它，我們大家是朋友！

公用電話的訴說

教學目標

1.了解公用設施受破壞造成的后果。

2.激發愛護公共設施的情感，養成愛護公用設施的好習慣。3.增強保護公用設施的責任感，為社區建設出一份力。教學重難點

增強保護公用設施的意識，能用實際行動去保護公用設施。教學過程

活動一：談談“朋友”的煩惱

同學們，上節課我們認識了一些好朋友——公用設施。你們知道嗎，在生活中，我們的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受著人為的破壞。請同學們聽一個故事，并思考公用電話為什么那么難受？ 師：這種行為對嗎？為什么？

生：他這樣砸電話，要是砸壞了，別人就沒有用的了。??

師：就是呀！還不止這個，有的小朋友還和我們的“好朋友”開玩笑呢！閱讀：教科書第14頁的小資料。師：這種玩笑能開嗎？為什么？ 生：隨便撥打110是犯法的。?? 活動二：尋找“朋友”的煩惱

1.師：課前，大家進行了實地調查，你發現身邊的哪些不說話的“朋友”被無情地傷害了，在小組里說一說。（1）學生匯報課前調查所得

（2）教師隨機補充自己調查到的情況。課件出示：破櫥窗、倒地垃圾箱、碎地燈??（見資源平臺）

2.這些不說話的朋友一旦被破壞，輕則，帶來不便、難看；重則，甚至會對人們的生命安全造成威脅，你聽——《窨井蓋的哭訴》（見資源平臺音視頻）。（1）同學們，聽到這樣的悲劇發生，你現在最想說什么？(學生暢談看法、教師反饋。)（2）小結：小小的窨井蓋被盜，奪走的竟是年僅5歲的孩子可愛的生命！3.看到我們的“朋友”生活得這么不安全，聽到那么多不說話的朋友遭受破壞的事例，你現在最想說的一句話是什么？（學生交流感受。）活動三：我替“朋友”說說話

1.可惜我們的朋友不會說話。現在讓我們來扮演角色，替這些不說話的朋友說說心里話，好不好？

假如現在，你就是被砸碎的路燈、被踢扁的垃圾箱、被損壞的公用電話亭，或是其他受傷害的朋友中的一員，你最想對大家說什么？

2.先和小組內的小伙伴互相說說，再說給大家聽。(學生進行角色換位說話展示。)3.通過小品表演的形式替我們的朋友說說話。（1）分組合作演小品（2）指名小組上臺演一演（3）師生互動評議、談感受。活動四：解決“朋友”的煩惱

師：那么，在實際生活中，我們究竟該怎么與他們相處？我們又能為不說話的朋友做哪些力所能及的事呢？

1.創設情境，學生分組討論并交流。（1）一名學生用腳踢門（2）隨便亂丟垃圾 ??

每組派代表發言。

生：我們看見他用腳踢門會對他說：“這樣做不對，以后不能這樣做了。”（其他小組依次回答）師：在我國，對破壞公用設施的人，國家有明文規定要進行處罰。出示：《治安管理處罰條例》第25條，齊讀。（見資源平臺）

師：所以，我們小學生應該從小養成自覺愛護公用設施的好習慣，做一個自覺愛護公用設施的好學生。

2.我們都懂得了愛護公用設施的重要性，我們有什么辦法讓更多的人來愛護公用設施呢？（1）小組討論。（2）指名交流。

生：我們可以上街宣傳公用設施給我們帶來的方便。生：向有關部門提出保護公用設施的好的建議。

生：向全社會發出倡議，讓全社會都來自覺愛護公用設施。生：去擦洗公用設施，用實際行動去感染人們。??

（3）選一種辦法做一做。

師結束語：同學們，讓我們攜起手來吧！用實際行動去號召更多的人愛護公用設施，做一名真正的愛護公用設施的小衛士！

3、不一樣的社區

教學目標

1.初步了解不同的地區、不同的氣候、不同的民族人的們生活習慣，以及不同社區的特點，感受各種各樣的社區環境。2.了解并尊重不同地域人們的生活方式。

3.用不同的方式感受不同地區、不同國家各具特色的社區文化。教學重難點

引導學生感受不同地區、不同民族、不同國家各具特色的社區文化，探尋不同社區特點形成的原因，感受社區文化之美。教學準備

師生共同收集不同國家、不同地區、不同民族的社區風情資料以及各種各樣社區的圖片、明信片、郵票、飾品等。教學過程

活動一：我認識的祖國各地的社區

師：我們的國家地域遼闊。不同的地區，不同的氣候、不同的民族，人們的生活習慣不同，社區特點也不一樣。我想為大家介紹這樣的社區？

（出示圖片江南水鄉、福建土樓、四川山地、沿海房屋）（見資源平臺）師：你們看這些社區和我們生活的社區有什么不同呢？這些社區有什么特點呢？ 生：有小橋流水，上面還有許多的小船來來往往。

生：很多的房子都是建在水的旁邊，還有許多的橋互相連著。

師：這是江南水鄉社區。它們大多沿河而居，處處是小喬流水人家，那里的水還孕育了絲綢、美女、刺繡呢！

生：我發現社區的房子很有意思，就像是連著的“望遠鏡”圈起來的。師：這是福建古老的社區，這里的人都是群居生活，房子做成這種形狀是為了抵御外來的侵犯。??

師：像這樣不同的社區，你還知道有哪些呢？給大家介紹一下吧！生：這是福建培田古民居，它有著有800多年歷史。

生：（展示電子繪畫作品）這是我媽媽曾經去過的新疆的一個少數民族社區。從圖上我們可以看出，少數民族小朋友身著民族服裝，在嶄新的教學樓里讀書。師：（教師隨機插話）圖畫真漂亮，是誰畫的呀？ 生：是我和媽媽一起在電腦上畫的。師：真不錯!活動二：各地社區不一樣

1.師：剛才我們了解了一些社區的特點和文化，通過你們收集資料，你還了解到哪些社區人們的生活方式、風俗習慣呢？ 2.學生分小組交流。3.小組匯報。

生：我們知道蒙古族多住圓形氈房，俗稱“蒙古包”。男女老少都穿蒙古袍子。生：我和爸爸媽媽到多湖南的鳳凰古城，那里苗族、土家族人多住在山區，由于坡度較大，人們在建房時都喜歡古香古色的吊腳樓。??（學生可以進行類似的交流）4.教師補充。

在民樂的伴奏下，欣賞《中國民居》的郵票。活動三：我認識國外的社區

師：不同國家的人們生活在不同文化傳統的社區里，世界各地的社區各有不同，有誰能為大家介紹一下呢！

生：（展示文字、圖片資料）這是瑞士的小鎮社區??這是肯尼亞首都內羅畢的社區??

生：我爸爸去過泰國，他告訴我泰國信奉佛教，非常重視頭部，認為頭是神圣不可侵犯的，而那里的房屋都是尖頂，和傣族有點像。

生：加拿大人性格開朗，不保守，重實惠，自由觀念較強，行動上比較隨便，不太注重禮節。但他們在生活起居方面比較講究，住房要求整潔、舒適，衛生設備齊全。在生活習俗上受宗教的影響也較大。他們通常都很忌諱“13”這個數。生：我也知道我們國家是點頭同意，搖頭不同意，可是在保加利亞、尼泊爾等一些國家則和我們正好相反，搖頭表示稱贊，點頭表示不同意。生：??

師：我也來為大家介紹幾個國外的社區。（出示圖片見資源平臺）活動四：多彩的社區

1.欣賞美文《自己的花是給別人看的》。思考：你明白了什么道理呢？

2.總結：今天我們一起感受了國內國外不同的社區文化，不同國家、不同民族，由于人們生活環境不同，生活習慣不同，生活的社區也是各具特色的。如果你有興趣的話，還可以繼續去查找自己想了解的東西。

4、遠親不如近鄰 誰幫我家收了被子

教學目標

1.了解各種不同的鄰里關系。

2.知道鄰里之間要互相幫助、和睦相處。3.逐步學會與鄰里和睦相處的方法。教學重難點

初步了解各種不同的鄰里關系，逐步學會與鄰里和睦相處的方法。教學準備

1.課前學生搜集一些鄰里之間發生的故事（正反事例均可）。2.教師輔導學生準備教科書第27頁的表演。教學過程

活動一：感受鄰里情

1.聽《好鄰居》的錄音故事。（見資源平臺）聽了這個故事，你有什么感受？ 生：鄰里之間要相互幫助。生：和鄰居相處應該互相關心。

2.好鄰居是個寶。我們來看看教科書22頁，你們說說是誰幫我家收了被子？ 生：是鄰居王奶奶。師小結：俗話說：遠親不如近鄰，生活中我們常常需要鄰居的幫助。活動二：鄰里一家親

1.學生閱讀教科書第23頁的日記。

2.小組討論：故事中鄰里之間是怎樣互相幫助的？“我”聽了李阿姨的話后，為什么會流淚？“我”的心情怎樣？

3.學生交流自己家和鄰居之間和睦相處的故事。

4.現場訪問學生：當你或你的家人得到鄰居的幫助，或鄰居得到你或你家人的幫助后，兩家的關系怎樣？

5.師小結：鄰里之間的和睦相處是相互的，你幫助別人越多，得到的幫助就越多。

活動三：多替鄰居想一想

1.師生談話：在鄰里生活中，有些時候如果不注意，就會給鄰居添麻煩。2.演一演：學生表演教科書第27頁圖中發生的事。3.請觀看的學生談談看了表演后的感受。

生：冬冬在家踢球，樓下鄰居王爺爺的身體受不了。生：我們在玩耍時，要注意不要給鄰居帶來不方便。

師小結：鄰里之間有時難免會產生一些矛盾，如果大家能夠多為別人想一想，就會減少矛盾，和睦相處。

4.辯一辯：看教科書第28頁，他們這樣做會有什么后果？如果讓你來處理，你會怎么做？

5.師小結：有個好鄰居真是一種幸福。（故事《有好鄰居是一種幸福》見資源平臺）每個人多為別人想一想，世界會變得更美好。

我和鄰居小伙伴

教學目標

1.了解并珍惜鄰里小伙伴之間的友情。2.學會一些和同伴相處的技能。

3.知道伙伴之間有事共同商量、互相謙讓，小矛盾就容易解決。教學重難點

初步學會一些和同伴相處的技能。教學準備

學生準備：收集和小伙伴的照片及伙伴間發生的故事（愉快、不愉快的各找幾例）。教師準備：指導生排練小品，教科書第26頁的小故事。教學過程

活動一：說說鄰居小伙伴

1.師：同學們，在我們生活的鄰居中，有沒有你的小伙伴？

生：有，我們住在一個社區里。學生自由介紹，并上黑板寫出自己小伙伴的名字。（出示小伙伴照片）。

2.學生用1-2件事例來介紹自己和小伙伴是真正的好朋友。師小結：我們和鄰居小伙伴在一起學習、游戲，互相幫助，生活很豐富，也很開心。

3.小組討論：如果放學回家后，媽媽不讓你出去和鄰居小伙伴玩耍，我們該怎么辦呢？

生：我們先做完作業，媽媽就會讓我們出去玩的。

生：我們要告訴家長一個人不好玩，要和伙伴一起玩才開心。

師小結：我們要和家長多交流，把我們的感受告訴他們，相信爸爸媽媽會改變自己的做法的。

活動二：伙伴之間

師：小伙伴之間，經常在一起，難免會磕磕碰碰有矛盾。瞧，這對小伙伴就吵了起來。

1.小品表演：教科書第26頁的小故事。

2.和小伙伴之間曾經發生過矛盾嗎？又是怎么解決的？ 生介紹自己解決和伙伴之間小矛盾的方法。

3.現場訪問學生：當你或你的家人得到鄰居的幫助，或鄰居得到你或你家人的幫助后，兩家的關系怎樣？

師小結：我們每個人都有一顆善良的心，應該學會商量、謙讓，真心對待伙伴，真誠幫助他們，我們自己也得到了別人的幫助，獲得了快樂，矛盾就容易解決了。心里想著他們 走近殘疾人

教學目標

1.能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難。

2.了解社會的福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。3.對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。教學重難點

能夠初步體會殘疾人為克服困難所付出的努力，做到尊重和關愛殘疾人。教學準備

教學準備：師生共同收集有關介紹殘疾人自強不息，身殘志堅的故事。教學過程

活動一：殘疾人中的英雄

師：同學們，你們知道殘疾人奧運會嗎，我們一起來看看吧？（出示關于中國參加第十二屆殘奧會情況的報道圖片及報道見資源平臺）。

1.可以請學生說一說自己看了圖片以后的感受，和對殘奧會的理解.學生會初步對殘疾人的形成一種傾佩的感覺。

2.學生講述自己收集的古今中外殘疾人身殘志堅的故事，如可以讓學生欣賞《貝多芬的故事》（見資源平臺），閱讀教科書第30頁桑蘭的故事。師生共同交流：

師：從他們的身上，你們了解到了什么？ 生：一種在逆境中不放棄自己，勇敢面對困難的精神??

師小結：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。活動二：我來體驗殘疾人

殘疾人在生活中的情況是怎樣的呢？讓我們一起來體驗殘疾人，在體驗中進一步地理解他們。1.體驗活動。(1)體驗盲人。

有幾位盲人將要尋找自己的座位，請同學們暫時不要幫助他們，認真地觀察，用心體會他們的感覺。學生扮演盲人說說體會！(2)體驗聾啞人。

幾位聾啞人要傳遞一句話，可是他們說不出話，也聽不到聲音，只能用手勢和表情來表示，讓同學們一起用心觀察和體會。學生扮演聾啞人說說體會！(3)體驗殘肢人

老師和學生一起體驗殘肢人，要求每個人把一只手插進褲袋里不許抽出來，用另外一只手來穿好衣服。2.師小結。

在實際生活中，殘疾人面臨著許多的不方便，正常人看來輕而易舉的事情，他們卻要付出艱辛的努力。活動三：我來幫助他們

1.學生談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人，說出經歷及感受。

在日常生活中，同學們有沒有遇到過殘疾人，和他們交流過呢？誰來談談自己的親身經歷？（你是怎么做的呢？）2.行為辨析，他們做的對不對？

出示一些圖片和人們對待殘疾人的實例，說一說他們做得對不對，例如：幫助盲人過馬路，在公交汽車上有很多人坐在殘疾人的座位上等等。3.師生交流。交流國家和社會為殘疾人所做的工作。

如在（法律、科技、公共設施）等方面，閱讀教科書。

請各小組的學生將自己調查記錄的資料進行整理，將自己小組調查的結果進行匯報。

4.奇思妙想。

通過學習，你有什么想法？今后會怎么做呢？（小組交流）

師：現在就請學生當一回小科學家，讓我們為殘疾人做點實事。想一想今后可以為殘疾人發明一些什么呢？請各小組將本組的注意說出來，比比看，哪組的點子最好！

5.師小結：殘疾人的生活是非常不方便的，今天大家體驗了他們的生活，那么在以后的生活中希望大家能夠多幫助他們，多尊重他們！

別讓盲道生“盲點”

教學目標

1.通過生活體驗，增進對殘疾人尊重、友愛的情感。了解社區中殘疾人專用設施的使用情況。

2.學會在現實生活中以實際行動關心，幫助殘疾人。

3.通過體驗學習，討論學習的方法，逐步樹立尊重、關愛殘疾人的意識。教學重難點

重點：讓學生用不同方式獲得親身體驗，從而增進對殘疾人的尊重，友愛的情感。難點：做到體驗真實、深刻，在體驗中激發幫助殘疾人的意愿。教學準備

1.把殘疾人專用設施被占用的景象拍成錄像或者照片。2.教師準備：課前了解一下孩子們的建議書可以寫給哪些部門。3.課前小調查。教學過程

活動一：殘疾人設施小調查 1.看錄像：

在生活中，有許多殘疾人專用設施為他們提供了很多的方便，但是前不久，老師卻發現這樣一些現象，讓我們一起去看一看。

(1)教師出示課前拍攝的殘疾人專用設施被占用的景象（或者照片），(2)請學生說一說自己看到了什么？并且說一說自己看到這些錄像或者照片的感受。

讓學生能夠感受到作為殘疾人沒有被尊重的的一種無奈和氣憤的。2.課前小調查匯報。

師：同學們，做了對殘疾人設施的使用情況做了哪些調查呢？請大家來說一說吧！(1)請大家把調查學校及住家附近有哪些方便殘疾人的設施說一說。(2)調查學校附近的殘疾人，他們在生活中會遇到哪些困難，需要哪些幫助？(3)全班交流：學生將自己調查到的情況在全班進行匯報，看資料，然后交流自己的調查感。活動二：我的好主意 1.分組討論：

讀書：教材第32頁的“別讓盲道生盲點”。面對這些侵占殘疾人公用設施的情況，你們有什么想說的？想一想有什么好辦法能夠幫助他們呢？教師也可以先提示學生寫一些建議書等等。2.小組商議：

學生在組內商量建議書的內容，有關格式，準備寫給誰（此時教師需要作出一些指導，可以在黑板上寫出相應的格式和通信地址。3.班級交流：

小組派代表交流自己的建議書,共同唱起《讓世界充滿愛》。

師小結：只要世界上的人多一些愛心，殘疾人的生活就會充滿愛的陽光！

老吾老，以及人之老

教學目標 1.了解老年人的心理特點以及生活上面臨的困難。

2.能夠理解老人的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。3.了解一些尊老敬老的政策及設施。教學重難點

了解老年人在生活中會遇到的困難。體驗老年人的困難和感受。教學準備

課前將教科書第34頁三幅圖放大制成掛圖。教學過程

活動一：講故事，體會關愛 1.提問

你知道嗎，我國把每年農歷九月九日定為老人節。為什么要設這樣一個節日？ 2.揭題并板書。

讓學生說一說兒歌，講述生活中的故事，感受爺爺奶奶對自己的關心和愛護。3.全班交流：

(1)爺爺奶奶是怎樣關心愛護我們的？

(2)當爺爺奶奶需要幫助時，我們是怎么做的？爺爺奶奶是怎么對我們說的？（學生討論發言）

通過討論，激發學生關心爺爺奶奶的情感，產生幫助爺爺奶奶做事的愿望。活動二：尊敬老人交流會 1.學一學

向他們學習，主動做一些敬老愛老的事，如：（看兩段關愛老人的公益廣告）參加敬老活動

尊重老人愛好 不嫌棄老人

扶老人上車

你覺得除了這些，我們還可以為老人做些什么？ 2.辨一辨(看圖片）

你贊同他們的看法嗎？說說為什么？出示一些教科書第34頁的掛圖，請學生們討論后說一說。

生：老人為社會創造財富，為家庭盡職盡責，勞碌了一輩子，理當受到尊敬和照顧。

生：對老人要有禮貌，當他們有困難時，要主動幫助和照顧，不要嫌棄他們。3.學習“老吾老，以及人之老”

通過學習讓學生們說一說，以后不僅會尊敬自己的家的老人，也會尊敬其他的老人。如在坐車時、老人需要幫助時，都會主動幫助等等。讀兒歌。師小結：我們要尊重自己家的老人，也要尊重別人家的老人！

6、都有一份愛

愛在我們眼中

教學目標

1.了解雷鋒助人為樂的事跡。

2.通過觀察、發現，體驗和感受到愛就在自己的身邊，明白什么是愛。教學重難點

學習雷鋒的感人事跡，感受什么是愛。教學準備

1.師生收集雷鋒助人為樂的故事。

2.學生收集身邊發生的有關獻愛心的真實事例。3.師準備歌曲《愛的奉獻》。教學過程 活動一：愛的榜樣 1.同學們，你們知道他是誰嗎？給大家介紹一下吧！（出示雷鋒照片見資源平臺）

學生介紹自己收集到的雷鋒事例。2.我們一起來學習雷鋒的故事吧！閱讀教科書第35頁《雷鋒的故事》。

3.雷鋒有哪些地方讓你感動？你為什么感動？ 學生交流故事中讓自己感動的地方。4.學生講述雷鋒其他助人為樂的故事。

師：聽了雷鋒叔叔的故事后，你想對他說些什么呢？學生小組互相交流。生：你是我們學習的好榜樣。我們要向你學習。

5.師小結：雷鋒叔叔一生做的好事數也數不清。我們要學習他這種樂于助人、大公無私、全心全意為人民服務的精神。活動二：發現愛

1.生活中還有許多像雷鋒一樣充滿愛心的人，你發現了嗎？請大家在小組里說說你找到的愛心故事吧！（小組交流后，指名把收集到的資料，在實物投影儀上展示，并講給全班聽）

2.將收集到的資料辦成愛心展板。做了好事連名都沒有留，太有愛心了，真讓人感動啊！大家收集了這么多資料，一下子也說不完，現在我們把收集的資料都貼上來，辦成愛心展板。（學生按組上臺將資料貼在卡紙板上）

3.（愛心小故事）在我們的生活中，大家發現了這么多的愛。只要我們用心去發現，愛就在我們的身邊，愛就在我們眼中。請同學們全班齊讀第36頁的內容。（愛像??，愛是??）大家說說，在你的眼里愛是什么？ 4.學生完成教科書第36頁的小詩，然后在全班交流。

5.同學們體會的都不錯，愛有沒有顏色，有沒有味道這并不重要，重要的是在我們每個人的心中要充滿愛。關愛是互相的，人間才能充滿愛，我們不能只感受別人對自己的愛，我們還應更多的關心他人，奉獻自己的愛心。6.我們一起來聽一首歌曲《愛的奉獻》。師小結：在我們眼中，正是這些平凡的事情，讓我們感受到了愛。同學們，參與愛心行動吧，用我們每個人的愛匯成江河，滋潤所有人的心靈，讓我們的愛把這片藍天變得更美麗！

愛心鏈接

教學目標

1.引導學生感受自己身邊的愛，喚起學生的關愛之心。

2.通過學習，學生能將心中的愛化為行動，愿意力所能及的去關愛他人。3.學生能對報紙、雜志等媒體上刊登的愛心公益廣告進行收集、整理。教學重難點

在生活中，能將心中的愛化為行動，力所能及的去關愛他人。教學準備

1.師制作相關課件、彩色大卡紙。2.師生共同收集公益廣告語。教學過程 活動一：愛的行動

1.同學們發現了我們身邊許多充滿了愛的事例。老師也了解到，有一個和你們同齡的孩子，他所做的事情感動了許許多多的人。在他身上到底發生了什么事呢？讓我們來聽聽瑞恩的故事。2.你們覺得瑞恩是一個怎樣的孩子？ 3.我們從哪里能感受到他的愛心呢？

4.瑞恩不僅有愛心，他還把愛心變成了行動。同學們，當我們身邊有人遇到困難，需要幫助的時候，作為三年級的小學生，我們能用哪些自己力所能及的方式，幫幫他們，表達我們的愛心？

生：我可以把我看過的書捐給山區小朋友。生：我把我穿小了的衣服給那些貧困的小孩。

5.師小結：你們和瑞恩一樣，都是有愛心的孩子。愛是愛心，愛更是行動。活動二：愛心傳遞

1.同學們，就像一首歌中所唱到的：“人字的結構就是相互支撐”，愛心也在你、我、他之間不斷的傳遞。（義務獻血公益廣告圖片）大家見過這幅公益廣告嗎？“我不認識你，但我謝謝你”是什么意思？

生：這個小孩不認識給她獻血的人，但是她很感謝這個人。

2.雖然素不相識，可血液把我們的心連在了一起。同學們，把你們收集到的愛心公益廣告說給小組的同學聽聽。然后，每組選擇2到3條你們最想介紹給大家的，做成一張“愛心公益廣告卡”，向全班同學做個介紹。3.展示“公益廣告卡”。

尊老愛幼是中華民族的傳統美德，請大家記住：善待老人，就是善待明天的自己；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

4.我們把“愛心公益廣告卡”貼在教室的墻壁上，課后大家慢慢體會，讓這些愛心公益廣告語成為我們日常行為的鏡子，提醒我們的言行。

5.師小結：同學們，從這一句句的字里行間中，我們感受到了生活中人與人之間濃濃的情義。讓我們用感恩的心，關愛身邊的每一個人，使我們的生活處處充滿愛。

我認識他們

教學目標

1.通過觀察，了解在我們的身邊有哪些為大家服務的人，以及他們給予了大家怎樣的幫助。

2.通過游戲，初步感受人們在生活中相互依賴、相互服務的共生共存的關系。3.初步培養學生觀察社會的能力，并能講述自己的調查結果和觀察后的感受。教學準備

1.學生觀察在日常生活中有哪些為大家服務的人。2.老師隨機拍攝幾張反映服務人員工作情景的照片。教學過程 活動一：情境導入 師問：“哎呀，你們看，老師的鞋底脫了膠，這可怎么辦呀？”

讓學生出主意。如有學生說找修鞋的師傅，教師故作半信半疑狀：是嗎，修得好嗎？你是怎么知道的？你認識他嗎？（引導學生結合自己的親身經歷說一說）那好，等會下了課我就去找他修一修！活動二：我們的調查

師：其實在我們生活的大千世界里，有許多的人像修鞋師傅一樣默默地為我們服務，給我們的生活提供便利。咱們今天來給他們開個表彰會，好不好？上節課要求大家去觀察在日常生活中有哪些為大家服務的人，你們都找到了嗎？好，等會我會給每個組發一張這樣的調查表，請你們在小組里把你們各自的調查匯總在這張表上，我們來比一比看哪個小組找到的最多。（規定5分鐘內完成）1.小組完成調查表。教師巡視，個別指導。2.集中反饋。師：哪個小組先來？

各小組派代表來匯報。(每組匯報后，把調查表貼到黑板上。)師：每個小組的調查完成得都不錯，看來大家在課下都做了充足地準備，非常棒！同學們，通過這幾天的觀察，你們有什么感受呢？

師歸納：是呀，真想不到在生活中有這么多不同行業的人在我們服務！老師也找到了一些為我們服務的人，你們瞧?? 3.教師出示

拍攝的照片，如修鞋師傅、理發師、郵遞員、送報員、送氣工等工作的情景等。邊欣賞邊引導學生說說他們是誰，在哪兒見過他們，他們給予了別人怎樣的幫助。師小結：是呀，正是因為有了各行各業的叔叔阿姨為我們辛勤服務，才給我們的生活帶來了許多方便，我們的生活才能豐富多彩。活動三：游戲——我為人人，人人為我

將學生分成若干小組，每組6-8人。分小組接龍，每組內的同學選擇不同的角色，組內同學根據各自的角色發揮自己的服務功能。如一人選擇醫生，醫生要訂報紙，正好需要組內的送報工這一角色；送報工生病也需要醫生這一角色。以此類推，角色接龍，讓學生了解我們的生活離不開這些為我們服務的人。（學生可自由表演剛才交流所列舉的行業，回歸生活，真實感受。）活動四：欣賞散文，升華情感

欣賞散文：《生活中有許多這樣的人》（見資源平臺）教

師：欣賞完這篇文章，你們有什么想說的？ 鼓勵學生暢所欲言。

教師總結：在我們身邊，有許多為大家服務的人：如修鞋的師傅、炒菜的伯伯、商店的營業員、賣菜的師傅、開公交車的司機等等，他們默默無聞，是那么平凡，又是那么重要。在我們社會這個大家庭里，人和人互相依賴，互相服務，我們離不開各行各業的人們。

7、我們的生活離不開他們 我們的生活離不開他們

教學目標

1.學習典型事例，進一步感受我們的生活離不開各行各業的勞動者。2.觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便。3.通過小組活動，培養學生之間團結協作的能力。教學準備

1.學生課前調查父母的工作情況。2.教師準備課件及活動卡片。教學過程 活動一：冰雪英雄

教師：同學們喜歡下雪嗎？為什么？

教師一邊出示雪景的圖片，一邊說：當今年我們武漢市的第一場大雪來臨的時候，大家都很興奮，在雪地里堆雪人、打雪仗，或者和身邊難得的雪景留影，到處都可以看到人們欣賞并體驗著大雪帶來的景致和快樂。可是，當大雪不停地下，地面上積雪成堆，水管爆裂、拉閘限電、列車停運、高速封閉、房屋倒塌之后，大家才發現不對勁了，雪景已經變成了“雪災”，走在路上碰到熟人問得最多的是“你家停水了嗎？” 師：你們家停水了嗎？那段時間家里停了水的同學請舉手！為什么會停水呢？那段時間你們家是怎么過的？心情怎樣？（多請幾位學生說，老師也參與交流）師：后來來水了嗎？當你知道家里來水的時候，第一反應是什么？為什么會這樣？那你們有沒有想過家里的水怎么又來了呢？

教師：說到這，我想起了一個人，他就是這次抗擊雪災中涌現出來的“冰雪英雄--------關凱”。（關凱的事跡：作為武漢水務集團漢口供水部的主要負責人，關凱連續40天戰斗在搶修第一線，最多的時候，他一天要跑9個搶修現場。1月28日，漢口香港路口一段干管破裂，現場水流成河，周邊眾多居民家中斷水。關凱聞訊后立刻帶人在第一時間趕到現場，并跳進冰冷的泥水里搶修管網。被雨水、汗水打濕的衣服，在寒風中很快被凍成“盔甲”，但他不管不顧，連續奮戰10小時，終于排除了故障。）

教師：聽了冰雪英雄關凱的感人事跡，你有什么感受？為什么衣服變成了“盔甲”？（暢所欲言）接下來，我們再來看一看他們搶修水管的片斷，大家一邊看，一邊思考：他們最讓你感動的是什么？

（播放水務工人搶修水管的視頻）引導學生交流觀看視頻后的感受。

教師小結：是呀，像關凱叔叔這樣的水務工人是數不勝數。據統計，在今年雪災的持續期間，武漢市累計處理供水搶修62750件。正是因為有了這些水務工人的辛勤勞動，我們的生活用水才得到了保障，我們再也不用靠打水度日了，我們的生活離不開他們。活動二：我們的調查

教師：是的，在我們的生活中不能沒有他們，我們身邊的每一位勞動者，每天、每時、每刻都在為你、為我、為每個人付出艱辛的勞動。那他們每天都在做些什么？你了解嗎？課下讓大家調查了一下你們父母的工作情況，誰來為大家介紹一下？

1.指名學生介紹自己父母的工作情況。引導學生交流爸爸媽媽在自己的崗位上為大家提供了哪些服務和方便？ 2.采訪食堂廚師：

教師：在我們的身邊除了有爸爸媽媽在為大家服務以外，還有誰在我們服務？學校里呢？前兩天我也和幾個同學一起到食堂去采訪了一下我們學校的大廚----也就是每天精心為我們準備中餐的高爺爺，我們一起來看看吧！（見資源平臺視頻）

教師：了解食堂高爺爺的工作情況，相信同學們的感觸一定很多，想說些什么嗎？ 鼓勵學生暢所欲言。（引導學生交流食堂師付為我們提供的服務）教師歸納：是呀，如果沒有高爺爺的辛勤勞動，我們的中餐就得另想辦法了。到外面吃，怕不衛生；在家里吃，又得給爸爸媽媽添麻煩，多不方便呀！是他們在為我們的生活提供著方便。活動三：假如我是他們??

教師：同學們，在這么多的勞動者的努力下，我們每天快樂地生活，幸福地成長，我們衣食無憂，住行不用愁。日復一日，年復一年。也許我們并沒有意識到他們的存在有多重要，可是假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會變成什么樣呢？我這里有幾張卡片，等會大家可以按照卡片上的內容在小組里演一演、畫一畫或者寫一寫。（組長上臺抽取卡片）。1.學生小組活動。教師巡視，個別指導。

2.全班交流。教師：哪個小組先來？（演、畫、寫各展示一組）

3.教師小結：是的，假如有一天，真的沒有了他們，我們將寸步難行，我們將無法正常生活，我們的生活離不開他們。

教師總結：教師總結：正因為有了他們，我們才能正常地生活；正因為有了他們，我們才有了安全感；正因為有了他們，我們才能無憂無慮地學習成長。（播放新聞：體驗環衛工）下課后同學們可以選擇一個感興趣的行業，自己去或者和爸爸媽媽一起去體驗一下這個行業的工作情況，然后寫成日記，相信一定會有收獲的。

8、行行出狀元 徐虎的故事

教學目標

1.了解“行行出狀元”的由來，知道各行各業都可以出狀元，感受勞動創造的光榮。

2.懂得無論從事什么工作，只要熱愛本職工作，刻苦鉆研，踏實肯干，都能成為行業中的“狀元”。教學重難點

各行各業都可以出狀元，知道作為一名勞動者的光榮。教學準備

了解各行業中做得出色的人物以及他的事跡。教學過程 活動一：情境導入

師：古時候什么樣的人被稱為狀元？

師：請同學們思考一下，葉元清為什么稱砍柴的和賣油的是狀元？

師：哦！原來不僅僅在讀書和練武上能出狀元，連砍柴的和賣油的也能成為行業中的狀元，真所謂“三百六十行，行行出狀元”。

活動二：狀元大比拼

師：看了古代狀元，讓我們今天再來聊聊現代狀元。

師：出示徐虎、李素麗的圖片（并貼在黑板上），讓我們先來認識一下這兩位。師：他們倆誰是你心目中的狀元呢？為你所支持的一位狀元投票吧！請同學們把自己的理由寫在小卡片上。師：誰來說說看。

師：的確，他們都是狀元，一個是水電修理行業的狀元，一個是公交行業的狀元，他們以自己的實際行動，在自己平凡的崗位上，做出了不平凡的業績，獲得了人們的充分肯定。

活動三：行行都能成狀元

師：老師發現同學們的眼神里充滿了羨慕與驚嘆，誰來說說這是為什么呀！生：沒有想到他們從事這么普通的工作，卻能得到人們這么大的肯定。師：其實不只是他們倆，還有很多行業中有狀元。

師：他們簡簡單單就成為這一行的狀元了嗎？有誰知道他們的故事。

師：原因他們是憑借一種努力、肯干、堅持不懈的精神，才讓他們成為了所干行業的狀元。

師：在課前，老師曾請同學收集各行業狀元的資料，現在就請大家先在小組內交流交流。

師：思考并討論一下，要想成為行業中的狀元有哪些竅門呢？ 師：同學們，你們想不想長大了也成為行業中的狀元？只要你們現在學習上刻苦鉆研，踏踏實實地打好基礎，將來一定能也能成為行業中的狀元！

尋找身邊的狀元

教學目標

1.能發現身邊的“狀元”，了解他們取得成功的原因。2.尊重身邊的勞動者。教學重難點

1.尋找身邊的狀元，發現他們身上的閃光之處。

2.通過介紹身邊的“狀元”，感知平凡勞動的光榮，尊重身邊的普通勞動者。教學準備

1.課前讓學生觀察身邊的行業能手在各自工作中最出色的方面，并填好調查表格，寫好自己獨特的認識和感受。（見“我的新發現”）。2.帶來自己觀察狀元的照片、畫的畫。教學過程

活動一：游戲中走入身邊的各行各業

第一關：觀察動作表演，猜職業（司機，理發師，廚師等）第二關：根據相關描述，猜職業 1.一身戎裝，保家衛國。2.白衣天使，救死扶傷。3.三尺講臺，教書育人 4.鋤禾日當午，汗滴禾下土 第三關：根據工作場景猜職業 煉鋼廠——鋼鐵工人 紡織廠——紡織工人

商場樓梯——營業員、清潔工、建筑工人

師：猜得真不錯，除了這些職業，你還知道哪些職業？

師：在這些職業中，有的是直接生產產品的，如農民生產糧食，紡織工人織布，廚師為我們做出美味佳肴?有的是為大家提供服務的，如交通警察為我們帶來了道路的暢通，醫生保障了我們身體的健康。師：正是這些從事不同職業的平凡的人，為我們創造了幸福的生活。今天讓我們一起去尋找身邊的狀元吧！活動二：體驗中感悟“行業狀元”的生活

師：課前我請大家去發現身邊的行業能手，請大家把調查表格拿出來，先在小組里把自己的發現的行業狀元說給同學聽聽。（學生在小組內交流）調查表格 身邊的狀元 從事的行業 不平凡之處 我的新發現

師：誰愿意把調查結果講給大家聽？

（請介紹的同學上臺，把調查表及帶來的圖片或實物用展示平臺展示給大家看）生：我調查的是送奶工張阿姨，每天天還沒有亮就起床為千家萬戶送牛奶了，她的訂奶客戶可多了。

師：為什么會有那么多的客戶。

生：為了讓我們能喝上新鮮的牛奶，她買了一個便攜式小冰箱，分期分批地我們送牛奶。

師：辛苦沒有白費，正因為她的優質服務，讓她成為了送奶工中的“狀元”對嗎？ 生：我調查的是我的媽媽，她是一位舞蹈演員，為了把優美的舞姿送給觀眾，她每天都要練習六小時以上！

師：剛才在交流的時候，老師還發現你把你媽媽演出的照片帶來了，能給大家展示展示嗎？ 師：你真幸福，有這么一位舞蹈“狀元”媽媽，讓我們一起感謝她讓我們的生活變得更加精彩了！

生：我調查的是一位武漢市“十佳”交警，他提出的執法中的“十個關注細節”和“十個溫馨提示”在全市的道路交通安全宣傳大會上受到好評。在接受我的調查時，他可熱情了，還教了我二套指揮手勢。

師：老師有一個建議，請全體同學起立，跟著*****同學學做交警，學會兩種手勢，直行或停止。

（要求：始終保持立正姿勢，直行：左手臂伸直，揮動右手；停止：左手伸直，手掌有力。）

師：短短幾分鐘的體驗，你有什么感受和想法。師：讓我們用掌聲感謝這位交警行業中的狀元。

生4：我調查的是一位白衣天使李護士，在這里，我想給大家讀一段李護士的“120”出診的日記與大家分享。（見資源平臺《出診日記》）師：誰來說說自己的感受。

師：聽著同學們的深情的介紹，老師的心靈也受到了震撼，感謝他們托起了生命的希望，延續了病人的生命。

師：三百六十行，行行出狀元，每個職業的人都能創造精彩。活動三：說說心目中的小狀元

師：不過，除了他們外，還有一類“狀元”，同學們沒有說到，想不想知道是誰？ 生：想。

師：就在我們這個班集體里，找找看。(學生說自己班級中身體好、學習好、音樂好、為人好的同學)師：說得好，請同學們再找找看，一定能找出更多的小狀元！現在就請同學們把自己心目中的小狀元的名字及自己的評價理由寫在卡片上，寫好之后，在小組內交流交流。

師：誰愿意來給我們大伙兒說說你心目中的狀元。（說完的同學把狀元的名字貼上狀元榜）

師：同學們，老師今天真高興，因為在我們這個集體中有這么多的小狀元，老師相信，將來你們長大了也一定會成為各行各業的狀元！

9、讓我說聲謝謝你 都是人民勤務員

教學目標

1.知道勞動不分貴賤，各行各業的勞動者都是光榮的。

2.懂得社會需要各種勞動，各行各業的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。教學重難點

重點：知道不同職業的特點，感受到各行各業都是生活所需。難點：認識職業沒有高低貴賤之分，尊重普通勞動者及其勞動。教學準備

制作多媒體教學課件。教學過程 活動一：談話導入

師：有哪位同學愿意告訴我，你父母是做什么工作的？他們的勞動辛不辛苦？你是怎樣對他們的？

生：我的父母都是農民，他們很辛苦，我很尊敬他們。師：你是怎樣做的？(做些家務活、關心他們、自己做作業)師：其實每位同學的父母都是在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們創造了財富，我們要尊重他們。活動二：交流討論

（課件1：一些勞動者畫面，見資源平臺）

師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？（商人、科學家、工程師、清潔工、售貨員）

師：同學們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提出這樣一個問題：（課件2：這么多種勞動者中，如果缺少了某一種，會對社會造成什么樣的影響？）（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發言代表，教師參與到各組的討論中。）

師：請各小組匯報討論結果，教師結合課件情景1小結。（學生分組反饋）

師：同學們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。（課件3：展示情景。讓學生觀察，加深理解。）師：但是另一個問題又困擾了我：

（課件4：“有人認為，當科學家、工程師就光榮，當服務員、清潔工就低賤，你是怎么認為的？”

（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定發言代表，教師參與到各組的討論中。）

師：請同學們匯報討論結果。

組1：我們認為，當清潔工并不低賤，因為：他們的辛勤勞動，能為人們創造出清潔的環境。如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。??

師：同學們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創造出不同的財富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。

活動三：行為辨析

師：今天老師還要給大家講講清潔工人——時傳祥的故事。

師：在舊社會，時傳祥是怎樣工作的？富人是怎樣對待他的？你怎么看？試想那些富人如果離開了這些掏糞工人生活會怎樣？

師：新社會，同樣勞動的時傳祥受到什么樣的待遇？談談你的感受。怎樣理解劉少奇說的：“都是人民的勤務員”這句話？

師：是啊，我國各級政府，在每年的五一國際勞動節前后，都通過對勞動模范的表彰，來表示對他們的尊重。

師：請同學們深情的讀一讀，表達我們對各個崗位工作的人們的由衷的敬意。師：經過剛才的學習，同學們已經懂得了社會需要各種勞動、勞動不分貴賤，各行各業的勞動者都是光榮的，都值得尊重。那么，我們在日常生活中具體該怎么做呢？

生：在家庭，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果，我們要愛惜它們。做個好孩子。（學校、社會）

師：對，我們要珍惜他們的勞動成果。相信大家會用今天學到的知識來約束自己的行為，爭取在家做好孩子、學校做個好學生、在社會上做個好公民。不但如此，我們還要會辨別生活中的一些行為，制止他們做出不尊重勞動者的行為。

珍惜與尊重

教學目標

1.通過勞動者來做客的活動，使學生體會到他們勞動的苦與樂，增強對他們的尊重和感謝之情。

2.展示自己的作品來回報勞動者，感受為他人服務所帶來的快感，學會參與社會，學習做人。

3.初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。教學重難點

通過對勞動者的全面了解，增加他們的尊重和感謝之情，體會為他人服務的快感。教學準備

學生在課前準備各自拿手的節目。邀請身邊的普通工作者走進課堂。教學過程

活動一：激趣導入，介紹來賓

師：親愛的同學們，大家好，今天在我們班來了幾位客人，你們想知道他們是誰嗎？ 生：想。

師：下面有請我們學校的門衛爺爺、清潔工阿姨、廚師叔叔，老師們。師：今天他們百忙之中抽出寶貴的時間參加我們的活動。同學們，讓我們用熱烈的掌聲對他們表示歡迎！

師：此時此刻，同學們對我們的客人說些什么？ 生：我想對廚師叔叔說，你們做的飯菜真好吃。

師：（問客人）聽了同學們的話，您們想對同學們說些什么？

客：他們真是一群懂事的好孩子。謝謝你們！聽到你們的話我真高興。活動二：親身感悟，學會尊重

師：一聲謝謝拉近了人與人之間的距離，溫暖了我們的心，那么請同學們猜一猜，今天老師為什么要把這幾位客人請到我們班上來？ 生：老師想讓我們采訪他們，了解他們的工作。師：那么，此時你最想了解誰？了解什么？

生：我想了解廚師叔叔，食堂時這么多人吃飯，吃飯后又有這么多的碗要洗，他們是怎么做到的？

師：好，現在我們就按同學們的采訪意愿分成四個組（學生分組）并請同學們進行小組分工。

師：在老師手里有一份這樣的采訪計劃。請各小組同學先在小組內討論討論，記錄員記下要問的問題。（小組討論，時間2分鐘）

師：討論結束，現在請小組長負責采訪、記錄員做簡要的記錄，其余同學聽，組長問好后可補充，時間為4分鐘。那就行動吧！活動三：交流收獲，感受苦樂

1、學生上臺匯報采訪門衛的收獲。

（1）組長匯報后，師問：組里的同學有補充嗎？（2人）（2）問：在你們平時的感覺中，你覺得門衛的工作累嗎？

2、學生上臺匯報采訪廚師的收獲。（1）師：我們再來看這樣一段錄像。（2）從買菜、生爐子、洗菜、做飯、分飯、洗碗到消毒，了解了她們的工作，你們想說些什么？

（3）想不想廚師叔叔們最開心的事是什么？

（4）師總結：正是他們的努力與辛勤的勞動，為我們做出了一份份綠色營養的中餐，使我們擁有健康的身體，擁有充沛的精力，擁有快樂的學習。

3、匯報采訪清潔工的收獲。（1）采訪清潔工，你們了解了什么？

（2）師小結：臟了我一人，累了我一人，換來大家凈。這就是我們可愛可敬的清潔工奶奶。

4、匯報采訪老師的收獲。

（1）對于你們的王老師，那是最熟悉不過了，誰先來介紹一下王老師平時工作的情景？你們采訪小組有什么補充嗎？

（2）師小結：老師病了舍不得休息，累了舍不得放下；下班了沒有時間陪陪家人，周末沒有時間散散心，這都是為了在座的每一位同學呀！不僅是你們王老師，所有的老師都是一樣的！活動四：展示才藝，學會回報

師：同學們的收獲可真大！從活動中我們了解到了門衛爺爺、清潔工阿姨、廚師叔叔和各位老師把幸福和快樂帶給我們，把付出和汗水留給自己。讓我們用最熱烈的掌聲向他們表示感謝！

師：勞動最光榮，勞動者最受人尊敬。在我們的日歷中，有一個光榮的節日就屬于每一位勞動者，就是五一勞動節。

師：其實生活中有許許多多這樣的人的人默默地為我們奉獻著，想想看還有誰？（校醫、校長）

師：有多少人為了我們，真是數不清，說不完。此時此刻，你最想對他們說些什么呢？閉上眼睛，在心里默默地說說。

師：在今天的活動中我們知道了為了我們，我們的父母親人在付出，為了我們，我們的老師在付出，為了我們，所有的勞動者都在付出！他們在為我們的衣食住行付出。那么思考一下，我們可以為他們做些什么呢？ 生：我們可以為他們表演節目，讓他們開心。師：同學們，那就讓我們開始行動起來吧！師：同學們，讓我們帶著一顆感恩的心去面對生活吧，感謝所有為我們服務的人們。

學生邊做手語邊哼唱。（課件5：讓我們帶著一顆感恩的心去面對生活吧，去給予所有為我們服務的人們：一個充滿理解的微笑，一聲發自內心的感謝，一次無比滿意的點頭，一回飽含熱情的握手，一份真誠溫暖的祝福）

10、哦到哪兒去買 各種各樣的商品

教學目標

1.了解生活中形形色色的商品，初步認識商品豐富的種類。

2.了解不同商品的分類方法，讓學生學習按照商品的性質或用途分類。教學重點

1.認識各種商品，了解不同商品的分類方法。

2.學會觀察生活，調查購物場所中商品分類等各項信息，通過實踐掌握知識、技能，做個“有心”的消費者。教學準備

1.請學生參與爸爸、媽媽的購物活動，看一看，記一記他們買了一些什么。2.以小隊為單位到附近商場、超市去調查發現商品種類及分類方法。3.卡片、彩色筆。教學過程 活動一：走進生活

師：老師曾讓大家隨著爸爸、媽媽去購物，你們都買了哪些商品呢？ 生：匯報各種各樣的商品。

師：這么豐富呀！請你們把購買的商品挑選幾樣畫在卡片上，然后貼到黑板上。師：這些都是我們到市場上去購買的，它們都是商品。那平時我們用的水、電、煤氣等資源也是商品嗎？ 活動二：交流生活

師：看看黑板還有要補充的商品嗎？再畫一畫吧！

師：原來生活中有這么多我們熟悉的物品都是商品呀，可是黑板上的商品擺放得亂七八糟，看也看不清，如果你只是買其中一樣就難辦咯！有好點子嗎？

生：大致分為學習用品（文具）、生活日用品、食品、家用電器等五類。

師：同學們真聰明，有的按商品的性質在分類，有的按商品的用途在分類，都分得很合理。下面老師還要考考大家。活動三：學會生活

師：看，如果在商場內這樣將商品分類擺放有哪些好處？

生：方便購買者查找。

師：有些不同類的商品放在一起還會產生危險呢！

師：在商場和超市中一般會把商品分成幾類呢？

生：服裝、食物、工具、玩具、文具、餐具??

師：還能分得再細些嗎？比如服裝可以分成男裝，女裝，內衣，外衣等。

師：看來，雖然商品有千萬種，但面對琳瑯滿目、花樣繁多的商品，我們是可以將其分類的。只要科學合理地對其進行分類，就會有利于購買者更便捷地購買到自己滿意的商品了。同學們，現在我們已經邁出購物的小行家的第一步，下節課，我們繼續探究購物場所有哪些及關于購物的更多的學問。

各類商品到哪里買

教學目標

1.了解不同的購物場所和一些新穎的購物方式。

2.知道本地的一些商業場所，并會根據自己的購物需要選擇合適的購物場所。教學重難點

1.啟發學生積極關注生活，知道各類購物場所極其特點和一些新穎的購物方式。

2.指導學生根據自己的購物需要選擇合適的購物場所和購物方式。教學準備

1.調查家庭和學校附近有哪些購物場所，它們賣哪些商品。

2.學生課前收集有關新的購物方式的資料。教學過程

活動一：銜接舊知，導入新話題

師：同學們，上節課我們了解了琳瑯滿目、花樣繁多的商品，并學會了科學合理地對其進行分類，今天，我們去了解這些商品是從哪兒買來的，去探究一下購物場所以及關于購物的學問。

購物場所實踐調查，購物場所大分類：

1.它們從哪來？

師：列舉身邊熟悉的物品，說說它們是從哪兒買來的？

生：我家的電腦是從武昌那邊的“電腦大世界”去選購的，品種多而且便宜。

生：我喝的酸奶是從超市購買的，既放心又便宜。

生：我吃的蔬菜是從集貿市場買的，品種多而且方便。2.購物場所

師：購物場所有超市、商場、專賣店、集貿市場等，你經常到哪些商店買東西？

生：我經常跟媽媽去超市購物。

師：課件出示“超級市場的來歷”，大家說說，超市有哪些特點？

生：可以自己動手拿，想要什么就拿什么，很方便！

生：超市商品較齊全。

師：請大家匯報課前調查家庭或學校附近的購物場所及其特點的結果： 商品名稱

主要買什么商品

買賣方式的特點

（學生說購物場所特點，比如賣什么類型的商品，采取怎樣的付款方式等。）活動二：今天我當家，購物小參謀

1.以下這些東西上哪兒買？怎么買？請你當個小參謀。

（1）醬油；

（2）家庭清潔用品；

（3）電腦；

（4）作業本和鋼筆；

（5）一套百科全書；

（6）漂亮的衣服；

（7）大蔥；

（8）鮮花。

2.學生分組討論方案，然后向全班匯報并說明理由，比比誰的選擇方便又實惠。

生1：我們認為買電腦應該到去“電腦大世界”選購，又便宜又好。

生2：我們認為買大蔥應該到去菜市場選購，方便。

?? 活動三：開拓視野，購物新發現

1.師：隨著社會的進步和科技的發展，人們的購物方式和付款方式也在悄悄地發生著變化，再也不是純粹的“一手交錢，一手交貨”的購物付款方式了。課前，我讓大家收集有關新的購物方式的資料，你們了解到哪些新的購物方式呢？

生：我知道電話購物；

生：我知道網上購物。

2.師：可是在實際生活中我們該怎樣選擇合適的購物方式呢？請你解決下面的購物困難：

（1）我不小心把同學爸爸從廣州帶回的玩具弄壞了，而武漢市又沒有賣的，怎么賠給同學呢？

生：我到網上去找，找到同樣的就網上購買一個賠給同學。

??

（2）爺爺在藥店宣傳單上看到一種保健藥很適合自己，可爺爺腿腳不靈便，而這家藥店又離家較遠，怎么辦？

生：爺爺可以選擇電話購物這種新方式，又快捷又方便。

?? 活動四：創新設計，購物新創意

師：新的購物方式確實讓人們的生活更加方便，那么，未來的購物方式又將是怎樣的呢？請你們充分發揮自己的想象力，設計出更新穎更方便的購物方式吧！

生：我想未來的超市、菜場將和我們家聯網。

師：讓我們共同期待，學會做一個聰明的消費者，使用更加方便快捷的購物方式，讓我們的生活更加美好！

11、購物小竅門 貨比三家

教學目標

1.學習選購商品的初步知識，知道選購價廉物美的商品。

2.知道影響商品價格的因素。

3.了解一些俗語中所包含的購物小竅門，知道貨幣的演變使商品選購更為便捷。

4.懂得商品質量的選擇應注意的問題。教學重難點

通過比較，發現影響商品的價格變化的各種因素制約著商品的價格，引導學生學會比較、選購價廉物美的商品，并具有初步的消費者權益保護意識。教學準備

1.教師準備：課件，各種小商品的包裝盒。2.學生準備：查找某種商品在不同的商店或超市的價格，并做好記錄。教學過程

活動一：比一比，發現問題

師：同學們，我們學校馬上要組織春游了，你們準備到哪里去買要帶的東西？

生：到超市去買。

生：有些東西我們可以一起去批發市場買，能夠便宜些。

師：在買東西的時候，我們會比較，同樣的商品，哪一家商店的價錢比較低，然后到那家商店買，我們這種做法可以用一個詞來描述：“貨比三家”。今天我們就來學習購物中的一個小竅門：貨比三家。

師：同學們，課前老師請大家做了一個小調查，讓大家任選一件商品，查一查在你們家附近不同的商店的價格是怎樣的，并且做好記錄，今天請同學們上臺說說你的調查情況。我的記錄 品

種

250ml雪碧飲料 橘子500克

齊盛超市 2.50元 1.78元

批發市場 2.20元 0.90元

小副食店 2.70元 1.30元

師：同學們，通過這些記錄，你們能發現什么問題嗎？

生：同樣的商品，它們在不同的地方價格不同。

活動二：說一說，討論問題

師：同樣的商品在不同的地方價格為什么不一樣呢？讓我們一起來尋找這個問題的答案吧！下面請同學們分成四人小組，任選其中一個記錄，說說你的看法。

（學生小組內討論）

師：下面請小組派代表說說你們小組內的看法。

生：我們認為批發市場經營品種比較專業，比如有副食批發、水果批發等，會到生產廠家進貨，價格會比較便宜。

師：的確，進貨的地方不一樣會導致同樣的商品價格不同，我們稱之為進貨渠道不同。

生：我家隔壁的小副食店生意不太好，東西賣得貴，而大超市里去的人多，很多東西賣得反而便宜，這叫薄利多銷。

師：你真聰明，能說出薄利多銷這個俗語，繁華地段生意好，偏僻的地方生意差，看來商店所在地段不同會影響商品價格。

生：我媽媽說，精武鴨脖子有包裝的比沒包裝的貴了好幾元錢，質量卻是一樣的，我們組認為商品的式樣包裝也會影響價格。(蔬菜價格隨季節或天氣變化)

師：通過調查比較，我們發現影響商品價格的因素有：

1.商品的式樣包裝；

2.進貨渠道不同；

3.季節或天氣變化；

4.商店所在地段不同?? 活動三：聽一聽，了解問題

師：剛才有同學說到了“薄利多銷”這個俗語，我們在商店里購物時，經常會聽到這樣一些俗語，其實這些俗語里包含了不少買東西的竅門呢，“物以稀為貴”、“一分錢一分貨”、“買賣不成仁義在”、“童叟無欺”，誰能說說這些俗語的含義？（同桌交流，指名回答）

生：“物以稀為貴”指的是物品很少所以就賣得很貴。

生：“童叟無欺”指的是不欺騙老人和孩子。

??

師：除了這些買東西的竅門，現在隨著科技的進步，人們的生活節奏越來越快，買東西還可以不用現金結帳，你們知道是怎么回事嗎？

生：是不是用信用卡買的？

師：是的，貨幣的演變讓人們的購物變得更為快捷、方便。

活動四：看一看，解決問題

師：貨比三家，不僅要比價格，還要比質量，如何比較商品的質量？首先要知道商品的商標。什么是商標？（出示商標知識、一些商品的商標）

師：除了選擇商品的商標，還有哪些購物小竅門？自學課本58頁的內容，拿出手中的小商品盒比較，分小組討論，相互交流。

生：買東西看商品的生產日期。(商品的保質期)

師：購物時一定要看清楚商品包裝，是不是“三無”產品，有沒有“質量安全”標志等，我國對商品的質量制定了相關的法律，結合課文第58頁內容，邊講解邊配合課件上的商品予以說明。

師：現在你知道怎樣做一個聰明的消費者了，誰能說說怎樣選購物美價廉的商品？

生：我會看商品的生產日期和保質期、看哪家是知名品牌。

??

師：同學們真能干，大家購物懂得既挑價格，也選質量。

購物進行中??

教學目標

1.學會合理消費，建立勤儉節約的意識。

2.初步學習如何合理消費，養成合理消費的習慣。教學重難點

學習如何合理消費，養成合理消費的習慣。教學準備

課前訪問：讓學生回家問一問父母或其他長輩，他們的購物竅門是什么，并記下來。教學過程

活動一：談話導入，交流購物心得

1.談話：上周末老師布置同學們與爸爸、媽媽進行了一次有趣的家庭購物活動，你們都買了哪些東西？

2.小組交流：通過這次活動，你們都有哪些收獲？購物時還遇到了什么問題？ 3.召開“家庭購物交流會”： 請選擇你感興趣的一類來談談，如你認為買東西該看什么？如何看待打折商品？等。

生：看質量、價格、售后服務、看需不需要??

4.小結：從大家的交流中可知道：原來購物的學問可真多！買東西得從不同的角度考慮，才能買到又便宜又實用的商品。活動二：制作購物經驗小冊

1.閱讀課本第59頁內容，思考：他們都是聰明的消費者嗎？你有什么看法？ 生：我們消費時要理性思考。

2.做個聰明的消費者，在購物時你有什么好的建議？請把你們的購物小經驗寫在小卡上。（學生活動，寫卡片）

3.學生匯報，每匯報完一個就將小卡片收上來，匯集成冊。（1）購物前擬個購物單

（2）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講實惠。（3）不要貪圖便宜而購買一些不需要的東西。??

4.瞧，同學們的經驗匯集在一起就成了《購物經驗小手冊》。有了這些購物經驗，相信大家一定能做個聰明的消費者。

活動三：超市大贏家

1.師：在生活中遇到下列情形，請你幫幫忙：我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。

生：買東西前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費金錢了。

2.故事贈送，自悟自通。3.談收獲：

師：通過這節課的學習，小朋友有哪些收獲呢？ 生：學會理性購物，買自己需要的，做個聰明的消費者。

我去商店買東西

教學目標

1.了解本地的一些商業場所，調查、比較購物的一些方法，學習選購商品的初步知識，具備獨立購買簡單生活和學習用品的能力。2.聯系生活，學會文明消費，知道如何去購物。3.知道養成合理、文明消費習慣的重要性。教學重難點

1.幫助學生建立正確的消費觀念：合理消費、科學消費。2.讓學生明確購物過程中要注意的一些基本的行為規范。3.了解廣告的基本作用。教學準備

1.課前請學生先調查購物過程中要注意的事項。2.請學生收集自己見到的商品廣告。教學過程

活動一：走進生活，學做聰明的小顧客

師：我們發現了價格的秘密，到底怎樣才能利用這些秘密，買到實惠又便宜的東西呢？現在請“購物博士”傳授我們幾招吧： 方法一：成批地購物比較便宜； 方法二：貨比三家不吃虧； 方法三：學會討價還價。

師：假如明天老師要帶我們去參觀博物館。現在每人只有5元錢，看看哪個小組設計的購物方案最合理？（四人小組討論）生1：我們先列購物清單，做到合理安排。生2：我們可以分工協作，有些東西可以去批發，有些東西可以整箱購買，這樣便宜些。

生3：我們可以在晚上去買面包，有些商店晚上打折。

師：看來大家在購物的過程中，還的確非常有頭腦。我們不僅要做聰明的顧客，而且要做文明的顧客，看他們這樣做對不對。活動二：模擬現場，學做文明的顧客

師：看了他們的行為和超市的現象，大家覺得這些顧客做得對還是錯？ 生：我覺得他們做錯了，因為如果大家都這樣的話，這個商店就亂套了，大家最后都會買不到自己想要的東西。

師：那我們就來進行一個表演，讓學生自覺去維護賣場的秩序。（學生在模擬現場購物）

師：在自助類的超市購物，除了不要隨便將超市的商品亂放外，我們還應該注意些什么呢？（不大聲喧嘩、文明購物）

師：聽了大家的回答，老師心里非常高興，只要你們注意在購物中遵守相關的秩序和規則，你們都能成為文明的消費者。活動三：走近廣告，學做理性的顧客

師：在現實生活中，我們幾乎隨處能見到、聽到各種各樣的廣告。現在，我就向大家展示一則廣告，看一看，你從中都了解到了些什么？（見資源平臺百事可樂的動畫廣告）

生：通過這個廣告，我記住了這個品牌的飲料。

師：除了這樣的動畫廣告，大家還知道哪些形式的廣告？把你們收集自己見到的商品廣告說一說？

生：我在大街上接到的賣房子的廣告。師：通過廣告，你了解到了哪些信息？

生：看了廣告，我知道這種房子的情況，可以為家里購房當參謀。

師：但老師提醒你，只有我們親自比較、選擇，才知道房子的好壞，因為廣告也存在一些虛假廣告。

第三篇：鄂教版六年級科學下冊全冊教案

一單元 生物的演變

1、化 石 2 課時

2、探索動物的發展史 2 課時

3、誰能生存下來 2 課時

4、自由研究

課時

1、化 石 教學目標

1．知道生物是不斷演變與進化的，了解進化的歷程、規律和趨勢。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

2．能根據已有知識和經驗，應用觀察、比較、演繹推理等科學方法探究化石的相關問題。

3．通過學習，對與化石相關的問題產生興趣。教學準備

相關的課件或圖片（暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片；鴿子、鷹的圖片）有條件的學校利用課堂網絡教學（此課利用網絡上課比較好，可以引導學生深入研究課本中的問題、探究個性化的問題或拓展性問題

教學過程

第一課時

單元導入。本課時是《生物的演變》的第一課時。安排一個頭腦風暴式的討論，調查學生關于生物的演變已有的知識和經驗。

⑴了解學生關于生物演變的認知基礎。利用“人們是通過什么了解遠古時期的生物呢？生物是怎樣進化的？進化的證據是什么？生物為什么會進化？”引導學生談出自己關于進化、化石等知識的前概念。

⑵收集學生對生物的演變最感興趣的問題，并把問題記錄下來。

⑶指導學生選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應該做學習的主人，主動探究自己最感興趣的問題。請大家思考應怎樣找到解決這些問題的答案。

2．導入新課。了解生物的演變，必須研究化石。關于化石你們知道些什么？有什么感興趣的問題？提煉出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等問題，用于展開后面的教學。

3．解讀“化石”概念極其作用。

⑴用“你見到過化石嗎？化石看起來象什么？化石是什么？”等問題幫助學生理解課本上的化石概念

⑵探討化石的作用。當今學生見多識廣，適當引導，學生可以許多獨特

化石是研究生物演化時的重要依據，是推算地質年代的基礎，化石能估算化石年代，重現當時的自然環境，有很重要的科學研究價值。

許多造型美觀的化石即是自然遺產，又是天成的藝術品，除了科學研究之外，化石的審美價值、文化價值和社會價值也很大。

化石還有經濟上和工業上的用途。化石經常用來協助礦物和石油的勘探，微體生物的化石對于石油地質工作者作為指示化石特別有用，化石還有多種醫用價值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨特的醫用價值。

4．了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么。遠古時期原始森林的植物也是不斷演變的，早期出現的是菌藻植物、孢子植物，接著裸蕨植物、石松植物茂盛，后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物發展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物，其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關，所以化石一般保存在沉積巖中。5．通過認識有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點及其關于化石的其他信息。

⑴看一看課本3頁分別是什么生物 關于這幾種化石，你還知道一些什么？

⑵這幾種化石與桫欏葉化石有什么不同？

⑶利用網絡查一查，化石有那些種類？這幾種化石分別屬于哪一類？他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成？

桫欏葉化石屬于實體化石，由植物遺體形成。

苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在地層或圍巖中留下的印模或復鑄物。

琥珀昆蟲化石屬于特殊的化石。

另外，有學生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石，學生可能會提到。教師還可以補充講一講什么是遺跡化石、化學化石。

第二課時

6．學習應用已有的化石知識，推想魚是怎樣變成化石的。要求學生對化石的種類、特點及成因試圖作出解釋，通過交流整理出一個令大家比較滿意的說法。這一部分關鍵是指導學生應用已學的知識，將所學的知識具體化，能應用到實際生活和研究中，解決實際問題 魚化石的形成要經過三個階段。

很久很久以菌，江河湖海中生活著魚。

魚死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚的尸體不會腐爛。

經過億萬年的變動,又長期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來越厚，壓力也越來越大。又過了很多很多年，魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅硬的沉積巖，夾在這些沉積巖中的魚的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，這就是“魚化

7．布置學生查閱古代生物化石本及其相關信息。

內容主要是引導學生學習了解人類研究化石的研究方法和科學技術，探究古生物的外形特征、食性、活動特點及其當時的生活環境等。

檢查學生搜集、查閱古生物資料的情況。

第三課時

1．以“化石能告訴我們什么？”導入新課。讓學生懂得化石中蘊涵著豐富的古生物信息，我們應該通過觀察、使用各種恰當的技術手段研究化石所攜帶的信息。

⑴請學生看一看課本4頁的兩個恐龍頭骨化石分別是什么恐龍，仔細觀察其牙齒有什么不同特點。

⑵根據其牙齒的不同特征，推測它們分別吃什么。

小結：具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石，由于其長有鋸齒邊緣的長牙齒，暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐

長著相對扁平，象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石，圓頂龍是草食動物，它吃蕨類植物的葉子以及松樹，性情溫順，與同類友好相處。

2．引導學生回憶，所學習的生物中還有哪些生物的形態特征與其食性、運動等生活習性有關。

這時可以組織學生充分利用以前的知識和實物標本，再對鴿子和鷹進行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點：

⑴身體的大小不同，鷹的身體比鴿子的身體大，鷹的翅膀也比鴿子的翅膀寬。

所以它們的運動雖然相似，但有差異，飛行的能力不同，鷹比鴿子飛得更快、更高。

⑵嘴的形態不同，鷹的嘴是鉤狀的，鴿子的嘴沒有鉤；足的形態不同，鷹的足比較大、有長而呈鉤狀的爪，鴿子的足比較小，爪比較短，不呈明顯的鉤狀。

必須讓學生了解，對化石的研究，除了一般的觀察、測量、生理生化實驗外，還必須借助現代科學技術復原出古生物的外形，這使我們更清楚地了解到相關古生物的外形特征。圖中提到的兩種動物化石及其復原圖分別為：

⑴ 內蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象，它是我國最大的古象化石，化石全長9米，身高4.7米。⑵遼寧西部北票中華龍鳥化石的發現，一舉打破了德國在早期鳥類化石方面的壟斷地位。3．圍繞“你還知道哪些古生物？這些古生物的外貌是怎樣的？”的話題，學生在小組內自由交流自己搜集的古生物資料，然后由幾個小組的代表展示圖片，講解交流。

4．講解活化石。學生容易列舉尚存的古生物的例子：我國現在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等，這些生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子，與原來的生物很相似，變化不大，被稱為活化石。

2探索動物的發展史

教學目標

1．能以馬為例為特例闡釋生物進化的過程、規律。

2．運用觀察、實驗、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過程。3．培養學生科學嚴謹的科學態度與探究研討習慣。教學準備

各個時期有代表性的馬的化石、復原圖教學圖片或教學軟件。教學建議

建議本課用2課時。

第一課時

1．導入新課。上節課，同學們談到了許多奇妙的動物，有人談到馬嗎？馬是一種可愛的動物，是勤勞勇敢的象征，今天我們一起談談馬。

⑴咱們首先進行一個馬的成語接龍游戲。要求每個成語中有一個“馬”。一馬當先，馬到成功……

⑵說說你知道哪些品種的馬，有哪一些關于馬的有趣活動？

⑶馬是大家熟悉的動物。馬自古以來就是今天這個樣子嗎？怎么知道古代的馬是不是現代馬的樣子？

2．此環節分兩步進行。

觀察5000多萬年前的始祖馬。遠古時期的馬是什么樣子呢？學生看到始祖馬的化石，學生既陌生又好奇，繼續引導學生觀察復原的始祖馬及其生活環境，學生會發現它比較矮小（只有狐貍和狗那么大），生活在原始森林溪水邊，這說明它的食物是樹葉等。

運用對比的方法觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么不同。這里以個人觀察為主，記錄兩個不同年代的馬的化石的不同點，復原圖的不同點，記錄觀察中的疑難問題。

小結：從化石可以看出1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬骨胳粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長一些，尾巴骨胳變得稍短一些。

從復原圖看，1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬變得肌肉發達一些，奔跑能力更強一些，生活環境表現出由原始森林向陸生狀態的草原過渡，食物也由吃食樹葉變為吃草原干草。如果有興趣深入研究，可以探究其牙齒有沒有一定的變化。

3．從馬的全身化石看，外部形態的變化比較明顯，然而許多細節 難以描述。此環節安排學生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石，重點放在引導學生學會用量化的指標來檢測生物的演變。這兩個化石明顯的不同是三趾與單趾的變化。

4．小組觀察交流活動。觀察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點，并把這個變化記錄在課本第7頁。

5．集體匯報研討，將共同的結論寫在黑板上。根據匯報情況修改表格，有利于提煉前肢變化的主要根據。

6．閱讀課本第8頁的小資料，將前面獲得的結論與與之對照，以獲得更加科學的答案。7．拓展與應用。現代馬比它的祖先們更適應溫帶草原生活，主要表現在哪些方面？小組討論，并把討論結果記錄在課本第8頁。

現代馬只剩下發達的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑。牙齒適應于取食干草。

第二課時

1．導入：我們居住的地球生活著生活種類繁多、形態各異的生物。他們自古以來以來就是這個樣子嗎？

2．跟馬一樣，古代的象只有小豬那么大，它們是怎么變成今天的超大動物的呢？你們可以象研究馬的發展史一樣研究大象的發展變化進程。請各小組選擇一個動物，研究它的發展史。探究指導與要求：

⑴小組商討共同確定一個大家都想研究的動物。

⑵如果選擇的動物研究中難度太大，可以在研討過程中改換一次研究的對象。⑶確定重點研究的問題或主題。

⑷要求用一至四張16開的白紙將小組所研究的動物發展進程以小報的形式展示出來。⑸辦報的形式可是自己畫圖和手抄文字式的；也可以是剪貼拼圖式的；或電腦繪制的。同一小組最好能統一形式，以便展出。

將小組計劃或安排進行初步交流，以便修訂計劃。課外完成任務，并以科學學習小組為單位展出。

3誰能生存下來

教學目標

能對生物的進化、適應和滅絕作出合理的解釋。能以某個具體對象解釋適者生存、自然選擇的道理。

3.意識到人與自然要和諧相處。意識到科學探究是永無休止的。教學準備

各小組準備一小袋烘烤熟的花生。

教師準備鉗子、鑷子若干。所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食，鴿 教師準備紅、黃、綠、黑四色豆子各30顆。

學生查閱達爾文的故事及關于人類進化的相關資料。相關課件。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

教學過程

第一課時

1．吃花生實驗。為了讓學生體驗地雀的喙對吃食的影響，創設一個地雀吃種子的情境：

將各大組分成大地雀、小地雀兩個小組，大地雀組學生全部拿鉗子夾破花生，小地雀組拿鑷子夾破化生，夾破一顆花生表示吃了一粒種子。一分鐘后，大地雀組、小地雀組分別數一數“吃”了多少粒種子。

討論為什么大地雀吃得多？因為鉗子比鑷子堅固有力量。

2．閱讀分析課本第9頁的小資料。討論為什么有的地雀能存活下來，有的地雀不能生存下來？

因為其喙大而強壯，容易咬破種子殼，而小地雀喙小而不堅固，喙缺乏力量，不僅吃得慢還容易傷著其脆弱的喙。3．拓展。

⑴做撿豆子實驗。可以根據課堂進展情況，選擇是否開展這一實驗。

創設實驗情境：草地上有許多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現在我們去草地上找食吧！根據學生撿豆子的情況，不必將豆子撿完，將時間控制在5分鐘左右。待學生統計數量后，告訴學生草地各色豆子數量都是30顆。

討論：為什么紅色或黃色豆子比較多，綠色較少？這是因為紅色、黃色顏色鮮艷，很容易被發現，綠色與草的顏色一致，最不容易發現。學生非常真切地領悟到——生物只有適應環境才容易生存。

⑵為了生存的需要，地球上還有許多生物表現出許多特別的生存本領，適應生存環境。你能舉出一些例子嗎？

①斑馬、蝴碟、壁虎、變色龍、尺蠖蛾等動物的保護色。

②枯葉蝶、竹節蟲、尺蠖的擬態。枯葉蝶的樣子象枯死的褐色樹葉，竹節蟲象幼嫩的竹子莖，尺蠖幼蟲的形態象樹枝。

③羚羊、斑馬的奔跑。獵豹、瞪羚——天生仇敵，它們同樣都是為了速度，放棄向強壯進 4．查閱地雀與達爾文的資料、查閱人類進化的資料。

第二課時

1．上節課，我們觀察研究了兩種地雀的生存與環境的關系。地雀在生物進化史上可是一種標記性的生物。關于地雀你們還知道一些什么？想了解一些什么？根據學生的興趣狀況可以介紹或讓學生在電腦上查閱一些與地雀相關的資料。

2．談論地雀與達爾文。生物學家提到地雀，必定談論達爾文，談論達爾文也必定談論地雀。地雀也稱達爾文雀，生活在太平洋赤道海域厄瓜多爾以西約１０００公理處的加拉帕格斯群島。它們的喙因外形獨特而聞名。這些地雀曾使一個多世紀前經過此地的英國生物學家達爾文深思，催生了進化論。

⑴達爾文對地雀的研究。達爾文正確地推測：加拉帕戈斯群島上的這些雀類都是由南美大陸的那種雀變來的。由于島嶼由于群島位置獨特，氣候多樣，生態系統復雜，各種各樣的生活環境任其選擇，加之長期與世隔絕，動植物自行生長發育，從而形成了獨自的特點，一方面，在與大陸的鳥群隔絕的情況下，它們的后代容易保留變異；另一方面，它們的后代選擇了不同的環境，自然選擇迫使它們去適應這些環境，適應的結果使它們的后代差異越來越大，最終變成了不同的種類。

⑵根據課堂進展選擇學習——關于地雀研究的新進展。美國普林斯頓大學的著名生物學家格蘭特夫婦多年在加拉帕戈斯群島上研究地雀，他們最近發現地雀（達爾文雀）進化神速的證據。在特定的生存競爭中，地雀能在2003、2004兩年內改變喙的形

3．達爾文故事會。大部分同學都準備了達爾文故事，請同學們推薦幾位同學或自告奮勇上講臺講解達爾文的故事，可以拿書，要求不要照著讀。4．總結達爾文的偉大成就。

5．永遠的探索。了解達爾文的進化論面臨的挑戰，是學生意識到科學探究是永無止境的。

達爾文一生中遇到的阻力與挑戰數不勝數，大部分來自于宗教領域；同時他還面臨著來自科學養同行的反對，但是達爾問最終還是完成了他的巨著《物種起源》，奠定了目前獲得公認的自然選擇學說。但這并不代表達爾文的經典進化論能結實一切進化現象，不面臨新的挑戰，達爾文的進化論還有進一步發展完善的必要。6．用自然選擇學說解釋，現在長頸鹿的長頸原因。

7．小組交流關于人類進化的資料。人從哪里來?生命從哪里來?人是怎樣成功地進化為智慧生命的？先在小組內匯報人類的起源與進化情況，各小組將資料裝訂成冊，然后在全班匯報交流。

8．運用想象對未來人的演變趨勢進行推測。學生可以將想象的人設計出來，匯報時展示，并說明理由。板書提示：

達爾文—— 《物種起源》——自然選擇學說——適者生存

1809~1882 1859 進化論主要理論 核心觀點

英國偉大生物學家 驚世巨著 經典理論 適應者生存、不適應者被淘汰

自由研究

教學目標

1、能對恐龍等生物的滅絕作出合理的猜測或解釋。

2、會查閱書刊或其他信息源，辦有關恐龍或其他已滅絕或瀕危的動物的資料圖片展。

3、珍愛生命，意識到人與自然要和諧相處。

教學準備

1．教師準備恐龍拼裝木質模型、硬紙板、彩紙、橡皮泥等，相關課件。

2．學生搜集有關恐龍種類、生活方式及滅絕原因的圖文資料。

第一課時

課前檢查學生搜集有關恐龍種類、生活方式及滅絕原因的圖文資料的情況。

1．學生交流匯報所認識的恐龍及其特征、生活環境等相關信息，探討關于恐龍感興趣的問題，對其滅絕原因進行初步討論。

2．閱讀資料，匯報課本對恐龍滅絕原因的幾種猜測。根據匯報板書

原因 環境變化 后果

第一種猜測，氣候變冷 植物死亡 草食恐龍先死

食物缺乏 肉食恐龍相繼死亡

第二種猜測，火山地震等地殼活動 洪水泛濫 恐龍大量死亡

第三種猜測，新星爆炸 高能輻射 恐龍與同時期生物大量死亡

第四種猜測，小行星撞擊 地球爆炸 恐龍大量死亡 3．科學家為什么提出這些猜想？可以通過查閱資料進行解釋。

思考科學家的猜測有什么證據。從原因查找，猜想中的原因是否在地質年代有化石或其他遺跡證明，例如那個年代火山活動的痕跡、小行星撞擊的隕石坑；環境變化的依據，例如植物大量死亡的化石等，總之查找證據是科學驗證的唯一渠道。這中研究是很艱辛復雜的工作，學生利用信息源等間接資料，研究哪中猜測更有道理。

最后明確自己同意哪一種猜測，或提出自己的猜測。4．了解其他已滅絕或瀕危的動物滅絕或瀕臨滅絕的原因。

已滅絕動物——渡渡鳥，毛里求斯的國鳥。

瀕危的動物——虎由于破壞了野生動物的生存環境，致使許多動物處于瀕臨滅絕的地步。還有更多的例子足以震撼學生的心靈，可以讓學生自己說出許多實例。

5．討論恐龍和其他物種滅絕給我們什么啟示。充分的討論使學生明白人類的過度活動和對自然的破壞是目前動植物滅絕或瀕臨滅絕的重要原因。為了人類在地球上更好、更長久地生存，我們應善待生命，應與環境和諧相處。

第二課時

1．用拼裝木質模型材料、硬紙板、彩紙、橡皮泥等，拼裝恐龍及其生存環境、風景等簡單模型。可以將學生分為翼龍組、暴龍組、圓頂龍組、劍龍組、冠龍組、鴨嘴龍組甲龍組、角龍組等，一個小組拼一種有代表性的恐龍及其生活環境模型。

如果不便準備制作材料，可以安排學生以小組為單位，每組畫出一個不同的恐龍及其生活環境圖。

此活動要不斷改進、補充資料等，要求小組成員團結協作，共同完成 2．分小組整理搜集的資料，辦有關恐龍的資料圖片及模型展。

⑴以小組為單位，將各小組的資料圖片以展版展出，評出名次。

⑵將模型以小組為單位評出名次，并集中觀賞。

⑶兩個名次累加，評出優勝小組。給予一定獎勵。

二單元 月球 月球上有什么

教學目標

1、了解月球的體積，直徑，月地距離，月球表面地形，知道月球表面沒有水和空氣，月球的引力比地球小。

2、能夠通過查閱書刊和其他的信息源了解關于月球的更多信息，能夠根據這些信息通過邏輯推理分析月球上一些現象產生的原因。

3、愿意與其他同學交流關于月球的信息，討論月球上一些現象產生的原因。

教學準備

介紹月球基本情況的資料（文字，視頻，圖畫等）

第一課時 1．提出研究問題

（1）教師提問：你們對于月球已經知道哪些情況？

（2）每個學生將自己的認識寫下來，然后進行小組討論，將共同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為一類。

（3）板書根據匯報結果匯編成的班級記錄：

我們對于月球已經形成的共識我們對于月球還存在的爭議

（4）教師提問：你們怎么知道形成共識的內容是正確的？怎樣解決存在的爭議？ 2．分析處理關于月球的資料

（1）學生閱讀教材提供的資料（如果有條件，可以播放介紹月球的錄像資料），搜集其中介紹月球基本情況的信息。

（2）教師提問：根據資料你了解了哪些關于月球的信息？（月球上有沒有水？月球上有沒有空氣？月球的體積有多大？月球表面的地形有幾種類型？月球上的引力和地球是不是一樣？……）你掌握的這些信息來自哪段資料？

（3）簡單歸納并且板書月球的基本信息 3．探究月球上的各種獨特現象

（1）教師提問并且給每個組的學生提供類似下面的輔助文件，引導學生思考這些問題。

①月球上有像地球上這樣的風雨雷電現象嗎？（地球上的風雨雷電現象是怎樣產生的？產生風雨雷電等天氣現象需要什么條件？月球上是否有產生各種天氣現象的條件？）

②月球上有眾多的環形山，這些環形山是怎樣形成的？[提供環形山、地球上的火山、隕石坑的圖片]（從圖片來看，環形山和地球上的山脈有什么不同的特點？環形山和地球上的什么地形類似？地球上這些類似環形山的地形是怎樣形成的？為什么月球上有眾多的環形山而地球上卻沒有？）

③一個大力士在地球上舉起的重物，在月球上小學生也能夠舉起來，這是什么原因？（同樣的重物在地球上和月球上受到的重力是一樣的嗎？如果不一樣，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么區別？）

④月球上有像地球上這樣的花草樹木，鳥獸蟲魚嗎？（地球上的花草樹木，鳥獸蟲魚生存下來需要什么條件？月球上是否有生物生存需要的條件？）（2）學生小組討論上面的問題。（3）學生分組匯報、交流討論的結果。

（4）教師結合學生的討論結果介紹目前科學家對上述問題的研究情況。4．課后拓展

教師布置任務，讓學生利用農歷十五用望遠鏡觀察月球表面，把發現的結果記錄下來。

第二課時

（月球上值得研究的東西又很多，作為上一節課的拓展，教師可以安排學生探究月球上環形山大小不同的原因）

提出研究問題

展示月球上不同大小的環形山的圖片，介紹比較著名的環形山。

教師提問：月球上最大的環形山是南極附近的貝利環行山，直徑295千米，比海南島還大一點。小的環行山甚至可能是一個幾十厘米的坑洞。月球上的環形山為什么大小不一呢？

形成假設性解釋

（1）讓學生在小組討論：為什么月球上的環形山的大小不一樣？（月球上的環形山是怎樣形成的？你認為環形山的大小可能和什么因素有關？）教師在小組內來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。

（２）讓學生匯報小組討論的結果，并且簡單地板書學生討論的結果

３．制定研究計劃

（１）把學生按照提出的假設性解釋分成不同的小組，設計一個驗證試驗來研究自己的 10

解釋。

（２）教師引導學生在設計中思考下面的問題：

①在實驗中用什么模擬月球表面的土壤？用什么模擬撞擊月球的天體？

②為了驗證假設，在實驗中要改變什么條件？哪些條件應該保持不變？

③怎樣測量和比較模擬出的環形山的大小？

④怎樣記錄實驗中搜集的數據？怎樣減小實驗中可能出現的誤差？（重復試驗）

４．進行驗證試驗

（１）讓學生按照設計的實驗方案進行實驗，記錄試驗中的數據。（２）讓學生匯報實驗中搜集的數據，對實驗的結果進行總結。５．得出研究的結論

讓學生根據不同小組的匯報總結：環形山的大小和什么因素有關系？有什么關系？

觀察月球 教學目標

知道月球在同一天晚上的不同時刻出現在天空中的位置是變化的。知道在農歷一個月中不同日期的同一時刻月球在天空中的位置是變化的，而且這種變化是周期性的，有規律的。知道月球明亮和黑暗部分的不斷變化叫做月相，月相的變化以大約一個月為周期，存在一定的規律。

能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理觀察月球的資料。能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型）表述觀察月球的結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

能堅持完成一個晚上甚至長達一個月的對于月球的觀察活動。愿意與其他同學交流觀察月球的結果。愿意和其他同學通過合作完成對月球的長期觀察。

教學準備

指南針、自制六分儀（參考資料）、一個月的月相的圖片、匯報分析數據資料用的表格、記錄用筆和紙、照相機、實物投影儀。

第一課時

（選擇一個天氣晴朗，能見度高的日子，最好在農歷上半月，這時月亮出現在上半夜，學生相對容易觀察。）

一、提出研究問題

1．教師提問：同一天晚上，我們看到的月球在天空中的位置是一樣的嗎？說一說月球在天空中的位置是怎樣變化的？

2．導入新課

二、制定觀察計劃 1．提問：怎樣觀察同一天晚上月球在天空中的位置？

2．教師指導：

1）怎樣準確觀察同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？

①怎樣使用指南針觀察月球在天空中的方向？

②怎樣使用六分儀觀察月球在天空中的高度？

（2）怎樣記錄同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？

①需要記錄什么內容？

②介紹記錄表格：

日期時間月球明亮部分形狀月球在天空中的方位月球在天空中的高度

18：00

19：00

20：00 ……

（3）觀察活動需要熬夜進行，怎樣才能堅持完成觀察活動？

①采取分段定時觀察的方法。從晚上18：00開始，每隔1個小時觀察一次月球在天空中的位置 ②通過相互合作來完成長期的觀察和記錄活動。比如四到五個同學一組輪流進行觀察和休息。③對完成觀察活動的小組給予某種形式的獎勵，比如在教材上小鴨子的旁邊蓋

三、向學生發放家長通知書，告知家長觀察活動，爭取家長的支持。

第二課時

匯報觀察結果

（１）教師提問：哪些同學堅持完成了觀察活動？同一天晚上的不同時刻月球在天空中的位置是怎么樣的？

（２）各個小組匯報觀察結果

集體討論：根據觀察結果，同一天晚上月球在天空中的位置是一樣的嗎？月球明亮部分的形狀有變化嗎？

２．提出新的研究問題

（１）教師提問：不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有變化嗎？月球明亮部分的形狀有變化嗎？

（２）讓學生根據自己的經驗做出假設和推測。

３．制定新的觀察計劃

（１）小組討論：怎樣觀察不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀？怎樣記錄觀察結果？（學生已有經驗，可以讓學生討論決定）

（２）教師指導：

①什么日期開始觀察？連續觀察多少天？每天定在什么時候觀察？（觀察日期從農歷月初開始到農歷月末結束，上半月在傍晚定時進行觀察，下半月在清晨定時進行觀察。）

②天氣不好的時候怎樣開展觀察活動？（天氣不好可以觀察天氣狀況，推測月球在天空 12

中的位置和月球明亮部分的形狀，并通過報紙、互聯網等檢驗自己的推測。）

③怎樣堅持完成觀察活動？（通過小組成員的相互合作來完成長期的觀察和記錄活動，比如在第一周要求每個學生都進行觀察，接下來每周由一位同學負責觀察并且收集數據，最后對所有的資料進行匯報

４．出示班級記錄表格，要求每個組的同學輪流完成班機記錄。

日期時間月相月球在天空中的位置記錄的小組

初一 初二 …… 三十 初一

第三課時

匯報觀察結果

學生分組匯報不同日期的同一時刻月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀和方向。

教師提問：根據觀察結果，不同日期的同一時刻月球在天空中的位置有沒有變化？不同日期月球的明亮部分的形狀和方向有沒有變化？ ２．總結農歷一個月內月球運動的規律

（１）展示一個月內不同日期拍攝的月相的照片。

（２）小組討論下面的問題并把結果記錄在書上：

①照片中的月球各是在農歷的哪一天拍攝到的？

②一個月里月球的明亮部分是怎樣變化的？

③不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有什么變動？

④兩次月圓之間大約相隔多少天？

⑤月球是怎樣圍繞地球轉動的？

匯報小組討論結果，總結月球運動規律。（對于月球是怎樣圍繞地球轉動的，學生回答起來有一定的難度，教師可以借助于模擬實驗幫助學生理解月球，地球，太陽三者之間的位置關系。）

閱讀書上介紹的資料，了解什么叫月相以及月相變化的規律。３．課后拓展

讓學生根據總結出來的月相變化規律預測未來一個月里月相的變化情況。

月相的成因 教學目標

1．知道月球是地球的衛星，它在不停地繞地球公轉，公轉的方向是自西向東的；月球本身不會發光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉的過程中發生的。

2．能夠對月相變化的原因做出合理的假設和猜想；能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。

3．愿意傾聽其他同學對于月相變化原因的觀點和評述。教學準備

大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。

第一課時 1．提出研究問題

（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學生根據從農歷初一開始出現的順序排列。

（2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？

2．形成研究假設

（1）讓學生以小組進行討論：月相每個月重復出現的原因是什么？

（2）讓學生在班上匯報自己的想法。

（3）把學生按照不同的解釋分成小組，并且根據自己的想法作出一個示意圖。

在繪制示意圖之前，為了讓不同學生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點要 ①示意圖要表示出從北極俯瞰時，地球和月球的位置； ②當月球處于軌道上的不同位置時所出現的月相。③月球繞地球轉動的方向

（4）學生展示并介紹自己的示意圖。其他的學生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。

（5）教師引導學生歸納大家做出的不同假設以及針對各種假設存在的疑問。3．設計模擬實驗

（1）讓持有不同見解的學生設計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設。教師引導學生思考：

①用什么來代表示意圖中的地球、月球和 ②怎樣表示月球繞地球的運動？怎樣觀察月球在不同位置時出現的月相？

（2）讓學生根據制定的實驗方案準備試驗所需要的材料。

第二課時

1．進行模擬實驗1）讓學生按照不同的假設分成小組進行模擬實驗。

（2）教師巡視、指導不同小組進行實驗的情況。

2．匯報實驗情況（1）讓各組學生匯報模擬實驗中出現的情況，教師可以提出以下問題引導他們回答：

①在實驗中你是怎樣讓月球繞地球運動的？你這樣做的根據是什么？

②如果要看到新月的時候，月球應該在什么位置？這時對應的日期應該是什么時候？如果要看到其他典型的月相，月球應該在什么位置？

③在你的模擬實驗中月相變化的順序和我們實際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？

④根據模擬實驗的情況，你認為自己的假設是正確的嗎？如果不正確，你的根據是什么？要怎樣修改？ 3．總結月相形成的原因？

（1）讓學生用自己擅長的方式交流總結月相形成的原因。

（2）讓學生思考：如果月球繞地球運動的方向反過來，對于月相的變化有什么影響？ 4．布置作業

讓學生根據實驗的結果修改自己所作的月相成因的示意圖。登上月球 教學目標

1．了解人類探索月球的歷史，知道登月前宇航員要做哪些方面的準備工作。2．能夠通過查閱書刊和其他的信息源搜集關于人類探測月球活動的資料，能夠通過討論和其他人交流宇航員登月前的準備工作。

3．關注日常生活中與探索月球有關的科學技術問題。

教學準備

介紹阿波羅登月計劃的資料（影像資料最佳），學生分組搜集關于人類探索月球情況的資料。教學過程 1．提出研究問題

（1）介紹關于嫦娥奔月的神話故事。

（2）提問：登月曾經是人類的夢想，現在人類已經實現了這個夢想。那么，人類是怎么樣把登月的夢想變成現實的？ 2.了解人類探索月球的歷史

（1）談話：說一說你知道的人類探測月球的活動（2）學生交流知道的人類探測月球的活動的情況。3）播放影像資料（或者閱讀教材上的資料），介紹人類登月的情況。3．探究登月前宇航員的準備工（1）提問：

①人類為什么要到月球上去？ ②人類登月可以采用哪些方式？不同方式有什么優點 ③人類在月球上怎樣生存和開展活動？ ④人類以前的登月情況有哪些經驗和教訓？

2）學生按照研究的問題分成不同的小組，從教師提供的資料中搜集相關的信息，然后根據搜集信息的結果回答上面的問題。

（3）小組討論：根據上面搜集的信息，在登月前宇航員需要做哪些準備工作？

讓學生把討論的結果填寫在表格中：

登月前的準備工作準備的理由

…………（4）匯報討論結果，教師簡單板書。

（5）教師總結學生匯報的結果，請學生根據討論結果評價自己的準備工作。

自 由 研 究

教學目標

1．了解文學作品中描述的和月球有關的現象。

2．能夠通過研究對文學作品中關于月球的現象作出合理的解釋。

3．意識到科學無處不在。

教學準備

學生課前搜集兩首與月球有關的詩歌，并且提出要研究的問題。

第一課時 1．提出研究問題

（1）讓學生背誦李白的《靜夜思》并且解釋詩歌的意思。

（2）讓學生討論：詩中所說的月光是月球本身發出的光嗎？你怎么解釋這種現象。

（3）教師提出問題：還有哪些詩歌中描寫了和月球有關的現象？ 2．形成研究假設

（1）讓學生根據課前搜集的資料進行小組討論：還有哪些詩歌中描寫了和月球有關的現象？為什么會出現這種現象？教師在小組內來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。

（2）讓學生匯報自己討論的結果，并且把結果記錄在下面的表格中 與月亮有關的詩提出的問題做出的假設性解釋

３．制定研究計劃

（１）讓學生對提出的問題進行分類，然后按照要研究的問題把學生分成不同的小組。教師引導不同研究小組的學生思考下面的問題：

①你們小組要研究的問題是什么？對于這個問題你們提出了哪些假設？

②要驗證你們提出的假設，可以采取哪些方法開展研究？采用哪種研究方法比較好？

③要研究這個問題，小組里的每個成員需要做什么工 ④怎樣把研究的結果在下節課展示給其他的同學？

（２）讓學生根據討論的結果利用下節課之前的時間開展研究活動。

讓每個小組的學生依次介紹自己的研究結果，并且要求其他小組的學生對于研究的成果作出評議。

太陽與太陽系 太 陽

教學目標

1．知道太陽是一個溫度很高的大火球；意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；

2．會查閱資料，并對搜集的資料進行整理；

3．對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；

教學準備

在教室或活動室里進行教學活動，采取先分組再集中的方式進行教 電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準備一套這樣的材料。

教師課前搜集關于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。學生課前收集關于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。

第一課時

一、指導學生交流關于太陽的信息。

1．引入。

“同學們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護這世間萬物？是什么這個藍色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！現在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學說一說吧！”

2．指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

3．在小組內個別交流的基礎上組織那些有表達欲望和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。并引導聽故事的同學對聽到的故事做出評價，談談自己在聽了關于太陽的故事后的啟示與收獲。

4．教師從信息交流內容的豐富性和同學參與的積極性兩個方面進行簡要的小結

二、觀察太陽。

1．談話：“俗話說?百聞不如一見?，讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進行一次實地觀察吧！”

2．簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀律方面的要求，同時向同學們強調安全觀察太陽，保護眼睛的基本要求——不用肉眼直 17

接觀察太陽。

3．組織同學在戶外分小組進行觀察活動，指導同學觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動頻繁時，用肉眼就可以辨認出較大的黑子）。

4．組織進行完太陽觀察的學生回到教室，就剛剛進行的觀察活動進行簡要的記錄工作，吧相應的內容填寫在教材第30頁上面的表格中。

5．提出課后收集更多的關于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節課開展活動做準備。

第二課時

一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。

1．指導學生以獨立閱讀的方式，了解教材第30頁上所介紹的科學家經過觀察研究，發現的有關太陽的

2．組織同學個別匯報閱讀資料后掌握的信息，教師以板書的形式進行簡要記錄。3．引導學生對板書中的簡要記錄進行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。4．組織同學根據資料中獲取的資料填寫教材第31頁的“太陽基本情況檔案”。

二、繼續收集整理太陽的資料，設計制作以太陽為主題的小報。

1．提出制作以太陽為主題的小報的要求，引導學生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”

2．學生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定。

3．引導學生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什么？”

4．學生小組討論商量后進行班級內的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設計工作。

5．組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。

6．根據學生主題小報制作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。

月球

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近18

科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源的保護，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

三、學生情況分析：

四、教材內容及課時安排

本單元，可用8-----9課時來完成。

月球上有什么 教學目標：

1．了解月球的體積，直徑，月地距離，月球表面地形，知道月球表面沒有水和空氣，月球的引力比地球小。

2．能夠通過查閱書刊和其他的信息源了解關于月球的更多信息，能夠根據這些信息通過邏輯推理分析月球上一些現象產生的原因。

3．愿意與其他同學交流關于月球的信息，討論月球上一些現象產生的原因。教學準備：

介紹月球基本情況的資料（文字，視頻，圖畫等）教學過程：

第一課時 1．提出研究問題

（1）教師提問：你們對于月球已經知道哪些情況？

（2）每個學生將自己的認識寫下來，然后進行小組討論，將共同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為一類。

（3）板書根據匯報結果匯編成的班級記錄：

我們對于月球已經形成的共識 我們對于月球還存在的爭議 …… ……

（4）教師提問：你們怎么知道形成共識的內容是正確的？怎樣解決存在的爭議？ 2．分析處理關于月球的資料

（1）學生閱讀教材提供的資料（如果有條件，可以播放介紹月球的錄像資料），搜集其中介紹月球基本情況的信息。

（2）教師提問：根據資料你了解了哪些關于月球的信息？（月球上有沒有水？月球上有沒有空氣？月球的體積有多大？月球表面的地形有幾種類型？月球上的引力和地球是不是一樣？……）你掌握的這些信息來自哪段資料？（3）簡單歸納并且板書月球的基本信息。3．探究月球上的各種獨特現象

（1）教師提問并且給每個組的學生提供類似下面的輔助文件，引導學生思考這些問題。①月球上有像地球上這樣的風雨雷電現象嗎？（地球上的風雨雷電現象是怎樣產生的？產生風雨雷電等天氣現象需要什么條件？月球上是否有產生各種天氣現象的條件？）

②月球上有眾多的環形山，這些環形山是怎樣形成的？[提供環形山、地球上的火山、隕石坑的圖片]（從圖片來看，環形山和地球上的山脈有什么不同的特點？環形山和地球上的什么地形類似？地球上這些類似環形山的地形是怎樣形成的？為什么月球上有眾多的環形山而地球上卻沒有？）

③一個大力士在地球上舉起的重物，在月球上小學生也能夠舉起來，這是什么原因？（同樣的重物在地球上和月球上受到的重力是一樣的嗎？如果不一樣，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么區別？）

④月球上有像地球上這樣的花草樹木，鳥獸蟲魚嗎？（地球上的花草樹木，鳥獸蟲魚生存下來需要什么條件？月球上是否有生物生存需要的條件？）（2）學生小組討論上面的問題。（3）學生分組匯報、交流討論的結果。

（4）教師結合學生的討論結果介紹目前科學家對上述問題的研究情況。4．課后拓展

教師布置任務，讓學生利用農歷十五用望遠鏡觀察月球表面，把發現的結果記錄下來。

第二課時

（月球上值得研究的東西又很多，作為上一節課的拓展，教師可以安排學生探究月球上環形山大小不同的原因）提出研究問題

展示月球上不同大小的環形山的圖片，介紹比較著名的環形山。

教師提問：月球上最大的環形山是南極附近的貝利環行山，直徑295千米，比海南島還大一點。小的環行山甚至可能是一個幾十厘米的坑洞。月球上的環形山為什么大小不一呢？ 形成假設性解釋

（1）讓學生在小組討論：為什么月球上的環形山的大小不一樣？（月球上的環形山是怎樣形成的？你認為環形山的大小可能和什么因素有關？）教師在小組內來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。

（２）讓學生匯報小組討論的結果，并且簡單地板書學生討論的結果 ３．制定研究計劃

（１）把學生按照提出的假設性解釋分成不同的小組，設計一個驗證試驗來研究自己的解釋。（２）教師引導學生在設計中思考下面的問題：

①在實驗中用什么模擬月球表面的土壤？用什么模擬撞擊月球的天體？ ②為了驗證假設，在實驗中要改變什么條件？哪些條件應該保持不變？ ③怎樣測量和比較模擬出的環形山的大小？

④怎樣記錄實驗中搜集的數據？怎樣減小實驗中可能出現的誤差？（重復試驗）４．進行驗證試驗

（１）讓學生按照設計的實驗方案進行實驗，記錄試驗中的數據。（２）讓學生匯報實驗中搜集的數據，對實驗的結果進行總結。５．得出研究的結論

讓學生根據不同小組的匯報總結：環形山的大小和什么因素有關系？有什么關系？

觀察月球 教學目標

知道月球在同一天晚上的不同時刻出現在天空中的位置是變化的。知道在農歷一個月中不同日期的同一時刻月球在天空中的位置是變化的，而且這種變化是周期性的，有規律的。知道月球明亮和黑暗部分的不斷變化叫做月相，月相的變化以大約一個月為周期，存在一定的規律。

能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理觀察月球的資料。能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型）表述觀察月球的結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。能堅持完成一個晚上甚至長達一個月的對于月球的觀察活動。愿意與其他同學交流觀察月球的結果。愿意和其他同學通過合作完成對月球的長期觀察。教學準備：

指南針、自制六分儀（參考資料）、一個月的月相的圖片、匯報分析數據資料用的表格、記錄用筆和紙、照相機、實物投影儀。教學過程：

第一課時

（選擇一個天氣晴朗，能見度高的日子，最好在農歷上半月，這時月亮出現在上半夜，學生相對容易觀察。）

一、提出研究問題

1．教師提問：同一天晚上，我們看到的月球在天空中的位置是一樣的嗎？說一說月球在天空中的位置是怎樣變化的？ 2．導入新課

二、制定觀察計劃

1．提問：怎樣觀察同一天晚上月球在天空中的位置？ 2．教師指導：

（1）怎樣準確觀察同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？ ①怎樣使用指南針觀察月球在天空中的方向？ ②怎樣使用六分儀觀察月球在天空中的高度？

（2）怎樣記錄同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？ ①需要記錄什么內容？ ②介紹記錄表格：

日期 時間 月球明亮部分形狀 月球在天空中的方位 月球在天空中的高度 18：00 19：00 20：00 ……

（3）觀察活動需要熬夜進行，怎樣才能堅持完成觀察活動？

①采取分段定時觀察的方法。從晚上18：00開始，每隔1個小時觀察一次月球在天空中的位置。

②通過相互合作來完成長期的觀察和記錄活動。比如四到五個同學一組輪流進行觀察和休息。

③對完成觀察活動的小組給予某種形式的獎勵，比如在教材上小鴨子的旁邊蓋上獎章。

三、向學生發放家長通知書，告知家長觀察活動，爭取家長的支持。

第二課時 匯報觀察結果

（１）教師提問：哪些同學堅持完成了觀察活動？同一天晚上的不同時刻月球在天空中的位置是怎么樣的？

（２）各個小組匯報觀察結果

集體討論：根據觀察結果，同一天晚上月球在天空中的位置是一樣的嗎？月球明亮部分的形狀有變化嗎？ ２．提出新的研究問題

（１）教師提問：不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有變化嗎？月球明亮部分的形狀有變化嗎？

（２）讓學生根據自己的經驗做出假設和推測。３．制定新的觀察計劃

（１）小組討論：怎樣觀察不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀？怎樣記錄觀察結果？（學生已有經驗，可以讓學生討論決定）（２）教師指導：

①什么日期開始觀察？連續觀察多少天？每天定在什么時候觀察？（觀察日期從農歷月初開始到農歷月末結束，上半月在傍晚定時進行觀察，下半月在清晨定時進行觀察。）②天氣不好的時候怎樣開展觀察活動？（天氣不好可以觀察天氣狀況，推測月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀，并通過報紙、互聯網等檢驗自己的推測。）

③怎樣堅持完成觀察活動？（通過小組成員的相互合作來完成長期的觀察和記錄活動，比如在第一周要求每個學生都進行觀察，接下來每周由一位同學負責觀察并且收集數據，最后對所有的資料進行匯總）。

４．出示班級記錄表格，要求每個組的同學輪流完成班機記錄。日期 時間 月相 月球在天空中的位置 記錄的小組 初一

初二

……

三十

初一

第三課時 1．匯報觀察結果

學生分組匯報不同日期的同一時刻月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀和方向。教師提問：根據觀察結果，不同日期的同一時刻月球在天空中的位置有沒有變化？不同日期月球的明亮部分的形狀和方向有沒有變化？ ２．總結農歷一個月內月球運動的規律

（１）展示一個月內不同日期拍攝的月相的照片。（２）小組討論下面的問題并把結果記錄在書上： ①照片中的月球各是在農歷的哪一天拍攝到的？ ②一個月里月球的明亮部分是怎樣變化的？

③不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有什么變動？ ④兩次月圓之間大約相隔多少天？ ⑤月球是怎樣圍繞地球轉動的？

匯報小組討論結果，總結月球運動規律。（對于月球是怎樣圍繞地球轉動的，學生回答起來有一定的難度，教師可以借助于模擬實驗幫助學生理解月球，地球，太陽三者之間的位置關系。）

閱讀書上介紹的資料，了解什么叫月相以及月相變化的規律。

３．課后拓展

讓學生根據總結出來的月相變化規律預測未來一個月里月相的變化情況。月相的成因

第一課時

目的要求

l、通過本課教學，使學生知道月球圍繞地球的公轉運動及月相的成因。、培養學生的實驗能力（會做月相成因的模擬實驗）、推理能力和想像能力（根據月球方位變化和月相變化推想月球的運動和月相的成因）。、通過認識月球的運動向學生進行科學自然觀教育（使學生體會到天體是運動的，運動是有規律的）。

課前準備

教師準備：、分組實驗材料：電燈（瓦數大的）、皮球。、掛圖或投影片：一個月的月球方位和月相變化、月球的公磚、月相成因示意圖。

教學過程（www.3edu.net）

導入新課

l、提問：

（1）地球在空中是怎樣運動的？

（2）地球自轉一周用多少時間？地球公轉一周用多少時間？

（3）伴隨地球自轉發生什么現象？伴隨地球公轉發生什么現象？

（4）我們是根據什么推想地球運動狀況的？（日月星辰的東升西落情況。）、談話：

（1）在中年級的時候，我們曾用一個月的時間觀察過月球。月球除了像太陽一樣有東升西落的現象以外，還有什么現象？

（出示掛圖或投影片：一個月內的月球方位和月相變化。）

（2）說一說，在一個月內不同日期的同一時刻，月球在天空中的方位有什么變化？月球的樣子有什么變化？

（3）關于月球的方位變化和月球的圓缺變化，你有什么問題？、講述：這節課，我們來研究月球的運動和月球圓缺變化的原因。

學習新課、指導學生認識月球的運動

（1）講述：我們首先來研究月球在天空中的方位變化能告訴我們什么。月球在天空中的方位變化有兩種，一種是在一天中不同時刻的變化，另一種是在不同日期同一時刻的變 24

化，我們分別來研究。

（2）討論：

①根據你過去的觀察說一說，在一天中的不同時刻（傍晚 6 時、7 時、8 時……），月球在天空中的方位是怎樣的變化的？（自東向西移動）每天都是這樣嗎？你認為這種變化是怎么產生的？（就像太陽東升西落一樣，是由于地球自轉產生的。）

②在不同日期的同一時刻（初

二、初

四、初八……的傍晚），月球在天空中的方位是怎樣變化的？（自西向東移動）這說明什么？（月球在自西向東運動）這種變化會不會是由于地球自轉或公轉產生的？（不會）為什么？（地球自轉和公轉的方向也是自西向東）

③農歷初

二、初八、十五的傍晚，月球分別在天空中的哪個方位？農歷十六、二十二、二十八的早晨，月球分別在天空中的哪個方位？月球在天空中移動的“路線”（軌跡）是什么樣的？（弧形）

④上半月，我們看到月球在地球上空沿弧線自西向東運動；下半月，我們仍然看到月球在地球上空沿弧線自西向東運動。這說明什么？（說明月球在圍繞地球轉動，轉動的方向是自西向東。）

⑤農歷初二月球在什么方向？農歷十五月球在什么方向？每個月都是這樣嗎？這說明什么？（這也說明月球在繞地球運動，只有這樣，上述現象才能循環出現。）

⑥通過以上分析，你知道了什么？

（3）出示掛圖或投影片：月球的公轉。

（4）教師小結：通過以上分析可以知道，月球總在圍繞地球轉動，月球的這種運動叫做公轉，公轉的方向是自西向東。

（5）指導學生填寫課文中這個問題的空白。

第二課時、指導學生認識月相的成因

（1）講述：下面我們來研究月球的圓缺變化。月球圓缺的樣子叫做月相（板書：“月相”）。

（2）討論：

①隨著日期的推移，月相是怎樣變化的？（初二是向左彎的月牙兒，初八是有半邊明亮，十五是圓月，二十二是左半邊明亮，二十八是向右彎的月牙兒。）每個月都是這樣的嗎？從月圓到再次看到月圓，中間相隔多少時間？（農歷一個月）

②月相變化是月球的形狀在變化嗎？你認為可能是什么在變化？

③月球會發光嗎？為什么我們看到月球是亮的？（月球反射的太陽光）在陽光的照射下，整個月球都能被照亮嗎？哪部分是亮的？（板畫說明，只有月球向著太陽的一面才是亮的，才能反射光刀由此推想月相變化可能是怎么回事？）

④月相變化是伴隨月球的什么變化發生的？伴隨月球的方位變化而發生，隨著日期的推移，月球逐漸向東移動，月相不斷變化。）這兩種變化在時間上有什么共同的規律？（月 25

球的方位變化與月相變化部是循環的，周期都是農歷的一個月。）由此推想月相變化可能與什么有關系？（可能與月球圍繞地球的轉動有關系。）

（3）講述：以上，我們對月相的成因做了一些推測，認為可能與月球的公轉有關系。為了證明這些推測對不對，我們來做個實驗。實驗的方法是：用教室里這盞燈當作太陽，你自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使燈光照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？

（4）學生分組實驗。（5）匯報實驗結果。（6）討論：

①以上實驗說明什么？

②根據以上研究，說說月相是怎樣形成的？

（7）講解：月球不會發光，朝著太陽的一面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的。月球在公轉過程中，向著地球的一面有時全部是明亮的，有時明亮部分大于黑暗部分，有時明亮部分與黑暗部分各半。有時明亮部分小于黑暗部分，有時全部是黑暗的。這樣，在地球上就會看到有月相變化。

（8）指導學生填寫課文中這個問題的空白。

（9）提問：用你自己的話說說，月相變化是怎么產生的？

鞏固應用：、講述：這節課我們認識了月球的運動和月相的成因。、提問：

（1）月球在天空中是怎樣運動的？運動的方向是怎樣的？

（2）伴隨月球的運動我們看到什么現象？

（3）月相的成因與哪些因素有關系？如果月球本身會發光，我們會看到有月相變化嗎？如果月球不是繞地球轉動，我們會看到有月相變化嗎？

布置作業：

思考：據研究，月球也有自轉運動，可是在地球上看到的月球總是同一面，看不到月球的背面，這是怎么回事

第二課時

【教學目標】

科學概念：

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。過程與方法：

1、持續地觀察月相的變化過程。

2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人 26 的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整。

3、初步學習利用模型來解釋自然現象。情感、態度、價值觀：

1、初步意識到宇宙是一個變化的系統。

2、培養學生的自主性和合作意識。

【教學重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的。

【教學難點】要求學生持續一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農歷時間、太陽在天空的位置。【教學準備】

教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數大的）。

學生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。

【教學過程】

一、畫月相

1、創設情境，引出月相話題：

同學們，蘇軾的《水調歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發現了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經見到過的月亮是什么樣的？（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）

2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過的月相畫下來嗎？

（教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）

4、讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?

5、學生提出自己的假設，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？

二、給月相排序

1、請每位學生再畫一個月相，并剪下來。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農歷什么時候的？

3、（出示一組標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？（學生根據自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。）

4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發現？有什么問題？

5、教師出示農歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規律？有什么規律？你們認為下半月的月相將如何變化？

6、小結：月相是變化的，變化是有規律性的。農歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

（其他的說法也正確：

1、一個月中月相的變化規律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。

2、月相的變化經歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。

3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側。）

三、模擬月相變化

1、設疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發生變化的？

2、小組內討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（或者在教室里準備一盞瓦數大的電燈，用這盞燈當作太陽，學生自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實驗成功的關鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉動一周時，它只自轉了一周。）

4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發現？

5、學生思考回答。

（預設：月相的變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，跟月球不發光、太陽只能照亮它的一半有關，不是因為月球的形狀在發生變化。）

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結：月相變化跟月球不發光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關。

（解釋：月球是一個不發光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？

第四課時

四、觀察白天的月相

1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規律，同時還產生了許多問題。要知道規律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。

2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？

3、引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。

（教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應在清晨觀察。從農歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較 28

合適。）

4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？

5、引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？

五、課外拓展：

1、動腦筋：今年春節晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？（答案：張三最有可能是罪犯。因為春節是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

2、每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。（月相跟著農歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）板書設計：

2、月相變化

一、規律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月

二、成因：月球圍繞地球公轉 教學后記：

登上月球

一、教學目的：

1、指導學生通過網上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識；激發網上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態度與能力；

3、激發學生的科學探究精神，培養學生勇于探索及空間想象能力。

二、教學重點難點：

重點：指導學生學會利用網絡資源收集信息、整理信息，激發學生科學探究的精神。難點：增強對月球知識的了解，培養學生科學探究的精神及空間想象能力。

三、教學準備：

多媒體課件、月球探秘網頁

四、教學過程：

一、激趣導入，引發探究。

1、談話：通過上一節課的學習，我們已經知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類幻想登 29

月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片（多媒體課件展示）。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究，月球是我們人類的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關月球的知識？（學生質疑）

2、這節課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？

二、網上閱讀，自主探究。

1、引導討論，提示學法。

你想通過哪些方法來探索有關月球的知識？

2、分組自學，指導探究。

下面請同學們自由選擇學法獲取有關月球的知識。網址：界牌中心校網站中的月球探秘

3、組織討論，課內交流。

學生打開相關網頁介紹有關月球的知識（自己知道的），教師利用投影展示。課文重點知識：

（1）月球是個球體，是地球的衛星，距離地球約384000千米。（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。（3）月球不會發光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細細的粉末。

（5）月球上沒有大氣，沒有風、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。（8）沒有植物、動物，沒有生命。

4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？

5、我們雖然已經知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學的發展，人類對月球將會有新的發現，科學家已經設想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的自然環境）。

6、如果那一天實現了，請你想一想，未來的月球將會是什么樣的？

三、總結探究，延伸課外。

1、同學們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現。此時，你能用一兩句話來表達自己的學習感受嗎？

2、科學的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們去探索，我們要好好學習，認真探索，一步一步開啟科學知識的大門。

3、作業：課后上網進一步了解有關月球的知識，把所掌握的知識用網頁、幻燈片等形式反映出來，下節課舉行一個月球探秘展示評比活動

自由探究 教學目標： 科學概念：

認識地球是不透明球體，在陽光照射下會產生晝夜區別；知道晝夜交替現象有多種可能的解釋；初步理解晝夜交替現象與地球和太陽的相對圓周運動有關。過程與方法：

能積極提出地球產生晝夜現象的多種假說，并且進行驗證；認真參與模擬實驗和運用實驗搜集證據；根據實驗的情況修正自己的解釋。情感態度：

認識到同一種現象可能有不同的解釋，需要更多證據加以判斷；培養主動探究，積極合作的態度。

2、教學重點：提出關于晝夜交替現象的不同解釋，并通過模擬實驗進行驗證。

3、教學難點：通過模擬實驗和證據補充排除某些假說的可能性；能發現和概括太陽和地球的相對圓周運動是產生晝夜交替現象的原因。

4、教學過程：

主要教學環節 相關導語

第一課時

（1）引入：從宇宙到地球，認識地球是不發光的球體。知道太陽是地球重要的伙伴。在茫茫宇宙中，有一顆美麗的藍色星球，她孕育生命，是我們共同的家園，這就是地球。地球是一個非常巨大的球體，但是她本身是不發光的。那么地球上生命萬物需要的光明是哪里來的呢？是太陽，太陽是地球在宇宙中最重要的伙伴。（2）認識陽光照射地球時，地球表面會出現晝夜的區別。

那么當陽光照射到地球上的時候，地球表面的明暗會出現什么變化呢？老師演示，大家做好觀察。——這時地球表面的明暗有什么變化？——對，這時地球表面上一半是亮的，就是白天，一半是暗的，就是黑夜。用圖來表示就是這樣的。（板畫）這就是我們平常所講的“晝夜”。

（3）促使學生認識“晝夜交替現象” 我們還應該非常熟悉的是，地球上不僅有晝和夜，晝夜還在有規律的交替（板書晝夜交替）——你知道什么叫晝夜交替嗎？

（4）根據板書，知道靜止時地球表面有晝夜但不會交替，只有運動了可能產生晝夜的交替。引導學生思考：地球和太陽怎樣的運動可能會產生晝夜交替？并組織學生合作學習，進行假設并畫出簡單示意圖。

晝夜交替現象是怎么產生的呢？像上面這樣太陽和地球都不動，會形成晝夜交替的現象嗎？（這樣有晝夜，但不會出現晝夜的交替）

——看來，必須運動起來，才可能出現晝夜交替的現象。那么，地球和太陽怎樣的運動可 31

能會產生晝夜交替現象呢？請積極思考，在4分鐘內請每個小組至少拿出兩種可能產生晝夜交替現象的假設來。——在紙上畫出簡圖

（5）按要求組織交流匯報，并板書 剛才老師把同學們有代表性的假設搬到了黑板上，哪些假設和書本上猜測是相同的呢？——我們通過自己的努力，不僅提出了書本上有的四種假設，還產生了新的假設，看來我們同學的實力是非常雄厚的。

（6）怎么證實這些假設的正確性——模擬實驗——知道模擬實驗是研究地球和宇宙知識的重要方法。不過老師要提醒大家，現在我們還只是紙上談兵，我們怎么來證明這些假設的正確性呢？——模擬實驗是我們學習宇宙和地球知識的常用方法。

第二課時

（7）組織學生進行模擬實驗，并要求做好實驗記錄。

（8）組織交流。

（9）小結：模擬實驗檢驗假設都是行得通的。但不可能都是對的，你認為哪些觀點可能是錯的。通過剛才的交流，我們發現這些假設用模擬實驗來檢測都是行得通的，這是我們共同的學習成果。只是有一點大家都應該明白，在真實的宇宙空間里，這些假設不可能都是對的。那么根據你的知識或者你的經驗，你認為其中的哪些假設明顯是站不住腳的，說說你的觀點和理由。

（10）在沒有確切證據佐證的情況下，我們不能判斷假設的真實性。這些假設各不相同，能否找出這些假設的共同特點 謝謝這幾位同學的精彩發言，不過，需要指出的是，在沒有拿出足夠的證據之前，我們還不能斷然否定任何一種假設。這是不同的假設，不同的假設里地球和太陽處于不同的運動之中，那么這些看似毫不相同的運動到底有沒有相同的地方呢？誰能發現這一點，誰就是我們今天這節課的最大功臣。（11）組織交流

（12）課堂總結 今天我們一起進行了宇宙和地球知識的學習，我們圍繞太陽和地球之間的運動，進行充分假設，開展模擬實驗，積極提出質疑，對晝夜交替現象的產生進行了集中性的研究。到現在，雖然最終沒能得出產生晝夜交替現象的真正結論，但我們已經有了一個基本的認識，那就是，晝夜交替現象，一定是由地球和太陽之間的圓周運動產生的。在這個單元的學習中，我們將一直關注這個問題的解決，直到得出正確的答案。

太陽與太陽系

太 陽 教學目標

1．知道太陽是一個溫度很高的大火球；意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；

2．會查閱資料，并對搜集的資料進行整理；

3．對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；

教學準備

在教室或活動室里進行教學活動，采取先分組再集中的方式進行教學。

電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準備一套這樣的材料。

教師課前搜集關于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。

學生課前收集關于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。

第一課時

一、指導學生交流關于太陽的信息。

1．引入。

“同學們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護這世間萬物？是什么這個藍色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！現在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學說一說吧！”

2．指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

3．在小組內個別交流的基礎上組織那些有表達欲望和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。并引導聽故事的同學對聽到的故事做出評價，談談自己在聽了關于太陽的故事后的啟示與收獲。

4．教師從信息交流內容的豐富性和同學參與的積極性兩個方面進行簡要的小結。

二、觀察太陽。

1．談話：“俗話說?百聞不如一見?，讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進行一次實地觀察吧！”

2．簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀律方面的要求，同時向同學們強調安全觀察太陽，保護眼睛的基本要求——不用肉眼直接觀察太陽。

3．組織同學在戶外分小組進行觀察活動，指導同學觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動頻繁時，用肉眼就可以辨認出較大的黑子）。

4．組織進行完太陽觀察的學生回到教室，就剛剛進行的觀察活動進行簡要的記錄工作，吧相應的內容填寫在教材第30頁上面的表格中。

5．提出課后收集更多的關于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節課開展活動做準備。

第二課時

一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。

1．指導學生以獨立閱讀的方式，了解教材第30頁上所介紹的科學家經過觀察研究，發現的有關太陽的事實。

2．組織同學個別匯報閱讀資料后掌握的信息，教師以板書的形式進行簡要記錄。

3．引導學生對板書中的簡要記錄進行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。

4．組織同學根據資料中獲取的資料填寫教材第31頁的“太陽基本情況檔案”。

二、繼續收集整理太陽的資料，設計制作以太陽為主題的小報。

1．提出制作以太陽為主題的小報的要求，引導學生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”

2．學生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定。

3．引導學生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什么？”

4．學生小組討論商量后進行班級內的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設計工作。

5．組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。

6．根據學生主題小報制作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。

9． 太陽與動植物。

教學目標

1．會運用查閱相關資料的方法了解關于太陽與生物關系的知識；

2．能以自己的方式對搜集的材料進行分析與合理的整理，與同學分享；

3．能根據自己搜集的關于太陽與生物關系的資料，寫一篇科學小論文；

4．能與同學愉快合作開展“太陽與動植物”的主題活動，意識到太陽與動植物的生命活動有著密切的聯系；

教學準備

1．教師課前搜集關于太陽影響動植物生命活動的音像、多媒體資料或圖片資料等。

2．學生課前收集關于太陽與生物關系的資料。

第一課時

一、引入

1．講述：太陽離我們雖然十分遙遠，但它與地球上動植物的生命活動卻有十分密切的關系。

2．提問：你們知道太陽與動植物生命活動有怎樣的關系嗎？

二、指導學生認識太陽對植物生命活動的影響

1．出示植物一生的圖片資料。

2．提問：在植物一生的生命活動中，太陽起到了哪些作用？在這幅圖中作簡要說明吧。

3．教師指導學生從光照與溫度兩個方面對植物一生生命活動有哪些影響進行交流。

4．討論：如果沒有太陽，植物能完成這些生命活動嗎？為什么？

5．指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

6．在小組內個別交流的基礎上，組織那些有表達欲望的和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。在同學之間的不斷補充和完善中，最終達成共識。

7．教師進行小結。

三、指導學生認識太陽對動物生命活動的影響

1.出示動物生命活動的音像資料。

2．分析音像資料中動物的生命活動。

3．討論：太陽對動物的生命活動有哪些影響呢？

4．指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

5．在小組內個別交流的基礎上，組織那些有表達欲望的和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。在同學之間的不斷補充和完善中，最終達成共識。

6．組織學生把討論的結果簡要的記錄在教材第33頁的表格中。

7．教師進行小結。

四、提出課后收集更多的關于太陽與生物關系文字或圖片資料的要求，為下節課開展活動做準備。

第二課時

一、指導學生認識生物多樣性與太陽的關系

1．提問：失去了太陽的光和熱，地球上還會不會有生機勃勃、豐富多彩的生命世界呢？為什么？

2．教師引導學生運用逆向思維的方法，從生物鏈的角度確定太陽對生物多樣性的重要影響。

3．討論：以草原群落為例，分析太陽與生物之間的影響關系。

4．指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

5．在小組內個別交流的基礎上，組織那些有表達欲望的和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。在同學之間的不斷補充和完善中，最終達成共識。

二、收集整理太陽與生物關系的資料，寫一篇關于《太陽與多彩的生命世界》的科學小論文

1．提問：關于太陽與生物之間的關系，你們還知道些什么嗎？

2．學生整理分析資料，并進行匯報。

3．提出科學小論文的寫作要求，引導學生思考：“關于《太陽與多彩的生命世界》，你打算從哪些方面進行論述？”

4．引導學生以小組為單位開展討論。

5．學生小組討論商量后進行班級內的交流，并相互提出意見或建議，以完善科學小論文的資料收集工作。

6．指導學生完成科學小論文。

7．根據學生的完成情況，在課內或課外進行交流和評比。太陽與地球物質變化

教學目標

理解沒有太陽,地球上就沒有生命；

運用查閱相關資料和考察的方法，了解地球的物質有哪些變化的現象；

在查閱、搜集、考察等活動中，意識到太陽與地球變化有著密切的聯系；

能根據自己搜集的有關資料，提出一些自己感興趣的問題；

在了解太陽與地球物質變化活動中，產生較濃厚的興趣；

知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；

能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。

教學準備

1．水三態變化、巖石風化和風的形成多媒體資料或圖片資料等。

2．巖石風化的實驗器材。

第一課時

一、指導學生列舉地球上的物質變化現象

1．談話：

同學們，我們在前面已經了解了地球上的生命與太陽有著密切的關系。地球上其他物質的變化與太陽有沒有關系呢？今天我們這堂課就來研究這個問題。

2．提問：我們學過哪些物質變化的現象？你所想到的這個現象有什么根據說它是物質變化現象？

3．學生匯報，并闡明其依據，教師將那些有依據的現象簡要板書在黑板上。

4．指導學生觀察思考黑板上列舉的各種物質變化現象，提出給這些現象制定分類標準的要。

5．學生分組討論分類標準后匯報。

6．教師引導大家選擇按照是否產生新的物質這一標準分類，并闡述分類結果。

7．提問：按照是否產生新的物質給這些現象分類，那些沒有產生新物質的現象有怎樣的共同特點？

8．學生討論后匯報，教師從這些現象都是形態發生了改變這個角度進行總結。

二、認識地球物質變化與太陽的關系

1．提問：這些形態發生變化的現象是怎樣產生的？

2．學生以小組為單位進行分析后，教師組織同學在班級內展開交流活動，通過同學的闡述解釋，讓大家都明白這些物質變化現象產生的原因。

3．談話：我們已經弄清這些現象分別是怎樣產生的，其中有哪些現象與太陽有關系呢？如果這個現象與太陽有關系，是什么關系呢？

4．學生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點落腳到關注水的蒸發、巖石的風化和風的形成。

5．指導學生歸納太陽與這些現象的聯系，并指導大家把這種聯系填寫在教材第35頁的方框里。

6．教師簡要講述水的蒸發、巖石的風化和風的形成，并小結地球物質變化與太陽的關系。

第二課時

一、認識由太陽熱量引發的物質變化現象的重要性

1．提問：如果沒有太陽，現有的各種自然現象會有怎樣的變化？

2．學生匯報各自觀點，教師適時組織同學之間進行相互評價，以完善和統一認識。

3．教師從水的蒸發、巖石的風化和風的形成三類自然現象在失去了太陽熱量之后的淺層次變化進行小結后，引導學生以一種物質變化現象為例，進行更為深層次的推測，即進行三層或三層以上關系的推測，推測這些現象沒有太陽最終的變化是怎樣的。

4．學生推測，并將推測表達記錄在教材第35頁下面的空白處。

5．在學生自行推測記錄的基礎上，教師組織大家進行廣泛的交流，以統一認識。

6．教師小結，將觀點落腳到讓學生認識到，由太陽熱量引發的物質變化現象對人類生存的重要性。

二、進行太陽與地球物質變化關系的實證研究

1．聚焦現象，引發思考

①演示：老師手里拿出兩塊大理石，一塊高溫燒過，一塊沒燒過。推薦一位班級中力氣最大的學生上講臺，把沒燒過的給學生。學生使勁捏之后，沒任何反應，教師捏自己手中的大理石，很輕松的把大理石捏碎。

②提問：是不是老師是大力士？學生猜疑巖石里面有文章，必定提出要求交換大理石。

③演示：交換巖石重新實驗，結果現象相反。

④談話：雖然都是大理石，但是巖石結實的情況不一樣。是什么原因使堅硬的大理石變得如此松軟了呢？

2．探究奧秘，尋求證據

①談話：聯系你們學過的知識和生活經驗，想一想在自然界中有哪些原因使大理石變得松軟了？

②學生分組討論、交流，闡述自己的假設——溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。

③提問：如要想知道溫度熱脹冷縮使巖石崩裂能否使巖石改變模樣，同學們想怎樣研究？

④學生討論設計實驗方案。

⑤視學校教學條件，教師演示或學生分組實驗。實驗按照點燃酒精噴燈——坩堝鉗夾住大理石（原先沒有處理過的那塊）在酒精噴燈上加熱1分鐘——放到水里冷卻的步驟，重復兩到三次。

⑥學生觀察實驗現象，得出結論：溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。

3．反思結果，理清認識

①提問：這一實驗的現象和結果能說明什么問題？

②學生匯報各自想法，引導學生認識到，酒精燈的熱量相當于太陽的熱量，加熱的巖石相當于自然界中受到風化的巖石，沒有加熱的巖石相當于自然界失去太陽熱量影響的巖石。

③教師總結：自然界的巖石也會在太陽熱量因素的影響下發生變化，但是時間是比較慢的，我們把巖石在地表或接近地表的地方，在溫度變化的影響下發生的破壞作用，叫做巖石的風化。巖石的風化是發生地形緩慢變化的第一步，它為堅硬的巖石最終形成生長植物的土壤提供了重要保證。當然，如果失去了太陽，也就沒有這樣的變化，地球也將保持巖石地表的風貌。

11、太陽與人類 教學目標

1．了解太陽能與人類活動、生存、發展的關系。

2．知道太陽能對人類的作用，并體會到人類開發新能源的重要。3．通過討論，培養學生的合作精神。

4．通過課前對相關資料的查找，培養學生收集整理資料的能力。5．認識不同形式的能量可以相互轉化。6．了解人類對太陽能的利用。

教學準備

1．投影儀、學生收集并閱讀有關太陽與人類關系的資料。

2．燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環實驗的器材。

第一課時

一、指導學生收集并整理有關太陽對人類影響的事實。1．談話：

同學們，我們在前面已經了解了地球上的生命、地球上的物質變化與太陽有著密切的關系。地球上的人類與太陽有什么關系呢？今天我們這堂課就來研究這個問題。2．提問：太陽對人類的活動、生存和發展有哪些影響？

3．學生匯報，并闡明其依據，教師將那些有依據的現象簡要板書在黑板上。

4．指導學生將大家匯報的成果記錄在教材第36頁下面的空白處。5．提問：太陽對人類的影響是以什么形式出現的？

6．學生討論后匯報，教師從光和熱這兩種形式反映太陽對人類的影響進行總結。

二、認識太陽與人類活動的聯系

1．提問：太陽與人類活動的聯系是怎樣的？

2．學生以小組為單位進行分析后，教師組織同學在班級內展開交流活動，通過同學的闡述解釋，讓大家都明白能量轉換是太陽與人類活動聯系的重要方面。

3．談話：我們已經弄清了太陽與動植物、水和風有著密切的聯系，那么這些事物或現象與能源礦產、與電能、與人類又是怎樣的關系呢？

4．學生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點統一起來。

5．指導學生歸納太陽與人類活動復雜的聯系，并指導大家把這種聯系填寫在教材第37頁的方框里。

6．教師簡要講述人類生存和發展所需要的能量大多起源于太陽能。

第二課時

一、認識太陽對人類的重要性。

1．提問：如果沒有太陽，地球上的人類會怎樣？

2．學生匯報各自觀點，教師適時組織同學之間進行相互評價，以完善和統一認識。3．教師從能源礦產的形成、流水發電、風力發電等方面深層次的進行太陽與人類關系的推測，即進行三層或三層以上關系的推測，推測沒有太陽人類最終的結果是怎樣的。4．學生推測，并將推測表達記錄在教材第37頁下面的空白處。

5．在學生自行推測記錄的基礎上，教師組織大家進行廣泛的交流，以統一認識。6．教師小結，將觀點落腳到讓學生認識到，由太陽能轉化而來的各種能量對人類生存的重要性。

二、進行太陽與人類關系的實證研究1．談話：你能通過一個簡單的模擬實驗來說明太陽能轉化為其他能源形式的過程嗎？

2．學生思考并提出各自開展模擬實驗說明太陽能轉化為其他能源形式的想法。教師就學生的發言在思考方法、活動設計等方面給予積極肯定。

3．提問：如果這節課以水為例來做相關的模擬實驗，這個模擬實驗該怎樣做？實驗的模擬現象應能說明什么問題？這一實驗的現象和結果能說明什么問題？ 4．學生匯報各自想法后，教師介紹實驗模擬的方法：

（1）在燒瓶里裝三分之一的水，用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口，裝在方座支架上。鋪好石棉網，下面放酒精燈；

（2）在另一個方座支架上安裝一個玻璃杯，杯口朝下，正對玻璃彎管出口；

（3）點燃酒精燈，給燒瓶加熱，待水沸騰時，彎管口向玻璃杯中冒“白氣”；

（4）玻璃杯內壁上逐漸積滿小水滴，由小水滴又形成大水滴，從玻璃杯口一滴滴地滴下來。從而說明水蒸氣上升遇冷凝結成小水滴，當小水滴積聚成大水滴時就下落，形成“雨”。

5．學生分組實驗體會太陽熱量對水循環的重要作用。

6．學生實驗完畢后，匯報其在實驗中的發現及思考。

7．教師總結水循環到底有什么意義，指出水循環不僅為人類帶來電能，而且給我們帶來了能食用的淡水和生產用水；陸地上有了水，植物生長、動物繁殖，給了我們吃的、用的；水循環形成的江河給我們提供了水力資源和航運之便，水循環能改善氣候……當然，如果這一切缺少了太陽，其后果將是難以想象的糟糕。

設計太陽能熱水器 教學目標

1．了解太陽能熱水器的工作簡單原理。設計太陽能熱水器并能根據設計方案制作太陽能熱水器。

2．能對自己或他人的作品進行客觀、公正的評價；愿意與同學分享成功的經驗。教學準備

1.分組材料：學生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表。

2.教師準備：太陽能的相關資料或科普讀物。太陽能熱水器的簡單工作原理圖。教師自制的太陽能熱水器模型。

第一課時

一、了解太陽能在生產生活中的應用及其優勢。

1．談話：隨著科學技術的發展，太陽能在人們日常生產生活中的應用越來越廣泛，請大家說一說，你所了解到的人類在生產生活中直接利用太陽能的例子。

2．學生交流匯報，凡是合適的例子教師都要從知識了解的途徑或知識了解的廣度來給予肯定。如果學生所舉例子不是直接利用太陽能，教師可以進一步強化“直接利用”的標尺，引發學生再次思考。

3．組織學生小組討論：太陽能與其他能源相比較有哪些優點？

4．學生匯報后教師給予總結梳理，落腳到太陽能是一種取之不盡、用之不竭，沒有污染的能源。

二、了解太陽能熱水器的構造和基本原理。

1．談話：太陽能熱水器是生活中常見的一種利用太陽能的設備，觀察太陽能熱水器，說一說它是怎樣利用太陽能的。

2．邀請個別學生表達交流自己的觀點，對同學們的發言至少要在積極思考勇于表達方面給予肯定。

3．出示太陽能熱水器示意圖進行講解，指導大家認識到，太陽能熱水器將吸收的太陽光線 40

轉換成熱能，利用冷水比重大，熱水比重小的特點，在熱水器內形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環，使整個水的溫度逐步升高，達到一定溫度。同時簡要介紹熱水器的構造。

三、依據對太陽能熱水器的構造和基本原理的了解，自行設計一個“簡易太陽能熱水器”。1．指導學生明確設計要求。（1）能夠裝200毫升水；（2）要利用容易得到的材料；

（3）能夠盡可能地在短時間內使熱水器中水的溫度升上來。2．組織學生進行小組討論并撰寫設計方案。

（1）組織大家思考：設計太陽能熱水器需要考慮哪些問題?（2）設計太陽能熱水器可以采用哪些有效的措施?（3）按要求的格式撰寫設計方案。

3．組織同學在班級內、學習小組之間開展交流與優化設計方案的活動。4．課后準備制作太陽能熱水器的工具和材料。

第二課時

一、制作太陽能熱水器。

1．談話：“有了太陽能熱水器的設計方案，想必大家已經迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！讓我們選擇合適的材料，按照自己的制作計劃，開始制作一個簡易的太陽能熱水器。”

2．學生分小組制作太陽能熱水器。

（1）選擇合適的工具和制作材料。（2）按設計要求制作太陽能熱水器。

（3）交流制作過程中的體會。3．檢測太陽能熱水器。

（1）討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優劣？需要測定哪些指標或參數？

（2）檢測。

開展嚴格控制條件下的檢測活動。科學地記錄。

每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結果記錄下來。

二、評價我們的太陽能熱水器。

(1)整理檢測參數。匯總所有的科學數據。分析、整理這些檢測參數。匯報分析結果。(2)研究影響的因素。材料性質的因素；太陽能熱水器的擺放的方式；太陽能熱水器顏色的因素。

交流：我們認為影響太陽能熱水器的因素有哪些?（3）再次設計太陽能熱水器。

性能更良好的太陽能熱水器應該是什么樣的?

設計性能更良好的太陽能熱水器。太陽系

教學目標

1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。

2．會收集資料，能對數據進行處理，從而認識了解太陽系。

3．學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。教學準備

太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數據表。

第一課時

一、認識太陽系中圍繞太陽轉動的行星情況。

1．提問：哪位同學知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？ 2．學生討論并自由回答。

3．談話：看來同學們對太陽系已經有了一定的了解，太陽周圍除了地球以外，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉動，這些天體都像地球一樣，本身不發光，靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認識太陽系行星成員的特點，下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關太陽系八行星的數據資料。4．學生閱讀資料并討論各自的發現。

二、整理太陽系行星數據資料。

1．談話：結合剛才閱讀的數據資料和你討論過程中自己的發現，八顆行星距離太陽的遠近順序是怎樣的？計算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍，把你們思考、計算、整理的結果記錄在課本第41頁的表格中。

2．學生整理數據資料，填寫相應表格內容。

3．匯報整理數據結果，教師根據學生的匯報情況提問：

(1)你能按距離太陽的近遠順序說一說圍繞太陽轉動的八大行星的名稱嗎?(2)你有什么好辦法將它們記住？（學生自由發表意見）用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒。

(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。

(4)你還知道哪些有關九大行星的知識，愿意與老師、同學交流一下嗎？ 4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？ 5．學生匯報，教師給予積極的肯定或鼓勵。

6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個順序，并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。

7．學生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學舉行簡要匯報，教師小結排序結果，統一大 42

家認識。

8．提問：同學們，上了這節課你有什么收獲?除了課堂上學到的這些知識，你還有哪些問題？還想知道些什么? 9．學生自由提問。

10．談話：同學們的問題還真不少，現在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題。

11．教師指導學生對所提出的問題從

“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關系”等方面進行分類，并積極肯定學生科學的問題分類方法。

12．談話：希望同學們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關系”這些方面收集資料，為我們下節課編輯太陽系小報做準備。

第二課時

一、了解太陽系小天體和矮行星的相關信息。

1．談話：經過上節課課后同學們的資料收集，現在你能說說你所知道的除了行星以外的有關太陽系其他天體的信息嗎？

2．學生交流匯報，教師簡要板書進行梳理，同時給予發言同學以正面的積極肯定。如果學生的發言中已經涉及到有關“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調教材中也有類似的講述；如果學生沒有提到，教師還有必要指導學生閱讀教材第42頁有關彗星的內容。3．提問：你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎？

4．學生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時地組織學生之間進行評議，以完善并鞏固同學對太陽系組成的認識。

5．組織同學自行閱讀教材第42頁有關冥王星的小資料。

6．談話：通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解，你如何看待科學認識的發展和人們對于錯誤認識改正的態度？

7．學生在班級內展開匯報交流，教師可以適時地引導學生相互間就各自觀點展開討論。如果學生有思考或表達的障礙，教師也可以從這幾個方面去引導或總結。無論是學生自行探討還是教師引導，在這里活動目的只有一個：讓同學們認識到科學研究的精神就是實事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時認識到科學認識不是一塵不變的，而是不斷發展的。

二、整理太陽系的資料，設計制作以太陽系為主題的小報。

1．提出制作以太陽系為主題的小報的要求，引導學生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”

2．學生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定，并視學生匯報的實際情況指導同學可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。

3．引導學生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什么？”

4．學生小組討論商量后進行班級內的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設計工作。

5．組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。

6．根據學生主題小報制作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。做太陽系模型

教學目標

1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡易太陽系模型。

2．意識到收集、整理和交流資料是科學學習的一種方式。

3．學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。

教學準備

1．在教室里和操場分小組教學。

2．材料：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、橡皮泥、小皮球等。

第一課時

一、設計太陽系模型。

1．談話：根據上節課得到的有關太陽系家族成員的信息，說一說太陽系各成員之間的分布有什么特點？

2．學生匯報后組織大家在教材第43頁的空白處畫出太陽系主要成員的位置順序關系圖。3．提問：如果我們根據已經掌握的太陽系資料做個太陽系模型，應做好哪些方面的準備？ 4．學生分小組舉行深入討論交流。

5．學生匯報討論結果后，教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關系等三方面進行總結。6．指導學生進行一系列的思考

（1）如果要對九大行星與太陽距離的數據進行處理，如何處理？（指導學生認識到需要按照比例來縮小。）

（2）如果要綜合利用九大行星與太陽的距離，以及九大行星的赤道數據這兩組數據來建造模型，如何處理呢？（指導學生認識到比例要一致。）

（3）處理數據后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（如果兼顧體積和距離兩個數據是不可能在桌子上完成這個模型的建立工作，其中的原因在教材說明部分已經有過描述，這里不再復述。）

（4）如果要建一個較為合理的模型，可以怎么做？（指導學生認識可以分別處理兩類數據，44

做不同類型的模型。）

7．指導學生按照大小比例計算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球為標準，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。

8．指導學生按照距離比例計算各模擬行星的遠近數據。如果以水星到太陽模擬距離為0.6厘米為標準，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。

二、制作太陽系模型。

1．講述在室內建立太陽系模型的步驟：

（1）參照一定比例將各色橡皮泥或準備的其他材料分別加工成“八顆行星”。

（2）由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽公轉，且行星軌道基本在同一平面內，所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片，調整各行星軌道之間的距離。

（3）參照行星距離太陽的遠近把行星安置在各自的運行軌道上。

2．學生以小組為單位分別開始制作太陽系模型，教師深入各小組舉行指導。

3．制作好模型后教師組織同學分別交流自制的太陽系模型，并對同學勤于動腦、善于動手的良好品質給予充分肯定。

一、指導學生開展模擬太陽系的游戲。

1．談話：為了進一步鞏固大家對太陽系行星運轉軌道的認識，我們進行一項做模擬太陽系的游戲。2．講解游戲方法：操場中心由一位同學舉起一只籃球代表太陽。8位同學舉著象征不同行星的小球進場。在自轉的同時繞“太陽”轉。誰走的路線離“太陽”遠近的次序錯了則出局，全部走對后開始第二局。（教師在組織這項活動時不要在地上畫出軌道圓圈，讓學生根據自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽的遠近和“運行軌道”，同時讓那些走錯的同學說一說自己錯在哪里。）

3．學生游戲，并在活動中熟悉行星運行軌道的認識。

二、指導學生到操場上建造模型。

1．提問：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？

2．學生思考匯報，教師小結，指出假若將太陽的直徑縮小到14厘米，再按比例縮小九大行星與太陽的距離，計算好之后會發現“土星”已經距離“太陽”有143米了，一般學校的操場已無法完成這樣的建模活動，如果算上最遠的“海王星”更是距離“太陽”有451米之遙！3．將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽，在草場上分別量出距“太陽”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8

米、14.3米、28.8米和45.1米的8個點，在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、45

火星、木星、土星、天王星和海王星的同學。帶領其他同學進行一次“太空之旅”，當走到某一行星前時，不僅強調該行星距離太陽的位置關系，還可以邀請同學說一說他們自己對該行星其他特點的認識。

4．小結：說一說在建太陽系模型的過程中你們有什么體會或發現？

自由研究 教學目標

1．了解有關太陽系天體及天體運動特點。

2．會查閱資料，并利用簡單表格、圖形、統計等方法整理資料。

教學準備

各種有關太陽系天體介紹的書籍和多媒體資料。

一根1.5米長的細繩、一截6厘米長的塑料管、一個有孔的橡皮塞、一只秒表、一個砝碼或幾個墊圈。

第一課時

1．提出問題。

（1）播放錄像：太陽系各天體圍繞太陽做圓周運動

（2）教師提問：關于剛才播放的這段錄像，你們有什么問題需要提出？

（3）學生回答，教師板書要點。

2．推斷與猜想。

（1）教師針對學生提出的問題，引導學生推斷產生這些問題的原因。例如：太陽有很強的引力、宇宙大爆炸中產生的能量使得天體在慣性的作用下還在不停的運動、天體之間有磁場在不斷的吸引和排斥的過程中使得它們不停地運動。

（2）學生思考上述問題，發表各自不同的看法，教師板書要點。

3．制定方案。

（1）學生分小組選擇其中一個大多數同學都感興趣的問題制定研究計劃：研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。

（2）小組匯報研究方案。學生可以吸取別人方案的長處，修改完善自己的方案，也可以指出別的小組方案中明顯的問題或漏洞，幫助他人完善研究方案。4．考察與研究。

（1）各學習小組按研究方案開展研究活動搜集相關資料

（2）教師在各小組巡回參觀，但不發表評價意見。當學生按研究方案進行實施的過程中遇到困難時，教師可提供幫助；當研究方案出現問題，到了不修改無法進行下一步研究時，教師可提供指導。

5．交流與小結。

（1）各小組匯報研究的過程以及得出的結論。相同的研究項目，研究結論不同的小組，可 46

以充分展示自己的研究過程，表達自己的意見，讓其他小組幫助分析原因，最終確定合理的結論。

（2）選評“研究計劃最周密、結論最令人信服的學習小組”。6．辦專題小報。

（1）學生小組討論完善專題小報的制作前的設計工作。（2）組織學生按照既定計劃制作專題小報。

（3）根據學生專題小報制作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。

第二課時

1．談話：通過前面的學習，同學們知道了行星繞太陽轉動都有各自的軌跡，而且轉動的周期也各不相同，你知道行星公轉周期與什么有關嗎？ 2．學生討論后回答。

3．談話：猜想一下行星與太陽之間的距離是怎樣影響行星公轉周期的，把你的假設寫在實驗記錄上。

4．以小組為單位設計實驗。

5．在學生設計實驗匯報并給予評價的基礎上，講解探究行星與太陽之間距離和行星公轉周期有什么關系實驗的有效方法：首先，把細繩穿過塑料管，一頭拴上橡皮塞，一頭拴上砝碼；其次，捏住塑料管，舉過頭頂，讓橡皮塞做勻速圓周運動，橡皮塞旋轉形成的圓代表行星的軌道。注意：使塑料管下的繩長保持不變；第三，分別使轉動的繩長為20厘米、40厘米、60厘米，計算橡皮塞的不同運轉周期。

教師在組織同學開展此項活動時應注意以下五個方面的事項：

（1）先組織學生進行假設，例如：離太陽越近的行星，其公轉周期越短。然后進行實驗并做好記錄。

（2）在此實驗中，保持橡皮塞的勻速運動是操作難點。為此。課文設計了套管裝置，使實驗者能利用重物砝碼來顯示橡皮塞是否勻速運動。在實驗中，教師一定要強調：在橡皮塞轉動過程中，塑料管下端的繩長保持不變時，說明運轉基本達到勻速，這時開始計時和記錄橡皮塞轉動的圈數。

（3）可在拴橡皮塞一端的繩子上用彩筆或貼紙、橡皮筋分別標出離橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置，以便學生控制轉動橡皮塞的力量，使轉動的半徑保持恒定。（4）要求學生每次轉10圈，然后用轉動所用時間除以10，要至少重復3次實驗，取平均值，為其公轉周期。

（5）注意小組內學生的分工合作。可通過小組討論或指派的方法，確定轉橡皮塞、計時、記錄、監督的人選，保障實驗的順利進行。本活動適合在操場上散開進行。6．學生分組實驗，并把實驗記錄和實驗結論寫下來，從而驗證假設。

7．學生匯報實驗結果，教師進行小結。

8．談話：在這個實驗中，你還發現哪些值得研究的問題?

四單元 無限宇宙

天上有條“河”

教學目標

1．了解銀河系的組成，銀河系的特點和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽系在銀河系中的位置。

2．通過計算體會銀河系的確非常非常大，知道光年是長度單位。3．通過上網、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。4．通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。5．使學生意識到宇宙之大，從而培養學生寬廣的胸懷。教學準備

1．教師、學生均搜集相關銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網頁等。

2．小組活動材料：硬紙板、沙、抹布等。教學建議

第一課時 1．了解學生對銀河系的了解情況。

（1）教師提問：同學們，你們看過天上的星星嗎？它們是什么樣的？（2）學生討論并回答。

（3）教師提問：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發現天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？

（4）教師談話：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況？ 2．匯報自己搜集的資料，進一步了解銀河的情況。（1）學生匯報自己搜集的資料。

（2）小組活動：每個學生將自己知道的或搜集資料得到的有關銀河的情況寫下來，然后進行小組討論，小組內將大家認同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為另一類。（3）小組匯報，教師板書

（4）根據小組的匯報，將匯報結果匯編成的班級記錄：

對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見 …………

（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？ 2．教師出示相關資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學生學習。（1）教師出示自己準備的資料供學生學習。

（2）提問：根據這些資料，你了解了銀河的哪些情況？（2）簡單歸納并且板書銀河的基本信息。

（3）同學們對銀河系了解的記錄，哪些是對的？哪些不對？ 3．學習課本上的資料。

（1）談話：剛才同學們通過搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請同學們翻開課本，看課本上給我們的資料。通過學習你們又有哪些收獲？（2）學生看課本上的資料。（3）匯報自己的收獲。

（4）教師提問：誰能說說牛郎織女的故事？

（5）教師談話：銀河大約包含2000億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統稱為銀河系。（6）提問：銀河系有什么特點？

（主要讓學生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子，更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

（7）提問：從哪里可以看出銀河系是一個相當大的旋渦狀星系？（銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）（8）談話：通過上面的研究，大家對銀河系的了解現在是怎樣的？（9）學生回答本節課的收獲，其他同學互相補充。

4、教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況，小結本節課的教學情況。

5、布置作業：

課后繼續搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。

第二課時

1.導入：

上一節課我們學了些什么？ 回家后你又搜集到了哪些資料？ 2.提出研究問題：

觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點。

教師提問：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大小？什么是光年？ 3.了解光年的概念。

（1）談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰知道什么是光年？

（2）光年是計算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米，算一算，1光年等于多少千米？（3）全班同學計算。

（4）請同學到黑板上寫出自己的計算過程，并向全班同學講解。1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000 49

4.計算銀河系的直徑、中間部位的厚度。

（1）談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？（2）學生計算。（3）匯報計算結果。

銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000 中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000（3）談話：通過剛才的計算你們有什么發現？（4）學生匯報。

（5）教師小結：通過剛才的計算，我們發現銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴，更不用說我們的地球了，我們每一個人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因為有了一點成績就覺得了不起，同時還要有寬闊的胸懷，不要因為一點小事就斤斤計較。

5.制作銀河系的模擬示意圖。

（1）談話：上次課要求同學們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據我們所學到的銀河系的形狀，做一個銀河系的模擬示意圖。（2）學生活動，教師巡視指導。（3）展示每一組的成果。（4）請組長來評價大家的成果。

（5）教師小結：通過剛才的制作，我們發現大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中，同學們都能團結協作，共同配合，使每一組都獲得了成功。6.布置作業。

進一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認識的銀河介紹給大家。艱辛的探索

教學目標

了解人類探索宇宙的大致過程，特別是幾次具有特殊意義的事件。

2、能根據自己搜集的資料動手辦一份小報。

3、懂得搜集資料是科學學習的的一種重要的方式，能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

4、意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。

5、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。教學準備

教師、學生均要搜集人類探索宇宙的相關資料。

第四篇：鄂教版六年級科學下冊全冊教案

鄂教版六年級科學下冊全冊教案

一單元 生物的演變

單元計劃

一、單元教材簡析：

“生物的演變”這一單元將啟發學生探索生物進化過程中，環境對生物的影響，從而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。發現會拓展學生們了解認識生命的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣 ．知道生物是不斷演變與進化的，了解進化的歷程、規律和趨勢。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。能以馬為例為特例闡釋生物進化的過程、規。能對生物的進化、適應和滅絕作出合理的解釋。

二、學情分析：

三、教學措施

1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。

2、讓探究成為科學學習的主要方式；

3、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

四、課時安排：：

1、化 石 2 課時

2、探索動物的發展史 2 課時

3、誰能生存下來 2 課時 自由研究 2 課時

1、化 石 教學目標

1．知道生物是不斷演變與進化的，了解進化的歷程、規律和趨勢。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

2．能根據已有知識和經驗，應用觀察、比較、演繹推理等科學方法探究化石的相關問題。3．通過學習，對與化石相關的問題產生興趣。教學準備

相關的課件或圖片（暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片；鴿子、鷹的圖片）有條件的學校利用課堂網絡教學（此課利用網絡上課比較好，可以引導學生深入研究課本中的問題、探究個性化的問題或拓展性問題

教學過程

第一課時

1．單元導入。本課時是《生物的演變》的第一課時。安排一個頭腦風暴式的討論，調查學生關于生物的演變已有的知識和經驗。

⑴了解學生關于生物演變的認知基礎。利用“人們是通過什么了解遠古時期的生物呢？生物是怎樣進化的？進化的證據是什么？生物為什么會進化？”引導學生談出自己關于進化、化石等知識的前概念。

⑵收集學生對生物的演變最感興趣的問題，并把問題記錄下來。

⑶指導學生選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應該做學習的主人，主動探究自己最感興趣的問題。請大家思考應怎樣找到解決這些問題的答案。

2．導入新課。了解生物的演變，必須研究化石。關于化石你們知道些什么？有什么感興趣的問題？提煉出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等問題，用于展開后面的教學。

3．解讀“化石”概念極其作用。

⑴用“你見到過化石嗎？化石看起來象什么？化石是什么？”等問題幫助學生理解課本上的化石概念

⑵探討化石的作用。當今學生見多識廣，適當引導，學生可以許多獨特

化石是研究生物演化時的重要依據，是推算地質年代的基礎，化石能估算化石年代，重現當時的自然環境，有很重要的科學研究價值。

許多造型美觀的化石即是自然遺產，又是天成的藝術品，除了科學研究之外，化石的審美價值、文化價值和社會價值也很大。

化石還有經濟上和工業上的用途。化石經常用來協助礦物和石油的勘探，微體生物的化石對于石油地質工作者作為指示化石特別有用，化石還有多種醫用價值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨特的醫用價值。

4．了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么。遠古時期原始森林的植物也是不斷演變的，早期出現的是菌藻植物、孢子植物，接著裸蕨植物、石松植物茂盛，后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物發展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物，其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關，所以化石一般保存在沉積巖中。5．通過認識有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點及其關于化石的其他信息。

⑴看一看課本3頁分別是什么生物 關于這幾種化石，你還知道一些什么？

⑵這幾種化石與桫欏葉化石有什么不同？

⑶利用網絡查一查，化石有那些種類？這幾種化石分別屬于哪一類？他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成？

桫欏葉化石屬于實體化石，由植物遺體形成。

苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在地層或圍巖中留下的印模或復鑄物。

琥珀昆蟲化石屬于特殊的化石。

另外，有學生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石，學生可能會提到。教師還可以補充講一講什么是遺跡化石、化學化石。

6．學習應用已有的化石知識，推想魚是怎樣變成化石的。要求學生對化石的種類、特點及成因試圖作出解釋，通過交流整理出一個令大家比較滿意的說法。這一部分關鍵是指導學生應用已學的知識，將所學的知識具體化，能應用到實際生活和研究中，解決實際問題 魚化石的形成要經過三個階段。

很久很久以菌，江河湖海中生活著魚。

魚死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚的尸體不會腐爛。

經過億萬年的變動,又長期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來越厚，壓力也越來越大。又過了很多很多年，魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅硬的沉積巖，夾在這些沉積巖中的魚的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，這就是“魚化 7．布置學生查閱古代生物化石本及其相關信息。第二課時 第二課時的內容主要是引導學生學習了解人類研究化石的研究方法和科學技術，探究古生物的外形特征、食性、活動特點及其當時的生活環境等。

檢查學生搜集、查閱古生物資料的情況。

1．以“化石能告訴我們什么？”導入新課。讓學生懂得化石中蘊涵著豐富的古生物信息，我們應該通過觀察、使用各種恰當的技術手段研究化石所攜帶的信息。

⑴請學生看一看課本4頁的兩個恐龍頭骨化石分別是什么恐龍，仔細觀察其牙齒有什么不同特點。

⑵根據其牙齒的不同特征，推測它們分別吃什么。

小結：具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石，由于其長有鋸齒邊緣的長牙齒，暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐

長著相對扁平，象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石，圓頂龍是草食動物，它吃蕨類植物的葉子以及松樹，性情溫順，與同類友好相處。

2．引導學生回憶，所學習的生物中還有哪些生物的形態特征與其食性、運動等生活習性有關。

這時可以組織學生充分利用以前的知識和實物標本，再對鴿子和鷹進行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點：

⑴身體的大小不同，鷹的身體比鴿子的身體大，鷹的翅膀也比鴿子的翅膀寬。

所以它們的運動雖然相似，但有差異，飛行的能力不同，鷹比鴿子飛得更快、更高。

⑵嘴的形態不同，鷹的嘴是鉤狀的，鴿子的嘴沒有鉤；足的形態不同，鷹的足比較大、有長而呈鉤狀的爪，鴿子的足比較小，爪比較短，不呈明顯的鉤狀。

必須讓學生了解，對化石的研究，除了一般的觀察、測量、生理生化實驗外，還必須借助現代科學技術復原出古生物的外形，這使我們更清楚地了解到相關古生物的外形特征。圖中提到的兩種動物化石及其復原圖分別為：

⑴ 內蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象，它是我國最大的古象化石，化石全長9米，身高4.7米。⑵遼寧西部北票中華龍鳥化石的發現，一舉打破了德國在早期鳥類化石方面的壟斷地位。3．圍繞“你還知道哪些古生物？這些古生物的外貌是怎樣的？”的話題，學生在小組內自由交流自己搜集的古生物資料，然后由幾個小組的代表展示圖片，講解交流。

4．講解活化石。學生容易列舉尚存的古生物的例子：我國現在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等，這些生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子，與原來的生物很相似，變化不大，被稱為活化石。

2探索動物的發展史 教學目標

1．能以馬為例為特例闡釋生物進化的過程、規律。

2．運用觀察、實驗、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過程。3．培養學生科學嚴謹的科學態度與探究研討習慣。教學準備

各個時期有代表性的馬的化石、復原圖教學圖片或教學軟件。教學建議

建議本課用2課時。第一課時

1．導入新課。上節課，同學們談到了許多奇妙的動物，有人談到馬嗎？馬是一種可愛的動物，是勤勞勇敢的象征，今天我們一起談談馬。

⑴咱們首先進行一個馬的成語接龍游戲。要求每個成語中有一個“馬”。一馬當先，馬到成功……

⑵說說你知道哪些品種的馬，有哪一些關于馬的有趣活動？

⑶馬是大家熟悉的動物。馬自古以來就是今天這個樣子嗎？怎么知道古代的馬是不是現代馬的樣子？

2．此環節分兩步進行。

觀察5000多萬年前的始祖馬。遠古時期的馬是什么樣子呢？學生看到始祖馬的化石，學生既陌生又好奇，繼續引導學生觀察復原的始祖馬及其生活環境，學生會發現它比較矮小（只有狐貍和狗那么大），生活在原始森林溪水邊，這說明它的食物是樹葉等。

運用對比的方法觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么不同。這里以個人觀察為主，記錄兩個不同年代的馬的化石的不同點，復原圖的不同點，記錄觀察中的疑難問題。

小結：從化石可以看出1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬骨胳粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長一些，尾巴骨胳變得稍短一些。

從復原圖看，1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬變得肌肉發達一些，奔跑能力更強一些，生活環境表現出由原始森林向陸生狀態的草原過渡，食物也由吃食樹葉變為吃草原干草。如果有興趣深入研究，可以探究其牙齒有沒有一定的變化。

3．從馬的全身化石看，外部形態的變化比較明顯，然而許多細節 難以描述。此環節安排學生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石，重點放在引導學生學會用量化的指標來檢測生物的演變。這兩個化石明顯的不同是三趾與單趾的變化。

4．小組觀察交流活動。觀察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點，并把這個變化記錄在課本第7頁。

5．集體匯報研討，將共同的結論寫在黑板上。根據匯報情況修改表格，有利于提煉前肢變化的主要根據。

6．閱讀課本第8頁的小資料，將前面獲得的結論與與之對照，以獲得更加科學的答案。7．拓展與應用。現代馬比它的祖先們更適應溫帶草原生活，主要表現在哪些方面？小組討論，并把討論結果記錄在課本第8頁。

現代馬只剩下發達的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑。牙齒適應于取食干草。第二課時

1．導入：我們居住的地球生活著生活種類繁多、形態各異的生物。他們自古以來以來就是這個樣子嗎？

2．跟馬一樣，古代的象只有小豬那么大，它們是怎么變成今天的超大動物的呢？你們可以象研究馬的發展史一樣研究大象的發展變化進程。請各小組選擇一個動物，研究它的發展史。探究指導與要求：

⑴小組商討共同確定一個大家都想研究的動物。

⑵如果選擇的動物研究中難度太大，可以在研討過程中改換一次研究的對象。⑶確定重點研究的問題或主題。

⑷要求用一至四張16開的白紙將小組所研究的動物發展進程以小報的形式展示出來。⑸辦報的形式可是自己畫圖和手抄文字式的；也可以是剪貼拼圖式的；或電腦繪制的。同一小組最好能統一形式，以便展出。

將小組計劃或安排進行初步交流，以便修訂計劃。課外完成任務，并以科學學習小組為單位展出。

3誰能生存下來 教學目標

能對生物的進化、適應和滅絕作出合理的解釋。能以某個具體對象解釋適者生存、自然選擇的道理。

3.意識到人與自然要和諧相處。意識到科學探究是永無休止的。教學準備

各小組準備一小袋烘烤熟的花生。

教師準備鉗子、鑷子若干。所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食，鴿 教師準備紅、黃、綠、黑四色豆子各30顆。

學生查閱達爾文的故事及關于人類進化的相關資料。相關課件。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

教學過程

第一課時

1．吃花生實驗。為了讓學生體驗地雀的喙對吃食的影響，創設一個地雀吃種子的情境：

將各大組分成大地雀、小地雀兩個小組，大地雀組學生全部拿鉗子夾破花生，小地雀組拿鑷子夾破化生，夾破一顆花生表示吃了一粒種子。一分鐘后，大地雀組、小地雀組分別數一數“吃”了多少粒種子。

討論為什么大地雀吃得多？因為鉗子比鑷子堅固有力量。

2．閱讀分析課本第9頁的小資料。討論為什么有的地雀能存活下來，有的地雀不能生存下來？

因為其喙大而強壯，容易咬破種子殼，而小地雀喙小而不堅固，喙缺乏力量，不僅吃得慢還容易傷著其脆弱的喙。3．拓展。

⑴做撿豆子實驗。可以根據課堂進展情況，選擇是否開展這一實驗。

創設實驗情境：草地上有許多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現在我們去草地上找食吧！根據學生撿豆子的情況，不必將豆子撿完，將時間控制在5分鐘左右。待學生統計數量后，告訴學生草地各色豆子數量都是30顆。

討論：為什么紅色或黃色豆子比較多，綠色較少？這是因為紅色、黃色顏色鮮艷，很容易被發現，綠色與草的顏色一致，最不容易發現。學生非常真切地領悟到——生物只有適應環境才容易生存。

⑵為了生存的需要，地球上還有許多生物表現出許多特別的生存本領，適應生存環境。你能舉出一些例子嗎？

①斑馬、蝴碟、壁虎、變色龍、尺蠖蛾等動物的保護色。

②枯葉蝶、竹節蟲、尺蠖的擬態。枯葉蝶的樣子象枯死的褐色樹葉，竹節蟲象幼嫩的竹子莖，尺蠖幼蟲的形態象樹枝。

③羚羊、斑馬的奔跑。獵豹、瞪羚——天生仇敵，它們同樣都是為了速度，放棄向強壯進

4．查閱地雀與達爾文的資料、查閱人類進化的資料。第二課時

1．上節課，我們觀察研究了兩種地雀的生存與環境的關系。地雀在生物進化史上可是一種標記性的生物。關于地雀你們還知道一些什么？想了解一些什么？根據學生的興趣狀況可以介紹或讓學生在電腦上查閱一些與地雀相關的資料。

2．談論地雀與達爾文。生物學家提到地雀，必定談論達爾文，談論達爾文也必定談論地雀。地雀也稱達爾文雀，生活在太平洋赤道海域厄瓜多爾以西約１０００公理處的加拉帕格斯群島。它們的喙因外形獨特而聞名。這些地雀曾使一個多世紀前經過此地的英國生物學家達爾文深思，催生了進化論。

⑴達爾文對地雀的研究。達爾文正確地推測：加拉帕戈斯群島上的這些雀類都是由南美大陸的那種雀變來的。由于島嶼由于群島位置獨特，氣候多樣，生態系統復雜，各種各樣的生活環境任其選擇，加之長期與世隔絕，動植物自行生長發育，從而形成了獨自的特點，一方面，在與大陸的鳥群隔絕的情況下，它們的后代容易保留變異；另一方面，它們的后代選擇了不同的環境，自然選擇迫使它們去適應這些環境，適應的結果使它們的后代差異越來越大，最終變成了不同的種類。

⑵根據課堂進展選擇學習——關于地雀研究的新進展。美國普林斯頓大學的著名生物學家格蘭特夫婦多年在加拉帕戈斯群島上研究地雀，他們最近發現地雀（達爾文雀）進化神速的證據。在特定的生存競爭中，地雀能在2003、2004兩年內改變喙的形

3．達爾文故事會。大部分同學都準備了達爾文故事，請同學們推薦幾位同學或自告奮勇上講臺講解達爾文的故事，可以拿書，要求不要照著讀。4．總結達爾文的偉大成就。

5．永遠的探索。了解達爾文的進化論面臨的挑戰，是學生意識到科學探究是永無止境的。

達爾文一生中遇到的阻力與挑戰數不勝數，大部分來自于宗教領域；同時他還面臨著來自科學養同行的反對，但是達爾問最終還是完成了他的巨著《物種起源》，奠定了目前獲得公認的自然選擇學說。但這并不代表達爾文的經典進化論能結實一切進化現象，不面臨新的挑戰，達爾文的進化論還有進一步發展完善的必要。6．用自然選擇學說解釋，現在長頸鹿的長頸原因。

7．小組交流關于人類進化的資料。人從哪里來?生命從哪里來?人是怎樣成功地進化為智慧生命的？先在小組內匯報人類的起源與進化情況，各小組將資料裝訂成冊，然后在全班匯報交流。

8．運用想象對未來人的演變趨勢進行推測。學生可以將想象的人設計出來，匯報時展示，并說明理由。

板書提示：

達爾文—— 《物種起源》——自然選擇學說——適者生存

1809~1882 1859 進化論主要理論 核心觀點

英國偉大生物學家 驚世巨著 經典理論 適應者生存、不適應者被淘汰

自由研究 教學目標

1、能對恐龍等生物的滅絕作出合理的猜測或解釋。

2、會查閱書刊或其他信息源，辦有關恐龍或其他已滅絕或瀕危的動物的資料圖片展。

3、珍愛生命，意識到人與自然要和諧相處。

教學準備

1．教師準備恐龍拼裝木質模型、硬紙板、彩紙、橡皮泥等，相關課件。

2．學生搜集有關恐龍種類、生活方式及滅絕原因的圖文資料。第一課時

課前檢查學生搜集有關恐龍種類、生活方式及滅絕原因的圖文資料的情況。

1．學生交流匯報所認識的恐龍及其特征、生活環境等相關信息，探討關于恐龍感興趣的問題，對其滅絕原因進行初步討論。2．閱讀資料，匯報課本對恐龍滅絕原因的幾種猜測。根據匯報板書 原因 環境變化 后果

第一種猜測，氣候變冷 植物死亡 草食恐龍先死

食物缺乏 肉食恐龍相繼死亡

第二種猜測，火山地震等地殼活動 洪水泛濫 恐龍大量死亡

第三種猜測，新星爆炸 高能輻射 恐龍與同時期生物大量死亡

第四種猜測，小行星撞擊 地球爆炸 恐龍大量死亡 3．科學家為什么提出這些猜想？可以通過查閱資料進行解釋。

思考科學家的猜測有什么證據。從原因查找，猜想中的原因是否在地質年代有化石或其他遺跡證明，例如那個年代火山活動的痕跡、小行星撞擊的隕石坑；環境變化的依據，例如植物大量死亡的化石等，總之查找證據是科學驗證的唯一渠道。這中研究是很艱辛復雜的工作，學生利用信息源等間接資料，研究哪中猜測更有道理。

最后明確自己同意哪一種猜測，或提出自己的猜測。4．了解其他已滅絕或瀕危的動物滅絕或瀕臨滅絕的原因。

已滅絕動物——渡渡鳥，毛里求斯的國鳥。

瀕危的動物——虎由于破壞了野生動物的生存環境，致使許多動物處于瀕臨滅絕的地步。還有更多的例子足以震撼學生的心靈，可以讓學生自己說出許多實例。

5．討論恐龍和其他物種滅絕給我們什么啟示。充分的討論使學生明白人類的過度活動和對自然的破壞是目前動植物滅絕或瀕臨滅絕的重要原因。為了人類在地球上更好、更長久地生存，我們應善待生命，應與環境和諧相處。第二課時

1．用拼裝木質模型材料、硬紙板、彩紙、橡皮泥等，拼裝恐龍及其生存環境、風景等簡單模型。可以將學生分為翼龍組、暴龍組、圓頂龍組、劍龍組、冠龍組、鴨嘴龍組甲龍組、角龍組等，一個小組拼一種有代表性的恐龍及其生活環境模型。

如果不便準備制作材料，可以安排學生以小組為單位，每組畫出一個不同的恐龍及其生活環境圖。

此活動要不斷改進、補充資料等，要求小組成員團結協作，共同完成 2．分小組整理搜集的資料，辦有關恐龍的資料圖片及模型展。

⑴以小組為單位，將各小組的資料圖片以展版展出，評出名次。

⑵將模型以小組為單位評出名次，并集中觀賞。

⑶兩個名次累加，評出優勝小組。給予一定獎勵。二單元 月球

月球上有什么

教學目標

1、了解月球的體積，直徑，月地距離，月球表面地形，知道月球表面沒有水和空氣，月球的引力比地球小。

2、能夠通過查閱書刊和其他的信息源了解關于月球的更多信息，能夠根據這些信息通過邏輯推理分析月球上一些現象產生的原因。

3、愿意與其他同學交流關于月球的信息，討論月球上一些現象產生的原因。

教學準備

介紹月球基本情況的資料（文字，視頻，圖畫等）

第一課時 1．提出研究問題

（1）教師提問：你們對于月球已經知道哪些情況？

（2）每個學生將自己的認識寫下來，然后進行小組討論，將共同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為一類。

（3）板書根據匯報結果匯編成的班級記錄： 我們對于月球已經形成的共識我們對于月球還存在的爭議

（4）教師提問：你們怎么知道形成共識的內容是正確的？怎樣解決存在的爭議？ 2．分析處理關于月球的資料

（1）學生閱讀教材提供的資料（如果有條件，可以播放介紹月球的錄像資料），搜集其中介紹月球基本情況的信息。

（2）教師提問：根據資料你了解了哪些關于月球的信息？（月球上有沒有水？月球上有沒有空氣？月球的體積有多大？月球表面的地形有幾種類型？月球上的引力和地球是不是一樣？……）你掌握的這些信息來自哪段資料？

（3）簡單歸納并且板書月球的基本信息 3．探究月球上的各種獨特現象

（1）教師提問并且給每個組的學生提供類似下面的輔助文件，引導學生思考這些問題。

①月球上有像地球上這樣的風雨雷電現象嗎？（地球上的風雨雷電現象是怎樣產生的？產生風雨雷電等天氣現象需要什么條件？月球上是否有產生各種天氣現象的條件？）

②月球上有眾多的環形山，這些環形山是怎樣形成的？[提供環形山、地球上的火山、隕石坑的圖片]（從圖片來看，環形山和地球上的山脈有什么不同的特點？環形山和地球上的什么地形類似？地球上這些類似環形山的地形是怎樣形成的？為什么月球上有眾多的環形山而地球上卻沒有？）

③一個大力士在地球上舉起的重物，在月球上小學生也能夠舉起來，這是什么原因？（同樣的重物在地球上和月球上受到的重力是一樣的嗎？如果不一樣，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么區別？）

④月球上有像地球上這樣的花草樹木，鳥獸蟲魚嗎？（地球上的花草樹木，鳥獸蟲魚生存下來需要什么條件？月球上是否有生物生存需要的條件？）（2）學生小組討論上面的問題。（3）學生分組匯報、交流討論的結果。

（4）教師結合學生的討論結果介紹目前科學家對上述問題的研究情況。4．課后拓展

教師布置任務，讓學生利用農歷十五用望遠鏡觀察月球表面，把發現的結果記錄下來。

第二課時

（月球上值得研究的東西又很多，作為上一節課的拓展，教師可以安排學生探究月球上環形山大小不同的原因）提出研究問題

展示月球上不同大小的環形山的圖片，介紹比較著名的環形山。

教師提問：月球上最大的環形山是南極附近的貝利環行山，直徑295千米，比海南島還大一點。小的環行山甚至可能是一個幾十厘米的坑洞。月球上的環形山為什么大小不一呢？

形成假設性解釋

（1）讓學生在小組討論：為什么月球上的環形山的大小不一樣？（月球上的環形山是怎樣形成的？你認為環形山的大小可能和什么因素有關？）教師在小組內來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。

（２）讓學生匯報小組討論的結果，并且簡單地板書學生討論的結果

３．制定研究計劃

（１）把學生按照提出的假設性解釋分成不同的小組，設計一個驗證試驗來研究自己的解釋。

（２）教師引導學生在設計中思考下面的問題：

①在實驗中用什么模擬月球表面的土壤？用什么模擬撞擊月球的天體？

②為了驗證假設，在實驗中要改變什么條件？哪些條件應該保持不變？

③怎樣測量和比較模擬出的環形山的大小？

④怎樣記錄實驗中搜集的數據？怎樣減小實驗中可能出現的誤差？（重復試驗）

４．進行驗證試驗

（１）讓學生按照設計的實驗方案進行實驗，記錄試驗中的數據。（２）讓學生匯報實驗中搜集的數據，對實驗的結果進行總結。５．得出研究的結論 讓學生根據不同小組的匯報總結：環形山的大小和什么因素有關系？有什么關系？ 5 觀察月球 教學目標

知道月球在同一天晚上的不同時刻出現在天空中的位置是變化的。知道在農歷一個月中不同日期的同一時刻月球在天空中的位置是變化的，而且這種變化是周期性的，有規律的。知道月球明亮和黑暗部分的不斷變化叫做月相，月相的變化以大約一個月為周期，存在一定的規律。

能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理觀察月球的資料。能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型）表述觀察月球的結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

能堅持完成一個晚上甚至長達一個月的對于月球的觀察活動。愿意與其他同學交流觀察月球的結果。愿意和其他同學通過合作完成對月球的長期觀察。

教學準備

指南針、自制六分儀（參考資料）、一個月的月相的圖片、匯報分析數據資料用的表格、記錄用筆和紙、照相機、實物投影儀。第一課時

（選擇一個天氣晴朗，能見度高的日子，最好在農歷上半月，這時月亮出現在上半夜，學生相對容易觀察。）

一、提出研究問題

1．教師提問：同一天晚上，我們看到的月球在天空中的位置是一樣的嗎？說一說月球在天空中的位置是怎樣變化的？ 2．導入新課

二、制定觀察計劃 1．提問：怎樣觀察同一天晚上月球在天空中的位置？

2．教師指導：

1）怎樣準確觀察同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？ ①怎樣使用指南針觀察月球在天空中的方向？

②怎樣使用六分儀觀察月球在天空中的高度？（2）怎樣記錄同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？

①需要記錄什么內容？

②介紹記錄表格：

日期時間月球明亮部分形狀月球在天空中的方位月球在天空中的高度

18：00 19：00 20：00（3）觀察活動需要熬夜進行，怎樣才能堅持完成觀察活動？

①采取分段定時觀察的方法。從晚上18：00開始，每隔1個小時觀察一次月球在天空中的位置 ②通過相互合作來完成長期的觀察和記錄活動。比如四到五個同學一組輪流進行觀察和休息。③對完成觀察活動的小組給予某種形式的獎勵，比如在教材上小鴨子的旁邊蓋

三、向學生發放家長通知書，告知家長觀察活動，爭取家長的支持。第二課時

匯報觀察結果

（１）教師提問：哪些同學堅持完成了觀察活動？同一天晚上的不同時刻月球在天空中的位置是怎么樣的？

（２）各個小組匯報觀察結果

集體討論：根據觀察結果，同一天晚上月球在天空中的位置是一樣的嗎？月球明亮部分的形狀有變化嗎？

２．提出新的研究問題

（１）教師提問：不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有變化嗎？月球明亮部分的形狀有變化嗎？

（２）讓學生根據自己的經驗做出假設和推測。

３．制定新的觀察計劃

（１）小組討論：怎樣觀察不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀？怎樣記錄觀察結果？（學生已有經驗，可以讓學生討論決定）（２）教師指導：

①什么日期開始觀察？連續觀察多少天？每天定在什么時候觀察？（觀察日期從農歷月初開始到農歷月末結束，上半月在傍晚定時進行觀察，下半月在清晨定時進行觀察。）

②天氣不好的時候怎樣開展觀察活動？（天氣不好可以觀察天氣狀況，推測月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀，并通過報紙、互聯網等檢驗自己的推測。）

③怎樣堅持完成觀察活動？（通過小組成員的相互合作來完成長期的觀察和記錄活動，比如在第一周要求每個學生都進行觀察，接下來每周由一位同學負責觀察并且收集數據，最后對所有的資料進行匯報

４．出示班級記錄表格，要求每個組的同學輪流完成班機記錄。日期時間月相月球在天空中的位置記錄的小組

初一

初二

……

三十

初一 第三課時 匯報觀察結果

學生分組匯報不同日期的同一時刻月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀和方向。

教師提問：根據觀察結果，不同日期的同一時刻月球在天空中的位置有沒有變化？不同日期月球的明亮部分的形狀和方向有沒有變化？ ２．總結農歷一個月內月球運動的規律

（１）展示一個月內不同日期拍攝的月相的照片。（２）小組討論下面的問題并把結果記錄在書上：

①照片中的月球各是在農歷的哪一天拍攝到的？

②一個月里月球的明亮部分是怎樣變化的？ ③不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有什么變動？

④兩次月圓之間大約相隔多少天？

⑤月球是怎樣圍繞地球轉動的？

匯報小組討論結果，總結月球運動規律。（對于月球是怎樣圍繞地球轉動的，學生回答起來有一定的難度，教師可以借助于模擬實驗幫助學生理解月球，地球，太陽三者之間的位置關系。）

閱讀書上介紹的資料，了解什么叫月相以及月相變化的規律。３．課后拓展

讓學生根據總結出來的月相變化規律預測未來一個月里月相的變化情況。6 月相的成因 教學目標

1．知道月球是地球的衛星，它在不停地繞地球公轉，公轉的方向是自西向東的；月球本身不會發光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉的過程中發生的。

2．能夠對月相變化的原因做出合理的假設和猜想；能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。

3．愿意傾聽其他同學對于月相變化原因的觀點和評述。教學準備

大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。第一課時

1．提出研究問題

（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學生根據從農歷初一開始出現的順序排列。

（2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？

2．形成研究假設

（1）讓學生以小組進行討論：月相每個月重復出現的原因是什么？（2）讓學生在班上匯報自己的想法。

（3）把學生按照不同的解釋分成小組，并且根據自己的想法作出一個示意圖。

在繪制示意圖之前，為了讓不同學生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點要 ①示意圖要表示出從北極俯瞰時，地球和月球的位置； ②當月球處于軌道上的不同位置時所出現的月相。③月球繞地球轉動的方向

（4）學生展示并介紹自己的示意圖。其他的學生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。

（5）教師引導學生歸納大家做出的不同假設以及針對各種假設存在的疑問。3．設計模擬實驗

（1）讓持有不同見解的學生設計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設。教師引導學生思考：

①用什么來代表示意圖中的地球、月球和 ②怎樣表示月球繞地球的運動？怎樣觀察月球在不同位置時出現的月相？

（2）讓學生根據制定的實驗方案準備試驗所需要的材料。

第二課時

1．進行模擬實驗1）讓學生按照不同的假設分成小組進行模擬實驗。

（2）教師巡視、指導不同小組進行實驗的情況。

2．匯報實驗情況（1）讓各組學生匯報模擬實驗中出現的情況，教師可以提出以下問題引導他們回答：

①在實驗中你是怎樣讓月球繞地球運動的？你這樣做的根據是什么？

②如果要看到新月的時候，月球應該在什么位置？這時對應的日期應該是什么時候？如果要看到其他典型的月相，月球應該在什么位置？

③在你的模擬實驗中月相變化的順序和我們實際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？

④根據模擬實驗的情況，你認為自己的假設是正確的嗎？如果不正確，你的根據是什么？要怎樣修改？ 3．總結月相形成的原因？

（1）讓學生用自己擅長的方式交流總結月相形成的原因。

（2）讓學生思考：如果月球繞地球運動的方向反過來，對于月相的變化有什么影響？ 4．布置作業

讓學生根據實驗的結果修改自己所作的月相成因的示意圖。7 登上月球 教學目標

1．了解人類探索月球的歷史，知道登月前宇航員要做哪些方面的準備工作。

2．能夠通過查閱書刊和其他的信息源搜集關于人類探測月球活動的資料，能夠通過討論和其他人交流宇航員登月前的準備工作。

3．關注日常生活中與探索月球有關的科學技術問題。

教學準備

介紹阿波羅登月計劃的資料（影像資料最佳），學生分組搜集關于人類探索月球情況的資料。

教學過程 1．提出研究問題

（1）介紹關于嫦娥奔月的神話故事。

（2）提問：登月曾經是人類的夢想，現在人類已經實現了這個夢想。那么，人類是怎么樣把登月的夢想變成現實的？ 2.了解人類探索月球的歷史

（1）談話：說一說你知道的人類探測月球的活動（2）學生交流知道的人類探測月球的活動的情況。3）播放影像資料（或者閱讀教材上的資料），介紹人類登月的情況。3．探究登月前宇航員的準備工（1）提問： ①人類為什么要到月球上去？ ②人類登月可以采用哪些方式？不同方式有什么優點 ③人類在月球上怎樣生存和開展活動？ ④人類以前的登月情況有哪些經驗和教訓？

2）學生按照研究的問題分成不同的小組，從教師提供的資料中搜集相關的信息，然后根據搜集信息的結果回答上面的問題。

（3）小組討論：根據上面搜集的信息，在登月前宇航員需要做哪些準備工作？

讓學生把討論的結果填寫在表格中：

登月前的準備工作準備的理由（4）匯報討論結果，教師簡單板書。

（5）教師總結學生匯報的結果，請學生根據討論結果評價自己的準備工作。自 由 研 究

教學目標

1．了解文學作品中描述的和月球有關的現象。

2．能夠通過研究對文學作品中關于月球的現象作出合理的解釋。

3．意識到科學無處不在。教學準備

學生課前搜集兩首與月球有關的詩歌，并且提出要研究的問題。

第一課時 1．提出研究問題

（1）讓學生背誦李白的《靜夜思》并且解釋詩歌的意思。

（2）讓學生討論：詩中所說的月光是月球本身發出的光嗎？你怎么解釋這種現象。

（3）教師提出問題：還有哪些詩歌中描寫了和月球有關的現象？ 2．形成研究假設

（1）讓學生根據課前搜集的資料進行小組討論：還有哪些詩歌中描寫了和月球有關的現象？為什么會出現這種現象？教師在小組內來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。

（2）讓學生匯報自己討論的結果，并且把結果記錄在下面的表格中 與月亮有關的詩提出的問題做出的假設性解釋 ３．制定研究計劃

（１）讓學生對提出的問題進行分類，然后按照要研究的問題把學生分成不同的小組。教師引導不同研究小組的學生思考下面的問題：

①你們小組要研究的問題是什么？對于這個問題你們提出了哪些假設？

②要驗證你們提出的假設，可以采取哪些方法開展研究？采用哪種研究方法比較好？

③要研究這個問題，小組里的每個成員需要做什么工 ④怎樣把研究的結果在下節課展示給其他的同學？

（２）讓學生根據討論的結果利用下節課之前的時間開展研究活動。第二課時

讓每個小組的學生依次介紹自己的研究結果，并且要求其他小組的學生對于研究的成果作出評議。

太陽與太陽系 太 陽

教學目標

1．知道太陽是一個溫度很高的大火球；意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；

2．會查閱資料，并對搜集的資料進行整理；

3．對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；

教學準備

學生課前收集關于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。

第一課時

一、指導學生交流關于太陽的信息。1．引入。

“同學們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護這世間萬物？是什么這個藍色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！現在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學說一說吧！”

2．指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

3．在小組內個別交流的基礎上組織那些有表達欲望和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。并引導聽故事的同學對聽到的故事做出評價，談談自己在聽了關于太陽的故事后的啟示與收獲。

4．教師從信息交流內容的豐富性和同學參與的積極性兩個方面進行簡要的小結。

二、觀察太陽。

1．談話：“俗話說?百聞不如一見?，讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進行一次實地觀察吧！”

2．簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀律方面的要求，同時向同學們強調安全觀察太陽，保護眼睛的基本要求——不用肉眼直接觀察太陽。

3．組織同學在戶外分小組進行觀察活動，指導同學觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動頻繁時，用肉眼就可以辨認出較大的黑子）。

4．組織進行完太陽觀察的學生回到教室，就剛剛進行的觀察活動進行簡要的記錄工作，吧相應的內容填寫在教材第30頁上面的表格中。

5．提出課后收集更多的關于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節課開展活動做準備。第二課時

一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。

1．指導學生以獨立閱讀的方式，了解教材第30頁上所介紹的科學家經過觀察研究，發現的有關太陽的事實。2．組織同學個別匯報閱讀資料后掌握的信息，教師以板書的形式進行簡要記錄。

3．引導學生對板書中的簡要記錄進行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。

4．組織同學根據資料中獲取的資料填寫教材第31頁的“太陽基本情況檔案”。

二、繼續收集整理太陽的資料，設計制作以太陽為主題的小報。

1．提出制作以太陽為主題的小報的要求，引導學生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”

2．學生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定。

3．引導學生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什么？”

4．學生小組討論商量后進行班級內的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設計工作。

5．組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。

6．根據學生主題小報制作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。

9． 太陽與動植物。

教學目標

1．會運用查閱相關資料的方法了解關于太陽與生物關系的知識；

2．能以自己的方式對搜集的材料進行分析與合理的整理，與同學分享；

3．能根據自己搜集的關于太陽與生物關系的資料，寫一篇科學小論文；

4．能與同學愉快合作開展“太陽與動植物”的主題活動，意識到太陽與動植物的生命活動有著密切的聯系；

教學準備

1．教師課前搜集關于太陽影響動植物生命活動的音像、多媒體資料或圖片資料等。

2．學生課前收集關于太陽與生物關系的資料。第一課時

一、引入

1．講述：太陽離我們雖然十分遙遠，但它與地球上動植物的生命活動卻有十分密切的關系。

2．提問：你們知道太陽與動植物生命活動有怎樣的關系嗎？

二、指導學生認識太陽對植物生命活動的影響

1．出示植物一生的圖片資料。

2．提問：在植物一生的生命活動中，太陽起到了哪些作用？在這幅圖中作簡要說明吧。

3．教師指導學生從光照與溫度兩個方面對植物一生生命活動有哪些影響進行交流。

4．討論：如果沒有太陽，植物能完成這些生命活動嗎？為什么？

5．指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

6．在小組內個別交流的基礎上，組織那些有表達欲望的和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。在同學之間的不斷補充和完善中，最終達成共識。

7．教師進行小結。

三、指導學生認識太陽對動物生命活動的影響

1.出示動物生命活動的音像資料。

2．分析音像資料中動物的生命活動。

3．討論：太陽對動物的生命活動有哪些影響呢？

4．指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

5．在小組內個別交流的基礎上，組織那些有表達欲望的和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。在同學之間的不斷補充和完善中，最終達成共識。

6．組織學生把討論的結果簡要的記錄在教材第33頁的表格中。

7．教師進行小結。

四、提出課后收集更多的關于太陽與生物關系文字或圖片資料的要求，為下節課開展活動做準備。第二課時

一、指導學生認識生物多樣性與太陽的關系

1．提問：失去了太陽的光和熱，地球上還會不會有生機勃勃、豐富多彩的生命世界呢？為什么？

2．教師引導學生運用逆向思維的方法，從生物鏈的角度確定太陽對生物多樣性的重要影響。

3．討論：以草原群落為例，分析太陽與生物之間的影響關系。

4．指導學生以小組為單位進行小組內的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

5．在小組內個別交流的基礎上，組織那些有表達欲望的和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。在同學之間的不斷補充和完善中，最終達成共識。

二、收集整理太陽與生物關系的資料，寫一篇關于《太陽與多彩的生命世界》的科學小論文

1．提問：關于太陽與生物之間的關系，你們還知道些什么嗎？

2．學生整理分析資料，并進行匯報。

3．提出科學小論文的寫作要求，引導學生思考：“關于《太陽與多彩的生命世界》，你打算從哪些方面進行論述？”

4．引導學生以小組為單位開展討論。

5．學生小組討論商量后進行班級內的交流，并相互提出意見或建議，以完善科學小論文的資料收集工作。

6．指導學生完成科學小論文。

7．根據學生的完成情況，在課內或課外進行交流和評比。太陽與地球物質變化 教學目標 理解沒有太陽,地球上就沒有生命；

運用查閱相關資料和考察的方法，了解地球的物質有哪些變化的現象；

在查閱、搜集、考察等活動中，意識到太陽與地球變化有著密切的聯系；

能根據自己搜集的有關資料，提出一些自己感興趣的問題；

在了解太陽與地球物質變化活動中，產生較濃厚的興趣；

知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；

能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。

教學準備

1．水三態變化、巖石風化和風的形成多媒體資料或圖片資料等。

2．巖石風化的實驗器材。第一課時

一、指導學生列舉地球上的物質變化現象

1．談話：

同學們，我們在前面已經了解了地球上的生命與太陽有著密切的關系。地球上其他物質的變化與太陽有沒有關系呢？今天我們這堂課就來研究這個問題。

2．提問：我們學過哪些物質變化的現象？你所想到的這個現象有什么根據說它是物質變化現象？

3．學生匯報，并闡明其依據，教師將那些有依據的現象簡要板書在黑板上。

4．指導學生觀察思考黑板上列舉的各種物質變化現象，提出給這些現象制定分類標準的要。

5．學生分組討論分類標準后匯報。

6．教師引導大家選擇按照是否產生新的物質這一標準分類，并闡述分類結果。

7．提問：按照是否產生新的物質給這些現象分類，那些沒有產生新物質的現象有怎樣的共同特點？ 8．學生討論后匯報，教師從這些現象都是形態發生了改變這個角度進行總結。

二、認識地球物質變化與太陽的關系

1．提問：這些形態發生變化的現象是怎樣產生的？

2．學生以小組為單位進行分析后，教師組織同學在班級內展開交流活動，通過同學的闡述解釋，讓大家都明白這些物質變化現象產生的原因。

3．談話：我們已經弄清這些現象分別是怎樣產生的，其中有哪些現象與太陽有關系呢？如果這個現象與太陽有關系，是什么關系呢？

4．學生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點落腳到關注水的蒸發、巖石的風化和風的形成。

5．指導學生歸納太陽與這些現象的聯系，并指導大家把這種聯系填寫在教材第35頁的方框里。

6．教師簡要講述水的蒸發、巖石的風化和風的形成，并小結地球物質變化與太陽的關系。第二課時

一、認識由太陽熱量引發的物質變化現象的重要性

1．提問：如果沒有太陽，現有的各種自然現象會有怎樣的變化？

2．學生匯報各自觀點，教師適時組織同學之間進行相互評價，以完善和統一認識。

3．教師從水的蒸發、巖石的風化和風的形成三類自然現象在失去了太陽熱量之后的淺層次變化進行小結后，引導學生以一種物質變化現象為例，進行更為深層次的推測，即進行三層或三層以上關系的推測，推測這些現象沒有太陽最終的變化是怎樣的。

4．學生推測，并將推測表達記錄在教材第35頁下面的空白處。

5．在學生自行推測記錄的基礎上，教師組織大家進行廣泛的交流，以統一認識。

6．教師小結，將觀點落腳到讓學生認識到，由太陽熱量引發的物質變化現象對人類生存的重要性。

二、進行太陽與地球物質變化關系的實證研究

1．聚焦現象，引發思考 ①演示：老師手里拿出兩塊大理石，一塊高溫燒過，一塊沒燒過。推薦一位班級中力氣最大的學生上講臺，把沒燒過的給學生。學生使勁捏之后，沒任何反應，教師捏自己手中的大理石，很輕松的把大理石捏碎。

②提問：是不是老師是大力士？學生猜疑巖石里面有文章，必定提出要求交換大理石。

③演示：交換巖石重新實驗，結果現象相反。

④談話：雖然都是大理石，但是巖石結實的情況不一樣。是什么原因使堅硬的大理石變得如此松軟了呢？

2．探究奧秘，尋求證據

①談話：聯系你們學過的知識和生活經驗，想一想在自然界中有哪些原因使大理石變得松軟了？

②學生分組討論、交流，闡述自己的假設——溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。

③提問：如要想知道溫度熱脹冷縮使巖石崩裂能否使巖石改變模樣，同學們想怎樣研究？

④學生討論設計實驗方案。

⑤視學校教學條件，教師演示或學生分組實驗。實驗按照點燃酒精噴燈——坩堝鉗夾住大理石（原先沒有處理過的那塊）在酒精噴燈上加熱1分鐘——放到水里冷卻的步驟，重復兩到三次。

⑥學生觀察實驗現象，得出結論：溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。

3．反思結果，理清認識

①提問：這一實驗的現象和結果能說明什么問題？

②學生匯報各自想法，引導學生認識到，酒精燈的熱量相當于太陽的熱量，加熱的巖石相當于自然界中受到風化的巖石，沒有加熱的巖石相當于自然界失去太陽熱量影響的巖石。

③教師總結：自然界的巖石也會在太陽熱量因素的影響下發生變化，但是時間是比較慢的，我們把巖石在地表或接近地表的地方，在溫度變化的影響下發生的破壞作用，叫做巖石的風化。巖石的風化是發生地形緩慢變化的第一步，它為堅硬的巖石最終形成生長植物的土壤提供了重要保證。當然，如果失去了太陽，也就沒有這樣的變化，地球也將保持巖石地表的風貌。

11太陽與人類 教學目標

1．了解太陽能與人類活動、生存、發展的關系。

2．知道太陽能對人類的作用，并體會到人類開發新能源的重要。3．通過討論，培養學生的合作精神。

4．通過課前對相關資料的查找，培養學生收集整理資料的能力。5．認識不同形式的能量可以相互轉化。6．了解人類對太陽能的利用。

教學準備

1．投影儀、學生收集并閱讀有關太陽與人類關系的資料。

2．燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環實驗的器材。第一課時

一、指導學生收集并整理有關太陽對人類影響的事實。1．談話：

同學們，我們在前面已經了解了地球上的生命、地球上的物質變化與太陽有著密切的關系。地球上的人類與太陽有什么關系呢？今天我們這堂課就來研究這個問題。2．提問：太陽對人類的活動、生存和發展有哪些影響？

3．學生匯報，并闡明其依據，教師將那些有依據的現象簡要板書在黑板上。4．指導學生將大家匯報的成果記錄在教材第36頁下面的空白處。5．提問：太陽對人類的影響是以什么形式出現的？

6．學生討論后匯報，教師從光和熱這兩種形式反映太陽對人類的影響進行總結。

二、認識太陽與人類活動的聯系

1．提問：太陽與人類活動的聯系是怎樣的？

2．學生以小組為單位進行分析后，教師組織同學在班級內展開交流活動，通過同學的闡述解釋，讓大家都明白能量轉換是太陽與人類活動聯系的重要方面。

3．談話：我們已經弄清了太陽與動植物、水和風有著密切的聯系，那么這些事物或現象與能源礦產、與電能、與人類又是怎樣的關系呢？

4．學生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點統一起來。5．指導學生歸納太陽與人類活動復雜的聯系，并指導大家把這種聯系填寫在教材第37頁的方框里。

6．教師簡要講述人類生存和發展所需要的能量大多起源于太陽能。第二課時

一、認識太陽對人類的重要性。

1．提問：如果沒有太陽，地球上的人類會怎樣？

2．學生匯報各自觀點，教師適時組織同學之間進行相互評價，以完善和統一認識。3．教師從能源礦產的形成、流水發電、風力發電等方面深層次的進行太陽與人類關系的推測，即進行三層或三層以上關系的推測，推測沒有太陽人類最終的結果是怎樣的。4．學生推測，并將推測表達記錄在教材第37頁下面的空白處。

5．在學生自行推測記錄的基礎上，教師組織大家進行廣泛的交流，以統一認識。6．教師小結，將觀點落腳到讓學生認識到，由太陽能轉化而來的各種能量對人類生存的重要性。

二、進行太陽與人類關系的實證研究1．談話：你能通過一個簡單的模擬實驗來說明太陽能轉化為其他能源形式的過程嗎？

2．學生思考并提出各自開展模擬實驗說明太陽能轉化為其他能源形式的想法。教師就學生的發言在思考方法、活動設計等方面給予積極肯定。

3．提問：如果這節課以水為例來做相關的模擬實驗，這個模擬實驗該怎樣做？實驗的模擬現象應能說明什么問題？這一實驗的現象和結果能說明什么問題？ 4．學生匯報各自想法后，教師介紹實驗模擬的方法：

（1）在燒瓶里裝三分之一的水，用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口，裝在方座支架上。鋪好石棉網，下面放酒精燈；（2）在另一個方座支架上安裝一個玻璃杯，杯口朝下，正對玻璃彎管出口；

（3）點燃酒精燈，給燒瓶加熱，待水沸騰時，彎管口向玻璃杯中冒“白氣”；

（4）玻璃杯內壁上逐漸積滿小水滴，由小水滴又形成大水滴，從玻璃杯口一滴滴地滴下來。從而說明水蒸氣上升遇冷凝結成小水滴，當小水滴積聚成大水滴時就下落，形成“雨”。

5．學生分組實驗體會太陽熱量對水循環的重要作用。

6．學生實驗完畢后，匯報其在實驗中的發現及思考。

7．教師總結水循環到底有什么意義，指出水循環不僅為人類帶來電能，而且給我們帶來了能食用的淡水和生產用水；陸地上有了水，植物生長、動物繁殖，給了我們吃的、用的；水循環形成的江河給我們提供了水力資源和航運之便，水循環能改善氣候……當然，如果這一切缺少了太陽，其后果將是難以想象的糟糕。太陽能熱水器 教學目標

1．了解太陽能熱水器的工作簡單原理。設計太陽能熱水器并能根據設計方案制作太陽能熱水器。

2．能對自己或他人的作品進行客觀、公正的評價；愿意與同學分享成功的經驗。教學準備

1.分組材料：學生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表。

2.教師準備：太陽能的相關資料或科普讀物。太陽能熱水器的簡單工作原理圖。教師自制的太陽能熱水器模型。第一課時

一、了解太陽能在生產生活中的應用及其優勢。

1．談話：隨著科學技術的發展，太陽能在人們日常生產生活中的應用越來越廣泛，請大家說一說，你所了解到的人類在生產生活中直接利用太陽能的例子。

2．學生交流匯報，凡是合適的例子教師都要從知識了解的途徑或知識了解的廣度來給予肯定。如果學生所舉例子不是直接利用太陽能，教師可以進一步強化“直接利用”的標尺，引發學生再次思考。

3．組織學生小組討論：太陽能與其他能源相比較有哪些優點？ 4．學生匯報后教師給予總結梳理，落腳到太陽能是一種取之不盡、用之不竭，沒有污染的能源。

二、了解太陽能熱水器的構造和基本原理。

1．談話：太陽能熱水器是生活中常見的一種利用太陽能的設備，觀察太陽能熱水器，說一說它是怎樣利用太陽能的。

2．邀請個別學生表達交流自己的觀點，對同學們的發言至少要在積極思考勇于表達方面給予肯定。

3．出示太陽能熱水器示意圖進行講解，指導大家認識到，太陽能熱水器將吸收的太陽光線轉換成熱能，利用冷水比重大，熱水比重小的特點，在熱水器內形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環，使整個水的溫度逐步升高，達到一定溫度。同時簡要介紹熱水器的構造。

三、依據對太陽能熱水器的構造和基本原理的了解，自行設計一個“簡易太陽能熱水器”。1．指導學生明確設計要求。（1）能夠裝200毫升水；（2）要利用容易得到的材料；

（3）能夠盡可能地在短時間內使熱水器中水的溫度升上來。2．組織學生進行小組討論并撰寫設計方案。

（1）組織大家思考：設計太陽能熱水器需要考慮哪些問題?（2）設計太陽能熱水器可以采用哪些有效的措施?（3）按要求的格式撰寫設計方案。

3．組織同學在班級內、學習小組之間開展交流與優化設計方案的活動。4．課后準備制作太陽能熱水器的工具和材料。第二課時

一、制作太陽能熱水器。

1．談話：“有了太陽能熱水器的設計方案，想必大家已經迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！讓我們選擇合適的材料，按照自己的制作計劃，開始制作一個簡易的太陽能熱水器。” 2．學生分小組制作太陽能熱水器。

（1）選擇合適的工具和制作材料。（2）按設計要求制作太陽能熱水器。

（3）交流制作過程中的體會。3．檢測太陽能熱水器。

（1）討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優劣？需要測定哪些指標或參數？

（2）檢測。

開展嚴格控制條件下的檢測活動。科學地記錄。

每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結果記錄下來。

二、評價我們的太陽能熱水器。(1)整理檢測參數。匯總所有的科學數據。分析、整理這些檢測參數。匯報分析結果。(2)研究影響的因素。材料性質的因素；

太陽能熱水器的擺放的方式； 太陽能熱水器顏色的因素。

交流：我們認為影響太陽能熱水器的因素有哪些?（3）再次設計太陽能熱水器。

性能更良好的太陽能熱水器應該是什么樣的? 設計性能更良好的太陽能熱水器。

太陽系 教學目標

1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。

2．會收集資料，能對數據進行處理，從而認識了解太陽系。

3．學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。教學準備

太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數據表。第一課時

一、認識太陽系中圍繞太陽轉動的行星情況。

1．提問：哪位同學知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？ 2．學生討論并自由回答。

3．談話：看來同學們對太陽系已經有了一定的了解，太陽周圍除了地球以外，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉動，這些天體都像地球一樣，本身不發光，靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認識太陽系行星成員的特點，下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關太陽系八行星的數據資料。4．學生閱讀資料并討論各自的發現。

二、整理太陽系行星數據資料。

1．談話：結合剛才閱讀的數據資料和你討論過程中自己的發現，八顆行星距離太陽的遠近順序是怎樣的？計算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍，把你們思考、計算、整理的結果記錄在課本第41頁的表格中。

2．學生整理數據資料，填寫相應表格內容。

3．匯報整理數據結果，教師根據學生的匯報情況提問：

(1)你能按距離太陽的近遠順序說一說圍繞太陽轉動的八大行星的名稱嗎?(2)你有什么好辦法將它們記住？（學生自由發表意見）用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒。

(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。

(4)你還知道哪些有關九大行星的知識，愿意與老師、同學交流一下嗎？ 4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？ 5．學生匯報，教師給予積極的肯定或鼓勵。

6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個順序，并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。7．學生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學舉行簡要匯報，教師小結排序結果，統一大家認識。

8．提問：同學們，上了這節課你有什么收獲?除了課堂上學到的這些知識，你還有哪些問題？還想知道些什么? 9．學生自由提問。

10．談話：同學們的問題還真不少，現在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題。

11．教師指導學生對所提出的問題從

“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關系”等方面進行分類，并積極肯定學生科學的問題分類方法。

12．談話：希望同學們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關系”這些方面收集資料，為我們下節課編輯太陽系小報做準備。第二課時

一、了解太陽系小天體和矮行星的相關信息。

1．談話：經過上節課課后同學們的資料收集，現在你能說說你所知道的除了行星以外的有關太陽系其他天體的信息嗎？

2．學生交流匯報，教師簡要板書進行梳理，同時給予發言同學以正面的積極肯定。如果學生的發言中已經涉及到有關“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調教材中也有類似的講述；如果學生沒有提到，教師還有必要指導學生閱讀教材第42頁有關彗星的內容。3．提問：你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎？

4．學生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時地組織學生之間進行評議，以完善并鞏固同學對太陽系組成的認識。

5．組織同學自行閱讀教材第42頁有關冥王星的小資料。

6．談話：通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解，你如何看待科學認識的發展和人們對于錯誤認識改正的態度？

7．學生在班級內展開匯報交流，教師可以適時地引導學生相互間就各自觀點展開討論。如果學生有思考或表達的障礙，教師也可以從這幾個方面去引導或總結。無論是學生自行探討還是教師引導，在這里活動目的只有一個：讓同學們認識到科學研究的精神就是實事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時認識到科學認識不是一塵不變的，而是不斷發展的。

二、整理太陽系的資料，設計制作以太陽系為主題的小報。

1．提出制作以太陽系為主題的小報的要求，引導學生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”

2．學生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定，并視學生匯報的實際情況指導同學可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。

3．引導學生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什么？”

4．學生小組討論商量后進行班級內的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設計工作。

5．組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。

6．根據學生主題小報制作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。做太陽系模型 教學目標

1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡易太陽系模型。

2．意識到收集、整理和交流資料是科學學習的一種方式。3．學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。

教學準備

1．在教室里和操場分小組教學。

2．材料：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、橡皮泥、小皮球等。第一課時

一、設計太陽系模型。1．談話：根據上節課得到的有關太陽系家族成員的信息，說一說太陽系各成員之間的分布有什么特點？

2．學生匯報后組織大家在教材第43頁的空白處畫出太陽系主要成員的位置順序關系圖。3．提問：如果我們根據已經掌握的太陽系資料做個太陽系模型，應做好哪些方面的準備？ 4．學生分小組舉行深入討論交流。

5．學生匯報討論結果后，教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關系等三方面進行總結。6．指導學生進行一系列的思考

（1）如果要對九大行星與太陽距離的數據進行處理，如何處理？（指導學生認識到需要按照比例來縮小。）

（2）如果要綜合利用九大行星與太陽的距離，以及九大行星的赤道數據這兩組數據來建造模型，如何處理呢？（指導學生認識到比例要一致。）

（3）處理數據后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（如果兼顧體積和距離兩個數據是不可能在桌子上完成這個模型的建立工作，其中的原因在教材說明部分已經有過描述，這里不再復述。）

（4）如果要建一個較為合理的模型，可以怎么做？（指導學生認識可以分別處理兩類數據，做不同類型的模型。）

7．指導學生按照大小比例計算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球為標準，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。

8．指導學生按照距離比例計算各模擬行星的遠近數據。如果以水星到太陽模擬距離為0.6厘米為標準，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。

二、制作太陽系模型。

1．講述在室內建立太陽系模型的步驟：

（1）參照一定比例將各色橡皮泥或準備的其他材料分別加工成“八顆行星”。

（2）由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽公轉，且行星軌道基本在同一平面內，所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片，調整各行星軌道之間的距離。

（3）參照行星距離太陽的遠近把行星安置在各自的運行軌道上。

2．學生以小組為單位分別開始制作太陽系模型，教師深入各小組舉行指導。

3．制作好模型后教師組織同學分別交流自制的太陽系模型，并對同學勤于動腦、善于動手的良好品質給予充分肯定。

一、指導學生開展模擬太陽系的游戲。

1．談話：為了進一步鞏固大家對太陽系行星運轉軌道的認識，我們進行一項做模擬太陽系的游戲。2．講解游戲方法：操場中心由一位同學舉起一只籃球代表太陽。8位同學舉著象征不同行星的小球進場。在自轉的同時繞“太陽”轉。誰走的路線離“太陽”遠近的次序錯了則出局，全部走對后開始第二局。（教師在組織這項活動時不要在地上畫出軌道圓圈，讓學生根據自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽的遠近和“運行軌道”，同時讓那些走錯的同學說一說自己錯在哪里。）

3．學生游戲，并在活動中熟悉行星運行軌道的認識。

二、指導學生到操場上建造模型。

1．提問：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？

2．學生思考匯報，教師小結，指出假若將太陽的直徑縮小到14厘米，再按比例縮小九大行星與太陽的距離，計算好之后會發現“土星”已經距離“太陽”有143米了，一般學校的操場已無法完成這樣的建模活動，如果算上最遠的“海王星”更是距離“太陽”有451米之遙！3．將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽，在草場上分別量出距“太陽”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8 米、14.3米、28.8米和45.1米的8個點，在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學。帶領其他同學進行一次“太空之旅”，當走到某一行星前時，不僅強調該行星距離太陽的位置關系，還可以邀請同學說一說他們自己對該行星其他特點的認識。4．小結：說一說在建太陽系模型的過程中你們有什么體會或發現？

自由研究 教學目標

1．了解有關太陽系天體及天體運動特點。

2．會查閱資料，并利用簡單表格、圖形、統計等方法整理資料。教學準備

各種有關太陽系天體介紹的書籍和多媒體資料。

一根1.5米長的細繩、一截6厘米長的塑料管、一個有孔的橡皮塞、一只秒表、一個砝碼或幾個墊圈。第一課時

1．提出問題。

（1）播放錄像：太陽系各天體圍繞太陽做圓周運動

（2）教師提問：關于剛才播放的這段錄像，你們有什么問題需要提出？

（3）學生回答，教師板書要點。

2．推斷與猜想。

（1）教師針對學生提出的問題，引導學生推斷產生這些問題的原因。例如：太陽有很強的引力、宇宙大爆炸中產生的能量使得天體在慣性的作用下還在不停的運動、天體之間有磁場在不斷的吸引和排斥的過程中使得它們不停地運動。

（2）學生思考上述問題，發表各自不同的看法，教師板書要點。

3．制定方案。

（1）學生分小組選擇其中一個大多數同學都感興趣的問題制定研究計劃：研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。

（2）小組匯報研究方案。學生可以吸取別人方案的長處，修改完善自己的方案，也可以指出別的小組方案中明顯的問題或漏洞，幫助他人完善研究方案。4．考察與研究。

（1）各學習小組按研究方案開展研究活動搜集相關資料（2）教師在各小組巡回參觀，但不發表評價意見。當學生按研究方案進行實施的過程中遇到困難時，教師可提供幫助；當研究方案出現問題，到了不修改無法進行下一步研究時，教師可提供指導。

5．交流與小結。

（1）各小組匯報研究的過程以及得出的結論。相同的研究項目，研究結論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達自己的意見，讓其他小組幫助分析原因，最終確定合理的結論。

（2）選評“研究計劃最周密、結論最令人信服的學習小組”。6．辦專題小報。

（1）學生小組討論完善專題小報的制作前的設計工作。（2）組織學生按照既定計劃制作專題小報。

（3）根據學生專題小報制作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。第二課時

1．談話：通過前面的學習，同學們知道了行星繞太陽轉動都有各自的軌跡，而且轉動的周期也各不相同，你知道行星公轉周期與什么有關嗎？ 2．學生討論后回答。

3．談話：猜想一下行星與太陽之間的距離是怎樣影響行星公轉周期的，把你的假設寫在實驗記錄上。

4．以小組為單位設計實驗。

5．在學生設計實驗匯報并給予評價的基礎上，講解探究行星與太陽之間距離和行星公轉周期有什么關系實驗的有效方法：首先，把細繩穿過塑料管，一頭拴上橡皮塞，一頭拴上砝碼；其次，捏住塑料管，舉過頭頂，讓橡皮塞做勻速圓周運動，橡皮塞旋轉形成的圓代表行星的軌道。注意：使塑料管下的繩長保持不變；第三，分別使轉動的繩長為20厘米、40厘米、60厘米，計算橡皮塞的不同運轉周期。

教師在組織同學開展此項活動時應注意以下五個方面的事項：

（1）先組織學生進行假設，例如：離太陽越近的行星，其公轉周期越短。然后進行實驗并做好記錄。（2）在此實驗中，保持橡皮塞的勻速運動是操作難點。為此。課文設計了套管裝置，使實驗者能利用重物砝碼來顯示橡皮塞是否勻速運動。在實驗中，教師一定要強調：在橡皮塞轉動過程中，塑料管下端的繩長保持不變時，說明運轉基本達到勻速，這時開始計時和記錄橡皮塞轉動的圈數。

（3）可在拴橡皮塞一端的繩子上用彩筆或貼紙、橡皮筋分別標出離橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置，以便學生控制轉動橡皮塞的力量，使轉動的半徑保持恒定。（4）要求學生每次轉10圈，然后用轉動所用時間除以10，要至少重復3次實驗，取平均值，為其公轉周期。

（5）注意小組內學生的分工合作。可通過小組討論或指派的方法，確定轉橡皮塞、計時、記錄、監督的人選，保障實驗的順利進行。本活動適合在操場上散開進行。6．學生分組實驗，并把實驗記錄和實驗結論寫下來，從而驗證假設。

7．學生匯報實驗結果，教師進行小結。

8．談話：在這個實驗中，你還發現哪些值得研究的問題? 鄂教版六年級下學期科學教案（四單元）

四單元 無限宇宙天上有條“河” 教學目標

1．了解銀河系的組成，銀河系的特點和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽系在銀河系中的位置。

2．通過計算體會銀河系的確非常非常大，知道光年是長度單位。3．通過上網、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。4．通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。5．使學生意識到宇宙之大，從而培養學生寬廣的胸懷。教學準備

1．教師、學生均搜集相關銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網頁等。

2．小組活動材料：硬紙板、沙、抹布等。教學建議 第一課時

1．了解學生對銀河系的了解情況。

（1）教師提問：同學們，你們看過天上的星星嗎？它們是什么樣的？（2）學生討論并回答。

（3）教師提問：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發現天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？

（4）教師談話：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況？ 2．匯報自己搜集的資料，進一步了解銀河的情況。（1）學生匯報自己搜集的資料。

（2）小組活動：每個學生將自己知道的或搜集資料得到的有關銀河的情況寫下來，然后進行小組討論，小組內將大家認同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為另一類。（3）小組匯報，教師板書

（4）根據小組的匯報，將匯報結果匯編成的班級記錄： 對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見 …………

（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？ 2．教師出示相關資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學生學習。（1）教師出示自己準備的資料供學生學習。

（2）提問：根據這些資料，你了解了銀河的哪些情況？（2）簡單歸納并且板書銀河的基本信息。

（3）同學們對銀河系了解的記錄，哪些是對的？哪些不對？ 3．學習課本上的資料。

（1）談話：剛才同學們通過搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請同學們翻開課本，看課本上給我們的資料。通過學習你們又有哪些收獲？（2）學生看課本上的資料。（3）匯報自己的收獲。

（4）教師提問：誰能說說牛郎織女的故事？

（5）教師談話：銀河大約包含2000億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統稱為銀河系。（6）提問：銀河系有什么特點？

（主要讓學生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子，更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

（7）提問：從哪里可以看出銀河系是一個相當大的旋渦狀星系？（銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）（8）談話：通過上面的研究，大家對銀河系的了解現在是怎樣的？（9）學生回答本節課的收獲，其他同學互相補充。

4、教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況，小結本節課的教學情況。

5、布置作業：

課后繼續搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。第二課時 1.導入：

上一節課我們學了些什么？ 回家后你又搜集到了哪些資料？ 2.提出研究問題：

觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點。

教師提問：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大小？什么是光年？ 3.了解光年的概念。

（1）談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰知道什么是光年？

（2）光年是計算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米，算一算，1光年等于多少千米？（3）全班同學計算。

（4）請同學到黑板上寫出自己的計算過程，并向全班同學講解。1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000 4.計算銀河系的直徑、中間部位的厚度。

（1）談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？（2）學生計算。（3）匯報計算結果。

銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000 中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000（3）談話：通過剛才的計算你們有什么發現？（4）學生匯報。

（5）教師小結：通過剛才的計算，我們發現銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴，更不用說我們的地球了，我們每一個人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因為有了一點成績就覺得了不起，同時還要有寬闊的胸懷，不要因為一點小事就斤斤計較。

5.制作銀河系的模擬示意圖。

（1）談話：上次課要求同學們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據我們所學到的銀河系的形狀，做一個銀河系的模擬示意圖。（2）學生活動，教師巡視指導。（3）展示每一組的成果。（4）請組長來評價大家的成果。

（5）教師小結：通過剛才的制作，我們發現大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中，同學們都能團結協作，共同配合，使每一組都獲得了成功。6.布置作業。

進一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認識的銀河介紹給大家。艱辛的探索

教學目標

了解人類探索宇宙的大致過程，特別是幾次具有特殊意義的事件。

2、能根據自己搜集的資料動手辦一份小報。

3、懂得搜集資料是科學學習的的一種重要的方式，能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

4、意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。

5、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。教學準備

教師、學生均要搜集人類探索宇宙的相關資料。

2、學生：白紙一張，鉛筆、彩色筆 剪刀

教學建議 第一課時 1．導入。

（1）提問：上一節課我們學習了“天上有條河”，誰來說說銀河有什么特點？什么是光年？（2）談話：今天我們繼續研究人們對宇宙探索的艱辛的歷程。（板書課題）2．了解學生對“人類探索宇宙情況”的了解。

（1）談話：大家知道哪些人類探索宇宙的重要事件？請同學們在小組內說一說（2）小組活動，教師巡視。

（3）各小組派代表匯報本小組的情況。

3、匯報自己搜集的資料。（1）小組內匯報自己所搜集的資料

（2）組長做好紀錄，相同的歸納在一起。凡搜集兩條的就可得一個優，以此類推，看誰得的優多。（3）組長先匯報本小組得優的情況，再匯報本小組搜集的資料。（4）教師作好記載，注意將相同的資料歸類。

（5）教師談話：剛才同學們搜集了很多資料，說明大家花了很多功夫，也很有收獲。

4、學習課本上的資料。

（1）談話：下面我們來學習課本為我們提供的資料。（2）學生自學課本上的資料，教師巡視。（3）學生匯報自己的收獲。

（4）教師提問：書上為我們提供的資料可以分為幾類？

（5）教師談話：課本為我們提供了兩類資料，一類是人類探索宇宙的成功事例，包括1961年4月11日，世界上第一艘載人飛船發射成功，前蘇聯宇航員加加林首次登上太空，開創了人類歷史上載人航天的新紀元。另外的事件是2003年10月15日我國自行研制的“神舟5號”載人飛船發射成功，中國首位航天員楊利偉被順利送上太空，并安全返回。還有2005年10月17日，神舟6號載人飛船圓滿完成飛行任務并順利返回，為中國航天事業續寫了輝煌。

另外一類是失敗的例子，主要有1986年1月28日，美國“挑戰者號”航天飛機起飛后發生爆炸，航天員全部遇難。還有2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機返回降落時（6）提問：看到這些資料，你們有什么想法？可以小組討論一下，然后再請同學們匯報。（7）教師談話：通過這段資料的學習，同學們有很多想法，大家認為人類為了探索宇宙付出了艱辛的勞動，取得了豐碩的成果，也付出了生命的代價，我們要向他們學習，學習他們為了科學事業的獻身精神。

5、整理資料，體會收獲。

（1）同學們既搜集了資料，也學習了資料，下面請同學們將自己目前所了解到的資料進行整理，可以按時間發生的順序，也可以按其他自己覺得合理的順序進行整理。（2）學生整理資料，教師巡視。（3）提問：人類對宇宙探索的經歷是怎樣的？（4）提問：你最大的感受是什么？（5）教師小結。

6、布置任務。

下一節課，我們準備根據自己搜集的資料辦一份小報，要求大家帶白紙、彩色筆，鉛筆、鋼筆、剪刀以及自己搜集的資料等。第二課時

1．導入。

（1）提問：人類探索宇宙經歷了怎樣的過程？（2）談話：通過學習“艱辛的探索”你有什么想法？ 2．辦一份小報

（1）談話：上次課老師要求同學們帶一些材料，利用我們搜集的資料，以“艱辛的探索”為主題辦一份科技小報，下面請組長檢查同學們帶材料的情況。（2）提問：怎樣才能辦好一份小報？（3）小組討論

（4）向全班匯報討論結果。（5）同組其他同學補充。（6）教師小結：

辦小報首先要確定主題，也就是說小報的中心內容是什么？然后需要哪些材料，當然大家先搜集了許多資料，也可以根據自己手上的資料確定小報的主題

其次要注意排版，根據手上的資料怎樣擺放美觀。要搞好版面的設計。

第三粘貼，擺放好了后用膠棒將材料粘上去，材料擺放時可根據版面對材料的要求進行加工，該剪的剪，該裁的裁，最后達到美觀。

第四加工，主要是對小報進行美化，可以用彩色筆等美術手段進行加工、美化。

總之，辦小報就是要做到主題鮮明，有創意，版面設計新穎，構圖美觀。（7）談話：說一說你準備辦一張怎樣的小報 3．學生自己辦報

（1）學生自己辦報，教師巡視。（2）同學之間可以互相幫助。4．展示作品

（1）教師在巡視的過程中選擇幾張比較好的作品和幾幅有特點的作品（2）談話：請同學們看這位同學的作品，先讓他說一說他的設想。（3）大家再針對這幅作品談談自己的看法。（4）再分析另外幾幅作品。5．總結交流

（1）談話：通過辦小報這項活動，你有哪些感受？（2）提問：你覺得最大的收獲是什么？

（3）教師小結：通過今天的活動，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續學習宇宙知識，了解宇宙奧秘。6．布置作業。

搜集人造衛星與飛船的資料、圖片。

17人造衛星與飛船 教學目標

1．知道人造地球衛星、宇宙飛船是重要的探測宇宙的工具。

2．通過搜集資料、學習資料，了解人造地球衛星和宇宙飛船的種類和用途 3．通過開科學討論會，培養同學們敢于發表不同意見的習慣、興趣和能力 4．意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展。5．關注我國空間技術的最新發展。教學準備

教師、學生搜集人造衛星和飛船的資料、郵票和圖片 教學建議 第一課時

了解學生搜集資料情況。

（1）談話：上次課要求同學們在家里搜集有關人造衛星與飛船的資料，現在請每一小組的組長檢查一下。

（2）各組組長檢查，教師巡視。（3）各組匯報檢查情況。（4）教師小結。

2．組織學生召開科學討論會。

（1）教師談話：同學們根據自己搜集的資料，說一說你知道的人造衛星有哪些？它們各有什么用途？先在小組內交流，再請代表在全班交流。

（2）小組交流，并且每組組長做好紀錄，將本組搜集的資料可以貼在大紙上。教師巡視。（3）每一組派代表上講臺交流，將本組搜集的資料貼在黑板上，同組同學可以補充，其他同學可以提出不同看法，有不同的觀點可以展開討論。當一組發言，討論完畢后，下一組再發言，再討論。

（4）討論會開始，由科代表主持，教師可作為一分子參與討論，有時可以給他們幫助。（5）提問：通過開科學討論會，你有哪些收獲？

（6）小結：剛才同學們召開了一次非常有意義的科學討論會，在討論會上，每一組同學根據自己搜集的資料，談了人造衛星的種類及用途，大家展開了激烈的討論，發表了各自不同的看法。雖然有的同學的看法不一致，但每位同學都有自己的理由。通過討論同學們對人造衛星的種類和用途有了更加深刻的認識，為探索太空，探索宇宙打下了堅實的基礎。3．學習課本資料。

（1）談話：剛才大家討論了人造衛星的種類和用途，下面大家看書52頁，請大家仔細閱讀這段資料，看看與我們剛才的討論是否一樣。（2）學生閱讀資料，教師巡視。（3）提問：這段資料告訴了我們什么？（4）學生匯報，其他同學補充。

（5）提問：這段資料告訴我們的信息與剛才大家的討論有哪些相同和不同？

（6）小結。按照衛星的用途，可以將衛星分為三類：科學衛星、技術試驗衛星和應用衛星。4．鞏固。

（1）通過學習，你有哪些收獲？（2）你還有哪些體會？

5．布置作業。

回家繼續搜集有關衛星的郵票、圖片和宇宙飛船的的資料。

第二課時 1．導入。

（1）提問：上節課，我們召開了科學討論會，學習了書上的資料，誰能說一說人造衛星分哪幾種？各有什么用途？

（2）談話：今天我們將繼續和大家共同研究這方面的知識。2．繼續研究人造衛星的相關知識。

（1）談話：上次要求大家回家繼續搜集人造衛星的資料，下面老師來了解一下大家搜集的情況。

（2）提問：你們又搜集了哪些資料？

（3）先來看看郵票中有關衛星的資料，誰來說一說你搜集了哪些有關衛星的郵票？郵票上面講的是什么內容？

（4）將郵票展示給大家觀察。（5）小結。

（6）提問：同學們搜集了哪些衛星的圖片？（7）談話：觀察衛星的圖片。

（8）提問：圖中是什么衛星，它有什么特點？

第五篇：五年級下冊品社全冊教案

五年級下冊品德與社會教學計劃

一、學生基本情況：

班上的學生能聽從教師的教導，遵守學校的規章制度，聽從老師教誨。但部分男生自制力差，以自我為中心，受挫力低，責任心尚未形成，對待學業得過且過。總之，引導本班同學養成良好的思想品德及行為習慣迫在眉睫且任重道遠。

二、教學分析：

教材采用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點：

（一）教育性。品德與社會課擔負著道德人格培養的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

（二）綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。

（三）參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。

（四）直觀性。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第三單元《獨具魅力的中華文化》，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

四、教學的具體措施：

（一）全面把握課程目標。

在教學中通過多種教學活動、幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的能力，掌握必備的基礎知識。

（二）豐富學生的生活經驗。在教學中積極調動學生已有的生活經驗，結合學生現實生活中存在的問題共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

（三）引導學生自主學習。

教學時要注重與其它學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要教學和學生的現實生活聯系起來。

五、教學成績應達到的水平：

從上學期期末的成績來看，本班學生的語文成績有了一定的進步，本學期力爭再上一個臺階。

教材內容：《生活中的快樂》 教學目標：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。

教學過程：

第一課時

感受快樂

在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡

情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。活動一：多變的情緒

1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2.誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思??）

你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)

活動二:快樂驛站

1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。

2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

活動三：找尋快樂

1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。

2.師給生發“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？

（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。

（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。

（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。??(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)

同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。

3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好??

第二課時

汗水換來的快樂

快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。

活動四：汗水換來的快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）（3）這道題終于做出來了！（是經過了認真思考得出來的）

他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。

2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）

你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！

第三課時

給予的快樂

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂。

活動五：給予的快樂

1.課前，我讓大家完成調查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂?

因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）

活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。什么是快樂？ 學生自由發言

2《擁有好心情》

教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒，解決困惑。

教學重難點：讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

第一課時

人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。活動一：坦言煩惱

1.調查統計（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什么發現。

2.說說我的煩惱看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們為什么不理我了？（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）??

第二課時

走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？

3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些情緒表現是正常的、合理的；哪些情緒表現是不合理的。）思考：不良的心理表現會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。活動二：診斷煩惱走出煩惱(1)請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．總結別煩惱的方法。A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌聽音樂等）小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。

第三課時

多對生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活動三：多對生活笑一笑1.不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態度，對待生活中發生的各種事。小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。

3《嘗嘗苦滋味》

教學目標：1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗

教學重難點：培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。

教學過程： 第一課時

生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響。現在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。（1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。（2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養了我永不服輸的品質。現在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。師：從采訪中受到了什么啟發？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？（采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對待。......小結：舒適美滿、事事如

意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財富1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經歷。出示教材：愛迪生曾經說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結合自己的生活經歷，說說你對這句話的理解。自由發言，失敗帶給我們什么。2．你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表： 我所經歷的一次失敗和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟示和教訓

小組交流，全班交流小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變為擁有，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。

第二課時

一、梅花香自苦寒來不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發出了他們的人生光彩。

二、不同的態度，不同的結果1．看故事，思考。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發，面對逆境，我們有關選者哪種態度？2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。

三、小小故事會大家把收集來的名人的故事進行交流小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1．測測我的意志力結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測試自己的意志力。當遇到下面的情況，我通常怎么對待？（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會??（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會??（3）每次定了計劃或作出承諾，我會??（4）學習中遇到難題，我會??2．從堅持做一件小事開始（1）結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。（2）讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。3．設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高

貴的品質。

第二單元 追根尋源 1《吃穿住話古今

（一）》

教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。

4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

教學過程：

第一課時

一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

第二課時

古人的歌謠

1．出示課前收集的農諺。（小組交流，全班交流）

調查表 天氣的農諺

節氣的農諺

自然的農諺

其他

2．學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。

3．農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創

造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化P31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引

導）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出

祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）

4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？ 5.小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們

下節課再來探討。第二課吃穿住話古今

（二）第一課時：從服飾話古今

一、課時目標： 本課目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

2、學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。課時劃分：二課時

二、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節氣候）

（二）服飾與職業的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業）

（三）剛才我們知道了服飾與季節氣候、職業有關，那么服飾還和什么有關呢？ 小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當時社會的情況。

活動二服飾起源與人類文明進步

1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步）

4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？

小結：據考古發現，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。

活動三：服飾變化與社會發展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

小結：對，黃道婆是對中國紡織業做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認為是皇帝穿的？）

2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）（如果已經板書，就要強調板書。）

3、小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現在這些服飾已經成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發展變化，我們的社會也在不斷地發展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸??）（你還知道哪些面料？）

小結：我們現在服飾的面料可以說不計其數，不但有傳統的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術的不斷發展，服飾的面料還在不斷地發展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。

4、同學們，從古到今，人們的服飾發生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經濟的受繁榮，科學技術的先進。

六、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發展和變化，體會到了人類的進步，社會的發展。同時，今天我們也初步學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。板書設計：

吃穿住話古今

職業身份人類進步服飾 經濟水平經濟發展生產技術

3《火焰中的文化：陶與青銅》

教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響

教學重難點：

1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學過程：

第一課時

人類的創造性發明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創造出陶器的？P44 2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）

3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮，你們對景德鎮有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。

7.小結：這節課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區別來了解陶瓷的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

第二課時

文化的使者——瓷器 1．小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。2．全班匯報

要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。

3．小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。4．

第三課時

燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產和生活實踐中，還創造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51

2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P623.看書上的“利益”你發現了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。5.小結：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）

第4課《漢字和書的故事》

教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢

獻。

教學重難點：

如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。教學過程：

(第一課時)漢字的創造與發展

活動一設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難?

生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了? 師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活──

生1：太不方便了！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。活動二探尋：漢字的產生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的。現在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。

師：你認為結繩記事的方法有什么不足?

生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。師：從“牛”字的演變過程你發現了什么規律? 生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。活動三研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 出示：

人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現代文字。

師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎?

師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎? 生1：睛、晴、清、請 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。活動四感受：漢字的神奇 1．我們來做個游戲 1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草??

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處?

小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京……)

師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力??(從這個角度進行總結)。

師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!下一節課我們繼續走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!

(第二課時)教學過程：書的演變

1.我們的祖先用他們的聰明智慧創造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節課我們將探討這個問題

2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3.那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。

4.假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？

5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術創造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？

6.隨著科技的發展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）7.談收獲 8.課后活動探究

第三單元 獨具魅力的中華文化

1《偉大的先人》

教學目標：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。教學重難點：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

教學過程：

第一課時

活動：我國古代的偉大先人

1.課前，讓你們去了解古代有哪些優秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優秀人物的名字及年代。

2.板書：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力??）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀念他？P63兩句格言，說含義

4.原來，我們今天提倡的要關心人，要虛心好學，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？①學而不思則罔，思而不學則殆②事父母，能竭其力③人而無信，不知其可也??從孔子的名言中，你受到了什么啟發？所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉曲埠還保留著著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。

第二課時

活動一：司馬遷與《史記》

1．除了孔子，還有一位著名的文學家和歷史學家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內容，從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史。）

2．你了解《史記》中哪些歷史任務和故事？從這些故事中你體會到了什么？ 3．設想一下，司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4．一本書為什么會需要這么長的時間？

5．在如此長的時間內著書，回付出怎樣的努力和代價？ 活動二：制作中國古代歷史人物傳

1．讓學生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、思想家、教育家、科學家等。

2．學生自愿結合，查資料。3．匯報展示、制作成冊。

2.《我國的國寶>> 1．情感、態度、價值觀：

通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發他們保護古遺跡的責任意識。2．能力目標：

通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培養學生收集、處理信息的能力。3．知識目標：

通過課前調查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。

通過課前調查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保護的現狀。知道如何從我做起保護古遺跡。教學重點：

古遺跡的價值、我國古遺跡保護現狀。教學難點：

如何激發學生保護占遺跡的責任意識。教學準備：

教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發現記錄卡、錄像資料等； 學生：填寫“古遺跡的價值”發現記錄卡；“哭泣的古遺跡”發現記錄卡。課時安排：三課時 教學過程： 1．導入：

(出示中國世界文化遺產分布圖)師：同學們，你們看這是一張什么圖?(學生回答)

師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產?(學生活動)

師：除此以外你們還知道哪些?(學生暢所欲言)

師：通過看圖和剛才同學們的發言，你們有什么發現嗎?(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地??)

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。去過的同

學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。2．新授：

(播放課件──中國的占遺跡)

師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)

師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發現向全班同學進行匯報。(學生交流，教師指導)

(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經濟價值──教師板書)

師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值?把你思考的結果填寫在“發現記錄卡”中。(播放錄像，學生填寫發現記錄卡)師：誰把你的發現向大家說一說。(學生暢所欲言)

師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產。(出示圖片：殘破的萬里長城)

師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?(學生回答)

師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?

(學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值??)師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?(學生發言)

師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞。看看城磚，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!

(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)

師：這是哪兒?(學生回答)

師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們為什么去那兒?(學生回答)

師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(學生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學生回答)

師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。(學生回答)

師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。(學生發言)

(教師繼續出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟??)

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?(學生暢所欲言)

師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?(學生根據課前填寫的“發現記錄卡”進行資料交流)

師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?

(學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。)師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎?

(學生交流資料：法律、修復。或者說一說哪些地區保護古遺跡的工作做得好??)

師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做?

(引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書)

師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?(學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識??)

師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節課最初課件)3．小結：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們人人爭做愛護古遺跡的衛士，從我做起，從現在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的占遺跡就一定會永放光彩!板書： 哭泣的古遺跡

歷史價值經濟價值藝術價值 保護古遺跡責任意識 3.我們的國粹 能力目標：

1．通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2．通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。知識目標：

1．通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇；

2．通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。教學重點與難點：

重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇；

難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。教學準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；

2．學生搜集的相關京劇資料；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的交流》。教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖

(在教室前后左右掛上學生們上個學期美術課親手制作的京劇臉譜)

一、導入：一說國粹

1．播放課件一《我們的國粹?¤?¤京劇》中的《紅燈記》選段，?°你聽懂了些什么?你們愛聽京劇嗎??±

今天同學還給我們帶來了《空城計》，請大家認真聽，看看我們能聽懂什么? 今天就一起來學習第三單元第三學習主題：3我們的國粹(板書)2．說說國粹

3．過渡：(引出京劇)

二、新授

活動一：感受京劇 過渡：

你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方? 1．講京劇：?°京劇知識知多少??±

?°什么是京劇?你們對京劇有哪些了解??±課前我們進行了預習，同學們提出了15個問題，各個學習小組收集了資料，來解決這些問題。先聽聽同學們對這些問題的解答，讓我們對京劇多一些了解吧。你們從這些知識中能發現什么? 2．播放課件?¤?¤京劇知識及四大行當

看了包公的演唱，你們又能從中體會到什么? 3．過渡：京劇為什么被稱之為國粹?(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術中的藝術? 播放課件一 4．說臉譜： 播放課件 說唱臉譜

活動二：京劇的交流

1．找戲迷：同學們，現在你們對京劇有了一些了解，你們注意到周圍的人看京劇嗎? 今天為什么還有那么多人喜歡京劇，我們聽聽他們是怎樣說的? 參看教科書79頁。

(教材展示了人們住社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。)2．提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎? 3．播放課件二：《京劇的交流》 4．小節：三說國粹

將學生的說法記錄后加以總結：

a是我國特有的，能代表我國文化；b在中國形成兩百年；c中國文化的精華；d至今為人喜聞樂見的。出示課件

三、鞏固總結 出示課件

升華：看教科書78頁小資料 板書：獨具魅力的中華文化 觀察思考

回答

聽《空城計》，請大家回答?°我們能聽懂什么??± 說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。你都知道哪些中國的國粹? 自由發言

各學習小組交流匯報解答自己的疑問。(京劇的角色行當、服裝、道具等)學知識，欣賞京劇四大行當的表演 講?°包公的故事?± 自由發言

(1)學習小組介紹教科書中的四個臉譜

(2)欣賞各種臉譜，同時欣賞京劇另類唱腔《說唱臉譜》，猜猜他們分別表現什么樣的人?搶答(答對有獎)

(1)自由發言：課前準備的交流回報：?°找找你生活中周圍的戲迷，了解他們為什么喜歡京劇??±(采訪奶奶姥姥等)看教科書79頁三幅圖

(2)京劇傳向世界：交流匯報課前收集的資料，學習小組展示?°京劇的傳播使者一一孫萍?±的課件 師板書

談談今天學習的感受

創設一個場景，提高學生學習的興趣，加深印象 對于國粹不給出定義，主要是讓學生了解其內涵

旨在讓學生們了解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位 回到生活中觀察人們和京劇的關系

通過生生互動，加深對京劇的了解

介紹了京劇的特點和價值，為學生理解京劇提供了知識基礎；通過師生互動加深對京劇的了解

再次調動學生對京劇的興趣

第四單元 我們生活的地球

1..蔚藍色的地球

教學目標：

1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。

2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。

3、激發學生探索地球的愿望。教學過程

一、談話導入

1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？

2、這節課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。

二、學習“從太空看地球”

1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛星拍攝的地球全景照片。

2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？

3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。

4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。

5、你知道了什么？

6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。

7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？

三、學習“人類對地球的探索”

現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。

1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環球探航。

2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環球航行》一文（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？

（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？

（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、歷時3年的麥哲倫環球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環球航行地圖。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。（1）數百萬年前的三葉蟲化石（2）中國北極黃河站建成

6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。

四、總結

人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？

2我們的地球村

教學目標：（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。

（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。

（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。課時安排：２課時 教學過程：

第１課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： 你從地球儀上發現了什么？ ３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置

二、學生一條龍式讀有關小資料 然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布置作業 記七大洲、四大洋

第２課時

教學過程：

一、鞏固舊知識

二、了解地球村

［１］“綠色走廊”［２］“珠穆朗瑪”［３］“亞馬孫平原” 分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。［１］撒哈拉沙漠［２］安赫爾瀑布 ［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布置作業

書上的簡答題寫在作業本上。

3.生活在地球村的人們

教學目標：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？ 教學安排：3課時 教學過程：

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相?? 他們的頭發??

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布置作業：