第一篇：人教版五年級下冊品社全冊教案

人教版五年級品德與社會上冊全冊教案

第一單元 成長的快樂與煩惱

第一課 生活中的快樂

教學目標:

1、通過呈現快樂場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續長久。教學建議:

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發他們對生活的樂觀情緒。教學過程:

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家帶來了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看看。（展示表現快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！（1）、交流自己的快樂與感受。（2）、小結：快樂并不難找，只要你用心去發現，就會發現快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）

三、深入體會，找尋快樂。活動一：汗水換來的快樂

1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）

3、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。

4、啟發：你有過類似的經歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂感受。（自由發言）活動二：給予的快樂

1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）

2、你感受過這些快樂嗎？（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統計結果。（3）、做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1、你心目中的快樂是什么？

2、在生活中要用心觀察、發現快樂。用樂觀的心態去面對生活，你會永遠快樂。

第二課 擁有好心情

教材分析：

《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。通過本課學習，旨在使兒童能正確認識煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現了幾個孩子的煩惱，用以啟發學生想一想自己平時有什么煩惱，幫助學生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態度。教學目標：

1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3．學會樂觀地面對生活。教學過程: 活動一：敞開心扉說煩惱 1．談話導入

導入：同學們，今天天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。你知道為什么嗎?天氣變暖，我的煩惱也隨之而來了，因為我經常出汗，一天下來，身上一股汗味，我多想去掉這討厭的汗味啊!咳??(板書：煩惱)過渡：同學們，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說出來吧！

2．想想自己無法排遣的煩惱，并把它寫下來。3．交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。活動二：尋找原因別煩惱 1．情境演示

過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。(2)假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?(3)交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．診斷煩惱 請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥 方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．總結告別煩惱的方法。活動三：追求快樂笑人生 1． 不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個學生在一次選舉中落選了。面對挫折，甲同學整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常對同學發泄，認為大家不公，和他過不去；而乙同學則很樂觀，他說：“還好，我又多了一些鍛煉自己的時間，下一次再參加選舉。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。

3．小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對人生，做一個快樂的天使。

第三課 嘗嘗苦滋味

第一課時 生活中的酸甜苦辣 教學目標：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多種滋味構成的。（2）讓學生感受生活中會遇到困難和挫折。教學準備：

1、學生準備：調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸媽媽、鄰居、老師、周圍的人。了解他們在成長的過程中所遇到的困苦和挫折，對他們所造成的影響。教學過程: 師：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能是一帆風順，也會有困難、挫折、和失敗，身處逆境??

那現在誰來說一下自己了解的人當中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸?? 生2：我的鄰居??

師：現在同學們在小組內交流自己采訪的情況，互相說說從采訪中受到了什么啟發以及自己的感受。??

師：現在咱們全班交流一下自己的采訪情況??

師：現在看一下書上的兩個例子??你從中受到什么啟發？

生1：感受到每個人的生活都不可能是一帆風順的，都會遇到困難和失敗。生2：與大人相比，自己所遇到的困難和挫折要少的多

第二課時：挫折和逆境也是一筆財富 教學目標：

1、情感與態度：感受生活中的酸甜苦辣，引導學生在遇到了挫折和失敗的時候，可以笑面人生，積極樂觀地對待每件事。

2、行為與習慣：培養學生養成“勝不驕，敗不餒”的精神，學會在失敗中找原因，并汲取失敗的經驗與教訓，認真改過，為取得下一次的成功而努力進取，從小事磨練堅強的毅力。

3、過程與方法：通過說故事、小表演兩個活動讓學生真正參與其中，學會正確正確面對生活、學習中的挫折和失敗。教學準備：

1、學生準備：搜集名人經過多次失敗，但經過努力最終取得成功的例子。

2、教師準備：教師設計一個情景，與學生共同表演一個小片斷。教學過程：

一、談話導入 師：同學們，今天我們繼續學習第三課——嘗嘗苦滋味。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？ 生1：挫折。

生2：困難，遇到的倒霉事。??

師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，就像浩瀚的大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？ 生1：沮喪。

生2：難過、困惑。??

師：我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？ 生1：迎難而上，克服困難。

生2：不斷努力，用諺語勉勵自己。??

二、講故事，深入主題

1、看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

2、交流匯報。（美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長所需要的。）

3、師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛迪生發明電燈的故事。

生2：一位員工為了幫助妻子打字，發明打字機的故事。

師：是啊，愛迪生他發明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來看看，課本上有沒有這句話？ 生：（齊答）有。

師：在哪？誰了告訴大家！生：（讀出來）課本16頁。全班齊讀。

4、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。

5、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。

6、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們了看看18頁中的圖片又給我們講述了一個什么故事？它又給我們提出了什么問題？

7、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？

8、明確“早當家”是什么意思？（與同齡的孩子早些懂事、早些承擔責任。）

9、小組交流討論后，全班交流。

有些學生同意這個說法，有些不同意。說到富有的孩子也能做的很好，而一些窮人的孩子喜歡攀比，不思進取，浪費父母的血汗錢。

10、小結：同學們的想法都很周全，這沒有一個準確的答案。不論窮人、富人，只要你對待一件事的態度正確，也就是有一顆上進心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

四、總結

師：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以說：“挫折和逆境也是一種財富。”

通過這節課的學習，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂觀地對待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅強的毅力。板書：

嘗嘗苦滋味 挫折和逆境也是一筆財富 ↓ ↓

挫折 失敗也是成長所需要的 ↓ ↓

逆境 梅花香自苦寒來

第三課時 不同的態度不同的結果，磨練毅力 教學目標：

培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度。學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。培養學生的意志品質，使他們做一個意志堅強的人。教學準備：

教師準備：胡蘿卜、雞蛋、咖啡粉，輝煌人物的照片 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么，不同的人對待挫折和失敗的態度也不同，那你是怎樣看挫折和失敗的？ 生1：我會把它當作前進中的階梯。生2：我有時會失去信心。??

師：對待挫折和失敗的態度不同那就會產生不同的結果，那些最后勝利的人，就是每次跌倒后都爬起來繼續往前走的人，那現在老師給你們做個實驗，大家注意觀察發生的變化。??

師：誰來說一下發生什么變化？ 生1：胡蘿卜變軟了。生2：雞蛋變硬了。生3：水的顏色變了。??

師：那面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？ 生1：悲觀、退縮的人 生2：自暴自棄的人

師：哪種行為表現像雞蛋？ 生1：堅韌、頑強、不屈服的人 師：哪種行為表現像咖啡粉？

生3：積極進取、努力改變不利的境遇等

師：那些成功的人并不是沒有遇到困難，而是他們沒有被挫折與困難嚇倒，并勇敢的去面對它們。

二、講故事，深入主題

1、看教科書21頁，鄧亞萍的故事，她是怎樣面對挫折和失敗的？

2、交流匯報

3、出意志品質的小測驗，測試學生的意志力

4、結合蘇格拉底故事討論，思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。

5、讓學生結合自己的情況，制訂小計劃。

總結：當我們面對挫折和失敗，不要失去信心，不要灰心喪氣，要勇往直前，才能取得最后得到勝利。要不斷的磨練自己的毅力，要從小事做起。

第二單元 追根尋源 第一課 吃穿住話古今一 一.教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，知道我國歷史的源遠流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業發展及其對世界的影響。體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧。培養學生的民族自豪感。3.從服飾和建筑的角度，了解我國服飾建筑的產生與發展，認識他們的特點。由此體會人的創造與社會的發展。

4.學習用比較 發展的眼光研究和看待事物的方法。二.教學重點及難點 ：

1.人類從發展到現在，在飲食服飾建筑方面的進步。

2.中國對世界做出的貢獻，讓學生感受中華民族的聰明才智，激發學生的自豪感和文化認同感。

三.課前準備：

要求學生預習，回答有關問題。四.教學過程：

（一）導入：

俗話說：“飲水思源”。

每個人都知道：人類是從古猿進化而來的，今天我們的生活水平提高了如此之多，我們就該了解是如何發展到現在的，感受其來之不易。本課就從吃穿住三方面來研究社會的發展。

（二）新授： 1.吃

（1）距今70萬年至20萬年，北京人開始使用火。在此之前，人類不用火甚至害怕火。人類就開始生吃動物的肉 骨髓 野果鳥蛋等。但這些東西腥臊 惡臭，不能除，傷腸胃，多有疾病。（2）燧氏人發明了鉆木取火，吃上了熟食物，從此告別了飲血茹毛的時代。人類的身體得到了好轉。（思考：飲血茹毛是什么意思？）

（3）隨著人口的增多，動物熟食已遠遠趕不上人口需求。炎帝經長期實踐發明了農耕。這是中華民族為人類的生存與文明做出的巨大貢獻。

（4）人口越來越多，需要有足夠的糧食來供應，如何能夠提高產量呢？古代勞動者經長期實踐和總結得出了二十四節氣歌： 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

人們掌握了節氣歌，就可以適時耕種，這樣就可以增加糧食產量，滿足人口需求。

(5)幾千年來，中國人不僅學會了種植，還創造了自己獨特的食文化。下面我們來介紹一下： a.筷子可以激發大腦，而且使用方便。這已經成了當今世界獨具風格的重要餐具。b.閱讀p32頁《屈原的故事》，了解粽子的來歷。

c.向學生簡單介紹饅頭的來歷：三國時代，當時南蠻的孟獲不斷騷擾蜀國。諸葛亮帶領瀘水一帶的百姓來抵抗，時時有人掉下水，瀘水的毒性很大。諸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成腦袋的樣子蒸熟，當作祭品來祭祀河神。所以這種面食一直流傳至今。即“饅頭”。（6）在吃的里面學問可不少呢！當然中西的飲食文化也有許多的差異：中餐以煎炸炒燉為主，西餐以烹飪為主。中國家庭過年過節菜肴特別多，西方人不喜歡鋪張浪費。中國實行合餐制，西方實行分餐制。利弊可想而知。2.穿

穿衣是為了什么呢？（學生思考回答.）你知道衣服是怎么發展來的？（1）在幾千萬年前，祖先用骨針縫合獸皮做衣服。

（2）六千年前，人們已經把野生麻織成麻布，但它極為不舒適對皮膚有不良的反映。（3）千年前制成絲衣，但價值昂貴，普通人難以承受這個價格。（4）兩三千年來，我國有了棉花種植，有了純棉制品。???..我們還有好多設想呢：納米材料的衣服。穿著還能看一個人的地位。

唐朝是我國的鼎盛時期。它的服飾有傳統的咯內龍鳳圖案。官服分為：三品以上紫袍，五品以上緋袍，六品以下綠袍。清代以旗袍和馬褂為主。

龍袍是皇帝的象征，是皇權的象征。一般官員以蟒袍為貴。

一至三品繡五爪九蟒，四至六品繡四爪八蟒，七至九品繡四爪五蟒。普通男子普遍穿褲，夏有涼帽，冬有暖帽。滿族婦女以旗袍為主。

在這里，中國的絲綢之路可是聞名于世的。（觀察地圖：絲綢之路到了哪些地方？）3.住

家是我們避風的港灣，它在很久以前是什么樣子的呢？

（1）最初，南方人在樹上搭窩，北方人在低上挖洞，以避風寒。（討論：他們為什么在樹上搭窩呢？）

（2）觀察p39頁的圖片。（河姆渡和半坡遺址的房屋復原圖）隨著人類經濟文化的發展，房屋文化的內容有也越來越深了。

中國傳統的建筑以莊重優雅為主，采用對稱空間的構圖方式，筆彩莊重而凝練，空間氣氛寧靜雅致而簡樸。雕刻在裝飾手法中占主要地位，有浮雕和圓雕等。a.格門格扇有利于通風采光，還可以成為裝飾物。b.用斗拱將木塊跤合

c.鎖上還有山水畫，詩人，人物故事。

（3）以上是我國傳統的建筑風格。我們來放眼世界，觀察世界的建筑風采。a.哥特式建筑：以高聳細長的塔樓為主。b.鐵藝線條流暢簡潔，工藝細膩。c.圓拱形建筑千變萬化。

（4）在現代社會里，我們的建筑和居家文化不僅有傳統文化，還融入了其他國家的文化。a.沙發是sofa的音譯外來詞。b.席夢思

（三）總結：

通過以上的具體講解我們明白了：我國是一個文明古國，創造了幾千年的燦爛文化。學生要用發展的眼光看問題，事物總是在變化的。增強了學生的責任感。第三課 火焰中的文化：陶與青銅

教學目標：（1）初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展、與人類社會的密切關系。（2）通過站在古人的角度，推測歷史，培養學生思考問題及欣賞的方法。（3）產生對古人創造精神的敬佩之情，增強對祖國文化的認識。

教學重點：人類的創造性發明—陶器，文化的使者—瓷器，燦爛的青銅文化。教學準備：學生搜集陶制品、瓷器或圖片（包括瓷器的歷史）。教學課時：2課時 教學過程：

一、復習上節課的內容 提問：（１）從古到今，人們制作衣服所用的衣料有哪些發展？（２）我們的祖先，最初做出發什么？

二、新課

活動一：師生自帶陶制品（陶壺、陶盆、陶罐、陶瓶等）學生自由閱讀44頁——45頁，思考下列問題：（1）我們的祖先是怎么想起制陶的？用什么東西怎么制成的？

（讓學生站在古人的角度去猜想）。

（2）書中有幾種陶器，它們是做什么用的？（3）為什么用火燒？直接將泥制品曬干行不行？（4）什么是紫砂壺？

分小組做陶器，體驗制陶的樂趣。全班交流討論

2、教學“文化的使者——瓷器（1）學生閱讀46——49頁內容（2）讓學生知道四種瓷器

[1]清代青花樓閣圓盤 [2]明代五彩鏤空，云風紋瓶 [3]隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 [4]宋代哥窯開片瓷碗（3）學習中國陶瓷技術的發展

3、自己閱讀了望臺和活動天地。

4、教學“燦爛的青銅文化”

結合50----51頁，讓學生知道，除了陶瓷之外，我們的祖先還創造了青銅文化。教師可通過圖片展示或資料介紹，讓學生一方面欣賞青銅文化，另一方面了解青銅的歷史，結合課本找一找隱含在青銅里的故事，拓寬對歷史的了解。了解4種青銅器

利籬 越王劍 銅鏟 銅鼎

三、教師小結

四、作業：名詞解釋：紫砂壺

五、課后延伸：動手制作泥制品。

第四課 漢字和書的故事──漢字的故事 教學任務分析：

本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第二單元《追根尋源》中的第四課《漢字和書的故事》中的內容。旨在通過多樣的活動讓學生探尋和研究漢字的起源和特點，體驗和感受祖先的智慧，增強對祖國文化的認同感和自豪感。設計思路：

在許多學生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號，會寫、會用足矣!學生對漢字缺乏整體的了解。如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛是本課教學的重點也是難點。因此，本課沒計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設汁猜想、探尋、研究等活動，讓學生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發展及特點，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內涵，完成快樂的精神之旅!教學目標：

1．探尋發現漢字的起源、演變、特點以及神奇之處和特有價值。2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。3． 培養孩子對漢字的喜愛和欣賞。教學準備：

教師：1．查閱相關文獻，了解漢字的產生、演變和造字特點。2．制作課件。學生：1．了解有關漢字造字的傳說。2．收集漢字造字方法的相關資料。教學過程：

活動一 設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難? 生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了? 師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。

生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活── 生1：太不方便了！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

(學生對漢字是再熟悉不過了，每天都要接觸到。可能是“熟視無睹”的原因吧，學生對漢字的喜愛和重視程度均不盡如人意。“假如沒有漢字”這一活動引發了學生的心靈體驗與換位思考，學生基于生活列舉了許多困難和麻煩。可見學生在假想中已深刻認識到漢字與我們的生活息息相關，感受到了漢字的重要。)活動二 探尋：漢字的產生和演變 師：這寶貝是天上掉下來的嗎? 生(疑惑地互相看看)：不會吧?!師：那是地上長出來的吧? 生(眾笑)：不可能??

師：那漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。(生興高采烈地交流，氣氛異常活躍)生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的。現在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。

生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”??造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。

(學生紛紛點頭表示贊同)(“倉頡造字”可信不可信這一個沖突的問題，創設了一種學生敢于爭議的氛圍。爭議挑起學生的思維沖突，這一思辨活動創設了無拘無柬、自由暢達的空間，學生盡情地“自由參與”與“自由表達”。師生在交流、述說、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內容更為廣博。)師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(電腦出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

(讓學生與“考古家”進行角色置換，由此時此地的情境，轉換到彼時彼地的情境，并按照置換后的角色去考慮、體驗，激起了學生思維、表達的欲望。)(同學們沉思了好一會兒，然后紛紛舉手)生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。師：你認為結繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。師：從“牛”字的演變過程你發現了什么規律? 生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。活動三 研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 大屏幕出示：

人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。

(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現代文字。(學生興致勃勃地尋找，邊找邊體會)師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?(學生異常踴躍)生1：睛、晴、清、請 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。

(漢字造字法博大精深，但又有規律可循。通過“適度探源”，讓學生了解一些典型漢字的來龍去脈，使這些漢字在兒童的眼里不再是枯燥繁雜的點點畫畫，而變成一幅幅圖畫，一個個故事。學生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，會意字的巧妙，形聲字的音律，并生動活潑地體驗、模仿祖先造字。學生在還原象形字、尋找指事字、演繹會意字等活動中學出了靈感，學出了創造思維能力，學出對祖先的敬佩，學出對漢字文化的自豪感，更學出對祖國和民族文化的深深摯愛之情!)活動四 感受：漢字的神奇

師：都說中國的漢字是有靈性的，一個“福”字竟有一百種寫法。一百個“福”字形態各異，無一雷同，表達了對“福”的希望和憧憬。(出示：百福圖)請各小組展開想象的翅膀，解解“福”中的奧秘，在相同的時間內看哪個小組解得多，解得好!(學生或沉思、或比畫、或頓悟??)

生l： 上面畫是表谷子。谷子滿倉，代表豐收了。有許多糧食當然是“福”了。中間代表房子，有窗有屋頂，房子大大的，也是“福”；下面是一條路，寬闊、平坦的大路直通家中，交通方便更是“福”。

生2： 這個“福”字像個迷宮，象征著生活道路充滿坎坷、波折，跨過一道道坎，走出困境，就能獲得幸福生活了。

生3： 這是一個胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧!生4： 這多像一個老爺爺在哈哈大笑呀!長壽就是福!生5： 左邊是如意，右邊是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在環山的地方，圍塊地，造個房子，耕上田，這樣的生活就很幸福了。生7： 這畫的是竹子，我想做人像竹子一樣正直、坦蕩，是人生最高尚的福。師：同學們，此時，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受? 生1：太有意思了!生2：太有靈性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!師：漢字真是蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈!它有形象、有色彩、有氣味，還有情有義!細細讀她，如同一段清新秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的畫卷??下一節課我們繼續走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!(解“福”是融入思維、參與智慧的一種動腦的、頓悟的高級智趣。學生在理解一筆一畫的有理與合理中不僅學會觀察，學會思維和創造，更是發自內心地感受到漢字文化邏輯與思維巧妙運用之創意。)第四課 漢字和書的故事──漢字的創造和發展 教學目標：

情感、態度、價值觀 感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力，培養學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發學生的民族自豪感。知識與能力：

知道漢字的起源、演變、特點，以及與現實事物之間的聯系。過程與方法：

能夠借助互聯網和其他文字資料了解關于漢字的知識。課前準備： 師生收集有關漢字的知識和相關信息。教學過程：

活動一 走進遠古時代

師：說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名??)可是在漢字還沒產生的遠古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢? 學生回答：??

小結：那時候人們采用結繩、刻木和繪畫的方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有幾個信封，它記錄著遠古時期部落里發生的幾件事。請大家試著用結繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來。

(學生分小組用刻木、繪圖、結繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達的意思。)師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自已的體會? 小結：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還小容易清楚地把事情表達出來。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學們用刻木、繪圖、結繩幾種方法所要表達的意思。

1.部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一個樹洞里。3．有人發現烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。

5．山坡上有三頭野牛正在吃草。6．今年部落里收獲了三筐野果。

師：這幾件事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!活動二 探究漢字的產生

師：為了能將事情清楚、準確記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。漢字是怎樣產生的?我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事? 學生交流。

師：民問流傳著關于倉頡造字的傳說：遠古時候，人們都用結繩的辦法錄史記事。由于記錄史實的結繩形狀奇異，年久月深難以辨識，有一次，倉頡就是根據這些繩結記錄的史書給黃帝提供的史實出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉白水楊武村，獨居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，就叫做字。

師：漢字是不是倉頡一個人造出來的呢? 生答??

師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字。

師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請同學欣賞)據有關資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學認一認。

師：你們是根據什么來猜它們的意思的?這些早期的漢字與現在的漢字有什么不同和相似之處。生答??

師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來的? 媽(形聲字)休森(會意字)師：你還能找出這樣的例子來嗎?(這里老師小結一下形聲字和會意字)小結：漢字是中華民族廣大勞動人民在千百年的生產與生活實踐中共同創造出來的。每一個漢字的創造都凝結著中華民族先人的聰明才智，有人說：“每一個漢字都是有生命的文字!”漢字產生以后，對周邊國家也產生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創制的。

活動三 探究漢字的發展

師：大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎?(馬)把它側著看，就是一匹馬，隨著歷史的發展和民族文化水平的提高，這個馬字也在不斷地發展和變化。請看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會。

學生交流體會。

師：從這個馬字的演變，你們發現漢字的發展有什么規律? 小結：從甲骨文的產生到今天的簡寫漢字，我們可以發現，漢字的發展經歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發展過程，這個發展過程體現了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創造能力。活動四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來做個游戲 1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草??

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京??)

師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力??(從這個角度進行總結)。師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。(出示外國人稱贊漢字神奇的錄像資料)總結(出示漢字走向世界的攝影)師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!

第三單元 獨具挽魅力的中華文化 主題一 偉大的先人 教學目標：（1）了解孔子、司馬遷等歷史人物的思想和事跡。（2）學會思考、搜集、分析和整理方法。

（3）學習他們的精神，養成熱愛科學、不斷探索的良好品質。教學重點：至圣先師孔子；司馬遷與《史記》。第1課時 至圣教師孔子 教學過程：

一、提前測評：

1、大家聽說過孔子嗎？你能說一說他的事跡嗎？

2、展示孔廟圖，告訴學生這就是孔廟，位于我國山東省曲阜市，每年到孔廟參觀的人絡繹不絕，都是來紀念生活在2000年前的孔子的，人們為什么要紀念孔子呢？因為孔子是古代偉大的教育家、思想家。他對中國的思想和文化影響最大、最久遠，他有哪些成就呢？導入

二、認定出示目標（略）

三、導學達標

1、孔子的生平簡介：展示孔子人頭像，說明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的魯國，是中國古代偉大的教育家、思想家。

2、孔子的辦學成就和孔子的教育思想。

[1]孔子的辦學成就，展示孔子講學圖，說明孔子廣收學徒，不看身份，使貧苦子弟也有機會學習，孔子所教的學生，前后大約3000多人，其中有72人品行優秀，被后人稱之為“72賢人”。

[2]孔子的教育思想和方法

看書62頁小資料：說明《論語》是我國古代文獻中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都記載在《論語》一書中。教師出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好學，不恥下問 知之為知之，不知為不知 溫故而知新 三人行必有我師

學而不思則罔，思而不學則殆

師：大家討論一下，這幾句話的意思

學生討論后回答，對不正確的解釋給予糾正

師：他的這些思想對我們的學習生活有無作用呢？我們要理解這些話，牢記孔子的教誨，把他的話用到自己的學習中去。[3]孔子的教育方法

講仲由和冉求的故事，說明孔子對不同的學生給予不同的教育方法，這叫因材施教。

四、達標測評

書上63頁題：今天我們為什么紀念生活在兩千年前的孔子呢？學生思考，討論后回答，教師總結糾正。

第二課時 司馬遷與《史記》

教學目標：

1、了解司馬遷是西漢時期的史學家。

2、掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價值

3、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養學生堅強不屈的意志品質。

4、通過活動、了解我國歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的事跡，培養學生良好的品質。

教學重點：史馬遷和《史記》 教學難點：《史記》的體例。教具準備：司馬遷人物圖像 教學過程：

一、提前測評，情景導入

1、前一課學習了孔子，孔子有哪些值得我們學習的地方？

學生回答：教師總結：孔子是偉大的教育家，值得我們學習的借鑒的思想觀點很多，主要有敏而好學，不恥下問等等。他是中國歷史中的文化名人，今天我們再來了解中國古代的又一文化名人——司馬遷。

2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么？

二、認定出示目標

三、導學達標

1、司馬遷寫《史記》

齊讀64頁故事回答下列問題

[1]司馬遷是我國歷史上著名的文學家和史學家 [2]為了寫《史記》司馬遷做 哪些準備工作？ [3]正當他要寫《史記》時，發生了什么事？ [4]他用了多少年時間，寫成了《史記》？

[5]司馬遷寫《史記》的經歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質？

教師總結：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運做斗爭，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質。

看書上司馬遷的名言：人因有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學生討論這句名言的意思，教師給予訂正。他的這句話反映了他的什么思想？學生思考，回答教師訂正，反映了他對人生意義的充分理解認識，決心所畢生精力用在史學創作中的思想。

2、《史記》價值，內容

[1]齊讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題，學生可能會提出的問題有：什么是紀傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學價值，而且有高水平的文學價值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學生理解。

什么是紀傳體？就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。

什么是通史？通史區別于斷優史，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多個朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。

為什么《史記》有很高的史學價值，還有高水平的文學價值？很高的史學價值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻，高水平的文學價值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術性。

[2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？

學生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事，教師引導逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當然都是對歷史有影響的事件，如農民起義，著名改革等。

[3]要了解中國歷史除了《史記》，中國古人還寫了哪些歷史書？學生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術》等。

四、達標測評

1、小結，點出《史記》的重要性

2、活動天地： 要求學生試寫“古代人物傳”抽查學生寫的結果 歸納：

偉大詩人：李白 杜甫 白居易 著名皇帝：李世民 趙匡胤 康熙帝 英雄人物：文天祥 岳飛 科學家：祖沖之 張衡 簡單了解他們的事跡

主題二：我國的國寶； 教學目標：（1）了解我國的古代遺產和古遺跡的價值。（2）引導學生透過歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會中華民族文化的豐富、博大與精深。（3）激發學生對中國歷史的興趣，樹立保護古遺跡的意識。教學重點：我國的世界文化遺產；探索古遺跡； 哭泣的古遺跡；文物古跡的保護。課時安排：二課時 教學過程：

一、談話導入

在我們祖國的大地上，到處都有祖國先人留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴遺產，也是人類的共同財富，其中，許多被列為世界文化遺產。

二、講授新課

出示我國地圖，在圖上找一找文化遺產，在我國的什么地方。北京：長城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達拉宮 山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等??

二、探索古造跡

萬里長城：全長約六千多千米，修建時間最長工程量最大，是中華民族象征和驕傲。秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽為“世界八大奇跡”

三、了解過去的故事

通過看圖，了解古遺跡中許多過去故事 教師點撥：故事告訴我們什么？

四、課堂小結

你對我國的國家有哪些了解？本節課有哪些收獲？

五、文物古跡的保護

開展“小小辨論會”對保護古跡，談談自己的看法。

六、布置作業 社會小調查

主題三：我們的國粹

一、教學要求：

1、讓學生理解文化，是一個民族區別于另一個民族的特征。

2、使學生對中華民族的文化進行一些基本的了解。

3、了解我們中華民族的國粹。

二、重點：了解民族的國粹

三、課前準備：以“我國的世界文化遺產”為題，查閱資料、讀書，制作世界文化遺產解說卡。

四、課時安排：2課時 教學過程：

1、引入：

文化是中華民族區別于另一個民族的特征，說起西班牙，你可能會想到斗牛士；提起巴西，你會想到足球，當我們對別人說起我們中國的時候，我們會想起什么呢？

中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞，作為一個中國人，你了解它們多少呢？

2、組織討論，交流

[1]了解風行中華的國粹，引人入勝的京劇，京劇是我們最大的劇種，是我們的“國粹”至今已有兩百多年的歷史，讓學生明白今天為什么還有那么多人喜歡京劇？我們去問一問那些喜歡京劇的人。

[2]組織學生觀看京劇臉譜，是中國京劇獨有的，它通過夸張的色彩和圖形，表現出人物的不同性格和品質。[3]指導學生認識各種各樣的臉譜。

3、活動小天地

京劇表演具有獨特的風格，演員特定的動作能給人一種美妙的震撼之感。帶領學生做一回家劇小票友 [1]舉力一個京劇知識大競賽

[2]學唱京劇，表演一下京劇的動作

4、通過體驗京劇活動，談談你的感受。

第二課時

一、引入

1、上節課，我們已經認識了中華民族的國粹京劇，這節課我們繼續來了解中華民族出神入化的書畫藝術。書法和國畫深受中國人的喜愛，幾乎家家戶戶都掛有或收藏中國畫。

2、指導學生找一找自己身邊的中國畫

3、現在有許多人都在學書法和國畫，我們去問問他們，為什么喜歡書畫藝術，他們從中得到了什么樂趣。

4、指導學生對國畫的藝術家的一些簡單的了解。

5、組織學生找一找身邊的國畫，書法、舉辦一個國畫，書法展。

二、簡讀了望臺，認識中國獨具特色的文化工具——文房四寶

三、我國傳統的醫藥歷經數千年而不變，至今仍發揮著不可替代的作用，并且在世界傳統醫藥領域處于領先地位。

1、帶領我們一起找一找，論一論自己所了解的中醫中藥。

2、察看一些小資料，了解在我國歷史上有許多為中華醫學做出了貢獻的人??讓我們調查了解一下。

四、中化文化的精粹，不但深受我國人民喜愛，而且也受到了國際友人的青睞，成為傳播友誼，增進了解的使者。

1、讓學生了解到我國在對外宣傳和交流時，我們決會向外國人展示我國的舞龍，舞獅或武術等，為什么要向世界展示這些呢？

2、調查一下外國朋友喜愛中國文化的事例

五、布置作業：

選一種你感興趣的中國文化做一個圖文并茂的宣傳廣告。

第四單元 我們生活的地球 題一：蔚藍色的地球 教學目標：（1）知道有關地球的形狀和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通過探究，感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索過程。（3）激發學生進一步認識和探索地球奧秘的興趣和愿望。教學重點：一是從太空看地球；二是人類對地球的探索。

課前準備：讓學生收集有關地球的照片和人類從太空中看地球的故事。教學課時：兩課時

教學過程： 第一課時

一、板書課題，從太空看地球。

二、使學生了解地球表面的構成 教學過程：

一、板書課題，從太空看地球

二、教師講解

[1]地球是太陽系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球

（1）藍色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁第一自然段；（4）師生共同討論；A、地球上的藍色是什么；B、陸地是什么？C、白色的渦流是什么？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行，看到地球全貌，它是個藍色的大球，象個“水球”。

三、作業

（1）地球表面構成

（2）天上那顆星就是我們的家

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體

（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？

（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？

主題二：我們的地球村 教學目標：（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。

（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。課時安排：２課時 教學過程： 第１課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： 你從地球儀上發現了什么？ ３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置

二、學生一條龍式讀有關小資料 然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布置作業 記七大洲、四大洋

第２課時 教學過程：

一、鞏固舊知識

二、了解地球村

〔１〕“綠色走廊”〔２〕“珠穆朗瑪”〔３〕“亞馬孫平原”

分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。〔１〕撒哈拉沙漠

〔２〕安赫爾瀑布 〔３〕珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布置作業

書上的簡答題寫在作業本上。

主題三：生活在地球村的人們 教學目標：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。

教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？ 教學安排：3課時 教學過程：

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題 ：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相?? 他們的頭發??

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。

總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布置作業：

1、閱讀教材106——107頁

2、問題：有人分析，就一般情況而言，體育成績與不同人種的先天身體素質有關，你認為這種說法有道理嗎?

第二篇：五年級下冊品社全冊教案

五年級下冊品德與社會教學計劃

一、學生基本情況：

班上的學生能聽從教師的教導，遵守學校的規章制度，聽從老師教誨。但部分男生自制力差，以自我為中心，受挫力低，責任心尚未形成，對待學業得過且過。總之，引導本班同學養成良好的思想品德及行為習慣迫在眉睫且任重道遠。

二、教學分析：

教材采用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點：

（一）教育性。品德與社會課擔負著道德人格培養的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

（二）綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。

（三）參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。

（四）直觀性。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第三單元《獨具魅力的中華文化》，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

四、教學的具體措施：

（一）全面把握課程目標。

在教學中通過多種教學活動、幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的能力，掌握必備的基礎知識。

（二）豐富學生的生活經驗。在教學中積極調動學生已有的生活經驗，結合學生現實生活中存在的問題共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

（三）引導學生自主學習。

教學時要注重與其它學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要教學和學生的現實生活聯系起來。

五、教學成績應達到的水平：

從上學期期末的成績來看，本班學生的語文成績有了一定的進步，本學期力爭再上一個臺階。

教材內容：《生活中的快樂》 教學目標：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。

教學過程：

第一課時

感受快樂

在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡

情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。活動一：多變的情緒

1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2.誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思??）

你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)

活動二:快樂驛站

1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。

2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

活動三：找尋快樂

1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。

2.師給生發“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？

（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。

（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。

（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。??(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)

同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。

3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好??

第二課時

汗水換來的快樂

快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。

活動四：汗水換來的快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）（3）這道題終于做出來了！（是經過了認真思考得出來的）

他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。

2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）

你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！

第三課時

給予的快樂

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂。

活動五：給予的快樂

1.課前，我讓大家完成調查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂?

因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）

活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。什么是快樂？ 學生自由發言

2《擁有好心情》

教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒，解決困惑。

教學重難點：讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

第一課時

人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。活動一：坦言煩惱

1.調查統計（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什么發現。

2.說說我的煩惱看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們為什么不理我了？（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）??

第二課時

走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？

3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些情緒表現是正常的、合理的；哪些情緒表現是不合理的。）思考：不良的心理表現會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。活動二：診斷煩惱走出煩惱(1)請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．總結別煩惱的方法。A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌聽音樂等）小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。

第三課時

多對生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活動三：多對生活笑一笑1.不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態度，對待生活中發生的各種事。小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。

3《嘗嘗苦滋味》

教學目標：1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗

教學重難點：培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。

教學過程： 第一課時

生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響。現在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。（1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。（2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養了我永不服輸的品質。現在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。師：從采訪中受到了什么啟發？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？（采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對待。......小結：舒適美滿、事事如

意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財富1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經歷。出示教材：愛迪生曾經說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結合自己的生活經歷，說說你對這句話的理解。自由發言，失敗帶給我們什么。2．你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表： 我所經歷的一次失敗和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟示和教訓

小組交流，全班交流小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變為擁有，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。

第二課時

一、梅花香自苦寒來不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發出了他們的人生光彩。

二、不同的態度，不同的結果1．看故事，思考。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發，面對逆境，我們有關選者哪種態度？2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。

三、小小故事會大家把收集來的名人的故事進行交流小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1．測測我的意志力結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測試自己的意志力。當遇到下面的情況，我通常怎么對待？（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會??（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會??（3）每次定了計劃或作出承諾，我會??（4）學習中遇到難題，我會??2．從堅持做一件小事開始（1）結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。（2）讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。3．設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高

貴的品質。

第二單元 追根尋源 1《吃穿住話古今

（一）》

教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。

4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

教學過程：

第一課時

一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

第二課時

古人的歌謠

1．出示課前收集的農諺。（小組交流，全班交流）

調查表 天氣的農諺

節氣的農諺

自然的農諺

其他

2．學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。

3．農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創

造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化P31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引

導）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出

祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）

4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？ 5.小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們

下節課再來探討。第二課吃穿住話古今

（二）第一課時：從服飾話古今

一、課時目標： 本課目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

2、學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。課時劃分：二課時

二、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節氣候）

（二）服飾與職業的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業）

（三）剛才我們知道了服飾與季節氣候、職業有關，那么服飾還和什么有關呢？ 小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當時社會的情況。

活動二服飾起源與人類文明進步

1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步）

4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？

小結：據考古發現，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。

活動三：服飾變化與社會發展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

小結：對，黃道婆是對中國紡織業做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認為是皇帝穿的？）

2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）（如果已經板書，就要強調板書。）

3、小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現在這些服飾已經成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發展變化，我們的社會也在不斷地發展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸??）（你還知道哪些面料？）

小結：我們現在服飾的面料可以說不計其數，不但有傳統的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術的不斷發展，服飾的面料還在不斷地發展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。

4、同學們，從古到今，人們的服飾發生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經濟的受繁榮，科學技術的先進。

六、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發展和變化，體會到了人類的進步，社會的發展。同時，今天我們也初步學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。板書設計：

吃穿住話古今

職業身份人類進步服飾 經濟水平經濟發展生產技術

3《火焰中的文化：陶與青銅》

教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響

教學重難點：

1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學過程：

第一課時

人類的創造性發明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創造出陶器的？P44 2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）

3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮，你們對景德鎮有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。

7.小結：這節課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區別來了解陶瓷的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

第二課時

文化的使者——瓷器 1．小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。2．全班匯報

要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。

3．小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。4．

第三課時

燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產和生活實踐中，還創造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51

2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P623.看書上的“利益”你發現了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。5.小結：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）

第4課《漢字和書的故事》

教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢

獻。

教學重難點：

如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。教學過程：

(第一課時)漢字的創造與發展

活動一設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難?

生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了? 師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活──

生1：太不方便了！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。活動二探尋：漢字的產生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的。現在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。

師：你認為結繩記事的方法有什么不足?

生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。師：從“牛”字的演變過程你發現了什么規律? 生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。活動三研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 出示：

人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現代文字。

師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎?

師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎? 生1：睛、晴、清、請 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。活動四感受：漢字的神奇 1．我們來做個游戲 1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草??

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處?

小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京……)

師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力??(從這個角度進行總結)。

師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!下一節課我們繼續走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!

(第二課時)教學過程：書的演變

1.我們的祖先用他們的聰明智慧創造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節課我們將探討這個問題

2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3.那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。

4.假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？

5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術創造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？

6.隨著科技的發展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）7.談收獲 8.課后活動探究

第三單元 獨具魅力的中華文化

1《偉大的先人》

教學目標：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。教學重難點：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

教學過程：

第一課時

活動：我國古代的偉大先人

1.課前，讓你們去了解古代有哪些優秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優秀人物的名字及年代。

2.板書：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力??）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀念他？P63兩句格言，說含義

4.原來，我們今天提倡的要關心人，要虛心好學，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？①學而不思則罔，思而不學則殆②事父母，能竭其力③人而無信，不知其可也??從孔子的名言中，你受到了什么啟發？所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉曲埠還保留著著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。

第二課時

活動一：司馬遷與《史記》

1．除了孔子，還有一位著名的文學家和歷史學家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內容，從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史。）

2．你了解《史記》中哪些歷史任務和故事？從這些故事中你體會到了什么？ 3．設想一下，司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4．一本書為什么會需要這么長的時間？

5．在如此長的時間內著書，回付出怎樣的努力和代價？ 活動二：制作中國古代歷史人物傳

1．讓學生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、思想家、教育家、科學家等。

2．學生自愿結合，查資料。3．匯報展示、制作成冊。

2.《我國的國寶>> 1．情感、態度、價值觀：

通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發他們保護古遺跡的責任意識。2．能力目標：

通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培養學生收集、處理信息的能力。3．知識目標：

通過課前調查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。

通過課前調查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保護的現狀。知道如何從我做起保護古遺跡。教學重點：

古遺跡的價值、我國古遺跡保護現狀。教學難點：

如何激發學生保護占遺跡的責任意識。教學準備：

教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發現記錄卡、錄像資料等； 學生：填寫“古遺跡的價值”發現記錄卡；“哭泣的古遺跡”發現記錄卡。課時安排：三課時 教學過程： 1．導入：

(出示中國世界文化遺產分布圖)師：同學們，你們看這是一張什么圖?(學生回答)

師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產?(學生活動)

師：除此以外你們還知道哪些?(學生暢所欲言)

師：通過看圖和剛才同學們的發言，你們有什么發現嗎?(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地??)

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。去過的同

學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。2．新授：

(播放課件──中國的占遺跡)

師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)

師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發現向全班同學進行匯報。(學生交流，教師指導)

(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經濟價值──教師板書)

師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值?把你思考的結果填寫在“發現記錄卡”中。(播放錄像，學生填寫發現記錄卡)師：誰把你的發現向大家說一說。(學生暢所欲言)

師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產。(出示圖片：殘破的萬里長城)

師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?(學生回答)

師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?

(學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值??)師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?(學生發言)

師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞。看看城磚，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!

(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)

師：這是哪兒?(學生回答)

師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們為什么去那兒?(學生回答)

師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(學生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學生回答)

師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。(學生回答)

師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。(學生發言)

(教師繼續出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟??)

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?(學生暢所欲言)

師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?(學生根據課前填寫的“發現記錄卡”進行資料交流)

師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?

(學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。)師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎?

(學生交流資料：法律、修復。或者說一說哪些地區保護古遺跡的工作做得好??)

師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做?

(引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書)

師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?(學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識??)

師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節課最初課件)3．小結：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們人人爭做愛護古遺跡的衛士，從我做起，從現在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的占遺跡就一定會永放光彩!板書： 哭泣的古遺跡

歷史價值經濟價值藝術價值 保護古遺跡責任意識 3.我們的國粹 能力目標：

1．通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2．通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。知識目標：

1．通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇；

2．通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。教學重點與難點：

重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇；

難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。教學準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；

2．學生搜集的相關京劇資料；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的交流》。教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖

(在教室前后左右掛上學生們上個學期美術課親手制作的京劇臉譜)

一、導入：一說國粹

1．播放課件一《我們的國粹?¤?¤京劇》中的《紅燈記》選段，?°你聽懂了些什么?你們愛聽京劇嗎??±

今天同學還給我們帶來了《空城計》，請大家認真聽，看看我們能聽懂什么? 今天就一起來學習第三單元第三學習主題：3我們的國粹(板書)2．說說國粹

3．過渡：(引出京劇)

二、新授

活動一：感受京劇 過渡：

你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方? 1．講京劇：?°京劇知識知多少??±

?°什么是京劇?你們對京劇有哪些了解??±課前我們進行了預習，同學們提出了15個問題，各個學習小組收集了資料，來解決這些問題。先聽聽同學們對這些問題的解答，讓我們對京劇多一些了解吧。你們從這些知識中能發現什么? 2．播放課件?¤?¤京劇知識及四大行當

看了包公的演唱，你們又能從中體會到什么? 3．過渡：京劇為什么被稱之為國粹?(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術中的藝術? 播放課件一 4．說臉譜： 播放課件 說唱臉譜

活動二：京劇的交流

1．找戲迷：同學們，現在你們對京劇有了一些了解，你們注意到周圍的人看京劇嗎? 今天為什么還有那么多人喜歡京劇，我們聽聽他們是怎樣說的? 參看教科書79頁。

(教材展示了人們住社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。)2．提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎? 3．播放課件二：《京劇的交流》 4．小節：三說國粹

將學生的說法記錄后加以總結：

a是我國特有的，能代表我國文化；b在中國形成兩百年；c中國文化的精華；d至今為人喜聞樂見的。出示課件

三、鞏固總結 出示課件

升華：看教科書78頁小資料 板書：獨具魅力的中華文化 觀察思考

回答

聽《空城計》，請大家回答?°我們能聽懂什么??± 說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。你都知道哪些中國的國粹? 自由發言

各學習小組交流匯報解答自己的疑問。(京劇的角色行當、服裝、道具等)學知識，欣賞京劇四大行當的表演 講?°包公的故事?± 自由發言

(1)學習小組介紹教科書中的四個臉譜

(2)欣賞各種臉譜，同時欣賞京劇另類唱腔《說唱臉譜》，猜猜他們分別表現什么樣的人?搶答(答對有獎)

(1)自由發言：課前準備的交流回報：?°找找你生活中周圍的戲迷，了解他們為什么喜歡京劇??±(采訪奶奶姥姥等)看教科書79頁三幅圖

(2)京劇傳向世界：交流匯報課前收集的資料，學習小組展示?°京劇的傳播使者一一孫萍?±的課件 師板書

談談今天學習的感受

創設一個場景，提高學生學習的興趣，加深印象 對于國粹不給出定義，主要是讓學生了解其內涵

旨在讓學生們了解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位 回到生活中觀察人們和京劇的關系

通過生生互動，加深對京劇的了解

介紹了京劇的特點和價值，為學生理解京劇提供了知識基礎；通過師生互動加深對京劇的了解

再次調動學生對京劇的興趣

第四單元 我們生活的地球

1..蔚藍色的地球

教學目標：

1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。

2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。

3、激發學生探索地球的愿望。教學過程

一、談話導入

1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？

2、這節課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。

二、學習“從太空看地球”

1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛星拍攝的地球全景照片。

2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？

3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。

4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。

5、你知道了什么？

6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。

7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？

三、學習“人類對地球的探索”

現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。

1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環球探航。

2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環球航行》一文（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？

（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？

（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、歷時3年的麥哲倫環球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環球航行地圖。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。（1）數百萬年前的三葉蟲化石（2）中國北極黃河站建成

6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。

四、總結

人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？

2我們的地球村

教學目標：（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。

（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。

（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。課時安排：２課時 教學過程：

第１課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： 你從地球儀上發現了什么？ ３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置

二、學生一條龍式讀有關小資料 然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布置作業 記七大洲、四大洋

第２課時

教學過程：

一、鞏固舊知識

二、了解地球村

［１］“綠色走廊”［２］“珠穆朗瑪”［３］“亞馬孫平原” 分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。［１］撒哈拉沙漠［２］安赫爾瀑布 ［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布置作業

書上的簡答題寫在作業本上。

3.生活在地球村的人們

教學目標：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？ 教學安排：3課時 教學過程：

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相?? 他們的頭發??

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布置作業：

第三篇：魯教版三年級下冊品社教案(全冊)

第一課 我們是一個集體

活動主題：我們的班集體 集體有紀律 我為班級爭榮譽 活動目的：

1、認識班集體，了解班集體的組成。

2、認識集體有紀律的重要性，形成積極向上的生活態度。

3、使學生初步樹立正確的群體觀念，培養學生積極的參與意識。

4、知道自己是集體中的一員，關心集體，維護集體榮譽，對自己承擔的任務負責。活動準備：

1、讓學生搜集遵守紀律的人物故事。

2、讓學生調查班內學生為班集體作貢獻的事例。活動時間：3課時 活動過程： 第一課時

一、談話導入。

同學們，我們雖然來自不同的家庭，但是我們從一年級起就生活在一個集體里。在這個集體里，我們互相幫助，互相學習，就像兄弟姐妹一樣。這節課，我們就來學習“我們是一個集體”這個主題。（板書課題）

二、說說我們的班集體。

1、小組交流：我們的班集體由哪些人員組成？各個成員之間的關系怎樣？

2、共同了解班主任、班委會成員，明確他們的職責，了解他們在班集體中所發揮的重要作用。

三、模擬活動，進一步了解集體的組成。

1、出示課本中“登山活動”的插圖，引導學生思考：“假如你是其中的一員，你會怎么做呢？”

2、從學生的回答中，點出這樣的一個小組也是一個集體，讓學生舉例說說更多的集體。

3、創設情境，指導制定目標。

（1）師：如果我們以小組為單位組織一次春游活動，你有何打算？你們的目標是怎樣的呢？

（2）小組討論，制定本組的目標。（3）集體交流，適時指導。

四、總結：

這節課，我們了解了班集體的組成，認識到了集體的重要性，相信大家會更加熱愛我們的集體。板書設計： 我們的班集體 友好相處 互相幫助 熱愛班集體

第二課時

一、談話導入。

由學生課間到上課一段時間紀律上的表現，師做評價，并引出主題活動“集體有紀律”，板書。

二、創設情境，模擬體驗。

1、老師設置活動情境：上節課，我們制定了一個春游活動的目標。這節課，我們就要準備出發了。可是，就在這時，小組內有一個同學到了規定的時間還沒有來，這時，你會想些什么，說些什么呢？

2、組內討論，想出最好的解決辦法。

3、小組匯報。（鼓勵學生用多種形式匯報，如談話、表演等）

4、教師總結紀律的重要性。

三、小小故事會。

1、學生分小組講述遵守紀律的人物故事。

2、集體交流，召開“遵守紀律的楷模，我學習的榜樣故事會。”

3、教師講述“嚴守紀律的邱少云”的故事。

4、學生據所聽的故事談感受。

四、誘發情感，激勵踐行。

1、在學生談感受的基礎上，出示小博士的話。

2、引導學生談談自己今后的打算，并填寫到課本上。

五、教師總結：

在社會生活中，紀律是非常重要的，讓我們從小養成自覺遵守紀律的好習慣吧！板書設計： 集體有紀律 自覺遵守紀律

不遵守紀律 批評、勸阻 第三課時

一、談話誘思，導入新課。

教師出示一面流動紅旗或一張班集體的獎狀，問：你們知道它是怎么得來的？它是一個人努力的結果嗎？（使學生對“集體榮譽的取得需要大家的努力”這一道理有粗淺的認識。）

二、互動交流，提高認識。

1、讓學生將課前調查的情況進行匯報。

2、讓學生現場采訪班集中熱愛集體的典型人物4—5名，使學生在交談中受到熏陶和感染。

三、體驗感悟，升華情感。

以小組為單位，開展“兩人三足走”游戲，讓學生融入情境，自我實踐，自我感悟，自我實現。

四、運用觀點，解決問題。

模擬設置故事：一位同學為了自己班集體的榮譽，采取不正當的手段，又一次奪得了流動紅旗。

讓學生以小組為單位運用所掌握的觀點看、析、議、寫，教師針對難點問題加以引導，使學生做出正確的判斷。

五、制定計劃，激勵踐行。讓學生以小組為單位，討論制訂“爭創優秀班集體行動計劃”，并激勵學生從自我做起，努力為班集體爭榮譽。板書設計： 我為班級爭榮譽 熱愛班集體 維護集體榮譽（誠實、正直）第二課 快樂的集體生活

活動主題：我喜歡集體活動 集體的力量 活動目的：

1、培養學生積極參加集體活動的意識，陶冶學生的情操。

2、引導學生熱愛集體，在集體生活中有責任感。

3、體會集體的力量是我們做事成功的保證。

4、培養學生積極向上的生活態度。活動準備：

1、讓學生搜集團結力量大的各種圖片、名人名言資料。

2、搜集集體活動的圖片或文字資料。活動時間：2課時 活動過程： 第一課時

一、游戲導入。

1、做游戲。規則：小組內每2人一組，每次8人進行比賽，要求兩同學用背頂球從起點到終點不能讓球掉下來，不能用手碰球，哪組先到哪組勝。

2、采訪做游戲的同學：為什么這么高興？如果只有你一個人可以做這個游戲嗎？會玩得這么高興嗎？我們大家在一起游戲、活動，這就是集體生活，你喜歡參加嗎？讓參加比賽的同學說說自己的感受。（教師據學生談的感受引出活動主題“快樂的集體生活”，并板書。）

二、說一說喜歡的集體活動。

1、師：我們在一起游戲、活動是多么快樂呀！三年來，我們在一起參加了許多集體活動，誰來展示一下搜集的集體活動的資料？

2、利用實物投影或其它手段，展示學生搜集的資料。

3、談談自己喜歡哪些集體活動，并說出這些活動給自己帶來的好處。

三、小小辯論會。

1、創設討論情境：集體活動有益？還是無益？

2、分正反兩方，舉行“小小辯論會”。

3、學生談談本次辯論會的收獲。

四、教師總結：

通過辯論，我們知道健康快樂的集體活動能給我們的學習、生活增添樂趣，還能開闊視野，陶冶情操，增長知識，培養創造能力和集體主義精神，讓我們行動起來，積極參加集體活動吧！板書設計： 快樂的集體生活 我喜歡集體活動 集體活動有益？ 無益？ 熱愛集體 積極參加集體活動 第二課時

一、創設情境，導入新課。

教師安排一名學生搬動教桌或教師內較重的物品，讓其他學生認真看，再安排3—4名學生一起搬動，然后讓學生談感受，引出活動主題“集體的力量”，板書。

二、討論交流，深化認識。

1、師：在我們的生活中，有好多事情都需要依靠集體的力量來完成，你能舉出這樣的事例嗎？

2、小組交流。

3、集體匯報。

4、讓學生談感受。

三、深入感受“團結力量大”。

1、師講述“團結力量大”的小故事。

2、小組內交流搜集到的團結力量大的圖片、文字資料。

3、集體匯報交流。

4、集體交流搜集到的團結力量大的名人名言。

5、讓學生談交流資料后的感受。

四、教師總結：

通過這節課的學習，我們懂得真切地感受到了團結起來力量大，集體的力量是一種不可抗拒的力量，是一種偉大的力量，它是做好一切事情的重要保證。讓我們珍愛集體，把自己融入集體中吧！第三課 大家都是好朋友

活動主題：同學之間 有了矛盾怎么辦 交更多的朋友 活動目的：

1、感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。

2、學會欣賞和尊重別人，對人寬容。

3、體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往，相互尊重。

4、理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人。活動準備：

1、課前調查班級中同學間發生過矛盾的事，不記名記錄在卡片上。選學生排練幾個小故事。

2、讓學生搜集關于友誼的格言，準備卡片。

3、課前，讓學生和好朋友坐在一起。（第三課時）活動時間：3課時 活動過程： 第一課時

一、歌曲激情，導入新課。

播放歌曲《友誼之歌》，出示歌詞。這樣導入：歌詞中說友誼就像一朵綻放的花朵，永遠芳香。（這時，老師邊說邊在黑板上畫一朵簡易的四瓣花。）那說到友誼，你首先會想到誰？（同學）這節課我們就來學習“同學之間”這個主題。（板書課題）

二、火眼金睛找優點。

1、四人一組，互相找優點。

（師：不知不覺，同學們已經相處兩年多了，在這兩年多里，明亮的教室中，我們同窗共讀；美麗的校園內，我們一起活動；如花的歲月里，我們共同成長。那大家彼此之間是否都非常了解呢？下面我們就來比一比，誰有一雙孫悟空似的火眼金睛，能發現同學的優點。）

2、集體交流匯報。

3、為全班同學找優點。（重點引導學生找有自卑心理或大家不太喜歡的學生的優點。讓他們也體驗一下“好孩子”的感覺，同時引導他們找出自己的不足。）

4、交流找優點的收獲。

5、讓學生給朋友提點建議，并出示小博士的話進一步導行。

三、互動交流，探究實踐。

1、講同學之間相處的事例。

2、創設情境，交流探討。

將課文中的故事拍成短片展示或教師進入學生角色，扮演一名學生，找學生配合表演，讓學生討論一下同學之間該怎樣相處。（據交流情況板書到黑板上的花瓣中。）

3、聯系生活討論同學之間該如何相處。

四、誘發情感，激勵踐行。

1、出示“友誼之橋”，讓學生從課本走向生活，做到與同學友好相處。

（內容：我的同學在比賽中取得了好成績，我會對他說： 我的同學這次考試沒考好，很傷心，我會對他說： 我的同學犯了錯誤，不敢承認，我會：??）

2．教師總結，讓學生把學到的運用于自己的生活實踐。守信用 寬容 熱心 幫助 不起外號 同學之間 第二課時

一、創設情境，導入新課。

可以這樣導入：同學們，通過上節課的學習，我們感受到同學之間的友誼就像一朵綻放的花，而且它是一朵用心澆灌才會綻放的花。誰都希望自己的這朵心靈之花開得最燦爛，可舌頭和牙齒還有打架的時候呢！大家看，這幾名同學之間發生了什么事？(請事先安排好的同學表演課文中的故事。)演完后，師問：他們怎么了？（產生矛盾了）那有了矛盾怎么辦？這節課我們就一起來探討一下。（板書課題）

二、互動交流，探究實踐。

1、學生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？

2、學生自選一個案例，分組討論解決的辦法，準備選擇自己喜歡的方式匯報。（可以用模擬演示的方式，也可以以對話的形式直接告訴故事中的人物。）

3、各組匯報。

4、結合實際，進一步探討。

（1）教師選取課前調查的不記名卡片上的典型事例，出示給學生。（2）分組選代表抽取卡片，小組內共同探討事情的原因及最佳解決方法，并寫在卡片上。（3）集體交流，匯報。

5、交流搜集的格言。

三、誘發情感，設計“友情卡”。（配樂：《友誼地久天長》，讓學生把寫的內容與全班同學交流，并親手交給好友。）

四、課堂總結，激勵踐行。

通過這節課的學習，你一定懂得了該怎樣和伙伴相處，會用所學的知識正確處理朋友間的矛盾，老師祝愿你們的友誼地久天長。板書設計： 有了矛盾怎么辦 學會寬容 友好相處 以誠待人 第三課時

一、播放歌曲，導入新課。（歌曲《朋友多了路好走》）

師：是啊，朋友多了路好走，朋友多了生活快樂，既然是這樣，那就讓我們來交更多的朋友吧。（板書課題）

二、介紹自己的好朋友。

讓學生介紹自己的好朋友，并說說怎樣成為好朋友的？

三、探討怎樣才算是真正的朋友。

1、師扮演一名學生的好朋友，和學生共同表演“替朋友打抱不平”或“慫恿朋友做壞事”的故事片段。

2、觀看后以小組為單位，討論看法。（師根據學生回答重點板書。）

3、討論：面對朋友的不足，我們該怎么做？

四、學會交更多的朋友。

1、設置討論情境：應該和哪些人交朋友？為什么？怎樣和他們交朋友？小組內討論。

2、集體交流。

五、教師總結。

通過這節課的學習，相信大家已經知道該怎樣去交朋友，和哪些人交朋友。讓我們一起唱響《找朋友》這首歌，去交更多的朋友吧！

六、唱歌曲《找朋友》結束本課，讓學生運用所學知識廣交朋友，交真正的朋友。板書設計：

交更多的朋友 友好相處 互相幫助 取人之長 補己之短 廣交朋友

注：學完這個單元，可利用班會時間召開“在集體中成長”主題班會，以更好地鞏固本單元內容。第二單元 第一課 歡迎到我家鄉來 單元特點：

1、以學生的社會生活經驗為基礎構建活動主題。家鄉是學生生長的地方，對學生而言是熟悉、親切的。“我們生活的地方”中的兩個活動主題“歡迎到我家鄉來”“家鄉的故事”的探究內容均來源與學生的現實生活，需要學生從不同方面了解家鄉的變化、優秀人物等。

2、學習過程活動化。活動以探究為核心。“歡迎到我家鄉來”“家鄉的故事”兩個活動主題都需要學生親自去看地圖或地球儀，調查、訪問、搜集與整理、分析資料來獲取一定的知識與技能，培養起良好的情感、態度與價值觀。

3、注重活動過程完整化。例如，“家鄉的故事”活動主題下的“家鄉的變化可真大”“家鄉山水美如畫”“家鄉風情更迷人”“可愛的家鄉人”“家鄉的歷史名人”，每個主題活動結束都強調以一定的形式，如畫家鄉、寫小作文、編情景劇等反映活動結果，同時使學生的熱愛家鄉的情感得以升華。

4、內容設計具有開放性；教科書版式設計靈活，形式多樣，具有較強的可讀性。

5、活動呈現方式范例性。教科書中學生的活動呈現方式只是起到范例引路的作用，學生在學習活動中可根據實際選擇合適的活動方式。

6、注重學生探究活動的體驗與感悟，強調學生品德形成的自主生成，而不是灌輸。單元目標： 情感、態度、價值觀：

激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的情感，樹立為家鄉建設和發展服務的志向。知識與技能：

1、在家鄉地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。

2、了解識圖常識，能辨認簡單的圖例、方向、比例尺，培養學生的讀圖能力。

3、了解家鄉的自然環境和經濟特點，及其與人們生活的關系。過程與方法：

培養學生嘗試不同的方法，如調查、訪問、搜集與整理、分析資料等進行探究活動。教學建議：

1、在組織教學時，教師可放手讓學生通過多途徑、多角度去了解家鄉。

2、在活動中，教師要注意激發學生的情感，讓學生在情感中學習，在學習中升華情感。

3、教師在教學中要特別注意品德教育的實效性，要以家鄉優秀人物為榜樣，以鮮活的實例教育學生，激發學生愛鄉之情，使其樹立建設家鄉、服務家鄉的志向。單元課時建議：8-10課時 歡迎到我家鄉來 主題目標

一、結合家鄉地圖，查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。

二、了解識圖常識，能辨認簡單的圖例、方向、比例尺，培養學生的讀圖能力。

三、能夠清楚地表達自己的見解。活動準備

中國政區圖、山東省政區圖或市級地圖、社區圖。活動時間：兩課時 第一課時

一、激情導入

1、播放歌曲《我們都有一個家》。

2、學生交流搜集到的地圖，自己家鄉的地理位置。

二、教師出示中國政區圖，找出山東省。

1.交流怎樣確定地圖的方向。一般情況下，地圖上用“上北下南，左西右東”來確定方向。在有指向標的地圖上，要根據指向標來確定方向。

2.比例尺表示圖上距離相當于實地距離的長度。比例尺一般有三種表示方式：數字式 線段式 文字式

3.地圖上的各種符號和說明稱為圖例。我們可以借助圖例，知道地圖上都有什么。

一、了解行政管理區域的劃分，寫一寫，填一填。我的家鄉在（）省，（）縣（市區），（）鄉（鎮）。家鄉的省會是（），與家鄉相鄰的省有（）（）、（）、（）、（）。

二、出示山東省地圖，說說家鄉的地理位置。出示30頁寫一寫，填一填。

三、鞏固練習查看地圖找家鄉。第二課時

一、復習導入新課

布置學生在課前搜集家鄉的各種地圖。

二、學習新課 1.觀察地圖

將搜集到的地圖懸掛在教室墻壁上，讓學生分組選擇地圖，仔細觀察，在組內交流怎樣介紹家鄉。2.介紹家鄉

請各組選派一至兩名代表，用地圖介紹家鄉情況，其他同學可以補充。3.整理信息

聽完各組的介紹后，綜合信息，整理成“我的家鄉”解說詞，要求表達清楚，語句流暢。4.說說收獲

請學生談談自己的收獲。

三、課堂小結 通過這節課的學習，同學們學會了用地圖介紹家鄉的情況。

四、課堂練寫“我的家鄉”解說詞。教學反思：

以掛圖為教學，包括省、市、縣地圖，聯系實際讓學生探索出自己家鄉位置，激發學生的學習興趣，教學效果好。第二課 家鄉的故事 學習目標：

1．了解家鄉的自然環境和經濟以及與人們生活的關系。2．搜集資料，了解家鄉的風景名勝、傳說故事。

3．通過調查、訪問，了解家鄉的風土人情，感受家鄉的發展變化。4．激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的情感，樹立為家鄉建設和發展服務的志向。教學估時：三課時 教學過程與內容： 第一課時

（家鄉的變化可真大）

課前準備：讓家長協助找反映家鄉的“老照片”、“新景觀”（將學生組：分別搜集城市建設方面、工業方面、農業方面、飲食方面等）課上活動：

1.激情導入：由幾十年的變化導入……

2.讓學生展示搜集到的照片，選代表參照照片講變化。①分類展示 ②組織學生討論，家鄉在哪些方面發生了變化？ 城市建設方面：高樓鱗次櫛比，道路越來越寬…… 工業方面：發展迅速，工廠多，效益高…… 農業方面：機械化，科學種田，產量高…… 飲食方面：生活條件好，生活豐富多彩……

③學生討論，這些變化對人們的生活帶來了什么影響？ 3.布置練習與作業：“我與爸爸比童年”小調查

①讓學生與父母交流，了解以前家鄉人們在衣食住行等各方面的生活狀況，進行歸納整理。

②以“小作文”的形式把調查情況及自己的感想寫下來，抒發對家鄉變化而感到自豪的心情，樹立長大后為家鄉建設服務的志向。第二課時

（家鄉山水美如畫）(家鄉風情更迷人)活動方式：主要采用考察、調查、訪問、查閱資料等方式進行。內容與過程： 課前準備：

一、家鄉傳說故事會：布置學生通過訪問老人、查閱資料去搜集一些有關家鄉的傳說故事，講給大家聽一聽。

二、家鄉美景一日游（看美景-----準備談收獲）課堂教學：

一、情景激趣：上一節討論了“家鄉的變化可真大”的主題，同學們表現都很積極，大家通過課后的調查，一定對家鄉山水、家鄉風情有了 更深刻的了解，這節課大家就把調查的結果、收獲和大家一起分享吧！

二、討論分析：

1.小組交流展示，分享討論各自的收獲。2.交流展示，輸理情感體驗。

①各組竟相發言，交流展示組內的收獲（可展示圖片、也可講聽到的故事）

②學生談到的美景有桓臺少海公園、張店公園、桓臺新城?四世宮保?坊、鄉鎮的美麗建筑附近的現代化工廠、家鄉近年來的巨大變化等。目的在于激發學生對家鄉的喜愛之情。培養學生從小立志為家鄉做貢獻的激情。

三、教師引導進行匯報辨析：

家鄉這么美，變化這么大，說明了什么？（黨的富民政策好）變化這么大，和誰有密不可分的關系？（家鄉勞動人民）

提示：建設家鄉是我們每個人的責任，我們長大后要把我們的家鄉建設的更加美好！

四、模擬活動，升華認識：

走出教室，融入校園，向全校同學宣傳關于“家鄉山水、家鄉風情”的知識，倡議同學們努力學習科學文化知識，長大后為建設家鄉作貢獻。第三課時

（可愛的家鄉人、家鄉的歷史名人）課前準備：調查了解家鄉人為家鄉的建設做了哪些貢獻，了解他們的可敬之處；查找家鄉古代名人的事跡，準備課上發言。

一、情景激趣：

家鄉美如畫，家鄉的變化大，家鄉勞動人民功不可沒，今節我們研究一下家鄉的人，作調查，查資料，了解家鄉人為家鄉做了哪些貢獻，學習他們的可敬之處。

二、討論分析： 1.夸夸可愛的家鄉人：

①學生把搜集到的資料進行整理，和全班同學一起交流，夸夸可愛的家鄉人，贊美家鄉人的奉獻精神。

②開展“學習榜樣”的活動，樹立建設家鄉、服務家鄉的志向。2．老師提供《地方志》，讓學生自己查找家鄉的歷史名人，有選擇的在班上交流，以名人的精神激勵自我。

三、匯報辨析：學生已經搜集了不少的關于家鄉人、歷史名人的事跡、資料等，老師選擇最好的資料，讓學生講、老師進一步補充。

四、模擬活動：以“小作文”或“日記”的形式，說說家鄉人或家鄉歷史名人對自己的影響，表達對他們的敬佩之情。第三單元

愛護我們的生活環境 1活動主題：垃圾帶來的煩惱

一、教學目標

1、結合自己的生活實際，了解垃圾的種類和來源。

2、通過討論、上網、調查等方式，了解垃圾給我們的生活帶來的危害，認識到減少垃圾，保護環境的重要性。

3了解垃圾處理的幾種方式，知道有些垃圾可重復使用。

4激發學生的環保意識，知道要盡量減少垃圾，分類堆放，使之能夠回收利用。二 教材分析

“垃圾帶來的煩惱”包括“垃圾從哪里來”“垃圾帶來的危害”“垃圾的處理”三個主題活動。教科書按照這樣的順序安排，是從垃圾存在的現狀及危害這一角度，引導學生了解應該如何正確處理 垃圾。第一課時

垃圾從哪里來 活動準備：

公園里的錄像片、課件或公共場所的圖片。通過查、看、聽、問，調查垃圾從哪里來。填寫調查表，了解我國目前垃圾的現狀。活動過程：

一、情境導入

教師談話：同學們，大家喜歡到公園或公共場所去玩嗎？今天我們一起到公園或公共場所去。

教師播放錄像片、課件或出示幾幅圖片。引導學生觀看，并做簡要的介紹。然后讓學生說說，從觀察中發現什么？（垃圾）。

教師小結：大家看了心里一定都不舒服，亂扔垃圾太不應該，這是不講衛生的行為。

那你們居住的周圍有垃圾嗎？下面，請大家來匯報。

二、討論分析：垃圾從哪里來

1、小組內交流展示調查表，并介紹垃圾是從哪里來的。

2、小組內交流后，每組選一名代表在班內交流。依據調查表按垃圾來源分類。如，家庭垃圾：方便袋、菜葉、果皮等；校園垃圾：廢紙、塵土、雜草、落葉等。

3、教師出示投影片或小黑板。介紹我國目前垃圾的現狀。（具體現狀參考教參書）

三、匯報辨析

針對上述介紹以及大家了解到的現狀，怎樣減少垃圾的產生？小組內交流、討論，每組選一名代表，在班內交流。

四、課堂小結：同學們，為了使大家能夠健康快樂的生活，人人生活在清潔美好的環境里。讓我們共同努力，從自己做起，從身邊做起，減少垃圾的產生，保護我們共同的生活環境。

五、拓展活動：通過訪問、調查，完成《垃圾的危害調查表》 第二課時

垃圾帶來的危害

活動準備：故事（教參書）。《垃圾的危害調查表》 活動過程：

一、情境激趣：聽故事、想問題。

1、教師講述故事《“王亂扔”垃圾國歷險記》。

邊聽故事邊思考：（出示問題）故事中的“王亂扔”在垃圾國遇到了哪些煩惱？“王亂扔”最后變成了什么樣子？

2、指名說一說。

二、討論分析：垃圾的危害

1、小組內交流匯報，各自展示介紹《垃圾危害的調查表》，小組長作記錄。

2、班內交流匯報。小組長代表小組匯報。

3、教師介紹有關的垃圾危害的資料。（依據教參書）

4、學生自由閱讀課本52、53頁內容。

三、課堂小結：讓我們共同努力向人們宣傳垃圾的危害，減少垃圾的產生，使人們少受垃圾的危害。保護人類的健康。

四、拓展活動：訪問、調查垃圾的處理方法。第三課時

垃圾的處理

活動準備：故事（教參書）。搜集的垃圾處理的方法。活動過程：

一、情境激趣：聽故事、想問題。

1、教師講述故事《四個垃圾桶》。

邊聽故事邊思考：從故事中你知道了什么？

2、讓學生說一說。

3、教師小結：垃圾的處理非常麻煩，首先要給垃圾分類，這樣才能找到合適的處理方法。

二、討論分析：垃圾處理的方法。

1、小組內交流匯報，小組長作記錄。

2、班內交流匯報。小組長代表小組匯報。

教師小結：垃圾的處理要因地制宜，不同的地方處理的方式也不同。學生自由閱讀課本54、55、56、57頁內容。

四、課堂小結：讓我們共同努力，向人們宣傳垃圾的危害和高額的處理費用，人人都自覺減少垃圾的產生，使人們少受垃圾的危害。保護我們美麗的家園，保護人類的健康。

五、課后拓展：自覺做一個保護環境的小衛士。

2、《節約用水》教學設計 活動目標：

1、通過調查、搜集資料等方法，知道水資源短缺問題，培養學生搜集、分析資料的能力。

2、通過考察活動，意識到越來越嚴重的水污染是造成水資源短缺的重要原因。

3、學習從不同角度認識分析水資源短缺問題，嘗試合理的、有創意的探究和解決水資源短缺問題，養成科學用水的習慣，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。

4、在活動中，使學生形成積極的、樂于探究的求知欲望。活動準備：

1、觀察生活中有哪些浪費水資源現象；

2、調查學校水龍頭數量，以小組為單位，設計方案，計算水龍頭的滴水速度；

3、上網或閱讀書刊，了解地球上淡水資源情況，我國人均水量在世界排名，查一查“世界水日”的有關知識。教學時間：兩課時 活動過程：

一、活動

一、導入新課，激發興趣。

1、導語：同學們，我們每天都要用水，我們的生活離不開水。今天，我們就來專門研究一下與我們的生活息息相關的水。

二、活動

二、了解教材，選定課題。

1、導語：同學們自由瀏覽課文內容，了解課文大體內容。（為下一步學生交流，選定研究課題做準備。）

2、學生瀏覽課文（教師巡視）

3、全班交流：說一說自己想研究什么問題。重點圍繞一下問題研究：

（為什么我們的生活離不開水呢？生活中那些地方離不開水？我們喝的水合格不合格？地球上的水會用完嗎？我們為什么要節約用水？我們怎樣節約用水？等等）

4、教師小結：剛才同學們提的問題很有價值，值得大家去研究。下面請同學們根據自己的實際情況，確定自己感興趣的問題，或者是自己比較了解的問題作為研究問題，以小組為單位來研究課題。

5、小組內確定研究課題。

6、小組內匯報研究課題。

三、根據確定的課題，制定計劃。

1、導語：有了課題，就有了一個良好的開端。各小組要選出小組長，組織小組成員制定出具體的研究計劃，確定研究的方法和步驟，對研究工作進行分工，以保證研究工作順利進行。這里有一個簡單的課題研究計劃表供同學們參考。（出示課題研究計劃表）

2、小組同學認真討論，制定出自己組的研究計劃。

3、小組代表上臺，出示自己組的課題研究計劃表。

（例：我們小組的研究課題是《水被污染了》。研究的目的是了解水污染的原因，呼吁人們都來愛護我們的家園。我們研究的方法是實地考察、訪問、收集資料。第一步先考察訪問，收集資料。第二步，對資料進行分析研究，寫出研究報告。）教師補充：如果遇到困難怎么辦？

4、學生再交流：想出最好的辦法，一邊更好的完成研究課題。

四、總結建議

剛才，同學們說得很好，提出的研究問題也很恰當，那么，課下你們就按課上制定的去研究、去活動，把問題完成的更好。第二課時 活動目標：

交流研究進展情況，了解學生在研究中出現的問題，及時進行指導，幫助學生克服研究中的困難，使研究活動會順利進行。活動過程：

一、活動一導入情趣。導語：

上一節課，我們圍繞課文內容確定了各自的研究課題，各小組又在認真討論的基礎上，制訂了比較具體的研究計劃，并且已經開始按計劃實施。據了解，有的小組已經搜集了大量的資料，進展順利。今天，我們要對各小組的研究進展情況做一個大體的了解，互相交流一下，看看還有什么困難，我們大家來共同討論解決。

二、有困難、大家來

1、小組活動：

交流一下活動中遇到哪些困難。

2、全班交流：活動中遇到哪些困難。

（交流過程中，可以隨時讓學生說出解決的辦法，以便下一步活動順利進行。）

3、教師小結：剛才，聽了同學們的回報，老師很高興。同學們交流的很好，說的困難也很實際，同學們也及時想出了解決問題的辦法，課下同學們就積極行動起來，真正把活動搞好。老師相信你們一定會把活動搞好的。

四、課后延伸

1、你準備為節約水資源做些什么？

2、以小組為單位，以“節約用水”為專題制作一份手抄報。

3、環境好 我快樂 教材分析

“環境好 我快樂”是第三單元的最后一個活動主題。第一個主題是垃圾污染，第二個主題是水污染，本主題主要講了垃圾污染和水污染一外的環境污染，如：噪音、河水污染、空氣污染等。共同組成完整的單元教學體系，從而使學生全面了解家鄉的生態環境問題，使學生真正樹立起環保意識和社會責任感，體驗到保護環境的快樂。主題目標：

了解家鄉其他的環境問題，進一步了解人與自然環境的相互依存關系，感受在美好的環境中生活的快樂。

培養學生嘗試合理的、有創意的探究和解決生活中環境問題的能力。

3、教育學生從小愛護自然環境，做環保小衛士。教學時間：3課時

第一課時

活動主題：其他環境問題

活動準備：教師課前搜集有關小區廣場、公路等處環境的錄像帶以及有關圖片，如校園全景圖等。活動過程： 情景導入 放錄像。

鏡頭一：校園全景圖

鏡頭二：有關小區廣場的環境錄像片段 看了這些，你想說點什么？心情怎么樣？ 指導學生制定計劃

師：可是在我們的日常生活中，還存在很多的問題，給人們帶來了不少煩惱。比如我們前面學的垃圾、污水污染了我們的生活環境，危害了人體健康，除了這些還有哪些方面的環境問題呢？ 出示課本圖片

師：圖上都畫了些什么？你能看明白嗎？誰愿意告訴大家？ 請看老師搜集的一些圖片

2.小組討論，老師也加入到小組討論：

師：（見課本）等等都在我們學校周圍，出現了很多環境問題，把你知道的說給其他同學聽，組長作好記錄。3.交流匯報，把問題歸類

噪音污染：建筑噪音；接連不斷的汽笛聲??

空氣污染：汽車尾氣;工廠廢水未經過處理就排放出來散發出的異味??

河水污染：亂往河里扔垃；亂倒污水??

師新修的公路上堆滿了泥沙；造紙廠的污水不經過處理就拍放出來，臭氣熏人;煉油廠的黑色煙灰飄到幾里外??現在人們生活水平提高了，科學技術也發達了，為什么還會出現這些環境問題呢？ 師：環境問題越來越多，越來越嚴重。你們想做點什么呢？同學們行動起來吧！

3.選擇問題，準備調查

4.確立活動小組，分成三個活動小組。5.制定本小組的生活

合作實踐，小組討論，教師做適當的點撥、提示，以便完成計劃制定。交流展示計劃，取長補短，共同修改。

1與小組之間交流（或征求某個同學或老師的意見），廣泛征求意見，看看那些地方需要改進？在吸取別人意見的基礎上，在做進一步修改、完善，多研究研究，形成最佳方案。2展示各小組指定的計劃，評議、修改、確定調查計劃。安排調查活動

師：計劃制定好了，下一步就要實施，要注意安全，向人訪問時要注意禮貌用語（可在課堂上演練一下），帶好調查用的物品。做好記錄，把新的發現用最喜歡的方式記錄下來（記錄、拍照等方式）。根據分工，做好調查與訪問記錄。

第二課時

活動準備：展示臺、收集的資料。活動過程：

創設情境，談話導入。

這幾天同學們的收獲肯定不少吧，愿意同大家一起分享嗎？ 整理資料

小組內互相交流，選出代表準備匯報。匯報交流

小組在調查種草用了什么樣的調查方法？在調查中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？ 學生交流：

環境問題已經嚴重影響了我們的生活，我們應該怎么辦？ 學生交流自己的辦法？ 歸納總結

被污染的空氣、海水直接影響著我們的生活，環境問題已成為全球性問題，危及到我們每個人，保護環境已經成為全人類的共同呼聲。課后延伸

根據你發現的問題寫一份倡議書，提出合理化建議，貼在壁報欄里，以增強大家的環保意識。第三課時

活動主題：愛護環境 從我做起 活動準備：《我們的家》課件 導入

朗誦《我們的家》

邊聽邊觀察整幅畫面，畫面中表達了什么意思？

互相說一說，通過欣賞這首詩你體會到了什么？（人類、動物與環境和諧共存的美好）啟發思考

看圖：小朋友在干什么，他們為什么這樣做？ 你有保護環境的方法嗎？說出來跟大家分享吧。說一說，演一演

當你走到校園、公園里??看見地上有垃圾，護欄上有塵土，該怎么辦？小組表演。互相評議。

小結：優美的環境使人心情舒暢，工作愉快。保護環境，人人有責。我們要從自己做起，從身邊的小事做起，做環保小衛士，讓我們的生活環境更美好。總結與評價

自我評價：自己面對困難的態度，以及與小組其他是怎樣合作的？ 共同評價：根據展示的情況，哪個小組表現的最優秀？哪個小組最富有創新精神？

開展一次實踐體驗活動，行動起來吧：彎彎腰，讓“家”變得更美好。

第四篇：鄂教版小學六年級品社下冊全冊教案

六年級下冊

品 德 與 社 會 社 教 案

品德與社會教學計劃

一、教材分析

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《中國在世界舞臺上》、第二單元為《我們愛和平》、第三單元為《只有一個地球》、第四單元為《我們一起走過》。

全冊共33個框題，其教材的編排主要體現以下特點：

1.綜合性。本冊教材共設四個單元，每一個主題都不再是單一的學科知識內容，而是學生感興趣的一個個話題.通過這些話題，引導他們學會解決各種現實問題,加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。

2.開放性。教學不局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內、課 外、校內校外相結合，強調學習活動的延續性和完整性，體現學習活動在時間上、空間上的開放性。

3.情感性。教材努力創設一種能與學生對話的文本形式，與學生共同面對生活中的種種問題和煩惱，充分調動學生的情感參與。

4.形式活潑。教材版式新穎，富于流動感；圖文并茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，采用對話式的兒童語言，富有親切感。

二、教學目標

（一）情感 態度 價值觀：

1、感受中外交流帶來的共同發展，感受祖國的進步與發展以及國際地位的不斷提升，并感到自豪。

2、感受戰爭給人類帶來的苦難，激發學生對非正義戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心；體會和平的美好，增強和平意識，激發學生向往和平、熱愛和平的情感。

3、感謝地球對人類的養育之恩，激發熱愛地球的情感，懂得保護地球的重要性；能正確認識自然災害。

4、感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情及與同學間的友愛之情，體驗《品德與生活》《品德與社會》課堂生活的多彩及六年小學校園生活的美好。

（二）行為與習慣：

1、關注和同伴的公共事件，關注祖國發展過程中的成就。養成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達成共識的習慣。

2、珍惜今天的和平環境，與世界各國人民友好相處，主動關心國內外形勢，,為發展與各國人民的友誼，維護世界和平做力所能及的事。

3、逐步養成保護地球，珍惜資源的好習慣；培養冷靜、正確應對自然災害侵襲的能力。

4、能為母校的發展獻計獻策，并為母校、為老師、為同學弟妹們做一些力所能及的事。

（三）知識與技能：

1、知道中外交往的歷史，知道經濟貿易、文化交流對人們生活和社會發展的影響.知道新中國建立之后我國外交方面的主要成就，感受祖國的進步與發展，以及國際地位而得不斷提升。了解奧運會歷史及我國申辦、籌辦奧運會的歷程.2、了解歷史上各國人民為世界和平事業所做的貢獻，懂得今天的和平環境的來之不易，知道和平是各國人民的共同愿望,以及維護和平的重要性，認識到維護世界和平是全人類的責任.提高冷靜觀察、客觀分析社會事件的能力和收集、歸納有關信息及資料的能力。

3、知道地球是人類賴以生存的唯一的家園；知道由于人類的種種不良行為，地球正遭到破環；知道自然災害是自然界發生的異常現象，它對人類社會造成的危害是觸目驚心的。

4、知道中學生活與小學生活的不同之處；能為即將到來的中學生活做好心理及行為方面的準備。

三、學生分析

本班學生整體素質一般，部分學生思想表現好，遵紀守規，學習認真、自覺，勞動觀念強，講究衛生，拾物不昧，助人為樂。同學之間能互相關心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但學生行為習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

四、具體措施：

1、全面把握課程目標,改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念,通過多種教學活動,掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境,靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間.4、充實教學內容,從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來,同時關注社會新的發展和變化,增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間,不局限于學校和課堂,創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育。

五、進度安排

周 別

內

容

源遠流長的中外交流

飄揚的五星紅旗

風靡世界的“中國制造”

同一個世界，同一個夢想

戰爭給人類帶來了什么

和平來之不易

放飛和平鴿

人類唯一的家園

傷心的地球母親

10-11

在自然災害面前

12-13

課程伴我成長

14-15

依依不舍情

向往明天

第一單元 中國在世界舞臺上 1.源遠流長的中外交流

學情分析

從學生的社會生活環境看，學生能從各種媒體深刻感受當今中外交流的頻繁，大致了解中國目前在國際舞臺發揮著一定的作用，對中華民族古老的文明（瓷器、絲綢、青銅器、四大發明等）有一定的了解，對于歷史上的中外交流了解有一些，如從圖書中了解到鄭和下西洋一類的故事，從網絡和圖書中能夠查閱到相關資料來豐富這方面的認識。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生對中國古代文明如何走向世界，實現與世界相互交融、相互促進、共同發展上知之甚少，只了解故事內容，沒有深入思考這種交流的對于世界的意義，對中外文明發展的歷程沒有形成清晰的線條，也就難以形成對中華民族古老的文明的認同感。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進世界發展的歷程，帶來的共同發展。教學難點是：認識絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點。在突破重難點的過程中，教師應注意：1.從“絲路駝鈴”到“海上交流”，地域范圍的拓寬源于當時科技得到進一步發展；2.不僅讓學生感受古代中國在推進世界文明上的作用，也應看到世界文明對中國發展的影響，感受中國與世界的相互交融，相互交流源遠流長。設計思路

新課程倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得。學生能否積極地參與學習，其前提是學習的興趣。因此本課教學方法的選擇上，特別注重激發學生的興趣，如：多媒體教學，即以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現，讓學生身臨其境的感受歷史事件及人物；閱讀法，即讓學生聯系文字和圖片資料以及已有的知識經驗閱讀教材，為探究性學習奠定基礎；合作學習法，即以小組為學習單位，圍繞某一個問題開展學習，使問題得到拓展和延伸，充分發揮每個學生的智能，以此來充分發揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍，使學生在學習過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：考古發現帶來的思考、絲綢之路上的中外交流、古今絲綢路，同為交流橋。第二課時：相似文化背后的思考、鄭和下西洋，海上交流的巔峰。教學目標

情感態度價值觀：感受古代中外交流帶來的共同發展，為古代中國在世界舞臺上具有的獨特魅力而驕傲。

知識與技能：知道中外交流的歷史，知道經濟貿易、文化交流對人們生活和社會發展的影響。過程與方法：在探究、合作學習過程中，主動收集整理資料，愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達成共識的習慣。教學重點

了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進世界發展的歷程，帶來的共同發展。教學難點

認識絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點。教學準備

標明絲綢之路線路；鄭和下西洋航線圖。課時安排

第一課時完成教材P2-P5頁內容，話題為“絲路駝鈴”。第二課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“海上交流”。

教學過程

第一課時

活動一 考古發現帶來的思考

1.(課件:出示教材P2《考古發現帶來的驚喜》)師：同學們，老師帶來兩則關于考古發現的報道，大家讀一讀，看看從這兩則報道中，你有什么驚喜的發現？又有怎樣的思考？

2.教師從以下方面相機點評：（中外交往時間久遠、傳播距離遠、中國古代文化燦爛，優秀的紡織工藝得到世人的珍愛）

3.師：是啊，精美的蠶絲紡織制品出現在2000多年前的外國，讓我們為光輝燦爛的中華文明傳播到世界而驕傲。同時也不禁思考：中國的絲綢為什么會出現在2000多年前的外國？它們是怎樣到國外去的呢？ 4.學生猜測，教師把握學生認知起點,對了解張騫出使西域或絲綢之路的學生給予肯定。

5.小結：世界上本沒有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中國，有一個人開辟了這樣一條路，溝通了中國與歐亞的交往。這就是——中國古絲綢之路。這節課就讓我們穿越時光隧道，回到古代，探訪絲綢之路，去看看源遠流長的中外交往。（出示課題：源遠流長的中外交往——絲路駝鈴。）【設計意圖：引導學生閱讀教科書上的資料，通過考古的報道，知道中外交往早在2000多年前已經開始，感受中華文明對世界的影響，同時引發學生思考探究：在交通尚不發達的古代，中華文明是通過什么渠道與世界進行交往、傳播。】 活動二 絲綢之路上的中外交流

1.（課件：出示古代“絲綢之路”示意圖）師：看，這2000多年前的古代“絲綢之路”，對照地圖找一找，它貫穿了哪些國家、地區？

2.（課件：出示照片“古城西安玉祥門外的大慶路，有一座大型雕塑群，西域人與漢人牽著滿載絲綢的駱駝隊，正緩緩西行”。）師：大家看，古城西安玉祥門外的大慶路，有一座大型雕塑群，西域人與漢人牽著滿載絲綢的駱駝隊，正緩緩西行。你們可知道，這個雕塑群是為了紀念誰的嗎？就是紀念中國古絲綢之路的開辟者——張騫。對于這個名字，你們有什么了解？ 3.了解絲綢之路上的中外交流

(1)閱讀教材P2-3 頁中外交流資料

(2)閱讀自己搜集的“絲綢之路”上中外人物交流學習考察資料。

(3)學生反饋：在這條溝通歐亞的絲綢之路上，中國與外國有哪些方面的交流？

(4)（課件：播放視頻《絲綢之路》）全班討論：漢代絲綢之路的開通給世界各國和人民生活帶來怎樣的影響？

（教師相機點評：經濟發展 物質豐富 增進友誼 文化傳播??）

4．小結：絲綢之路不僅是一條貿易之路，同時也是一條文化之路。絲綢之路更大貢獻就在于它推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是航海技術無法實現海上往來時一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透,世界的共同發展。（板書：相互促進、共同發展）

【設計意圖：通過教師素材、學生收集以及文本的三方對話，點面結合，了解古代絲綢之路的開辟與發展歷程，學生的合作探討感受“絲綢之路”在東西方文明交流上的重要意義。】 活動三

古今絲綢路，同為交流橋

1.師：古老的“絲綢之路”，在經濟迅速發展的今天，又煥發出新的活力。

2.出示《古絲綢之路線圖》與現代《亞歐大陸橋圖》學生讀課文，思考：兩者有什么異同有哪些異同？你從中感受到什么？

3.小結：是啊，古老的絲綢之路在飛速發展的今天有了新的發展與飛躍，她展示著現代的中國以開放的胸懷，加強對外交流，促進世界的共同發展。正如世人所說：世界上有無數條路，卻沒有一條像“絲綢之路”一樣，承載者著千年古史，編織著四方文明，他讓中國漢唐盛世煥發出絲綢般耀眼的光彩，并延續至今，她是一根紐帶，讓東方文明與西方文明在這里匯合。

【設計意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領會歷史與現實的融合，同時鍛煉了學生分析對比能力。】 板書設計

源遠流長的中外交往

——絲路駝鈴

東西方文明的紐帶

相互促進 共同發展

第二課時

活動一 相似文化背后的思考

1.（課件：出示日本和韓國的文字、服飾、插花藝術、茶藝、建筑等方面的圖片）師：你看到什么？想到什么？

2.學生展示在課前已經收集到的相關資料。

3.師：一衣帶水的鄰邦為什么在這么多方面有驚人的相似之處？

4.學生閱讀課本中關于日本遣唐使和鑒真東渡的資料，教師補充遣唐使和鑒真東渡的有關資料。組內進行交流研討。

4.全班深入探究：隋唐時期，日本為什么要派使者到中國來，還盛情邀請鑒真東渡？歷經五次東渡失敗的鑒真晚年雙目失明，還要執著東渡日本？

6.師：當時隋朝的進步發展，唐帝國經濟文化空前繁榮發達，成為東亞最強大的帝國，聲名遠揚，對亞洲各國都具有巨大的吸引力，日本朝野對中國文化充滿仰慕向往，出現模仿中華文化的熱潮。中日間的交流，為推動日本社會的發展和促進中國對外影響做出了巨大的貢獻，成為中日文化交流的第一次高潮。不過，當時中日的交流和先前中國通過“絲綢之路” 陸上通道聯系世界，有了不同，大家看地圖，發現什么？(相機板題：海上交流)7.我國與日本僅一海相隔，較早的海上交流是從中日交流開始的。中國通過海路與世界的交流還有哪些？(1)（課件：出示海上“絲綢之路”線路圖）引導學生讀圖，了解中外海上交流涉及的范圍。(2)師生相機補充介紹海上“絲綢之路”，理清中外海上交流的歷史。

【設計意圖：通過中日韓文字、服飾等比較，引發學生思考探究相似文化背后的成因，感受中華文明對世界的影響。同時，由點及面，了解中外海上交流涉及的范圍，理清中外海上交流的歷史。】 活動二 鄭和下西洋，海上交流的巔峰

1.師：海上絲路起于秦漢，興于隋唐，盛于宋元，而明朝初期鄭和下西洋則讓中外海上交流達到頂峰。2.了解鄭和下西洋的概況和意義。

(1)課本上說“鄭和下西洋是世界航海史上空前的壯舉”，結合課文和《鄭和下西洋航線圖》以及《鄭和與哥倫布遠洋航行對照表》，說說哪些方面體現了這一“壯舉”？

(2)師：在鄭和下西洋的過程中，流傳了許多故事。哪位同學來講與鄭和下西洋有關的小故事？

教師點評意義：鄭和下西洋加強了中國和亞非各國的友好往來和經濟交流，并且促進了南洋地區社會經濟發展。

(3)探討交流：鄭和為什么能完成航海史上的空前壯舉？請同學們討論一下，如果你處于鄭和同時代，要想組建大型船隊下西洋，需要具有哪些條件？

教師點評歸納條件：社會安定，國力雄厚；先進的造船技術和航海技術 3.憶古思今，放眼未來

(1)師：2005年，我國紀念鄭和下西洋活動主題為“熱愛祖國、睦鄰友好、科學航海”,你是如何理解“這一主題？

(2)師：鄭和下西洋傳播了中華文明，促進了經濟文化交流和經貿往來，擴大了中外友好關系，為世界航海事業和人類文明進步做出了巨大貢獻；既是中國人民的光榮，也是全人類的自豪。今天我們紀念鄭和，就是要大力繼承和發揚鄭和敬業獻身、忠心報國，敢為人先、科學探索，百折不撓、奮勇拼搏的偉大精神，弘揚愛國主義，增強中華文明的認同感和自豪感，凝聚海內外全體中華兒女的力量，為中華民族更加輝煌燦爛的未來而努力奮斗；就是要繼續發揚崇尚和平、敦信修睦的偉大精神，鞏固擴大與世界各國人民的友好合作，為世界持久和平與繁榮發展做出新的貢獻。

(3)網上查找近代中國向西方學習的資料，談談對交流促進發展的理解。

4.小結：“絲綢之路”成為中外交往的代名詞，陸路通道溝通我國和亞洲、歐洲各國，海上通道則溝通我國和日本、韓國、東南來各國、非洲各國。古代的陸路和海上交流為交流各方面都帶來了經濟利益與文化發展，推動了世界文明的發展。

【設計意圖：抓住鄭和下西洋這一典型海路對外交流歷史事件，感受中外海上交流歷史對亞、非經濟文化的影響。通過憶古思今，明白對外交流開放才能讓國家走向的新的繁榮，才能實現世界的共同發展。】 板書設計

源遠流長的中外交往——海上交流

海上絲路：架起東亞、南亞、非洲、歐洲交流的橋梁

航海史的壯舉

鄭和下西洋 和平的橋梁

民族昌盛的結晶

2．飄揚的五星紅旗

學情分析

從學生的社會生活環境看，城市中的小學生對聯合國這一稱呼有所耳聞，大致能夠了解到這是一個國際性組織，但對聯合國組織的歷史及其在國際事務中發揮的作用知道得并不多。通過電視、報紙、網絡等各種媒體渠道，六年級的學生也容易知道我國參與到一些國際事務中，如承辦2008年奧運會、2010年世界博覽會，從而初步感受我國在國際舞臺上扮演了一定角色，占有一席之地。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的孩子會從不同渠道獲得一些信息，但受年齡的限制、視野不夠開闊，對中國外交及參與國際事務的大事件的關注較少，對中國在國際政治、經濟等領域中發揮的重要作用了解更少。孩子們很少會去思考：參與國際事務對中國具有什么樣的意義，不容易感受到中國在國際事務中發揮的重要作用，較難從此方面激發出學生內心的民族自豪感。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解中國走入聯合國的歷程，知道中國在國際社會中的重要作用。教學難點是：了解中國加入世界各種組織的情況和意義，激發學生民族自豪感，由衷地為祖國的進步和發展感到驕傲和自豪。

在突破重難點的過程中，教師應注意教學內容力求選擇一些讓學生能感受、能理解、能進行比較的事、物，從學生身邊比較熟悉的事物切入，讓學生感受祖國的進步和發展。注重教師補充相關信息的同時，讓學生運用教材中提供的資料、圖表等信息資源，學會分析和判斷，展開深入的思考，獲得感悟和認識。設計思路

本課教學設計突出學生情感體驗。首先我讓交流資料，梳理我國的外交發展史，由新中國的第一份國書談起，了解新中國成立初期惡劣的國際環境。其次集體討論，了解和平共處五項原則提出的時代背景和其在中國外交史上的意義。接著師生進行國事交流，整理中國與聯合國關系大事記，了解中國重返聯合國的歷程與意義，進一步認識“弱國無外交”。再次用照片對比，讓學生認識到中國已經是國際社會中重要的一員，不僅完全有能力組織好大型的國際會議，而且能夠在國際事務中與各國平等協商、發表自己的主張和看法。最后進行新聞發布，了解我國對外援助和接受國外援助的事例，深刻認識中國逐步為世界接受，在國際事務中發揮著日益重要的作用，感受中國國際地位的提升。在教學過程中，設計了這樣的活動：

第一課時：新中國的第一份國書、我國外交的和平共處五項原則、中國與聯合國關系大事記。第二課時：中國與聯合國關系大事記、新聞發布會、國事論壇。教學目標

情感態度價值觀：感受中國在國際事務中發揮著日益重要的作用，感受中國國際地位的提升，為祖國的進步和發展而自豪。

能力目標：關注中國外交史中的公共事件，培養收集、篩選和整理資料的能力，培養學生能依據史實闡明自己觀念和看法的能力。

知識目標：了解聯合國這一國際組織的歷史以及在國際事務中發揮的作用。知道新中國成立以后，通過和平外交，逐步為世界各國所接受，并最終恢復在聯合國合法席位的歷程。教學重點

了解中國走入聯合國的歷程，了解中國加入世界各種組織的情況和意義，知道中國在國際社會中的重要作用。教學難點

感受中國的國際地位在不斷提升，激發學生民族自豪感，由衷地為祖國的進步和發展感到驕傲和自豪。教學準備

教師準備：和平共處五項原則提出的時代背景資料，聯合國這一國際性組織的歷史及作用資料，亞太經合組織和世界貿易組織相關資料。

學生準備：了解新中國第一份國書的大致內容，搜集新中國成立后我國與各國建立正式外交關系的信息資料，一年內我國對外援助和接受國外援助的事件報道。課時安排

第一課時完成教材P8-P10頁內容，話題為“從新中國的第一份國書談起”。第二課時完成教材P11-P13頁內容，話題為“活躍在國際舞臺上”。教學過程

第一課時

活動一 新中國的第一份國書

1.（課件：出示圖片“新中國第一份國書”）師：你知道這是什么嗎？說說你對它的了解嗎?

2.師：這是60年前新中國成立之初中國國家元首在接受的前蘇聯遞交的申請建立外交關系國書后所簽署的新中國的第一份國書，其中寫道：“中華人民共和國中華人民政府成立伊始，承蘇維埃社會主義共和國聯盟政府首先愿與我政府建立外交關系，中國人民對此極感欣慰，中華人民共和國政府熱忱歡迎與其建立友好邦交。”（板書課題）

3.（課件：播放視頻“新中國與前蘇聯建交始末”）師：新中國建國初期惡劣的國際環境中，這份國書的遞交有什么樣的重大意義？

4.小結：新中國第一份國書的遞交，與前蘇聯外交關系的正式建立，新中國新政府得以立足于世界。（板書：中國————）

【設計意圖：了解新中國建國初期處于惡劣的國際環境中，有了第一個建交國家，才初步立足于世界。】 活動二 我國外交的和平共處五項原則

1.師：建國初期，與蘇聯建交后，我國還與哪些國家建立了友好邦交呢？

2.師：保加利亞、羅馬尼亞、匈牙利、朝鮮、捷克斯洛伐克、波蘭、蒙古、阿爾巴尼亞、德意志民主共和國及越南民主共和國等一批人民民主國家，在短短兩個月的時間內，相繼同新中國建立了外交關系。到1950年初，我國同鄰近的緬甸、印度、巴基斯坦、錫蘭、阿富汗先后達成建交協議。隨后又先后與英國、挪威、丹麥、芬蘭、瑞典、瑞士和荷蘭等國進行了建交談判。其中，英國基于利益權衡，在西方國家中最早承認新中國一。（板書：世界各國

建交）

3.學生讀教材中介紹的“和平共處五項原則”，說說周總理提出的五項原則的具體內容。思考：“互相尊重主權和領土完整”放在五項原則首位意味著我國對外交工作持有什么樣的態度？

4．師：幾十年來，新中國外交在五項原則的指導下捍衛了國家的主權和獨立，加強了與世界各國人民、特別是第三世界國家人民的團結和友誼，在一切重大國際問題上發揮著獨特的作用，為維護聯合國憲章的宗旨和原則，推動建立國際政治經濟新秩序做出了積極的貢獻。該原則歷經四十多年國際政治風云考驗，已成為舉世公認的處理當代國際關系的基本準則。（板書：和平共處五項原則）

5．（課件：出示圖片“中美關系發展歷程”圖片內容說明：（1）1971年雙方以乒乓外交拉開了兩國建交的序幕。

（2）1979年鄧小平訪問美國，中美開始實質意義上的雙邊關系。

（3）1986年十一月，美國太平洋艦隊訪問中國青島，中美雙邊關系有政治、經濟領域向軍事領域延伸。（4）2005年8月，中美首次戰略對話在北京舉行，雙邊關系向戰略高度發展。

（5）2009年美國信任總統奧巴馬上任不久，新任國務卿希拉里訪問中國，以密切同中國的聯系）師：短短三十年，我國與美國建立了友好邦交，說明了什么？

6.（課件：出示網頁“中華人民共和國與各國建立外交關系示意圖”內容說明： 網頁http://www.tmdps.cn/chn/pds/gjhdq/）

7.小結：我國外交和平相處五項原則的提出，國家的迅速發展，我們的朋友越來越多，一個占人類1/4人口的新生的人民共和國很快在國際上站穩了腳跟。

【設計意圖：了解和平共處五項原則的強大生命力，體會其在中國外交史中發揮的重大作用，感受到中國正在被世界各國接受。】 活動三中國與聯合國關系大事記

1.學生閱讀教材P9，思考：聯合國是什么性質的組織？

2.（課件：出示圖片“中國恢復在聯合國的合法地位重返聯合國歷程”）師：五星紅旗在聯合國上空升起標志著什么？

3．學生填寫并交流教材P10“中國與聯合國大事記” 4.師：中國和聯合國關系的發展歷史說明了什么？

5.小結：中國始終奉行獨立自主和和平外交政策，始終把國家的主權和安全放要第一位，堅持和平共處五項原則的基礎上同所有國家發展友好合作關系，中國外交走過了五十年的輝煌歷程，中國的國際地位不斷提高，成為維護世界和平、穩定與發展的堅定力量，在國際事務中發揮著日益重要的作用。【設計意圖：感受中國在國際中的地位不斷提升，成為維護世界和平、穩定與發展的堅定力量。】 板書設計

從新中國的第一份國書談起

和平共處五項原則

中國—————————————世界各國

建交

第二課時

活動一 兩張照片的對話

1．（課件：出示兩張照片。第一張照片：亞太經合組織會議。第二張照片：簽訂《辛丑條約》的照片）師：請同學們來看這樣兩張照片，它們拍攝的時間整整相差了100年。第一張照片是2001年，參加亞太經合組織會議上海峰會的各個國家的首腦穿著具有濃郁中國特色的唐裝，齊聚上海時拍攝的一張照片。亞太經合組織是亞洲和太平洋地區一個重要的政府間區域經濟合作組織。21世紀的第一次亞太經合組織會議在中國召開，為世界更好地了解中國、中國進一步走向世界提供了一個很好的機遇；而中國作為東道主，成功地組織了這次會議，也充分說明了中國在國際事務中能夠發揮越來越重要的作用。第二張照片則是一百年前的一張照片。它是清政府與列強簽訂《辛丑條約》時的畫面。我們知道，1901年，西方列強侵略中國，并占領了北京。腐敗的清政府不僅沒有與列強展開英勇的斗爭，反而放棄京城，倉皇逃往西安。為了維護自己的腐朽統治，清政府又迫不及待地與列強求和，被迫答應了列強提出的全部要求，最后與11個國家簽訂了喪權辱國的《辛丑條約》。2．學生復述對照片的了解。

3．師：發生在兩個世紀開端的事情，中國人的地位卻截然不同。從這兩張恰好相隔了100年的照片中，你發現了什么？從中你感受到了什么？（教師相機板書課題）

4．小結：看著這前后相隔百年的照片，我們不僅感慨萬千。腐敗清政府的在列強入侵時，只能被迫簽訂屈辱的不平等條約，通過賠償、割地等方式來換取一時的安穩。而100年后的今天，中國已經是國際社會中重要的一員，不僅完全有能力組織好大型的國際會議，而且能夠在國際事務中與各國平等協商、發表自己的主張和看法。（板書：平等協商 發表主張）【設計意圖：從兩張照片看中國國際地位的變化。】 活動二 新聞發布會

1.學生交流：一年來我國對外援助和接受國外援助的報道。

2.小結：當今世界是開放的世界，隨著改革開放的深入，中國的綜合國力不斷增強，中國積極參與各項國際事務，扮演著越來越重要的角色。注意身邊的公共事件，我們對此將會有深刻的體會。【設計意圖：通過活動深化學生對中國國際地位的變化的了解。】 活動三 國事論壇

1.（課件：出示教材P12頁四幅圖，配下面文字。）師：中國的國際威望與國際地位日益提高，積極支持和參加各種促進世界和平發展的國際活動和組織，這樣的報道越來越多了。2.教師介紹：中國參加世界貿易組織。

3.師：中國加入WTO是機遇也是挑戰，為什么這樣說呢？

4.全班交流：說說我國還參加了哪些國際組織？（教師可以隨機說明重要性）5．師：從“國事論壇”活動中，你感受什么？（板書：發揮作用）

6．小結：從拒絕到積極參與，中國與世界各國組織之間漫長的融合之旅見證著中國的發展和進步。今天的中國，已經真正屹立在世界東方，國際地位大大提高，成為國際社會中有責任、負責任的一個大國。【設計意圖：通過活動讓學生知道中國國際地位大大提高，成為國際社會中有責任、負責任的一個大國。】 板書設計

活躍在國際舞臺上

平等協商 發表主張 發揮作用

3.風靡世界的“中國制造”

學情分析

從學生的社會環境與生活基礎來看，我們的孩子所處的環境較好，生活在比較開放、進步的環境中，接觸到進、出口商品的機會也較多，對中國的經濟發展在直觀上有一定了解。

從孩子的心理特點和認知程度上來看，孩子們難以從中國走向世界的各方面入手，去了解中國的發展，感受中國對外貿易中的問題。

因此，針對這種實際情況，本課確定的教學重點是了解隨著科技的進步和工業的發展，我國對外貿易額快速增長，同時體會國際貿易對人們生活的影響。教學難點是知道我國在貿易領域中取得的成就和問題，從開放、多元、國際化的社會發展趨勢認識和關注中國的發展。

在突破教學重難點時，教師應充分利用教材提供的數據圖表等，介紹中國商品進出口情況，提升學生的自豪感。還可多引導學生關注有關新聞和報道等，讓學生明白中外之間的交流是多層面的，是建立在互惠互利的基礎上，并日趨頻繁，使其真實感受到這種密切的聯系。設計思路

根據課程標準的內容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特點出發，創設學生樂于接受的學習情境，讓課堂符合生活實際，靈活多樣地選用教學組織形式，如：采取討論交流、做游戲、策劃方案PK、情境表演等教學方式與學生進行互動，讓學生在活動中獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：“洋”名字的來歷、找找家中的“中國造”、中國制造的“第一”、中國制造走向世界。第二課時：沒有“中國制造”的一年、“世界加工廠”、小小智囊團。第三課時：我們身邊的進口商品、豐富多樣的國際交流舞臺。

教學目標：情感態度價值觀：感受我國對外貿易的快速增長，激發學生的民族自豪感和責任感，激發對祖國的熱愛之情。

知識目標：了解新中國成立和改革開放以來我國在貿易領域取得的成就和面臨的問題，感受祖國的進步與發展，以及國際地位的不斷提高。

能力目標：探究隨著科技的進步和工業的發展，我國對外貿易額快速增長及面臨的突出問題。培養學生辯證地，全面地分析問題的能力。綜合運用知識能力，以及運用所學的知識分析實際問題的能力。教學重點;讓學生了解隨著科技的進步和工業的發展，我國對外貿易額快速增長，同時體會國際貿易對人們生活的影響。

教學難點；引導學生知道我國在貿易領域中取得的成就和問題，從開放、多元、國際化的社會發展趨勢認識和關注中國的發展。教學準備

教師準備：收集新中國成立以來，我國各個方面取得的輝煌成就；收集并制作近年中國的有關進口和出口商品一展表；廣交會和世博會的資料。

學生準備：收集帶“洋”子物品的相關資料；利用多種渠道調查中國（包括本地）產品出口情況，在地圖上找到所銷往的國家或地區；彩筆；收集關于廣交會和世博會的資料。教學過程

第一課時

活動一 “洋”名字的來歷

1.（課件：出示《曾祖奶奶的“洋胰子”》）師：你還知道哪些帶“洋”字的物品？（學生交流找到的物品名，教師將寫有物品名的卡片貼在黑板上。）

2.師：看到這一個個帶“洋”字頭的物品名，你有什么疑問產生？

3．學生質疑。教師梳理歸納：（1）這些物品是什么？（2）為什么都帶“洋”字？（3）現在我們用的是什么？

洋爐：西式火爐。以煤作燃料，設置鐵皮煙筒散發熱量并通煙于室外。洋龍：舊指水龍。引水救火的工具；

洋行：外國的資本家在中國開設的商行,也指專跟外國商人做買賣的商行。洋裝：西服。

洋紙：舊時指從國外進口的紙張。

洋片：即西洋景。一種民間文娛活動裝置。把若干幅畫片左右推動，周而復始，觀眾從凸透鏡中看放大的畫面。畫片大多是西洋畫，故稱洋片。洋面：指機制面粉。洋馬兒：自行車

4．為什么這些被中國老百姓普遍使用的物品名都帶“洋”字？

5.小結：說明了舊中國的工業幾乎是一片空白，大多數東西都不能自己造，只能依賴外國進口的，所以帶上了“洋’字。

【設計意圖：通過交流帶“洋”字的物品，讓學生了解到舊中國的工業幾乎是一片空白，大多數東西都不能自己造，只能依賴外國進口的】 活動二 找找家中的“中國造”

1.師：現在我們的生活又有了什么樣的變化呢？課前我們同學們都就自己家里的家用電器等生活用品情況進行了調查。現在請同學們來談談他們是哪里制造的。2.學生們交流發言，教師相機板書

3.師：從同學們們的發言中，你又發現了什么。

小結：是呀，如今我們生活中的各種產品，我們國家都能自己制造。

【設計意圖：通過交流，讓學生了解到如今我們生活中的產品，中國自己能夠制造】 活動三 中國制造的“第一”

1.（課件：出示第一輛“解放牌”汽車出廠的情景。）師：從人們歡天喜地的表情中，你們感受到了什么？ 2.學生交流。（教師補充相關的數據：1955年 第一款“五一”牌國產手表、1956年 第一架“七一”國產照相機、1956年 第一臺“雪花”牌冰箱）

3．小結：新中國成立后，中國工業實現了“零”的突破。

【設計意圖：通過回顧歷史，讓學生感受到中國實現零突破時的喜悅與振奮由中國自己制造的工業產品從無到有。】

活動四 中國制造走向世界

1．師：中國工業迅速發展，各類由中國自己制造的工業產品從無到有，一位美國記者曾經寫過一篇文章，題目是：今年每一棵圣誕樹下都可能有一個“中國制造”的玩具。（見教材p15文字)讀了這段文字，你發現了什么？ 2.學生自由交流。

3.師：中國產品到海外已經是司空見慣，不足為奇。據你們調查了解，我們武漢乃至整個中國，哪些產品走出國門，遠銷海外？

4.比賽：請大家把你知道的和小組同學交流，然后分工合作，把遠銷海外的中國產品寫在卡紙上，在這些產品銷往的國家地區在地圖上標出來。看哪個組了解得深入，合作得好，時間5分鐘。5.小組匯報：展示產品；把出口地區貼上紅旗，組長匯報。

6.師：看，這是的遠銷海外的中國產品，這是產品銷售的地區，還有同學的介紹的數據，你發現了什么？（1）種類多。師：哪些類？（板書）

師：小到零食、針線，大到汽車、造船，五花八門，各種各樣。

（2）分布廣。

師：周邊的—消費水平較高的北美、歐洲；彈丸小國—超級大國。（3）受歡迎。

學生探究：據你所知，為什么這些中國產品會受到世界人民的歡迎？

7.師：適宜的價格、過硬的質量、民族的特色，滿足五湖四海千千萬萬人們的需要。這是我們現在的出口產品。中國產品到海外；不僅滿足自己，還出口滿足世界的需要，祖國進步了。為什么這些“中國制造”的產品會受到世界人民的歡迎？

8．小結：改革開放各我國的經濟發展帶來了生機，打開國門后的中國經濟、科學技術發展迅猛。【設計意圖：通過書上的資料和調查了解，讓學生了解到中國產品到海外；不僅滿足自己，還出口滿足世界的需要，祖國經濟發展迅速。】 板書設計

從“洋”貨到“中國制造”

洋胰子 洋火 洋油 ?? 農產品 工業 輕工業高科技 中國制造

4．同一個世界，同一個夢想

學情分析

從學生的社會生活環境看，2008年奧運會在北京勝利召開，對于奧運會的開幕式、閉幕式以及奧運賽場上的一切學生已經非常熟悉，但是對于奧運的基本情況、以及中華民族實現奧運夢想的艱辛歷程卻知之甚少。

從孩子的心理特點和認知程度上，分析六年級的學生已經具備搜集和整理資料的能力，可以從各種途徑收集到關于奧運的相關知識，某些他們感興趣的方面能夠用自己的方法搜集資料進行查詢和了解，但是學生對于奧運的精神還缺乏深入的思考，所以沒有較深的理解。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解并感受中國主辦奧運會這一盛事，激發民族自豪感；了解我國全民健身運動，感受運動健身的意義。教學難點是：感受國人為實現夢想所做的努力、歷經的艱辛，理解奧運精神的真正內涵。

在突破教學重難點時，教師應重視課程資源的整合、拓展，用視頻、文字資料來幫助學生感受國人為實現夢想所作出的努力，歷屆奧運精神。設計思路

本課設計以課標為準繩，以學生的生活和經驗為起點，整合符合兒童需要的課程資源，探尋我國奧運歷史淵源，傳承奧運精神，激發民族自豪感和參與國家事業的熱情，為實現體育運動強盛而積極健身，增強體質。我選用了中國奧運第一人“劉長春”的故事、“東亞病夫”的漫畫、“許海峰”實現奧運金牌“零”的突破、2008年獎牌榜位居世界第一、申奧的激動時刻等素材引導學生追溯我國奧運的歷史，感受我國的體育事業蓬勃發展，體會國家和人民為奧運做出了各種努力，我們的圓夢過程充滿了艱辛和執著，激發民族自豪感和責任感。我還用知識競賽的方式讓學生知道奧運的一些基本知識，用現場的健身大挑戰體驗健身的目的，為體育強盛而努力鍛煉。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：奧運尋根、奧運歷程、百年圓夢。

第二課時：奧運知識大比拼、全民健身我知道、我與全民健身。教學目標

知識目標：了解我國參加奧運會和主辦奧運會的基本情況。

能力目標：培養學生關注和參與公共事物的意識及收集、篩選資料的能力。

情感態度價值觀：感受奧運盛事，激發民族自豪感和責任感；理解奧運精神的內涵，感受運動健身的意義。教學重點:了解并感受中國主辦奧運會這一盛事，激發民族自豪感；了解我國全民健身運動，感受運動健身的意義。

教學難點：感受國人為實現夢想所做的努力、歷經的艱辛，理解奧運精神的真正內涵。教學準備

教師準備：北京奧運會的有關圖片、視頻資料；全民健身活動圖片 學生準備：收集北京奧運會的相關資料和全民健身的信息資料 課時安排

第一課時完成教材P19-P20頁內容，話題為“百年奧運，中華圓夢”。第二課時完成教材P21-P22頁內容，話題為“全民健身，人人參與”。教學過程

第一課時

活動一奧運尋根

1.（課件：播放北京奧運會開、閉幕式的視頻錄像、運動員奪冠的場景圖片，配樂：《我和你》）師：這首歌，這些鏡頭你們一定還記憶猶新。是啊，2008年8月8日是個讓全中國人為之驕傲，讓全世界人們都為之震撼的日子，北京奧運會成功主辦。你們可知道，為了這一天，中國人整整盼了一百年。這是為什么？

2.師：現代奧運會創辦于1894年，每四年舉辦一次，可是幾十年過去后，卻沒有見到一個中國人的身影。1908年的《天津青年》雜志向國人提出了三個問題：中國什么時候能派運動員參加奧運會？什么時候能得到一枚金牌？什么時候能舉辦奧運會？這三個沉甸甸的問號沒人能夠回答。你們能回答嗎？

3.師：請你閱讀教材P19，你有什么了解？（教師補充中國短跑第一人劉長春參加奧運會的資料和漫畫《東亞病夫》。

4.師：了解這些，你們想說些什么？

5.小結：貧窮落后，國弱人衰，奧運成了我們中華民族一直在追尋的夢！（板書：尋夢）

【設計意圖：從中國奧運第一人“劉長春”的故事說起，用一幅“東亞病夫”的漫畫追溯我國奧運的歷史，了解我中華民族有心卻無力參與奧運的原因。】 活動二奧運歷程

1.師：奧運歷程你說我說：新中國成立后，中國體育事業蓬勃發展，奧運離我們不再遙遠。說說你了解到的我國參加奧運會的情況。2.學生分組交流收集的資料。

3.師引導關注以下內容，并引起學生思考

（1）1984年，許海峰在洛杉磯奧運會奪得了第一枚金牌，從此打破了中國在奧運史上金牌“零”的突破。（課件：許海峰奪冠畫面，國歌響起）

師：這一刻，中華人民共和國的國歌終于飄蕩在了奧運會的會場上。這一刻，你想對許海峰說什么？（2）出示中國參加歷屆奧運會的獎牌榜（課件出示），你從中發現了什么？

4.小結：祖國的繁榮，國運昌盛，我們的奧運健兒不斷刷新著歷史記錄，為了一個共同的夢想我們在不停地追逐。（板書：追夢）

【設計意圖：從“許海峰”實現奧運金牌“零”的突破到2008年獎牌榜位居世界第一，感受我國的體育事業蓬勃發展，主辦奧運已經不再是夢想。】 活動三百年圓夢

1.師：讓我們再次回到2001年7月13日22時那莊嚴神圣的一刻吧。（課件：播放錄像《北京，我們贏了》）當薩馬蘭奇走向主席臺的那一刻，全世界都屏息凝神。??世界選擇了中國，奧運選擇了北京。為了五環旗下的夢想，我們苦苦等待了一個漫長的世紀，在這一刻，北京贏了！全中國人的熱情像火山般爆發，人們流著淚唱啊，跳啊，盡情釋放心中的激情。1908到2008，百年奧運，中華圓夢！（揭示課題）從薩馬蘭奇向全世界宣布的那一刻，我們的政府和人民都在為奧運努力著，你們知道大家都為奧運做了些什么？

2.教師補充：我國對奧運的總投入達到了2800億元人民幣。出示“水立方” “鳥巢”的圖片，師補充：國家游泳中心又被稱為“水立方”，位于北京奧林匹克公園內，是北京為2008年夏季奧運會修建的主游泳館。它的設計方案，是經全球設計競賽產生的“水的立方”方案。“水立方”位于奧林匹克公園B區西側，和國家體育場‘鳥巢’隔馬路遙相呼應，最引人注意的就是外圍形似水泡的ETFE膜，能為場館

內帶來更多的自然光，他的內部是一個多層樓建筑，對稱排列的大看臺視野開闊，館內乳白色的建筑與碧藍的水池相映成趣。；國家體育場“鳥巢”是2008年北京奧運會主體育場。形態如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。鳥巢設計中充分體現了人文關懷，碗狀座席環抱著賽場的收攏結構，上下層之間錯落有致，無論觀眾坐在哪個位置都能清晰地收聽到廣播。“鳥巢”的觀眾席里，還為殘障人士設置了200多個輪椅座席。這些輪椅座席比普通座席稍高，保證殘障人士和普通觀眾有一樣的視野。賽時，場內還將提供供助聽器并設置無線廣播系統，為有聽力和視力障礙的人提供個性化的服務。

2.師：北京奧運會取得了巨大成功，實現了中國人民的承諾，贏得了世界各國人民的贊揚，讓我們再一起來聽聽奧委會主席羅格先生在奧運會閉幕式上是怎么說的吧。（課件：視頻。）3.師：從“東亞病夫”到2008體育強國，我們經歷了100年艱難歷程，你想說些什么？

4.小結：百年中國，中華兒女由東亞病夫，走向世界運動的最高舞臺，走向光榮與輝煌，這都是因為中華兒女心中有夢想和追夢路上的頑強與執著。百年之后我們終于圓夢。（板書：圓夢）讓我們再次唱響那支歌，重溫精彩瞬間吧。（課件：播放歌曲《我和你》、奧運會的圖片。）

【設計意圖：回顧申奧的激動時刻，體會國家和人民為奧運做出了各種努力，大家齊心協力取得了巨大的成功，我們的圓夢過程充滿了艱辛和執著，激發民族自豪感和責任感。】 板書設計

百年奧運 中華圓夢

尋夢――追夢――圓夢

第二課時

活動一 奧運知識大比拼

1.（課件：播放北京奧運會運動員奪冠的場景圖片，配樂：《我和你》）

師：同學們，北京奧運會上我中國健兒取得了驕人的成績，躋身世界第一。你知道我們中國代表團奪得了多少枚金牌嗎？（金牌51枚，銀牌21，銅牌28。）奧運會雖然結束了，可是關于奧運會的許許多多我們都印象深刻。下面我們來個奧運知識大比拼，看看大家關于奧運知多少。

2.學生先分組準備，然后師宣布競賽規則進行小組比賽。（相關知識：奧林匹克運動的發祥地在何處？現代奧林匹克創始人是誰？奧林匹克會旗圖案是什么？有什么含義？北京奧運會的會徽是什么？有什么含義？北京奧運會的吉祥物是什么？為什么選福娃做吉祥物？北京奧運火炬圖案是什么？北京奧運會的開幕式是哪一天？北京奧運會獎牌有什么特點？北京奧運火炬傳遞歷經了哪些國家？北京奧運主題曲是什么？能唱一唱嗎？奧林匹克格言是什么？奧林匹克的口號是什么？最感動你的奧運故事是什么？??）3.師：奧運會是無數運動員成就夢想，實現自身價值的地方，誰都想拿金牌。可是參加比賽得獎的總是少數人。（出示奧林匹克口號：重要的是參與，不是勝利。）你怎么理解這句話的？（小組交流）4.（課件：視頻播放“牙買加運動員奧蒂的故事”）師：聽了奧蒂的故事，你有什么感想？ 5．全班交流并閱讀教材22頁“小資料”。

6.小結：倡導和平，反對戰爭是奧運會的宗旨。在奧運會上參與比取勝更重要。正如顧拜旦所說的一樣“生活中重要的不是凱旋而是奮斗，其精髓不是為了獲勝而是使人類變得更勇敢。更健壯，更謹慎、更落落大方。”（板書：重在參與）

【設計意圖：“知識競賽”是學生感興趣的活動，在這項活動中了解奧運的相關知識，并借助典型事例幫助學生理解奧運精神的內涵。】 活動二 全民健身我知道

1.師：奧運會不僅僅是運動員的盛會，更是萬民參與、展示自我的盛會。在我中華大地上也出現了萬民參與奧運的熱烈情景。大家從資料的收集中了解了哪些情況？（課件：播放畫面“北京萬民健身活動；無錫萬人健步走活動；武漢萬人長跑活動??”）

2.師：我們的偉大領袖毛主席說過這樣一句話。（齊讀“發展體育運動，增強人民體質”）為了增強人民體質，國家體育總局在1995年開始開展全民健身周活動，這一活動深受群眾的歡迎。同學們，今年的全民健身周活動也即將開始啦，請你談談開展全民健身活動的看法。

3.小結：全民健身，人人參與，讓每一個人生活得更健康、更美好。（出示課題）

【設計意圖：奧運在我們生活中的影響越來越大，一個個身邊的活動，一幅幅真實的畫面讓學生真正理解“重在參與”的奧運精神內涵。】 活動三 我與全民健身

1.師：大家平時也一定喜歡健身，你和家人參加過哪些健身活動？說說自己參加的體會。2.師：我們來個健身大挑戰吧！組織學生開展跳繩、踢鍵子活動，分小隊開展比賽。

3.師：除了這些活動，其實還有許多健身活動。（課件：出示學校大課間、運動會上全員健身的照片。）師：剛才的比賽很激烈，我覺得不管勝敗，你們都積極參加了全民健身活動，增強了體質。（板書：積極健身，增強體質）

4.小結：最后我送同學們一首健身歌，讓我們在健康歌的伴隨下，積極鍛煉起來吧。（歌曲：健康歌）【設計意圖：聯系自己的生活經驗，通過現場大挑戰，感受身邊的每一個人包括自己都在參與健身，為了增強體質而積極鍛煉。】 板書設計

全民健身 人人參與

重在參與 積極健身 增強體質

第二單元 我們愛和平5．戰爭給人類帶來了什么

學情分析

現在的孩子在和平的環境中成長，戰爭離他們很遠。他們只是在電視、報刊雜志中偶爾接觸到這方面的內容。戰爭的殘酷，人民生活的苦難對他們來說是久遠的歷史，他們對戰爭缺乏體驗，認識很膚淺。但是他們一旦看到或聽到有關戰爭中人們困難生活的事例，極易去關注戰爭中的人們，體會他們飽受的困苦與艱辛，從而產生厭惡戰爭、熱愛和平的情感。在調動情感的基礎上，更難的是引導孩子進行深一步思考、分析，從而感受戰爭帶來的災難，懂得和平的意義，由衷支持并歌頌為正義而戰的人們。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是使學生全面、深入地了解戰爭帶給人類的災難。教學難點是拉近戰爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰爭帶來的災難，激發學生對非正義戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心。

在突破重難點的過程中，教師應借助圖片、數據、影視資料、生動的故事等直觀的材料，強化學生的感受。如設計兒童在遭遇背離家園、戰爭受傷、等待家人時幾個場景的心理感受，讓學生通過體會同齡人的感受，更深入地認識戰爭的苦難。教師還應注意引導學生站在戰爭受害者的角度，思考和感受戰爭給人們心靈帶來的傷害。設計思路

本課教學設計突出情感體驗。通過看圖片、講歷史、新聞發布會、唱歌曲、講故事、講事例、談體會等方式讓學生了解兩次世界大戰，認識到侵略戰爭的可惡、法西斯的野蠻殘暴，感受兩次世界大戰給人類帶來的巨大災難，看到戰爭巨大的破壞力，體會戰爭給人類帶來的巨大災難和深遠影響，懂得和平的美好，激發學生反對侵略戰爭、呼喚和平的情感，激勵學生學習英雄們熱愛祖國、機智勇敢的精神，表達對戰爭中兒童的同情之心，熱愛和平的情感。教學目標

情感態度價值觀：感受戰爭給人類帶來的苦難，對侵略別國、殘殺無辜的罪行感到憤怒，同情在戰火中飽受煎熬的兒童。

能力目標：提高觀察、分析社會事件的能力和收集、歸納有關信息及資料的能力。

知識目標：懂得和平的意義，珍惜今天的和平環境。了解兩次世界大戰給人民帶來的深重災難，第二次世界大戰是世界人民反法西斯的戰爭，人民必勝。知道二戰后，世界也不太平，小規模的戰爭和局部沖突不斷發生。

教學重點：使學生全面、深入地了解戰爭帶給人類的災難。

教學難點：拉近戰爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰爭帶來的災難，激發學生對非爭議戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心。教學準備

教師準備：收集反映戰爭殘酷的圖片和事例，剪輯有關戰爭的影片、錄像片段；準備《共青團員之歌》音頻。收集和平時代過著幸福生活的兒童圖片和一些戰亂中兒童的圖片。

學生準備：查閱有關戰爭的資料，收集二戰中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰爭中英雄的小故事。收集戰亂中兒童的照片及他們的悲慘故事。課時安排

第一課時完成教材P24-

25、P28-29頁內容，話題為“不能忘記的戰爭苦難”。第二課時完成教材P26-P27頁內容，話題為 “為正義而戰的人們”。第三課時完成教材P30-P32頁內容，話題為“戰亂中的兒童”。

教學過程 第一課時 活動一 談話揭示話題

1．師：說到戰爭，人們總有說不完的話題。同學們知道近百年來世界上發生過哪些重大戰爭？你有什么感受？

2．小結：世界并不十分太平，沖突和戰爭時有發生，戰爭離我們并不遙遠。雖然我們沒有經歷過戰爭，但我們一定知道戰爭會給人類帶來什么樣的苦難。（板書部分課題：戰爭苦難）

【設計意圖：引導孩子們發現，我們今天生活在和平安靜的環境里，戰爭似乎離我們非常遙遠，但世界并不十分太平，沖突和戰爭時有發生。】 活動二 了解戰爭所造成的財產損失

1．全班交流自己收集到的有關兩次世界戰爭的相關資料。引導學生認識相關問題：（1）兩次世界大戰爆發的原因？（2）兩次世界大戰涉及了哪些國家？（3）兩次世界大戰結果如何？給人類帶來了怎樣的后果？ 2．結合課本24、25頁的歷史資料及自己收集到的相關資料，小組合作完成相應的統計表格。（參戰國家、卷入人口、軍民傷亡、財產損失）

3．師：這兩次世界大戰分別造成了多大的財產損失？我國2008年國內生產總值是4.4萬億美元，和第二次世界大戰的財產損失比較，你發現了什么？

4．小結：（課件：出示二戰期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片）剛才的統計數據和這些歷史圖片資料足以證明戰爭對財產的破壞讓人觸目驚心。（板書：財產的損失）【設計意圖：通過數據對比，以及補充的歷史圖片，讓學生從經濟損失方面認識戰爭帶來的嚴重后果。】 活動三 深入探討戰爭對生命的摧殘

1．師：兩次世界大戰分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人? 2．（課件：出示南京大屠殺人們慘遭屠殺的場景圖片）師：二戰期間，僅日軍制造的南京大屠殺，在短短的六周內，就殺害了我們30萬同胞。

3．學生舉例說明在第二次世界大戰中法西斯野蠻殘暴的行徑。4．師：看到和聽到這些觸目驚心的數字和場景，你對戰爭有什么看法？

5．小結：人的生命是寶貴的，且只有一次，可無論是正義戰爭還是非正義戰爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰爭都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災難和悲哀。（板書：生命的摧殘）【設計意圖：用具體的數字說明戰爭給人類帶來的生命摧殘，激發學生對法西斯的痛恨之情。】 活動四 認識戰爭后遺癥

1．教師講故事，教材P28《可怕的戰爭陰影》。學生談聽故事后的感想?（板書：戰爭后遺癥）2．（課件：出示親歷炮火的伊拉克老人，文字說明：教材P28）學生讀讀文字，說一說感受。3．師：你還看過那些反應戰爭的電影或書籍？說說侵略戰爭給人們帶來災難的事例。4．學生填寫教材P29表格。

5．師：“二戰”后，一些小規模的戰爭發生了200多起，但是卻沒有引起世界大戰，你們知道這是為什么嗎？

6．小結：戰爭風云下的苦難讓人們不能忘記，因此，全世界和平的呼聲一浪高過一浪，我們相信，和平將永遠銘刻在世界人民的心中！（補充完成課題）

【設計意圖：了解戰爭給人類帶來的心理影響，進一步認識戰爭帶來的苦難，激發學生戰爭的厭惡對和平的渴望。】

板書設計 不能忘記的戰爭苦難

生命的摧殘

財產的損失

戰爭后遺癥

第二課時

活動一 血與淚的控訴

1．（課件：大屠殺片段）引發學生對影片中人物命運的擔憂與關注。

2．討論：如此的浩劫給我們什么啟示？如果你不得不身處戰爭之中，你會是什么樣的態度？

3．小結：贏得勝利、結束戰爭，這是每個身處戰爭災難中的人最大的愿望，和平不僅是一種渴望，更是一種力量。

【設計意圖：回顧戰爭浩劫，激發學生對和平的渴望，產生爭取和平的意愿。】 活動二 英雄事跡的傳頌

1．學生討論：“二戰”期間，面對法西斯的殘暴侵略，人們是怎樣為正義而戰的？（板書課題：為正義而戰的人們）

2．（課件：播放《共青團員之歌》）教師介紹《共青團員之歌》的創作實踐、意義。3．師：能談一談這首歌表達了當時蘇聯共青團員們什么樣的情感？

4．學生讀教材P27故事《夜鶯的歌聲》，交流小夜鶯給自己留下什么印象？ 5．小小故事會：講一講戰爭中涌現的許多為正義而戰的感人故事。

【設計意圖：了解為保衛家園而戰的人們不向敵人屈服、熱愛和平的心聲，激勵學生學習英雄們熱愛祖國、機智勇敢的精神。】 活動三 戰爭名稱的探究

1．師：“二戰”中反對侵略戰爭的各國、各地區的局部戰爭都有自己的名稱，填填教材P26表格，談談從中可以理解什么？

2．小結：我們反對一切侵略戰爭，但同時我們又支持世界愛好和平的人們，為民族獨立和國家安全被迫進行的自衛性質的正義戰爭，歌頌為正義而戰的人們。我們也堅信，追求世界和平的人民必勝。（板書：反對戰爭

追求和平）

【設計意圖：讓學生了解我們支持自衛性質的正義戰爭，樹立人民必勝的信心。】 板書設計

為正義而戰的人們 反對戰爭

追求和平

第三課時

活動一 對比導入

1．（課件：視頻本校“

六、一”兒童節文藝匯演時快樂、幸福的情景）師：剛才看到了“

六、一”兒童節時的歡快情形，你現在的心情是怎樣的？

2．（課件：伊拉克戰爭中失去親人，站在廢墟中一個著上身大腦袋的兒童的照片和在被炸塌房屋邊張著嘴嚎啕大哭的孩子的照片。）師：照片中的這個孩子為什么這樣傷心難過?通過以上這兩種情況的照的對比你有什么感想？

3．小結：世界上還有不少地方還彌漫著戰爭的硝煙，許多兒童不得不在硝煙中度過自己的童年。（板書課題：戰亂中的兒童）

【設計意圖：引發學生關注到戰爭中的兒童。】

活動二 故事交流

1．師：看教材P30圖，從圖中看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？ 2．小組交流收集到的戰亂中兒童的照片，講一講照片背后的故事。

3．小結：戰后到處是一片廢墟，尸橫遍地，無辜的兒童成了孤兒，他們無家可歸，無學可上，飽受艱辛。這些情景是多么悲慘。

【設計意圖：打破時間、地域限制，較大范圍地呈現出戰亂中兒童的悲慘生活狀態，激發學生深切的同情之心。】 活動三 事例探究

1．（課件：出示圖片失去雙臂的伊拉克男孩）師：能講講看完照片后的心情。2．讀讀教材P31《失去雙臂的呼喚》，說說戰爭給兒童帶來的傷害。3．教師感情朗讀《安妮日記》，引導學生體會一下安妮當時的心情。

4．（課件：播放《阿富汗兒童向聯合國特別大會的傾訴》心語摘錄）師：如果你是戰亂中的兒童，你會想什么？會說些什么？ 5．小結：我們渴望和平。

【設計意圖：從身體、心理等方面，深層次的感受戰爭給兒童帶來的不可磨滅的傷痛，激發學生痛恨殘酷戰爭，由衷地希望世界和平。】 活動四 贈送祝福

1．教師補充介紹國際兒童節的來歷。

2．學生制作和平鴿，寫上對戰亂中兒童的祝福或對戰爭的譴責。（板書：企盼和平祝福平安）3．小結：我們企盼世界上的兒童能遠離戰火硝煙，期盼世界和平。為此，人類在不斷努力，以多種形式促進和平，做出了很多貢獻。同學們課后可以進一步了解。

【設計意圖：讓學生能真誠地抒發自己渴望和平的心愿，為戰爭中的祈禱。】 板書設計

戰亂中的兒童 企盼和平

祝福平安

6．和平來之不易

學情分析

從學生的社會生活環境看孩子們生活在和平年代，對于戰爭的殘酷和人民生活的苦難沒有深刻的體驗。在這樣的和平環境里，熱愛和平的思想觀念在一些學生的心中比較淡薄。然而當下的國際形勢，雖然大戰沒有，但小戰不斷，和平年代并不和平。因此，有必要通過這一主題的教育，激發學生美好的國際主義情感，從小增強和平意識，為維護和平盡義務。

從孩子的心理特點和認知程度上分析六年級的孩子已經具備了獨立搜集和整理資料的能力，已經對人生觀、價值觀有了初步認識，通過不同渠道了解到有關歷史和戰爭方面的知識，但是還缺乏理性的分析。這一主題內容對身處和平年代的孩子來說比較陌生，他們無法體會到和平對全世界人民的重要性，無法理解為什么那么對人為了維和和平甘愿現出自己的生命。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解維護和平是全世界人民的共同愿望，國際性維和組織為此做出了重大貢獻。感受先輩們為了和平不懈拼搏的精神，用實際行動加入到熱愛和平的行列。教學難點是：感受今日和平的來之不易，學習先輩們為了和平事業不怕犧牲、不懈拼搏的精神。在突破重難點的過程中，教師應注意：應盡量采用形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，去激發學生學習的興趣。充分利用課件的展示形式，讓學生有更直觀的感受。以激發學生感受今日和平環境的來之不易為重點，引導學生了解，渴望和平、維護和平是全世界各國人民的共同愿望，許多善良的人們為世界和平事業做出了巨大的貢獻。設計思路

本課教學在上設計重視信息收集整理，充分利用圖片資料、視頻資料、文字資料等來綜合表現教學內容，讓學生有更直觀的感受，提高課堂效率；同時，還培養了學生收集、整理、分析資料的能力。同時教學設計貼近學生。所選事例都應該盡量來源于學生比較熟悉的事件，能夠很容易引起學生的共鳴。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：了解和平組織、感受先輩精神、我的和平書簽。第二課時：走進世界維和、我們的維和之師、維護和平人人有責。教學目標

情感態度價值觀：感受今日和平環境的來之不易；了解為了爭取和平，許多人為之奮斗了一生，甚至獻出了自己的生命；集成先輩們為了和平不怕犧牲、不懈拼搏的精神。

能力目標：了解聯合國維持和平部隊對“維護國際和平及安全”做出的貢獻，感悟他們維護和平、無私無畏的思想境界，從而用實際行動熱愛捍衛和平的衛士們。

知識目標：了解熱愛和平、維護和平是全世界各國人民的共同愿望；知道人們為維護世界和平，建立了諸如國際紅十字協會、聯合國等國際性組織，這些組織以多種形式促進和平，作出了重大的貢獻。教學重點：了解維護和平是全世界人民的共同愿望，國際性維和組織為此做出了重大貢獻。感受先輩們為了和平不懈拼搏的精神，用實際行動加入到熱愛和平的行列。

教學難點：感受今日和平的來之不易，學習先輩們為了和平事業不怕犧牲、不懈拼搏的精神 教學準備

教師準備：制作相關課件

學生準備：課前收集有關國際和平組織、中國維和部隊的相關資料和一些為世界和平事業做出貢獻的著名人物的故事。課時安排

第一課時完成教材P34-P36頁內容，話題為“和平的天使”。

第二課時完成教材P37-P39頁內容，話題為“和平的衛士”。教學過程

第一課時

活動一 了解和平組織

1.師：上節課，我們一起深刻感受到戰爭給人類帶來了巨大的災難，全世界人民都在渴望和平、爭取和平。人們建立了許多國際性的組織，你知道嗎？

2.師根據學生的回答出示組織的標志。如：出示“紅十字“標志、奧運五環旗、聯合國旗。3．師：這些圖案就是這些組織的標志，你知道其中象征的意義是什么嗎？

4.師：是啊，這些國際和平組織以多種形式在努力促進著世界和平。其中，國際紅十字會是世界上最為龐大的志愿者組織。成立至今，在推動世界和平與發展，保護人的生命和健康，減輕受傷害者的痛苦等方面發揮了積極作用。我們一起來看一個短片。（課件：國際紅十字的由來）

5.小結：熱愛和平、維護和平是全世界各國人民的共同愿望。世界任命向往和平，謳歌和平。

【設計意圖：借助學生已有的知識和課前收集，通過看一看、說一說的形式進一步認識到國際紅十字協會、聯合國等國際和平組織的建立是人類為維護和平而做出的努力，引導學生用兒童的眼光去觀察這些國際和平組織，用童心去體驗這些和平組織對世界和平所做出的重要努力和產生的積極效果。】 活動二 感受先輩精神

1.師：許多善良的人們為了爭取和平，制止戰爭，奮斗了一生，有的還獻出了寶貴的生命。（課件：出示宋慶齡照片）“你們認識這位偉人嗎？誰來講講她的故事？ 2.學生介紹宋慶齡的事跡。

3．師：為什么宋慶齡奶奶被國際上公認為二十世紀最偉大的女性？

4.（課件：播放小故事《畢加索與和平鴿》）師：《和平鴿》這幅畫反映了畢加索的什么情感？ 5.師：你們還知道哪些像宋慶齡、畢加索這樣熱愛和平的人？

6.小結：世界人民向往和平，謳歌和平，古往今來，為和平事業做出貢獻的，無論是偉大人物，還是平民百姓，都是很多的。

【設計意圖：通過將名人維護和平的事例，讓學生知道熱愛和平是人類共同的愿望，許多人在以各種方式致力于國際和平事業。】 活動三 我的和平書簽

1.師：“諾貝爾獎”大家都一定聽說過，是根據瑞典科學家諾貝爾的遺囑而設立的，有哪些人因為反對戰爭，維護和平而獲得了這一榮譽呢？ 2.小組交流：和平獎獲得者的故事。3．活動：制作“和平獎”書簽。

【設計意圖：讓學在主動收集、動腦設計、動手制作的過程中拓寬視野，更深層的了解諾貝爾獲得者的故事。同事提高學生自主學習的能力。】 板書設計

和平的天使 熱愛和平維護和平

第二課時

活動一 走進世界維和

1.師：一次地震的災害讓世界認識了海地，讓我們看到了一個光榮而艱苦的集體——維和部隊。同學們從海地地震的新聞中一定了解到不少關于維和資料，今天就讓我們一起走進和平的衛士。2.小組交流：大家都做了課前資料的收集，在小組里說一說吧。3．全班交流：介紹聯合國維和部隊的有關資料。

4.師：維護國際和平及安全是聯合國主要使命。在執行這一使命的過程中，維護和平行動是使用最普遍的方式。因此，頭戴頭盔的維持和平部隊的行動就成為這個組織最引人注目的活動。你都知道哪些維和行動呢？

5.學生交流展示有關聯合國維和行動的資料，填寫P37聯合過維和大事記。

【設計意圖：通過資料交流讓學生了解聯合國維持和平部隊是一支跨國界的特種部隊，許多國際都積極參加維和行動。學生通過收集、交流的活動，提高了參與的積極性，主動去關心聯合國的維和行動。】 活動二 我們的維和之師

1.師：從1990年開始，我們國家開始派遣軍事觀察員執行維和任務。我國都參加了哪些維和行動？ 2.（課件：我國參加的維和行動圖片介紹，配樂《中國維和工兵之歌》）師：看到同學們嘴里發出驚嘆聲，眼里流露出欽佩的神情。看到這些，大家有什么樣的感受？

4.師：在大家眼里，維和戰士神奇、威武、肩負著維和和平這一神圣而光榮的使命。可是，他們所面對的是怎樣的工作、生活狀態呢？讓我們一起看這本《海地維和日記》。5.（課件：維和日記）師：對這些維和展示，你有了哪些新的認識？ 6.師：你還知道哪些維和戰士的動人故事呢？ 7.師：明知這么危險，為什么還要參加？

8.小結：他們為了全世界人民的安危，寧可犧牲自己。

【設計意圖：通過課件的形式展現了我國維和部隊的風采和光輝形象，激發了學生對維和工作的敬佩之情。從維和日記中，使學生感受到維和戰士們為了世界和平甘愿奉獻的精神，邁向情感高潮，產生共鳴。】 活動三 維護和平人人有責

1.師：維和戰士的風采給我們什么啟示？我們該向維和戰士們學些什么呢？

2.師：把你最想對維和戰士或是全世界人民說的一句話寫下來，寄托你的和平心愿吧！【設計意圖：進一步創境激情，樹立學生熱愛和平、維護和平的信念。】 板書設計

和平的衛士 維護和平無私無畏

7．放飛和平鴿

學情分析

從學生的社會生活環境看孩子們生活在和平年代，對于戰爭的殘酷和人民生活的苦難沒有深刻的體驗。在這樣的和平環境里，熱愛和平的思想觀念在一些學生的心中比較淡薄。然而當下的國際形勢，雖然大戰沒有，但小戰不斷，和平年代并不和平。因此，有必要通過這一主題的教育，激發學生美好的國際主義情感，從小增強和平意識，為維護和平盡義務。

從孩子的心理特點和認知程度上分析六年級的孩子已經具備了獨立搜集和整理資料的能力，已經對人生觀、價值觀有了初步認識，通過不同渠道了解到有關歷史和戰爭方面的知識，但是還缺乏理性的分析。經過前兩個主題的學習，孩子們已經了解了戰爭給人們帶來的深重災難以及心靈的創傷，知道和平的來之不易，許多人為維護和平付出了沉重的代價。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解各國對待戰爭歷史的情況，知道渴望和平是全世界人民的愿望，是人類永恒的追求目標，和平環境需要人類共同營造和維護。教學難點是：了解戰后人們對待歷史的不同看法，學會透過現象認識事物的本質，全面認識事物及辨證地看待問題的方法。在突破重難點的過程中，教師應注意盡量采用形式多樣的教學活動去激發學生學習的興趣，充分利用直觀形象的課件的讓學生有更真切的感受，使學生珍惜今天的和平環境，增強和平意識，激發其向往和平、熱愛和平的情感。設計思路

教學設計突出開放性，充分體現探究合作的新型學習方式。整個教學活動通過“課前準備——課堂交流展示——討論”三個環節達到讓學生探究學習的目的。

教師在組織討論的過程中，給學生足夠的時間對歷史史實進行評價和討論，引導學生充分發表自己的觀點，培養學生根據所學的知識和掌握的資料進行研究性學習的能力。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：火眼金睛大搜索、敞開心扉大討論、活動方案我設計。第二課時：和平的期盼、世界兒童的心聲、我們愛和平。教學目標

情感態度價值觀：珍惜今天的和平環境，增強和平意識，激發學生向往和平、熱愛和平的情感。能力目標：主動關心國內外形勢，用實際行動為發展與各國人民的友誼，維護世界和平做力所能及的貢獻。知識目標：懂得和平的重要意義和價值，知道人類的生存與發展需要和平環境，和平環境需要人類共同營造和維護。知道渴望和平是全世界人民的共同心愿，是人類永恒的追求目標。

教學重點： 了解各國對待戰爭歷史的情況，知道渴望和平是全世界人民的愿望，是人類永恒的追求目標，和平環境需要人類共同營造和維護。

教學難點：了解戰后人們對待歷史的不同看法，學會透過現象認識事物的本質，全面認識事物及辨證地看待問題的方法。教學準備

教師準備：各國人民及兒童愛和平活動的相關文字、圖片、視頻資料。

學生準備：收集戰后各國對待歷史的一些看法，以及各種象征和平的雕塑的圖片，了解它們的寓意。課時安排

第一課時完成教材P40-P41頁內容，話題為“前事不忘，后事之師”。第二課時完成教材P42-P44頁內容，話題為“和平寄語”。教學過程

第一課時

活動一 火眼金睛大搜索

1.師：通過前面的學習，我們已經了解到戰爭給人們帶來了深重的災難，知道和平是來之不易的，今天的人們又是如何面對那些刻骨銘心的歷史的呢？

2.師：請大家看書中第40頁，向同學們介紹各國的紀念日。

3．師：2005年是第二次世界大戰暨世界反法西斯戰爭勝利60周年，很多國家都有紀念活動。各國不僅開展紀念活動，還確定了戰爭紀念日。1940年至1945年間，法國共有至少15萬人被遣送至納粹集中營，只有大約5萬人生還。他們中主要是猶太人、也有吉普賽人、抵抗分子和政治犯等等。為了紀念他們，法國1954年頒布法令，確定每年4月最后一個星期天為二戰期間“全國被遣送受害者及反抗者紀念日”。5.師：你還知道哪些類似的紀念活動和與戰爭有關的紀念日？ 6．師：這些活動的開展和紀念日的確定想告訴人們什么？

7.小結：(課件：出示安南的名言)紀念歷史的目的就是絕不能讓歷史的悲劇重演。

【設計意圖：通過教理新聞報道等圖文資料，讓學生了解戰后各國是怎樣直面歷史、紀念歷史的。】 活動二 敞開心扉大討論

1.師：戰后還有哪些人是怎樣對待歷史的？

2.學生展示收集的日本國內對待侵華歷史不同態度的資料，全班交流。3．引導學生就日本國內對待侵華歷史不同的態度展開討論：（1）日本政客為什么要參拜靖國神社？靖國神社是什么地方？（2）他們這種行為給日本和中國帶來了什么影響？產生了怎樣的后果？（3）為什么一些右翼分子不承認日本歷史上的侵略罪行？

（4）在日本，也有很多愛好和平的人士，特別是一些參加過侵華戰爭的老兵，他們是怎么做的？（5）對這些面對歷史的截然不同的態度和行為，你們是怎么想的？ 4.學生閱讀新聞鏈接：真誠反省與百般掩飾。5.師：我們應該怎樣面對那段歷史？

6.小結：前事不忘，后事之師。在歷史的鏡子面前，日本缺乏德國正視過去、承擔責任的勇氣，不能正視歷史，豈能取信于亞洲鄰國和國際社會？而德國以“審慎和自省”的方式，正確對待本國歷史，不會失去朋友，反而將會贏得朋友。

【設計意圖：引導學生將德國理解政府直面歷史、真誠悔悟的態度與日本一些領導任歪曲歷史真相、百般掩飾的行為進行對比，知道日本政府應該反省歷史，對當年犯下的罪行有一個正確的態度，樹立起“反對戰爭、熱愛和平”的意識，從而強化學生的道德認識，提高學生分辨是非的能力。】 活動三 活動方案我設計

1.師：我們小學生應該采取什么樣的方式，讓更多的人了解歷史呢？ 2.分小組制定活動方案。

3．匯報各小組的活動計劃及方案。

4.小結：作為小學生，我們應盡自己所能，讓更多的人了解歷史，倡導維護世界和平。

【設計意圖：激發學生美好的國際主義情感，為維護世界和平做力所能及的事。】 板書設計

前事不忘，后事之師 真誠反省 百般掩飾 只有正視歷史，才能贏得世人尊重

第二課時

活動一 和平的期盼

1.師：人類的生存與發展需要和平環境，而和平環境需要人類共同營造和維護。如今，要和平、求和作、促發展已成為世界的主旋律，世界各國都在以各種方式寄托維護和平的心愿。

2.師：請大家看教材第42頁，仔細觀察和平女神雕塑，閱讀書中的資料，說一說它的寓意。3．學生交流。

4.師：請大家看“槍筒上卷”“鑄劍為犁”的雕塑，說說寓意，并說一說這些雕塑表達著贈送國的什么感情。5.學生交流。

6.（課件：出示圖片）師：這是俄羅斯人民獻給美國9、11恐怖襲擊受害者的紀念碑。同學們看看這個雕像，看起來象什么？

7．師：俄總統普京說：我們對死難者的永久懷念將堅定我們的決心，使這樣的罪惡今后不再發生。8.師：從各國贈送的這些雕塑中你感受到了什么？ 9.師：你知道哪些類似的雕塑，它表達了人們什么愿望？ 10.學生交流課前收集的資料。

11.小結：熱愛和平、維護和平，與世界各國人民友好相處是世界各國人民的共同心愿。

【設計意圖：通過介紹世界各國設計的一些雕塑的和平寓意表達對和平的向往之情，引起學生對和平這一主題的關注。】 活動二 世界兒童的心聲 1.學生閱讀“國際和平日”。

2.師：為了保衛和平，讓世界充滿愛，我們小學生又是怎樣做的呢？ 3．小組交流：世界各國兒童和平系列活動，這些活動的開展想告訴人們什么？ 4.師：如果讓你來推動和平，你將組織什么樣的活動？ 5.學生閱讀《世界兒童和平條約》。6.學生交流自己的理解。

7.小結：維護世界和平是各國人民的共同愿望。只有在和平的環境里，人類的事業才能發展。我們少年兒童應該為世界和平做自己力所能及的事。

【設計意圖：激發學生熱愛和平的情感，了解世界和平是全世界兒童的共同愿望，增強學生維護和平的責任感。】

活動三 我們愛和平

1.師：請同學們有感情地閱讀“和平寄語”。說一說讀這段寄語時，自己的心情和感受。2.師：請每位同學在書中寫一句和平寄語。3.全班交流。

4.師：請同學分小組用自己喜歡的形式來表達和平的心聲。

5．學生動手，用各自喜歡的方式表達對和平的熱愛。如畫畫、寫詩、編歌謠，給聯合國秘書長或發動戰爭、制造沖突的政府首腦寫信等。

6.學生展示作品，并加以解釋，說說其中的含義。

7.小結：同學們，為了讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的幸福家園，讓我們以實際行動來維護和平，反對戰爭！讓我們一起呼吁——我們愛和平，讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！同學們，讓我們把心聲唱出來吧！

9.全班齊唱《讓世界充滿愛》。

【設計意圖：引導學生了解熱愛和平、維護和平是每個公民的責任和義務，感召學生從小增強和平意識，用實際行動為維護和平做貢獻。】 板書設計

和平寄語

期盼和平

祈愿和平

維護和平

第三單元

只有一個地球

8、人類唯一的家園

學情分析

從學生的社會生活環境看，六年級的學生已經通過其他學科的學習和利用現代化媒體的傳播，對地球環境的現狀有一定程度的了解。他們知道人類登月和探求火星生命起源的科學事例，而且對這類事例比較感興趣，可以利用自己的方式來查找需要的學習資料。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生可以通過查找人類登月和探索火星的相關學習資料，使自己對這兩類事例有更深的了解。結合課本中介紹的內容，學生可能對人類探索宇宙的行為更加感興趣。在了解了“生物圈2號”的實驗后，學生可能會感受到人類對現有地球環境的破壞并對此感到惋惜。這對于提升學生對地球母親的贊美之情。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是，讓學生充分感受人類努力探求另一個生存環境的過程，從中體會到自己所生活的地球是獨一無二的。教學難點是，了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類唯一的家園，讓學生深刻認識到保護地球環境的重要性。

在突破教學重點的過程中，教師應注意課本中提到的事例是非常有代表性的事例，應該抓住這幾個事例，讓學生充分感知和了解，從中體會那些為科學實踐和探索而犧牲的英雄們的可貴精神，以提升學生的道德認識。有的學生可能找不到與課本事例相關的資料，教師有必要在課前做好充分的準備，查找相關的文字和圖片資料，作為學生認知的一個補充。最后一個環節“贊美地球”，可以在第二個話題的教學中完成，也可以單獨成為一課時的活動內容。設計思路

本課教學設計首先以阿波羅11號飛船登月成功為出發點，讓學生了解人類對自己生存環境的探索行為；其次從對其他星球與地球生存條件的系數比較中，讓學生感受人類生活的基本條件是怎樣的；再次用“生物圈試驗”讓學生知道科學家為人類創造另一個生存的家園而做出的努力，從實驗的失敗中體會人類探求其他生存空間的艱難，從而激發學生對自己生活的地球的熱愛與贊美之情。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：了解人類探測月球和火星的知識、延伸話題，向宇航員致敬、比較月球、火星與地球的情況，得出結論。

第二課時：了解美國“生物圈2號”實驗、贊美我們的地球母親。教學目標

情感、態度與價值觀：知道科學家正在為創造人類生活的另一個家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的唯一家園。學會珍惜現有的生活環境。

能力目標：在對地球、月球和火星的生存環境進行對比的過程中，得出地球是目前人類生活的最佳選擇。知識目標：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質基礎。雖然科學家在其他星球上進行了艱難的探索，但仍沒找到比地球更合適的人類居住地。學習科學家的探索精神。

教學重點：讓學生充分感受人類努力探求另一個生存環境的過程，從中體會到自己所生活的地球是獨一無二的。

教學難點：了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類唯一的家園，讓學生深刻認識到保護地球環境的重要性。教學準備

教師準備：收集和查找人類探索月球和火星的相關圖片與文字資料，也可以制作成CAI課件。學生準備：收集并了解人類對哪些星球進行了探索，了解美國“生物圖2號”實驗。

課時安排

第一課時完成教材P46-P47頁內容，話題為“人類尋找另一個‘地球’的努力”。第二課時完成教材P48-P49頁內容，話題為“‘生物圈2號’的啟示”。教學設計

第一課時

活動一 了解人類探測月球和火星的知識

1．學生看課文中登月的內容，思考：讀了宇航員阿姆斯特朗的話，你有什么感想？ 2．了解人類探測火星的知識。

3．小結：科學家們為了給人類開辟一個新的生存空間，做出了偉大的貢獻，他們為探索而犧牲的精神值得我們學習。讓我們對他們表示崇高的敬意。

【設計意圖：充分感受登月是人類科學進步史上的一大創舉，體會登月的偉大意義。】 活動二 延伸話題，向宇航員致敬

1．師：你還知道哪些人類探索星球的行動？知道哪些宇航員？（師生交流介紹課前收集的資料。）2．師：你想對這些宇航員說什么？齊讀格里索姆的話。

3．小結：向那些為科學實踐和探索而犧牲的英雄致敬。這是對科學探索精神的敬意，對不畏艱難求知精神的敬意，對人類追求科學進步精神的敬意！

【設計意圖：從登月事例入手，讓學生去了解更多的人類探索星球的事例，從中感受人類對新的生存空間的探索過程，體會科學家們不畏艱難、不斷求知、追求科學進步的偉大精神。】 活動三比較月球、火星與地球的情況，得出結論

1．師:宇航員為尋找另一個地球付出了努力，有的甚至獻出了生命，那他們發現了什么呢？學習第47頁的內容。

2．師宇航員們發現了許多有價值的資料，讓我們將月球、火星上的情況與地球作比較，你得出了什么結論？

3．小結：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。

【設計意圖：通過比較，讓學生了解人類生存所需要的條件，從而體會地球是人類目前最適合居住的地方。】 板書設計

人類尋找另一個“地球”的努力 阿波羅11號飛船登月成功 “勇氣號”火星車探索火星

第二課時

活動一 了解美國“生物圈2號”實驗

1．學生閱讀課本48頁，了解美國“生物圈2號”實驗。2．師：從“生物圈2號”的實驗中，你有什么感受？ 3．師補充介紹日本進行制造“迷你地球”的實驗。4.師：你有什么感想？

5．小結：為了人類能有另一個生存的空間，科學家們做出了各種努力，可均以失敗告終。

【設計意圖：讓學生了解各國科學家為人類創建第二個家園所做出的努力，感知為人類創設一個新的生存空間是十分不易的事。】 活動二 贊美我們的地球母親

1．師：你知道地球母親給我們的日常生活提供了哪些必需的資源嗎？小組內交流。2．師：想一想：如果沒有了這些資源，我們人類會怎樣呢？ 3．師：為我們的地球母親寫一首贊歌吧！

4．小結：人類只有一個地球。地球是我們賴以生存的家園。地球母親無私地養育著萬物，讓我們來贊美地球母親吧！

【設計意圖：提升學生的情感，讓學生進一步感受地球的偉大，從內心深處發出要保護好地球的意愿。】 板書設計

“生物圈2號”的啟示 “生物圈2號” “迷你地球”

失敗 只有一個地球

傷心的地球母親

學情分析

從學生的社會生活環境看，學生大都來自外地，他們每學期都會經歷乘車高峰回到自己的家鄉或返回校園。這些親身經歷能讓他們感受到人口眾多給我們的生活帶來的不便。從而體會到地球母親已經不堪重負。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的學生已經具備一定的查找資料的能力，并能從各種媒體上了解到目前世界上的人口狀況。對于人口眾多給自己的生活帶來的問題，學生也應該有一定的體會。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是通過收集大量的數字與事實資料來感受人口的增長給地球帶來的各種社會問題。教學難點是了解人口的增長與地球資源的減少是息息相關的，目前地球環境的破壞，人類自己才是罪魁禍首，引導學生樹立環境保護意識。

在突破教學重點的過程中，教師應注意學生可能從各個方面收集關于人口增長的資料，要用好學生的這些教學資源，教師要事先對各方面的資料進行篩選與歸類，以便在40分鐘的課堂時間內，讓學生有效地把握這些資料。只有充分地閱讀和理解了來自各方面的教學資源，才能讓學生真正意識到地球母親確實不堪重負了，從而樹立學生保護地球的意識。設計思路

根據《課程標準》，我充分利用學生現有的生活經，依據他們的認知特點，整合教學資源，用觀看視頻和圖片、調查與討論、知識競賽等方式引導學生初步了解人口狀況是當前地球所面臨的重大問題之一，理解人口劇增給地球帶來沉重的負擔以及給我們的生活、社會帶來的影響，并知道地球的資源是有限的，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣。教學目標

情感、態度與價值觀：初步了解人口狀況是當前地球所面臨的重大問題之一，讓學生理解人口劇增給地球帶來沉重的負擔以及給我們的生活、社會帶來的影響。理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

能力目標：初步了解環境狀況是當前地球所面臨的重大問題之一，圍繞這個問題展開討論。通過了解地球母親的節日使學生更加認識到保護地球的重要性,并能從實際生活出發,把保護地球落實到自己的日常行為中.知識目標：認識奢侈病與地球日益貧困的關系，了解再生資源與不可再生資源。知道地球的資源是有限的，了解地球上的資源已經越來越匱乏的現狀，并認識造成這種現狀的原因。

教學重點：通過收集大量的數字與事實資料來感受人口的增長給地球帶來的各種社會問題。知道地球的資源是有限的，了解地球上的資源已經越來越匱乏的現狀，并認識造成這種現狀的原因。

教學難點：了解人口的增長與地球資源的減少是息息相關的，目前地球環境的破壞，人類自己才是罪魁禍首，引導學生樹立環境憂患意識和環境保護意識。教學準備

教師準備：收集人口現狀的圖片及文字資料，以及地球環境的現狀資料。

學生準備：將自己一天使用的、食用的物品記錄下來。收集浪費資源的現象和我國政府在環境保護方面的舉措。收集關于地球母親的節日的相關資料.課時安排

第一課時完成教材P50-P53頁內容，話題為“‘不堪重負’的地球” 第二課時完成教材P54-P56頁內容，話題為“‘日益貧困’的地球” 第三課時完成教材P57-P58頁內容，話題為“‘衣衫襤褸’的地球”

第四課時完成教材P59-P61頁內容，話題為“保護地球母親——兒女的責任” 第五課時完成教材P62-P63頁內容，話題為“人們為地球母親過節日” 教學設計

第一課時

活動一 關注熱點新聞，引發思考

1.（課件：出示火車站等車人多的圖片。）師：正值一年一度的春運期間。春運對很多身處異地又急于回家團圓的人來說，不亞于是一場惡夢。你能談談造成極度擁擠的原因嗎？

2.小結：人口眾多是其中一個很重要的原因，有限的交通資源已經遠遠不能滿足眾多的人口的需要。【設計意圖：從直觀的圖片中引發學生的思考，必要時聯系自己每年回鄉時在火車站感受到的人群擁擠的現象，感受人口眾多給我們的生活帶來的不便。】 活動二 探討數字背后，深入思考

1．了解中國人口狀況：學生閱讀教材53頁，了解相關的數據。2．教師補充世界人口狀況。

3.師：從這組數據你發現了什么？（人口狀況是當前地球所面臨的重大問題之一。）

4．小組討論：人口增長過快，給我們的社會，給我們的地球造成哪些影響？看誰能從我們的生活中找到答案。

5．組織各小組匯報他們討論的結果，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。

糧食資源短缺；（齊讀教材52小資料）交通擁擠；給教育造成很大壓力；勞動力豐富，但就業壓力極大；（參看教材52頁的第三幅圖，思考：如果你是其中的一員，你會有什么樣的感受？）養老和社會福利開支增加、社會負擔加重；環境惡化；生活條件不易改善。

6.小結：人類自從產生的那一天起，就與生活的地球保持著密切的關系。如果因人口增長過快，打破了人類與地球的協調關系，勢必要產生許多人口問題。在世界人口問題已經引起了廣泛的重視，如在中國20世紀70年代，我們國家推行了計劃生育政策。一起看看這項國策給我國，給世界帶來了什么？（自由讀教材53頁小資料。）

【設計意圖：初步了解人口狀況是當前地球所面臨的重大問題之一，讓學生理解人口劇增給地球帶來沉重的負擔以及給我們的生活、社會帶來的影響。】 活動三總結

此時，你想跟地球母親說些什么？學生交流后歸納。

【設計意圖：提升學生的道德認識，再一次讓學生感受人口劇增給我們的生活和社會帶來的影響，為后面的學習打下基礎。】 板書設計：

“不堪重負”的地球

人口增長 房屋多 就業壓力大 耕地面積越來越小??

第二課時

活動一 體驗交流，感悟資源與生活的關系

1.同學們拿出課前記錄下的一天中使用的物品和食用的食品。小組內進行交流比較。

2.小結：這些物品、食品都是資源，每個人一天使用的資源還不止這些，有時使用了看不見的資源，如用電飯煲燒飯使用了電，做菜使用了煤氣。

【設計意圖：引導學生從自己的實際生活出發，感受自己在生活所利用的資源，體會資源與生活的關系。】 活動二 了解資源的來源，體會資源正在被消耗 1．師：你們知道這些資源哪里來的？

2．師：我們每一個人一天要用那么多資源，那一生呢？讀美國人一生使用了多少資源的材料，你有什么想法？

3．小結：隨著人類社會的發展，自然資源消耗越來越多。長此以往，資源還能不能提供人的生存需要呢？ 【設計意圖：從收集的數據中引發學生的思考，讓學生體會資源的減少會給人類的生活還來不小的影響。】 活動三 從游戲中感受資源的重要性

1．知識競賽：區分哪些資源在短時間內可以再生或循環使用，哪些不能？

2．師：哪些資源在短時間內可以再生或循環使用遭到了怎樣的破壞，自學教材第55頁。3．師：你還知道哪些資源遭到破壞的事例？請學生將收集到的相關資料展示在黑板上。4．師：什么叫奢侈？你有奢侈病嗎？閱讀教材第56頁。（讀讀“圣雄”甘地的話。）

5．小結：我們的地球可以讓全世界的人都過上美好生活，但它無法滿足人類的貪婪。地球資源的減少，給人類留下了一個值得思考的問題。

【設計意圖：話題結束時，給學生留下思考的空間，雖然沒有答案，但答案已在學生的心中了，此時無聲勝有聲。】 板書設計

“日益貧困”的地球 自然資源不斷減少 可再生 循環使用

第三課時

活動一 對比圖片，感受環境的現狀

1.師：來看看世界的環境情況，先來看看幾組對比鮮明的圖片，你是否感受到了什么？（課件：出示“蔚藍的天空——漫天黃沙”、“清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流”、“綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地”。）

2．讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環境中，另一部分人生活在壞的環境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環境，盡量讓自己置身其中。3．讓學生交換圖片（交換生活環境），再說說此時可能的感受和心情。

4．小結：我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中，但是我們當前的環境狀況不容樂觀。【設計意圖：創設情境，讓學生結合圖片充分想象和感受，體會不同的生活環境帶給人類不同的心情，同時也決定人們生活的質量。】

活動二 分析環境現狀，將認知轉為行動

1．組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環境愛污染的狀況、原因及其危害，小組合作分別做成“現象卡”“原因卡”“危害卡”。（板書：地球變丑變臟了）

2．老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的后果。3．濱江路小學六一中對的同學為地球母親檢查了身體，給地球母親寄去了他們的回信。請學生讀信談感受。

4．小結：我們的地球變臟了，地球母親生病了。我們要承擔起自己身上的重任，不要再做傷害地球母親的事了。

【設計意圖：進一步提升學生的道德情感，讓學生明確目前人類能對地球母親所做的不僅是后悔，更應該是改過。】

板書設計 “衣衫襤褸”的地球

垃圾 沙塵暴 酸雨

留下思考

第四課時

活動一 談話交流，進入事例分析

1．出示一本去年使用過的教科書。教師問：你們怎樣處理使用過的教科書。學生自學59頁的相關內容。2.師：你覺得這樣的做法好嗎？為什么？

3.師：這是澳大利亞保護地球的做法，其實保護地球是那么簡單，可以從我做起。4．學習第59頁的其他內容，你學到了什么？ 5.學生齊讀《人類環境宣言》

6．小結：僅僅是幾本讀過的書，就可以為人類節約一點資源，如果我們時時處處都從身邊的小事做起，從自我做起，把節約看成一件大事來做，我們的資源就可能減少更多的消耗了。

【設計意圖：讓學生先審視自己是怎么處理用過的書本，再來比較他國的處理方法，從中感受保護環境不是靠嘴說來的，而是靠一點一滴的小事做來的。】 活動二 了解我國環保措施，宣傳環保知識

1．師：我國在保護環境上有哪些舉措？學習第60頁的內容。

2．（課件：播放影片《可可西里》的片段）師：這里生活著一群可敬的人，他們是誰？ 3．小組活動：交流你所知道的我國政府在環境保護方面的舉措。4．學生制作小報，宣傳保護環境的知識。

5．小結：保護地球是全世界的責任，需要每個地球人都行動起來，把一件件環保小事做好做實。只有這樣，才能讓我們的地球母親更加健康！

【設計意圖：在了解我國的環境保護措施的前提下，讓學生動手制作宣傳小報，把學生的認知與情感通過小報的形式展示出來，有利于提升學生的環保責任感。】 板書設計

保護地球母親——兒女的責任

26度空調節能行動 禁止開辦“五小企業”

使用太陽能供應熱水 風力發電場

限塑令??

第五課時

活動一 了解世界“地球日”

1.師:就像我們小朋友有自己的節日—六一兒童節一樣，地球媽媽也有她的節日，你們知道地球日是哪一天嗎？

2.師：這一天是怎么制訂的呢？原因是什么？

3．小結：為了保護地球母親，我們為地球母親過節，牢記保護地球的重要。因為我們只有一個地球。【設計意圖：讓學生深度了解世界地球日是怎么一回事，感受保護地球是一件大事，需要每個人都來努力。】 活動二 了解其他的地球節日

1．師：除此之外，你還知道地球媽媽的哪些節日？制定的原因是什么？ 2．小組成員拿出事前收集的資料進行交流。3．集體匯報。

4．師：你們知道人們是怎樣給地球媽媽過節的嗎？

（課件出示：“世界地球日”主題、“世界水日” 主題、“世界氣象日”主題、“國際濕地日”主題）5.學生討論后回答。6.師：從中你能感受到什么？

7.小結：“地球日”活動提高了人們對當今環境的認識，有效地推動了世界環保事業的發展。地球母親越來越多的節日，讓我們感受到人們的環境意識正在不斷提升，這是一件多好的事情呀！

【設計意圖：讓學生從不同的地球節日中感受人們的環保意識正日益增強，保護地球成為了全世界人民的共同心愿。】

活動三 為地球母親寫號召

1．師：地球母親有這么多的節日，請你選擇其中的一人下，寫一寫節日宣傳語，向全校師生發出一個保護地球、保護環境的號召。2.師：我們還能為地球母親做什么？ 3.師：讀倡議書，談談自己的打算。

4．小結：地球的安寧，生活的美好，需要人類的共同努力。讓我們把環保承諾變為行動，為我們的地球媽媽盡一份力，添一份綠，做一份力所能及的貢獻吧！

【設計意圖：讓學生以寫宣傳語的形式表達自己對地球母親的關愛，用寫倡議書的方式讓學生表達自己對地球母親的一份責任心，提升學生的道德認知。】 板書設計

人們為地球母親過節日

世界地球日

世界水日

世界氣象日

國際濕地日

??

10、《在自然災害面前》

學情分析

“自然災害”對于只有十一二歲的孩子們來說是一個相對遙遠的話題。說到遙遠，是因為在他們身上并沒有發生過重大的自然災害，沒有體會到家破人亡，流離失所的那種痛苦，也就不會對自然災害的無情有什么很深的感受。而本課的活動目標之一就是讓學生深刻感受自然災害帶來的危害性，學習在自然災害面前自救互救的方法。到底怎樣才能拉近學生與話題間的距離，讓學生能有所感悟呢？找準切入點顯得尤其重要。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是認識和感受自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。教學難點是學習在自然災害面前一些簡單的自救互救的方法。

在突破重難點的過程中，教師應注意結合本地學生的實際情況，設計活動。比如：通過“小實驗”這個活動，使學生知道災難來臨應如何撤離。通過“自救模擬”學習沉著冷靜的應對災難。設計思路

根據課程標準的內容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特點出發，圍繞教學目標對教材進行了重組，精心設計體驗活動，試圖在挖掘學生已有的生活經驗基礎上，提升他們對生活、對大自然的認識，拉近學生與話題間的距離，讓學生能有情感上的體驗和感悟。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：從身邊的雪災談起、從印象最深的地震談起、從印象最深的地震談起、擴展到其它自然災害、探索自然災害背后的人為原因。

第二課時：災害預防預報有良方、小測試、自救模擬。第三課時：一方有難，八方支援、互救互助，心手相牽。教學目標

知識目標：通過觀察和查找資料，了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。

能力目標：了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經驗和成績、采取的預防和自救措施。情感態度價值觀：體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴精神品質，學習在自然災害面前自救互救的方法。

教學重點：認識和感受自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。教學難點：學習在自然災害面前一些簡單的自救互救的方法。教學準備

教師準備：收集有關重大自然災害的視頻資料制作課件，世界地圖。學生準備：搜集了解到的自然災害相關文字、圖片等資料并填寫調查表，制作災害標記牌。課時安排

第一課時完成教材64-67頁內容，話題為“大自然發怒的時候”。

第二課時完成教材68-70頁內容，話題為“災害的預防與救護”。第三課時完成教材71-72頁內容，話題為“災害無情人有情”。教學過程

第一課時

活動一 從身邊的雪災談起

1．教師引導學生回憶雪趣，感受大自然的美好（課件出示相應圖片）

2．師：還記得2008年初，下了17天，席卷了中國中部與南方，包括武漢的那場大雪嗎？給我們的感覺有什么不同呢？（課件出示相應圖片）

3.小結：此時飛舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼聲，它已演變成了一種災害。（板書課題）【設計意圖：從身邊的雪災談起，通過情感上的對比與襯托，讓學生初步感受自然災害的危害性。】 活動二 從印象最深的地震談起

1．師：除了發生在我們身邊的雪災，在同學們腦海里印象最深的自然災害是什么？（課件：汶川地震發生時的視頻）

2．師：汶川地震，中國之痛！這次地震究竟給人們帶來了哪些危害呢？說說你感受最深的，最有感觸的。（學生分組選擇其中一點交流）（1）危害之一：人員傷亡

（課件：出示照片一：被掩埋的孩子緊握拳頭；照片二：一群死難學生遺像）

師：看看這組數據，遇難:41353人,受傷:274683人,失蹤:32666人。地震中，有多少這樣花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少個的生命戛然而止？（板書：人員傷亡）（2）危害之二：精神創傷

（課件：出示照片三：孩子恐懼的臉）師：看到這張照片的孩子,你們想到什么?這次地震給人們帶來了哪些的精神上的創傷？（板書：精神創傷）（3）危害之三：經濟損失

師：你們還了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毀、損失金額??）學生上臺展示汶川地震后的圖片，教師演示課件補充圖片。

師：看到地震前后這樣截然不同的圖片，你有什么感受？把這些損失都折算成人民幣，是多少呢？ 師：它相當于整個國家當年總收入的十二分之一，這還只是直接經濟損失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多長時間？（十年）從中你感受到什么？（板書：經濟損失）3.小結：看來，大自然一旦發怒，帶給人們的危害極其巨大。

【設計意圖：通過視頻、照片、數據的一系列真實的再現，使學生深入感受災害的危害之大。】 活動三 從自己生活的武漢的水災入手

1.師：盡管世界上地震發生的區域很廣泛，但我們并不必恐慌，因為武漢不處在地震帶，一般不會發生地震。倒是另一種自然災害時常困擾著我們武漢。你們知道是哪一種嗎？

2.師：1998年咱們湖北地區就曾發生過一次重大水災，這次水災還殃及那些省份呢？（課件：出示中國地圖）

3.師：他們都位于長江流域，水災的發生也有一定的區域性。這次水災還造成了哪些危害？ 4.小結：水災也給我們造成生命的威脅、經濟的損失。

【設計意圖：學生通過自己在圖中找，自主在心中思，進一步了解自然災害的區域性。】 活動四擴展到其它自然災害

1.師：除了上述幾種自然災害，地球這個美麗的藍色星球，每年都會發生其他各種各樣的自然災害。你們還知道哪些地方發生過哪些自然災害呢？（教師相機演示課件出示相應圖片）2.小結：每種自然災害都會讓我們生命、生活受到影響。

【設計意圖：擴展到其它自然災害，了解其他自然災害的特點和危害性。】 活動五探索自然災害背后的人為原因

1.師：人們都說：自然災害是“天災”，人類無法預測，我們害怕、恐懼。特別是近幾年，大自然發怒的次數越來越多，造成的危害越來越大，到底是什么原因呢？

2.師：在上網搜集資料時有這樣兩個現象引起了我的注意。現象一：（課件：出示1954年和1998年水災流量與水位對比統計圖）這兩張統計表給你的感受是什么？98年洪水的流量沒有54年的流量大，水位卻普遍比54年的水位高。為什么呢？

3.師：再看現象二，武漢地處我國中部地區，不常下雪，為什么2008年初，氣候會那么異常，暴雪成災呢？

4.小結：天災的背后隱藏著什么原因呢？我期待著你們能找到答案，能和我一起共同探索，讓自然災害對我們人類造成的危害小一點，再小一點。

【設計意圖：提出質疑，激發起他們探究的欲望,讓其在探詢到自然災害背后的人為因素后發自內心地想要去保護我們賴以生存的地球。】 板書設計

大自然發怒的時候 帶給人們的危害極其巨大 人員傷亡

精神創傷 經濟損失

第二課時

活動一 災害預防預報有良方

1.師：隨著時代的進步，科學的發展，人們運用各種方法，逐步認識它的規律，依循規律，采取相應得措施，減少自然災害造成的損失，千百年來，人們一直在努力探索，力求摸清大自然的脾氣。（板書課題）2.結合課前收集相關資料，自主學習68頁相關內容，交流討論：古代預防預報自然災害的工具和手段有哪些？

3.師：東漢張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的科學儀器———地動儀。它是人類用科學方法觀測地震的開端。

4．師：今天，人們預測自然災害和防災，減災的方法和途徑更加多樣，也更加科學了，現在，有哪些預防預報自然災害的高科技手段呢？

5.師：勞動人民在生產和生活實踐中，細心觀察，總結了哪些預測自然災害的經驗和諺語呢？（板書：依循規律 采取措施）

6.小結：瞧，災害的預防預報費方法真多。

【設計意圖：讓學生在自主收集、整理、交流的探究性學習開放式活動中，了解一些人們預防預報自然災害的方法和手段。】 活動二 小測試

1．教師選擇一個瓶子表示巷道，里面裝各色的球表示人。當災害降臨時，學生試著演練一下怎樣能又快有安全的跑出去？ 2.從活動中得到什么啟示？

3.小結：災難來臨時，我們要冷靜沉著迅速有序的撤離。

【設計意圖：在自主參與的小測試模擬中，讓學生充分感受到關鍵時刻，迅速有序緊急疏散的重要。】 活動三 自救模擬

1.師：同學們，如果我們關注新聞報道，就會發現，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害，地震、洪水、臺風、瘟疫??它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奔走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的時候，我們該用什么樣的心態去面對，又應該如何做呢？

2.根據本地實際情況。分組選擇易發生的自然災害創設情境，設計演練內容。（1）如果預報將有地震或洪水發生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？

（2）如果地震發生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該如何辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？

（3）如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水圍困，你會想出什么辦法來求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來時你應該如何做？

3．面對自然災害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備什么品質？為什么？說說你知道的實例。4． 5月12日在我國四川省汶川縣發生了里氏8.0級大地震, 地震給災區人民的生命和財產 造成了巨大損失,但在地震中也涌現出一批可歌可泣的感人事跡,令人震撼又感動。（課件：播放典型事例視頻）5.小結：自我救護要沉著應對。（板書）

【設計意圖：在有效的情境創設和生生互動的演練中，初步掌握一些簡單實用的自救方法。】 板書設計

災害的預防與救護 依循規律 采取措施 自我救護 沉著應對

第三課時

活動一 一方有難，八方支援

1．（課件：出示P72頁相關圖片）師：你看到什么？想到什么感受？

2．學生說他們從各種媒體上了解到的，有關某地發生重大自然災害時國內國外救助的情況及感人事跡。3．師：在5月12日在我國四川省汶川縣發生了里氏8.0級大地震后，你和你的家人又都做了些什么？ 4.小結：這真是一方有難，八方支援。

【設計意圖：拉近話題與學生生活的距離，從自己和自己身邊人們的行動中產生真切感受。】 活動二互救互助，心手相牽

1．（課件：出示一組手的照片——“救命的手”醫護人員和青年志愿者齊手運送重傷員；“求生的手”一所被震倒的中學現場，一名女生伸出求援的手，她不久獲救；“喂奶的手”年僅1歲的女孩沈天奇在地下頑強存活3天后獲救援，醫生在為小天奇喂食牛奶；“獻血的手”南京鼓樓醫院的醫生們伸出手臂，踴躍獻血，救助地震災區傷員；“捐款的手”機關廣大干部職工紛紛伸出手為地震災區捐款。)師：：一雙雙手用無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一雙雙急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰顯著人類的抗爭，書寫著生命的尊嚴！請伸出你的手，握住求助的手，讓世界充滿愛??

2．小結。雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛。【設計意圖：小小的照片感染孩子們的心靈，讓他們對災害無情人有情理解更加透徹了。】 板書設計

災害無情人有情 一方有難，八方支援。互救互助，心手相牽。

第四單元

我們一起走過 11．《課程伴我成長》

學情分析

從學生的社會生活環境看，孩子升入六年級后，家長都很重視其學習與生活狀況，但兩者相比更趨向于學習成績。他們對學生自我認知的引導，學生的社會性的發展不夠重視。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級下學期是整個小學階段學習的最后一個學期，此時的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，他們的良好品德和社會性的發展已經到了一個比較高的狀態。而他們又面臨小學畢業，學生內心充滿了對初中生活的憧憬和向往，但對自己度過的小學生活、對自己成長的過程卻很少回顧梳理。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓學生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲。教學難點是回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事，從而感受到自己的個方面在伴隨課程成長。

在突破重難點的過程中，教師應注意因為學生已經初步形成了與他們年齡相適應的情感、態度、價值觀，因此，我們要更重視學生日益增強的道德素養和社會性的不斷發展，在內容上更加向廣度和深度推進。設計思路

本課的主題著重回顧六年來，在《品德與生活》、《品德與社會》的課堂生活中令自己難以忘懷的故事，從而感受到自己的各方面在伴隨課程成長。讓學生通過探究、交流、思考，重新認識自己，總結自己伴隨《品德與生活》、《品德與社會》成長中的變化和收獲。旨在引導學生回顧總結自己學習《品德與社會》后的變化，記錄下成長中的點點滴滴，為以后的初中學習生活奠定更好的基礎。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：欣賞照片，回憶導入、交流探究，回顧“我的課堂故事”、回味點滴,分享“課本中的我”、回顧主題，活動擴展。

第二課時：展示分享，導入主題、圍繞話題、深入探究、個性展示，制作“變化珍藏卡”、回顧主題，引發反思。教學目標

情感態度價值觀：讓學生感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩。

能力目標：能發現自己身上的變化、并能思考、總結歸納。

知識目標：梳理、統計自己在課本中留下的痕跡，回顧總結自己成長中的點滴變化,感受自己與新課程一同成長、提升。

教學重點：體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓學生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲。

教學難點：回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事，從而感受到自己的各個方面在伴隨課程成長。教學準備

教師準備：教學課件，課前教師和學生一起共同布置教室,做好有關課前調查，收集有關過程資料，如圖片、剪貼報、學生日記等。

學生準備：尋找自己成長過程中的相關物品或回憶相關生活場景，搜集整理反映自己成長進步的資料等。課時安排

第一課時完成教材P74-P78頁內容，話題為“課堂生活大盤點”和“課本中有我”。第二課時完成教材P79-P80頁內容，話題為“我在生活中的新變化”。

教學過程

第一課時

活動一 欣賞照片，回憶導入

1.師: 前幾天，老師從同學們那里搜集了一些特別的禮物，想看一看嗎？ 2.師：大家都認出來了吧，這些都是我們上品生、品社課時照的照片、心情日記、辦的手抄報等等。看到這些留下的痕跡，是不是讓我們想起了過去那難忘的課堂生活？ 3．小結：是啊，轉眼間，在《品德與生活》、《品德與社會》這門課程的陪伴下，我們共同走過六年的時光，今天，就讓我們一起去回味在這門課上我們共同度過的幸福瞬間。（板題）

【設計意圖：通過對課前搜集資料的呈現，引發學生回憶在六年的課堂生活中發生的難以忘懷的故事，從而打開學生心扉，引發學生共鳴。】 活動二 交流探究，回顧“我的課堂故事”

1.（播放課件：我的課堂故事,配樂《美好時光》。）

師：我想這一張張照片一定勾起了你最珍藏的某段記憶，也許是在課堂上某次精彩的發言，掌聲雷動；也許是某次真誠的交流，和同學開誠布公，解開心中的小疙瘩；也許是生活中難忘的點滴，和同學真心的分享，也許還有許多許多。下面我們就用自己喜歡的方式來講講在品生、品社課堂上發生的難忘的故事。2.四人小組交流:我講我的課堂生活故事.教師巡視,相機參與,指導各小組學生的發言。

3．班級交流:各小組推薦一名學生說說“我的課堂生活故事”。（教師示范或補充，相機點評或提問，關注學生在學習《品德與生活》、《品德與社會》中，發生的那些令人心馳神往，感動異常的小故事，發現、挖掘其感人之處，引起共鳴與對話。）

4.師:同學們,聽了這些同學講的課堂生活故事,再回首自己六年的學習生活,此時你有什么要說的嗎? 5.學生交流，教師相機點評、提煉，讓生感受自己各方面的進步。

6.小結:一門課打開了一扇門,讓我們登上了新的臺階，見到了一片新風景,六年來,我們在《品德與生活》、《品德與社會》的學習中，與新課程一同進步，一同成長，留下那么多珍貴的回憶。

【設計意圖：引導學生回憶、交流在學習《品德與生活》、《品德與社會》所發生的那些令人感動異常的小故事，從而讓學生感受自己與新課程一同成長。】 活動三 回味點滴,分享“課本中的我”

1.師：在六年的品生、品社的課堂上，我們一同交流，一同分享，一同探究，一同成長，還有位朋友，一直在默默無聞地陪伴著我們，留下了我們的聲音和感受,記錄了我們的言行和創意,讓我們親歷了許多有趣的活動,今天我們也把它請到了我們的課堂。

2.（播放課件：出示六年中學生在品生、品社書中留下的痕跡，呈現學生在課本中完成的作品，配樂《奔放的旋律》）師：讓我們一起來找找課本中的自己吧，讓我們共同分享你在課本中的足跡。3.學生回顧、思考、交流，在小組中展示自己的作品，分享當時的心情故事。4.師：看到這些精美的作品，你有何感受?

5.小結:在六年的學習生活中,課本因為增添和融入了同學們的作品和經驗,記載了我們成長的足跡,變得更加精彩,老師為你們感到自豪!

【設計意圖：通過請學生梳理、統計自己在課本中留下的痕跡，完成的作品，讓學生體會到課本記載著我們學習的足跡，課本中有我們的參與，正是有了我們的互動，融入了我們每個同學的經驗而變得更加豐富、更加生動、更加精彩！】 活動四 回顧主題，活動擴展

師：六年來，《品德與生活》、《品德與社會》的課本伴我們一路走來，它記載了我們學習的足跡，反映了我們人生中一段重要的生活經歷，我們和它在新課程中一起進步，一起成長，快把這些精彩的作品進行整理分類，制成我的“成長紀念冊”吧，相信它會成為你的生活中難忘的回憶。

【設計意圖：回顧主題，總結全課，讓學生在課堂故事和“課本中的我”中，感受自己各方面的進步。】 板書設計

課堂生活大盤點 難忘故事 “課本中有我”

共同參與 共同成長 共同精彩

第二課時

活動一 展示分享，導入主題

1.師：同學們，上節課，我們共同分享了六年來在品生、品社課堂上發生的難以忘懷的故事，制作了我們的“成長紀念冊”。讓我們一起深情地回望這些成長的足跡吧。（播放課件：學生的“成長紀念冊”，感受生從入學到畢業，在參與學校的各項活動中逐漸成長。）

2.師：我發現剛才在看“成長紀念冊”的時候有些同學竊竊私語，我想一定是這段錄像把你帶到了美好的回憶中，那你想說點什么？ 3.小結：這一次次成長讓我們感動。

【設計意圖：通過對上節課“成長紀念冊”的回顧，讓學生自己發現在學習《品德與生活》、《品德與社會》后產生的變化，導入主題，進入新課。】 活動二 圍繞話題，深入探究

1.師：是啊，大家都發現，學習了《品德與生活》和《品德與社會》后，我們每個人都發生了一些變化，這些變化有哪些呢？（板書課題：我在生活中的新變化）

2.師：是呀，《品德與生活》《品德與社會》由課內延伸到課外涉及面相當廣泛，學習的確讓我們每個人受益匪淺,通過你們的“成長紀念冊”,老師感受到了你們的進步,你們的成長.3.師：我相信大家在這些方面都有自己的收獲，請大家在四人小組里交流交流，在交流的時候最好結合你在課前搜集到的反映自己變化的資料進行，然后各小組推薦一位同學上臺交流。趕快行動吧！4.學生在小組中交流中。

5.師：《品德與生活》和《品德與社會》新課程，由課內延伸到課外，促使我們的生活發生了哪些新變化呢？我們一起來交流吧！

6.師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀念，那該多好哇！老師也想和大家分享下我的感受、我的收獲。（課件：展示教師課前制作的個人變化珍藏卡，講述自己在與學生共同學習中感受成長中的快樂。）

7.師：你想不想也做一個這樣的變化珍藏卡，來記錄自己成長的足跡呢？老師相信聰明的你們設計的變化珍藏卡會更好、內容更豐富，更充實。

8.同位之間互相交流準備怎樣設計自己的珍藏卡。

9.學生交流自己的設計思路，師生共同評價。10.小結：讓我們將這些成長記錄下來。

【設計意圖：通過對“成長紀念冊”回顧，引導學生去發現、交流，通過《品德與生活》和《品德與社會》課的學習，自己在生活中有哪些新的變化，感受自己成長中的快樂與收獲。】

活動三 個性展示，制作“變化珍藏卡”

1.學生自主設計自己的變化珍藏卡。教師巡視指導，幫助學生解決實際操作中出現的困難。2.鼓勵學生上臺展示自己制作的變化珍藏卡，并交流自己成長的快樂

【設計意圖：適時地引導學生要把搜集的資料學會整理，可以設計成一份精美的變化珍藏卡，這樣學生興趣盎然，讓他們用自己喜歡的方式，把在成長中所收獲的快樂在紙上永久地留下來，成為永久的紀念。】 活動四回顧主題，引發反思

小結：同學們，我們在《品德與生活》和《品德與社會》學習中，更深刻地懂得了“成長和變化”的含義，感受了課堂生活的多彩，感受了我們同新課程一同進步，一同精彩，相信不管是“成長紀念冊”還是“變化珍藏卡”都會見證我們的成長，記錄我們的快樂，讓我們為自己的成長感到驕傲！

【設計意圖：通過對主題的回顧總結，引發學生思考，讓學生感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲。】 板書設計

我在生活中的新變化 交流新變化感受快樂 我的變化很精彩 我為成長而驕傲

12．依依不舍情

學情分析

從學生的社會生活環境看，六年級學生的社會性發展已經到了一個相對較高的狀態。但與此同時，小小年紀的他們面臨來自家長、老師、自我理想等多方面的壓力。他們正處在最后沖刺階段，在緊張的學習之余，很少有時間、有機會梳理自己六年來的學習生活經歷；

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生通過六年的共同學校生活，已經有自己的朋友圈，他們渴望友情，難舍友情；他們善于發現學校以及老師的工作對自己的影響，難忘師恩，難忘母校；另一方面，他們很多時候不知道以什么樣的渠道，較為合適的方式表達自己內心的真實感受；

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。教學難點是：激發學生的內心感受，并以恰當的方式表達。

在突破重難點的過程中，教師應注意：尊重學生內心對同學、對老師、對母校的真實感受，注重學生內心情感的激發。教師還要關注中途轉學的學生，讓他們分享自己的轉學經歷。還有教師要注意引導、及時糾偏，可避免不必要的尷尬。設計思路

本科教學設計本著兩點思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點貼近學生的心，才能贏得學生的心。學生的真情被喚醒，課堂才具有實施有效引導的可能性。其次是“重深入”，無論是學生內心世界情感的調動，還是生活實踐策略的探討，注重教師引導的深入性，才能體現一節課的課堂價值。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：班級和我——咱班的共同記憶、同學和我——咱們的共處記憶、定格記憶——創意臨別贈言形式VS傳統同學錄。

第二課時：老師和我——難忘師恩、學校和我——難忘母校。教學目標

情感態度價值觀：為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情以及與同學間的友愛之情。

能力目標：以恰當方式表達自己的內心感受；能為母校的發展獻計獻策，為母校、為老師、為學弟學妹們做力所能及事。

知識目標：感受成長的樂趣。

教學重點：回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。教學難點： 激發學生的內心感受，并以恰當的方式表達。教學準備

教師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。

學生準備：收集能反映自己與同學共同學習生活的照片、文字或其他物證。課時安排2課時。

第一課時完成教材P81-P82頁內容，話題為“同窗情誼深”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的“同學臨別贈言”部分內容。

第二課時完成教材P83-P85頁內容，話題為“心存感激”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的剩余部分內容。教學過程

第一課時

活動一 班級和我——咱班的共同記憶

1.師：還記得當初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業，早點飛翔，早點長大。現在才知道，小學6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。

——摘自滑坡路小學畢業生貼吧

2.師：這是一個畢業多年的學生的心聲，過去已經成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進“班級和我——咱班的共同記憶”的環節！3.學生借助照片等物證進行交流，教師引導學生回顧六年里印象深刻的學校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。

4．小結：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶！

【設計意圖：共同回顧小學生涯，互相啟發，互相感染，產生共鳴，在共同經歷的分享過程中，感受自我的成長。】

活動二 同學和我——咱們的共處記憶

1.師：六年的時光，相聚在一起就是緣分，朝夕相處，同學間的友情純樸而深厚，說出你我的故事，點點滴滴，可長可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，?? 2.教師將愿意交流的學生編號，鼓勵更多的學生產生表達的愿望。

3.學生交流，教師引導學生從更多側面回顧友誼故事，提醒不忘關注普通同學曾經給予的幫助與支持。4．小結：讓你我為彼此的友誼而鼓掌！讓你我為彼此的友誼而驕傲！

【設計意圖：回憶和要好朋友的相識、相伴、相知；感受普通同學的熱情與無私。】 活動三 定格記憶——創意臨別贈言形式VS傳統同學錄

1.師：很多同學想記錄歷史，定格記憶，有的同學已經買了《同學錄》，還有的同學已經開始填寫同學錄了。大家觀察到傳統的《同學錄》存在的一些問題嗎？

2.學生交流自己的發現。教師及時將學生的觀點整理：老師、家長擔心影響學習，極力反對填寫同學錄；同學錄填寫項目五花八門，有些信息涉及個人隱私；姓名、生日、聯系方式等相同信息重復填寫N遍；有時手上有好多張同學要求填寫的同學錄，最后都不知道是誰的了；有的臨別贈言涉及“早生貴子”等不合年齡特點的字眼；等等

3.學生提出填寫傳統同學錄的新主張或臨別贈言的創意形式。教師引導學生可嘗試電腦保存班級QQ群信息；個人簡單信息打印粘貼，個性留言親筆書寫；臨別留言可表達祝福、感激、贊賞、不舍、歉意，也可以是和同學的幾個約定??

4．小結：形式隨意，內容不一，但是有一點是一樣的，記錄同窗情誼，定格記憶，發自內心，來自真誠。【設計意圖：避免傳統同學錄填寫時的重復勞動等弊端，引導現代的、積極的、健康的、有意義的臨別贈言方式。】 板書設計

12、依依不舍情 班級和我——咱班的共同記憶 同學和我——咱們的共處記憶

定格記憶——創意臨別贈言形式VS傳統同學錄

第二課時

活動一 老師和我——難忘師恩

1.師生共同說一說、數一數六年來教過我們的各個學科的老師。

2.師：如果說六年的學習生活就像一幅流光溢彩的畫卷，那老師，就是手執畫筆的藝術家。從進入校門，牽著媽媽衣角不肯放手那一刻開始，小學老師從此走進我們，影響我們，改變我們。這其中的點點滴滴，我們都銘刻在心，說出我和老師的故事，說出我們感受到的博愛與感動，說出我們感受到的尊重與呵護！交流之前，大家可以閱讀教材P84《我的老師》，可能會給你啟示。3.學生交流。

4.師：把你的發言內容，把你還沒有來得及交流的話語，把你埋在心里，因為含蓄內斂，從沒和老師說過的心聲，把我們感受到的濃濃師恩寫下來，記得署上自己的名字。5.學生在發下的即時貼上寫感言。

6．小結：學生寫完心存的感激后，下課交給指定同學，收集后按老師姓名分類，粘貼，整體修飾，最后由同學代表交給各位老師。

【設計意圖：引導發現老師的善意和長處，回憶老師的辛勤培育、諄諄教誨、細心呵護與平等尊重，感受老師積極的影響和無私的博愛。】 活動二 學校和我——難忘母校

1.師：我們的成長也離不開學校，為了我們的健康成長，學校都為我們做了些什么？ 2.學生交流。

3.師：我們臨近畢業，可以為學校和學弟學妹做些什么力所能及的事情呢？ 4.學生思考后在P85留白處填寫。

5.班級交流。有相同想法的，可以約著攜手完成；也可以綜合同學們的想法，結合班隊主題活動，確定為學校做的一件事情，全班共同完成；還可以因人而宜，獨自完成。

6．小結：讓我們把過去的美好和未來的希望，把離別的憂傷和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在這首《告別母校》詩中。（學生齊讀）

【設計意圖：引導學生感受自己的成長也離不開學校，增強學校的親近感，愿意回報學校。】 板書設計

12、依依不舍情

老師和我——難忘師恩 諄諄教誨 無私博愛 學校和我——難忘母校 親近母校 心系母校

13．向往明天

學情分析

從學生的社會生活環境看，現在中心城市的小學生生活視野比較狹窄，學習幾乎成為了孩子生活的全部，只要孩子努力學習，其它什么事都不需要操心，甚至不需要自己動手。在這樣的生活環境影響下，小學生的自理能力，社會適應力非常差。對于即將走進新校園，挑戰新生活的孩子們來說，教方法比教知識要重要得多。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，孩子們即將走進新的校園，他們有很多新奇感也有很多顧慮和擔憂，特別是 周圍的老師、家長跟他們灌輸過很多有關初中學習生活的忙和累，孩子們的焦慮思想也不輕，因此，引導孩子們樹立正確的生活學習態度尤為重要。

本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解中學生活和小學生活的差異，感知中學生活的特點。教學難點是：鼓勵學生正確面對新的生活、新的挑戰，用積極的心態做好進入初中的準備。在突破重難點的過程中，教師應注意： 尊重學生內心的真實感受，注重學生內心情感的激發。設計思路

本課在進行教學時注重要珍視學生的生活和他們對生活感受。設計教學活動時不回避初中學習生活緊張的特點，且正確引導孩子們憧憬自己的未來生活，鼓勵學生用積極的心態面對新的挑戰。此外，教學設計中有很多學生能力培養的訓練，如初中生活狀況的調查、與朋友交流自己的尋夢計劃、與困難過招等。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：信息交流會、憧憬明天的我。

第二課時：與新生活過招、“我的新夢想”交流會、相約在中學。教學目標

情感態度價值觀：培養學生面對新生活、新挑戰的積極心態。知識目標：知道初中生活與小學生活的不同，認識初中生活的特點。

能力目標：與學生一起探討收集信息的途徑、方法。嘗試與好朋友商量解決生活、學習中的問題或困惑。做好上初中的各項準備工作。

教學重點：了解中學的學習環境、感受中學的學習氛圍：了解中學生活的特點。教學難點：產生對中學生活的向往，開始做好進入中學生活的各種準備。教學準備

教師準備：收集一些初中校園生活的信息。

學生準備： 課前問詢鄰居或親戚家哥哥、姐姐初中生活的情況并作好記錄。課時安排

第一課時完成教材P87-P88頁內容，話題為“走進中學校園”。第二課時完成教材P89-P90頁內容，話題為“相約在中學”。教學過程

第一課時

活動一 信息交流會

1.師:同學們,充滿情趣的小學生活就要結束了,我們將迎來嶄新的中學生活。課前,我請同學訪問過親戚、鄰居家的哥哥、姐姐，了解到了一些中學校園的學習、生活情況。現在，我們就來開一個信息交流會，大家匯總我們打聽到的信息。

2.指導學生梳理、整理收集到的信息，填寫書上88頁表。（建議學生按“校園環境、校園設施、學習課程的設置、學習時間、就餐問題、校園活動”歸納收集到的信息）

3．小結：同學們收集了不少的信息，我發現各小組收集的信息有不太相同之處，這是由學校差異造成的，但是，不管就讀哪所學校，可以肯定的是，我們學習的課程是一樣的，而且中學設置的課程都會比小學多，這就意味著學習的任務會加重，學習的壓力會加大。僅管如此，我們還是非常向往初中的校園生活，對嗎？ 【設計意圖：要想讓學生盡快適應初中的學習生活，那么，了解初中學習生活的特點至關重要。讓學生學會尋找信息來源的渠道，學會收集與自己成長相關的信息，是學生必備的能力。】 活動二 憧憬明天的我

1.師：新學年的你，就是一名中學生了，你是會被學習的重擔壓彎腰，還是會在壓力的挑戰下茁壯成長呢？下面的活動就是“憧憬明天的我”。注意喲，明天就是你上中學的某一天。

2.小組活動：每個同學都憧憬一下明天的我是怎樣的。（鼓勵學生思考的范圍廣一些，可以憧憬自己的學習情況、交友情況、一天的校園生活，也可以憧憬自己的某一方面的進步等）3．小組派代表展示自己的憧憬，可以述說，也可以表演。

4.小結：剛才，大家的憧憬都是快樂、美好的，這是因為新的環境、新的氛圍、新的要求會造就新的“英雄”。每個同學走進初中校園，又會是一個新的開端，新的挑戰會給我們帶來新的機遇，只要你勤奮、努力，你就會成為一匹“千里馬”。

【設計意圖：本環節的活動設計旨在鼓勵學生用積極、快樂的心境迎接新的挑戰，不要因為環境的陌生、朋友的分離、學習壓力的增大而讓即將畢業的孩子畏懼初中生活，要讓孩子們堅信“未來是美好的” 】 板書設計

走進中學校園

緊張著、忙碌著、收獲著、快樂著

第二課時

活動一

與新生活過招

1.師：中學是我們人生的一個新的起點，這一轉折在給我們帶來新鮮感的同時，也會使我們產生不同程度的不適應。下面我們要進行的活動就是與新生活過招，老師說出一個初中新生活的特點，你就說出迎接新生活的準備或應對辦法。

2.師生過招：（教師說出大家剛才打聽到的中學生活變化，學生說出應對辦法，教師相機指導。如：同學見面互不認識、學習科目增多作業做不完、在校時間比較長、學校中餐不合口味等問題）（這個活動還可以讓學生說出自己的擔憂，教師提供一些解決問題的辦法）3．讀讀課本89頁老師的建議。

4.小結：只要我們用積極的態度去迎接新的生活，盡快調適自我，困難就會迎刃而解，不僅如此，你還會在新的校園生活中體會到新的快樂。

【設計意圖：掌握一些應對新環境、新形式的方法，才能更快地適應新的生活。這個環節的教學就是讓學生在過招中學會主動思考解決問題的方法，這是對即將畢業的孩子們必備的思考、應對能力的培養。】 活動二 “我的新夢想”交流會

1.師：同學們，走進初中校園，我們還將告別少先隊組織，加入共青團的組織，這說明我們真的長大了，懂事了，不再是糊里糊涂過日子的小朋友了。那么，走進新的生活，你有哪些新的夢想呢？ 2.每個同學寫下自己的新夢想

3．把自己的夢想折成小船，代表著讓自己的夢想遠航。

4.小結：剛才同學們都在美美地憧憬著自己的夢，這個夢想可以告訴別人也可以保密，悄悄藏在自己的心里。

【設計意圖：有夢想的孩子才會有快樂的尋夢生活。在孩子們進入中學前，小學教師就要鼓勵孩子們懷揣夢想邁進中學的校園。我不主張每個孩子說出自己的夢，因為這應該是自己童年生活的秘密，是一個獨自享受的快樂。】 活動三 相約在中學

1.師：六年的同學就要分離了，同學們都會根據自己的情況，分散到不同的學校就讀中學，也許你們彼此還會有同學繼續做同學，也許你們彼此還會有同學繼續做校友，也許你們會走進一個完全不熟悉的環境，獨自開創新的生活。不管你們將面臨怎樣的學習生活，我都不擔心，因為，我們班的孩子都是有夢想的，讓我們相約在中學吧，在中學去實現自己的夢想。

2.為自己還沒有實現的夢想或即將追尋的夢想擬定一份計劃書。3．找你的朋友交流計劃書，并請他提出寶貴意見。

4.小結：在我們走進中學校門前，老師還想提醒大家的是，中學的老師可能會把大家當大孩子看，有很都小事情都會鼓勵大家自己解決，在我們遇到困難的時候，別忘了找好朋友商量一下。

【設計意圖：這個環節的設計既重知識的傳授更方法的引導，老師提醒同學們擬定尋夢計劃是為了讓同學們感悟到實現夢想是需要逐步付之行動的。小學老師就要和孩子們分離了，就算有再多的叮嚀，也只能化作一句話：遇事懂得找朋友、家人商量，家人朋友會伴孩子們長大。】 板書設計

相約在中學

用積極的心態迎接新的挑戰

第五篇：冀教版 三年級下冊 品社 全冊教案（精選）

為校園畫張像

教學目標：

(一)知識與能力

1.初步了解俯視和平面圖的概念。2.畫圖是介紹學校環境的方法之一。

3.了解實景圖和平面圖,平面圖和地圖的區別。4.培養學生觀察,動手,合作的能力。(二)過程與方法

1.小組分工合作畫學校的景觀圖并進行正確的組合。2.初步了解畫平面圖的方法。(三)情感態度與價值觀目標

1.培養學生濃厚的學習興趣和主動參與的學習精神。2.培養講紀律,講安全,分工合作的品德。教學重難點：

(一)教學重點

1.畫圖是介紹學習環境的方法之一。2.小組分工合作畫學校的景觀圖。(二)教學難點

1.初步了解什么是俯視圖,會看俯視圖。2.對景觀圖進行正確的組合。教學方法：

合作式探究學習法,討論法,課堂外活動法。課時安排：

3課時 教學過程：

【第一課時】

一、課堂導入

師:同學們,寒假結束了,大家玩得都開心嗎 請同學們說一說,你是怎樣渡過寒假的,都做了哪些有意義的事？ 師:同學們的寒假生活都很豐富多彩,這段生活都是圍繞著家展開的,這么長時間我們沒有回學校了,同學們有沒有忘記我們的美麗校園呀？還記得我們的校園里都有哪些漂亮的風景嗎？

師:同學們說的都很好,新學期開始了,首先讓我們來好好的認識我們美麗的校園！(過渡)

二、講授新課

師:同學們把書翻到第1頁,說一說從這張圖中你看到了什么？

師:這是一幅向陽小學的圖片,從圖中我們可以看到校園都有哪些建筑和設施,還看到了小學生們在做各種好玩的游戲。我們是不是已經把學校的風景都看到了呀！

師:想一想,為什么我們能把校園的風景一次全都看到呢？

師:同學們注意看一下,在這幅圖的右上角有什么呢？(建議教師充分利用圖片上的小蜜蜂,從具體的空中到抽象的方向,引導學生理解什么是俯視。)師:那小蜜蜂是不是和我們一樣能看到向陽小學的所有風景呢？為什么呢？ 師:小蜜蜂在空中,也就是它是從上方往下方看的,所以它能把學校的全部風景一次全都看到.同樣,我們也像小蜜蜂一樣,是從學校的上方往下方看的,所以我們也能把學校的風景一次全都看到。像這種從上方往下方看的方法,就叫做俯視.這張圖片就是一張俯視圖。像這樣的圖片還有很多,大家說說都有哪些呢？

師:同學們看看下面這些圖片,找一找哪些是俯視圖。(教師出示圖片,將俯視圖與非俯視圖混在一起,以檢查同學們的辨別力。)師:很好。現在回到書上的這張圖片,大家說一說,向陽小學的校園和我們的校園相比,哪個更漂亮？

師:那趕快讓我們來認識認識我們的校園吧！(過渡)同學們翻開課本第2頁,閱讀國華給黎明的來信。

師:黎明提出了什么要求？你遇到過這種情況嗎？

師:我們是不是都有住在遠方的親戚和朋友啊,你想不想讓他們了解我們學校的美麗景色呢？想一想,怎樣才能讓他們看到我們美麗的校園呢？

師:同學們說了很多種方法,我們來看看哪種最切實可行呢？(此過程教師可幫助學生創設問題情境,將同學們說的每種方法分析一遍,比較哪種最切實可行。)師:學校的模型太大,照片又不能一次把景色全照下來。只有畫圖最簡便易行了,還可以讓他們看到我們的畫,是不是一舉兩得啊！(引導學生了解畫圖是介紹學校環境的方法之一,并激發學生畫畫的興趣,為下堂課打下基礎。)

三、預設課堂

師:看來同學們都躍躍欲試了,下節課我們就上一堂戶外寫生課,同學們要準備好畫畫的工具,還可以利用這段時間想一想你要畫學校的哪部分。

【第二課時】

一、新課講授

師:同學們,今天我們就要走出教室,把我們美麗的校園畫下來了,大家都準備好了用具了嗎？

師:很好,下面我們分下組.(教師可根據本班學生數量靈活劃分,并編號,以便于學生記憶,如需要可安排組長)大家都記住自己的組別了嗎？

師:很好,同學們一定要和自己組的其他的小朋友一起分工合作,首先確定你們小組要畫什么,之后大家都在這附近一起畫畫。另外,老師要強調幾點:第一,要保持安靜,其它班的小朋友都在上課,我們不應該影響他們,一定要排好隊,沿著走廊悄悄走出去。第二,畫畫的過程中,要注意安全,不要走出學校的范圍,不要單獨行動,一定要和本小組的小朋友們在一起,不要去危險的地方,不要爬高等等。第三,老師就在小朋友們的附近指導大家,一旦出了問題,馬上來找老師。第四,不要毀壞學校的一草一木,我們只把它們畫下來,而不是傷害它們.第五,下課鈴響后,馬上到老師這里集合,把畫交上來,然后排隊回教室。明白了嗎？(一定要明確紀律和安全問題,這是培養學生思想品德的大好時機,一定要利用上。)

二、分組畫畫

師:(指導,并保證這堂課的安全結束)

【第三課時】

一、前課回顧

師:上節課,我們到校園里畫下了同學們心中最美的校園風景,今天我們就來欣賞大家的成果,看看誰畫的最好。出示同學們的作品)師:同學們畫的都很好,可是,這些畫都是關于學校某一部分的風景,并不是整個學校啊。那怎么才能讓遠方的親戚和朋友看到我們整個校園呢？

二、拼圖

師:好了,同學們完成了這幅校園圖,你發現了什么問題呢

師:對,我們拼成的這幅圖太大了,沒有辦法放到信封里郵給遠方的親戚和朋友,那應該怎么辦呢？同學們別急,觀察這幅動物園導游圖,看看從中你能有什么發現呢？

師:我們把學校的每一部分都畫得很詳細,就像拍照片一樣,都是真實的風景——實景圖,一張小紙肯定放不下,而這張動物園的導游圖,只是大概標出了每個動物館的位置,并用一個小符號代表,比如老虎館就用一個小老虎來代表,大象館就用一個大象來代表,而不是把整個老虎館和大象館畫出來,這樣,就節省了地方,一張紙就可以放下了。按照這種方法,同學們試一試把我們拼成的圖改一改,首先給每處景觀想一個符號。

三、為從實景圖過渡到平面圖做好準備

師:我們統一一下,用下面這些符號來代表.同學們,把我們的圖改一改吧!(可請一位同學在黑板上改)師:好,大家看一看,前面這位同學畫得對不對？你的和他的有什么不同？ 師:現在同學們所看到的黑板上的這幅圖,就是一幅平面圖了。那什么是平面圖呢？

它和我們剛才講過的俯視圖類似,是從上垂直往下看,把看到的景物用符號表示出來,比如黑板上這位同學畫的這幅圖.(為便于學生理解,教師可準備一個小杯子,讓同學們分別從側面,地面和垂直上方進行觀察。)

四、總結特點

同學們都看過地圖,想一想平面圖和地圖有什么區別呢？(教師可用投影儀將學校平面圖和中國地圖打到屏幕上,便于學生觀察。)(觀察并討論)師:平面圖是地圖的一種。地圖的范圍一般是全球或一個大的地區,比如世界地圖,中國地圖。而平面圖的范圍只是一個很小的區域,比如動物園平面圖,博物館平面圖。(教師出示相應圖片,以便于學生理解。)想一想,除了這些平面圖外,我們還在什么地方看到過平面圖呢？這就是這節課的作業,同學們課下多搜集一些平面圖的圖片,可以把你見到的平面圖用相機拍下來,下節課我們就看看誰找的對,誰找的不對。

五、課堂總結

讓遠方的親戚和朋友了解美麗校園的方法很多,畫圖是介紹學校環境的方法之一。在將美麗校園畫下來的同時要注意培養自己的思想品德,比如,講紀律,講安全,分工合作等等。怎樣將畫好的圖拼在一起呢 首先要將學校中的景物用符號來表示,然后再畫成平面圖。

學畫平面圖

教學目標：

(一)知識目標

1.認識幾個方向(東,南,西,北,東北,西北,東南,西南),初步掌握辨別方向的方法。

2.會看平面圖,自己能設計簡單的圖例,能畫簡單的平面圖。(二)能力目標

1.培養學生在日常生活中清楚準確地辨別方向的能力。

2.培養良好的讀圖,用圖的方法和習慣,訓練學生動手操作與繪畫的能力,培養與人合作的意識。

(三)情感態度與價值觀

1.讓學生知道自己是學校的主人翁,有責任愛護學校的設備,維護學校良好的學習環境。

2.知道辨別方向的重要,并親身感受日常生活中離不開辨別方向的知識。3.培養學生大膽實踐,認真做事的精神,積極參與到合作學習,相互交流的活動中來。教學重難點：

(一)教學重點

1.設計圖例并畫平面圖。2.懂得愛護校園環境。(二)教學難點 1.認清方向。2.學會辨方向的方法。教學方法：

探究式學習方法,做游戲法,活動法等等。課時安排：

3課時 教學過程：

【第一課時】

一、課堂導入

檢查作業導入法：

師:我們請幾位同學上來給大家展示并講解。

師:(借用一位同學的平面圖)大家說一說,應該怎樣看平面圖呢？比如這張動物園的平面圖,如果想去大象館應該怎么走呢？

師:對了,我們應該首先辨別出方向來,然后再根據方向找到自己要去的地方。(教師要在學生的討論中及時將學生的思維引導到辨別方向上來)

二、講授新課

師:那什么是方向呢 我們一般都用什么詞表示方向呢

師:同學們說的很好.現在,拿出你的尺子,在本子上畫一個十字交叉的圖形,想一想,應該把東,南,西,北填到哪個位置上。(教師拿尺子在黑板上演示畫圖,但不要急于告訴學生答案,讓學生先自己思考,增加自我體驗感。)

三、總結,把方向填在黑板上

師:我們可以把這幅圖總結為:上()下()左()右()。(引導學生自己總結)師: 上北下南,左西右東。這句話很重要,在我們根據平面圖找位置時很有用,同學們一定要記牢.(教師可帶領全班同學大聲朗讀,幫助學生加深記憶)(朗讀并記憶)師:除了東,南,西,北外,還有西北,西南,東北,東南.同學們在剛才的圖上再劃兩條線,想一想,這四個方向應該填到什么地方。

現在我們了解了方向,想一想,你在生活中都遇到過哪些與方向有關的事呢？(教師要根據學生的講述適時點撥,讓學生了解辨別方向在不同領域的重要性)

四、辨認方向

師:同學們都知道怎樣辨別方向嗎？

(總結幾種常用的方法,如利用太陽,北斗七星的位置,山坡上植物的方向,手表的指針等,不必介紹太多,注意和周邊生活相聯系,如城市與農村的教師要介紹不同的方法.為增強愛國主義情感,教師還應著重介紹古代司南的相關知識.最后,教師應介紹下節課的內容——做辨方向的游戲,以幫助同學們做好各種準備.)

【第二課時】

一、課堂導入

師:上節課,我們學習了如何辨方向,今天這堂課我們就來做個辨方向的游戲,看看大家是不是都學會了。

二、講授新課

(將學生分組,注意每組學生應有層次,學習好的,差的,講紀律的,淘氣的應分在一起,這樣有利于活動的進行。每組同學負責辨別一種方向,教師可將能夠辨別方向的用具,如指南針等放在講臺前,由同學們來挑選,以提高自主性。活動中,教師應注意積極引導,不要過多干涉。)師:剛才同學們已經在我們的校園里做了辨方向的游戲,下面就請同學們來說一說你是怎樣找到你要找的方向的。(依次由小組代表講解,其他組員負責補充,其他組的同學作為評判,看使用的方法是否正確。教師可按照學生的接受程度多介紹幾種,具體方法可參見教材教法。)師:同學們說的都很好,可見同學們都已經掌握了辨方向的方法.那現在我們就來運用辨方向的知識做一下課本第7頁的問題.(注意教會學生答題的方法,首先,找準方向,認清東南西北.其次,將圖例對號入座,找到問題中提到建筑物的位置。)

三、知識運用

師:看來同學們都能夠很熟練的辨別方向了,現在就請同學們根據學習過的知識,給我們的教室畫張平面圖吧！想一想,在動手畫之前,應該做哪些準備工作呢？

（確定繪畫步驟。）

討論:那么大家都說說看,有哪些步驟呢 師:1.確定教室的方向,畫出東南西北的風向標。

2.觀察教室內的主要物品,如門窗,黑板,講臺等。3.給上述物品設計圖例,并制作圖例表。4.確定各種物品的數量,位置關系等。5.用圖例把實物表示出來。6.檢查平面圖是否正確。

師:確定了繪畫的步驟,再畫畫就不難了,請同學們按照上述步驟,利用課余時間,把我們教室的平面圖畫出來吧!

【第三課時】

一、課堂導入

上節課給同學們布置得作業都完成了嗎？請大家把自己的平面圖拿出來,和其他組的同學交換,看看大家畫的對不對？

(交換平面圖并檢查)

二、講授新課

師:在前面幾節課中,我們已經畫了校園的平面圖和教室的平面圖,在這個過程中,同學們觀察到了很多現象,有好的也有壞的,比如:花壇里有很多垃圾,有些同學的課桌上很臟等等,現在我們就來說說看像這樣的現象還有哪些？

師:校園是優美的,可是我們身邊卻有這么多不文明的現象發生,同學們說,我們應該怎樣做才能防止這種情況的發生呢？

師:同學們說得都很對,我們應該從身邊的小事做起,做校園的小衛士,不僅自己不做不文明的事,同時還要監督別人,大家一起努力把我們的校園維護的更加干凈漂亮.為了把這些想法落到實處,我們應該制作一些標志牌,掛在學校的每個角落里,時刻提醒大家要愛護校園環境。

想一想,哪些地方需要懸掛標志牌呢？

師:對,在那些存在安全隱患和不文明行為多的地方需要懸掛標志牌,現在大家就動起手來,把你的想法付諸實踐,設計文明標志牌。

(設計并制作文明標志牌)師:好了,現在就讓我們把這些標志牌掛到需要它們的地方吧！

三、心得總結

師:同學們,請大家課下寫一篇心得體會,把我們這次小活動總結一下,看看自己都得到了哪些收獲！

(課堂總結)本課內容是這一單元的核心內容,起著承上啟下的作用。在上節課的基礎上,講解了辨方向的具體知識,使同學們懂得了如何在身邊的生活中運用這一知識。愛護我們的學校是本節課的品德教育所在,使小學生們懂得了愛護美麗的校園,時刻記得做一名校園的小衛士。

我們學習的場所

教學目標:(一)知識目標

1.認識常見的平面圖和路線圖圖例。2.能畫簡單的平面圖和路線圖。(二)能力目標

1.具有識別和使用路線圖的能力。

2.訓練學生以路線圖為工具與人交往的能力。(三)情感態度與價值觀

1.更多地了解周圍發生的變化，以路線圖為工具，去認識更多的人，為社區，為更多的人做好事。

2.自覺遵守交通法規，愛護公共設施。教學重難點:(一)教學重點 1.畫不同的路線圖。2.上學路上的品德教育。(二)教學難點

1.走出校外畫路線圖時安全與紀律問題。

2.教學時間的合理利用(有些活動可安排課下由家長陪同進行)。教學方法：

談話導入法,小組游戲法,校外活動法,故事法,探究式教學法等.教學準備： 1.寶物——鉛筆盒。2.畫路線圖所需要的工具。3.每人準備一張A4紙。課時安排： 3課時 教學過程:

【第一課時】

一、課堂導入

師:同學們都喜歡看電影,那么你知道海盜們是怎樣在茫茫大海中找到寶藏的呢？

師:如果沒有地圖，那海盜們還能知道哪里有寶藏嗎？可見，地圖的重要性了。今天我們也來做一個尋寶的游戲。看看大家能不能像聰明的海盜一樣找到寶物。

二、講授新課

師:這個游戲的名字叫做“校園尋寶”,寶物就是這個鉛筆盒。兩個組(4～5人為一組,根據學生學習的情況進行分組,分組的原則有利于活動的開展。)為一個活動集體,一個小組的同學先去校園的某個位置“埋寶”,并在紙上畫出“寶物”的位置和路線圖,交給另一個小組,另一個小組按照埋寶小組畫的路線圖去“尋寶”。完成之后,兩個小組互相交換。想一想,怎樣才能尋寶成功呢？

師:“尋寶”是否成功,取決于埋寶小組路線圖畫的如何,同時也取決于取寶小組是否能看懂路線圖,并按照路線圖指引的方向尋到“寶物”。埋寶之前,同學們先研究一下如何埋寶,把路線圖畫清楚、準確,不能讓尋寶小組的同學看不懂。為了迷惑“尋寶”小組的視線，可以將埋寶的位置做偽裝。但是,同學們一定要注意安全,埋寶的位置不要太隱蔽,使尋寶小組的同學長時間找不到,要放到一個比較安全的地方,以免尋寶同學在尋寶時出現意外。

(此時,可以讓尋寶小組的同學討論交換角色后打算將寶物藏在哪里或者一會兒如何尋寶,怎樣分工合作等,不要讓出現活動空白。埋寶小組藏寶并畫出平面圖,之后,尋寶小組開始尋寶,埋寶小組可以討論剛才藏寶的體會.之后,雙方互換角色,依上進行。)師:對,一定要弄清標志性建筑的位置,同時,也要搞清楚方向等等。同學們已經在這個游戲中,感到了認識和畫平面圖的重要性了。課下請同學們把活動中的趣聞或體會寫下來吧！

【第二課時】

一、課堂導入

這節課,我們就來試著畫一畫路線圖,從我們學校到衛生院的路線圖。(根據學校所在的環境及教學時間,任意選擇一處離學校合適的標志性建筑,把它到學校的路線圖畫出來)。

二、講授新課

師:同學們,學畫路線圖前先要熟悉周圍的環境,下面就跟隨老師一起去探探路吧！(組織同學到校外探路)注意的問題: 1.安全性,時刻保持紀律和秩序。2.每名同學都要拿好紙筆,及時記錄。

3.在校門口時,首先要確定方向,指導學生在紙上標注“北”。

4.指導學生觀察標志性建筑(教師應說明靠路邊的較大的,讓人看了一目了然的建筑是典型的標志性建筑),在紙上標注出來。

5.注意進行品德教育,如要走人行橫道,遵守交通規則等等,還可以介紹鄉鎮的變化。

6.探路完畢后,安全迅速的回到教室進行下面的教學內容。

師：經過我們的探查,從我們學校到衛生院的路線我們已經搞清楚了,請大家說說,我們都找到了哪些標志物？選擇標志物要有代表性。這些標志物我們可以用不同的圖例來表示。如報亭用△符號,顏色選用我喜歡的??(指導學生設計標志物的圖例)師:好,把剛才我們走過的路線畫出來吧！

師:好,同桌互換路線圖,互相檢查路線圖畫得是否正確。(互換并檢查)師:很好,同學們不僅會畫平面圖,也會認平面圖了,大家都很了不起,想不想讓爸爸媽媽知道我們的這個小進步呢？

師:那么，回家讓爸爸或媽媽帶領著你,把學校到你家的路線圖畫出來吧！一定要讓爸爸媽媽陪同哦,這樣才能讓他們知道我們是怎樣工作的呀！之后,大家把你的路線圖整齊的畫在紙上,并署上你的名字,我們可以把它制成一個小冊子,展覽給其他小朋友看。

【第三課時】

一、課堂導入

師:上節課,我們走出了校園,探尋了我們學校到衛生院的路線,想一想,在探路的過程中,老師都說過哪些話呢？

（學生小組互相提示復習）

師:對,老師提到了注意交通規則,還給同學們講述了鄉里的變化,這些都是我們身邊的事,要引起大家的注意噢！首先,我們來說說上學的過程中,要注意哪些安全？

二、講授新課

師:同學們的家,有的離學校近,是自己走路來上學的,有的則離學校遠,由父母接送或和其他同學結伴來的,在來去學校的過程中,父母都囑咐過哪些安全事項呢？你自己又知道哪些呢？

師:大家說得都很好,我們來總結一下:要遵守交通規則；紅燈停,綠燈行過馬路要走人行橫道；不要嬉戲打鬧；不要跟陌生人說話；不去少兒不宜的地方；不踩踏草坪,小心高壓線；小心有河流的地方等等。

師:下面,請同學們翻開課本第20頁,我們請幾位同學來給大讀讀這個故事。師:從這個故事中,你獲得了怎樣的啟示？那么,你見到過,聽說過或親身經歷過這樣的事嗎？給大家講一講。

師:如果你以后遇到這樣的事,你應該怎樣做呢？(可根據教學時間,加入拾金不昧,爭做社區小雷鋒等品德教育點。)師:同學們,現在已經對我們學校周邊的地區有了一定了解,下面就聽老師來給大家講講我們學校周邊的歷史吧！看看都發生了哪些翻天覆地的變化？

師:我們的身邊經常地發生著變化,我們要注意這些變化.比如我們學校周圍就變化的越來越美麗了,這是誰的功勞呢？

（學生討論)師:對,這是各行各業叔叔阿姨辛勤勞動的結果,我們是不是應該珍惜這些勞動成果啊？那我們應該怎么做呢？課下就請同學們把自己的想法寫下來吧！

三、課堂總結

第一課時使同學們復習了辨別方向,設計圖例,畫平面圖,認平面圖的知識。第二課時則使同學們走出校外,親身體驗社會大舞臺的同時綜合運用了本單元的知識與技能。第三課時針對性地進行品德教育,使同學們了解了上學路上所應注意的安全事項,同學間互幫互助的義務,及學校周圍的發展變化。

為校園添“綠色”

教學目標：

(一)知識目標

鞏固所學的辨別方向,畫平面圖和路線圖的知識,使所學知識與實際生活密切聯系。

(二)能力目標

培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力,讀圖,識圖,用圖,畫圖的能力。

(三)情感態度與價值觀

1.使學生認識到愛護學校,保護學校的環境設施人人有責。

2.通過學生調查了解自己學校的歷史和發展,培養他們尊師愛校的情感,以及良好的學習態度,學會觀察,溝通和合作。教學重難點：

(一)教學重點

1.了解學校的歷史,體會學校的美麗來之不易。2.懂得愛護學校人人有責。(二)教學難點

活動時,紀律與秩序的把握。教學方法：

講述法,活動法。課時安排：

1課時 教學過程：

一、課堂導入

(出示學校的圖片)師: 同學們,我們的校園美不美啊？你愛我們的學校嗎？為什么這么愛我們的學校呢？

師:對,在學校里,有辛勤培育我們的老師,有一起學習的小伙伴,而且學校的環境也很優美,在這里大家都很開心。可是,你知道嗎？我們美麗的校園一開始并沒有這么漂亮,它是經過許多老師和小朋友們很長時間的努力才成為現在這個樣子的。同學們,你想了解我們學校的歷史嗎？想知道它都發生了哪些翻天覆地的變化嗎？

二、講授新課

(對照黑板上的學校平面圖講述學校的歷史。)師:同學們,聽了剛剛的講述大家有什么感受？那么我們應該怎么做呢 生:愛護我們的校園,設施,不隨地吐痰,不亂寫亂畫,不亂扔垃圾?? 師:很好,那我們是不是應該組織一次小活動,讓我們的校園更加漂亮呢？ 大家有什么好的建議嗎？

（如：給校園再多種些樹,我們拿著袋子把學校的垃圾撿干凈,我們把學校墻壁上的黑腳印擦干凈??）

師:很好,接下來就讓我們走出教室,去美化我們的校園吧！

(教師應在下節課前分好活動小組,要根據學習情況分組,確保活動的進行.同時,應把每個小組的任務確定下來,學生好準備用具。)

三、活動準備

檢查:人員,工具準備,再次明確任務等。(教師注意強調紀律與安全)第一階段:學生分組行動。(例如:分四組,第一組負責檢校園內的垃圾,第二組負責擦學校大門,第三組負責給校園的樹澆水,第四組負責整理學生車棚。)第二階段:總結。(活動結束后,教師應趁熱打鐵留下課后作業:把本次活動的感受寫下來,在班會上展覽,看看誰的收獲多。)

四、課堂總結

學校的講述增加了學生對學校歷史的了解,多了一份愛校的責任感.美化校園的活動更增加了學生的體驗感,自己勞動的成果會更加懂得珍惜和愛護。

幸福生活的地方

教學目標:(一)知識與能力

1.了解周圍生活的環境和各種設施,懂得生活環境和生活設施與人們生活的密切關系。

2.培養學生對周圍環境的了解,認識能力。(二)過程與方法

1.通過比較城市社區和農村社區的相同和不同,讓學生認識和了解不同的生活環境。

2.通過訪談,調查等方法搜集自己社區變化的資料,感受社區日新月異的變化。

(三)情感態度與價值觀

通過學生了解周圍環境與人們生活的關系,感受社會的變化與發展,培養學生熱愛自己生活的環境。

教學重難點:(一)教學重點

了解社區的概況,懂得生活環境和生活設施與人們生活的密切關系。(二)教學難點

培養學生熱愛社區的思想感情。教學方法: 調查法,討論法。課時安排: 3課時 教學過程:

第1課時

一、課堂導入

師：我們每個人都生活在社區中。你對社區的理解是怎么樣的？今天,我們就要走進社區,一起去看看社區,說說社區。

二、講授新課

1、板書 ：主題一 幸福生活的地方

2、提問：什么是社區呢？

3、板書 ：社區的定義

師：社區是指一定地域范圍內生活的人們,組成了社會生活的共同體,人們彼此相互聯系著,共同生活在一起。

4、提問：那么,我們生活的社區是不是都是一樣的呢？

5、板書：社區的分類

師：社區主要分為城市社區和農村社區。師：下面我們就先來了解城市社區。

6、板書：城市社區

7、提問：你知道城市中有哪些機構呢？（郵局,銀行,商店,飯店,旅店,醫院等。）

8、提問：那么,建立這些機構有什么用處呢？

9、小結：這些機構是為了使居民的生活便利而建立的,服務于人民大眾。例如：到郵局可以通過郵寄業務和外界聯系；到銀行可以理財；到醫院可以看病；到商店可以買生活用品；到飯店可以吃飯等等。

10、讀圖思考：讀教材P.26的第一張圖,想一想站著的人為什么離坐著的人那么遠呢？

師：為了保護儲戶隱私和財產安全,銀行設立了“一米線”,當有人在辦理業務時,其他人應該站在“一米線”以外等候.11、活動：閱讀教材P.27的材料“誠實的孩子”,談一談感受。師：小結：這個故事反映了社區生活中人們之間的誠信關系。

師：城市社區除了這些機構外,還有什么公共設施嗎？這些公共設施為人們帶來哪些便利？

提示：你每天上,下學乘坐什么交通工具？當你在外面如果有事和家人聯系,你該怎么做？小區里有沒有設立一些供居民鍛煉身體的設施？你每天乘坐的公交車,街邊的公用電話,小區的健身設施等等都是社區的公共設施,有了它們,使得我們的生活更加便利和幸福。

12、提問：除了剛才提到的一些公共設施,你居住的社區還有哪些生活設施？ 為了快樂地生活,你認為還應該增加哪些設施？

三、課堂總結

這節課我們了解了城市社區的機構和生活設施,深刻感受到我們生活的社區給我們帶來的便利和幸福,為我們營造了一個溫馨舒適的家園。生活在這樣的社區里,我們感到非常愉快。

第2課時

一、課堂導入

上節課我們了解了城市社區的生活,那么農村社區的生活又是什么樣的呢？

二、講授新課

1、板書：農村社區

2、提問：有哪位同學給大家談談你生活在農村社區的感受？

3、讀圖：教材P.32的幾張圖片,我們看看農村社區的機構。

師：農村的信用社相當于城市的銀行,集市的人流如潮,娛樂節目豐富多彩,我們可以看到農村的生活越來越豐富,生活越來越充實。

4、提問：那么,農村社區又有哪些設施呢？

5、讀圖：教材P.33,34的圖片,看看現在的設施和以前的有什么不同？ 師：農村的耕地,收割,產糧都變成機械化運作,提高了產量和效率。通過長途汽車站,使得和外界的交通更加便利。農村的農業技術水平也在日益提高,聘請農業科技人員向農民傳授科學種植農作物的知識。

6、提問：你認為農村社區和城市社區有什么不同和相同的地方呢？（學生討論，分小組討論并派代表發言。）

師小結：農村社區與城市社區不同,農村社區被農田包圍著,人們主要從事農業勞動。雖然農村和城市的生活環境不同,但是每個社區都為我們營造了一個溫馨的家園。

三、課堂總結

這節課我們了解了農村社區的生活,感受到了農村與城市的生活是不一樣的,但是作為不同的社區,都為我們提供了很多便利條件,同樣使得我們的生活很溫馨,幸福。

第3課時

一、課堂導入

師：作為社區的一員,我們每個人都有責任和義務來維護社區的環境衛生。

二、講授新課

1、板書：爭做綠色小衛士

2、活動：爭做綠色小衛士——給社區居民的一封信.每個學生寫一封“給社區居民的一封信”,可從以下幾個方面入手:積極參與社區的綠色和美化活動；不要隨便倒垃圾,更不要從樓上向下扔垃圾；看管好家里的寵物；不要踐踏草坪等。

3、板書：伸出溫暖的手

4、提問：你知道什么是“盲人道”嗎？有什么作用呢？

師：路邊的盲道都是一般來說有兩種形狀的:一種是條狀的紋路,這就是讓盲人感覺,這個路只直走的；一種是顆粒圓的紋路,那是有轉彎地方鋪設的。上顏色是為了提醒正常人不要占用盲道。盲道是供盲人感覺方便走路的。

5、提問：你還見過什么樣的無障礙的設施呢？（學生互相交流）

師：關愛殘疾人是社會文明程度的標志之一,我國越來越重視對殘疾人的關愛,不僅僅表現在各種設施的建設上,在社會生活中也受到格外的關注,如定期舉辦的殘疾人運動會,大型文藝演出等。

6、案例：

桑蘭是位活潑可愛,性格開朗的小姑娘,她是第七屆全運會的跳馬冠軍。她的技術正呈上升趨勢,極有可能成為中國女子體操隊的又一顆耀眼的明星。然而不幸突然降落在這位年僅17歲的可愛的小姑娘身上。參加在美國舉行的友好運動會,在去訓練館的途中,大家還有說有笑,一進訓練館,看見美方醫護人員在演習,往擔架上抬傷員,進行包扎搶救,一種不祥之兆襲來,我叮囑教練和隊員們,訓練和準備活動一定要認真,千萬防止受傷.然而不幸還是發生了,當桑蘭正要做跳馬動作時,一名國外運動員橫穿賽場,分散了桑蘭的注意力,高速奔跑中的桑蘭動作失誤,重重地摔在地板上??不幸降落在只有17歲花季的小桑蘭身上。作為朝夕相處的教練看著心愛的隊員受傷,心如刀割,而我們的小桑蘭忍著劇烈的傷痛,表現得異常堅強。

面對病痛與不幸,小桑蘭樂觀豁達的態度,體現了中華民族優秀兒女的品質。傷痛中的桑蘭不忘自己心愛的體操事業,她要看體操比賽實況轉播,她為小伙伴奪得金牌而高興得合不攏嘴。

7、活動：聽完這個案例,你有什么感想呢？

8、閱讀：教材P.42材料,讓學生談談自己的感想。

師：在這個故事中,不僅表現了殘疾人的自強不息,還表現了他關愛他人的高尚心靈。我國自古就是一個團結友愛的民族,地區發展不平衡,有的地方貧困,有的地方經常遭受災害。所謂“一方有難,八方支援“,這是中華民族的傳統美德。在有人需要幫助的時候,我們每個人都伸出援助之手,讓世界充滿愛。

三、課堂總結

這節課我們通過開展“爭做綠色小衛士”、“給居民的一封信”等活動,讓學生親自參與,來培養學生的社會服務意識和社會責任感,對弱勢群體有同情心和愛心,尊重并愿意盡力幫助他們。

文明的社區生活

教學目標：(一)知識與能力

1.知道遵守文明公約,懂得在公共場所遵守公共秩序。

2.能夠在公共場所中隊一些人的不良表現做出自己的評價,能夠做些力所能及的事情。

(二)過程與方法

通過角色扮演,讓學生體會不文明行為影響人們的生產生活,從而養成講文明的良好習慣。

(三)情感態度與價值觀

自覺維護社區環境,遵守公共秩序,做個講文明有教養的人。教學重難點：(一)教學重點

懂得在公共場所要遵守公共秩序。(二)教學難點

自覺維護社區環境,遵守公共秩序,養成講文明的良好習慣。教學方法 角色扮演法。課時安排： 2課時 教學過程：

第1課時

一、課堂導入

人們生活在一起,要有良好的秩序。如果沒有秩序,社會就會變亂,人們也就無法正常地生活。

二、講授新課

1、板書：公共秩序靠大家

2、提問：你知道日常生活中有哪些遵守公共秩序的例子呢？

師：生活中有很多遵守公共秩序的例子,例如乘坐公共汽車時,排隊上車；不踐踏草地；圖書館內不大聲喧嘩等等，師小結：社區有公共秩序,學校也有學校生活的規則,我們每個公民都應該自覺遵守公共秩序,養成文明健康的生活習慣。良好的公共秩序需要靠大家的共同維護,建設文明社區,是每個人應盡的責任和義務。

3、活動：分小組進行角色扮演,表現在社區內的一些不文明的行為,每個劇情的結果由學生自己設計應該如何來做。

劇情一:周末的一天中午,小明和小麗剛吃完午飯,就相約來到社區運動場打乒乓球,聲音吵到了社區里的人們無法安靜地午休,李奶奶走了過來,指了指旁邊的牌子,說:“午休時間是不能打乒乓球的！你們中午在這里打球,大家怎么安靜地休息呢？小朋友們,要遵守公共秩序啊！”

劇情二:一天,小紅走在街上,買了一個冰糕吃,順手就把冰糕袋扔到了馬路上。這時,環衛工人走過來了,對她說:“如果每個人都隨手亂扔垃圾的話,那我們的社區會有多臟啊！為了我們的環境衛生,應該把垃圾扔到垃圾筒里。”

劇情三:一天,小強和小峰在社區的健身廣場上鍛煉身體,為了爭搶一個健身設施,搞得面紅耳赤,爭吵不休。

劇情四:一天早晨,小剛上學的路上,怕上學遲到了,就隨意橫穿馬路,讓對面開車過來的李叔叔嚇了一跳。

4、提問：通過四個劇情的角色扮演,你認為應該如何做個文明的小公民呢？

5、閱讀：教材P.46的材料“老爺爺使我的想到的??”,談談自己的感受,聯想下如果故事中的小朋友是你,你會怎么做？

師小結：不文明的行為會影響人們的正常生活的,所以我們一定要養成講文明,自覺遵守公共秩序的好習慣。每個人都要從自我做起,從小事做起,學會反思自己的行為舉止,自覺糾正自己不文明的行為和錯誤。

三、課堂總結

這節課通過讓學生角色扮演,來表演生活中的一些不文明的行為,親身體會不文明的行為對于人們生活的不良影響,來培養學生要自覺遵守公共秩序,做個文明小公民的習慣。

第2課時

一、課堂導入

為了維護我們生活的社區有一個良好的環境,我們每個人都有責任和義務來自覺遵守公共秩序,做個文明的公民。那么,如何來做呢？

二、講授新課

1、請你舉例說說你在社區內所見到的一些不文明的行為,對此發表下自己的看法。

2、提問：如果我們的社區存在著很多的不文明的行為該怎么辦？對我們的生活有什么影響呢？

師小結：不文明的行為影響著我們社區的環境,帶來了很多的不良影響。所以,我們需要制定一個文明公約,來約束人們,讓人們來共同遵守。

3、提問：你認為什么是文明公約呢？

師：文明公約就是用制度來約束人們的行為。所謂“國有國法,家有家規”,每個人都要自覺遵守文明公約。作為小學生,在一定程度上需要他人約束,從他約到自我約束需要一個過程,要養成習慣。所以,在社區活動中,大家要注意養成自覺遵守文明公約的行為。說到自覺遵守文明公約,首先我們來了解文明公約的主要內容.4、出示小黑板，文明公約的主要內容: 1）.舉止文明,禮貌謙讓,家庭和睦,鄰里互助。

2）.搞好環境衛生,愛護花草樹木,不隨地吐痰,不亂倒垃圾。3）.保持樓道整潔,不亂堆雜物,不亂扔廢棄物。4）.保持社區環境整齊,不亂停放車輛,不亂晾曬衣服。5）.文明娛樂健身,不高聲喧嘩,影響他人休息。6）.遵紀守法,維護治安秩序,不違反防火規定。7）.尊重科學,自覺抵制不良風氣和封建迷信。

5、提問：你認為這個文明公約的內容好不好？還需要增加其他內容嗎？ 師：社區環境需要我們大家的共同維護,文明公約不僅要我們小學生自覺遵守,家人也要自覺遵守。

6、分小組討論,談談自己為社區作了哪些事情,還應該做些什么？ 師小結：社區是一個溫暖的大家園,人與人之間的關系最為密切,所謂“遠親不如近鄰”,我們要搞好鄰里關系,互幫互助,共同建設我們美好的家園。

三、課堂總結

這節課讓學生了解為了維護社區的環境,還需要制定文明公約來約束人們的行為,讓大家共同遵守,并且搞好鄰里關系也很重要.感謝社區服務者

教學目標：(一)知識與能力

1.了解不同人的勞動與人們生活的密切關系,知道尊重并感謝他們。2.通過觀察,了解,訪問身邊的勞動者,培養學生的觀察能力,語言表達能力和交往能力。

(二)過程與方法

通過觀察,了解,訪問身邊的勞動者,培養學生的觀察能力,語言表達能力和交往能力,尊重并感謝他人。

(三)情感態度與價值觀

通過觀察周圍不同人的勞動,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便,尊重并感謝勞動者。

教學重難點：(一)教學重點

了解社區內的各種服務者的勞動與人們生活的密切關系。(二)教學難點

尊重社區服務者并感謝他們。教學方法： 調查法,討論法。課時安排： 2課時 教學過程:

第1課時

一、課堂導入

我們生活的社區是個大家園,社區內有很多服務者,你知道他們都做了些什么嗎？你了解他們嗎？

二、講授新課

1、板書：為我們提供方便的人們

2、提問：你知道你所在的社區都有哪些便民店嗎？他們都是提供什么服務的？

（分小組討論,然后自由發言。）

師：在社區內,有很多便民店,這些服務者通過自己的勞動,為我們的生活提供了很多的便利。例如：修車攤,裁縫店等等。社區服務者熱情地態度和周到的服務,使得我們更加感受到社區是個大家園的溫暖。

3、提問：除了書中提到的便民店,你還知道有哪些便民店呢？

師：社區內還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店,這些為我們提供服務的人們,為我們能夠有一個舒適的社區環境而辛勤地工作著,他們的勞動應該受到大家和社會的尊重。人們的工作只有分工的不同,沒有高低貴賤之分。

4、提問：你知道廢品回收站嗎？回收廢品有什么好處呢？

師：物質的回收和再利用在社會中的作用越來越突出,它既能促進環保又能節約資源,是一件利國又利民的好事。每天清晨,人們還在熟睡中,是誰把大街小巷打掃得干干凈凈,為我們創造了舒適的環境呢？

師：社區的環衛工人每天辛勤地工作著,把我們的社區打掃得干干凈凈,創造了舒適的環境。

5、談談你是如何看待社區服務者的？

師小結：這些社區服務者為了給我們創造舒適的生活環境,勤勞地工作著,我們要尊重他們的勞動,感激他們為社區所作的一切。城市社區有如此多的社區服務者,那么農村社區有沒有呢？

6、學生分小組討論,談談農村社區是否有社區服務者,如果有,都提供了哪些勞動？

師小結：生活在農村的人們與城市的人們一樣,都得到了越來越多的服務,例如生產中的技術難題,生活解決不了的困難,都能得到社區服務中心的幫助,它們被稱為“農民的致富中心”。通過這些服務使得他們的生活質量不斷提高。

三、課堂總結

這節課我們了解了社區的服務者的勞動,不論是城市社區還是農村社區,服務者的勞動給我們提供了很多便利,為我們創造了舒適的社區環境。他們的勞動只有分工不同,沒有高低貴賤之分,我們應該懂得尊重并感激他們的勞動。

第2課時

一、課堂導入

社區里有很多為我們提供方便的勞動者,那么,還有其他方面的服務者嗎？

二、講授新課

1、板書：為社區安全服務的人們

2、提問：當你在社區內遇到危險和困難的時候,你會怎么做？

師：社區里有保安人員和社區民警,它們為我們的生活提供了安全的保障；社區里居住的退休人員,他們是社區治安保衛積極分子,義務為我們的安全服務。

3、提問：你知道你所在社區派出所的位置和功能嗎？

師：社區派出所一般都有值班電話,24小時有人值班,維護社區的安全。你一定要記住自己生活社區的派出所的電話,做到“有困難,找民警”。你可以回家后,調查一些社區治安的信息,并向自己的家人匯報,把與民警聯系的電話號碼寫在家里人都能看得見的地方,以便急需時使用。你已經知道了社區派出所的位置,電話和功能,那么你知道他們的工作情況如何嗎？

4、案例：

在寶應縣公安系統內,有這樣一位普通的民警,他對自己所從事的事業始終兢兢業業,對身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情。身為一個警察,他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心,手牽著手,情系著情。他就是被人們譽為“陳先巖式”的社區民警,寶應縣公安局城北派出所蘇中社區警長唐積桐。

這些年,不論刮風下雨,唐積桐每晚都堅持到社區里轉上幾圈,有時一直到深夜。要是發現誰家的門沒關好,老唐就喊一聲主人的名字,讓他把門關緊；要是發現有什么情況,老唐就立即投入緊張的戰斗。平時,不管在哪里,老唐只要看見摩托車或電動車的主人不重視防盜,他都不忘提醒幾句。有一次,老唐在東升路十一巷巡查時,發現有輛黑色摩托車停在門口,沒有上鎖。他好不容易敲開車主家的門,卻得了開門的小伙子一句“煩死了,還讓不讓人休息”的呵斥。對此,老唐也早已習以為常,他耐著性子同那個小伙子談起防盜的常識,直到他心服口服。當老唐幫他將摩托車推進了院子,那小伙子終于不好意思地笑了,連聲說“感謝”。

5、閱讀：教材P.53材料“王奶奶笑了”。

6、談談自己對社區保安人員和社區民警的認識。師小結：社區里的治安人員和民警的工作非常辛苦,我們要尊重和感激他們的勞動,同時也要增加自己的安全防范意識,居家生活一定要注意自我安全的保護。

5、板書：提供文化服務的人們

師：社區里的文化生活越來越豐富。無論是城市還是農村,人們對生活質量的追求提高了,生活的富裕帶來了文化生活的豐富多彩,人們越來越重視自身的文化修養和文化追求,涌現出了許多社區的文化使者。

6、提問：你知道所在社區有哪些文化場所嗎？這些設施和服務的人們為我們提供了什么方便？

師：社區里有圖書館和文化站,在這里我們可以讀書、學習、了解更多的文化知識,并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務,讓我們在更加舒適的環境中學習。老年人也有自己的社區文化站、活動中心等等,在那里他們可以更加愉快地生活,煥發出青春的活力。

三、課堂總結

這節課我們了解了其他一些社區服務者,并通過同學們的交流,更加深刻感受到他們的勞動為我們的社區提供了很多的便利,激發了我們對于社區服務者的尊重和感激之情。

認識自然

教學目標

(一)知識與能力

1.了解人與自然的和諧關系.認識到自然災害的頻繁發生與人類的活動密切相關,要愛護,保護大自然,從自己身邊的小事做起。

2.在生活中自覺做環境保護的事情,不做破壞環境的事情。(二)過程與方法

通過師生討論,密切聯系生活實際,充分認識到人與自然之間的關系。(三)情感態度與價值觀 1.體驗大自然養育了人類。

2.初步認識自然災害既是客觀存在又與人類的行為密切相關。3.積極參與保護自然環境的活動,從我做起,從小事做起。教學重難點

(一)教學重點 1.人與自然的關系。

2.自然災害的發生與人們活動的關系。3.如何保護生存環境。(二)教學難點 人與自然的關系.教學方法

討論法,圖片展示法.課時安排

3課時.教學過程

【第1課時】

一、導入新課

同學們，我們這節課討論的主題是——認識自然。我們生活在地球上，生活在大自然中，提起大自然，同學們一定有很多話要說，大自然到底是什么樣的呢？ 現在老師請同學們欣賞幾張攝影師為大自然拍攝的照片,讓我們進一步認識大自然。

二、講授新課

（展示一系列大自然風景圖片）

學生活動：隨著圖片展示，與同學，老師交流自己的感受。（板書：大自然養育了人類）

師：自然界中除了有山、有水、有花、有、有樹木，還有許多可愛的小動物。（展示幾幅動物圖片）

學生活動：交流自己最喜歡哪種動物以及喜歡它的原因，熱愛小動物的思想感情得到激發。

師：地球不只屬于我們人類，人類和其他動物應該共同擁有地球，所以我們應該愛護和保護動物。

小結：自然界是博大的、美麗的，它帶給我們許多美好的感受；自然界還是慷慨的，它無私地為人類提供了許多生存的資源。

提問：大自然到底為我們無私奉獻了什么？（展示 “海上捕魚”和“長江三峽”的圖片）

提問：通過這2張圖片，我們可以看出大自然為我們提供了什么呢？ 師：從圖片中，我們可以看出，海邊的人們可以以海上捕魚為生，長江三峽可以建立水電站利用水能發電。這些都是大自然給我們提供的有用的資源。

學生活動：聯系生活實際談自己的看法，通過全班交流進一步體會到人類對自然的依存關系。

三、課堂總結

通過剛才的討論，使我們深刻地體會到，大自然像母親一樣養育了我們人類，人生活在自然界中，就像魚生活在水里，人與自然界的關系就像魚和水的關系。

【第2課時】

一、導入新課

大自然養育了人類，但大自然也會給人類帶來災害。今天我們就來學習大自然給我們帶來了哪些災害。

二、講授新課（板書：自然災害）

師：千百年來，人類向大自然無休止地索取，卻從不知珍愛，保護自然，人類對自然界的破壞加劇了自然災害的頻繁發生。自然界中經常發生那些自然災害呢？

學生活動：小組合作學習，交流課下調查到的情況和查閱到的資料。小結：大自然經常發生的自然災害包括洪災、旱災、地震、沙塵暴、蝗災等等。

（展示98年大洪水的圖片）

師：1998年長江，松花江、嫩江等流域發生了特大洪水。全國很多地區都遭受了不同程度的洪澇災害，受災人口2.23億，死亡3004人，倒塌房屋490萬間。1976年震驚中外的唐山大地震，頃刻間摧毀了一座百萬人口的大工業城市，留下了成千上萬個支離破碎的家庭。

活動：組織學生談談看到這些自然災害后的感受。

小結：這些真實的文字、形象、生動的畫面震撼著我們的心靈,使我們深刻體會到自然災害的巨大威力。

三、課堂總結

大自然不僅養育了人類,還給人類帶來了災害,因此,我們必須學會保護生存環境,保護我們的家園。

【第3課時】

一、導入新課

人類對自然界不加節制的索取和破壞,已經受到了自然界的懲罰。人類對自然界犯下了許多錯誤,但只要我們糾正錯誤,自然界會原諒我們的。我們每一個人在平時應該怎么做呢？

二、講授新課

（板書：保護生存環境）

閱讀：教材P.67材料“‘釣’魚”。

學生活動：聯系生活實際,交流自己的做法和看法,通過交流,深刻體會到保護自然環境人人有責,小學生也要盡自己的一份責任。提問：近年來,自然災害頻繁發生,造成自然災害發生的原因是什么呢？ 學生活動：根據搜集到的資料小組討論。

小結：除了自然的原因外,人類對自然的破壞也是災害發生的重要原因。為了保護我們生存的家園,我們應該如何做呢？

閱讀：教材P.70“讓荒坡變成花果園”和教材P.71“不捕捉蜻蜓”。學生活動：談談感受以及自己在家庭、學校、社區里是如何做的,看到家人、鄰居、同學、朋友是如何做的？

師：我們要用實際行動來保護自然環境,例如參加植樹；舉辦愛護人類益蟲消滅害蟲的資料；繪畫展覽；保護青蛙、蜻蜓；消滅老鼠等。

師生共同朗誦：飽含深情,共同朗讀小詩: 我愛大自然, 它讓世界變得美麗絢爛, 陽光,空氣,水, 給我們滋養和沐浴, 珍惜我們共有的家園吧, 讓世界充滿平安!

三、課堂總結

讓我們都從自己做起,從身邊的小事做起,做一名環境保護的衛士。讓我們用這首詩來歌頌大自然的美好和無私,來呼吁人類:珍愛自然,保護環境,保護我們人類共有的,唯一的家園！

防止火災

教學目標

(一)知識與能力

1.杜絕引起火災的行為,知道報火警的方法,制作防火安全標志。2.在日常生活中要具有防火意識,能夠消除火災隱患,知道怎樣報火警。(二)過程與方法

通過收集資料和討論,學會防火知識,懂得如何自救和互救。(三)情感態度與價值觀

認識火災的危害,能夠意識到就預防火災的發生是每個人的責任.提高安全防范和自我保護意識,體驗消防隊員的辛苦以及其他人在火災發生時的協同互助精神。教學重難點

(一)教學重點

1.認識火災的危害,在日常生活中具有防火意識。2.發生火情時如何急救。(二)教學難點

1.了解報火警的注意事項。2.掌握身上著火時的自救方法。教學方法

調查法,討論法。課時安排

3課時 教學過程

【第1課時】

一、課堂導入

提問：火對于我們并不陌生,誰能告訴老師你所知道的火都有那些用途？請同學們自由發言。

二、講授新課

師：看來火對于我們的確很重要,但是有時火卻給我們帶來另一幅畫面。（板書：火災的危害）1.火災的危害

師：火災造成的損失不僅僅是物質方面的,更多的是造成人們心靈的創傷和家庭的毀滅。火災發生后,會造成巨大的經濟損失和人員傷亡。因此,我們國家在預防和防范火災時,有很多方面的準備,比如各個部門的協作,各種各樣的安全防火措施等。發生火災后,由消防部門的人員進行滅火。

（板書：消防救火）

提問：消防隊員的工作情況是怎么樣的呢？（展示：消防隊員救火時的圖片。）

提問：消防隊員的服飾有什么特點，有什么保護作用？ 學生活動：分小組討論并代表發言。

小結：消防隊員一般穿著比較鮮艷的衣服,頭上戴著頭盔,遇到高樓時要腳凳云梯,手里拿著滅火的器材和高壓水槍等。

師：消防隊員很英勇,總是戰斗在火災現場的最前線。他們的工作是非常辛苦的,為了應對隨時可能出現的火情,必須時刻準備著,一旦火災發生,就要在很短的時間內,迅速趕到火場救火。

（板書：火災發生的原因）展示火災案例: 2004年2月15日中午11時20分左右,吉林市中百商廈發生特大火災,造成51人死亡。

2004年6月9日,北京朝陽區京民大廈一層發生火災,造成9人死39人受傷.學生活動 分小組討論交流,分析發生火災的原因,感受火災帶給人類的危害。

過渡 火災不僅毀壞物質財產,造成社會秩序的混亂,還直接或間接危害生命,給人們的心靈造成極大的危害。每年都有許多兒童被火災奪去生命。同時因兒童用火不慎引起的火災也不在少數。

展示小學生引起火災的案例: 2000年07月11日中午12時30分許,動力區工程家屬區08號樓一單元5樓一小學生獨自在家熱午飯時,因缺乏常識引起火災。2004年1月12日下午3點30分左右,富貴山小區兩名小學生在玩火時,把小區內一民宅點著.大火燒毀了屋子里的沙發,空調等,沒有造成人員傷亡。

學生討論：小學生引起火災的原因。

講述：小學生要從小培養對自己和他人生命負責的態度,提高防火意識。師：冬季是火災的高發期,要時刻有安全用火的意識,千萬不要玩火;一旦發生了火災也不要驚慌失措,可采取一些措施來進行自救。

（板書：火災報警）

講述 火災發生時迅速準確地報警是至關重要的。提問：如果你遇到火災,你會怎樣報警？

學生活動：創設情景讓一位學生試著表演撥打“119”的情景。從上一位同學的表演來找出不足之處。讓學生自由發言,給他們設想的空間。

小結 撥打火警電話是應注意:(1)說明失火地點,說清單位和街,巷名稱,不要使用簡稱.有重名時,要注意區別,以免出現差錯,要說得清楚明白。

(2)如有可能,要說清是什么物質著火和火勢大小,便于消防隊根據燃燒對象和火勢大小決定出動的消防車輛和警力。

(3)說明報警人的姓名和所用電話號碼,便于消防隊在出動之前向報警人員詢問火勢發展情況。

(4)任何人都不能假報火警.假報火警是擾亂公共秩序,妨礙公共安全的違法行為.發現有人假報火警,其他人有權制止,也應該及時制止。

三、課堂總結

這節課我們學習了火災的危害及其原因,明白火災造成的損失不僅僅是物質方面的,更多的是造成人們心靈的創傷和家庭的毀滅。因此,我們要從小培養防火和安全用火意識,消除火災隱患,一旦火災發生,知道如何報警。

【第2課時】

一、課堂導入

我們知道火災會造成巨大的經濟損失和人員傷亡,那么火災可以預防嗎

二、講授新課（板書：預防火災的發生）

講述：除了雷電,火山爆發,干旱等造成的自然火災外,其他原因的火災是可以預防的。很多火災時因為麻痹大意引起的。我們每個人都要在日常生活中養成防火意識,消除大災隱患。

提問：請大家說出教材P.79上的圖片,分別是什么設施，干什么用的？ 師：消防栓和滅火器都是防火設施,這些防火設施是為了在緊急情況下撲滅火災時用的,平時不能隨意搬動,更不能破壞。無論是居家還是在學校,一定要先了解安全通道的位置,以便有緊急情況時安全地撤離現場。消防法中有一些對未成年人的具體規定,遇到火災時,重要的是先保護自己,不要到火災現場去救火,以免發生意外。

提問：作為小學生,你能為預防火災做些什么呢？（分小組討論交流，并自由發言）

小結：防火最重要的是形成安全意識,不僅自己注意養成預防火災的意識。同時還要警惕家庭,學校,社區的火災隱患,并且為預防火災做一些力所能及的事情,首先做到不玩火,還要起到示范作用,引導別人也不要玩火。

師：每年的11月9日是消防安全宣傳日,可以通過上街宣傳活動,了解安全防火的知識,做一些公益活動。

三、課堂總結

預防火災的發生是每個公民的責任,作為小學生,也要出一份力,提高自己的安全防范意識。

【第3課時】

一、課堂導入

我們每個人都要預防火災的發生,但是一旦火災發生后,你如何在火災中自救和互救呢

二、講授新課

（板書：火災中的自救與互救）

活動：分小組討論,在下面的情況中應該采取什么方法自救？(1)當房屋或家里的物品著火時,你該怎么辦？(用水、沙、土滅火,打119火警電話報警,向外呼救,想辦法逃出去)(2)當你衣服上著了火怎么辦？(跳入水中、脫掉外衣、滾動等)(3)當你在商場超市買東西時著火了怎么辦？

(尋找安全通道,匍匐爬行,如果樓層很低可以結繩自救,如果樓層很高,揮動衣物呼救)(4)如果被火包圍如何逃出去呢？

(如果煙霧大,要濕毛巾捂住口鼻,彎腰或匍匐前進,衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾)小結：火災避險要訣:(1)熟悉環境,臨危不亂.(2)保持鎮靜,明辨方向,迅速撤離.(3)不入險地,不貪財物.(4)簡易防護,掩鼻匍匐.(5)善用通道,莫入電梯.(6)避難場所,固守待援.(7)傳送信號,尋求援助.(8)火已及身,切勿驚跑.(9)緩降逃生,滑繩自救.三、課堂總結

火災情況復雜,同學們要牢記十六個字:臨危不亂,清醒果斷,爭分奪秒,脫險巧妙。希望同學們在真正遇到火災的時候能開動腦筋,想出巧妙的辦法,安全脫險。

當災害來臨時

教學目標

(一)知識與能力

1.了解地震,洪水等重大自然災害的巨大破壞性,知道面對自然災害時的避難方法。

2.學會自然災害發生時的避難方法,懂得如何自救和互救。(二)過程與方法

通過討論,調查,模擬活動等方式,體驗自然災害的危害,學會自然災害來臨時的自救和互救方法,提高安全防范意識。

(三)情感態度與價值觀

提高災害來臨時的安全保護意識,體驗災害中人與人之間互相救護的可貴精神。教學重難點

(一)教學重點

1.自然災害發生時的避難方法。2.面對自然災害如何自救和互救。(二)教學難點

面對自然災害如何自救和互救。教學方法

討論法,引導法,模擬活動法。課時安排

2課時.教學過程

【第1課時】

一、導入新課

我們國家是個自然災害頻繁發生的國家,自然災害看似離我們很遠,一旦發生破壞性很大,是不可避免的.因此,我們平時要多了解和掌握一些自救和互救的方法,當災害來臨時,就能夠逃生.二、講授新課 提問：同學們,上節課我們學習了我國的自然災害,誰能說說有哪些主要的自然災害呢？

師：洪水和地震是我國的重大自然災害.提問：如果我們遭遇洪水,應該怎樣做呢？（板書：水災中的救護）閱讀：教材P.72的3張圖片。

提問：從圖片中,大家可以了解到哪些在水災中的逃生方法呢？（學生討論：分小組討論后,各小組派代表進行發言）

小結：當水災來臨時,我們可以采取爬到較高的地方,比如:屋頂、有樹的山坡上；依靠木板、樹枝、木盆等物體不被洪水沖走等方法來逃生。

師：從這些圖片中,我們不僅學習了一些逃生方法,還能看出在水災中人們互相幫助的重要性和意義。面臨自然災害,人們只有相互幫助,才能共渡難關。

提問：水災中的逃生方法還有哪些呢？ 小結：遭遇水災的自救方法: ①如果來不及轉移,也不必驚慌,可向高處(如結實的樓房頂,大樹上)轉移,等候救援人員營救。

②為防洪水涌入屋內,首先要堵住大門下面所有空隙,最好在門檻外側放上沙袋。

③如果水災嚴重,水位不斷上漲,就必須自制木筏逃 生.任何入水能浮的東西,如床板,箱子及柜,門板等,都 可用來制作木筏,如果一時找不到繩子,可用床單,被單撕開來代替。

④在離家出門之前,還要把煤氣閥,電源總開關等關掉。

過渡 洪水中逃生的方法有很多,生活中就有很多活生生的例子,從中我們也可以獲得一些自救的經驗。

閱讀：教材P.73的2個事例。學生討論：從2個事例中學習的經驗。

講述：第1個事例中,小江珊牢記奶奶的話,緊緊專牢樹枝,等待解放軍叔叔的到來,才獲得了新生;第2個事例中,張老漢憑借多年經驗,迅速切斷電源,和老伴依靠門板,漂流至安全地方,被巡邏的解放軍救上岸。教師：下面我給大家講個故事。

1998年夏天,我國長江流域發生了百年不遇的特大洪災。

娟娟家附近那條流入長江的小河,也因為連日暴雨泛濫成了滾滾的大河,不僅淹沒了田地,還一點一點地吞沒了她的家。媽媽,娟娟和弟弟被困在屋頂上好幾天了,可洪水還在拼命往上漲。半夜,娟娟聽到媽媽說:“抱住這塊木板,千萬不要松手。”剛抱住木板,一個浪頭打過來,將娟娟沖走了,什么都看不到。媽媽呢？媽媽在哪兒？娟娟驚恐地抱緊木板,在心里一遍一遍地對自己說,爸爸會來救我的。說了這些話,娟娟覺得自己不那么害怕了,為了不讓自己睡覺,反復地唱著歌。天亮了,娟娟又累又困,沒有力氣唱歌了,但她堅持抱住木板,讓自己在水中漂浮.終于,被解放軍叔叔發現了,救上了快艇。

提問：這個故事說明了什么？娟娟是怎樣獲救的？

小結：當我們遇到水災時,一定要鎮定,要堅持到底,不要輕易放棄。一定要跑到比較高的地方,一旦落入水中時,要抓住水中的漂浮物,如木板,或抱住樹木,不要輕易放手,要充滿信心,等待援助。

三、課堂總結

這節課我們學習了水災中的逃生方法,希望大家學會這些避難方法,提高災害來臨時的安全保護意識,并且在危難中人們要互相救助,共渡難關

【第2課時】

一、導入新課

我國是一個多地震的國家,如果發生地震,你該怎么做呢？今天我們就來學習地震中的避難方法。

二、講授新課

（板書：地震中的避難）1.地震災害

提問：同學們,你們了解地震嗎？

師：1975年2月4日19時38分左右,北京的居民普遍感覺到這里的大地在震動。懸掛在天花板上的吊燈突然來回動蕩。盡管只有片刻時間,人們都清楚地覺察到了。在此以前大約兩分鐘,即19時36分,遼寧南部的海城,營口地區,人們也都感覺到大地在震動,而且震動更為強烈,地面顛簸搖晃,使人無法站穩,許多房屋遭到了破壞,持續了30秒鐘左右。

提問：你們還知道近年來我國發生了哪些地震？（學生回答 根據課下搜集的資料,自由發言。）

師：地震災害的破壞性如此大,那么,有沒有一些地震發生前的預兆,可以讓我們有所預防呢？

（板書 ：地震預兆）案例

地下水的異常變化

河北省邢臺地區隆堯縣馬蘭大隊有3口井,1966年3月村南一口井突然向外噴砂,村東一口井的井水突然冒氣泡,翻油花,而村東北那口井突然變苦??這3口井鬧騰一陣后,邢臺發生了大地震。

師：人們根據長期觀察,把地震前兆編成了兒歌。歌 謠

震前動物有預兆,群測群防很重要； 牛羊騾馬不進圈,老鼠搬家往外逃； 雞飛上樹豬亂拱,鴨不下水狗狂咬； 冬眠蛇兒早出洞,鴿子驚飛不回巢； 兔子豎耳蹦又撞,魚兒驚慌水面跳； 家家戶戶細留心,分析識別防范好 井水是個寶,前兆來得早； 無雨泉水渾,天旱井水冒； 水位升降大,翻花冒氣泡； 有的變顏色,有的變味道； 天變雨要到,水變地要鬧； 建立觀察網,異常快報告。

注意：目前地震預報仍處于探索階段,但利用地震儀器是可以預測的,所以大家不要聽信任何地震謠言,地震預報必須通過各級政府發布地震預報消息。

三、課堂總結 地震災害的破壞性很大,我們要了解一些地震前的預兆,可以提早預防。

【第3課時】

一、導入新課

我們了解了地震前的預兆,那么當地震來臨時,我們應該采取哪些方法避難呢？

二、講授新課（板書：地震避難）閱讀：教材P.74的圖片.提問：圖片中分別展示了錯誤的和正確的避難方法？那么,為什么不正確，正確的避難方法應該怎樣？

（學生討論：分小組討論,并派代表發言）

小結：避震要點:遇到地震時,一定要鎮靜,并就地躲避,震后要迅速撤離到安全地方

提問：在不同場所如何進行地震避險？ 學生討論：分小組討論,自由發言。

小結：地震來臨時,要根據不同的場所,選擇有效的避險方法自救。（板書：戰勝災難,珍惜生命）

閱讀：教材P.75的3個創造生命奇跡的小故事。

學生討論：談談從中受到的啟示.如果你真的被砸住了,你會怎么做？ 小結：人的生命是最寶貴的,自然災害很多,地震只是其中的一種,無論遇到什么災難,都要想辦法戰勝它,頑強地活下去。

三、課堂總結

這節課我們學習了在不同場所的地震的避難方法,我們要緊記這些方法,做到有備無患。在遭遇災難時,不僅要等待別人的幫助,更重要的是依靠自己的智慧,意志,毅力和頑強精神拯救保護自己。