第一篇：荒漠化的防治教學(xué)反思

荒漠化的防治教學(xué)反思

作為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)篇，要教會(huì)學(xué)生如何去分析區(qū)域的現(xiàn)狀，掌握如何去解決區(qū)域的問(wèn)題以實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，并且舉一反三會(huì)分析其他地區(qū)的生態(tài)問(wèn)題。下面我來(lái)分析我在這節(jié)課中的好處與不足。

本節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。借助典型區(qū)域案例，進(jìn)行區(qū)域發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題分析。這節(jié)課我的教學(xué)思路“區(qū)域→地理位置→區(qū)域自然環(huán)境條件分析→區(qū)域環(huán)境問(wèn)題及原因分析→區(qū)域環(huán)境治理的對(duì)策與措施”這一分析思路，最終實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是本節(jié)課的第一大優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)我加入了西南貴州的石漠化案例作為課堂知識(shí)的拓展，學(xué)生類比應(yīng)用是我的第二大亮點(diǎn)

遵循新課改的教學(xué)理念，這節(jié)課在我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)本著先學(xué)后教，學(xué)以致用的思想，用類比學(xué)習(xí)的方法通過(guò)西北地區(qū)荒漠化的原因，危害，措施延伸到貴州地區(qū)石漠化的原因危害措施。

課前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)西北地區(qū)。了解西北地區(qū)的自然背景，氣候，地形，植被，土壤，水源。課堂上小組探究合作，學(xué)生展示小組討論結(jié)果，之后老師總結(jié)給出西北地區(qū)荒漠化的原因（以關(guān)鍵字的形式）措施。作為知識(shí)拓展，能力延伸，貴州地區(qū)的石漠化作為案例分析，學(xué)生類比西北區(qū)得出石漠化的原因危害，措施。

通過(guò)這樣的類比學(xué)習(xí)，當(dāng)堂知識(shí)得到強(qiáng)化，能力得以提升。小組合作探究，活躍了課堂氛圍。但也有不足，第一

西北地區(qū)講的不夠仔細(xì)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，給幾個(gè)圖片太直觀籠統(tǒng)，并沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間去分析、查閱資料。

第二 時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促。貴州的石漠化的防治措施沒(méi)有總結(jié)到位。第三

有些學(xué)生存在渾水摸魚(yú)，不參與，課堂考核制度有待加強(qiáng)。但是總體效果不錯(cuò)，知識(shí)類比遷移，提高了課堂容量，以后可以繼續(xù)加強(qiáng)類比思維的應(yīng)用。

第二篇：荒漠化的防治教學(xué)反思

《荒漠化的防治——以西北地區(qū)為例》教學(xué)反思

溫江中學(xué)地理組 李海英

1.從課標(biāo)要求靈話采用案例教學(xué)法。以實(shí)際事例為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析該事例存在的問(wèn)題，進(jìn)而尋找引起該問(wèn)題出現(xiàn)的背景原因，了解該問(wèn)題對(duì)區(qū)域發(fā)展帶來(lái)的危害，探究解決該問(wèn)題的主要措施，這就是本節(jié)內(nèi)容采取的案例分析方法。看似簡(jiǎn)單的目標(biāo)，卻體現(xiàn)出地理課標(biāo)的理念要求。

2.設(shè)計(jì)安排注重發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)和參與意識(shí)。在教學(xué)引入環(huán)節(jié)中，循環(huán)播放各種荒漠化現(xiàn)象圖片，荒漠而極具美感的圖片，一方面讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的沖擊力，另一方面讓學(xué)生對(duì)荒漠化現(xiàn)象首先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受到荒漠化的危害和力度，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望；在分析荒漠化成因教學(xué)環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)出發(fā)揮學(xué)生主體性，設(shè)計(jì)安排小組代表分析他們尋找的典型地區(qū)荒漠化的成因，讓學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；在分析非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然和人為因素時(shí)，也是讓學(xué)生充分討論、思考后，在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上再給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和訂正的。

3.關(guān)注課程資源的整合。人教版教材在本節(jié)上精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)、思考題，提供了充分的案例材料。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮人教版教材這一優(yōu)勢(shì)，著眼于如何整合好教材中的圖文、活動(dòng)題、思考題、案例材料等。如課堂上的拓展延伸活動(dòng)題設(shè)計(jì)，就選取第20頁(yè)《非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析》有關(guān)材料，對(duì)活動(dòng)題、思考題中的問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行了整合。這樣處理，充分考慮到了所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮人教版教材的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材的理念”。

4.運(yùn)用聯(lián)系框圖進(jìn)行教學(xué)。地理學(xué)具有綜合性的特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)系框圖進(jìn)行教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析地理事物之間的關(guān)系，而且有利于激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用聯(lián)系框圖進(jìn)行教學(xué)：教師提供聯(lián)系框圖讓學(xué)生根據(jù)聯(lián)系框圖解釋地理現(xiàn)象。教師提供聯(lián)系框圖的內(nèi)容讓學(xué)生使用簡(jiǎn)頭等符號(hào)進(jìn)行連結(jié)，完成聯(lián)系框圖。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成聯(lián)系框圖。多種教學(xué)策略的運(yùn)用強(qiáng)化了教學(xué)效果。

5.重視板圖板書(shū)。雖然有電腦多媒體輔助教學(xué)，但還是重視板書(shū)板圖在教學(xué)中的重要作用。電腦多媒體的好處是容量大，形象直觀，可是，一關(guān)電腦就沒(méi)有了，可是，板書(shū)能記錄教學(xué)過(guò)程的整個(gè)思路，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)能更好地幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)線索，使他們不僅更好理解課堂的邏輯思路，更有助于他們以后復(fù)習(xí)備考。

6.應(yīng)給學(xué)生充分思考的時(shí)間。有多媒體輔助教學(xué)以后，教學(xué)容量更大了，各種地圖出現(xiàn)得較多，要多一些時(shí)間給學(xué)生讀圖和思考。在本節(jié)教學(xué)中，有些提問(wèn)給學(xué)生預(yù)留的思考時(shí)間少了一些。

7.重視學(xué)生地理能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生讀圖能力、歸納能力、思維能力、口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生用綜合的觀點(diǎn)來(lái)分析地理現(xiàn)象形成的自然和人為因素的能力，從而能舉一反三，分析將來(lái)遇到的類似問(wèn)題。從課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生們是非常喜歡這樣的教學(xué)方式的，課堂參與度高，興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。

第三篇：荒漠化的防治說(shuō)課稿

第二節(jié)：荒漠化的防治

-------以我國(guó)西北地區(qū)為例

說(shuō)課教師：李青平

關(guān)于 李青平的說(shuō)課稿

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是:荒漠化的防治-------以我國(guó)西北

地區(qū)為例

首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

一、教材分析（說(shuō)教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)教材在第一章（地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展）的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握區(qū)域環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的一般規(guī)律，更重要的是學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。為后面各章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)（提供借鑒或服務(wù)）。

本節(jié)教材包括荒漠化的概念，干旱為主的自然特征，荒漠化的人為因素，不同歷史時(shí)期的荒漠化，荒漠化防治的對(duì)策和措施等五部分。2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失，荒漠化等發(fā)展的原因（森林，濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題）了解其危害和綜合治理（保護(hù)）措施。

（一）知識(shí)與技能：

1.分析區(qū)域存在的環(huán)境問(wèn)題（荒漠化）與發(fā)展問(wèn)題，及問(wèn)題（荒漠化）產(chǎn)生的愿因。

2.了解區(qū)域環(huán)境問(wèn)題（荒漠化）與發(fā)展問(wèn)題的危害和綜合治理措施。3.學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。

（二）過(guò)程與方法：

以西北地區(qū)為例，分析荒漠化形成的原因，了解荒漠化的危害和綜合治理措施。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀與發(fā)展觀。

3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

重點(diǎn)：理解西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的原因。了解荒漠化的危害和綜合治理措施。難點(diǎn)：舉一反三，培養(yǎng)和學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。

五、教法設(shè)計(jì) 1．利用多媒體展示圖片，結(jié)合材料，采用圖文結(jié)合方式，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納荒漠化的概念及基本過(guò)程和危害。采用數(shù)字記憶法，強(qiáng)調(diào)記憶荒漠化的概念（三區(qū)、三退、三化、二因）

2．充分利用課本的圖示2.1，2.2及材料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析西北地區(qū)荒漠化形成的自然原因（干旱，氣候異常）。

3．采用圖表結(jié)合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素，以及不同歷史時(shí)期的荒漠化產(chǎn)生原因。

4．“對(duì)癥下藥”法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)西北地區(qū)荒漠化形成的原因，提出防治的對(duì)策與措施。

5．通過(guò)以上分析，幫助學(xué)生建立區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的危害描述，成因分析，治理說(shuō)明和綜合觀念與能力，學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。

二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）

1、學(xué)法設(shè)計(jì)

由于本人授課對(duì)象雙差生居多，基礎(chǔ)差，接受能力差，所以采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)有利于學(xué)生理解，加上啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解荒漠化的概念。再利用圖表材料等相結(jié)合來(lái)分析荒漠化的原因，了解其危害和綜合治理措施，注意通過(guò)這種“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思維訓(xùn)練達(dá)到學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。

2、教學(xué)安排 2課時(shí)

3、教具準(zhǔn)備：1。充分利用課本的圖示及材料。2。利用多媒體

4、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)必修<2>第六章《人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展》中的可持續(xù)發(fā)展模式{清潔生產(chǎn)<酒精廠>,生態(tài)農(nóng)業(yè)<留民營(yíng)村>},引入說(shuō)明良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本條件(2分鐘).(二)圖片展示(西北荒漠化景觀圖)引導(dǎo)分析，講解荒漠化的概念，基本過(guò)程，強(qiáng)調(diào)記憶荒漠化的概念。（數(shù)字記憶法）“三區(qū)、三退、三化、二因”。（5分鐘）

指發(fā)生在干旱，半干旱地區(qū)及一些半濕潤(rùn)地區(qū)的這種土地退化，它示氣候異常等自然因素和人類過(guò)度經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物。

展示圖示“中國(guó)，世界荒漠化的分布”理解其危害性。（2分鐘）

（三）結(jié)合圖2.1，2.2（課本）分析西北地區(qū)荒漠化的自然原因。重點(diǎn)落實(shí)在圖上①.西北地區(qū)位置與范圍。②.地形特征。③.氣候特征。④.植被水文等特征。引導(dǎo)學(xué)生自主歸納荒漠化的自然原因：①干旱是荒漠化的前在因素。②氣候異常是導(dǎo)致荒漠化的自然因素。（10分鐘）

（四）印證練習(xí)結(jié)合圖2.3完成思考題P17,P18活動(dòng)。（8分鐘）

（五）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P18—20結(jié)合圖2.5，引導(dǎo)學(xué)生類比分析形成荒漠化的人為因素。①原因：人口劇增，人類本身的不當(dāng)活動(dòng)。②.表現(xiàn)：三個(gè)過(guò)度。

并列表歸納（人為因素表現(xiàn)，分布地區(qū)：用多媒體呈現(xiàn)），進(jìn)一步理解荒漠化形成的人為因素。（15分鐘）

（五）小結(jié)（2分鐘）

（六）布置作業(yè)：P21活動(dòng)（1分鐘）

第二課時(shí)

（一）講評(píng)作業(yè)引入：不管是我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化，還是非洲的薩 赫勒地區(qū)的荒漠化，總的來(lái)看，荒漠化并非只是現(xiàn)代的產(chǎn)物，只不過(guò) 在不同的歷史時(shí)期荒漠化的程度有所不同而已。（5分鐘）

（二）結(jié)合課本材料，圖2.12，2.13列表分析不同歷史時(shí)期荒漠化 的分布及原因。（地區(qū)、不同歷史時(shí)期、不合理的人類活動(dòng)、后果）

（多媒體展示，讓學(xué)生對(duì)照課本落實(shí)，8分鐘）

（三）展示圖片：回顧荒漠化形成的原因（主要是人為因素），讓學(xué) 生討論分析：針對(duì)這種情況，如何防治？（引導(dǎo)學(xué)生從各方面多角度 來(lái)分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因）（8分鐘）

（四）明確歸納（落實(shí)在書(shū)上）（12分鐘）

荒漠化防治的對(duì)策與措施。1.核心 2.內(nèi)容 3.原則 4.措施（結(jié)合案例分析）

（五）完成活動(dòng)P21(5分鐘)

（六）能力培養(yǎng)：學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法（5分鐘）

明確區(qū)域地理位置和范圍 → 分析存在的環(huán)境問(wèn)題的潛在因素→ 了解環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的危害 → 分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因（自然原因、人為原因<重點(diǎn)分析>）→ 制定綜合治理措施

（七）總結(jié)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們了解了荒漠化是自然的產(chǎn)物，更是不合理的人類活動(dòng)的結(jié)果，防治荒漠化應(yīng)以人與自然的協(xié)調(diào)為核心，采取因地制宜的治理措施，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我們要抓住西部大開(kāi)發(fā)這一歷史機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，為把西北地區(qū)建得山川秀美做出自己的貢獻(xiàn)。（1分鐘）

（八）布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)（1分鐘）十．預(yù)估效果：

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握荒漠化的概念，理解荒漠化的成因及危害和防治、綜合治理措施。并學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的一般方法。十一．板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）荒漠化的概念

“三化”“三退”“三區(qū)”“二因”

（二）干旱為主的自然特征

1．干旱的自然特征包含著荒漠化的潛在威脅

2．氣候異常導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素

（三）荒漠化的人為因素

1．原因：人中劇增，人類本身的不當(dāng)活動(dòng) 2．表現(xiàn)：過(guò)度樵采、過(guò)度放牧、過(guò)度開(kāi)墾

（四）荒漠化防治的對(duì)策和措施

1．核心

2．內(nèi)容

3．原則

4．措施（5點(diǎn)）（結(jié)合案例：沙坡頭）

（五）能力培養(yǎng)：學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法

第四篇：第一節(jié)荒漠化的防治

第一節(jié)荒漠化的防治

——以我國(guó)西北地區(qū)為例 課時(shí)安排：2課時(shí)

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是全球性的環(huán)境問(wèn)題之一——荒漠化，教材以西北地區(qū)為例，闡述了西北地區(qū)荒漠化發(fā)展的地理背景和人地作用的特點(diǎn)，從自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素等方面分析論證荒漠化的形成，分布和防治措施。

本節(jié)課程是在學(xué)習(xí)了區(qū)域地理環(huán)境的差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，為后面“森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)”及以后的區(qū)域案例學(xué)習(xí)大好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、了解西北地區(qū)荒漠化的形成是自然原因與人為因素作用于脆弱生態(tài)環(huán)境的結(jié)果。

2、了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)活動(dòng)分析土地荒廢的原因，進(jìn)而分析全球荒漠與荒漠化的成因。培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

2、通過(guò)素材展示荒漠化的危害，鑒定學(xué)生智力荒漠化的決心，討論治理措施。提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到不合理的人類活動(dòng)是荒漠化形成的決定性因素，若要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，人地協(xié)調(diào)是其關(guān)鍵，樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

2、學(xué)生能全面、辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）：

主要流程： 多媒體展示荒漠化對(duì)自然環(huán)境、人類生活產(chǎn)生的影響 引出荒漠化防治的對(duì)策和措施

介紹我國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)

學(xué)以致用，解決問(wèn)題(活動(dòng)：薩赫勒地區(qū))

師：（新課導(dǎo)入）上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了引起荒漠化的原因主要是干旱為主的自然特征以及不合理的認(rèn)為因素。但是荒漠化不是簡(jiǎn)單的荒漠?dāng)U張的過(guò)程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景象。現(xiàn)在我們來(lái)直觀的感受一下世界各地耕地退化、草地退化及林地退化的情況（多媒體圖片展示）。

師：看完這樣一組圖片，我們可以感受到對(duì)地然以及人類生產(chǎn)生活的危害，大家有什么想法沒(méi)？是不是想要去對(duì)它進(jìn)行改造呢？

生：是。

師：根據(jù)前面的所學(xué)，大家有什么可行的方法來(lái)遏制荒漠化蔓延的趨勢(shì)呢？

（學(xué)生討論，并找同學(xué)回答問(wèn)題）

師：大家談到的這些方法都是由道理的。下面我們就具體來(lái)研究這一問(wèn)題。

師：荒漠化是自然因素和認(rèn)為因素綜合作用于脆弱的生態(tài)環(huán)境的結(jié)果。自然因素形成的荒漠化過(guò)程是極其緩慢的，而人為因素在加速荒漠化的進(jìn)程，人類活動(dòng)在其發(fā)生和發(fā)展中起著決定性作用。

板書(shū)：

一、荒漠化的防治內(nèi)容：

預(yù)防：具有潛在荒漠化危險(xiǎn)的土地；

扭轉(zhuǎn)：正在發(fā)展中的荒漠化土地的退化；

恢復(fù)：已經(jīng)發(fā)生荒漠化的土地的生產(chǎn)力。

師：大家覺(jué)得這幾點(diǎn)中哪一點(diǎn)是需要特別重視的？

生：預(yù)防。

師：大家說(shuō)的很對(duì)。

二、荒漠化的防治原則：

維護(hù)生態(tài)平衡與提高經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，泊山、治水，治堿(鹽堿)、治沙相結(jié)

合的原則，在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下，以防為主，保護(hù)并有計(jì)劃地恢復(fù)荒漠

植被。

師： 針對(duì)荒漠化的防治大家也給出了自己的想法，一個(gè)行之有效的政治必須有明確的目標(biāo)，我們防治的目的是通過(guò)人地協(xié)調(diào)，達(dá)到區(qū)域化的可持續(xù)發(fā)展，從而求得生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。不同的荒漠化類型不同，形成的原因也不同，因此我們需要因地制宜地采取措施。我們既要保護(hù)西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，又要解決西北地區(qū)人民的生活問(wèn)題。我們來(lái)探討一下西北地區(qū)荒漠化的防治措施有哪些。

三、荒漠化防治的對(duì)策和措施

⑴合理利用水資源

師：我們需要注意因地制宜的原則，對(duì)于不同區(qū)域的防治措施有所不同。

①在農(nóng)作區(qū)主要是改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)，避免土壤的鹽堿化；

②在牧區(qū)草原，減少水井的數(shù)量，以免牲畜的大量無(wú)序增長(zhǎng)；

③在干旱的內(nèi)陸地區(qū)要合理分配河流上、中、下游水資源，既考慮上、中游的開(kāi)發(fā)，又要顧及下游生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

⑵利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系

師：干旱地區(qū)的綠洲容易受到風(fēng)沙侵襲，因此綠洲外圍邊緣帶進(jìn)行封沙育草、建防沙林帶。

（多媒體展示：梭梭林、沙拐棗等）

①應(yīng)在綠洲外圍的沙漠邊緣地帶進(jìn)行封沙育草；

②在綠洲前沿地帶營(yíng)造喬、灌木結(jié)合的防沙林帶（積極保護(hù)、恢復(fù)和發(fā)展天

然灌草植被）

③在綠洲內(nèi)部建立農(nóng)田防護(hù)林網(wǎng)，組成一個(gè)多層防護(hù)體系。

④在缺乏水源的地區(qū)，利用柴草、樹(shù)枝等材料，在流沙地區(qū)設(shè)置沙障工程，攔截沙源、固阻流沙、阻擋沙丘前移。

⑶調(diào)節(jié)農(nóng)、林用地之間的關(guān)系——宜林則林，宜牧則牧

師：舉例：停止開(kāi)發(fā)北大荒。

堅(jiān)持退耕還林、退耕還牧、退耕還草。

⑷采取綜臺(tái)措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問(wèn)題

師：前面我們提到過(guò)荒漠化產(chǎn)生原因之一就是過(guò)度樵采，牧區(qū)農(nóng)民的生活用材問(wèn)題不解決就不能根除荒漠化的原因，所以解決農(nóng)牧區(qū)的能源問(wèn)題勢(shì)在必行。

解決農(nóng)牧民的能源問(wèn)題的途徑：如營(yíng)造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶等。

⑸控制人口增長(zhǎng)

師：認(rèn)為因素對(duì)于荒漠化的影響是重大的，因此我們要從根源解決問(wèn)題就必須更關(guān)注我們自己的行為。

控制人口過(guò)快發(fā)展，提高人口素質(zhì)，建立一個(gè)人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)荒漠化的防治有著重要的意義。

師：我國(guó)西北各族人民很早就開(kāi)始了同土地退化和不利自然條件的斗爭(zhēng)，并且積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合科研人員的努力，我國(guó)在這方面取得了不錯(cuò)的成果。讓我們來(lái)看一看。

（多媒體展示：沙坡頭草方格沙障；“三北”防護(hù)林）

資料：三北防護(hù)林

在這塊歷史上曾是森林茂密、草原肥美的富庶之地上，由于種種人為和自然力的作用，使這里的植被遭到破壞，土地沙漠化、水土流失十分嚴(yán)重。區(qū)域內(nèi)分布著八大沙漠、四大沙地，沙漠、戈壁和沙漠化土

地總面積達(dá)149萬(wàn)平方公里，從新疆一直延伸到黑龍江，形成了一條萬(wàn)里風(fēng)沙線。在黃土高原，水土流失面積占這一地區(qū)總面積的90%，在黃河下游的有些地段河床高出堤外地面3—5米，成為地上“懸河”。大部分地區(qū)年均降水量在400毫米以下，形成了“十年九旱，不旱則澇”的氣候特點(diǎn)。風(fēng)沙危害、水土流失和干旱所帶來(lái)的生態(tài)危害嚴(yán)重制約著三北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，使各族人民長(zhǎng)期處于貧困落后的境地，同時(shí)也構(gòu)成對(duì)中華民族生存發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

經(jīng)過(guò)30多年的努力，局部地區(qū)的水土流失得到有效控制，水土流失面積和侵蝕強(qiáng)度呈“雙減”趨勢(shì)。在以黃土高原為主的水土流失區(qū)，堅(jiān)持山水田林路統(tǒng)一規(guī)劃，生物措施與工程措施相結(jié)合，按山系、分流域綜合治理，營(yíng)造水保林和水源涵養(yǎng)林723萬(wàn)公頃，治理水土流失面積由工程建設(shè)前的 5.4萬(wàn)平方千米增加到現(xiàn)在的 38.6萬(wàn)平方千米，局部地區(qū)的水土流失得到有效治理，水土流失面積和侵蝕強(qiáng)度呈“雙減”趨勢(shì)。重點(diǎn)治理的黃土高原造林779.1萬(wàn)公頃，新增治理水土流失面積15萬(wàn)平方千米,使黃土高原治理水土流失面積達(dá)到23萬(wàn)多平方千米，近50%的水土流失面積得到不同程度治理，水土流失面積減少2萬(wàn)多平方千米，土壤侵蝕模數(shù)大幅度下降，每年入黃泥沙量減少3億多噸。

師：學(xué)習(xí)了荒漠化的成因及防治的對(duì)策，并且了解了相關(guān)的成功案例，那我們來(lái)幫助下面這

個(gè)地區(qū)分析一下他們所遇到的問(wèn)題。

（活動(dòng)：非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析）

師：閱讀前兩段，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)該地區(qū)的自然條件如何？

（學(xué)生閱讀課文及圖表并回答問(wèn)題）

生：干旱，降水少且集中。

師：資料表明薩林勒地區(qū)正處于干旱與半干旱、熱帶沙漠與熱帶草原的過(guò)渡地帶；津德?tīng)柺?/p>

其中有代表性的居民點(diǎn)，其月均溫都在22℃以上，甚至達(dá)到33℃，可想而知其蒸發(fā)量是巨大的。在降水方面，這里的年降水量不足500毫米，且基本集中在夏季，特別是7、8兩個(gè)月。以其有限的而且特別集中的降水狀況與其全年的高溫、高蒸發(fā)量相比，確實(shí)是個(gè)容易產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的敏感地區(qū)。客觀上，這里就潛在著荒漠化的自然因素，這是本地區(qū)的地理位置和當(dāng)?shù)氐乃疅釛l件所決定的。

師：自然因素分析完之后我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下該地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。讀圖2.8，比較傳統(tǒng)游牧業(yè)

與商業(yè)性的定居牧業(yè)對(duì)草場(chǎng)的影響有何不同。

（學(xué)生討論回答）

師：總結(jié)學(xué)生回答。傳統(tǒng)游牧業(yè)有利于牧草的恢復(fù)生長(zhǎng)，是一種適應(yīng)于當(dāng)?shù)刈匀粭l件的經(jīng)濟(jì)

模式。商業(yè)性的定居牧業(yè)增加了草場(chǎng)的負(fù)擔(dān)，加速草場(chǎng)退化、毀滅。

師：那為什么傳統(tǒng)游牧業(yè)會(huì)向商品性定居牧業(yè)轉(zhuǎn)變呢？什么因素導(dǎo)致了這一變化？ 生：人口的增長(zhǎng)。

師：很好，我們來(lái)看看人口是如何影響改地區(qū)的環(huán)境的。

人口增加 草地縮小

牧場(chǎng)超載

師：至此，我們找到了造成該地區(qū)荒漠化的原因，結(jié)合圖2.10，試提出一種解決非洲貧困問(wèn)題的可能辦法。

生：控制人口增長(zhǎng)。

師：另外，我們不能忘了實(shí)行環(huán)境的整治，堅(jiān)持預(yù)防為主。

師：（總結(jié)）利用這一案例，我們又一次回顧了分析一個(gè)區(qū)域問(wèn)題的方法，首先是分析其自然原因與社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，最后結(jié)合原因提出解決方案，今后我們遇到此類問(wèn)題要掌握分析的方法。

第五篇：《荒漠化的防治—以我國(guó)西北地區(qū)為例》教學(xué)反思

《荒漠化的防治—以我國(guó)西北地區(qū)為例》教學(xué)反思

《荒漠化的防治—以我國(guó)西北地區(qū)為例》教學(xué)反思

教材序列：必修三 第二章第一節(jié)

課題名稱：荒漠化的防治—以我國(guó)西北地區(qū)為例

授課類型：新授課

高二年級(jí)地理學(xué)科組

本節(jié)課是地理必修三第二章的開(kāi)章第一課，是學(xué)生學(xué)習(xí)好區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)篇，因此要教會(huì)學(xué)生如何去分析區(qū)域的現(xiàn)狀，如何去解決區(qū)域的問(wèn)題以實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，其中的方法尤為重要。下面從本課的成功和失敗之處來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)。

一、本節(jié)課的成功之處

1、深層次解讀教材，合理取舍知識(shí) 本節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。該標(biāo)準(zhǔn)是借助典型區(qū)域案例，進(jìn)行區(qū)域發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題分析。而本人教學(xué)的主線是使學(xué)生充分掌握分析區(qū)域發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題時(shí)的基本思路：“區(qū)域→區(qū)域自然環(huán)境條件分析→區(qū)域環(huán)境問(wèn)題及原因分析→區(qū)域環(huán)境治理的對(duì)策與措施”這一分析思路，最終實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是本節(jié)課的一大優(yōu)點(diǎn)。

2、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。地理學(xué)具有綜合性的特點(diǎn)，運(yùn)用導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析地理事物之間的關(guān)系，而且有利于激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。本節(jié)課把所有的知識(shí)點(diǎn)用一張思維導(dǎo)圖來(lái)完成，先是學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，然后課堂上進(jìn)行完善，可以作為復(fù)習(xí)和記憶的很好的工具，而在本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中恰到好處。

3、情境創(chuàng)設(shè)，引人入勝

本節(jié)課開(kāi)頭，我讓學(xué)生觀看了一組圖片和一段視頻，把學(xué)生的積極性極大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生自己有興趣去分析西北地區(qū)的性狀，并且從圖片和視頻中涉及的知識(shí)點(diǎn)可聯(lián)系去分析西北地區(qū)荒漠化的相關(guān)內(nèi)容。接下來(lái)，學(xué)生接受知識(shí)也更為主動(dòng)了。首先，按照區(qū)域研究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，進(jìn)行區(qū)域定位，使學(xué)生首先了解該區(qū)域的范圍，根據(jù)區(qū)域的緯度位置和海陸位置，分析該區(qū)域的氣候、植被、土壤、河流等自然環(huán)境特征。第二步，讓學(xué)生根據(jù)該區(qū)域的自然環(huán)境分析該區(qū)域，結(jié)合教材相應(yīng)內(nèi)容，分析歸納、并以圖示的方式說(shuō)出造成西北地區(qū)荒漠化的原因。之后，讓學(xué)生根據(jù)荒漠化發(fā)生的每一條原因，提出相應(yīng)的對(duì)策，學(xué)生理解起來(lái)非常順暢，有效培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、要教會(huì)學(xué)生知識(shí)遷移

本節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)為以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。因此，不能只就案例本身進(jìn)行分析，應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)本案例的學(xué)習(xí)，掌握區(qū)域環(huán)境問(wèn)題分析研究的思路與方法，并能夠運(yùn)用這一思路和方法去分析其他區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。因此，對(duì)教材進(jìn)行合理刪減與整合，把完整的學(xué)習(xí)思路呈現(xiàn)給學(xué)生是達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的關(guān)鍵，同時(shí)，注重最后的歸納與提升，最終內(nèi)化為學(xué)生對(duì)區(qū)域環(huán)境問(wèn)題分析的清晰的思路是案例教學(xué)所必須關(guān)注的。

2、西北地區(qū)講的不夠仔細(xì)，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)給一定的時(shí)間讓學(xué)生熟悉西北地區(qū)的概況。而我只是通過(guò)一系列的圖片來(lái)給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，并沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間去分析、查閱資料。

3、活動(dòng)時(shí)間不夠，分析不夠透徹，應(yīng)適當(dāng)放棄幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，保證學(xué)生將重要知識(shí)理解清楚。另外，有些知識(shí)是可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論后進(jìn)行總結(jié)，比如分析荒漠化產(chǎn)生的原因。

4、要重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，通過(guò)閱讀案例獲得經(jīng)驗(yàn)→由特殊到一般的推理分析→合作學(xué)習(xí)→認(rèn)識(shí)區(qū)域差異→采取因地制宜措施。選擇典型性、針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富、相對(duì)完整、可讀性強(qiáng)的案例，安排在新課結(jié)論性知識(shí)之前，用于提供歸納推理素材，運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)----治沙的成功經(jīng)驗(yàn)，探索新問(wèn)題----走治沙與治窮相結(jié)合的道路。

我們應(yīng)該要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的潛能，讓學(xué)生自主地去分析問(wèn)題，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法。