第一篇：荒漠化案例

《荒漠化》課堂實錄

【導入】

【設問】什么是荒漠化？注意區分荒漠化和荒漠擴張有什么不同？荒漠化的分布地區？

【板書】

一、荒漠化的成因

1、形成過程

2、概念

【學生】：一起回答出荒漠化的形成和分布

【設問】：荒漠化發生和發展的自然基礎和產生荒漠化的人為因素？ 【板書】

二、西北地區荒漠化的原因 【學生】：找學生回答上述問題 【引導】：看北斗地圖

50頁、書上圖2.4西北地區土地荒漠化的人為因素

【教師小結】

1.自然原因——教學重點、教學難點（1）荒漠化的潛在因素：干旱的自然特征（2）氣候異常

2.人為原因——教學重點

兩方面：一方面來自于人口激增對生態環境的壓力，另一方面則是由于人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。（1）過度樵采（2）過度放牧（3）過度開墾

（4）灌溉不當——土地次生鹽堿化

【學生】：完成20頁的活動

【設問】：荒漠化的該如何防治？ 【學生】：看書找出防治措施

【板書】

三、荒漠化防治的對策和措施

1、荒漠化防治的 核心

2、荒漠化防治的 內容

3、荒漠化防治的 原則

4、荒漠化防治的 措施 【課堂總結】

課后思考：這節課給我的感受只是知識點的羅列，教學內容抽象、枯燥，教學形式單一，注重對學生地理知識的傳授,而忽略了如何引導學生有效地學習地理,整堂課學生學習主體地位得不到體現, 教師講解為主，學生精神狀態不佳課堂死板，學習興趣淡薄，課堂的提問價值不大，對學生的引導不夠，教學效率差，這是一個值得我們思考的教學

建議：用“引導—探究”法來學習地理知識，結合學生已有的知識和經驗作基礎教師向學生提出了一系列有效的引導問題，這就對教師的業務水平也提出了更高的要求，教師要有較強的調控和應變能力，設計的問題必須既有坡度又有啟發意義，從而令學生產生相應的探究興趣。采用多媒體教學，豐富教學形式，讓學生的學習的積極性調動起來。

第二篇：土地荒漠化英語演講

Good morning everyone!My name is z x y.it is my honor to be here and share my topic desertification with you.First of all , let’s start with my journey.Last year I went to Inner Mongolia.At the first sight of the blue sky,white clouds,the endless grassland,and many sheep.I could not help crying “what a beautiful scenery” However, when we went deep into Inner Mongolia,my body felt cold and my heart was even colder.Green was gone,desert was everywhere.and everything was lifeless.NO flowers!NO grass!NO trees!NO sheep!That is desertification ,a type of land degradation!it looks like a huge mouth swallowing green.As we know china’s deserted land area is 2 million 622 thousand square kilometers,accounting for 27.4% of the land area ,and nearly 400 million population is heavily affected ,causing 54 billion 100 million yuan of direct economic losses.How great the danger of land desertification is!So what can we do ? First we should save water and use water well.this requires our government to develop water-save agriculture.second we should try to use more energy and fewer disposable chopsticks,plastic bags to protect our earth.Finally ,we should plant more trees and cut less ones.In a word, desertification has become such a big threat that it requires everyone’s action.So let is start from each of us!Let’s act now!Thank you for listening!

第三篇：從《荒漠化的防治》談案例教學中的幾個問題

從《荒漠化的防治》談案例教學中的幾個問題

-------------《人教版?必修三?新課程新教法新案例探討系列七》

華南師范大學附屬中學

馮

丹

區域可持續發展的相關案例教學里有幾個共性問題有待解決。如何在教學過程中突出不同的能力訓練、如何讓學生明白區域案例的現實化、特殊化等特點、如何將一些隱性問題的答題方法和結論提煉后教于學生都是我們必須考慮的問題。下面我們以《荒漠化的防治》為例說明這些問題。

一、把握課程標準中案例教學的重點，落實能力提升的具體要求

《荒漠化的防治》是人教版必修三《區域可持續發展》內容的第一個案例，這部分內容的課標要求：“以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施”。分析課程標準，我們發現這可以是案例教學的典型范例。在這個課時里，教材選取了西北地區作為案例分析的對象，將該區域的各種情況通過圖表、資料分析各種環境問題發生過程、成因、危害，提出相關的防治對策和措施。對于荒漠化發生的原因分析及綜合治理保護措施的了解是知識維度的主要內容，對于分析區域環境與發展問題的一般方法是技能維度的范疇。結合教材對西北區域知識的描述，我們可以借該部分內容的加強區域案例教學過程中的兩個共性問題。

二、分析教材編排邏輯，體會案例教學理念

關于本區土地荒漠化的原因，教材是從自然原因和人為原因兩方面加以說明的，其中重點在于分析人為因素在加速荒漠化形成和發展中的作用。這是因為隨著社會進步和經濟的發展，人類活動對自然環境演變過程的影響日益加強，這種影響在干旱半干旱地區更為顯著。教材分?什么是荒漠化，荒漠化發生和發展的自然基礎，產生荒漠化的人為因素?三個層次說明土地荒漠化的成因。

對于什么是荒漠化，教材突出了荒漠化形成中的多因素（包括自然、生物、政治、社會、文化和經濟等因素）及其相互作用的特征。了解了發生的原因及其作用特征，才能在荒漠化防治過程中對癥下藥。

其次，教材就產生土地荒漠化的自然原因分析描述了包括干旱（基本條件）、地表松散物質（物質基礎）、大風吹揚（動力因素）等原因。西北地區干旱半干旱的自然環境恰恰具有這些發生荒漠化的潛在自然因素。

最后，產生荒漠化的人為因素包括過度農墾、過度放牧、過度樵采和不合理利用水資源等。從荒漠化和人類的關系來看，荒漠化的發生、發展和社會經濟有著密切的聯系，人類不合理的經濟活動不僅是荒漠化程度加速發生的主要原因和活躍因素，同時人類又是它的直接受害者。教材按作用程度（造成荒漠化土地的面積）大小講述了過度樵采、過度放牧和過度開墾這三種人為因素的影響。

接下來，教材安排了《非洲薩赫勒地區荒漠化的自然、社會經濟因素分析》活動，該活動一共四個問題，編排的順序就是按照教材對西北地區荒漠化的分析次序展開的。

除此之外，教材還通過案例?塔克拉瑪干沙漠的絲綢古道變遷?進一步分析人類活動對該地區荒漠化加劇發展的影響，農牧過渡地帶的變遷從某一側面也反映了我國西北地區環境的變化及對自然的影響。

關于荒漠化的防治部分教材主要通過講述了總體思路和主要工作內容（對應于荒漠化過程的不同階段）、整治模式（對不同程度的荒漠化土地采取不同的整治措施和策略）以及需要注意的主要原則（預防重于治理、重視地方參與）這三個方面。

最后，教材又安排了活動，通過分析前蘇聯墾荒區荒漠化的自然發展條件和人為因素，要求學生提出防治荒漠化的主要方向并對比我國西北荒漠防治情況提出意見。

從以上教材編排內容的順序來看，編者的意圖是通過西北區荒漠化發生、防治等問題的闡述，讓學生學習分析世界上其他地區該種問題的解決方法。其中非洲薩赫勒地區荒漠化的自然、社會經濟因素分析、前蘇聯墾荒區荒漠化情況的分析都是這樣情況。

三、注意本章教學過程中幾個的問題

1、利用因果關系分析圖表來拓展能力要求

所謂因果分析圖，就是將造成某項結果的眾多原因，以系統的方式圖解，即以圖來表達結果（特性）與原因（因素）之間的關系。其形狀像魚骨，又稱魚骨圖。該種圖表以結果作為特性，以原因作為因素，在它們之間用箭頭聯系表示因果關系。在該章節的內容教學過程中，利用《圖2.4 荒漠化效應和水-氣-生相互作用》的活動來拓展區域環境各要素之間的關系，并可以通過這樣的活動分析圖表加以強化：

步驟一：試一試:請把以下方格用箭頭聯系起來，注意它們的因果關系

答案；

步驟二：將風沙侵蝕水土流失和土壤肥力下降選填在下表中。

步驟三：結合步驟一和步驟二的結論得出

通過活動的這樣安排，學生的思維活動非常頻繁，探究欲望比較強烈。隨著步驟一到三的推進，學生逐步將荒漠化產生的自然原因各要素之間的關系梳理地非常清晰，對于荒漠化的概念的得到強化，并且通過一步一步地因果要素推導出干旱地域特征和荒漠化之間的關系。

2、強調區域分析過程中的多角度

對于學生而言，必修三的內容和涉及的思想比較陌生且新鮮，但是對于老師而言卻不是，在教材處理的過程中非常容易和舊教材的選修內容《國土整治》混淆。教師在課堂教學過程中非常容易讓學生產生區域環境和區域問題相對應的單一想法。例如；西北地區對應荒漠化現象；亞馬遜地區對應森林保護等等，其實西北地區完全可以從農業可持續發展或工業促進城市化發展角度思考該區經濟發展問題。假如學生先入為主，條件反射地思考區域問題就會發生思維被局限的毛病。在課堂上我們可以以西北地區為例，歸納出各種要素之間的復雜關系。

從地理位置開始了解該區域各要素的基本情況，由此分成兩大類，一大類可以由②向上歸納出該區農業資源和礦產資源，這部分內容直接可以引導出日后的課時內容；經濟的可持續發展問題，另一大類可以由①向右歸納出該區主要自然特征，加之人類活動方式的不恰當導致這些自然現象加劇成為自然災害。所以從這一案例可以說明不論以哪一個區域為環境問題分析的樣本，應該從自然要素的角度分析出其主要自然特征并進一步分析其轉化為自然災害的人為原因，進而提出各種治理方案和措施。自此，學生才能明白區域發展的多途徑和多角度，才能從?西北地區就代表荒漠化，荒漠化就是西北地區?的框框中脫離出來，對某問題的研究過程中的側重性有一定的感性認識。

3、分析個別問題過程的綱要化

在本章各節內容里最后都會涉及至人類活動對環境的影響和治理等問題，而且課后還會有非常多這類習題。例如針對前蘇聯墾荒區土壤風蝕問題的活動和該章節的問題研究中資料三下面的問題多是這類題目。對于這類問題我們在教學過程中可以將其分析回答過程通過歸納綱要化。現以人類活動對西北地區荒漠化的防治為例來說明如何將這類問題進行綱要化歸納。

課堂上設計練習，請學生將以下各框圖進行分類并涂以顏色區別它們。

按照以上的要求，可以進行如下分類，并結合分類將其特性進行歸納，得出①、②、③各步驟之間的因果關系。

要學生就這類問題進行觀察，將各自不同的表述字眼進行分析歸類，然后按照為什么這么做----做了什么----結果是什么這樣的邏輯思路進行文字表達，按照描述事物發展過程、解析發展原因、提出結論的順序來進行闡述。通常學生通過該種訓練后就可以舉一反三地解決各類人類活動對環境一向的問題了。

第四篇：荒漠化的防治說課稿

第二節：荒漠化的防治

-------以我國西北地區為例

說課教師：李青平

關于 李青平的說課稿

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是:荒漠化的防治-------以我國西北

地區為例

首先,我對本節教材進行一些分析:

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節教材在第一章（地理環境與區域發展）的基礎上進一步探討生態環境與區域發展的關系。通過本節的學習，掌握區域環境問題出現的一般規律，更重要的是學會分析區域環境與發展問題的一般方法。為后面各章節的學習打下基礎（提供借鑒或服務）。

本節教材包括荒漠化的概念，干旱為主的自然特征，荒漠化的人為因素，不同歷史時期的荒漠化，荒漠化防治的對策和措施等五部分。2.教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： 以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失，荒漠化等發展的原因（森林，濕地等開發利用存在的問題）了解其危害和綜合治理（保護）措施。

（一）知識與技能：

1.分析區域存在的環境問題（荒漠化）與發展問題，及問題（荒漠化）產生的愿因。

2.了解區域環境問題（荒漠化）與發展問題的危害和綜合治理措施。3.學會分析區域環境與發展問題的一般方法。

（二）過程與方法：

以西北地區為例，分析荒漠化形成的原因，了解荒漠化的危害和綜合治理措施。

（三）情感態度與價值觀

通過本節內容的學習，讓學生增強生態環境的憂患意識，樹立科學的環境觀與發展觀。

3、重點，難點以及確定依據：

重點：理解西北地區荒漠化產生的原因。了解荒漠化的危害和綜合治理措施。難點：舉一反三，培養和學會分析區域環境與發展問題的一般方法。

五、教法設計 1．利用多媒體展示圖片，結合材料，采用圖文結合方式，引導學生分析歸納荒漠化的概念及基本過程和危害。采用數字記憶法，強調記憶荒漠化的概念（三區、三退、三化、二因）

2．充分利用課本的圖示2.1，2.2及材料，引導學生讀圖分析西北地區荒漠化形成的自然原因（干旱，氣候異常）。

3．采用圖表結合理解分析西北地區荒漠化形成的人為因素，以及不同歷史時期的荒漠化產生原因。

4．“對癥下藥”法，引導學生針對西北地區荒漠化形成的原因，提出防治的對策與措施。

5．通過以上分析，幫助學生建立區域環境與發展問題的危害描述，成因分析，治理說明和綜合觀念與能力，學會分析區域環境與發展問題的一般方法。

二、教學策略（說教法）

1、學法設計

由于本人授課對象雙差生居多，基礎差，接受能力差，所以采用多媒體進行直觀教學有利于學生理解，加上啟發，引導學生理解荒漠化的概念。再利用圖表材料等相結合來分析荒漠化的原因，了解其危害和綜合治理措施，注意通過這種“發現問題——分析研究問題——解決問題”的思維訓練達到學會分析區域環境與發展問題的一般方法。

2、教學安排 2課時

3、教具準備：1。充分利用課本的圖示及材料。2。利用多媒體

4、教學過程：

第一課時

（一）復習引入：復習必修<2>第六章《人類與地理環境協調發展》中的可持續發展模式{清潔生產<酒精廠>,生態農業<留民營村>},引入說明良好的生態環境是區域可持續發展的基本條件(2分鐘).(二)圖片展示(西北荒漠化景觀圖)引導分析，講解荒漠化的概念，基本過程，強調記憶荒漠化的概念。（數字記憶法）“三區、三退、三化、二因”。（5分鐘）

指發生在干旱，半干旱地區及一些半濕潤地區的這種土地退化，它示氣候異常等自然因素和人類過度經濟活動相互作用的產物。

展示圖示“中國，世界荒漠化的分布”理解其危害性。（2分鐘）

（三）結合圖2.1，2.2（課本）分析西北地區荒漠化的自然原因。重點落實在圖上①.西北地區位置與范圍。②.地形特征。③.氣候特征。④.植被水文等特征。引導學生自主歸納荒漠化的自然原因：①干旱是荒漠化的前在因素。②氣候異常是導致荒漠化的自然因素。（10分鐘）

（四）印證練習結合圖2.3完成思考題P17,P18活動。（8分鐘）

（五）引導學生閱讀課本P18—20結合圖2.5，引導學生類比分析形成荒漠化的人為因素。①原因：人口劇增，人類本身的不當活動。②.表現：三個過度。

并列表歸納（人為因素表現，分布地區：用多媒體呈現），進一步理解荒漠化形成的人為因素。（15分鐘）

（五）小結（2分鐘）

（六）布置作業：P21活動（1分鐘）

第二課時

（一）講評作業引入：不管是我國西北地區的荒漠化，還是非洲的薩 赫勒地區的荒漠化，總的來看，荒漠化并非只是現代的產物，只不過 在不同的歷史時期荒漠化的程度有所不同而已。（5分鐘）

（二）結合課本材料，圖2.12，2.13列表分析不同歷史時期荒漠化 的分布及原因。（地區、不同歷史時期、不合理的人類活動、后果）

（多媒體展示，讓學生對照課本落實，8分鐘）

（三）展示圖片：回顧荒漠化形成的原因（主要是人為因素），讓學 生討論分析：針對這種情況，如何防治？（引導學生從各方面多角度 來分析區域環境問題產生的原因）（8分鐘）

（四）明確歸納（落實在書上）（12分鐘）

荒漠化防治的對策與措施。1.核心 2.內容 3.原則 4.措施（結合案例分析）

（五）完成活動P21(5分鐘)

（六）能力培養：學會分析區域環境與發展問題的一般方法（5分鐘）

明確區域地理位置和范圍 → 分析存在的環境問題的潛在因素→ 了解環境問題產生的危害 → 分析環境問題產生的原因（自然原因、人為原因<重點分析>）→ 制定綜合治理措施

（七）總結：通過本節內容的學習，我們了解了荒漠化是自然的產物，更是不合理的人類活動的結果，防治荒漠化應以人與自然的協調為核心，采取因地制宜的治理措施，達到經濟、社會和生態效益協調統一。我們要抓住西部大開發這一歷史機遇，努力學習，為把西北地區建得山川秀美做出自己的貢獻。（1分鐘）

（八）布置作業：練習冊（1分鐘）十．預估效果：

通過本節內容的學習，掌握荒漠化的概念，理解荒漠化的成因及危害和防治、綜合治理措施。并學會分析區域環境問題的一般方法。十一．板書設計：

（一）荒漠化的概念

“三化”“三退”“三區”“二因”

（二）干旱為主的自然特征

1．干旱的自然特征包含著荒漠化的潛在威脅

2．氣候異常導致荒漠化的主要自然因素

（三）荒漠化的人為因素

1．原因：人中劇增，人類本身的不當活動 2．表現：過度樵采、過度放牧、過度開墾

（四）荒漠化防治的對策和措施

1．核心

2．內容

3．原則

4．措施（5點）（結合案例：沙坡頭）

（五）能力培養：學會分析區域環境與發展問題的一般方法

第五篇：第一節荒漠化的防治

第一節荒漠化的防治

——以我國西北地區為例 課時安排：2課時

教材分析：

本節內容是全球性的環境問題之一——荒漠化，教材以西北地區為例，闡述了西北地區荒漠化發展的地理背景和人地作用的特點，從自然、社會和經濟因素等方面分析論證荒漠化的形成，分布和防治措施。

本節課程是在學習了區域地理環境的差異的基礎上，進一步學習區域生態環境的建設，為后面“森林的開發和保護”及以后的區域案例學習大好基礎。

教學目標：

一、知識與技能

1、了解西北地區荒漠化的形成是自然原因與人為因素作用于脆弱生態環境的結果。

2、了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。

二、過程與方法

1、通過活動分析土地荒廢的原因，進而分析全球荒漠與荒漠化的成因。培養知識遷移能力。

2、通過素材展示荒漠化的危害，鑒定學生智力荒漠化的決心，討論治理措施。提高學生解決問題的能力。

三、情感、態度與價值觀

1、認識到不合理的人類活動是荒漠化形成的決定性因素，若要實現區域的可持續發展，人地協調是其關鍵，樹立正確的人地協調觀。

2、學生能全面、辯證、發展的觀點認識事物。

教學重點、難點：

1．荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。

教學過程設計（第二課時）：

主要流程： 多媒體展示荒漠化對自然環境、人類生活產生的影響 引出荒漠化防治的對策和措施

介紹我國的成功經驗

學以致用，解決問題(活動：薩赫勒地區)

師：（新課導入）上一節課中我們已經學習了引起荒漠化的原因主要是干旱為主的自然特征以及不合理的認為因素。但是荒漠化不是簡單的荒漠擴張的過程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景象。現在我們來直觀的感受一下世界各地耕地退化、草地退化及林地退化的情況（多媒體圖片展示）。

師：看完這樣一組圖片，我們可以感受到對地然以及人類生產生活的危害，大家有什么想法沒？是不是想要去對它進行改造呢？

生：是。

師：根據前面的所學，大家有什么可行的方法來遏制荒漠化蔓延的趨勢呢？

（學生討論，并找同學回答問題）

師：大家談到的這些方法都是由道理的。下面我們就具體來研究這一問題。

師：荒漠化是自然因素和認為因素綜合作用于脆弱的生態環境的結果。自然因素形成的荒漠化過程是極其緩慢的，而人為因素在加速荒漠化的進程，人類活動在其發生和發展中起著決定性作用。

板書：

一、荒漠化的防治內容：

預防：具有潛在荒漠化危險的土地；

扭轉：正在發展中的荒漠化土地的退化；

恢復：已經發生荒漠化的土地的生產力。

師：大家覺得這幾點中哪一點是需要特別重視的？

生：預防。

師：大家說的很對。

二、荒漠化的防治原則：

維護生態平衡與提高經濟效益相結合，泊山、治水，治堿(鹽堿)、治沙相結

合的原則，在現有的經濟技術條件下，以防為主，保護并有計劃地恢復荒漠

植被。

師： 針對荒漠化的防治大家也給出了自己的想法，一個行之有效的政治必須有明確的目標，我們防治的目的是通過人地協調，達到區域化的可持續發展，從而求得生態效益、經濟效益和社會效益的統一。不同的荒漠化類型不同，形成的原因也不同，因此我們需要因地制宜地采取措施。我們既要保護西北地區的生態環境，又要解決西北地區人民的生活問題。我們來探討一下西北地區荒漠化的防治措施有哪些。

三、荒漠化防治的對策和措施

⑴合理利用水資源

師：我們需要注意因地制宜的原則，對于不同區域的防治措施有所不同。

①在農作區主要是改善耕作和灌溉技術，推廣節水農業，避免土壤的鹽堿化；

②在牧區草原，減少水井的數量，以免牲畜的大量無序增長；

③在干旱的內陸地區要合理分配河流上、中、下游水資源，既考慮上、中游的開發，又要顧及下游生態環境的保護。

⑵利用生物措施和工程措施構筑防護體系

師：干旱地區的綠洲容易受到風沙侵襲，因此綠洲外圍邊緣帶進行封沙育草、建防沙林帶。

（多媒體展示：梭梭林、沙拐棗等）

①應在綠洲外圍的沙漠邊緣地帶進行封沙育草；

②在綠洲前沿地帶營造喬、灌木結合的防沙林帶（積極保護、恢復和發展天

然灌草植被）

③在綠洲內部建立農田防護林網，組成一個多層防護體系。

④在缺乏水源的地區，利用柴草、樹枝等材料，在流沙地區設置沙障工程，攔截沙源、固阻流沙、阻擋沙丘前移。

⑶調節農、林用地之間的關系——宜林則林，宜牧則牧

師：舉例：停止開發北大荒。

堅持退耕還林、退耕還牧、退耕還草。

⑷采取綜臺措施，多途徑解決農牧區的能源問題

師：前面我們提到過荒漠化產生原因之一就是過度樵采，牧區農民的生活用材問題不解決就不能根除荒漠化的原因，所以解決農牧區的能源問題勢在必行。

解決農牧民的能源問題的途徑：如營造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶等。

⑸控制人口增長

師：認為因素對于荒漠化的影響是重大的，因此我們要從根源解決問題就必須更關注我們自己的行為。

控制人口過快發展，提高人口素質，建立一個人口、資源、環境協調發展的生態系統，對荒漠化的防治有著重要的意義。

師：我國西北各族人民很早就開始了同土地退化和不利自然條件的斗爭，并且積累了豐富的經驗。結合科研人員的努力，我國在這方面取得了不錯的成果。讓我們來看一看。

（多媒體展示：沙坡頭草方格沙障；“三北”防護林）

資料：三北防護林

在這塊歷史上曾是森林茂密、草原肥美的富庶之地上，由于種種人為和自然力的作用，使這里的植被遭到破壞，土地沙漠化、水土流失十分嚴重。區域內分布著八大沙漠、四大沙地，沙漠、戈壁和沙漠化土

地總面積達149萬平方公里，從新疆一直延伸到黑龍江，形成了一條萬里風沙線。在黃土高原，水土流失面積占這一地區總面積的90%，在黃河下游的有些地段河床高出堤外地面3—5米，成為地上“懸河”。大部分地區年均降水量在400毫米以下，形成了“十年九旱，不旱則澇”的氣候特點。風沙危害、水土流失和干旱所帶來的生態危害嚴重制約著三北地區的經濟和社會發展，使各族人民長期處于貧困落后的境地，同時也構成對中華民族生存發展的嚴峻挑戰。

經過30多年的努力，局部地區的水土流失得到有效控制，水土流失面積和侵蝕強度呈“雙減”趨勢。在以黃土高原為主的水土流失區，堅持山水田林路統一規劃，生物措施與工程措施相結合，按山系、分流域綜合治理，營造水保林和水源涵養林723萬公頃，治理水土流失面積由工程建設前的 5.4萬平方千米增加到現在的 38.6萬平方千米，局部地區的水土流失得到有效治理，水土流失面積和侵蝕強度呈“雙減”趨勢。重點治理的黃土高原造林779.1萬公頃，新增治理水土流失面積15萬平方千米,使黃土高原治理水土流失面積達到23萬多平方千米，近50%的水土流失面積得到不同程度治理，水土流失面積減少2萬多平方千米，土壤侵蝕模數大幅度下降，每年入黃泥沙量減少3億多噸。

師：學習了荒漠化的成因及防治的對策，并且了解了相關的成功案例，那我們來幫助下面這

個地區分析一下他們所遇到的問題。

（活動：非洲薩赫勒地區荒漠化的自然、社會經濟因素分析）

師：閱讀前兩段，請同學說說該地區的自然條件如何？

（學生閱讀課文及圖表并回答問題）

生：干旱，降水少且集中。

師：資料表明薩林勒地區正處于干旱與半干旱、熱帶沙漠與熱帶草原的過渡地帶；津德爾是

其中有代表性的居民點，其月均溫都在22℃以上，甚至達到33℃，可想而知其蒸發量是巨大的。在降水方面，這里的年降水量不足500毫米，且基本集中在夏季，特別是7、8兩個月。以其有限的而且特別集中的降水狀況與其全年的高溫、高蒸發量相比，確實是個容易產生環境問題的敏感地區。客觀上，這里就潛在著荒漠化的自然因素，這是本地區的地理位置和當地的水熱條件所決定的。

師：自然因素分析完之后我們來認識一下該地的社會經濟狀況。讀圖2.8，比較傳統游牧業

與商業性的定居牧業對草場的影響有何不同。

（學生討論回答）

師：總結學生回答。傳統游牧業有利于牧草的恢復生長，是一種適應于當地自然條件的經濟

模式。商業性的定居牧業增加了草場的負擔，加速草場退化、毀滅。

師：那為什么傳統游牧業會向商品性定居牧業轉變呢？什么因素導致了這一變化？ 生：人口的增長。

師：很好，我們來看看人口是如何影響改地區的環境的。

人口增加 草地縮小

牧場超載

師：至此，我們找到了造成該地區荒漠化的原因，結合圖2.10，試提出一種解決非洲貧困問題的可能辦法。

生：控制人口增長。

師：另外，我們不能忘了實行環境的整治，堅持預防為主。

師：（總結）利用這一案例，我們又一次回顧了分析一個區域問題的方法，首先是分析其自然原因與社會經濟原因，最后結合原因提出解決方案，今后我們遇到此類問題要掌握分析的方法。