第一篇：如何提高一年級美術教學效率（范文模版）

如何提高一年級美術教學效率

【摘要】一年級孩子的沒有美術基礎，要想提高他們的繪畫能力，就要采取各種各樣的方法：

1、激發學習美術的興趣，2、是利用多媒利，拓寬視野，豐富想象力，3、是教師的直觀演示，4、激勵評價，提高自信。

【關鍵詞】興趣 想象力 直觀演示 培養自信 教學效率

有人說上小學美術課很輕松，就是一座房子、一棵樹、一個太陽、一只鳥，其實不然。一年級的新生美術基礎差，課堂紀律松散，沒有學習的定性。怎樣才能讓他們才能讓他們對美術感興趣，想要學、要去學，提高教學效率，也使他們掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能，我是從以下幾點入手的。

一、激發學習興趣

我們常說“興趣是最好的老師”，激發學生學習興趣是提高課堂教學效率的關鍵，只有對美術興趣盎然的兒童，才能表現出創造的欲望和熱情，才能使教學活動有效地進行，從而為后面學生自主探索學習打下基礎。在課堂教學中，可用猜謎語、猜一猜、比一比、賽一賽等，都是孩子們所喜歡的形式，比如我在上“誰畫的魚最大”，首先讓會畫魚的孩子到上黑板畫，比一比誰畫的魚漂亮，孩子們在黑板畫了各式的魚，然后請其他同學評價，從而培養了孩子的觀察能力以及表達能力。接下來我說：“老師也想畫一條魚，你們想看嗎？”（老師在黑板畫）“老師畫的這條魚和小朋友們的有什么不同嗎？”“對，除了很大以外，魚身上還有許多美麗的花紋” 最后提出比賽要求：比一比誰畫的魚最大又漂亮。

二、運用多媒體，提高教學效果

美術教學不同于其他教學活動，首先就是要讓孩子放飛心靈，開啟想象，才能有所創作。問題在于孩子們的生活經驗少，思維能力有限。教師運用多媒體為學生展于大量的圖片、資料，增長了他們的見視，開啟了他們的聯想，從而不僅發展了學生的形象思維能力，培養了學生的創造能力，也提高了提高教學效果。比如：“畫汽車”這課，我通過讓學生欣賞各種款式的汽車的圖片，了解汽車的組成部分以及不同種類汽車的外形特點。說說自己想設計什么樣的車，有什么本領。接著我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，提升了學生的想象空間，激起學生的創新意識和創作的欲望。

三、教學演示，提高教學效率

在教育改革的今天，許多老師認為直接的傳授己不可取，但對一年級孩子來說，沒有一點美術技能基礎，教師的直觀演示是最直接、最清楚的技能傳授方式，能夠提高學生的觀察和思維能力，使孩子們在觀察的基礎上，再動腦分析，動手操作，從而手腦并用，印象深刻，提高教學效率。比如：《多彩的拉花》這課，因為孩子小，觀察力和領悟能力有限，為了行之有效的教學，我采用了直觀演示的方法。拉花剪法相同，但因為折法不同，會剪出不同樣式的拉花。為了演示的有效性，并且又使學生在此基礎上有所創新，我整節課分三個部分。

第一次演示：教師演示折、剪，學生的嘗試制作。

第二次演示：學生出現了問題，針對問題教師講解原因，并再次演示，加深學生掌握對剪的方法。

第三次演示：演示不同的折法，剪法相同，剪出樣式豐富的拉花。

通過這三步，學生不僅學會的最基本的剪拉花的方法，還在老師的啟發下，創新的新的拉花樣式。

四、激勵評價，培養自信。

“水不激不躍，人不激不奮”，激勵評價是課堂教學中的重要手段。對于小學生來說，常因為教師的一句贊揚的話欣喜若狂，竟而增強學習的自信心。如果在教學活動中一句欣賞性的評價再帶點小建議，就會收來更好的效果，比如 “你畫的真好，再多添加些內容，讓畫面再豐富些就更完美了”，“你的想象真豐富，涂色再均勻些就更漂亮了”，“你的畫真有創意，要是畫的再認真點就更好了”??，讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受，通過激發學生學習的熱情，提高課堂教學效率。

我想只有采取多樣的方式方法，來激發學生的學習興趣，讓學生對學習變得積極、主動，這樣才能使學生的能力得到全面、有效的發展，從而才能提高美術課上的教學效率。

【參考文獻】

《新課程課堂教學技能指導與訓練.小學美術》東北師范大學出版社，2009.8

第二篇：初中美術教學如何提高課堂教學效率

初中美術教學如何提高課堂教學效率

摘要：在新課改的背景下，教師也要適應并改變。老師根據每節課學生的反映以及實際的效果，改進并調整自己的教學方式和課件，既要重視內容的豐富和更新，也要從傳統的教學模式中借鑒，充分激發學生對美術這門課程的積極性與創造性，為社會輸送有思想的新型人才。本文對初中美術教學如何提高課堂教學效率進行了探討。

關鍵詞：初中；美術教學；課堂教學效率；策略

有效開展初中美術課堂教學可以陶冶學生的情操，發展學生的創造力，對學生今后的學習也會產生重要影響。所以，對初中美術教學的有效性進行研究具有非常重要的作用。只要美術教師根據學校的實際情況及時轉變教學觀念，努力提高自己的專業技能，積極引進先進的教學手段，調動學生的學習積極性，發展學生的動手、動腦能力，初中美術教學必然會收到較好的效果。

一、提高學生對美術的理解力

美術是一門常見藝術，美術學習對學生的審美及其他方面的要求是非常高的，比如學生的理解力和對美的鑒賞力。所以，如何提高學生對美術方面的理解力，也是提高美術課教學效率的關鍵原因。對此，美術教師就要根據美術課堂教學內容來創建相應的課堂情景，這樣不僅可以使得學生從本質上提高對美術學習的主動性，從而還能提高學生對課堂所學內容的理解。所以，由此可見只有提高學生對美術的理解力，才能更好地提高初中美術課堂的教學效率。

二、改善師生關系，端正學生學習態度

隨著時間的推移，課堂的教學內容日益復雜。且在以往的教學模式中，教師和學生的關系一直都是以教師為主導，學生為被動的狀態。所以，要想從根本上提高初中美術的課堂教學效率，就要改善師生的關系。學校要讓教師清楚，學生才是課堂教學的主體，而教師要服務于學生，要營造以學生為主的課堂教學氛圍，才能使學生以放松的狀態去學習美術。這樣不僅能夠使學生自己主動學習，還能提高學生的自主性。所以，改善師生之間關系的主要目的就是構造和諧溫馨的課堂學習氛圍，在課堂上學生和老師的地位要自由且平等，這樣才能使得學生放下心里戒備，主動且積極的和老師進行交流和溝通，與此同時，也提高了教師的課堂教學效率。

三、豐富教學的內容以及改善教學的方式

大部分教師都是依照老舊傳統的教學方式來對學生進行美術教學。然而就目前的情況看，這種方式根本起不到作用，反而讓學生產生抵觸學習美術的情緒。隨著時代的發展，教學模式也有其自身的改變。比如：教師可以將固定的教學模式轉變為小組協作模式，又或者教師可以引用多媒體來進行教學。教師要豐富教學的內容，不要依照教育大綱的內容來進行教學，要改變傳統教學模式，從而形成多層次的教學模式。教師也可以將美術教學與其他學科進行結合，這樣教學方式不僅新穎還可以有效地提高美術課堂教學效率，進一步提升學生的美術學習質量。

四、營造良好的互動氛圍

合格的初中美術教師首先應充分意識到營造課堂氛圍的作用，良好的美術課堂氛圍有助于學生的聯想和構思，還會集中學生的注意力，學生在這樣的情境中會很快了解并掌握初中美術知識的精髓，進而提升學生的學習效率。另外，在良好的美術課堂環境中，學生還會用語言表達自己的想法，激發思維，提升學習積極性，進而提升初中美術課堂的教學效率。在此過程中，教師起到主導性的作用，教師有責任、有義務為學生提供適宜的學習氛圍。教師應當和學生積極地交流與溝通，努力營造公平、平等的教學氣氛，一改以往教學中教師高高在上的形象，創新教學方式，改革教學模式。在學生遇到疑難問題時，教師應當耐心地解答、分析，進而引導學生理解問題的核心，提升學生的自主探究能力。

五、適時適地運用多媒體輔助教學

信息技術的快速發展，以及多媒體輔助教學的普及，對課堂教學產生了較深遠的影響。在美術課堂教學中也可以適時適地運用多媒體輔助教學，比如藝術電影的欣賞、Airplay無線投屏技術的使用、希沃授課助手的使用，以此快速激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，充分提高每一個學生學習的積極性和創造能力，從而提高美術課堂的教學效果。舉個例子，以前教師只能在黑板上給學生范畫，后面的學生可能就看不清了，有了多媒體后，我們可以在進行范畫的同時，用平板通過Airplay 等技術手段將作畫過程投影到屏幕上，也可以在空閑的時候拍成視頻，在課堂上給學生播放，這樣比在黑板上范畫的效果好多了。我們也可以將學生的作品通過多媒體設備投影到屏幕上，讓學生進行評論交流，增強美術課堂的教學效果

六、構建合作式、自主式的教?W體系

隨著新課改內容的不斷落實，諸多教學工作人員在落實教育的過程中發現，利用合作式、自主式的方式進行教學，可以在很大程度上提升學生的學習效率，還可以在教學過程中充分發揮學生的主體地位。因此，在進行初中美術課堂教學時，要想提升教學有效性，教師就要將自主式、合作式的教學方式落實到教學實踐中，促進學生全面發展。如，教師在進行初中美術教學之前，可以提前布置給學生一些任務，讓學生了解與課堂有關的著名畫家的故事和成長經歷，下節課進行提問。在講解教材知識的同時，教師可以針對學生所了解的資料進行拓展，讓學生感受到美術的奧妙。在完成課堂教學之后，教師則可以布置學生畫一幅與自己的生活息息相關的畫，并在其中表達自己的情感，這樣的方式有利于學生體會美術的含義，并在實踐中理解藝術源自生活并作用于生活，生活中處處有藝術。

七、圖與形的運用

現在的美術教科書，都精心選配了大量的圖片，與正文相輝映，為學生營造出圖文互動的立體閱讀空間。這些圖片的內容、形式多種多樣，它們是美術史的“底片”，其中蘊涵著豐富的美術信息。因此圖片在美術課堂教學中發揮著極其重要的作用。但現在很多課堂上，教師對圖片的重視程度越來越低，甚至整節課都不涉及課本的圖片，而以大量的課件充塞課堂，顯然，這是美術教學中的誤區。實際上，美術教科書中的圖片的作用是很大的。首先，可以利用它對學生進行思想教育。課本中的每一幅圖片，基本都可以利用來實現思想教育的目的。

總之，初中美術教學是一門藝術，十分講究技巧與方法，教師只有在今后的教學工作中不斷學習與探索，從學生實際出發，采取新的教學理念和方法，才能提高初中美術教學效率，使初中美術教學邁上一個新臺階。

參考文獻：

[1] 王成超.探究新形勢下初中美術高效教學有效開展[J].好家長.2016（30）

[1] 顧海衛.初中美術課堂有效教學的優化策略研究[J].美術教育研究.2017（16）

[3] 于鵬杰.基于新課改背景下高中美術課堂教學模式的幾點思考[J].美術教育研究.2017（16）

[4] 陳方麗.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].藝術評鑒.2017（14）

第三篇：如何提高美術課堂效率

如何提高美術課堂效率

陶 行 知 說 ： “ 處 處 是 創 造 之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”在教學過程中要善于創新，善于在教學過程中尋找新點子，新創意。如在教學《童話中的城堡》一課時，用一個完整的童話故事串聯其中，從國王征集城堡的設計圖稿開始，到欣賞設計師的作品，再到自己為國王設計城堡，最后到國王為童話王國評選城堡設計方案效果圖。整個過程都是用講故事的語言過渡、連接，學生在童話故事中，不知不覺地學習了本節課的內容。

著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”在教學刮蠟畫的過程中，采取學生自主探究的學習方式，引導學生通過議一議、試一試等環節自主探索、研究，并分析、總結出刮蠟畫的基本方法。結果，學生在交流、討論的基礎上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。

俗話說：興趣是最好的老師。在教學過程中應善于引導和培養學生的學習興趣。如在教學《設計茶具》一課時，先為學生創設一種特定情景：精美的茶具、優雅的裝扮、嫻熟的沖泡技術、優美的古箏音樂等。通過這些富有傳統韻味的實物展示和表演，讓孩子們在美術活動中充分體驗祖國傳統文化的無窮魅力。又如在教學《筆的世界》一課時，為學生提供各種千姿百態、創意獨特的筆，讓學生欣賞，為學生打開創造思路。在教學《漂亮的服飾》一課時，讓學生穿上自己制作的衣服，通過自我評價、相互欣賞，激勵學生的學習興趣，從真正意義上促進學生的發展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學習，引導孩子們用腳感覺一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，找一找學過的冷色、暖色，在身邊的事物中感受美、發現美、創造美。在美術教學過程中，教師要從實際出發，利用學生的好奇心，運用多種方法，激發學生學習美術的興趣。

孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術需要學生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調皮的小老鼠、羞澀的小女孩??學生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發這種想象力的源泉。例如在教學《感受聲音》的時候，有選擇性地播放一些音樂，用音樂的和諧美和韻律美去感染學生。音樂的曲調詼諧，幽默又歡快，讓學生根據旋律來想象出畫面內容。在這樣的環境中，學生的創作情緒一下子提高了，隨著節奏的變化，學生這兒一筆，那里一劃，作畫時創意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現在眼前，學生的思維活躍了，能力發展了，興趣也提高了。

在教學過程中，教師只有用心觀察，才能從中發現問題；只有用心思考，才能找到好的方法。美術教學中仍有許多問題值得去深入思考和研究，需要在教學實踐過程中認真去落實。無論在教學的探索創新方面，還是在培養學生能力方面，都需要教師做個有心人，做到常思常想，常想常新，進而獲得課堂教學的優質高效。

最后，課后反思是實施高效課堂的升華。有人說：“成功的優秀教師無一不是反思性的人。”課后的反思要做到細而勤。細，就是要對課上的每個環節做認真仔細的反思，要對課前的準備，教師、學生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時，要為提高自己的教學水平總結教訓，積累經驗。教師應該做到勤于反思、善于反思。

總之，要切實提高教學效率，課堂是主戰場，只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，在教學過程中，善于留意點點滴滴，從課前到課后，從教師到學生，從每個細小的環節到每個不起眼的步驟，都需要用心思考。

第四篇：淺談如何提高一年級識字教學效率

以“趣”激“趣”

以“法”導“法”

——淺談如何提高一年級識字教學效率

語文《新課程標準》對識字教學提出了“會認”和“會寫”兩種不同要求。小學階段要求學生會認漢字3000個，會寫漢字2500個。其中一年級要求會認1600～1800個，會寫800～1000個。如何讓剛剛跨入課堂的孩子完成如此艱巨的識字任務是小學低年級語文教學的重要內容。為了讓孩子在快樂中主動識字，我嘗試了以下做法并取得了一定效果。

一、增強識字教學的趣味

激發孩子識字的興趣 愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”怎樣才能讓孩子對看似枯燥的方塊漢字產生興趣呢？我認為最好的辦法是根據孩子的喜好，讓每一個筆畫、每一個漢字都充滿童趣。

1、游戲表演法 “找朋友”（同部首字歸類、同音字等）“送漢字娃娃回家”（筆畫數歸類、聲韻歸類等）“摘星星”（比賽識字）等游戲是我們在識字課上經常用到的，它們能讓孩子在玩耍中識字，激發孩子的識字興趣。在識字教學中教師運用恰當的肢體表演，也能激發孩子的識字興趣同時加深對漢字的記憶。如，在教學“木”字時，我站得直直的，兩手向側下方展開，做出很舒展優美的動作，然后模仿樹公公的聲音告訴孩子：“這就是一棵漂亮的樹木，我的干筆直，我的枝葉舒展。”一邊說著，一邊和字形做比較，讓孩子充滿了興趣。

2、故事講述法

我在識字教學中，重視了漢字基本筆畫的教學。在教學漢字的時候，我就把這些筆畫合在一起編成一個個有趣的故事，讓孩子在故事中學習漢字。如，教學“鳥”字時，我講了漢字王國里的小鳥要去參加選美比賽，筆畫們為她梳妝打扮的故事。在這個短小的故事中，孩子們不但掌握了每個筆畫的位置、書寫注意點還形成了“團結才能成功”的道理。后來，我針對個別孩子把“鳥”頭上的一撇寫成點的情況，又創編了小鳥脖子生病的故事。又如，我在比較“于”“干”兩個字的教學中，我講了“于”娃娃愛釣魚，需要魚鉤，“干”娃娃愛爬樹干，樹干沒有鉤的故事，讓孩子在愉快中輕松區別了兩個容易混淆的漢字。

3、音樂繪畫法

低段的孩子喜歡簡單明快的韻律，我有時候也把一些漢字的教學變成拍手歌，讓孩子喜歡并很記憶。例如，在教學“合一合”一課時，我和孩子們一起拍手唱：“三木森，三口品，兩木就為林；三人眾，三日晶，兩月就是朋。”

我給孩子們講了劉三姐對歌的故事，引導他們要像三姐那樣聰明機靈。在課中，我也和孩子一起對歌。例如，在學完《姐妹島》一課后，針對課后生字，我問：“什么字有三點水吶誒嘿喲嘿？”孩子答：“‘海’字就有三點水吶誒嘿喲嘿。”我問：“‘海’字右邊是什么吶誒嘿喲嘿？”孩子答：“‘海’字右邊是個‘母’吶誒嘿喲嘿。”雖然孩子唱得不很好，但是學習中很快樂。

利用圖畫提高孩子的識字興趣也是一種很好的方法。例如在教學象形字的時候，我們就可以讓孩子邊繪畫邊識字，激發他們識字的興趣。

4、字謎推想法

在識字教學中，為激起學生識記字形的興趣，有時我不采用直接地，原原本本地把字形擺在學生面前的形式，而是用猜字謎的方法，先給出謎面，讓學生嘗試寫出字形。如，教學“滅”字時，告訴學生：“一棒子蓋住火”。除了教師出謎面以外，我還經常鼓勵學生相互出字謎，孩子的語言往往能夠更貼近他們的生活，讓他們對識字更感興趣。例如，學習“旦”字時，孩子引用已經學習過的課文《太陽》中的句子出謎面“太陽是從草里冒出來的”。這些猜謎語的方法讓孩子們嘗到了識字的樂趣。

以“趣味”激發“興趣”，這是提高識字教學效率的基本前提。

二、體現教學方法多樣化

引導識字方法自主化

1、課內閱讀中識字

在識字教學中，讓孩子掌握準確的漢字讀音是一項重要的任務。我們應該在課前對教學內容進行分析歸類。不易讀錯的字音可以通過拼讀、組詞等方式記住。易錯的字音我們要引導學生進行比較區別。通常需要注意的是平翹舌音、邊鼻音、前后鼻韻的區分。我在課堂上常用的是讓孩子用“我要提醒大家??”“我要提醒自己??”句式，通過字音的比較來準確記憶字音。

孩子剛學識字，做老師的一定要交給他們可用的好方法。除了書上學習的加一加、減一減、合一合、疊一疊、分一分、記筆畫等方法以外，我還經常用前面提到的猜謎法、繪畫法、表演法、故事法以及換一換、形近字對比、同音字對比等方法。在使用這些方法的時候，我一般先讓孩子自主在書上生字條里用這些方法識記，然后教師再演示他記字方法的過程。這樣的演示比直接出示新字再請孩子來口上說記憶效果更好。

2、課外閱讀中識字

一年級新生在拼音學習完成后，便可熟練利用音節讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。這時，教師應該一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書。這樣，既激發學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字，這些字在書中出現的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學生在新的語言環境中重溫所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。閱讀時要循序漸進。開始時，可以引導孩子閱讀背誦短小的兒歌、兒童詩、古詩等，然后再引導孩子閱讀短小的故事，最后閱讀教師推薦的童話故事。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地，名字叫“我來教你識字”。這塊園地供孩子們把在課外閱讀中認識的漢字朋友介紹給其他同學。操作方法是課間自己把新字工整地寫在園地里，等到上語文課時，教師利用幾分鐘時間，請小老師教讀、講述識記方法、介紹是在哪個句子中認識的。這樣，課堂上學到的識字方法開始自主運用了。

3、課余生活中識字

漢語是母語，學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字：校園宣傳標語、同學、親人的名字，商店的招牌、廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，我們應該引導學生平時留心觀察，隨時隨地運用自己掌握的識字方法識字。如：發作業本時，讓學生輪流發，從而認識同學的名字；周末，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不小；家中物品的包裝物上，漢字就更多了??當學生能夠正確地認讀出生活環境中的字時，他是多么興奮啊！每個單元，我利用積累與運用中的自主識字這一內容，加入生活中常見的一些漢字組成“漢字城市”，讓孩子們在不同的城市里尋找自己認識的朋友，漢字朋友最多的孩子評為“識字大王”。評出的“識字大王”利用課余時間把自己的朋友介紹給時一些識字少的孩子。大家互相介紹，真是“樂在其中”！

識字教學中，教師的“教法”一定要靈活，通過各種途徑，讓學生從中感受到識字帶來的快樂，從而引導學生的“學法” 多樣。這是提高識字教學效率的關鍵。興趣和方法是孩子學習過程中最重要的因素。如果孩子能在快樂中自主識字，便是一年級識字教學最大的成功。

第五篇：提高一年級漢語拼音教學效率的幾點策略

提高一年級漢語拼音教學效率的幾點策略

安龍縣興隆鎮青龍小學 張鑫

[摘要]漢語拼音是學生學習漢字的重要工具。掌握了漢語拼音，有助于識字，有助于學習和推廣普通話，還有助于讀寫訓練和培養自學能力。因此，學好漢語拼音至關重要。這就決定了漢語拼音在低年級語文教學中起著舉足輕重的作用。那么,如何提高一年級漢語拼音教學效率呢？本人認為要培養學生良好的學習習慣。激發學生學習的興趣，通過各種形式的讀，調動學習積極性。利用兒歌、順口溜來學習拼音，學生學習興趣特別高。只有讓學生在教師的激勵和引導下成為知識的發現者和構建者，才能提高其拼音學習的效率。

[關鍵詞]動力 效率興趣 激勵 檢查

一年級漢語拼音教學枯燥乏味，學生年齡小，注意力集中的時間又短。如何激發學生學習拼音的興趣，提高一年級漢語拼音教學效率，結合教學實際，我特作出以下幾點策略。

一、培養學生良好的學習習慣。

學期剛開始對學生一定要嚴格，培養學生良好的學習習慣。如上課前準備好學習用品；用完練習本夾在語文書中，這樣既可以保護好本子，在找用時一下就能找到；上課有問題就舉手報告；不隨便插嘴等，這樣有利于教師組織教學，提高課堂教學效率。

二、故事起步，巧用課本上的情景圖，激發學生學習的興趣。興趣是學習的動力，成功的密友。在教學中，善于發現、激發學生的興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量至關重要的條件。

幼兒園學習時學生很喜歡聽故事、講故事、學兒歌、背兒歌,興致很高。上拼音準備課時，我給孩子們講故事，孩子聽得入了迷，接下去告訴學生，學會了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒有看到過，也沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事，寫故事。這樣一來，學生勁頭很大，有效地激發兒童學拼音的興趣。經過一段時間的拼音教學以后，學生具備了拼讀音節的能力，我就引導學生自學生字，激勵他們比一比誰學得多學得好。學生有了學習興趣以后，就會自覺地、主動地去學習，在自學過程中體會到成功的樂趣，這樣就形成了一種良性循環。

一年級語文教材圖文并茂，形象生動，可以充分利用課本插圖，激發學生學習的興趣。如學習a、o、e時，結合課本插圖，一位小姑

娘早晨唱a的歌，讓學生記住a的聲，再編兒歌“圓圓臉蛋扎小辮”讓學生牢牢記住a的形，使教學更加形象生動。

三、及時、適時地進行表揚鼓勵。一年級的小朋友上課時注意力持續時間不長，對于新鮮的事物比較感興趣，要使他們的注意力長時間保持下來，除了采用各種各樣的教學方法，老師及時給予他們的肯定也是十分必要的。在這種情況下，老師要使用鼓勵性的語言來激發孩子的學習熱情，使他們樹立學習拼音的信心，讓他們把課堂學習進行到底。如:“同學們看看，這小朋友做得多認真呀”，“你的發音非常標準，當一回小老師吧”，“有進步，下次會更準確的”??面對天真無邪的孩子，這樣適當的表揚必然會勝于嚴肅的批評。此外，我們還可以用肢體語言來激勵他們，如伸出大母指，用手輕輕地摸摸他們的頭，和他們親切友好地握握手，用目光去鼓勵他們??這些細微的動作，學生會看在眼里，感受在心里，一點一滴地進步在行動中。老師真誠的激勵會帶給學生無窮的動力，它讓原本難以進行下去的拼音課再添活力，就像一支防止學生學習動力停滯的潤滑劑。

結合一年級小學生的特點，他們喜歡小星星、笑臉、大拇指等小東西，當你獎勵給他們一顆星時，他們就會高興。班里一個小露露，上課總坐不住，學期剛開始上課時，竟然趁我不備，爬到桌子底下踢前面的同學，然后一溜上廁所。我非常生氣。后來我想了一個辦法。她每坐好一次，我就給她那排加一顆星，一周下來，她慢慢能夠坐好了上課，并且再也沒有下位過。我一說口令“身坐正”，她便會坐得直直的，眼睛亮亮的，那么天真，那么可愛。

另外自己還注重了用語言進行表揚，“小露露，坐得真端

正！”“露露讀書聲音真響亮！”“露露，領讀得真棒，真像一位小老師！”現在的她雖然學習接受知識還有點慢，但她上課能夠坐住認真聽。

四、通過各種形式的讀，調動學習積極性。

通過范讀、小組讀、分排讀、開火車讀等多種形式的讀，調動學生學習的積極性。如在學習ao、ou、iu時，聲母和他們拼讀的音節比較多，還有三拼音節jiao、qiao、xiao等，學習時，先指名讀選出小老師，讓小老師領讀，然后通過小組讀，男女賽讀等多種形式的讀來學習，尤其是開火車讀，學生們特別喜歡，每個學生讀一個音節，還可以發現哪個音節學生掌握比較困難，再反復強化練習。另外

還可以每個學生都當小老師輪讀，給予每個學生成功的機會。體驗成功的樂趣。這樣一節課成功完成了教學任務，教學效率大大提高。

五、培養“小老師”，教學效率高。

對班里那些優秀的學生，讓他們當小老師，教其他學生讀，既可以鍛煉他們的口頭表達能力，又可以讓他們充分展示自己體驗到成功，有優越感，從而更加努力學習，越來越優秀。我們老師還可以有更多的時間來幫助一些好動的孩子養成良好的學習習慣，為他們樹立學習的榜樣，比老師單純的說教要好得多。

六、利用兒歌、順口溜來學習拼音，學生學習興趣特別高。一年級小學生喜歡一些朗朗上口的兒歌、順口溜、繞口令等，教學時可以充分利用孩子們的這一年齡特點。用兒歌、順口溜、繞口令等激發學生的學習樂趣。

如在學習j q x和ǖ相拼時，“小見到j q x，脫掉帽子敬個禮！”在教復韻母ai時，大姐a，小弟i，兩個緊緊挨一起ai ai ai。學生在富有韻律感的兒歌中輕松地學會了拼寫規律和韻母的讀法。如“傘柄朝下 t t t，一支鉛筆l l l，傘柄朝上f f f。”這樣通過學生動腦、討論而編出的順口溜，不僅學生容易記憶，而且極大地培養了學生學習拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的發展，同時大大開闊了學生的思路，使他們自覺地掌握了學習的主動權。

七、有效利用多媒體，提高實效。

多媒體教學聲像皆備，圖文并茂。交互、動感性很強，且便于教學調控與反饋，能讓學生樂在其中。運用教學課件，激發學生學習拼音的興趣；提高學生準確認讀拼音的能力；提高學生準確書寫拼音的能力；加強語言訓練。

八、利用課中操，讓學生適當放松，有利于提高教學效率。一年級的孩子注意力時間短，可以在上課二十幾分鐘后，中間穿插一些有趣的課中操，讓學生適當放松一下，有利于提高課堂教學效率。課中操有很多如“上上下下，左左右右，前前后后，我學習我快樂”，“一二拍拍手，三四點點頭，五六拍拍肩，七八跺跺腳，九十快坐好！”每當做課中操時學生們興趣特別濃，表現特別好。總之，教師必須轉變教學觀念，只有設法調動學生的學習積極性，讓學生帶著興趣，主動地學習文化知識，做課堂的小主人，這樣才能提高學生學習拼音的積極性，激發學生學習的潛能，提高拼音教學的效率，使學生成為知識的發現者和構建者。