第一篇：試論如何提高小學美術課堂教學效率

試論如何提高小學美術課堂教學效率 龍井市東東山實驗小學 喬志強

【 摘要 】當前教育形式下，無論得尤為重要。“如何提高小學美術課堂效率”以成為美術老師當前的課題，要提高美術課堂教學效率，關鍵是課堂教學組織有沒有成效。課堂教學組織是一種藝術，要組織好教學，教師必須關注每一個學生，運用一定的組織藝術，調動學生的有意注意，使學生全身心投入學習，從而以高效課堂促進學生的發展。課堂如何改革，提高課堂效率顯.【 關鍵詞 】 課堂組織 教學效率 基礎 保證 動力

要上好美術課，不是件易事，不是老師專業水平有限，而是美術課堂本身的特殊性所導致困難。因為美術課程里有繪畫課、手工制作課、泥塑課等等不同領域中不同的類型的課。所以在課程實施中，課堂組織成了首要問題。沒有好的課堂組織就會使課堂混亂，學生有的學會了，有的在動手，有的干脆沒動手，教學效果肯定不理想，更談不上高效率課堂了。因此，必須加強課堂組織，才能提高教學效率。那么如何加強美術課堂組織教學？如何提高美術課堂效率呢？作為一名有十年美術課堂教學經驗的一線教師，對此破有些感受。

一、培養良好習慣，為提高課堂效率打下堅實的基礎

俗話說，沒有規矩，不成方圓。葉圣陶先生這樣說過一句話：“什么是教育，簡單的一句話就是習慣。”良好的學習習慣是提高學生學習效率的保證。同樣，美術課只有讓學生養成良好的行為習慣，教學才能“活而不亂”，學生才能安心學習。習慣的養成就促進了課堂的組織, 也就提高了課堂的效率。

1、課前準備好美術工具材料，是學生必須的，學生能自己或者在家長的幫助下準備好材料，這樣，既能避免學生在美術課上向其他同學借用美術工具而造成課堂紀律混亂，也充分的顯示了學生做好了上好美術課的心理準備。我處在寄宿制學校，所面臨的學生都是一個月底才回家的，所以很多工具的準備都是在放假前布置好，復課后帶回學校。如果發現學生沒有帶工具的，要嚴禁在課堂上向同桌借用，讓他課后補作業，給他一點點懲戒。經過這樣的經歷后，學生就會知道美術工具的重要性。逐漸地，他們就會自覺的養成帶齊美術工具的習慣。同時，我們可以借助于“家校通”與家長聯系，將學生假期里需要備齊的美術用品以短信的形式告之家長，請家長督促和幫助孩子備齊美術用品。材料的充分準備形成習慣，有利于課堂組織，為提高課堂效率奠定了基礎。

2、愛惜自己的美術工具用品，學會收拾，有序整理。美術課上，由于經常使用顏料，各種紙等材料，稍不注意就可能顏料濺上墻壁，碎紙落于地面。日常教學中，教師要注意方向的指導，示范，讓他們正確操作，不破壞教室衛生。如，國畫課上，倒出墨汁后要馬上蓋好瓶蓋，毛筆用了要及時洗干凈放在筆架上，擠顏料要適當，用力要均衡，洗筆桶放在固定的位置，不輕易挪移，以避免把水灑在桌上或地面上，作完畫后輕走到水池邊清洗工具，要小心輕放瓷盤，以免破碎。手工課中要注意靈活運用剪刀，注意用剪刀、小刀的安全，多余的碎紙不能丟在地上。善待手中剩余的各種材料，收拾在自己的專門的塑料袋里，在以后的作業中可以變廢為寶。

3、永不放松的是教學常規管理。課堂常規是組織教學的有效手段，也是學生遵守教學秩序的行為依據。平常課堂我都是這樣做的：提前進教室做好教學準備，督促學生做好課前準備，鈴聲響起時，學生均已坐到自己的位子上，美術用品都備齊了，放在桌角上，靜息；上課了，師生問候，這環節要求很嚴格，不允許一個沒做好；課中發言必須舉手，不能隨意插嘴；遲到的學生要打報告，老師并問清原因；學生不能擅自離位，與他人說笑。如有個別人違反紀律，教師除在課堂制止外，在課后找學生談話，做到以一敬百。久而久之，學生在老師的鞭策下形成良好的課堂學習習慣，課堂教學效果也會事半功倍。

良好的習慣養成促進了課堂組織效果，也就促進了課堂教學效率。那么這些習慣在于平常教育教學的細節之中，教師可能要多費精力，但學生一旦有了好的學習習慣，課堂教學就能活而不亂。良性循環，能有效的提高課堂教學效率。良好的學習習慣為提高課堂效率打下了基礎。

二、精心設計教學內容，做好教學準備，為提高課堂效率作出了有力的保證。

教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點和終點，將教學中各種要素有序的優化地安排，形成教學方案的過程。教學中必須根據學生的身心特點，精心設計教學內容，把教材教活，以實現教學效果最優化。

1、備好課是上好課的前提。有了備課時的充分準備，教學時才能真正做到“活而不亂”。教師教學中做到心中有底，當然有利于課堂組織教學，學生也很信服老師，教學秩序很井然。美術教師備課時要注重教材與學生的實際相結合，針對教材和學生的年齡、認知、思維等特點認真思考，認真鉆研教材，注重選用不同教學媒體和教學方法來激發學生學習興趣，使學生掌握知識，促進能力的形成。同時，我們在備教材的同時，要關注教材外且與教材有聯系的課外知識，豐富教學資源。促進學生對美術知識的理解，拓寬學生的視野，延伸學習空間，提高美術素養。

2、精細制作的課件是課中直觀的表達。小學美術課由于其豐富的教學內容，多樣的教學形式，靈活的教學方法，獨特的個性化教學而受到學生們的喜愛。而教學時充分利用多媒體教學優勢，使課堂更直觀的展現，豐富多彩，妙趣橫生，能不斷激發學生的學習興趣。一般我會提前進教室，播放一些歡快的音樂或者歌曲，讓學生心情很放松很愉悅。鈴聲響時，音樂聲音變小，學生安靜下來做好了上課的準備，課中使用課件等媒體手段，學生整堂課都是飽滿的情緒。例如，在學習《戲劇臉譜》一課時，輕音樂過度，導入課題時以一首《說唱臉譜》與京劇有關甚至與課堂難點都有關的歌曲，一下激起了學生學習的欲望，再加上課件中出現的各種代表性的臉譜，既直觀又創造了很好的課堂氛圍，使學生了解了中國京劇國粹傳統文化。這種教學效果是傳統教學方法無法達到的教學效果。

3、系統的單元教學也是提高效率的有效途徑。小學美術教材每冊中有繪畫課、手工課、泥塑課、國畫等，根據這些所學內容的傾向不同可以系統學習，比如本月的學習側重點是繪畫，那么就把教材中與繪畫相關的內容放在一系統學習，這樣既使學習的知識系統化，而且學生也利于準備工具。一學期可以按月學習不同側重的知識系統，學生學有所獲，教師也好做準備，大大的提高了學習效果。

一堂高效的美術課堂取決于教師的充分準備工作。教師從各個層面考慮好了課堂，課堂就會取得高效的。

三、以生為本開展教學活動，是提高課堂效率的強大動力。新課程理念倡導教學要以人的發展為本，以學生為主體，充分發揮學生學習的自主性，以生為本，有效的提高了課堂效率。

1、注重學生中差異，因材施教。由于每個小學生在能力、氣質和個性等方面千差萬別，教學時必須考慮學生中的差異的個性。否則，效果不好。所以，我在平時的教學中因材施教，分層要求，最終達到差異發展。這也保證了教學的靈活性。我同時教授八個班級美術，一個教學內容要教授八次，經常這樣，但我從來沒有感覺到膩味，反而一次比一次好，原因是我在課堂上都會依據各班的情況來教學，機動地調整教學內容，靈活教學。同一個班也有許多的差異，老師在課堂里要有的放矢，對不同的學生有不同的要求，在鼓勵與鞭策中，讓學生都往最好的方面發展。

2、機智的及時處理偶發事件。在課堂中，經常會遇到一些偶發事件。在教學進行時，個別學生不遵守課堂紀律，甚至干擾教學，以致分散學生的注意力。遇到這樣的情況，老師千萬要控制自己的情緒，應根據學生的認知規律，因勢利導，妥善處理。或者采用冷處理的方法，等到課后找學生談話，進行教育。這樣充分尊重了學生，保護了學生的自尊心。每個學生是需要老師的關懷的，老師無微不至的關懷，讓學生體會到自己其實有很多閃光點，在老師的心目中有著重要的位置，學生會因此而改變自己。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于遇見到課堂的 所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變化。”遇到這類事情，教師要冷靜，機智，巧妙地處理好偶發事件，這樣不會影響全班的教學秩序，使教學過程有序進行，有助于提高教學的有效性。

3、加強反思，加強研究，努力提升教學能力。自我反思是教師立足于自己的實踐經驗，通過深刻的自省來調控自己的情緒和行為，整合自己的知識和信念的活動。它是“思考”的一種形式，但又不同于一般的思考，它強調對問題的深度思考，而且是循序推進，逐步深入的。華東師范大學葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，就可能成為名師。反思是為今后更好的組織教學。善于反思，善于發現問題，善于研究問題，不斷改進自己的教學行為，才能促進教師的專業化成長，教師自身提高了當然這位教師的課堂也是高效的。

四、結語

總之，要提高小學美術課堂效率，就要加強美術課堂組織。在如今課堂改革的形式下，教育專家們對高效課堂的提出，老師們已經開始摸索實踐。在實踐中得出了結論，找準了方法，產生了高效。但未來的教育發展迫切的需要老師們更多的研究，產生更多的高效。

【參考文獻】

1.伊少淳.《美術新課程標準解讀》北京師范大學出版社2003年5月

2.葉瀾.期

.教育研究與美德，1998年第一

第二篇：淺談如何提高小學美術課堂教學效率

淺談如何提高小學美術課堂教學效率

崇文小學 葉偉斌

小學美術教學重在培養學生掌握一定的知識、技能和創新能力。落實素質教育的關鍵在于提高課堂教學的過程，充分發揮學生的主體地位,提高課堂教學效率。我們知道教學方法、教學手段的恰當作用，將在很大程度上決定了一堂課的教學效果。而提高課堂教學的有效性,是我們每一個美術教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。下面我結合實際，談談自己的幾點想法。

一、優化課堂結構，提高課堂教學效率

美術課堂教學的成功與否，除了對教學內容和教學方法的選擇及教學手段的使用等外，我認為，課堂教學結構的設計是關鍵，設計新穎﹑獨特﹑合理能大大地提高課堂教學的效率，使美術教學中存在的課時少，內容多的矛盾得以解決。美術課堂教學結構的設計決定了一堂課的方向，是采用以傳統式的教學，還是以現代化素質教育的教學；是教師以教為主，還是以學生主動參與為主的教學形式，都在教學結構中體現。為此，我們必須在課堂教學上下功夫。

（1）開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。課堂上，我們

在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發點，就像廣告說的：不選最貴的，只選最“適合”的達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

（2）開展課堂教學，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時并達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。

（3）在課堂教學中，教師要善于通過有效的教學幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忽略了語言知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。

二、利用興趣點，提高課堂教學效率

興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。

首先，激發興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態度。”學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。在這一點上，美術課顯得更為重要。如果學生沒興趣學，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，也不能提高創造能力和審美能力。

其次，激發興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。前蘇聯著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數自然會來到。”小學生富于創造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有

“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。興趣是引發學生內在動機的引信，是求知的前提。

三、體驗多媒體，提高課堂教學效率

由于美術學科的特殊性和其本身的特點，傳統的教學手段和方法，局限著小學美術課堂教學的容量和質量（特別是教師范畫演示的質量）。而多媒體技術的運用極大地提高了課堂教學的效率、改進了教和學的活動方式、拓展了教學時空緯度。具體地說，課堂教學的容量增加了，時間節約了，演示過程更清晰、直觀，留出更多的時間讓學生進行技能的訓練或能力的培養，單位時間里的效率明顯提高。課堂教學的手段與方法豐富了，也使抽象的事物具體化；枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動態化；復雜的東西簡單化等。這對學生興趣的激發，創新能力的發揮具有重要的意義。

１、創設情景，激發興趣，閃亮智慧的火花。

為什么要創設情景？課堂教學的很多難以說清楚的問題，通過有意義的情景或相關知識情景的設立，使問題迎刃而解，也有待于知識的遷移。情景教學又能夠引起學生的學習興趣，能夠使學生記憶更牢固，更能激發起學生的思維，培養學生的創造思維能力。

現代教學媒體，以色彩絢麗、精美動態的畫面，雄渾逼真、優美的動聽的聲響引學生進入一種佳境，讓他們在身臨其境之感中激起探求欲，閃亮智慧的火花。如：《生肖動物大聚會》一課。在教學中為了讓學生掌握

動物的造型方法，先讓學生明白它的造型依據是什么？——抓住動物的特點，教師在舉“松鼠”為例加以說明時，就設計了這樣一個情景：原始森林里，一群松鼠活動的畫面。通過情景的創設學生發現松鼠是一種可愛的小動物，活潑，善于跳越。尤其是他的尾巴很大，可以當降落傘，可以當面被。通過教師適當的提示，學生就會明白基本的造型方法：簡化、夸張變形、添加紋飾等，用用這些方法就可以制作出許多可愛的小動物。學生在活潑愉快的氣氛中學習，使他們有了濃厚的興趣，思維靈活多變、流暢。這就為創造性思維的培養敞開了大門。

情景教學的優越性比較突出的表現在故事法的運用。故事法式是啟發兒童繪畫的一種很好的教學形式之一。在美術教學中運用多媒體技術播放故事的情景，比簡單的講解更為生動、形象。符合低年級學生的心理特點：注意力是無意注意占優勢，對感興趣的事物注意力較易集中，因而有趣、新穎的故事則能使兒童的注意力在一定時間內相對穩定在一定事物上。就能更好地吸引住學生，更好地引導啟發學生特有的靈性、自由想象、自由發揮，順其自然地引領他們從必然王國走向自由王國。

良好的教學情景是教學活動獲得成功的必要條件，他對學生的情感、意志、動機、興趣等都有直接的影響。

2、直觀形象的多媒體課件，優化了課堂教學，提高了課堂效率。直觀形象的教學使抽象的東西具體化;枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動態化；復雜的東西簡單化。

它與傳統的教學媒體相比較，表現在使課堂結構更合理。傳統的課堂教學，教師要用大量時間按照總體的設計寫寫板書，擦板書。一旦擦去，需要時又要重寫，這便有損于一節課的完整性。而通過多媒體技術，可以形成一個完整流程，使整堂課的結構清晰、明了。

它與傳統的教學媒體相比較，表現在利用最少的時間傳達最多的信息。以前我們上一堂美術課，需要放映幻燈、錄像、投影、展示掛圖等許多步驟，既十分繁瑣，又容易分散學生的注意力。或是，教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。而現在利用多媒體技術之后可以把幻燈、錄像、動畫等許多功能集于一體，既大大減少了時間的浪費，又能使學生始終保持思想集中。或是，可以采用邊講邊示范、邊練習、邊輔導的分段練習法，有利于教師發現問題及時解決糾正。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。” 讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使小學美術課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學美術課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

第三篇：如何提高小學美術課堂教學效率

如何提高小學美術課堂教學效率

多媒體教學作為一種重要的教學手段已經走進了我們的美術課堂，并能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率，已成為現代美術課堂教學中最常用的教學手段之一。

隨著現代信息技術的迅猛發展和廣泛應用，現代化的教育技術也日新月異并之引起教育方式、教學方法的深刻變革，成為當前課程改革、教學改革的發展方向和“助推器”。目前，學校多媒體技術的應用主要是以各種現代的電教媒體與傳統意義上的課堂教學方式相結合來進行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現手法的多樣性，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。在教學中，它能夠很好的將圖片、音樂、錄像、動畫等教學資料綜合制成多媒體課件，將其恰當的運用到美術課堂教學上，可起到事半功倍的效果。下面我就淺談一下在美術課堂教學中多媒體所起到的作用： 多媒體課件能激發學生對美術的興趣

1、興趣是學生學習美術的基本動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如，我在上江西版小學美術二年級下冊《神奇的大樹》時，先課件出示樹木被砍伐對環境影響的動畫讓學生觀看，再配上音樂，這樣就能很好的激起學生的視覺興趣和聽覺興趣。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

2、美術教學也同于其它學科一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術是一種樂趣，并在這樂趣中學習掌握美術的基本能力。譬如說：《神奇的大樹》這一課，我先用課件出示不同造型的樹木，讓學生認識姿態各異的樹木，以及樹木的基本結構：主干、枝干、樹葉，再讓學生互相討論，自己思考、自主創作，教師巡視輔導，對創作好的學生給予及時的鼓勵就可以了。多媒體教學具有方便快捷的作用

以前，美術教師在上欣賞課時，需要事先準備大量的圖片，在講課時還要口頭講解，教師難上，學生覺得枯燥，也不愛聽。現在采用多媒體教學之后情況有所不同了，過去的難題便可以迎刃而解了，即方便又快捷。例如江西美術出版社《水族館》這一課，以前教師只能收集身邊一些有限的資料給學生欣賞、參考，而學生能欣賞到的動物、生物只能局限于書中的和老師所提供的，學生在創作時也受此影響，作品重復率高，了無新意，而教師也無法向學生介紹更多的有關海底世界的知識。但是有了多媒體教學就完全不同了。教師可以從網絡資源中搜集海底動物、生物的圖片，加上優美的音樂制成課件，還可以了解海底世界的其他知識，如：海底是一個巨大的寶庫，海底蘊藏著豐富的資源，讓他們在海底世界的長廊中漫步，在想象的空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。多媒體方便了教學資源的收集

美術是一門直觀性很強的學科，在課堂上任憑你說得如何天花亂墜，學生的腦海中還是一片空白――沒見過的還是沒見過，靠想象是想象不出來的。美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質量。在備課階段，我是這樣設計的：

1、情景導入：通過課件，采用問題情景或動畫情景引起學生的興趣和注意。學生進入情境，對學習目標注意和感興趣。

2、自主探究：通過課件，提供學習材料。學生利用教師準備好的課件進行自主探究學習。

3、歸納小結：用多媒體展示學生作品，歸納總結，適當評價。學生欣賞作品，理解原理，得出結論。

4、反饋評價：通過課件，提供檢測題，并對有共性的問題作適當的評講；學生自檢自測，達到技能與知識的雙提高。

例如在學習江西版小學美術二年級下冊《幸福一家》這一課時，首先課件出示《我愛我家》這首詩，教師提出問題：“這首詩里都有些什么呀？”將學生引入學習的情景。然后學生利用教師提供的課件，自己討論、自主探究學習，畫出一幅以《幸福一家》為主題的畫，可以畫出自己心中希望與家人共同去做的事情，教師利用大屏幕播放音樂。接著讓學生對自己的作品進行評價，也可以互評。最后，教師對本節課作總結并進行反饋評價。多媒體引導學生通過體驗，培養學生的自主欣賞能力

自主、合作、探究是新課程倡導的學習方式。在教學中要重視學生的親身體驗，改變學生靜止的、被動的學習方式，強化學生學習的主動性，培養學生學習的自主能力，鼓勵學生參與探究。只有在課堂上有效發揮師生的互動才能體現美術教學的生命力，才能真正提高學生的自主能力，激發學生的感知能力，提高學生的探究意識。以長春版五年級上冊《崇敬的人》為例，在教學中我從網上搜集到有些讓人最崇敬的人的照片和圖畫制成課件，引導學生欣賞，同時讓學生相互提問，相互解答，并可分組討論，引導學生去感受和體驗人物形象的感人之處，通過生生間、師生間的討論、探究，從而撞擊出審美的思想火花，產生對優秀人物的崇敬之情。更重要的是這樣的課堂教學強調教學過程是互動的發展過程，較之以往的單一的接受式欣賞教學，它更注重課堂教學的過程性和體驗性，通過激發學生的親身體驗，改變他們靜止、被動的學習方式，培養學生自主學習和自主探究的能力。

總得來說，美術是造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學。而多媒體教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，在擴充了書本的知識內容的同時，可以解決傳統教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。

第四篇：淺談如何提高美術課堂教學效率

讓學生在藝術中綻放光彩

——淺談如何提高美術課堂教學效率

【摘 要】美術教師，要想利用創造性提高美術課堂教學的效率，必須改變美術課堂教學模式，從興趣入手，提高美術課堂效率，提高創造能力：一是改革教學方法，走近學生，激發學習興趣，促進創造思維的發展；二是分配教學時間，激勵學生創作；三是合理評價，促進全面發展；

四、提高教師的自身素質。

【關鍵詞】教學方法；激發興趣；積極主動；

美術是學生必修的一門藝術課程，對于學生的全面發展起著重要的作用。如果說其它課程賦予學生的多是理性知識的話，美術賦予學生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。雖然美術課所占課時較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個著力點，就可以使美術教學較大程度地發揮出其特有的作用。美術課是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。

那么，以培養美術素養、創新精神和實踐能力為目標取向的必修的藝術課程，在具體教學實踐中，該怎樣來提高美術課堂的教學效率？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、走近學生

激發學生興趣

我們的教育要能從實際出發，在課堂中努力把培養學生的興趣、好奇心、探索精神放在首要的位置，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授，從而引起學生的積極性與興趣。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高其創新能力。只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生的美術知識水平，培養學生的創作能力。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，就會直接影響教學效果，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、視頻、幻燈、光碟、影像等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能主動提高自己的創造能力。例如：在贛教版八年級《紅杜鵑——紅色搖籃》這一節美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用多媒體電教手段來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。直觀教學法運用多媒體電教手段為學生多角度，多方面提供大量形象的感性材料，充分利用現有設備，對培養學生的美術興趣十分有利。

二、分配教學時間

引導學生自主探究

美術課堂教學時間的利用率，我們可以從三點入手：一是時間的分配，開課階段重點啟發5分鐘，結課階段畫龍點睛5分鐘，講課階段35分鐘（其中講解5—10分鐘，訓練20—25分鐘。）二是時段聯系，各個時段不能機械地割裂，要處理好各時段之間的銜接。例如：我在八年級的美術課上，我喜歡盡量多的去給同學們創造更多的表現機會，例如：在指導學生創作的過程中，盡量讓學生作為畫畫的主體，讓他們去發現生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只能是事先作一些啟發式的引導，先讓學生自己去想象，然后我們再作一些修正式的補充，這樣能讓同學們有一種成就感，樹立自己的信心。而在高一年級美術鑒賞課教學中，我始終貫徹“教師邊導邊教，學生邊學邊練。”采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習等方法幫助學生突破以往簡單化的欣賞模式，使他們意識到一幅作品所傳達的信息是多方面的。另一方面給學生提供一種較為合理、科學的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會學等角度理解作品的內在精神，以及通過比較的方法來全面認識一幅作品，養成良好的欣賞習慣。

三、教師合理評價 促進全面發展 美術作業是反饋教學效果的一面鏡子，合理的對作業進行評價，提高作業質量，也是提高教學質量的一個重要內容。我在初中美術教學中通常采用以下兩種方法：(1)講評法。新的教學內容講授后，當場檢查學生的知識掌握程度，將學生的美術作業全部或部分展示在黑板上，先讓大家觀摩，然后讓學生自己評論，老師最后小結。這種讓學生當面評論美術作業的方法，能充分發揮學生的主動性，活躍課堂氣氛。(2)修改法。在美術作業中，有些問題用文字很難講清，若教師采用直接修改的方法，會使學生更直觀地認識作業中的不足，在比較中了解正確的方法。而在高中美術鑒賞課教學中，我通常是適當設置和提出一些能引發學生思考和探究興趣的問題可以激發學生的想象，激活學生的各種感官，讓學生盡可能地在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗。課堂教學中，學生的參與十分重要；要特別注意引導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學習，讓他們在學習中學會主動發展。了解學生，注重發揮學生在教學中的主體地位，才是上好一節成功鑒賞課的關鍵。

四、提高教師自身素質

由于美術教師的特殊性、復雜性，要做好一個美術教師，必須提高自身的綜合素質;要有高尚的師德素質、扎實的專業知識素質、過硬的教師能力素質、寬厚豐富的文化素質、健康的身體素質等。這些都將是我們美術教師追求進步的方向。而在一節美術課教學中，在教學的每個環節上都要注意激發學生學習興趣，有時一個點頭、一個注目都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關鍵在于教師要時刻留心，只要有志于此，就會捕捉到激勵學生的良機和恰當的方式方法，長期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。

最后，要想改善目前美術課堂教學的一些不完全高效率現狀，我們美術教師應當在新課程標準的指引下，要樹立“以生為本”的教學理念，要善于挖掘學科中的人文因素，努力探索有效的教學方法和手段，激發和維持學生對美術的興趣，使學生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術海洋里，共同感受、探討、欣賞和創作；我們給學生一個舞臺，讓學生在藝術中綻放光彩，讓美術課成為學生與教師共同發現美、感受美、領悟美、創造美的殿堂。

第五篇：如何提高美術課堂教學效率

如何提高美術課堂教學效率

1.傳授法：

在學生學習美術新知識的過程中，作為老師有時往往就會以講授為主，想信好多的美術教師也是這么做的，但是，筆者根據不同的美術課堂類型，在講授的基礎上，輔于一定的操作，經過讀、記、看、想、動等多個環節來加深學生對知識的理解與掌握。

例如：美術欣賞課通常會以講授為主，在小學教材中五六年級的欣賞課就是這種以講授為主并加以一定的操作的這么一種類型的課程。在傳授美術知識的過程中利用圖片、幻燈等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學生認識到這些藝術作品的價值。從國內到國外，從中國傳統的繪畫到國外西洋油畫等各種畫種都讓學生了解。在傳授的過程中，因勢利導，穿插故事，使美術課堂變得輕松、有趣。學生在這樣的課堂中感受不到學習的壓力，變得樂學、樂聽，當然對于這些美術知識也就記得更加牢固了。

2.直觀演示法： 在傳授學生繪畫技能的時候，往往會運用到這種方法——直觀演示教學法。通過直觀的演示，可以讓學生看得仔細，看得明白，看得透徹一點。在演示的同時也可以讓學生看學習繪畫的方法步驟，以較為直觀的印象忘記下來。以水墨畫教學為例：雖然學生在學習繪畫之前已經了解了相關的知識，如果讓學生馬上進行繪畫水墨畫，就會弄巧成拙，就有可能會使課堂變得一團糟而無法控制。假如運用直觀演示法后，將會很好的控制課堂的教學進度，教學內容以及教學中的重點難點，讓學生先仔細看老師的范畫究竟是怎么樣畫的？在畫的過程中應該注意哪些細節？同時在演示范畫的過程中也是對學生進行欣賞教育的一個好時機，不時的講一些名畫名人故事等等，激發學生的學習欲望和創作熱情。在演示過程中的直觀性制作，可能把學生的注意力集中到畫上，而且可能對學生產生積極的學習興趣，有了繪畫的動力，在演示的過程中就可能很好的解決在繪畫過程的注意點，包括教學重點和難點。

3.實踐法：

學過程之中，還經常會運用到實踐法，通過實踐這個方法，加強學生的動手動腦能力、思維能力、創造能力。就拿現在的新教材來說吧，一至四年級中，許多的課程中就安排了學生學習泥塑。對于泥塑，它屬于雕塑的一種，而雕塑是一個獨立的立體藝術形式。讓學生初步接觸泥塑，就是為了讓學生了解物體的立體特征，培養學生的立體空間的感知能力。在實施課堂教學的過程中，先簡單介紹有關泥塑的方法和要求，然后讓學生自己動手塑造一個立體的形象，可以是生活中看到的動物、植物等。學生在初步實踐中，運用掌握的泥塑的方法，正確地表揚鼓勵學生通過想象塑造出來的形象，解除學生對想象的約束力，放開心中的顧慮大膽地進行創作，塑造出了許多形態有趣的形象：如扁平的公雞、曲線的恐龍、正方形的人物等等，這些作品無不閃爍著學生豐富的想象力和無以倫比的創造力。這些泥塑成果，體現了學生能夠掌握用泥來塑造事物，學會了立體對待自然形態中的各種事物形象。在教學的最后，對學生提出幾個要點，如：塑造事物是要飽滿，要塑造出事物的立體感，指出有些地方的比例不對等等。通過泥塑的多次實踐練習，學生就能掌握泥塑的要求，塑造出許多形象生動的作品來，通過實踐法，既鍛煉了學生的觀察能力、思維能力、創造能力，還讓學生的動手能力和動腦能力協調起來。

教學的方法多種多樣，除此之外，我想還有欣賞法、圖片法、故事法、電教媒體手段等，可以綜合各種教學方法進行教學。相信只要熟練掌握，在教學活動過程中，準備充分，教法得當，就能上好每一堂課。