第一篇：淺談提高課堂教學效率

淺談提高數學課堂教學效率

前衛中學：潘瑩

內容摘要：課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。如何提高四十五分鐘的課堂教學教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務是教師教學的關鍵。

一、功夫用在課外，精心備課。

二、珍惜課堂每一分鐘。

三、科學提問。

四、優化板書。

五、調控紀律。

六、調節情緒。

七、突出重點、化解難點。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

關鍵詞：教學、效率、學生

正文：課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。現在，學校實行五天制工作，給原來安排要六天才能完成的課務，帶來了一定的壓力。由于每堂課的時間的減少和每門課總學時的減少，確實給教師帶來了很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰。如何提高四十五分鐘的課堂教學教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務是教師教學的關鍵。教育本來是一門科學，所以需要用科學的方法來對待，為了避免我們孩子的書包越來越重，視力越來越差，作業越來越多，童年越來越短，所以提高課堂教學效率，避免加班加點才是減輕學生課業負擔的主要途徑。我認為提高數學課堂教學效率要從以下幾個方面入手：

一、功夫用在課外，精心備課。

新課程改革的基本理念是促進學生積極主動地發展。課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效率，備課不光備教材，還要備學生，善于分析學情，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮，甚至于產生大于課堂四十五分鐘的教學效果。例如：教學“組合圖形”時，可讓學生自制七巧板等學具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面積和”、“面積差”展開教學。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮，甚至于產生大于課堂四十五分鐘的教學效果。

二、珍惜課堂每一分鐘。

珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要充分發揮學生的自主性，切實實現課堂教學中“主角”與“配角”的轉變，讓學生成為課堂的主角。也就是說要縮減教師“表演”的時間，多給學生時間思考，多給機會讓不同層次的學生表現，只有這樣才能讓學生主動探索，才能跨越模仿，提高效率，發揮個性，走上創造之路。結合教學內容，激發學生的學習熱情。新教材的編寫，從很大程度上體現了數學與實際生活的緊密聯系。因此，我們教師要充分抓住教材內容，從實際生活和生產中引入新課。如：在《為什么是０.６１８》課上，將國旗上的“五角星”移到學生眼前，并向學生提出：“我們國旗上的五角星多好看，怎樣畫出來的呢？教師還要結合具體教學內容介紹數學史及數學文

化和價值，讓學生認識到學好數學既是發展的需要，又是現實的需要。比如，有關”勾股定理"的內容，向學生生動地講述古今中外人們對勾股定理的研究，在西方最早發現這個定理的相傳是畢達哥拉斯（公元前582-493年）首先發現的。而我國西周開國時期的商高（公元前1120年）就發現了這個定理。現代數學家華羅庚曾想發明一種勾股定理的圖形，讓宇宙人去認識這種語言等等。通過對學生的教育激發了學生對數學占有的向往，同時完成了對學生進行在愛國主義旗幟下去建功立業的教育，達到教書育人的效果。?同時要善于運用教學機智處理好課堂中出現的意外問題，做到保護學生積極性與有利于全體學生共同提高相結合。

三、科學提問。

問題太簡單，不僅無利于學生的思維訓練，而且還容易浪費課堂時間。比如課堂上的新課引入，我們常采用復習引入或直接講述，比較平淡，不受學生歡迎。但是如果我們多花點心思，從課程的內容出發結合現代化教學手段設置相關情境，激發學生學習的求知欲望，讓學生很快的把注意力集中到課堂中來。都說興趣是最好的老師，只要學生對將要學到的內容充滿興趣，我們的教學就會事半功倍。注意采用啟發式教學，注意提問的方式和問題的質量。課堂提問是一種最直接的師生雙向交流的過程，是聯系師生雙邊動的紐帶。恰當的課堂提問能激發學生的學習興趣，提高課堂的注意力，引導學生獲取知識，啟發思維。比如學習“等腰三角形性質”時，我設計了以下問題：（1）若等腰三角形的一個底角等于75°；則它的頂角是多少度？（2）若等腰三角形的頂角是75°，則它的每一個底角各是多少度？（3）若等腰三角形的一個內角是75°，則它的其余的角各是多少度？（4）若等腰三角形的一個內角是110°，則它的其余的角各是多少度？（5）若等腰三角形的一個內角是N，則其余的角各是多少度？這樣，學生在掌握知識的過程中就能循序漸進。同時教師要嚴格把握時機，當學生思維處于積極狀態時，要安排具有啟發意義的提問。要善于了解學生的疑難，鼓勵他們質疑，作深層次思考。使學生從有疑到無疑，逐個解決疑點、難點問題。提問要注意學生的個體差異性。學生的個體差異表現為認知方式與思維策略的不同，以及學生能力的差異。我們要及時了解并尊重學生的個體差異是客觀存在的。數學教學不是為了消滅學生之間的個別差異，而是要優等生有所發展，中等生有所提高，學困生跟上一般。問題的設計要盡可能地讓所有學生都能參與，提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人的交流中選擇選擇合適的策略，豐富數學活動的經驗，提高思維水平。提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學生思考時，教師要掌握介入指導的時間。如果學生還沒有充分地自主探究就介入，就會減少學生本可以自主發現的機會；介入過晚則會讓學生過久處于迷惑狀態，造成學習興趣降低。當然，根據實際情況，有時教師無需介入，學生們就能解決問題。

四、優化板書。

過繁的板書容易造成時間的浪費，因此，板書要提綱挈領，克服冗長。對的確需板書且又量大的內容要提前寫在黑板上，在這里多媒體教學體現了它的優勢，可以用投影儀將展示的內容投放出來，減少了板書的時間。

五、調控紀律。

新課改要求課堂教學形式更加靈活，提倡多讓學生進行合作探討。一些教師為保護學生探討問題的積極性而不敢限制學生紀律，其后果導致課堂紀律失控，學生不但沒有因之增長能力，反而造成學習效率不高。課堂紀律應該做到嚴而不僵，活而不亂。即使在學生交流、討論過程中也要把握一個“度”，要讓學生有表現的機會，又能使班級整體學習氣氛高漲。

六、調節情緒。

人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學生的學習。有的教師課堂中總是提不起精神，低聲慢語，不僅造成學生聽不清，還會導致學生也被感染得萎靡不振，課堂教學效率低下。也有的雖精神十足，但語速過快，學生根本就反應不過來，教師說了也是白說。因此，教師要合理調節情緒，保持良好教學心態，語言上抑揚頓挫，有起有伏。同時教師心里對學生有真摯的愛，課堂上積極的鼓勵、會心的微笑、殷切的期望，教師為學生創設的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會給孩子們創設良好的心理條件。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。精誠所至，金石為開，一旦教師的真情被學生所理解，就一定能轉化為學生內在的積極因素，產生有效的“正遷移”，變為學習的動力。有實驗表明，學生對“最喜歡的老師”與“最感興趣的學科”的一致性高達99％。因此可以說，教師對學生的熱愛，是數學教學中情感教育的總源泉。

七、突出重點、化解難點。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀、多媒體等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

總之，在我們的課堂上要真正的做到學生是主體，教師是主導，教師的責任是引導學生，是學生成果的欣賞者。教育的最高境界就是教育出讓教師敬仰的學生，希望在我們的教育下，能出現更多讓我們敬仰的人。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

參考文獻：《教育中的心理效應》劉儒德著

《有效教學方法全集》劉濤川著

《有效教學 聚焦課堂》鄭毓清

第二篇：提高課堂教學效率

提高課堂教學效率

王海彬

課堂教學改革是提高教學效益的根本出路。當前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學精品課大賽”，如何提高課堂教學的有效性？我結合自己的體會談幾點想法。

一、轉變課堂教學觀念，積極參與課堂教學改革

目前，影響課堂教學效益的一個最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學生的自學能力。認為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內容，更不相信學生有探索、發現和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認為采用目前的教學方法成績還說得過去，害怕進行課堂教學改革后教學成績會受影響。難道教學改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學成績的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認為讓學生在課堂上自學、討論，內容講不完，不如直接把結論告訴學生。結果，老師、學生都花了很多力氣，學生仍未很好的掌握。實際上還是一個理念問題，我們教學的目的是“講完”還是“學會”？

4.不求上進的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責任感，既無虛心學習、勤奮鉆研和不斷上進的強烈愿望，也無心研究采用新的教學方法，這種不求上進的懈怠心理，也是導致教師過分多講的一個因素。

我校的《關于深化課堂教學改革的實施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認識上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學方式，即使學校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學帶來變化。因此，我們首先要經常反思自己的課堂教學，要經常思考一個問題：我的課堂教學是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學效益？只有不斷反思，才能不斷改進，進而不斷提高自己的課堂教學水平。

教師課堂教學理念轉變的關鍵是實現課堂角色重點的轉變，要變講堂為學堂。核心問題是真正讓學生動起來，變“教”為“誘導”、“引導”、“指導”，充分發揮教師的指導作用，學生的主體作用。

二、提高課堂教學各個細節的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學生輪流講課，內容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學生自我總結本節課內容，提出問題，當堂完善。有時我們可能覺得離下課5分鐘時，剩下一個題目還沒講完，不如干脆講完。實際上這是一個理念的問題，我們講完了，學生學會了嗎？我們的目的是讓學生學會知識。

3.當堂內容當堂解決。能在課堂上完成的內容，就不要拖到課后。特別是讓學生看書的內容。

4.給學生明確的課堂小結。課堂教學中無論講多少內容，都要給學生一個明確的課堂小結，如這節課學習了幾個知識點或幾個題型等，不但讓學生在課后的復習中有一個明確的 思路，而且幫助學生更好的形成知識網絡。課堂小結要讓學生先自己完成。

5.要敢于讓學生討論。要相信，學生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時機留給學生。對每一個教學活動，都要先讓學生思考。例如，實驗操作前，先讓學生預測實驗可能的現象；例題講解前，先讓學生自己解答；課堂小結前，先讓學生自己總結等。這樣才能有效的培養學生的思維能力。

7.課堂上要訓練學生規范審題的思路和方法-----引導學生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓練學生規范答題的習慣和方法----要求學生從閱卷者的角度去答題。能讓學生說的就讓學生說一遍，能讓學生寫的就讓學生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學習和探究學習，培養學生能力

自主學習、合作學習和探究學習是新課程提倡的三種有效的學習方式。但所有的有效地學習都是建立在自主學習的基礎之上的，合作學習、探究學習也必須建立在自主學習的基礎之上。因此，我們在要積極倡導，大力實施合作學習和探究學習的前提下，我們也要注意合作學習和探究學習的有效性問題。

1.避免合作學習的形式化，建立基于自主思考的合作學習方式。

2.精心設計問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學習形式。

3.課堂教學中注重探究活動的設計。

我們經常說學生不會學習，學習方式落后。要實現學生學習方式的轉變，首要的一個前提就是教師教學方式、教學策略的轉變。從某種意義上講，教師的較決定學生的學，教師教的方式決定學生學的方式。學習方式轉變是新課程改革的顯著特征。教學觀念、教學方式的變革，最終都要落實到學習方式的轉變。只有學生的學習方式發生了根本轉變，才會有苦學變為樂學、會學、好學，進而老師們才會解放自己，變苦教為會教、樂教。真正實現快樂工作，幸福生活。

第三篇：提高語文課堂教學效率

提高語文課堂教學效率心得體會

在語文課堂教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發、能力的發展;無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。總之，只有尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務。所以，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學習出發，為學生主動、自覺地參與學習創造條件，這是提高語文課堂教學效率的關鍵。為此，結合自己的教學實際談幾點淺見。

1、課前教師要作充分的備課準備

課堂教學效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所執教的教材都應有“用教材教，而不是教教材”的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：一是落實一個“小”字。任何一篇課文的教學都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個小的問題就可以了。二是會抓一個“巧”字。要選好切入點，抓住要害，讓學生一開始就產生濃厚的興趣。三是很抓一個“精”字。內容要精練，要顧及到知識的內涵和外延。

2、課堂要給學生獨立思考的時間

在教學過程中，要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。如教學《鳥的天堂》時，教師可以在總結課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂?”話音剛落，定會就有幾個同學舉手。這時，教師不能就此讓他們起來回答，因為在這么倉促的時間內作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學思維。于是，教師用手勢示意這幾位學生先把手放下。不一會兒，學生陸陸續續舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學生進行補充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學生回答中不難看出學生經歷了一個分析、歸納、綜合的思維歷程，經歷了一個主動探索的過程。

3、培養學生學會質疑問難的能力

古人云：“學貴有疑”,“學則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養和引導。

4、要給學生當堂練習寫作的時間

語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業變成了課外作業，加重了學生負擔，也大大降低課堂的教學效果。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正學習態度，提高訓練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業，課堂教學效率就會明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學

隨著社會和科技的發展，多媒體教學越來越受到教育界的青睞。

教師運用多媒體教學，能感化學生、培養和激發學生的學習興趣，能簡化教學過程、突出重難點，使課堂教學收到事半功倍的效果。在教學過程中不難發現，一些中下生之所以學習跟不上進度，最主要的原因是學習興趣不夠濃厚，導致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內容。而多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環境中，誘發學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

總之，教師只有讓學生在課堂有限的時間和空間內多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發揮學生的主體作用，真正成為學習的主人，那么語文課堂教學效率才能提高。

第四篇：提高課堂教學效率總結

提高課堂教學效率總結

課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關注全面，更要突出重點，一節課的教學內容要達到優質高效，我校于2012年9月13日舉行了提升課堂教學效率，打造精品課堂的活動。現就本次活動作如下總結：

1、優化課堂教學結構，積極借鑒情景教學等先進的經驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。

2、優化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據教學目標、教學內容、學生實際精心設計教法，做到教師創設問題情景與學生發現問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發展智力與培養非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化為認知結構，發展學說的創新意識與創新能力，充分展示“主體性與主導性”的協同作用，切實提高課堂教學效率。

3、優化教學手段，充分的揮現代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學生，有利于充分發揮學生的各種感官協應，是現代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。

總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質量的提高。

三中小學 2012.9.15

第五篇：如何提高課堂教學效率

如何提職業高中課堂教學效率

古浪縣黃羊川職業技術中學 王鍵

在培養中職學生熟練掌握專業知識，全面提高學生綜合素質和培養職業能力的過程中，課堂教學顯得特別重要。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師本身的專業素質以及教師如何更加科學合理地利用課堂教學時間、優化教學方法、充分利用教學資源提高課堂效率。, 一： 提高教師自身素質

提高教師自身素質，我認為要做到以下兩點：一是要吃透教材，仔細學習考試大綱，通讀教材，研究和了解教材的要點，思想內容、編寫企圖，從而確定教學中的重點和難點,以便設想有效的教學方法。二要了解學生，要全面了解職業高中學生的個性特點、智力水平、思想狀況、學問基礎、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材,又備學生。

我縣職業高中護理專業方面師資缺乏，現在一些教師是非專業教師，一些教師是直接從學校到學校，教學與臨床實踐經驗均不豐富，難免也會影響教學效果。專業知識掌握不牢，教學效果自然不佳。而且我們現在基本使用的是傳統教學方式，即板書教學，有時由于對所講授知識不是非常熟練，講授知識如同背書，另外在教學過程中缺乏必要的解剖標本、模型、掛圖等教學輔助工具，也不具備尸體解剖操作等實驗課教學手段。這樣學生容易產生難學、難懂、難記的三難情緒。因此我們教師自身要努力提高專業素質，找機會到臨床一線實踐學習，累積臨床經驗，并積極參加有關網絡培訓與學習交流，及時掌握本學科的進展及最新的疾病知識。通過接觸典型的臨床病例，可以更強化教師對專業知識的記憶，最重要的是授課者對所講授知識可以完全吃透、弄懂。而這些病例在日后教學的合理應用，則可使教學內

容更為生動，大大提高學生的學習興趣。臨床實踐能為教學工作打下扎實的基礎，必不可少。同時學校也要注重職業高中教師的師資培訓，幫助教師提高專業素質。

1.善于借鑒經驗

雖然形象生動的臨床實例可以學生學習興趣提高，但是由于受客觀因素的制約，有時想通過臨床實踐積累臨床經驗，有很大困難。而對于沒有臨床實例的病種，學生聽課興趣不高，課堂氣氛較沉悶，教學質量不高。對于這種情況我認為可以通過多聽資深教師的講課，包括本校的專業課教師、本縣其他學校教師的授課，甚至網上教學，除了學習他們的教學方法，還特別注意收集他們在課堂中列舉的臨床實例，此外，充分利用網絡資源，把一些典型的病例個案運用到教學當中，使沉悶的教學又形象生動起來。我認為，多聽課，多多借鑒別人的經驗，有助于提高自身素質，利于教學質量的提高。運用多種教學方法與手段優化教學內容

在教學過程中我們要充分挖掘利用教學資源。結合標本、模型、實物、活體、多媒體等教學資源，采用理論講授、多媒體演示、觀察、討論等教學形式，使學生在掌握基本理論的基礎上，能靈活應用所學知識分析、解釋生活現象和臨床問題。多媒體作為現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，隨著教學器材等硬件設施的不斷完善，我校已在有些教室安裝了多媒體教學設備，為實現現代化教學提供了便利條件。通過教學實踐證明，多媒體教學既解決了臨床病例資源不足或匱乏等難題，加強了學生對疾病的感性和理性認識，又有利于將相關的醫護知識以簡明、快捷和學生樂于接受的方式傳遞給

他們，提高了教學效率和吸收效果。多媒體技術作為一種新型的教學手段，如何取得最佳的教學效果，在多媒體課件的編輯、制作和運用中需要繼續探索。我們可以充分利用網絡資源，截取典型的解剖結構圖片、臨床病例圖片，將教學內容形象地表現出來，達到更加生動、形象、直觀的教學效果，縮小了課堂教學與臨床教學的距離，提高了教學質量。

二：提高學生學習主動性，優化教學效果

在教學過程中教師要通過教學活動調動學生學習的積極性，發揮學生的能動性，啟迪學生的思維，培養其分析、解決問題的能力。

1、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識。教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。要增強學生的學習主動性，教師在教學中必須利用各種手段調動學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發學生主體潛能，發揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。營造和諧的課堂教學氛圍是激發學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。為了達到最佳的教學效果，每節課教師都應良好的心態進入課堂，保持輕快的教學節奏，選擇適宜的課堂密度、課堂速度、課堂難度、重點度、強度及激情度，用輕松的笑容，生動的語言，形象的形體動作來營造課堂氣氛，激發學生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。另外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

2、要保證學生學習的高成功率，讓學生意識到自己的進步。首先，對學生要寄予成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發向上的學習主動性，我縣職業高中學生基礎差，底子薄，學習習慣差，自卑心理嚴重，所以我們教師在課堂教學中要有耐心，善鼓勵，不能諷刺挖苦，挫傷其自尊

心，打擊其學習的積極性；其次，創設使他們都能獲得成功的機會，教師在教學中做到，該放手時就放手，該由學生自己去探索的知識，就讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。教師只作適當的提示和暗示，從而使其體會到自己的成功和進步；再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，從而更加積極主動地學習。學生只有在學習活動中體現出較高的成功率，才能證明其學習是有效的。

以上是我在職業高中護理專業教學工作進行的一些實踐與總結。我認為，教學水平的提高是一項系統工程，需要學校、教師及學生的多方努力。只要加強實踐，勇于創新，與時俱進，不斷總結經驗，我們的教學成績必將登上一個新的臺階。

古浪縣職業高中聯片教研活動專題研討材料

如 何 提 職 業 高 中 課 堂 教 學 效 率

古浪縣黃羊川職業技術中學

王鍵