第一篇：初中美術教學如何提高課堂教學效率

初中美術教學如何提高課堂教學效率

摘要：在新課改的背景下，教師也要適應并改變。老師根據(jù)每節(jié)課學生的反映以及實際的效果，改進并調整自己的教學方式和課件，既要重視內容的豐富和更新，也要從傳統(tǒng)的教學模式中借鑒，充分激發(fā)學生對美術這門課程的積極性與創(chuàng)造性，為社會輸送有思想的新型人才。本文對初中美術教學如何提高課堂教學效率進行了探討。

關鍵詞：初中；美術教學；課堂教學效率；策略

有效開展初中美術課堂教學可以陶冶學生的情操，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，對學生今后的學習也會產生重要影響。所以，對初中美術教學的有效性進行研究具有非常重要的作用。只要美術教師根據(jù)學校的實際情況及時轉變教學觀念，努力提高自己的專業(yè)技能，積極引進先進的教學手段，調動學生的學習積極性，發(fā)展學生的動手、動腦能力，初中美術教學必然會收到較好的效果。

一、提高學生對美術的理解力

美術是一門常見藝術，美術學習對學生的審美及其他方面的要求是非常高的，比如學生的理解力和對美的鑒賞力。所以，如何提高學生對美術方面的理解力，也是提高美術課教學效率的關鍵原因。對此，美術教師就要根據(jù)美術課堂教學內容來創(chuàng)建相應的課堂情景，這樣不僅可以使得學生從本質上提高對美術學習的主動性，從而還能提高學生對課堂所學內容的理解。所以，由此可見只有提高學生對美術的理解力，才能更好地提高初中美術課堂的教學效率。

二、改善師生關系，端正學生學習態(tài)度

隨著時間的推移，課堂的教學內容日益復雜。且在以往的教學模式中，教師和學生的關系一直都是以教師為主導，學生為被動的狀態(tài)。所以，要想從根本上提高初中美術的課堂教學效率，就要改善師生的關系。學校要讓教師清楚，學生才是課堂教學的主體，而教師要服務于學生，要營造以學生為主的課堂教學氛圍，才能使學生以放松的狀態(tài)去學習美術。這樣不僅能夠使學生自己主動學習，還能提高學生的自主性。所以，改善師生之間關系的主要目的就是構造和諧溫馨的課堂學習氛圍，在課堂上學生和老師的地位要自由且平等，這樣才能使得學生放下心里戒備，主動且積極的和老師進行交流和溝通，與此同時，也提高了教師的課堂教學效率。

三、豐富教學的內容以及改善教學的方式

大部分教師都是依照老舊傳統(tǒng)的教學方式來對學生進行美術教學。然而就目前的情況看，這種方式根本起不到作用，反而讓學生產生抵觸學習美術的情緒。隨著時代的發(fā)展，教學模式也有其自身的改變。比如：教師可以將固定的教學模式轉變?yōu)樾〗M協(xié)作模式，又或者教師可以引用多媒體來進行教學。教師要豐富教學的內容，不要依照教育大綱的內容來進行教學，要改變傳統(tǒng)教學模式，從而形成多層次的教學模式。教師也可以將美術教學與其他學科進行結合，這樣教學方式不僅新穎還可以有效地提高美術課堂教學效率，進一步提升學生的美術學習質量。

四、營造良好的互動氛圍

合格的初中美術教師首先應充分意識到營造課堂氛圍的作用，良好的美術課堂氛圍有助于學生的聯(lián)想和構思，還會集中學生的注意力，學生在這樣的情境中會很快了解并掌握初中美術知識的精髓，進而提升學生的學習效率。另外，在良好的美術課堂環(huán)境中，學生還會用語言表達自己的想法，激發(fā)思維，提升學習積極性，進而提升初中美術課堂的教學效率。在此過程中，教師起到主導性的作用，教師有責任、有義務為學生提供適宜的學習氛圍。教師應當和學生積極地交流與溝通，努力營造公平、平等的教學氣氛，一改以往教學中教師高高在上的形象，創(chuàng)新教學方式，改革教學模式。在學生遇到疑難問題時，教師應當耐心地解答、分析，進而引導學生理解問題的核心，提升學生的自主探究能力。

五、適時適地運用多媒體輔助教學

信息技術的快速發(fā)展，以及多媒體輔助教學的普及，對課堂教學產生了較深遠的影響。在美術課堂教學中也可以適時適地運用多媒體輔助教學，比如藝術電影的欣賞、Airplay無線投屏技術的使用、希沃授課助手的使用，以此快速激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，充分提高每一個學生學習的積極性和創(chuàng)造能力，從而提高美術課堂的教學效果。舉個例子，以前教師只能在黑板上給學生范畫，后面的學生可能就看不清了，有了多媒體后，我們可以在進行范畫的同時，用平板通過Airplay 等技術手段將作畫過程投影到屏幕上，也可以在空閑的時候拍成視頻，在課堂上給學生播放，這樣比在黑板上范畫的效果好多了。我們也可以將學生的作品通過多媒體設備投影到屏幕上，讓學生進行評論交流，增強美術課堂的教學效果

六、構建合作式、自主式的教?W體系

隨著新課改內容的不斷落實，諸多教學工作人員在落實教育的過程中發(fā)現(xiàn)，利用合作式、自主式的方式進行教學，可以在很大程度上提升學生的學習效率，還可以在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體地位。因此，在進行初中美術課堂教學時，要想提升教學有效性，教師就要將自主式、合作式的教學方式落實到教學實踐中，促進學生全面發(fā)展。如，教師在進行初中美術教學之前，可以提前布置給學生一些任務，讓學生了解與課堂有關的著名畫家的故事和成長經歷，下節(jié)課進行提問。在講解教材知識的同時，教師可以針對學生所了解的資料進行拓展，讓學生感受到美術的奧妙。在完成課堂教學之后，教師則可以布置學生畫一幅與自己的生活息息相關的畫，并在其中表達自己的情感，這樣的方式有利于學生體會美術的含義，并在實踐中理解藝術源自生活并作用于生活，生活中處處有藝術。

七、圖與形的運用

現(xiàn)在的美術教科書，都精心選配了大量的圖片，與正文相輝映，為學生營造出圖文互動的立體閱讀空間。這些圖片的內容、形式多種多樣，它們是美術史的“底片”，其中蘊涵著豐富的美術信息。因此圖片在美術課堂教學中發(fā)揮著極其重要的作用。但現(xiàn)在很多課堂上，教師對圖片的重視程度越來越低，甚至整節(jié)課都不涉及課本的圖片，而以大量的課件充塞課堂，顯然，這是美術教學中的誤區(qū)。實際上，美術教科書中的圖片的作用是很大的。首先，可以利用它對學生進行思想教育。課本中的每一幅圖片，基本都可以利用來實現(xiàn)思想教育的目的。

總之，初中美術教學是一門藝術，十分講究技巧與方法，教師只有在今后的教學工作中不斷學習與探索，從學生實際出發(fā)，采取新的教學理念和方法，才能提高初中美術教學效率，使初中美術教學邁上一個新臺階。

參考文獻：

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[4] 陳方麗.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].藝術評鑒.2017（14）

第二篇：如何提高初中美術的課堂教學效率范文

如何提高初中美術的課堂教學效率

初中美術的教學任務是：培養(yǎng)學生掌握一定的美術知識和動手操作能力，滿足學生的審美需求。新課改背景下的初中美術教材，內容上突破了傳統(tǒng)美術教學中的單一知識滲透，以新的視角賦予美術課程時代性，有助于學生更好的、更深入的學習美術。結合自己教學經驗，就如何提升初中美術的課堂教學效率，談談自己的看法。

一、備好課是提高課堂教學效率的先決條件

任何一堂課必須有明確的教學點，并且每個教學點必須有具體的教學目標。教學點缺漏或者模糊，會嚴重影響課堂教學效率。教學點的確定，必須根據(jù)教學大綱和學生的基礎精心設計。教學點：一是知識點，是課堂教學的根本點，教學中應突出重點，解決難點，圍繞知識的結合點。二是能力點，主要指掌握知識能力、應用知識能力、思維能力、動手操作能力。三是非智力因素點。以上各點必須明確、到位。

二、調動參與，激發(fā)興趣

在課堂教學過程中，教師就如一位導演，上好一堂課就如演好一出戲，教師要充分發(fā)揮導演作用，調動引導學生參與到課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如《家電造型設計》這一課，在一節(jié)內要完成欣賞了解家電和設計一款和多款家電造型，這種類型的課學生興趣一般很低，而且涉及到設計，教學難度比較大，為了上好這個難題課，教師對此課進行了精心準備，教學開始先播放了家電商場的一段錄像，引導學生觀賞分析家電的功能和造型，邊播放邊讓學生討論：哪款家電造型好看實用經濟，假如你來設計會如何設計？還可動手試畫草圖，學生你一言我一語，不同學生有不同的觀點，學生很投入到課堂中，出乎意料的是學生還聯(lián)系到生活的實際，竟然指出哪些家電設計造型存在不合理的地方，教師應抓住這個時機進一步深化課堂――引導學生從一個消費者的角色向評議者和設計者的角色轉變，激發(fā)學生的設計欲望！結果學生們的興趣很高，共同討論設計，幾乎每個學生都設計出了一件家電產品造型。使一堂原本學生會感覺枯燥有難度的課變成了課堂教學質量非常好的課。學生的美術興趣也進一步得到了發(fā)揮和提高。

三、改善師生關系，營造良好的課堂氛圍

只要學生喜歡教師，自然而然就會喜歡上他所教授的課。那么，要如何改善師生關系，營造良好的課堂氛圍呢？首先，教師要轉變自己的角色，變獨奏者為伴奏者，變控制者為引導者、啟發(fā)者，將課堂主角的位置交給學生，從而給學生以寬松的心理空間和和諧的課堂空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。其次，教師要平等地對待學生，學會尊重學生。教師和學生作為“教”與“學”的雙方，不存在人格上的不平等。作為教師，我們應拋棄以往高高在上的態(tài)度，把自己當作學生中的一份子，融入學生中間，以一份平等、真誠的心與學生交流，和學生一起參與作品的完成和討論，從而拉近自己和學生之間的距離，讓學生感受到教師的尊重。再次，教師要關愛學生，學會寬容學生。愛是教育的永恒。只有有了愛心，教師才會懂得怎樣寬容學生。俗話說：“金無赤足，人無完人。”教師有時也會犯一些錯誤，更別提學生了，我們應以關愛為前提，學會寬容學生的過失和錯誤。需要注意的是，寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補過的機會，不斷地給予引導，從而讓學生在教師的微笑里，心悅誠服地自覺改正自己的不足；在教師的微笑里，不斷地進步，健康、快樂地成長。只有這樣，師生關系和諧、融洽了，學生才能在良好的課堂氛圍中全身心地投入到美術學習中，獲得好的學習效果。

四、不斷更新教學理念，有效開發(fā)和利用課程資源

美術教師不應因為美術學科的“副科”地位而喪失教學熱情，要認真上好每一節(jié)美術課。在教學中，教師要不斷更新教學理念，深入鉆研美術教材，重視對學生整體素質的培養(yǎng)，結合學生的特點和興趣，選擇適當?shù)慕虒W方式和方法開展美術教學，力爭使全體學生在課堂上能夠很快地進入學習狀態(tài)，提高學生的學習積極性。教師應該重視對課程資源的開發(fā)和利用，在有效利用教材資源的基礎上，通過網絡、圖書館、大眾媒體等各種途徑，收集與教學內容相關的資源，并對其進行合理篩選，使之轉化為優(yōu)質的美術課程資源。

五、教師要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教學方法

美術的本質在于變化，美術教師更應在明確的教學點的基礎上求變求新，追求內容與方法的創(chuàng)新。教學方法包括教和學兩個方面的方法。教學方法著重在教師方面。從教學過程說，主要有三類方法，一是進行認知活動的方法，二是進行技能活動的方法，三是進行情感活動的方法。這三類方法都包括了教與學兩個方面的方法。教法主要是教師教授、訓練、調動等方面，學法主要是教師對學生的學法進行暗示、引導等方法。以前總是有一些人認為美術課就是教師把范畫往黑板一掛，讓學生臨摹就行了。于是有些人把美術課稱為“圖畫課”。當然我們不可否認是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發(fā)學生學習美術的興趣呢？與之相對比，美國學生學習美術，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現(xiàn)實生活到內心想象的過程中自由地“構圖”。其目的就是引導學生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我修改。使青少年學生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。因此教師在教學內容上采取生動的教學方法（如用多媒體，開設手工制作。）使教學活動保持新穎性，從而持續(xù)了學生的學習興趣。

六、巧用電教，聲畫并茂

隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)在多媒體教學手段拓展了我們的教學舞臺，為提高課堂教學效果創(chuàng)造了有利條件。但是在這種大好形式下的同時也給學生加重了負擔，弄不好就會造成視覺感官疲勞，從而減弱學習興趣，這點是非常值得我們教育者深思的！我認為電教的應用關鍵在一個“巧”字下工夫，不能為了“使用”而使用，特別是美術課并不一定每堂課都用電腦，在一些美術欣賞用電腦可以事半功倍，因為，電腦對于展示美術作品很有幫助，同時還可以上網擴大教學視野，同時配上音樂，營造美好的藝術欣賞氛圍，使學生在一種輕松自如的環(huán)境下觀賞美術作品。效果自然很好！那比只是看課本中僅有的幾幅小圖效果好了很多倍！但在有些美術課就不一定畫蛇添足強用電腦，比如工藝課、繪畫課等。

總之，在美術教學中，如何提高有效性學習的幾點理解和認識，我在教學中從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。但要有高效的美術教學課堂，仍然需要我們的進一步探索。

第三篇：淺談如何提高美術課堂教學效率

讓學生在藝術中綻放光彩

——淺談如何提高美術課堂教學效率

【摘 要】美術教師，要想利用創(chuàng)造性提高美術課堂教學的效率，必須改變美術課堂教學模式，從興趣入手，提高美術課堂效率，提高創(chuàng)造能力：一是改革教學方法，走近學生，激發(fā)學習興趣，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展；二是分配教學時間，激勵學生創(chuàng)作；三是合理評價，促進全面發(fā)展；

四、提高教師的自身素質。

【關鍵詞】教學方法；激發(fā)興趣；積極主動；

美術是學生必修的一門藝術課程，對于學生的全面發(fā)展起著重要的作用。如果說其它課程賦予學生的多是理性知識的話，美術賦予學生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。雖然美術課所占課時較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個著力點，就可以使美術教學較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。美術課是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

那么，以培養(yǎng)美術素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標取向的必修的藝術課程，在具體教學實踐中，該怎樣來提高美術課堂的教學效率？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、走近學生

激發(fā)學生興趣

我們的教育要能從實際出發(fā)，在課堂中努力把培養(yǎng)學生的興趣、好奇心、探索精神放在首要的位置，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授，從而引起學生的積極性與興趣。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新能力。只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生的美術知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，就會直接影響教學效果，因此運用現(xiàn)有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、視頻、幻燈、光碟、影像等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發(fā)學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能主動提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在贛教版八年級《紅杜鵑——紅色搖籃》這一節(jié)美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用多媒體電教手段來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學生興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。直觀教學法運用多媒體電教手段為學生多角度，多方面提供大量形象的感性材料，充分利用現(xiàn)有設備，對培養(yǎng)學生的美術興趣十分有利。

二、分配教學時間

引導學生自主探究

美術課堂教學時間的利用率，我們可以從三點入手：一是時間的分配，開課階段重點啟發(fā)5分鐘，結課階段畫龍點睛5分鐘，講課階段35分鐘（其中講解5—10分鐘，訓練20—25分鐘。）二是時段聯(lián)系，各個時段不能機械地割裂，要處理好各時段之間的銜接。例如：我在八年級的美術課上，我喜歡盡量多的去給同學們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，例如：在指導學生創(chuàng)作的過程中，盡量讓學生作為畫畫的主體，讓他們去發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只能是事先作一些啟發(fā)式的引導，先讓學生自己去想象，然后我們再作一些修正式的補充，這樣能讓同學們有一種成就感，樹立自己的信心。而在高一年級美術鑒賞課教學中，我始終貫徹“教師邊導邊教，學生邊學邊練。”采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習等方法幫助學生突破以往簡單化的欣賞模式，使他們意識到一幅作品所傳達的信息是多方面的。另一方面給學生提供一種較為合理、科學的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會學等角度理解作品的內在精神，以及通過比較的方法來全面認識一幅作品，養(yǎng)成良好的欣賞習慣。

三、教師合理評價 促進全面發(fā)展 美術作業(yè)是反饋教學效果的一面鏡子，合理的對作業(yè)進行評價，提高作業(yè)質量，也是提高教學質量的一個重要內容。我在初中美術教學中通常采用以下兩種方法：(1)講評法。新的教學內容講授后，當場檢查學生的知識掌握程度，將學生的美術作業(yè)全部或部分展示在黑板上，先讓大家觀摩，然后讓學生自己評論，老師最后小結。這種讓學生當面評論美術作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學生的主動性，活躍課堂氣氛。(2)修改法。在美術作業(yè)中，有些問題用文字很難講清，若教師采用直接修改的方法，會使學生更直觀地認識作業(yè)中的不足，在比較中了解正確的方法。而在高中美術鑒賞課教學中，我通常是適當設置和提出一些能引發(fā)學生思考和探究興趣的問題可以激發(fā)學生的想象，激活學生的各種感官，讓學生盡可能地在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗。課堂教學中，學生的參與十分重要；要特別注意引導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學習，讓他們在學習中學會主動發(fā)展。了解學生，注重發(fā)揮學生在教學中的主體地位，才是上好一節(jié)成功鑒賞課的關鍵。

四、提高教師自身素質

由于美術教師的特殊性、復雜性，要做好一個美術教師，必須提高自身的綜合素質;要有高尚的師德素質、扎實的專業(yè)知識素質、過硬的教師能力素質、寬厚豐富的文化素質、健康的身體素質等。這些都將是我們美術教師追求進步的方向。而在一節(jié)美術課教學中，在教學的每個環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學生學習興趣，有時一個點頭、一個注目都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關鍵在于教師要時刻留心，只要有志于此，就會捕捉到激勵學生的良機和恰當?shù)姆绞椒椒ǎL期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。

最后，要想改善目前美術課堂教學的一些不完全高效率現(xiàn)狀，我們美術教師應當在新課程標準的指引下，要樹立“以生為本”的教學理念，要善于挖掘學科中的人文因素，努力探索有效的教學方法和手段，激發(fā)和維持學生對美術的興趣，使學生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術海洋里，共同感受、探討、欣賞和創(chuàng)作；我們給學生一個舞臺，讓學生在藝術中綻放光彩，讓美術課成為學生與教師共同發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、創(chuàng)造美的殿堂。

第四篇：如何提高小學美術課堂教學效率

如何提高小學美術課堂教學效率

多媒體教學作為一種重要的教學手段已經走進了我們的美術課堂，并能激發(fā)學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率，已成為現(xiàn)代美術課堂教學中最常用的教學手段之一。

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛應用，現(xiàn)代化的教育技術也日新月異并之引起教育方式、教學方法的深刻變革，成為當前課程改革、教學改革的發(fā)展方向和“助推器”。目前，學校多媒體技術的應用主要是以各種現(xiàn)代的電教媒體與傳統(tǒng)意義上的課堂教學方式相結合來進行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現(xiàn)手法的多樣性，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學過程，提高教學質量的目的。在教學中，它能夠很好的將圖片、音樂、錄像、動畫等教學資料綜合制成多媒體課件，將其恰當?shù)倪\用到美術課堂教學上，可起到事半功倍的效果。下面我就淺談一下在美術課堂教學中多媒體所起到的作用： 多媒體課件能激發(fā)學生對美術的興趣

1、興趣是學生學習美術的基本動力之一。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。例如，我在上江西版小學美術二年級下冊《神奇的大樹》時，先課件出示樹木被砍伐對環(huán)境影響的動畫讓學生觀看，再配上音樂，這樣就能很好的激起學生的視覺興趣和聽覺興趣。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。

2、美術教學也同于其它學科一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術是一種樂趣，并在這樂趣中學習掌握美術的基本能力。譬如說：《神奇的大樹》這一課，我先用課件出示不同造型的樹木，讓學生認識姿態(tài)各異的樹木，以及樹木的基本結構：主干、枝干、樹葉，再讓學生互相討論，自己思考、自主創(chuàng)作，教師巡視輔導，對創(chuàng)作好的學生給予及時的鼓勵就可以了。多媒體教學具有方便快捷的作用

以前，美術教師在上欣賞課時，需要事先準備大量的圖片，在講課時還要口頭講解，教師難上，學生覺得枯燥，也不愛聽。現(xiàn)在采用多媒體教學之后情況有所不同了，過去的難題便可以迎刃而解了，即方便又快捷。例如江西美術出版社《水族館》這一課，以前教師只能收集身邊一些有限的資料給學生欣賞、參考，而學生能欣賞到的動物、生物只能局限于書中的和老師所提供的，學生在創(chuàng)作時也受此影響，作品重復率高，了無新意，而教師也無法向學生介紹更多的有關海底世界的知識。但是有了多媒體教學就完全不同了。教師可以從網絡資源中搜集海底動物、生物的圖片，加上優(yōu)美的音樂制成課件，還可以了解海底世界的其他知識，如：海底是一個巨大的寶庫，海底蘊藏著豐富的資源，讓他們在海底世界的長廊中漫步，在想象的空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。多媒體方便了教學資源的收集

美術是一門直觀性很強的學科，在課堂上任憑你說得如何天花亂墜，學生的腦海中還是一片空白――沒見過的還是沒見過，靠想象是想象不出來的。美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質量。在備課階段，我是這樣設計的：

1、情景導入：通過課件，采用問題情景或動畫情景引起學生的興趣和注意。學生進入情境，對學習目標注意和感興趣。

2、自主探究：通過課件，提供學習材料。學生利用教師準備好的課件進行自主探究學習。

3、歸納小結：用多媒體展示學生作品，歸納總結，適當評價。學生欣賞作品，理解原理，得出結論。

4、反饋評價：通過課件，提供檢測題，并對有共性的問題作適當?shù)脑u講；學生自檢自測，達到技能與知識的雙提高。

例如在學習江西版小學美術二年級下冊《幸福一家》這一課時，首先課件出示《我愛我家》這首詩，教師提出問題：“這首詩里都有些什么呀？”將學生引入學習的情景。然后學生利用教師提供的課件，自己討論、自主探究學習，畫出一幅以《幸福一家》為主題的畫，可以畫出自己心中希望與家人共同去做的事情，教師利用大屏幕播放音樂。接著讓學生對自己的作品進行評價，也可以互評。最后，教師對本節(jié)課作總結并進行反饋評價。多媒體引導學生通過體驗，培養(yǎng)學生的自主欣賞能力

自主、合作、探究是新課程倡導的學習方式。在教學中要重視學生的親身體驗，改變學生靜止的、被動的學習方式，強化學生學習的主動性，培養(yǎng)學生學習的自主能力，鼓勵學生參與探究。只有在課堂上有效發(fā)揮師生的互動才能體現(xiàn)美術教學的生命力，才能真正提高學生的自主能力，激發(fā)學生的感知能力，提高學生的探究意識。以長春版五年級上冊《崇敬的人》為例，在教學中我從網上搜集到有些讓人最崇敬的人的照片和圖畫制成課件，引導學生欣賞，同時讓學生相互提問，相互解答，并可分組討論，引導學生去感受和體驗人物形象的感人之處，通過生生間、師生間的討論、探究，從而撞擊出審美的思想火花，產生對優(yōu)秀人物的崇敬之情。更重要的是這樣的課堂教學強調教學過程是互動的發(fā)展過程，較之以往的單一的接受式欣賞教學，它更注重課堂教學的過程性和體驗性，通過激發(fā)學生的親身體驗，改變他們靜止、被動的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習和自主探究的能力。

總得來說，美術是造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學。而多媒體教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，在擴充了書本的知識內容的同時，可以解決傳統(tǒng)教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。

第五篇：如何提高初中英語聽力課堂教學效率

如何提高初中英語聽力課堂教學效率

摘要：隨著經濟的發(fā)展和進步，經濟全球化成為經濟發(fā)展的必然目標，英語作為國際交流用語，在教學中有著十分重要的地位。英語是初中教學的基礎學科，也是中考的重點考核項目，但英語有別于其他學科，英語是一門語言類學科，需要學生聽、說、讀、寫均衡發(fā)展。由于語言環(huán)境、母語影響、國情差異、文化差異等因素，初中英語教學面臨著諸多困難，還出現(xiàn)了部分學生排斥英語學習的情況。英語聽力是初中英語教學的重要組成部分，聽力學習是提高英語實用性的途徑之一，教師應該根據(jù)學生的特征和英語教學的需求制定教學計劃，采用新穎活躍的教學方式，提高學生聽力能力，提高聽力課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語；聽力教學；課堂教學；教學效率

在經濟大環(huán)境下，英語學習變得愈發(fā)重要，但英語學習要求很高，需要學生綜合掌握聽、說、讀、寫四種能力，并能將英語運用在生活中，讓英語學有所用，其中，“聽”是語言類學科教學中的重要一環(huán)，也是基礎能力，教師在進行初中英語教學時應重視聽力教學。學生只有在能聽得懂英語的情況，才能對對話者的語言做出反應，用英語進行交流和溝通，研究表明，在傾聽他們表述的時候，會刺激大腦，大腦中會形成和語言相關的映射，對提高學生的語言表達能力也有幫助。在傳統(tǒng)初中英語教學模式中，教師宣講教學內容，學生作為傾聽者，這種教學方式能在較大程度上保證教學計劃的實行，但不能發(fā)揮學生在課堂中的主體性，長久采用這種教學模式，會限制學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，導致教學僵化。

一、初中英語聽力教學的困境

由于語言環(huán)境、母語影響和文化差異等原因，初中英語教學面臨著多種困難，教師在進行課堂教學前，應該發(fā)現(xiàn)教學中的困境，努力找到解決方法，提高課堂教學效率。

（一）母語因素，學生缺乏英語學習氛圍。由于學生的生活環(huán)境和母語影響，學生缺乏英語學習環(huán)境，這樣的情況會導致學生分不清英語音近詞語的意思。例如：plan和plain，house和mouse等等。

（二）語言差異和語法差異。由于文化和歷史等因素，中英兩種語言之間存在著很大的差異，語法之間也存在較大區(qū)別。

（三）學生英語詞匯積累量不足。詞匯量是學習英語的基礎，學生只有在詞匯量充足的情況下，才能更好的讀懂英語和聽懂英語。

二、采用新穎的教學方式進行教學，創(chuàng)設學習學習氛圍

教師在制定英語教學計劃時，應結合英語教學中存在的問題，并考慮到學生的學習特點和學習習慣，制定適合學生的教學計劃，為學生創(chuàng)設英語學習情境。

（一）創(chuàng)設英語學習情境，開展英語劇表演。為了豐富課堂教學方式和增加學生的英語學習時間，教師可以開展英語劇表演活動。首先將學生進行分組，每個小組內需要有英語表達能力強、組織能力強作為領導者，小組內討論英語劇表演內容，編寫劇本，教師幫助學生修改劇本，保證劇本語句通順，無語法錯誤，讓小組領導者組織小組成員排練劇本。教師在課堂上留出時間給學生表演，在活躍課堂氣氛的同時，鍛煉了學生的聽力能力。

（二）引導幫助學生有目的性觀看英語視頻或聽英語歌曲。在聽力訓練時，如果總是采用習題進行訓練，會讓學生對課堂產生消極的情緒，對聽力訓練提不起興趣。教師可以換一種聽力訓練方式，例如在課堂中播放英語視頻或英語歌曲，這種方式可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學方式。教師可以播放經典并具有教育意義美劇作品，例如在課堂中放映《當幸福來敲門》中的經典片段，在第一遍時播放無字幕版，讓學生寫下片段的基本劇情，第二遍時播放有字幕版，讓學生矯正自己的聽力結果。

三、重視語言文化背景學習，打破文化隔閡

由于歷史發(fā)展的步伐不同，中美兩國之間存在很大的文化差異，如果學生不能了解兩國之間的文化差異，就無法更加深入的學習英語。語言類學科中包含著一個國家或民族形成和發(fā)展的歷史背景和人文背景，并在歷史的長河中不斷發(fā)展和進步，在掌握民族文化背景的基礎上，學生能更好的學習這門語言。教師在進行課堂教學時，應該重視人文教學，幫助學生更好的了解一個民族的產生和發(fā)展。例如：教師可以在課堂中穿插播放《美國的故事》這部紀錄片，通過更加有趣和豐富的方式講解美國文化背景，還能提高學生的英語聽力能力。

四、在聽力訓練時引導學生發(fā)現(xiàn)適合自己的聽力技巧

雖然素質教育是現(xiàn)代教學的導向之一，但考試還是檢驗學生學習成果的方式之一，學生在掌握英語聽力知識的同時，還應該發(fā)現(xiàn)適合自己的聽力技巧，結合技巧和知識完成聽力考題，這樣會有事半功倍的效果。例如：學生可以在聽力播放前略讀一遍試題，并勾畫出重點考核部分，在略讀題目時，還應該根據(jù)選項猜測一下聽力的大概內容，在播放聽力時，學生還應適時進行詞語標注。學生還可以根據(jù)自己的情況尋找適合自己的聽力技巧。

總而言之，英語聽力教學是一個漫長的過程，需要學生不斷積累英語知識，還需要學生加強習題練習。相比與課堂內的英語聽力學習，課后是英語聽力學習的重要時段，教師在進行英語教學時，還應培養(yǎng)學生的聽力訓練習慣和聽力練習意識，讓學生自主的進行聽力?習和訓練。

參考文獻：

[1]劉翠《.高中英語聽力教學的困難與對策研究》，《課程教育研究（新教師教學）》 2014年2期

[2]趙雪《.多媒體技術在初中英語教學中的運用研究》，《讀與寫（中旬）》 2016年11期