第一篇：教師學期工作總結：提高教學效率

時間過的很快,轉眼間一個學期的教學工作就要結束了,本學期在學校領導的下,積極參加學校組織的各項政治.業務學習,為了促使今后更好的工作總結如下:

1.加強課堂教學,努力做到當堂達標.教學目標是學生學習的結果也是學生學習活動要達到的標準．課堂當堂達標與課堂教學效益密切相關,在實際的教學工作中努力做第一，把學生的學習作為主體性，這樣有利于發揮學生的學習主體作用，有利于以學生的自主學習，給學生較多的思考、探索發現、想象創新的時間和空間，使其能在教師啟發下，獨立完成學習任務。對不同的知識內容類型和學生狀況采取不同的課堂教學結構，同時還要準確把握課堂教學結構。只有這些有機銜接，和諧有序，才能產生優化的課堂教學結構。檢測對于師生雙方都起著反饋信息的作用，對教師來講可以把課堂上反饋到的學習缺陷及時總結、及時矯正，并及時改進自己的教學，同時它也是學生了解本人學習成果、自覺彌補學習缺陷的重要手段。教師還應注意對檢測后的信息反饋的收集與積累，有效地實施單元驗收。對每次檢測中出現的問題及重、難點問題再次進行測試并及時批改，從而能對本單元的教學進行正確全面的評價，對未達到過關要求的學生要采取有效措施，進行必要的反饋矯正，彌補不足，以求絕大多數學生能真正達到節節清、章章清。

2.關愛差生成長

差生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，因此，熱愛學生，融洽的師生感情是轉化差生的思想基礎和前提．在教學過程中，把愛生的情感投射到學生心里．比如，在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起浪花.差生認識前提差、思維能力差，因此根據教材的不同特征，靈活多變．講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會．還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋．講授速度要適合差生的接受情況，必要時就放慢速度．講課語言盡量通俗易懂，生動活潑．另外特別加強直觀教學，凡能利用直觀教具的盡量利用．比如，在講平行四邊形面積時先讓學生動手操作,然后讓差生回答是如何拼割的,另外，教師在課堂教學時對差生要優先提問，優先輔導，優先檢查評價．評價時，特別注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學會的信心．

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3.降低要求，減輕作業負擔，幫助差生掌握學習方法和思維方法

對于數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術．題量要適中，可以結合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切．注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法．數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的．引導學生抓解題規律，用規律指導練習是搞高質量，減輕作業負擔的根本途徑.今后在不斷總結經驗的基礎上加強學習,不斷改進教學方法,提高教學效率.

第二篇：如何提高教學效率

提高初中數學課堂教學的效率

南京市南湖第二中學耿沭林

花最少的時間，讓學生學到最多的知識是每個教師的最大心愿。這也是高效課堂的理念，教學工作中我是這樣做的：

（一）要努力營造良好的學習情境氛圍

1．把握學生的思維，創設問題情境。

從心理學角度講，每個人都愿意受重視，被承認，學生更是如此。在課堂上，要精心設計教學情境，給各個層次的學生以成功的機會。

例如，由“一只螞蟻在筒外壁的A點，想吃到筒內壁的B點處殘留的一點蜂蜜，怎樣走路程最短？”從而引出幾何體表面的最短線路問題，而這個問題的設置，便會激發起學生的求知欲，使之認真學習。

問題是思維的動力。創設良好的問題是激發思維的有效方法。教師要善于把握學生的思維特點，在教學的重點、難點或關鍵處設計問題，創設問題情境。

2．創設人人求異，勇于創新的氣氛。

創新能力的培養是素質教育的核心，而靈感和創造，往往孕育在異想天開之中。教學中，我們要十分珍惜學生的求異思維，鼓勵學生敢想、敢說、敢問，使學生善于表達不同意見和看法，敢于提出不同的問題，鼓勵學生的奇思妙想。

（二）確立目標，主動參與提高課堂的有效性。

美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者。”教師應充分信任學生，把學習主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主探究，創設自主學習氣氛，讓學生的學習主動性得到充分發揮。

以前很多時候的教學中，會出現“教師嚼爛了喂給學生吃”，唯恐學生“噎”著，“教師搭好梯子讓學生爬”，唯恐學生“摔”著。新課程要培養學生創造精神、創造能力，這種傳統的教學方法必須改變，于是我變“授之以魚”為“授之以漁”，以“探索”為核心來設計各教學環節，讓學生在“做中學”，在“練中悟”。

如在“等腰三角形的性質”教學中，我不是直接把等腰三角形的特征歸納出來，而是讓學生先通過折紙活動猜想等腰三角形的特征，學生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發了學生自主學習和探究的熱情。然后讓學生開展小組討論，最后把各組的結論匯總到黑板上。在此基礎上，教師指導學生修改、選擇、補充，并一一加以驗證，從而得出等腰三角形的特征。

這種教學，通過學生自主研討、自主分析，使學生體驗到了獲取知識的過程，領悟到了數學中解決問題的方法。由此可見，只有把數學課的課堂定位于探索科學思維的實驗室，建立學生的數學知識結構的基地，教師引導，學生主動探索，積極思考，師生合作，才能真正培養和發展學生的能力。

（三）激發興趣，增強信心提高課堂的有效性

“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。作為教師，我要善于誘發學生的學習興趣。

1．以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內容變得通俗形象。

數學知識原本就比較抽象，不像語文的描述性、美術的直觀性、體育的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發現數學知識，利用數學知識，來提高學生學習的興趣。

比如我在對二次函數的增減性教學時，我采用了山峰與山谷來對照。當a>0時，拋物線開口向上，相當于是山谷，就說下面請同學們一起來爬山：先下山坡，再上山坡。而a<0時，相當于是山峰，可看成先上山坡再下山坡。這樣比較形象直觀，學生也容易想象，自己很容易地撐握了二次函數的增減性。

由于利用學生現有的知識和生活實例比較，把抽象的難以理解的知識轉化為實際的，容易理解的知識，學生也就容易掌握，自然也提高了學生學習數學的興趣，也提高了課堂效果。

2.、數學美感提高數學興趣

教學過程中，可以從教材內容的美, 帶領學生進入數學美的樂園，陶冶情操，激發他們的學興趣，提高學生的審美能力，培養創造性思維能力。

比如在講美麗而神奇的黃金分割的時候，可以給學生介紹一些有趣的事：人體中有著許多黃金分割的例子，比如，人的肚臍是人體長的黃金分割點，而膝蓋又是人體

肚臍以下部分體長的黃金分割點。再如：古埃及的第一座金字塔古薩金字塔氣勢雄渾，經測量發現，它的正方形底邊邊長與塔高的比例近乎1.618:1的黃金分割比例。這種設計使塔看上去挺拔秀美，十分舒服。在視覺上給人以極大的沖激和美的享受。滲透數學美是科學美的一種，但數學美又有其獨特的個性，應該多留心一下身旁的數學美。

（四）鼓勵質疑，激活思維提高課堂的有效性

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。” 因為解決一個問題也許僅僅是一個教學或實驗上的技能而已，而提出問題卻需要學生有創造性和想象力，當學生提出一些與眾不同的想法和問題時，教師要“恰到好處”地及時引導。通過質疑，教師可以了解學生學習的難點、癥結在什么地方。

例如：在講三角形全等的判定方法時，針對“兩邊及其夾角對應相等的兩三角形全等”這條判定方法，可以讓學生思考能否把“夾角”改為“角”，這不僅可以加深學生對這一的判定方法的理解，同時也復習了三角形全等的判定方法。

（五）適當內容適當時機進行有效的合作學習

合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導學生合作學習時，要根據不同的教學任務、教材特點、教學情境巧設懸念，精心設疑，創設情境，使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態。選擇合作學習的恰當時機是有效合作的重要保證。

1．解題方法、答案不唯一時進行合作學習

用火柴棒按下圖的方式搭三角形

2．在課題學習和問題探索中組織合作學習

例如中點四邊形的問題。

通過小組各成員的動手實踐、合作交流，發現一般四邊形的中點四邊形不是平行四邊形有時也會出現矩形、菱形、正方形。不難看出四邊形不論是什么形狀，它們的中點四邊形是有共性的，它們都是平行四邊形，有的還出現了特殊的平行四邊形——菱形、矩形、正方形，中點四邊形與原四邊形形狀無關，那么它的形狀與原四邊形什么有關呢？通過研究，同學們發現：“中點四邊形的形狀取決于原四邊形的對角線。

由于小組的每一成員都能做一做，猜測自己圖形的結論，而結論的推理又是大家一起進行，使每一同學既復習了三角形的中位線定理，又明確中點四邊形的邊是由原四邊形的對角線來決定的，使課堂合作教學富有成效。

（六）精心設計課堂練習，提高效率提高課堂的有效性

1．精講多練，提高課堂教學效果

講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性，心理學家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續十幾分鐘后開始發散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，我注重把握好講課時間。

例如，“平行線的判定”其主要內容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加予講評。這樣學生在注意集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經產生的疲勞，通過練習的時間得到消除，為下面的內容做好了準備。再分析內錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內錯角相等，兩直線平行，并配合與之相適應的練習，最后小結。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。如此講練結合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加予練習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學效果。

2．變式訓練，提高課堂教學效果

任何一個數學問題的解答思維過程，一般地都可以把它分解為三個基本部分：問題的條件部分、問題的解答過程、問題的結論部分。如果把這三個部分作為變化的因素，可以構成條件變式題、結論變式題、過程變式題。在進行變式題設計時，應主要依據教材的例題與習題。

（七）合理使用多媒體教學提高課堂有效性。

目前的現代化技術手段已廣泛運用到學科的課堂教學中，并在課堂教學中展現出它獨有的魅力。特別是那些比較抽象的、難理解的數學內容以及教學的重難點，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強調的作用。再配上

那悅耳的音樂和美麗的動畫，不但能充分調動學生多種感官的參與，而且能激發學生的學習興趣，對提高課堂教學效果起到了事半功倍的作用。

但是，在制作課件時應全面考慮教學的實際需要，用在該用的地方，以幫助學生更好地學數學。

總之，優秀教師對教學質量的追求是永無止境的，成功的教學是一個不斷試驗的過程，是終生的學習過程。怎樣實現有效教學是當前提高教學質量的一個重要課題，它向我提出了一系列要求，需要我研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教育教學質量。

第三篇：淺談如何提高雙語教學效率

淺談如何提高雙語教學效率

在農村偏遠地區，如何提高雙語教學效益，是每位在少數民族地區教育工作者面前的重要問題。這就要求我們要以飽滿的精神，在實踐中不斷思考，不斷完善。但要真正做到這一點不是一件容易的事情。

提高漢語水平，促進農村娃娃達到“民漢兼通”目標的實現，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。學生善于表達，有勇氣在課堂上要大聲發言，喜歡用漢語與教師、同學交流，發音清楚；會用簡單的漢語回答問題，表達自己的需求和愿望；能用短句講述事情的經過，并能讓別人聽懂。善于傾聽。能專心、有禮貌、有興趣地傾聽他人的講話，并能聽懂別人用漢語說話的意思；理解常用的指令和要求，并能正確、較迅速地按要求行動；理解與日常生活有關的最基本的名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、數量詞等詞義，全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播系統，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯歡等各項活動，要激發學生學漢語、用漢語的熱情，鍛煉同學們的漢語綜合運用能力。為全班同學營造濃厚的漢語氛圍。

1、少數民族語言教育應適合娃娃學習漢語發展的特點，要注意對詞的理解和應用，注意聽說輪換，及時反饋，重視構詞組句，表達意思的環節。要適合娃娃學習漢語的興趣和需求，應與娃娃已有的生活和學習經驗產生一定的聯系。

2、遵照娃娃“以游戲為基本活動”的精神，以娃娃感興趣的，游戲性的體驗來促進少數民族漢語的發展；娃娃的空間、設施、活動材料應有利于支持娃娃的游戲和雙語教育活動，有利于引發娃娃與周圍環境之間積極的相互作用；教師要善于抓住生活游戲中隱含的雙語教育的價值，把握時機，積極引導。

3、針對學生對學習漢語的興趣不夠，我認為可以采用的方法有，在課堂教學中，興趣是最好的教師，讓孩子們對學習產生興趣，從枯燥的教學模式中走出來，從那種教師給學生布置學習任務，我要你學，學生被動地學習，被動地接受而轉變為學生自己感興趣，產生強烈的求知欲，感受求知的樂趣，感受獲得知識的成就感和歡樂。雙語教學尤其如此，采用激發興趣的方式導入課程，例如上課時給學生出字謎，讓學生猜出來，這樣就主動的調動了學生的學習單詞的積極性。

4、創造一個自由自在的學習環境。教師想方設法通過圖片，錄像、玩具、實物、模型等，向娃娃提供與話題有關的生動、有趣的談話情景，啟迪娃娃談話的興趣和思路，引發娃娃表達的愿望。在娃娃漢語發展中，常常會出現所謂的“錯誤”。但是不犯錯誤的娃娃，其漢語就不可能有較好的發展。凡是錯誤最多的時候，就是娃娃想說、敢說、喜歡說、有機會說的具體表現，也是娃娃漢語能力面臨飛速發展的最佳時期。因此，對娃娃漢語錯誤過多的不合理糾正，不僅不會產生多大的積極效果，還會扼殺娃娃的漢語探究力，破壞娃娃已經形成的積極的漢語系統，嚴重時還可能造成娃娃漢語學習障礙。當然，有必要改正錯誤的時候，一定要講究糾正的策略藝術。教師應經常鼓勵娃娃，讓他們在自由自在的氛圍中高興地學習國語。

5、采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣。要使學生產生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣。對于學生來說，興趣就是動力。培養學習興趣是導致學生熱愛漢語的有效途徑，而好的教學方法又是激發興趣的重要因素。“教無趣，必不樂學。”學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中。教師應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。二是控制課堂上學生的注意力。我認為，中學雙語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才能符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用。

6、教師做榜樣，提供漢語學習的材料。教師的語言是娃娃模仿的對象，教師的一言一行，娃娃會一一聽在耳里，看在眼里。因此，漢語口語課老師在課堂教學過程中，與娃娃的日常生活交談時，除了吐字清楚，發音準確，避免使用方言土語，輔以自然表情和恰當的手勢外，還要注意運用恰當的音量、語調、速度等。教師言辭示范必須做到正確、清楚，而且要富于表現力和感染力。漢語教學中新的、娃娃不易掌握的學習內容，教師要堅持反復重點示范，如新字詞句的學習，人物的對話、連續的講述等，讓娃娃有意識地進行模仿學習。

總之，雙語教學的方法是很多，其效果也不盡相同。提高教學質量非一日之功，需要每個任課老師盡職盡責，敬業精神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實踐。教師之間，可以經常進行交流，集思廣義，團結合作。才能讓我們的教學質量上一個新臺階，才能在學習過程中不斷發現問題，找到解決問題的方法，從而提高雙語教學的效率。

第四篇：如何提高文言文教學效率

淺議如何提高文言文教學效率

劉長青

摘要：在中學語文教學中，文言文教學是中學語文老師比較頭疼的部分，但同時也是語文教學的重要組成部分，在具體的文言文教學中，中學文言文教學面臨著一個無法回避的尷尬：學生厭學，老師厭教。教學效果與教學投入不成正比，這種種現象，不能不引起重視和深思，如何提高中學語文文言文教學的效率就成了亟待解決的問題。激發學生學習文言文的愛好，加強朗讀和背誦的練習，培養學生敢于質疑的精神等做法也許會有效的提高高中語文文言文教學的效率。

關鍵詞：文言文教學 效率 興趣 誦讀 方法 質疑

在中學語文教學中，文言文教學效率確乎不盡人意，新《中學語文課程標準》規定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”。指出：“教讀古典詩文，應有意識地在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞品味和審美情趣”。這就要求教師在教文言文時，必須改變教法，注重方法與過程、情感與價值，強調自主、合作、探究的學習方法。指導學生在咀嚼、體會、感悟和創新上下功夫，放手讓學生自主誦讀，從整體上去感知文言文的音樂美，讓他們自然而然地步入詩文的意境，最終獲得思想的啟迪，達到積累祖國語言，提高審美情趣的目的。為此，我認為文言文教學中應著重注重學生的“興趣”“朗讀”“背誦”“質疑”和“妙用”等學法指導。

首先，要激發學生學習文言文的興趣和愛好。愛好是最好的老師。如何激發學生的愛好呢？問及學生對文言文不感興趣的原因，一是不好理解，二是不實用。那么，要讓學生對學習文言文有愛好，就要讓學生熟悉到學習文言文的作用。學習文言文，一是考試要考，中考和高考關系到我們的前途和命運，我們必須學好文言文；二是通過文言文的學習，使我們對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學成就加深認識，增強我們的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，從而激勵我們為振興中華而勤奮學習。如《論語》六則、《孟子》二章等古代思想家的著作、語錄，集中體現了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養、教育原則、教育方法等等。《扁鵲見蔡桓公》不但指出自以為是、諱疾忌醫的害處，同時也贊頌了兩千多年前我國民間高明的醫療技術。《核舟記》中的“核舟”，用現在的眼光看，屬工藝美術品，通過學習，可以讓我們了解我國古代工藝美術的高超水平和雕刻藝人的精湛技藝。三是可以加深我們對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家獨立尊嚴的光榮傳統的認識，激勵我們樹立報國之志。《曹劌論戰》以簡潔的文字揭示了曹劌的遠見卓識和穩重果斷的指揮才能，刻畫了一個關心國事、深謀遠慮的軍事家的形象。《出師表》的作者諸葛亮，他未出茅廬而知三分天下，在政治上，他嚴明法度，開發邊疆，注重農業，尤其擅長外交；在軍事上，他出奇制勝，運籌帷幄而決勝于千里之外。他的才干和智慧，是中國人民的驕傲。“表”中向劉撣提出的開張圣聽、嚴明法度、親賢遠佞的建議，都是治國安邦之本，直到今天仍然有著重要的借鑒意義。《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負，體現了作者憂國憂民的崇高情感。

牛頓說：“假如說我能看得比別人遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。讓我們也做一回有思想的巨人，學習文言文，我們耳濡目染，感悟熏陶，吸取前人的教訓和智慧的精華，就能超越前人的視野，創生出嶄新輝煌。而且所有這些詩文自然美與情感美的和諧統一，包蘊著一種誘人奮發的力量，激發著我們熱愛祖國壯美河山的思想感情。講解這些詩文，要引導學生認識祖國國土遼闊、山川壯麗、人民勤勞和新中國社會主義建設成就巨大，國際地位日益提高，培養學生樹立熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的堅強信念

其次,側重文言文的朗讀和背誦。古代語文教學重視誦讀，強調背誦，這是人所共知的事實。張定遠先生曾在全國中語會第七屆年會的閉幕式上將語文教學中存在的問題歸結為七個方面，其中之一便是“學生課外書讀得少，課內誦讀背誦的機會少”。的確如此在目前的語文教學中，因課時緊，學生學習文言文的習慣差，學生對課文朗讀得很不夠，對課文太陌生，即使老師講解得再詳細、再全面，學生也會記不全，記不牢，課文背誦更是因為理解障礙而難上加難，最后只好死記硬背。針對于此，不少研究者提出應該返樸歸真，提倡多讀多背，以改變當前語文教學的高耗低效局面。復旦附中黃玉峰老師早在九二年便在《語文學習》上撰文《還我瑯瑯書聲》，倡導“熟讀成誦”。九八年又撰文《中學語文教學中的“背誦”“記憶”問題再認識》，運用教育心理學有關理論，對語文教學中的“背誦”問題進行了深入的探討。語言學家胡明揚先生也在最近的《語文建設》上撰文主張“背誦是學習語言的好方法”。初中學生剛開始學習文言文，沒有文言文語感，文字生疏，且無法停頓斷句。要學好文言文，首先就是把“讀”字擺在首位。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”反復誦讀自古以來就是學習文言文的主要途徑。文言文音韻和諧，意蘊悠久，篇幅短小，便于記誦。而記誦的結果，不僅可以拿到高分，還可以提高閱讀能力和寫作能力。語言能力的核心是語感。所謂語感，包括對記誦名篇的形式、內容、意境的整體感受。只有具備了這樣的整體感受，才能舉一反三，運用所學來解決問題。”學習文言文要重點圍繞三方面進行：①找出生字、通假字，并對照注釋，查閱工具書，弄清字音、字形、字義。②參照注釋，把文中有礙于“了解內容”的多義詞、活用詞、古今異義詞、虛詞找出來，體會它的含義和用法。③課前預習時讓學生把文中不理解的句子畫出，以便向老師請教。④范讀必不可少，通過老師的范讀或聽課文錄音播放，能使學生掌握住音節停頓。這時再引導學生對照課文下注釋默讀，在讀懂課文的基礎上，教師再分組或者分角色朗讀、然后全班齊讀。教師一邊驗收讀的效果，一邊點評，以激發學生學習文言文的興趣和樹立學習文言文的信心。讀多了，讀熟悉了,自然就能背誦了，也能理解大意。朗讀是背誦的基礎，背誦是朗讀的升華，又是理解和背誦的前奏。朗讀和背誦是文言文教學成功的先決條件，也是提高學生文言文閱讀水平的根本途徑

再次,要培養學生敢于質疑的精神

素質教育要求教師由“教書匠變成研究家”，“把學習主動權交給學生”。為此，教者在文言文教學中要將“授之以魚”變為“授之以漁”，盡量少用傳授式教學法，實施“探究式”（研究式）教學法。既在教學中引導學習者大膽質疑并類總結。

其實，教材里還有好些地方值得懷疑并深究。所以，我們不能過于迷信和崇拜權威，也不能崇拜老師。懷疑促進探索，探索找出真理，科學就是求真，創新教育更值得提倡懷疑精神。探討不僅能弄清事實，發現規律，也會有新的發現，新的啟迪，而且能溝通人與人的情感，建立起良好的感情橋梁。廣泛探討要做到教師與教師間、教師與學生間、學生與學生間進行

學識或學術探討。要“不恥下問”，發揚“三人行，必有我師焉”的精神。歸類總結就是作讀書筆記，教者要鼓勵學生親自動手，教給作文言文知識筆記的方法，即“授之以漁”。

另外，使學生能學以致用。學習文言文除了了解和掌握我國古代燦爛的文化遺產外，還要把所學知識用在文章里，使文章精練。在現代文里引用具有哲理的文言精辟句子可以起到畫龍點睛的作用，使文章妙筆生花；用文言文練習寫作，還可鞏固所學文言文知識。例如文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”和范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名句就可以應用在寫愛國題材的文章中，寫景、抒情、言志的警句更應該隨時用在作文里，使文章妙趣橫生。

學習文言文的方法是靈活多樣的，但鑒賞文言文的音樂美、意境美、語言美始終是我們文言文教與學的目標，誦讀應貫穿教學的始終。尤其在新的課程標準的要求下，更應該充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生對文言文誦讀的能力和想象力，加深理解和感悟，獲得思想的啟迪，使學生真正享受古代文化遺產的樂趣。

以上是我談的關于提高文言文教學效果的方法的幾點不成熟的見解，也是有感而發，特別面對學生厭學，老師厭教的尷尬局面，感覺心情非常沉重。文言文是我們華夏民族幾千年傳統文化的精髓，如何讓學生在快樂中去繼承、發揚，而不是負擔、痛苦，不是為了應付考試，我想這是值得我們每一個語文教師去思考的問題。同時，作為語文教師有責任也有義務去為傳統文化的傳承和發揚作不懈的努力！

第五篇：提高拼音教學效率

提高拼音教學效率，構建高效課堂研討活動總結

為了提高拼音教學的效率，構建高效課堂，根據學校教研活動安排，我們于9月17日組織了一年級拼音教學研討會，這次活動在全體教師的積極配合及一年級語文教師的努力下，活動進展順利，取得預期效果。現將活動總結如下：

1、教師們思想上認識到位能夠積極參與。這次活動，石增新老師雖然年過半百，但是能夠認真準備，其他語文教師能夠積極聽課，評課時積極發言。真正形成一種知無不言、言無不盡的濃厚氛圍。

2、活動形式

通過上專題課來研究。這次活動，我們先有石增新老師主講了一年級一節拼音課《g k h 》石增新老師精心準備，給我們上了一節較成功的展示課。給我們提供了研究的樣板。然后老師們在一起結合這節課及自己的教學實際展開研討。大家集思廣益，提出個人的見解。

3、活動成果

（1）明晰了拼音教學的路子，及拼音教學的重點。

這次活動，石增新老師給我們上了一節示范課。課上的樸實無華，沒有任何花架子。石老師能利用課文中的情景圖，引發學生結合實際生活情境，來教學。教學重點突出，老師能夠做到以音節教學為中心。

通過研討，我們進一步明確了拼音教學的流程：認——拼——讀——寫（2）明確了拼音教學應注意的一些問題。

1、教具學具準備要充分

通過活動，我們看到，教師在教學漢語拼音時缺少必要地教具學具，這是今后教學應注意的問題之一，教師和學生都要準備好漢語拼音卡片及其他必要的教具學具。低年級教學要講究直觀形象生動，沒有教具學具。教學效果，會大大折扣。

加強漢語拼音的帶調品讀練習，對于老教師教學漢語拼音，帶調品讀是難點，但是老師們也應注意要求自己不忘帶調品讀訓練。

2、正確使用“情境圖“與“語境歌”情境圖引出聲母、韻母的發音，引出語境歌”是鞏固聲母、韻母的認讀成果，不要出現兩個偏向，只強調引出發音，忽略深層意義。在引出發音的同時還要重視觀察、思維、表達的訓練。但是訓練不要過于強調。

3、拼音教學要以讀寫應用為目的。讀拼音要練習實物聯系詞語，做到學以致用（3）提高學生學習興趣，是提高低年級拼音教學的課堂效率的關鍵。

通過活動研討老師們達成共識要提高拼音教學效率。首要一條就是提高學生學習興趣。那么如何提高學生興趣呢

1、導課新穎，引發學習興趣 興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在導入新課時，教師要創設一定的教學情境，使學生從上課伊始，就被一種偷快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對所學知識的興趣。

2、創設情境，激發學習興趣。

借助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學活起來，使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發音，學生很快就記住了“q” 的音和形。再如，學習聲母“d” 時，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔馳，路上留下一個個腳印。借助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了“d” 的音和形。本堂課學習k石老師利用情境圖練習到水藻蝌蚪也是同樣的道理。

3、啟發質疑，培養學習興趣

學起于思，思源于疑。有疑才能啟發學生的求知欲望。引導學生對所學內容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動、愉快地獲取知識的狀態，培養起他們濃厚的學習興趣。如，漢語拼音第6課《j q x》中這部分學習內容，以往教學時，都是由教師告訴學生j q x與u相拼的省寫規則。教師不妨調整了教學思路，首先板書了這部分內容，然后讓學生認真觀察：你發現了什么？有什么問題？當發現ü上兩點少后，可以編兒歌記住 “小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽。”“小ü碰見j q x，去掉兩點還念ü。”“j q x，小淘氣，見了魚眼就挖去。”為學生創設自已發現問題，提出問題的空間，可以極大地激發學生的學習熱情，使之主動參與到學習過程之中。

4、多樣練習，強化學習興趣

漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到動物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家” 等游戲，寓教于樂，極大地調動了學生的學習的興趣，為培養學生的學習習慣打下了基礎。本堂課石老師通過開火車，男女生輪流讀，等活動也讓學生興趣盎然。

總之，在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。

（3）加強組織教學，關注每個個體。石老師老師給我們講的這節課，可以說組織教學很有序。課堂教學秩序井然，教室內活而不亂。絕大部分學生能夠認真聽課。對于剛入學不久的小學生能做到這一點很難能可貴。在教學時老師還要加大表揚力度，通過表揚一個或部分學生起到激勵全體的效果。教師要不吝惜褒揚的語言，讓學生時時感到自己有成功的喜悅。

總之在今后的教學中，教師要采取多種形式激發學生的興趣欲望，讓學生樂學善學。不斷提高課堂教學效率，構建高校課堂。

管莊完小教務處 2013年9月17日