第一篇：淺談如何提高美術課堂教學效率

讓學生在藝術中綻放光彩

——淺談如何提高美術課堂教學效率

【摘 要】美術教師，要想利用創造性提高美術課堂教學的效率，必須改變美術課堂教學模式，從興趣入手，提高美術課堂效率，提高創造能力：一是改革教學方法，走近學生，激發學習興趣，促進創造思維的發展；二是分配教學時間，激勵學生創作；三是合理評價，促進全面發展；

四、提高教師的自身素質。

【關鍵詞】教學方法；激發興趣；積極主動；

美術是學生必修的一門藝術課程，對于學生的全面發展起著重要的作用。如果說其它課程賦予學生的多是理性知識的話，美術賦予學生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。雖然美術課所占課時較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個著力點，就可以使美術教學較大程度地發揮出其特有的作用。美術課是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。

那么，以培養美術素養、創新精神和實踐能力為目標取向的必修的藝術課程，在具體教學實踐中，該怎樣來提高美術課堂的教學效率？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、走近學生

激發學生興趣

我們的教育要能從實際出發，在課堂中努力把培養學生的興趣、好奇心、探索精神放在首要的位置，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授，從而引起學生的積極性與興趣。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高其創新能力。只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生的美術知識水平，培養學生的創作能力。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，就會直接影響教學效果，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、視頻、幻燈、光碟、影像等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能主動提高自己的創造能力。例如：在贛教版八年級《紅杜鵑——紅色搖籃》這一節美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用多媒體電教手段來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。直觀教學法運用多媒體電教手段為學生多角度，多方面提供大量形象的感性材料，充分利用現有設備，對培養學生的美術興趣十分有利。

二、分配教學時間

引導學生自主探究

美術課堂教學時間的利用率，我們可以從三點入手：一是時間的分配，開課階段重點啟發5分鐘，結課階段畫龍點睛5分鐘，講課階段35分鐘（其中講解5—10分鐘，訓練20—25分鐘。）二是時段聯系，各個時段不能機械地割裂，要處理好各時段之間的銜接。例如：我在八年級的美術課上，我喜歡盡量多的去給同學們創造更多的表現機會，例如：在指導學生創作的過程中，盡量讓學生作為畫畫的主體，讓他們去發現生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只能是事先作一些啟發式的引導，先讓學生自己去想象，然后我們再作一些修正式的補充，這樣能讓同學們有一種成就感，樹立自己的信心。而在高一年級美術鑒賞課教學中，我始終貫徹“教師邊導邊教，學生邊學邊練。”采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習等方法幫助學生突破以往簡單化的欣賞模式，使他們意識到一幅作品所傳達的信息是多方面的。另一方面給學生提供一種較為合理、科學的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會學等角度理解作品的內在精神，以及通過比較的方法來全面認識一幅作品，養成良好的欣賞習慣。

三、教師合理評價 促進全面發展 美術作業是反饋教學效果的一面鏡子，合理的對作業進行評價，提高作業質量，也是提高教學質量的一個重要內容。我在初中美術教學中通常采用以下兩種方法：(1)講評法。新的教學內容講授后，當場檢查學生的知識掌握程度，將學生的美術作業全部或部分展示在黑板上，先讓大家觀摩，然后讓學生自己評論，老師最后小結。這種讓學生當面評論美術作業的方法，能充分發揮學生的主動性，活躍課堂氣氛。(2)修改法。在美術作業中，有些問題用文字很難講清，若教師采用直接修改的方法，會使學生更直觀地認識作業中的不足，在比較中了解正確的方法。而在高中美術鑒賞課教學中，我通常是適當設置和提出一些能引發學生思考和探究興趣的問題可以激發學生的想象，激活學生的各種感官，讓學生盡可能地在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗。課堂教學中，學生的參與十分重要；要特別注意引導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學習，讓他們在學習中學會主動發展。了解學生，注重發揮學生在教學中的主體地位，才是上好一節成功鑒賞課的關鍵。

四、提高教師自身素質

由于美術教師的特殊性、復雜性，要做好一個美術教師，必須提高自身的綜合素質;要有高尚的師德素質、扎實的專業知識素質、過硬的教師能力素質、寬厚豐富的文化素質、健康的身體素質等。這些都將是我們美術教師追求進步的方向。而在一節美術課教學中，在教學的每個環節上都要注意激發學生學習興趣，有時一個點頭、一個注目都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關鍵在于教師要時刻留心，只要有志于此，就會捕捉到激勵學生的良機和恰當的方式方法，長期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。

最后，要想改善目前美術課堂教學的一些不完全高效率現狀，我們美術教師應當在新課程標準的指引下，要樹立“以生為本”的教學理念，要善于挖掘學科中的人文因素，努力探索有效的教學方法和手段，激發和維持學生對美術的興趣，使學生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術海洋里，共同感受、探討、欣賞和創作；我們給學生一個舞臺，讓學生在藝術中綻放光彩，讓美術課成為學生與教師共同發現美、感受美、領悟美、創造美的殿堂。

第二篇：如何提高美術課堂教學效率

如何提高美術課堂教學效率

1.傳授法：

在學生學習美術新知識的過程中，作為老師有時往往就會以講授為主，想信好多的美術教師也是這么做的，但是，筆者根據不同的美術課堂類型，在講授的基礎上，輔于一定的操作，經過讀、記、看、想、動等多個環節來加深學生對知識的理解與掌握。

例如：美術欣賞課通常會以講授為主，在小學教材中五六年級的欣賞課就是這種以講授為主并加以一定的操作的這么一種類型的課程。在傳授美術知識的過程中利用圖片、幻燈等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學生認識到這些藝術作品的價值。從國內到國外，從中國傳統的繪畫到國外西洋油畫等各種畫種都讓學生了解。在傳授的過程中，因勢利導，穿插故事，使美術課堂變得輕松、有趣。學生在這樣的課堂中感受不到學習的壓力，變得樂學、樂聽，當然對于這些美術知識也就記得更加牢固了。

2.直觀演示法： 在傳授學生繪畫技能的時候，往往會運用到這種方法——直觀演示教學法。通過直觀的演示，可以讓學生看得仔細，看得明白，看得透徹一點。在演示的同時也可以讓學生看學習繪畫的方法步驟，以較為直觀的印象忘記下來。以水墨畫教學為例：雖然學生在學習繪畫之前已經了解了相關的知識，如果讓學生馬上進行繪畫水墨畫，就會弄巧成拙，就有可能會使課堂變得一團糟而無法控制。假如運用直觀演示法后，將會很好的控制課堂的教學進度，教學內容以及教學中的重點難點，讓學生先仔細看老師的范畫究竟是怎么樣畫的？在畫的過程中應該注意哪些細節？同時在演示范畫的過程中也是對學生進行欣賞教育的一個好時機，不時的講一些名畫名人故事等等，激發學生的學習欲望和創作熱情。在演示過程中的直觀性制作，可能把學生的注意力集中到畫上，而且可能對學生產生積極的學習興趣，有了繪畫的動力，在演示的過程中就可能很好的解決在繪畫過程的注意點，包括教學重點和難點。

3.實踐法：

學過程之中，還經常會運用到實踐法，通過實踐這個方法，加強學生的動手動腦能力、思維能力、創造能力。就拿現在的新教材來說吧，一至四年級中，許多的課程中就安排了學生學習泥塑。對于泥塑，它屬于雕塑的一種，而雕塑是一個獨立的立體藝術形式。讓學生初步接觸泥塑，就是為了讓學生了解物體的立體特征，培養學生的立體空間的感知能力。在實施課堂教學的過程中，先簡單介紹有關泥塑的方法和要求，然后讓學生自己動手塑造一個立體的形象，可以是生活中看到的動物、植物等。學生在初步實踐中，運用掌握的泥塑的方法，正確地表揚鼓勵學生通過想象塑造出來的形象，解除學生對想象的約束力，放開心中的顧慮大膽地進行創作，塑造出了許多形態有趣的形象：如扁平的公雞、曲線的恐龍、正方形的人物等等，這些作品無不閃爍著學生豐富的想象力和無以倫比的創造力。這些泥塑成果，體現了學生能夠掌握用泥來塑造事物，學會了立體對待自然形態中的各種事物形象。在教學的最后，對學生提出幾個要點，如：塑造事物是要飽滿，要塑造出事物的立體感，指出有些地方的比例不對等等。通過泥塑的多次實踐練習，學生就能掌握泥塑的要求，塑造出許多形象生動的作品來，通過實踐法，既鍛煉了學生的觀察能力、思維能力、創造能力，還讓學生的動手能力和動腦能力協調起來。

教學的方法多種多樣，除此之外，我想還有欣賞法、圖片法、故事法、電教媒體手段等，可以綜合各種教學方法進行教學。相信只要熟練掌握，在教學活動過程中，準備充分，教法得當，就能上好每一堂課。

第三篇：淺談如何提高小學美術課堂教學效率

淺談如何提高小學美術課堂教學效率

崇文小學 葉偉斌

小學美術教學重在培養學生掌握一定的知識、技能和創新能力。落實素質教育的關鍵在于提高課堂教學的過程，充分發揮學生的主體地位,提高課堂教學效率。我們知道教學方法、教學手段的恰當作用，將在很大程度上決定了一堂課的教學效果。而提高課堂教學的有效性,是我們每一個美術教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。下面我結合實際，談談自己的幾點想法。

一、優化課堂結構，提高課堂教學效率

美術課堂教學的成功與否，除了對教學內容和教學方法的選擇及教學手段的使用等外，我認為，課堂教學結構的設計是關鍵，設計新穎﹑獨特﹑合理能大大地提高課堂教學的效率，使美術教學中存在的課時少，內容多的矛盾得以解決。美術課堂教學結構的設計決定了一堂課的方向，是采用以傳統式的教學，還是以現代化素質教育的教學；是教師以教為主，還是以學生主動參與為主的教學形式，都在教學結構中體現。為此，我們必須在課堂教學上下功夫。

（1）開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。課堂上，我們

在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發點，就像廣告說的：不選最貴的，只選最“適合”的達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

（2）開展課堂教學，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時并達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。

（3）在課堂教學中，教師要善于通過有效的教學幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忽略了語言知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。

二、利用興趣點，提高課堂教學效率

興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。

首先，激發興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態度。”學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。在這一點上，美術課顯得更為重要。如果學生沒興趣學，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，也不能提高創造能力和審美能力。

其次，激發興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。前蘇聯著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數自然會來到。”小學生富于創造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有

“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。興趣是引發學生內在動機的引信，是求知的前提。

三、體驗多媒體，提高課堂教學效率

由于美術學科的特殊性和其本身的特點，傳統的教學手段和方法，局限著小學美術課堂教學的容量和質量（特別是教師范畫演示的質量）。而多媒體技術的運用極大地提高了課堂教學的效率、改進了教和學的活動方式、拓展了教學時空緯度。具體地說，課堂教學的容量增加了，時間節約了，演示過程更清晰、直觀，留出更多的時間讓學生進行技能的訓練或能力的培養，單位時間里的效率明顯提高。課堂教學的手段與方法豐富了，也使抽象的事物具體化；枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動態化；復雜的東西簡單化等。這對學生興趣的激發，創新能力的發揮具有重要的意義。

１、創設情景，激發興趣，閃亮智慧的火花。

為什么要創設情景？課堂教學的很多難以說清楚的問題，通過有意義的情景或相關知識情景的設立，使問題迎刃而解，也有待于知識的遷移。情景教學又能夠引起學生的學習興趣，能夠使學生記憶更牢固，更能激發起學生的思維，培養學生的創造思維能力。

現代教學媒體，以色彩絢麗、精美動態的畫面，雄渾逼真、優美的動聽的聲響引學生進入一種佳境，讓他們在身臨其境之感中激起探求欲，閃亮智慧的火花。如：《生肖動物大聚會》一課。在教學中為了讓學生掌握

動物的造型方法，先讓學生明白它的造型依據是什么？——抓住動物的特點，教師在舉“松鼠”為例加以說明時，就設計了這樣一個情景：原始森林里，一群松鼠活動的畫面。通過情景的創設學生發現松鼠是一種可愛的小動物，活潑，善于跳越。尤其是他的尾巴很大，可以當降落傘，可以當面被。通過教師適當的提示，學生就會明白基本的造型方法：簡化、夸張變形、添加紋飾等，用用這些方法就可以制作出許多可愛的小動物。學生在活潑愉快的氣氛中學習，使他們有了濃厚的興趣，思維靈活多變、流暢。這就為創造性思維的培養敞開了大門。

情景教學的優越性比較突出的表現在故事法的運用。故事法式是啟發兒童繪畫的一種很好的教學形式之一。在美術教學中運用多媒體技術播放故事的情景，比簡單的講解更為生動、形象。符合低年級學生的心理特點：注意力是無意注意占優勢，對感興趣的事物注意力較易集中，因而有趣、新穎的故事則能使兒童的注意力在一定時間內相對穩定在一定事物上。就能更好地吸引住學生，更好地引導啟發學生特有的靈性、自由想象、自由發揮，順其自然地引領他們從必然王國走向自由王國。

良好的教學情景是教學活動獲得成功的必要條件，他對學生的情感、意志、動機、興趣等都有直接的影響。

2、直觀形象的多媒體課件，優化了課堂教學，提高了課堂效率。直觀形象的教學使抽象的東西具體化;枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動態化；復雜的東西簡單化。

它與傳統的教學媒體相比較，表現在使課堂結構更合理。傳統的課堂教學，教師要用大量時間按照總體的設計寫寫板書，擦板書。一旦擦去，需要時又要重寫，這便有損于一節課的完整性。而通過多媒體技術，可以形成一個完整流程，使整堂課的結構清晰、明了。

它與傳統的教學媒體相比較，表現在利用最少的時間傳達最多的信息。以前我們上一堂美術課，需要放映幻燈、錄像、投影、展示掛圖等許多步驟，既十分繁瑣，又容易分散學生的注意力。或是，教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。而現在利用多媒體技術之后可以把幻燈、錄像、動畫等許多功能集于一體，既大大減少了時間的浪費，又能使學生始終保持思想集中。或是，可以采用邊講邊示范、邊練習、邊輔導的分段練習法，有利于教師發現問題及時解決糾正。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。” 讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使小學美術課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學美術課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

第四篇：如何提高小學美術課堂教學效率

如何提高小學美術課堂教學效率

多媒體教學作為一種重要的教學手段已經走進了我們的美術課堂，并能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率，已成為現代美術課堂教學中最常用的教學手段之一。

隨著現代信息技術的迅猛發展和廣泛應用，現代化的教育技術也日新月異并之引起教育方式、教學方法的深刻變革，成為當前課程改革、教學改革的發展方向和“助推器”。目前，學校多媒體技術的應用主要是以各種現代的電教媒體與傳統意義上的課堂教學方式相結合來進行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現手法的多樣性，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。在教學中，它能夠很好的將圖片、音樂、錄像、動畫等教學資料綜合制成多媒體課件，將其恰當的運用到美術課堂教學上，可起到事半功倍的效果。下面我就淺談一下在美術課堂教學中多媒體所起到的作用： 多媒體課件能激發學生對美術的興趣

1、興趣是學生學習美術的基本動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如，我在上江西版小學美術二年級下冊《神奇的大樹》時，先課件出示樹木被砍伐對環境影響的動畫讓學生觀看，再配上音樂，這樣就能很好的激起學生的視覺興趣和聽覺興趣。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

2、美術教學也同于其它學科一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術是一種樂趣，并在這樂趣中學習掌握美術的基本能力。譬如說：《神奇的大樹》這一課，我先用課件出示不同造型的樹木，讓學生認識姿態各異的樹木，以及樹木的基本結構：主干、枝干、樹葉，再讓學生互相討論，自己思考、自主創作，教師巡視輔導，對創作好的學生給予及時的鼓勵就可以了。多媒體教學具有方便快捷的作用

以前，美術教師在上欣賞課時，需要事先準備大量的圖片，在講課時還要口頭講解，教師難上，學生覺得枯燥，也不愛聽。現在采用多媒體教學之后情況有所不同了，過去的難題便可以迎刃而解了，即方便又快捷。例如江西美術出版社《水族館》這一課，以前教師只能收集身邊一些有限的資料給學生欣賞、參考，而學生能欣賞到的動物、生物只能局限于書中的和老師所提供的，學生在創作時也受此影響，作品重復率高，了無新意，而教師也無法向學生介紹更多的有關海底世界的知識。但是有了多媒體教學就完全不同了。教師可以從網絡資源中搜集海底動物、生物的圖片，加上優美的音樂制成課件，還可以了解海底世界的其他知識，如：海底是一個巨大的寶庫，海底蘊藏著豐富的資源，讓他們在海底世界的長廊中漫步，在想象的空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。多媒體方便了教學資源的收集

美術是一門直觀性很強的學科，在課堂上任憑你說得如何天花亂墜，學生的腦海中還是一片空白――沒見過的還是沒見過，靠想象是想象不出來的。美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質量。在備課階段，我是這樣設計的：

1、情景導入：通過課件，采用問題情景或動畫情景引起學生的興趣和注意。學生進入情境，對學習目標注意和感興趣。

2、自主探究：通過課件，提供學習材料。學生利用教師準備好的課件進行自主探究學習。

3、歸納小結：用多媒體展示學生作品，歸納總結，適當評價。學生欣賞作品，理解原理，得出結論。

4、反饋評價：通過課件，提供檢測題，并對有共性的問題作適當的評講；學生自檢自測，達到技能與知識的雙提高。

例如在學習江西版小學美術二年級下冊《幸福一家》這一課時，首先課件出示《我愛我家》這首詩，教師提出問題：“這首詩里都有些什么呀？”將學生引入學習的情景。然后學生利用教師提供的課件，自己討論、自主探究學習，畫出一幅以《幸福一家》為主題的畫，可以畫出自己心中希望與家人共同去做的事情，教師利用大屏幕播放音樂。接著讓學生對自己的作品進行評價，也可以互評。最后，教師對本節課作總結并進行反饋評價。多媒體引導學生通過體驗，培養學生的自主欣賞能力

自主、合作、探究是新課程倡導的學習方式。在教學中要重視學生的親身體驗，改變學生靜止的、被動的學習方式，強化學生學習的主動性，培養學生學習的自主能力，鼓勵學生參與探究。只有在課堂上有效發揮師生的互動才能體現美術教學的生命力，才能真正提高學生的自主能力，激發學生的感知能力，提高學生的探究意識。以長春版五年級上冊《崇敬的人》為例，在教學中我從網上搜集到有些讓人最崇敬的人的照片和圖畫制成課件，引導學生欣賞，同時讓學生相互提問，相互解答，并可分組討論，引導學生去感受和體驗人物形象的感人之處，通過生生間、師生間的討論、探究，從而撞擊出審美的思想火花，產生對優秀人物的崇敬之情。更重要的是這樣的課堂教學強調教學過程是互動的發展過程，較之以往的單一的接受式欣賞教學，它更注重課堂教學的過程性和體驗性，通過激發學生的親身體驗，改變他們靜止、被動的學習方式，培養學生自主學習和自主探究的能力。

總得來說，美術是造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學。而多媒體教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，在擴充了書本的知識內容的同時，可以解決傳統教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。

第五篇：如何提高初中美術的課堂教學效率范文

如何提高初中美術的課堂教學效率

初中美術的教學任務是：培養學生掌握一定的美術知識和動手操作能力，滿足學生的審美需求。新課改背景下的初中美術教材，內容上突破了傳統美術教學中的單一知識滲透，以新的視角賦予美術課程時代性，有助于學生更好的、更深入的學習美術。結合自己教學經驗，就如何提升初中美術的課堂教學效率，談談自己的看法。

一、備好課是提高課堂教學效率的先決條件

任何一堂課必須有明確的教學點，并且每個教學點必須有具體的教學目標。教學點缺漏或者模糊，會嚴重影響課堂教學效率。教學點的確定，必須根據教學大綱和學生的基礎精心設計。教學點：一是知識點，是課堂教學的根本點，教學中應突出重點，解決難點，圍繞知識的結合點。二是能力點，主要指掌握知識能力、應用知識能力、思維能力、動手操作能力。三是非智力因素點。以上各點必須明確、到位。

二、調動參與，激發興趣

在課堂教學過程中，教師就如一位導演，上好一堂課就如演好一出戲，教師要充分發揮導演作用，調動引導學生參與到課堂教學中的每一個環節，充分發揮學生的主體作用。例如《家電造型設計》這一課，在一節內要完成欣賞了解家電和設計一款和多款家電造型，這種類型的課學生興趣一般很低，而且涉及到設計，教學難度比較大，為了上好這個難題課，教師對此課進行了精心準備，教學開始先播放了家電商場的一段錄像，引導學生觀賞分析家電的功能和造型，邊播放邊讓學生討論：哪款家電造型好看實用經濟，假如你來設計會如何設計？還可動手試畫草圖，學生你一言我一語，不同學生有不同的觀點，學生很投入到課堂中，出乎意料的是學生還聯系到生活的實際，竟然指出哪些家電設計造型存在不合理的地方，教師應抓住這個時機進一步深化課堂――引導學生從一個消費者的角色向評議者和設計者的角色轉變，激發學生的設計欲望！結果學生們的興趣很高，共同討論設計，幾乎每個學生都設計出了一件家電產品造型。使一堂原本學生會感覺枯燥有難度的課變成了課堂教學質量非常好的課。學生的美術興趣也進一步得到了發揮和提高。

三、改善師生關系，營造良好的課堂氛圍

只要學生喜歡教師，自然而然就會喜歡上他所教授的課。那么，要如何改善師生關系，營造良好的課堂氛圍呢？首先，教師要轉變自己的角色，變獨奏者為伴奏者，變控制者為引導者、啟發者，將課堂主角的位置交給學生，從而給學生以寬松的心理空間和和諧的課堂空間，充分發揮他們的主觀能動性。其次，教師要平等地對待學生，學會尊重學生。教師和學生作為“教”與“學”的雙方，不存在人格上的不平等。作為教師，我們應拋棄以往高高在上的態度，把自己當作學生中的一份子，融入學生中間，以一份平等、真誠的心與學生交流，和學生一起參與作品的完成和討論，從而拉近自己和學生之間的距離，讓學生感受到教師的尊重。再次，教師要關愛學生，學會寬容學生。愛是教育的永恒。只有有了愛心，教師才會懂得怎樣寬容學生。俗話說：“金無赤足，人無完人。”教師有時也會犯一些錯誤，更別提學生了，我們應以關愛為前提，學會寬容學生的過失和錯誤。需要注意的是，寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補過的機會，不斷地給予引導，從而讓學生在教師的微笑里，心悅誠服地自覺改正自己的不足；在教師的微笑里，不斷地進步，健康、快樂地成長。只有這樣，師生關系和諧、融洽了，學生才能在良好的課堂氛圍中全身心地投入到美術學習中，獲得好的學習效果。

四、不斷更新教學理念，有效開發和利用課程資源

美術教師不應因為美術學科的“副科”地位而喪失教學熱情，要認真上好每一節美術課。在教學中，教師要不斷更新教學理念，深入鉆研美術教材，重視對學生整體素質的培養，結合學生的特點和興趣，選擇適當的教學方式和方法開展美術教學，力爭使全體學生在課堂上能夠很快地進入學習狀態，提高學生的學習積極性。教師應該重視對課程資源的開發和利用，在有效利用教材資源的基礎上，通過網絡、圖書館、大眾媒體等各種途徑，收集與教學內容相關的資源，并對其進行合理篩選，使之轉化為優質的美術課程資源。

五、教師要有創新意識，創新教學方法

美術的本質在于變化，美術教師更應在明確的教學點的基礎上求變求新，追求內容與方法的創新。教學方法包括教和學兩個方面的方法。教學方法著重在教師方面。從教學過程說，主要有三類方法，一是進行認知活動的方法，二是進行技能活動的方法，三是進行情感活動的方法。這三類方法都包括了教與學兩個方面的方法。教法主要是教師教授、訓練、調動等方面，學法主要是教師對學生的學法進行暗示、引導等方法。以前總是有一些人認為美術課就是教師把范畫往黑板一掛，讓學生臨摹就行了。于是有些人把美術課稱為“圖畫課”。當然我們不可否認是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發學生學習美術的興趣呢？與之相對比，美國學生學習美術，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現實生活到內心想象的過程中自由地“構圖”。其目的就是引導學生用“心”參與，真實地表現自我修改。使青少年學生的獵奇心理和自我表現心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。因此教師在教學內容上采取生動的教學方法（如用多媒體，開設手工制作。）使教學活動保持新穎性，從而持續了學生的學習興趣。

六、巧用電教，聲畫并茂

隨著科學技術的不斷發展，現在多媒體教學手段拓展了我們的教學舞臺，為提高課堂教學效果創造了有利條件。但是在這種大好形式下的同時也給學生加重了負擔，弄不好就會造成視覺感官疲勞，從而減弱學習興趣，這點是非常值得我們教育者深思的！我認為電教的應用關鍵在一個“巧”字下工夫，不能為了“使用”而使用，特別是美術課并不一定每堂課都用電腦，在一些美術欣賞用電腦可以事半功倍，因為，電腦對于展示美術作品很有幫助，同時還可以上網擴大教學視野，同時配上音樂，營造美好的藝術欣賞氛圍，使學生在一種輕松自如的環境下觀賞美術作品。效果自然很好！那比只是看課本中僅有的幾幅小圖效果好了很多倍！但在有些美術課就不一定畫蛇添足強用電腦，比如工藝課、繪畫課等。

總之，在美術教學中，如何提高有效性學習的幾點理解和認識，我在教學中從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的課堂氛圍，激發學生興趣，培養學生養成自主學習的習慣，培養學生團結協作的精神。但要有高效的美術教學課堂，仍然需要我們的進一步探索。