第一篇：如何激發(fā)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：小學(xué)生活潑好動、富有想象力、動手能力強(qiáng)，老師可以針對小學(xué)生心理特征進(jìn)行小學(xué)美術(shù)興趣教育。關(guān)注學(xué)生的上課表現(xiàn)，進(jìn)行課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)變和調(diào)整，讓課程教學(xué)可以更好地進(jìn)行，也更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。美術(shù)教學(xué)的方式多樣化，我們把握好學(xué)生心理，在美術(shù)學(xué)習(xí)之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增加經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；提高興趣

一、激發(fā)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)生因?yàn)槭艿侥昙o(jì)、心理、生理發(fā)展等條件的影響，其對新鮮事物的好奇心重，如果老師能夠加以引導(dǎo)，能將好奇迅速轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣。但在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師僅僅承擔(dān)著“知識搬運(yùn)工”的角色，小學(xué)美術(shù)理論和美術(shù)技能是教學(xué)的主要部分，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)重視程度不足。但基于興趣的教學(xué)能夠起到老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂的重要作用。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)出激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要性如下。

（一）內(nèi)容延展，提高學(xué)習(xí)能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要前提是老師不僅具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識，更重要的是要能夠結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)。例如可以將美術(shù)史、美術(shù)大家的故事、美術(shù)經(jīng)典作品注入日常教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，拓寬美術(shù)教學(xué)的范疇。把大量關(guān)于美術(shù)的新鮮事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵學(xué)生主動思考，自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。

（二）品位提升，促進(jìn)人格發(fā)展

美學(xué)從理論劃分上屬于哲學(xué)的范疇，對美的事物的辨析和對美的理解能夠提升學(xué)生品位，從美術(shù)作品、美術(shù)實(shí)踐中獲取巨大的情感認(rèn)同和成就，逐步實(shí)現(xiàn)從形式到精神的互動。在興趣的驅(qū)動下，令人向往的美和美術(shù)更能對學(xué)生人格境界起到拔高作用。

（三）寓情于教，全面素養(yǎng)養(yǎng)成

小學(xué)美術(shù)從最基本的涂鴉、繪畫到手工、剪紙都有涉及，老師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，以故事性、游戲性和直觀性為教學(xué)宗旨，變教學(xué)為互動過程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時通過一個個小故事、一場場小游戲培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感、動手能力、合作能力、表達(dá)能力和道德情感。例如通過《清明上河圖》這一巨作，講授創(chuàng)作的時代背景、畫中的具體內(nèi)容、繪畫的構(gòu)思和難度，將我國古代風(fēng)土人情和得以傳世的原因告訴學(xué)生，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行體悟，培養(yǎng)其全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)過程，獲得良好效果

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，老師注重書本教學(xué)和枯燥的知識講解，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造，老師應(yīng)該改變教學(xué)方法，以學(xué)生多實(shí)踐、多動手為主，充分調(diào)動學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，發(fā)展綜合解決問題的能力。老師提供一個輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)特殊的情感體驗(yàn)，在教學(xué)過程之中觀察學(xué)生對創(chuàng)新教學(xué)模式的感受和表現(xiàn)，將關(guān)注融入到教學(xué)過程之中，更好進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)模式，取得良好的效果。老師多與學(xué)生進(jìn)行互動，比如老師在黑板上進(jìn)行畫畫的事例，讓學(xué)生進(jìn)行模仿畫，之后讓學(xué)生進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生得到鼓舞，得到自信更加主動地加入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。

老師可以利用多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)，教學(xué)之中可以利用多媒體設(shè)備播放美術(shù)作品，生動的畫面和鮮亮的色彩可以很好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。也可以利用投影儀展示優(yōu)秀學(xué)生作品，更好的鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。

老師不要拘泥于教材的范圍之中，不斷地進(jìn)行新知識的吸取，在教學(xué)之中運(yùn)用新的知識教授學(xué)生，緊跟實(shí)事。在教學(xué)之中加入“奧運(yùn)會”、“喜羊羊與灰太狼”、“灰姑娘”等熱門的動畫和時事，讓學(xué)生進(jìn)行剪貼畫的美術(shù)創(chuàng)作，既具有新意又能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受到剪貼畫的樂趣。學(xué)生可以通過剪貼畫這樣的課程了解對紙的花紋、顏色、材質(zhì)的選擇，作品主題的構(gòu)思，動腦+動手的雙重效果，讓美術(shù)課堂變得輕松愉快。老師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，其余的讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生的思維，增強(qiáng)創(chuàng)作能力，挖掘?qū)W生美術(shù)潛力，創(chuàng)造出一幅幅獨(dú)特、個性化、豐富多彩的作品。

創(chuàng)新課題可以采用“圖形聯(lián)想訓(xùn)練”，有效的開拓學(xué)生的想象力和思維。老師可以將紙上滴上水，將顏料注入形成圖案，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想活動，有的學(xué)生會說像新年的煙花表演，有的學(xué)生會說像鮮花展覽，有的學(xué)生會說像五彩的泡泡。這樣的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的想象力，感受美術(shù)課的魅力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，取得良好的教學(xué)效果。

美術(shù)創(chuàng)新課堂不僅限于紙上畫畫，應(yīng)開展剪紙、捏泥等動手操作性強(qiáng)的課堂，讓學(xué)生鍛煉動手能力，可以更好的激發(fā)創(chuàng)造力，可以進(jìn)行分組合作，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，互相取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造一個自由、開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們的創(chuàng)造力更進(jìn)一步的發(fā)揮，分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)方法的調(diào)整

傳統(tǒng)的教學(xué)方式沿用多年，似乎老師教得認(rèn)真，學(xué)生跟隨老師的步調(diào)就是教學(xué)成功。但這種教學(xué)最大的問題是忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整勢在必行。利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、故事的代入、多媒體技術(shù)等，使美術(shù)教學(xué)從理論性轉(zhuǎn)為實(shí)踐性，讓學(xué)生多看、多聽、多做，同時，教學(xué)中可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC和分層教學(xué)等多種教學(xué)方法拓展教學(xué)空間、時間，使美術(shù)課成為小學(xué)生放松心情、陶冶情操、親子互動、拓寬視野的課堂，更讓小學(xué)生在“活”的教學(xué)方法中無聲地學(xué)習(xí)到美術(shù)基礎(chǔ)理論、基本技能和審美能力。

四、教學(xué)環(huán)境的改變

激發(fā)學(xué)生興趣，尤其是小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)環(huán)境尤為重要。美術(shù)不同于數(shù)學(xué)、語文等課程，其自身對教學(xué)環(huán)境的要求更高。所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜愛程度進(jìn)行改變。例如在三年級下冊《森林王國》一課上，可以把教室裝扮為森林。讓每個人可通過繪畫、照片、實(shí)物等形式來裝扮教室，學(xué)生們踴躍度高。在上課前，將學(xué)生所有的有關(guān)森林的作品將教室布置起來，學(xué)生們不僅有自己的繪畫，例如大樹、花草，也有學(xué)生將動物卡通畫、玩偶帶來布置教室環(huán)境。當(dāng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好后，學(xué)生們都很興奮，對這節(jié)《森林王國》興趣滿滿。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們通過分組繪畫的方式，把教室變?yōu)榱苏嬲摹吧滞鯂保摂M的森林環(huán)境和動物角色的代入，讓小學(xué)生在歡笑中學(xué)著、畫著，課堂效果良好。

結(jié)語 ：

?而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能使他們的學(xué)習(xí)變得主動，學(xué)習(xí)才是件愉快的事情。在教學(xué)中，利用多種方式和手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和參與過程中宣泄內(nèi)心情感，提高創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2016（8）.[2]張肖麗.小學(xué)美術(shù)課有效情境創(chuàng)設(shè)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)過程

激發(fā)探索興趣、感愛學(xué)習(xí)過程

——淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法

關(guān)鍵詞：有效性

感受

過程

內(nèi)容摘要：小學(xué)生是非常喜歡上信息技術(shù)課的，我所上的幾乎每一個班級的學(xué)生，都是提前好多分鐘到計(jì)算機(jī)教室，下課后也要過好幾分鐘才戀戀不舍地離開，說明他們都是非常喜歡這門課程的。然而學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么，真正想學(xué)什么，他們對學(xué)習(xí)的知識真正理解了嗎，學(xué)生的能力真的提高了嗎？這些年隨著國家社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，農(nóng)村孩子也能較多地接觸電腦了。我認(rèn)為信息技術(shù)課堂教學(xué)的目的是要充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，追求的是一種有意義的學(xué)習(xí)。通過這幾年我的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在信息技術(shù)課上，最想做的是上網(wǎng)玩小游戲和QQ，而不是想掌握我們教材上要求學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本操作能力，這些問題引發(fā)了我對信息技術(shù)教學(xué)有效性的反思。

正文：在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，課堂教學(xué)是一個非常重要的途徑。小學(xué)信息技術(shù)課堂要讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論和操作，而要完成課堂教學(xué)的目的，我認(rèn)為讓學(xué)生感受到獲取知識的過程是非常重要的。以我這幾年在信息技術(shù)教育方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我漸漸的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較盲目，學(xué)習(xí)目的不明確，操作比較機(jī)械化。

小學(xué)生是非常喜歡上信息技術(shù)課的，我所上的幾乎每一個班級的學(xué)生，都是提前好多分鐘到計(jì)算機(jī)教室，下課后也要過好幾分鐘才戀戀不舍地離開，說明他們都是非常喜歡這門課程的。然而學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么，真正想學(xué)什么，他們對學(xué)習(xí)的知識真正理解了嗎，學(xué)生的能力真的提高了嗎？這些年隨著國家社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，農(nóng)村孩子也能較多地接觸電腦了。我認(rèn)為信息技術(shù)課堂教學(xué)的目的是要充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，追求的是一種有意義的學(xué)習(xí)。通過這幾年我的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在信息技術(shù)課上，最想做的是上網(wǎng)玩小游戲和QQ，而不是想掌握我們教材上要求學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本操作能力，這些問題引發(fā)了我對信息技

術(shù)教學(xué)有效性的反思。通過與同事之間的交流和在網(wǎng)上的其它地方的老師交流，我總結(jié)了幾條方法，來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，我覺得最關(guān)鍵的一條就是要讓學(xué)生感愛到獲取知識的過程。而如何讓學(xué)生才能感受到獲取知識的過程呢？我認(rèn)為起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)精彩的主題。針對不同的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所，確定一個非常精彩的教學(xué)主題會引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)。課型生動活潑，素材可愛、有童趣；突出實(shí)用性，體現(xiàn)生活的實(shí)際，課型側(cè)重綜合動手能力。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學(xué)中，主題就是學(xué)會制作非常有趣的小人的動畫制作過程，從而更加深刻地認(rèn)識逐幀動畫。

二、搞好課堂的組織。有收有放，組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂，需要預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，對引入、講授、提問、練習(xí)、總結(jié)、展示、評價等環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排。無論是講解還是演示，教師都要與學(xué)生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏，避免教師坐著操作講解，更忌諱有氣無力地平淡講述。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學(xué)中，我先是讓學(xué)生欣賞教材素材中的欣賞作品《小小之過關(guān)斬將》，精彩的動畫作品讓學(xué)生們的情緒非常激動。然后我問學(xué)生：“同學(xué)們，剛才的動畫精彩嗎？我們一起來學(xué)習(xí)制作吧。”學(xué)生們興高采烈地一起回答：“好的”。課堂的積極性一下子高漲了起來，我讓學(xué)生們先按照教材上的步驟制作，和有問題的學(xué)生一起交流完成，學(xué)生二三個也可以商量著完成。等絕大部分學(xué)生都完成了以后，我找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行演示，邊演示邊講解過程，其它同學(xué)邊聽邊思考，最后大家都掌握了制作的方法。最后我布置課后作業(yè)，能不能在今天課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多做幾幀動畫，能不能讓你的作品有所發(fā)展（在動作的精彩度、人物的個數(shù)等方面）。

三、準(zhǔn)備豐富實(shí)用的素材和資源。有時候?yàn)榱俗屩v、練的效率更高，讓學(xué)生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應(yīng)用的范例資源、學(xué)生制作作品使用的素材資源。資源可以通過局域網(wǎng)或因特網(wǎng)來存儲與傳輸，分類要準(zhǔn)確，檢索要方便。為了便于學(xué)生使用，盡量做成按教學(xué)設(shè)計(jì)所需的主題資源網(wǎng)站，節(jié)約

學(xué)生的檢索時間。資源的質(zhì)量要高，包括圖片、聲音的清晰度以及視頻等資源的豐富性都要有所保證。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學(xué)中，我準(zhǔn)備了學(xué)生的動畫欣賞素材《小小之過關(guān)斬將》和一些打斗的聲音素材，通過計(jì)算機(jī)教室軟件，發(fā)送到每一臺學(xué)生機(jī)中，方便學(xué)生取用。

四、樂于接受不同的學(xué)習(xí)成果。在課堂上我經(jīng)常對學(xué)生說，我們的作品要在教材和老師講評的基礎(chǔ)是有所發(fā)揮，鼓勵學(xué)生多樣化練習(xí)，防止學(xué)習(xí)成果的千篇一律。現(xiàn)在提倡的評價不僅是學(xué)生對技術(shù)的掌握程度，還有學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新和差異教育的針對性，所以通過不同的作品成果來顯示教學(xué)的效果是一種值得提倡的方式。要讓學(xué)生明白，和老師以及其它同學(xué)做的一樣，哪就是沒有完全成功的。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生的作品和老師講的不一樣，有的把小人的顏色改成了其它顏色，有的做的動作不一樣，有的增加了小人的個數(shù)，有的增加了很多帖，有的在小人的旁邊還畫了其它的東西，我都表揚(yáng)了他們，我覺得有些同學(xué)已經(jīng)有了一些個性化的東西，這是很好的。

五、恰當(dāng)?shù)脑u價和及時的反饋。評價是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，評價的反饋更重要，不能把評價淪為形式，這樣對課堂的破壞力極大。

1、過程性評價。在學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行過程評價。過程評價主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結(jié)果及時調(diào)整講、學(xué)、練，讓評價得到落實(shí)。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學(xué)中，我讓學(xué)生按照教材的步驟完成作品，發(fā)現(xiàn)一些完成效果好的學(xué)生進(jìn)行作品展示，提高他們的積極性。

2、終結(jié)性評價。可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時檢測等手段來進(jìn)行，可以制定相應(yīng)的評價量規(guī)，量化每一項(xiàng)評價指標(biāo)。隨著信息技術(shù)課程的改革和發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價成為了教學(xué)改革中極待解決的重大新問題。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學(xué)中，在要下課時，我對班上學(xué)生完成的作品進(jìn)行檢查后，對有發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)生作品進(jìn)行了展示，讓學(xué)生的作品不局限于教材上。

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，對信息技術(shù)的教學(xué)評價，尚處于探索階段。信息技術(shù)和

其他課的差異性較大，不能照搬其他學(xué)科的評價方式，而應(yīng)該有一套適合本學(xué)科特色的評價方式，要力求避免傳統(tǒng)評價中的缺陷，完善和創(chuàng)新教學(xué)評價，課堂教學(xué)評價更應(yīng)注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評價。

六、延伸拓展課堂教學(xué)。課講完了，如果時間有剩余，要靈活安排一些學(xué)生的拓展練習(xí)，沒有拓展的時間也要布置一下課后的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和未來趨勢引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，這對一些疑難問題的拓展，也是為可持續(xù)教育創(chuàng)造條件。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學(xué)中，很多學(xué)生老早就完成作品了，我讓他們完成課后的“試一試”，并完成“我的記錄”。布置課后作業(yè)，有條件的學(xué)生到網(wǎng)上收集三個Flash小動畫。

根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)原理：小學(xué)生思維以形象思維為主、記憶以機(jī)械記憶為主、注意力以無意識注意為主。結(jié)合信息技術(shù)本學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為有兩方面的因素對小學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課至關(guān)重要，一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，二是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，只有學(xué)生有興趣了，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是為學(xué)生主動地快樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程奠定基礎(chǔ)，而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)則是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課所要達(dá)到的最終目的。在教學(xué)中，我們積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式、任務(wù)式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，設(shè)計(jì)一些學(xué)生平時喜聞樂見的事物，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從而提高我們信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

1、《科學(xué)咨詢》淺談在信息技術(shù)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

作者：李光平

2、《科學(xué)咨詢》淺談小學(xué)信息技術(shù)課的導(dǎo)入

作者：趙安文

涪陵區(qū)馬武鎮(zhèn)中心小學(xué)校

余沖瀾

2011年4月6日

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)淺析

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)淺析

美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。興趣是學(xué)習(xí)一切的最大動力。然而在實(shí)際的教學(xué)中，通常會忽略這一點(diǎn)，變成單純的教師傳道、授業(yè)，并沒有起到激趣和解惑的作用。學(xué)生不善思考，照貓畫虎，所呈現(xiàn)的繪畫作品內(nèi)容千篇一律；甚至有少部分學(xué)生懼怕繪畫、排斥繪畫。究其原因，主要是教師在教學(xué)過程中方法錯誤，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，方法過于局限、單一，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。筆者通過教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能真正地提高學(xué)生的美術(shù)水平。以下就是筆者通過研究和發(fā)現(xiàn)的心得體會。

1.巧妙利用多媒體資源激趣

媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀性，給老師提供了教學(xué)的便利，它在提高教學(xué)質(zhì)量和效率上有很大的作用。教學(xué)多媒體課件給學(xué)生提供了充分的視覺、聽覺的感受優(yōu)勢，上課時更容易吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂變得生動活潑，學(xué)生思維活躍，樂于學(xué)習(xí)。多媒體獨(dú)特的交互性，使教師上課靈活便利，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。教師利用多功能教室，以便學(xué)生直觀感受各類美術(shù)教育信息。例如，教師在上課時讓學(xué)生欣賞中國青花瓷，青銅器、玉石文化、水墨畫筆墨情趣等，這樣的直觀教學(xué)吸引了學(xué)生的眼球、耳朵，使學(xué)生身臨其境，便于學(xué)生認(rèn)知、了解、接受、感悟，讓教學(xué)活動變得更為生動活潑，從而使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)帶來的愉悅。

2.利用自然資源與社會文化資源激趣

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：教師可以運(yùn)用自然資源和社會資源等資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。利用學(xué)生們在日常的行為、活動中常見的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更能貼近學(xué)生的心理，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從身邊挖掘美好的事物，大膽地運(yùn)用畫筆勾勒出所見、所聞、所感，使其熱愛美術(shù)、熱愛生活。例如，教師在課前帶領(lǐng)學(xué)生們在校園里觀察春天的印記。教師利用學(xué)生的好奇心，通過觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的景色迷人之處，學(xué)生興趣被激發(fā)，迫不及待地想用畫筆把春天給記錄下來。江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)40%的學(xué)生都是外來務(wù)工子女，他們來自中國的大江南北，利用這一契機(jī)，我讓這些學(xué)生上臺來講一講他們當(dāng)?shù)氐姆b特點(diǎn)、風(fēng)土人情，并讓學(xué)生把所見所聞畫出來，這樣學(xué)生的畫面內(nèi)容就變得充實(shí)有趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，也拉近了生活與美術(shù)課的距離。

3.提高教師自身素養(yǎng)激趣

一節(jié)美術(shù)課堂，如果老師只限于書本上的內(nèi)容，跟著書本照本宣科，這樣對學(xué)生來說是十分枯燥無味的。學(xué)生只會循規(guī)蹈矩地聽，不能將學(xué)習(xí)融會貫通。老師要不斷地提高自身的素養(yǎng)，豐富知識儲備，不斷引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展性、開放性，從而增添課堂教學(xué)的魅力，這才有可能把課堂激活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，教師一定要有良好的基本功，能在課堂教學(xué)中多加展示，利用自身的專業(yè)素養(yǎng)讓學(xué)生折服；其次，教師要能做到邊講邊畫，利用范畫的過程樹立自身的人格魅力，讓學(xué)生崇拜你，從而愿意認(rèn)真地聽講；最后，教師要不斷提高教學(xué)語言的趣味性、生動性，幽默風(fēng)趣的語言能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師提升自身魅力，學(xué)生就會在潛移默化中受到人格魅力的感染，就會樂意去接受該教師的教授，從而激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.利用評價的力量激趣

（1）教師評價。美術(shù)課是小學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育課程體系的一個重要部分，在開展美術(shù)課程的教育教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行適性評價，對學(xué)生的興趣等發(fā)展有著重要的作用。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“評價要鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。”在評價過程中教師尊重關(guān)心每個學(xué)生的差異，多用鼓勵的語言，贊揚(yáng)學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)，抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。例如：在日常教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)不同情況學(xué)生的回答給予“你真棒”“你的想法真獨(dú)特”等評價，并減少評價中的否定語言，鼓動學(xué)生不斷追求成功，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以很好的發(fā)展。

（2）學(xué)生自我評價。教育教學(xué)是以學(xué)生為主體的，除了教師評價外，鼓勵學(xué)生采用自我評價、互相評價等方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價，讓學(xué)生大膽地把自己的想法說出來，并且把作業(yè)展示出來。學(xué)生之間通過互相評價、自我評價、取長補(bǔ)短、獲得了展示自我的機(jī)會。學(xué)生通過自我評價、互相評價，學(xué)會用審美的眼光來判斷每一幅作品的的閃光之處和存在的缺陷，學(xué)會換位思考，進(jìn)行自我評價，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)對課程的興趣。

教育家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。”可見，興趣是最好的老師，是一種無形的動力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教師教與學(xué)生學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，才會樂意去學(xué)習(xí)并且積極思考，才能真正體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。這也意味著教師需要投入更多的耐心和熱情去探索、去研究、去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)）

第四篇：如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的中學(xué)生有很多都不愿意學(xué)習(xí)，教師課前精心備課，但是無論教師怎樣費(fèi)盡心思地導(dǎo)入新課，有些學(xué)生仍不感興趣；無論教師講得多精彩，對于有些學(xué)生來說只是左耳朵進(jìn)右耳朵出；那么教師就少講，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，可是對于部分學(xué)生來說不是不知道學(xué)什么，就是不知道怎樣學(xué)習(xí)，要么就是不愿意學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有些家長都持“上學(xué)無用論”的態(tài)度，送子女上學(xué)完全是為了有人給看孩子。許多學(xué)生根本就不想學(xué)習(xí)，上學(xué)完全是家長逼迫的。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這不得不引起教育界的深刻反思。我在網(wǎng)上也經(jīng)常見到學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)的帖子，列出了學(xué)習(xí)無用，不愿意學(xué)習(xí)的原因，我總結(jié)了一下大致分為三個方面，現(xiàn)分析如下：

一 讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生真的很少主動去學(xué)習(xí)，要想讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，就要經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要。怎樣做呢？以下是我的一些看法：

1利用班會時間經(jīng)常給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)很重要的觀念，可以給他們舉一些生活中的真實(shí)例子，沒有文化的人很難跟上時代的步伐，最后的結(jié)果將是被社會淘汰。有一位學(xué)生在校期間不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，是老師最最頭疼的學(xué)生。經(jīng)各位老師的努力，最終沒能挽救過來。現(xiàn)在走進(jìn)社會想學(xué)一技之長，但由于在校根本沒有學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識也就沒打扎實(shí)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以還是一事無成。現(xiàn)在非常后悔當(dāng)初的做法。看來學(xué)習(xí)對自己的將來很重要。多對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，前不久北京一個退休的老教授到我們學(xué)校進(jìn)行感恩報告會，從感恩祖國、感恩社會、感恩家長、感恩老師幾個方面讓學(xué)生感動的淚流滿面，真正觸動了學(xué)生的內(nèi)心，讓他們切實(shí)地認(rèn)識到人生在世一定要學(xué)會感恩，要感恩祖國、感恩社會、感恩家長、感恩老師，感恩的前提就是要刻苦學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)，這樣學(xué)生就會真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。家長把我們撫養(yǎng)成人，真的很不容易。現(xiàn)在家長在各方面還在為我們操心。在學(xué)習(xí)上盼著我們更上一層樓；在生活上無微不至的關(guān)懷，連每星期換洗的衣服也給我們時刻準(zhǔn)備著，當(dāng)返校時從家長手里接過本周的生活費(fèi)時，我們是否想到這是家長的血汗錢哪，經(jīng)常對學(xué)生這樣的教育，就能取得很好的效果。

3在講課的過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，比如有這樣一道數(shù)學(xué)題： 例、某中學(xué)組織初一學(xué)生春游，原計(jì)劃租用45座客車若干輛，但有15人沒有座位；如果租用同樣數(shù)量的60座客車，則多出一輛，且其余客車恰好坐滿。已知45座客車日租金為

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每輛220元，60座客車日租金為每輛300元。試問：（1）初一年級人數(shù)是多少？原計(jì)劃租用45座客車多少輛？（2）要使每個學(xué)生都有座位，怎樣租用更合算？

教師先讓學(xué)生當(dāng)一回旅行社的工作人員來計(jì)算一下如何來安排，學(xué)完這道題后，及時引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中再遇到類似的問題會不會解決呢？在思考的過程中學(xué)生自然而然就認(rèn)識到了學(xué)數(shù)學(xué)也是很有用的。

二 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

好動是孩子的天性，可是他們必須老老實(shí)實(shí)地在課桌前做夠一個45分鐘，有一個45分鐘??，所以學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥的，是沒有樂趣的，那么，如何創(chuàng)造愉快而帶有孩子氣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，促進(jìn)學(xué)生個性形成，生動活潑，主動和諧發(fā)展，真正想學(xué)習(xí)呢？ 導(dǎo)入的情景創(chuàng)設(shè)，使課堂變得生動。

數(shù)學(xué)教材里沒有生動的語言，沒有漂亮的圖畫，沒有動聽的歌曲，有的只是枯燥的數(shù)字，難以理解的公式定理，這就更加要求教師要多在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。

如果在導(dǎo)入時加以利用，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情景，會使課堂氣氛輕松愉快。例如在講追擊問題時，就可以利用多媒體播放龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課。這種故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，增加了教材的趣味性，淡化了制作課的枯燥，并使學(xué)生領(lǐng)悟到只要動腦筋，就可以創(chuàng)作出有趣的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2教學(xué)語言生動、幽默、有吸引力

語言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會愛屋及烏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的積極性。多給予學(xué)生肯定鼓勵，使學(xué)生變得自信。

上課學(xué)生的回答、課下學(xué)生交的作業(yè)及學(xué)生的平時表現(xiàn)等等都要教師給予評價，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時候也不能給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記住：成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”實(shí)踐證明，成功可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氣氛，提高教學(xué)效果。因此，在對學(xué)生的作品進(jìn)行評價的時候，作為教師首先要會欣賞學(xué)生的作品，注意評定者與被評定者在年齡、學(xué)識、藝術(shù)水準(zhǔn)上的差異，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價，要找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，加

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以肯定評價。一次我讓學(xué)生上黑板做題，他的態(tài)度很不認(rèn)真，雖然寫對了，但是字體太不公正，照我的脾氣肯定給予嚴(yán)厲的批評，但我讓自己冷靜了下來，先表揚(yáng)這位學(xué)生非常聰明，然后提醒他字體工整一些就更完美了，他很高興地接受了建議，在以后的學(xué)習(xí)中做的很好，如果我當(dāng)時不冷靜而對其進(jìn)行批評，上他的自尊，他或許會是另一種表現(xiàn)，多給予學(xué)生肯定鼓勵，就會使學(xué)生變得自信，教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵哦！

4教學(xué)內(nèi)容難易適度，教學(xué)進(jìn)度勿操之過急

為了使學(xué)生直接、間接地感知到全部所學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行多方面努力。教學(xué)內(nèi)容的難易程度，必須從學(xué)生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，使學(xué)生通過努力能較好地完成任務(wù)，切忌貪多貪雜，一味地按進(jìn)度表行事。最好讓學(xué)生當(dāng)堂能會一點(diǎn)，讓他們得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣。

當(dāng)教材內(nèi)容確定了，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課要用多少時間，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。經(jīng)常把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時間安排告訴學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過多種形式的反復(fù)練習(xí)，指出難點(diǎn)及該注意的地方。同時，不斷向全班或個別同學(xué)提問，注意到每個學(xué)生的思想集中狀態(tài)，使他們高度集中，充分發(fā)揮學(xué)生手、腦、口的利用率，當(dāng)從學(xué)生的表情斷定已有把握的時候，用幾分鐘進(jìn)行小測驗(yàn)，結(jié)果當(dāng)然令人興奮。這時，魏老師還給予表揚(yáng)。學(xué)生由于緊張勞動帶來的興奮和得來表揚(yáng)之后嘗到的歡樂，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松中有了學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)，首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒有愛便沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動的接受知識。因此，在教學(xué)中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。真誠傾聽學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯誤的見解，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問題，把學(xué)生看作解決問題的伙伴。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣

一般來說，成績差的學(xué)生大多是喪失了信心和學(xué)習(xí)興趣的，對老師有一種膽怯的心理，在課堂上生怕老師看見他，生怕老師提問，存在著恐懼感，抱著消極的態(tài)度聽課，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)不出來的。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師，在課堂上對差生總是傾注著愛，給差生以熱情和關(guān)懷。一方面用微笑的臉龐、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情懷來感化差生，使差生覺得

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老師和藹可親，對老師既崇敬又無拘束；另一方面，注意講課的藝術(shù)性，運(yùn)用手勢助說話，用圖表、板書、教具、模型作演示說明，善于打比方，舉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，加深對抽象概念的理解，擬設(shè)故事情節(jié)，引人人勝，以及語言生動，形象微妙傳情等方面來牽動學(xué)生的注意力，使學(xué)生在親切、樂趣中學(xué)到知識，這樣差生敢于接近老師，情緒飽滿，聽課就會聚精會神。

常聽到老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，老師講得唇焦口燥，學(xué)生卻無動于衷。其實(shí)，教育效果甚微的癥結(jié)是老師忽視了感情投入，老師只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才能尊敬老師，接受老師的教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的，離開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水，無本之木。然而，并不是所有的情境都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起推進(jìn)作用，只有那些帶有探索的問題性的情境，才具有強(qiáng)大的吸引力，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用。

三 讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

米盧以“快樂足球”的理念將中國足球帶入世界杯,中國人四十多年的夢想終于變成了現(xiàn)實(shí).如今,米盧雖然離開了國家隊(duì),但他所倡導(dǎo)的“快樂足球”的理念已給中國足球放飛了無限的希望和夢想。那我們從中也是不是想到了怎樣讓我們的學(xué)生也快樂的學(xué)習(xí)呢？

1從整體上真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

國家一再倡導(dǎo)給學(xué)生減壓，不要學(xué)校給學(xué)生亂定學(xué)習(xí)資料和刊物，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕了嗎？亂定刊物的現(xiàn)象是沒有了，可是在學(xué)校各科老師為了使學(xué)生多一些時間學(xué)習(xí)他教的科目，留了很多該科的作業(yè)，有的甚至利用學(xué)生午休的時間往黑板上抄題；在家呢，一到節(jié)假日家長就給安排好了補(bǔ)課的地方，學(xué)生成了最忙碌的人，有誰問過他們快樂嗎？這值得我們教師和家長深思。

2改變只重視傳授知識，不注重傳授學(xué)習(xí)方法的傾向，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識與技能的同時，也能掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的價值觀；

3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)對于取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。而主動學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與，只有讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識為工具進(jìn)行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個問題的解決都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力源泉。教師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多給學(xué)生

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“自我表現(xiàn)”的機(jī)會，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，自己解決問題，讓學(xué)生在參與中 找到自信，在自信中快樂學(xué)到知識。比如在學(xué)習(xí)多姿多彩的圖形這一課時，教師課前可以準(zhǔn)備一些正方體展開圖的紙片，上課的時候發(fā)給每一個學(xué)生，讓他們動手折一折，看能折成什么圖形，學(xué)生立刻就有了興趣動手操作起來，在這個動手的過程中就學(xué)到了知識，這樣就真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)。

4改變“填鴨式”的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。

根據(jù)初中學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為一種很好的學(xué)習(xí)形式。比如在上數(shù)學(xué)活動課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

（1）個體活動游戲。上課開始進(jìn)行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征？通過學(xué)生的自主操作，感知幾何物體的一些特征。

（2）集體合作游戲。在上學(xué)習(xí)“測物體高度”時，讓學(xué)生之間互相合作，手電筒充當(dāng)太，短樹棍模充當(dāng)大樹，就在課桌上測量大樹的高度，小組為單位，看哪一組測的最快，這種小組間比賽激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

5激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探究中快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產(chǎn)生疑問。教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體會成功的快樂，并在快樂中獲得知識。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動，學(xué)生才會學(xué)的愉快、主動，教學(xué)才將更具有親和力，學(xué)校將會成為學(xué)生的樂園，學(xué)生將會在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。

總之，面對以上問題，我們不能漠視。作為一個教師不能只埋頭教書，不管學(xué)生的反映，必須研究學(xué)生的學(xué)，必須重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣做不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能有效地解決學(xué)生厭學(xué)的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成第 5 頁

安陽師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文

分，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。我認(rèn)為要想在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一節(jié)課的開端非常重要，它能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。

而通過讀學(xué)校的反思，我認(rèn)認(rèn)真真的讀了很多老師的，他們中的確有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，孫校長編寫印刷每位老師的反思這項(xiàng)活動，也讓我認(rèn)識到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，目的就是在提高老師，讓老師們養(yǎng)成一個反思習(xí)慣，在反思中不斷進(jìn)步發(fā)展，讓反思走進(jìn)自己的日常教學(xué)工作。如果一個學(xué)期下來，老師們沒有反思可寫，甚至不知道寫什么好，即便是本學(xué)期教師本人在教育教學(xué)中有什么收獲進(jìn)步和自我發(fā)展，師生之間有什么感人的故事，學(xué)生們反映了什么樣的困惑，什么困難，師生之間是怎樣交流的，這些都可以成為我們反思的內(nèi)容啊！難道是老師的教學(xué)真的達(dá)到了高水平呢？還是老師們沒有認(rèn)真務(wù)實(shí)的作好本職工作呢？以至于反思沒內(nèi)容可寫。

反思很深刻的而且多數(shù)老師在重新寫反思的過程中也提到了很多老師的反思，要象他們學(xué)習(xí)等，在此我不作過多的描述了，我僅想說說我個人的意見。多數(shù)老師從一節(jié)課，或者是班級工作或者是本學(xué)期總的工作自己的感悟與不足，自己的收獲與反思，可我總覺得反思如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎么在學(xué)業(yè)和生活中幫助學(xué)生，在教學(xué)反思中來自學(xué)生的反饋也不是很多，也就是說沒有學(xué)生的心聲。老師的教學(xué)活動的主體不是學(xué)生嗎？這樣的一個“主角”卻被我們忽略了，再談其他的內(nèi)容有意義嗎？包括我自己反思學(xué)生的思想心理的內(nèi)容不多，是不是我們多年傳下來的“師道尊嚴(yán)”還在作怪，不能與學(xué)生平等交流對話。所以我也想把今后自己的工作作以下調(diào)整，在備課中備學(xué)生，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，在課下的時候多與學(xué)生交流，在反思總結(jié)工作的時候多總結(jié)師生之間。我專門在博客中設(shè)有師生之間，教師心理，學(xué)生作品，學(xué)生心理等欄目來彌補(bǔ)我以往工作的欠缺。

其實(shí)我覺得我們學(xué)習(xí)“洋思”也好，“杜郎口”也罷，柳埠中學(xué)的“4+1”自主教學(xué)模式，他們中間都是始終貫穿了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，和主動獲取知識的興趣，最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，在課堂中真正把學(xué)生看作是主人，老師是和他們一樣的，是交流的伙伴，是合作者啊！如果課堂中老師不能調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)興趣等，更別指望他們課下會學(xué)習(xí)的。

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第五篇：激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣論文

【摘 要】在教育改革春風(fēng)的吹拂下，那種嚴(yán)肅、古板的“學(xué)究式”課堂早就為人們所唾棄，而“寓教于樂”的快樂教學(xué)法已得到人們的共識。那么，新世紀(jì)的語文教師應(yīng)該如何適應(yīng)新形式下的語文教學(xué)呢？那就是他必須使自己的語文課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，融知識性和趣味性于一體，從而達(dá)到“以樂促教”的目的。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語文 興趣 激發(fā)

一、新穎有趣的開講，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生探尋知識、追求發(fā)展的內(nèi)在動力。講究教學(xué)藝術(shù)的教師都知道這個道理：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”(皮亞杰語)，因而在開講時，總是力圖用各種手段來調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)生求知得能、探奇覓勝的強(qiáng)烈愿望，采用靈活多變、寓教于樂的新穎形式，啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們形成最佳的心理狀態(tài)。如在講讀《在烈日和暴雨下》這篇課文時，是這樣開講的：

師：現(xiàn)在，我讓大家猜個謎語，看誰猜得最快。謎面是“千年老屋”，打一作家名。

生：(踴躍發(fā)言)老舍。

這個開講用謎語來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一下子就把學(xué)生引導(dǎo)到熟悉課文作者，進(jìn)而到理解課文上來了。

二、運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意

中學(xué)生具有好奇的特點(diǎn)，根據(jù)語文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇一些從表面看來似乎與課文內(nèi)容沒有多大關(guān)系又是緊扣課文內(nèi)容的刺激。

1.運(yùn)用新異刺激，喚起好奇

一般來說，刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性等，容易喚起好奇心，引起學(xué)生的注意和探究。教師在教學(xué)活動中要盡量采用新穎多樣的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感與厭倦情緒。這就如長期吃一種菜，盡管它是山珍海味，我們也會覺得煩膩而無味。學(xué)生聽課也像品味菜譜一樣，老是聽一種教學(xué)模式，也味同嚼蠟，哪來的興趣可言！

2.做與課文有密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)

新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化形為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”蘇霍姆林斯基說過，“真正的教育在于能讓學(xué)生實(shí)行自我教育”。讓學(xué)生自己動手、動腦來學(xué)習(xí)課文，不僅可以使學(xué)生容易理解課文，而且有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，3.利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

實(shí)踐證明：學(xué)生更喜歡自己“吃飯”。在講讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，學(xué)生最感興趣的是伽利略做的兩個實(shí)驗(yàn)。所以，我就先布置學(xué)生回去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，第二天在課堂上演示，還要求學(xué)生變換文中所介紹的條件，再做一個實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生對此更是“樂此不疲”，每人都準(zhǔn)備充分。很多同學(xué)都踴躍上臺表演，其他同學(xué)都聚精會神地看著，課堂上好像有許多小“科學(xué)家”在搞創(chuàng)造。一個個動作小心謹(jǐn)慎，惟恐失敗。通過這一活動，學(xué)生對此課產(chǎn)生了濃厚的興趣，與此同時，還深深地理解了課文內(nèi)容。

三、創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)情景，使用有趣的材料或變換各種教學(xué)手段

我喜歡趙本山、黃宏的小品和馮鞏、牛群的相聲，他們的表演總能給人們帶來快樂輕松的笑聲和愉悅的享受。當(dāng)時，我就想能否將他們的表演才能引入課堂呢？然而教學(xué)中的“趣”又不同于相聲、小品演員的“趣”，教學(xué)中不能嘩眾取寵，教學(xué)中的“趣”應(yīng)體現(xiàn)教師的睿智、才華和能力。課堂中的“教”與“學(xué)”是互動的，課堂教學(xué)不僅是教師的精彩表演，還要起好“導(dǎo)”的作用。

課堂中的趣味性可以通過各種形式表現(xiàn)出來。

對于語文教師而言，幽默的語言是其基本素養(yǎng)和教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，如能適時地借助幽默的語言，可以打破課堂的沉悶氣氛，增強(qiáng)感染力，啟迪思維，使學(xué)生精神振奮，在談笑和諧之間輕松愉快地掌握應(yīng)有的知識。

有時為了使課文內(nèi)容上下銜接，或?yàn)榱烁_切、更形象地闡述某一重點(diǎn)問題，或?yàn)榱嘶钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可用與語文相關(guān)的內(nèi)容作為引語，以達(dá)到讓學(xué)生更好地揣摩語言的目的。

讓語文課掌充滿和諧的情韻，還需要教學(xué)手段的靈活多樣。于漪老師關(guān)于語文教學(xué)的實(shí)踐和理論，以及她的教學(xué)成就，在國內(nèi)外都產(chǎn)生了深刻而巨大的影響，她對語文教學(xué)貢獻(xiàn)是有口皆碑的。然而，迄今為止，她沒有提出過具體的教學(xué)模式，這并不是反對教學(xué)有模式，而是說教學(xué)模式要在現(xiàn)代科學(xué)思想的指導(dǎo)。在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要的前提下，提倡多樣化，而不要把一種模式絕對化，教學(xué)模式多樣靈活，才能給學(xué)生帶來多品味的“菜譜”。學(xué)生的閱讀興趣才能產(chǎn)生，才能帶來良好的教學(xué)效果。

1.錄像播放，激發(fā)興趣，加深印象

科學(xué)測試表明：單從視覺獲得的知識能夠記憶25%，單從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，而如果視聽同時作用記憶效果可達(dá)65%。語文教學(xué)《“諾曼底”號遇難記》運(yùn)用錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段音畫同步同時刺激學(xué)生，學(xué)生受到極大的震撼，感受到了當(dāng)時場面的真切悲壯，驚心動魄，感受到了哈爾威船長在猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人的英雄形象。

2.運(yùn)用多媒體，有利于學(xué)生分析綜合借助課件把重點(diǎn)段落的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對整個分析過程一目了然，能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知和總體把握，獲得完整印象。

3.就教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生游戲或模擬

怎樣才能使語文課堂活躍起來呢？我認(rèn)為，要把語文課“講話”，做到快樂教學(xué)，首先就要求語文的組織者——語文教師具有一定的表演天賦和表演能力。他應(yīng)該根據(jù)課堂的需要，隨時扮演一個游戲的組織者，樂趣的傳播者，或者活動的表演者。只有這樣，新世紀(jì)的語文課堂才可以擺脫單調(diào)、乏味的現(xiàn)象，以嶄新的姿態(tài)走向活躍、開放、豐富多彩。好奇貪玩是孩子的天性，老師如果能投其所好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)做游戲或模擬，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

總之，教貴有法，教無定法。“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會隨機(jī)應(yīng)變的，他們的教室是生機(jī)勃勃的，而關(guān)鍵在于一個‘活’字。”(呂叔湘語)所以，只有靈活地運(yùn)用激發(fā)藝術(shù)，才能更有效地為提高語文課掌教學(xué)效率服務(wù)。