第一篇：小學教案設計

本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現手法，用詞語言()，通過()的結構順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優美景色)，并從中悟出()道理或抒發(表達)了()情感。教學目標答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：學生會認XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學習(或閱讀、或分小組討論)等方式，學會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力，3.情感態度價值觀目標：通過學習，使學生感受到(或體會到)XX道理(之美)，增強學生XX情感(意識)。教學目標模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當的語言和具體的事例來表達內心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標點符號。

過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發現自身的真實感受，學會與生活實際相聯系的寫作方法。

情感態度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。教學重點和難點 1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標)難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態度與價值觀目標)2.寫作課：

重點：引導學生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內心的想法，表達真實情感等 教學過程(答題模板)(一)導入過程(設計導入+意圖)教師使用……等方法向學生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向學生提出XX問題，通過學生的回答，順勢引出本課課題。

設計意圖：通過……導入方式，能夠吸引學生的注意力與好奇心，從而激發學生學習XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學。(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學生先讀課文，再教師范讀課文。學生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學生正確認讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當設計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環節(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向學生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

(1)指導學生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。寫作手法。(2)運用小組討論分方式 1)將學生分為若干小組進行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經過、結果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。2)此問也可以引導學生自行設置問題，進行小組討論，讓學生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學生的回答，教師加以總結，得出結論：本文運用了……手法描寫人物性格特點(揭示……道理。3.研讀賞析，體驗情感

(1)學生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學生體會作者所要表達的思想感情。

并提出問題：本文體現了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學生討論回答問題，教師加以總結，得出……道理。(三)鞏固提高，拓展延伸

設置課堂小練筆，讓學生利用文中。修辭手法造句，并去練習描寫其他(同類)相關事物(也可以介紹其他相關課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(意圖：總結中心思想，領悟所學知識主題，揭示本質)師生共同或(教師)總結本課內容(可以把板書重新總述)，突出本節課的重難點。(五)布置作業

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。說：根據本文內容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關段落;搜集相關課外材料，下節課以小組形式進行朗讀展示。

寫：仿寫相關片段內容，進行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(六)板書設計

板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節課的主旨，起著畫龍點睛的作用。作答模板：

設計題目1：用……詞語或成語…………造句。

設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目標)設計題目2：讓學生以小組的形式討論每段寫了什么內容，表達了怎樣的中心思想? 設計意圖：一方面鍛煉學生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標)設計題目3：通過對本文的學習，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗? 設計意圖：培養學生對道理或者情感的體會能力，有利于學生健全人格的養成。(情感態度價值觀目標)

第二篇：小學語文教案設計

小學教案設計

教學設計是小學科目二中最后一個問題，給定語文、數學、英語、音樂、體育和美術六科內容，要求從其中選擇一科內容進行作答，從每科的學科特點上看，小學語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學科進行作答，下面就語文學科答題技巧進行簡要解析。

此題共設置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個角度其實是屬于教學過程中的一部分內容，所以我們在復習中主要學會寫整個教學過程并能夠正確寫出每部分的設計理由即可，其中識字課和閱讀課比較相近，所以可以以統一方式進行作答，寫作課比較特殊，單獨方式作答。1.文本寫作特點(文本解讀)2.教學目標 3.教學重難點 4.教學過程

5.設計教學過程中三道題+理由 6.設計三組課堂提問+理由 7.設計導入+理由 8.設計板書+理由 9.寫作評語

一、第一種出題角度

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點。2.試對上文進行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等角度進行分析。

具體作答步驟：

1.認真審題，回憶理論點：文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等具體內容。

2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標劃，防止遺忘。3.規范書寫： 作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現手法，用詞語言()，通過()的結構順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優美景色)，并從中悟出()道理或抒發(表達)了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學目標，一般出在第二題。從三維教學目標角度進行擬定。（注意：①一定要研讀《課程標準》，根據《課程標準》擬定三維目標；②三維目標要統一以學生為主體）教學目標答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：

學生會認XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。2.過程與方法：

通過合作學習(或閱讀、或分小組討論)等方式，學會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力；

通過小組賽讀，感受合作學習的快樂； 通過看圖學文，培養觀察與審美能力。

3.情感態度價值觀目標：通過學習，感受(或體會到)XX道理(之美)，體會……，培養……習慣或品質。

教學目標模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當的語言和具體的事例來表達內心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標點符號。

過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發現自身的真實感受，學會與生活實際相聯系的寫作方法。情感態度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學重點、難點，一般出在第二題。1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標)難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態度與價值觀目標)2.寫作課： 重點：引導學生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內心的想法，表達真實情感等

四、第四種出題角度

設計教學過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設計導入及理由、設計課題提問及理由、設計三道題及理由和設計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現。教學過程(答題模板)(一)導入過程(設計導入+意圖)

教師使用(XX)等方法向學生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向學生提出XX問題，通過學生的回答，順勢引出本課課題。

設計意圖：通過XX導入方式，能夠吸引學生的注意力與好奇心，從而激發學生學習XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學。(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學生先讀課文，再教師范讀課文。學生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學生正確認讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當設計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環節(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向學生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

(1)指導學生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。寫作手法。(2)運用小組討論分方式 1)將學生分為若干小組進行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經過、結果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導學生自行設置問題，進行小組討論，讓學生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學生的回答，教師加以總結，得出結論：本文運用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。3.研讀賞析，體驗情感

(1)學生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學生體會作者所要表達的思想感情。

并提出問題：本文體現了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學生討論回答問題，教師加以總結，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設置課堂小練筆，讓學生利用文中。修辭手法造句，并去練習描寫其他(同類)相關事物(也可以介紹其他相關課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(意圖：總結中心思想，領悟所學知識主題，揭示本質)

師生共同或(教師)總結本課內容(可以把板書重新總述)，突出本節課的重難點。(五)布置作業

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。說：根據本文內容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關段落;搜集相關課外材料，下節課以小組形式進行朗讀展示。寫：仿寫相關片段內容，進行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(六)板書設計

板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實這是教學過程中應用到的問題，有以下問法 1.依據教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。2.依據教學目標，設計三個課堂問題，并說明設計意圖。作答模板： 設計題目1：用……詞語或成語…………造句。

設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目標)設計題目2：讓學生以小組的形式討論每段寫了什么內容，表達了怎樣的中心思想? 設計意圖：一方面鍛煉學生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標)設計題目3：通過對本文的學習，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗? 設計意圖：培養學生對道理或者情感的體會能力，有利于學生健全人格的養成。(情感態度價值觀目標)

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對寫作課的評語的內容，是2015年下半年第一次出現的題型。主要是針對作文進行書寫評語，具體可從內容、結構、句式、語言、字跡、表達情感、表現手法等方面。(根據內容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結尾三個部分進行評價，要做到用書面語進行評價。

第三篇：小學作文教案設計

小學作文教案設計

[小學作文教案設計]小學作文教案設計

小學三年級作文教案：未來的——

教學目標

知識與技能：

1.培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維，小學作文教案設計。

2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

過程與方法：

通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

情感態度價值觀：

通過想象激發學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

教學過程(教學思路、教學策略、板書設計)

一、資料鏈接

回顧課文，引導學生找出本單元課文中有哪些內容與本次習作的訓練目標同步，從中介間協作的方法，使學生的讀與寫有機的結合起來。

二、激發學生習作興趣

1、同學們，你想過嗎？將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車??是什么樣子的？今天，我們就張開想象的翅膀，自由的飛翔吧！

2、師：未來我們穿的衣服可以根據人的體溫自己調節溫度，人們不用為增減衣服而煩惱。

三、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。

1、師：這次作文應該選擇怎樣的事物來寫？

2、生：最感興趣的、最想寫的。

3、生：總哪些方面來展開想象？

4、師：根據生產和生活的需要。

5、這件事應具備怎的特點呢？要有新特性，給人們生活帶來方便。

6、討論、交流，確定細作材料。

四、資源共享

引導學生交流身邊的趣事，共享資料，擴大學生的信息量。

五、習作方法

根據本次習作的特點進行指導。

1、注意你想發明的東西的樣子、特點、作用。

2、可是當運用本單元學習的說明方法。

3、想象要大膽、合理。

六、佳作賞析：

同學們，大家想象豐這是未來的一天，夜幕剛剛降臨，我們全家正在吃飯，我們說說笑笑。沉浸在歡樂的氣氛中。

突然，收音機里傳出一條消息“今晚21點45分廣州市天河區將發生7-9級地震，請大家做好準備。”表妹聽了，高興地手舞足蹈，說：“地震，地震你來吧，我們已經不害怕你了。”說完，表妹就按了一下抗震的按鈕，我們便又歡樂地吃起飯來。原來我們現在的房子是用新型的智能化材料做成的，它融合了微電子、信息生物等新型材料。每家每房都裝上了智能化控制設備。它不但能抵抗地震的侵襲，還能抗擊臺風、洪水等自然災害，真正地保護我們。

片刻，我家的房子慢慢地離開了地面。整個天河區的屋子全部都飛到了空中。21點45分，地震果然來了，只見天搖地動，山呼海嘯，但我們在空中如在平地上一樣悠閑自在。

半個小時后，地震停了，我們的房子才慢慢落下來。整個天河區依然寧靜，有序像什么事情都沒有發生過。

哈，智能化房子可真好。

七、開心練筆：拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧!你可以給文章，自己加個小題目。

八、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

第四篇：《坐井觀天》小學教案設計

教學目標：

1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

教學難點：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、揭題。

1、談話導入。

2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

請小朋友看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內容。

1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。

小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。

請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

三、初讀課文。

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學生評議。

四、第一次爭論。

1、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？

贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

學生交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據。

為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？

請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據，同時也拿出你從課外搜集的資料。

開始你們組去研究討論吧！

六、第二次爭論。

1、兩組爭論。

師說：“現在請小鳥方發言。”學生發言。

師說：“現在請青蛙方發言。”學生發言。

師及時指點。

七、朗讀課文，體會寓意。

1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。

青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

自由練習——指兩名對話——集體對話。

2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？

除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。

而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

八、角色換位。

1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

2、現在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發言。

九、總結全文。

1、學了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。

板書設計：

13.坐井觀天

青蛙圖 天 小鳥圖

不過井口那么大 多 無邊無際

第五篇：小學班會教案設計

小學生“會生活”主題班會設計

教學目標：通過“爭做洗飯盒小能手”的活動，強化學生上一個月培養的“合作”意識，引出這一個月的“會生活”意識；通過“學會系鞋帶”的活動，提高學生“會生活”的能力；通過配樂朗讀父母寄語，增強學生“會生活”的自信心。主題闡釋：“三生教育”中的“生活教育”提出要使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。要讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。本次班會通過兩個小活動，使學生初步掌握基本的生活技能，逐漸樹立正確的生活觀。教學課時：一課時

教學準備：教師準備教學幻燈片、學生飯盒、水盆、毛巾、洗潔精，與食堂阿姨、家長進行溝通，動員其加入班會活動；學生準備鞋帶、父母寄語 教學過程：

一、導入

同學們，上個月我們摘下了“合作”星，今天呀，老師就想看看你們是不是真的學會合作了？

二、爭做洗碗小能手

接下來進行我們今天的第一個游戲“爭做洗飯盒小能手”。（出示ppt）今天老師請到了食堂的阿姨來給我們做評委，大家掌聲歡迎。

老師已經提前給同學們分好組了，接下來的洗碗活動就由小組合作完成。每位同學洗自己的飯盒，遇到問題組內同學一起解決，洗好了互相檢查，小組的飯盒都干凈了就坐端正，評委會過來打分。同學們都聽明白要求了嗎？ 現在，老師宣布，比賽開始！（播放音樂）學生洗飯盒。

評委給每個小組打分，評出洗得又快又好的小組。

同學們，我們是不是應該感謝阿姨在百忙之中抽出時間來做我們的評委，讓我們再次掌聲謝謝阿姨，好嗎？

老師有個問題想要問問大家，為什么阿姨給xx小組打了那么高的分數啊？ 學生回答，教師出示ppt總結。（用得時間短、洗得干凈、組長組織得有序??）

三、學會系鞋帶

同學們在剛剛的洗飯盒比賽中表現得真好，為了獎勵你們，老師想要教你們怎么系鞋帶，你們愿意學嗎？

拿出準備好的鞋帶，一步一步地教學生系蝴蝶結。每進行一個步驟下臺巡視每一位學生的完成情況，輔導不會的學生（老師或會的學生）。

同學們真聰明，一下子就學會了老師教的方法，而且呀，老師還知道同學們還知道其他系鞋帶的方式，誰愿意上來給我們分享分享呀？

四、朗讀父母寄語

其實呀，生活就是由這一件件簡單的小事構成的，同學們覺得現在自己可以獲得“會生活”的星了嗎？

剛才有些同學還是不太自信，覺得自己還搞不定生活，可是，老師課前與同學們的家長溝通過，發現爸爸媽媽對你們充滿了信心，下面老師就讀幾封爸爸媽媽給你們的信。（配樂朗讀）

五、教師總結

老師首先要恭喜同學們又獲得了一顆“會生活”的星，來給點掌聲表揚一下自己。然后呢，老師想說的是，生活中的一些事情沒有同學們想象得那么可怕，同學們要對自己有信心，努力做好生活中的每一件小事，我們就能成為“生活小能手”