第一篇：談小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

談小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

山東省棗莊市薛城區(qū)張范研室

無論是素質(zhì)教育，還是應(yīng)試教育，把教案設(shè)計(jì)視為提高教學(xué)質(zhì)量的重要五環(huán)節(jié)是毋庸置疑的。就數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)而言，新課程改革給教案設(shè)計(jì)帶來了新理念。數(shù)學(xué)教師的同感：同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，同等的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，教師追求備課的品位高，教學(xué)效果就是好，學(xué)生就倍感愉悅，教師課堂就操作自如，得心應(yīng)手。這主要取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容巧妙提煉，對(duì)教學(xué)方法精心篩選；取決于教師對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律潛心探索和教學(xué)管理、評(píng)價(jià)的科學(xué)運(yùn)用。然而，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方式、方法革故鼎新，百家爭(zhēng)鳴，是否讓已經(jīng)形成民主、平等、合作、和諧的課堂師生交往氣氛經(jīng)久不淡，能否把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值這三位一體課程目標(biāo)扎實(shí)有效地落實(shí)在學(xué)生身心之中，是擺在數(shù)學(xué)教師面前值得思考的問題。這就要求教師的教案設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，與教材與學(xué)生同步發(fā)展，要求教師要摸索出一套思路清、結(jié)構(gòu)合理、方法明、易接受、效率高的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)以六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)（北師版）部分章節(jié)內(nèi)容為例，談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、新課程改革的教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、完美性、靈活性和獨(dú)特性，這是數(shù)學(xué)課程改革的意義、目標(biāo)要求所體現(xiàn)的。

1、創(chuàng)新性

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不同于其它學(xué)科內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新是最易實(shí)現(xiàn)的。一方面，新課程內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中許多真實(shí)情景的有機(jī)組合和體現(xiàn)。要求通過師生交往讓學(xué)生了解或掌握這些事物的外在特征變化規(guī)律和內(nèi)容性質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)，從而形成參與社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的技能，創(chuàng)造性地為生產(chǎn)、生活服務(wù)。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師的教案設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教學(xué)資源，把教師、學(xué)生和教材這些“硬件”與師生的思維、精神、心理狀態(tài)及知識(shí)的內(nèi)涵等“軟件”融為一體，展示教學(xué)方式、方法的新思路，體現(xiàn)“校本課程”內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)知媒介貼近生活，符合自己的意愿，更有效的使用“體驗(yàn)課程”（指被師生體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程。）另一方面，教師的工作對(duì)象是一群隨時(shí)變化、個(gè)性強(qiáng)的少年兒童，教師的教案設(shè)計(jì)必須以此為出發(fā)點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)策略，做到與時(shí)俱進(jìn)，力求超凡脫俗。如在《比例尺》一課中，要設(shè)計(jì)到“要把較小的物體擴(kuò)大后畫在紙上，這樣的比例尺會(huì)有什么特點(diǎn)？”這是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)中可能會(huì)提到、探究的問題，這樣就做到常備常新，常教常新，以新求發(fā)展，以新求高效。

2、系統(tǒng)性

教案設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問題的需求，更是知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)所在。它包括知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)性、課堂環(huán)節(jié)系統(tǒng)性、學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)常規(guī)系統(tǒng)性。做到這“四性”的統(tǒng)一，是教師教學(xué)綜合能力的具體體現(xiàn)，是師生交往從呆板、單調(diào)的局面脫胎的保證。在《正比例意義》教案目標(biāo)設(shè)計(jì)中，兩種目標(biāo)在系統(tǒng)性上有明顯的差異，實(shí)施的環(huán)節(jié)具有網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)。目標(biāo)

（一）：①學(xué)生通過具體問題，認(rèn)識(shí)正比例的量，理解正比例的意義，能找出生活中成正比例的量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。②通過學(xué)生觀察、交流、推理和歸納等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、歸納和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。目標(biāo)

（二）：①使學(xué)生理解正比例的意義，能據(jù)此判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正例。②初步培養(yǎng)學(xué)生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題的能力。實(shí)施措施：教師在創(chuàng)設(shè)情境后分別出示“例1”和“例2”，（也可是類似的問題）借助知識(shí)的遷移規(guī)律，放手讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行觀察、分析，自由研討，交流匯報(bào)，質(zhì)疑問題和學(xué)生總結(jié)。這兩上例題的目標(biāo)就較好實(shí)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了條理性、務(wù)實(shí)性和全面性，既讓學(xué)生主動(dòng)參與了知識(shí)與技能形成的過程，掌握學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

3、完美性

教案設(shè)計(jì)相對(duì)完美，不僅給教師課堂教學(xué)增添靚點(diǎn)，而且能激活學(xué)生的美感。在設(shè)計(jì)的各環(huán)

節(jié)因素中，內(nèi)容與形式、語言與板書、情節(jié)與節(jié)奏和過程與結(jié)果的相對(duì)完美，是優(yōu)質(zhì)教案的一大特征。在《整理與復(fù)習(xí)》一課的板書，筆者認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)較好較完美。

4、靈活性優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)的重要標(biāo)志是它的靈活性。無論哪種形式的備課，教師都要在各環(huán)節(jié)中準(zhǔn)備２－３套方案，以“多變應(yīng)不變”（復(fù)雜的內(nèi)容和交往應(yīng)對(duì)不變的目標(biāo)），以“多變應(yīng)不變”（復(fù)雜的內(nèi)容和交往應(yīng)對(duì)復(fù)雜個(gè)性的學(xué)生）。主要在出現(xiàn)問題的可能性上下功夫，在教材與學(xué)生的交往的關(guān)鍵上下功夫，在決策上下功夫，在教師自身的優(yōu)劣上下功夫。尋求設(shè)計(jì)的最佳形式和效果。

5、獨(dú)特性

教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性是教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)的充分展現(xiàn)，它是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種方式。由于教師的知識(shí)能力、體驗(yàn)和感受的差異，存在著教學(xué)觀、教師觀和教材觀的不同界定，對(duì)有獨(dú)特的教案設(shè)計(jì)很難定位。但新“課改”對(duì)教師的行為作了明確的闡述：教師對(duì)學(xué)生的幫助這是教的職責(zé)；對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這是教的本質(zhì)。筆者認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性體現(xiàn)在教師的個(gè)性上，也就是以“特”、“優(yōu)”的方式去“幫”（幫反思、幫設(shè)計(jì)、幫發(fā)現(xiàn)、幫營(yíng)造、幫評(píng)價(jià)）學(xué)生參與各種交往，以超谷的思維和措施去“引”（啟迪、激勵(lì)、喚醒）學(xué)生質(zhì)疑解難，讓教師的個(gè)性特征滲透在師生交往的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、新課程改革的數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各環(huán)節(jié)與教材特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制的高度協(xié)調(diào)上。即①創(chuàng)設(shè)問題情境要緊扣主要內(nèi)容；②引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題要有科學(xué)有力的評(píng)價(jià)機(jī)制；③學(xué)生自主探究抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；④交流匯報(bào)要激發(fā)個(gè)性特征；⑤講解、概括要擇遇難無援之機(jī)；⑥拓展運(yùn)用要與學(xué)生的認(rèn)知范圍相一致。這是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的根本所在。

1、新課程為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了活生生的素材和資源，教師要以較強(qiáng)的感召力和完美的藝術(shù)品位為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良健康的活動(dòng)環(huán)境，即：對(duì)這些素材和資源再造，努力使教師、學(xué)生和教材互動(dòng)、互惠、形成精神和思維的創(chuàng)新。大量的案例證明，創(chuàng)設(shè)情境越接近教學(xué)內(nèi)容，師生越省時(shí)省力，各種關(guān)系越融洽，課堂教學(xué)效率就越高。如在《圓柱的認(rèn)識(shí)》一課的設(shè)計(jì)是： 師：出示一個(gè)裝有多種立體圖形的漆桶，請(qǐng)同學(xué)把這們按學(xué)過的和沒學(xué)過的形體分開。生：開始操作，其它同學(xué)翹首觀望，視目以待，用多種感官評(píng)判著這位同學(xué)的一舉一動(dòng)。師：像茶葉盒、小漆桶這類物體，就是我們今天要研究的立體圖形。

如果說剛開始像看精彩魔術(shù)表演，那么后來通過學(xué)生的感官和思維，新的數(shù)學(xué)問題（圓柱體）已經(jīng)被學(xué)生所認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，是“課改”提出的新要求。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生觀察、思考、比較接觸的事物、從中找出問題，做到這“四個(gè)”學(xué)會(huì)。教師在這里要給同學(xué)留有足夠的活動(dòng)空間，機(jī)會(huì)和時(shí)間，在觀察、討論等活動(dòng)中找竅門、找話茬、找疑點(diǎn)，發(fā)表看法和想法。這時(shí)若教師的言行過急，是不科學(xué)的。尤為一提的是，對(duì)學(xué)生提出的問題和想法予以合情理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)解決問題，產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望，讓質(zhì)疑向縱深發(fā)展。對(duì)教師來說要千方百計(jì)創(chuàng)造學(xué)生形成“大腦風(fēng)暴”的條件，組織和幫助學(xué)生在自由、和諧、民主、合作的氛圍中篩選出重要的問題。

3、自主探究是最不易達(dá)到最佳效果的一步。如何設(shè)計(jì)呢？如《圓柱的認(rèn)識(shí)》一課，設(shè)計(jì)是：①摸一摸圓柱體是由一個(gè)曲面和兩個(gè)相同的圓形組成，且上下粗細(xì)均勻。②量一量，圓柱兩圓面之間的距離。③想一想兩圓面之間的垂線有幾條？剪開后的三個(gè)圖是什么形狀？這些形狀各部分名稱與圓柱各部分名稱有哪些聯(lián)系？④教師組織學(xué)生展開討論。這樣既體現(xiàn)了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，又不至于喧賓奪主，師生活動(dòng)的價(jià)值高，效果好，是我們值得借鑒的自主探究方式。

4、展示學(xué)生個(gè)性特征是新課程改革的重要內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新若不體現(xiàn)這一點(diǎn)，則是一種庸俗的設(shè)計(jì)。學(xué)生總想把自我發(fā)現(xiàn)和小組講座的成果（數(shù)學(xué)問題），毫不吝嗇地向

他人展現(xiàn)，試圖得到同伴的認(rèn)可，這是新理念下的學(xué)生觀。作為與學(xué)生同等地位的教師，在教案設(shè)計(jì)時(shí)不得有任何侵犯學(xué)生權(quán)利的言行，理應(yīng)設(shè)計(jì)如何組織好學(xué)生傾聽，引導(dǎo)好學(xué)生質(zhì)疑，建造好展示內(nèi)心世界的“平臺(tái)”，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，成為學(xué)生思想和精神的醫(yī)生。例如《圓柱的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)是：師：圓柱側(cè)面展開后是什么圖形？（長(zhǎng)方形）一定嗎？學(xué)生再次活動(dòng)（部分同學(xué)可能會(huì)剪成平行四邊形或正方形）。

5、新課改下的教學(xué)觀，并沒有忽視教師的講解，是它的權(quán)重相應(yīng)的減少了。隨著改革的深入，教師講的時(shí)空被學(xué)生活動(dòng)替代的越來越多。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教案設(shè)計(jì)時(shí)，必須把握什么時(shí)間講、講什么，這一要?jiǎng)?wù)。在《圓柱表面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生已對(duì)三種圓柱（無底面、一個(gè)底面、兩個(gè)底面）表面積計(jì)算方法掌握了，但學(xué)生仍有得到一種公式要求所有圓柱表面積的欲望，這時(shí)就可以講解：在求圓柱的表面積時(shí)，要根據(jù)給定體形組成部分，采用相應(yīng)的計(jì)算方法和步驟，做到具體問題具體分析，采用正確的方法進(jìn)行計(jì)算。像煙筒、挑水用的鐵皮水桶和裝汽油的大鐵桶，它們表面積的計(jì)算方法和步驟就各不一樣。

6、解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，它是學(xué)生學(xué)以致用的具體表現(xiàn)。我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)里，最有效的設(shè)計(jì)是把知識(shí)放置到學(xué)生耳濡目染的日常事物上，把學(xué)生的知識(shí)、能力與熟悉的實(shí)物結(jié)合起來，使學(xué)生感受到自己是這個(gè)事物的管理者和使用者，學(xué)生就要全身心地投入，把數(shù)學(xué)問題帶回到生活中來，為生活服務(wù)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《比例尺》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)

白沙小學(xué)

張杰

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第68頁例題1、2,第69頁課堂活動(dòng)1、2、3題，練習(xí)十八1——4題。【教學(xué)目標(biāo)】

1、在操作、觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解比例尺的意義，正確計(jì)算比例尺，了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要的比例尺，能讀懂不同形式的比例尺。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解比例尺的意義，會(huì)計(jì)算一幅圖的比例尺。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺的實(shí)際意義，解決生活中的一些實(shí)際問題 【教學(xué)過程】

一、1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣設(shè)疑

1、畫圖

師：同學(xué)們，今天我們?cè)谏闲抡n前先來畫一畫圖，請(qǐng)同學(xué)們翻開課堂練習(xí)本，拿出尺子。

請(qǐng)?jiān)诒咀由袭嫵鲆粭l長(zhǎng)5厘米的線段。

請(qǐng)?jiān)诒咀由袭嫵鲆粭l長(zhǎng)12厘米的線段。

請(qǐng)大家在本紙上畫一條長(zhǎng)1米的線段。（生面有難色）師：怎么不畫了？有什么疑問嗎？（本子沒有1米長(zhǎng)）那該怎么辦呢？

（把1米長(zhǎng)的線段縮短后，畫在本子上）（生畫）

2、引入新知

師：請(qǐng)說一說你是怎么畫的？（生：10厘米、5厘米、或1厘米長(zhǎng)的表示（板書）

師：看來同學(xué)們的表示方法各不相同，像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長(zhǎng)度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實(shí)際距離”。

師：但是如果把黑板上的數(shù)據(jù)1米擦去，只把本子上的2厘米、5厘米線段圖給別人看，別人能知道你表示的實(shí)際距離是1米嗎？？那么今天，我就向大家介紹一位新朋友，它就是《比例尺》！（板書）

二、自主探究，理解比例尺的意義

1、教學(xué)例題1 介紹“實(shí)際距離”的含義。

師：課下，同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)手測(cè)量出我們教室地面長(zhǎng)9米，寬6米。明確：教室長(zhǎng)9米，寬6米就是實(shí)際的長(zhǎng)度，即實(shí)際距離（板書）。

2、介紹“圖上距離”的含義

請(qǐng)大家在方格紙上按照要求畫出會(huì)議室的平面圖 生動(dòng)手，組內(nèi)交流討論（議一議）

師：為什么所畫圖形有的大有的小？————所選比例不同，為教學(xué)“比例尺”做好鋪墊。

師板書：4厘米 :12 米＝4 : 1200＝1 : 300 6厘米 : 12米＝6 : 1200＝1 : 200 教師強(qiáng)調(diào)： 4厘米和12米的單位不同，不能直接化簡(jiǎn)，必須先要把它們化成相同單位，再化簡(jiǎn)得到1 : 300。這里的1 : 300就是我們以前所說的1格表示的3米，即300厘米。

復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位換算（厘米——米 厘米——千米）

3、認(rèn)識(shí)比例尺

我們知道圖上距離與實(shí)際距離之間存在著一種倍數(shù)的關(guān)系，這就是今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)──比例尺

教學(xué)例2：看一看，議一議。

（一）出示例2（1）主題圖問：這張平面圖的比例尺是多少？它表示什么意思？

（1）、同桌互相說一說比例尺是多少？它表示什么意思？（2）、反饋。（教材上指讀）

（3）、小練習(xí)：說一說比例尺1:25000000和200:1分別表示什么意思？這2個(gè)比例尺又有什么區(qū)別？

明確：1:5000000是縮小比例尺，10:1是擴(kuò)大比例尺，縮小比例尺前項(xiàng)是1,擴(kuò)大比例尺后項(xiàng)是1,圖距與實(shí)距的單位是相同的。

（4）、介紹數(shù)字比例尺。

師：1:5000000，10:1，1:25000000和200:1這些比例尺都是用數(shù)字表示的，我們把它叫做數(shù)字比例尺。

（二）、認(rèn)識(shí)線段比例尺。

課件出示例2（2）主題圖問：比例尺 表示什么意思嗎？(1)、同桌互議(2)、反饋

(3)、介紹線段比例尺及表示的意思。

師：象這樣用線段表示的比例尺是線段比例尺，表示圖上1cm，相當(dāng)于實(shí)際的10m。如果我們量出了圖上小紅家到學(xué)校的長(zhǎng)度是11厘米，怎樣算出實(shí)際距離呢？怎么想的？

4、小結(jié)

師：現(xiàn)在你知道什么叫做比例尺嗎？比例尺是誰與誰的比？怎么求呢？

師板書：圖上距離:實(shí)際距離＝比例尺 或 總結(jié)比例尺的特點(diǎn)

師：我們現(xiàn)在初步的認(rèn)識(shí)了比例尺，你有沒有發(fā)現(xiàn)比例尺有什么樣的特點(diǎn)？（生說）總結(jié)：是一個(gè)比;圖上距離和實(shí)際距離的單位是統(tǒng)一的；比例尺的前項(xiàng)一般為1

三、運(yùn)用知識(shí)，嘗試解決問題。

1、課堂活動(dòng)：P69 1－3 學(xué)生動(dòng)手，組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。集體反饋。

2、練習(xí)：P71 1，2 四：全課總結(jié)

師：通過前面的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勛约旱氖斋@

（1）、比例尺是一個(gè)比，表示圖上距離與實(shí)際距離之間倍數(shù)關(guān)系，其結(jié)果不應(yīng)帶計(jì)量單位；它更不是一把尺子。

（2）、求比例尺時(shí)，前、后項(xiàng)的長(zhǎng)度單位一定要化成同級(jí)單位，否則比例尺無意義。

圖上距離＝比例尺

實(shí)際距離（3）、比例尺要么前項(xiàng)化簡(jiǎn)為1，是將實(shí)際距離縮小；要么后項(xiàng)化簡(jiǎn)為1，是將實(shí)際距離擴(kuò)大。

五：作業(yè)布置 練習(xí)：P71 1，2

第三篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問題

教材類型：蘇教版

所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第十二冊(cè)

主備教師：錢建兵

備課時(shí)間：2008/2/15

瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容：

第一課時(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁的例

1、試一試和練一練，練習(xí)一的第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1、出示例1中的兩個(gè)已知條件，要求學(xué)生各自畫線段圖表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個(gè)數(shù)量比較合適？表示哪個(gè)數(shù)量的線段應(yīng)該畫長(zhǎng)一些？大約長(zhǎng)多少？你是怎樣想的？

提出要求：根據(jù)這兩個(gè)已知條件，你能求出哪些問題？

引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如“實(shí)際造林比計(jì)劃多多少公頃”“原計(jì)劃造林比實(shí)際少多少公頃”“實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾”“原計(jì)劃造林面積相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾”等問題。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上提出例1中的問題：實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？

2、引導(dǎo)思考： 這個(gè)問題是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1？要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？

小結(jié)：要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。

啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個(gè)問題？

學(xué)生列式計(jì)算后，進(jìn)一步追問：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的？要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？

3、進(jìn)一步引導(dǎo)：此前，曾有人提出“根據(jù)兩個(gè)已知條件，可以求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾”，你會(huì)列式解答這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生列式計(jì)算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？ 聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。

提出要求：根據(jù)上面的討論，要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”，還可以怎樣列式？

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地板

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學(xué)生列式后追問：“125%—100%”這個(gè)算式中，125%表示什么意思？100%呢？

二、教學(xué)“試一試”

1、出示問題：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？

啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個(gè)問題的答案是什么？

學(xué)生作出猜想后，暫不作評(píng)價(jià)。

提問：這個(gè)問題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1？要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？

2、學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？

小結(jié)：“試一試”與例題中的問題都是把實(shí)際造林面積與原計(jì)劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時(shí)單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。

三、指導(dǎo)完成“練一練”

1、要求學(xué)生自由讀題。

2、提問：你是怎樣理解“2005年在讀研究生的人數(shù)比2004年增加了百分之幾”這個(gè)問題的？

學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。

3、根據(jù)學(xué)生在解答過程中的表現(xiàn)，相機(jī)提問：計(jì)算中有沒有遇到什么新的問題？ 學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

四、指導(dǎo)完成練習(xí)一第1~3題

1、做練習(xí)一第1題。

可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應(yīng)的線段圖，再根據(jù)線段圖進(jìn)行思考。

2、做練習(xí)一第2題。

先讓學(xué)生說說對(duì)問題的理解，再讓學(xué)生列式解答。可提醒學(xué)生把計(jì)算的商保留三位小數(shù)。

3、做練習(xí)一第3題。

先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，再通過交流讓學(xué)生說清楚思考的過程。可提醒學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

五、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾時(shí)，通常可以怎樣思考？計(jì)算過程中還要注意些什么？

☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的練習(xí)課

教材類型：蘇教版

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第二課時(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：完成第2~3頁練習(xí)一第4~8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”問題的思考方法。

2、進(jìn)一步明晰“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對(duì)解決相關(guān)問題的基本方法的思考。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

如何解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問題。你是怎樣解決的？還有別的方法嗎？

二、完成練習(xí)一第4~8題

1、完成第4題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立解決。

交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時(shí)還有別的方法嗎？ 比較這兩題有什么不同？

2、完成第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織交流和比較。重點(diǎn)把第（2）、（3）題與第（1）題比較。

3、完成第6題。

指名學(xué)生讀題，理解什么是“孵化期”。然后學(xué)生獨(dú)立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學(xué)生理解。

4、完成第7題。

學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的？ 明確：“巧克力的價(jià)錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價(jià)錢比奶糖多百分之幾。” 學(xué)生解答后交流思考過程。

5、完成第8題。

學(xué)生獨(dú)立解答。可以用計(jì)算器計(jì)算。完成后交流。

三、讀讀“你知道嗎” 學(xué)生自主閱讀。

交流：讀完后你有什么想法？

思考：為什么不可以說2006年我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)幅度比2005年提高了0.3%？ 突出單位1不同的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)不能直接相減。你還能舉些有關(guān)百分點(diǎn)和負(fù)增長(zhǎng)的例子嗎？

四、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：納稅的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材類型：蘇教版

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第三課時(shí)

納稅的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

教材第4-5頁的例2和“試一試”、“練一練”，練習(xí)二第1-4題。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。初步

培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí)，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

2、培養(yǎng)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：滲透生活即數(shù)學(xué)的教學(xué)思想。

預(yù)習(xí)題：弄清什么是納稅？怎樣納稅？納稅的意義是什么？

疑難點(diǎn)：分段納稅的有關(guān)知識(shí)。熟練地運(yùn)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行納稅的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)、了解納稅（幻燈投影出示）納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會(huì)福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國(guó)家安全。因此，任何集體和個(gè)人，都有依法納稅的義務(wù)。

稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅和所得稅等幾種。我國(guó)的稅收逐年增長(zhǎng)，到2005年，全年稅收收入已達(dá)到30866億元。（進(jìn)行納稅意識(shí)教育）

提問：你知道生活中到稅務(wù)部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應(yīng)該怎樣計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識(shí)。板書：納稅

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2.綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.tmdps.cn免費(fèi)提供教育部審定2012年版新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版北師大版蘇教版試卷PPT課件教案作文，右邊中間有分享按鈕，喜歡本站，請(qǐng)點(diǎn)分享到自己的博客空間微博等。

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出示例2:星光書店去年十二月份的營(yíng)業(yè)額約為50萬元。如果按營(yíng)業(yè)額的6%繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)書店去年十二月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬元？學(xué)生讀題。

提問：想一想，題里的營(yíng)業(yè)額的6%繳納營(yíng)業(yè)稅，實(shí)際上就是求什么？怎樣列式計(jì)算？你們會(huì)做嗎？試試看！

學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書算式。

強(qiáng)調(diào)：求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。

2、我們?cè)鯓佑?jì)算呢？

方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計(jì)算。

方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算。

3、做“試一試”

提問：這道題先求什么？再求什么？

生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。學(xué)生板演與齊練同時(shí)進(jìn)行，集體訂正。

4、學(xué)生在課本上完成練一練。

三、同步練習(xí)

1、練習(xí)二的第1題

指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說明算式里的每個(gè)數(shù)據(jù)的意思。

18萬和360萬分別表示什么？ 那么這兒應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢？

學(xué)生討論并練習(xí)。

四、拓展提高

練習(xí)二的第4題。

我國(guó)2005年10月公布的個(gè)人所得稅征收標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。超過部分不到500元的5% 超過部分是500元---2000元的10% 超過部分是2001元---5000元的15% ******** 李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？

在這道題中，李明的媽媽應(yīng)納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班展開討論李明媽媽的納稅的收入應(yīng)為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元，應(yīng)納稅額為多少？他的稅率又是多少呢？

介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅。

五、課堂回顧

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)到什么？如果沒有納稅，國(guó)家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國(guó)憲法規(guī)定每個(gè)集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學(xué)們長(zhǎng)大了爭(zhēng)當(dāng)納稅先鋒，為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)力量！

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)二2-3題。

☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：第四課時(shí)

教材類型：蘇教版

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備課時(shí)間：2008/2/20

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第四課時(shí) 教學(xué)目的：

1、了解儲(chǔ)蓄的含義。

2、理解本金、利率、利息的含義。

3、掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算存款利息。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，信用社存款單、有關(guān)利率表格 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、老師的家里有8000元錢暫時(shí)還用不著，可是現(xiàn)金放在家里不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢？

2、這位同學(xué)的建議不錯(cuò)，我就把這八千元進(jìn)行儲(chǔ)蓄。在儲(chǔ)蓄之前，老師還想了解一下關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，有哪位同學(xué)來介紹一下？

二、聯(lián)系生活，理解概念

1、讓學(xué)生介紹自己所了解的儲(chǔ)蓄知識(shí)

2、說得真好，儲(chǔ)蓄能支持國(guó)家建設(shè)，這是儲(chǔ)蓄的優(yōu)點(diǎn)，我們一起看以下的信息投影：2001年12月，中國(guó)各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時(shí)的儲(chǔ)蓄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2005年底，我國(guó)城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，對(duì)國(guó)家、個(gè)人都有好處。

3、儲(chǔ)蓄時(shí)要做哪些工作？?jī)?chǔ)蓄分幾種類型？

結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？

三、參與實(shí)踐，內(nèi)化體驗(yàn)

1、同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲(chǔ)蓄知識(shí)。現(xiàn)在老師就帶上這些錢，準(zhǔn)備把錢存入我們泰興鎮(zhèn)的信用社，存款之前，信用社的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看！（學(xué)生一邊相互討論一邊填寫）

2、學(xué)生展示所填表格，并相應(yīng)介紹

3、剛才同學(xué)們都順利的把八千元存入了信用社。假設(shè)過了幾年之后，存款到期了，老師去信用社把它取出來，同學(xué)們都記得當(dāng)初存入信用社的金額是人民幣八千元整，現(xiàn)在取出來是不是也只是人民幣八千元整？是少了還是多了？這些多出來的一部分錢有一個(gè)專有名詞叫什么？

4、什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

5、根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)進(jìn)行調(diào)整，我國(guó)1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）時(shí)間

活期

整存整取 5年期 98.3.25

1.71

5.22

5.58

6.21

6.66 98.7.1

1.44

4.77

4.86

4.95

5.22 98.12.7

1.44

3.78

3.96

4.14

4.5 99.6.10

0.99

2.25

2.43

2.7

2.88 2002.2.2

0.72

1.95

2.24

2.52

2.79 2006.8.30

從表中你能獲得哪

信息？

根據(jù)剛才的交流，你認(rèn)為應(yīng)如何計(jì)算利息？

6、根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時(shí)有多少利息嗎？

四、聯(lián)系例題，升華認(rèn)識(shí)

1、你能幫亮亮算一算，到期時(shí)他可以得到多少利息嗎？

學(xué)生計(jì)算后看書，與書上較對(duì)？

指名讀：根據(jù)國(guó)家稅法規(guī)定，個(gè)人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。

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2、存款的利息必須按20%的利率納稅，納稅是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，在座的同學(xué)長(zhǎng)大之后都要依法進(jìn)行納稅。那么亮亮應(yīng)繳納的利息稅是多少元？亮亮實(shí)得利息多少元？

3、根據(jù)你手上所填寫的存單能否幫老師算一算，老師應(yīng)該交納多少利息稅？實(shí)際得到的又是多少？

學(xué)生計(jì)算后，匯報(bào)交流。

4、指著某同學(xué)，你為什么可以不納稅？

如果你購(gòu)買的是國(guó)庫(kù)卷和建設(shè)債券不僅僅可以用來支持國(guó)家的發(fā)展，而且不要納稅，希望同學(xué)們今后多支持國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。哪個(gè)同學(xué)知道，還有哪種儲(chǔ)蓄形式不納稅？

五、自主歸納，實(shí)際運(yùn)用

1、這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領(lǐng)？

2、運(yùn)用所知識(shí)完成練習(xí)二的5、6、7、8題。

☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：有關(guān)打折的實(shí)際問題

教材類型：蘇教版

所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第十二冊(cè)

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備課時(shí)間：2008/2/22

瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容：

第五課時(shí)：有關(guān)打折的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的例4和“練一練”，練習(xí)三的第1~4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)折扣的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”以及與打折有關(guān)的其他實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

2、使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：

一、教學(xué)例4

1、認(rèn)識(shí)折扣。

談話：我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。出示教材例4的場(chǎng)景圖。讓學(xué)生說說從圖中獲取到哪些信息。提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價(jià)出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價(jià)的80%出售，打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售。

2、探索解法。

提出例4中的問題：《趣味數(shù)學(xué)》原價(jià)多少元？

啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學(xué)》？這里的“12元”是《趣味數(shù)學(xué)》的現(xiàn)價(jià)，還是原價(jià)？在這道題中，一本書的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有是什么關(guān)系？

追問：“現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%”這個(gè)條件中的80%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？比較時(shí)要以哪個(gè)數(shù)量作單位1？這本書的原價(jià)知道嗎？你打算怎樣解答這個(gè)問題？ 進(jìn)一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？ 學(xué)生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

原價(jià)×80%=實(shí)際售價(jià)

提出要求：你會(huì)根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是ⅹ元。

ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是15元。

3、引導(dǎo)檢驗(yàn)，溝通聯(lián)系。

啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確？你會(huì)不會(huì)對(duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)？ 先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，再交流交驗(yàn)方法。

啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用原價(jià)15元乘80%，看結(jié)果是不是12元。

二、指導(dǎo)完成“練一練”

先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價(jià)怎樣求原價(jià)。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學(xué)生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時(shí)依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系？你又是怎樣檢驗(yàn)的？

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)三第1題。

學(xué)生讀題后，先要求說說每種商品所打折扣的含義，再讓學(xué)生各自解答。學(xué)生解答后追問：根據(jù)原價(jià)和相應(yīng)的折扣求實(shí)際售價(jià)時(shí)，可以怎樣想？

2、做練習(xí)三第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再對(duì)學(xué)生解答的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。

3、做練習(xí)三第3題。

先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答。

4、做練習(xí)三第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名說說思考過程。

四、全課小結(jié)

提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現(xiàn)價(jià)、原價(jià)與折扣之間有什么關(guān)系？ 提出要求：課后抽時(shí)間到附近的商場(chǎng)或超市去看一看，收集有關(guān)商品打折的信息，并提出一些問題進(jìn)行解答。

☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：折扣問題的練習(xí)課

教材類型：蘇教版

所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第十二冊(cè)

主備教師：錢建兵

備課時(shí)間：2008/2/23

瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容：

課題（6）：折扣問題的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二的5至9題。

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步掌握折扣的有關(guān)知識(shí)及計(jì)算方法。

2、理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、揭題：今天這節(jié)課，我們進(jìn)行一些練習(xí)。

二、練習(xí)。

1、完成練習(xí)三的第5題。

（1）出示地5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？（2）學(xué)生列式求出夾克衫的實(shí)際售價(jià)、西服的實(shí)際售價(jià)。

（3）交流：是怎樣想的？

（4）依次出示書上的問題，問：哪個(gè)問題已經(jīng)求出了，哪個(gè)問題還沒有求？該怎樣求？（5）學(xué)生列式，并講評(píng)。指出，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

2、完成練習(xí)三的第6題。（1）學(xué)生試做。

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（2）交流講評(píng)，并小結(jié)方法。指出：當(dāng)單位1的數(shù)量已知時(shí)，可以直接用乘法進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)單位1的數(shù)量未知時(shí)，通常要列方程計(jì)算。

3、完成練習(xí)三的第7題。（1）學(xué)生試做。

（2）交流講評(píng)。

4、完成練習(xí)三的第8題。

理解用貴賓卡買，相當(dāng)于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。

5、完成練習(xí)三的第9題。學(xué)生試做后講評(píng)。

三、小結(jié)。

指出要培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

四、閱讀“你知道嗎”

五、作業(yè)。

完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。

☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題（1）

教材類型：蘇教版

所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第十二冊(cè)

主備教師：錢建兵

備課時(shí)間：2008/2/25

瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容：

課題(7)：列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題（1）

教學(xué)內(nèi)容：第11頁例5及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)四第1~4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)會(huì)的一些基本的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，引出列方程解一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的方法。

2、能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。教學(xué)過程：

一、教學(xué)例5 出示例5：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%。美術(shù)組男、女生各有多少人？

（1）讀題，理解題意

問：80%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？比較時(shí)，要把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？（2）引導(dǎo)學(xué)生畫圖

問：如果畫圖，應(yīng)該先畫誰？再畫誰？如何畫？

如果用X表示男生的人數(shù)，那么女生人數(shù)怎樣表示？（逐步完善線段圖）怎樣表示36人？

得出數(shù)量關(guān)系式：男生人數(shù)+女生人數(shù)=美術(shù)組的總?cè)藬?shù)（3）讓學(xué)生列方程解答（4）交流解答過程及結(jié)果

（5）檢驗(yàn) 讓學(xué)生嘗試檢驗(yàn) ；

交流總結(jié)：看男生+女生是不是等于36人，并且還要看女生除以男生是不是等于80%。

二、教學(xué)“練一練”

1、學(xué)生練習(xí)

2、交流討論兩點(diǎn)：一：是怎樣想到列方程解的？二：列方程時(shí)，依據(jù)了怎樣的等量關(guān)系？

3、比較兩題有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、小結(jié)

問：今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？ 解決這類題目關(guān)鍵是什么？

四、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)四第1~4題

其中第4題，要引導(dǎo)學(xué)生將此題跟例題相比較，溝通百分?jǐn)?shù)問題和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。

五、課堂總結(jié)

☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題（2）

教材類型：蘇教版

所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第十二冊(cè)

主備教師：錢建兵

備課時(shí)間：2008/2/26

瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容：

課題（8）：列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題（2）教學(xué)內(nèi)容：第12頁例6及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)四5~9題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高學(xué)生的分析解題能力。

2、通過練習(xí)，體會(huì)列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，正確理解數(shù)量之間的相等關(guān)系的重要性。教學(xué)過程

一、教學(xué)例6 出示例6：青云小學(xué)十月份用水440立方米，比九月份節(jié)約20%。九月份用水多少立方米？

1、讀題，理解題意

2、分析題意

問：十月份用水量比九月份節(jié)約20%，這里的20%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？ 這兩個(gè)數(shù)量比較時(shí)，要把哪個(gè)量看作單位“1” 九月份用水量的20%是哪個(gè)數(shù)量？

3、讓學(xué)生畫圖，根據(jù)圖進(jìn)一步理解以上3個(gè)問題

4、用字母或含有字母的式子表示相關(guān)數(shù)量。

5、找出數(shù)量間的相等關(guān)系：

九月份用水量—十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量

6、讓學(xué)生列方程解答

7、檢驗(yàn)

可以用十月份比九月份節(jié)約的除以九月份，看是不是20%；也可以用九月份減十月份比 九月份節(jié)約的，看是不是440立方米。

二、教學(xué)“練一練”

1、做第1題，先審題

問：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解 題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？

學(xué)生解答

2、做第2題

先幫助學(xué)生理解比原價(jià)降價(jià)15%的意思及等量關(guān)系。再讓學(xué)生解答。

三、鞏固練習(xí)

對(duì)比練習(xí)：

1、練習(xí)四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個(gè)條件和所求的問題相同，但由于另一個(gè)條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。

2、練習(xí)四第9題：引導(dǎo)學(xué)生畫圖；分析寫出數(shù)量關(guān)系；列式解答

四、回顧總結(jié)

五、作業(yè)：練習(xí)四第5、6、7題。

☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題（3）

教材類型：蘇教版

所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第十二冊(cè)

主備教師：錢建兵

備課時(shí)間：2008/2/27

瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容：

課題（9）：列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題（3）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四第10~16題

教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地掌握列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題，提高解題能力。

2通過練習(xí)，溝通百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

根據(jù)所給信息，說出數(shù)量間的相等關(guān)系

1、一條路，已修了全長(zhǎng)的60%

2、一種彩電，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低10%

3、松樹的棵數(shù)比柏樹多1/5

4、紅花和黃花一共有100朵

5、一種商品，打七折出售。

二、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)四的第11題（1）先讓學(xué)生畫線段圖（2）選擇合適的數(shù)量關(guān)系（3）列出方程解答（4）進(jìn)行對(duì)比

2、做第14題

（1）讀題，理解含有分?jǐn)?shù)的條件，說出等量關(guān)系（2）根據(jù)等量關(guān)系列方程解答

3、做第15題

第四篇：[四年級(jí)數(shù)學(xué)]小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)

（一）教材分析

《我們贏了》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第64——65頁的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)了“整時(shí)、半時(shí)”的基礎(chǔ)上安排的，這節(jié)課安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)非整時(shí)刻的認(rèn)識(shí)，教材結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。教材內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先以“審?qiáng)W成功”情景圖出現(xiàn)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說一說關(guān)于鐘面你知道了什么。第三個(gè)環(huán)節(jié)試一試引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分時(shí)針、分針，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針走過幾個(gè)小格就是幾分。第四個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)題的設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過自主探索、合作交流，認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分——會(huì)讀寫時(shí)刻。

2.在實(shí)際情境中，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.通過申奧成功的情景，向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

本學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，條件與城市小學(xué)的條件相差很遠(yuǎn)，但在農(nóng)村還是一個(gè)條件比較好的學(xué)校，學(xué)校有投影儀，微機(jī)，教學(xué)基本不受條件限制，這所學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，父母大都是初中或高中畢業(yè)，學(xué)生在家大都是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)狀況也較好，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也比較關(guān)心，但有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課使用的學(xué)具是每生準(zhǔn)備一塊鐘表，學(xué)生是能準(zhǔn)備好的。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)間單位“時(shí)、分”知道1時(shí)=60分。

學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、掛圖、每生備鐘表一個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：（出示審?qiáng)W成功情景圖）舉世矚目的第28屆奧運(yùn)會(huì)在雅典剛剛閉幕，我國(guó)在金牌榜上排名第二，獎(jiǎng)牌榜上排名第三。同學(xué)們知道第29屆奧運(yùn)會(huì)在什么地方舉行嗎？（中國(guó)北京）北京申奧成功是什么時(shí)間（通過情景圖學(xué)生知道是2001年7月13日晚10時(shí)8分）這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，這證明我們祖國(guó)是強(qiáng)大的，是有實(shí)力的，你能在鐘面上播出這時(shí)刻嗎？

生活動(dòng)，師巡視。

師：同學(xué)們做得很認(rèn)真，但大多數(shù)同學(xué)撥的不對(duì)，同學(xué)們想學(xué)會(huì)嗎？（想）那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。

板書課題：我們贏了。

二、復(fù)習(xí)鋪墊、夯實(shí)基礎(chǔ)。

師：關(guān)于鐘面你知道什么？（學(xué)生能答出）

生1：在鐘面上，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。

生2:我認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。

生3：我認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，分針指在6上，時(shí)針走過幾就是幾點(diǎn)半。

生4：我會(huì)讀時(shí)刻寫時(shí)刻。

三．自主探索，學(xué)習(xí)新知

師:同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，那么幾點(diǎn)幾分怎么認(rèn)呢？

同學(xué)們根據(jù)下面幾個(gè)問題，認(rèn)真觀察鐘面，你從上面發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)

鐘面上有____個(gè)大格，有____個(gè)小格。

(2)

時(shí)針走1大格是——時(shí)。

(3)

分針走1小格是——分，走1大格是——分。

（4）時(shí)針走1大格，分針正好走——圈。

1時(shí)=——分

1、認(rèn)一認(rèn)：（學(xué)生拿出備好的鐘表動(dòng)手操作，觀察交流，然后匯報(bào)）

學(xué)生討論匯報(bào)：

生1：鐘面上一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格分成5小格，一共有60個(gè)小格。

生2：時(shí)針走一大格，分針正好走一圈。

師：時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一小格是一分。引導(dǎo)學(xué)生得出：

1時(shí)=60分（板書）

2、讀一讀：

師：學(xué)生自學(xué)課本64頁，把讀出的時(shí)刻填到課本上。匯報(bào)：

生1：第三個(gè)鐘表上的時(shí)刻應(yīng)是9：30，分針指在6上時(shí)針走過9。

生2：第四個(gè)鐘表上的時(shí)刻應(yīng)是9：45，時(shí)針剛走過9，分針從12走過9個(gè)大格。

生3：第五個(gè)鐘表上的時(shí)刻是10：00，分針指著12時(shí)針指10。

師：引導(dǎo)學(xué)生歸納出：時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針從12走過幾個(gè)小個(gè)格就是幾分（板書）

3、撥一撥

師用投影儀出示一張學(xué)生熟悉的電視節(jié)目時(shí)刻表

節(jié)目預(yù)告

5：30動(dòng)畫城

6：05新聞

6：10大風(fēng)車

7：00新聞聯(lián)播

7：40焦點(diǎn)訪談

師：你能讀懂這張表嗎？

生：動(dòng)畫城從5：30開始——

師：你能在鐘表上撥出這張表上的時(shí)刻嗎？想撥哪個(gè)就撥哪個(gè)。

先自己撥然后討論交流最后匯報(bào)，并說說是怎么撥地。

生1：我喜歡動(dòng)畫城，我撥出了動(dòng)畫時(shí)間5：30分針指著6時(shí)針指著5和6之間。

生2：我撥出了新聞時(shí)間6：05，分針從12走過一大格，時(shí)針剛過6。

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師：撥錯(cuò)的同學(xué)利用剛才同學(xué)們介紹的方法重新修正自己的撥法。

師：請(qǐng)同學(xué)門撥出申奧成功的時(shí)刻。師巡視。大部分同學(xué)都能撥對(duì)。

四、感知時(shí)間

師：體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

生：自己的脈搏1分跳79下；寫13個(gè)口算題大約需要1分鐘；

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師：1時(shí)有多長(zhǎng)。

生：一節(jié)課是40分鐘，再加上兩個(gè)課間休息就是1小時(shí)；40分鐘再加1個(gè)課間操的時(shí)間就是1小時(shí)；

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五、拓展應(yīng)用、強(qiáng)化新知。

1、撥出上午上第一節(jié)課的時(shí)刻，上午做課間操的時(shí)刻，上午放學(xué)的時(shí)刻，下午放學(xué)的時(shí)刻，并把這些時(shí)刻寫下來。

2、連一連

投影儀出示題目

通過鐘面和兩種表示時(shí)刻的方法來連線，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷兩種表示時(shí)刻的方法，明確生活中多采用應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)字表示法。

3、游戲

我說你撥，你說我撥。

一名學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)間，一名學(xué)生說出時(shí)間；一名學(xué)生說出時(shí)間，一名學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)間。

六、總結(jié)延伸、自我評(píng)價(jià)。

1、同桌互相說一說今天你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲。

2、大家都知道時(shí)間是寶貴的，而且時(shí)間流失后再也找不回來，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為較成功的地方有兩點(diǎn)：一是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)，為后面學(xué)習(xí)非整時(shí)刻做了一個(gè)鋪墊這一個(gè)環(huán)節(jié)比較重要。雖然在一年級(jí)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“整時(shí)、半時(shí)”，但經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡化，通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們明確了“整時(shí)”，是分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾就是幾時(shí)。半時(shí)是分針指著6，時(shí)針剛走過幾就是幾點(diǎn)半。二是學(xué)生的動(dòng)手操作按排的較好，學(xué)生通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)學(xué)生了解了“時(shí)”、“分”以及它們之間的關(guān)系，通過“讀一讀、撥一撥”加深了學(xué)生對(duì)“時(shí)”、“分”關(guān)系的理解，不足之處是前邊學(xué)生復(fù)習(xí)“時(shí)間”的寫法時(shí)，只是有學(xué)生回答了，沒注意及時(shí)強(qiáng)調(diào)致使有一小部分同學(xué)不會(huì)寫，再上這節(jié)課時(shí)要注意這個(gè)地方。

教案點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生通過“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、撥一撥”這幾個(gè)環(huán)節(jié)自主探索，合作交流認(rèn)識(shí)鐘面，知道了“時(shí)、分”的關(guān)系并學(xué)會(huì)了1時(shí)=60分。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，充分利用學(xué)具“鐘表”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)“時(shí)、分”，在合作學(xué)習(xí)中，感受到鐘表在生活中的用途，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處需用數(shù)學(xué)。

第五篇：《談?wù)Z言》教案設(shè)計(jì)

《談?wù)Z言》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠提煉中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)

2．掌握口語和書面語的關(guān)系。

3．學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

提煉文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；掌握書面語與口語的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范地使用口語和書面語。

教學(xué)方法：

默讀、討論

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)作業(yè)

1．通讀課文，掃清文字障礙。

2．讀準(zhǔn)下列字詞的字音并掌握詞義。

費(fèi)解 推敲 斟酌 弄巧成拙 適得其反 以訛傳訛 約定俗成 一勞永逸

二、導(dǎo)入新課

聽故事找毛病：小紅給在外地工作的媽媽寫信：“親愛的媽媽，好久不見了，真是‘一日不見，如隔三秋’啊！現(xiàn)在我的成績(jī)是日新月異，老師對(duì)我的關(guān)懷是 無所不至。??祝你健康快樂，永垂不朽！”你覺得哪些詞語使用不當(dāng)？找出來。（學(xué)生很快能夠找出其中的錯(cuò)誤。）

那么，我們?cè)撊绾握_地使用語言呢？（停頓）今天，我們就一起來看看語 言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個(gè)問題的。

三、簡(jiǎn)要介紹作者。

資料如下：

王力先生是廣西博白縣歧山村人，早年家境貧寒，十四歲的時(shí)候，僅念完初 小的王力就失學(xué)了。此后十年，他克服了常人難以想象 的困難，刻苦自學(xué)，為 他今后在學(xué)術(shù)界的縱橫馳騁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑著自學(xué)打下的基礎(chǔ)，王力二十 六歲考入清華研究院，師從梁?jiǎn)⒊㈥愐　⑼鯂?guó)維、趙元任四位學(xué)術(shù)大師。二 十七歲自費(fèi)留學(xué)法國(guó)攻讀語言學(xué)，1931年獲得巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位，1933年 回國(guó)，從此開始致力于中國(guó)現(xiàn)代漢語語言學(xué)科大廈的構(gòu)建工作。從那時(shí)起直到 1986年去世的五十多年間，無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的 “十年浩劫”中，無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險(xiǎn)惡，先生的學(xué)術(shù)研究從未停止 過。1954年，王力教授從廣州中山大學(xué)奉調(diào)北京大學(xué)。他先后寫作了《漢語史 稿》《中國(guó)語言史》《同源字典》《詩(shī)詞格律》《詩(shī)律余論》《中國(guó)現(xiàn)代語法》《中國(guó) 語法理論》《漢語音韻學(xué)》等大量著作和論文。五十多年來，他以淵博的學(xué)問，過人的才識(shí)，拓荒者的氣魄和堅(jiān)忍不拔的精神，在語言學(xué)領(lǐng)域里辛勤耕耘，獲得 了舉世矚目的成就，他自己也成為我國(guó)20世紀(jì)最卓越的語言學(xué)家之一，當(dāng)之無 愧的一代學(xué)術(shù)大師。

四、檢查預(yù)習(xí)

1．聽寫【字詞積累】中詞語

2．抽查學(xué)生讀課文情況。

五、默讀課文，把握文章大意

教師：這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文，下面給大家5分鐘的時(shí)間默讀課 文，理清文章脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)和大意。要求：動(dòng)筆畫出各段中的關(guān)鍵句，并在書上寫出各段的大意。

（學(xué)生默讀課文，5分鐘后，學(xué)生討論并回答問題。）

明確：課文可分成三部分。全文的結(jié)構(gòu)提綱如下：

第一部分（1自然段），愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言，掌握好語言。

第二部分（2～5自然段），書面語不能脫離口語。

第一層（2自然段），某些人華而不實(shí)，弄巧成拙。

第二層（3～4自然段），例證某些人的華而不實(shí)，弄巧成拙。

第三層（5自然段），朱自清的文章做作的不好，樸實(shí)的好。

第三部分（6～12自然段），書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

第一層（6、7自然段），書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

第二層（8、9自然段），例證某些用語的不規(guī)范。

第三層（10自然段），既要規(guī)范，又要大眾化。

第四層（11自然段），不應(yīng)以“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化。

第五層（12自然段），規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。

六、合作探究，歸納中心論點(diǎn)

教師：本文的論點(diǎn)未直接提出，而是自然地蘊(yùn)含在談話之中，下面我們來看 看這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是什么？

（學(xué)生前后桌之間討論，歸納文章的中心論點(diǎn)，10分鐘后派代表發(fā)言）

明確：

中心論點(diǎn)：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。

分論點(diǎn)：書面語不能脫離口語。

書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

（注意：糾正學(xué)生習(xí)慣于在文章中找原句作為論點(diǎn)的做法，使學(xué)生明確以下

內(nèi)容：作者談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題，其論點(diǎn)可以歸納為“書面語應(yīng)當(dāng)是口語 的規(guī)范化”，它又可分為兩個(gè)分論點(diǎn)，第一個(gè)是“書面語不能脫離口語”，第二個(gè) 是“書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的，因?yàn)檎勗挶仨毱揭祝?直接說出論點(diǎn)可能過于莊重，而且談話中，句子與語境的關(guān)系更為密切，因而不 能生硬。同時(shí)，談話是個(gè)逐步展開的過程，往往先把最主要的觀點(diǎn)說出來，然后 逐步把思想表達(dá)完整。）

七、討論本文的論證方法

研討題目：為了能以理服人，作者在文中主要采用了什么論證方法？請(qǐng)舉例 說明。

明確： 本文主要采用了舉例論證的方法。

1．第3段： 本篇報(bào)道中的不準(zhǔn)確的句子“故作姿態(tài)”；

2．第4段中對(duì)“七月流火”的誤用；

3．朱自清晚年作品與早年作品的比較；

（以上三例證明書面語不能脫離口語）

4．第6段：發(fā)言與記錄的區(qū)別；

5．對(duì)“最好水平”的病因分析；

6．第9段：對(duì)“不以為然”意思的誤解。

（以上三例說明書面語應(yīng)規(guī)范化）

八、學(xué)生提問質(zhì)疑

（對(duì)于學(xué)生的提問，教師一定要鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。當(dāng)學(xué)生提 出問題后，盡量讓其他同學(xué)參與進(jìn)來，將師生的一元對(duì)話變成多元對(duì)話。）

九、課堂小結(jié)

本文的中心論點(diǎn)是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個(gè)論點(diǎn)是通過擺事

實(shí)、講道理得出來的。作者舉了反面例子，如一些脫離口語弄巧成拙的例子，說 明話怎么說，文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎 的例子，證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子，說明了文章評(píng)議口語化的重要性。接下來作者進(jìn) 一步提出文章評(píng)議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。為了論證這個(gè)觀點(diǎn)，作者舉 了報(bào)刊中的兩個(gè)語病，說明書面語要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不能以訛傳訛。作者 還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。

十、作業(yè)

1．將下列詞語恢復(fù)其本來面貌

騎樂無窮（摩托車廣告）其樂無窮

一明驚人（眼病治療儀廣告）一鳴驚人

咳不容緩（止咳藥廣告）刻不容緩

地酒天嘗（白酒廣告）地久天長(zhǎng)

2．找出下面故事中用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

小張的朋友小胡結(jié)婚,小張去參加婚禮,婚禮上,小張對(duì)打扮得很漂亮的

新娘說：“喲，你今天真漂亮真是面目全非呀！”新娘聽了很不高興。小張意 識(shí)到自己說得不好，趕緊彌補(bǔ)，走到新郎面前，舉起酒杯說：“小胡，你知道 我不會(huì)說話，請(qǐng)多包涵。我們是鐵哥們兒，來，喝！我們同歸于盡！”小胡聽 了差點(diǎn)暈過去。