第一篇：《談禮貌》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.一個故事： 《三拐杖》

2.導(dǎo)入課題：談禮貌(談：議論文體;貌的書寫)

3.簡介議論文的要素：論點(diǎn)+論據(jù)+論證方法

二、整體感知——概括

1.自由讀，要求：課文可以分為幾個段落(理由)

(1)結(jié)構(gòu)上：總分總

(2)議論文特點(diǎn)：提出論點(diǎn)+證明論點(diǎn)+總結(jié)

2.再讀，思考：用一個詞語概括三個小故事(問路+踩裙+刮臉。要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，動賓結(jié)構(gòu))

(1)概括

(2)比較：

第一個例子和第二、三個的不同點(diǎn)(古代、現(xiàn)代)

第二個和第三個例子的不同點(diǎn)(普通人和偉人)

思考：作者為什么要這樣選擇事例?(典型性)

3.對照讀課文的開頭和結(jié)尾

(1)開頭和結(jié)尾提出了什么觀點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?

(2)用四字詞語概括開頭和結(jié)尾的作用。

(3)第一段用古訓(xùn)的目的何在?(讀古訓(xùn)+理解古訓(xùn)(原話)+明白意圖)

(4)對比思考：第一段和最后一段都提出了論點(diǎn)，哪個是中心論點(diǎn)?理由呢?(禮貌的意義更重要，為中心論點(diǎn))

第二課時

一、聚焦重點(diǎn)段

學(xué)習(xí)第二自然段

(1)自由朗讀，用朗讀表現(xiàn)人物特點(diǎn)(說特點(diǎn)+朗讀表現(xiàn)特點(diǎn)+評價)

(2)表演讀，一個牛皋，一個岳飛，一個表演老者，一個做導(dǎo)演(導(dǎo)演說戲，要點(diǎn)是語言要符合人物身份和特點(diǎn)，可以加上動作、語言和表情)其他同學(xué)當(dāng)觀眾參與評價。(分兩輪進(jìn)行)

(3)合作讀。

(4)默讀，思考：如果要給這段分層，你分幾層，理由是什么?(敘述+議論;正反事例+結(jié)論。也許有牛皋反面的例子一層，岳飛正面的例子一層，引導(dǎo)同學(xué)比較哪種更合理。)

(5)合作讀：男同學(xué)讀第一層，女同學(xué)讀第二層。(體會敘述+議論的構(gòu)段方式)

遷移學(xué)習(xí)第三、第四自然段

(1)思考：

三、四自然段和第二自然段在寫法上有什么共同點(diǎn)(敘述+議論)，嘗試給這兩點(diǎn)分層。

(2)朗讀三、四自然段。

歸納寫法

(1)課文中間三個自然段舉了三個例子，說明什么道理呢?(證明論點(diǎn)的道理或者事例叫論據(jù))

(2)三個事例的詳略處理。

二、寫法遷移

1.把第二個例子換掉，換成一個身邊的事情。(內(nèi)部遷移)

2.把談禮貌換成談勤奮，思考怎么寫。(外部遷移)

交流小結(jié)基本結(jié)構(gòu)：提出中心論點(diǎn)+舉例子(正反+古今+中外。例子可疊加)+總結(jié)全文

三、布置作業(yè)：談勤奮(400字)

第二篇：《談禮貌》

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 1.知識和能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課7個生字，理解重點(diǎn)詞句，背誦4、5自然段。（2）了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷和創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。（3）學(xué)習(xí)文章“琴聲”和“心聲”交替的寫法。2.過程和方法目標(biāo)：

（1）抓關(guān)鍵詞“雙目失明”“賣藝度日”通過想象畫面感受阿炳生活的坎坷，補(bǔ)充資料了解阿炳對音樂的熱愛及對光明的向往，從而走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界，為體會樂曲做鋪墊。

（2）創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、朗讀、感悟中深切理解樂曲《二泉映月》的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。3.情感目標(biāo)：

通過對課文的理解，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)帯⒆非竺篮美硐氲木瘛Ｆ渲邢胂螽嬅骟w會阿炳的內(nèi)心情感、感受樂曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵既是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。切入點(diǎn)和主線問題 ：

從“《二泉映月》是一首怎樣的曲子？阿炳是怎樣創(chuàng)作出來的？”切入，以重點(diǎn)句“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??”為突破口，理解體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，感受《二泉映月》美的旋律和豐富的內(nèi)涵。語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：

1.“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??”

2．描述《二泉映月》的第5自然段。資料補(bǔ)充：

了解阿炳生平經(jīng)歷的資料；樂曲《二泉映月》；小澤征爾崇拜阿炳崇拜《二泉映月》說的話。

需學(xué)習(xí)的表達(dá)方法：

學(xué)習(xí)“琴聲”和“心聲”交替出現(xiàn)再現(xiàn)《二泉映月》的內(nèi)容和意境、表達(dá)情感的方法。可以進(jìn)行的練筆或拓展閱讀：

選擇場景想象描寫阿炳賣藝的情景；拓展閱讀《月光曲》。

預(yù)習(xí)作業(yè)： 1.熟讀課文，識記生字新詞，通過工具書解決不理解的詞語。2.查找資料，了解阿炳。

3.找出文中描寫“月”、“泉”和描寫《二泉映月》的四字詞語，找出文中帶“聽”的句子多讀幾遍。找到文中描寫曲子的段落多讀幾遍。教學(xué)過程

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)：

1.播放《二泉映月》曲子，學(xué)生談?wù)劼牶蟮暮唵胃惺堋?.交流對阿炳的了解。

3.交流文中描寫“月”“泉”和描寫《二泉映月》的四字詞語。老師相機(jī)出示并指導(dǎo)學(xué)生讀好：第一組先借助畫面理解“靜影沉璧”，后指導(dǎo)學(xué)生把這組詞語讀美，第二組指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，月光似水 靜影沉璧

茫茫月夜

淙淙流水

月光照水 水波映月 委婉連綿 升騰跌宕

步步高昂

舒緩起伏

恬靜激蕩

二、了解阿炳坎坷的經(jīng)歷，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》時的心情。1.這是一首怎樣的曲子？指導(dǎo)學(xué)生讀描寫樂曲的段落，初步感受樂曲。

師：好的作品都是作者有感而發(fā)有感生情創(chuàng)作出來的，阿炳是怎樣創(chuàng)作出這樣動人的音樂的？找出文中最能體現(xiàn)他情感的一個句子。

出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??

2.嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，阿炳為什么有這么豐富的復(fù)雜的情感呢？讀有關(guān)的段落，圈出關(guān)鍵詞語。預(yù)設(shè)一：

雙目失明：雙目失明對一個人的打擊是多大呀？從此，他再也看不見—— 預(yù)設(shè)二：

賣藝度日（1）：阿炳生活的年代據(jù)我們現(xiàn)在已經(jīng)有六七十年了，他的生活對我們來說是陌生的，是遙遠(yuǎn)的，但是這并不重要，重要的是我們要用自己的真情和想象走進(jìn)阿炳生活的那個年代。

出示：也許是一個大雪紛飛的早晨，阿炳是怎樣艱難地行走在賣藝的路上；也許，那是一個酷熱難耐的中午，拉著二胡的阿炳，突然暈倒在地上，事情將會怎樣發(fā)展；也許，在賣藝的路上，阿炳不小心撞上了一攤水果，你又將看到什么？也許，一個粗魯?shù)拇鬂h硬拉著阿炳去給漢奸唱堂會，但是，阿炳他……

（2）學(xué)生選擇一個畫面想象、描寫。

師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷，這個中秋夜，阿炳坐在二泉邊，他沒有聽到奇妙的聲音，卻聽到了——

（3）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??

預(yù)設(shè)三：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀！

（1）補(bǔ)充阿炳雙目失明后為拉好曲子求師學(xué)藝的生活資料，讓學(xué)生進(jìn)一步談體會，體會阿炳對音樂的熱愛。

（2）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??

【設(shè)計意圖：阿炳坎坷的經(jīng)歷是文本寫作的背景讓學(xué)生“人同此心，心同此理”，感受阿炳的窮困潦倒，感受阿炳的貧病交加，感受阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。反復(fù)誦讀重點(diǎn)句體會阿炳的滿腔情懷，也為下文感受樂曲和體會阿炳的精神做好鋪墊。】

三、品味《二泉映月》的內(nèi)容和意境，體會阿炳不屈的精神。1.指讀第5自然段。

2.分開始部分、高潮部分、結(jié)尾部分讀，讀中指導(dǎo)學(xué)生讀好不同的旋律、不同的內(nèi)心。3．播放二胡曲《二泉映月》。

4.你聽出了阿炳怎樣的心聲？讀文中寫心聲的句子。4.樂曲就這樣久久地在二泉池畔回響，再讀“起初??”

【設(shè)計意圖：《二泉映月》是阿炳用生命譜寫的曲子，播放曲子使之與文本描寫曲子的部分產(chǎn)生共鳴，在一遍一遍的朗讀中走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界，從而理解它的內(nèi)涵。】

四、拓展升華，進(jìn)一步感悟阿炳不屈的精神。

1.補(bǔ)充資料：1978年，日本指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中英樂團(tuán)的首席指揮，他指揮演奏了《二泉映月》，他感動得熱淚盈眶，激動地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽。”

小澤征爾要跪阿炳什么精神？

師：充滿苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了，但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得小澤征爾跪的，小澤征爾跪的是對命運(yùn)抗?fàn)帲瑢饷飨蛲倪@種不屈的精神！

【設(shè)計意圖：補(bǔ)充資料讓學(xué)生真切感受《二泉映月》在國際上享有的聲譽(yù)，進(jìn)一步感受阿炳不向命運(yùn)屈服，向往光明的頑強(qiáng)精神。反復(fù)播放《二泉映月》曲，讓優(yōu)美的旋律在學(xué)生心中永遠(yuǎn)激蕩，學(xué)生就會深深崇拜阿炳崇拜《二泉映月》。】

五、作業(yè)：

1.背誦文中描寫《二泉映月》的部分。2.書寫生字詞。

第二課時

一、聽寫：

師傅 糾紛

和諧

討人嫌

二、回顧課文，復(fù)習(xí)鞏固。1.有感情地朗讀課文。

2.說說這篇課文的三個例子及說明的道理。三跨越古今，交流禮貌。

師引導(dǎo):從古到今在中華傳統(tǒng)文化長河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事,讓我們一起走進(jìn)中國禮儀文化,交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事。

與禮貌有關(guān)的名言、俗語：

a尊重別人就是尊重自己

b一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。c你敬我一尺我敬你一丈。

d好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。

與禮貌有關(guān)的成語：

a程門立雪 —— 是說對長輩的尊敬；

b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓；

c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。

交流禮貌故事。

1毛澤東是上個世紀(jì)影響最大的人物之一，他從小養(yǎng)成了對長輩有禮貌的美德，后來當(dāng)了國家主席，仍然能以禮待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾專門邀請親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)！”由此可見，文明禮貌是多么重要。

2、???

【設(shè)計意圖：學(xué)生自己搜集禮貌待人方面的俗語、故事，在搜集中受到潛移默化的教育，很容易明白課文講的道理。】

四、總結(jié)提高

這節(jié)課你懂得了什么?

師歸納補(bǔ)充:中國是禮儀之邦。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。《三字經(jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席。”希望同學(xué)們從小學(xué)會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。

五、探究說理性文章的表達(dá)方法。

1、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？

（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。

（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。

說好處的時候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。）

板書：擺事實(shí)、講道理

動作 神態(tài) 語言

【設(shè)計意圖：明白說理性文章常用的寫作方法：擺事實(shí)、講道理，這為學(xué)生將來議論文的學(xué)習(xí)、寫作打好基礎(chǔ)。】

2、練習(xí)說話。（準(zhǔn)備、交流、評點(diǎn)）

六、練習(xí)設(shè)計：課后習(xí)題2

七、習(xí)作訓(xùn)練：

總結(jié)《談禮貌》《說勤奮》以及《滴水穿石的啟示》的寫法，自己寫一篇作文。450字以上。（談??

說??

議??）

八、作業(yè)。在你身邊肯定有不少 講禮貌的故事，我們準(zhǔn)備舉行一個“講禮貌好處多”的班會，到時候請你在班會上交流交流這樣的故事。

第三篇：《談禮貌》

20、談禮貌

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“引用”的說理方法和“以事說理”的段落結(jié)構(gòu)。

2.體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處的。學(xué)習(xí)從不同側(cè)面說明道理的方法。

3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，還記得四年級學(xué)過的《說勤奮》嗎？（記得）《說勤奮》是一篇說理文。2.那你知道說理文的一般結(jié)構(gòu)嗎？

【板貼：（先要）提出論點(diǎn)（接著）舉例論證（最后）得出結(jié)論】 3.今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇說理文。（生齊讀課題——20《談禮貌》）。

4.“談”和“說”意思一樣，表示對某一問題提出作者的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。那么這篇說理文作者又提出了什么觀點(diǎn)，發(fā)表了什么看法呢？（指板書），讓我們一起來學(xué)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.導(dǎo)入：同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，相信這些詞語難不倒你們。2.（示詞語）

彬彬有禮 師傅

小校場 離鐙下馬 和諧 呔 指讀、交流。

彬彬有禮：“彬”這個前鼻音你讀得很準(zhǔn)，我們一起讀一遍。

師傅 ：這位同學(xué)注意到了，“傅”這個字單獨(dú)讀fù,和“師”組詞讀輕聲fu，我們來讀一遍。

小校場：這個字你讀得很準(zhǔn)，是“小校場”的“jiào”，這是一個多音字，通常都讀“xiào”。那你知道在這里為什么讀“jiào”？（古時候軍隊練習(xí)比武的地方叫“校場”，因?yàn)閳龅乇容^小就稱為“小校場”）。齊讀

離鐙下馬：“鐙”這個字是后鼻音，你讀得很準(zhǔn)，一起讀一遍。

和諧 ：“諧”這個字哪個部件最容易寫錯，（右下：白）。老師有個好辦法：比一比誰更白。呔:語氣詞，相當(dāng)于我們現(xiàn)在說的“喂”，所以是口字旁。3.生字同學(xué)們都會讀了，這句話你們會讀嗎？（示）君子/不失色/于人，不失口/于人。

（1）自己讀一讀，注意停頓。（指讀：你讀的節(jié)奏真準(zhǔn)，（示：節(jié)奏 齊讀）

（2）（示）這句話出自《禮記》，《禮記》中國古代一本專門講禮儀的書籍，是古人的必讀書之一。

（3）那么這句話是什么意思呢？我們學(xué)了課文就知道了。

三、研讀論點(diǎn) 第1自然段

（一）論點(diǎn)

1、說理文都是先提出論點(diǎn)，那這篇課文的論點(diǎn)是什么呢？默讀第1自然段，思考：作者圍繞禮貌提出了一個什么論點(diǎn)？

（示）第1小節(jié)，討論后把論點(diǎn)變成紅色。齊讀論點(diǎn)。

2、“禮貌待人”是指一個人的什么有禮貌（態(tài)度、動作要有禮貌），這就是【板：行】。“使用禮貌用語” 就是指（說話要有禮貌），這就是【板：言】。

3、可見一個人有無禮貌，只要看他的言行就行了。齊讀論點(diǎn)。

（二）古訓(xùn)

1、說理文一般都是直接提出論點(diǎn)，而這篇說理文作者沒有直接提出論點(diǎn)，（變色）而是先引用了“君子不失色于人，不失口于人”這句古訓(xùn)和它的解釋。（“古訓(xùn)”是指古代流傳下來的，可以作為準(zhǔn)則的話。）齊讀。

2、這句古訓(xùn)的意思是（齊讀）

3、君子不失色于人的意思是（有道德的人——不能態(tài)度粗暴）

（變色）“色”的解釋隨機(jī)： 在這里，“色”應(yīng)該是指（態(tài)度 神色）

4、不失口于人的意思是（也不能出言不遜）

（變色）出言不遜的“遜”的意思是（禮貌、謙遜、謙恭）

5、小結(jié)：這里引用古訓(xùn)就說明禮貌問題自古以來都受到大家的重視，用古訓(xùn)更有說服力）

6、女生讀古訓(xùn)，男生讀解釋。一起讀論點(diǎn)。

四、研讀論證

（一）第2-4自然段 故事概括

1、為了說明論點(diǎn)，作者列舉了三個故事，請同學(xué)們默看2-4自然段，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，如果能用小標(biāo)題概括就更好了。（提醒：圍繞“誰干了什么結(jié)果怎樣”來概括。）

2、交流：

（1）第一個故事：牛皋和岳飛用不同的方式向老者問路，得到了不同的結(jié)果。是的，這是一個和“問路”有關(guān)的故事。【板：問路】

（2）第二個故事呢：小學(xué)生踩了女青年的裙子主動道歉，避免了糾紛。對，如果用兩個字概括【板：踩裙】

（3）第三個故事誰來說說？朱師傅不小心刮破了周總理的臉，周總理不但沒有責(zé)怪，反而安慰他。用兩個字概括【板：理發(fā)】【刮臉】

3、我們再來細(xì)讀這三個故事，推敲一下作者選擇這三個事例的理由。

（二）研讀第一個故事：（示：第2自然段）

1、我們先來讀第一個故事，牛皋和岳飛問路時分別給你留下怎樣的印象？結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋８鶕?jù)學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)岳飛和牛皋

2、預(yù)設(shè)交流：（1）牛皋（隨機(jī)變色）

——行：“在馬上”：那是高高在上、盛氣凌人的；

“吼”：意思是（大叫），很不尊重人，沒禮貌。——言： “呔，老頭兒”：稱呼很無理。

“爺”：目中無人，自高自大。

——牛皋的言行是多么的無禮呀，我們來讀一下這句話。

——小結(jié)：牛皋是如此的無禮，所以換來的結(jié)果是——引讀“老人不但——冒失鬼”（2）那岳飛（牛皋）問路時又留給你怎樣的印象呢？像分析牛皋（岳飛）一樣從岳飛（牛皋）的言行來談?wù)劇＃S機(jī)變色）

——行：“離鐙下馬”：恭恭敬敬的，別小看這個細(xì)節(jié)，能反映出對人的尊重

“上前施禮”（看課文插圖）：這個動作表現(xiàn)了岳飛的（彬彬有禮）。

——言：“請問老丈”：這個稱呼是對對方的尊敬

——我們把岳飛的這句話讀一下，感受一下岳飛的彬彬有禮。

——也正因?yàn)樵里w的言行是如此得有禮，所以結(jié)果是（讀：老人見——指路）

3、小結(jié)：

牛皋的無禮和岳飛的彬彬有禮通過他們的語言、行為清晰地呈現(xiàn)在我們眼前。作者用這一正一反的例子告訴我們：有禮貌會讓人覺得溫暖，無禮則會被人嫌棄。這正如俗話所說：（示）齊讀 禮到人心暖，無禮討人嫌

4、同學(xué)們，作者列舉問路這個故事時，先通過人物言行的描寫講清了故事的內(nèi)容，再總結(jié)出有禮貌的好處，也就是得到了一個結(jié)論。在這個故事中作者引用的是一句俗語作為結(jié)論。

5、再次齊讀小論點(diǎn)。

（三）研讀第二、三個故事：（示）2個故事 隨機(jī)交流

1、過渡：“踩裙”和“理發(fā)”兩個故事作者又是怎樣寫“言行”有禮貌的？又得出什么結(jié)論呢？選一個自己感興趣的故事，研讀一下，一會兒交流。

2.交流預(yù)設(shè)：

第二個故事：“踩裙”

1、交流：（隨機(jī)變色）

（1）小學(xué)生：行：“連忙抬起腳”，言：“對不起”：主動道歉，承認(rèn)錯誤（2）女青年：神態(tài)：“微笑”，言：“沒關(guān)系”。理解對方，原諒對方

2、我們來讀一讀他們的對話，男生讀小學(xué)生，女生讀女青年。

3、小結(jié)：正因?yàn)樾∨笥押团嗄甑难孕卸己苡卸Y貌，最終避免了可能的糾紛。

4、從這件事，作者又得到這樣的結(jié)論：（變色）齊讀小論點(diǎn)：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（示）第三個故事：（示）“理發(fā)”。誰來說說最后一個故事？

1、交流：

（1）3個“您”：朱師傅是普通老百姓，“ 周恩來”是中國第一任總理，身份很高，卻3次稱朱師傅這位普通百姓為“您”，可見周總理對人尊重，十分有禮。

（2）“不能怪您” “怪我”，“幸虧”“ 躲得快哩！”：周總理知道此時的朱師傅一定很內(nèi)疚，所以把責(zé)任攬到自己身上，他幽默的語言也安慰了朱師傅。

2、作者抓住總理的語言，讓我們感受到他良好的修養(yǎng)，讓我們帶著敬佩之情來讀好這句話。

3、從總理的語言中，作者得到這樣的結(jié)論（變色）：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和道德修養(yǎng)。（齊讀）

五、學(xué)習(xí)寫法

（一）相同

1、你們發(fā)現(xiàn)這三個故事在寫法上有什么相同之處嗎？

2、三個故事都是由故事得出講禮貌的好處，好處其實(shí)就是結(jié)論，這是說理文常用的例證法。（示：結(jié)論）【板：故事 結(jié)論】

（二）不同

1、那這三個故事有什么不同呢？

2、交流1——人物背景：如果學(xué)生說不出，就可以提醒：關(guān)注一下人物背景呢？（變色）（1）牛皋和岳飛來自是古人，另外四個人則是今人。作者在列舉故事時兼顧了“古人和今人”。（2）那四個今人身份有什么不同？

“小朋友、女青年、朱師傅”都和我們一樣是普通人，而周總理是我國偉大的總理，既有偉人又有凡人。

（3）小結(jié)：三個故事的選擇，就像我們上學(xué)期學(xué)的《滴水穿石的啟示》一文中所選的例子一樣，從古到今，從凡人到偉人，富有代表性，涵蓋面更大，因此說服力就很強(qiáng)。

3、交流2——不同內(nèi)容：如果學(xué)生說不出就提醒：剛剛是從人物的角度來分析的，那從內(nèi)容方面講又有什么不同呢？也就是說：這 3個故事分別是在怎樣的情況下告訴我們講禮貌的好處的。

問路是當(dāng)自己有求于別人時； 踩裙是無意中做了對不起別人的事時；理發(fā)是別人無意中傷害自己時，還把責(zé)任歸咎于自己。）【板：有求于人 有過于人 有過于己】

4、小結(jié)：這三種情況中，最容易做到的是“有求于人”，最不容易做到的是“有過于己”，作者選材時不僅注意到故事內(nèi)容的全面性、合理性，而且還注意到了故事安排的層次性和邏輯性，這就是說理文的嚴(yán)謹(jǐn)之處。

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，作者選擇這3個故事充分證明了從古到今，禮貌都是人與人交往的重要橋梁，無論是誰，都要——）（示、讀：禮貌待人、使用禮貌語言）

2、從而得出了結(jié)論：（示、讀：人在社會上生活，總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。）

3、【指板書】總結(jié)：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切感受到了禮貌的重要性。通過這篇說理文的學(xué)習(xí)，不僅鞏固了說理文的構(gòu)段方式（提出論點(diǎn)、舉例論證、得出結(jié)論）還學(xué)到了新的舉證方法：由一個故事得出一個結(jié)論，每個結(jié)論其實(shí)就是分論點(diǎn)，也知道了如何選取有效的事例。

七、作業(yè)：

1、抄寫詞語、3個結(jié)論

2、積累關(guān)于禮貌的俗語、名言2——3條。

3、學(xué)著課文2、3、4小節(jié)的構(gòu)段方式，把你聽說的或者親身經(jīng)歷的，能說明禮貌待人好處的事例寫一寫。（結(jié)論可以用書上的，也可以是搜集到的名言??）

談禮貌 言 行 提出論點(diǎn)

問路

有求于人

舉例論證 踩裙 有過于人

（故事 結(jié)論）理發(fā) 有過于己

得出結(jié)論

第四篇：談禮貌語文教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛。

一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的姑娘。“姑娘，哪種 帽子好啊?”“沒長眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒大沒小!”“不買了。” “ 哎，怎么不買了，大的小的都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”

(這個故事告訴了我們什么道理呢?學(xué)生暢所欲言。)

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的?

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。

(指名讀。“君子不失色于人，不失口于人”)

3、用課文中的語言說說古訓(xùn)的意思，重點(diǎn)理解“君子”“失口”“失色”，4、齊讀。

5、這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng))

三、精讀故事，感悟禮貌

課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€故事。

1、故事一 《 問路 》

(1)自由讀這個故事，找一找，并把有關(guān)句子劃出來：

牛皋是怎樣問路的?

岳飛又是怎樣問路的?

(2)兩個人問路的態(tài)度有什么不同?

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情。

(5)分角色朗讀。

(6)問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢?

(“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。)

(7)小結(jié)，課文的說理方式。

(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫)

2、故事二 《踩裙》

A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?

B、你明白了什么道理?(正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)

C、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?

3、故事三 《刮臉》

A、誰來為我們講一講下一個故事?(指名讀)

B、朱師傅為什么深感不安?

C、周總理又是怎么做的?你從中體會到了什么?說說理由。

D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么?

四、練習(xí)(把下列句子換個禮貌的說法)

1、上學(xué)前，媽媽又一次叮囑：“記得放學(xué)回來，不要到處去玩哦!”你不耐煩地說：“知道了，老太婆，真是啰嗦。”你應(yīng)該怎么跟媽媽說呢?

____________________________________________________________

2、“喂，老師，這道題怎么做?”

____________________________________________________________

五、回歸中心，明白道理。

(三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。)

1、齊讀第5小節(jié)

2、生活中，我們學(xué)會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過對《談禮貌》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認(rèn)真想一想，在日常生活中應(yīng)該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)

七、作業(yè) ：按照“說話有禮貌”的要求設(shè)計一段話。

根據(jù)故事情境，按照“說話有禮貌” 的要求 設(shè)計一下人物的對話。

幾個小伙伴玩球,不小心把球踢到壞脾氣老爺爺家里去了，大家誰也不敢去撿。大雄主動找到老爺爺認(rèn)錯，并且使用了禮貌用語，得到了老爺爺?shù)脑彛⑶野亚蜻€給他們。大雄會怎么說?老大爺要會怎么說?

大雄：______________________________

老爺爺：______________________________

大雄：______________________________

老爺爺：______________________________

大雄：______________________________

老爺爺：______________________________

八、板書

談禮貌

使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)

問路(歷史故事)

踩裙(身邊小事)禮貌待人

刮臉(名人故事)生活更美好

九、課后反思：

教學(xué)《談禮貌》時，我感覺自己是和學(xué)生交談著、討論著、商量著來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)第一個故事時，我們談到了“禮貌”，我特意安排了三個學(xué)生進(jìn)行表演。在教學(xué)中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點(diǎn)時間，我認(rèn)為是值得的。在和學(xué)生的交流中達(dá)到教育的目的。

第五篇：談禮貌說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 你們好！

首先非常感謝大家今天來聽我講課，來給我捧場。你的傾聽是給予我的尊重，你的批評是給予我的鼓勵。

作為已工作十多年的我來說，在語文教學(xué)這條道路上一直在努力好好學(xué)習(xí)，爭取天天向上。雖然沒有收獲累累碩果。但付出未嘗不是一種快樂，畢竟過程重于結(jié)果。

本人沒有值得自豪的業(yè)績，只想借助這堂課呈現(xiàn)出最真實(shí)的自己，并想與在座的各位老師一起交流學(xué)習(xí)。趙主任把這次難得的練課機(jī)會給了我，是對我的信任和激勵。這堂課對我來說是一種嘗試和鍛煉，課堂上所表現(xiàn)出來的種種毛病還請各位多多包涵。

下面想向各位老師匯報一下本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的意圖以及個人的粗淺認(rèn)識。

一、播放兒歌，導(dǎo)入新課。

當(dāng)我看到這篇教材的時候，第一感覺就是想到了上小學(xué)時學(xué)過的《咱們從小講禮貌》這首歌。里面的歌詞歷歷在目，至今難忘，所以我借用了這首歌來導(dǎo)入新課。

課題猶如文章的眼睛，通過它能夠透視出文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對課題的質(zhì)疑能夠激發(fā)起他們讀書探究的欲望，學(xué)生對課題的理解能夠幫助他們理清教材的文脈。由于本文的課題較為簡單，因此我采用的是讓學(xué)生理解課題的方法。學(xué)生通過解釋題目和聯(lián)系以前學(xué)過的課文加深了對說理性文章這種體裁的認(rèn)識。

二、初讀課文，通文解詞。

在閱讀教學(xué)中，每篇文章的生字新詞猶如學(xué)習(xí)過程中的一塊塊絆腳石。我們只有和學(xué)生齊心協(xié)力搬走它，才有可能一路平坦地走下去，因此我認(rèn)為字詞教學(xué)在第一課時很重要。字詞教學(xué)其實(shí)很簡單，無非是從音、形、意三方面去著手，其方法可以是查字典或詞典、可以是收集相關(guān)資料、可以是請教他人、也可以是聯(lián)系上下文等等。

三、默讀課文，理清脈絡(luò)。

對于高年級的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣至關(guān)重要。如果說朗讀讓我們學(xué)會了說活，那么默讀就讓我們學(xué)會了思考。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生靜下心來在默讀中思考兩個問題，目的在于幫助他們理清文章脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)說理性文章的兩種主要方法:講道理和舉事例。

四、品讀事例，感悟真理。

俗話說：事實(shí)勝于雄辯。在說理性這樣的文章中所舉事例往往生動、有趣、有針對性、有說服力。因此說教師在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的品讀中，自然而然地就領(lǐng)悟了文章所要闡述的道理。品讀的方式應(yīng)該是豐富多彩的：默讀、齊讀、接讀、指名讀、自由讀、推薦讀、同位互讀、教師范讀、分角色朗讀等。否則，品讀就會變得很枯燥，很無聊。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

一些關(guān)于禮貌的名言警句、俗語諺語不僅讀起來瑯瑯上口，而且便于理解和記憶。讓學(xué)生平時多積累一些這樣的語句會給他們以后的說話和作文提供素材，會在他們成長的過程中留下美好的回憶。

選擇一個禮貌待人好處的事例先說一說，再寫下來。這項作業(yè)是課后題明確要求的，其目的還是在于讓學(xué)生學(xué)會說理性文章的方法并進(jìn)行仿寫。

今年我是第二年執(zhí)教蘇教版的新教材，對于新課程改革的認(rèn)識還很淺薄，不足之處敬請各位老師和領(lǐng)導(dǎo)批評指正。總之，我會堅持在模仿中力求創(chuàng)新，在摸索中不斷前進(jìn)。

非常感謝！