第一篇：小學(xué)語(yǔ)文《江姐》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1． 養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊思，深刻領(lǐng)會(huì)詞句的意思。學(xué)會(huì)“推敲”詞語(yǔ)的方法。

2． 學(xué)會(huì)11個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解2個(gè)詞語(yǔ)。

3． 能理解課文的思路，認(rèn)識(shí)插敘的段落，懂得插敘的作用。

4． 能辨析反問句和設(shè)問句，進(jìn)一步了解設(shè)問句的作用。

5． 感受一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，體會(huì)今天幸福生活來之不易，不忘革命先烈的斗爭(zhēng)業(yè)績(jī)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)讀課文第二、三段，理解通過具體事例說明江姐高貴品質(zhì)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)插敘的段落，懂得插敘的作用。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1． 學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。

2． 初讀課文，整體感知，給課文分段。

教學(xué)過程

1． 導(dǎo)入 新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)那些值得我們敬仰、懷念、紀(jì)念和永遠(yuǎn)不忘的優(yōu)秀人物、英雄人物的偉大事跡。

2． 初讀課文。

（1）聽錄音讀課文。

思考：江姐是怎樣的人？從課文中哪一句話可看出來？

（2）討論上面的問題。（竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。）

（3）簡(jiǎn)介江姐的情況。出示人物照片、全家照片。

（4）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3． 檢查自學(xué)情況。

（1）多音字組詞。

解（jiě jiè）強(qiáng)（qiáng qiǎng jiàng）

（2）注意下面的字的正確書寫。

萬籟俱寂 匪首

（3）理解詞語(yǔ)的意思。

令人心悸 萬籟俱寂 懦夫

4． 默讀課文，給課文分段。

（1）課文反映了江姐怎樣的崇高品質(zhì)？這些品質(zhì)是通過哪些具體事例來說明的？

（a．江姐奉命去農(nóng)村工作，遭受丈夫被叛徒殺害的打擊，她強(qiáng)忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐經(jīng)受了一夜的殘酷折磨，堅(jiān)貞不屈。）

（2）根據(jù)課文內(nèi)容的改變，給課文分段。

5． 布置作業(yè)。

（1）指導(dǎo)完成作業(yè) 本第1、2、3題。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1． 細(xì)讀課文第一、二、三大段，理解課文的重點(diǎn)詞句。

2． 理解通過具體事例來表現(xiàn)江姐的品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

1． 復(fù)習(xí)檢查。

（1）讀準(zhǔn)下面的字：倔強(qiáng) 解送 屏息

（2）解釋下面的詞語(yǔ)：萬籟俱寂 令人心悸 通夜未眠

2． 學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）聽錄音，思考：江姐被捕前哪些表現(xiàn)特別感人？

（2）自由讀課文，分別用一句話概括這一段中每個(gè)自然段的主要意思。全班交流。

要點(diǎn)：

a． 江姐暫時(shí)與丈夫斷絕通訊聯(lián)系。

b． 江姐奉命去奉節(jié)跟丈夫聯(lián)系。

c． 江姐得知丈夫犧牲。

d． 江姐強(qiáng)忍悲痛，離開奉節(jié)。

e． 江姐留在丈夫工作過的地方工作，因叛徒出賣在萬縣被捕。

（3）默讀課文第5、6自然段，劃出體現(xiàn)江姐不顧個(gè)人安危，強(qiáng)忍悲痛的堅(jiān)強(qiáng)意志。討論交流，理解重點(diǎn)詞句。

A． 她抬起頭，強(qiáng)壓住內(nèi)心的悲憤……踏著泥濘的路走了。

B． 她沒哭，嘴唇微微抖動(dòng)，平靜的吐出了仿佛經(jīng)過千百次考慮的話。

（參考課后習(xí)題）

（4）小結(jié)：這兩句寫人物的動(dòng)作，神態(tài)，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。

3． 學(xué)習(xí)課文第一段、第三段。

（1）自學(xué)課文，思考：這一夜江姐怎樣經(jīng)受殘酷折磨的？

（2）理清課文內(nèi)容后分層。（提審——受審——回牢房）

（3）“提審”與第三段哪句話連接？（“這天夜里帶她出去，看來也不會(huì)例外。”）

（4）敵人帶江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的圖片）

在敵人的毒刑拷打面前，江姐堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出鋼鐵般的革命意志，有感情地讀課文。

（5）概括段意。

4． 布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè) 本上第4、5（1）、（2）題。

（2）讀課文。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1． 細(xì)讀課文第四段，總結(jié)課文。

2． 理清課文地層次，懂得插敘的作用。

教學(xué)過程

1． 學(xué)習(xí)課文第四段。

（1）自學(xué)課文，思考：難友們從江姐的英雄行為中受到了怎樣的鼓舞？江姐又是怎樣對(duì)待同志們的關(guān)懷和慰問的？

（2）理解重點(diǎn)句。

“竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。”

用“鋼鐵鑄成的”跟“竹子做的”做比較，為了說明什么？

完成作業(yè) 本第5題的第3小題。

2． 總結(jié)課文。

（1）課文第一、三段主要記敘了什么？（江姐經(jīng)受一夜折磨的經(jīng)過。）

（2）第二段主要記敘了什么？能不能把這一段插敘去掉？（第二段的插敘給江姐的英雄事跡做了必要的補(bǔ)充和鋪墊，把事情的起因交待清楚了。）

（3）有感情地朗讀課文中寫江姐在刑訊室里堅(jiān)貞不屈的那部分和難友們給江姐寫的致敬信。

4．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè) 本上的練習(xí)。

（2）背誦難友們給江姐的信。

第二篇：《江姐》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊思，深刻領(lǐng)會(huì)詞句的意思。學(xué)會(huì)推敲詞語(yǔ)的方法。

2．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解2個(gè)詞語(yǔ)。

3．能理解課文的思路，認(rèn)識(shí)插敘的段落，懂得插敘的作用。

4．能辨析反問句和設(shè)問句，進(jìn)一步了解設(shè)問句的作用。

5．感受一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，體會(huì)今天幸福生活來之不易，不忘革命先烈的斗爭(zhēng)業(yè)績(jī)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)讀課文第二、三段，理解通過具體事例說明江姐高貴品質(zhì)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)插敘的段落，懂得插敘的作用。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。

2．初讀課文，整體感知，給課文分段。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)那些值得我們敬仰、懷念、紀(jì)念和永遠(yuǎn)不忘的優(yōu)秀人物、英雄人物的偉大事跡。

2．初讀課文。

（1）聽錄音讀課文。

思考：江姐是怎樣的人？從課文中哪一句話可看出來？

（2）討論上面的問題。（竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。）

（3）簡(jiǎn)介江姐的情況。出示人物照片、全家照片。

（4）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）多音字組詞。

解（jiějiè）強(qiáng)（qiángqiǎngjiàng）

（2）注意下面的字的正確書寫。

萬籟俱寂匪首

（3）理解詞語(yǔ)的意思。

令人心悸萬籟俱寂懦夫

4．默讀課文，給課文分段。

（1）課文反映了江姐怎樣的崇高品質(zhì)？這些品質(zhì)是通過哪些具體事例來說明的？

（a．江姐奉命去農(nóng)村工作，遭受丈夫被叛徒殺害的打擊，她強(qiáng)忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐經(jīng)受了一夜的殘酷折磨，堅(jiān)貞不屈。）

（2）根據(jù)課文內(nèi)容的改變，給課文分段。

5．布置作業(yè)。

（1）指導(dǎo)完成作業(yè)本第1、2、3題。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．細(xì)讀課文第一、二、三大段，理解課文的重點(diǎn)詞句。

2．理解通過具體事例來表現(xiàn)江姐的品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）讀準(zhǔn)下面的字：倔強(qiáng)解送屏息

（2）解釋下面的詞語(yǔ)：萬籟俱寂令人心悸通夜未眠

2．學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）聽錄音，思考：江姐被捕前哪些表現(xiàn)特別感人？

（2）自由讀課文，分別用一句話概括這一段中每個(gè)自然段的主要意思。全班交流。

要點(diǎn)：

a．江姐暫時(shí)與丈夫斷絕通訊聯(lián)系。

b．江姐奉命去奉節(jié)跟丈夫聯(lián)系。

c．江姐得知丈夫犧牲。

d．江姐強(qiáng)忍悲痛，離開奉節(jié)。

e．江姐留在丈夫工作過的地方工作，因叛徒出賣在萬縣被捕。

（3）默讀課文第5、6自然段，劃出體現(xiàn)江姐不顧個(gè)人安危，強(qiáng)忍悲痛的堅(jiān)強(qiáng)意志。討論交流，理解重點(diǎn)詞句。

A．她抬起頭，強(qiáng)壓住內(nèi)心的悲憤踏著泥濘的路走了。

B．她沒哭，嘴唇微微抖動(dòng)，平靜的吐出了仿佛經(jīng)過千百次考慮的話。

（參考課后習(xí)題）

（4）小結(jié)：這兩句寫人物的動(dòng)作，神態(tài)，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)課文第一段、第三段。

（1）自學(xué)課文，思考：這一夜江姐怎樣經(jīng)受殘酷折磨的？

（2）理清課文內(nèi)容后分層。（提審受審回牢房）

（3）提審與第三段哪句話連接？（這天夜里帶她出去，看來也不會(huì)例外。）

（4）敵人帶江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的圖片）

在敵人的毒刑拷打面前，江姐堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出鋼鐵般的革命意志，有感情地讀課文。

（5）概括段意。

4．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本上第4、5（1）、（2）題。

（2）讀課文。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．細(xì)讀課文第四段，總結(jié)課文。

2．理清課文地層次，懂得插敘的作用。

教學(xué)過程

1．學(xué)習(xí)課文第四段。

（1）自學(xué)課文，思考：難友們從江姐的英雄行為中受到了怎樣的鼓舞？江姐又是怎樣對(duì)待同志們的關(guān)懷和慰問的？

（2）理解重點(diǎn)句。

竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。

用鋼鐵鑄成的跟竹子做的做比較，為了說明什么？

完成作業(yè)本第5題的第3小題。

2．總結(jié)課文。

（1）課文第一、三段主要記敘了什么？（江姐經(jīng)受一夜折磨的經(jīng)過。）

（2）第二段主要記敘了什么？能不能把這一段插敘去掉？（第二段的插敘給江姐的英雄事跡做了必要的補(bǔ)充和鋪墊，把事情的起因交待清楚了。）

（3）有感情地朗讀課文中寫江姐在刑訊室里堅(jiān)貞不屈的那部分和難友們給江姐寫的致敬信。

4．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本上的練習(xí)。

（2）背誦難友們給江姐的信。

第三篇：江姐課堂教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，背誦課文第4、5自然段。理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)

由人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

一朗誦詩(shī)詞，導(dǎo)入新課，了解江姐師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么?(指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。)出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國(guó)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。(板：江姐)出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動(dòng)自己心靈的文字談感受，了解江姐。過渡：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個(gè)片段，看這個(gè)片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

二走進(jìn)文本，感知文意，了解故事起因輕聲細(xì)讀課文，要求：

(1)把課文讀通讀順，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。

(2)思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?讀后交流：

(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語(yǔ)的意思。

(2)快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?(讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情)哪一段交代了事情的起因?找出來讀一讀(生讀第1段)。這一段中，點(diǎn)明故事起因的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?(轉(zhuǎn)移)對(duì)江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么?你是從哪些句子讀出來的?(以文中的語(yǔ)句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì))作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時(shí)的天氣情況，有什么別的用意嗎?面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢?接下來，我們將與她進(jìn)行面對(duì)面地交流，深入她的內(nèi)心世界。

三抓好事件，品讀細(xì)節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)用心默讀2?5自然段，思考：面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事?讀后交流。(師相機(jī)板書：塞好提綱梳妝打扮)再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字，哪些細(xì)節(jié)最讓你心動(dòng)，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會(huì)。(在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)交流江姐“梳妝打扮”的細(xì)節(jié)(出示)，師做好朗讀指導(dǎo))過渡：就在江姐梳妝打扮的同時(shí)，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場(chǎng)景。(板：深情話別)

(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略號(hào)代替)在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對(duì)話(注意人物說話的表情、語(yǔ)氣)，練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界)

(2)老師提出自己感受深刻的詞語(yǔ)(第8段中的“接過”和“遞還”)這一接一還，接還的僅僅是一個(gè)布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。)引導(dǎo)學(xué)生找出省略號(hào)省略的部分，并把教學(xué)重點(diǎn)鎖定在第12、13自然段——鼓勵(lì)戰(zhàn)友的細(xì)節(jié)(出示)，通過朗讀交流，感受江姐堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄氣概。(板：激勵(lì)戰(zhàn)友)江姐又是怎樣做的呢?一起走進(jìn)最后一段。(出示，指生讀)(1)透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面?從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么?(生談感受)(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

四再讀資料，升華感情看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。出示關(guān)于江姐的第二段文字資料(寫給親友的信)，讓學(xué)生明白：無數(shù)的革命后代會(huì)繼承先烈們的遺志——為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天!讓課文留下思考(作業(yè))：

(1)想對(duì)包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動(dòng)筆寫下來。

(2)課外閱讀《紅巖》這部小說。

板書設(shè)計(jì)

塞好提綱

梳妝打扮從容不迫

江姐深情話別視死如歸

激勵(lì)戰(zhàn)友

第四篇：江姐新教案設(shè)計(jì)

《江姐》教案設(shè)計(jì)

一、課前談話

1、孩子們，葉老師第一次來到堰坪這個(gè)美麗的地方，你們是這里的主人，你們歡迎我嗎？是嗎，你真是一群熱情好客的孩子，那葉老師借一下你們身上的寶貝肯定沒問題吧。我先來說一說關(guān)于這些寶貝的謎語(yǔ)，你們來?yè)尨穑来鸢妇挖s快站起來說答案，如果有人站起來了其他人就不可以再站起來?yè)尨鹆恕Ｂ牶昧耍谝粯訉氊愂沁@樣的：早上起來開門，晚上睡覺關(guān)門，走近面前一看，里面有個(gè)小人。（眼睛）你好聰明哦，就是眼睛，知道老師借你們這個(gè)寶貝干什么嗎？“看東西、看書”）是的，仔細(xì)地看，就是觀察、發(fā)現(xiàn)。老師要你們善于發(fā)現(xiàn)。第二樣寶貝：紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖兒郎。（嘴）借你們的嘴是——（舉手回答，可能會(huì)回答“回答問題、讀書”）嗯，還有和同學(xué)交流、在班級(jí)展示。第三樣寶貝：東一片，西一片，隔座山，看不見。（耳朵）耳朵是要——學(xué)會(huì)傾聽。

第四樣寶貝：兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算本領(lǐng)大，天天干活不說話。這是——（手）干什么？（可能回答：寫字、作筆記）寫字的時(shí)候要用手，發(fā)言的時(shí)候要舉手，展示自己也要高高舉起你的小手。

好了，孩子們，老師就是要借你們身上這幾樣寶貝，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓。┨昧耍辛四銈冞@幾樣寶貝的協(xié)助，這節(jié)課一定會(huì)更加地精彩！

2、視時(shí)間而定，如寬裕玩“你答我猜”的游戲。

3、孩子們，你們最喜歡什么花呢？哪些同學(xué)愿意跟大家分享一下？ 創(chuàng)設(shè)：學(xué)生甲：我喜歡荷花，因?yàn)樗苊利悺?/p>

學(xué)生乙：我最喜歡......（適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

學(xué)生丙：我喜歡月季花，因?yàn)樗總€(gè)月都開放，妝點(diǎn)我們的生活。

師點(diǎn)評(píng)：好樣的，孩子，你是個(gè)不只是看表面現(xiàn)象的孩子，還善于發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在品質(zhì)。

師：老師最喜歡的是——梅花。（出示紅梅傲雪圖）梅花不和百花爭(zhēng)春光，不與群芳斗艷麗。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風(fēng)險(xiǎn)，不屈不撓，昂首怒放，獨(dú)具風(fēng)采。人們見到梅花，便會(huì)受到堅(jiān)強(qiáng)、剛正和高潔氣質(zhì)的熏陶和激勵(lì)。幾千年來，我們中國(guó)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就像梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（幻燈片、板書：江姐）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《江姐》，孩子們都準(zhǔn)備好了嗎？那我們開始上課吧。

二、研習(xí)新課

1、師生問好。

2、師：我們來齊讀一下課題。（課前板書課題）

3、師：孩子們，我們通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，知道了這一課截取了江姐臨刑前的一個(gè)片段。孩子們還記得整個(gè)故事的梗概是先寫——再寫——最后寫了——（學(xué)生回答的同時(shí)板書“藏提綱、梳妝打扮、與難友話別”）

4、師：孩子們，我們知道人物的內(nèi)心，往往通過人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來傳遞。我們已經(jīng)掌握了這些方法，這節(jié)課我們也要用到這些方法來認(rèn)識(shí)江姐喲！接下來就請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)吧。（檢查巡視，參與，注意控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間）

5、全班交流。

（1）展示“藏提綱”部分

師：孩子們，世界上沒有兩片相同的樹葉，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，我們一起來展示那個(gè)與眾不同的你。哪位同學(xué)能大膽地為我們來展示自主學(xué)習(xí)中你對(duì)“藏提綱”的第一個(gè)問題的理解呢？ 生舉手回答。A、對(duì)第一組回答評(píng)價(jià)，有沒有不同的意見？（如回答“學(xué)習(xí)”、“草擬提綱”，則引導(dǎo)：這些都是革命工作的一部分，所以即便是在坐牢，江姐也在堅(jiān)持—— B、根據(jù)學(xué)生的回答，有沒有不同的意見？抓住“不慌不忙”、“隨即”、“像平常一樣”引導(dǎo)出“考慮事情周密”、“機(jī)智勇敢”。

師：那你能帶著這種語(yǔ)氣給大家讀讀課文的第二自然段嗎？（出示幻燈片）

C、師：大家都明白了吧？我們一起來讀讀第二自然段，注意輕重緩急，把江姐不慌不忙而又嫻熟的動(dòng)作讀出來。（2）關(guān)于“梳妝打扮”

A、師：江姐隨即起身，拿起梳子對(duì)著墻上那面破鏡，梳妝打扮。這就是我們導(dǎo)學(xué)案上的第二個(gè)問題，哪個(gè)小組再來給我們展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？

問題A預(yù)設(shè)：有沒有不同的意見？沒有，那我們進(jìn)入下一個(gè)問題。

問題B預(yù)設(shè)：他填的動(dòng)詞都正確嗎？正確，哪個(gè)小組再來為我們展示一下問題C？

問題C預(yù)設(shè)：（評(píng)價(jià)）其他的小組，這一組的答案你們同意嗎？是否有不同的意見？抓住動(dòng)詞引導(dǎo)出：鎮(zhèn)定從容、臨危不亂。板書（熱愛生活、鎮(zhèn)定從容）

師：江姐在臨死之前細(xì)心地打扮，她是多么地?zé)釔凵睿瑥娜萱?zhèn)定呀！你們能有感情地把課文的第4、5自然段讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀出江姐的熱愛生活和鎮(zhèn)定從容。

在老師的世界里，最動(dòng)聽的聲音是讀書的聲音，我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)代表來讀一讀吧！

B、你讀得很有味道，我們仿佛看到了一個(gè)正在悉心打扮的江姐。這時(shí)候特務(wù)們?cè)诟墒裁矗浚ǔ樯卮穑╇y友們又是怎樣的呢？（抽生回答，引導(dǎo)出“不安”）C、師：特務(wù)們不停地催促，江姐的表情是平靜的；難友們不安，那是對(duì)江姐的擔(dān)心、心痛和舍不得，而江姐還是平靜的。江姐，你太了不起了！孩子們，你能來讀一讀這兩段嗎？（齊讀）

（3）師：江姐也舍不得同志們啊！江姐說的話也同樣擲地有聲，哪位同學(xué)再來展示一下自主學(xué)習(xí)中第二大部分“與難友深情話別”，江姐的哪一句話最讓你感動(dòng)？（抽生回答）

A、師：你最喜歡這一句，你讀出了江姐對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)貞不屈，其他的孩子們，你們也一定讀出了自己的的感受。不管你的感受是不是同他人一樣，請(qǐng)一定記得：我是獨(dú)一無二的。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受去讀一讀這句話吧！（生自由讀）（出示幻燈片）

B、師：每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳！孩子們，“最后考驗(yàn)”是什么呢？（生：死亡）對(duì)，這是最后的考驗(yàn)，那她們以前又經(jīng)歷了什么樣的考驗(yàn)?zāi)兀浚úシ沤闶苄桃曨l）

C、師：江姐經(jīng)受了這么多的考驗(yàn)，她挺過來了，她告訴大家：（出示幻燈片、齊讀）（要勇敢一些！每一個(gè)革命者......臉不變色，心不跳！）（4）刑場(chǎng)表現(xiàn)

A、江姐英勇不屈，押赴刑場(chǎng)。我們?cè)賮砜纯催@個(gè)時(shí)候的江姐的神態(tài)怎樣？哪個(gè)小組來讀一讀課文的最后一段？（讀后）你們是怎樣理解的？

抓住“勝利的歡笑”引導(dǎo)：你們這些反動(dòng)派，如何地嚴(yán)刑拷打都撬不開我們的嘴，所以，我們勝利了；還有千千萬萬個(gè)這樣的革命志士，革命也終將勝利！（板書：堅(jiān)信革命必勝，為理想獻(xiàn)身。總：視死如歸）

B、師：說得很有道理。人的生命只有一次，換作常人，我們?cè)缫褍赏劝l(fā)軟，兩眼發(fā)黑，怎能像江姐那樣臉上充滿著勝利的歡笑？他們?cè)诿鎸?duì)著死亡時(shí)是多么地坦然，毫不畏懼。我們一起來讀一讀這一段吧。

生齊讀。

三、結(jié)束部分

我們英勇無畏的、大義凜然的江姐英勇就義了。他們的偉大犧牲換來了革命的勝利，換來了我們今天的幸福生活。正如詩(shī)人臧克家的詩(shī)里所說的“有的人活著，他卻死了；有的人死了，他還活著”。江姐，她會(huì)如那傲立霜雪的紅梅，永遠(yuǎn)活在人們的心中！讓我們?cè)谶@一首《紅梅贊》的歌曲中深切地緬懷我們敬愛的——江姐。（播放《紅梅贊》歌曲）

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

小學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問題，給定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進(jìn)行作答，從每科的學(xué)科特點(diǎn)上看，小學(xué)語(yǔ)文最為簡(jiǎn)單易答，所以建議選擇語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行作答，下面就語(yǔ)文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要解析。

此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識(shí)字課、閱讀課和寫作課三個(gè)課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個(gè)角度其實(shí)是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中主要學(xué)會(huì)寫整個(gè)教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計(jì)理由即可，其中識(shí)字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答，寫作課比較特殊，單獨(dú)方式作答。1.文本寫作特點(diǎn)(文本解讀)2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點(diǎn) 4.教學(xué)過程

5.設(shè)計(jì)教學(xué)過程中三道題+理由 6.設(shè)計(jì)三組課堂提問+理由 7.設(shè)計(jì)導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計(jì)板書+理由 9.寫作評(píng)語(yǔ)

一、第一種出題角度

文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點(diǎn)。2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。

此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫： 作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語(yǔ)言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。（注意：①一定要研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》擬定三維目標(biāo)；②三維目標(biāo)要統(tǒng)一以學(xué)生為主體）教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)1.知識(shí)與技能：

學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。2.過程與方法：

通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力；

通過小組賽讀，感受合作學(xué)習(xí)的快樂； 通過看圖學(xué)文，培養(yǎng)觀察與審美能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受(或體會(huì)到)XX道理(之美)，體會(huì)……，培養(yǎng)……習(xí)慣或品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。1.識(shí)字、閱讀課：

重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語(yǔ)言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))2.寫作課： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作

難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計(jì)教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。教學(xué)過程(答題模板)(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)

教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢(shì)引出本課課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。(二)新課講授

此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會(huì)手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。

討論景：通過對(duì)某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫人物性格特點(diǎn)(揭示。。道理。3.研讀賞析，體驗(yàn)情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))

師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)(重點(diǎn)詞語(yǔ))、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問題，并說明設(shè)計(jì)意圖。作答模板： 設(shè)計(jì)題目1：用……詞語(yǔ)或成語(yǔ)…………造句。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。(知識(shí)與技能目標(biāo))設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計(jì)題目3：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體會(huì)能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對(duì)作文進(jìn)行書寫評(píng)語(yǔ)，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語(yǔ)言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到用書面語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。