第一篇：芭蕾舞劇簡(jiǎn)介

芭蕾舞劇概論

芭蕾舞劇概念

萌生于文藝復(fù)興時(shí)期（15世紀(jì)）的意大利，集器樂、戲劇、舞蹈、美術(shù)于一體的綜合藝術(shù)形式。

器樂形式：舞蹈配樂、序曲、間奏曲、一些根據(jù)劇情需要而創(chuàng)作的獨(dú)立器樂曲。

戲劇結(jié)構(gòu)：由舞蹈演員身著劇裝在音樂伴奏下，通過舞蹈和啞劇表演完整的戲劇故事，演員要兼具舞蹈、啞劇表演功底。

舞蹈格式：獨(dú)舞、雙人舞和多人舞。

美術(shù)方面：演員的化妝和服裝、舞臺(tái)裝置、布景、燈光、道具

芭蕾舞劇的歷史

萌生于15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期的意大利，成型并且興盛于16世紀(jì)到19世紀(jì)中葉的法蘭西，鼎盛于19世紀(jì)末的俄羅斯，20世紀(jì)初從俄羅斯走向世界各地。四個(gè)時(shí)期：早期、浪漫時(shí)期、古典時(shí)期、現(xiàn)代。

三個(gè)階段：宴會(huì)芭蕾、宮廷芭蕾、情節(jié)芭蕾。意大利宴會(huì)芭蕾

? 隨著意大利貴族與法國(guó)宮廷通婚，芭蕾被帶入法國(guó)。1581年，在亨利三世皇后妹妹—瑪格麗特的結(jié)婚慶典上演出了《皇后的喜劇芭蕾》（第一部宮廷芭蕾舞劇）。? 芭蕾舞劇在17世紀(jì)成為法國(guó)宮廷生活的重要組成部分。

? 路易十四（1643-1715）對(duì)芭蕾的喜愛如癡如醉。他不僅親自參演，找人專門負(fù)責(zé)芭蕾舞劇的創(chuàng)作和演出，還在1661年下旨創(chuàng)辦了第一所芭蕾學(xué)府—皇家舞蹈學(xué)院。芭蕾舞的腳位及手位都是那時(shí)確定下來并一直沿用至今的。

法國(guó)宮廷芭蕾

? 隨著意大利貴族與法國(guó)宮廷通婚，芭蕾被帶入法國(guó)。1581年，在亨利三世皇后妹妹—瑪格麗特的結(jié)婚慶典上演出了《皇后的喜劇芭蕾》（第一部宮廷芭蕾舞劇）。? 芭蕾舞劇在17世紀(jì)成為法國(guó)宮廷生活的重要組成部分。

? 路易十四（1643-1715）對(duì)芭蕾的喜愛如癡如醉。他不僅親自參演，找人專門負(fù)責(zé)芭蕾舞劇的創(chuàng)作和演出，還在1661年下旨創(chuàng)辦了第一所芭蕾學(xué)府—皇家舞蹈學(xué)院。芭蕾舞的腳位及手位都是那時(shí)確定下來并一直沿用至今的。

法國(guó)情節(jié)芭蕾

? 18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)深刻影響

著法國(guó)芭蕾的發(fā)展。啟蒙思想反對(duì)把芭蕾當(dāng)作貴族消遣的裝飾品，要使芭蕾象戲劇一樣，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，提倡芭蕾要有社會(huì)內(nèi)容和教育意義，這就是“情節(jié)芭蕾”產(chǎn)生的時(shí)代背景。

? 讓·多貝瓦爾創(chuàng)作的舞劇《無益的謹(jǐn)慎》至今還在上演，成為當(dāng)代各大芭蕾舞團(tuán)的保留劇目。

法國(guó)浪漫時(shí)期

? 19世紀(jì)，在巴黎出現(xiàn)了“浪漫芭蕾”這個(gè)芭蕾史上的黃金時(shí)代，產(chǎn)生以《仙女》（1832）《吉賽爾》（1841）《葛佩莉婭》（1870）為代表的傳世之作。? 腳尖舞技巧成為女舞蹈家表現(xiàn)手段的一個(gè)重要因素。

? 在演出形式上，采用瓦斯燈照明和大幕，改革了芭蕾服裝和舞鞋，產(chǎn)生一種詩意輕盈的風(fēng)格。

? 浪漫主義芭蕾的黃金時(shí)代極其短暫，僅10多年就出現(xiàn)停滯枯萎的局面。俄羅斯古典時(shí)期

? 19世紀(jì)末，在俄國(guó)進(jìn)入“古典芭蕾”這個(gè)整部芭蕾史上的鼎盛時(shí)期，產(chǎn)生 “三大舞劇” 《睡美人》（1890）《胡桃夾子》（1892）《天鵝湖》（1895）為首的一大批經(jīng)典劇目。? 柴可夫斯基實(shí)現(xiàn)了舞劇音樂的革新，使音樂成為舞劇中塑造形象、敘述事件的基礎(chǔ)，啟發(fā)和豐富了舞劇編導(dǎo)的舞蹈交響化的思想。

現(xiàn)代時(shí)期

? 20世紀(jì)，芭蕾舞劇中現(xiàn)代舞與芭蕾舞混合使用。? 代表作品是斯特拉文斯基的《火鳥》《春之祭》《彼得魯什卡》。? 這三部舞劇以狂野的風(fēng)格震驚了當(dāng)時(shí)的芭蕾舞劇界。

芭蕾舞劇的構(gòu)成及片段欣賞

? 芭蕾舞劇的舞臺(tái)表演由啞劇表演和舞蹈兩部分構(gòu)成。

? 啞劇表演是推進(jìn)劇情、提示戲劇沖突的重要手段。它在舞劇中的作用是舞蹈所不能完全替代的，但是盡量使啞劇舞蹈化則是好的舞劇編導(dǎo)所追求的目標(biāo)。

? 啞劇手勢(shì)有其固定的含意。譬如：演員用手按左胸表示“愛”，雙手在頭項(xiàng)交替繞圓圈表示“跳舞”，一只手的手背從方向相反的臉頰劃到下頦處表示“容顏美麗”，攤開雙手或單手表示“詢問”，雙手握拳交叉于身體前方表示“死亡”等等。

? 芭蕾舞劇以舞為主，以劇為輔。芭蕾中的舞蹈樣式有獨(dú)舞、雙人舞、多人舞和群舞。? 獨(dú)舞猶如話劇中的獨(dú)白、歌劇中的詠嘆調(diào)一樣，長(zhǎng)于刻畫人物性格和抒發(fā)內(nèi)心情感。? 群舞則用來渲染、烘托氣氛，調(diào)劑色彩。在許多芭蕾舞劇中，由女演員組成的舞隊(duì)排出各種幾何圖形，表演優(yōu)雅的輪舞、圓舞，呈現(xiàn)出令人賞心悅目的舞蹈構(gòu)圖。性格舞

? 芭蕾舞劇中還常貫穿有多種風(fēng)格的舞蹈，即各個(gè)國(guó)家和民族具有特征的民間舞，統(tǒng)稱“性格舞”。

? 如《天鵝湖》里的西班牙舞、恰爾達(dá)什舞（匈牙利民間舞）。

芭蕾雙人舞

? 男女主人公的雙人舞常常被處理為全劇的核心舞段，占據(jù)著重要位置。在概念上不僅是“兩個(gè)人跳舞”，而形成為一種特定的表演格式。? 雙人舞通常為三段式：

? 慢板

由男演員扶持、托舉女演員的合舞，連貫地展示各種舞姿，在地面和空中完成一系列旋轉(zhuǎn)、跳躍等技巧動(dòng)作。

? 變奏

男、女演員分別表演獨(dú)舞。一般都包含著復(fù)雜的高難技巧，演員們按照原劇應(yīng)有的情緒盡力炫耀著自己的拿手絕技（如連續(xù)不停地三十二圈單足旋轉(zhuǎn)），收到激動(dòng)人心的舞臺(tái)效果。

? 結(jié)尾

由男、女演員逐漸加快的獨(dú)舞過渡到快板的合舞，呈現(xiàn)舞蹈的高潮。

胡桃夾子組曲欣賞

? 胡桃夾子是二幕舞劇，講述一個(gè)叫巴巴拉的小女孩，她的胡桃夾子玩具被弄壞了，她傷心地哭了，后來苦累睡著了，夢(mèng)見她和很多玩具、糖果開心地玩鬧、舞蹈。? 胡桃夾子組曲選自第二幕的配樂，包括6首舞曲：巧克力糖舞（西班牙舞曲）、茶舞（中國(guó)舞曲）、蘆笛舞曲（牧童舞曲）、咖啡舞曲（阿拉伯舞曲）、特列帕凡舞曲（俄羅斯舞曲）、花之圓舞曲。

柴可夫斯基

? 俄羅斯最具國(guó)際聲譽(yù)的作曲家。

? 《天鵝湖》已經(jīng)成為芭蕾舞劇的代名詞。講述了王子以真愛為白天鵝破除魔咒的故事。

? 《胡桃夾子》芭蕾音樂組曲成為最受歡迎的組曲之一。

經(jīng)典的芭蕾舞劇國(guó)外的有《天鵝湖》《胡桃夾子》《仲夏夜之夢(mèng)》《睡美人》《海盜》《舞姬》《帕基塔》《吉賽爾》《唐吉訶德》《仙女》《拿波里》《葛蓓莉婭》《卡門》《阿萊城姑娘》《

吉賽爾》《仙女們》《關(guān)不住的女兒》《雷蒙達(dá)》《巴赫塔》《寶石花》《仙女們》《淚泉》《希爾薇婭》《羅密歐與朱麗葉》《希爾薇婭》《灰姑娘》《火鳥》。國(guó)內(nèi)的有《白毛女》《紅色娘子軍》《二泉映月》《牡丹亭》《鵲橋》等

《天鵝湖》（1876年）《睡美人》（1889年）《胡桃夾子》（1892年）《木偶王子》（The Wooden Prince，1917年）《神奇的滿大人》（The Miraculous Mandarin，1919年）《白毛女》 《大紅燈籠高高掛》 《精衛(wèi)》 《紅色娘子軍》 《吉賽爾》 《美人魚》 《小小魚仙子》 《巴黎圣母院》 《梅蘭芳》 《舞姬》 《園丁的女兒》 《梁祝》 《二泉映月》 《羅密歐與朱麗葉》 《阿拉丁》 《火鳥》（史特拉文斯基）《淚泉》 《灰姑娘》 《難管的女兒》 《仲夏夜之夢(mèng)》 《仙女》 《彼得羅什卡》 《恐怖的伊凡》 《茶花女》 《唐吉訶德》 《希爾薇婭》 《加雅涅》 《葛蓓莉婭》

世界三大芭蕾舞劇是柴可夫斯基的《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》

芭蕾舞基本訓(xùn)練要求，開，蹦，直；其次是立，輕，準(zhǔn)，穩(wěn)，美。

開：是指腿的外開，就是要把腿根處向外傳到最大限度。還有肩部外開，和跨部外開。蹦：就是蹦腳。

直：是指主力腿和伸出的腿的膝蓋要伸直，立，輕，準(zhǔn)，穩(wěn)，美。都是講舞姿。

要練軟開度，壓腿，壓腰，壓肩訓(xùn)練。在外開的基礎(chǔ)上做各種腿部動(dòng)作，擦地，蹲，劃圈，控制，轉(zhuǎn)，跳躍等練習(xí)。

第二篇：雜技芭蕾舞劇《天鵝湖》簡(jiǎn)介

雜技劇《天鵝湖》簡(jiǎn)介

雜技劇《天鵝湖》于2004年9月在中國(guó)人民解放軍第八屆全軍文藝會(huì)演中隆重推出，一舉成名，反響強(qiáng)烈，人民日?qǐng)?bào)2004年10月27日以“《天鵝湖》引起雜技革命”為題加以報(bào)道，同時(shí)刊發(fā)的評(píng)價(jià)稱：“雜技劇《天鵝湖》是將美侖美奐的俄國(guó)經(jīng)典芭蕾舞《天鵝湖》的舞蹈和音樂，與富有特色的高水平的雜技藝術(shù)完美統(tǒng)一，發(fā)揮了充分的藝術(shù)想象力和藝術(shù)造型能力，獲得觀眾和藝術(shù)家的一致好評(píng)。”該劇于2005年3月，在上海大劇院進(jìn)行公演首演，連續(xù)演出了23場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，座無虛席，創(chuàng)下了上海大劇院的歷史票房紀(jì)錄，同時(shí)，國(guó)內(nèi)外100多家著名媒體都給予熱情報(bào)道和高度評(píng)論，盛況空前。此后，雜技劇《天鵝湖》開始在北京保利劇院及全國(guó)各大城市進(jìn)行公演，每到之處都受到了廣大觀眾的熱烈歡迎。雜技劇《天鵝湖》完成了國(guó)內(nèi)公演后，走出國(guó)門，飛向歐洲，至今已演出了273場(chǎng)。其中包括俄羅斯、日本、白俄羅斯、烏克蘭、德國(guó)、瑞士、英國(guó)、奧地利等各國(guó)大城市的演出，觀眾達(dá)505536人次。無論在國(guó)內(nèi)國(guó)外都受到觀眾追捧，一票難求，并得到各國(guó)政府官員、社會(huì)名人、媒體輿論和觀眾的高度好評(píng)。正如俄羅斯《商人》網(wǎng)站的評(píng)論所說：“中國(guó)雜技劇《天鵝湖》從此有了一張歐洲語言的名片，可以發(fā)往全世界。”日本東京媒體更是贊揚(yáng)說：“中國(guó)雜技劇《天鵝湖》不僅是中國(guó)的藝術(shù)精品，也是亞洲的藝術(shù)精品，更是全世界的精品。”

該劇于2004年9月在中國(guó)人民解放軍第八屆全軍文藝會(huì)演中獲得了劇目獎(jiǎng)、雜技創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、雜技表演一等獎(jiǎng)、舞美設(shè)計(jì)整體一等獎(jiǎng)等十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；2006年11月28日，由文化部、財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施的國(guó)家舞臺(tái)

藝術(shù)精品工程在北京揭曉，雜技劇《天鵝湖》成功入選2005－2006 “十大精品劇目”； 2007年9月，被中宣部評(píng)為第十屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)；2007年11月，被文化部評(píng)為“優(yōu)秀出口文化服務(wù)項(xiàng)目”獎(jiǎng)；2008年4月，獲得第七屆中國(guó)雜技金菊獎(jiǎng)第二次全國(guó)雜技比賽“劇目金獎(jiǎng)”、“最佳編導(dǎo)獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”；2008年12月，獲得2008“曼徹斯特戲劇獎(jiǎng)”的“最佳國(guó)際劇目”大獎(jiǎng)。

第三篇：芭蕾舞劇教案

芭蕾舞劇《天鵝湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

XX中學(xué)

XXX

[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí)，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。

[教學(xué)用具]

I

多媒體課件、音響、鋼琴等。[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：

①這兩首歌曲是否用了同一旋律？ ②看看誰能把這段旋律演唱出來？

2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）

II

二、欣賞教學(xué)

1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化： 旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行

情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？ 介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）

3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

讓學(xué)生帶二個(gè)問題欣賞：?jiǎn)栴}一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

III

4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地）。

5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和腳位

1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。

2．教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主 IV

題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）

四、學(xué)生創(chuàng)編表演 規(guī)則：

1．每組任選下列一段音樂和一個(gè)故事情節(jié)來創(chuàng)編。2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。3．表演時(shí)間不超過2分鐘。4．準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。

音樂（任選下列一段音樂）1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。2．說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）

V

情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）

3．學(xué)生分組表演。

4．師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。

5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)

一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題）

五、師生共同總結(jié)舞劇

舞劇：在西方統(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。

VI

六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題

讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。

[分析與反思]

1．針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整個(gè)課題的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。

2．筆者以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運(yùn)用溫和、親切的語言組織課堂教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。

VII

3．由于實(shí)施綜合素質(zhì)教育，課堂教學(xué)的知識(shí)面更廣泛、更多樣。為了在有限的時(shí)間內(nèi)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，筆者制作了多媒體課件，在課堂教學(xué)中穿插使用。由于使用了課件，不僅使學(xué)生看到了優(yōu)美的舞蹈表演、作曲家的圖片而且還聽到了一些優(yōu)美的剪輯音樂片斷等，不僅使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動(dòng)活潑，而且為整個(gè)教學(xué)增添了美感，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4．通過聆聽、觀看、對(duì)比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中層現(xiàn)自己的個(gè)性與能力，使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

VIII

第四篇：芭蕾舞劇賞析

芭蕾舞劇《天鵝湖》觀后感

122411130 王灑

從小就聽說芭蕾，對(duì)芭蕾的印象只停留在兩個(gè)腳尖的直立上，后來長(zhǎng)大了一點(diǎn)看到的聽到的更多的則是芭蕾舞劇《天鵝湖》。在我的大二的公共選修課上我選修了舞蹈作品賞析，從而也有幸欣賞到著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》。

芭蕾出現(xiàn)于15-16世紀(jì)文藝復(fù)興全盛時(shí)期的意大利，藝術(shù)家極力模仿古希臘的藝術(shù)風(fēng)格。最早的芭蕾表演是1489年在宮廷宴會(huì)上進(jìn)行的，在意大利的一個(gè)小城里，為慶祝米蘭公爵和西班牙阿拉貢公主伊達(dá)貝爾的婚禮，演出了《奧菲士》。芭蕾繼續(xù)發(fā)展，經(jīng)歷了宮廷芭蕾、情節(jié)芭蕾、浪漫主義芭蕾、俄羅斯芭蕾、當(dāng)代芭蕾幾個(gè)主要階段。傳統(tǒng)的芭蕾舞技巧是一個(gè)嚴(yán)格的體系。最基本的審美特征是對(duì)外開、伸展、繃直的追求，包括腳的五種基本位置，三種基本舞姿，腿的伸展、射擊、打開、屈伸、抬腿、踢腿、和劃圓圈等動(dòng)作，還有各種舞姿的跳躍、旋轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)身，各種舞步和連接動(dòng)作。將其按特定的結(jié)構(gòu)手法編排、組合，就能創(chuàng)造出富有感染力的舞蹈藝術(shù)形象。《天鵝湖》則屬于經(jīng)典的俄羅斯芭蕾。

而著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》是由俄羅斯偉大的作曲家柴可夫斯基所創(chuàng)作。1871年，三十一歲的柴科夫斯基來到妹妹家中小住。作為好舅舅，他決定送給可愛的外甥們一份特殊的禮物———根據(jù)孩子們平時(shí)閱讀的德國(guó)作曲家莫采烏斯的童話《天鵝湖》而創(chuàng)作的獨(dú)幕芭蕾音樂。1875年，作曲家的好友、莫斯科大劇院的藝術(shù)指導(dǎo)弗·別吉切夫約請(qǐng)柴科夫斯基為大型舞劇劇本《天鵝湖》譜寫音樂，并許諾說事成之后將付給酬金八百盧布。對(duì)于在莫斯科音樂學(xué)院執(zhí)教，年俸僅一千五百盧布的柴科夫斯基來說，這無疑是一個(gè)巨大的數(shù)目。當(dāng)然，除此之外，渴望能在芭蕾領(lǐng)域作一些大膽嘗試的想法也是他接受這一委托的主要?jiǎng)訖C(jī)，也因此我們才有緣聆聽這部有史以來最受歡迎的芭蕾音樂。《天鵝湖》的音樂象一首首具有浪漫色彩的抒情詩篇，每一場(chǎng)的音樂都極出色地完成了對(duì)場(chǎng)景的抒寫和對(duì)戲劇矛盾的推動(dòng)以及對(duì)各個(gè)角色性格和內(nèi)心的刻劃，具有深刻的交響性。這些充滿詩情畫意和戲劇力量，并有高度交響性發(fā)展原則的舞劇音樂，是作者對(duì)芭蕾音樂進(jìn)行重大改革的結(jié)果，從而成為舞劇發(fā)展史上一部劃時(shí)代的作品。

芭蕾舞劇巔峰之作《天鵝湖》的藝術(shù)成就世人公認(rèn)。這也算是我正式的第一次完完全全欣賞整部芭蕾舞劇，雖然看的是舞劇的視頻，沒能在現(xiàn)場(chǎng)感受當(dāng)時(shí)的氣氛，不過觀后感觸還是很深。作品作于1876年，故事取材于俄羅斯古老的童話，由別吉切夫和蓋里采爾編劇，是柴可夫斯基最為著名的代表作品之一。

《天鵝湖》全劇分四幕，包含二十九個(gè)分曲。

第一幕“花園中”

故事發(fā)生在北歐一座古老的城堡里。城堡中王子就要過生日，皇后莊嚴(yán)的宣布，將為王子舉行盛大的宮廷舞會(huì)，屆時(shí)會(huì)有鄰國(guó)的各位公主參加。王子要從她們當(dāng)中挑選自己的意中人。但王子心中悶悶不樂，他渴望的是另一種愛情的來臨。正在這時(shí)，王子的好友——“小丑”勸說王子和伙伴們?nèi)ズ叴颢C散心。”感覺這一幕“小丑”好像是主角，自始至終他的戲份最多，最活躍，充分展現(xiàn)了滑稽搞笑的風(fēng)格，烘托了慶典的歡快氣氛。第二幕“湖畔”

王子來到湖邊，忽然一群美麗的天鵝從他頭頂飛過，王子舉起弓箭向天鵝的方向追去。追隨著天鵝，王子來到一片寧靜的湖邊。帶頭那只高貴端莊的天鵝忽然化成了一位少女。少

女向王子講述了自己的遭遇。少女名叫奧吉塔，是一位公主。不幸被萬惡的魔王下咒語變成天鵝，只有在夜間才能回復(fù)人形。而唯有忠貞的愛情誓言才能破解咒語。王子被深深打動(dòng)，愛上奧吉塔，發(fā)誓要將她從苦難中解救。但這一切竟被魔王偷聽，魔王設(shè)計(jì)要永遠(yuǎn)分隔這對(duì)相愛的戀人。

這一幕最經(jīng)典的就是《四小天鵝舞》，這也是該舞劇中最受人們歡迎的舞曲之一，音樂輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質(zhì)樸動(dòng)人而又富于詩意。

第三幕“舞會(huì)”

王子盛大的生日舞會(huì)按時(shí)舉行。應(yīng)邀前來的各國(guó)公主爭(zhēng)奇斗艷，希望得到王子的垂青。然而王子一心盼望心上人奧吉塔的到來。但魔王竟化裝成騎士，讓自己的女兒奧吉莉婭喬裝打扮，迷惑王子。王子以為舞池中的黑天鵝奧吉莉婭就是自己的愛人，在扮成騎士的魔王要求下舉手起誓。魔王陰謀得逞。奧吉塔在窗外目睹一切，非常傷心，飛回湖中城堡廢墟。王子愕然發(fā)覺自己上當(dāng)受騙，追出王宮。

這一幕，最佩服就是黑天鵝的“原地打轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)了那么多圈頭都不暈。后來才知道《天鵝湖》中最著名的高難動(dòng)作就是這個(gè)黑天鵝的32圈。

第四幕“湖畔”

悲憤的王子追到湖中城堡廢墟，懇求奧吉塔的原諒。奧吉塔被王子的深情感動(dòng)，原諒了王子。然而，天已漸亮，奧吉塔將永遠(yuǎn)不能回復(fù)人形。不得不與王子從此天各一方。王子決心與邪惡抗?fàn)幍降祝c魔王展開殊死搏斗。正義終究得到伸張，魔王失去法力死去。王子與奧吉塔幸福相擁，沐浴在霞光中。

老套的愛情故事的完美大結(jié)局，除了內(nèi)心那份感動(dòng)與震撼之外，沒什么可多說的。雖然老套，不過還是被深深感動(dòng)，當(dāng)演員們以特有的“天鵝”姿勢(shì)謝幕時(shí)，全場(chǎng)響起了持續(xù)熱烈的掌聲。我也仿佛感受到了現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，內(nèi)心激動(dòng)不已。而對(duì)于這個(gè)芭蕾舞劇，我卻有幾點(diǎn)感觸。

1、服飾美輪美奐

場(chǎng)景方面：王子郊游的服裝淡雅秀麗，體現(xiàn)了野外的清新氣息；皇宮選秀的服裝雍容華貴、色彩濃郁，體現(xiàn)了皇室的莊重奢華；天鵝湖邊的服飾純美無暇，體現(xiàn)了出世的高潔情懷；伴隨著音樂的高潮，天鵝的首次出場(chǎng)堪稱驚艷，確是在感官掀起的一陣震撼。人物方面：不論是宮女的素雅、侍者的服從、王子的優(yōu)雅、皇后的高貴、白天鵝的純美、黑天鵝的魅惑、魔王的狡猾、小丑的可愛，均通過服飾較好地配合體現(xiàn)。

2、音樂無與倫比

柴可夫斯基這位我六年級(jí)時(shí)的偶像，無須多說。這部偉大的音樂作品貫穿舞劇始終，結(jié)構(gòu)宏偉、風(fēng)格多變。編舞的優(yōu)美、高難度緊密配合著豐富精妙的音樂，使到整部芭蕾舞劇在視覺、聽覺給人予享受的同時(shí)，其人物與樂曲的精密配合度，更帶來強(qiáng)烈的共鳴，從而使作品更容易被解讀。

3、獨(dú)特表現(xiàn)手法之“芭舞體現(xiàn)他舞”

不知這是否芭蕾舞的傳統(tǒng)表達(dá)方式，在我這個(gè)門外漢看來，這是較為獨(dú)特的藝術(shù)處理。在皇宮選秀一幕，來自各國(guó)的佳麗跳起了各具風(fēng)情的民族舞蹈。于是我們看到了，由芭蕾舞表現(xiàn)的弗朗明戈舞、西班牙斗牛舞、俄羅斯民間舞等。表現(xiàn)形式是芭蕾舞，表達(dá)內(nèi)容是其他舞蹈，真是藝術(shù)表達(dá)上的奇葩，值得其他范疇的文化展示作為借鑒。

4、秘密武器之舞臺(tái)燈光

神奇的燈光在此起的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止照明的作用。隨著舞臺(tái)上燈光的明暗強(qiáng)弱變化，故事的形勢(shì)及人物的情緒都起著不同的微妙變化。王子與佳麗們邀舞時(shí)，燈光柔和地逐一撫過佳麗的臉，被王子邀舞的一刻，她們的臉龐明亮了，她們的心也在發(fā)光；魔王與黑天鵝降臨時(shí)天昏地暗，到處籠罩著黑暗，何時(shí)才能抹去這陰影？選秀過后，天鵝湖邊被絕望所籠罩，幽幽的光打在面上，為天鵝湖蒙上一層哀怨的面紗；取得最后勝利時(shí)，整個(gè)舞臺(tái)霎時(shí)亮了起來，兩盞強(qiáng)光照射在王子和公主的臉上，他們的笑比任何人都燦爛，這是歷盡萬難得到的幸福啊！

5、演員的精彩表演

首推女主角白天鵝的扮演者，網(wǎng)上對(duì)她的介紹不太簡(jiǎn)單。個(gè)人感受到的是專業(yè)的身段、傳神的舞姿、絕美的定位。據(jù)說這是首位同時(shí)扮演白天鵝和黑天鵝的演員，白天鵝的純潔美麗無助、黑天鵝的妖艷魅惑強(qiáng)勢(shì)，舞者游刃有余地完美體現(xiàn)了。白天鵝的舞蹈動(dòng)作輕柔緩和，優(yōu)美動(dòng)人，肢體表現(xiàn)以控制、連貫來體現(xiàn)；黑天鵝一段節(jié)奏強(qiáng)烈、動(dòng)感有力、難度高，肢體表現(xiàn)以力量、準(zhǔn)確的收放、及難度的技巧來體現(xiàn)。

回想整個(gè)《天鵝湖》舞劇詩一般的意境和富于浪漫色彩的抒情筆觸,讓我不僅僅是對(duì)《天鵝湖》舞劇有了更深的理解，同時(shí)也可以對(duì)整個(gè)芭蕾舞甚至是整個(gè)舞劇藝術(shù)有了很好的體會(huì)。

第五篇：芭蕾舞劇《天鵝湖》教案

芭蕾舞劇《天鵝湖》

教師：杜媛

周次：第10 [教學(xué)目標(biāo)] 1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí)，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。[教學(xué)用具] 多媒體課件、音響、鋼琴等。[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：s h e《remember》和神話組合的《top》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考： ①這兩首歌曲是否用了同一旋律？ ②看看誰能把這段旋律演唱出來？ 2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）

二、欣賞教學(xué)

1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化： 旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行

情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？ 介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）

3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

讓學(xué)生帶二個(gè)問題欣賞：?jiǎn)栴}一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地）。

5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和腳位

1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。

2．教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）

四、學(xué)生創(chuàng)編表演 規(guī)則：

1．每組任選下列一段音樂和一個(gè)故事情節(jié)來創(chuàng)編。2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。3．表演時(shí)間不超過2分鐘。4．準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。

音樂（任選下列一段音樂）1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。2．說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）

情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）3．學(xué)生分組表演。

4．師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。

5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)

一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題）

五、師生共同總結(jié)舞劇

舞劇：在西方統(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。

六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題

讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。[分析與反思] 1．針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整個(gè)課題的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。2．筆者以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運(yùn)用溫和、親切的語言組織課堂教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。

3．由于實(shí)施綜合素質(zhì)教育，課堂教學(xué)的知識(shí)面更廣泛、更多樣。為了在有限的時(shí)間內(nèi)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，筆者制作了多媒體課件，在課堂教學(xué)中穿插使用。由于使用了課件，不僅使學(xué)生看到了優(yōu)美的舞蹈表演、作曲家的圖片而且還聽到了一些優(yōu)美的剪輯音樂片斷等，不僅使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動(dòng)活潑，而且為整個(gè)教學(xué)增添了美感，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4．通過聆聽、觀看、對(duì)比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中層現(xiàn)自己的個(gè)性與能力，使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。教學(xué)目的：

1．了解芭蕾舞劇《天鵝湖》,感受其音樂魅力。

2．通過欣賞樂曲，感受樂曲所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力。3．了解舞劇概念，掌握不同樂器音色，并了解其在樂曲作用。教材分析：

交響樂《場(chǎng)景》出自俄羅斯音樂家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》。這首交響樂

以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂曲形象地為我們塑造出美麗的天鵝的形象，樂曲時(shí)而婉轉(zhuǎn)

悠揚(yáng)，時(shí)而緊張有力，宛如一位美麗的天鵝公主在訴說身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯 偉大的作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力和理解力。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解音樂內(nèi)涵，辨別樂器音色，懂得音樂中樂器的運(yùn)用與樂曲情感的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一．準(zhǔn)備 1.聽《四小天鵝》

師:剛才這首樂曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的? 2．師：這首交響樂的作者是誰？出自哪部舞劇？ 3．揭示課題

今天我們就來欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場(chǎng)景》 二．展開

（一）感知音樂處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。1．配合舞劇畫面欣賞《場(chǎng)景》，感受樂曲情緒。

師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白天鵝？．．．

3．介紹作者及故事簡(jiǎn)介

柴科夫斯基無疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂音，再加上戲劇化十足的結(jié)構(gòu)，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風(fēng)味。這就是老柴的音樂，真正為芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。

芭蕾舞歷史長(zhǎng)河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》。《天鵝湖》大概是柴科夫斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了，相信很多人都有同感。在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。創(chuàng)造性的思維和細(xì)膩的細(xì)節(jié)處理佐以高超的作曲技巧，刻畫了白天鵝奧杰塔這個(gè)芭蕾舞的經(jīng)典形象。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明，各具特色。在出色地勾畫出每個(gè)角色的性格和內(nèi)心的同時(shí)，也正是“交響”化的也正是“交響”化的處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。

（二）理解音樂 1．聆聽欣賞音樂

師：讓我們閉上眼睛，去傾聽天鵝公主的訴說．并且唱出你所聽到最熟悉的一段

音樂。．．．

2．學(xué)生哼唱老師寫出旋律，揭示主題

師：很好，這就是這首樂曲的主題，大家一起來哼唱一下。

3.再次欣賞主題部分，并說出使用了什么樂器，歸納旋律、情緒特點(diǎn)。師：在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點(diǎn)，它主要使用了什么樂器？ 生：速度較慢節(jié)奏舒緩，優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。師：同學(xué)們回答得很好，樂曲由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略帶憂傷的天鵝 主題，描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象，使人仿佛看到靜靜浮游的 天鵝。

4．賞樂曲展開部，說出使用樂器名稱，體驗(yàn)情緒。

師：這段樂曲演奏主題旋律時(shí)使用了什么樂器？

生：圓號(hào)

師：它的音色和情緒是怎樣的 生：渾厚有力，激動(dòng)不安的情緒

5．欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂器音色及所表現(xiàn)的情緒。

師：高潮部分使用什么樂器？表現(xiàn)的情緒又是怎樣的？ 生：全樂隊(duì)，悲憤、憤怒。師：尾聲部分呢？

生：使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。師：在樂曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。結(jié)束全曲，好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠(yuǎn)去。6總結(jié)并完整欣賞《場(chǎng)景》

師：通過我們今天所學(xué)習(xí)的《場(chǎng)景》這首芭蕾舞片斷。我們學(xué)會(huì)辨別不同樂器的音色，在這首樂曲中，作者演奏了五次樂曲的主題，并且每次都用不同的樂器演奏，使樂

曲所表現(xiàn)的情緒圍繞這一主題不斷變換。三．綜合鞏固

1．了解有關(guān)天鵝的其它音樂．

師：關(guān)于天鵝有許多的動(dòng)人故事，大家還能想起來什么故事？

生：丑小鴨、師：大家了解這么多有關(guān)天鵝的故事，知道有關(guān)天鵝的音樂嗎？

生：圣桑《天鵝》

師：很好，下面我們來欣賞這首《天鵝》聽聽他給我們帶來的又是怎樣的感受？ 1）《天鵝》

師：它主要用了那些樂器？ 生：大提琴、鋼琴

師：這兩件樂器分別代表什么？

生：大提琴代表天鵝，鋼琴代表湖水。

師：這首曲子帶給我們的意境又是怎樣的呢？ 生：優(yōu)雅、哀怨、委婉。

師：對(duì)，聽到這首曲子悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、動(dòng)人。你喜歡這首曲子嗎？聽完你的心情如何？

生：心情平靜，精神放松。師：對(duì)，它能使我們煩躁的心情平靜下來，放松我們的精神。特別是你感到疲倦、煩躁、甚至傷心時(shí)都可以聽這首曲子，所以這類古典音樂可以陶冶我們的情操，放松我們的心靈，而現(xiàn)在的流行音樂使用繁多的電子音樂，用歌詞限定了樂曲所表

現(xiàn)的內(nèi)容，而這首《天鵝》我們高興時(shí)，悲傷時(shí)都可以拿來欣賞，使就是古典音樂

所特有的魅力，如果大家喜歡，我可以多找這樣的音樂來欣賞，它可以幫助我們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候精神得到充分的放松，從而更好地進(jìn)文化知識(shí)學(xué)習(xí)