第一篇：神秘的土壤 教案

神秘的土壤

神秘的土壤

［活動目的］

1、感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

（1）上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼......還有許多美麗的建筑

（2）下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......3、掌握保護寶貴的土壤的方法。

4、培養幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個快樂的世界感興趣。

［活動準備］

1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子（里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤）

2、一幅土壤的剖面圖?；顒訄D片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。

3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。

4、用土壤捏的各種泥人、動物......5、幾個與土壤相關的字卡：干、濕、軟、硬、土壤......6、讓家長先帶著幼兒初步的認識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產生濃厚的興趣。

［活動過程］

1、帶領孩子們到種植園里去采集土壤。要求：每人一個小杯子，采集半杯，看看土壤是什么顏色的，是軟的還是硬的？土壤上面有些什么東西？

2、根據自己觀察和采集的經驗，告訴大家：

（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？（幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡）

（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？（干、濕二字卡）

（3）仔細觀察，土壤有些什么顏色？（出示顏色的字卡）

3、出示土壤剖面圖：（了解土壤的作用）

A、土壤上面的世界：可以種植植物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）

B、土壤里面有什么：有許多的小生物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）

4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢？

讓幼兒做個小試驗：放塊比較硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發現什么了？（有許多的氣泡，得出結論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）

5、動手小實驗：將水到入每人一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？（成了象沖劑一樣的東西，得出結論：土壤會融解在水里）------引出：怎樣保護土壤，不被水沖走？

6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用？（師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準備好的泥人、泥動物、并現場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土）

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣?；顒訙蕚?

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第二篇：大班教案 神秘的土壤

神秘的土壤

神秘的土壤

［活動目的］

1、感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

（1）上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼......還有許多美麗的建筑

（2）下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......3、掌握保護寶貴的土壤的方法。

4、培養幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個快樂的世界感興趣。

［活動準備］

1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子（里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤）

2、一幅土壤的剖面圖。活動圖片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。

3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。

4、用土壤捏的各種泥人、動物......5、幾個與土壤相關的字卡：干、濕、軟、硬、土壤......6、讓家長先帶著幼兒初步的認識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產生濃厚的興趣。

［活動過程］

1、帶領孩子們到種植園里去采集土壤。要求：每人一個小杯子，采集半杯，看看土壤是什么顏色的，是軟的還是硬的？土壤上面有些什么東西？

2、根據自己觀察和采集的經驗，告訴大家：

（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？（幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡）

（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？（干、濕二字卡）

（3）仔細觀察，土壤有些什么顏色？（出示顏色的字卡）

3、出示土壤剖面圖：（了解土壤的作用）

A、土壤上面的世界：可以種植植物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）

B、土壤里面有什么：有許多的小生物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）

4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢？

讓幼兒做個小試驗：放塊比較硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發現什么了？（有許多的氣泡，得出結論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）

5、動手小實驗：將水到入每人一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？（成了象沖劑一樣的東西，得出結論：土壤會融解在水里）------引出：怎樣保護土壤，不被水沖走？

6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用？（師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準備好的泥人、泥動物、并現場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土）

大班科學教案：彩色的陽光

活動目標：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發現。

3、產生探索自然奧秘的興趣。

活動準備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發現七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發現什么？隨即交流自己的發現。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發現什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發現？引導幼兒繼續交流自己的發現。

2、教師與幼兒一起得出結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

四、引導幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發現了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第三篇：認識土壤教案

認識土壤 教案

一、課前準備：PPT,土壤。

二、教學目的 1.認識土壤的類型； 2.認識土壤的基本組成；

3.了解人類對土壤破壞的嚴重后果，樹立保護土壤的意識。

三、教學過程

1-2.介紹今天上課的主要內容，約定小暗號

土壤是我們日常生活中常見的物質，小朋友們見過的土壤是什么樣子的？ 那知道土壤怎么分類？土壤里的物質？土壤的作用？ 3-5.中國土壤的主要類型

東北黑土地：黑土地是大自然給予人類的得天獨厚的寶藏，是一種性狀好、肥力高，非常適合植物生長的土壤。我國東北黑土區總面積約103萬平方公里，是我國主要的商品糧基地，每年生產約 225－250億kg的商品糧。因黑土層厚度為三十至一百厘米，人們總用“一兩土二兩油”來形容它的肥沃與珍貴。玉米，小麥

西北黃土地：主要分布于中國中部偏北部，是地球上分布最集中且面積最大的黃土區，總面積64萬平方千米。黃土顆粒細，土質松軟，含有豐富的礦物質養分，利耕作，盆地和河谷農墾歷史悠久。黃土高原之上孕育了黃土地獨特的文化，產生了以“窯洞”為代表的民居和以信天游、安塞腰鼓為代表的民間文藝。蘋果，大棗

南方紅土地：紅壤是在亞熱帶生物氣候條件下形成的土壤，亦是我國柑桔的主要產地。紅壤主要分布于長江以南的低山丘陵區，地區氣候條件優越，光熱充足，生長季節長，適于發展亞熱帶經濟作物、果樹和林木，且作物一年可兩熟至三熟。土地的生產潛力很大。在我國，紅壤地區是稻米、茶、絲、甘蔗的主要產區，山地還適于種植杉樹、油桐、柑橘、毛竹、棕櫚等經濟林木。6-7.土壤的基本組成

提問：想一想土壤的是由哪些物質組成的？ 8-9.土壤的作用

10.綠色植物的生長基礎：土壤供給植物正常生長發育所需要的水、肥、氣、熱的能力，稱土壤肥力。各種植物對土壤酸堿度(pH)都有一定的要求。多數植物適于在微酸性或中性土壤上生長。植物生長發育需要有營養保證，需從土壤中吸收氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵、錳、硼、鋅、鉬等養分，其中尤以氮、磷、鉀的需要最多。土壤不僅提供養分和水分,同時也作為作物根系伸展、固持的介質。地球生物賴以生存的基礎表層:土壤是所有陸地生態系統的基底或基礎，土壤中的生物活動不僅影響著土壤本身，而且也影響著土壤上面的生物群落。（地殼：是地球表面以下、霍面以上的固體外殼，地殼的厚度是不均勻的，地殼平均厚度約17千米，大陸部分平均厚度約33千米，高山、平原地區（如青藏高原）地殼厚度可達60~70千米；海洋地殼較薄，平均厚度約6千米。地殼的物質組成除了沉積巖外，基本上是花崗巖、玄武巖等。地殼的溫度一般隨深度的增加而逐步升高，平均深度每增加1千米，溫度就升高30℃。

地幔：是介于地表和地核之間的中間層，厚度將近2900千米。主要由致密的造巖物質構成，這是地球內部體積最大、質量最大的一層。地幔又可分成上地幔和下地幔兩層。一般認為上地幔頂部存在一個軟流層，是放射性物質集中的地方，由于放射性物質分裂的結果，整個地幔的溫度都很高，大致在1000℃到2000℃或3000℃之間，這樣高的溫度足可以使巖石熔化，可能是巖漿的發源地。但這里的壓力很大，約50萬～150萬個大氣壓。在這樣大的壓力下，物質的熔點要升高。在這種環境下，地幔物質具有一些可塑性，但沒有熔成液體，可能局部處于熔融狀態，這已從火山噴發出來的來自地幔的巖漿得到證實。

地核：又稱鐵鎳核心，其物質組成以鐵、鎳為主，又分為內核和外核。內核的頂界面距地表約5100公里，約占地核直徑的1/3，可能是固態的，其密度為10.5—15.5克/立方厘米。外核的頂界面距地表2900公里，可能是液態的，其密度為9—11克/立方厘米。推測外地核可能由液態鐵組成，內核被認為是由剛性很高的，在極高壓下結晶的固體鐵鎳合金組成。地核中心的壓力可達到350萬個大氣壓，溫度是6000攝氏度。在這樣高溫、高壓的條件下，地球中心的物質的特點是在高溫、高壓長期作用下，猶如樹脂和蠟一樣具有可塑性，但對于短時間的作用力來說，卻比鋼鐵還要堅硬。）

11.建筑的基礎材料：在工程建設當中，土壤經過一定的物理、化學處理，來承受各種建筑、構筑物的荷載。其最常用及最主要的工藝為：土的壓實成型工藝。通過碾壓設備碾壓，降低孔隙率，增加密實度，從而增加了土體的承載能力。繼而，便可以在土體上增加路面或者建筑、構筑物的基層建設了。

分解生物遺體：生物遺體只有通過分解過程才能轉化為腐殖質和礦化為可被植物再利用的營養物質，而固氮過程則是土壤氮肥的主要來源。這兩個過程都是整個生物圈物質循環所不可缺少的過程。土壤中的微生物非常豐富，可以消納污染物，如少量的污水灌入土壤，其中的污染物會被土壤中的微生物降解掉。12-13.人類對土壤的破壞

14.小視頻 提問：人類對土壤的破壞會影響著我們的生存，我們應該如何保護土壤？

15.保護土壤的具體做法

16.多植樹造林，做保護綠色小隊的隊員

17.成立環保宣傳小組，在學校、社會、家庭中宣傳。

18.不亂扔垃圾，分類回收，讓垃圾回到他自己的家，減少土壤污染。19-20.土壤是人類生存的基礎，如果人類繼續破壞土壤，后果將不堪設想。我們現在應該從自身做起，從小事做起，用自己的行為影響家庭、影響社會，讓大家共同來保護土壤，保護我們賴以生存的家園。最后，讓我們一起說：保護土壤，我們是認真的！

第四篇：土壤地理教案

1.通過學習使學生知道土壤的肥力特性及其重要性，通過學習土壤的形成過程，了解土壤在地理環境中的重要作用以及對于人類生存的重要性。

2.通過學習進一步培養學生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力，通過對土壤標本或實地觀察，培養學生的觀察能力以及理論聯系實際的能力。

3.在學習過程中，使學生明確人類活動與土壤之間相互影響的關系以及人類在生產生活中對土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹立學生可持續發展和人地協調的觀念。

教學建議 教材分析

土壤的物質組成

教材的第二部分，圍繞土壤的物質組成說明土壤的肥力特性，以及土壤與農業生產的密切關系。土壤的肥力特性及形成是本節教材的重點，具有肥力特性是土壤對于人類和地理環境最為重要的因素，本段教材重點說明土壤的肥力，由于其肥力與組成有著密切關系，因此教材從土壤的成分出發，介紹了土壤的四種物質組成，礦物質、有機質、水和空氣，這四種物質分別為固、液、氣三相，它們共同構成了土壤這種獨特的自然體，教材用一幅扇性百分比圖表示了理想土壤各組分的比例關系。正是這種獨特構成，對土壤肥力的形成起著至關重要的作用，因此教材主要從兩個方面闡述土壤的物質組成及與肥力的關系：①土壤中每種組分的作用及每種組分與土壤肥力的關系；②土壤中各組分之間的相互關系及對土壤肥力的影響。土壤與農業生產的關系，主要體現在土壤的肥力對農業生產的影響上，教材主要從兩個方面加以說明，一方面，土壤是農業生產最基本的自然資源，沒有土壤就沒有農業；另一方面，土壤是可更新資源，只要人們合理利用，土壤肥力不僅不會下降，反而會不斷改良和提高，如果利用不當，土壤肥力就會減退。

土壤的形成

由于土壤的肥力特性與土壤的形成過程有著密切關系，因此教材在第三部分講述了土壤的形成，這部分也是本節教材的重點。在土壤的形成中，生物特別是植物和微生物起著主導作用，土壤肥力的大小起決于生物作用，因此教材著重講述生物對土壤形成的作用和影響，首先教材運用一幅“土壤的形成和發育”示意圖說明土壤的形成過程主要體現在以下幾個階段，①裸露巖石風化——形成成土母質，釋放礦物養分；②微生物和低等植物附著——形成原始土壤，有機質和養分累積；③高等植物著生——形成成熟土壤，有機質更豐富并經過微生物分解形成腐殖質。在了解了土壤形成的基礎上，教材運用一幅“生物對土壤形成的作用”示意圖說明生物對土壤肥力形成的作用，主要分為兩個過程，一是有機質的累積過程，二是養分元素的富集過程。通過生物的作用以及氣候、地形等因素的參與作用，經過長期發育，成土母質就逐漸形成了具有一定肥力的土壤。

教材在說明了自然因素對土壤形成發育的影響后，在最后一段，說明了人類活動對土壤形成過程的影響，并且用一分為二的辨證觀點闡述人類對成土過程干預和影響有有利和不利兩方面的結果，教材在最后提出人們對土壤利用的同時，應重視土壤的保護和培育，即人們對環境的開發利用應遵循可持續發展原則，使人地關系能夠朝著協調的方向發展。土壤在地理環境中的作用

本節教材介紹的土壤是陸地環境的一個重要組成要素，對于土壤，學生既熟悉又陌生，熟悉是因為學生對其都有感性認識，對其作用似乎也能夠意識到與植物生長或農業生產有著密切關系，而對于土壤在整個地理環境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成則比較陌生，因此本節教材在開篇首先介紹土壤的概念，并用一幅“漢字‘土’的含義”示意圖及《說文解字》對土壤的概念加以說明，以幫助學生理解。從土壤的概念出發，通過“土壤在地理環境中的地位”示意圖，教材闡述了土壤在地理環境中的三個作用：①土壤處于巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈相互緊密接觸的過渡地帶，雖然土壤是由其他要素相互作用下派生出來的，但也是不可忽略的要素，它是結合陸地環境各要素的樞紐；②土壤是地表物質循環和能量轉化的場所，是聯系有機界和無機界的中心環節；③土壤能夠為植物生長提供扎根立足的條件，使裸露的地表草木叢生，從而改變了陸地環境及整個地球面貌。教學建議

由于本節教材與實際聯系較為緊密，學生對土壤有一定的感性認識，因此有條件的學校，在教學中可以為學生提供一些土壤標本，或者條件允許，也可以帶學生到郊外實地觀察土壤剖面，增強學生理論與實際相結合，運用理論知識解釋實際現象的能力。

解釋土壤的概念，可以利用教材中提供的“漢字‘土’的含義”示意圖，通過對“土”字含義和圖像含義的了解，明確土壤的概念。運用教材提供的“土壤在地理環境中的地位”示意圖，引導學生觀察土壤如何聯系巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈，并通過學生已有的巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈與土壤的關系等相關知識的遷移，明確土壤在四個圈層中所起的作用。通過土壤與生物圈的關系說明“土壤的肥力特性”，并使學生明確土壤的肥力與土壤的物質組成有密切關系，引導學生觀察教材提供的“理想土壤的成分體積比例”示意圖說明土壤的物質組成及各種組成所占的比例，指導學生閱讀教材或利用土壤標本了解土壤物質的組分與其肥力特性之間的關系。土壤與農業生產的關系，教師應使學生明確土壤合理利用，不但肥力不會下降，反而會不斷得到改良和提高，對土壤的改良可以通過調控養分——增加有機質，調控水分—灌、排結合，調控酸、堿度等措施保證土壤的肥力。這些知識對于城市的學生比較陌生，教師要利用學生生物、地理或化學等相關學科的知識加以引導、講解，使學生能夠了解這些知識?！巴寥赖男纬伞辈糠挚梢砸龑W生觀察土壤標本、教材提供的“土壤的形成和發育示意圖”或有條件的學?？梢缘浇纪鈱嵉赜^察，通過觀察以及學生已有的關于巖石風化形成風化殼等知識的遷移，使學生明確土壤的形成過程，指導學生閱讀教材提供的“生物對土壤形成的作用”示意圖使學生了解生物在土壤形成中的作用，關于“人類活動對土壤形成的影響”，教師可以列舉實例說明有利和不利兩方面的影響，如通過開墾、翻耕、施肥、灌溉等，是土壤逐漸熟化，南方的水稻土是人類活動影響比較典型的例子，不利的影響是由于人類不合理的利用導致土壤出現沙化、鹽堿化、水土流失等現象，從而使土壤退化。通過對實例的分析，使學生明確對土壤這種可更新資源也要合理利用和保護。

教學設計方案

【教學重點】①土壤的肥力特性；②土壤的形成 【教學手段】土壤標本 【教學過程】

（引入新課）土壤是陸地環境的重要組成部分，它在地理環境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？

（閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考）什么是土壤？（板書）

一、土壤及其作用

1．土壤的概念（閱讀教材“土壤在地理環境中的地位”示意圖思考）土壤在地理環境中能夠起到什么作用？（板書）2．土壤在地理環境中的作用

（承轉）土壤與生物圈的關系體現了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關？（板書）

二、土壤的特性及其重要性

1．土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣（觀察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾部分組成？這些組成物質有什么特點？屬于什么物質形態？適宜農作物生長的理想土壤中各組成物質的比例是多少？物質組成與土壤肥力之間的關系是什么？

（板書）2．土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量

3．土壤對農業生產的重要性

（閱讀教材中“土壤的形成和發育示意圖”思考）土壤的四種物質組成與其形成之間有什么關系？哪種要素在其中起到重要作用？人類活動對土壤的形成是否有影響？（板書）

三、土壤的形成過程

1．形成過程

①裸露巖石風化→成土母質；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。

2．生物的改造作用

3．人類活動的影響

【設計思想】

由于學生對本節教材涉及的內容既熟悉又陌生，因此教學中教師盡可能利用學生對土壤的感性認識，并遷移已有的關于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學生由感性上升到理性認識，教學中通過對土壤標本的觀察，或實地土壤剖面的觀察，培養學生的觀察能力及理論聯系實際的能力。教學中列舉實例的目的可以使學生將所學內容與生活實際相聯系，認識人類與環境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環境協調發展的關系。板書設計第五節 陸地環境的組成——土壤

一、土壤及其作用

1．土壤的概念

2．土壤在地理環境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1．土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣

2．土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量

3．土壤對農業生產的重要性

三、土壤的形成過程

1．形成過程

①裸露巖石風化→成土母質；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。

2．生物的改造作用

3．人類活動的影響

探究活動

取兩個花盆和同一地區的土壤，栽種同樣植物，其中a盆在一段時間內施用有機肥，如麻醬渣水，并且放在室溫相對較高的房間，定期澆水調節土壤中的水分；b盆不施用有機肥，放在室溫相對較低的房間，適量澆水。經過大約兩個月的時間，觀察植物生長狀況及土壤中腐殖質含量的多少，以次說明調節土壤中的水、肥、氣、熱對土壤中肥力的影響。

第五篇：土壤中有什么教案

上節課我們學習了《巖石會改變模樣嗎？》知道了由于受冷熱、流水、生物和風的作用，巖石發生變化的現象叫做風化。植物的種子，如果我想讓這些種子生根、發芽、結果，應該把它們種到哪呢？（我們可以把它種到土里，也可以把它們種到山上去，還可以種到公園的草坪中）。我們把這種能夠生長植物的土叫做土壤。巖石在風化的作用下碎裂，繼續風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續風化，在地球表面就形成了土壤。為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長呢？今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤的成分。

根據你平時的經驗說一說，你認為土壤里有什么？（土壤里可能有水分、小石頭、空氣、動物、植物）。這是剛從地里挖來的的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上，同學們先用肉眼仔細觀察，再用放大鏡觀察，有什么發現？

再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么？你們看到的土壤的顆粒大小一樣嗎？（不一樣）為了分清顆粒的特性，它們的大小都有自己的專用名字。PPT這是地質學家區分巖石微粒的方法。用牙簽把土壤顆粒按從大到小的順序排列，你的土壤中有什么顆粒？它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區分它們嗎？（用水的方法）把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中，用筷子用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運動，然后靜置在一邊。我們現在再來看看，在流水的作用下，土壤的沉積物分成了哪幾層？土壤按顆粒的大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用筷子挑一點在手上涂抹，會感覺到是黏黏的。其次是沙粒，越是底下顆粒越來越粗，我們觀察到土壤在水中分層沉積的現象，清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的）。土壤中還有我們沒發現的物質嗎？再來看老師做兩個實驗。

1、燃燒土壤。用蠟燭燃燒放在勺子上的土壤，聞到一股難聞的氣味，這是什么發出的臭味？（腐殖質：已死的生物體在土壤中分解而形成的物質）

2、燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放蠟燭上燃燒，待水分蒸發后看到什么現象？（玻璃片上留有白斑）這就是溶解在水中的無機鹽。（鹽分）腐殖質和鹽分都是植物生長必需的營養元素。還記得土壤中有哪些生命嗎？土壤為它們提供了什么？它們為土壤做了什么？“土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么理解？

1、土壤中生活著許多的動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地。

2、土壤為生物提供了食物和生長發育的必需養料。

3、生物使土壤含豐富的腐殖質等養料。

4、生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。請同學們展開想象的翅膀思考一下，如果沒有土壤，我們會怎么樣？土壤是人類生存和發展的源泉和依托。土壤的再生及其緩慢，一經破壞，很難恢復。自然條件下，土壤形成的平均速度為每年0.00175~0.0036厘米，形成2.5厘米厚度的土壤大概需要1000~1500年，由于對樹木的濫砍濫伐以及對土壤的掠奪，形成裸露的黃土和成片的草原沙漠化。

土壤如此珍貴，那我們應該怎樣保護我們賴以生存的土壤呢？保護土壤資源，減輕土壤災害，已成為我們這樣一個發展中國家刻不容緩的事情。從現在開始，我們就要像珍惜眼睛一樣重視保護土壤資源，采取切實有效的措施，減輕土壤災害。

土壤的作用真大，最后讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課！