第一篇：《土壤的形成》教案

《土壤的形成》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道土壤是由巖石變化而成的。知道空氣、水份、植物、動物等是土壤形成和變化的主要原因。知道巖石和土壤構成了陸地的表層。

2、培養學生的閱讀能力和分析歸納概括能力。

（二）過程與方法

1、連續一個月對月相土壤進行觀察，把數據記錄下來分析。

2、收集資料，了解更多關于土壤的知識。

（三）情感態度與價值觀

1、愿意與同學合作與交流，互相配合完成實驗任務。

2、培養學生對土壤和巖石等自然事物產生親近和探究的欲望。

二、教學重點

1、知道空氣、水份、植物、動物等是土壤形成和變化的主要原因。

2、知道巖石和土壤構成了陸地的表層。

三、教學難點

1、知道巖石和土壤構成了陸地的表層。

2、理解土壤與植物的關系。

四、課時安排

0.5課時

五、教學準備

有關土壤形成原因的課件或動畫、文字資料。

六、教學過程

新課導入：

1、談話：同學們，在我們生活的地球上，覆蓋著的除了堅硬的巖石，還有什么呢？讓學生思考在地球的表面除了巖石之外，還有土壤。

2、講述：今天我們來研究土壤是怎樣形成的？

新課講解：

一、活動一：研究土壤的形成

1、提問：你知道土壤是怎樣形成的嗎？

2、講述：土壤的形成原因。

大塊巖石崩解成小塊，小塊再變成碎屑，并且逐漸變化為土壤。

3、組織學生閱讀課文內容，理解土壤的形成原因。

4、提問：是什么力量使大塊巖石逐漸崩解的？

5、播放課件《巖石發生變化的原因》提出觀看要求：請你們仔細觀看，思考究竟是什么原因使堅硬的巖石最后能夠變成松軟的土壤的。

6、通過剛才的觀看，誰來匯報一下巖石是如何變成土壤的？

二、活動二：知識拓展

1、出示補充資料：土壤是如何形成的？

第二篇：認識土壤教案

認識土壤 教案

一、課前準備：PPT,土壤。

二、教學目的 1.認識土壤的類型； 2.認識土壤的基本組成；

3.了解人類對土壤破壞的嚴重后果，樹立保護土壤的意識。

三、教學過程

1-2.介紹今天上課的主要內容，約定小暗號

土壤是我們日常生活中常見的物質，小朋友們見過的土壤是什么樣子的？ 那知道土壤怎么分類？土壤里的物質？土壤的作用？ 3-5.中國土壤的主要類型

東北黑土地：黑土地是大自然給予人類的得天獨厚的寶藏，是一種性狀好、肥力高，非常適合植物生長的土壤。我國東北黑土區總面積約103萬平方公里，是我國主要的商品糧基地，每年生產約 225－250億kg的商品糧。因黑土層厚度為三十至一百厘米，人們總用“一兩土二兩油”來形容它的肥沃與珍貴。玉米，小麥

西北黃土地：主要分布于中國中部偏北部，是地球上分布最集中且面積最大的黃土區，總面積64萬平方千米。黃土顆粒細，土質松軟，含有豐富的礦物質養分，利耕作，盆地和河谷農墾歷史悠久。黃土高原之上孕育了黃土地獨特的文化，產生了以“窯洞”為代表的民居和以信天游、安塞腰鼓為代表的民間文藝。蘋果，大棗

南方紅土地：紅壤是在亞熱帶生物氣候條件下形成的土壤，亦是我國柑桔的主要產地。紅壤主要分布于長江以南的低山丘陵區，地區氣候條件優越，光熱充足，生長季節長，適于發展亞熱帶經濟作物、果樹和林木，且作物一年可兩熟至三熟。土地的生產潛力很大。在我國，紅壤地區是稻米、茶、絲、甘蔗的主要產區，山地還適于種植杉樹、油桐、柑橘、毛竹、棕櫚等經濟林木。6-7.土壤的基本組成

提問：想一想土壤的是由哪些物質組成的？ 8-9.土壤的作用

10.綠色植物的生長基礎：土壤供給植物正常生長發育所需要的水、肥、氣、熱的能力，稱土壤肥力。各種植物對土壤酸堿度(pH)都有一定的要求。多數植物適于在微酸性或中性土壤上生長。植物生長發育需要有營養保證，需從土壤中吸收氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵、錳、硼、鋅、鉬等養分，其中尤以氮、磷、鉀的需要最多。土壤不僅提供養分和水分,同時也作為作物根系伸展、固持的介質。地球生物賴以生存的基礎表層:土壤是所有陸地生態系統的基底或基礎，土壤中的生物活動不僅影響著土壤本身，而且也影響著土壤上面的生物群落。（地殼：是地球表面以下、霍面以上的固體外殼，地殼的厚度是不均勻的，地殼平均厚度約17千米，大陸部分平均厚度約33千米，高山、平原地區（如青藏高原）地殼厚度可達60~70千米；海洋地殼較薄，平均厚度約6千米。地殼的物質組成除了沉積巖外，基本上是花崗巖、玄武巖等。地殼的溫度一般隨深度的增加而逐步升高，平均深度每增加1千米，溫度就升高30℃。

地幔：是介于地表和地核之間的中間層，厚度將近2900千米。主要由致密的造巖物質構成，這是地球內部體積最大、質量最大的一層。地幔又可分成上地幔和下地幔兩層。一般認為上地幔頂部存在一個軟流層，是放射性物質集中的地方，由于放射性物質分裂的結果，整個地幔的溫度都很高，大致在1000℃到2000℃或3000℃之間，這樣高的溫度足可以使巖石熔化，可能是巖漿的發源地。但這里的壓力很大，約50萬～150萬個大氣壓。在這樣大的壓力下，物質的熔點要升高。在這種環境下，地幔物質具有一些可塑性，但沒有熔成液體，可能局部處于熔融狀態，這已從火山噴發出來的來自地幔的巖漿得到證實。

地核：又稱鐵鎳核心，其物質組成以鐵、鎳為主，又分為內核和外核。內核的頂界面距地表約5100公里，約占地核直徑的1/3，可能是固態的，其密度為10.5—15.5克/立方厘米。外核的頂界面距地表2900公里，可能是液態的，其密度為9—11克/立方厘米。推測外地核可能由液態鐵組成，內核被認為是由剛性很高的，在極高壓下結晶的固體鐵鎳合金組成。地核中心的壓力可達到350萬個大氣壓，溫度是6000攝氏度。在這樣高溫、高壓的條件下，地球中心的物質的特點是在高溫、高壓長期作用下，猶如樹脂和蠟一樣具有可塑性，但對于短時間的作用力來說，卻比鋼鐵還要堅硬。）

11.建筑的基礎材料：在工程建設當中，土壤經過一定的物理、化學處理，來承受各種建筑、構筑物的荷載。其最常用及最主要的工藝為：土的壓實成型工藝。通過碾壓設備碾壓，降低孔隙率，增加密實度，從而增加了土體的承載能力。繼而，便可以在土體上增加路面或者建筑、構筑物的基層建設了。

分解生物遺體：生物遺體只有通過分解過程才能轉化為腐殖質和礦化為可被植物再利用的營養物質，而固氮過程則是土壤氮肥的主要來源。這兩個過程都是整個生物圈物質循環所不可缺少的過程。土壤中的微生物非常豐富，可以消納污染物，如少量的污水灌入土壤，其中的污染物會被土壤中的微生物降解掉。12-13.人類對土壤的破壞

14.小視頻 提問：人類對土壤的破壞會影響著我們的生存，我們應該如何保護土壤？

15.保護土壤的具體做法

16.多植樹造林，做保護綠色小隊的隊員

17.成立環保宣傳小組，在學校、社會、家庭中宣傳。

18.不亂扔垃圾，分類回收，讓垃圾回到他自己的家，減少土壤污染。19-20.土壤是人類生存的基礎，如果人類繼續破壞土壤，后果將不堪設想。我們現在應該從自身做起，從小事做起，用自己的行為影響家庭、影響社會，讓大家共同來保護土壤，保護我們賴以生存的家園。最后，讓我們一起說：保護土壤，我們是認真的！

第三篇：土壤中有什么教案

上節課我們學習了《巖石會改變模樣嗎？》知道了由于受冷熱、流水、生物和風的作用，巖石發生變化的現象叫做風化。植物的種子，如果我想讓這些種子生根、發芽、結果，應該把它們種到哪呢？（我們可以把它種到土里，也可以把它們種到山上去，還可以種到公園的草坪中）。我們把這種能夠生長植物的土叫做土壤。巖石在風化的作用下碎裂，繼續風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續風化，在地球表面就形成了土壤。為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長呢？今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤的成分。

根據你平時的經驗說一說，你認為土壤里有什么？（土壤里可能有水分、小石頭、空氣、動物、植物）。這是剛從地里挖來的的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上，同學們先用肉眼仔細觀察，再用放大鏡觀察，有什么發現？

再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么？你們看到的土壤的顆粒大小一樣嗎？（不一樣）為了分清顆粒的特性，它們的大小都有自己的專用名字。PPT這是地質學家區分巖石微粒的方法。用牙簽把土壤顆粒按從大到小的順序排列，你的土壤中有什么顆粒？它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區分它們嗎？（用水的方法）把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中，用筷子用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運動，然后靜置在一邊。我們現在再來看看，在流水的作用下，土壤的沉積物分成了哪幾層？土壤按顆粒的大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用筷子挑一點在手上涂抹，會感覺到是黏黏的。其次是沙粒，越是底下顆粒越來越粗，我們觀察到土壤在水中分層沉積的現象，清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的）。土壤中還有我們沒發現的物質嗎？再來看老師做兩個實驗。

1、燃燒土壤。用蠟燭燃燒放在勺子上的土壤，聞到一股難聞的氣味，這是什么發出的臭味？（腐殖質：已死的生物體在土壤中分解而形成的物質）

2、燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放蠟燭上燃燒，待水分蒸發后看到什么現象？（玻璃片上留有白斑）這就是溶解在水中的無機鹽。（鹽分）腐殖質和鹽分都是植物生長必需的營養元素。還記得土壤中有哪些生命嗎？土壤為它們提供了什么？它們為土壤做了什么？“土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么理解？

1、土壤中生活著許多的動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地。

2、土壤為生物提供了食物和生長發育的必需養料。

3、生物使土壤含豐富的腐殖質等養料。

4、生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。請同學們展開想象的翅膀思考一下，如果沒有土壤，我們會怎么樣？土壤是人類生存和發展的源泉和依托。土壤的再生及其緩慢，一經破壞，很難恢復。自然條件下，土壤形成的平均速度為每年0.00175~0.0036厘米，形成2.5厘米厚度的土壤大概需要1000~1500年，由于對樹木的濫砍濫伐以及對土壤的掠奪，形成裸露的黃土和成片的草原沙漠化。

土壤如此珍貴，那我們應該怎樣保護我們賴以生存的土壤呢？保護土壤資源，減輕土壤災害，已成為我們這樣一個發展中國家刻不容緩的事情。從現在開始，我們就要像珍惜眼睛一樣重視保護土壤資源，采取切實有效的措施，減輕土壤災害。

土壤的作用真大，最后讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課！

第四篇：土壤中有什么教案

第1節 土壤中有什么

一、教學目標

1、知道土壤中有大量的生物。

2、知道土壤中有非生命的水分、空氣、礦物質和有機物。

3、知道“借助于工具和科學方法，人們對某一事物的認識活動是可以逐漸深化的”。

二、教學重難點 重點；土壤的主要組成。

難點：測量土壤空氣的體積分數的多種方法。三：教學用具

有關土壤中空氣體積分數的測量、水、有機物和無機鹽的實驗儀器。

四、教學課時

3課時

五、教學過程

引入：出示西瓜的種子，如果我想讓這些種子，生根、發芽、結果子，應該把它們種到哪呢？

生：我們可以把它種到土里；可以種到公園的草坪中；也可以把它種到山上去??

師：我們把這種能夠生長植物的土，叫做土壤。

生：沙漠、海灘、房渣土、爐灰、建筑垃圾等，它們還叫土壤嗎？ 師：為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長嗎？

新課教學：

師：根據你平時的經驗，說一說：你認為土壤里有什么？ 生：土壤里可能有水分；土壤里可能有小石頭；土壤里可能有空氣；土壤里可能有有機物；土壤里可能有動物；土壤里可能有植物??

一、土壤中的生命－－土壤生物

師：土壤中有植物、動物和微生物，我們把生活在土壤中的微生物、動物和植物等稱為土壤生物。微生物包含細菌、真菌和放線菌等。

生：觀察土壤的縱剖面，說說土壤中結構與土壤生物的關系： ⑴許多植物的根－－吸收土壤中的各種營養； ⑵小動物，如蚯蚓等。

⑶微生物：細菌、真菌、放線菌等。

師：土壤最表層叫枯枝落葉層，主要是動物的主要活動場所；土壤的中層叫上土層，植物的根系大量分布在這里，也有土壤生物分布；土壤的最地層叫下土層，少量根系和微生物分布在此，它的下面是巖石。

生：舉例土壤環境與植物生長狀況的事例。

師：土壤的環境特點包括土壤的濕度、溫度、疏松程度和光照，從事例可知：植物與它的生活的土壤環境特點是相適應的。

二、土壤中的非生命物質 ㈠土壤中有空氣

師：土壤存在空隙，其中是什么物質？ 生：空氣。

師：什么例子可說明土壤中有空氣？

生：蚯蚓等動物生活在土壤中要呼吸什么有空氣。思考：測量土壤中空氣的體積分數

師：介紹測量土壤中空氣的體積分數的方法。

要求：選擇干燥的土壤－－干燥的土壤含較多的空氣，實驗效果明顯。而潮濕的土壤中有許多空間已經被水分占據，空氣含量會變少。實驗步驟：

1、在燒杯中放入一塊土壤（土壤的體積為V），緩慢注入水，直到水面把土壤全部浸沒為止。記錄在燒杯中所加的水的體積。記做V1.2、用與土壤體積相等的鐵塊替代土壤，重復上述實驗。記錄所加水的體積。記做V2。

3、土壤中空氣的體積分數約為(V1-V2)/V 師：實驗中控制實驗變量有那些？變量是什么？

生：實驗中控制實驗變量有兩個大小一樣的燒杯、土塊與鐵塊的體積一樣、相同量筒和用膠頭滴管及用水注入，通過用水量的比較得出空氣的體積。

討論：測量土壤中空氣體積分數的其它方法：

第1種方法：用金屬容器在土壤中挖取一塊土壤，然后用量筒向

金屬容器中加水，這時的注水量相當于空氣的體積大小，然后洗凈金屬容器，再向容器中注水，測出容器的體積，它相當于土壤體積，這樣可求得體積分數。

第2種方法：用金屬容器挖取一塊土壤，放在裝有水的量筒中，這時液面上升的量就是土壤中非空氣部分的體積，在通過測量金屬容器的容積，就可以測量土壤空氣的體積分數了。㈡土壤中有水

實驗：取少許土壤，放入試管中，在酒精燈上加熱，觀察試管壁上是否有水。

現象：試管壁上有水。結論：土壤中有水。

思考：測量土壤中水分體積占土壤體積的體積分數。

思路：先選取一規則幾何體狀（長方體或正方體）的土壤樣本，用刻度尺測出其相關數據，算出土壤體積數V。然后用天平稱出其質量M，再將土壤搗碎，放在坩堝上用酒精燈加熱，讓其水分充分汽化充分散失，再稱其質量M1。將水分的質量換算成體積，就可以知道水分占土壤體積的體積分數了。公式：（M-M1）/pV ㈢土壤中有有機物

實驗：土壤中有其它有機物嗎？

用充分干燥（防止水分散失對質量稱量的干擾）的土壤（應含較豐富的有機質）50－100克，放在細密的鐵絲網（以防土壤

顆粒漏掉）上加熱。

現象：出現有機物的碳化分解和燃燒現象；稱量時，發現土壤的質量減少。

結論：土壤中有有機物。

說明：土壤中的有機物主要來自生物的排泄物和死亡的生物體。有機物在土壤生物的作用下，可以分解成無機物，儲存在土壤中。腐殖質可以為土壤動物提供食物，葉可以為綠色植物通過養分。

㈣土壤中有無機物

實驗：

1、將燃燒過的土壤用手搓一搓，發現：土壤顆粒很細，沒有粘性。顆粒大小基本不一致。

2、溶解，過濾，得到土壤浸出液。

思考：為什么可以用過濾來分離泥漿？－－土壤中含有不溶于水的無機鹽。

土壤顆粒的大小與沉降的速度使怎樣的關系－－顆粒大的沉降較快，小的顆粒沉降較慢。

3、蒸發皿中加熱濾液，使水分蒸發。觀察蒸發皿上的殘留物。可見：

蒸發皿上有很細的結晶物。說明土壤中有無機物（能溶于水，但不能燃燒的物質，這些無機鹽這是植物生長所需的物質）。小結：構成土壤的物質有固體、液體、和氣體三類。土壤固體部分主要由礦物質顆粒和腐殖質組成，其中的礦物質顆粒占固體部

分的95％左右。土壤中的空氣是土壤生物的氧氣來源，水是植物生長的必要條件。

三、巖石到土壤

生：閱讀思考：土壤是如何形成的？巖石是如何風化為土壤的？ 師：從巖石到土壤的形成，是一個長時間多種自然因素共同作用的及其復雜的過程。即存在巖石從大到小的過程和有機物在巖石顆粒儉的積累過程。

1、風化：自然外力－－風力、水流外力、水形成冰產生的外力；

熱脹冷縮－－驟熱驟降使巖石爆裂

植物和動物的作用

2、植物和動物的尸體和排泄物積累在巖石顆粒間，是土壤腐殖質和有機物的重要來源。

3、土壤的形成目前還在正常進行，土壤形成的速度極其緩慢－－注意保護耕地。

討論：針對目前許多地方肆意破壞土地資源的狀況，談談你的看法。

補充：土壤污染和凈化

所謂土壤污染就是人類的生產和生活活動向環境中排放的三廢物質通過大氣、水體和生物間接地進入土壤，當進入土壤的量超過了土壤的承受能力時，就會破壞土壤生態系統的平衡，引起土壤的成分、結構和功能的變化。值得注意的是，土壤中的污染物還可以通過生物的新陳代謝和食物鏈發生進

一步的傳播。濫用化肥、農藥和除草劑是造成土壤污染的主要原因。其次，城市垃圾、工業廢渣和各種廢水都會跟土壤發生接觸，將污染物向土壤轉移。大氣中的污染物也會通過重力沉降和隨降水進入土壤，酸雨就是最明顯的例子。土壤發生污染的程度，可以由污染物在該土壤中的含量超過未被污染的同類土壤 中該物質的含量（背景值）的程度來表示，也可以由該土壤上生長的植物中的含量間接顯示，還可以通過該土壤中的生態變化（生物指標）來判斷。進入土壤的污染物，不大可能用人工的方法將其消除，從而使土壤恢復原來的性狀。土壤的凈化只能依靠其自身的功能。土壤中的污染物參與土壤中所進行的一系列變化，發生遷移轉化，使土壤中的污染物逐漸減少，最終消失，這就是土壤的自凈能力。這些變化包括：物理的（如農藥的揮發擴散），化學的（如酸的中和），生物化學的（如有機物的生物降解）過程。當然，土壤對不同污染物的凈化能力是有差別的，有的污染物容易轉化，而有的則很難得到凈化而在土壤里長期殘留。課堂鞏固：書后練習課堂總結 布置作業 教學反思：

這節課設計為探究的五個步驟“提出問題――建立假設――設計實驗――實驗和討論――得出結論”思路進行。本節課在設

計上的最大特點就是教學重點內容的確定，利用實驗來引導全體學生緊緊圍繞這一問題展開討論、分析、比較、等活動，體驗過程，形成結論。這一設計理念，充分體現了探究學習的特點：問題性、實踐性、參與性和開放性。經歷探究過程以獲得理智能力發展和深層次的情感體驗，建構知識，掌握解決問題的方法，是探究學習要達到的三個目標。從課堂的實施和課后學習的反饋情況來看，應該說該課較好地體現了這一點。

第五篇：土壤地理教案

1.通過學習使學生知道土壤的肥力特性及其重要性，通過學習土壤的形成過程，了解土壤在地理環境中的重要作用以及對于人類生存的重要性。

2.通過學習進一步培養學生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力，通過對土壤標本或實地觀察，培養學生的觀察能力以及理論聯系實際的能力。

3.在學習過程中，使學生明確人類活動與土壤之間相互影響的關系以及人類在生產生活中對土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹立學生可持續發展和人地協調的觀念。

教學建議 教材分析

土壤的物質組成

教材的第二部分，圍繞土壤的物質組成說明土壤的肥力特性，以及土壤與農業生產的密切關系。土壤的肥力特性及形成是本節教材的重點，具有肥力特性是土壤對于人類和地理環境最為重要的因素，本段教材重點說明土壤的肥力，由于其肥力與組成有著密切關系，因此教材從土壤的成分出發，介紹了土壤的四種物質組成，礦物質、有機質、水和空氣，這四種物質分別為固、液、氣三相，它們共同構成了土壤這種獨特的自然體，教材用一幅扇性百分比圖表示了理想土壤各組分的比例關系。正是這種獨特構成，對土壤肥力的形成起著至關重要的作用，因此教材主要從兩個方面闡述土壤的物質組成及與肥力的關系：①土壤中每種組分的作用及每種組分與土壤肥力的關系；②土壤中各組分之間的相互關系及對土壤肥力的影響。土壤與農業生產的關系，主要體現在土壤的肥力對農業生產的影響上，教材主要從兩個方面加以說明，一方面，土壤是農業生產最基本的自然資源，沒有土壤就沒有農業；另一方面，土壤是可更新資源，只要人們合理利用，土壤肥力不僅不會下降，反而會不斷改良和提高，如果利用不當，土壤肥力就會減退。

土壤的形成

由于土壤的肥力特性與土壤的形成過程有著密切關系，因此教材在第三部分講述了土壤的形成，這部分也是本節教材的重點。在土壤的形成中，生物特別是植物和微生物起著主導作用，土壤肥力的大小起決于生物作用，因此教材著重講述生物對土壤形成的作用和影響，首先教材運用一幅“土壤的形成和發育”示意圖說明土壤的形成過程主要體現在以下幾個階段，①裸露巖石風化——形成成土母質，釋放礦物養分；②微生物和低等植物附著——形成原始土壤，有機質和養分累積；③高等植物著生——形成成熟土壤，有機質更豐富并經過微生物分解形成腐殖質。在了解了土壤形成的基礎上，教材運用一幅“生物對土壤形成的作用”示意圖說明生物對土壤肥力形成的作用，主要分為兩個過程，一是有機質的累積過程，二是養分元素的富集過程。通過生物的作用以及氣候、地形等因素的參與作用，經過長期發育，成土母質就逐漸形成了具有一定肥力的土壤。

教材在說明了自然因素對土壤形成發育的影響后，在最后一段，說明了人類活動對土壤形成過程的影響，并且用一分為二的辨證觀點闡述人類對成土過程干預和影響有有利和不利兩方面的結果，教材在最后提出人們對土壤利用的同時，應重視土壤的保護和培育，即人們對環境的開發利用應遵循可持續發展原則，使人地關系能夠朝著協調的方向發展。土壤在地理環境中的作用

本節教材介紹的土壤是陸地環境的一個重要組成要素，對于土壤，學生既熟悉又陌生，熟悉是因為學生對其都有感性認識，對其作用似乎也能夠意識到與植物生長或農業生產有著密切關系，而對于土壤在整個地理環境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成則比較陌生，因此本節教材在開篇首先介紹土壤的概念，并用一幅“漢字‘土’的含義”示意圖及《說文解字》對土壤的概念加以說明，以幫助學生理解。從土壤的概念出發，通過“土壤在地理環境中的地位”示意圖，教材闡述了土壤在地理環境中的三個作用：①土壤處于巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈相互緊密接觸的過渡地帶，雖然土壤是由其他要素相互作用下派生出來的，但也是不可忽略的要素，它是結合陸地環境各要素的樞紐；②土壤是地表物質循環和能量轉化的場所，是聯系有機界和無機界的中心環節；③土壤能夠為植物生長提供扎根立足的條件，使裸露的地表草木叢生，從而改變了陸地環境及整個地球面貌。教學建議

由于本節教材與實際聯系較為緊密，學生對土壤有一定的感性認識，因此有條件的學校，在教學中可以為學生提供一些土壤標本，或者條件允許，也可以帶學生到郊外實地觀察土壤剖面，增強學生理論與實際相結合，運用理論知識解釋實際現象的能力。

解釋土壤的概念，可以利用教材中提供的“漢字‘土’的含義”示意圖，通過對“土”字含義和圖像含義的了解，明確土壤的概念。運用教材提供的“土壤在地理環境中的地位”示意圖，引導學生觀察土壤如何聯系巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈，并通過學生已有的巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈與土壤的關系等相關知識的遷移，明確土壤在四個圈層中所起的作用。通過土壤與生物圈的關系說明“土壤的肥力特性”，并使學生明確土壤的肥力與土壤的物質組成有密切關系，引導學生觀察教材提供的“理想土壤的成分體積比例”示意圖說明土壤的物質組成及各種組成所占的比例，指導學生閱讀教材或利用土壤標本了解土壤物質的組分與其肥力特性之間的關系。土壤與農業生產的關系，教師應使學生明確土壤合理利用，不但肥力不會下降，反而會不斷得到改良和提高，對土壤的改良可以通過調控養分——增加有機質，調控水分—灌、排結合，調控酸、堿度等措施保證土壤的肥力。這些知識對于城市的學生比較陌生，教師要利用學生生物、地理或化學等相關學科的知識加以引導、講解，使學生能夠了解這些知識。“土壤的形成”部分可以引導學生觀察土壤標本、教材提供的“土壤的形成和發育示意圖”或有條件的學校可以到郊外實地觀察，通過觀察以及學生已有的關于巖石風化形成風化殼等知識的遷移，使學生明確土壤的形成過程，指導學生閱讀教材提供的“生物對土壤形成的作用”示意圖使學生了解生物在土壤形成中的作用，關于“人類活動對土壤形成的影響”，教師可以列舉實例說明有利和不利兩方面的影響，如通過開墾、翻耕、施肥、灌溉等，是土壤逐漸熟化，南方的水稻土是人類活動影響比較典型的例子，不利的影響是由于人類不合理的利用導致土壤出現沙化、鹽堿化、水土流失等現象，從而使土壤退化。通過對實例的分析，使學生明確對土壤這種可更新資源也要合理利用和保護。

教學設計方案

【教學重點】①土壤的肥力特性；②土壤的形成 【教學手段】土壤標本 【教學過程】

（引入新課）土壤是陸地環境的重要組成部分，它在地理環境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？

（閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考）什么是土壤？（板書）

一、土壤及其作用

1．土壤的概念（閱讀教材“土壤在地理環境中的地位”示意圖思考）土壤在地理環境中能夠起到什么作用？（板書）2．土壤在地理環境中的作用

（承轉）土壤與生物圈的關系體現了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關？（板書）

二、土壤的特性及其重要性

1．土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣（觀察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾部分組成？這些組成物質有什么特點？屬于什么物質形態？適宜農作物生長的理想土壤中各組成物質的比例是多少？物質組成與土壤肥力之間的關系是什么？

（板書）2．土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量

3．土壤對農業生產的重要性

（閱讀教材中“土壤的形成和發育示意圖”思考）土壤的四種物質組成與其形成之間有什么關系？哪種要素在其中起到重要作用？人類活動對土壤的形成是否有影響？（板書）

三、土壤的形成過程

1．形成過程

①裸露巖石風化→成土母質；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。

2．生物的改造作用

3．人類活動的影響

【設計思想】

由于學生對本節教材涉及的內容既熟悉又陌生，因此教學中教師盡可能利用學生對土壤的感性認識，并遷移已有的關于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學生由感性上升到理性認識，教學中通過對土壤標本的觀察，或實地土壤剖面的觀察，培養學生的觀察能力及理論聯系實際的能力。教學中列舉實例的目的可以使學生將所學內容與生活實際相聯系，認識人類與環境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環境協調發展的關系。板書設計第五節 陸地環境的組成——土壤

一、土壤及其作用

1．土壤的概念

2．土壤在地理環境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1．土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣

2．土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量

3．土壤對農業生產的重要性

三、土壤的形成過程

1．形成過程

①裸露巖石風化→成土母質；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。

2．生物的改造作用

3．人類活動的影響

探究活動

取兩個花盆和同一地區的土壤，栽種同樣植物，其中a盆在一段時間內施用有機肥，如麻醬渣水，并且放在室溫相對較高的房間，定期澆水調節土壤中的水分；b盆不施用有機肥，放在室溫相對較低的房間，適量澆水。經過大約兩個月的時間，觀察植物生長狀況及土壤中腐殖質含量的多少，以次說明調節土壤中的水、肥、氣、熱對土壤中肥力的影響。