第一篇：高一地理土壤教案3[范文]

第三單元 陸地和海洋

3.7土壤 相關(guān)素材

土壤資料 保持土壤的方法

土壤破壞的問(wèn)題是一種危及生態(tài)持續(xù)發(fā)展的悲劇。土壤圈的持續(xù)發(fā)展問(wèn)題不僅是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，而且是一個(gè)維護(hù)社會(huì)發(fā)展的政策問(wèn)題。土壤保護(hù)的目的包括：控制水在地表的流動(dòng)速度、保持土壤水分，控制風(fēng)對(duì)土壤的侵蝕、控制土壤水的含鹽度、減輕土壤的承載強(qiáng)度。常用的有三種方法：

1.土壤承載強(qiáng)度控制法。人為降低耕地上作物的種植密度，減少草原的放牧數(shù)目。2.生物控制法。采用輪作、休耕的方法降低土壤肥力消耗，通過(guò)綠化保持坡地、丘陵地區(qū)的土壤。

3.結(jié)構(gòu)工程控制法。人為地建設(shè)綜合工程以保護(hù)坡地、丘陵地區(qū)的土壤不被沖蝕。

土壤的生物物理化學(xué)關(guān)系

由物理、化學(xué)和生物作用形成的土壤是一個(gè)非常復(fù)雜的體系，對(duì)大氣和水化學(xué)環(huán)境的變化相當(dāng)敏感。土壤質(zhì)量的變化對(duì)植物和微生物從而對(duì)動(dòng)物、人類產(chǎn)生明顯影響。任何外來(lái)物質(zhì)的加入以及人為的改造，都將引發(fā)土壤內(nèi)部一系列的物理、化學(xué)甚至微生物環(huán)境的改變。諸如，無(wú)機(jī)肥料施放過(guò)多，會(huì)造成土壤顆粒電荷的喪失，從而造成土地板結(jié)，微生物的生存空間和條件大大改變，致使微生物數(shù)量減少，影響了微觀生態(tài)環(huán)境。當(dāng)然，土壤也有一定的自凈能力，能緩沖少量外來(lái)物和輕微的人為干擾。但大規(guī)模、長(zhǎng)期的人為影響終將使體系失衡，引發(fā)大的破壞和損失。

土壤的危機(jī)

隨著人口迅速膨脹，人類對(duì)糧食的需求、對(duì)生存空間的需要大大增加，土地被過(guò)度開(kāi)發(fā)或被建筑物占用，土壤面臨著嚴(yán)峻的危機(jī)。主要包括以下幾個(gè)方面：（1）全方位、多來(lái)源的污染。有毒有機(jī)物（農(nóng)藥、洗滌劑、除草劑）、重金屬工業(yè)廢水或汽車尾氣中的Hg、As、Cu、Pb等）、放射性物質(zhì)、病原微生物、生產(chǎn)生活垃圾直接間接的進(jìn)入土壤，破壞了土壤生態(tài)，甚至生產(chǎn)出有毒的糧食、蔬菜。（2）濫伐森林，引起大面積水土流失，土壤面積迅速減少。（3）鹽堿化。在蒸發(fā)量大于降雨量的地區(qū)，因人類灌溉而使土地中鹽分逐漸增加逐漸鹽堿化。（4）沙漠化和耕地侵蝕。

土壤的形成

土壤是巖石圈頂部經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的物理風(fēng)化，化學(xué)風(fēng)化和生物風(fēng)化作用的產(chǎn)物。物理風(fēng)化的本質(zhì)是將地表整塊巖石物理分解成大量小碎屑的過(guò)程；化學(xué)風(fēng)化則改變了巖石的化學(xué)組成和礦物面貌，其中地表（地下）水和大氣中氧、二氧化碳的作用最為重要，使造巖礦物分解，形成以粘土礦物為主的松散物質(zhì)，即通常所說(shuō)的風(fēng)化殼。生物在土壤形成過(guò)程中的意義更為關(guān)鍵。生物的風(fēng)化作用是通過(guò)生物新陳代謝和生物死亡后生物降解作用實(shí)現(xiàn)的。生物腐爛形成腐殖質(zhì)，增加了N、P、K和碳水化合物等養(yǎng)分，使風(fēng)化殼最終形成土壤。

中國(guó)土地資源現(xiàn)狀

（1）中國(guó)的土地資源量：中國(guó)的土地總面積居于世界第三位，但人均土地面積僅為0.777公頃，是世界人均土地資源量的1/3。《2000年中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)》指出：2000年中國(guó)耕地總面積為1.282億公頃，人均耕地面積為0.101公頃，不足世界人均耕地的一半。由于基本建設(shè)等對(duì)耕地的占用，目前全國(guó)的耕地面積以每年平均數(shù)十萬(wàn)公頃的速度遞減。

（2）中國(guó)的耕地質(zhì)量：中國(guó)耕地的土壤質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。全國(guó)耕地有機(jī)質(zhì)含量平均已降到1％，明顯低于歐美國(guó)家2.5%-4%的水平。東北黑土地帶土壤有機(jī)質(zhì)含量由剛開(kāi)墾時(shí)的8％－10％已降為目前的1％－5％；中國(guó)缺鉀耕地面積已占耕地總面積的56%，約50%以上的耕地微量元素缺乏，70-80%的耕地養(yǎng)分不足，20-30%的耕地氮養(yǎng)分過(guò)量。由于有機(jī)肥投入不足，化肥使用不平衡，造成耕地退化，保水保肥的能力下降。2000年，西北、華北地區(qū)大面積頻繁出現(xiàn)沙塵暴與耕地的理化性狀惡化，團(tuán)粒結(jié)構(gòu)破壞有很大關(guān)系。

（3）中國(guó)耕地的水土流失：中國(guó)約有1/3的耕地受到水土流失的危害。每年流失的土壤總量達(dá)50多億噸，相當(dāng)于在全國(guó)的耕地上刮去1厘米厚的地表土（50年來(lái)，水土流失毀掉的耕地達(dá)4000萬(wàn)畝），所流失的土壤養(yǎng)分相當(dāng)于4000萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)化肥，即全國(guó)一年生產(chǎn)的化肥中氮、磷、鉀的含量。造成水土流失的主要原因是不合理的耕作方式和植被破壞。

（4）中國(guó)耕地目前面臨的污染：2000年對(duì)30萬(wàn)公頃基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)土壤有害重金屬抽樣監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，其中有3.6萬(wàn)公頃土壤重金屬超標(biāo)，超標(biāo)率達(dá)12.1%。環(huán)境污染事故對(duì)中國(guó)耕地資源的破壞時(shí)有發(fā)生，2000年發(fā)生的891起污染事件共污染農(nóng)田4萬(wàn)公頃，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2.2億元。中國(guó)每年對(duì)農(nóng)藥的使用量約2億3千萬(wàn)公斤，其中除草劑占17%，殺菌劑占21%，殺蟲(chóng)殺螨劑占62%，而在殺蟲(chóng)劑中，具高毒性的有機(jī)磷農(nóng)藥占70%。

土壤環(huán)境信息

土壤是巖石圈表層與大氣圈、水圈、生物圈長(zhǎng)期相互作用的產(chǎn)物，同時(shí)土壤也記錄了形成過(guò)程中豐富的氣候、生物信息，通過(guò)對(duì)土壤的研究有助于探尋地質(zhì)歷史上環(huán)境的演變歷程。記錄環(huán)境信息的成分主要有土壤有機(jī)質(zhì)（生物信息）、砂粒（風(fēng)的作用）粘土礦物（其同位素、微量元素含量等與氣溫有密切聯(lián)系）等，另外，土壤磁化率也是環(huán)境重要的參數(shù)。近年來(lái)，土壤成為全球變化研究的主要對(duì)象之一。

第二篇：高一地理土壤地理教案

教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握土壤的概念、本質(zhì)特性和組成，了解土壤的形成過(guò)程，初步樹(shù)立陸地環(huán)境整體性的觀點(diǎn)。通過(guò)聯(lián)系人類的生產(chǎn)生活，使學(xué)生懂得應(yīng)該保護(hù)和合理利用土壤資源和保護(hù)環(huán)境的必要性

教學(xué)重點(diǎn)：①土壤的肥力特性及土壤的肥力特性的形成；②人類活動(dòng)與土壤的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：土壤的肥力特性的形成、生物在土壤形成中的主導(dǎo)作用

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、有關(guān)版圖、自制圖等

教學(xué)方法：講述法、圖示分析法、歸納總結(jié)法

教學(xué)過(guò)程：

一、土壤在地理環(huán)境中的作用

（一）土壤概念：陸地表面具有一定肥力，能夠生長(zhǎng)植物的疏松表面。（圖3.46）

（二）土壤在地理環(huán)境中的作用（圖3.47）

它處于四大圈層緊密接觸的過(guò)度地帶，是結(jié)合陸地環(huán)境各要素的樞紐。

它是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非常活躍的場(chǎng)所，是聯(lián)系有機(jī)界和無(wú)機(jī)界的中心環(huán)節(jié)。

它使地表由巖石裸露變?yōu)椴菽旧L(zhǎng)，從而導(dǎo)致陸地環(huán)境及整個(gè)地球面貌發(fā)生根本改變。

二、土壤的肥力特性及其重要性

土壤肥力：土壤能同時(shí)并不斷地供應(yīng)和調(diào)節(jié)植物在生長(zhǎng)過(guò)程中所需的水分、養(yǎng)分、空氣和熱量的能力。

土壤的物質(zhì)組成：礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分和空氣。

（圖3.48 理想土壤成分的體積分?jǐn)?shù)）

1)礦物質(zhì)--成土母質(zhì)(風(fēng)化殼或風(fēng)化堆積物)風(fēng)化形成的土壤固體顆粒,它是土壤的物質(zhì)基礎(chǔ)，組成了整個(gè)土體的“骨骼”。

土壤中礦物養(yǎng)分的主要來(lái)源，如鉀、磷、鈣、鎂等供植物吸收。

2)有機(jī)質(zhì)--多集中在表層，在土壤中含量不高。通過(guò)微生物的分解釋放以氮素為主的養(yǎng)分,供植物吸收,同時(shí)放出二氧化碳,加強(qiáng)植物的光合作用。它是衡量土壤肥力高低的一個(gè)重要標(biāo)志.。

3)土壤水分(水溶液)和空氣--貯存在土壤空隙中,具有很大的流動(dòng)性.兩者組成比例的變化,影響著土壤的熱量狀況。

水分多,空氣被排擠 土溫下降,土壤缺氧,影響植物生長(zhǎng)；

空氣過(guò)多而水分缺少 養(yǎng)分和水分供應(yīng)不足,植物就會(huì)枯萎；

性狀良好的土壤 既能通氣透水，又能蓄水保溫。

第三篇：土壤地理教案

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道土壤的肥力特性及其重要性，通過(guò)學(xué)習(xí)土壤的形成過(guò)程，了解土壤在地理環(huán)境中的重要作用以及對(duì)于人類生存的重要性。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力，通過(guò)對(duì)土壤標(biāo)本或?qū)嵉赜^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生明確人類活動(dòng)與土壤之間相互影響的關(guān)系以及人類在生產(chǎn)生活中對(duì)土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹(shù)立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和人地協(xié)調(diào)的觀念。

教學(xué)建議 教材分析

土壤的物質(zhì)組成

教材的第二部分，圍繞土壤的物質(zhì)組成說(shuō)明土壤的肥力特性，以及土壤與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。土壤的肥力特性及形成是本節(jié)教材的重點(diǎn)，具有肥力特性是土壤對(duì)于人類和地理環(huán)境最為重要的因素，本段教材重點(diǎn)說(shuō)明土壤的肥力，由于其肥力與組成有著密切關(guān)系，因此教材從土壤的成分出發(fā)，介紹了土壤的四種物質(zhì)組成，礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水和空氣，這四種物質(zhì)分別為固、液、氣三相，它們共同構(gòu)成了土壤這種獨(dú)特的自然體，教材用一幅扇性百分比圖表示了理想土壤各組分的比例關(guān)系。正是這種獨(dú)特構(gòu)成，對(duì)土壤肥力的形成起著至關(guān)重要的作用，因此教材主要從兩個(gè)方面闡述土壤的物質(zhì)組成及與肥力的關(guān)系：①土壤中每種組分的作用及每種組分與土壤肥力的關(guān)系；②土壤中各組分之間的相互關(guān)系及對(duì)土壤肥力的影響。土壤與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，主要體現(xiàn)在土壤的肥力對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響上，教材主要從兩個(gè)方面加以說(shuō)明，一方面，土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最基本的自然資源，沒(méi)有土壤就沒(méi)有農(nóng)業(yè)；另一方面，土壤是可更新資源，只要人們合理利用，土壤肥力不僅不會(huì)下降，反而會(huì)不斷改良和提高，如果利用不當(dāng)，土壤肥力就會(huì)減退。

土壤的形成

由于土壤的肥力特性與土壤的形成過(guò)程有著密切關(guān)系，因此教材在第三部分講述了土壤的形成，這部分也是本節(jié)教材的重點(diǎn)。在土壤的形成中，生物特別是植物和微生物起著主導(dǎo)作用，土壤肥力的大小起決于生物作用，因此教材著重講述生物對(duì)土壤形成的作用和影響，首先教材運(yùn)用一幅“土壤的形成和發(fā)育”示意圖說(shuō)明土壤的形成過(guò)程主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)階段，①裸露巖石風(fēng)化——形成成土母質(zhì)，釋放礦物養(yǎng)分；②微生物和低等植物附著——形成原始土壤，有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分累積；③高等植物著生——形成成熟土壤，有機(jī)質(zhì)更豐富并經(jīng)過(guò)微生物分解形成腐殖質(zhì)。在了解了土壤形成的基礎(chǔ)上，教材運(yùn)用一幅“生物對(duì)土壤形成的作用”示意圖說(shuō)明生物對(duì)土壤肥力形成的作用，主要分為兩個(gè)過(guò)程，一是有機(jī)質(zhì)的累積過(guò)程，二是養(yǎng)分元素的富集過(guò)程。通過(guò)生物的作用以及氣候、地形等因素的參與作用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)育，成土母質(zhì)就逐漸形成了具有一定肥力的土壤。

教材在說(shuō)明了自然因素對(duì)土壤形成發(fā)育的影響后，在最后一段，說(shuō)明了人類活動(dòng)對(duì)土壤形成過(guò)程的影響，并且用一分為二的辨證觀點(diǎn)闡述人類對(duì)成土過(guò)程干預(yù)和影響有有利和不利兩方面的結(jié)果，教材在最后提出人們對(duì)土壤利用的同時(shí)，應(yīng)重視土壤的保護(hù)和培育，即人們對(duì)環(huán)境的開(kāi)發(fā)利用應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展原則，使人地關(guān)系能夠朝著協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。土壤在地理環(huán)境中的作用

本節(jié)教材介紹的土壤是陸地環(huán)境的一個(gè)重要組成要素，對(duì)于土壤，學(xué)生既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其都有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其作用似乎也能夠意識(shí)到與植物生長(zhǎng)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切關(guān)系，而對(duì)于土壤在整個(gè)地理環(huán)境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成則比較陌生，因此本節(jié)教材在開(kāi)篇首先介紹土壤的概念，并用一幅“漢字‘土’的含義”示意圖及《說(shuō)文解字》對(duì)土壤的概念加以說(shuō)明，以幫助學(xué)生理解。從土壤的概念出發(fā)，通過(guò)“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖，教材闡述了土壤在地理環(huán)境中的三個(gè)作用：①土壤處于巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈相互緊密接觸的過(guò)渡地帶，雖然土壤是由其他要素相互作用下派生出來(lái)的，但也是不可忽略的要素，它是結(jié)合陸地環(huán)境各要素的樞紐；②土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化的場(chǎng)所，是聯(lián)系有機(jī)界和無(wú)機(jī)界的中心環(huán)節(jié)；③土壤能夠?yàn)橹参锷L(zhǎng)提供扎根立足的條件，使裸露的地表草木叢生，從而改變了陸地環(huán)境及整個(gè)地球面貌。教學(xué)建議

由于本節(jié)教材與實(shí)際聯(lián)系較為緊密，學(xué)生對(duì)土壤有一定的感性認(rèn)識(shí)，因此有條件的學(xué)校，在教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些土壤標(biāo)本，或者條件允許，也可以帶學(xué)生到郊外實(shí)地觀察土壤剖面，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用理論知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象的能力。

解釋土壤的概念，可以利用教材中提供的“漢字‘土’的含義”示意圖，通過(guò)對(duì)“土”字含義和圖像含義的了解，明確土壤的概念。運(yùn)用教材提供的“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤如何聯(lián)系巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈，并通過(guò)學(xué)生已有的巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈與土壤的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)的遷移，明確土壤在四個(gè)圈層中所起的作用。通過(guò)土壤與生物圈的關(guān)系說(shuō)明“土壤的肥力特性”，并使學(xué)生明確土壤的肥力與土壤的物質(zhì)組成有密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的“理想土壤的成分體積比例”示意圖說(shuō)明土壤的物質(zhì)組成及各種組成所占的比例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材或利用土壤標(biāo)本了解土壤物質(zhì)的組分與其肥力特性之間的關(guān)系。土壤與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，教師應(yīng)使學(xué)生明確土壤合理利用，不但肥力不會(huì)下降，反而會(huì)不斷得到改良和提高，對(duì)土壤的改良可以通過(guò)調(diào)控養(yǎng)分——增加有機(jī)質(zhì)，調(diào)控水分—灌、排結(jié)合，調(diào)控酸、堿度等措施保證土壤的肥力。這些知識(shí)對(duì)于城市的學(xué)生比較陌生，教師要利用學(xué)生生物、地理或化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)加以引導(dǎo)、講解，使學(xué)生能夠了解這些知識(shí)。“土壤的形成”部分可以引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤標(biāo)本、教材提供的“土壤的形成和發(fā)育示意圖”或有條件的學(xué)校可以到郊外實(shí)地觀察，通過(guò)觀察以及學(xué)生已有的關(guān)于巖石風(fēng)化形成風(fēng)化殼等知識(shí)的遷移，使學(xué)生明確土壤的形成過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的“生物對(duì)土壤形成的作用”示意圖使學(xué)生了解生物在土壤形成中的作用，關(guān)于“人類活動(dòng)對(duì)土壤形成的影響”，教師可以列舉實(shí)例說(shuō)明有利和不利兩方面的影響，如通過(guò)開(kāi)墾、翻耕、施肥、灌溉等，是土壤逐漸熟化，南方的水稻土是人類活動(dòng)影響比較典型的例子，不利的影響是由于人類不合理的利用導(dǎo)致土壤出現(xiàn)沙化、鹽堿化、水土流失等現(xiàn)象，從而使土壤退化。通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，使學(xué)生明確對(duì)土壤這種可更新資源也要合理利用和保護(hù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)重點(diǎn)】①土壤的肥力特性；②土壤的形成 【教學(xué)手段】土壤標(biāo)本 【教學(xué)過(guò)程】

（引入新課）土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？

（閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考）什么是土壤？（板書(shū)）

一、土壤及其作用

1．土壤的概念（閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考）土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用？（板書(shū)）2．土壤在地理環(huán)境中的作用

（承轉(zhuǎn)）土壤與生物圈的關(guān)系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)？（板書(shū)）

二、土壤的特性及其重要性

1．土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣（觀察土壤標(biāo)本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾部分組成？這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)？屬于什么物質(zhì)形態(tài)？適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少？物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么？

（板書(shū)）2．土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3．土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

（閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考）土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系？哪種要素在其中起到重要作用？人類活動(dòng)對(duì)土壤的形成是否有影響？（板書(shū)）

三、土壤的形成過(guò)程

1．形成過(guò)程

①裸露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì)；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。

2．生物的改造作用

3．人類活動(dòng)的影響

【設(shè)計(jì)思想】

由于學(xué)生對(duì)本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識(shí)，使學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中通過(guò)對(duì)土壤標(biāo)本的觀察，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)第五節(jié) 陸地環(huán)境的組成——土壤

一、土壤及其作用

1．土壤的概念

2．土壤在地理環(huán)境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1．土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣

2．土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3．土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

三、土壤的形成過(guò)程

1．形成過(guò)程

①裸露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì)；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。

2．生物的改造作用

3．人類活動(dòng)的影響

探究活動(dòng)

取兩個(gè)花盆和同一地區(qū)的土壤，栽種同樣植物，其中a盆在一段時(shí)間內(nèi)施用有機(jī)肥，如麻醬渣水，并且放在室溫相對(duì)較高的房間，定期澆水調(diào)節(jié)土壤中的水分；b盆不施用有機(jī)肥，放在室溫相對(duì)較低的房間，適量澆水。經(jīng)過(guò)大約兩個(gè)月的時(shí)間，觀察植物生長(zhǎng)狀況及土壤中腐殖質(zhì)含量的多少，以次說(shuō)明調(diào)節(jié)土壤中的水、肥、氣、熱對(duì)土壤中肥力的影響。

第四篇：土壤地理

1.土壤剖面：是指從地面垂直向下至母質(zhì)的土壤縱斷面。

2.土壤發(fā)生層：土壤剖面中與地面大致平行的物質(zhì)及性狀相對(duì)均勻的各層土壤，簡(jiǎn)稱土層soil horizon，是土壤剖面的基本組成單元。

3土壤本質(zhì)屬性：肥力和自凈能力

1土壤結(jié)構(gòu)：土壤固相顆粒很少呈單粒存在，它們經(jīng)常是相互作用而聚積形成大小不同、形狀各異的團(tuán)聚體，這些團(tuán)聚體的組合排列稱為土壤結(jié)構(gòu)。

2土壤質(zhì)地：自然土壤的礦物是由大小不同的土粒組成的，各個(gè)粒級(jí)在土壤中所占的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)，稱為土壤質(zhì)地(soil texture)。

3土壤組成：固相、液相、氣相和土壤生物體四部分組成4土壤有機(jī)質(zhì)轉(zhuǎn)化：轉(zhuǎn)化的兩個(gè)過(guò)程⑴礦質(zhì)化過(guò)程——復(fù)雜的有機(jī)質(zhì)經(jīng)過(guò)微生物的分解作用，最終形成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物質(zhì)如水、二氧化碳、硫酸鹽、硝酸鹽等。⑵腐殖化過(guò)程——有機(jī)質(zhì)分解過(guò)程在微生物的作用下，經(jīng)過(guò)生物化學(xué)過(guò)程，合成的一種暗色的含N的、穩(wěn)定的、復(fù)雜的高分子化合物（腐殖質(zhì)），是一種自然的形成物。

礦質(zhì)化過(guò)程和腐質(zhì)化過(guò)程是有機(jī)質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩個(gè)方向，同時(shí)進(jìn)行的。

1土壤陽(yáng)離子交換量（Cation Exchange Capacity）CEC ：在一定pH值時(shí)，每千克土壤中所含有的全部交換性陽(yáng)離子的厘摩爾數(shù)。

1成土因素概念及組成：概念：影響土壤形成和分布規(guī)律的因素；組成：⑴氣候 ⑵母質(zhì) ⑶生物 ⑷地形 ⑸時(shí)間 ⑹水文⑺人為因素⑻內(nèi)動(dòng)力因素

2氣候在成土過(guò)程中的作用：㈠影響巖石的風(fēng)化：高溫高濕的氣候條件促進(jìn)巖石和礦物的風(fēng)化。；㈡影響著植被類型；不同氣候帶形成不同的植物帶，所形成的有機(jī)質(zhì)的量不同，氣候影響有機(jī)質(zhì)分解與腐殖質(zhì)的合成類型與速度。；㈢影響土壤中物質(zhì)的淋溶與淀積。土壤陽(yáng)離子交換量、鹽基飽和度、土壤酸堿度、鹽分積累與淋洗

3母質(zhì)/成土母質(zhì)/成土物質(zhì)：指陳鋪于地球陸地表面各不同固結(jié)巖上的松散土狀物質(zhì)。4土壤相對(duì)年齡：指土壤的發(fā)育程度，一般由土壤剖面分異程度來(lái)確定，土壤的發(fā)生土層分異越明顯，相對(duì)年齡越大；而剖面分異不明顯，剖面構(gòu)型簡(jiǎn)單土層較薄的，則相對(duì)年齡較短。

5土壤絕對(duì)年齡：從土壤由新鮮風(fēng)化層或新母質(zhì)上開(kāi)始發(fā)育迄今所經(jīng)歷的時(shí)間，地學(xué)測(cè)年方法測(cè)定

6人為因素在土壤形成和演變過(guò)程中的作用及特點(diǎn)：作用:人類活動(dòng)一是通過(guò)改變成土條件，二是通過(guò)改變土壤組成和性狀來(lái)；特點(diǎn)(1)人為影響是快速的；⑵人為影響是在各自然因素仍在發(fā)生作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，各自然因素對(duì)土壤發(fā)生的繼續(xù)影響的程度主要取決于人為影響的措施類型。(3)人為活動(dòng)的影響有兩重性，可以產(chǎn)生正效應(yīng)(土壤熟化)，也可能產(chǎn)生破壞性的負(fù)效應(yīng)(土壤退化)；人為活動(dòng)的兩重性：土壤熟化與土壤退化，培肥與破壞

1成土過(guò)程實(shí)質(zhì):地質(zhì)大循環(huán)和生物小循環(huán)的矛盾統(tǒng)一,或地球化學(xué)過(guò)程和生物積累過(guò)程的對(duì)立和統(tǒng)一。

2與成土過(guò)程相關(guān)的地表元素遷移形式:溶解遷移、還原遷移、配合遷移、懸浮遷移和生物遷移過(guò)程

3主要成土過(guò)程有哪些

根據(jù)土壤形成中的物質(zhì)能量遷移、轉(zhuǎn)化過(guò)程的特點(diǎn)，劃分出以下基本成土過(guò)程a土壤有機(jī)物質(zhì)合成、分解與轉(zhuǎn)化過(guò)程b土壤礦物遷移與轉(zhuǎn)化過(guò)程c土壤熟化過(guò)程d土壤退化過(guò)程(soil degradation)

4各符號(hào)所代表的土層含義（包括字母組合）

1.覆蓋層代號(hào)O 為枯枝落葉組成。2.泥炭層代號(hào)H：泥炭化過(guò)程，如沼澤土表層。

3.淋溶層代號(hào)E，由于水溶性物質(zhì)和粘粒有向下淋溶的趨勢(shì)，故叫淋溶層。4.淀積層代號(hào)B，物質(zhì)淀積作用而造成的。5.母質(zhì)層代號(hào)C，為巖石風(fēng)化的殘積物或各種再沉積的物質(zhì)，未受成土作用的影響。6.基巖層代號(hào)R，是半風(fēng)化或未風(fēng)化的基巖。

主要后綴小寫(xiě)字母及其含義如下：c：物質(zhì)以結(jié)核狀累積，常與表明結(jié)核化學(xué)性質(zhì)的字母結(jié)合使用，如Bck表示碳酸鹽結(jié)核的淀積層，是鈣積過(guò)程的結(jié)果；k：碳酸鹽的聚積，如Bk。m：指土層被膠結(jié)、固結(jié)、硬結(jié)，常與表明膠結(jié)化學(xué)性質(zhì)的字母結(jié)合使用，如Bmk鈣磐層；Bmk鈣磐層;Bms鐵磐層；Bmt粘磐層。p：經(jīng)耕翻或其他耕作措施引起的擾動(dòng)，Ap，耕作表層。s：指鐵、鋁氧化物的累積，如Bs富鐵、鋁化的磚紅壤性土層，Bms鐵磐。t：指粘粒聚積的土層，如Bt。

1土壤分類的理論基礎(chǔ)、主要依據(jù)；土壤分類的理論基礎(chǔ)：土壤發(fā)生學(xué)

主要依據(jù)：土壤外部形態(tài)（土體構(gòu)型）和內(nèi)部性質(zhì)

2中國(guó)土壤發(fā)生分類的指導(dǎo)思想、分類體系、命名方法及劃分各級(jí)分類單元的依據(jù)㈠指導(dǎo)思想：每一個(gè)土壤類型都是在各成土因素的綜合作用下，有特定的主要成土過(guò)程所產(chǎn)生，而具有一定的土壤剖面形態(tài)和理化性狀的土壤。

以成土條件——成土過(guò)程——土壤性質(zhì)統(tǒng)一鑒別和分類土壤的指導(dǎo)思想。

㈡分類體系：7級(jí)：土綱、亞綱、土類、亞類、土屬、土種、亞種

㈢命名方法：連續(xù)命名與分段命名相結(jié)合的方法。

土綱和亞綱為一段，以土綱名稱為基本詞根，加形容詞或副詞前綴構(gòu)成亞綱名稱，亞綱段名稱是連續(xù)名，如半干旱溫鈣層土，含土綱與亞綱名稱；

土類和亞類為一段，以土類名稱為基本詞根，加形容詞或副詞前輟構(gòu)成亞類名稱，如鹽化草甸土，石灰性沙姜黑土，可自成一段單用，但它是連續(xù)命名法；

土屬名稱不能自成一段，多與土類、亞類連用，如氯化物濱海鹽土、酸性巖坡積物草甸暗棕壤，是典型的連續(xù)命名法；

土種和變種名稱也不能自成一段，必須與土類、亞類、土屬連用，如粘壤質(zhì)(變種)、厚層、黃土性草甸黑土。

名稱既有從國(guó)外引進(jìn)的，也有從群眾名稱中提煉的，也有根據(jù)土壤特點(diǎn)新創(chuàng)造的。㈣中國(guó)土壤地理發(fā)生分類系統(tǒng)(1992)分類原則和依據(jù):

(1)綜合發(fā)生學(xué)原則:土壤屬性是成土條件和成土過(guò)程的綜合反映 2)統(tǒng)一性原則:耕作土壤與自然土壤統(tǒng)一分類(3)生產(chǎn)性原則

3中國(guó)土壤系統(tǒng)分類的特點(diǎn)、分類體系、命名方法

㈠系統(tǒng)分類的特點(diǎn)：(1)以診斷層和診斷特性為基礎(chǔ)。(2)以發(fā)生學(xué)原理為指導(dǎo)。(3)充分體現(xiàn)我國(guó)特色。(4)便于國(guó)際交流。(5)建立了檢索系統(tǒng)。

㈡分類體系;土綱、亞綱、土類、亞類、土族、土系

㈢命名方法：連續(xù)命名

中國(guó)土壤系統(tǒng)分類單元名稱以土綱為基礎(chǔ)，其前疊加反映亞綱、土類、亞類和土族性狀的術(shù)語(yǔ)，就分別構(gòu)成了亞綱、土類、亞類和土族的名稱。土綱名稱一般為3個(gè)漢字，亞綱為5個(gè)、土類為7個(gè)、亞類為9個(gè)漢字。

土系采取獨(dú)立命名，可直接或間接用于大比例尺土壤調(diào)查制圖、土壤肥力等地評(píng)價(jià)、土地生產(chǎn)適宜性評(píng)價(jià)等。

4診斷層、診斷特性、土壤分類單元；㈠診斷層：在土壤分類中用以鑒定土壤類別的，性質(zhì)上有一系列定量規(guī)定的土層；㈡診斷特征：在土壤分類中用以鑒定土壤類別的，具有一系列定量規(guī)定的土壤性質(zhì)（形態(tài)的、物理的、化學(xué)的）。；㈢土壤分類單元：是按照一定的分類目的，根據(jù)對(duì)客觀存在的土壤實(shí)體的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，選擇某些性質(zhì)作為分類標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)，在性質(zhì)上相似的一組土壤個(gè)體，也可稱為土壤類型、土壤類別

1中國(guó)土壤系統(tǒng)分類中灰土土綱的診斷層，淋溶土綱診斷層？

灰土診斷層：灰化淀積層淋溶土綱診斷層：粘化層

2比較褐土與黃褐土成土環(huán)境、成土過(guò)程、發(fā)生學(xué)特征及利用特點(diǎn)

褐土形成條件：I氣候：暖溫帶半濕潤(rùn)大陸性季風(fēng)氣候，干燥度1．0～1．5。

植被與土地利用：低山丘陵地區(qū)多已開(kāi)墾為農(nóng)田，栽培果樹(shù)，種植小麥玉米、大豆、棉花等。II地形：低山、丘陵、山前臺(tái)地，以及山前洪積平原。III母質(zhì)：各種石灰性的巖石風(fēng)化殘積物、坡積物、黃土狀物質(zhì)等IV利用特點(diǎn)：a充分利用光熱條件，因地制宜發(fā)展干鮮果品；b興建水利，建設(shè)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)產(chǎn)田；c發(fā)展旱耕節(jié)水農(nóng)業(yè)；d施用農(nóng)機(jī)肥，提高土壤肥力水平，合理施用化肥；e開(kāi)展水土保持；f山地丘陵區(qū)發(fā)展立體農(nóng)業(yè)，大農(nóng)業(yè)

3黃褐土:I形成條件a氣候：北亞熱帶半濕潤(rùn)大陸性季風(fēng)氣候，干燥度大于1。b植被與土地利用：落葉闊葉林，間有常綠闊葉林或針闊混交林；土地利用主要是種植小麥、玉米、煙草、甘薯、棉花等，一年兩熟或兩年三熟。c地形：丘陵、崗地。

4．母質(zhì)：主要是石灰性的黃土狀物質(zhì)

利用特點(diǎn):I黃褐土的主要問(wèn)題是土質(zhì)粘重，緊實(shí)僵硬，脹縮性強(qiáng)，耕性和通透性差，養(yǎng)分貧癠，加之該類土壤又多分布在起伏丘崗，絕大多數(shù)地區(qū)缺乏農(nóng)田水利灌溉條件，一般農(nóng)業(yè)產(chǎn)量水平不高，特別是粘磐層部位高的土壤，強(qiáng)漂型土壤以及一些受侵蝕的土壤，更是中低產(chǎn)土壤。應(yīng)搞好水土保持、深耕改土、搶墑耕作、合理施肥

3比較潮土與砂姜黑土成土環(huán)境、成土過(guò)程、發(fā)生學(xué)特征及利用特點(diǎn)

潮土:I形成條件：地形低平，地下水位高并有季節(jié)波動(dòng)，土壤受地下水浸潤(rùn)影響；母質(zhì)為沖積物，層理明顯，性質(zhì)和流域上游土壤物質(zhì)（來(lái)源）有關(guān)。

形成過(guò)程：a．潴育化過(guò)程b．腐殖質(zhì)化過(guò)程

利用特點(diǎn) 1．充分利用光熱條件，興建水利（排灌體系），建設(shè)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)田（噸糧田）；2．發(fā)展商品糧生產(chǎn)；3．施用有機(jī)肥，提高土壤肥力水平，合理施用化肥，防止地下水污染；

4．調(diào)水與節(jié)水，防止地下水進(jìn)一步降低；5．鹽漬化防治；6．基本農(nóng)田保護(hù)

砂姜黑土:I形成條件：洪積扇扇緣洼地，地下水位淺（l～2m），地下水礦化度低，一般為Ca-Mg-HCO3型，鹽化沙姜黑土區(qū)地下水位和礦化度都較高；母質(zhì)多為河湖相靜水粘質(zhì)沉積物，暖溫帶地區(qū)賦予粘土礦物以蒙脫石為主

成土過(guò)程：a．古草甸潛育化過(guò)程：形成黑土層；b．古碳酸鹽集聚過(guò)程：形成沙姜；c．脫潛育化過(guò)程：轉(zhuǎn)為潴育化過(guò)程；d．耕種熟化過(guò)程

沙姜黑土的開(kāi)發(fā)利用：1．興建水利設(shè)施，排不過(guò)度，灌避漫灌（噴滴灌）；2．施用有機(jī)肥，改良耕性；3．鹽堿化防治；4．耕作制度改革，免耕深松，種耐粘作物。

1土壤經(jīng)度地帶性分布規(guī)律及影響因素：土壤經(jīng)度地帶性主要是指地帶性土類大致沿經(jīng)線延伸，而按經(jīng)度由沿海向內(nèi)陸逐漸變化的規(guī)律。影響因素：主要與距離海洋的遠(yuǎn)近有關(guān) 2土壤緯度地帶性分布規(guī)律及影響因素

土壤分布的緯度地帶性主要是指土壤高級(jí)類別或地帶性土類大致沿緯線延伸，按緯度逐漸變化的規(guī)律。影響因素：土壤的緯度地帶性分布規(guī)律主要是由于土壤接受的太陽(yáng)輻射能量隨緯度的增大而減少，從而在地球表面形成不同的生物氣候帶，進(jìn)而發(fā)育成不同類型的土壤。

3土壤的垂直分布規(guī)律及影響因素

土壤的垂直分布規(guī)律是指土壤隨地形高度的升降依次地、有規(guī)律地相應(yīng)于生物氣候的變化而變化的規(guī)律影響因素：垂直地帶性其直接原因是由于山地高度不同，引起熱量和水分變化及其對(duì)比關(guān)系的變化。其既受緯向地帶性的影響，又受經(jīng)向地帶性的影響

4中國(guó)主要土類（發(fā)生分類）水平地帶性分布規(guī)律

由北向南順次排列著：漂灰土-暗棕壤-棕壤、褐土-黃棕壤-黃壤、紅壤-赤紅壤-磚紅壤。由東向西為：暗棕壤-黑土-黑鈣土-栗鈣土-棕鈣土-灰漠土-漠境土壤

5中國(guó)主要土綱（系統(tǒng)分類）水平地帶性分布規(guī)律

由北向南依次排列著：灰土-雛形土-淋溶土-富鐵土-鐵鋁土。

由東向西依次排列著；淋溶土-均腐土-干旱土。

6土鏈：沿坡地橫斷面分布的一組土壤

7耕種土壤分布規(guī)律模式

一方面受自然成土因素的影響，另一方面受到人為活動(dòng)的制約。

分布模式一般為：⑴同心圓式分布 ：以居民點(diǎn)為中心⑵階梯式分布： 丘陵地區(qū)⑶ 棋盤(pán)式分布：平原地區(qū)土地規(guī)格化

8土壤區(qū)劃：對(duì)土壤群體進(jìn)行地理區(qū)域上的劃分

9河南省主要土壤類型（發(fā)生分類）？哪些是地帶性土壤，哪些是非地帶性土壤？分布規(guī)律如何？

河南省主要土壤類型（發(fā)生分類）：根據(jù)土壤發(fā)生學(xué)觀點(diǎn)，依據(jù)全國(guó)第二次土壤普查分類原則：1.黃棕壤褐土紫色土 鹽土 水稻土 砂礓黑土沼澤土;2.黃褐土紅黏土

石質(zhì)土堿土潮土;3.棕壤新積土粗骨土

風(fēng)沙土火山灰土;4.地帶性土壤:棕壤、褐土、黃棕壤、黃褐土;5.非地帶性土壤:潮土、砂姜黑土、鹽堿土

分布規(guī)律： 由于河南地跨兩個(gè)氣候帶，在水平帶譜上從北向南，分布規(guī)律為：褐土—黃褐土—黃棕壤，南北過(guò)渡帶土壤比較顯著。在垂直帶譜上，伏南山地從下到上，為黃褐土—黃棕壤—棕壤—山地草甸土；伏北山地從下到上為褐土—棕壤—山地草甸土，黃棕壤—棕壤—山地草甸土；北部山地為褐土—棕壤—山地草甸土。

1中國(guó)土壤資源特點(diǎn)及存在問(wèn)題：①中國(guó)土壤類型眾多、土壤資源豐富；②中國(guó)山地土壤資源所占比重大；③中國(guó)耕地面積少、宜農(nóng)后備土壤資源不多；④中國(guó)土壤資源空間分布差異明顯；存在問(wèn)題：現(xiàn)有的環(huán)境指標(biāo)對(duì)影響重金屬有效性的因素考慮不多，由于不同質(zhì)地、pH等條件下，重金屬離子的有效性相差很大，從而對(duì)環(huán)境的毒性也相應(yīng)不同，在建立土壤環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，這是值得關(guān)注的問(wèn)題

2土壤質(zhì)量或稱土壤健康：是指土壤具有維持生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力和動(dòng)植物健康而不發(fā)生土壤退化和其他生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的能力

3土壤退化：是指因自然環(huán)境不利因素和人為利用不當(dāng)引起的土壤肥力下降、植物生長(zhǎng)條件惡化和土壤生產(chǎn)力減退的過(guò)程。

1SOTER：土壤一地體數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)。

集地形地貌、地質(zhì)狀況和土壤類型及屬性于一體

第五篇：《土壤中有什么》教案3

土壤中有什么

教學(xué)目的與要求

知道有關(guān)巖石風(fēng)化的影響因素，對(duì)土壤的形成有一定的程度的認(rèn)識(shí)； 知道人類活動(dòng)對(duì)土壤形成的正面和負(fù)面影響；

在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)土壤形成的緩慢和艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，對(duì)保護(hù)土壤產(chǎn)生較強(qiáng)的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

巖石的風(fēng)化的影響因素；

對(duì)土壤形成的緩慢和艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，從而樹(shù)立保護(hù)土壤的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

巖石的風(fēng)化的影響因素；

對(duì)土壤形成的緩慢和艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，從而樹(shù)立保護(hù)土壤的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

欣賞圖片，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，它扎根在哪里里？地球剛剛形成時(shí)，陸的上只有巖石而沒(méi)有土壤，大塊的巖石是怎樣變成細(xì)小的土壤顆粒的呢？

設(shè)計(jì)意圖：利用樹(shù)木和土壤的關(guān)系直接導(dǎo)入土壤的教學(xué)，另外優(yōu)美的圖片也給學(xué)生以美的享受。

如何讓粉筆變短變小？若把它放在室外呢？

如果有一大塊巖石，你覺(jué)得可能有那些因素讓它破碎或變小？

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看來(lái)巖石是一種龐然大物，讓它破碎是很困難的。而粉筆是學(xué)生非常熟悉的物體，讓粉筆變短變小對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常容易，在討論交流的過(guò)程中，他們可能會(huì)想到各種各樣的方法，比如踩、折斷、寫(xiě)字（摩擦）、小刀刮、水中泡、摔、……在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下甚至?xí)氲揭恍┎怀Ｒ?jiàn)的方法，比如風(fēng)吹雨淋、日曬、雷劈、動(dòng)物參與、微生物分解……從中得到啟示后能遷移到解決巖石破碎的問(wèn)題。

自然界中有沒(méi)有很大的力量讓巖層斷裂？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)驟冷驟熱后石塊內(nèi)部產(chǎn)生裂隙，自然界中巖石是熱的不良導(dǎo)體，白天外熱內(nèi)冷，夜晚外冷內(nèi)熱，長(zhǎng)此以往產(chǎn)生細(xì)細(xì)裂縫終至破裂。

應(yīng)用：古人修棧道時(shí)常用火燒巖石，待巖石溫度升得很高時(shí)，再澆上冷水，使巖石爆裂。當(dāng)溫度降低到零度以下的時(shí)候，水會(huì)結(jié)冰，水結(jié)冰對(duì)巖石有影響嗎？ 分組觀察冰裂黏土： ①觀察黏土放入冰箱前的照片；

②觀察比較剛從冰箱中取出的龜裂黏土和無(wú)水黏土。引導(dǎo)學(xué)生找出原因：水結(jié)冰時(shí)體積膨脹使黏土龜裂。觀看圖片：冰裂巖石并解釋原因（雨水滲入巖石的縫隙……）應(yīng)用:北方以冰裂石。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看來(lái)巖石堅(jiān)固無(wú)比，日曬雨淋引起巖石破碎和冰裂巖石是不可思議的，這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡，為他們自主建構(gòu)新的知識(shí)鋪平了道路。

動(dòng)物使巖石松動(dòng)、破壞

學(xué)生例舉動(dòng)物對(duì)巖石的影響，比如穿山甲、蚯蚓、鼴鼠等。

植物對(duì)巖石的影響

學(xué)生例舉植物對(duì)巖石的影響，比如種子萌發(fā)、根的生長(zhǎng)等。

如果學(xué)生有困難可先展示圖片：花壇里一棵古樹(shù)長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，花壇和它周圍的水泥地面卻裂開(kāi)了。

學(xué)生討論并尋找原因。

其實(shí)不僅根的生長(zhǎng)能使巖石裂開(kāi)，根分泌弱酸也會(huì)慢慢溶解根周圍的巖石。

課堂小結(jié)

本節(jié)教材知識(shí)點(diǎn)的要求較低，關(guān)鍵在于引起學(xué)生情感上的共鳴。巖石風(fēng)化土壤形成的過(guò)程十分漫長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)此缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的積累，如何讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)就成了本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。在冰裂巖石、“燒烤”巖石、流水沖擊的活動(dòng)中重在動(dòng)手體驗(yàn)；在風(fēng)、動(dòng)植物對(duì)巖石的影響中重在觀察圖片；在土壤污染教學(xué)中重在情緒體驗(yàn)……經(jīng)歷如此豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的積累之后，學(xué)生的有感而發(fā)就不再是無(wú)源之水、無(wú)體之木，顯得十分真實(shí)自然。