第一篇：高一地理地球運動教案

悟夢輔導中心第一次A班地理測試卷

姓名_____

班級_____

分數____

一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1、2006年8月24日，國際天文學聯合會大會對“行星”做出了新的定義，原太陽系的9顆行星中有一顆被降級為矮行星。它是（）

A、水星

B、海王星

C、天王星

D、冥王星

2、據報道：2050年1月1日，人類在距離地球50億光年的地方，發現一顆與地球一樣存在生命的行星。關于該行星的敘述，可能性較小的是（）A、該星球表面應存在大氣層

B、該行星的溫度能使水經常處于液態 C、離該行星最近的恒星比較穩定 D、該行星應有像月球一樣的衛星

3、有關于宇宙和天體的說法，正確的是（）

A、目前人們用肉眼或借助望遠鏡可觀測到的各種星體總稱為天體

B、宇宙是無限的，人類認識的宇宙范圍會隨著人類探測水平的不斷提高而不斷擴大 C、宇宙中最基本的天體是恒星和行星 D、各種天體孤立的存在于宇宙之中

4、下列屬于自然天體的是（）

A、人類的家園——地球

B、河外星系 C、我國發射的繞月飛行器

D、流星體

5、人類探索宇宙，星際航行的第一站是（）

A、金星

B、木星

C、太陽

D、月球

6、關于日照時數和太陽輻射的正確敘述是（）A、日照時數最長的地方太陽輻射越強

B、冬季緯度越低，日照時數越長，故低緯太陽輻射強 C、夏季緯度越高，日照時數越長，故高緯太陽輻射強

D、太陽輻射與日照時數、太陽高度、天氣、海拔等因素有關

7、下列現象的產生，可能和太陽活動有關的是（）

a大氣中二氧化碳增多，氣溫升高；b南極科考隊員觀察到極光現象；c航海過程中發現指南針突然失靈；d地球無線電短波通訊受到干擾，甚至出發短暫的中斷 A、a b c

B、b c d

C、a b d

D、a b c d

8、下列觀察太陽黑子活動的天文活動，既不傷害眼睛，又能觀測到黑子的是（）A、用肉眼直接看太陽

B、在日全食的時候用肉眼觀看太陽

C、在盛有水的臉盆中，倒入較多的濃墨汁，然后用肉眼直接觀看盆中太陽的倒影 D、透過一張彩色照片底片用肉眼直接觀看太陽

9、當日、地、月大致成一線，而月球處在日、地中間時，地球上看到的月相是（）A、新月

B、上弦月

C、滿月

D、下弦月

10、耀斑爆發會干擾地球上無線電短波通訊，往往在（）

A、子夜

B、白天

C、日出前

D、日落后

11、人類外太空活動的主要限制因素是（）A、高真空、弱輻射、失重

B、高真空、強輻射、失重

C、高真空、強輻射、月球引力

D、高真空、弱輻射、太陽引力

12、宇宙開發活動需要國際合作，不是因為（）A、宇宙開發活動的規模大 B、宇宙開發活動的投資多 C、宇宙開發活動的技術程度高 D、宇宙開發活動的占地面積大 13、2008年9月27日北京時間16時44分，太陽非常平靜，航天員翟志剛走出神舟七號艙門，實現了中國航天史上的首次太空行走。翟志剛出艙時，觀察到的現象符合事實的是（）A、手中的五星紅旗迎風招展 B、陽光十分燦爛，天空蔚藍 C、太陽照耀下，船體明亮 D、眾多流星劃過夜空

14、有關于地球自轉的敘述，不正確的是（）A、地球自轉是指圍繞地心的運動 B、地球自轉圍繞的中心是地軸

C、地球自轉是地球運動的基本形式之一

D、地軸的空間位置基本上是穩定的，北端始終指向北極星附近

15、發射到宇宙中的同步衛星應與（）A、地球自轉的線速度相同 B、地球自轉的角速度相同 C、地球公轉的線速度相同 D、地球公轉的角速度相同

16、關于地球公轉速度的敘述，不正確的是（）A、大致每日向東大約推進1° B、地球公轉角速度非常均勻 C、地球公轉線速度有快慢之分

D、地球公轉線速度平均值約為30千米/秒 17、2008年9月25日21時10分，我國載人航天飛船神舟七號在酒泉衛星發射中心成功發射。神舟七號發射時，地球運動的位置在下圖中的（）

A、1

B、2

C、3

D、4 18、2008年5月12日，中國四川汶川發生8級特大地震，給中國造成巨大人員和經濟損失。下列敘述正確的是（）

A、此時太陽直射點位于南半球

B、此時太陽直射點正在向南運動

C、此時地球自轉和公轉的方向相反

D、此時北京和汶川地區的自轉角速度相同

19、人類在太空建造工廠，發展太空工業主要考慮的太空條件是（）A、宇宙空間及其遼闊，工業“三廢”可以隨意排放 B、宇宙環境具有高真空、強輻射、微重力的特點 C、宇宙空間的太陽能資源取之不盡，用之不竭 D、充分利用月球上豐富的礦產資源

20、地球上有生物生存所必須的溫度條件，是因為（）A、地球的質量適中

B、地球的體積適宜

C、日地距離適中

D、地球的衛星數目適量

二、雙選題（共10題，每題2分，共20分）

1、下列對地球宇宙環境的敘述，正確的是（）A、宇宙是物質的，物質之間都有聯系

B、宇宙是由物質組成的，任何物質之間都有相互吸引和繞轉的關系 D、宇宙是物質的，物質是運動的，但物質的運動沒有規律可循

D、宇宙是物質的，物質是運動的，物質的運動和聯系是有規律和層次的

2、關于八顆行星的說法，正確的是（）A、與地球相鄰的是火星和木星 B、與地球相鄰的都是類地行星

C、八顆行星繞日公轉的方向和周期都相同

D、從結構特征看，木星、土星都是行星且軌道相鄰

3、太陽系的小行星帶分布在（）A、類地行星和巨行星之間 B、巨行星和元日行星之間 C、火星軌道和木星軌道之間 D、木星軌道與土星軌道之間

4、地球處在一種安全的宇宙環境之中，指的是（）A、太陽不穩定

B、八顆行星公轉方向多數一致

C、八顆行星公轉軌道幾乎在同一平面上 D、大小行星的繞日公轉方向一致

5、太陽輻射對地球的影響是（）A、太陽輻射是地球上獲得能量的主要源泉

B、太陽輻射是地球上地震活動、火山爆發的主要動力

C、煤、石油、天然氣是從地下開采出來的，所以，這些能源不屬于太陽輻射能 D、“萬物生長靠太陽”正說明太陽輻射能與農業生產密切相關

6、關于嫦娥探月的意義，敘述正確的是（）A、展示綜合國力，鋪路深空探測 B、帶動科技發展，開發月球資源 C、參與外空事物，爭奪空中霸主地位 D、展示軍事實力，進行軍備競賽

7、目前，人們對太陽活動的正確認識之一是（）A、黑子增多增大時耀斑也頻繁爆發 B、太陽活動會引發極光、磁暴 C、太陽風是太陽活動的主要標志

D、光球層到日冕層依次出現黑子、太陽風、耀斑

8、有關地球自轉周期的敘述，正確的是（）A、365日6時9分10秒 B、24小時

C、23時56分4秒 D、一個恒星日

9、地球轉到近日點的時候，下列選項正確的是（）A、北半球為夏季，南半球為冬季 B、北半球為冬季，南半球為夏季 C、北半球為7月，南半球為1月 D、北半球為1月，南半球為7月

10、當北半球的夏至日到來的時候，下面說法正確的是（）A、太陽直射南半球，地球在近日點 B、太陽直射北半球，地球在遠日點 C、太陽直射南半球，地球在遠日點

D、太陽直射北半球，地球公轉角速度慢

三、填空題（共15空，每空1分，共15分）

1、天體的類型：________、________、星云、隕石、_________、_________、氣體、塵埃。

2、總星系：_______________和___________________。

3、月亮圓缺的各種形狀稱為_________。月球不________、不__________，但可以_______太陽光。

4、開發宇宙的主要資源有：_______________、_____________、______________。

5、地球運動是__________和__________的疊加。

四、綜合題（共25空，每空1分，共25分）

1、讀下圖，完成下列問題。

（1）填出八顆行星的名稱：

A___________；B___________；C__________； D___________；E___________；F__________； G___________；H___________。

（2）注出行星及彗星繞日公轉的方向。（5分）

（3）圖中與八顆行星公轉方向相反的是__________彗星。

2、(1)在太陽大氣中從內到外依次是___________、_____________、___________，其中最亮的是____________。太陽黑子發生在__________中，它是太陽活動最明顯的標志，________層中與太陽黑子出現的區域相對應的區域會出現______。

（2）當太陽活動增強的，磁場受到干擾，產生_______現象。1989年曾發生無線電短波中斷事件，這與該年是_____________________有關，按此推斷，2000年是____________年。

第二篇：《地球的運動》 初中地理教案

《地球的運動》

初中地理教案

教學目標：

1． 用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規律。

2． 用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

3． 用實例解釋時差現象，并說明再現實生活中需要具備時差的知識。

4． 利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

5． 利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。教學準備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉與公轉》課件、投影

教學方法：演示、觀察、討論、比較、歸納 學法：觀察現象、結合生活實際、填表比較 課時：2課時 教學設計： 第一課時：

[導入] 當遇到一件不可能實現的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？

一．地球的自轉 [學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉。

[小組討論]地球自轉的規律，填寫下列表格有關自轉規律的項目。

（表1）自轉 公轉

方向 自西向東 自西向東 周期 24小時（一天）一年 旋轉中心 地軸 太陽

轉動特點 地軸傾斜

地軸傾斜，北極總是指向北極星附近

產生的地理現象 晝夜交替和時差 四季的變化和晝夜長短的變化

[學生結合實際說明] 太陽東升西落其實就是地球自轉方向的證據

[設問]地球的自轉會產生什么地理現象？

[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上； [反向思考]假定地球不自轉，地球表面會產生什么現象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）

[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動地球。

[觀察討論]（1）廣州在地球儀轉動一周的時間里出現什么現象，說明什么？（2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）

地球的自轉會產生晝夜交替的地理現象

[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因。

[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。

[教師說明]地球自轉還使地球上不同經度的地區產生時間的差異。在地球上，不同經度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。

地球自轉還會產生時間的差異

[設問]

1、日本東京于今天當地時間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）

2、俄羅斯的莫斯科也于今天當地時間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）

[學生填表]將地球的自轉產生晝夜交替和時差的地理現象填在表1。

[課后想一想]我們為什么感覺不到地球在轉動？

第二課時 教學過程：

[導入]現在的廣州處于什么季節？你最喜歡什么季節？為什么會有季節的變化？

[地動儀演示]地球自轉的同時，還圍繞太陽不停的公轉。二．地球的公轉

[學生觀察討論]地球公轉的規律，將結論填在表1 [設問]地球的公轉與四季變化有什么關系？

[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）

[分組討論]結合生活實際，逐一討論

（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現象說明什么規律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）

（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規律？（春-夏-秋-冬依次回答）

（3）一年中廣州什么季節的中午太陽照射的最厲害？什么季節最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）

（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節較長？什么季節較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）

[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節得到的太陽光熱有多有少，而產生了季節變化。這一現象與地球的公轉有什么關系？

[演示觀察]（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在那里？（赤道）

（2）假設地球傾斜著自轉，但沒有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）

（3）當地球傾斜者自轉的同時又公轉，太陽直射點會有變化嗎？ [CAI演示]地球的公轉，顯示地球公轉時太陽直射點的移動規律。[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結太陽光照射情況在一年中的變化規律。完成下表（斜體字為填寫內容）

（表2）

節氣 太陽直射的緯度 北半球獲得的太陽光熱 北半球白晝時間

季節（月份）

夏至 6、22前后 北回歸線 接受光熱 多

，氣溫 高

最長 夏季（6、7、8）

秋分 9、23前后 赤道 過渡，溫和

晝夜平分 秋季（9、10、11）冬至 12、22前后 南回歸線 接受光熱 少

，氣溫 低

最短 冬季（12、1、2）春分 3、21前后 赤道 過渡，溫和

晝夜平分 春季（3、4、5）注：南半球季節相反

[歸納總結]由于地球公轉，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節而有規律的變化，因此形成了四季。

[過渡]同一緯度不同時間所接受到的太陽光熱不同。那么，同一時間不同緯度地方所接受到的太陽光熱會一樣嗎？（如：在夏季，赤道地區、北緯40度地區、北極地區太陽照射情況一樣嗎？地面冷熱一樣嗎？）

三．五帶的劃分

[活動]太陽直射點移動的范圍如何？小組為單位歸納，畫一幅簡圖加以說明。

[教師點撥說明] 太陽直射點移動的范圍最北可達北緯23.5度，最南可達南緯23.5度。南北回歸線以南以北地區沒有太陽直射。

[投影]地球上的五帶圖

[分組活動]分三個大組，分別代表熱帶、南北溫帶、南北寒帶，觀察思考：各溫度帶的范圍、有無陽光直射、獲得熱能多少。

[角色扮演]各組派一名同學上講臺展示所代表溫度帶景觀圖片并介紹其特點。

[活動]學生在以上基礎上完成表3 表3 熱帶 北溫帶*南溫帶 北寒帶*南寒帶

范圍 南北回歸線之間 北回歸線和北極圈之間；南回歸線和南極圈之間 北極圈和北極點之間；南極圈和南極點之間

有無陽光直射 有直射陽光 無直射陽光 無直射陽光，有極晝極夜現象

獲得熱量多少 獲得熱量最多，氣候終年炎熱 得到熱能比熱帶少，比寒帶多，季節變化明顯 獲得熱能最少，氣候終年寒冷

[知識拓展]極晝極夜現象的產生

[課后想一想] 我們這里的房子（北緯24度附近）為什么一般都朝向南方呢？

第三篇：地球運動的地理意義(一)教案

地球運動的地理意義

（一）清華中學地理組 閆曉霞

一、課程目標

知識與能力

1、弄清晝半球、夜半球、晨昏線、太陽高度、正午太陽高度、地方時、時區、區時、北京時間等基本概念。

2、理解晝夜交替的原因、周期和意義；；

3、理解地方時與經度的關系以及時區的劃分，能夠利用已知條件計算地方時和經度，以及區時的簡單計算

4、理解沿地表水平運動物體偏移的原因和偏移規律；并會判斷地表水平運動物體的偏移方向 過程與方法：

1、通過慣性十字坐標和球面曲線坐標差異圖，探究得出沿地表水平方向運動物體發生偏移的原因及規律

2、通過觀察教師的演示認識晨線、昏線，并嘗試畫出地球側視圖與基地俯視圖中的晨昏線。在此過程中，學生提高自身的分析問題的能力。

3、學生通過讀晝、夜半球圖，得出地球自轉形成經度時差并用此圖說明相關問題，從而初步掌握用圖形輔助空間思維的方法和步驟。情感、態度、價值觀：

學生通過讀圖、析圖、繪圖，結合生活中的地理現象，感受探索自然規律的樂趣。樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯系的、發展變化的。

二、教學重點

1、晝夜交替

2、地方時和區時

3、水平運動物體的偏移規律以及對地理事物的影響。

三、教學難點

1、晨昏線的特點與判斷

2、地方時和區時的計算

3、沿地表水平運動物體偏轉的判斷

四、教學方法

1、利用教具地球儀演示，讓學生來理解晝與夜的形成、晝夜交替以及地方時的產生。

2、充分運用課本插圖、板圖，運用導學法和分析法，來引導學生掌握晨昏線的特點、時區的劃分以及地表水平運動物體的偏移規律。

3、用綜合分析、歸納推導，將課文前后知識有機地聯系。

五、課型 新課

六、課時

兩課時

七、教學過程 [創設情景，導入新課] 你知道嗎？

為什么太陽總是東升西落？從今天的“鋤禾日當午”到明天“日當午”要多長時間？ 為什么2004年暑假雅典奧運會期間我們得知劉翔等運動員的比賽成績都是在深夜或是凌晨？ 幾年前世界杯足球賽在歐洲巴塞羅那舉行，我們要看比賽為什么都在下半夜？ 為什么途經我國東部海域的臺風中心，其氣流旋轉總是呈逆時針方向？ 通過本節的學習，相信你會找到答案。[板書課題] ［講授新課］

1.5、地球運動的地理意義(一)（板書）

一、晝夜交替(板書)

1、晝夜的形成(板書)[演示]利用地球儀演示，讓地球儀不動，不自轉也不公轉，讓學生想象，學生如果是太陽，他們能看到的地球的一半，因為眼光無法穿透地球儀，再設問：為什么會產生晝夜？

引導學生得出：地球是個不發光的不透明的球體，在某一時刻，太陽只能照亮半個地球，這的半球叫晝半球，暗的半球為夜半球。

[提問]晝夜之間的界線叫什么呢？（引出晨昏線的概念。）

2、晨昏線（板書）[演示]讓學生扮演太陽，正面看過來后，確定下來晨昏線，可以用有色筆或紅繩做好記號。將夜半球用黑筆劃上陰影，然后可以把這個晝夜凝固的瞬間從各個方位展示給學生看。

可以分別從側面、南北極上空看，在黑板上畫出示意圖，與學生共同分析分析晨昏線的特點。

（1）晨昏線的特點（板書）

大圓（由晨線和昏線組成，在不同的圖上，分析晨線和昏線的交點的地方）始終平分赤道

與太陽光線始終垂直

[講解]再次明確晨昏線的概念：晝夜半球的分界線即為晨昏線，它是晨線與昏線的合稱。[提問] 如何判斷晨昏線呢？（2）晨昏線的判斷（板書）

自轉法：可以在晨昏線線上畫出地球的自轉方向（即自西向東的箭頭），如果箭頭指向晝半球，則該線為晨線，如果箭頭指向夜半球，即為昏線。

方位法：夜半球東側或晝半球西側為晨線，夜半球西側或晝半球東側為昏線 [訓練]在前面畫的示意圖上，利用晨昏線的判斷方法來判斷三個圖中的晨線和昏線。[補充]選取一條經線，介紹晝弧和夜弧的概念。（3）晝弧和夜弧（板書）

讓學生觀察前面畫的圖，理解晝弧和夜弧：晨昏線把緯線分成兩段，在晝半球的一段為晝弧，在夜半球的一段為夜弧，它們可以表示晝和夜的長短。

[承轉]處于黑夜狀態的夜半球是看不到太陽的，在晝半球上，不同地方的人們看到太陽在天空的位置是不一樣的，這就是太陽高度的問題。

3、晝夜的表現形式——太陽高度(板書)[舉例引導]什么是太陽高度呢？太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對當地地平面的傾角。比如，早上太陽剛出來是，太陽在地平線上，則太陽與地平面之間的夾角為0度，說明太陽高度為0度，隨著時間的推移，太陽慢慢的爬升，太陽與地平面之間的夾角也逐漸增大，太陽高度也逐漸變大。（可以畫圖表示）

[承轉]剛才我們是在假設地球不運動的前提下來考慮問題的。實際上，地球在時刻不停地運動(用地球儀演示)。

4、晝夜交替（板書）

[演示、提問]地球儀上標一個點，表示一個人，這個人看到的晝和夜是怎么變化的？（晝夜交替！）晝夜交替的原因是什么？（地球的自轉）

[思考]地球不自轉只公轉會不會有晝夜交替？ 學生討論回答：一年一個晝夜變化

[提問] 晝夜交替的周期是多長時間呢？ 學生回答：24小時，為一個太陽日

[思考] 同學們還記得我們上節課剛學過“恒星日”，為什么在地球自轉運動中會產生兩種不同的日期呢？請大家思考。

(學生活動)(教師提問、學生回答，教師歸納、解釋)由于參照物不同，便產生了兩種時間長短不同的日期。地球自轉一周360°，所需的時間是23小時56分4秒，這叫做一個恒星日。它是以天空中除太陽以外的某一顆遙遠的恒星為參照物，即天空中的一恒星連續兩次經過地球某地上中天的時間間隔(教師可用地球儀演示說明)，這是地球自轉的真正周期。但是，地球畢竟是太陽系中的成員，地球上晝夜的形成以及晝夜的不斷變化(交替)，均是以太陽作為參照物。由于地球在自轉的同時還在繞太陽作公轉運動，一個太陽日，地球要轉過360°多一點，所以時間上比恒星日多3分56秒。

同學們聽說過“日出而作，日落而息”這句話嗎？(學生回答)略

[教師解釋]在鐘表出現以前，古代勞動人民完全是靠太陽(夜晚靠星星、月亮)來安排一天的起居作息、生產勞動，因而太陽日被用來作為基本的時間單位。通過前面第2課的學習我們已經知道，月球是一顆同步衛星，它的自轉周期與公轉周期相同，約為一個月，而地球上的晝夜交替周期是一天，這樣就使整個地表面的晝夜溫差減小，從而保證了地球上生命有機體的生存和發展，這是我們地球的一大優越性。[舉例過渡]我一鄰居的疑惑：一天傍晚，她和一個新疆親戚講電話，偶然說這里快天黑，可是四川那頭的老鄉卻說天黑還早著呢？她就很奇怪，都在中國，怎么連天黑時間都不一樣呢？（讓學生先來分析）

[講解]由于地球自西向東轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東的地點的時刻要早一些。

二、地方時(板書)

1、地方時的產生(板書)(教師演示地球儀，按照以下思路、線索邊板書邊講解)地球自轉自西向東→太陽東升西落→時間東早西晚→各地時刻不同→地方時

(補充)因天空只有一個太陽，某一瞬間地球上各地的時刻是不一樣的，即各地有各地的時間，這就是“地方時”。

地方時——因經度而不同的時刻

根據以上的分析、推導可得出：東邊總比西邊的時刻要早。那么，因經度不同，時間會相差多少呢?下面我們來換算一下：

地理經度(度、分、秒)地方時(時、分、秒)15°

1小時 15′

1分鐘 15″

1秒鐘

[引導計算]地球經度與地方時的關系，我們通過分析，可找出如下的計算法則：

已知兩地的地方時之差，根據一地經度，可推算出另一地的地理經度； 已知兩地的經度差，根據一地的地方時，可推算出另一地的地方時。

[舉例] 已知北京（東經116度28分）的地方時是12時56分，此時某地的地方時是8點10分，那么某地的地理經度是多少？（東經44度57分）

已知北京（東經116度28分）奧運會開幕的時間是2008年8月8日8點，那么倫敦（西經0度7分）、紐約（西經74度）、東京（139度43分36秒）的時間。

倫敦：與北京經度相差116度35分，則時間相差7小時46分2秒，所以倫敦此時的時間為0時13分58秒

紐約：與北京經度相差190度28分，則時間相差12小時41分52秒，所以紐約此時的時間為8月7日19時18分8秒 東京：與北京經度相差116度35分，則時間相差7小時46分2秒，所以倫敦此時的時間為0時13分58秒 規律：1）同經度地方時相等

2）東早西遲（計算地方時時東加西減）

3）經度相差15度，時間相差1小時，經度相差1度，時間相差4分鐘

4）南北極點是所有經線交匯點，不能計算地方時

5）地方時計算公式：某地地方時=已知地方時+/-4分鐘*經度差/1度

[補充]由于東早西晚，所以往東邊去就會越來越早，往西邊去就越來越晚。曾經發生過這樣一件有趣的事情，哥倫布發現新大陸以后，歐洲人向北美洲大批移民，他們逐步向西擴展，一直到達太平洋沿岸，這里面有大量的英國人。十八世紀末，俄國人也從白令海峽經阿拉斯加來到這里。英國人和俄國人一見面就出現了矛盾：英國人說今天是星期日。俄國人卻說那是昨天，今天已經星期一了，兩國的人誰也不讓誰。現在我們能夠解釋這個現象了。往東每跨越經度15度就應該早一個小時，往西跨越經度15度就應該晚一個小時。往東去的人與往西去的人相見，就正好跨越了地球一周360度，時間就相差了24小時。也就是說往東邊去的人時間就會比往西邊去的人的時間早24小時，也就是一天。

如果某人一直往西邊走，回到原地就會發現時間晚了一天，如果某人一直往東走，回到原地就會發現時間早了一天。例如：麥哲倫船隊1522年9月6日周六環球航行回來，而當地人認為時間是9月7日周日。為了避免這種日期的混亂，國際上規定將180經線作為國際日期變更線，簡稱日界線，日界線是地球上新一天的起點和終點，日界線西側的東12區總比日界線東側的西12區早24小時（1天），即東西12區鐘點相同，日期相差一天。如圖，國際日期變更線有三處偏離180經線，主要是為了照顧180經線附近居民生活方便而盡量避免通過陸地）

[承轉]所以，地方時因經度而不同，使用起來很不方便，特別是給交通運輸和通訊事業帶來許多麻煩，所以國際上在1884年決定按統一標準劃分時區。

2、時區和區時(板書)0

0

o（1）時區的劃分（板書）

時區的劃分可使用下列圖式(在黑板上邊畫邊講或使用多媒體投影演示)講解： 全球劃分為24個時區，從0度開始，0度兩側各取7.5度，這15度為零時區，中央經線為0度，然后向東、向西各有12個時區，注意，東12區和西12區為一個時區，12區的中央經線為180度。

(解釋)中央經線、區時

中央經線：每個時區中間的那條經線。

區時：每個時區共同使用統一的時間，這個時間叫區時。采用每個時區中央經線的地方時作為區時。例如北京在東八區，東八區的中央經線為東經120度，則東八區的區時（北京時間）就是采用東經120度的地方時，而不是北京所在的東經116度的地方時。（2）區時的計算（板書）

有了時區，世界各地的時間換算就簡化為加減幾個小時。加減時差先要統一一個原則：東時區變為正數，西時區變為負數，零時區為0。換算方法就是看得到的數字大小，大多少就加幾個小時，小多少就減幾個小時。

區時的計算法則： ① 時區差(或區時差)的計算

兩地同在東(西)時區，時區號相減(大減小)；兩地分別在東、西時區，時區號相加。[舉例計算] 假如北京時間是7：30，那么此時開羅（東2區）、紐約（西5區）、悉尼（東10區）分別是什么時候。（各個城市的時區號可在圖冊上找到）開羅：7：30—（8—2）=1：30 紐約：7：30—[8—（-5）]=前一天的18：30 悉尼：7：30+（10—8）=9：30（注意：當時間不夠減時，應往前借一天，借一天24小時）②所求地區時＝已知地區時±兩地的時區差(或區時差)注意“±號的選用”：東加西減，即所求地在已知地東邊用加，否則用減。

3、各國實際使用的時間(板書)世界很大，各國有各國的具體情況，一些國家根據實際需要使用某個區的區時為標準時間，也有采用半區時，本國東部時區的時間。

有的同學可能知道：在我國新疆和西藏的學生，為什么上午10點才去上學?(讓學生稍作思考后再解答)這是由于我國的領土東西跨經度較廣，從東到西跨越5個時區，為了便于全國不同地區的聯系和協調，目前我國統一采用首都北京所在的東八區的區時(即東經120°)經線上的地方時，這就是“北京時間”，是我國使用的標準時間。新疆和西藏的大部分位于東六區，那里的時間一般要比北京晚2個小時，所以在當地就出現了上午10點才上學的現象。

[承轉]地球不停地自轉，不僅使晝夜不斷地交替，產生了地方時，而且還產生了一種地轉偏向力。受這種力的影響，凡是在地球表面做水平運動的物體都要發生一定的偏轉。

三、沿地表水平運動物體的偏移(板書)(引導)物體在前進中怎樣發生偏移呢?我們可以用下面的示意圖來解釋說明：

通過觀察、分析我們可以得出沿地表做水平方向運動的偏向規律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不發生偏轉。注意：一定是順著物體前進方向。這就如同我們在馬路上行走要遵守交通規則一樣，一定要靠右行(北半球)。

規律：北右南左赤道無

這種偏轉現象對在地球表面做水平運動的物體都有一定影響，尤其是氣流和水流表現得最為明顯。下面我們來分析一下1.25圖——長江三角洲的發育情況。(讓學生思考分析或分組討論，然后選代表發言，教師評價、歸納。)思考題：

①為什么長江三角洲河口的河道向南偏移？長江大堤加固時，你認為應重點加固河流的左岸還是右岸，為什么？

（長江三角洲河道右偏，北岸淤塞說明了地轉偏向力的存在和影響）

② 第一次世界大戰中，英國艦隊攻打阿根廷的馬爾維納斯群島戰役時，艦上的炮手都打不中目標，恰巧艦長的朋友某位地理學家路過該地，給他們做了幾分鐘的講話。此后他們的炮彈幾乎百發百中。請你簡略地說出地理學家對他們講話的大致內容。

（地理學家主要告知沿水平方向運行的物體都要受到地轉偏向力的影響，在南半球向左偏。所以炮手瞄準時注意向目標右側留一個矯正角度）

③有人說在我國新疆有條河流，它上游兩岸的土質相同，但左岸比右岸陡，下游右側沙灘中有豐富的沙金。你認為他的說法可信嗎？

[課堂總結] 這一節我們主要學習了地球自轉產生的地理意義，地球自轉產生了晝夜交替、地方時以及沿地表水平運動物體的偏移現象，重難點較多，望同學們課后認真復習。板書設計 1、5 地球運動的地理意義

（一）一、晝夜交替

1、晝夜的形成地球不發光不透明

太陽光

2、晨昏線

（1）晨昏線的特點

大圓

平分赤道

與太陽光線始終垂直

（2）晨昏線的判斷

自轉法

方位法

（3）晝弧與夜弧

3、晝夜的表現形式——太陽高度

晝半球

h﹥0

夜半球

h﹤0 晨昏線上 h =0

4、晝夜交替

原因：地球自轉

周期：24小時，一個太陽日

二、地方時

1、地方時的產生

地球自轉自西向東→太陽東升西落→時間東早西晚→各地時刻不同→地方時 規律：1）同經度地方時相等

2）東早西遲（計算地方時時東加西減）

3）經度相差15度，時間相差1小時，經度相差1度，時間相差4分鐘

4）南北極點是所有經線交匯點，不能計算地方時

5）地方時計算公式：某地地方時=已知地方時+/-4分鐘*經度差/1度

2、時區與區時（1）時區的劃分（2）區時的計算

① 時區差(或區時差)的計算

②所求地區時＝已知地區時±兩地的時區差(或區時差)

3、各國實際使用的時間

三、沿地表水平運動物體的偏移

規律：北右南左赤道無

第四篇：七年級地理上冊《地球的運動》教案

一.教學目標：

1.知識與能力：了解地球自轉的運動方向，特征。

了解地球自轉的地理意義。

2.過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養學生的分析能力。

3.情感態度與價值觀：激發學生對地理知識的學習興趣。

二.教學重難點：

1.教學重點：地球自轉的基本特征。

2.教學難點：晝夜更替，經度時差產生的原因，地方時差計算方法。

三.教學過程：

引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。

講解：上節課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內部的軸為地軸。

提問：什么是地球自轉呢？（地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉）

太陽在空中是怎樣運動的？（東升西落）

得出結論:地球自轉的方向是自西向東。

提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)

一天的晨昏現象呈現怎樣的規律？（交替，連續）

得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。

提問：由于地球自轉可以導致什么地理現象？（晝夜更替）

分析問題：晝夜更替的原因？

（地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。）

思考：地球自轉其他地理現象。(經度時差）

（地球自轉周期為24小時，轉過360°所以，一小時轉過15°即經度每轉過15°地方時相差一小時）

計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？

（135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時，約4小時8分）

四.板書設計：

地球的自轉

1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。

2.方向：自西向東。

3.周期: 24小時(一天)

4.地理意義：晝夜更替

經度時差

5.地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？

135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時，約4小時8分

第五篇：地球運動的地理意義(一)地理教案

1、了解晝夜的產生，理解晝夜交替形成的原因

2、理解地方時與地球自轉的必然聯系，了解地方時與區時的區別

3、記住地球自轉對沿地表做水平運動物體方向偏移的影響

教學建議

關于地方時的教學建議

在教學中，教師首先要講清地方時的概念和地方時的早晚，并強調經度上的微小差別，都能造成相應的地方時之差，為講時區和區時的知識做好鋪墊。然后，由地方時給人類的生產和生活帶來的麻煩，引出時區劃分和區時計算的教學。關于沿地表水平運動物體的偏移的教學建議

教材中，這部分內容是一個難點。在教學中，可以從現象入手，運用課本《長江三角洲的發育》圖，講明地表水平運動物體的偏移規律。在課堂教學中，對于作南北向水平運動的物體，其偏移原因可以從高低緯度間線速度不同加以解釋；而對于作東西向水平運動的物體，其偏移原因較為復雜，應予以回避，待學生到物理課中去解決，重點放在地轉偏向力作用規律的運用上。

關于晝夜交替的教學建議

在課堂教學中，教師可運用地球儀講解，從地球是一個不發光、也不透明的球體，引出晝半球和夜半球、晨昏線等概念，并且要求學生在赤道投影和極投影地圖上學會如何辨別晨線和昏線。接下來要說明晨昏線上的太陽高度以及一天之中太陽高度的變化情況。隨著地球自轉，太陽高度的日變化周期為24小時，也就是晝夜交替的周期（一個太陽日）。最后，聯系到對人類活動的影響，一是太陽日制約著人類的起居作息，二是晝夜交替的周期時間不長，使地球表面溫度變化不致過分劇烈，保證了地球上的生命有機體的生存和發展。

教學設計示例 〖導入新課〗

1． 提問方式：說出地球的自轉方向和周期。

2． 演示方式：學生利用地球儀演示地球自轉，并說明地球自轉的方向和周期。〖晝夜交替的教學〗

1． 演示：利用地球儀演示地球的自轉。

2． 講解：晝半球和夜半球、晨線和昏線、太陽高度的概念，一日之內太陽高度的變化。強調：①晨昏圈平面與太陽光線保持垂直的關系；②晨昏圈上太陽高度為0度；③正午太陽高度是一天中太陽高度最大值；④晝夜交替的周期為一個太陽日；⑤地球上晝夜交替對人類活動的影響。

3． 板書：晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分界線

太陽高度（角）：太陽光線對某點地平面的傾角（一天中，正午最大，早晨和黃昏為0度）

晝夜交替周期：24小時

〖地方時的教學〗

1． 板圖：在北極投影上每隔45°劃一條經線，并劃出由一側照射的太陽平行光線，由學生說出各條經線的時間。

2． 講解：在經度不同的地方，地方時就不同。由于地球自西向東自轉，所以在同緯度地區，東邊總比西邊先看到日出，時刻來得要早些。經度每隔15°，地方時相差一個小時，也就是經度相差1，°地方時相差4分鐘。經度的微小差別，都能造成相應的地方時之差，這將給交通和通信帶來很大的麻煩。1884年，國際上采取了全世界按統一標準劃分時區，實行分區計時的方法。按經度每隔15°劃分為一個時區，全球共劃分成24個時區。各時區都以中央經線的地方時為本區的區時。相鄰兩個時區的區時相差一小時。實際上，世界各國根據本國的具體情況，在區時的基礎上，還采用一些特別的計時方法，如半區時等。

3． 板圖：世界時區劃分圖

4． 練習：已知某時區的區時，計算另一個時區的區時。

5． 板書：地方時：因經度而不同的時刻

時區：經度間隔15°的區域

區時：本區中央經線上的地方時

〖沿地表水平運動物體的偏移的教學〗

1.讀圖：《長江三角洲的發育》

2.講解：由于海潮的頂托作用，長江入海口處形成眾多的沙洲，將長江口水道分為南、北兩支。長期以來，人們發現北支水道不斷淤塞，沙洲逐漸與長江北岸相連，而南支水道則出現向南的側移。江北由于泥沙不斷的淤積，發育成廣闊的三角洲。長江三角洲的形成，地球自轉偏向力起了重要作用。由于地球自轉，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向會發生一定的偏轉。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上無明顯偏向。越向高緯，受地轉偏向力越大，偏移越明顯。這種現象在氣流和水流的水平運動中表現得最為突出，有的地方甚至出現氣流和水流的旋渦。

探究活動 【活動主題】

自行設計模型展示地轉偏向力的產生原因 【活動步驟】

一、理解地轉偏向力的產生原因

二、觀看本期的媒體素材中關于地轉偏向力的視頻片斷，注意弄清楚這樣幾個問題：

（1）當攝像機在轉盤外面時，小球的運動線路是怎樣的？（是直線，說明水平運動的物體有保持其運行方向的慣性，以外空為參照物，小球實際上沒有改變方向）。

（2）當攝像機在轉盤上時，小球的運動線路是怎樣的？（轉盤順時針轉動時，以轉盤上的物體——小孩為參照，則看到小球沿著其本來的方向向左偏轉了，正好與南半球作水平運動的物體相似）。

（3）當轉盤中的小孩水平拋球時，小球的方向發生了怎樣的變化？（以轉盤上的物體為參照，小球運動方向也發生同樣的偏轉）。

（4）當水平運動物體的速度發生改變時，偏轉有何新變化？

三、除了本錄像看到這種模型，還可以設計怎樣的模型可以展示地轉偏向力的作用？請學生自己動腦筋。地轉偏向力對地球上的什么現象有重要影響？ 【成果展示】

可以通過自制的實物模型或者自制多媒體課件來展示地轉偏向力是怎樣產生的。