第一篇：土壤的成分教案

4.1土壤的成分（第一課時）

方埠中心學(xué)校

張偉麗 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能知道土壤中的生命物質(zhì)：植物，動物，微生物，知道土壤中的非生命物質(zhì)之一：空氣2、3、過程與方法：通過實驗探究，了解土壤的成分

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學(xué)間相互合作的精神，擴大學(xué)生的思維角度。教學(xué)重點：

探究土壤中的生命物質(zhì) 教學(xué)難點：

設(shè)計實驗探究土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，新課引入：

展示桐廬的風(fēng)景照，問：同學(xué)們，看了這些照片，你們覺得咱們的家鄉(xiāng)美嗎？老師覺得非常漂亮，所以把這些美景和大家一起分享。記得有首歌叫《在希望的田野上》，我覺得我們的家鄉(xiāng)就在希望的田野上，我們世世代代在這田野上生活，肥沃的土壤養(yǎng)育著我們，給我們帶來了糧食、蔬菜、水果等，與我們的衣食住行息息相關(guān)。但對于土壤，我們很熟悉卻又似乎很陌生。今天，讓我們再次走近土壤，深入的了解土壤。

師：對于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？ 學(xué)生討論（土壤是怎樣形成的、土壤中有什么））

同學(xué)們提出的問題都很有意義，要知道，提出一個問題比解決一個問題更有價值。今天我們選擇一個最基本的問題來研究——土壤的成分。

二、新課展開： 猜一猜，土壤中有什么？

剛才許多同學(xué)們都說出了自己的看法，有的是自己的生活經(jīng)驗，有的是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都源于猜測。剛才積極猜測的同學(xué)們，你們都很棒。

不過，光有猜測還不行，我們還要經(jīng)過驗證，才能最后得出真正的結(jié)論。要想知道土壤中究竟有什么，現(xiàn)在，我們一起來觀察。同學(xué)們的桌上都放了一些新鮮土壤，請你用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的土壤，可以借助放大鏡，觀察土壤中有哪些生物，并把你獲得的信息記錄在任務(wù)單上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高。小組匯報你所觀察到的結(jié)果。

師：我們把觀察到的生物進行分類，發(fā)現(xiàn)這些生物包括了植物、動物，老師建議剛才用手扒過土壤的同學(xué)等下下課一定要去洗手，你知道為什么嗎？

生：土壤中可能含有微生物

師：的確如此，土壤中含有大量的微生物。

我們把生活在土壤中的微生物、動物和植物等稱為土壤生物。微生物包含細(xì)菌、真菌和放線菌等。甚至很多小動物把土壤當(dāng)成了他們自己的假。多媒體展示各種生物的圖片。

師：那這些生物都生活中土壤的哪個位置呢？我們能否對土壤進行分層呢？ 生：可以

師：那我們一起來看看這些生物的分布情況，土壤最表層叫枯枝落葉層，是動物的主要活動場所；土壤的中層叫上土層，植物的根系大量分布在這里，也有土壤生物分布；土壤的最地層叫下土層，少量根系和微生物分布在此，它的下面是巖石。

土壤中除了這么多生物以外，肯定還有很多非生命物質(zhì)，這節(jié)課我們再重點來討論一下：土壤中有空氣嗎？ 生：有

師：你能用什么辦法證明土壤中有空氣？

生：把土壤放入有水的燒杯中，觀察能否產(chǎn)生氣泡。

師：用老師給大家提供的實驗器材：蒸餾水，燒杯，鑷子，小組合作，一起來驗證土壤中含有空氣

師：我們已經(jīng)知道土壤中含有空氣，那你知道土壤中空氣到底占多大的體積嗎？讓我們一起來完成實驗。教師演示：

1、用金屬容器挖取一塊平整的土壤，剛好充滿容器，用量筒往容器中加水，利用水的流動性，水會滲入到土壤的空隙中，滲了多少水，土壤中的空氣就是多少，體積記為V1

2、再把容器中的土倒出，再容器中加滿水，把容器中的水倒入量筒中，從而測出土壤的體積V

3、土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)約為V1/V 問：你還有其他方法來測量土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)嗎？可供選擇的器材：相同體積的正方體土塊和鐵塊，2個燒杯，量筒，水，滴管，讓學(xué)生設(shè)計實驗。匯報實驗方案

1、在燒杯中放入一塊土壤（土壤的體積為V），緩慢注入水，直到水面把土壤全部浸沒為止。記錄在燒杯中所加的水的體積。記做V1.2、用與土壤體積相等的鐵塊替代土壤，重復(fù)上述實驗。記錄所加水的體積。記做V2。

3、土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)約為(V1-V2)/V 再用具體數(shù)據(jù)代入，算出土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)。學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課，你對土壤多了哪些了解？ 板書設(shè)計

一、土壤生物 1.植物 2.動物 3.微生物

二：土壤的結(jié)構(gòu)層次 三：土壤中的非生物---空氣 1.驗證空氣的存在 2.計算空氣的體積分?jǐn)?shù)

第二篇：認(rèn)識土壤教案

認(rèn)識土壤 教案

一、課前準(zhǔn)備：PPT,土壤。

二、教學(xué)目的 1.認(rèn)識土壤的類型； 2.認(rèn)識土壤的基本組成；

3.了解人類對土壤破壞的嚴(yán)重后果，樹立保護土壤的意識。

三、教學(xué)過程

1-2.介紹今天上課的主要內(nèi)容，約定小暗號

土壤是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈镔|(zhì)，小朋友們見過的土壤是什么樣子的？ 那知道土壤怎么分類？土壤里的物質(zhì)？土壤的作用？ 3-5.中國土壤的主要類型

東北黑土地：黑土地是大自然給予人類的得天獨厚的寶藏，是一種性狀好、肥力高，非常適合植物生長的土壤。我國東北黑土區(qū)總面積約103萬平方公里，是我國主要的商品糧基地，每年生產(chǎn)約 225－250億kg的商品糧。因黑土層厚度為三十至一百厘米，人們總用“一兩土二兩油”來形容它的肥沃與珍貴。玉米，小麥

西北黃土地：主要分布于中國中部偏北部，是地球上分布最集中且面積最大的黃土區(qū)，總面積64萬平方千米。黃土顆粒細(xì)，土質(zhì)松軟，含有豐富的礦物質(zhì)養(yǎng)分，利耕作，盆地和河谷農(nóng)墾歷史悠久。黃土高原之上孕育了黃土地獨特的文化，產(chǎn)生了以“窯洞”為代表的民居和以信天游、安塞腰鼓為代表的民間文藝。蘋果，大棗

南方紅土地：紅壤是在亞熱帶生物氣候條件下形成的土壤，亦是我國柑桔的主要產(chǎn)地。紅壤主要分布于長江以南的低山丘陵區(qū)，地區(qū)氣候條件優(yōu)越，光熱充足，生長季節(jié)長，適于發(fā)展亞熱帶經(jīng)濟作物、果樹和林木，且作物一年可兩熟至三熟。土地的生產(chǎn)潛力很大。在我國，紅壤地區(qū)是稻米、茶、絲、甘蔗的主要產(chǎn)區(qū)，山地還適于種植杉樹、油桐、柑橘、毛竹、棕櫚等經(jīng)濟林木。6-7.土壤的基本組成

提問：想一想土壤的是由哪些物質(zhì)組成的？ 8-9.土壤的作用

10.綠色植物的生長基礎(chǔ)：土壤供給植物正常生長發(fā)育所需要的水、肥、氣、熱的能力，稱土壤肥力。各種植物對土壤酸堿度(pH)都有一定的要求。多數(shù)植物適于在微酸性或中性土壤上生長。植物生長發(fā)育需要有營養(yǎng)保證，需從土壤中吸收氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵、錳、硼、鋅、鉬等養(yǎng)分，其中尤以氮、磷、鉀的需要最多。土壤不僅提供養(yǎng)分和水分,同時也作為作物根系伸展、固持的介質(zhì)。地球生物賴以生存的基礎(chǔ)表層:土壤是所有陸地生態(tài)系統(tǒng)的基底或基礎(chǔ)，土壤中的生物活動不僅影響著土壤本身，而且也影響著土壤上面的生物群落。（地殼：是地球表面以下、霍面以上的固體外殼，地殼的厚度是不均勻的，地殼平均厚度約17千米，大陸部分平均厚度約33千米，高山、平原地區(qū)（如青藏高原）地殼厚度可達60~70千米；海洋地殼較薄，平均厚度約6千米。地殼的物質(zhì)組成除了沉積巖外，基本上是花崗巖、玄武巖等。地殼的溫度一般隨深度的增加而逐步升高，平均深度每增加1千米，溫度就升高30℃。

地幔：是介于地表和地核之間的中間層，厚度將近2900千米。主要由致密的造巖物質(zhì)構(gòu)成，這是地球內(nèi)部體積最大、質(zhì)量最大的一層。地幔又可分成上地幔和下地幔兩層。一般認(rèn)為上地幔頂部存在一個軟流層，是放射性物質(zhì)集中的地方，由于放射性物質(zhì)分裂的結(jié)果，整個地幔的溫度都很高，大致在1000℃到2000℃或3000℃之間，這樣高的溫度足可以使巖石熔化，可能是巖漿的發(fā)源地。但這里的壓力很大，約50萬～150萬個大氣壓。在這樣大的壓力下，物質(zhì)的熔點要升高。在這種環(huán)境下，地幔物質(zhì)具有一些可塑性，但沒有熔成液體，可能局部處于熔融狀態(tài)，這已從火山噴發(fā)出來的來自地幔的巖漿得到證實。

地核：又稱鐵鎳核心，其物質(zhì)組成以鐵、鎳為主，又分為內(nèi)核和外核。內(nèi)核的頂界面距地表約5100公里，約占地核直徑的1/3，可能是固態(tài)的，其密度為10.5—15.5克/立方厘米。外核的頂界面距地表2900公里，可能是液態(tài)的，其密度為9—11克/立方厘米。推測外地核可能由液態(tài)鐵組成，內(nèi)核被認(rèn)為是由剛性很高的，在極高壓下結(jié)晶的固體鐵鎳合金組成。地核中心的壓力可達到350萬個大氣壓，溫度是6000攝氏度。在這樣高溫、高壓的條件下，地球中心的物質(zhì)的特點是在高溫、高壓長期作用下，猶如樹脂和蠟一樣具有可塑性，但對于短時間的作用力來說，卻比鋼鐵還要堅硬。）

11.建筑的基礎(chǔ)材料：在工程建設(shè)當(dāng)中，土壤經(jīng)過一定的物理、化學(xué)處理，來承受各種建筑、構(gòu)筑物的荷載。其最常用及最主要的工藝為：土的壓實成型工藝。通過碾壓設(shè)備碾壓，降低孔隙率，增加密實度，從而增加了土體的承載能力。繼而，便可以在土體上增加路面或者建筑、構(gòu)筑物的基層建設(shè)了。

分解生物遺體：生物遺體只有通過分解過程才能轉(zhuǎn)化為腐殖質(zhì)和礦化為可被植物再利用的營養(yǎng)物質(zhì)，而固氮過程則是土壤氮肥的主要來源。這兩個過程都是整個生物圈物質(zhì)循環(huán)所不可缺少的過程。土壤中的微生物非常豐富，可以消納污染物，如少量的污水灌入土壤，其中的污染物會被土壤中的微生物降解掉。12-13.人類對土壤的破壞

14.小視頻 提問：人類對土壤的破壞會影響著我們的生存，我們應(yīng)該如何保護土壤？

15.保護土壤的具體做法

16.多植樹造林，做保護綠色小隊的隊員

17.成立環(huán)保宣傳小組，在學(xué)校、社會、家庭中宣傳。

18.不亂扔垃圾，分類回收，讓垃圾回到他自己的家，減少土壤污染。19-20.土壤是人類生存的基礎(chǔ)，如果人類繼續(xù)破壞土壤，后果將不堪設(shè)想。我們現(xiàn)在應(yīng)該從自身做起，從小事做起，用自己的行為影響家庭、影響社會，讓大家共同來保護土壤，保護我們賴以生存的家園。最后，讓我們一起說：保護土壤，我們是認(rèn)真的！

第三篇：土壤中有什么教案

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會改變模樣嗎？》知道了由于受冷熱、流水、生物和風(fēng)的作用，巖石發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做風(fēng)化。植物的種子，如果我想讓這些種子生根、發(fā)芽、結(jié)果，應(yīng)該把它們種到哪呢？（我們可以把它種到土里，也可以把它們種到山上去，還可以種到公園的草坪中）。我們把這種能夠生長植物的土叫做土壤。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，在地球表面就形成了土壤。為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤的成分。

根據(jù)你平時的經(jīng)驗說一說，你認(rèn)為土壤里有什么？（土壤里可能有水分、小石頭、空氣、動物、植物）。這是剛從地里挖來的的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上，同學(xué)們先用肉眼仔細(xì)觀察，再用放大鏡觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么？你們看到的土壤的顆粒大小一樣嗎？（不一樣）為了分清顆粒的特性，它們的大小都有自己的專用名字。PPT這是地質(zhì)學(xué)家區(qū)分巖石微粒的方法。用牙簽把土壤顆粒按從大到小的順序排列，你的土壤中有什么顆粒？它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區(qū)分它們嗎？（用水的方法）把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中，用筷子用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運動，然后靜置在一邊。我們現(xiàn)在再來看看，在流水的作用下，土壤的沉積物分成了哪幾層？土壤按顆粒的大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用筷子挑一點在手上涂抹，會感覺到是黏黏的。其次是沙粒，越是底下顆粒越來越粗，我們觀察到土壤在水中分層沉積的現(xiàn)象，清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的）。土壤中還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個實驗。

1、燃燒土壤。用蠟燭燃燒放在勺子上的土壤，聞到一股難聞的氣味，這是什么發(fā)出的臭味？（腐殖質(zhì)：已死的生物體在土壤中分解而形成的物質(zhì)）

2、燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放蠟燭上燃燒，待水分蒸發(fā)后看到什么現(xiàn)象？（玻璃片上留有白斑）這就是溶解在水中的無機鹽。（鹽分）腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。還記得土壤中有哪些生命嗎？土壤為它們提供了什么？它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗俊巴寥朗堑厍蛏献钣袃r值的資源。我們怎么理解？

1、土壤中生活著許多的動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地。

2、土壤為生物提供了食物和生長發(fā)育的必需養(yǎng)料。

3、生物使土壤含豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料。

4、生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。請同學(xué)們展開想象的翅膀思考一下，如果沒有土壤，我們會怎么樣？土壤是人類生存和發(fā)展的源泉和依托。土壤的再生及其緩慢，一經(jīng)破壞，很難恢復(fù)。自然條件下，土壤形成的平均速度為每年0.00175~0.0036厘米，形成2.5厘米厚度的土壤大概需要1000~1500年，由于對樹木的濫砍濫伐以及對土壤的掠奪，形成裸露的黃土和成片的草原沙漠化。

土壤如此珍貴，那我們應(yīng)該怎樣保護我們賴以生存的土壤呢？保護土壤資源，減輕土壤災(zāi)害，已成為我們這樣一個發(fā)展中國家刻不容緩的事情。從現(xiàn)在開始，我們就要像珍惜眼睛一樣重視保護土壤資源，采取切實有效的措施，減輕土壤災(zāi)害。

土壤的作用真大，最后讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課！

第四篇：土壤中有什么教案

第1節(jié) 土壤中有什么

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道土壤中有大量的生物。

2、知道土壤中有非生命的水分、空氣、礦物質(zhì)和有機物。

3、知道“借助于工具和科學(xué)方法，人們對某一事物的認(rèn)識活動是可以逐漸深化的”。

二、教學(xué)重難點 重點；土壤的主要組成。

難點：測量土壤空氣的體積分?jǐn)?shù)的多種方法。三：教學(xué)用具

有關(guān)土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)的測量、水、有機物和無機鹽的實驗儀器。

四、教學(xué)課時

3課時

五、教學(xué)過程

引入：出示西瓜的種子，如果我想讓這些種子，生根、發(fā)芽、結(jié)果子，應(yīng)該把它們種到哪呢？

生：我們可以把它種到土里；可以種到公園的草坪中；也可以把它種到山上去??

師：我們把這種能夠生長植物的土，叫做土壤。

生：沙漠、海灘、房渣土、爐灰、建筑垃圾等，它們還叫土壤嗎？ 師：為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長嗎？

新課教學(xué)：

師：根據(jù)你平時的經(jīng)驗，說一說：你認(rèn)為土壤里有什么？ 生：土壤里可能有水分；土壤里可能有小石頭；土壤里可能有空氣；土壤里可能有有機物；土壤里可能有動物；土壤里可能有植物??

一、土壤中的生命－－土壤生物

師：土壤中有植物、動物和微生物，我們把生活在土壤中的微生物、動物和植物等稱為土壤生物。微生物包含細(xì)菌、真菌和放線菌等。

生：觀察土壤的縱剖面，說說土壤中結(jié)構(gòu)與土壤生物的關(guān)系： ⑴許多植物的根－－吸收土壤中的各種營養(yǎng)； ⑵小動物，如蚯蚓等。

⑶微生物：細(xì)菌、真菌、放線菌等。

師：土壤最表層叫枯枝落葉層，主要是動物的主要活動場所；土壤的中層叫上土層，植物的根系大量分布在這里，也有土壤生物分布；土壤的最地層叫下土層，少量根系和微生物分布在此，它的下面是巖石。

生：舉例土壤環(huán)境與植物生長狀況的事例。

師：土壤的環(huán)境特點包括土壤的濕度、溫度、疏松程度和光照，從事例可知：植物與它的生活的土壤環(huán)境特點是相適應(yīng)的。

二、土壤中的非生命物質(zhì) ㈠土壤中有空氣

師：土壤存在空隙，其中是什么物質(zhì)？ 生：空氣。

師：什么例子可說明土壤中有空氣？

生：蚯蚓等動物生活在土壤中要呼吸什么有空氣。思考：測量土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)

師：介紹測量土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。

要求：選擇干燥的土壤－－干燥的土壤含較多的空氣，實驗效果明顯。而潮濕的土壤中有許多空間已經(jīng)被水分占據(jù)，空氣含量會變少。實驗步驟：

1、在燒杯中放入一塊土壤（土壤的體積為V），緩慢注入水，直到水面把土壤全部浸沒為止。記錄在燒杯中所加的水的體積。記做V1.2、用與土壤體積相等的鐵塊替代土壤，重復(fù)上述實驗。記錄所加水的體積。記做V2。

3、土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)約為(V1-V2)/V 師：實驗中控制實驗變量有那些？變量是什么？

生：實驗中控制實驗變量有兩個大小一樣的燒杯、土塊與鐵塊的體積一樣、相同量筒和用膠頭滴管及用水注入，通過用水量的比較得出空氣的體積。

討論：測量土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)的其它方法：

第1種方法：用金屬容器在土壤中挖取一塊土壤，然后用量筒向

金屬容器中加水，這時的注水量相當(dāng)于空氣的體積大小，然后洗凈金屬容器，再向容器中注水，測出容器的體積，它相當(dāng)于土壤體積，這樣可求得體積分?jǐn)?shù)。

第2種方法：用金屬容器挖取一塊土壤，放在裝有水的量筒中，這時液面上升的量就是土壤中非空氣部分的體積，在通過測量金屬容器的容積，就可以測量土壤空氣的體積分?jǐn)?shù)了。㈡土壤中有水

實驗：取少許土壤，放入試管中，在酒精燈上加熱，觀察試管壁上是否有水。

現(xiàn)象：試管壁上有水。結(jié)論：土壤中有水。

思考：測量土壤中水分體積占土壤體積的體積分?jǐn)?shù)。

思路：先選取一規(guī)則幾何體狀（長方體或正方體）的土壤樣本，用刻度尺測出其相關(guān)數(shù)據(jù)，算出土壤體積數(shù)V。然后用天平稱出其質(zhì)量M，再將土壤搗碎，放在坩堝上用酒精燈加熱，讓其水分充分汽化充分散失，再稱其質(zhì)量M1。將水分的質(zhì)量換算成體積，就可以知道水分占土壤體積的體積分?jǐn)?shù)了。公式：（M-M1）/pV ㈢土壤中有有機物

實驗：土壤中有其它有機物嗎？

用充分干燥（防止水分散失對質(zhì)量稱量的干擾）的土壤（應(yīng)含較豐富的有機質(zhì)）50－100克，放在細(xì)密的鐵絲網(wǎng)（以防土壤

顆粒漏掉）上加熱。

現(xiàn)象：出現(xiàn)有機物的碳化分解和燃燒現(xiàn)象；稱量時，發(fā)現(xiàn)土壤的質(zhì)量減少。

結(jié)論：土壤中有有機物。

說明：土壤中的有機物主要來自生物的排泄物和死亡的生物體。有機物在土壤生物的作用下，可以分解成無機物，儲存在土壤中。腐殖質(zhì)可以為土壤動物提供食物，葉可以為綠色植物通過養(yǎng)分。

㈣土壤中有無機物

實驗：

1、將燃燒過的土壤用手搓一搓，發(fā)現(xiàn)：土壤顆粒很細(xì)，沒有粘性。顆粒大小基本不一致。

2、溶解，過濾，得到土壤浸出液。

思考：為什么可以用過濾來分離泥漿？－－土壤中含有不溶于水的無機鹽。

土壤顆粒的大小與沉降的速度使怎樣的關(guān)系－－顆粒大的沉降較快，小的顆粒沉降較慢。

3、蒸發(fā)皿中加熱濾液，使水分蒸發(fā)。觀察蒸發(fā)皿上的殘留物。可見：

蒸發(fā)皿上有很細(xì)的結(jié)晶物。說明土壤中有無機物（能溶于水，但不能燃燒的物質(zhì)，這些無機鹽這是植物生長所需的物質(zhì)）。小結(jié)：構(gòu)成土壤的物質(zhì)有固體、液體、和氣體三類。土壤固體部分主要由礦物質(zhì)顆粒和腐殖質(zhì)組成，其中的礦物質(zhì)顆粒占固體部

分的95％左右。土壤中的空氣是土壤生物的氧氣來源，水是植物生長的必要條件。

三、巖石到土壤

生：閱讀思考：土壤是如何形成的？巖石是如何風(fēng)化為土壤的？ 師：從巖石到土壤的形成，是一個長時間多種自然因素共同作用的及其復(fù)雜的過程。即存在巖石從大到小的過程和有機物在巖石顆粒儉的積累過程。

1、風(fēng)化：自然外力－－風(fēng)力、水流外力、水形成冰產(chǎn)生的外力；

熱脹冷縮－－驟熱驟降使巖石爆裂

植物和動物的作用

2、植物和動物的尸體和排泄物積累在巖石顆粒間，是土壤腐殖質(zhì)和有機物的重要來源。

3、土壤的形成目前還在正常進行，土壤形成的速度極其緩慢－－注意保護耕地。

討論：針對目前許多地方肆意破壞土地資源的狀況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

補充：土壤污染和凈化

所謂土壤污染就是人類的生產(chǎn)和生活活動向環(huán)境中排放的三廢物質(zhì)通過大氣、水體和生物間接地進入土壤，當(dāng)進入土壤的量超過了土壤的承受能力時，就會破壞土壤生態(tài)系統(tǒng)的平衡，引起土壤的成分、結(jié)構(gòu)和功能的變化。值得注意的是，土壤中的污染物還可以通過生物的新陳代謝和食物鏈發(fā)生進

一步的傳播。濫用化肥、農(nóng)藥和除草劑是造成土壤污染的主要原因。其次，城市垃圾、工業(yè)廢渣和各種廢水都會跟土壤發(fā)生接觸，將污染物向土壤轉(zhuǎn)移。大氣中的污染物也會通過重力沉降和隨降水進入土壤，酸雨就是最明顯的例子。土壤發(fā)生污染的程度，可以由污染物在該土壤中的含量超過未被污染的同類土壤 中該物質(zhì)的含量（背景值）的程度來表示，也可以由該土壤上生長的植物中的含量間接顯示，還可以通過該土壤中的生態(tài)變化（生物指標(biāo)）來判斷。進入土壤的污染物，不大可能用人工的方法將其消除，從而使土壤恢復(fù)原來的性狀。土壤的凈化只能依靠其自身的功能。土壤中的污染物參與土壤中所進行的一系列變化，發(fā)生遷移轉(zhuǎn)化，使土壤中的污染物逐漸減少，最終消失，這就是土壤的自凈能力。這些變化包括：物理的（如農(nóng)藥的揮發(fā)擴散），化學(xué)的（如酸的中和），生物化學(xué)的（如有機物的生物降解）過程。當(dāng)然，土壤對不同污染物的凈化能力是有差別的，有的污染物容易轉(zhuǎn)化，而有的則很難得到凈化而在土壤里長期殘留。課堂鞏固：書后練習(xí)課堂總結(jié) 布置作業(yè) 教學(xué)反思：

這節(jié)課設(shè)計為探究的五個步驟“提出問題――建立假設(shè)――設(shè)計實驗――實驗和討論――得出結(jié)論”思路進行。本節(jié)課在設(shè)

計上的最大特點就是教學(xué)重點內(nèi)容的確定，利用實驗來引導(dǎo)全體學(xué)生緊緊圍繞這一問題展開討論、分析、比較、等活動，體驗過程，形成結(jié)論。這一設(shè)計理念，充分體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的特點：問題性、實踐性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗，建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達到的三個目標(biāo)。從課堂的實施和課后學(xué)習(xí)的反饋情況來看，應(yīng)該說該課較好地體現(xiàn)了這一點。

第五篇：土壤地理教案

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道土壤的肥力特性及其重要性，通過學(xué)習(xí)土壤的形成過程，了解土壤在地理環(huán)境中的重要作用以及對于人類生存的重要性。

2.通過學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力，通過對土壤標(biāo)本或?qū)嵉赜^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及理論聯(lián)系實際的能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生明確人類活動與土壤之間相互影響的關(guān)系以及人類在生產(chǎn)生活中對土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和人地協(xié)調(diào)的觀念。

教學(xué)建議 教材分析

土壤的物質(zhì)組成

教材的第二部分，圍繞土壤的物質(zhì)組成說明土壤的肥力特性，以及土壤與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。土壤的肥力特性及形成是本節(jié)教材的重點，具有肥力特性是土壤對于人類和地理環(huán)境最為重要的因素，本段教材重點說明土壤的肥力，由于其肥力與組成有著密切關(guān)系，因此教材從土壤的成分出發(fā)，介紹了土壤的四種物質(zhì)組成，礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水和空氣，這四種物質(zhì)分別為固、液、氣三相，它們共同構(gòu)成了土壤這種獨特的自然體，教材用一幅扇性百分比圖表示了理想土壤各組分的比例關(guān)系。正是這種獨特構(gòu)成，對土壤肥力的形成起著至關(guān)重要的作用，因此教材主要從兩個方面闡述土壤的物質(zhì)組成及與肥力的關(guān)系：①土壤中每種組分的作用及每種組分與土壤肥力的關(guān)系；②土壤中各組分之間的相互關(guān)系及對土壤肥力的影響。土壤與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，主要體現(xiàn)在土壤的肥力對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響上，教材主要從兩個方面加以說明，一方面，土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最基本的自然資源，沒有土壤就沒有農(nóng)業(yè)；另一方面，土壤是可更新資源，只要人們合理利用，土壤肥力不僅不會下降，反而會不斷改良和提高，如果利用不當(dāng)，土壤肥力就會減退。

土壤的形成

由于土壤的肥力特性與土壤的形成過程有著密切關(guān)系，因此教材在第三部分講述了土壤的形成，這部分也是本節(jié)教材的重點。在土壤的形成中，生物特別是植物和微生物起著主導(dǎo)作用，土壤肥力的大小起決于生物作用，因此教材著重講述生物對土壤形成的作用和影響，首先教材運用一幅“土壤的形成和發(fā)育”示意圖說明土壤的形成過程主要體現(xiàn)在以下幾個階段，①裸露巖石風(fēng)化——形成成土母質(zhì)，釋放礦物養(yǎng)分；②微生物和低等植物附著——形成原始土壤，有機質(zhì)和養(yǎng)分累積；③高等植物著生——形成成熟土壤，有機質(zhì)更豐富并經(jīng)過微生物分解形成腐殖質(zhì)。在了解了土壤形成的基礎(chǔ)上，教材運用一幅“生物對土壤形成的作用”示意圖說明生物對土壤肥力形成的作用，主要分為兩個過程，一是有機質(zhì)的累積過程，二是養(yǎng)分元素的富集過程。通過生物的作用以及氣候、地形等因素的參與作用，經(jīng)過長期發(fā)育，成土母質(zhì)就逐漸形成了具有一定肥力的土壤。

教材在說明了自然因素對土壤形成發(fā)育的影響后，在最后一段，說明了人類活動對土壤形成過程的影響，并且用一分為二的辨證觀點闡述人類對成土過程干預(yù)和影響有有利和不利兩方面的結(jié)果，教材在最后提出人們對土壤利用的同時，應(yīng)重視土壤的保護和培育，即人們對環(huán)境的開發(fā)利用應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展原則，使人地關(guān)系能夠朝著協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。土壤在地理環(huán)境中的作用

本節(jié)教材介紹的土壤是陸地環(huán)境的一個重要組成要素，對于土壤，學(xué)生既熟悉又陌生，熟悉是因為學(xué)生對其都有感性認(rèn)識，對其作用似乎也能夠意識到與植物生長或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切關(guān)系，而對于土壤在整個地理環(huán)境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成則比較陌生，因此本節(jié)教材在開篇首先介紹土壤的概念，并用一幅“漢字‘土’的含義”示意圖及《說文解字》對土壤的概念加以說明，以幫助學(xué)生理解。從土壤的概念出發(fā)，通過“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖，教材闡述了土壤在地理環(huán)境中的三個作用：①土壤處于巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈相互緊密接觸的過渡地帶，雖然土壤是由其他要素相互作用下派生出來的，但也是不可忽略的要素，它是結(jié)合陸地環(huán)境各要素的樞紐；②土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化的場所，是聯(lián)系有機界和無機界的中心環(huán)節(jié)；③土壤能夠為植物生長提供扎根立足的條件，使裸露的地表草木叢生，從而改變了陸地環(huán)境及整個地球面貌。教學(xué)建議

由于本節(jié)教材與實際聯(lián)系較為緊密，學(xué)生對土壤有一定的感性認(rèn)識，因此有條件的學(xué)校，在教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些土壤標(biāo)本，或者條件允許，也可以帶學(xué)生到郊外實地觀察土壤剖面，增強學(xué)生理論與實際相結(jié)合，運用理論知識解釋實際現(xiàn)象的能力。

解釋土壤的概念，可以利用教材中提供的“漢字‘土’的含義”示意圖，通過對“土”字含義和圖像含義的了解，明確土壤的概念。運用教材提供的“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤如何聯(lián)系巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈，并通過學(xué)生已有的巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈與土壤的關(guān)系等相關(guān)知識的遷移，明確土壤在四個圈層中所起的作用。通過土壤與生物圈的關(guān)系說明“土壤的肥力特性”，并使學(xué)生明確土壤的肥力與土壤的物質(zhì)組成有密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的“理想土壤的成分體積比例”示意圖說明土壤的物質(zhì)組成及各種組成所占的比例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材或利用土壤標(biāo)本了解土壤物質(zhì)的組分與其肥力特性之間的關(guān)系。土壤與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，教師應(yīng)使學(xué)生明確土壤合理利用，不但肥力不會下降，反而會不斷得到改良和提高，對土壤的改良可以通過調(diào)控養(yǎng)分——增加有機質(zhì)，調(diào)控水分—灌、排結(jié)合，調(diào)控酸、堿度等措施保證土壤的肥力。這些知識對于城市的學(xué)生比較陌生，教師要利用學(xué)生生物、地理或化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識加以引導(dǎo)、講解，使學(xué)生能夠了解這些知識。“土壤的形成”部分可以引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤標(biāo)本、教材提供的“土壤的形成和發(fā)育示意圖”或有條件的學(xué)?？梢缘浇纪鈱嵉赜^察，通過觀察以及學(xué)生已有的關(guān)于巖石風(fēng)化形成風(fēng)化殼等知識的遷移，使學(xué)生明確土壤的形成過程，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的“生物對土壤形成的作用”示意圖使學(xué)生了解生物在土壤形成中的作用，關(guān)于“人類活動對土壤形成的影響”，教師可以列舉實例說明有利和不利兩方面的影響，如通過開墾、翻耕、施肥、灌溉等，是土壤逐漸熟化，南方的水稻土是人類活動影響比較典型的例子，不利的影響是由于人類不合理的利用導(dǎo)致土壤出現(xiàn)沙化、鹽堿化、水土流失等現(xiàn)象，從而使土壤退化。通過對實例的分析，使學(xué)生明確對土壤這種可更新資源也要合理利用和保護。

教學(xué)設(shè)計方案

【教學(xué)重點】①土壤的肥力特性；②土壤的形成 【教學(xué)手段】土壤標(biāo)本 【教學(xué)過程】

（引入新課）土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？

（閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考）什么是土壤？（板書）

一、土壤及其作用

1．土壤的概念（閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考）土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用？（板書）2．土壤在地理環(huán)境中的作用

（承轉(zhuǎn)）土壤與生物圈的關(guān)系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)？（板書）

二、土壤的特性及其重要性

1．土壤的組成——礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣（觀察土壤標(biāo)本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾部分組成？這些組成物質(zhì)有什么特點？屬于什么物質(zhì)形態(tài)？適宜農(nóng)作物生長的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少？物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么？

（板書）2．土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3．土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

（閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考）土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系？哪種要素在其中起到重要作用？人類活動對土壤的形成是否有影響？（板書）

三、土壤的形成過程

1．形成過程

①裸露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì)；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。

2．生物的改造作用

3．人類活動的影響

【設(shè)計思想】

由于學(xué)生對本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對土壤的感性認(rèn)識，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識，教學(xué)中通過對土壤標(biāo)本的觀察，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及理論聯(lián)系實際的能力。教學(xué)中列舉實例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，認(rèn)識人類與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。板書設(shè)計第五節(jié) 陸地環(huán)境的組成——土壤

一、土壤及其作用

1．土壤的概念

2．土壤在地理環(huán)境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1．土壤的組成——礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣

2．土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3．土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

三、土壤的形成過程

1．形成過程

①裸露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì)；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。

2．生物的改造作用

3．人類活動的影響

探究活動

取兩個花盆和同一地區(qū)的土壤，栽種同樣植物，其中a盆在一段時間內(nèi)施用有機肥，如麻醬渣水，并且放在室溫相對較高的房間，定期澆水調(diào)節(jié)土壤中的水分；b盆不施用有機肥，放在室溫相對較低的房間，適量澆水。經(jīng)過大約兩個月的時間，觀察植物生長狀況及土壤中腐殖質(zhì)含量的多少，以次說明調(diào)節(jié)土壤中的水、肥、氣、熱對土壤中肥力的影響。