第一篇：34 神秘的恐龍教案

神秘的恐龍

一、引出課題

1、剛才大家看的圖片是恐龍的圖片？你對恐龍有哪些了解？

1841年，英國科學家理查德·歐文在研究幾塊樣子像蜥蜴骨頭的化石時，認為這些化石是某種史前動物留下來的，并將這種史前動物命名為恐龍，意思是“恐怖的蜥蜴”?？铸埑霈F(xiàn)在三疊紀，侏羅紀和白堊紀三個時期，其中侏羅紀是恐龍活動的鼎盛日期?？铸堅?----長多了。學生字 恐 約 歷 史

2、看到了這么多恐龍，你想用什么詞語來形容呢？（）的恐龍

3、今天我們就來學習34課 讀題（板書 34 神秘的恐龍）學 神

二、讀課文，想想課題中的神秘是指什么？（是指恐龍神秘地消失了。）（板書 消失）

因此，課文是圍繞哪個問題來寫的？用虛線畫出來。（板書 怎么滅絕？）為了研究恐龍滅絕的原因，科學家作了種種推測（板書 種種推測）學 推 推測的意思：根據(jù)已經(jīng)知道的事物來想象不知道的事情。

三、哪幾小節(jié)寫了科學家們的推測？（學 亡 存 其 宇 宙）自己讀2、3節(jié)，數(shù)數(shù)寫了幾種推測？

1、第一種推測 ：讀句子，誰能用簡潔的語言來概括一下恐龍滅絕的原因？（板書 全球氣候突然變得寒冷）

2、第二種推測：概括：（板書 宇宙行星撞擊了地球）

3、第三種推測：（板書 很多動物偷吃恐龍蛋）

4、第四種推測：（板書 出現(xiàn)了傳染?。┦遣皇侵挥羞@四種推測，為什么？

四、除此之外，還有更多的推測，但是每種推測都不足以使人信服。什么叫信服？（相信并接受）為什么這些說法都不能讓人信服呢？你能挑一個說說你不相信的理由嗎？

五、大家對以上的推論都不能信服，所以說“恐龍的滅絕，至今仍然是科學上的一個謎?！?/p>

第二篇：大班科學活動教案：神秘的恐龍

一、活動目標：

1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。

2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。

3、激發(fā)幼兒熱愛科學,勇于探索的精神。

二、活動準備：

1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。

2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。

3、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。

三、活動過程：

1、導入活動：神秘的恐龍蛋

——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）

——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）

——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。

2、交流：我所知道的恐龍。

——這段時間我們已經(jīng)和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料，現(xiàn)在請小朋友來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領？

——幼兒交流講述。

3、設疑：我還想知道什么。

——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。

——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。

4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問?！∨笥烟崃诉@么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。

——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。

5、恐龍是怎么滅絕的？

——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。

——幼兒自由討論、猜測并交流。

——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。

6、結束活動：玩恐龍蛋。

——幼兒自由玩恐龍蛋玩具自然結束。

四、活動建議和延伸

1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。

2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。

第三篇：課時1-34_神秘的恐龍_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能正確認讀本課的9個生字,積累7個詞語,正確書寫6個漢字。

2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標點停頓。3﹑在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因的句子。

4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

2.教學重點/難點

能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。在閱讀課文內容的基礎上，找出有關恐龍消失的原因的短句或詞語。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、（出示各種恐龍的圖片）問，這是什么？

2、學習生字：恐。

給“恐”找朋友（恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼??）

3、關于恐龍，你了解些什么？你還想知道些什么？

4、板書課題：

39、神秘的恐龍。

5、區(qū)別“密、蜜”；理解“神秘”。

二、初讀課文

（一）整體把握

1、學生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準字音。

2、指名分節(jié)讀課文，正音。

3、學生進行簡單的交流，評價（說說自己對恐龍有了哪些了解？）

（二）研讀課文第一節(jié)

1、齊讀課文第一節(jié)。

思考：為什么說恐龍是神秘的呢？

2、根據(jù)交流，出示有關句子。

3、學習生字：約、史、歷；理解“龐然大物”。（1）給“約”找朋友：約會、相約?

（2）“歷史”：讀準“史”的翹舌音（整體認讀音節(jié)），開火車讀“歷史”這個詞語。

⑶“龐”：理解什么叫“龐然大物”？想想還有什么也可以稱為“龐然大物”？

①理解：龐然大物（外表上龐大的東西）

陸地上的龐然大物是----（生答：象）海里的龐然大物是----（生答：藍鯨）

師引讀句子：大象是龐然大物，藍鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。②恐龍在地球上生活了大約一億七千萬年之久。（理解：一億七千萬年）媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀！

（3）而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們人類的歷史長多了。

6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們人類的歷史長多了。

4、指名讀句子，教師適時正音，并注意停頓。過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關的資料中，想像恐龍當日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢？于是科學家作了種種推測。（初步理解“推測”）

5、朗讀第一節(jié)。

課堂小結

三、復習鞏固

1、復習字詞：抽讀詞語。

2、抄寫句子。

復習抄寫句子的四步法。

（1）默讀句子： 看清詞句，看清標點。（2）注意抄寫格式。（3）認真抄寫句子。

（4）校對，訂正。

3、小結：

當時，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。

課后習題

四、布置作業(yè)

1、出示作業(yè)要求。（1）抄寫詞語，一個三遍。

神秘

恐龍

龐然大物

歷史

大約

（2）選字填空

秘

密

蜜

（）（）麻麻

神（）

（）集

（）蜂

歷

厲

（）史

（）害

經(jīng)（）

嚴（）（3）正確、流利地朗讀課文。

第四篇：恐龍教案

恐

龍

教學目標：

1.繼續(xù)認識打比方這一寫法，感受這一寫法的好處，并讓學生在寫作中 嘗試運用，樂于表達、喜愛表達。

2.在學生充分閱讀《恐龍》這一說明文的基礎上，呈現(xiàn)多種文體，體會介紹恐龍的不同表述方式，感受表達的多樣性。

3.通過開展提取信息、要點概括、質疑探究、想象拓展等形式的能力訓練，提升學生的語文素養(yǎng)。

第二課時教學流程： 課前導入

師：上節(jié)課李老師帶我們一起學習了第20課恐龍，齊讀課題。

第一板塊：基礎診斷

1.上一節(jié)課大家學得很認真，這些詞語你還記得嗎？這些詞語還記得嗎？第一排請女生讀，男生想讀嗎？能比女生讀得更干脆、響亮嗎？第二排我們請男生讀。

你們能用上上面的詞語來介紹上節(jié)課的認識的這些恐龍朋友嗎？【出示填空】 生：……（說得很好，用上了**）

2.上節(jié)課，我們還跟李老師學習了這些介紹恐龍的方法（站板書位置，點ppt,讀ppt）下面的這些句子都運用了什么方法，把事物寫準確生動的？在括號里做出選擇，將答案填寫在答題卡的第一部分積累與運用里。

生：……（答案匯報①列舉了哪些數(shù)據(jù)②把什么和什么作比較，同類事物之間的叫做作比較③把什么比作什么？是的這樣就把小松鼠尾巴的樣子和作用就都表達出來了。）

第二板塊：方法性診斷

上節(jié)課我們認識了很多恐龍朋友，張老師知道同學們對恐龍很感興趣，所以給大家?guī)砹耍铸埣易宓钠渌笥眩銈冞€想不想看呢？仔細看，后面會請你來介紹的哦。1.講解圖一

看圖，猜猜它的名字，（搖頭、不對），再給大家一點小提示，（指名讀），你猜對了嗎？它的名字叫蠻龍。2.講解圖二

接下來出場的這位恐龍朋友很有特點，請你來讀它的文字資料，說說它的特點。師：它不僅奔跑速度快，而且樣子還非常兇猛，因此稱它為迅猛龍。2.講解圖三

看看，這又是誰？你能根據(jù)它的名字想象出它的樣子嗎？ 生：……(表揚想象力豐富，猜得真準)師：它是肉食動物，牙齒長達3cm，牙齒銳利，撕咬速度快。【出示圖片】 3.講解圖四

最后出場的這位叫棘背龍，它的外形真有特點呀，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：……（說生動、說具體，表揚觀察仔細，特點抓得好。）

師：讀ppt，這么有趣的恐龍，老師也好喜歡呀，也想來大顯身手，把它介紹給小朋友們，快速讀讀老師給它做的介紹，老師介紹得好嗎？好在哪？誰能來夸夸我？ 生1：運用列數(shù)字的方法【列數(shù)字能使說明準確無誤，令人信服?！?生2: 運用打比方的方法 生3：運用作比較的方法 生4；抓住恐龍的特點來寫 【板書：抓住特點，運用方法】

師總結：謝謝你們給我的表揚和鼓勵，聽得老師太高興了，太喜歡你們了，決定跟你們分享寫好介紹的小秘訣，讓我們一起來讀一遍。掌握了這些小秘訣，你一定會比老師介紹得還好呢，讓我們走近小小演說臺。要求：選擇資料庫里的一種恐龍，運用文中的介紹方法，將恐龍具體、生動地介紹給同桌，同桌互評。待會請同學進行一分鐘演講。

師：大家最期待的一分鐘演講時間到了。以前我們都安排在課前，今天換一換安排在課中，誰來展示？ 生……(你給他打幾顆星，說說優(yōu)點，掌聲送給他恭喜他成為三星小演說家)生……(你給他打幾顆星，說說優(yōu)點，掌聲送給他恭喜他成為三星小演說家)第三板塊：拓展運用、實踐嘗試

1.除了課文中，這樣介紹恐龍的方式，老師這里還有幾篇運用其他方式介紹恐龍的小文章，想不想看？【出示文章】

師：默讀是三年級同學應掌握的閱讀能力，請大家快速默讀文章。同學們讀完了都笑了，這篇文章的介紹方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……

師：多么有趣的恐龍、多么風趣的語言，這就是自述的魅力。除了讀到有趣之外，老師還想請同學們再讀一遍，看看你有沒有讀懂，還有兩個題目要考考大家，把你們思考后的答案填寫在答題卡第二部分，閱讀與理解中。

2.第一篇讀完還不盡興，再讀一篇，這一篇文章又有什么不同？請用你閃亮的小眼睛快速默讀。生：……

師：這是一篇童話，寫得是霸王龍和小翼龍的故事，看還缺個題目呢，你們能給它起個題目嗎？ 生：……(還有不同意見嗎？)師：老師還想請大家再思考思考，為什么霸王龍沒有和小翼龍成為朋友？

師：小翼龍離開了霸王龍，霸王龍留下了傷心的眼淚，它的內心一定有很多想法，請你補充出100字左右的內心想法，完成答題卡第二部分剩余內容和第三部分表達與寫作。

3.雖然現(xiàn)在恐龍已經(jīng)消失，可人們對它們卻依然充滿感情，讓我們一起來讀一讀這首詩歌，第一自然段一起讀，第二自然段請陳思越你來讀，第三自然段請吳同佳益來讀。

4.師：雖然恐龍離我們已經(jīng)很遙遠了，但是人們依然對它充滿想象，好奇，課后，布置一個小作業(yè)，請同學們挑選你喜歡的恐龍，嘗試用自己喜歡的方式，把自己了解到的介紹給自己的家人。

第五篇：恐龍教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;

2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c，學會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法;

3、激發(fā)學生積極主動探索科學奧妙的興趣。

教學重難點：

了解文中介紹的幾種特點：學會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、認讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。

2、通過上節(jié)課學習，我們大的爬行動物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)，讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。

3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節(jié)課老師就帶大家穿越時空重回兩億年前，和那時的地球的主人來一次親密接觸。

二、學習課文2-4自然段。

過渡;請同學們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來。

1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)

2、質疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)

3、我們先來看魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)

4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機打個比方，讓我們如見其形，這在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)

5、師：魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時期，生活習性也相同，但恐龍是陸地上的霸主。

6、過渡：剛才我們認識了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們去認識呢?請同學們再讀課文，把你最喜歡的恐龍找出來，用一個字或一個詞概括它們的特點，并大聲讀一讀描寫它們的句子。

7、交流(根據(jù)學生回答安排程序)

(1)學習雷龍：

A 我最喜歡雷龍，它的特點是大(出示圖片)

B 可以用哪個詞來形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現(xiàn)它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般?！?/p>

C 誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)能不能再大點聲?也許我們全班一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)

D 比較句子(出示)

兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)

師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書，齊讀)，后半句用了我們剛學的說明方法(生說：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音，你又什么感覺?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的說明方法，讓我們感覺雷龍真是個——(引說：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。

(2)學習梁龍

A 我喜歡梁龍，它的特點是長;(出示圖片)

B 師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長?

a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當于一個半教室那么長。作者通過這個數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數(shù)字”(板書，齊讀)

b “移動的吊橋”，你能用學過的說明方法來說說它嗎?(打比方)

c 現(xiàn)在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)

(3)學習劍龍

A 我喜歡劍龍，它的特點是尾刺很厲害。

B 老師先弄個聘請一位同學作為小老師，給大家講講劍龍(學生根據(jù)上面的學習方法說說)

C 指導朗讀：瞧，劍龍多威風啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。

(4)學習三角龍

A 我喜歡三角龍，它長得很奇怪

B(出示圖片)這就是三角龍，你來說說它奇怪在哪兒?這三只角分別長在哪個部位?(出示句子)一米長的角，比劃一下，一米有多長?

C 三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個詞?可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)

D 現(xiàn)在誰能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)

(5)我喜歡霸王龍，它的特點是兇猛(出示圖片)

A 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)

B 誰來讀一讀?說話練習：

(1)用“我是——龍，——”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學的說明方法。

(2)小組內自由練說，指名說。

過渡：你們的介紹讓老師感覺恐龍的種類真的很多，形態(tài)更是千奇百怪(板書)，那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。

三、學習4、5自然段

交流：(指名說)

1、我知道恐龍是吃什么食物(板書：食物 植物、肉)老師有個質疑，這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說出你的理解(體會作者用詞的準確性)

2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動物是卵生的?

四、激發(fā)探索興趣

科學家們也作出了種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。

……不過這些還只是猜測，真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團。究竟是什么原因呢?要解開這個謎，還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

五、布置課外作業(yè)：

1、復述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽，注意用上新學的說明方法;

2、為自己喜歡的恐龍設計一張名片;

六 板書設計：恐龍

種類 很多 打比方

形態(tài) 千奇百怪 作比較

食物 植物、肉 列數(shù)字

繁殖 卵生