第一篇：恐龍世界教案

恐龍世界教案

教學目標：

1、學習表現不同特點的恐龍及其生活環境。

2、培養學生的觀察能力，能分析出恐龍的差別。

3、培養學生保護自然的意識，以及對美術學習活動的興趣。教學重點：

能用繪畫的方法表現恐龍，突出突出恐龍的不同特點，培養造型和想象能力。教學難點：

表現具有典型特征的恐龍，培養學生的想象力和探索精神。教學過程：

一、導入

運用恐龍蛋，趣味導入，板書課題。

二、新課呈現

1、觀看恐龍小視頻，學生初步了解恐龍。

2、PPT出示恐龍模型展示，學生觀察形體特征，并回答，教師總結。

3、PPT出示食草恐龍和食肉恐，學生觀察并回答如何從體型上區分食草恐龍和食肉恐龍。

4、PPT展示恐龍，學生觀察，教師用了哪些幾何形代替恐龍的身體？并且分了幾部分？是哪幾個部分？

5、教師示范畫恐龍。

6、小練習：學生用老師教的方法，快速的畫出一只恐龍。

7、瓶貼小游戲，加強學生對恐龍形體的認識。

8、想象延伸，教師拼貼恐龍生活的環境，并引導學生，注意畫面合理性，近大，遠小，突出主體物。

三、自主創作

畫一幅恐龍及生活環境的想象畫

四、展示評價

學生自主上臺展示作品，教師總結

五、課后拓展

恐龍滅絕引發學生保護自然的意識，愛護環境，多植樹造林。

第二篇：恐龍世界教案

《恐龍世界》教案

胡曉宇

設計理念：

《恐龍世界》是“造型.表現”領域的一個內容。本課設計時遵循《美術課程標準》做到以下幾點：

1.注重學生的全員參與真正把學生當成課堂主人，給學生看、說、做、評的空間。

2.注重學科整合，正堂課融入了語文、科學的學科的知識，突出了綜合性。3.注重對學生的觀察、探究的培養，把課內外知識相結合，充分調動學生主觀能動性。

教學目標：

1.了解恐龍相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養學生的造型能力和想象能力。

2.引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。3.通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

教學重點：把握恐龍形態及一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。教學難點：表現具有典型特征的恐龍。教學過程：。

（一）創設情境導入新課

1.我首先用語言描述：“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統治地球一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕，成為科學上的一個未解之謎，他們是誰呢？”學生回答后我出示恐龍化石的圖片，向學生明確恐龍曾經存在的真實性。

2.在學生興趣被吸引的同時我又播放了一段動畫短片（課件），激發學生的熱情，直觀的展示恐龍生活的世界使學生了解恐龍的相關知識，引入課題。

（二）分類欣賞了解特征

1.在這一環節，我只是課堂的組織者和引導者，以學生為主體先向學生設置問題：“剛才觀看的短片中，同學們發現了哪幾類恐龍呢？”在學生回答后總結恐龍按形態可分為三大類：（課件）1.天上飛的；2.水里游的；3.陸地行走的。

2.在學生了解恐龍大致分類后，我及時請他們拿出課前布置準備的恐龍玩具模型、圖書和文字資料交流以下問題：（課件）（1）翼龍翅膀像什么？外形與現在的鳥有什么區別？（2）魚龍像什么？蛇頸龍有腳嗎？

（3）霸王龍與雷龍、三角龍在取食上有什么不同？為什么？

這一系列問題的提出，是讓學生在自己的觀察和總結中自主探究，加強學習的主動性，在參與回答的過程中加深對恐龍外形特征了解，從而有效的解決教學重點。

三、對比觀察 細節表現

1.在學生踴躍匯報自己的發現和結論興趣高漲時，我及時表揚和鼓勵孩子們的學習熱情，抓住他們的學習興奮點將問題引向深入：

“同學們真是了不起！不僅觀察仔細，而且回答全面。可是大家知道么？這些恐龍只是恐龍世界的少數，還有一些樣子極為奇特的。”

2.我出示了幾組恐龍對比的圖片（課件）。學生針對問題對比觀察分析，然后總結回答。我則有選擇性的在黑板快速演示——

鸚鵡嘴龍的嘴部；劍龍的后背骨板；三角龍的頭部；鐮刀龍尖銳、鋒利的前爪。使學生對細節特征的繪畫表現一目了然。這一環節不僅豐富學生對不同外形恐龍特征的了解，還讓那些造型能力較差的孩子對表現恐龍特征充滿信心，減少學生個體間的差異，解決教學難點。為后面的創作做好準備。

四、激發想象 構思創作

我讓學生首先清楚：沒有人見過真正的恐龍，它們樣子只是科學家根據骨骼化石還原的，也許它們的膚色、花紋、乃至外形都不是我們現在看到的，在學生以放松的心態欣賞完2分鐘的動畫短片（課件）后提出：片中恐龍蛋如果能夠脫險會孵出什么樣的恐龍呢？

我在黑板出示一張已經簡單畫出遠山、叢林、湖泊背景的大圖（課件），提出創作要求——在限定時間內自由、大膽發揮，突出特征畫出自己想象的恐龍并剪貼上去。這一環節我給學生留出了很大的想象空間，突出獨創性，尊重學生個性發展。

五、展示評價 拓展延伸 1.在評價中體會成功。在這一環節中，主要讓學生評，讓學生自己解讀自己，解讀同學的作品，有機會感悟、評價感興趣的作品，拓展思路。我請學生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面，根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識對于繪畫能力較薄弱的孩子多找優點鼓勵和贊揚的話語讓學生有一種莫大的自豪感和成功感。進一步激發了他們對美術創作的熱愛。2.在拓展中提升認識。

我以結束語完成本課的拓展：“同學們，恐龍的突然滅絕至今仍是科學家尚未解開的一個謎。你們有沒有興趣去查找資料，探索一下呢？地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護它，相信千萬年前恐龍滅絕的災難一樣會降臨到人類身上。那么怎樣做才是保護我們的生命家園呢？請同學們下課后收集這方面的資料，大家一起討論下。”

這一環節是把學生對本課的認識加以延伸讓學生自主探索自然的奧秘，了解保護環境、維持生態平衡是多么地重要，激發學生對環境保護的責任感和使命感，使本課的教學目標得到升華。、板書設計： 恐龍世界

過程

1、鉛筆起稿

2、勾線

3、涂色 范畫 學生作品展示

第三篇：恐龍世界教案

恐龍世界

章渡中心小學

李靜

教材版本：人民美術出版社小學美術三年級下冊第二課《恐龍世界》 學習領域：造型?表現

課時：一課時

授課對象：普通三年級學生 教材分析：

恐龍是孩子們感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣，通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。教學目標：

知識性目標：了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境。情感性目標：通過學習，培養學生熱愛大自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

能力性目標：在學習中引導相互交流，增強其合作、探究意識。培養學生的造型能力和想象能力。

教學重點：通過對恐龍觀察、分析，了解恐龍的特點，學習如何表現不同特點的恐龍。

教學難點：不同種恐龍的特點及情節的表現。教學準備：

1、教師：《恐龍》動畫片段恐龍的資料、課件、情景音樂、范畫

2、學生：學生課前要利用多種途徑搜集有關恐龍的資料、課上準備彩筆、油畫棒等。教學過程：

一、組織教學

檢查學具

二、欣賞錄像片段，激趣導入：

1、教師播放動畫片《恐龍世紀》

同學們，今天老師要請你們看一段精彩的動畫片 大家一起說一說，你們看到了一個什么樣的世界？

導入新課（板書課題：恐龍世界）

三、講授新課：

1、出示課件（圖文、聲音導入）

師：那好，這節課，就讓我們一起走進這個神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。下面請大家看大屏幕隨著老師的講解，繼續欣賞，讓我們一起游覽恐龍世界。

師總結：早在2億年前，我們生活的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統治地球達一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕了，這至今仍是科學上的一個未解之謎，它們是誰呢？它就是地球上一個神秘而古老的物種——恐龍。曾有人懷疑他們是否真的存在過，但事實上通過考古發現的大量的恐龍化石證實恐龍的確存在

這是一個生命力極強的物種，這些驚人的動物形狀和大小各不相同，有的像5層樓房那么高，有的確像貓一樣小。恐龍名字的原意是恐怖的蜥蜴，它與現代爬行動物很像。他們都生活在陸地上，長著鱗狀的皮膚，在巢穴中產卵。恐龍種類繁多，我們看到的恐龍只是恐龍世界中的少數，至今發現并記述的恐龍已近500種，其中一些樣子極為奇特。在恐龍的世界里，有的溫馴，有的兇猛，所以弱肉強食的事情時有發生，它們的種類很多，可以分為蜥龍類和鳥龍類兩種，根據它們的牙齒還可以分為食肉類、食草類和雜食類。他們的形態也是多種多樣，有在水里游的，天上飛的，陸上爬的，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石及這些物質資料所處的地理環境研究推測出來的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。

2、對比觀察

現在我們對恐龍世界已經有了初步了解，再來看看誰的觀察最仔細。教師提出問題，學生思考回答

a、你能找到這些恐龍的不同之處嗎？（課件出示圖片）

b、這些陸地恐龍都有哪些主要特征呢？（課件出示圖片）恐龍的主要特征：體大、尾粗長，從頭到尾的

脊椎呈流線，后腿較粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的長有甲、劍等生長物； c、恐龍生活在一個怎樣的環境里？出示幾張原始環境的圖片。

四、學生作業：

有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現在的樣子全是科學家們根據骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發揮想象，把你想象的恐龍畫出來。

1、作畫步驟講解示范。

2、作品欣賞。

3、布置任務：請畫一幅恐龍及生活環境的想象畫。創作要求 ?

構圖飽滿 ?

想象豐富 ?

用色大膽

4、學生動手創作，師巡視輔導。（播放音樂）

五、展示評價

1、爭當恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學生給與評價和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？ 1）、是否突出了恐龍的主要特征？

2）、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配、有無環境添加，整體效果如何？

六、總結：

師：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手繪畫，同學們不僅了解了許多關于恐龍的知識，而且還繪畫出了很多優秀的作品，在學習過程中，老師發現同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學合作交流，我為同學們的表現而感到高興，希望同學們在以后的學習中繼續發揚這種學習精神，學到更多的知識，創作出更優秀的作品，最后老師希望大家回家之后和你的爸爸媽媽一起創作一個更漂亮的恐龍來到學校來，把自己的創作感受和樂趣和大家一起分享。

好！同學們繼續努力，下課！

第四篇：恐龍世界教案

湘版美術教材第八冊 第八課 恐龍世界

一、組織教學

同學們，大家上午好，今天有緣來到這所美麗的學校，與你們這些可愛的學生交流，我感到十分高興。早就聽說我們班的同學個頂個聰明，這節課老師希望同學們，把你們的聰明才智再一次盡情發揮，把你最好的一面展現給大家好嗎？

學生回答：……

師：同學們回答的聲音真響亮，看來同學們是信心十足，老師更是對你們充滿了信心。下面就讓我們共同進入學習時間。

二、欣賞錄像片段，激趣導入 師：同學們，你們喜歡動物嗎？

生：喜歡，那好！今天老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。（課件播放：課件1：《恐龍世紀》視頻）

師：短片欣賞完了，誰來告訴老師，短片里的這種動物叫什么名字？ 學生回答：恐龍

師：同學們回答的真好，我們看到的就是地球上一個神秘而古老的物種----恐龍，它是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環境研究推測得出的，這個龐大的家族在幾億年年前神秘的消失了，它的消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？

學生：……

師：這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題：恐龍世界）（出示課件2）。

三、授新課

師：為了讓同學們更充分的了解恐龍，老師提前為大家準備了一些恐龍圖片，已經分給了每一組同學請同學們相互欣賞一下，（學生欣賞）（發給學生圖片）

師：大家喜歡這些恐龍嗎？ 生：喜歡。

師：那好，下面請同學們再看大屏幕上這些恐龍圖片，然后回答老師提出的問題

（出示課件3：恐龍圖片）（學生觀看大屏幕）

師：通過觀察，你發現恐龍有哪些特點？

學生回答：（主要特征：（1）體型很大；（2）一般后腿粗壯有勁；（3）尾巴粗長；（4）身體脊柱成流線型，皮膚粗糙，身體表面無毛或毛較少；（5）有的背上有劍、甲，還有的象鳥一樣有翅膀。）

師：你還發現了什么？

學生回答：（有的有甲、脖子很長、有的有牙齒有的沒有，有的后腿粗而有的四條腿都很粗、有的頭上還長角等）

師小結：同學們觀察的真仔細，能夠介紹的這么詳細，真的很不錯！從這些恐龍的圖片中我們發現一般恐龍都：（1）體型很大；（2）一后腿粗壯有勁；（3）尾巴粗長；（4）身體脊柱成流線型，皮膚粗糙，身體表面無毛或毛較少；（5）有的背上有劍、甲等生長物。（課件出示4）

師：此外，同學們還發現了有些恐龍還有各自的特點，比如：霸王龍有尖利的牙齒，；馬門溪龍有長長的脖子；而劍龍的身上又長有像劍一樣的硬骨板等等

師：恐龍是一個龐大的家族，種類很多，可以分鳥龍類和蜥龍類；根據他們的牙齒化石又分為食草類和食肉類，他們的形態各異，不止在地上爬，有的還會在天上飛，如：翼龍，在水里游，如：魚龍。

師：現在你是否對恐龍有了更進一步的認識呢？如果是那現在我們用就用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征（體型較大、后腿粗而有勁、尾巴粗長、身體流線型等（著重強調）），看誰畫的又快，又生動形象。老師也要來和你們一塊比賽—— 開始（學生創作）

師：你看老師的已經畫完了，你們呢？好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個同學的作品都抓住了恐龍的主要特征，畫的非常不錯！

師：下面我看看我們的同學能不能通過這些圖片來告訴我：你認為恐龍生活在一個怎樣的環境里？（出示課件5：恐龍生活環境圖片）

師：誰來告訴老師你認為恐龍生活在一個怎樣的環境里？ 生：回答問題

師：哦！你是這樣認為的，回答得非常好！（2）教師隨機小結：（三個問題的小結）師：剛才同學們通過認真的觀察的確實收獲不小

師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創作的？給大家簡單描述一下畫面內容。（出示課件6：恐龍作品）

生：回答

師：剛才這幾個同學說的也非常好。用彩泥捏更能表現立體、生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現恐龍生活的環境，從這里我們知道了用不同的材料來表現，給人的感受是不一樣的。我們在創作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現畫面情節。

四、學生創作，教師巡視

師：現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作呢？我們來看一下作業內容：用不同的方式去創作一幅表現恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據自己的興趣來選擇小組，現在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創作。

繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。

五、展評作品

師：好了，大家都創作的差不多了，請大家帶著自己的作品到前面來，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。

生：自評 生生互評

師：我們一起來評價一下這位同學的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？

3、有無環境添加？

4、整體效果如何？（評價3幅作品）

六、總結，課外探索

師：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習，同學們不僅了解了許多關于恐龍的知識，而且還創作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，在學習過程中，老師發現同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學合作交流，我為同學們的表現而感到高興，希望同學們在以后的學習中繼續發揚這種學習精神，學到更多的知識，創作出更優秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學們去查閱有關恐龍的資料去解決這個問題，好！同學們繼續努力，下課

第五篇：恐龍世界教案

恐龍世界教案1

運動目的：

1、有自動探討恐龍機密的努力性，能勇敢表達對恐龍的熟悉。

2、開端相識恐龍的生存習慣、形狀特色等。

運動預備：

1、有關恐龍的課件。

2、幼兒網絡的有關恐龍的圖片、冊本、玩具和VCD等。

運動內容：

一、參不雅恐龍博覽會，引發幼兒到場運動的愛好。

1、師：小朋儕你們喜好恐龍嗎？本日先生把恐龍的圖片、玩具、圖書部署了一個恐龍博覽會，請小朋儕去參不雅一下，然后說說你看到了些什么恐龍？知道些它們的什么機密？

2、幼兒參不雅博覽會。

二、借助多媒體，讓幼兒開端相識恐龍的生存習慣、形狀特色等。

1、讓幼兒互相先容本身知道的恐龍及別的們的生存習慣、形狀特色。

2、讓幼兒向全班幼兒先容恐龍的生存習慣、形狀特色等。

(1)霸王龍

1、請幼兒說說對霸王龍的熟悉。

2、師：哦，你們瞧，本日霸王龍也來了，那讓它來本身先容一下好嗎？（播放霸王龍課件）

(2)梁龍

1、幼兒先容

2、師：你先容的真不錯，那讓我們來找一下梁龍本日有沒有來？

3、幼兒答復：來了。

4、幼兒手工制作師播放有關梁龍的課件。

(3)劍龍

1、播放劍龍的啼聲。

2、師：那是誰的啼聲呀？哦，本來是劍龍。那我們來聽一下劍龍的先容吧。

3、師播放有關劍龍的課件。

4、師：聽完了它的先容你們另有什么題目要問嗎？

5、幼兒提問。

(4)魚龍

1、師：瞧，那是誰在向我們游來？

2、幼：魚；

海豚

不合錯誤，是魚龍

3、師：那讓我們來看一下那位小朋儕是說的準確的？

4、師播放有關魚龍的課件。

(5)翼龍

1、師：你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的？

2、幼兒答復。

3、師：那它和鳥一樣嗎？

5、幼兒答復。

6、讓我們來聽聽它本身說的吧。

7、播放有關翼龍的課件。

(6)三角龍

1、播放媒體

2、師：為什么它叫三角龍？

(7)媒體出示種種恐龍的圖片，請幼兒說說是否定識這些恐龍。

三、旁觀恐龍錄像。

1、師：我們知道了那么多恐龍的常識，那你們想不想一路回到恐龍時期看看？

2、幼：想。

3、那請每個小朋儕對你邊上的小朋儕說出三種恐龍的名字那樣我們就可以進入光陰地道回到恐龍時期了。

4、幼兒互相說出三種恐龍的名稱。

6、師播放恐龍影片，幼兒旁觀。

四、玩恐龍拼圖游戲

1、師：適才我們回到了恐龍時期驚險不驚險呀？

2、幼： 驚險。

3、師：先生適才還受到了一份恐龍們送給我們小朋儕的禮品，恐龍拼圖。（出示恐龍拼圖）它們要我們用最快的速率的把它拼出來，小朋儕你們可以做到嗎？

幼：可以。

4幼兒四人一組舉行拼圖。

五、運動竣事

師：好了，沒有拼好的小朋儕待會兒回課堂我們還可以再拼。

恐龍世界教案2

教學目標

知識與技能:正確認讀本課十八個生字,會寫六個生字;了解幾萬年前的恐龍世界;正確,流利的朗讀課文.過程與方法:引導學生看動畫片,認識雷龍,冠龍,暴龍,了解恐龍世界.情感,態度與價值觀:激發學生探求大自然的奧秘.教學過程

讀感知階段:

一,導入新課:談話導入.二,初讀課文:

1,借助拼音自讀課文.2,合作學習生字新詞.3,指生讀課文,師生評議,糾正.4,說一說自己學會了什么

還有哪些問題不懂,記下來,下節課解決.精讀感悟階段:

一,讀課文,圍繞恐龍的種類和特點想一想你讀懂了什么把相關的句子畫下來,然后說一說自己的感受.1,這課文的內容比較簡單,可讓學生自主學習匯報交流,老師按照學生的匯報作簡單的板書:

雷龍——聲音如雷——身體笨重

冠龍——身修長——頭上有半圓形冠——吃相幽雅

暴龍——貪心——牙齒尖利

2,指導朗讀,感受幾千萬年前恐龍世界的神奇.課上拓展:交流課外資料

3,同學們,除了剛才學習到的新知識,你們還知道哪些關于恐龍的知識,介紹.同學介紹課下查找的資料,大家共享.同學說一說你心目中的恐龍世界是什么樣子的勾畫你最喜歡的恐龍的樣子.四,指導書寫生字:本課的六個生字筆畫較簡單,要指導學生在寫美觀上下工夫.采用教師范寫,請學生板書,大家評議等多種形式寫好漢字.課后向生活延伸:

在父母或哥哥,姐姐的協助下,搜索一種你最喜歡的恐龍,下節課開展《介紹恐龍》的專題活動

小組合作

小組內交流.全班匯報交流

回答

畫一畫

如果學生不理解,教師出示相關的課件.札記

恐龍世界教案3

教學目標：

1.了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

2.在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

3.在小組學習探究中，相互交流，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及想像表現力和合作精神。

教學重點：

在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

教學難點：

把握恐龍形態及環境的一般特征，大膽想象表現恐龍生活

教學準備：

相關恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等

教學時間：

1課時

教學過程：

一、組織教學

穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況。

二、導入學習

師：在很久遠的年代，有一種已經滅絕的動物統治了地球一億多年，你們知道是什么動物嗎?

引出課題，板書：8 恐龍世界

三、明確目標

四、交流學習

1.師：誰能向大家介紹一下恐龍呢?

讓學生積極主動地參與，交流收集的恐龍圖片及文字資料，說出自己所認知的。

2.欣賞課本中的圖片，認一認圖中的恐龍。

3.想象恐龍的生活環境。

4.課件播放恐龍及生活情境的圖片，學生欣賞。

5.小結

恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。

五、學習方法

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

教師示范，學生跟著練習。

六、自由表現

把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

七、展示評價

八、課后延伸：

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

恐龍世界教案4

教學目標：

1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。

3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

課前談話：同學們，你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險嗎?今天咱們就去探險。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對了，去遙遠的恐龍世界。(板書課題)

一、激情導入：

生齊讀課題。師：“遙遠”是什么意思啊?

有多遠啊?(幾千萬年以前)

課件展示1自然段：

很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。

指名讀，體會“很久很久”理解“遙遠”。如生體會不到，課件將“很久很久”加著重號。

2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。

師：你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家帶來的恐龍圖片。看后有什么感受?

再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。”如學生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號。

想到那遙遠的恐龍世界去探險嗎?

二、整體感知課文

請你用自己喜歡的方式讀課文，說說在探險過程中，你認識了哪些恐龍?在圖上標一標。

指名展示。

三、細讀課文，了解三種恐龍

(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點危險，你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細，也為了大家的安全，請大家先注意探險提示：

探險提示：

1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險。

2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。

3、探險后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

(二)生自讀體會

(三)集體交流，重點指導

1、學習2自然段

(1)生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。

課件展示：雷龍能發出如雷的聲音。

生讀中體會聲音大，如體會不到，課件將“如雷”加著重號。

師：雷龍的聲音

生自己體會讀。

(2)體會雷龍高大體笨：它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。

(3)了解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的住房。

2、學習3自然段。

(1)生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手。”

課件展示：暴龍是()的獵手。

生填空，再體會讀這句話。

生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。”

(2)課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動物。

它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。

請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受?

再讀原句。

(3)課件展示：()暴龍出現，許多動物()躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受?

(4)暴龍到底有什么特點啊，你能用一句話說說嗎?

(5)師引讀首句，生分讀具體寫的句子。

3、學習4自然段。

(1)生介紹翼龍的特點“是天空中的英雄”。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號引導學生體會讀。

生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

(2)課件展示：它們張著翅膀，在空中飛行。

它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。

讀一讀，你感受到什么?(它們飛行得自由自在，是天空的主宰)

課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會翼龍飛的遠飛的高)

(3)翼龍到底有什么特點啊，能用一句話說說嗎?

(3)師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。

4、幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球消失了。我們只能通過它們的化石，想象那個遙遠的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。

(四)總結

有什么問題嗎?

板書設計： 15、遙遠的恐龍世界

雷龍：聲大體笨

暴龍：最貪心

翼龍：空中英雄

恐龍世界教案5

活動目標

1、了解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。

2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特征、生活習性以及類別。

3、了解恐龍滅絕的原因。

4、培養幼兒熱愛動物，探索自然奧秘的精神。

活動一：各種各樣的恐龍

活動準備

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。

活動過程

一、圖片資料展覽：

1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習性。

1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。

2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的恐龍。

3、認識幾種著名的恐龍，了解外形特征及習性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特征，比較不同地方。

(3)啟發探索恐龍的外形特征與防御敵人，獵取食物的關系。

三、游戲“找食物”，了解食肉恐龍和食草恐龍特征。

1、個別活動：讓幼兒看看周圍有哪些恐龍，選擇自己喜歡的恐龍卡片或模型，想想他們喜歡吃什么？

2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。（食草類背景，食肉類背景）。

3、游戲：找食物

幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物。

恐龍世界教案6

教學目標

1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型創設情景，利用繪畫的方法表現恐龍。

3.情感、態度和價值觀：喚起學生的環境憂患意識，表達學生熱愛生命之情

學情分析

《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術新課標》學習中的造型·表現領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現恐龍的探索過程，培養學生熱愛科學、熱愛生活、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

重點難點

1、教學重點 ：運用繪畫的方法表現恐龍。

2、教學難點 ：恐龍的動態造型及合理地組織畫面。

教學過程

一、情境導入：(摸一摸)

1.導語：“今天，老師給大家帶來了一個小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”

2.請一名學生描述。

生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍。”

師：“你真棒!快拿出來看看是不是恐龍呢?”

生：“是

3.教師出示恐龍模型，學生初步感知恐龍的的外形。

導語：“今天就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，一起來認識恐龍。”

出示課題：恐龍世界

(設計意圖：課程標準指出：興趣是學習美術的基本動力之一。造型·表現領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，因此本環節通過觸摸感知恐龍外形，學生通過學生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發學生的興趣，體驗學習的快樂。)

二、講授新知：

1.欣賞恐龍短片，學生觀察。(評一評)

師：恐龍在2億年前曾統治地球長達1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發現的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3D動畫復原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。

師:請結合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?

學生回答：

師：聽了同學們剛才的介紹，老師發現同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。

2.對比觀察：(畫一畫)

1.組織學生分組探究恐龍的外部特征。

師：現在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征?

小組匯報：

恐龍的外形特征：

(1).雷龍：頭小

(2).霸王龍：牙齒尖

(3).三角龍：頭上有3個角

(4).劍龍：背上有骨板

我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍

肉食恐龍特點：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。

3.探究恐龍畫法

恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學習如何畫恐龍?

我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)

誰能試著用線條畫一只恐龍?

學生上臺畫恐龍。

師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個問題?

老師畫線描雷龍和劍龍。(原創)片區公開課(原創)片區公開課

(設計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發學生通過細節去表現更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。)

4.色澤花紋：

老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點，但還有一件很重要的事情，動物在自然界中生活，為了保護自己，所以身上都有什么?

學生回答：花紋。

老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。

教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。

5.背景的添加

老師：我們的恐龍世界里已經有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?

學生：添加背景。

教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。

(設計意圖：豐富學生視覺和審美經驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創新思維。)

三、藝術實踐

布置作業，教師巡視指導。

師：下面我們就來創造一個神秘的恐龍世界吧!

要點：

1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。

2.添畫出恐龍生活的環境。

四、展示評價

組織學生進行自評、互評

(1).教師選出幾幅作品貼在黑板上

(2).師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家?

(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?

誰畫的'色彩最鮮艷?

誰的構圖最完美?

(設計意圖：培養學生藝術鑒賞能力和評價能力。)

五、拓展：

師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據恐龍的遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，進行合理想象，再現了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)

設計意圖：啟發學生巧妙利用材料，進行有創意的發揮，提高他們的創新意識，激發他們的創新熱情。

恐龍世界教案7

一、“恐龍”主題活動的由來:

幼兒園為每個大班提供了兩只恐龍玩具.當我將兩只恐龍玩具領回到班里時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:“刁老師,這是給我們玩的嗎?”“這是馬門溪龍”“這是角鼻龍”“對,沒錯.”“能給我摸一下嗎?”“能給我玩一會嗎?”“讓我先玩?”……真沒想到,這兩只“丑陋”的恐龍會這麼吸引幼兒,連平時不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進行了討論---充分利用園里發的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發,開展“恐龍”主題活動.以下小結幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養的幾個案例整理介紹給大家.二、主題活動的開展：

(一)談話活動:

組織幼兒討論.根據幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?

1．目標:

⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來.⑵培養幼兒注意傾聽他人講話的習慣.2．過程:

⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:“你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關于恐龍的什麼事情?

⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達出來,鼓勵幼兒大膽發言,⑶引導幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?

⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.⑸確定恐龍子課題內容.3．反思評析:

這節談話活動讓我了解到孩子們的興趣點,為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機會,不要注入式的教學方法.陳老說：”凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想.“在這次的活動里膽小內向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說：”開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)“"開個恐龍幼兒園”“恐龍大家庭”“恐龍電影院”“恐龍小舞臺”……平時不好自我表現的幼兒,也將小手高高舉了起來:“恐龍是生活在白堊紀的,現在恐龍已經滅絕了。”“那是小行星撞擊地球造成的”“我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。”孟婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發更能促進幼兒能力上的養成與發展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應從旁指導幼兒應該怎樣思想。自己思想，是學習中的唯一門徑。

（二）創設豐富的相關環境：

1．豐富的語言物質環境：

要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經常利用過渡環節講解書中內容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。

根據恐龍主題，我們建議幼兒從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區的恐龍小舞臺。促進幼兒的語言發展。

利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。

2．和諧的言語交往環境：

陳老曾說：“積極的鼓勵勝于消極的制裁”，“沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的”。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。

恐龍世界教案8

活動目標

1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。

3、大膽表現自己想象中的恐龍。

活動準備

1、幼兒對恐龍有初步的認識。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

活動過程

1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

教師：你們知道這些是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）

2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

（1）引導幼兒觀察霸王龍的特征。

教師：這是什么恐龍？（霸王龍）霸王龍最明顯的特征是什么？（滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物）它的頭部是什么樣子的？像什么？它的身體是什么樣子的？可以用什么線條來畫呢？

（2）引導幼兒觀察劍龍的特征。

教師：這又是什么恐龍？（劍龍）在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎？（身上長著劍一樣的骨質板，從頭到尾都是）這些“劍”是什么樣子的？它的身體是什么樣子的？像什么呢？

（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

（2）教師：恐龍畫好后，還可添畫上蕨類植物，來豐富畫面。

4、展示幼兒作品。

恐龍世界教案9

電腦活動：

恐龍世界

活動目標：

1、培養幼兒對電腦活動的興趣，進一步提高幼兒操作鼠標的熟練程度。

2、學會使用涂色工具。并使幼兒在選擇、調換顏色的過程中感受到色彩美。

3、能熟練進入操作程序，并學會將作品存盤、讀盤。

活動重點與難點：

1、重點學會該教學軟件的操作程序。

2、難點學習存盤、讀盤。

活動準備：

多媒體一套、恐龍貝貝課件、大的路徑圖一張、小路徑圖和幼兒人數相等。

活動過程：

（一）手指律動《手指兵》，課前準備。

（二）欣賞兩副畫，啟發討論，引出課題。

1、演示范畫，教師用提問引導幼兒積極思考。

提問：你喜歡哪一副畫，為什么？如果周圍世界都沒有了顏色，你覺得怎樣？

2、播放課件，激發幼兒探究的欲望。

教師：“我們的一位朋友就生活在這樣一個環境里，讓我們來看一看它是誰，它那兒發生了什么事？”（播放課件）

（三）創設游戲情景，在游戲環節中學習操作技能。

1、以“闖關”游戲，學習進入《刮刮樂》操作程序。

第一步：先在桌面上找到小姑娘的圖標，雙擊鼠標左鍵。

第二步；在打開的桌面上找到“橡皮擦”按鈕，點擊一下。

第三步：找到和這個圖標一樣的按鈕，點擊一下。

第四步：現在只要我們按住鼠標的左鍵，按照一定的順序來回移動，就找到了恐龍世界了。

2、游戲“幫助恐龍找顏色”，學習使用涂色工具。

3、假設性提問，引導幼兒學習存盤、讀盤。

（1）點擊屏幕下方第四個帶有軟盤標記的按鈕。

（2）將鼠標移到紅色“存盤名稱”后的按鈕，點擊一下，可以發現有一個光標在閃動。

（3）用空格鍵刪除這些字符，輸入自己編好的密碼，點擊“確定”。

（4）如果我們自己要進入恐龍世界，就點擊屏幕下方第三個帶有軟盤標記的按鈕，在有光標閃動的按鈕上輸入密碼，點擊“確定”。

4、發給每個幼一份路徑圖，激發幼兒上機操作的愿望。

（四）幼兒上機操作，教師巡回指導

1、顏色的大膽使用。

2、提醒幼兒存盤。

（五）講評

1、“讓我們一起看看，哪個小朋友把恐龍世界涂的最美！為什么？”

2、小朋友們把恐龍世界的美麗色彩都找了回來，恐龍們很高興，現在讓我們一起到外面院子里，看一看幼兒園的美麗色彩吧！

活動延伸：

1、通過看圖書、電視了解恐龍的種類及習性，豐富幼兒的知識。

2、啟發幼兒在角區活動中布置“恐龍樂園”區，鼓勵他們積極參與角區布置，激發幼兒動手。

恐龍世界教案10

活動目標：

1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。

2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特征、生活習性以及類別。

3、了解恐龍滅絕的原因。

4、培養幼兒熱愛動物，探索自然奧秘的。

活動一：各種各樣的恐龍

活動準備

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。

活動過程

一、圖片資料展覽：

1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習性。

1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。

2、結合恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的恐龍。

3、認識幾種著名的恐龍，了解外形特征及習性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特征，比較不同地方。

(3)啟發探索恐龍的外形特征與防御敵人，獵取食物的關系。

活習性、外形特點等。

活動二：恐龍的滅絕

活動準備：收集恐龍滅絕資料，恐龍化石圖片。

活動過程：

一、幼兒之間相互交流，探討恐龍滅絕的原因。

1、集體活動幼兒談話：恐龍生活在什么年代？現在我們身邊還有恐龍嗎？

2、小組活動

（1）幼兒收集恐龍滅絕資料圖片，進行討論。恐龍為什么滅絕？

（2）根據討論結果，幼兒用繪畫形式表現恐龍滅絕原因。

引導幼兒討論環境與動物的關系

1、幼兒談話：我們身邊頻臨滅絕的動物有哪些？他們為什么滅絕？

2、探索環境的變化與動物之間的關系，啟發幼兒從氣候、溫度、地球運動等方面討論。

3、教育幼兒保護環境，愛護小動物。

【恐龍世界教案】相關文章：

1.《恐龍世界》的美術教案

2.《遙遠的恐龍世界》教案

3.《恐龍世界》優秀教案

4.《回到恐龍世界》教案及反思

5.恐龍的教案

6.恐龍教案

7.恐龍的世界作文

8.關于《恐龍》教案

9.恐龍世界教學反思