第一篇：恐龍世界教學反思

《恐龍世界》教學反思

《恐龍世界》這一課是“造型、表現”領域的內容，是一節非常有趣的繪畫創作課?！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話題，學生從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。

教學中我首先以恐龍圖片來激發學生對本課的學習興趣，再引導學生通過觀察分析圖片，使學生了解恐龍的種類、習性、外型，上課時讓學生帶來自己喜歡的恐龍玩具，組織學生以小組為單位，比一比，看看哪組同學創作的好，使學生的學習興趣大大提高同時，很好的解決了教學難點。

課堂上，我重點是讓學生了解如何表現不同特點的恐龍。通過觀察課件中的恐龍，同學們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點，并進行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現，以充分體現和展示他們的個性。

最后，展示優秀的恐龍題材的美術作品，啟發學生的創新思維，激發了學生的創作熱情，學生們在明確作業要求前提下，完成了一幅幅優秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，采取自評、互評和教師評價相結合的方式，進而培養學生的合作精神、評價能力和審美鑒賞力。整節課學生學習氣氛十分熱烈，學習效果良好。

第二篇：《恐龍世界》教學反思

一、本課的優點主要有四點：

1、學科整合，開闊學生的綜合思維。

由于學生對“恐龍”的興趣很高，因此在課前我有意上網查閱了大量的恐龍方面的資料，并篩選出學生最感興趣的內容加入教學設計中。課上，教學設計中大量的恐龍資料和圖片，給予學生豐富的生物科普知識和強烈的視覺沖擊，將美術學科與生物科學有機的整合，在培養學生美術素養的同時，豐富學生的視野，開闊了學生的綜合思維。

2、循序漸進，重難點突出。

恐龍的種類豐富，外形迥異，為了讓學生在創作中能表現出恐龍的不同外形特點，在欣賞分析的環節上我對學生進行了循序漸進的引導觀察：先是欣賞分析水中恐龍、陸上恐龍、天上飛的翼龍等基本類型的恐龍外形，通過學生分析、教師演示掌握這幾類恐龍的畫法，解決教學重點；然后通過外形相似恐龍的對比觀察，使學生了解恐龍間的細小差異，為學生創作不同特點的恐龍做好鋪墊，化難為簡的解決教學重難點。

3、提出創作要求，明確評價標準。

在本課的作業中教師提出明確的創作要求，使學生有意識的在創作時注意這些問題，形成良好的創作習慣，同時創作要求的提出也明確了作品評價的標準，在作業評價中就能夠有準可循。

4、重視學生展示和講述，給與學生滿足感。

在本節課的作品展示中，我注重讓孩子講述自己畫中的故事，既培養學生的美術表現力，同時還鍛煉學生的語言敘述的能力，給予學生創作展示的滿足感，激發美術學習的興趣。

二、本節課教學還存在不足和遺憾，主要有以下三點：

1、關于恐龍的知識過多，學科偏移，學生創作時間不足。

由于了解到學生對恐龍這個話題的熱情極高，因此我在教學設計中有意識的加入了大量的有關恐龍的知識，甚至在造型分析時也盡量全面的（海、陸、空）多選擇幾個有代表性的恐龍進行分析，恐龍的知識很豐富，學生的滿足感有了，但卻削弱了美術學科自身的知識特點，因此從學科的角度來看，有些偏向生物科學，忽略了美術學科自身；而且由于恐龍知識的大量了解，致使學生后期創作時間有些不足，可通過兩課時安排來解決。

2、缺乏學生自主、探究性的學習過程。

由于恐龍的種類很多，形態各異，共同點不好總結，因此本課教學大多以教師講述、演示為主，其目的也是盡可能節省教學時間，為學生了解恐龍的有關知識提供充足的時間保障，但卻忽略了學生自主、探究性的學習過程，教學主體似乎有些錯位。

3、學習方式和創作方式過于單一。

課前，我將這一課的創作分為繪畫和泥塑兩種形式，各分配一課時，目的是想通過兩節課使學生從平面繪畫、立體泥塑兩種角度來表現恐龍，滿足學生對恐龍的熱情，同時也鍛煉學生多途徑的創作表現能力。但在繪畫課時中，忽略了學生間的合作學習，僅僅采用了獨立創作的方式；同時也忽略了繪畫表現的多樣性，沒有鼓勵學生用學過的多種繪畫方式進行表達，大多數學生都以兒童畫這一表現形式來完成作業。學習方式和創作方式都顯得過于單一

第三篇：恐龍世界教學設計

三年級美術《恐龍世界》教案

知識性目標：了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境。

情感性目標：通過學習，培養學生熱愛大自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

能力性目標：在學習中引導相互交流，增強其合作、探究意識。培養學生的造型能力和想象能力。

課業類別：造型?表現

教學重點：通過對恐龍觀察、分析，了解恐龍的特點，學習如何表現不同特點的恐龍。

教學難點：以不同的繪畫方式，進行恐龍的有趣造型表現。教學準備：《侏羅紀公園》片段、恐龍的資料和玩具、自制的恐龍圖片和情景音樂等。

教與學過程：

一、組織教學 檢查學具

二、欣賞錄像片段，激趣導入： 1.教師播放動畫片《侏羅紀公園》

同學們，上課之前老師要請大家先來看一個短片。看完之后請大家說一說，你們看到了一個什么樣的世界？ 那好，這節課，就讓我們一起走進這個神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

2.導入新課（板書課題：恐龍世界）

三、講授新課：

1.出示課件（圖文、聲音導入）

師：下面請大家看大屏幕隨著老師的講解，繼續欣賞，讓我們一起游覽恐龍世界。

師總結：早在2億年前，我們生活的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統治地球達一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕了，這至今仍是科學上的一個未解之謎，它們是誰呢？它就是地球上一個神秘而古老的物種——恐龍。曾有人懷疑他們是否真的存在過，但事實上通過考古發現的大量的恐龍化石證實恐龍的確存在。

這是一個生命力極強的物種，這些驚人的動物形狀和大小各不相同，有的像5層樓房那么高，有的卻像貓一樣小?？铸埫值脑馐强植赖尿狎妫c現代爬行動物很像。他們都生活在陸地上，長著鱗狀的皮膚，在巢穴中產卵。恐龍種類繁多，我們看到的恐龍只是恐龍世界中的少數，至今發現并記述的恐龍已近500種，其中一些樣子極為奇特。在恐龍的世界里，有的溫馴，有的兇猛，所以弱肉強食的事情時有發生，它們的種類很多，可以分為蜥龍類和鳥龍類兩種，根據它們的牙齒還可以分為食肉類、食草類和雜食類。他們的形態也是多種多樣，有在水里游的，天上飛的，陸上爬的… …當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石及這些物質資料所處的地理環境研究推測出來的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。

2.對比觀察

現在我們對恐龍世界已經有了初步了解，再來看看誰的觀察最仔細。

教師提出問題，學生思考回答:

a.你喜歡哪些恐龍？它們都有什么主要特征呢？（課件出示圖片）

b.你能找到這些恐龍的不同之處嗎？（課件出示圖片）

恐龍的主要特征：體大、尾粗長，從頭到尾的脊椎呈流線，后腿較粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的長有甲、劍等生長物；

C.恐龍生活在一個怎樣的環境里？出示幾張原始環境的圖片。

四、學生作業：

有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現在的樣子全是科學家們根據骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發揮想象，把你想象的恐龍畫出來。

1.作畫步驟講解示范。2.作品欣賞。

3.布置任務：請畫一幅恐龍及生活環境的想象畫。創作要求： ? 構圖飽滿 ? 想象豐富 ? 用色大膽

4.學生動手創作，師巡視輔導。（播放音樂）

五、展示評價

1.爭當恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學生給與評價和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？

（1）是否突出了恐龍的主要特征？

（2）線條疏密安排的美嗎？色彩搭配、有無環境添加，整體效果如何？

六、小結：

師：瞧，經過同學們的共同努力，現在恐龍世界又恢復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現實生活中，還有很多可憐的動物也面臨滅絕的地步，我們是不是也應該幫幫它們呢？讓我們一起行動起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創造一個良好的生存環境。

第四篇：《恐龍世界》教學設計

《恐龍世界》教學設計

教材分析

《恐龍世界》是義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材四年級下冊的第8課，是屬于“造型、表現”的學習領域。

恐龍是曾經生活在地球上的真實動物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發現和研究的不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環境的變化，恐龍的消亡之謎對我們人類的現在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現在、關注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。教學目標：

1、認知目標：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

2、技能目標：在認識的基礎上把握恐龍形態的一般特征，畫恐龍。

3、情感目標：在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。

教學重難點：

重點：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來。

難點：把握恐龍形態特征，畫出不同形態恐龍。作業設計：

全班合作完成《恐龍世界》。教學準備：

教具：CAI課件、范畫、恐龍生活環境圖。學具：課本、繪畫紙、勾線筆等。教學過程：

一、激趣導入

老師這里有一段精彩的影片，想邀請大家和我一起欣賞，這里的主角是誰？ 【營造學習氛圍，激發學生對恐龍世界的探求興趣?！?/p>

二、探索新知

1、說恐龍

你們了解恐龍嗎？你知道哪些關于恐龍的知識？（恐龍名稱、種類、生活環境、生活習性、形態等）

2、看恐龍

你們想不想近距離地看一看恐龍呢？那現在就和老師一起走進恐龍博物館吧。（出示恐龍圖片）

【通過觀察圖片，了解恐龍的體貌特征】 A、認識不同類型恐龍。B、小結恐龍各類共同特點。

食肉類：前肢短小，后腿粗壯，可以站立行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒，以肉食為主；食草類：四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食樹葉、草為主。C、辨別恐龍類型。

D、反饋自己所喜歡的恐龍及其形態特征，部分生活習性及共同特征。

三、嘗試表現

1、欣賞了這么多恐龍圖片，那么怎樣去畫恐龍呢？

2、示范講解

（學生思考：表現恐龍的方法)A、畫陸地恐龍時要把握一般形體特征：體大、尾巴長、從頭到尾的脊椎呈流線型。

B、鳥龍有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀，既有翅膀又有利爪成了它們最大的特點。

3、用自己的方法，簡單的線條嘗試畫出自己感興趣的恐龍形象。

四、展示小結

1、將恐龍貼至它的生活環境中。

2、說說你心儀的恐龍。

3、說說這節課的收獲。

3、小結：經過同學們的共同努力，現在恐龍世界又恢復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現實生活中，恐龍由于種種原因消亡了。現在，地球上還有很多可憐的動物也瀕臨滅絕，這一切都是因為人類對環境的破壞和對動物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創造一個良好的生存環境。把我們的家園建設的好、更加和諧。

第五篇：《恐龍世界》教學設計

《恐龍世界》教學設計

《恐龍世界》教學設計

教學目標

1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型創設情景，利用繪畫的方法表現恐龍。

3.情感、態度和價值觀：喚起學生的環境憂患意識，表達學生熱愛生命之情

學情分析

《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術新課標》學習中的造型·表現領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現恐龍的探索過程，培養學生熱愛科學、熱愛生活、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

重點難點

1、教學重點 ：運用繪畫的方法表現恐龍。

2、教學難點 ：恐龍的動態造型及合理地組織畫面。

教學過程

一、情境導入：（摸一摸）

1.導語：“今天，老師給大家帶來了一個小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢？”

2.請一名學生描述。生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍?！?/p>

師：“你真棒！快拿出來看看是不是恐龍呢？”

生：“是

3.教師出示恐龍模型，學生初步感知恐龍的的外形。

導語：“今天就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，一起來認識恐龍。”

出示課題：恐龍世界

（設計意圖：課程標準指出：興趣是學習美術的基本動力之一。造型·表現領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，因此本環節通過觸摸感知恐龍外形，學生通過學生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解；次而欣賞恐龍的短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發學生的興趣，體驗學習的快樂。）

二、講授新知：

1.欣賞恐龍短片，學生觀察。（評一評）

師：恐龍在2億年前曾統治地球長達1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發現的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3D動畫復原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。

師:請結合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?

學生回答：

師：聽了同學們剛才的介紹，老師發現同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。

2.對比觀察：（畫一畫）

1.組織學生分組探究恐龍的外部特征。

師：現在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征？

小組匯報：??。

恐龍的外形特征：（1）.雷龍：頭小

（2）.霸王龍：牙齒尖

（3）.三角龍：頭上有3個角

（4）.劍龍：背上有骨板

我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍

肉食恐龍特點：頭巨大，牙齒鋒利；前置短小，后肢粗壯；尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長；四肢行走；尾巴長。

2.探究恐龍畫法

恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學習如何畫恐龍？

我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)

誰能試著用線條畫一只恐龍？

學生上臺畫恐龍。

師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難？下面看看老師怎么解決這個問題？

老師畫線描雷龍和劍龍。(原創)片區公開課

（設計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發學生通過細節去表現更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。）

2.色澤花紋：

老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點，但還有一件很重要的事情，動物在自然界中生活，為了保護自己，所以身上都有什么？

學生回答：花紋。

老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。

教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。

3.背景的添加

老師：我們的恐龍世界里已經有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦？

學生：添加背景。

教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。

（設計意圖：豐富學生視覺和審美經驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創新思維。）

三、藝術實踐

布置作業，教師巡視指導。

師：下面我們就來創造一個神秘的恐龍世界吧！

要點：1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。

2.添畫出恐龍生活的環境。

四、展示評價

組織學生進行自評、互評

（1）.教師選出幾幅作品貼在黑板上

（2）.師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家？

（3）.看看黑板上誰的想象力最豐富？

誰畫的色彩最鮮艷？

誰的構圖最完美？

（設計意圖：培養學生藝術鑒賞能力和評價能力。）

五、拓展： 師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據恐龍的遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，進行合理想象，再現了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現自己感興趣的恐龍的。（圖片展示）

設計意圖：啟發學生巧妙利用材料，進行有創意的發揮，提高他們的創新意識，激發他們的創新熱情。