第一篇：神秘的盒子教案

神秘的盒子

(盒子里的秘密)

一、猜一猜（盒子里面是什么）

二、體驗(yàn)

誰(shuí)第一個(gè)上來(lái)看看呢？請(qǐng)把自己好奇的心情寫(xiě)出來(lái)，我請(qǐng)最好奇的那個(gè)上來(lái)看。以開(kāi)火車(chē)的形式讀出自己寫(xiě)的小片段。

三、要求：

1、臺(tái)下的同學(xué)：注意看觀看者的表情，看看能不能從中獲得信息。

2、觀看者：看的時(shí)候不說(shuō)話，看完后守口如瓶。能不能做到呀？

你觀察到了什么呢？

把你此時(shí)的心情寫(xiě)下來(lái)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。失望？憤怒？好奇？…… 當(dāng)一個(gè)同學(xué)上去的時(shí)候：

搖一搖、晃一晃、從縫隙中看看、偷偷瞄一眼、敲了敲（動(dòng)作）到底是什么呢？（心理）

當(dāng)揭開(kāi)盒蓋的時(shí)候：恍然大悟、雙眼睜得大大的等

四、詞語(yǔ)超市

皆大歡喜哄堂大笑按捺不住守口如瓶通情達(dá)理垂頭喪氣 五花八門(mén)若有所悟激動(dòng)不已甘拜下風(fēng)

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 開(kāi)頭： 中間：

第一個(gè)同學(xué)快點(diǎn)摸 驚訝恍然大悟

第二個(gè)同學(xué)小心翼翼迫不及待

歪著頭焦急

臺(tái)下的同學(xué)（有的……有的……有的……）結(jié)尾：你的收獲，感受。

其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，只要用心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)，就會(huì)有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見(jiàn)解，就一定能寫(xiě)出有真情實(shí)感又生動(dòng)精彩的習(xí)作來(lái)！

課堂實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（作文課開(kāi)始了，教師拿著一個(gè)精致的方形盒子走進(jìn)教室，小心翼翼地把它放在講臺(tái)上這一舉動(dòng)一下子就將孩子們的目光聚焦在盒子上）

師：（故作神秘地說(shuō)道）今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的盒子，里面裝著一個(gè)我最喜歡的非同一般的小動(dòng)物，你們猜猜會(huì)是什么呢？

（孩子們個(gè)個(gè)都睜大了好奇的眼睛教師小心地?fù)u動(dòng)盒子，發(fā)出輕微的碰撞聲）師：誰(shuí)先猜？

生：是小雞，要不是小鴨子，最近校門(mén)口每天都有人在賣(mài) 生：小雞小鴨怎么算是非同一般的東西？是小刺猬！生：是蛇！

生：不可能，老師膽子沒(méi)有那么大，她不敢抓蛇，我打賭！生：是蝌蚪……

（學(xué)生的好奇心如同火苗越燃越旺，伴隨著猜測(cè)和陣陣笑聲，一時(shí)間課堂氣氛十分熱烈）[點(diǎn)評(píng)：神秘的盒子如協(xié)作的助推器，在王老師巧妙地渲染下，孩子們寫(xiě)作的欲望被點(diǎn)燃]

二、趁勢(shì)點(diǎn)撥，表達(dá)猜測(cè) 師：（微笑著打斷學(xué)生們的猜測(cè)）從剛才大家的眼神和話語(yǔ)中我感受到了你們的好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個(gè)上來(lái)揭開(kāi)謎底的人選怎么產(chǎn)生？寫(xiě)！把自己好奇的心情寫(xiě)出來(lái)，我請(qǐng)最好奇的那一個(gè)來(lái)看

[點(diǎn)評(píng)：王老師相機(jī)將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)期待在強(qiáng)烈的好奇之中，想先睹為快的沖動(dòng)，加上描寫(xiě)的內(nèi)容是自己最想表白的感受，這一切匯聚成孩子們的寫(xiě)作動(dòng)力]

三、交流真情，首次觀察

（在學(xué)生們的催促聲中，老師請(qǐng)一組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀自己的習(xí)作片斷）

生：老師今天很奇怪，居然帶著一個(gè)漂亮的盒子來(lái)上課，瞧她那神秘兮兮的模樣，真不知道葫蘆里賣(mài)的是什么藥聽(tīng)她說(shuō)盒子里有一個(gè)非同一般的小東西，機(jī)靈可愛(ài)，還是她最喜歡的，到底是什么呢？同學(xué)們有的說(shuō)是小雞，有的說(shuō)是金魚(yú)，還有的說(shuō)是蛇，我覺(jué)得都不大可能到底是什么呢？我頭腦里的疑問(wèn)比米缸里的米粒還多，真希望我是老師的心，那樣我就能知道老師到底在搞什么名堂了

（該生的精彩表達(dá)被同學(xué)們的掌聲打斷，她被選中了，在同學(xué)們的注目禮中走上了講臺(tái)其他同學(xué)既遺憾又羨慕）師：我們倆悄悄地看，這是咱倆的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？ 生：（忙不迭地點(diǎn)頭）：保證守口如瓶！

（老師把盒蓋慢慢打開(kāi)，半開(kāi)半閉地讓上臺(tái)的學(xué)生觀察全班同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應(yīng)中捕捉到更多的信息臺(tái)上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過(guò)來(lái)，不由地笑了但是因?yàn)槭孪扔醒栽谙龋荒苤v，她笑著走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開(kāi)來(lái)一雙雙眼睛看著老師，渴望著答案）

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的好奇心、求知欲被再一次調(diào)動(dòng)，成為課堂上學(xué)生真情表達(dá)的有一個(gè)契機(jī)]

四、及時(shí)寫(xiě)作，再次觀察

師：哈哈，你看到什么？你又什么新的感受？還是寫(xiě)吧，一個(gè)一個(gè)地說(shuō)我們沒(méi)有那么多的時(shí)間，寫(xiě)下來(lái)，小組為單位自己選吧，選上的同學(xué)來(lái)看盒子里的秘密！

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生剛才都十分注意觀察講臺(tái)上發(fā)生的一切，每一個(gè)細(xì)節(jié)都被他們捕捉到了，估計(jì)從只笑不語(yǔ)的觀察者身上并沒(méi)有獲得答案，倒是被他的一愣一笑弄得心癢難耐，寫(xiě)來(lái)筆走如飛大部分的孩子描寫(xiě)了觀察者的神態(tài)變化以及由此產(chǎn)生的自己的心理感受] 生：王老師那么小心的打開(kāi)盒子，好像生怕里面的寶貝跑出來(lái)似的李露茜笑得那么燦爛，看來(lái)盒子里的小動(dòng)物一定很不一般，我真想變成她啊……”

（每組經(jīng)過(guò)交流推選出來(lái)的同學(xué)宣讀了自己的心情記錄，然后依次上臺(tái)觀察，要求仍是不能泄密，結(jié)果也依舊是觀察者若有所悟，笑而不語(yǔ)）

五、推波助瀾，三度習(xí)作

（此時(shí)，學(xué)生的好奇心被激發(fā)到了極點(diǎn)，有幾個(gè)女孩都快急哭了，有膽大的男生開(kāi)始抗議——）生：不公平，我們也很好奇，為什么不能看？

師：剛才我們說(shuō)好的規(guī)則，大家不是都同意了嗎？現(xiàn)在又想變了？說(shuō)說(shuō)我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤寫(xiě)一寫(xiě)？寫(xiě)下此時(shí)的心情，實(shí)話實(shí)說(shuō)，為大家爭(zhēng)取揭開(kāi)秘密的機(jī)會(huì)！

（學(xué)生迅速動(dòng)筆，幾分鐘后學(xué)生開(kāi)始述說(shuō)）

生：我急得心都快要從嗓子眼里蹦出來(lái)了，老師最通情達(dá)理，不忍心看我這樣吧？ 生：我失望極了，覺(jué)得自己是天底下最不幸的人，王老師，求求你給我看看吧…… 生：老師不給看，我就和大家一起把盒子搶過(guò)來(lái)……

六、水落石出，完成習(xí)作

（在學(xué)生紛紛機(jī)動(dòng)流暢地真情告白時(shí)，教師趁勢(shì)接過(guò)學(xué)生的話頭，我當(dāng)眾打開(kāi)盒子，把盒子送到每一個(gè)孩子的面前揭開(kāi)謎底——）

師：盒子里放著一面小鏡子，那個(gè)老師最喜歡的機(jī)靈可愛(ài)的非同一般的小東西原來(lái)就是在座的每一個(gè)學(xué)生 師：如果把剛才課堂上寫(xiě)的幾個(gè)小片斷加以整理，就是一篇真實(shí)、生動(dòng)的體驗(yàn)作文了！其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，只要用心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)，就會(huì)有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見(jiàn)解，就一定能寫(xiě)出有真情實(shí)感又生動(dòng)精彩的習(xí)作來(lái)！

第二篇：大盒子小舞臺(tái)教案

大盒子小舞臺(tái)教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

本課的動(dòng)手操作性非常強(qiáng)，需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)他們的創(chuàng)作力和想象力。教師首先需要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)基本的設(shè)計(jì)理念以及基本的制作工序。提倡同學(xué)們互相合作、探究和學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：以紙盒等廢舊物品為基礎(chǔ)材料，利用繪畫(huà)、剪貼和捏塑等綜合方法，制作一個(gè)小舞臺(tái)。

二、方法與過(guò)程：從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過(guò)合理的想象，藝術(shù)的再現(xiàn)，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)生活的情緒，提高同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作能力，培養(yǎng)了同學(xué)們對(duì)環(huán)保的理念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：利用隨手而來(lái)的廢舊材料，在盒子里創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特舞臺(tái)。

二、難點(diǎn)：合理應(yīng)用材料，正確表達(dá)自己的創(chuàng)意。

課前準(zhǔn)備：

一、教師：PPT展示

二、學(xué)生：制作材料以及工具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：《借物小人》視頻43:50 師：動(dòng)畫(huà)片里面的小房子裝載著老主人的夢(mèng)想，夢(mèng)想著有朝一日，能夠讓小小人住進(jìn)來(lái)。拋出今天的主題：同學(xué)們，今天俞老師和大家做一回小小人，創(chuàng)造一個(gè)屬于我們的小世界。世界雖然不大，只是一個(gè)小小的紙盒，但是它裝載著同學(xué)們的夢(mèng)想與創(chuàng)造，這個(gè)世界是獨(dú)一無(wú)二的。

二、課題板書(shū)：大盒子小舞臺(tái)。

三、PPT展示：

（一）、開(kāi)拓思路，盒子妙用。

1、同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的大盒子，我們首先來(lái)給它們進(jìn)行分類(lèi)。按形狀分：方形、圓形、多邊形。（請(qǐng)同學(xué)們展示下小組準(zhǔn)備的盒子）按材質(zhì)分：紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)、綜合。

2、根據(jù)自己盒子的特點(diǎn)（形狀、質(zhì)材、色彩），你覺(jué)得可以把它想象成一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢？

3、看看盒子的造型圖片（多媒體展示課件）

（二）、方法指導(dǎo)，巧變盒子。

教師：為了使盒子變成心目中的舞臺(tái)，他們是怎么制作場(chǎng)景的呢？ 展示3種盒子外觀改變的方法：

1、斜線切割

2、直線切割

3、撕開(kāi)一邊

4、整體制作

最后小組初步討論自己的盒子制作設(shè)想并交流(先小組內(nèi)交流，再全班交流)。給30秒時(shí)間。

請(qǐng)個(gè)別小組回答本組的主題。

四、探究：

如何使薄薄的紙片立起來(lái)？

師：同學(xué)們小組討論下，30秒時(shí)間，怎么樣才能使紙片立起來(lái)呢？ 教師示范一種方法。

五、制作場(chǎng)景，進(jìn)行美化。

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺(tái)已經(jīng)搭好了，還需要配置一些必要的東西。請(qǐng)同學(xué)們講一講還需要添置些什么？（學(xué)生談設(shè)想，教師點(diǎn)評(píng)。）

六、學(xué)生作品欣賞：PPT展示

七、作業(yè)創(chuàng)作、指導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)：學(xué)生完成場(chǎng)景制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

第三篇：《金盒子》教案初中語(yǔ)文教案

1、掌握下列詞語(yǔ)：

玲瓏噩耗慟哭憤怒恍惚突如其來(lái)晴天霹靂變幻無(wú)常 小心翼翼支離破碎與日俱增踽踽獨(dú)行

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

三、德育滲透點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的可貴。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)，會(huì)分析文章的線索。

2、難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)句背后的深層含義；會(huì)分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達(dá)出來(lái)的。

課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)步驟

一、教學(xué)導(dǎo)入

人與人之間的情感有各種各樣，總的說(shuō)可以概括為：友情、親情、愛(ài)情。親情是其中重要的一種情感，她是人世間純天然的情感。今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫(xiě)的事雖然發(fā)生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之情，至今仍使人為之淚下。

二、指導(dǎo)研究

1、學(xué)生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語(yǔ)從文中找出來(lái)畫(huà)上，查字典注好拼音，并根據(jù)上下文掌握詞語(yǔ)在文中的意思，記在生字本上。玲瓏：精巧細(xì)致。

噩耗：指親近或敬愛(ài)的人死亡的消息。慟哭：極悲哀的大哭。教師備注

憤怒：非常氣憤。

恍惚：不真切，不清楚，神志不清。突如其來(lái)：意想不到的到來(lái)。（事情發(fā)生在突然之間）晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。

變幻無(wú)常：變化很多，無(wú)法掌握，難以預(yù)測(cè)。

小心翼翼：本是嚴(yán)肅虔敬的意思，現(xiàn)在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。支離破碎：形容零散破碎，不成整體。與日俱增：一天天增長(zhǎng)，形容增長(zhǎng)快。踽踽獨(dú)行：形容一個(gè)人走路孤零零的樣子。

2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關(guān)系？ 題目“金盒子”是貫穿全文的線索。

3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫(xiě)了什么事？抒發(fā)了什么思想感情？全文可分為幾部分？為什么這么分？

全文可分三部分： 第一部分：（1—8）記敘了金盒子的來(lái)歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對(duì)我們所具有的特殊意義。第二部分：（9—14）記敘了“我”與弟弟?chē)@金盒子所發(fā)生的故事。第三部分：（15）當(dāng)父母相繼去世后留下孤獨(dú)的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。

分段的根據(jù)：是按時(shí)間順序來(lái)分的。

4、閱讀課文你最受感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)明受感動(dòng)的理由。教師備注 布置作業(yè)

同學(xué)們，你有類(lèi)似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯(lián)想和感受呢？寫(xiě)下來(lái)，一二百字。

第四篇：神奇的盒子 作文教案

神奇的盒子 作文教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的；了解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。

3、回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并由詳有略地描寫(xiě)出來(lái)，還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)讀例文，了解體驗(yàn)作文應(yīng)從哪些方面寫(xiě)。

2、結(jié)合自己的體驗(yàn)，把經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】寫(xiě)出體驗(yàn)活動(dòng)中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】“神秘盒子”一個(gè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、進(jìn)入情境，引發(fā)好奇心理

1、師：今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)神秘的盒子，它里面裝著一個(gè)我最喜歡的非同一般的小動(dòng)物，你們猜猜會(huì)是什么呢？

2、學(xué)生自由猜測(cè)。

3、師：從剛才大家的眼神和話語(yǔ)中我感受到了你們的好奇（板書(shū)），想看看盒子里的東西嗎？第一個(gè)上來(lái)揭開(kāi)謎底的人選怎么產(chǎn)生？寫(xiě)（板書(shū)）！把自己好奇的心情寫(xiě)出來(lái)，我請(qǐng)最好奇的那一個(gè)來(lái)看。

4、小組開(kāi)火車(chē)讀自己的小片斷。（師點(diǎn)評(píng)）選出一個(gè)寫(xiě)得有個(gè)性的二、體驗(yàn)之旅，指導(dǎo)寫(xiě)好感受

1、一名學(xué)生看盒子里的東西。

提示：請(qǐng)大家：注意看觀看者的表情，看看能不能從中獲得信息；

觀看者：看的時(shí)候不說(shuō)話，看完后守口如瓶。

2、指導(dǎo)體驗(yàn)心理和行動(dòng)的變化。（與學(xué)生談話）

(1)觀察者：作為第一個(gè)知曉謎底的人，看之前你心情怎樣？看到謎底后心情有什么變化？并且請(qǐng)你守口如瓶，繼續(xù)坐觀其他同學(xué)的活動(dòng)。

(2)等待觀察者：你們注意到他剛才神情、動(dòng)作等方面的變化了嗎？此時(shí)此刻，你又有什么新的感受？（指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）還是寫(xiě)吧！

3、學(xué)生再次練習(xí)寫(xiě)出自己和別人心理、行動(dòng)的變化。

4、四人小組內(nèi)交流，推選一位學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最棒的。

5、集體交流、評(píng)議，互相啟發(fā)。

（1）指名讀片斷2。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)與不足

6、第二批學(xué)生上臺(tái)“揭秘”

7、再次寫(xiě)下體驗(yàn)——片斷3

8、再次點(diǎn)名讀自己寫(xiě)下的內(nèi)容。

三、揭開(kāi)謎底，回味提升體驗(yàn)

1、師：（當(dāng)眾打開(kāi)盒子，把盒子送到每一個(gè)孩子的面前揭開(kāi)謎底）——盒子里放著一面小鏡子，老師最喜歡的機(jī)靈可愛(ài)的非同一般的小東西其實(shí)就是在座的每一位同學(xué)。看到這個(gè)謎底，你現(xiàn)在又想說(shuō)什么呢？（如果讓你為這節(jié)課的體驗(yàn)之旅起一個(gè)題目，你打算怎樣命題呢？）

2、師：我們把剛才課堂上寫(xiě)的幾個(gè)小片斷加以整理，就是一篇真實(shí)、生動(dòng)的體驗(yàn)作文了！其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，我們經(jīng)歷過(guò)大大小小的事，見(jiàn)到過(guò)形形色色的人，只要你用心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)，就會(huì)有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見(jiàn)解，就一定能寫(xiě)出有真情實(shí)感又生動(dòng)精彩的習(xí)作來(lái)！

課堂實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（作文課開(kāi)始了，教師拿著一個(gè)精致的方形盒子走進(jìn)教室，小心翼翼地把它放在講臺(tái)上。這一舉動(dòng)一下子就將孩子們的目光聚焦在盒子上。）

師：（故作神秘地說(shuō)道）今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的盒子，里面裝著一個(gè)我最喜歡的非同一般的小動(dòng)物，你們猜猜會(huì)是什么呢？

（孩子們個(gè)個(gè)都睜大了好奇的眼睛。教師小心地?fù)u動(dòng)盒子，發(fā)出輕微的碰撞聲。）

師：誰(shuí)先猜？

生：是小雞，要不是小鴨子，最近校門(mén)口每天都有人在賣(mài)。

生：小雞小鴨怎么算是非同一般的東西？是小刺猬！

生：是蛇！

生：不可能，老師膽子沒(méi)有那么大，她不敢抓蛇，我打賭！

生：是蝌蚪??

（學(xué)生的好奇心如同火苗越燃越旺，伴隨著猜測(cè)和陣陣笑聲，一時(shí)間課堂氣氛十分熱烈。）

[點(diǎn)評(píng)：神秘的盒子如協(xié)作的助推器，在王老師巧妙地渲染下，孩子們寫(xiě)作的欲望被點(diǎn)燃。]

二、趁勢(shì)點(diǎn)撥，表達(dá)猜測(cè)

師：（微笑著打斷學(xué)生們的猜測(cè)）從剛才大家的眼神和話語(yǔ)中我感受到了你們的好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個(gè)上來(lái)揭開(kāi)謎底的人選怎么產(chǎn)生？寫(xiě)！把自己好奇的心情寫(xiě)出來(lái)，我請(qǐng)最好奇的那一個(gè)來(lái)看。

[點(diǎn)評(píng)：王老師相機(jī)將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)期待。在強(qiáng)烈的好奇之中，想先睹為快的沖動(dòng)，加上描寫(xiě)的內(nèi)容是自己最想表白的感受，這一切匯聚成孩子們的寫(xiě)作動(dòng)力。]

三、交流真情，首次觀察

（在學(xué)生們的催促聲中，老師請(qǐng)一組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀自己的習(xí)作片斷。）

生：老師今天很奇怪，居然帶著一個(gè)漂亮的盒子來(lái)上課，瞧她那神秘兮兮的模樣，真不知道葫蘆里賣(mài)的是什么藥。聽(tīng)她說(shuō)盒子里有一個(gè)非同一般的小東西，機(jī)靈可愛(ài)，還是她最喜歡的，到底是什么呢？同學(xué)們有的說(shuō)是小雞，有的說(shuō)是金魚(yú)，還有的說(shuō)是蛇，我覺(jué)得都不大可能。到底是什么呢？我頭腦里的疑問(wèn)比米缸里的米粒還多，真希望我是老師的心，那樣我就能知道老師到底在搞什么名堂了。

（該生的精彩表達(dá)被同學(xué)們的掌聲打斷，她被選中了，在同學(xué)們的注目禮中走上了講臺(tái)。其他同學(xué)既遺憾又羨慕。）

師：我們倆悄悄地看，這是咱倆的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？

生：（忙不迭地點(diǎn)頭）：保證守口如瓶！

（老師把盒蓋慢慢打開(kāi)，半開(kāi)半閉地讓上臺(tái)的學(xué)生觀察。全班同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應(yīng)中捕捉到更多的信息。臺(tái)上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過(guò)來(lái)，不由地笑了。但是因?yàn)槭孪扔醒栽谙龋荒苤v，她笑著走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開(kāi)來(lái)。一雙雙眼睛看著老師，渴望著答案。）

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的好奇心、求知欲被再一次調(diào)動(dòng)，成為課堂上學(xué)生真情表達(dá)的有一個(gè)契機(jī)。]

四、及時(shí)寫(xiě)作，再次觀察

師：哈哈，你看到什么？你又什么新的感受？還是寫(xiě)吧，一個(gè)一個(gè)地說(shuō)我們沒(méi)有那么多的時(shí)間，寫(xiě)下來(lái)，小組為單位自己選吧，選上的同學(xué)來(lái)看盒子里的秘密！

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生剛才都十分注意觀察講臺(tái)上發(fā)生的一切，每一個(gè)細(xì)節(jié)都被他們捕捉到了，估計(jì)從只笑不語(yǔ)的觀察者身上并沒(méi)有獲得答案，倒是被他的一愣一笑弄得心癢難耐，寫(xiě)來(lái)筆走如飛。大部分的孩子描寫(xiě)了觀察者的神態(tài)變化以及由此產(chǎn)生的自己的心理感受]

生：王老師那么小心的打開(kāi)盒子，好像生怕里面的寶貝跑出來(lái)似的。李露茜笑得那么燦爛，看來(lái)盒子里的小動(dòng)物一定很不一般，我真想變成她啊??”

（每組經(jīng)過(guò)交流推選出來(lái)的同學(xué)宣讀了自己的心情記錄，然后依次上臺(tái)觀察，要求仍是不能泄密，結(jié)果也依舊是觀察者若有所悟，笑而不語(yǔ)。）

五、推波助瀾，三度習(xí)作

（此時(shí)，學(xué)生的好奇心被激發(fā)到了極點(diǎn)，有幾個(gè)女孩都快急哭了，有膽大的男生開(kāi)始抗議——）

生：不公平，我們也很好奇，為什么不能看？

師：剛才我們說(shuō)好的規(guī)則，大家不是都同意了嗎？現(xiàn)在又想變了？說(shuō)說(shuō)我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤寫(xiě)一寫(xiě)？寫(xiě)下此時(shí)的心情，實(shí)話實(shí)說(shuō)，為大家爭(zhēng)取揭開(kāi)秘密的機(jī)會(huì)！

（學(xué)生迅速動(dòng)筆，幾分鐘后學(xué)生開(kāi)始述說(shuō)）

生：我急得心都快要從嗓子眼里蹦出來(lái)了，老師最通情達(dá)理，不忍心看我這樣吧？

生：我失望極了，覺(jué)得自己是天底下最不幸的人，王老師，求求你給我看看吧??

生：老師不給看，我就和大家一起把盒子搶過(guò)來(lái)??

六、水落石出，完成習(xí)作

（在學(xué)生紛紛機(jī)動(dòng)流暢地真情告白時(shí)，教師趁勢(shì)接過(guò)學(xué)生的話頭，我當(dāng)眾打開(kāi)盒子，把盒子送到每一個(gè)孩子的面前揭開(kāi)謎底——）

師：盒子里放著一面小鏡子，那個(gè)老師最喜歡的機(jī)靈可愛(ài)的非同一般的小東西原來(lái)就是在座的每一個(gè)學(xué)生。

師：如果把剛才課堂上寫(xiě)的幾個(gè)小片斷加以整理，就是一篇真實(shí)、生動(dòng)的體驗(yàn)作文了！其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，只要用心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)，就會(huì)有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見(jiàn)解，就一定能寫(xiě)出有真情實(shí)感又生動(dòng)精彩的習(xí)作來(lái)！

第五篇：好玩的盒子 健康教案

好玩的盒子

活動(dòng)目標(biāo):

1、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，在玩中感受健康活動(dòng)的快樂(lè)。

2、訓(xùn)練幼兒有秩序地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中提高幼兒的綜合能力。

3、充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，體現(xiàn)同伴間的合作精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

衫衣盒子人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、《快樂(lè)崇拜》音樂(lè)讓幼兒進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、出示盒子

1、提問(wèn)師：小朋友，知道這是什么嗎？幼：盒子師：是的，這些盒子是裝衣服用的，是衫衣盒子。這些衫衣盒子想和我們小朋友玩游戲，看看哪個(gè)小朋友能想出更多好玩的辦法來(lái)，好嗎？

2、幼兒自由玩（1）教師在幼兒活動(dòng)中觀察幼兒的玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟著學(xué)做。（2）教師提醒幼兒除了一個(gè)人玩，還可以和同伴一起玩，讓幼兒想出更多的玩法，初步嘗試同伴合作的愉快。

三、幼兒進(jìn)行場(chǎng)境觀察，掌握游戲的全過(guò)程。師：剛才老師接到了個(gè)電話，是冬爺爺打來(lái)的。冬爺爺說(shuō)他的服裝店生意特別好，衣服快賣(mài)完了，冬爺爺年紀(jì)大了，想請(qǐng)我們小朋友幫他進(jìn)貨，你們?cè)敢鈫幔孔層變河行虻挠^看已創(chuàng)設(shè)好的場(chǎng)境，（山、水溝、獨(dú)木橋）在提問(wèn)中讓幼兒想出遇到這些情況怎么才能順利的到達(dá)進(jìn)貨的地方。（鉆過(guò)山洞，用盒子放手下爬過(guò)山洞；過(guò)水溝時(shí)幼兒要把盒子墊腳下，才能不濕了自己的鞋子；在過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，就要求幼兒達(dá)到一定的平衡）。在幼兒自由回答后讓一個(gè)幼兒進(jìn)行嘗試，試一下他們想到的方法是否合理，然后有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。

四、集隊(duì)，分四組，進(jìn)行游戲。交代游戲要求，讓幼兒在拿到衣服后要從旁邊執(zhí)回，不能原路返回。

五、針對(duì)每組完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，檢查幼兒的活動(dòng)量，在放松運(yùn)動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

糖果王國(guó)

一 說(shuō)教材

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

糖果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法，產(chǎn)生探索周?chē)挛锏呐d趣和欲望，具有一定的教育價(jià)值。椐此，制定如下活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)意與同伴交流分享。重難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)室布置成糖果王國(guó)，各種糖果散放于活動(dòng)區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國(guó)王頭飾一個(gè)。

二、說(shuō)教法。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響。幼兒對(duì)糖果有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的前提，也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證。活動(dòng)組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

三、說(shuō)教學(xué)程序。

杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國(guó)里找朋友。

1、進(jìn)入糖果王國(guó)。

教師戴著糖果國(guó)王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，你們好！我是糖果王國(guó)的國(guó)王，糖果王國(guó)里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

2、找糖果朋友。

進(jìn)入糖果王國(guó)后，請(qǐng)幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們，糖果王國(guó)到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲膹?qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自由地對(duì)糖果進(jìn)行探索，給予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

導(dǎo)入語(yǔ)：你們都找到了糖寶寶朋友，請(qǐng)你們看一看，再和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

①、提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認(rèn)識(shí)事物。

②、通過(guò)探索過(guò)程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。③、在幼兒自由探索的過(guò)程中，教師的作用是鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括。

2、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。①、看糖果，了解糖果的包裝。

教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語(yǔ)：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。

導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。導(dǎo)入語(yǔ)：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請(qǐng)你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

根據(jù)糖果的特征，在教師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對(duì)糖果作了全面細(xì)致的觀察與認(rèn)識(shí)，通過(guò)看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

3、小結(jié)。

通過(guò)和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解糖果，增強(qiáng)對(duì)糖果的興趣。

（三）簡(jiǎn)單了解糖的作用。

1、提出問(wèn)題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對(duì)身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過(guò)糖后保護(hù)牙齒的方法。

四、活動(dòng)延伸

1、組織幼兒進(jìn)行畫(huà)糖果、捏糖果的活動(dòng)。

2、開(kāi)展“糖果超市”的角色游戲。