第一篇：家庭教育對學生成長的影響的研究及案例

家庭教育對學生成長的影響的研究及指導案例

黑山中學

劉曉強

一、學生情況

學生甲，2008年9月進入黑山中學初二二班學習。9月26日，校本研究組對該生進行了“自我評價”調查。

該生對自我的評價是：”我比較懶，不怎么愛學習，喜歡研究課本以外的東西，自己去發現知識，不喜歡別人提醒自己；性格內向，不怎么喜歡交流；討厭作題，喜歡獨立思考；對目前成績不怎么滿意，應該換一種學習方式，提高學習效率；希望可以提高學習動力；家長管的比較嚴，不讓玩以自我為中心，不給我自由，以成績為前提停止我的休閑時間，希望家長理解我，給我玩電腦的時間，不要老說我，不要用題海戰術來對待我，能帶我去逛街、看電影；我生活的不快樂，因為根本沒有玩的時間，家長總是沉著臉，不讓我出去玩。”

與此同時，我們還讓該生用20個“我”字造句，通過造句分析，發現該生存在嚴重的心里壓抑，并有很強的掙脫壓抑的渴望和沖動。

在與學生單獨談話時，發現該生自信不足，一般不主動發出交流意向，屬于自我保護型的學生。經了解，該生從小父母離異，一直與父親在一起生活，多年未見母親，而其父總是要求該生學習再學習，一般休息日也要求孩子必須呆在房間學習，而孩子自稱其實自己就是

在那里坐著，根本不學。

二、歸因分析

1.學生對學習的認知存在偏差，“喜歡自己發現知識而不喜歡 課本內的東西”恰恰反映了初中學生追求獨立、自我意識膨漲和思維幼稚相矛盾的特點，這是造成該生不重視課本知識學習，影響學習成績的一大原因；

2.學生對自我的負面評價“我比較懶”是造成學生學習動力不足，容易產生學習隋性的一大原因，而這種負面的自我評價往往來自于其生活周圍的成人的負向指責，正是這種成人給的帽子，讓學生的潛意識中留下了這種負面的自我評價，因而可能總是在學生不想學習的時候這種潛意識就跳出來給該生一個正當理由：“我懶”。這也是影

響該生學習能動的一大原因。

3.家長關注孩子的學習狀況大于關注孩子的生理、心理需求，以高壓控制和題海戰術迫使該生“沉溺學習”的做法直接導致了該生對學習的厭惡和作題的逆反心理，使該生產生了痛苦的學習經歷，使大腦經常處于一種抑制的狀態，即使看似坐在那里學習，其實學習的效果和效率早已降低，更何況強迫孩子一味學習的做法早已產生了該生的逆反，太多的時間其實該生坐在書桌前，卻并未投入學習，學習

成績不好可想而知。

4.父母的離異是造成孩子直接內向和自我保護過強的原因之一，而其父對其過度的控制又是造成該生心理壓力的一大原因。

5.喜歡思考，不喜歡作題的學習方法也不利于該生提高學習成績.綜上所述，中心及時給出了相應的輔導策略。

三、輔導策略

1.由教務主任與該生談話，糾正其對學習的錯誤認知，改變對課本不重視的認知觀點，重視課本學習.2.糾正負面認知評價，給出該生正向心理暗示詞，要求每天對自己進行心理暗示，如：我是一個快樂而熱愛生活的人，我在學習上

非常勤奮……

3.在輔導該生學習的時候精簡題型和數量，幫助該生建立對作

題的興趣。

4.對家長提出家教建議，改變其教育觀念和方法。建議原文如

下：

（1）給點空間、調節好孩子學習的情緒

從該生的“自我評價”來看，我們認為該生對學習有一種不太正常的厭倦心理，學習的動力、積極性不是很高，對“題海戰術”、“不停止地作題”有較大的負面情緒，內心存在壓抑感，而這一點正是我們家長應引起重視的一點。因為，情緒既會有益于學習，但同時也會妨礙學習。良好的情緒能使大腦處于興奮狀態，而興奮狀態下的大腦能使學習效率成倍提高；反之，情緒不良則會使大腦處于抑制狀態，而大腦一旦處于抑制狀態，則無法主動接受有效的學習信息，學習效率就會大大降低，家長往往看似孩子坐在那里學習，其實學習的效果已經大打折扣，或根本已是無效學習。因此，家長在日常生活中應該注意調節好孩子的學習情緒，盡量讓孩子做到勞逸結合，即在學習之余，適當讓孩子做些課外活動，如打球、聽音樂、看電視、聊天、散步、看自己喜歡看的健康小說雜志等，讓孩子有一個學習之外的放松 空間，從而能夠通過適當的離開學習環境，徹底地緩解一下學習的疲勞和壓力，以達到輕松、高效地投入下一環節的學習之中。家長如果一味地要求孩子學習而不考慮孩子玩的天性，則可能會適得其反，使孩子在一味的學習壓力和題海戰術下，產生學習逆反。當一個孩子產生了對學習的厭煩情緒后，大腦就會在孩子面對學習的時候本能地處于一種抑制狀態，而這一點，正是孩子學習成績提高的天敵。

因此，我們建議家長能努力把握好孩子學習和生活、玩樂的關系，注意調節好孩子學習的情緒，使孩子能夠以良好的情緒面對學習，并能夠做到快樂學習、有效學習。在方法上我們建議家長和孩子共同商定一周的作息時間，如規定每周有半天孩子自由活動的時間，在這一時間內家長不必為孩子安排學習，孩子可以自由地選擇上電腦，看電視、體育活動或和同學朋友在一起玩，在這一時間內家長不必過多

地干涉孩子。

（2）更多地給予孩子愛和信任

從調查表和與該生的談話中，我們感覺該生不是很自信。“性格內向、不怎么喜歡交流”是其對自己的評價，在與其交談中我們也能夠感覺該生的沉默和不愿意主動交流。一般來說，不太自信的孩子可能源于童年生活的壓抑或周圍成人對其的負面評價過多。周圍成人包括家長、幼兒園的老師、學校老師等。因此，我們建議家長：

一是能夠盡可能地多給孩子一些愛和關懷，讓孩子能夠在愛的快樂中長大成人，這樣對其一生的性格發展都極有好處，因為親子之間的愛能夠感化太多的東西，而這個愛應該是分別來自于父母的，而 不是父母的某一方，父愛和母愛對孩子來說都很重要。

二是在給予孩子愛的時候不要附加任何條件，父母應該無私地愛孩子，比如說：你學習好了才能玩，你成績上去了我才會給你買這個，等等，愛如果帶上了條件就會大打折扣。

三是家長最好能夠經常抽些時間和孩子呆在一起，不要總是忙于自己的工作或家務，比如，每個星期能抽出半天時間或一個晚上陪孩子逛逛街、一起看看電影、購物或在家里聊天等，這樣不僅能夠增進孩子與家長的感情，更重要的是我們可能通過聊天等一起生活的磨合，成為孩子的好朋友，當我們一旦成為孩子的好朋友了，我們也就有可能走入孩子的內心世界，知道孩子想什么，因此也才能夠適時地引導、啟發孩子，正確地幫助孩子成長，因為一般來說，親子關系好教育的效果才會好，正如領導和下級的關系好了工作才有利于開展。

四是家長在教育孩子的時候要盡量避免急于求成，要學會耐心等待孩子成長，有時候一個道理孩子要有覺悟的過程和時間，所以不要為一個錯誤而不停地指責和埋怨孩子，要學會尊重孩子、信任孩子，相信他們能夠在今后改正自己不良的行為，過多的說教往往產生不了

好的效果。

五是要避免用負面詞語批評孩子，而應該采取在孩子出現不好的行為時，用糾錯的四步法及時進行指導：（1）在不好的行為發生時及時告訴孩子這樣做不對，（2）耐心地告訴孩子這種行為不對的理由及危害，（3）用溫和的語言告訴孩子正確的做法應該是什么，（4）真誠地告訴孩子父母相信他今后可以做的很好。當一個孩子經常生活 在周圍成人對他的肯定的表揚之下的時候，這個孩子就一定會慢慢自

信起來并越做越好。

另外，家長要學習耐心的和孩子聊天，一定要學會認真傾聽孩子說話，其實孩子已經慢慢長大，孩子也需要我們家長尊重他們，能夠和我們一起平等的交流，尤其是孩子在初中這樣的青春期階段，隨著個體自主意識的增強，初中生會迫切要求家長和老師尊重自己的意見，因此這個時候家長要尤其注意學習去尊重孩子，盡量多地聽取和參考孩子的一些意見，即使有不同意見也要耐心地先溝通好，或努力說服孩子，千萬不要強迫孩子遵從自己的意見，否則只能促使孩子逆反，走向極端，使教育走上彎路。建議家長多和孩子聊天，不要忽視孩子的心理健康；建議家長多鼓勵孩子，培養孩子的自信心；建議家長多和學校老師取得聯系，希望老師多鼓勵表揚孩子。

（3）幫助孩子選些健康有益的課外讀物

課外讀物是當今學生不可缺少的精神食糧，也是孩子與未來競爭的一項潛能力，所以建議家長盡可能地經常陪孩子逛逛書店，為孩子選一些健康有意義的書籍和雜志，當然也別忽視了孩子的興趣（興趣是人學習的最好啟蒙師），如果家長能陪孩子一起讀課外書，那就更

好了。

四、輔導效果

目前該生在中心學習感覺很好，希望繼續留下來補習。

第二篇：家庭教育對孩子成長的影響

家庭教育對孩子成長的影響

前言：家庭，學校，社會，時刻伴隨著孩子的成長。優質的家庭教育，良好的學校教育，和諧的社會環境能讓孩子健康發展。然而，學校、社會環境對一個剛步入學校的孩子來說是較為固定的，而家庭教育卻是千差萬別的，一個孩子從哇哇落地就開始接受著家庭教育，不同的家庭教育影響著孩子的性格、學習及將來的成長道路。那么，家庭教育對孩子的發展究竟有怎樣的影響呢？父母長輩在對孩子的教育上到底應該注意些什么問題？本文將從本文從家長的言行和家庭的環境兩個方面來探討了家庭教育對孩子身心健康的影響。

一、什么是家庭教育？

家庭教育，顧名思義是在家庭里實施的教育。即是在家庭生活中，由家長，或家里的長者（主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。廣義的家庭教育是指家庭生活中家庭成員之間相互施予的一種教育和影響。

二、家庭教育對孩子成長的影響

（一）家庭環境對孩子性格的影響

家庭環境是一種家庭精神環境，家庭環境作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習慣、情感、態度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國教育家盧梭所說“生活本身就是一種教育”。

家庭環境從正、反兩方面影響孩子的生活、心理、學習。

寧靜、和諧、團結、上進的家庭環境有利于孩子健康生活與成長和高效學習。而嘈雜、爭吵、猜忌、落后的家庭環境則難以培養出健康、進取的優秀孩子。家庭的不良氛圍，比如玩牌、酗酒、唱歌、看電視等更是讓孩子無法進入學習狀態，甚至會讓孩子陷進一個“烏煙瘴氣”不健康的境地。家庭成員之間相親相愛，相互信任，和睦相處的家庭環境給人安全感和幸福感。這樣的家庭環境可以給孩子一個溫暖安全的生活港灣，孩子會擁有更多的拼搏進取的力量。

家庭環境作為家庭教育的組成元素之一，對孩子的成長及其個性健康發展起著十分重要的作用，有其不可或缺性。

（二）家庭教育對孩子創造力發展的影響

任何一個孩子都具有創造力，而且人的創造力的發展開始于嬰幼兒時期。幼兒期和學齡期是培養和發展兒童創造力的重要時期，因為這是孩子們渴望自己能主動地去創造和發現的時期。

這時期，孩子有時候有一些很好的想法，這些想法常常出乎我們成人的意料。例如，在幼兒看天上的白云時不停地變化說法，一會說像冰激凌，一會說像風火輪，一會說像怪獸……但與大人的想法毫無關聯。如果父母經常糾正孩子的說法就會遏制幼兒的想象力和創造力。因此，對于兒童的一些想法或做法，不能因為一時不合自己的想法就加以否定或反對。父母或家長應該多花些時間在思考兒童的想法上，盡可能地去發現兒童的想法或做法中的獨特和巧妙之處。這時所奠定的基礎可能會影響到人生發展的全過程。因此，這時不僅是智力發展的重要時期，還要重視培養和發展兒童的創造力。

（三）家庭教育對孩子情感發展的影響

3-6歲幼兒的情緒情感具有外露、不穩、容易變化等特點，情感教育的目標就是要使孩子逐步做到情緒穩定積極，情緒認識準確、表達恰當，并促進高級情感的萌發。

案例：凱凱從幼兒園回到家，要把剛學會的舞蹈念給媽媽聽，媽媽連忙放下手中的事情，并邀請全家人一起看，看完之后熱烈鼓掌。凱凱十分開心，還幫媽媽拿碗筷。天天從幼兒園回到家，興奮地對爸爸說：“我得到小紅花了！”爸爸正在看書，頭也沒抬，淡淡地說了一聲“好”，天天失望地坐在小椅子上，一下子沒了精神。久了以后，他對父親的反應就淡漠了。凱凱媽媽的熱情使凱凱“受關注”的需要得到了滿足，因此產生了幫媽媽做家務的良好行為。天天爸爸的冷淡使天天的沒有得到稱贊后的愉快或受激勵的情感體驗，從而產生了消極情緒。這個案例反映了孩子的行為在很大程度上是受情緒控制的。

因此，孩子情感教育的過程也是家庭教育對幼兒個性的發展培養中不可或缺的一部分。如果幼兒在家庭生活中長期得不到家長情感上的回應會造成極大的心理危害，妨害幼兒良好性格的養成。對于幼兒的情感教育，我們要全面滲透到幼兒的生活和學習之中，多利用生活情境，社會環境以及藝術作品對幼兒進行熏陶，以促進兒童和諧發展。

三、如何做好家庭教育

家庭教育在社會中如此重要，對孩子成長的影響如此之大，那么我們改如何做，才算是合格的家庭教育呢？

(一）父母應時刻注意自己的言行，以自身的良好品德影響孩子，教育孩子養成良好的習慣。

俗話說得好：“身教勝于言教”，孩子從小接觸最多的就是父母，父母的言行對孩子的影響是潛移默化的，可以說父母是孩子的啟蒙老師。20世紀初前蘇聯著名的教育家馬卡連柯在《兒童教育講座》中曾說過:“您自己的行為，是最具有決定性意義的東西。不要認為，只有當您與孩子談話，或教導他，或命令他的時候您才在教育孩子”，“在您生活中的每一時刻，即使您不在家的時候，您都在教育著孩子”，“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊重，父母對自己的一舉一動的檢點——這就是首要的和最主要的教育方法!”在家庭教育中，父母的以身作則在對孩子的教育過程中尤為重要。父母應從細節處做到以身作則，如信守對孩子的承諾，過馬路時遵守交通規則等等。如果是一個三代同堂的家庭，一定要注意和睦相處，做到長幼有序，給孩子留下文明、禮貌的做人之道。因為父母的一言一行對孩子性格、品行以及待人處事的態度等都是有影響的。子曰：“其身正，不令其行;其身不正，雖令不從。”父母對自己嚴格要求，事事處處為孩子做出好的榜樣，才能使孩子在潛移默化中受到教育，才會對孩子身心健康的形成起到積極的作用。

（二）環境決定性格，家庭中要注意創造良好的環境。《學習與革命》中，有一段話：“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫中，他就學會了自責。如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在嫉妒中，他就學會了嫉妒……”由此可以看出，家庭環境是塑造孩子性格的重要一環。

孩子健康成長的重要保障之一就是家庭的和諧美滿。家庭的氛圍在無形之中對人起著一種感染的作用。和諧的家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關愛，有利于孩子的健康成長與全面發展；也能讓孩子體會到親情的可貴，幫助孩子形成良好的性格，擁有樂觀的生活態度。親密的親戚關系，和睦的鄰里關系，民主平等的父子、母子關系，在這樣一種和睦融洽的家庭氛圍中，父母懂得尊重孩子、理解孩子，又嚴格要求且積極鼓勵孩子，能使父母與孩子之間的情感交流得以有效進行。在良好家庭氛圍的熏陶與引導下，也有利于培養孩子形成良好的行為習慣，使得孩子在與人的接觸過程中懂禮貌、講文明、知書達禮。如果家庭關系不和諧，會給孩子造成極壞的影響，或使其心情壓抑、或使其自我封閉、或使其性格扭曲、或使其生活態度悲觀消極等，很多犯罪分子大都是生活在不和諧的家庭中的。由此可見，家庭氛圍的好壞在家庭教育中對孩子的身心健康及學業發展都有著直接的影響。

在一個家庭中，家庭成員之間相互尊重、彼此關愛、地位平等、溫馨和睦，無論孩子還是家長，都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦，這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到，才能給孩子的身心健康發展提供必要的前提和基礎。

結語：家庭是社會存在的細胞，對社會穩定發展的作用也是不容忽視的。隨著經濟的不斷高速發展、物質生活水平的提高，家庭教育對孩子的影響也在日益增加。我們應當認識清楚其中的利弊，做到趨利抑弊，以有利于孩子的身心健康得以保證。

第三篇：家庭教育對小學生的影響研究

家庭教育對小學生的影響研究2010-11-09 16:38

家庭教育對小學生的影響研究

家長在完善自身人格修養的同時，要把家庭教育的重心放在對孩子的人格教育培養上。人格在孩子健康成長的過程中起著導向、動力和保證的作用。家庭對孩子的人格教育，有獨特的優勢。筆者提出一個人才公式：人格+知識+能力+健康==貢獻+財富。前面的四項內容是人才的基礎素質，核心是人格。家長最能夠發揮教育影響作用的顯然是人格。其次是培養孩子的能力，保證孩子的健康。至于知識教育，家長能夠起一定作用，主要通過學校教育來進行。即使是文化水平很高的家長，如果沒有學過教育學、心理學、教學法方面的知識，沒有教學方面的經驗，也很難按照教學規律進行知識教育。

一、家庭教育對小學生心理影響

中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育。社會的發展對人的素質要求越來越高，良好的心理素質教育對人才成長和社會發展具有重要作用。心理學研究表明：人在民主、寬松、愉悅、和諧的環境下能更快地接受信息，提高效率。一個孩子的成長，有多方面的因素在起作用。他的自身潛質是他發展的基礎，家庭、學校、社會的教育影響共同在他的成長中發揮作用。有專家研究發現：年幼時，家庭環境的影響最大；在上小學后，學校環境對孩子的影響最大；上初、高中后，社會環境的影響逐漸增大，家庭、學校對學生的影響逐漸減少。因此，要使孩子有一個良好的開端，給孩子創設一個適宜他個性、智力發展的環境和科學的家庭教育尤為重要。

一、要掌握科學營養方法，讓孩子擁有健康體魄。

人類健康既包括身體健康，也包括心理健康。只有二者都健康才是一個完全健康的人。隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們對健康的渴望越來越高，父母對子女的健康越來越多。尤其是大中城市獨生子女居多，經濟條件優越，但家長大多工作繁忙，生活節奏快，無暇注意孩子的飲食營養搭配，合理膳食，經常給孩子吃一些速熟食品。特別是“洋快餐”連鎖店如雨后春筍般遍布大街小巷，使孩子脂肪的攝入量明顯增多，而許多孩子因課業負擔重，活動較少，造成“小胖墩”現象。據有關部門報道現在城市中兒童肥胖率高達25%。這不僅影響孩子的正常發育和身體健康，孩子的的心理健康也受到一定影響。這些兒童肥胖患者大多數存在自卑、交往障礙，心理壓力大，怕人嘲笑，活動范圍逐漸縮小，小學生正處于長身體、長知識的重要時期，因此，合理調配兒童膳食，平衡營養，養成良好飲食習慣，上小學生健康成長的保證。

二、要掌握科學家教方法，讓孩子擁有良好的個性心理品質。

每個人的生活道路艱辛而漫長，孩子的生活道路也不會一帆風順，其間會遇到意想不到的困難。孩子個性心理品質的優劣，將直接影響到他們對未來的生活、學習和工作的態度。因此，家長在家庭教育中要采用科學的方法，培養孩子良好個性品質。

1、培養孩子的獨立性。

這是現今社會中獨生子女中普遍欠缺的一種能力。孩子出世的一聲啼哭，給父母帶來歡喜和希望，也帶來了幾代人諸多的寵愛和照顧，衣來伸手，飯來張口，在某些孩子眼里似乎是天經地義的事。隨著孩子年齡的增長，許多孩子自己應該做的事情，也被大人包辦代替。特別是一些望子成龍、望女成鳳的家長，生怕讓自己的孩子做點事，干點活，就會影響和耽誤學習，因此什么事父母都大包大攬，渴了給孩子倒水，鉛筆短了家長幫著削，書包亂了家長幫著整理。這些小事，看著不起眼，但久而久之，就會使孩子產生依賴心理，責任心差，學習缺乏主動性，上課不注意聽講，作業馬虎，影響孩子的自覺性。因此在日常生活中，應盡可能地讓孩子自己動手，做到自己的事情自己做，萬不得已時，家長也應只是協助，而千萬不要包辦代替。

2、培養孩子的注意力和毅力。健康的心理能使有積極的上進的生活態度，能將自己的聰明才智充分施展和發揮出來，這就需要孩子有克服困難的勇氣和做事時的恒心和耐心，一個人的耐心是后天形成的，耐心是注意和毅力的統一，注意是核心，毅力是保障。首先是注意的培養。要使某件事能引起孩子的有意注意，就要先向他們講清這件事的目的、意義，明確需要解決的問題。其次，還要說明這件事的關鍵和重點。再次就是要求他們所做的事應該是力所能及的，并感興趣的，最好上跳起來能夠摸得著的，使孩子明白有一分耕耘就有一分收獲。不能讓他們去做超出他們年齡以外的、能力超出過多的事，使他們感到可望而不可及，挫傷孩子的自尊心、自信心和積極性。特別是當孩子第一次獨立做事時要讓他及時感覺到成功的體驗，最初的成功對孩子以后的學習、生活有著極大的影響。所以，家長要創造條件讓孩子體驗成功，激發孩子做事的興趣、熱情和積極性，這對孩子是至關重要的。

另外，鍛煉孩子具有堅強毅力也是培養孩子良好品質的一個重要方面。家長可有目的給孩子講一些英雄人物的典型事例，樹立榜樣，用榜樣的力量來感染熏陶，還可以根據孩子的年齡特點和身體狀況，安排一些活動。如：跑步、登山、旅行等來鍛煉孩子的堅強毅力。在鍛煉的過程中鼓勵孩子基礎就是勝利，善始善終，完成既定任務和目標，決不半途而廢。同時，家長還可以利用創設各種挫折情景了磨練孩子的頑強意志，教他們一些積極戰勝困難的方法、策略，培養孩子戰勝困難的能力、技能，使孩子面對失敗和困難有決心、有勇氣，有百折不撓的堅強毅力和良好心態。

3、培養孩子的學習興趣和求知欲。

興趣是人力求認識、研究和獲得某種對象的積極態度或意識傾向。學習興趣是開啟孩子知識之門的金鑰匙。只有激發起孩子的學習興趣，才能使孩子專心致志地投入學習乃至入迷地從事某種實驗或研究。在家庭教育中，家長首先要幫孩子明確學習目的，結合孩子的特點，多啟發、引導，培養孩子的學習興趣，發揮自己的主觀能動性，以促進孩子在知識技能和智力方面都得到發展，使孩子把學習變成一種持久的有興趣活動。因為興趣是最好的老師，培養孩子的求知欲比單純地傳授知識更重要。其次，要珍視孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，也是孩子獲得知識的起點和啟迪智慧的天窗。科學家愛因斯坦在回答他成功秘訣時說“我沒有別的才能，有的只是強烈的好奇心”。家庭中可通過帶領孩子多參觀、多游覽、多做智力游戲，并在游戲過程中鼓勵孩子多想、多問、多發現問題，父母對孩子提出的問題要認真考慮，耐心回答，同時引導孩子獨立思考，獨立解決問題，多給孩子創造動手實踐的機會，使孩子的智力在活動過程中得到充分發揮。而豐富的活動又能很好地激發孩子的想象力。這樣逐步培養孩子的自立、自強意識和創造力。對學習有濃厚的興趣，有強烈的求知欲的孩子，才具有探索精神、鉆研精神、創新精神，這樣的人才才是符合我們教育要培養的面向新世紀人才的要求。

4、培養孩子的合作精神。

合作指的是人與人之間的相互配合。一個人以后的事業是否成功，很大程度上取決于他的合作能力。現代社會需要富有合作精神的人。而現在的孩子大多是獨生子女，在家庭中缺少年齡伙伴，大部分時間是在家庭狹小的天地中度過的。由于交往的接觸面狹窄，生活內容單調，很容易養成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理，要改變這種狀況，只有讓他們置身于集體環境中，通過和其他年齡相仿的孩子的交往、交流，共同參與某一項活動，來逐步使他們養成尊重他人，關心他人，相互協作，的良好品質，培養他們自我犧牲，服務他人的奉獻精神。因此，在家庭教育中，家長要鼓勵孩子走出家門，多和小伙伴們接觸、玩耍、游戲，體會和別人一起尊重他人和被他人尊重的快樂，體驗和小伙伴共同完成一項事情后帶來的成功的喜悅，感悟相互協作、相互忍讓、相互幫助特有的情趣，這種感覺是父母的愛所無法給予的。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉變，拓展孩子的活動空間，提高社會適應能力，形成健康心態，使其今后具有很強的合作意識的良好途徑

三、要創設寬松、平等的家庭氛圍，讓孩子快樂成長。

1、營造良好的家庭環境。

家庭環境對孩子無意識的、潛移默化的影響是孩子成長的基礎。只有良好的家庭環境影響才能為日后接受良好的學校教育制造條件。“世風民風皆起于家風”，中國自古就特別重視家庭環境對孩子的影響及教育。過去人們所倡導的“治家”“齊家”，目的就是管理好家庭事物，處理好家庭關系，創造一個理想的家庭生活環境，使家庭成員從中受到熏陶、感染。因此，家長在孩子面前一定要以身作則，言行一致，要求孩子做到的自己首先做到，給孩子樹立榜樣。特別是一些生活、工作壓力大的家庭，家長要保持樂觀向上的情緒，不要在孩子面前表現出悲觀失望、怨天尤人、傷心泄氣的樣子，給孩子幼小的心靈蒙上陰影，只有讓孩子擁有健康的心理，形成積極向上的生活態度，才能將自己的聰明才智充分發揮出來。

2、創設民主和諧的家庭氛圍。無數的事實證明，民主、和諧的家庭氛圍最有利于孩子的健康成長。要建立民主和諧的家庭氛圍，前提是家庭成員要團結，夫妻之間和睦相處，互相尊重，互相理解，互相關心。否則，夫妻反目，整日爭吵，意見不一致，孩子無所適從，這樣孩子會漫漫養成自私、虛偽、說謊、冷漠的心理，對他今后的個性發展產生不良影響。其次，家長的行為要檢點，要追求高尚的精神情趣，這對孩子的成長起著很重要的作用。

3、建立新型平等的朋友關系。美國著名心理學家格爾指出：“父母的出現，是一種獨特的存在，對培養孩子有一種特別的力量。”父母放下架子，尊重孩子，做孩子的朋友，和孩子一起參與豐富多彩的活動，給孩子創造和諧愉快的環境，使孩子生活在快樂中。實驗表明：與父母一起游戲是誘導孩子情感的源泉，能極大地激發孩子的興趣和興奮，使孩子情緒愉快，性格活潑。同時，孩子在與父母游戲的過程中學到很多自然、社會知識，生活技能、反應能力、判斷能力相應提高。這樣可增強孩子的自信心和進取精神.二、家庭教育對小學生個體社會化的影響

對于小學生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學生感情上的依托者。因此，家庭是小學生個體社會化的極為重要的影響因素。家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨特的色彩。將此歸納為三點：第一，家庭教育的內容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應其個性而利導之，使其個性得以充分發展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個整體，它的一切方面都對兒童社會化產生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。一般來說，對兒童個體社會化有明顯影響的因素主要有：

1、父母的文化修養。

父母的文化修養是影響小學生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業基本上就是由其文化修養決定的，而不同的職業又決定著其不同的經濟收入，并進而決定著家庭的物質生活條件。其次，父母的文化修養，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農之子恒為農，工之子恒為工，商之子恒 為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發展能力取決于父母的發展。”

2、父母的教育方式和教育態度。

父母對孩子采取不同的教育方式和教育態度，對孩子的個性形成會產生不同的影響。這已被多方面的研究和調查結果所證實。心理學方面的有關研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型，即(1)民主的或寬容的；(2)權威的 或獨斷的；(3)放縱的或溺愛的。第一種方式表現為父母對孩子的活動不僅予以保護，而且給予社會和文化的訓練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關系表現得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現為父母統管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴加指責，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產生嚴重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。第三種教育方式表現為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。

3、家庭關系狀況——主要指感情氣氛

家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導地位的一般態度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關系決定的。因為就現代家庭結構而言，小學生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關系等，但這些關系都是由夫妻關系決定的。如果夫妻關系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養、教育孩子，親子關系也就相當和諧，父母與子女關系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學生一般都有很強的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠對方。生活在這種環境下的兒童，很容易產生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應和個性發展帶來極為不利的影響。

4、家庭生活條件

作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優越，就可以為孩子購置更多的發展資料（如書籍、報刊、智力玩具、學習機等等），還可以帶孩 子外出旅游觀光，擴大兒童的視野，加速其社會化的進程。不過，父母在為兒童購置發展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應付不過來，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能 給孩子帶來消極影響。

父母的教育方法要注意情感與理智結合，也要尊重孩子的獨立人格、創造良好的家庭環境，此外家長還要學會欣賞與激勵，學會批評與懲罰，協同學校教育、社會教育。除了重視學習外，家長要重視孩子心理健康，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態迎接屬于他們的機遇和挑戰。

21世紀是人才較量的世紀，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子。他們的素質決定著我們民族的命運，而孩子的素質中處于核心位置的一點是心理素質。培養孩子良好的心理素質是現代教育的關鍵。家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對孩子的影響是深遠的。特別是在心理健康教育這方面，因為許多類似本文開頭所講的案例實在是太多太多了。每個家長都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，那么就讓我們從現在開始關注孩子的心理，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態迎接屬于他們的機遇和挑戰。“誠”是一種品質，是一個人最基本的道德規范。對于我們大人來說很容易明白。可是，如何對小學生進行誠信教育呢？

有位學生名叫曾湘玉，從我接手她時就發現這位學生頭腦靈活，回答問題特別積極，還特別有自己的見解，于是在教學中就十分關注她。后來在與其他老師閑談時得知這位同學在老師們和同學眼中名聲不好，老師不喜歡她愛嘩眾取寵，學生也討厭他賒取拐騙。我感到倒很奇怪，我想大概是人們的偏見吧，這么優秀的學生怎么會不討人喜歡呢？

一個月以后，我終于見識了他的本領。那天，是一節作文講評課，曾相遇的作文在班上一直是老師講評時的范文。可是今天的范文不是他，而是一名在班上默默無聞的學生——蔣會。因為這篇文章寫得真實，可信度特別高。在修改草稿時我也懷疑這篇文章是蔣會寫的。也詢問過，當時曾相遇也在場，兩人都說是蔣會自己寫的。于是在作文講評時我就用它做范文。在班上認真的講評這篇文章，也給了蔣會表揚，讓全班同學向他學習。正當我講得起勁時。曾相遇舉手站了起來說:“老師，這篇作文不是他寫的，是我寫的。”教室里靜極了，全班同學都在望著我，好像在說：老師，我們就學習這樣的學生嗎？我驚詫得一句話也說不出。幸好鐘聲替我解了圍。

下課以后，我氣沖沖的找來曾相遇，質問他為什么？沒想到到他卻說：“這本來就是我寫的，”我氣極了，大聲吼道：“先前為什么不說，先前為什么撒謊？”由于我聲音太大，他一下子哭了起來。慢慢的，我氣也消了，我靜下心來，開始和他談話，她輕聲說：“開始我看她寫不好，想幫助他，就把自己寫的給了他，可是你用它的作文做范文，我聽著心里不舒服,所以??”我聽了他的話，真是又氣又覺得好笑。

我耐心的對他說：“別人不會寫，你把自己寫好的給他并不是幫他，老師問你你不老實回答，撒謊是不誠實的表現。于是，我又找來《忠孝雅誠》這本書，讓他認真看看。

幾天以后，曾相遇找到我，把書還給了我，還交給我一篇讀后感，通過他的這篇讀后感我明白，這次看書起到的教育作用比我費口舌教育強多了。書中的名言警句、書中的故事感悟讓她知道該怎樣做。

通過這件小事，讓我找到了對小學生進行誠信教育有效途徑，那就是利用好《忠孝雅誠》這本書，高年級的學生讓他自己看，自己感悟。低年級的學生教師要通過書中的故事，讓他們故事中明白道理。

作為一名教育工作者，其職業是神圣的、偉大的。那么在教育教學的過程中，有很多的成功、有很多的失敗、有很多的感慨。我認為要教育好一個學生，首先就要做到熱愛、關心、徹底了解一個學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，反之就是毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

2008年秋我再一次接九年級，首先對班上的學生不了解，就要付出更多的經歷去了解班上的學生。經過一個學期的教學，我發現班上的滕照環同學，性格非常的內向，總是不愛說話，不愛和同學交往，一個人獨來獨往，有好幾次星期天下午沒有到校。成績下降，不愛學習，就連平常自己愛好的數學也不感興趣了，對于考學的信心就更不用說了。班主任曾多次給他做想工作進美術班訓練，再把文字科目補一下，或許能考上一中。他也不進美術班。家長拿他也沒有辦法，家長說：“只要你讀，考上了，什么班都送。”

面對滕照環這樣的情況及家長的態度，我就找他的母親仔細了解該同學的情況。他的父親長期在外打工，沒有得到父親的愛。其實他的成績一直還是比較好的，但不是很好，由于他的一個表哥的成績非常好，在走親戚的時候，外公、舅舅等等一些人，總是夸獎他的表哥，好像就沒有把他放在眼里。母親又沒有好的引導方法。于是就覺得自己沒有希望、沒有信心，比別人低人一等。于是就變得孤言寡語，不愛與別人交往，不愛學習，懶惰起來。然后我又找滕找環同學從多方面、多角度去開導他。首先從他的心里壓力說起，然后再談到他的學習，再談到他今后的人生道路怎么走。當我預他談了已1個多小時的時候，他終于說話了，他說：我現在的成績已經感不上了。”我說：只要你進美術班，你的美術成績非常好，文字科目成績我來給你補。”在后的學習中，我真的經常給他補課，也經常關心他的美術成績。他被我感化了，非常的刻苦用功。

通過我的關心、愛心，同時得到了家長的支持、配合，他有了家長的監督，同學們都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他終于信心百倍，經過一學期的努力，滕找環同學終于已優異的成績考上了咸豐一中。家長每次遇到我都說：“ 黎 老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有滕照環的今天。我們忘不了你。”

熱愛學生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和進步。

其實，每一個孩子都是一塊玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

第四篇：試論家庭教育對青少年成長的影響

試論家庭教育對青少年成長的影響

摘要：家庭的重要性是不言而喻的，家又被稱為亞當后代的天堂，在這個天堂中，我們又能給我們的孩子什么最好的東西呢？家庭教育對于青少年的健康成長來說更顯得尤其重要。我們不光要創造一個好的家庭氛圍，還要重視對身體及心理方面的教育，教會孩子如何做人做事，形成他們自己的人生觀、世界觀。不光讓青少年在家庭中學會生活的技能，也讓他們學會如何做人，做事。在社會這個大染缸中，讓青少年學會如何辨別是與非，讓他們用自己的價值觀來判斷及行動。只有這樣，家庭教育才是成功的。

關鍵詞：家庭教育家庭氛圍人生觀教育價值觀教育感恩身心教育

記得有句話這樣說：“創世紀初期，天堂就是亞當的家；而對于亞當的后代來說，家就是他們的天堂”。家，是很多現代人認為避風的港灣、一個療傷的場所、一個溫暖的保護殼，而對于孩子而言，家對于他們的重要性更是不言而喻了，家庭教育對于孩子來說也是至關重要的。有很多人把教育的失敗歸咎于學校，而又把教育的成功歸功于家庭，這些觀點在大多人眼中是有的，總覺得孩子的不足是由于學校教育不到位，學校沒有真正起到教書育人的目的；而對于孩子的成功，例如考上了名牌大學等，卻又認為自己孩子聰明，家庭教育也做得到位。但這種觀點卻是有點偏激了，現在有很多專家都認為，家庭教育對孩子影響的比例要遠大于學校教育對孩子的影響。我們也能看到這點的重要性，現在我們就從以下幾方面來談一下：

一、家庭的氛圍對青少年健康成長的影響

孩子自出生到獨立，家庭一直是他主要的活動場所，家庭又是孩子從最初的學習如何生存、如何溝通、如何處事等人生“必修課”的首要學習地點，這對于孩子以后如何學習、生活及面對大千世界等有很重要的影響。劉良華博士一本家庭教育的書《新父母學校》中講述了這樣一個“賣房救子”的例子：

重慶有一對大款夫婦，在他們的孩子剛懂事的時候就對她說，前幾年她們一家人住在攀枝花，孩子在兩個月大的時候得了急性肺炎。為救孩子，她們賣掉了他們在攀枝花的房子。從那以后，他們一家人看搬到了重慶，只能租房子度日。他們的女兒聽了這個故事以后，曾在日記中寫道：“爸爸媽媽愛我，我要好好報答他們。”在重慶的日子，這個孩子就知道她的爸爸是個推銷員，每年要至少幾個月在外面推銷書籍，她的媽媽也沒有辦法，也要和爸爸一起走。

因為“窮”，爸爸媽媽對她要求很嚴，6歲時寒暑賣報紙，每天至少要20份。平時很節儉，很少買新衣服。

高考前，她想報考西南師范大學，一是學費低，二是離家近。但她的父母一定堅持讓她考經濟類，到上海一所名牌大學去就讀，并許諾說如果她能考上那所大學獎她出國旅游，并在上海給她買輛車。

她很吃驚，她的父母告訴她這兩年推銷書掙了些錢，她還是有些不相信。結果有一次她早些回家拿書，她父母正爭論是不是該給孩子講明這個騙局的時

候，孩子闖了進來??。

其父母覺得“貧窮的環境使人心靈純潔”，便造了一個17年的騙局，這個善良的謊言。

這個故事也說明了家庭環境和氛圍對孩子影響的重要性，家庭成員之間能夠和睦相處的話，那整個家庭的氣氛也會比較和諧，同時孩子處在這樣的家庭中間，也能感受到到家庭的溫暖和安全，孩子的生活得到關愛，精神愉悅，對于一個孩子形成一個健全的人格有很重要的影響。

對于不良的家庭，這個大家眾所周知。有部分家庭不光是不和睦，而且是經常爭吵，父母打麻將、賭、成天不顧家等，還有的家長還是抱著棍棒下面出孝子的說法，家庭暴力不斷。試想這樣的家庭對于孩子而言，長期處在埋怨和指責之間，心理所承受大部分都是和不愉快相關聯的，這樣的孩子將來心理也會出現各種各樣的障礙，對于孩子的成長的影響顯而易見了。

還有的家庭卻走了另一個極端，那就是小皇帝型，孩子要什么給什么，在家長是排在第一位，常常說不得、管不得、罵不得、講不得、打不得。孩子在家里是唯我獨尊，要風得風，要雨得雨。說得難聽一點，這樣的孩子更易形成驕橫、霸道的性格。

所以說家庭的氛圍對于青少年的健康成長是何等的重要，家長們要創建一個良好的家庭氛圍，家庭成員之間要多溝通，交流，再一個家庭中也要相互尊重。使家長和孩子之間距離拉近。所以說家庭之間也要充分地運用聰明才智，只有這樣才能創建一個和諧的家庭環境，對于孩子的健康成長有著重要的作用。

二、家庭的思想教育對青少年健康成長的影響

對于青少年，他們的思想處于一個正在形成的階段，家庭對于孩子的思想教育來說尤其重要。如果青少年不能從家庭中學會一些基本的做事做人的思想，那么，這些知識他就不得不從社會中學，而社會中各種思想又是良莠不齊，青少年對于這些思想的辨別又不是很清楚，這樣就造成了一部分青少年學習了一些不良的思想，形成了一些正確的人生觀。當然在這些思想的指導下，這些青少年的做事方法也就不可避免地走得不太正了，會有一些彎曲，更有甚者會走入歧途。

家庭對青少年的思想教育可以分為以下幾個方面：

1、愛國主義教育對于青少年來說是重要的一課

如果一個人連自己的祖國都不愛的話，那么，那個這個人的其他熱愛也都可以說是無源之水，無土之木了。同時也很難說這個人會對我們祖國做出很大的貢獻了。我們是培養有用之才，讓青少年從小就樹立熱愛自己的祖國，為國家做出自己最大的貢獻，這是做為一個中國人的最根本的一點。

愛國主義教育的內容十分豐富，我們可以從各個方面來進行愛國主義教育。從歷史到今天，從變化看實質，這些都可以說是講也講不完的內容。幾千年來，我國人民的愛國主義精神從來就是推動歷史前進的一種巨大力量。它是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生和發展起來的，反過來又給予中華民族的歷史

發展以重大的影響。中國人民的愛國主義雖然在每個不同的歷史階段都有不同的具體內容和特點，但是也具有共同的內容和特點，這就是：艱苦奮斗、辛勤勞動，不斷豐富和發展中華民族的物質文化財富；反對民族分裂和國家分裂，維護各民族的聯合、團結和國家的統一；在外敵入侵面前，團結對外，英勇抵抗，維護祖國的主權和獨立；同一切阻礙歷史發展和社會進步的反動階級、反動社會勢力和反動制度進行斗爭，推動祖國的繁榮和進步。在社會主義初級階段，愛國主義主要表現為熱愛祖國的壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化，關心祖國的前途和命運。熱愛社會主義制度和社會主義現代化建設事業，熱愛中國共產黨和各族人民，維護祖國的獨立和統一。進行愛國主義教育，就是要從學習歷史入手，特別是要學習了近代史和現代史，使人們了解祖國的歷史和現狀，引導人民群眾樹立民族自尊心和自信心，樹立對自己祖國的高度責任感和祖國利益高于—切的思想，樹立為祖國、為人民勇于獻身的精神，結成最廣泛的統一戰線，把愛國之心、報國之志轉化為愛國行動，為實現臺灣回歸祖國，完成祖國統一積極效力；為實現四化建設的宏偉目標，建設有中國特色的社會主義，實現共產主義的遠大的理想而努力奮斗。

2、文明禮儀教育，培養一個彬彬有禮的孩子

中國是文明禮儀之邦，一個知書達禮的國度。中國向來把文明禮儀作為一種美德來進行宣傳教育，當然古時禮儀有過度之嫌，三綱五常也視之為禮。但現代社會也要講究一個禮字。禮儀教育要在家庭，社會上廣為宣傳和教育，讓眾人和諧相處，當然“禮”字是不可少的。

我們常知有各種各樣的文明禮儀方面教育：公共場所禮儀、人際交往禮儀、服飾禮儀、尊老敬幼等。我們要教育孩子在公共場所所要注意的禮儀，這中間也包括很多東西。不再一一列舉。人際交往也很注意禮儀，正確的交往可能會結交更多的朋友，不正確可能會不對自己也會對別人造成一定的傷害。還有就是服飾方面也要講究一定的禮儀，在不同的場所著裝也應有的不同，當然還有很多很多，要一個漫長的教育過程，這里面家庭教育的重要性不言而喻。

3、感恩教育

學會感恩，對于現代青少年來說是何等的重要，當孩子學會感恩時，他會對別人善行的回報和尊重。同時也會給他自己一個心理暗示，自己以后也要這樣做。感恩不光是感恩父母，還有更多的人要我們去感恩：感恩師長、感恩朋友、感恩親人等等。

就象有個故事，天堂和地獄中都有一鍋肉，但每人有一個長長的勺子，一個人不可能將肉放進自己的口中。地地獄中的每人只顧自己，沒辦法吃到肉，餓得受不了。而天堂中的人卻每個人都吃得飽。因為他們學會了用自己的勺子喂別人

吃。他們能知道感恩，這樣才能互相幫助。我們家庭讓孩子學會知恩同感恩，讓他們學會以平等眼光去看待每一個普通的人，每一份普通的工作。只有這樣他們才能以坦誠的心態來處事，做人，才能夠珍惜每一份擁有。這樣才能讓孩子樂于助人，熱愛生活和生命。當然其他方面還有很多不一一詳述。

三，以身作則，榜樣力量對青少年的影響

“父母親不僅是孩子的第一任老師，而且是孩子最重要的老師，是地地道道的孩子靈魂的工程師。”這句話不知說了多少遍了，人人都知道。但還是有很多的家庭卻父母沒有身正，何來孩子的正呢？俗語：“近朱者赤，近墨者黑”，這個故事給了我們很多啟示。孔子說：“其身正，不令而行； 其身不正，雖另不從。”這些言語能給我們多少的感動和震憾呢？當然很多人聽了之后，便不以為然。

記得在中大上教育心理學時，張老師給我們講了這樣一個故事：中大校園以前有推平板車賣菜的。經常有很多人來買菜，也有家長帶著自己的孩子陪伴。有一次，一個家長帶著自己才剛四五歲的孩子來買菜，孩子個頭很低，伸出自己的小手從菜農車上夠下來一個水果，家長帶著自己孩子走的進修，發現了自己的孩子拿了一個水果，他知道小孩子是在菜家的車上拿下來的時候，就很高興地表揚了自己孩子一句：“咧仔！”這是廣州市，意思是孩子特別的醒目，厲害。在自己小的孩子拿了別人的西紅柿后，反而表揚孩子，家長可能不知道這句話對孩子一生的影響是何等的反面啊，從這么小的年齡，小孩子就知道拿別人的東西是一件好事，同時還能得到家長的表揚，這樣的后果可能會造成小孩子以后還可能再去拿別人的東西。當然也可能發展到以后拿更大的東西，更值錢的東西。反過頭來說，如果家長馬上帶著告訴孩子，別人的東西不應該拿，同時帶著孩子把那個水果拿回去給回菜農，這樣對于這個孩子來說，教育意義又是何等的大啊！讓他從小就知道，不是自己的東西不拿，孩子從小就能明白這個道理，對于孩子的健康成長的價值是不可估量的。

以身作則的效果是巨大的，你可能一個道理講很多遍，但可能不及你親身示范一次的效果大。孩子成天生活在父母的身邊，自然要受其道德行為的影響，所以家長務必注意自己行為對孩子的榜樣作用。父母一次行動上的示范，往往勝過百次空洞的說教。家長的示范影響對孩子養成孝敬父母，尊敬老人的品德中起著十分重要的作用。例如，你講很多次告訴孩子要尊老愛幼，但是你在公共汽車上看著老人而不讓座，孩子會如何想。如果你能當著孩子的面，給年長者讓座，這

種現場教育力量是巨大的。所以說以身作則，這是家長作為一個孩子的第一個老師的重要職責。這也是給孩子上的生動的一課，遠遠比單純的說教強上千萬倍。

俗話說：“有其父，必有其子。”如果父母不講文明、不講禮貌，不講道德，反而要求孩子具備良好的道德品質，成為文明人，是難以想象的。孩子也不會信服，甚至對父母產生反感。所以我們一定要注意自己的榜樣的作用，做好當孩子的第一任老師的重要職責。

四、教育孩子做人的原則，讓終身受益

香港著名影星成龍，國際知名度很高。有一次記者訪問他的時候，他說他最忘不了的是他爸爸曾經給他講過的一句話：“人一輩子最不能粘的，其一是賭，其二是毒。”他說這一句話影響了他一生，他時時刻刻謹記其父親的教誨，堅決同這兩方面拉開界限。這樣也就造就了他一個很正面的影星形象，給眾人做了一個很好的表率。

如何做人是一個長期性的工作，是通過家長的行為及生活中的每一件事來影響孩子的，這要有耐心。

我們從每一件小事上，告訴孩子如何做，不要順著孩子的意識，而是通過事件教導孩子做事做人，讓孩子形成他自己的人生觀，一旦孩子形成了自己的人生觀后，那么這對孩子的終身是有益的，每當一件事放在他的面前，他會根據自己的人生觀來判斷，這件應該做呢還是不應該做呢？往往他會以他自己形成的人生觀的判斷來做這件事。

做為父母，總是想將最好的東西給孩子，但往往好多家長就沒有想到教孩子如何做人，這是金錢買不到的東西。這也是孩子將來成長在這個社會上所必須的，也是最起碼的要求。社會上不好的思想可以說是層出不窮，家長及時要針對每一件事，來引導孩子，告訴他做事的準則，那些事可以做，那些事不可以做。做每件事所能帶來的后果也告訴他，同時講明做每件事的方式方法。讓他逐漸形成自己對事件的判斷，形成自己的人生觀，形成自己的做人做事的方式和方法。如果一旦家長能做到這一點，家庭教育的成功可以說是走了最大的一步了。家長的教育不能只重點放到技能上，家長把太多的精力放到如何讓孩子學多一項值得驕傲的技能，例如：學會彈鋼琴，一定要考過多少級；學會某項體育技能，從娃娃抓起，一定要達到幾級運動員水平等等。只把精力放到了這些方面，有很多家長卻缺少了對自己孩子如何做人做事的教育，我不敢說是本末倒置，但這種后果所帶來的也會讓家長感到頭大日子會可能很快地來臨。

總之，家庭所對孩子的影響可能遠大于學校對于孩子的影響。對于青少年的身體，心理等各方面因素的最初形成，家庭的作用至關重要。每個家庭能盡量營造一個有利于青少年健康成長的環境，讓他們的第一步就走得好，走得穩。對于青少年，不能把責任一把推給學校教育，認為學校能做好一切，這種觀點是不對的。我們重視家庭教育的同時，也要結合好學校的教育，雙管齊下，對青少年的身心兩方面進行較為完善的教育。同時盡可能地減少那些社會上不良風氣所帶給青少年的影響，防微杜漸，從一件件小事上做起，那么社會上諸多的青少年犯罪，那么多網絡成癮者，那么多年紀輕輕卻因一件小事而釀成大錯者，那么多做著損人不利已的行為的青少年一定會減少很多。家庭教育重而又重，重視家庭教育對于青少年的重要作用，重視這個“天堂”所能帶給孩子的全部，那么，我們的社會就會離和諧不遠了，社會就易稱之為和諧社會，家庭就可稱之為和諧家庭了。

參考文獻：

[1] 劉良華.新父母學校.北京師范大學出版社.2009

[2] 喬易絲·梅爾.控制你的情感.美國佛羅達出版社.1996

第五篇：論家庭教育對兒童成長的影響

論家庭教育對兒童成長的影響

俗話說，家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師。但是現實卻不如人意，特別是父母親本身的文化素質、自身涵養相對低時，缺乏家庭教育理論的指導，部分家長在教育孩子的問題上存在很大的盲目性，這時父母親對孩子的負影響便成了孩子成長的阻力。在此，就幾種典型的現象加以分析

1． 對孩子過分溺愛

隨著計劃生育政策的執行，獨生子女的家庭越來越多。隨之，孩子在家庭中的地位也上升為小皇帝、小公主。由此造成了父母親，特別是爺爺奶奶輩的過分寵愛，或者說是溺愛。但是這并不是好事，相反，父母對兒童過度的溺愛和保護，會使孩子過于順利，沒有經歷風雨的機會。這樣只會讓孩子變得軟弱，依賴他人而不能獨立。正如周海宏博士曾對過度保護作過冷峻剖析：許多父母患上了“關懷強迫癥”。所謂“關懷強迫癥”，即是一個人特別需要別人依賴自己，總是愛向別人提供別人不需要的關懷。對兒童過分溺愛，只會讓孩子漸漸失去承受挫折和困難的能力。溺愛的后果便是孩子自私、冷漠、唯我獨尊，且叛逆的心理表現得尤為突出。同時，由于過多的庇護，會使這些兒童心理承受能力脆弱，他們一旦在學習或生活中遇到了困難，便會無所適從，甚至會自卑而走向極端。而不能做一個有思想的獨立的勇于挑戰困難的人。

2． 對孩子的錯誤給予指責和謾罵，總是將自己的孩子和他人比較

在孩子成長的過程中，難免會做一些錯事。有些父母不能正確地評價孩子的錯誤，總是愛拿自己的孩子同別人家的孩子比較，孩子稍不如意，就大聲訓斥、指責甚至謾罵，以發泄自己心中的不滿情緒。但這樣做的后果就是使孩子感覺茫然無措，做事情被動，易產生孤獨感。

心理學研究表明，經歷過無措、被動和孤獨的孩子，在個性上會出現強烈的排斥感：一種是排斥自己、自卑、自我否定，認為自己是不受歡迎的，不被重視的，在成長中很難建立起自尊和自信，在人際交往中會出現許多問題；另一種是排斥外界，懷疑一切，覺得周圍所有的人都對不起自己，易表現出強烈的反叛意識，攻擊他人，人際關系惡化，再進一步，則會強化攻擊性，進入人際關系惡化互動，甚至出現反社會的行為。

行為主義學習理論的代表人，桑代克也認為學習的過程就是不斷探索嘗試錯誤的過程。在真正學到一個東西之前，孩子可能要經過多次的嘗試與失敗的漸進的過程，通過“嘗試與錯誤”才能達到最后的成功。所以，家長要正視孩子的錯誤，允許孩子犯錯誤，在孩子犯錯誤后，家長要做的是要告訴孩子為什么錯了，錯在哪里，應該怎么做，為什么要這么做，引導孩子下次不犯同樣的錯誤。這樣的教導既教孩子學會了為人處世，又給孩子樹立了正確的價值觀和人生觀。父母不僅應尊重孩子，善于發現孩子的獨特個性，及早發現孩子的潛在能力在那些方面。幫助孩子更好地了解自己，以便孩子上學后給自己一個合理明確的定位，發

揮自己的優勢和長處，取得更高的自信指數。這對于孩子的健康快樂成長是至關重要的。

3． 父母親本身的素質低，不能以身作則

父母的教養態度和教育方式以及父母在人生價值觀上對“成功”與“幸福”的詮釋等等都在一定程度上對子女健康人格的形成起著潛移默化的作用。當家長發現自己孩子有不良表現時，應首先從自身查找原因。“與其讓他們記住規則，不如給他們樹立榜樣”。作為家長要學會與自己的孩，坦誠地進行交流，要放得下做家長的面子，對于自己的缺點和錯誤要敢于承認并糾錯，要讓孩子知道任何人都難免會犯一些錯誤，關鍵在于如何認識并如何規避錯誤的再次發生，這一點對于教育有不良人格的孩子來講尤為重要。因為一個人做事的態度所產生的影響，往往比所做的事更大，其最終目的是喚起孩子內心的自覺。家長只有反思教育行為及其結果，總結科學的原則和方法，才有可能使孩子成龍成風，實現良好的教育效果。

4． 缺乏心靈上的溝通

許多父母在日常生活中，有與兒童溝通的愿望，但存在溝通的無奈。不少父母因為自身文化水平和教育觀念的局限，加之缺乏學習提高的動力、時間和途徑，在親子溝通過程中，僅僅限于讓孩子吃飽、穿暖層次的“溫飽水平”。即使有些父母跟孩子溝通了，但又沒聽懂孩子傳達的信息和感受，總是打斷他們，忍不住去指導和說教。這樣的溝通，其實是單一溝通。孩子聽見以后，往往會一言不發。因為家長所說的，并不是他們所想的。其實，父母和子女的溝通，最重要的是傾聽，遇到問題鼓勵他們自己想辦法，然后再提供自己的建議，這樣的好處是孩子感到自己受到了尊重，而且相信自己有解決問題的能力，而不是事事都依靠父母。

比如，在對待孩子說謊的問題上，不少父母要么簡單粗暴地指責孩子；要么就是棍棒教育，讓孩子的情感處于一種壓抑或困惑的狀態。結果是孩子不敢與父母交流，有話藏在心里，久而久之，孩子的性格會變得內向、孤僻。如果父母換一下視角去幫孩子，把指責轉換成欣賞孩子的某個方面，把棍棒改為真情去引導，那么孩子的內心世界就會出現陽光。那么，下次、下下次再出現疑惑或是困難時就會很積極地和父母交流溝通。正如美國心理學家杰斯·雷爾說過：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。” 結語：

通過一個學期的學習，學習了學習的相關理論，越來越意識到個體在兒童時期的成長對塑造成人后人格、價值觀、人生觀的重要性。所以想針對這方面發一些自己的感慨。然而，在個體成長發育的兒童時期，也容易產生各種心理矛盾或問題，這時就需要家長正確地疏導和指導。其中和諧的親子關系是父母與孩子溝通的前提，良好的溝通觀念、溝通技巧、溝通態度和溝通的互動性可以促進孩子健康快樂成長，同時，在這個過程中，家長也可以從孩子身上學習到一些東西。更加充實自己，一箭雙雕，何樂而不為呢！