第一篇：論文初稿：家庭教育對小學(xué)生的影響研究

家庭教育對小學(xué)生品德形成的影響

摘要：家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家庭教育的影響對孩子的個性發(fā)展和心理健康具有十分重要的影響作用。在現(xiàn)代社會中，家庭教育是構(gòu)成大教育體系的重要組成部分。在建設(shè)完整的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)時，如何發(fā)揮家庭教育的重要作用，是當(dāng)前開展心理健康教育過程中必須給予高度重視的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)生、家庭教育、影響。

目錄

一、家庭教育對小學(xué)生心理影響........................................3

（一）要掌握科學(xué)營養(yǎng)方法，讓孩子擁有健康體魄。..................3

（二）要掌握科學(xué)家教方法，讓孩子擁有良好的個性心理品質(zhì)。........4

1．培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。........................................4 2．培養(yǎng)孩子的注意力和毅力。..................................4 3．培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。..............................5 4．培養(yǎng)孩子的合作精神。......................................6

（三）要創(chuàng)設(shè)寬松、平等的家庭氛圍，讓孩子快樂成長。..............6

1．營造良好的家庭環(huán)境。......................................6 2．創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氛圍。..................................7 3．建立新型平等的朋友關(guān)系。..................................7

二、家庭教育對小學(xué)生個體社會化的影響................................7

（一）父母的文化修養(yǎng)。..........................................8

（二）父母的教育方式和教育態(tài)度。................................8

（三）家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛。..........................8

（四）家庭生活條件。............................................9 參考文獻(xiàn)：.........................................................10 家長在完善自身人格修養(yǎng)的同時，要把家庭教育的重心放在對孩子的人格教育培養(yǎng)上。人格在孩子健康成長的過程中起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。家庭對孩子的人格教育，有獨(dú)特的優(yōu)勢。筆者提出一個人才公式：人格+知識+能力+健康=貢獻(xiàn)+財富。前面的四項內(nèi)容是人才的基礎(chǔ)素質(zhì)，核心是人格。家長最能夠發(fā)揮教育影響作用的顯然是人格。其次是培養(yǎng)孩子的能力，保證孩子的健康。至于知識教育，家長能夠起一定作用，主要通過學(xué)校教育來進(jìn)行。即使是文化水平很高的家長，如果沒有學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法方面的知識，沒有教學(xué)方面的經(jīng)驗，也很難按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行知識教育。

一、家庭教育對小學(xué)生心理影響

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育。社會的發(fā)展對人的素質(zhì)要求越來越高，良好的心理素質(zhì)教育對人才成長和社會發(fā)展具有重要作用。心理學(xué)研究表明：人在民主、寬松、愉悅、和諧的環(huán)境下能更快地接受信息，提高效率。一個孩子的成長，有多方面的因素在起作用。他的自身潛質(zhì)是他發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭、學(xué)校、社會的教育影響共同在他的成長中發(fā)揮作用。有專家研究發(fā)現(xiàn)：年幼時，家庭環(huán)境的影響最大；在上小學(xué)后，學(xué)校環(huán)境對孩子的影響最大；上初、高中后，社會環(huán)境的影響逐漸增大，家庭、學(xué)校對學(xué)生的影響逐漸減少。因此，要使孩子有一個良好的開端，給孩子創(chuàng)設(shè)一個適宜他個性、智力發(fā)展的環(huán)境和科學(xué)的家庭教育尤為重要。

（一）要掌握科學(xué)營養(yǎng)方法，讓孩子擁有健康體魄。

人類健康既包括身體健康，也包括心理健康。只有二者都健康才是一個完全健康的人。隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們對健康的渴望越來越高，父母對子女的健康越來越多。尤其是大中城市獨(dú)生子女居多，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，但家長大多工作繁忙，生活節(jié)奏快，無暇注意孩子的飲食營養(yǎng)搭配，合理膳食，經(jīng)常給孩子吃一些速熟食品。特別是“洋快餐”連鎖店如雨后春筍般遍布大街小巷，使孩子脂肪的攝入量明顯增多，而許多孩子因課業(yè)負(fù)擔(dān)重，活動較少，造成“小胖墩”現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)部門報道現(xiàn)在城市中兒童肥胖率高達(dá)25%。這不僅影響孩子的正常發(fā)育和身體健康，孩子的的心理健康也受到一定影響。這些兒童肥胖患者 大多數(shù)存在自卑、交往障礙，心理壓力大，怕人嘲笑，活動范圍逐漸縮小，小學(xué)生正處于長身體、長知識的重要時期，因此，合理調(diào)配兒童膳食，平衡營養(yǎng)，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，上小學(xué)生健康成長的保證。

（二）、要掌握科學(xué)家教方法，讓孩子擁有良好的個性心理品質(zhì)。

每個人的生活道路艱辛而漫長，孩子的生活道路也不會一帆風(fēng)順，其間會遇到意想不到的困難。孩子個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響到他們對未來的生活、學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度。因此，家長在家庭教育中要采用科學(xué)的方法，培養(yǎng)孩子良好個性品質(zhì)。

1．培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

這是現(xiàn)今社會中獨(dú)生子女中普遍欠缺的一種能力。孩子出世的一聲啼哭，給父母帶來歡喜和希望，也帶來了幾代人諸多的寵愛和照顧，衣來伸手，飯來張口，在某些孩子眼里似乎是天經(jīng)地義的事。隨著孩子年齡的增長，許多孩子自己應(yīng)該做的事情，也被大人包辦代替。特別是一些望子成龍、望女成鳳的家長，生怕讓自己的孩子做點(diǎn)事，干點(diǎn)活，就會影響和耽誤學(xué)習(xí)，因此什么事父母都大包大攬，渴了給孩子倒水，鉛筆短了家長幫著削，書包亂了家長幫著整理。這些小事，看著不起眼，但久而久之，就會使孩子產(chǎn)生依賴心理，責(zé)任心差，學(xué)習(xí)缺乏主動性，上課不注意聽講，作業(yè)馬虎，影響孩子的自覺性。因此在日常生活中，應(yīng)盡可能地讓孩子自己動手，做到自己的事情自己做，萬不得已時，家長也應(yīng)只是協(xié)助，而千萬不要包辦代替。

2．培養(yǎng)孩子的注意力和毅力。

健康的心理能使有積極的上進(jìn)的生活態(tài)度，能將自己的聰明才智充分施展和發(fā)揮出來，這就需要孩子有克服困難的勇氣和做事時的恒心和耐心，一個人的耐心是后天形成的，耐心是注意和毅力的統(tǒng)一，注意是核心，毅力是保障。首先是注意的培養(yǎng)。要使某件事能引起孩子的有意注意，就要先向他們講清這件事的目的、意義，明確需要解決的問題。其次，還要說明這件事的關(guān)鍵和重點(diǎn)。再次就是要求他們所做的事應(yīng)該是力所能及的，并感興趣的，最好上跳起來能夠摸得著的，使孩子明白有一分耕耘就有一分收獲。不能讓他們?nèi)プ龀鏊麄兡挲g以外的、能力超出過多的事，使他們感到可望而不可及，挫傷孩子的自尊心、自信心和積極性。特別是當(dāng)孩子第一次獨(dú)立做事時要讓他及時感覺到成功的體驗，最初的成功對孩子以后的學(xué)習(xí)、生活有著極大的影響。所以，家長要創(chuàng)造條件讓孩子體驗成功，激發(fā)孩子做事的興趣、熱情和積極性，這對孩子是至關(guān)重要的。另外，鍛煉孩子具有堅強(qiáng)毅力也是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的一個重要方面。家長可有目的給孩子講一些英雄人物的典型事例，樹立榜樣，用榜樣的力量來感染熏陶，還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身體狀況，安排一些活動。如：跑步、登山、旅行等來鍛煉孩子的堅強(qiáng)毅力。在鍛煉的過程中鼓勵孩子基礎(chǔ)就是勝利，善始善終，完成既定任務(wù)和目標(biāo)，決不半途而廢。同時，家長還可以利用創(chuàng)設(shè)各種挫折情景了磨練孩子的頑強(qiáng)意志，教他們一些積極戰(zhàn)勝困難的方法、策略，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的能力、技能，使孩子面對失敗和困難有決心、有勇氣，有百折不撓的堅強(qiáng)毅力和良好心態(tài)。

3．培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

興趣是人力求認(rèn)識、研究和獲得某種對象的積極態(tài)度或意識傾向。學(xué)習(xí)興趣是開啟孩子知識之門的金鑰匙。只有激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能使孩子專心致志地投入學(xué)習(xí)乃至入迷地從事某種實驗或研究。在家庭教育中，家長首先要幫孩子明確學(xué)習(xí)目的，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，多啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的主觀能動性，以促進(jìn)孩子在知識技能和智力方面都得到發(fā)展，使孩子把學(xué)習(xí)變成一種持久的有興趣活動。因為興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的求知欲比單純地傳授知識更重要。其次，要珍視孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，也是孩子獲得知識的起點(diǎn)和啟迪智慧的天窗。科學(xué)家愛因斯坦在回答他成功秘訣時說“我沒有別的才能，有的只是強(qiáng)烈的好奇心”。家庭中可通過帶領(lǐng)孩子多參觀、多游覽、多做智力游戲，并在游戲過程中鼓勵孩子多想、多問、多發(fā)現(xiàn)問題，父母對孩子提出的問題要認(rèn)真考慮，耐心回答，同時引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，多給孩子創(chuàng)造動手實踐的機(jī)會，使孩子的智力在活動過程中得到充分發(fā)揮。而豐富的活動又能很好地激發(fā)孩子的想象力。這樣逐步培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)意識和創(chuàng)造力。對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲的孩子，才具有探索精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神，這樣的人才才是符合我們教育要培養(yǎng)的面向新世紀(jì)人才的要求。4．培養(yǎng)孩子的合作精神。

合作指的是人與人之間的相互配合。一個人以后的事業(yè)是否成功，很大程度上取決于他的合作能力。現(xiàn)代社會需要富有合作精神的人。而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家庭中缺少年齡伙伴，大部分時間是在家庭狹小的天地中度過的。由于交往的接觸面狹窄，生活內(nèi)容單調(diào)，很容易養(yǎng)成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理，要改變這種狀況，只有讓他們置身于集體環(huán)境中，通過和其他年齡相仿的孩子的交往、交流，共同參與某一項活動，來逐步使他們養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人，相互協(xié)作，的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們自我犧牲，服務(wù)他人的奉獻(xiàn)精神。因此，在家庭教育中，家長要鼓勵孩子走出家門，多和小伙伴們接觸、玩耍、游戲，體會和別人一起尊重他人和被他人尊重的快樂，體驗和小伙伴共同完成一項事情后帶來的成功的喜悅，感悟相互協(xié)作、相互忍讓、相互幫助特有的情趣，這種感覺是父母的愛所無法給予的。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉(zhuǎn)變，拓展孩子的活動空間，提高社會適應(yīng)能力，形成健康心態(tài)，使其今后具有很強(qiáng)的合作意識的良好途徑。

（三）要創(chuàng)設(shè)寬松、平等的家庭氛圍，讓孩子快樂成長。1．營造良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對孩子無意識的、潛移默化的影響是孩子成長的基礎(chǔ)。只有良好的家庭環(huán)境影響才能為日后接受良好的學(xué)校教育制造條件。“世風(fēng)民風(fēng)皆起于家風(fēng)”，中國自古就特別重視家庭環(huán)境對孩子的影響及教育。過去人們所倡導(dǎo)的“治家”“齊家”，目的就是管理好家庭事物，處理好家庭關(guān)系，創(chuàng)造一個理想的家庭生活環(huán)境，使家庭成員從中受到熏陶、感染。因此，家長在孩子面前一定要以身作則，言行一致，要求孩子做到的自己首先做到，給孩子樹立榜樣。特別是一些生活、工作壓力大的家庭，家長要保持樂觀向上的情緒，不要在孩子面前表現(xiàn)出悲觀失望、怨天尤人、傷心泄氣的樣子，給孩子幼小的心靈蒙上陰影，只有讓孩子擁有健康的心理，形成積極向上的生活態(tài)度，才能將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來。2．創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氛圍。

無數(shù)的事實證明，民主、和諧的家庭氛圍最有利于孩子的健康成長。要建立民主和諧的家庭氛圍，前提是家庭成員要團(tuán)結(jié)，夫妻之間和睦相處，互相尊重，互相理解，互相關(guān)心。否則，夫妻反目，整日爭吵，意見不一致，孩子無所適從，這樣孩子會漫漫養(yǎng)成自私、虛偽、說謊、冷漠的心理，對他今后的個性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，家長的行為要檢點(diǎn)，要追求高尚的精神情趣，這對孩子的成長起著很重要的作用。

3．建立新型平等的朋友關(guān)系。

美國著名心理學(xué)家格爾指出：“父母的出現(xiàn)，是一種獨(dú)特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”父母放下架子，尊重孩子，做孩子的朋友，和孩子一起參與豐富多彩的活動，給孩子創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境，使孩子生活在快樂中。實驗表明：與父母一起游戲是誘導(dǎo)孩子情感的源泉，能極大地激發(fā)孩子的興趣和興奮，使孩子情緒愉快，性格活潑。同時，孩子在與父母游戲的過程中學(xué)到很多自然、社會知識，生活技能、反應(yīng)能力、判斷能力相應(yīng)提高。這樣可增強(qiáng)孩子的自信心和進(jìn)取精神。

二、家庭教育對小學(xué)生個體社會化的影響

對于小學(xué)生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭是小學(xué)生個體社會化的極為重要的影響因素。家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨(dú)特的色彩。將此歸納為三點(diǎn)：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應(yīng)其個性而利導(dǎo)之，使其個性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個整體，它的一切方面都對兒童社會化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。一般來說，對兒童個體社會化有明顯影響的因素主要有：

（一）父母的文化修養(yǎng)。

父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟(jì)收入，并進(jìn)而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。”

（二）父母的教育方式和教育態(tài)度。

父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型，即(1)民主的或?qū)捜莸模?2)權(quán)威的或獨(dú)斷的；(3)放縱的或溺愛的。第一種方式表現(xiàn)為父母對孩子的活動不僅予以保護(hù)，而且給予社會和文化的訓(xùn)練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴(yán)加指責(zé)，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強(qiáng)、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。

（三）家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛。

家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因為就現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付 出時間和精力來培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠(yuǎn)對方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應(yīng)和個性發(fā)展帶來極為不利的影響。

（四）家庭生活條件。

作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料（如書籍、報刊、智力玩具、學(xué)習(xí)機(jī)等等），還可以帶孩子外出旅游觀光，擴(kuò)大兒童的視野，加速其社會化的進(jìn)程。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應(yīng)付不過來，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來消極影響。父母的教育方法要注意情感與理智結(jié)合，也要尊重孩子的獨(dú)立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長還要學(xué)會欣賞與激勵，學(xué)會批評與懲罰，協(xié)同學(xué)校教育、社會教育。除了重視學(xué)習(xí)外，家長要重視孩子心理健康，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

21世紀(jì)是人才較量的世紀(jì)，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子。他們的素質(zhì)決定著我們民族的命運(yùn)，而孩子的素質(zhì)中處于核心位置的一點(diǎn)是心理素質(zhì)。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對孩子的影響是深遠(yuǎn)的。特別是在心理健康教育這方面，因為許多類似本文開頭所講的案例實在是太多了。每個家長都希望自己的孩子能出人頭地，那么就讓我們從現(xiàn)在開始關(guān)注孩子的心理，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。參考文獻(xiàn)：

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第二篇：家庭教育對小學(xué)生的影響研究

家庭教育對小學(xué)生的影響研究2010-11-09 16:38

家庭教育對小學(xué)生的影響研究

家長在完善自身人格修養(yǎng)的同時，要把家庭教育的重心放在對孩子的人格教育培養(yǎng)上。人格在孩子健康成長的過程中起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。家庭對孩子的人格教育，有獨(dú)特的優(yōu)勢。筆者提出一個人才公式：人格+知識+能力+健康==貢獻(xiàn)+財富。前面的四項內(nèi)容是人才的基礎(chǔ)素質(zhì)，核心是人格。家長最能夠發(fā)揮教育影響作用的顯然是人格。其次是培養(yǎng)孩子的能力，保證孩子的健康。至于知識教育，家長能夠起一定作用，主要通過學(xué)校教育來進(jìn)行。即使是文化水平很高的家長，如果沒有學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法方面的知識，沒有教學(xué)方面的經(jīng)驗，也很難按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行知識教育。

一、家庭教育對小學(xué)生心理影響

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育。社會的發(fā)展對人的素質(zhì)要求越來越高，良好的心理素質(zhì)教育對人才成長和社會發(fā)展具有重要作用。心理學(xué)研究表明：人在民主、寬松、愉悅、和諧的環(huán)境下能更快地接受信息，提高效率。一個孩子的成長，有多方面的因素在起作用。他的自身潛質(zhì)是他發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭、學(xué)校、社會的教育影響共同在他的成長中發(fā)揮作用。有專家研究發(fā)現(xiàn)：年幼時，家庭環(huán)境的影響最大；在上小學(xué)后，學(xué)校環(huán)境對孩子的影響最大；上初、高中后，社會環(huán)境的影響逐漸增大，家庭、學(xué)校對學(xué)生的影響逐漸減少。因此，要使孩子有一個良好的開端，給孩子創(chuàng)設(shè)一個適宜他個性、智力發(fā)展的環(huán)境和科學(xué)的家庭教育尤為重要。

一、要掌握科學(xué)營養(yǎng)方法，讓孩子擁有健康體魄。

人類健康既包括身體健康，也包括心理健康。只有二者都健康才是一個完全健康的人。隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們對健康的渴望越來越高，父母對子女的健康越來越多。尤其是大中城市獨(dú)生子女居多，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，但家長大多工作繁忙，生活節(jié)奏快，無暇注意孩子的飲食營養(yǎng)搭配，合理膳食，經(jīng)常給孩子吃一些速熟食品。特別是“洋快餐”連鎖店如雨后春筍般遍布大街小巷，使孩子脂肪的攝入量明顯增多，而許多孩子因課業(yè)負(fù)擔(dān)重，活動較少，造成“小胖墩”現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)部門報道現(xiàn)在城市中兒童肥胖率高達(dá)25%。這不僅影響孩子的正常發(fā)育和身體健康，孩子的的心理健康也受到一定影響。這些兒童肥胖患者大多數(shù)存在自卑、交往障礙，心理壓力大，怕人嘲笑，活動范圍逐漸縮小，小學(xué)生正處于長身體、長知識的重要時期，因此，合理調(diào)配兒童膳食，平衡營養(yǎng)，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，上小學(xué)生健康成長的保證。

二、要掌握科學(xué)家教方法，讓孩子擁有良好的個性心理品質(zhì)。

每個人的生活道路艱辛而漫長，孩子的生活道路也不會一帆風(fēng)順，其間會遇到意想不到的困難。孩子個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響到他們對未來的生活、學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度。因此，家長在家庭教育中要采用科學(xué)的方法，培養(yǎng)孩子良好個性品質(zhì)。

1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

這是現(xiàn)今社會中獨(dú)生子女中普遍欠缺的一種能力。孩子出世的一聲啼哭，給父母帶來歡喜和希望，也帶來了幾代人諸多的寵愛和照顧，衣來伸手，飯來張口，在某些孩子眼里似乎是天經(jīng)地義的事。隨著孩子年齡的增長，許多孩子自己應(yīng)該做的事情，也被大人包辦代替。特別是一些望子成龍、望女成鳳的家長，生怕讓自己的孩子做點(diǎn)事，干點(diǎn)活，就會影響和耽誤學(xué)習(xí)，因此什么事父母都大包大攬，渴了給孩子倒水，鉛筆短了家長幫著削，書包亂了家長幫著整理。這些小事，看著不起眼，但久而久之，就會使孩子產(chǎn)生依賴心理，責(zé)任心差，學(xué)習(xí)缺乏主動性，上課不注意聽講，作業(yè)馬虎，影響孩子的自覺性。因此在日常生活中，應(yīng)盡可能地讓孩子自己動手，做到自己的事情自己做，萬不得已時，家長也應(yīng)只是協(xié)助，而千萬不要包辦代替。

2、培養(yǎng)孩子的注意力和毅力。健康的心理能使有積極的上進(jìn)的生活態(tài)度，能將自己的聰明才智充分施展和發(fā)揮出來，這就需要孩子有克服困難的勇氣和做事時的恒心和耐心，一個人的耐心是后天形成的，耐心是注意和毅力的統(tǒng)一，注意是核心，毅力是保障。首先是注意的培養(yǎng)。要使某件事能引起孩子的有意注意，就要先向他們講清這件事的目的、意義，明確需要解決的問題。其次，還要說明這件事的關(guān)鍵和重點(diǎn)。再次就是要求他們所做的事應(yīng)該是力所能及的，并感興趣的，最好上跳起來能夠摸得著的，使孩子明白有一分耕耘就有一分收獲。不能讓他們?nèi)プ龀鏊麄兡挲g以外的、能力超出過多的事，使他們感到可望而不可及，挫傷孩子的自尊心、自信心和積極性。特別是當(dāng)孩子第一次獨(dú)立做事時要讓他及時感覺到成功的體驗，最初的成功對孩子以后的學(xué)習(xí)、生活有著極大的影響。所以，家長要創(chuàng)造條件讓孩子體驗成功，激發(fā)孩子做事的興趣、熱情和積極性，這對孩子是至關(guān)重要的。

另外，鍛煉孩子具有堅強(qiáng)毅力也是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的一個重要方面。家長可有目的給孩子講一些英雄人物的典型事例，樹立榜樣，用榜樣的力量來感染熏陶，還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身體狀況，安排一些活動。如：跑步、登山、旅行等來鍛煉孩子的堅強(qiáng)毅力。在鍛煉的過程中鼓勵孩子基礎(chǔ)就是勝利，善始善終，完成既定任務(wù)和目標(biāo)，決不半途而廢。同時，家長還可以利用創(chuàng)設(shè)各種挫折情景了磨練孩子的頑強(qiáng)意志，教他們一些積極戰(zhàn)勝困難的方法、策略，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的能力、技能，使孩子面對失敗和困難有決心、有勇氣，有百折不撓的堅強(qiáng)毅力和良好心態(tài)。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

興趣是人力求認(rèn)識、研究和獲得某種對象的積極態(tài)度或意識傾向。學(xué)習(xí)興趣是開啟孩子知識之門的金鑰匙。只有激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能使孩子專心致志地投入學(xué)習(xí)乃至入迷地從事某種實驗或研究。在家庭教育中，家長首先要幫孩子明確學(xué)習(xí)目的，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，多啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的主觀能動性，以促進(jìn)孩子在知識技能和智力方面都得到發(fā)展，使孩子把學(xué)習(xí)變成一種持久的有興趣活動。因為興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的求知欲比單純地傳授知識更重要。其次，要珍視孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，也是孩子獲得知識的起點(diǎn)和啟迪智慧的天窗。科學(xué)家愛因斯坦在回答他成功秘訣時說“我沒有別的才能，有的只是強(qiáng)烈的好奇心”。家庭中可通過帶領(lǐng)孩子多參觀、多游覽、多做智力游戲，并在游戲過程中鼓勵孩子多想、多問、多發(fā)現(xiàn)問題，父母對孩子提出的問題要認(rèn)真考慮，耐心回答，同時引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，多給孩子創(chuàng)造動手實踐的機(jī)會，使孩子的智力在活動過程中得到充分發(fā)揮。而豐富的活動又能很好地激發(fā)孩子的想象力。這樣逐步培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)意識和創(chuàng)造力。對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲的孩子，才具有探索精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神，這樣的人才才是符合我們教育要培養(yǎng)的面向新世紀(jì)人才的要求。

4、培養(yǎng)孩子的合作精神。

合作指的是人與人之間的相互配合。一個人以后的事業(yè)是否成功，很大程度上取決于他的合作能力。現(xiàn)代社會需要富有合作精神的人。而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家庭中缺少年齡伙伴，大部分時間是在家庭狹小的天地中度過的。由于交往的接觸面狹窄，生活內(nèi)容單調(diào)，很容易養(yǎng)成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理，要改變這種狀況，只有讓他們置身于集體環(huán)境中，通過和其他年齡相仿的孩子的交往、交流，共同參與某一項活動，來逐步使他們養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人，相互協(xié)作，的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們自我犧牲，服務(wù)他人的奉獻(xiàn)精神。因此，在家庭教育中，家長要鼓勵孩子走出家門，多和小伙伴們接觸、玩耍、游戲，體會和別人一起尊重他人和被他人尊重的快樂，體驗和小伙伴共同完成一項事情后帶來的成功的喜悅，感悟相互協(xié)作、相互忍讓、相互幫助特有的情趣，這種感覺是父母的愛所無法給予的。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉(zhuǎn)變，拓展孩子的活動空間，提高社會適應(yīng)能力，形成健康心態(tài)，使其今后具有很強(qiáng)的合作意識的良好途徑

三、要創(chuàng)設(shè)寬松、平等的家庭氛圍，讓孩子快樂成長。

1、營造良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對孩子無意識的、潛移默化的影響是孩子成長的基礎(chǔ)。只有良好的家庭環(huán)境影響才能為日后接受良好的學(xué)校教育制造條件。“世風(fēng)民風(fēng)皆起于家風(fēng)”，中國自古就特別重視家庭環(huán)境對孩子的影響及教育。過去人們所倡導(dǎo)的“治家”“齊家”，目的就是管理好家庭事物，處理好家庭關(guān)系，創(chuàng)造一個理想的家庭生活環(huán)境，使家庭成員從中受到熏陶、感染。因此，家長在孩子面前一定要以身作則，言行一致，要求孩子做到的自己首先做到，給孩子樹立榜樣。特別是一些生活、工作壓力大的家庭，家長要保持樂觀向上的情緒，不要在孩子面前表現(xiàn)出悲觀失望、怨天尤人、傷心泄氣的樣子，給孩子幼小的心靈蒙上陰影，只有讓孩子擁有健康的心理，形成積極向上的生活態(tài)度，才能將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來。

2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氛圍。無數(shù)的事實證明，民主、和諧的家庭氛圍最有利于孩子的健康成長。要建立民主和諧的家庭氛圍，前提是家庭成員要團(tuán)結(jié)，夫妻之間和睦相處，互相尊重，互相理解，互相關(guān)心。否則，夫妻反目，整日爭吵，意見不一致，孩子無所適從，這樣孩子會漫漫養(yǎng)成自私、虛偽、說謊、冷漠的心理，對他今后的個性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，家長的行為要檢點(diǎn)，要追求高尚的精神情趣，這對孩子的成長起著很重要的作用。

3、建立新型平等的朋友關(guān)系。美國著名心理學(xué)家格爾指出：“父母的出現(xiàn)，是一種獨(dú)特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”父母放下架子，尊重孩子，做孩子的朋友，和孩子一起參與豐富多彩的活動，給孩子創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境，使孩子生活在快樂中。實驗表明：與父母一起游戲是誘導(dǎo)孩子情感的源泉，能極大地激發(fā)孩子的興趣和興奮，使孩子情緒愉快，性格活潑。同時，孩子在與父母游戲的過程中學(xué)到很多自然、社會知識，生活技能、反應(yīng)能力、判斷能力相應(yīng)提高。這樣可增強(qiáng)孩子的自信心和進(jìn)取精神.二、家庭教育對小學(xué)生個體社會化的影響

對于小學(xué)生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭是小學(xué)生個體社會化的極為重要的影響因素。家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨(dú)特的色彩。將此歸納為三點(diǎn)：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應(yīng)其個性而利導(dǎo)之，使其個性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個整體，它的一切方面都對兒童社會化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。一般來說，對兒童個體社會化有明顯影響的因素主要有：

1、父母的文化修養(yǎng)。

父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟(jì)收入，并進(jìn)而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒 為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。”

2、父母的教育方式和教育態(tài)度。

父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型，即(1)民主的或?qū)捜莸模?2)權(quán)威的 或獨(dú)斷的；(3)放縱的或溺愛的。第一種方式表現(xiàn)為父母對孩子的活動不僅予以保護(hù)，而且給予社會和文化的訓(xùn)練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴(yán)加指責(zé)，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強(qiáng)、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。

3、家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛

家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因為就現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠(yuǎn)對方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應(yīng)和個性發(fā)展帶來極為不利的影響。

4、家庭生活條件

作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料（如書籍、報刊、智力玩具、學(xué)習(xí)機(jī)等等），還可以帶孩 子外出旅游觀光，擴(kuò)大兒童的視野，加速其社會化的進(jìn)程。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應(yīng)付不過來，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能 給孩子帶來消極影響。

父母的教育方法要注意情感與理智結(jié)合，也要尊重孩子的獨(dú)立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長還要學(xué)會欣賞與激勵，學(xué)會批評與懲罰，協(xié)同學(xué)校教育、社會教育。除了重視學(xué)習(xí)外，家長要重視孩子心理健康，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

21世紀(jì)是人才較量的世紀(jì)，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子。他們的素質(zhì)決定著我們民族的命運(yùn)，而孩子的素質(zhì)中處于核心位置的一點(diǎn)是心理素質(zhì)。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對孩子的影響是深遠(yuǎn)的。特別是在心理健康教育這方面，因為許多類似本文開頭所講的案例實在是太多太多了。每個家長都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，那么就讓我們從現(xiàn)在開始關(guān)注孩子的心理，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。“誠”是一種品質(zhì)，是一個人最基本的道德規(guī)范。對于我們大人來說很容易明白。可是，如何對小學(xué)生進(jìn)行誠信教育呢？

有位學(xué)生名叫曾湘玉，從我接手她時就發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生頭腦靈活，回答問題特別積極，還特別有自己的見解，于是在教學(xué)中就十分關(guān)注她。后來在與其他老師閑談時得知這位同學(xué)在老師們和同學(xué)眼中名聲不好，老師不喜歡她愛嘩眾取寵，學(xué)生也討厭他賒取拐騙。我感到倒很奇怪，我想大概是人們的偏見吧，這么優(yōu)秀的學(xué)生怎么會不討人喜歡呢？

一個月以后，我終于見識了他的本領(lǐng)。那天，是一節(jié)作文講評課，曾相遇的作文在班上一直是老師講評時的范文。可是今天的范文不是他，而是一名在班上默默無聞的學(xué)生——蔣會。因為這篇文章寫得真實，可信度特別高。在修改草稿時我也懷疑這篇文章是蔣會寫的。也詢問過，當(dāng)時曾相遇也在場，兩人都說是蔣會自己寫的。于是在作文講評時我就用它做范文。在班上認(rèn)真的講評這篇文章，也給了蔣會表揚(yáng)，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。正當(dāng)我講得起勁時。曾相遇舉手站了起來說:“老師，這篇作文不是他寫的，是我寫的。”教室里靜極了，全班同學(xué)都在望著我，好像在說：老師，我們就學(xué)習(xí)這樣的學(xué)生嗎？我驚詫得一句話也說不出。幸好鐘聲替我解了圍。

下課以后，我氣沖沖的找來曾相遇，質(zhì)問他為什么？沒想到到他卻說：“這本來就是我寫的，”我氣極了，大聲吼道：“先前為什么不說，先前為什么撒謊？”由于我聲音太大，他一下子哭了起來。慢慢的，我氣也消了，我靜下心來，開始和他談話，她輕聲說：“開始我看她寫不好，想幫助他，就把自己寫的給了他，可是你用它的作文做范文，我聽著心里不舒服,所以??”我聽了他的話，真是又氣又覺得好笑。

我耐心的對他說：“別人不會寫，你把自己寫好的給他并不是幫他，老師問你你不老實回答，撒謊是不誠實的表現(xiàn)。于是，我又找來《忠孝雅誠》這本書，讓他認(rèn)真看看。

幾天以后，曾相遇找到我，把書還給了我，還交給我一篇讀后感，通過他的這篇讀后感我明白，這次看書起到的教育作用比我費(fèi)口舌教育強(qiáng)多了。書中的名言警句、書中的故事感悟讓她知道該怎樣做。

通過這件小事，讓我找到了對小學(xué)生進(jìn)行誠信教育有效途徑，那就是利用好《忠孝雅誠》這本書，高年級的學(xué)生讓他自己看，自己感悟。低年級的學(xué)生教師要通過書中的故事，讓他們故事中明白道理。

作為一名教育工作者，其職業(yè)是神圣的、偉大的。那么在教育教學(xué)的過程中，有很多的成功、有很多的失敗、有很多的感慨。我認(rèn)為要教育好一個學(xué)生，首先就要做到熱愛、關(guān)心、徹底了解一個學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，反之就是毀壞一個學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

2008年秋我再一次接九年級，首先對班上的學(xué)生不了解，就要付出更多的經(jīng)歷去了解班上的學(xué)生。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班上的滕照環(huán)同學(xué)，性格非常的內(nèi)向，總是不愛說話，不愛和同學(xué)交往，一個人獨(dú)來獨(dú)往，有好幾次星期天下午沒有到校。成績下降，不愛學(xué)習(xí)，就連平常自己愛好的數(shù)學(xué)也不感興趣了，對于考學(xué)的信心就更不用說了。班主任曾多次給他做想工作進(jìn)美術(shù)班訓(xùn)練，再把文字科目補(bǔ)一下，或許能考上一中。他也不進(jìn)美術(shù)班。家長拿他也沒有辦法，家長說：“只要你讀，考上了，什么班都送。”

面對滕照環(huán)這樣的情況及家長的態(tài)度，我就找他的母親仔細(xì)了解該同學(xué)的情況。他的父親長期在外打工，沒有得到父親的愛。其實他的成績一直還是比較好的，但不是很好，由于他的一個表哥的成績非常好，在走親戚的時候，外公、舅舅等等一些人，總是夸獎他的表哥，好像就沒有把他放在眼里。母親又沒有好的引導(dǎo)方法。于是就覺得自己沒有希望、沒有信心，比別人低人一等。于是就變得孤言寡語，不愛與別人交往，不愛學(xué)習(xí)，懶惰起來。然后我又找滕找環(huán)同學(xué)從多方面、多角度去開導(dǎo)他。首先從他的心里壓力說起，然后再談到他的學(xué)習(xí)，再談到他今后的人生道路怎么走。當(dāng)我預(yù)他談了已1個多小時的時候，他終于說話了，他說：我現(xiàn)在的成績已經(jīng)感不上了。”我說：只要你進(jìn)美術(shù)班，你的美術(shù)成績非常好，文字科目成績我來給你補(bǔ)。”在后的學(xué)習(xí)中，我真的經(jīng)常給他補(bǔ)課，也經(jīng)常關(guān)心他的美術(shù)成績。他被我感化了，非常的刻苦用功。

通過我的關(guān)心、愛心，同時得到了家長的支持、配合，他有了家長的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他終于信心百倍，經(jīng)過一學(xué)期的努力，滕找環(huán)同學(xué)終于已優(yōu)異的成績考上了咸豐一中。家長每次遇到我都說：“ 黎 老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有滕照環(huán)的今天。我們忘不了你。”

熱愛學(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學(xué)生的成長和進(jìn)步。

其實，每一個孩子都是一塊玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

第三篇：家庭教育對小學(xué)生道德品質(zhì)的影響論文

家庭教育對小學(xué)生道德品質(zhì)的影響

姓名：李萍萍

學(xué)號：

班級： 10071414 10英二

論文摘要

良好的道德品質(zhì)是社會發(fā)展對一個人的起碼要求，在人品質(zhì)的發(fā)展中，小學(xué)時期是一個關(guān)鍵時期，小學(xué)階段是培養(yǎng)人良好的道德行為的最佳時期。家庭教育是人類教育活動的重要組成部分，它對于培養(yǎng)小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣具有重要作用，而家庭教育方式又是家庭教育中的一個重要的側(cè)面。因此，認(rèn)識到家庭教育方式的重要性，用正確的家庭教育方式實施教育，對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣具有重要的意義。

本文從全面認(rèn)識家庭教育入手，探討了家庭教育對小學(xué)生品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用，提出了在家庭教育中要加強(qiáng)小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及怎么才能實施正確的家庭教育方式的建議。全文分為三個部分：

第一部分，探討家庭教育對小學(xué)生品的形成的重要性。

第二部分，家庭教育方式對小學(xué)生行為習(xí)慣的影響調(diào)查分析。第三部分，結(jié)合調(diào)查分析，提出了用正確的家庭教育方式培養(yǎng)小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的建議。

關(guān)鍵詞:家庭教育，小學(xué)生，道德品質(zhì)。

Abstract

A person should have good virtues；this is the fundamental to human beings with the advances of society.In the process of the virtue development ,primary school is a critical period,because this period is the best time when good behaviors are to be fostered.Family education is an important component of all the human educational activities.It plays a key role in cultivating primary school student’s good virtues.And the methods used in family education are an essential point.Therefore,the conscious awareness of the great importance of family education methods and their implementation is significant to cultivation of frimary school students’ good behaviors.Based on the all-round view of family of family education,this article address the importance of its methods to form students virtues.The article also proposes the strategy that parents should put much emphasis on developing their children’s good virtues and the suggestion how to carry out correct family education methods.The article can be divided into three parts.First,it researches the importance of family education methods to form students’good virtues.Second, it survey and analyzes the impact of family education methods upon the primary school student’s behaviors.Third,it point out how to apply correct family education methods to cultivate primary school students’ good behaviors.The key words:family education,pupil,moral trait.一． 家庭教育對小學(xué)生品德形成的重要性(一)家庭教育及家庭教育方式

1.家庭教育的含義

家庭教育就是指人一生在家庭中所受到的教育與影響。教育，《說文解字》中的解釋是：“教，上所施下所效也。”①《辭海》中的解釋是：“按照一定的目的②要求，對受教育者的德育，智育，體育諸方面施以影響的一種計劃的活動。”《教

③育大辭典》中的解釋是：“傳遞社會生活經(jīng)驗并培養(yǎng)人的社會活動。”由此可見，教育，其一就是對人施以影響：其二影響是多方面的，包括德，智，體，美，勞等方面；其三具有一定的規(guī)范性，總是有一定的目的要求。

人從出生之日起，為了生存和適應(yīng)社會生活，必然要接受各種教育與指導(dǎo)，因而就與教育結(jié)下了不解之緣。家庭教育是現(xiàn)代教育體系中一個重要的組成部分，而且是一個不可缺少的組成部分。家庭是社會的細(xì)胞，是人生活的基本場所，人在那里接受了最初的和最長時期的教育與影響。家庭教育給予人初始的感染和上期的，潛移默化的影響，是其它類型的教育所不能替代的，因而它具有奠基性，感染性，針對性，長期性，靈活性和社會性等特點(diǎn)，特別在早期家庭教育中，可以對學(xué)校教育由于更對地考慮孩子的共性而教育效果較弱的方面，如對子女的品德行為習(xí)慣，個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)等等進(jìn)行彌補(bǔ)。如果說現(xiàn)代人必須在教育中生存的話，那么家庭教育便是現(xiàn)代教育中的重要一環(huán)，它對人一生的成長具有刻骨銘心，終身難忘的重大作用。可見，現(xiàn)代教育體系中，家庭教育絕不可少。

2.家庭教育在人成長各階段的作用

家庭教育在人成長的各個時期，其影響和作用的程度是不盡相同的，也就是說，家庭教育，學(xué)校教育，社會教育影響和作用力度在人成長的各時期所占的比重是不同的。

(1)學(xué)齡前期的家庭教育

人在這個時期接受的教育中，家庭教育的影響最深，作用最大，是一切教育中最具有奠基性的教育，而學(xué)校教育和社會教育對人的影響則相對較弱。對于學(xué)齡前的兒童來說，家庭幾乎是他的全部天地，父母是他的第一任老師，父母和其他家庭成員會在情緒情感，智力發(fā)展等方面對其產(chǎn)生影響，并起到教育作用。

(2)在學(xué)校讀書時期的家庭教育

進(jìn)入了小學(xué)，開始了人一生的重要時期，孩子首先感到“我是學(xué)生了”，并逐步擴(kuò)大了對社會的接觸。學(xué)校教育步入了兒童的生活中，但是對家庭的依賴仍然 ①②許慎著：《說文解字》，[B],中國書店1998年版。《辭海》（縮印本），[B],上海辭書出版社1980年版，第1469頁。

③顧明遠(yuǎn)主編：《教育大辭典》（第一卷），[D],上海教育出版社1990年版，第三頁 很強(qiáng)。因此家庭的影響力仍然很大，家庭教育在各個方面，特別是在良好道德行為習(xí)慣的形成上對兒童的影響作用十分重大。

3.家庭教育方式的含義

在家庭教育中，家庭教育方式是一個重要的側(cè)面，筆者理解為：它是指在對孩子的教育中，家長采取的態(tài)度和具體教育方法。

（二）小學(xué)生品德形成的特點(diǎn)及家庭教育的作用

1.小學(xué)生品德形成的特點(diǎn)

小學(xué)時期是培養(yǎng)一個人良好道德品質(zhì)的重要時期，基礎(chǔ)打得不牢，直接影響著人的一生，人的品德結(jié)構(gòu)一般是由四部分組成，即：道德認(rèn)識，道德情感，道德意識，道德行為。根據(jù)我國學(xué)術(shù)界的研究成果，小學(xué)生品德心理發(fā)展一般具有以下特點(diǎn)：

第一,在道德認(rèn)識上，小學(xué)生表現(xiàn)為從具體形象向邏輯抽象性發(fā)展的趨勢。

第二,在道德情感上，小學(xué)生的道德情感特點(diǎn)表現(xiàn)于：(1)每個年級都有道德情感的五級水平。（2）小學(xué)三年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

第三，在道德意志行為上小學(xué)生在外部力量的作用下，道德意志控制力和自覺性會明顯地表現(xiàn)出來。

2.家庭教育在小學(xué)生品德形成中的作用

人的道德品質(zhì)是在長期的教育性活動和交往的基礎(chǔ)上形成的。首先教育者有目的地對受教育者施以教育影響，然后受教育者通過心理內(nèi)部的矛盾運(yùn)動，將外界教育影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，并選擇一定的行為方式，通過活動形成心理特征。總之，家庭教育在培養(yǎng)小學(xué)生道德行為上有德天獨(dú)厚的條件，只要重視，會對培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)行為習(xí)慣起到重要的作用，塑造出良好品德的雛形。

3.家庭教育方式對小學(xué)生品德行為習(xí)慣的形成具有重大的影響

習(xí)慣是一種行為的動力定型，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而長期養(yǎng)成的語言，思維，行為等生活方式，是條件反射的長期積累，是反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。正確的家庭教育方式是民主型的家庭教育方式。不正確的家庭教育方式則會造成孩子心理上對教育力量的一種抵抗。

總之，家庭教育對小學(xué)生品德行為習(xí)慣的影響是巨大的，不能忽視。教育方式不同，效果就會截然不同。

二． 家庭教育對小學(xué)生品德行為習(xí)慣的影響的調(diào)查及分析

(一)調(diào)查說明及設(shè)計

1.說明

該調(diào)查以小學(xué)生為對象，考察不同的家庭教育方式對這一年齡階段的小學(xué)生品德行為習(xí)慣的影響后果。

2.樣本

選取哈爾濱市一所小學(xué)。

3.設(shè)計

采用問卷調(diào)查的形式，設(shè)計問卷調(diào)查表。

（二）調(diào)查情況的統(tǒng)計及分析

發(fā)出的調(diào)查問卷200份，收回200份，有效問卷180份。在小學(xué)生的家庭教育中家庭教育方式的狀況：

1.有接近一半的家長能采取基本正確的家庭教育方式，即民主型的家庭教育。2.采取放任自流型的家庭教育方式相對較少。

3.以粗暴型的教育方式教育孩子家庭較多，不容忽視。

通過以上調(diào)查可以看出，家庭教育方式對小學(xué)生品德行為習(xí)慣的影響是存在的，它反映在以下幾個方面：

第一，不同的家庭教育方式對小學(xué)生品德行為習(xí)慣的形成有不同的影響。第二，民主型的家庭教育方式有助于小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三，在溺愛型的家庭教育方式教育下的小學(xué)生，品德行為中容易出現(xiàn)太看重

各人的利益。

第四，粗暴型的家庭教育方式教育下的小學(xué)生，容易出現(xiàn)說謊和隨便拿別人東西，容易發(fā)火和不能很好控制自己情緒的不良品德行為習(xí)慣。

第五，在放任自流型的家庭教育方式教育下的學(xué)生，品德行為習(xí)慣中的不足方面表現(xiàn)于容易說謊和不自覺愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。

總之，如果運(yùn)用正確的教育方式的話，會在自覺愛護(hù)公共衛(wèi)生，學(xué)會控制自己情緒，自覺遵守紀(jì)律，勤做家務(wù)等方面更多地幫助小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。

三． 用正確的家庭教育方式培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)行為習(xí)慣的建議

通過本文第二部分對家庭教育方式影響小學(xué)生品德行為調(diào)查的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：

（1）家庭教育方式是家庭教育中的一個極其重要的問題。在對小學(xué)生進(jìn)行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，民主型的家庭教育方式可以起到積極的教育作用，促成小學(xué)生品德行為習(xí)慣向好的方向發(fā)展；而不正確的家庭教育方式其教育作用就會大大削弱，甚至助長小學(xué)生形成一些不良品德行為習(xí)慣。

（2）家庭教育方式對小學(xué)生品德行為習(xí)慣的養(yǎng)生影響力十分巨大，家庭教育在這方面的作用應(yīng)該大力加強(qiáng)。

因此，在大力提倡加強(qiáng)家庭教育的今天，家長們應(yīng)注重以民主型的家庭教育方式教育孩子，特別要主動承擔(dān)其培養(yǎng)小學(xué)生的道德行為的習(xí)慣的重任，這樣才能收到良好的道德教育效果。為此，結(jié)合調(diào)查情況的分析，對家庭教育中要加強(qiáng)小學(xué)生道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及怎樣才能實施正確的家庭教育方式提出以下建議。

（一）要在家庭中加強(qiáng)對小學(xué)生良好道德品質(zhì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

小學(xué)生已經(jīng)逐步接觸了社會，特別到了中，高年級開始有了自己的思想看法，這是將一些規(guī)范要求內(nèi)化為自覺的行為的最好時期，也就是養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的最好時期。

養(yǎng)成良好的騙你的行為習(xí)慣會使孩子受益終身，而養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣卻會貽害無窮。有了好的品德行為，就會在別人心目中樹立自己良好的形象，使自己成為一個有教養(yǎng)，有風(fēng)度的人，塑造出自己的人格個性。家庭應(yīng)該成為小學(xué)生規(guī)范自己的品德行為，養(yǎng)成良好的品德行為的重要場所，父母應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個責(zé)任，這樣才做到了對社會負(fù)責(zé)。

（二）家長要對正確的家庭教育方式有科學(xué)的認(rèn)識

調(diào)查結(jié)果顯示，能采用基本正確的家庭教育方式即民主的家庭教育方式對小學(xué)生實施品德行為教育的家長占調(diào)查總數(shù)的不到一半，說明我們家長的急需要對小學(xué)生品德行為教育中采取的態(tài)度和具體教育方法有一個科學(xué)的認(rèn)識，它會有助于小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的形成。就小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成而言，無論什么樣的教育方法，都應(yīng)該包含以下具體的內(nèi)容： 1.家長言行一致，給予孩子榜樣示范

家長的言行會成為子女效法的榜樣，模范行動會成為教育的表率。正如馬卡連柯之處的：父母“自身的行為在教育上具有決定意義。……在你們（指父母）生活的每一書劍，甚至當(dāng)你們不在家的時候，都教育者兒童。”“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點(diǎn)：這是首要的和最基本的教育方法。”①嚴(yán)氏家訓(xùn)中也認(rèn)為：“夫風(fēng)化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友弟不恭。”②家長要做好榜樣示范，特別是在家長言行有誤時，千萬不要回避，要承認(rèn)錯誤，立即糾正，這樣就給孩子樹立了勇于承認(rèn)失誤和改正錯誤的榜樣。

2.嚴(yán)格要求孩子，及時批評孩子的錯誤

正確的教育方式?jīng)Q不是要排斥在教育中隊孩子的嚴(yán)要求和必要的批評，相反，這是正確的教育方法的一個重要內(nèi)容。在今天的家庭教育中，為了培養(yǎng)出能適應(yīng)新世紀(jì)激烈競爭社會的下一代，要學(xué)會拒絕孩子的不合理要求，同時還要讓孩子在受挫折（或失敗）中經(jīng)歷磨練和鍛煉，讓孩子在嚴(yán)格的教育中成長為有品德良好，意志堅強(qiáng)的人。

3.要善于鼓勵孩子，做孩子的好朋友

家庭教育的方法一定要適合孩子的年齡特點(diǎn)和個性特征，使之易于為孩子接受。

保護(hù)孩子的自尊心和上進(jìn)心。家長要善于創(chuàng)設(shè)家庭教育的環(huán)境，在游戲中，在讀書，講故事中讓孩子接受教育。哪怕對待孩子的嚴(yán)重錯誤，也不能完全的說教和嚴(yán)厲的懲罰來完成教學(xué)任務(wù)，要讓孩子在家長的愛心中，在自己最能接受的方法中，心悅誠服地認(rèn)識到錯誤，這樣實施的改正效果才能最好，也達(dá)到了教育的最終目的。

（三）良好的家庭環(huán)境是對孩子教育的重要因素，也有利于家長采用正確的家庭教育方式

家庭環(huán)境是指家庭生活的氛圍，包括家庭的精神生活環(huán)境。家庭生活環(huán)境也是家庭教育的重要手段之一，它由家庭氣氛和家庭生活方式對子女進(jìn)行熏陶感染，產(chǎn)生極為深刻的教育作用，即所謂“無意識”教育。正如古代教育家所說“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。③所以要創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，家庭的和睦，特別是父母的和睦是首要的。

①② 《馬卡連柯全集》 第四卷，[B]，人民教育出版社1957年版，第400頁 《 嚴(yán)氏家訓(xùn)》，轉(zhuǎn)自韋茂榮編著《顏氏家訓(xùn)與現(xiàn)代家庭教育》，[D],四川人民出版社 1996年5月版，第59頁。③ 《墨子》，轉(zhuǎn)自李承武主編《現(xiàn)代教育學(xué)》，[B]，西南師范大學(xué)出版社。1997年10月版，第160頁。綜上所述，通過調(diào)查研究可見：在家庭教育中，家庭教育方式的選擇，對小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實意義。小學(xué)時期是良好品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，父母應(yīng)該站在只是經(jīng)濟(jì)時代的高度，努力提高自身的素質(zhì)，承擔(dān)起家庭教育的重任，為造就品德高尚，博學(xué)多才，具有創(chuàng)新意識和開拓進(jìn)取精神的一代新人而盡職盡責(zé)。

本文提出了家庭教育對小學(xué)生道德品質(zhì)行為習(xí)慣的形成具有重要影響的看法，如果能對家長在教育方式的選擇上助一臂之力，就能達(dá)到筆者的初衷。無論在調(diào)查中還是在思考中，都還存在一些不足，有些觀點(diǎn)還有進(jìn)一步探討和深入，懇請各位專家指正，以期獲得進(jìn)一步完善。

第四篇：淺談家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響

淺談小學(xué)生心理健康教育

----試論家庭教育對農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的影響

家庭是學(xué)生成長的 劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據(jù)自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長的雙向的互動過程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨(dú)的講家長對孩子有什么要求，對孩子有什么命令，它是一種雙向互動的過程，它是有計劃，有目的的，是文化、心理、語言、環(huán)境等綜合因素對孩子施加影響的過程。但是，在我國農(nóng)村，許多家長由于文化知識淺薄，加之受傳統(tǒng)觀念影響，始終認(rèn)為自己真的就是一家之主，孩子只是自己發(fā)號施令的對象，而所謂的家庭教育也無非就是展示自我的舞臺。長期如此，無疑導(dǎo)致了家庭教育中的多個問題：缺乏溝通，出現(xiàn)兩代人嚴(yán)重的代溝；自以為是，缺少平等、真誠；濫用權(quán)威，忽視民主；缺乏關(guān)愛，淡化情感??在這種情況下，家庭教育當(dāng)然不會取得好的成效。家長對孩子的影響是潛移默化，無處不在的，孩子的行為表現(xiàn)是在家長身邊一天天不知不覺中形成的。然而，不少家長平時只注重自我娛樂，而放松了對孩子的監(jiān)管。或者毫不避諱的將一些在孩子這個年齡不應(yīng)知道的一些社會不良現(xiàn)象和一些不拘小節(jié)的生活壞習(xí)慣展現(xiàn)在孩子面前，很容易被善于模仿的孩子所仿效，這樣的教育結(jié)果可想而知。前不久，筆者在對自己所教的六年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷時發(fā)現(xiàn)，眾多學(xué)習(xí)成績下降的學(xué)生中，有百分之九十的學(xué)生都是因為家庭變故所導(dǎo)致的，有一位叫劉天的女生，前段時期學(xué)習(xí)一直排在全班前十名，可到后期學(xué)習(xí)一天不如一天，筆者及時與其家長取得聯(lián)系，最終才知道是因為劉天的爺爺去逝了，孫女思念爺爺，因為平日里她都是跟爺爺生活，父母的關(guān)愛

太少，而爺爺突然去逝，加之父母不能很好的開導(dǎo)，因為失去了愛而帶來了好多負(fù)面影響，一向天真活潑的她，自此變得內(nèi)向、不與人交往，學(xué)習(xí)日漸下降。可見，家庭變故、父母間的緊張沖突關(guān)系等，都會使孩子的心理受到創(chuàng)傷。心理學(xué)家研究表明，兒童時代受什么不良影響，將成為其成年生活中永遠(yuǎn)不可抹去的陰影。可見，家庭教育對農(nóng)村兒童心理健康教育有著舉足輕重的影響。那么，究竟家庭中哪些因素對農(nóng)村小學(xué)生的心理健康具有重要影響呢？

（一）父母的文化知識水平、道德修養(yǎng)、人生觀、價值觀、世界觀的影響。

家長總是希望自己的孩子改掉壞毛病，做一個好孩子，但每次一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤，不是指出錯在哪里，以后該怎么做，而是往往不問青紅皂白，先是一通數(shù)落甚至打罵，而過后也不再深究，總以為“收拾”一頓后總會改掉。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。父母愛讀書看報，那孩子也會效仿父母努力學(xué)習(xí)，父母熱心、鄰里關(guān)系處理和諧，那孩子也就心胸開闊，為人直率??其實，父母的言行舉止在無形之中直接影孩子的一言一行，我們經(jīng)常說言傳身教，也許就是如此。

另外，父母經(jīng)常吵架，夫妻關(guān)系不和諧等對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了父母之間永不休止的“戰(zhàn)爭”，心里會感到十分害怕，慢慢地就會變得非常膽小，自卑、孤僻、內(nèi)向。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題，做家長的首先要從自身尋找原因。

（二）家庭教育的幾個誤區(qū)的影響

近年來，由于獨(dú)生子女家庭越來越多，大多家長都認(rèn)為孩子受教育的地方就是學(xué)校，而家庭只是提供給孩子衣、食、住、行的場所，不負(fù)有任何的教育義務(wù)。所以大多家長對子女過分溺愛，唯恐孩子受氣吃虧而包攬一切，忽視了子女探索周圍環(huán)境的正當(dāng)要求，使孩子出現(xiàn)依賴、順從、退縮等不良行為。有的家長對子女過分遷就，小錯誤不聞不問，很少對孩子提出規(guī)范的要求，使孩子產(chǎn)生“小皇帝”或“小公主”心理，欲望過大，不懂得按照行為準(zhǔn)則，以道德規(guī)范去約束自己，形成任性、蠻橫的不良品質(zhì)。前不久，就在筆者曾經(jīng)讀過的中學(xué)發(fā)生了一起學(xué)生服毒自殺的事件，后經(jīng)調(diào)查，這名學(xué)生長期以來生活在一個我行我束，縱容驕慣，過分溺愛的家庭環(huán)境中，上小學(xué)時就經(jīng)常攜帶手機(jī)進(jìn)教室，學(xué)校里的他從來不服從學(xué)校管理，對于班主任及科任教師的勸導(dǎo)也從來不理不睬。家里的他，純粹就是“小皇帝”、“小少爺”，父母對兒子的蠻橫從來不管，也不敢管，因為過分的溺愛，已經(jīng)導(dǎo)致他多種壞習(xí)慣的形成，最終因為太自以為是而走向極端。加之近年來義務(wù)教育各項優(yōu)惠政策的落實，好多家長不是關(guān)心自己的子女學(xué)了多少文化知識，而是更多地關(guān)注學(xué)校教育、發(fā)展存在的問題。從而片面地看待教育，導(dǎo)致子女各種心理健康問題日益增多。

此外，還有親人生病、去世、家長教育子女態(tài)度不一致、給孩子過大的學(xué)習(xí)壓力都會使學(xué)生的心理健康受到影響。家庭是心理健康教育的關(guān)鍵場所，家庭教育直接影響到兒童心理健康的教育，那么作為家長應(yīng)該如何做呢?

（一）、多一份表揚(yáng)與鼓勵，少一份責(zé)罵與數(shù)落;

作為家長如果習(xí)慣“皺眉頭看子女，從不面帶笑容”,對子女批評是大聲地責(zé)罵，而缺少表揚(yáng)與鼓勵，缺乏了解和關(guān)愛，那么長期下去，就會造成子女心情壓抑、情緒低落。這不僅影響他們目前的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重的對他們今后的發(fā)展還會造成障礙。相反如果我們能夠多給他們一些表揚(yáng)與關(guān)愛，那效果就不大一樣了。在平時的生活中，對子女多一些鼓勵和表揚(yáng)，就像一場綿綿的細(xì)雨滋潤著幼苗茁壯成長。

不管是誰，只要工作有成績，就能獲得領(lǐng)導(dǎo)或同志們的肯定，那么他的工作積極性就一定會高漲。小學(xué)生更是如此，只要獲得別人的肯定，感到別人特別是父母對他的關(guān)愛或者是表揚(yáng)，他們的需求就滿足了，他們的學(xué)習(xí)積極性就會自然而然地提高。那么對兒童而言父母真誠的鼓勵和關(guān)愛，往往是無價之寶，極易在他們的心目中掀起成功的欲望，將會產(chǎn)生持久的動力。

(二)培養(yǎng)孩子挫折的承受能力

人的一生不可能一帆風(fēng)順，總是會遇到這樣或者那樣的困難。因此，我們不是怎樣設(shè)法減少孩子可能遇到的挫折情境，而是幫助孩子以正確的方式和心態(tài)去對待困難和挫折。

首先，家長從自己做起摒棄遇到挫折是一件不光彩的事情這種錯誤觀念。其次，為子女做好表率作用，當(dāng)自己受到挫折時，在孩子面前不能表現(xiàn)出一撅不振的心態(tài)，而是要有種“從何地跌倒，再從此地爬起”的精神勁兒。

總之，家庭教育對農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育有著重要影響，良好

的家庭使人終身受益。

第五篇：家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響

家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響

六一班

1、過高期待的家庭教育導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上的自卑心理

家長對孩子學(xué)習(xí)寄予了很高的期望。當(dāng)孩子把一張考得不錯的試卷交給家長時，他們喜形于色；而當(dāng)看到孩子一張考得不理想的試卷時，都會表現(xiàn)出各種不滿的情緒。由于家長過高的期望值，造成了學(xué)生心理壓力大，考試時心理緊張，焦慮不安：若自己的努力得不到家長的認(rèn)可，極易產(chǎn)生自卑心理。

例如我班一名男生，長得活潑可愛，從一年級到二年級成績一直不錯。家長一味想把孩子培養(yǎng)成具有高等文化學(xué)識的人才，因此把孩子列入家庭重點(diǎn)保護(hù)對象，寧可自己節(jié)約也要把錢往孩子身上堆。每天不僅要做老師布置的作業(yè)，還要完成家長布置的作業(yè)，除此還要學(xué)電腦、外語，到了四年級，孩子精力不足，幾次測驗成績離了譜，家長恨鐵不成鋼，整天在孩子面前嘮叨。他開始抄作業(yè)。孩子學(xué)習(xí)成績不理想，在同事、親戚、朋友面前講不響，嚴(yán)重的愛面子思想給家長增加了心理上的重壓，而孩于在學(xué)校和家庭雙重壓力之下，小小心靈的承受力已經(jīng)達(dá)到了極限，在學(xué)習(xí)心理上形成丁強(qiáng)烈的恐懼感和自卑感。

2、溺愛型家教造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理

不少家長把孩子當(dāng)作家中的“小太陽”，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。這樣疼愛孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心、唯我獨(dú)尊’的思想：孩子自然地感到別人服侍我是應(yīng)該的，因此表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有了困難希望得到父母的幫助，如作業(yè)要父母檢查，做作業(yè)要父母督促和陪伴，自己學(xué)習(xí)成績不好，便責(zé)怪父母沒盡責(zé)，溺愛型的家庭教育使孩子養(yǎng)成了嬌氣十足、極度依賴的不良品德。

3、放任型家教助長了學(xué)生學(xué)習(xí)上的消極心理

放任型的家教表現(xiàn)在父母對孩子不關(guān)心．也無一定的要求，讓孩子隨心所欲，自由發(fā)展，這樣就便孩子錯誤的思想、行為因不能獲得及時的教育和引導(dǎo)而惡性發(fā)展。從學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生家長中發(fā)現(xiàn)，他們最明顯的失誤是放任自己的孩子，本班有名學(xué)生xx，自從進(jìn)了小學(xué)，家長就把教育的貴任全部推給了學(xué)校，家長會從不參加。平時孩子在校犯了錯誤，也不聞不問；家訪后才得知，他的母親身體不好，父親在工地做工，平時只有依靠外公外婆照顧。由于學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)，他長期作業(yè)不交，孩子明顯的對學(xué)習(xí)對生活都采取無所謂的態(tài)度，缺乏上進(jìn)心和生活的積極性。

4、嚴(yán)厲型家教引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮、對立心理

同放任型家庭相反，嚴(yán)厲型父母常以強(qiáng)制性的方式，較多地限制子女的行為。孩子一旦出現(xiàn)不能符合父母要求的行為就會遭到訓(xùn)斥和打罵．其結(jié)果是摧殘孩子的身心健康。

我班中有一位學(xué)生，名叫xx,總讓我感到矛盾：他既不允許自己被其他同學(xué)嘲笑，欺辱，又看不起自己，自尊與自卑同時存于一體。他的家長對他管教很嚴(yán)，對老師的口頭禪總是：“xx在校不好，就告訴我．我會對他一頓死打．看他還敢不敢!”五年級時，竟把他的臉都打青了。家長簡單粗暴的教育方法，使孩子在校學(xué)習(xí)整天提心吊膽，心不在焉，到后來發(fā)展到老師讓他訂正作業(yè)錯誤，他也故意拖拉，和老師僵持，產(chǎn)生了對立情緒。

由此可見，家庭環(huán)境影響著學(xué)生的心理健康，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生健康活潑的成長,愿天下父母為了孩子的心理健康，創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境。